序言：科学之旅

序言：科学之旅（精选9篇）

序言：科学之旅 篇1

教师：上面的演示有趣吗？让我们亲自做几个有趣的小实验吧。

实验一：放大镜—透过放大镜看，物体总是变大吗？

矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事呢？

在拿放大镜看窗外的景物，又有什么现象？

实验二：兵乓球会掉下来吗？

现有一小漏斗，一个乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，给它吹气，会怎么样呢？ 实验三：钢笔能不到的原因

请同学们做个实验，撕一长纸条，平放在桌面上，然后把钢笔帽立在纸条的一端。你能不能把纸条从钢笔帽下抽出来，而钢笔帽不倒。

实验四：请站起来

请同学们端正地坐在自己的凳子上，上身挺直，不准将脚伸到椅子低下去，现在，不准把上身前倾，也不许改变两脚的位置，请同学们试试看站起身来。

实验五：有趣的故事

还有一有趣的事，据说，《序言：科学之旅1》

2．什么是物理学？科学探究的环节是什么？谈谈对初中物理的想法。

六、【板书设计】

序言科学之旅

一、物理课的课堂要求和作业完成要求，即常规教育。

二、物理不仅有趣，而且非常有用。

是一门以实验观察为基础，研究声、光、热、力、电等形形色色物理现象的科学。

七：课后反思：

序言：科学之旅 篇2

一、问题意识淡薄的主要表现及原因

1.不敢问

有些学生天性胆小,看到老师就紧张,听课都压力山大,哪还有胆质疑、提问;有的学生有自卑心理,总觉得自己一无是处,这也不行那也不行,万一说错了多掉价,丢面子。

2.不会问

部分学生由于基础知识掌握不牢,理解和运用能力差,即使想提问却心有余而力不足,真是细狗咬大腿———没处下口,不知怎样问。

3.不想问

部分学生特别是成绩优异的学生所提问题较为新异、尖锐,若是经常得不到教师的明确答案,他们提问的积极性极易受到挫伤,也有部分学生学习的主动性较差,不愿意动脑筋思考。

二、增强学生问题意识的措施

1.构建新型师生关系,让学生敢于提问

真正贯彻课改精神的课堂,应该营造民主、平等、和谐的新型师生关系。如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础,那么,尊重就是这一关系的核心。一位教育家在论述教育的功能时说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”老师尊重、爱护学生,学生才能发自内心地尊重老师、亲近老师。只有这样,学生才能感受到课堂的轻松、愉快,才能克服畏惧、克服自卑、消除被老师批评、被同学嘲笑的心理,进而大胆地思考,勇敢地提问。例如,在教学《太阳和影子》一课时,我设置了手影导入新课,当我做了一种手影时,一个平时爱捣蛋的学生大声嚷了一句:“这个我也会。”我没有批评他,反而很诚恳地邀请他上台表演,孩子表演得真不赖,我狠狠地表扬了他。没想到,这节课的效果出奇的好,学生勇敢地提出了很多问题。影子会变吗?影子有多厚?影子会离开我们自己走吗?影子会有颜色吗?等等许多问题。这些问题看起来很幼稚、很可笑,甚至与教学内容无关,离题万里,但教师也需要给予学生以肯定和鼓励,保护他们的积极性和自尊心,使其以后敢于提问。

2.创设问题情境,让学生有疑可问

教育学家赞科夫认为:“智力活动是在情绪高涨的气氛中进行的”“这种气氛会给教学带来好处,同时有助于完成教学任务”。科学探究问题许多来源于生活实际,但教材所呈现的内容有时与学生的生活实际经验及已有的知识背景存在一定的差距。因此,教师应该认真钻研教材,研究学情,创设与教材相关、与学生身心发展相应的教学情境,使学生想问是什么、为什么、怎么办,进而产生科学探究的冲动与愿望。例如,在教学《照镜子》一课时,我设置了这样的教学情境:一名学生打手电筒,一名学生拿着镜子将手电筒的光来回在教室晃动。学生油然而生一系列问题,为什么手电筒的光能“跑”到我们的教室里呢?还有什么能把手电筒的光引进教室里?书能反光吗?学生通过相互交流与探索,学到了课本之外的许多知识,最终解决了问题。在这个过程中,学生的个性得以张扬,课堂充满了灵动。

3.适时巧妙地激励学生,使学生乐于提问

科学之旅 演讲稿 篇3

各位评委、各位专家、各位同行们：

大家好！

今天，我说课的课题是初中物理的第一堂课——八年级人教版的《科学之旅》。↓

[灯片2：教材的地位和作用] 《科学之旅》是学生学习物理的启蒙课，它的成败直接关系到今后学生学习物理的动机、兴趣、意志和情感，并将影响到今后的教学质量，确实值得探讨。

过渡：那么，如何设计这堂课才能达到最佳教学效果呢？↓

[灯片3：教学设计] 从“根据学生实际，灵活处理教材；各种手段并用，力争最佳效果，使出浑身解数，完善教学过程。”这三个方面来进行构思，希望能起到抛砖引玉的作用。↓

[灯片4：] 根据学生实际，灵活处理教材，我从以下三点来进行说明：↓

（学情分析、教学目标、教学重点、难点）[灯片5：学情分析] 1

八年级学生正处于成长、发育的关键时期，他们思维活跃，想象丰富，对未知事物充满着好奇和幻想，有着强烈的求知欲和探究事实真相的激情，容易对新鲜事物产生兴趣。

过渡：由于兴趣是最好的老师，它往往决定了学生对这一门课程的喜好程度，为了让学生一接触物理就对它产生极大的兴趣，我确定以下教学目标。↓

[灯片6：教学目标] 这节课的主要教学目标就是让学生初步认识物理、了解物理、喜欢物理、会学物理并从此爱上物理。

过渡：为努力实现这一教学目标，我打破了教材的局限，大胆进行创新设计，并拟定以下教学重点和难点。↓ ．．[灯片7：教学重点、难点] 怎样才能激发（起）学生学习物理的兴趣呢？也就是说如何抓住本节课的重点呢？我想：物理是一门以实验为基础的学科，这正是（物理课）吸引学生的魅力之所在。为此我设计了好几个趣味实验，从课的引入到教学高潮的迭起，从引导学生观察到学生自主探究的进程，依靠的都是我精心设计的实验。它不仅是手段，更象一剂剂催化剂，不断地把课推向高潮。尽管学生观察到的只是神奇的现象，并没有要求学生说明“为什么？”学生此时也不能作出解释，但一定会 2 给学生留下深刻的、难忘的印象；不仅能激发学生的兴趣，突出教学的重点，更能为今后的学习埋下伏笔。

“怎样才能学好物理”是本节课的难点，为了突破这个难点，我抓住学生爱听故事、习惯于形象思维的特点，从“牛顿”与“瓦特”的两个趣味小故事入手，让他们领悟“观察和实验”是学好物理的基础，“注重理解和应用”才是学好物理的关键，并进一步通过学生“自主探究——用凸透镜观察物体”实验，让学生更深刻地体验到物理来自于生活并应用于生活的重要理念，不仅有效突破了教学的难点，更加坚定了学生学好物理的信心。

过渡：教师魔术般的实验固然能吸引学生的眼球，但仅靠此还不够。我是“各种手段并用，力争最佳效果”↓

[灯片8：各种手段并用，力争最佳效果] 利用精彩的笛子表演和生动的简笔画，来展示自己的魅力；

利用和蔼的教态和幽默的语言来拉近师生间的距离； 利用多媒体生动清晰的画面来刺激学生的感官； 利用学生自主探究的体验来感受成功的快乐。从而激起他们求知的渴望，激发他们学习物理的热情，以达到事半功倍的效果。

过渡：心理学家说得好（或认为）：人们对事物的第一 3 印象往往是最深刻、最难忘的。为了完成教学目标，给学生留下美好而难忘的印象，我使出了“浑身解数”，把教学程序精心设计为如下三个环节。

[灯片9：使出浑身解数，完善教学过程] [灯片10：第一个环节]念：第一个环节↓

开场白：物理是一门以观察和实验为基础的学科，这节课我们首选来做几个小实验，这些实验学生既感到熟悉，又感到新奇，我边演示边引导学生回答它们各属于哪一类物理现象？从而自然地导入新课：物理学研究什么？（声、光、热、电、力）

同学们回答得太好了！为了表示鼓励，下面老师给大家表演一个节目：笛子独奏，掌声在哪里？等雷鸣般地掌声过后，老师问：这属于哪一类物理现象？（声）再请同学们看四个画面，多媒体展示：手压铅笔、怒发冲冠、水中倒影，雷电现象。（慢点出四个灯片（11－14）↓

这时看完后学生肯定竞相回答。课堂气氛不知不觉热烈起来了，“同学们太聪明了，相信大家今后一定能学好物理！大家有没有信心？”老师的一句话，令学生此时信心百倍！

过渡：那么为什么要学习物理呢？↓ [灯片15：] 第二个环节：趣味性实验深化主题，说明“为什么要学 4 物理？”

“为什么要学物理”是这节课的难点，可以从两方面来阐述。

1、物理是有趣的

为了说明这一点，我设计了五个趣味实验，前面三个实验由老师演示，后面两个实验则则学生完成。

[念一个实验名称按一下回车↓从灯片15－灯片20] 这些实验，大都来自于教材。为了吸引学生，我对部分实验进行了改进，如“巧打鸡蛋”实验，我将废旧光盘代替纸片，原来的小铁球改为鸡蛋，使实验更加刺激、惊险；为了体现神秘感，我先将小纸人放在桌面上，然后再放到倒置的贴有纸的音箱上等。并给每个实验都取了一个新奇的名字，这样做的同时是为了很快抓住学生心理并营造一种神秘而紧张的课堂气氛。这几个神奇的魔术般的实验一做，学生大吃一惊，迅速将课推向了高潮。老师不时来一句：“大家想不想知道为什么呢？等你学好了物理以后就明白了！”此时，学生学习兴趣必然大增，可趁学生余味未尽之时问学生：物理有不有趣？

过渡：有趣“吃”不得，我们之所以要学物理，不仅因为它是有趣的，更重要的是在于……↓

[灯片21：物理是有趣的] 5 举例说明：我们的衣食住行、工农业、生产、交通运输、科学技术等都离不开物理↓

出现[灯片22：生活中离不开物理]↓ 出现[灯片23：工农业生产离不开物理]↓

[灯片24：科学技术离不开物理，（天宫一号上天）]，假设没有物理，哪来今天的电脑、电话？哪来今天的原子弹、氢弹？人造卫星（天宫一号），怎能上天？人类又怎能登上月球？↓

过渡：接下来让同学们用桌面上的放大镜观察指纹和窗外的物体。↓

[灯片25：想想做做] 告诉老师你们看到了什么？你知道它还有哪些用途吗？↓

[灯片26：生活中的透镜] 我们看照相机需要它！显微镜需要它！望远镜需要它！幻灯机需要它！你爷爷奶奶用的老花镜就是它！．．过渡：通过这些生动具体的实例，辅之以简短、明快而富有气势的语言，使学生感觉到“物理太有用了”↓

[灯片27：物理是有趣的，物理是有用的] 过渡：物理有趣吗？有用吗？你们想不想学好物理呢（此时学生的高声回答是不言而喻（可想而知）的了）

那么要怎样才能学好物理呢？↓

[灯片28：]第三个环节：小故事启发“怎样才能学好物理”

过渡：正当学生兴致勃勃之时，老师娓娓道来几个小故事，又点燃了学生思维的火花。↓

[灯片29：苹果树下的伟大发现——万有引力定律] 牛顿观察苹果落地——思考推理——得出了万有引力。人们利用它成功地解释了月亮绕地球转、地球绕太阳转的原因，更是人造卫星上天的理论依据。↓

再看[灯片30：]伽利略观察吊灯——通过实验——发现摆的等时性，人们利用它制造出了古老的钟表。↓

接下来：[灯片31：]瓦特观察壶盖跳动——受到启发——发明了蒸汽机。使人类生产力大大提高，从此人类进入了蒸汽时代。

法拉第发现了电磁感应，使电的大规模生产成为可能，人类又步入了电气化时代……。

过渡：当然我们学了物理以后，要能利用它解释身边的有关现象。↓

[灯片32：] 如天然气公交车在大中城市的广泛应用。↓

最后，老师再用一段激励性的语言结束新课。↓ [灯片33]“同学们，其实物理并不难学，只要我们掌握 7 了正确的方法，一定能够学好物理。物理学好，会使你变得越来越聪明，越来越能干，越来越可爱！也许未来的科学家就在我们中间产生！”

老师充满学情的结束语，让学生满怀希望、满怀信心、恋恋不舍地离开了教室，留下的是无穷的回味和对下一节物理早点到来的期盼。↓

[灯片34：教学反思] 这节课亮点多多，同时瑕疵也不少。魔术般演示实验的完成、精彩而动人的故事、学生分组实验探究的成功，教师充满激情的教态和激励性语言的渲染，也许是本节课的亮点。然而，没有最好，只有更好。本节课的设计还存在许多的不足之外，敬请各位专家、同行批评指正。↓

科学之旅 教学设计(一) 篇4

教学设计

（一）教学设计思路：物理这门课是我们在初中二年级第一次接触，以前我们对物理知识的认识主要来源于生活实践。物理是一门实验学科，勤于动手是学好这门课的前提。

本节课主要任务是为同学们学好本门课做一个好的引入。首先通过一些媒体材料引起学生的感官兴趣；和学生一起动手做几个小实验，让同学们初步认识物理是一门研究事物发展规律的科学。

教学目标

一、知识与技能

1．说出一些物理研究或物理应用的实例。2．简述学好物理应注意的事情。

二、过程与方法

1．通过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。2．通过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。

三、情感态度价值观

1．激发对物理的学习兴趣，培养热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。2．在共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。教学重点

通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。教学难点

能从看到的现象中提出问题。教学方法

讨论法、实验法、观察法。教学用具

1．带夹铁架、烧瓶、酒精灯、烧杯、水。2．录音机、扬声器、纸盒、小纸人。3．放大镜、光滑长杆、漏斗、乒乓球。4．鸡蛋、气球、小杯等。课时安排 1课时 教学过程

一、教师自我介绍

二、引入

[师]从今天开始我们学习一门新课——物理。希望同学们喜欢物理，学好物理。

请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。有条件的可以配以影像。

三、进行新课

[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。[演示]图0.1—1 教师边演示，边引导学生观察。(1)烧瓶在火焰上加热一段时间会看到： [生]水沸腾。

(2)烧瓶从火焰上移开。[生]水停止沸腾。

(3)迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。[生]停止沸腾的水会再次沸腾。问题：

[生]1．为什么冷水能使水再次沸腾? 2．热水能使停止沸腾的水再次沸腾吗? 3．冰、雪能否使停止沸腾的水再次沸腾? 4．为什么加热水的过程中会有许多泡?这些泡从哪来的? [师]同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好我们这门课．大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。

[演示]图0.1—2。

用硬纸板做成一个纸盒，盒上面做成一个“舞台”，纸盒内一个扬声器连在录音机上，扬声器紧贴纸盒内的上表面。用纸片做小人的身体，可用轻质小球(或乒乓球，小蛋壳)做成小人头，并做上五官头饰增强观赏性，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的脚，脚的长短及小人重量要轻，事先试验、调整。

(1)请演员“上舞台”，一位同学打开录音机： “舞台”上的小人随着音乐“起舞”。(2)关掉录音机音乐： 舞蹈自动停止。

也可提前安排同学们照书中大致的样子，自己做一个小人，看自己带来的小人在舞台上会不会起舞，增强学生参与的积极性，提高大家的兴趣。

问题：

[生]1．小人为什么会跳舞? 2．为什么音乐停，舞停，它们之间有联系吗? [师]通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理。下面请同学们自己做几个有趣的小实验： [想想做做] 1.用放大镜看自己的手指纹：是放大的；再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。[生]“放大镜”为什么会使物体缩小了呢? 用放大镜看指纹，是放大的；看窗外的物体是缩小的．前者大家熟悉，后者并不熟悉，他们往往认为放大镜看东西总是放大的。这样可以引起冲突，激发学生的兴趣。教师可以进一步安排学生回去用祖母的老花镜观看远、近处的物体，再用自己的近视镜观看物体，通过自己的探究，能否发现它们的区别，为以后更有兴趣地学习埋下伏笔。

2．请同学们拿出自己最长的笔。

教师可用事先准备的光滑长杆引导同学们一起完成。如图：

像图d那样将笔放在分开的两手的食指上，相向移动两食指，直到合并在一起为止。非常奇怪，两个手指碰在一起的时候，木棒还保持着平衡，没有掉下来。

可以将这个实验重复做几次，并且变换手指一开始放的位置，结果总是一样的。如果不用棒或笔，而是用画图的尺子、手杖等，都能得到同样的结果。

3．请站起来!请同学们端正地坐在自己的椅子上，上身挺直，不准将脚伸到椅子底下去。现在，不准把上身向前倾，也不许改变两脚的位置，请同学们试试看站起身来。无论花多大的力气，只要不把上身前倾或者把脚移动到椅子底下，你一定站不起来。

4．乒乓球会落下吗? 倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口用力向下吹气，并将手指移开，乒乓球会下落吗? 注意：开始时不要把球和漏斗贴的太紧，允许一些空气从球和漏斗的缝隙中流出。如条件不允许，可以用如下的替代实验，如图：

尺寸大小相同的书分别置于桌子的两侧，中间距离约15 cm。将一张纸放在两本书的中间，吸管末端置于纸边缘的下方，用力地对吸管吹气。

吹气前可以先猜测结果，实验结束后，结果和同学们的猜想是否一致。提醒同学们不仅要善于思考，还要勤于动手。[师]以上的这些实验有趣吗? [板书]物理学研究的就是这些声、光、热、电、力等形形色色(有趣)的现象。

[师]这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。物理学不仅有趣，而且非常有用。[看录像]物理学在生产、生活中的应用。看完后同学们发表感想。

[生甲]正是有了电的发明，才使我们的周围充满了光明，才使我们的生活变得如此丰富„„ [生乙]正是有了声、光的发现，才使我们的眼中看到了色彩斑斓，五彩缤纷„„ [生丙]有了物理知识的大量应用，才能使生产飞快发展，生活质量迅速提高„„ [师]物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理。[板书]怎样学习物理。(1)勤于观察、勤于动手

“观察”不同于我们平时的“看见”，观察是有目的的。问题：

1．十字路口的红绿灯是竖排的，还是横排的?哪个颜色的灯在上面(左面)，哪个颜色的灯在下面(或右面)? 2．自行车从平路驶向坡路，上坡时想要省力，后轴的齿轮应该换用较大的还是较小的?为什么? 3．夏天，从冰箱拿出冰棒会看到什么现象? [生]冒白气。

[师]冰棒冒出的白气是向上还是向下?为什么? [师]生活中的许多事情，不是大家没有“看见”，而是多数人都是“视而不见”，没有有意识地去观察。如果有目的地去观察，相信同学们一定能得到这些问题的正确答案。

物理学是一门以观察实验为基础的科学，人们的许多知识是通过观察和实验经认真的思索总结得出的，因此同学们要做生活的有心人，注意观察身边的科学现象，同时还要多动手多实践。

[学生实验] 要求做的过程中仔细观察，并能叙述实验及现象。1．鸡蛋的沉浮

新鲜鸡蛋在水中会下沉，陆续向水中加盐，并轻轻搅拌，会看到什么现象?继续加盐，鸡蛋在水中会有什么变化?为什么? [生]逐渐加盐，鸡蛋会悬浮在盐水中。2．气球吸杯子

气球吹起来，用开水把杯子烫热，立即扣在气球上，气球能把杯子吸住，为什么? 3．镜子的作用

将小镜子靠在书本上，把纸压在镜子边框下，要能从镜中看到你在纸上所写的字，你在纸上写自己的名字时，只注视着镜子，使镜子中出现正确的字，检查你在纸上所写的字。

[生]纸上的字是颠倒的。[师]为什么?同学们在实验的时候，不仅要善于观察，勤于动手，而且要开动脑筋、多问自己为什么，用疑问的跟光看待发生的现象，只有在发现问题、提出问题、进而解决这些问题的过程中才能不断提高，因此要学好物理还要：

[板书](2)勤于思考、重在理解

[师]通过前面的学习，大家已经了解，物理知识是从实际中来的，还要应用到实际中去。所以，物理课的学习中还不能忘记：

[板书](3)联系实际，联系社会

如果没有物理学和其他现代科技的成就，就没有我们今天方便、快捷的生活。(但事物总是一分为二的，科技也是一把双刃剑)人们在享受着高科技给人类带来的文明成果的同时，由于不恰当地使用科技成果，也给人类自身带来了许多的问题，甚至产生了严重的后果。同学们可以就这个问题小范围内讨论，发表你了解的情况、并能给出建议。

[生甲]自然灾害增多。[生乙]全球气候变暖。[生丙]环境污染 [生丁]流行疾病„„ 建议：

[生甲]植树造林，减少水土流失，[生乙]不要使用一次性塑料袋，减少白色污染，[生丙]不给汽车“喝”汽油，用天然气、太阳能或“喝”酒精„

[师]同学们讲得都非常好，希望大家以后继续关心这样的问题，相信有了广大同学们的参与，环境会越来越好，生活也一定会越来越好。

四、小结

物理学是有趣的，有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活，从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践，才能最终发现事物的发展规律，才能在“真理的大海”中勇往直前。

五、作业

查找资料：了解科学家牛顿的生平、成就及发现万有引力定律的过程。

六、板书设计 科学之旅

有趣的科学之旅300字作文 篇5

在4月3日的那天，我们四年级来到了余杭科技馆里春游，在那里我们不仅学到了知识，还感受到了科技的强大。

走进大门，我就看见了神舟九号与天空一号的合体模型，使我很想体验一下。因此我以迅雷不及掩耳之势，爬进了模型中，我爬进了驾驶舱里，在里面我体验到了航天员去月球的感受。这时，同学们蜂拥而上地冲了上来，我无可奈何，只好下了模型。

接着我又玩了“把自己拉上去”，“把自己拉上去”其实就是仿造电梯，用绳子把自己拉上去，再用绳子把自己放下来。可好玩了!

让我觉得真有趣的是二楼的`“身子不见了”也就是揭开去年刘谦的魔术表演。这个创意的背景颜色是黑白的方块，人将从后面的洞里钻进去的，然后伸出头来，而身体却被两面大镜子遮住了，镜子中又照出了黑白方块，因此站在远处还以为身体真的不见了呢!不过只要近距离地仔细观察还是会发现的。

当然我还玩了“时光隧道”，这只是灯光在转，所以走进去感觉是在转，其实根本没有动……

为《创新之路》写的序言 篇6

光阴荏苒, 岁月如歌。县区级教师培训机构在教师继续教育发展的历史过程中, 经历了学历补偿培训、基本功训练、全员继续教育几个阶段。在每一个发展阶段, 县区级教师培训机构都做出过杰出贡献。可以说, 在镌刻基础教育卓越功勋的丰碑上, 铭记着县市教师培训机构不可磨灭的历史功绩。

新时期, 在建设社会主义市场经济的进程中, 随着高校的合并、重组和扩建, 随着网络和计算机技术的发展、普及与提高, 随着教师学历要求与层次的提升, 一些县市教师培训机构的生存和发展受到一定的压力与挑战。我曾经有幸在湖南省教育厅担任过七个年头的教师工作与师范教育处长, 结识了许多教师进修学校校长、教师, 常常为他们的聪明才智而自豪, 也为他们的工作艰辛而于心不安。一些学校, 环境艰苦, 设施简陋, 经费紧张, 师资薄弱, 办学条件相当落后;还有的学校甚至面临被兼并和改行的境地。令人欣喜的是, 大多数县级教师培训机构的校长教师, 面对困境, 既不怨天尤人, 也不自怨自艾, 视挑战为机遇, 变压力为动力, 主动出击, 争取领导重视和社会各界支持, 积极科学谋划, 大胆创新实践, 闯出了一片片属于自己的崭新天地。

他们在属于自己的工作领域里, 不断地播种、耕耘, 积极地研究、探索, 不断收获具有创新意义的喜悦。我案头上的这本《创新之路》就是他们实践探索的丰硕成果。她娓娓叙述着进修学校校长、教师与学校的不平凡的故事和经历。

《创新之路》精选中小学教师继续教育40多篇经验论文, 这些文章主要是湖南省部分县区教师进修学校优秀校长 (书记) 、副校长在工作实践和研究基础上对县域教师继续教育工作的总结与思考, 反映了湖南省县域中小学教师继续教育工作的创新与特色。书中涉及教师继续教育工作中的机制创新、队伍优化、资源整合、职能转变、功能发挥、模式创新、质量管理等方面的内容。该书的出版发行将为广大教师培训机构提供可供参考的经验, 为县市级教师进修学校建设以及教师继续教育工作质量的提升提供范式, 也将对提高中小学教师继续教育工作和教师培训机构的地位产生一定的影响, 对整体提高湖南省教师继续教育工作质量具有十分重要的指导作用。

中小学教师继续教育是一项十分复杂的系统工程, 其主体、对象、内容、方法、手段、模式、组织结构、保障体系及其发展规律等, 需要进行深入的探讨和研究。要提高教师培训的针对性和实效性, 提升服务基础教育的品位, 既要研究中小学教育, 也要研究中小学教师继续教育。特别是我们今天正处于一个转型时代, 随着现代科技不断发展, 知识更新日益加快, 国际竞争日趋激烈, 社会对人才的渴求超过了以往任何时代, 对教育质量的要求也越来越高, 同时, 对教师专业化水平也提出了新的更高的要求。因此, 教师继续教育工作的环境在不断变化, 教师继续教育的目标、内容、方法、手段等也在不断变化。作为教师继续教育工作者, 我们一定要通过反复的实践和深入的研究, 深刻理解社会变革和教育发展对教师继续教育提出的新要求, 准确把握当前教师继续教育的新特点。

《创新之路》研究和揭示了新时期中小学教师继续教育具有的新特点、新规律:

第一, 培训目标多样化。中小学教师队伍规模大, 层次多, 素质参差不齐, 在教师培训的理念、目标、对象、内容、形式和方式方法等方面, 呈现出多元化发展的趋势, 形成了培训层次立体化的特点。这就要求培训机构一定要在广泛调查的基础上, 研究培训需求多元化趋势下的不同职称、不同年龄层次之间, 不同素质水平之间, 甚至不同地域之间, 不尽相同的培训目标、内容、形式、手段的教师培训, 因材施训, 满足培训者个体的不同需要, 切实保证培训的有效性。

第二, 培训主体多元化。由于教师职前培养与职后培训之间在性质、目标、内容、模式、方法等方面存在着较大的差异, 因此, 有必要建立专门的职后培训机构作为培训的主体。但是, 教师培训的主体更需要多元化, 因为不同的培训机构具有各自的优势, 可以通过优势互补, 适应教师培训的不同需求。要在鼓励和支持有条件的综合性大学特别是高水平大学参与中小学教师培训的同时, 充分发挥市、县教师培训机构的服务与支撑作用。要着力建设中小学教师培训基地学校, 将教师培训向参训教师岗位实践研修延伸和拓展, 逐步形成教师培训主体多元化格局。在培训主体多元化的格局下, 县区级教师培训机构必须不断加强基础能力建设, 充分利用教研、电教等方面的优质资源, 上联高校, 下接中小学, 形成培训合力, 在集中培训、远程培训和校本研训的组织指导、服务支持等方面发挥重要作用。

第三, 培训手段现代化。随着多媒体信息技术和互联网的发展, 教师培训手段也开始朝现代化趋势发展。现代远程教育因为其资源共享、培训团队与参训教师一体化、培训过程可交互性等优势, 已经成为当今教师继续教育的一种主要手段。这种培训手段尽管还存在不少问题, 但是, 因为其快速、便捷、自主、互动、经济, 能很好地解决工学矛盾和家学矛盾等特点, 越来越受到广大中小学教师的欢迎。教师培训机构一定要适应现代化培训手段的需要, 尽快从单一的传统培训手段中跳出来, 积极组织教师参加远程培训, 加强远程培训辅导、管理和服务工作, 严格学员学习过程管理, 严格考核制度, 切实提高参训率、学习率、结业率和培训质量。

第四, 培训模式实用化。目前, 开展教师培训主要采用院校集中培训模式、校本培训模式和网络培训模式。几种模式各有优势, 也各有不足。因此, 如何扬长避短, 创新适应形势发展变化的培训模式, 一直是我们这么多年来研究的重要课题之一。本世纪初, 我们主动进行“中小学教师继续教育理论与实践研究”, 课题得到教育部师范司和湖南省教育科学“十五”规划课题重点资助, 课题研究提出并且在全省范围内试行“以校本培训为基础, 现代远程教育网络为依托, 学分制为驱动手段, 非学历培训和学历提高培训课程相沟通, 政府、教师教育机构、中小学协同管理”的中小学教师继续教育新模式, 得到了教育部有关领导的认同与推介。

在实践的不断探索中, 我们着力构建培训院校为指导、网络平台为支持、校本培训为基础的多元化网络校本培训模式, 重构校本研修的运行机制和组织实施, 以增强培训的针对性, 提高培训的实效性。从培训的目标上, 既满足学校的发展需要, 也满足教师的发展需要;在培训的主体上, 同时重视师范院校、培训机构、教育科研机构和中小学校主体地位和主体作用的发挥, 尤其重视参训教师主体地位、作用的发挥, 强调教师自主学习, 主动学习;在培训的策略上, 既重视理论学习、发现问题、提出问题的培训策略的应用, 又强调问题探究、问题指导和专业引领, 同时注重在实践应用中解决问题, 提升专业能力;在培训手段上, 将集中培训和分散学习相结合, 互动交流与独立完成作业相结合, 远程自主学习和参与合作交流相结合, 用任务驱动, 着重问题解决和案例分析, 发挥专家专业引领作用, 强调专家跟进指导、互动交流;在培训的组织和管理上, 教育行政部门推动, 教师培训管理部门监管, 教师培训机构组织实施, 实行过程性评价和结果性评价相结合。

针对当前中小学教师继续教育出现的新特点、新变化, 湖南省广大县区级教师培训机构的校长们, 他们一边实践, 一边思考, 一边研究, 总结出继续教育许多规律和特点, 同时也把研究的成果运用到工作实践中, 使研究的成果迅速转化为生产力, 进一步促进了这项工作深入而有效的开展。

我曾经在《哲学诗话》中写道:未经过咀嚼的生活, 是没有味道的生活;没有反思的教育, 是不可能长进的教育。县区级教师培训机构的校长们重视在思考中实践, 在实践中反思, 总结出很多有价值的经验, 把教师继续教育这项复杂的工作推向更高水平, 更高境界, 说明这个群体是一个善于思考的群体, 是一个善于钻研的群体, 也是一个富于智慧的群体, 说明我们正在从事的教师继续教育是一项大有希望的事业。我为这些校长们高兴, 为他们通过实践取得的成绩感到高兴, 同时, 也为湖南省在建设教育强省的进程中教师继续教育事业的欣欣向荣而倍感欣慰。

序言：科学之旅 篇7

《科学之旅》

执教老师： 开县河堰初级中学 肖鹏

教材：八年级物理（上）义务教育课程标准试验教科书（人民教育出版社）

【学习目标】

1、知识与技能

使学生认识物理是有趣的、有用的，知道观察和实验的基本要求，通过参与活动，培养学生的观察、动手和学习能力。

2、过程与方法

通过参与活动，使学生初步了解掌握学习科学探究的方法和过程。

3、情感态度与价值观

激发学生学习物理的兴趣，体验参与活动的乐趣。【学习重点】

激发学习物理的兴趣。【学习难点】

成功地演示新奇有趣的物理小实验，注意观察实验现象。【教学方法】

探究法、讨论法、实验法、观察法等 【教具】

教师演示实验：酒精灯、烧瓶、烧杯、水槽、夹子、火柴、纸片、硬币、鸡蛋、水、盐、蜡烛等。

学生分组实验：放大镜、漏斗、乒乓球、纸张、纸条、笔等。【教学过程】

新教师自我介绍！

一、新课导入

同学们在小学的自然科学课里已经学习了一些简单的物理知识，现在就请大家观看漂亮的章首图，通过这节课的科学之旅的学习，就能知道问题的答案。（可以有多媒体播放与物理有关的科学发现或发明等。）

二、新课教学

1、物理是有趣的、有用的。

（教师要注意引导学生，做实验前可以经历提出问题、简单的假设和猜想。然后再经过实验，观察现象并检验先前的猜想和假设。）

我们先来看几个小实验（师生互动做实验，可找同学帮助一起完成实验。）： 【教师演示实验】

 低压沸腾实验

过程：如图所示，将装适量水到烧瓶中，加热至水沸腾后，移开酒精灯并盖灭，水会停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水（可以先叫学生猜想一下结果。）。

现象：停止沸腾的热水再次沸腾。

我选择，我喜欢，我努力！

“新学习”教学设计

 大气体压强

过程：如图所示，在杯子中装满水，用一纸片盖住杯口，然后把杯子倒过来，猜想杯中的水会不会流出来呢？做一做，你知道这是为什么吗？（可以先叫学生猜想一下结果。）

现象：水不会流出来。

 不弄湿手捡硬币

过程：如图所示，在一水槽的水中有一枚硬币，怎样才能不弄湿手捡起硬币呢？我们这里有烧杯、蜡烛各一件，你有办法吗？（可以先叫学生想办法。）

现象：水进入烧瓶了，水槽里面没有睡了，硬币露出水面了。

【学生分组实验】

 用放大镜观察自己的指纹和窗外的物体。（可以先叫学生猜想一下结果。）现象：自己的指纹是放大的，窗外的物体是缩小的。

 在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下用力吹气，移开手指，乒乓球会不会下落呢？（可以先叫学生猜想一下结果。）现象：乒乓球不会下落。

 两张普通的纸，用两个手竖直平行拿起，从上往下吹气，两张纸会这样呢？（可以先叫学生猜想一下结果。）

现象：两张纸会靠近，而不是远离。

做完演示实验和分组实验后学生在观察和动手中体验参与活动的乐趣，说明物理是有趣有用的。

下面我们看几个有趣的现象（可选择性演示）实验一：光的色散实验 实验二：隔掌吸钉 实验三：摩擦起电

生活中还有很多的物理现象。大家举些来看看。

以上的事例及很多有趣的现象都可以用我们的物理知识来解释。

有些同学会问“这些实验不都是我们小学自然课上做过的吗？我们现在是在学习物理第一课课，老师又重复原来学过的知识有啥用？”

“这些实验和所提问题，确实都是小学我们已学过或生活中经常遇到的问题，同时这些知识也都是初中物理乃至高中物理要研究的内容。物理学是研究自然现象的发生和变化规2

我选择，我喜欢，我努力！

“新学习”教学设计

律，并利用掌握的自然规律改造自然的一门自然科学。”

2、物理学研究什么？

学生讨论回答教师总结：物理学是研究声、光、热、电、力等现象及其规律。

3、怎样学习物理？

学生自己自学课文最后内容讨论、交流。

教师总结：物理知识是从实际中来，又要应用到实际中去，在物理课的学习中，还不能忘记思考科学技术和社会的关系。

要学好物理知识必做到：（1）、勤于观察，勤于动手；（2）、勤于思考，重在理解；（3）、联系实际，联系社会。

三、课堂小结

通过本节内容的学习，我们知道物理是有趣的、有用的。物理学是研究声、光、热、电、力等现象及其规律。怎样学习物理：勤于观察，勤于动手；勤于思考，重在理解；联系实际，联系社会。

四、布置作业

1、复习本节内容。

2、想一想、写一写你见到或听到的一些神奇的物理现象（越多越好，最好是书上没有的）。

预习下一节课的内容。

五、板书设计

科学之旅

一、物理是有趣的、有用的。

二、物理学是研究声、光、热、电、力等现象及其规律。

三、怎样学习物理：

序言稿 篇8

安全需要伴随人类历史发展的全过程，安全是社会发展的前提，是人类个体生存和发展的保障，是人们历来关注的重点。高校“象牙塔”中的大学生也难免面对各种危险：或是潜在的，或是明显的，或是因无知造成的，或是由于明知故犯带来的，等等。在许多发达国家，新生入学的第一天，就要接受有关安全和生存方面的教育。安全教育必须引起广泛重视，学习和掌握一些安全知识将会使大学生们终生受益。

高等院校既是培养高级专业人才的摇篮，也是社会组成的一部分。大学生活是大学生进入社会开始独立人生的第一站。随着我国高等教育的迅速发展，高校办学规模不断扩大，校园社会化现象日趋明显，一些治安案件、危及大学生人身财产案件，诱发大学生违法犯罪案件等在高校大学生中也时有发生：据统计，2001 年全国 58 所高校共发生刑事、治安案件 11725 起，平均每校 202 起，发案率占管辖人数的 3.45‰，占师生员工总人数的 4.87‰；立案 5736 起，立案率 49%。安全意识和安全技能方面，有调查显示:52%的大学生曾在寝室违章使用电器；71%的大学生不知道如何使用灭火器；43%的大学生对安全防范怀有侥幸心理；80%的受调查人员的消防观念仅仅局限于火警电话 119 或发生火灾后等待消防队员的扑救，对于消防监督、火灾隐患整改、火场逃生和疏散以及如何加强消防工作感到茫然；63%的受调查人员对消防防范工作认识不清或持无所谓的态度。通过对大学生中一些常见案件分析上看：一些大学生虽然文化知识较高，但因他们踏入社会较晚，社会经验不足，缺乏安全防范意识，法制观念意识淡薄，从而导致一些案件的发生。因此，加强对大学生安全防范教育和遵纪守法教育使大学生自觉树立安全防范意识和自觉遵纪守法意识成为目前学生管理工作中的重要一环。

本书是以大学校园里发生过的各种不安全案例为基础，介绍大学生应如何学会自救与求救，面对突发事件如何保护自己等技能，以促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力为目标的一本大学生安全教育读本。本书分为绪论、政治安全、饮食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、网络安全、心理安全、求职安全、防灾避灾等十一章，每章又从“案例警示”、“案例评析”、“对策建议”、“安全训练”四个方面向大学生介绍生活、学习中可能遇到的安全事故及预防、解决的方法、技能。主要具有以下特点：

（一）人文性

“珍爱生命，安全第一”。以大学生的发展为本，为他们安全健康的成长服务，帮助他们最大限度地预防安全事故的发生和减少安全事件造成的伤害；从大学生的生活体验出发，尊重学生身心发展的规律；用案例的形式展开指导，易于接受。

（二）实用性

安全教育贯穿于生命发展的全过程，贯穿于大学生的全部生活。本书立足于学生安全生活的需要，提供预防和应对安全事故最基本、最有效的知识、方法和技能，以使学生能够科学、及时、有效地解决在实际生活中遇到的各类安全问题，保障大学生健康安全地成长。

（三）实践性

从大学生的生活实际出发，通过对案例的分析和点评，以案喻理，启发大学生增强安全防范意识，丰富安全防范知识，并通过“对策建议”及“安全训练”提高学生的防范技能。

（四）综合性

以大学生的生活为主线，从政治安全、饮食安全、宿舍安全、交通安全、人身安全、社交安全、网络安全、心理安全、求职安全、防灾避灾等等十个方面将大学生生活、学习、社交中遇到的各类安全问题进行剖析，全面保护大学生人身财产安全。

希望通过此书进一步加强大学生安全教育，培养大学生的公共安全意识，提高大学生面对安全事件自救自护的应变能力，引导他们牢固树立“珍爱生命，安全第一，遵纪守法，和谐共处”的意识，为他们度过健康安全的一生起到基础性作用，从而有助于我国整体国民的安全意识的提高和社会主义和谐社会的构建。

本书可供高等学校、高职高专、成人高校、继续教育学院和民办高校学生使用。由于我们水平有限，时间仓促，在编辑过程中难免出现错误和不足，恳请大家批评指正。

序言 篇9

广东碧桂园学校高中部 颜霞

【教学目标】

1.把握和评价故事中蕴含的哲理。

2.理解“无知山谷”“知识的小溪”等事物的象征意义，理解故事中“先驱者”“守旧老人”“无知的人们”三种形象的典型意义。

3.透过本文主旨，进行创造人格的熏陶，培养对新事物理解、宽容的态度。4.培养学生思维的深刻性，能正确、全面、透彻地看待问题。【难点】

此篇序言很特别，像散文诗，又像是寓言。以丰富的想象和联想虚构的故事中包蕴着怎样的深刻意味，学生不容易做到透彻理解。

【资料】

作者：亨德里克·房龙，荷裔美国人。从20世纪20年代以来，用轻巧俏皮的文字，撰写通俗历史著作，而为无数青年读者所喜爱，其作品大多成为美国的畅销书，并被译成多种文字出版。著名的有：《人类的故事》《房龙地理》《发明的故事》《圣经的故事》（新知书城有《人类解放的故事》《圣经的故事》《太平洋的故事》《美国的故事》。还有一本关于房龙的书《房龙图话》，学生可作浏览了解）。房龙的书在中国早有译本，对中国整整一代年轻人有过深刻影响（如历史学家曹聚仁、作家郁达夫等）。

【德育渗透】

从人类思想发展的历史看，反动分子总是采取蛮横的态度、凶残的手段扼杀真理，但真理是杀不死的。如果我们对于异见多些宽容，人们就会少付出些牺牲，社会进步就会加快。

【课时】1课时 【课型】多媒体 【教学程序】

一、导入

提到宽容这个词，你首先想到的是什么呢？对了，是人的胸怀。雨果说：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”那么，你对宽容有何看法？请同学们说说自己对宽容的理解。（再看几种说法）

穿梭于茫茫人海中，面对一个小小的过失，常常一个淡淡的微笑，一句轻轻的歉语，带来包容谅解，这就是宽容。对待生活中的摩擦，为什么不放宽胸怀，以多一点的空间来容纳别人呢？所以，我们呼唤宽容。

那么，大家思考一下，本文中作者所说的宽容与我们刚刚讲到的有何不同？作者是从哪个角度来阐述宽容的内涵的？

人类历史发展中对异见的宽容。提到人类历史的发展，我们都知道达尔文的进化论学说，而房龙却从宽容的角度来分析，可以说是别出心裁，到底如何说明，就让我们来看一看《〈宽容〉序言》，或许能有所启示。

二、问题讨论式深入课文

1.作者笔下的无知山谷是一个什么样的地方？从哪些语言可以表现出来？（1）在宁静的无知山谷里，人们过着幸福的生活。（第一部分首尾两次出现）

所谓“宁静”，是死水般的停滞（空间闭塞，物质贫乏）；所谓“幸福”是麻木不仁的满足（视野狭窄、知识浅薄、愚昧落后）。

而更为荒诞的是，无知者不以为无知，相反，他们把固陋与偏见视为天经地义，神圣不可亵渎，而且用律法规定，不得离开山脚一步，使自己封闭在令人窒息的世界里。由此可见，无知山谷是一个封闭、保守、陈旧、破败，没有生气，没有希望的所在。它象征一切保守的思想、观念、意识，一切封闭的制度、秩序、状态，一切陈旧的传统、法则、定律。

（2）知识的小溪沿着深邃破败的溪谷缓缓地流着。（“知识的小溪”是指什么？“深邃破败的溪谷”象征什么？“小溪”为什么是“缓缓的流着”？）

这里的“知识的小溪”是指无知山谷的文明程度──浅陋贫乏。这里的“深邃破败”象征无知山谷古老守旧──根深蒂固。没有知识的更新机制，没有新知识的汇流，心如死水，了无生气。“缓缓地流着”，说明这里的文化发展非常缓慢，社会停滞不前。理解了这句话，更加深了我们对无知山谷那种闭塞，保守，愚昧，单调的特点的认识。

2.找出文中塑造的几类形象？他们各自有何特点？形象意义何在？ 守旧老人、村民、漫游者。

（1）守旧老人是怎样的人？形象意义何在？

是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是无知山谷里权威与权力的象征。他们固守古老律法，采用欺骗手段，陷害一切“异端”。（旧思想的维护者，守世界的统治者）

（2）村民们是一个怎样的群体？

在无知山谷里死守着愚昧的人群。他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害。由于无知、愚昧，客观上成了守旧力量的帮凶。

（3）漫游者是一个怎样的人？形象意义何在？（教师范读写漫游者回到无知山谷至被处死的几段，学生讨论）

是第一个“吃螃蟹的人”，是一个敢为天下先的人。他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音。他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。他不畏艰险，敢于冒险。他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返山谷。（新思想的传播者，新世界的探索者）他的死亡，是一出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。敢于质疑，冲破一切枷锁，勇敢探索，最后为真理献身。这里，有一个让人永久回味的结论：探索者、先驱者的名字叫――不朽！

3.“对这件事我们的确很内疚，不过，假如当时我们知道的话，当然就……”（那么在不知道的情况下，应当怎么办才不至于事后内疚呢？）

句中省略的内容应是不会盲从守旧老人去杀死先驱者。

这里作者不只是要表现无知山谷的人们对先驱者的歉意和敬意，还隐含着更深刻的道理。对于先驱者的新知，要解放思想，虚心学习，即使一时不能接受，也要采取宽容态度。因为人们接受一个真理，总要有一个过程，问题是在于在这个过程中对于所谓“异己”“异见”采取什么样的态度。只有保证思想自由，政策宽容，才能使真理畅通发展。否则，不仅造成先驱者的悲剧，也造成无知者自身的困境，造成真理发展道路上的曲折。这就是《宽容》的精髓，也是本文给我们的深刻启迪。

4.那样的事情发生在过去，也发生在现在，不过将来（我们希望）这样的事不再发生了。A.举例说明过去发生的这样的事。苏格拉底、布罗诺、哥白尼。

中国改良运动、革新运动、新思潮的萌芽、五四新文化、对外来文化的借鉴吸收。B.“不过将来”后面为什么要加上“我们希望”四个字？

加上“我们希望”是因为，顽固的守旧势力总是要镇压创新者的；有些善良的人们由于传统的束缚，认识的局限，总是有意无意地伤害创新者，这就意味着这样的事情还会发生，“我们希望”只是人们良好的心愿。事实上，这样的事情，伴随着人类的存在而存在，新与旧的斗争，将永远继续。只是我们之中，或许有人将是那敢于第一个“吃螃蟹”的人，或许我们只是大众的一员，那么，在面对新的思想，新的事物的时候，我们是否该有宽容的胸怀？（谈认识，谈感想）

正如房龙自己所说：“既然我们举目共望同样的星星，既然我们都住在同一个天空，既然生存之谜深奥得只有一条路使人找到答案。那我们为什么还总要彼此为敌呢？”

结局：真理大白于天下，人们终于醒悟。走出绝望的封闭，人们终于在痛悔之中内疚。在一切旧的秩序、规律、律法、习惯、信仰全都烟消云散的时候，人们终于崇尚智慧，过上了真正的幸福生活。

意义：勇敢终于战胜胆怯，进取终于战胜封闭，智慧终于战胜愚昧，一切新的进步的事物，最终要登上历史舞台，以胜利而告斗争的结束！生活就这样继续，历史就这样推进„„

5.讨论，归纳本故事蕴含的哲理和文章主旨。

从故事中我们可以看出，否定、镇压异见，会造成什么灾难呢？只能造成先驱者的悲剧，造成无知者自身的困境，造成真理发展上的曲折。怎样才能使真理顺利发展，先驱者不被迫害呢?这就需要思想自由，宽容异见。反对迫害先驱者，反对扼杀真理。这正是作者通过这一寓言告诉我们的深刻哲理，这也正是《宽容》一书的精髓。

从同学们的讨论中我们也知道了，人类追求真理的努力是不可阻挡的，真理是一定要发展的。当一种新思想、新事物出现时，我们应采取慎重的态度──“宽容”，为真理的发展创造一个相对自由的空间，这是房龙的希望，也是我们应努力做到的。不仅如此，我们肯定宽容，我们呼唤宽容，还因为宽容和理解是全人类和平共处的基石，也是人与人之间和谐共处的润滑剂。

展开：思想自由，宽容政策是历史进步，社会发展，真理畅通无阻的必要条件，十年浩劫，从反面证明了这一点。改革开放从正面证明了宽容的必要性。

大家说一说，人与人之间需要不需要宽容？为什么呢？

宽容可以使我们的生活更加宽松，和谐；宽容可以使人们彼此之间更加理解，信任。宽容是一种胸襟，宽容更是一种境界，为了使我们彼此心灵的距离不再遥远，让我们紧紧地握住宽容的双手吧！

6.怎样理解文中多次出现的“律法毕竟是律法”？说明了作者怎样的思想观点？

“他们并不是天性残忍，但律法毕竟是律法。„„不过律法毕竟是律法，应该遵守。”这是一种人性的流露，与其说是守旧老人的人性流露，还不如说是房龙的人性流露。“本想宽大为怀”，不就是宽容吗？内心是想宽容的，但“律法毕竟是律法”，“守旧老人是它的执行者”，几千年来流传下来就是如此，谁也无能为力。这是人性和传统形成的矛盾，要解决这个矛盾，那就只有砸碎旧的传统桎梏，使人性发出光辉。由此可见，房龙的矛头指向的是陈旧的律法、传统的思想。他把具体的人和这些律法、传统相分离，他力图唤起人性的善良，消灭那些千百年流传下来压抑人性的东西。

房龙所倡导的宽容远远不止村民对先驱者的忏悔，实际上，他是从人文主义出发，倡导的是人类世界、人与人之间都应该宽容，而阻碍这种宽容的只是陈旧的律法，封闭的社会、知识的贫乏、人们的贫穷所孳生的狭隘、自私„„房龙的矛头指向这些而不是指向专制者，正如他自己对宽容的注解：容许别人有行动和判断的自由，对不同于自己或传统观点的见解应有耐心公正的容忍，明白这些，也才能明白他为什么同样不能容忍革命时代的恐怖。

三、写作特色之启发

1.序言可以创新，文章可以创新。

自序，一般说明写书的宗旨和经过。这篇序言中，作者将人类历史上故事的事实典型化，虚构成一个寓言故事，更有集中性和普遍性，同时又形象生动，有很强的可读性。

从这篇序言中我们可以得到一个启示，任何文章的写法都可以创新，应该努力做到不拘一格。（如历年来高考的优秀作文）

2.段落不妨短小一些。

这篇序言的段落都很短小，往往一两句就是一段，一两句话就是一个镜头。段落间流出的空白给人以想象的空间，笔墨经济，又像散文诗一样优美。

四、课外阅读

《论人类的不宽容》──房龙