小学生如何写好考场作文（共14篇）
一、要有充足的构思时间，不要急于动笔。因为写作是“开弓没有回头箭”的，写到一半，突然发现，呀，把材料理解错了，或没领会好命题的要求。最可怕的是文章写到一半，又想另起炉灶。时间没了，心情坏了，瞪眼干着急。建议拟草稿，防止“脚踩西瓜皮儿”(想到哪里就写到哪里)。考场作文不宜见异思迁，边写边改。要贯彻一种构思。一旦构思已定，就不要轻易改变。
二、选择文体,应充分发挥自己的优势。认识水平高、擅长理性思维的同学可选择议论文;擅长形象思维、会刻画人物的同学可选择微型小说;擅长抒情的同学可选择散文。
三、要重视拟题，特别要注意不能缺题。不是万不得已，不要以话题做标题。拟题是显示你才气的一个好的平台，不能轻易放弃。缺题影响远不止2分。正好给了评卷老师扣分的理由。
四、精心构思文章的开头，给评卷老师留下一个好印象。要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。
五、要力避前松后紧、虎头蛇尾。有些同学构思、提纲拟好后，开头反复推敲，精雕细琢，后来发现时间不够，于是草草收兵。此外，要谨慎对待修改。修改一般只着眼于字词方面的，可用尺子比好之后划两横。结构方面不能修改。要保持卷面的整洁美观，要努力做到改动少而效果好。
六、如果偏题或者离题，作文的主要分数就失去了。为防止跑题，可从如下几点做出努力：一是将材料、引语和话题联系起来思考，不可单看话题;二是看自己确立的观点能否用话题所给材料来证明;三是想一想这则材料当初发在媒体上登载是要达到一个什么效果的。万一跑题了，要考虑逆挽，使文章形成一种欲扬先抑的结构形态。
七、一定要完篇。好文章常表现为“凤头、猪肚、豹尾”。没有豹尾，老鼠尾巴也要有一个，绝不能写半头文。用半篇文章给你评分，怎么会得高分?
八、文章要有一至两个亮点。如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有1-2个典型的论据，就应该有纵横
捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻。总之，要能使评卷老师精神为之一震。
九、行文中要多次扣题，要一路扣题一路歌。材料、引语和话题中的相关文字至少在文中出现三次以上。开头三句话内应点题一次，结尾应回扣标题，“回眸一笑百媚生”。中间至少扣题一次。几次扣题事实上也是在不断地提醒自己不要跑题。有球场上叫暂停的效果，可以调整思路和写法。
十、思想要健康。“思想健康”不是说要你只说冠冕堂皇的话，不是要你刻意拔高，“健康”是针对“病态”、“庸俗”而言的，它的底线是不能欣赏违背法律法规和偏离社会道德的事。恋爱题材是考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，真挚动人，因其行为是学生日常行为规范所不允许的，这类作文自然得不了高分。
十一、观点不可太绝对，要留有余地。“义正”未必要“辞严”，“理直”未必就要“气壮”。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。
十二、临场写作时可以根据题意和你的表达需要想像一个或一类读者就在你的面前。如以“沟通”为话题作文，写与家长的沟通，可想像父母就在身边;写“沟通”之艰难和必要，就好像误解过你的人正在听你倾诉;写国际间通过沟通走向合作，就设想自己参与了国与国的谈判。即使所写文章没有明确的阅读对象，你也可以想像此文是写给你的语文老师的。你要知道，你的文章的惟一读者是那位跟你的语文老师非常相似的人。写记叙文，且最好将主人公设定为自己。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。尽可能赢得评卷老师的同情。
十三、写法上可以求新。要考虑，怎样表现更智慧，更艺术，更有可读性;但更要求稳。我的意见是大家一定要在一种比较稳的情况下，确有把握时才可写小小说或者是写戏剧，或者是写别的，确有把握之后才写这种文体，如果没有把握的话，就选择比较稳妥的老的文体，老的写法。
十四、不可按上年或前几年的高考作文思路行文。求新、求变是人们所追求的，高考作文也不例外。但若按上年或前几年的高考作文思路行文，甚至拿来套用，机械模仿，不懂灵活应变，就会吃力不讨好，这也是失分的点。不主张写诗歌、文言文。
十五、苦于材料缺乏则可以突出自己的爱好。你如果喜欢体育，那你就像体育记者一样，叙体育、议体育，只要切合题意就好。你如果喜欢听××的歌、看××的书、爱好上网„„你就可以将自己这一方面的经历和感受与命题联系起来。那样就不愁内容贫乏、文思枯竭。
不要瞎编乱造。*编故事骗取老师的眼泪从而获得高分的时代已经一去不复返了。
十六、要美化自己，而不是丑化自己。要显现自己的高境界、大抱负、多知识、同情心，要显现自己以天下为己任的豪情。不要出于反衬别人等考虑而故意丑化自己，如果让评卷老师以为你真就是那样，那就麻烦了，因为高考是选拔性考试。从某个角度讲，评卷老师评卷的过程就是一个选择淘汰对象的过程。
十七、字数以600字左右为宜。不能给人凑字数的感觉，但也不能拖得太长，不允许加纸条。喜欢写长文的同学，开篇要注意不要放得太开，开口不要太大，能跳过去的就跳过去，要相信读者的理解能力。要注意节省篇幅，要防止高潮来了没地方写了。切忌三段文。要突出的句子(扣题的、表现主旨的、文眼、点睛之笔、抒情议论、议论文的分论点等)最好单独成段。
一、训练学生认真审好题
审题的作用在于切题, 从而杜绝偏题、离题或者跑题。绝大多数作文评卷老师都把文章是否切题作为评价文章成功与否的第一要务, 足见审好题的重要性。那么如何审好题呢?首先是读懂作文题目。所谓懂, 就是基本理解出题者的本意, 不偏题、不离题、不跑题, 有的放矢。其次要审好副题, 即确认作文题目是全命题还是半命题, 或者是在给出材料的基础上自拟题目, 都要心中有数。
二、训练学生的“文字包装”
字体工整优雅、卷面整洁会对作文拿高分起到相当大的作用, 这个道理务必要向学生讲清楚。教师要高度重视学生的练字。学生既能从漂亮工整的字体中“获大利”, 又能从练字中陶冶身心, 一举两得。
三、训练学生不同旁人的思维
杜甫有诗云“为人性僻耽佳句, 语不惊人死不休”, 说的就是诗人对诗歌语言的刻意求工, 对文学创作的严肃认真态度。作文要获得高分, 不要说“语要惊人”, 思维和思路比别人高一等, 至少要不落俗套。如果人云亦云, 就不可能给人留下美好的深刻印象。怎样才能使自己的作文在切题的基础上别具一格呢?没有什么捷径, 归根到底需要长期的积累。特别是名言警句、好词佳句以及成语的积累和灵活运用。要求学生多读名家名篇, 只有多读, 才可能“其义自见”, 才可能“下笔如有神”, 才可能考试获高分。
四、训练学生提炼作文的三个“显眼点”
作文评卷是一项有时效限制的枯燥工作, 评卷老师不可能反复斟酌考生的每一篇作文。考生就要投其所好, 把握好作文的三个“显眼点”:一是题目;二是开头;三是结尾。好的作文题目是文章的灵魂, 能一下子抓住人的眼球。文章的开头, 亦即古人说的“凤头”, 总体要“小巧, 亮丽, 夺目, 入题迅速, 先声夺人”, 如同凤凰的头冠一样引人注目。好的结尾犹如咀嚼干果, 品尝香茗, 令人回味再三。文章的结尾既要收题简练迅速, 又要让读者意犹未尽。
五、训练学生积累素材的意识
首先要养成凡事皆观察的习惯。其次要养成有目的地观察的习惯。有目的地观察, 就会经过大脑深层的思考, 往往沉淀下来, 存留在记忆中的某个“文件夹”, 作文用到时就会被灵感触醒, 进而行文如流。再次要善于通过各种媒体快速获取素材。现在的媒体五花八门, 尤其得到青少年的青睐。教师要紧紧跟上媒体时代的步伐, 根据“有理、有度、可控”的原则, 引导学生通过各种途径快速地收集有用的素材。
此外, 还可以开展一系列常见的积累素材的活动。如利用课前五分钟开展一句话新闻活动, 学生轮流进行;每周每人背一首自己喜爱的诗歌;利用教室后面的黑板, 由学生轮流每天写一则“我喜爱的一句名言”;利用班会或第二课堂活动开展故事讲演赛;节假日发动学生去寻找生活中的错别字等。这些实践活动既能锻炼学生的口头表达能力、动手能力, 扩大学生的知识面, 又能为写作积累素材。
六、训练学生的写作速度
考场作文写作的速度尤为重要。我们提倡不但要写好文, 更要快速写好文。这就需要教师在平时训练时强调限时写作。两个小时的语文考试, 留给作文的时间通常是50~60分钟, 平时作文训练就要求在这个时限内完成作文, 决不允许超时, 甚至是写隔夜作文。只有平时多这样训练, 学生才能确立写作的时间观念, 上了考场不慌忙。
七、训练学生的写作心态
一、注意临场发挥。
作文要写好，临场发挥很重要，要有良好的应试心理素质，每位考生都应当满怀自信地进入考场，镇定自若看考题，积极思维动脑筋，从从容容写文章。考试作文的成败得失，其命运完全掌握在应试者的手里，著名棋手吴清源所以能在日本棋界独领风骚数十年，雄视天下无对手，是因为面对任何大赛、任何对手都能保持一颗“平常心”，沉着应战、稳扎稳打。高考考生就应具有这样一颗“平常心”。
二、考场上抓好四个环节
应试作文有四个重要环节——审题、立意、语言、谋篇，一个都不能轻易放过。
1.审题求准求全。首先要正确理解韪中关键词语的含义。这几年的话题大多数用一个词、一个短语、或一个简洁的句子来表达。我们要准确弄清它的中心词、它的修饰语，准确把握概念的内涵和外延，这是作文审题的第一关。1982年高考题“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中的“先”“后”就是关键词语，“我更喜欢《 》”中的“更”也是。抓住了这些词语，弄清了这些关键词语，一般不会出现审题的失误。2001年高考作文中，不少考生把“诚信”理解成“信任”、“诚实的信念”，2002年有的考生把“心灵的选择”理解成“选择”，写来当然偏题。其次要吃准题目及题目要求中的关键信息，提示话题的文字也是语言材料，我们也可以说，话题作文是另一种形式的材料作文，那么任何忽视材料的看法都是错误的，任何话题作文在材料的叙述和评论中都对写作范围和角度有一定的暗示和规定，我们绝不能忽视这些暗示语和规定性语言的作用，这都是写作时的关键信息。2002年有的考生只看到材料中舍己救人的内容，不看“心灵的选择”这一话题，大写舍己救人；也有的不顾及材料，对“心灵的选择”那种“内心翻江倒海”的思想斗争内容没体现出来。最后，尽可能激活自己的知识储备，调动自己想象联想的大脑，再现一些有着个性特征的生活例子，使自己的思维和材料和话题整体契合。
2.立意求深求新。思想的深刻、新颖、独到来自我们的联想与想象，江苏省高考作文阅卷组组长南京师范大学文学院院长何永康教授说过：“（立意求深求新）不应当满足于第一次和第二次的联想和想象，要对一个具体问题进行纵向开拓，做多次的想象，这样才有可能趋于新颖。”这里的第一次当求“人无我有”，第二次当求“人有我新”，三次以后即为“纵向开拓”。例如2003年篇名为《新愚公和智叟》的优秀考场作文，作者敢于标新立异，大胆想象，对“愚公移山”这一故事想象出更为合理的解决办法——开发太行、王屋二山引入资金，建立自然保护区……文章写得新第颖活泼、妙趣横生。另外也可倒着看海，反向思维。例如：以《雪》为题的作文，可以写“雪”后的美景，也可写“雪”对农业生产的好处……也可从反面：对“雪”进行诅咒，是雪掩盖了地面的污浊肮脏，从而引向对社会问题的思考，这样文章的立意就深了。
3.在语言求通求畅的基础上尽量做到词语生动、句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。这就要求我们在写作中，尤其是开头、结尾部分，一定要做到话语机智，文辞形象，有新意，有气势。如2001年高考，以“诚信”为话题的优秀作文《千年的呼唤》中“它曾是千年前儒学大师发自肺腑的呐喊，它曾在勾心斗角、尔虞我诈中变得不名一钱，它曾是无数饱学之士终身恪守的行为规范，它曾是阴险狡诈之辈赖以飞黄腾达的外衣，它太简单，简单的连呀呀学语的孩童都能叫出它的名字，它又太复杂，复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔，无影无踪，它就是诚信。”多用整句、排比句，还要注意句子的节奏，避免语言粗糙、单调、晦涩、繁冗。
4.谋篇求巧求实。话题作文的写作范围宽泛，不要把话题当作一个僵死的概念，笼统地去做文章，那样会内容空泛，文意散漫。所以写好话题作文的第一本事是“目无全牛”，善于在一个大的、宽泛的范围内“择其一点，不及其余”，也就是只写“大范围”中的“一方面”，给自己提供了一个充分发挥、具体表现的好舞台，切记不求“面面俱到”只求“一针见血”，这样“化大为小”、“化空为实”文章才能“出彩”，需要注意的是：既要善于“化大为小”，还要善于“以小见大”，从小的方面表现深刻的主题。写好话题作文的第二本事是“独辟蹊径，表现个性”。给阅卷老师几个亮点，使他们有耳目一新的感觉。因此在布局谋篇上除把握好以上大的原则外，具体环节如下：1.拟一个醒目的标题；2.起一个精彩的开头；3.收一个意味深长的结尾；4、细节要动人；5、引用要恰到好处。纵观近年来满分作文无不是这些方面做得好的文章。
自己在哪一环节上能力比较薄弱，就应花大力气深思熟虑，攻克这个难关，千万不能自暴自弃，敷衍成文，搞得不伦不类。
三、注重作文外观
考场作文的外观形象十分重要，书写要工整、规范、笔画清晰、好认，字迹美观、卷面整洁，不涂不改；这样能使整个卷面整洁、美观，容易得到阅卷老师的青睐和好评。
古人云“文无定法”，但文章写作不是没有方法。“起承转合”就是古人写作的基本模式之一，它反映了文章结构的规律和布局谋篇的基本套路。很多优秀的名篇正是采用了这种合理的模式，才得到了后人的推崇和热爱，流传至今。不少名家风格的形成，从一定程度上来讲就是个人行文模式发展到极致的结果。作文先写什么，后写什么，分几层来写，中心怎样表现，详略关系如何，这些都是有技巧和规律的，特别是在应试作文中更加明显。
1．阅读下面的材料与例文，请就其结构模式作点评。[材料] 最近，网络上流行一段话：“你要搞清自己人生的剧本——不是你父母的续集，不是你子女的前传，更不是你朋友的外篇。”对此，你有何思考与感悟？请任选角度，写一篇不少于800字的文章。
要求：①自拟题目；②自定立意；③除诗歌外，文体不限；④不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。[例文] 做人生的主角
生命不是一张永远旋转的唱片，青春也不是永不衰老的容颜。当白发苍苍的老人坐在夕阳下小憩时，他也许会扪心自问：我的人生舞台上谁是主角？是我吗？年轻人，从今天起做自己人生的主角吧！从今天起活出生命的精彩吧！做人生的主角，坚持自己的坚持。
“田园将芜胡不归？”面对污浊的官场，面对良心的拷问，陶潜不由得仰天长叹。“误落尘网中，一去三十年。”他再也不愿违背心性被囚于官场，他渴望率性而为，纵情高歌。他选择了田园，挣脱了羁绊，回归本真，成为自己人生舞台的主角，于是我们听到了“山气日夕佳，飞鸟相与还”的吟咏，更有那“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”的告白。
唯有做自己喜欢的事，心灵才能得以放松；唯有做自己人生的主角，灵魂才能翱翔于苍穹。做人生的主角，幸福自己的幸福。“人的生命不在于长短，在于是否痛快活过。”三毛，一位至情至性的奇女子，生命虽短暂，足迹却遍天下，爱情也感天动地。烈日灼烫着脸庞，她依旧倔强而幸福地仰望撒哈拉的阳光，沙漠的炙烤不能阻挡她对幸福的渴望。做人生的主角，于是她离开了青山绿水的家乡，浪迹天涯，在人间烟火中寻找情感的寄托。她选择了荷西，选择了触手可及的幸福。在她的内心深处，幸福使荒漠不再荒凉，拥有幸福，自己的心灵便是天堂。三毛深爱着野性的沙漠，深爱着纯情的荷西，她是幸福的。做人生的主角，快乐自己的快乐。“我要扼住命运的咽喉。”与命运顽强抗争的音乐巨人贝多芬，他沉醉于音乐之中，用创作收获着快乐。他双耳失聪，意志坚定；终生未娶，孑然一身；献身艺术，笔耕不辍。他残疾、孤独，世界不给他快乐，但他把苦难铸成了快乐献给世人！
耳聋，对音乐家来说是整个世界的死亡。世界都死了，但贝多芬不曾死，他是生活的巨人、音乐的巨人。
我要对自己说：我不是父母的续集，不是子女的前传，更不是朋友的外篇，我就是我！纵然唱片终有一天会停止旋转，我依旧要唱出我的快乐；纵然容颜终有一天会衰老，我依旧要秀出最美的笑靥。我的人生，主角是我！
[我的点评]
点评：文章灵活采用了“三层五段式”结构模板：以设问句引出文章主旨，开宗明义，思路清晰，布局合理；三个分论点独立成段，突出醒目，新颖灵动，事例典型，评析精当；结尾简练，收束有力。美中不足的是缺少几个更具时代气息的素材，每段一个人物都从正面论述，手法单一。
2．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。(导学号 53700032)鲤鱼们都想跃过龙门变为龙。可是龙门太高，只能望而兴叹。于是祈求佛祖降低龙门高度。佛祖被感动，降低了高度，每条鲤鱼都顺利跃过，实现了梦想。但它们很快发现没有了做龙的感觉。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
答案：审题立意指导：(1)着眼整体，全局认知 材料主体为鲤鱼，因此审题落脚点首先可以考虑以鲤鱼为出发的基点。明确命题人对鲤鱼的情感态度。整则材料为转折关系。重心落在最后一句，也就是说命题人否定了鲤鱼追求梦想的方式，鲤鱼们最后的失落引人深思。倘若考生能将其深层原因分析出来，必将切中肯綮。从前文来看，外因在于佛祖降低了龙门的高度，使跃龙门这一过程失去了挑战性；内因在于鲤鱼之前见龙门太高就望而兴叹，继而希望降低龙门高度而不是增强自身实力来跃过龙门，所以从“鲤鱼”角度，可有以下立意：
①鲤鱼向佛祖祈求，可表述为：成功无捷径(做事不可一蹴而就)；实现理想需自身努力(勇于付出)„„
②鲤鱼终无“做龙的感觉”，可表述为：没有高标准的梦想价值低下；拼搏成就精彩，凭借切实努力实现梦想更有成就感(梦想因汗水而美丽)；追求卓越(坚持高标准)才能真正成为龙(取得真正的成功)；理想的实现应追求实质„„
③从过程与结果的关系看，可表述为：夯实过程方可收获丰硕成果。(2)微观着眼，部分切入
材料作文的优点在于让考生可以从不同角度解读材料确定立意，提出属于自己的独到的认识。本次作文由于有三个写作对象，因此可以从三个角度加以解读。但角度易找，要点难辨。任何选择都有风险，表述须谨慎。
从“鲤鱼”角度，要点在于“龙门”是一个正面形象，是人在追逐梦想的过程中必须要跨越的难关，这不是偶然降临在我们身上的苦难、挫折，也不是生活中我们碰到的灾祸、困难，而是你去追求梦想的征程中的必然出现必然存在，是这个世界制定的衡量你是否成功的标尺。换句话说，如果你不追求，无梦想，它是没用的，这样我们看到那些“做个平凡人”的立意就毫无道理。
从“佛祖”的角度，要点相对清晰，他主宰尺度、确立标准、设立机构。所以可表述为：不能因个人情感而改变评价标准，不能随意降低评价标准，选拔人才要坚守尺度。
从“龙门”的角度，要点是“龙门”可以是实现梦想的标准、尺度，也可以说就是梦想。所以可表述为：降低了高度的龙门价值低下，真正的成功之门(人才选拔)不可能降低标准，梦想的价值在于高度。作文示例：
决不能降低的高度 孟欣怡
能够毫不费力登上的高处，等于平地；能够轻易被实现的愿望，绝非梦想。“鲤鱼跃龙门”，本是多少学子心中实现崇高梦想的象征，却在佛祖降低了龙门的高度之后，成了再平常不过的事情。从此之后，所有的鲤鱼都成了龙，潜台词是：龙＝鲤鱼。如此说来，曾经高不可攀的龙不过成了鲤鱼的第二称号，难怪鲤鱼们都失去了“做龙的感觉”。太容易实现的梦想早已失去了其作为梦想的价值，这一切都源于——鲤鱼们的央求。而这央求，绝非单纯的对实现梦想的向往，更多的是对努力的吝惜，对上天掉馅饼的幻想。
那么，要维护作为一条龙的光辉和尊严，方法只有一个，即绝不降低龙门的高度，跃者不动此念，佛祖不允其愿。
美国加州有一所著名的私立小学，校内设“光辉人物”这一奖项，近十年竟无一人有幸获奖。其审查之严格可想而知。就在诸多家长认为应当降低其标准以达到鼓励孩子的目的之时，校长道：“只有这样才能维护这一奖项的价值。它告诉孩子们它不是随随便便就能拿到的，因此他们才会更加努力，而曾拿过该奖项的孩子也会以它为豪。”
这就是一个学校对龙门标准的坚持：宁缺毋滥。这样的坚持让龙有了做龙的感觉，也让鲤鱼们明白了实现梦想的唯一途径：奋斗。反观当今社会，“宁做鸡头不做凤尾”这种观念的盛行深刻地揭示了人们的心理，无时无刻不在降低优秀的标准，殊不知，即使你是“鸡头”，却终究只是“鸡”，达不到“凤”的标准便只能享有“鸡”的命运。梦想的龙门绝不会对你开放。
实现梦想是如此，对于生命个体的态度也是如此。在“助人为乐”“拾金不昧”需要被列为奖项的今天，我们是否在不经意间也降低了作为“人”的标准呢？作为一个“人”必要的品质：善良、诚实、正直、怜悯„„你是否拥有得完整？我不敢说通过奖励来使人们关注品质这一举措不好，但这确实彻底地暴露出我们内心的缺陷。当“助人为乐”这一作为“人”必备的品质还需要通过被赞扬来唤醒的时候，我们生命的高度已然被降低。
教育的进步，我们或许能够稍稍地挽救如此现状。但更重要的是，我们得拥有对于生命高度的坚持和个人的觉醒、民族的觉醒。如此才能创造一个高度人性化的社会，建成真正的“美丽中国”。
2011-08-15 10:45:07 来源：网络来源
考场作文与平时作文是有本质区别的，是学生在两种情境下进行的习作检测或训练，考场作文要求同学们在规定的时间内完成。既然这样，同学们在写考场作文时就要讲究点技巧了。
写好考场作文，可遵循以下几种途径：
一、审清题目写考场作文，只有审清题目，写出的作文才会合乎要求。审题时一定要抓住题目中的关键词语，并进一步展开合理的联想，才能真正把握题目的实质。如黑龙江省小学生作文质量测试题目一：“选择2111年4月5日以来的某一天，写一篇日记，记叙那一天的主要事情和自己的感受，文题自拟。”读罢此题，同学们不难看出：要求以日记体的形式记一天的事。但并不是做到这一点就算成功地完成此次作文，还要注意时间的限制（2011年4月5日以来），即不可以写2011年2月１日以前的事。另外，要选择主要事情去写，不能把一天中经历的事像记流水帐似的全都记录下来，要有所选择，不要眉毛胡子一把抓，造成主次不分的毛病。此外，还要写出自己的感受，既然要求写自己一天当中经历的事，感受必须有身临其境之感，不要虚构浮夸。这样，写出的文章才会切题、具体。
二、弄清作文的“附加条件”作文的“附加条件”好似陪衬鲜花的绿叶，“附加条件”理解不透彻，文章写得再好，也会让人觉得这篇文章好像缺了点什么。写人记事文章的“附加条件”要如实地体现。而完成续写、扩写、改写、编故事等题材的文章，就需要作者展开合理的想象，把故事的情节写完整、具体。这样，才会使所写的文章生动、有趣，吸引读者。同学们要在审清题意的基础上，结合自己的生活经历，把故事编好，编完整。但必须要展开合理的想象才能做到这一点，可按如下步骤完成：①、展开想象的翅膀，确定故事的中心生活中，我们熟悉的动物一定很多，但要好好想一想，选哪些有代表性的动物作为写作素材，才能使它们之间发生的故事更有趣、吸引人。编写一篇童话，写一个故事，和写其他的文章一样，都离不开一个中心，这个中心就是你所要表达的一种观点和思想。②、运用拟人的手法，使故事生动、合理。为了使所写的童话更具体、有条理，还要围绕已确定的中心去展开动物的思维、语言、行为和活动。也就是把每个动物的活动情况有机地结合起来，恰当地运用好拟人手法，赋予动物人格化，把它们之间发生的故事策划得更周密、细致，但不能胡编乱造，编写童话要合乎逻辑、合情合理。编写动物童话，必须体现动物本身的真实性，这样才能让读者感到真实、亲切。
一篇高分作文就要做到优秀作文的相关要求，我们要明白高分作文的要求是什么。一个基本点，一个中心，一份情感。
一个基本点就是对题目的把握，其一不离题，其二突出重点，其三吸引读者。题目自拟的同时我们要把握住重要的地方，也就是题材方向，新颖程度。重点也就是题目的亮点。比如眼睛的美丽和眼睛是心灵的窗户，这两个题目比较，肯定是第二个比较好吧!因为有比喻的运用，更能吸引人!
一个中心就是把握文章中心，主题的把握要准确、深刻。我们写作的时候确定好了一个主题，就得围绕其突出此中心，一环扣一环，有着一股处处相连的感觉。最后要进一步深化主题中心。
一份情感，小学生写作文多是记叙文，我们要重情感的表达。你可以采用直接表达方式，也可以采用间接的表达方式。但是都要突出你的情感倾向以及能够渲染他人。
真实的文章就是情感的抒发，就是令人动心的地方，也就是一份细腻的文章更能打动人。
一、引导学生多观察, 积累写作素材
要让学生写好作文, 就得让学生有话可写。作文不是凭空捏造出来的, 好的作文来源于生活, 作者有生活体验, 有实际感想, 才有动手写作的欲望, 才不会害怕写作文。生活体验来源于观察, 观察是发现事物特征的途径, 是学生取得间接经验的一种手段, 是培养小学生写作能力的重要方法之一, 观察有随意观察、有意观察、比较观察三种方法。小学生作文的重点是写人记事, 写景状物, 要让学生写出生动具体的文章, 必须培养学生的观察能力。学生的观察能力提高了, 对周围事物了解了, 就有东西可写了。小学生的生活比较单纯, 思维能力也处于幼稚时期, 他们的作文, 应以生活小事为题, 所以, 小学生身边的一事一物都可入题, 这就要求学生平时多观察身边的小事, 并把观察所得积累起来, 等写作文时就有东西可写了。如写花的成长, 或者是一条小虫子, 一个小小的感想、一场大雨、一次小雪等等, 此等小事皆可写成作文。学生在观察时一定要细心, 对事物的观察具体细致, 不能只了解大概。只有细致地观察, 才能掌握事物的特点, 才能准确地写出真实的事物, 写出来的文章才生动形象, 有血有肉, 有活力。
积累素材一般说来有自己观察得来的素材, 还有阅读得来的素材。小学中高年级在观察时, 教师要引导学生注意听各种行业的人物语言表达有什么不同, 总结出行业的语言特点。比如, 跟父母去交电话费, 注意听营业厅的工作人员是怎么和顾客对话的;去银行办理业务时, 银行工作人员和保险公司的工作人员是怎样和顾客交流的;和农民对话, 看他们的表达方式;和大学生对话, 听听他们的表达。同时, 教师还要注意引导学生观察人的表情变化和心理活动, 找出人物的特点、性格, 以求写人写活, 写出来的人物, 大家一读就知道是谁。阅读的素材有课内的和课外的, 课内的让学生理解记住并且能活学活用。尤其是同义词和近义词, 要分清不同情境的使用。如在学习了“通过”这个词以后, 找出它的近义词“经过”“路过”, 我给出了一个句子:我从学校门口 () 。让学生选择填空, 比较表达的不同。这样不断地积累, 学生在写作文时就能够准确地应用。进行课外阅读时, 要求学生从阅读中吸取语言材料, 表达方式的运用。在阅读中, 教师要有意识地让学生背诵精彩片段, 背诵优美的好词好句, 甚至可以背诵整篇文章, 通过这种方式, 来掌握词汇和句式表达。教师要指导学生对积累的素材进行整理, 积累素材并不只是观察, 而是要把观察来的素材为自己所用。所以, 教师要指导学生对积累的素材精心整理、分类, 以便在运用时方便寻找。再者, 学生在整理素材的过程中, 又对这些素材浏览一遍, 消化吸收, 甚至能在同类联系和异类类比中产生灵感, 有新的发现。
二、指导学生克服畏难情绪, 勤写多练
有些学生在教师的指导下积累了素材, 但具体到写作文时, 又无从下笔, 不知怎么写起。我曾教过这样一个学生, 素材积累抄写了好几个本子, 要是说词语运用, 段落背诵, 事物特点, 那是张口就来。但就是到写作文时, 不知如何下笔, 不能有效地组织材料, 不知道自己要表达什么, 一写作文就发愁, 作文课简直是煎熬。针对这些情况, 教师要让他们勤写多练, 写出自己想说的话, 文章也是由短到长, 循序渐进地练习。重点教会他们如何正确地组织材料, 勤于练笔, 获得写作技能。不同类型的作文写法不同, 如写人的作文, 要写出人物的特点, 表现出人物的品质, 反映人物的内心世界。记事的作文, 要按事情的发展来选择安排材料, 主要的详写, 次要的略写。写景状物的作文要抓住事物的特点, 把静态的写清楚, 把人和景结合起来, 运用借景抒情, 借事抒情的方法。学生积累了素材, 多练笔, 掌握了正确的写作方法, 就不会觉得作文难写了。
三、指导学生修改作文, 不断提高表达能力
小学生的作文普遍存在的问题是内容不具体、不生动, 除了选材不当外, 主要是他们只会概括, 不会具体描写。如果要想将人物和景物写得生动, 就必须认真观察和具体描写, 深入修改。修改可以采用两种方法, 一种是学生互评互改, 要求学生找出作文中的一处优点, 一处缺点, 然后具体说出好在哪里, 毛病应该怎样改。在改作文中, 努力引导学生发现别人的闪光点, 学习这些闪光点。如一次作文的题目是《我家的小狗》, 一位同学就这样写:我家的狗叫贝贝, 长长的毛, 黑色的眼睛, 一见到我就欢快地扑到我身上…….在学生互评中, 有同学这样点评:这位同学写的没特点, 没能写出狗的具体特征, 如果具体介绍出自己家的狗的个头、品种、毛色, 那样就会具体生动。另一种是集体评改, 集体评改就是师生共同评改, 当作文写完后, 教师挑选有代表性的几篇作文, 让学生上台朗诵自己的作文, 听者要做好需要评改的记录。让学生各抒己见, 畅所欲言, 使学生之间相互学习交流。
叶圣陶先生曾说过“课文无非是个例子”，初中阶段，语文课本中有近两百篇文质兼美的优秀范文。它们在学生写作方面无疑是宝贵的资源，如果将这些课文作为范例，指导学生在弄清课文“写什么”的基础上，再借鉴作者是“怎么写”的，引导学生学会掌握构思立意、布局谋篇、遣词造句等方法，一定可以帮学生写好考场作文。
一、浅层次的借鉴
《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”那些语言平铺直叙的考场作文让人读来味同嚼蜡，自然会被打入冷宫。如何教学生改变现状，使作文让人眼前一亮？教材中的许多课文都是值得借鉴的，以作文中最常见的“说”“想”“做”为例，课文《羚羊木雕》中就有很多生动传神的语言描写，如：
“送给谁了？告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。这是语言加动作，声色俱厉的“说”;她嘿嘿的笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”这是语言加神态，善解人意的“说”。
再如小说《我的叔叔于勒》中刻画人物形神兼备的语言描写母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的！早晚会回来重新拖累我们的！要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了！”这是尖酸刻薄，惟利是图的市侩小人的“说”。
以作文中的“想”为例，《走一步，再走一步》中的主人公爬上峭壁却不敢下来时的心理活动：“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳，我终于爬上去了，蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。其他的孩子慢慢地向石架边缘移动，我看在眼里，吓得几乎晕倒。”自然而真实的心理活动一下子拉近了读者与主人公的距离。
《热爱生命》里的淘金者在面对死亡时的心理活动：“狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手，把它往后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。”描写得十分细腻逼真，自然会引起读者对主人公命运的高度关注。
再以作文中的“做”为例，《蒲柳人家》中对一丈青大娘教训无理后生的动作描写：“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的沙滩上，紧一口慢一口倒气，高一声低一声呻吟。”描写中借鉴了中国传统小说和评书艺术的表现手法，再现了一个爱憎分明、嫉恶如仇的老妇人形象，读来令人拍案叫绝。
我在上作文指导课时让学生回顾这些“说”、“想”、“做”，想想它们在刻画人物中所起的巨大作用，并加以片段式训练，学生自然会在考场作文中刻画人物时下意识的综合使用这些描写方法，那么作文语言就不至于平铺直叙，味同嚼蜡了。
诗化的语言是值得细细品味的，如果学生的作文语言有诗意有美感，必然会在众多的考场作文中脱颖而出。就个体而言，需要学生有较高的悟性，大多数学生的语感并不强，加之泛滥的网络语言满天飞，这对学生作文中诗意的表达构成了一定的冲击。作文教学时不妨将一些优美的诗歌或散文中的优美语句作为例子，如何其芳《秋天》中画面感极强的诗句：“草野在蟋蟀声中更寥阔了∕溪水因枯涸见石更清洌了∕秋天梦寐在牧羊女的眼里”
江河《星星变奏曲》中美不可言的诗句：“谁不愿意∕有一个柔软的晚上∕柔软得像一片湖∕萤火虫和星星在睡莲丛中游动∕谁不喜欢春天∕鸟落满枝头∕像星星落满天空”
余秋雨《信客》中质朴典雅的语句：“他总是把无穷的幽怨和紧迫的告急调理成文绉绉的语句，郑重的装进信封，然后，把一颗颗破碎和焦灼的心亲自带向远方。”
小说《孤独之旅》中诗意盎然的语言;“水边的芦叶里，飞着无数萤火虫。有时，他们几十只几百只地聚在一起，居然能把水面照亮，使杜小康能看见一只水鸟正浮在水面上。”
教学中，教师引导学生细细品味，感受其妙处后，教学生学着观察身边的人或事，力求用优美诗意的文字写出自己独特的感悟，教师定时定期以班级手抄报的形式张贴展览，评出优胜者大力褒奖，这种赞赏与激励势必对学生的诗意化表达产生积极的影响。久而久之，习惯成自然，学生的作文语言定能摆脱平庸。
二、中层次的借鉴
很多学生一上考场，便如临大敌，常常是“拔笔四顾心茫然”，因为没有素材，觉得无话可写。其实写作就是再现生活，表达自我。莫怀戚在《散步》中透过一家人在春天的田野散步这件小事，体现了浓浓的亲情;丰子恺在《竹影》中，写儿时伙伴们在水泥地上借着月光画竹影，表现了孩子的童真童趣;鲁迅在《风筝》中通过写兄弟俩的误解与冲突，表现了自己心中的痛悔与悲凉;汪曾祺在《端午的鸭蛋》中透过一枚枚家乡的鸭蛋，体现出浓浓的故乡情结。教学时教学生效仿作家，用心去观察、感悟生活，自然能写出富有生活气息的作文。
古人对作文开头的要求有“风头”之说，意在强调开头要有吸引力。但在考场上，开头照搬作文提示语或草草收尾的学生却大有人在，显然会让阅卷老师的第一印象大打折扣，所以掌握一些技巧至关重要。我们的课文就有不少好的范例不该被忽视：
如朱自清《背影》中的开门见山，引入回忆的开头：“我与父亲不相见已二三年了，我最不能忘记的，是他的背影。”
如张之路《羚羊木雕》中设置悬念，引人入胜的开头：“‘那只羚羊哪儿去啦？妈妈突然问我。”endprint
如冰心《观舞记》里巧用设问，激发读者阅读兴趣的开头：“我应当怎样来形容印度卡拉玛姐妹的舞蹈？”
如冯骥才《珍珠鸟》中直抒胸臆的开头：“真好！朋友送我一只珍珠鸟！”
如梁衡《夏感》中的总领全文、醒目突出的开头：“充满整个夏天的是一种紧张、热烈、基础的旋律。”
如法布尔《绿色蝈蝈》中直接点名时间地点，渲染气氛的开头：“现在是7月中旬，村里今晚在庆祝国庆。当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会。”
这些开头各有特色，在作文指导课上一一罗列，并引导学生分析其好处，再教他们在写作时，举一反三，活学活用，他们一定会打造出让人眼前一亮的开头。
“文似看山不喜平”，课文有很多写作手法更是值得借鉴，如鲁迅的《阿长与<山海经>》、小思的《蝉》中所用的欲扬先抑手法;宗璞的《紫藤萝瀑布》、老舍的《济南的冬天》、张抗抗的《地下森林断想》中所用的寓情于景的写法;刘绍堂的《蒲柳人家》、罗贯中《杨修之死》中所用的倒叙写法;周敦颐的《爱莲说》、刘禹锡的《陋室铭》中所用的托物言志写法……上完这些课文后，指导学生写作文时适时模仿运用这些写作手法，久而久之，学生就自然形成了活学活用的习惯，习惯成自然，考场作文便会逐步摆脱平庸。
三、深层次的借鉴
如果从作文的角度看，借鉴到了作家文章的精髓，才是真正深层次的借鉴。课文中的精髓，我认为应是作者文章的立意。只有从课文中借鉴到如何立意，文章才有深度与厚度。
如：牛汉在《我的第一本书》中通过回顾儿时关于“第一本书”的往事，写出自己对苦难生活的深刻体察和独特感悟：人，不能忘本。即不能忘记成长中最珍贵的东西——那本书中所承载的友情与亲情。
王鼎钧在《那树》中，通过描写一棵大树常年造福于人类却最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，从而揭示出：当人的生命遭遇树的生命，当都市文明高速发展时，不该忽视了人与自然的关系这一深刻主题。
孙鸿在话剧《枣儿》中借枣儿等待父亲，老人等待儿子的情节与对话，反映了我国在现代化进程中的社会变迁，传统与精神家园的失落，表现了作者对空巢老人与留守儿童的关注。
我借这些立意鲜明深刻的课文，指导学生作文立意时，不仅要关注“小我”，还要关注纷繁广阔的社会生活，这样的文章才会有生命力。于是有学生在考场作文《过年随想》中回忆从前过年其乐融融的情形，接着写如今自己观察到的身边现象，感觉表面上过年虽还热热闹闹，但人们忙着打牌娱乐，小孩忙着索要红包，不禁感慨“我们过年的心在哪里呢？”敏锐的视角，犀利的文笔，表现了对世风的批判及心中深深的失落。还有一学生在考场作文《家乡的玉米糊》中追忆从前在家乡吃到的用老式吊锅熬出的清香四溢的玉米糊，表达了自己对故乡的怀念，对淳朴乡情的赞美。都是高分作文，都博得了众人的青睐，争相传阅。
实践证明，借课文的他山之石，可以攻考场作文之玉。教师依托课本这一丰富的作文教学资源，指导学生写作考场作文，可以达到事半功倍的效果。
其实，做法不外乎这几点：
1、多读。这里所说的多读，当然不只在于小学生自己的读阅范围内，更重要的是老师的培养，培养学生多读的习惯，就是在平时的课堂上，老师可以广泛朗读一些优秀的作文，让同学们感染其中的氛围；当然小学生自己的阅读量也是必须保证的，多读一些《语文报》之类的适合其学龄阶段的文章，对他们自身的写的能力的影响是相当深远的。
2、多看。这里的看不是指看书的看，而是观察的意思。小学生写作的来源源于他们的所见所闻，形成观察周围的事物，感知他们身边发生的一切，对培养个人情操也是有很大帮助的。
3、多思。思考各种事物所蕴含的深意，要学会引导他们去观察每一个简单事物的另一层寓意，用不同的眼观去发现问题，思考其中的真正发人深省的一面。
[导读] 作文教学是一项长期工作，面对如此情形，我们不能听之任之，盲目拔高。
摘要：作文教学是一项长期工作，面对如此情形，我们不能听之任之，盲目拔高。通过“兴趣—信心—积累”这一循序渐进的过程，并在这个过程中逐步提高。
关键词：小学写作兴趣信心积累
小学生怕写作文，是一个普遍存在的现象。一开始写作文，就好像面对一道难关，心里忐忑不安，无从下手，无言可写。能出口成章的学生寥寥无几，大多数学生要么难以下笔，要么内容空洞。面对如此情形，我们不能听之任之，盲目拔高。写作需要一个循序渐进的过程，并在这个过程中逐步提高。
一、让学生自由表达，激发学生写作的兴趣
美国著名心里学家布立诺说：学员学习任何事物的动因皆来自于对事物的兴趣。给学生三个自由：自由选择题材，自由表达感想，自由表达语言。让学生用“平常话写平常事”而不要求学生非要用“优美”的词句去写“有意义”的事。当我们让学生用平常话写平常事的时候，学生就不会感觉到作文难、作文没啥可写了，不会为写什么而犯愁和苦恼了。
生活多么广阔，语文就有多么广阔，写作也就有多么广阔。让学生自由自在、无拘无束、轻轻松松地写着玩，一定会有惊人的效果。
1．为满足日常应用的实际需要而写。哥哥考上大学了，他很想家，想亲人，那就一段时间给他写一封信，告诉他家里的情况吧；想和同学去看展览，可是事先没有告诉家长，那就给他们写张留言条吧；感冒发烧了，医生让你在家里休息，给老师打电话又不方便，那就写张请假条，请同学转交给老师吧；误会了朋友，又不好意思当面去说，那就把想说的话写在纸上转给他吧；有同学想去你家作客，可是他不认识你家，你就给他写下地址，画张路线图吧；在网上看到了一篇不错的日记，给作者回复一下吧„„
2．满足收藏、保存的需要。慢慢地长大了，有了一点自己的小秘密，想悄悄地记下来，以后慢慢回味，那就写吧。
3．满足与他人共享的需要。读了一本书你觉得好，就写一篇读后感来介绍这本书，把它推荐给其他同学；还有自己编了一个故事，或是有什么奇特的见闻，想让大家都知道；你的一些喜怒哀乐想向大家倾诉；你们班里有意见很有意义的事，你想通过学校的广播告诉其他班级的同学；你想竞选班长，于是精心打造了一份“竞选宣言”„„既然是写给别人读的，那么，就与大家共享吧！
总之，生活需要随时写，个人秘密悄悄写，与人分享自豪写，天长日久不怕写。这样写作兴趣会越来越浓。
二、享受成功的快乐，增强写作文的自信心
对于初学写作的学生，适时地对他们进行鼓励，让他们意识到自己不比别人差，自己好能写好作文是非常重要的，对于一篇作文从篇、段、句、词逐一找出学生作文中的的闪光点。就是字写得工工整整也算优点，这样就不会使学生觉得自己一无是处，从而激发学生继续写作的信心。
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作文是学生水平高低的一种见证，是学生的一种创造性的劳动成果，对此他们渴望别人的赞许与肯定。因此，作为教师应该很好地把握学生的这种心理，给予积极的鼓励，给学生一定的成功感。如“你真棒，能按事情发展的顺序来写，老师很高兴”，“你很仔细，观察事物非常周到，重点很突出，下次一定要更努力”，“这次写的不太成功，但老师坚信你下次会很好”等一些激励性的评语，给他们指出诸多不足，更能使学生产生写作的力量。这样就会愈加激发他们的写作欲望，并且发挥学生写作的主体作用，消除学生专门依靠教师改文的惰性，实现了学生为主，教师为辅的训练主线，让学生能自主积极的修改自己的作文，增强学生的写作信心，从而循序渐进的提高学生的写作能力。
三、生活处处皆语文，语文处处需写作
叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到什么程度就会做成什么文字”这句话十分明确地阐述了生活是作文的源泉。
想让你们的家庭生活更有趣味吗？过春节了，自己动手写几幅对联，给自己的书房里设计一条座右铭；用旧挂历的背面来练习写古诗，制成你自己的书法挂历；做几套和家人做游戏的拼音、常用字、成语、谜语卡片，开辟一个留言板，搞一次家庭联欢会„„
想让你们的班级更有趣味吗？同学们自己来设计班训、班歌、班徽；开办新闻发布会；举办故事大王评选；举办诗文朗诵比赛；进行好书、好文章的推荐活动；让教师的每一面墙都会说话；每人办份手抄报；结合重大节日搞主题班会„„
想让校园生活更有品位吗？组成文学社，让它成为小作家的摇篮；谋划学校橱窗的宣传内容；举办自己的书市；为学校的建设提出建议„„
给家庭添趣味，给班级增滋味，给校园赋品位，你的信心就会到位。
四、要达到质的飞跃，必须要有厚实的积淀，要注意平时的积累
在对学生语感的训练过程中，选择有价值的语言进行积累，只有对富有表
现力的词语、句子“胸有成竹”，才能把事物描绘得形象、生动。
根据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵中感受语言文字的优美，摘抄中积累资料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。
通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。
在课外阅读中积累。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生时常拿起积累本读一读、背一背，相互交流，相互学习，共同进步。
在语言活动中积累。抓住有利时机，设计“赛诗会”、“写诗会”等形式，使学生潜移默化地受到熏陶。学生搜集、背诵的过程，同时也是积累感染的过程。感受古代文学语言中的精炼、生动，感受诗歌中蕴涵的深远意境。
笔者身为一名语文教师，从教近二十年来，说句老实话，在作文教学这个领域，特别是写好考场作文，曾经大刀阔斧地进行过学习、探究，借鉴过别人的成功经验与途径，帮助学生解除过写作的苦恼。自己和多名学生也先后在各种报刊上发表过文章。但回想起来，的确感到惭愧，考场作文因受时间、地点、内容、篇幅、考场心理等诸多因素的影响和限制，不能上网调查资料、阅读同类范文，也不能寻求别人的帮助、指点，更不能像平时那样慢条斯理地行文，反复推敲，认真修改，最终成文。只能靠自己采取“零存整取”的方式，把平时的积蓄吐露出来，栩栩如生地呈现在考卷上，让评卷老师给你一个好分数。面对以上这些契机，我绞尽脑汁，想尽千方百计，培养学生尽快找到写好考场作文的技能，却没有取得多少进展，也实在拿不出什么“灵丹妙药”，只好把自己曾经做过的一些点滴作法，整理归纳为写好考场作文的五种“小窍门”，供大家参考磋商，不知对不对，敬请同行、专家批评指正为感!
一、快速审题的能力
我们面对每一篇语文试卷，做到考场作文的题目时，考试时间几乎已经过了一半，你就必须快速浏览和阅读作文题的要求，迅速和准确地判断题目的题意及规定的范围、内容、文体等，切忌粗心大意，留心“跑题”或“偏题”现象的出现。最好不要急于下笔。先照着题目的要求想一想，说一说，并马上作出构思的反应——我写些什么?怎么写?能说出来再写就好办多了。比如写《我的老师》这篇作文，首先你要知道这是一篇写入叙事的文章，开头必须引出文章的主人公——我的老师×××，几笔勾画出老师的外貌特征或内心世界，让老师显得和谐可亲：中间抓住老师“关心留守儿童，带病讲课，乐于辅导差生”等典型事例，详略得当地突出“师爱”的闪光点。让老师给自己带来温暖，值得人们喜欢。结尾再一次照应开头，点明中心。这样，有条有理的神速审题，写好考场作文就大有实效，收获一定不小哦!
二、迅速的组材及构思能力
虽然每个人的文化程度、思维方式，成长过程不同，但是每个人脑海里都储藏着大量的作文素材。应对考场上的作文题目，哪些材料可用，哪些材料不可用，哪些材料应该详写，哪些材料应该略写，先写什么?再写什么……都应在短时间内作出合理的安排。譬如前面提到的作文题目《我的老师》，开头和结尾都应该略写，中间的三件事例必须详写，因为它们是全文的中心，整篇文章的灵魂，是老师“教书育人，为人师表”品质和无私奉献的证据材料。这种特别精粹而富于情感的各种材料构建在一起，就完美了写好考场作文的积蓄力量和写作方法。
三、神速的联想能力
考场作文要写得好，写得妙，写得与众不同。由此及彼产生的显著作文魅力，那就是联想。没有想象，文章就没有活力，枯燥无味。自然作文素材找不到激情，内容不具体、不充实，情节也不生动，当然得分也较低。我们不妨来看一看鲁迅先生笔下的《孔乙己》，通过描写孔乙已惨死的场面，触景生情地引导读者联想到封建礼教、封建科举制度毒害下牺牲者的悲惨命运与麻木的灵魂，从而揭露了黑暗社会与精神奴役吃人的本质。假若我们在考场上碰到《地震无情，人间有爱》这个题目，你该如何联想呢?我猜今天的大部分考生一定会选择2008年5月12日14时28分四川·汶川发生8.0级的强震给人民带来不幸的灾难和损失这一家喻户晓的典型事例，联想到灾难牵动全国人民的心，全国人民用真情、用责任、用奉献、用信念抗震救灾，顽强拼搏，灾区人民勇敢自救，战胜困难的决心，表达中华民族有着一方有难，八方支援的传统美德。这样，作文中采用比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法，使抗震救灾的英雄事迹形式多样，不拘一格，形象逼真地呈现在你的眼前，使考场作文内容丰富多彩，生动感人，情不自禁地将害怕写考场作文变成写好考场作文的乐趣。
四、疾速的成文能力
由于小学语文科考试时间一般都是120分钟，中学也不过150分钟，所以在写考场作文时，切忌想一句写一句，或者咬着笔头发呆，半天写不了几句；甚至拿起笔来写两句又重来，这样三番五次的一步两回头，写成的文章就会断断续续，一点也不连贯。或者东拉西扯，久久不能下笔，考试时间一到，你的作文要么有头无尾，要么万事俱备，只欠东风——没写完。所以，我们平时就要利用一切机会多练笔，力求做到“曲不离口。拳不离手”，疾速地磨炼“一气呵成”的成文能力。
五、考卷空间的合理安排能力
考场作文一般都有字数规定，小学生可达400字以上，中学生无外乎在800字左右，所以我们在考场作文的开头和结尾都要简明扼要，不要啰啰嗦嗦，最好做到前后一贯，首尾一致互相呼应；篇幅不要太多，字迹特别要工整，不要密密麻麻地挤着写上许多，更不要潦潦草草，歪歪倒倒，乱涂乱画，这样的卷面看上去很脏，一点也不清洁美观，评卷老师一看就不舒服，有时还会恶心。你想，评卷老师的笔下会给你一个好分数吗?相反，老师越看越喜欢，自然分数就会偏高，你不知不觉地就学会了写考场作文啊!
叙事部分的事例不要选材太多，最多二三件事。每件事定要写具体，写生动，要充分发挥想象，把情节联想得更加丰富，更加耐人寻味。其他部分略略几句。把这件事交代清楚就可以了。这样的考场作文就会得到评卷老师的青睐，拿下一个好分数。这样不就完成了考场作文的目标要求，达到三维目标写作能力的提高吗!
一、抓住话题作文的特点来审题
话题作文, 是用一段提示语启发思考、激发想象、限制范围的一种作文命题形式。 话题作文的话题就是谈话的中心, 话题作文就是要求考生根据试题所提供的话题情景和内容范围, 写一篇或记叙、或议论、或说明、或其他形式的文章。 真所谓花多眼乱, 话题作文给的就是一整座花园, 而我们教的就是如何让学生尽快摘取属于自己的那一朵花, 而不应该流连于花园, 面对满园的花无从下手, 最终在走出花园时手上一无所有。 面对“大而空”的话题作文题目, 让学生学会审题是关键一步。
话题作文提供的话题一般是考生所熟悉的或应该知道的, 对这一话题, 学生能有所感触, 能有话可说。 所提供的材料是由头, 材料引出划定的范围和思考对象, 考生可由材料出发, 但又不机械地拘泥于材料, 而是要走出材料来写。 话题作文的内容不作较死的限制, 要求比较宽松, 显得比较宽泛, 鼓励学生解放思想, 开拓写作思路, 走出就材料写材料的狭小空间, 表达丰富多彩的内容。 文体淡化更彻底, 在文体的选择上有了更大的自由度。 学生可以根据内容选择自己最擅长的文体写, 避免了大家共写一种文体、单调专一, 限制学生选择的现象。 话题作文在表达方式的运用上较灵活, 文章的字数较以前放得更开, 一般不少于800字。 话题作文不限定文题, 考生可以根据话题材料和自己的选材特点、文体特点自拟题目, 展示文题的个性。
二、认真研读提示语, 运用创造性思维
话题作文的提示语往往为写作提供了不同方面、 不同角度、不同层次的提示。 这些近乎清楚的“暗示”隐含各种信息, 有利于学生发散思维、创新和想象。 研读提示语要反复咀嚼, 仔细品味, 发挥丰富的联想。 一要选准切入口, 确定文章的主题。 在总话题的规定下, 在诸多内容中选择自己最有感受的、最有话可说的内容写。 不少学生面对话题往往有一种茫然而无从下手的感觉, 怎么办? 最好的办法是“大题小做, 以小见大”。 二要发挥特长, 确定文体。 话题作文文体往往不限, 如此我们可以根据选材和立意选择最适合、最有效、自己最能驾驭的文体来写。 比如, 2001年高考的作文以“诚信”为话题, 《赤兔之死》用的是寓言, 《一分病历》用的是就诊记录的形式, 《诚信的自述》 用的是自我介绍的形式, 《小白兔的朋友》 用的是童话。三要拟好题目, 引人入胜。 话题作文往往自拟题目, 拟好题目, 能使文章锦上添花。 题目的拟定要根据文体、内容、中心反复推敲, 尽量做到简洁、明确、生动、新颖。
例如:话题“沟通”, 王生想借邻居家的斧头用, 在去邻居家的路上, 他想:“邻居会把他的斧头借给我吗? 那个斧头可是他新买的, 他舍得吗? 他本来就不是个大方人, 上次我向他借犁, 他就说犁坏了。 这一次他肯定不会借给我, 一把斧头都不愿意借给我, 这个邻居也当得太无情无义了, 以后我要是出点别的事, 让他帮忙, 他更不会帮了, 这算什么邻居! ”王生边走边想, 越想越气, 他怒气冲冲地敲开邻居的门, 对邻居说:“留着你的斧头自己用吧! ”然后扭头就走了。 邻居莫名其妙地站在那里。
写作要求:王生的问题是出在和他人非常严重缺少沟通, 沟通在我们的学习、生活、工作中, 在整个社会都很重要, 以沟通为话题, 写一篇800字以上的文章, 诗歌除外, 文体不限, 题目自拟。
写作指导:在作文中, 写作思路起到领航的作用, 可引导学生从以下方面入手。
(1) 续写故事。 邻居不知哪里得罪了王生, 便追到王生家问个究竟, 王生便把自己在路上所想的一切和盘托出, 邻居恍然大悟, 赶快解释并把斧头送到门上, 两家从此成为好邻居并影响了其他人, 整个村庄成为安宁祥和的幸福村。
(2) 沟通是形成良好的人际关系的必要之路, 可以想象一篇“鸡犬之声相闻, 老死不相往来”的故事。 比如一个现代人穿越时光隧道到达远古社会, 他游历了几个相邻而无来往的部落, 发现了许多趣事。
(3) 从现代社会中人们对沟通的态度来看, 在某种意义上, 沟通亦即开放, 对国家、民族的发展都有非常重要的作用。
(4) 达到相互沟通是人们的良好愿望, 但生活中有很多事难遂人愿。 老黄是某局局长, 老张是某名牌大学的知名教授, 老巩是演艺界中的大腕, 他们三个同住一幢楼中。 他们都想进行沟通:有的想利用别人的权利, 有的想利用别人的名望, 有的觊觎别人的钱财, 结果是怎样, 就此进行想象。
三、拟好题目, 写好开头
我们一直习惯把作文的题目与开头称为 “龙眼” 与 “凤头”, 可见其重要性。 话题作文没有设置题目, 这让考生有了更大的发挥个性的余地。 话题作文一般不能以话题为题目, 因为这种题目太笼统, 更谈不上新颖独到, 要吸引人, 我认为, 设置悬念是题目与开头的最有效的方法。 如以“风”为话题, 可拟《风吹出了… … 》《风从哪里来 》, 以 “真”为话题, 可拟 《这是真情吗? 》《女生传出的纸条》等。 这些悬念式的题目吸引了阅卷老师的眼球, 自然就很容易博取阅卷老师的好感。 作文的开头运用悬念法, 也能一下子吸引读者的注意力。 首届全国新概念作文大赛有一篇复赛获奖作品是这样开头的:
讲台上放着一只被咬过的苹果, 讲台下坐着一脸茫然的我。
读了这个开头, 你能不想继续读下去吗? 人都有好奇心, 爱读文学作品的人尤其如此。 当你在文章的开头, 设下能激起人们好奇心的悬念时, 文章无疑成功了一半。 除了悬念法, 还有很多好的方法, 如符号法, 对比法, 引用或化用有关的名言, 歌词等。 作文的题目与开头的方法有很多, 但老师在教学的时候, 要抓住一两种作为我们的指导方法传授给学生, 不要将所有方法一股脑传授给学生。
四、做好文章的美化
“文如其人, 字如其人”。 文面的好坏有时可直接影响作文得分的高低, 特别是应试作文。 字迹工整, 卷面整洁, 给人以赏心悦目之感, 无形中提高了这篇作文在阅卷老师心目中的地位。 否则, 字迹潦草, 涂涂画画, 甚至难以辨认, 给老师的印象只能是“基本功不扎实”, 其得分自然不会很高。 教师在平时训练学生时, 首先要求做到三点:一是字迹端正、清晰, 没有繁体字和简化字;二是标点要用正确;三是行款格式规范, 卷面上少出现改动或涂抹的现象。这是阅卷人对文章的第一印象, 也是决定考场作文成败的一个重要因素。
以上是辅导学生写作话题作文的一些技巧。 当然, 学生的作文是由其本身的知识水平决定的, 这是要经过长期的训练, 不可能一蹴而就的。但是, 如果我们在平时训练中能抓住重点, 运用一些写作的技巧, 相信, 就会收到事半功倍的教学效果。
参考文献
[1]中学语文教学参考.
1.认真审题立意
文章要有明确的主题，必须具备4个条件：准确、鲜明、深刻、集中。以作文“The English teacher I Admire Most”为例,文章的主题是关于记叙我最欣赏的一位英语老师,因而就不能泛泛谈论老师这一职业或自己的几位老师。
2. 草拟提纲
文章布局要做好3件事：安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。如命题作文中有提示句，还要从提示句的关键词出发，围绕关键词开拓思路，发挥联想，记录下联想到的东西，可以是句子或单词词组，可以是英语或汉语。仍以“The English Teacher I Admire Most”为例，
提纲可以这样写:
1)Who is the English teacher I admire most
2) My reasons
3) What can I learn from the teacher
3.写出落主题句，理文章之脉络
一篇短文的段落一般分为引导段、主题段和结尾段。每段的`主题句非常重要，是作者思维的起点，切题的准绳，阐述的对象。看到段落主题句，读者大致了解段落要阐述的内容。段落主题句通常是一个语法结构完整、内容概括、用词简洁明了的单句。通常将段落主题句置于段落的开头，可使文章结构更清晰，有说服力。
4. 参照提纲，紧扣主题句，完成各段落
一、在叙述中铺展真情。让事实说话
叙述是一种客观记录，但是它绝对不是对生活现象的摄象机式的实照。高明的写作者就是一位成功的导演，通过对生活材料的巧妙剪辑、组合，用事实本身就已经具备的强烈的感染力，就作者不再作议论和抒情。
有一篇写母爱的学生习作，写了自己对母爱的一种认识的过程，其中有如下一段文字：
那段时间，我迷恋上了金庸。有次星期六放假回家，我把《天龙八部》带回家，顾不得吃饭就看起来。母亲过来问什么书如此专心，我随口回答说是《语文》。母亲不识字，喜滋滋地走开了。第二天上学时，我却忘了将书带回学校。当晚飘起鹅毛般的大雪。星期一课间操时，我和同学在教室里面打闹来增加温度。一位同学忽然指着外面说：“看。雪人。”我一看，是母亲。我跑出教室，母亲小心翼翼地从怀里掏出一本书，说：“你忘了带语文书，我给你送来。”我一瞧，是《天龙八部》。我知道，从家到学校要走五六个小时，中间还有一段很长的山路，何况今天。母亲推了我一把：“发什么愣?还不拿书进去，外面冷。”
在文中，作者看见母亲送书后，作者没有动作、语言，更无任何表情的表露。正是利用无声的世界，传递出有声世界难以企及和达到的效果。正是这种无任何的表示，超过任何一种具体形象的抒情。作者借无写有，收到“此时无声胜有声”的表达效果。作者这种独具匠心的安排，使得任何美丽的抒情言语都黯然失色，苍白无力。唯有剩下对作者的赞叹。
二、情动于中而发于外，巧借景语写情语。
王国维先生在《人间词话》中说：“凡景语皆情语。”作文中讲究当无一字虚设。作文的写景不是随意的摆放在那里，而是对推动情节，深化主题有密切的联系。我们平时观赏影视作品都有这样的体验：当主人公心情悲伤时，天气即刻从艳阳高照转阴(雨)。反之，则就由阴(雨)转晴，或者出现彩虹。这种借景写情的方法通常有如下三种。
1、借乐景写乐情。诗人汪国真先生说心晴天亦晴。景物的美好，是由于人的心情的缘故。如王羲之《兰亭集序》首段极力渲染景物的美丽，无不是心情在左右的缘故。另外如铁凝的《哦，香雪》中，写香雪终于得到自己心仪已久的铅笔盒后的景物：“小溪的歌唱高昂起来了，它欢腾着向前奔跑，撞击着水中的石块，不时溅起一朵小小的浪花。”这里采用拟人的写法，给小溪赋予人的情感，小溪的欢快与高兴，无不是缘于主人公香雪的高兴，作者借写小溪的歌唱，来表现香雪难以抑制的喜悦心情。
2、借哀景写哀情。我们常用“日月为之垂泪，天地与之同悲”这种夸张手法来表现人的悲伤。这就是借写哀景抒哀情。这是中国传统常见的写作手法。人们代代相承。如鲁迅先生的《药》的开篇：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天;除了夜游的东西，什么都睡者。”开篇就塑造一种凄凉萧条肃杀的气氛，这正是为全文定下一个基调。景物的萧条正是为了表现人物命运的悲惨。
3、借乐景写哀情。上面两种写作手法都是属于正面衬托，借乐景写哀情是通过反面衬托。让景物的美好与内心的愁苦形成鲜明对比，把心情的苦闷表达得含蓄蕴藉却又淋漓尽致。如古人多用“芳草”意象比喻离情。使读者一读三叹。如鲁迅先生《祝福》结尾的景物描写：“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了;知道已是五更将近时候。我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地众圣歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空气中蹒跚，预备给鲁镇的人们以无限的幸福。”文章在描写中极力渲染新年的美好景象，就是为祥林嫂的死营造一种悲凉的氛围，新年景象越美好，就越能够反衬出祥林嫂死的凄惨，就越能够激发起人们对那个人吃人社会的仇恨与改造当时社会的决心。
三、直抒胸臆，情动于中而发于外。
“才美不外见”就不能识别是否是千里马。同理，在写作中，将事情交代完后，采用抒情议论的方式，让文章的境界得以升华。如魏巍《谁是最可爱的人》，作者列举具体事例让我们理解为何志愿军是最可爱的人。但是作者并不就此打住，在结尾处抒情：“……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢?
你也许会很惊讶地说：‘这是很平常的呀!’可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友!你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人。”使我们对志愿军这一最可爱的人的认识重新上升了一个新的台阶，文章的境界也在此得到升华与提高。
四、用修辞手法显情。
修辞手法，可以让文章是说理更加生动、形象、有力，能够增加文章的气势，也更能够传递出作者的情感。如藏克家先生脍炙人口的诗歌《有的人》：“有的人死了，他还活着;有的人活着，他已经死了。”用活者的行尸走肉与死者的流芳百世，一褒一贬，在对比中全部显现。古人在表现不便于直接表现的情感时，也常常喜欢借助各种修辞手法，如古人写愁的诗句：
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《相见欢》)
只恐双溪舴艋船，载不动许多愁。(李清照《武陵春》)
试问闲愁都几许?一川烟草，满成风絮，梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)
“愁”是一种情感，是不可能见到和触摸的，只恐愁者本人也说不清愁有多少，愁是什么样子。三人却独劈蹊径，给愁加上了长度、重量、空间。尤其是“梅子黄时雨”一喻，以雨不绝寓意愁不绝，精美绝伦。作者悲伤的情感在夸张中表现得毕露无遗。
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