对中小学校德育工作的思考论文

对中小学校德育工作的思考论文（通用11篇）

对中小学校德育工作的思考论文 篇1

一、从落实社会主义核心价值观入手，弘扬爱国主义主旋律

当前，要把落实社会主义核心价值观及弘扬培育民族精神作为学校德育工作的重要任务。必须突出“一个主题”，开展好“十种活动”。“一个主题”：在校园的设置布置中有意识地随处突出爱国主义主题，校园中有“知恩亭“”德馨亭“”万里长城”“升旗台”“伟人雕像”和固定型的名人名言、爱国主义的诗词歌赋以及典型人物的形象事迹。构建文明、洁净优美的校园文化氛围。“十种活动”包括：讲一个感恩的故事，说一个感恩的理由，看一部感恩的电影，唱一首感恩的歌曲，诵一首感恩的诗文，荐一篇感恩的美文，献一句感恩的话语，写一篇感恩的文章，做一件感恩的事情，寄一份感恩的书信。通过多方面、多渠道、多方位的活动，使学生的人生观、道德观、价值观、理想信念、情感、认知有较大提升。

二、以课程渗透为纽带，实现课内课外联动的德育途径

要突出课堂教学渗透德育工作主渠道的地位，一要尽快纠正部分教师只教书不育人，只抓学生的成绩，不管学生德育的思想。二要实现课内课外的`联动，将德育渗透到文、理、活动类的多个学科，发挥学科育人的功能。结合教材中的人物、情节，随时进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，融情于景，寓情于义，情景交融，使学生随处都能感受到爱国主义的精神。三要将德育工作贯穿于各个活动之中。通过“升旗仪式”及国旗下演讲等对学生进行爱国教育。

三、依托队伍建设和经验积累，拓宽德育工作的内容和形式

1.开展德育骨干培训，注重德育工作交流。政教处注重班主任队伍的培养，通报学校德育工作活动情况，及时表扬德育工作中的好人好事，评选优秀德育论文，提高德育队伍的工作水平。

2.完善班主任考核和班级德育工作评比制度。实行德育评比，星级班级、文明班级、诚信班级，并进行评估验收，调动班级创先争优的积极性，加强对班主任德育工作过程的考核。

3.做好传帮带工作，加强对新班主任的培养。注重和加强对新班主任的培养，让年轻班主任逐步熟悉班级德育工作，要求新班主任在具体的德育工作中，创新工作思路，不断总结经验，不断完善做法，使新班主任尽快适应学校班级的德育工作。

4.加强学校德育工作经验的积累和撰写。每期要求全体教师写一篇德育工作经验交流的论文。学校组织交流，评选优秀的德育论文进行表彰奖励，编入学校论文集，并且作为年终考评的加分内容，调动教师德育工作的积极性。

四、以养成教育为抓手，促进学生形成优秀的德育品质

对中小学校德育工作的思考论文 篇2

关键词：德育工作,组织手段,形式,内容

时至今日, 我们面对的学生和过去的孩子相比发生了很大的变化。我想从自己班级的学生谈起。就拿学习成绩来说, 我班学生的普遍特点是对待自己的成绩不在意, 对他人的事情更是置之不理, 成绩的好坏似乎和自己无关。还记得学校组织学生进行火灾与抗震自救逃生演练, 很多学生不能严肃对待这一问题。学校规定学生在逃生过程中要有序抱头、蹲下行走, 可是他们随意奔跑, 而且还把这件事当成一件很有趣的游戏。

每当我们老师在一起交流时, 都觉得这种现象是当今学生的共性。究其原因, 我个人认为, 这和学生生存的幸福时代, 他们是家庭中的独生子女遇密切相关。而种种原因下成长的孩子也就形成了他们独有的特点。因为他们已经不是80, 90 后, 而是00 后。这样一来对教育者的要求也就增加了更多的课题。我的学校处于城市的郊区, 学校就座落在家属区内, 这里的学生不多, 学生从家到学校的步行时间多则10分钟, 少则1~2分钟。家长大部分是矿区工人和待业在家人员, 他们的表现是对学生的学业并不热心, 相反把更多关注放在孩子的吃喝和外在形象上。

综合以上事件:我就在反思, 为什么现在的孩子对待所有的事情都不入耳?是什么让学生如此这般的漫不经心? 是“压力”吗?孩子现在所承受的压力确实很多, 学习成绩、特长训练、各种考级……, 以至于相对于压力的苦闷, 孩子们选择了放弃, 相反学会了享受, 这和家长的教育环境息息相关, 所以老师单单利用身教影响学生远远不能达到目的, 个人认为骨子里的问题还得从“根”做起, 先学会爱父母, 再学会爱他人, 最后学会大爱, 爱国爱人民。这就是人生观和价值观的先入为主, 家庭教育、学校教育、社会教育的高度一致。

面对这样的现象, 学校的德育工作也就承担了明显重要的角色。要想使这项工作落到实处, 起到作用, 使孩子发生转变。个人认为德育工作的手段、形式和内容就显得格外有份量。

一、德育工作的组织手段

现在的孩子虽然见得多, 听得多, 对事物的新鲜感还是很在意的。小孩子和成年人的区别就是缺少自控能力, 但是格外愿意玩。因此在玩中教育孩子就是一种难得的能力。所以工作形式一定要富有创意, 能调动兴趣。

至于人生观、世界观的形成, 则是需要潜移默化的形式推进, 我们现在德育手段也是很多种类可选, 比如互联网, 它将呈现你需要的各种资料, 由其是异地的资讯全面而且便捷;还有电视这种媒体, 开设了专为少年儿童准备的频道;红色旅游也是教育孩子成长的一种方式。作为学校完全可以利用家庭作业这一项将任务布置给孩子, 在作业中渗透德育教育。据了解很多学校都把给父母洗脚的事情作为作业布置给学生, 并要求写一篇作文。实际这种教育方式都非常值得提倡, 要注意的是方案的可操作性, 而且一定要有总结, 抓住一切时机对此行为进行德育汇总, 这个汇总主要是学生自身总结, 最好是日记体形式, 便于操作, 利于改正。

二、德育工作的形式

在形式上建议学生观看感动中国人物评选, 即使有些孩子已经看过了, 也要集体重看。主要是让孩子幼小的心灵受到震撼, 这种集体观看再交流, 大家各抒己见, 碰撞火花, 让正义和真诚在孩子们的内心生根发芽。慢慢树立一种理想, 明朗一种精神。要强调的是一定要把握住类似的机会, 比如利用好班会课和节日去设置主题。

还有就是鼓励家长带领孩子参加各种有益身心健康的活动, 如感恩教育, 挫折教育, 每参加一次活动对孩子都是一种成长、成熟。如果条件允许还应该找到联谊校, 无论是贫穷的还是富贵的都会让学生看到不同的同龄人的生活。

我的一个学生韩明在一次习作中写了这样一篇文章:讲他坐车的事情, 因为第一次做无人售票公交车, 所以孩子故意把一角钱狠狠地投进了投币箱, 使其发出的声音更像一元的。他心里暗暗自喜, 赚了九角钱。回到家后他总觉得自己的行为很丢人, 于是利用一次出门的机会他把上次欠的钱补了回去。我看到这篇作文后, 在全班进行讨论, 如果小韩下次还投一角钱会是什么结果?即使很多次后也没被车长发现, 他的内心会是什么感觉?如果你是车长遇到这样的情况你会怎么做?小韩做错了事情敢于将其写成文章, 你收到什么样的启示? 所以一个人最宝贵的是什么?

三、德育工作内容

中国是一个具有五千年历史的文明古国, 我们的祖先就传承了我们很多值得一个人一辈子受用的品质。能掌握其中的一条或几条就会使人完美起来。特别推荐老师们以《弟子规》、《三字经》等国学内容开展活动。记得参加吉林省大队辅导员培训时曾观摩东北师大附属小学的少先队活动课, 他们用了孩子们耳熟能详的语言编纂出歌谣, 排练出小品来理解社会主义和谐价值观。我觉得这些内容我们依据学校自身情况都可以进行学习和应用。

对农村学校德育工作的思考 篇3

一、评价机制重“智”轻“德”

现在学校德育工作得不到落实，德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”是一个不争的事实。要改变这种现象，只有在评价机制中加入德育的成分，才是合理的评价。这就意味着学校培养出的是德才兼备的人才，这才是我们的社会、我们的国家有用的人才，这才是我校教育的真正目的。

二、家校教育不能协调一致，甚至相互抵触

目前农村的情况是：大部分家长外出打工，孩子或由爷爷、奶奶看管或寄养亲戚家等情况较为普遍，家校联系、家庭教育这一块相当薄弱。一些留守儿童由于亲情缺失，儿童缺少情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象，与外界不愿意接触或接触太少，一些留守儿童表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻等个性特征，不同程度地存在性格缺陷和心理障碍。

由于家庭教育的缺失，缺乏道德约束，一些留守儿童没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守儿童违法违纪案件呈现上升趋势。德育工作的开展，是需要家长的大力支持和积极配合的，虽然说绝大部分家长是配合的，但这仅仅停留在口头上。行动上他们实际上是力不从心的，因为他们大部分时间没有和孩子生活在一起，父母的言传身教、潜移默化对孩子终生起作用的德育教育就是一片空白。于是，有人形象地得出学校的德育工作中一条奇怪的“等式”：5+2=0，即五天的学校教育与双休日两天的家庭教育相互抵消，效果等于零，这是学校德育工作步步维艰的一个重要原因。

三、不良的社会风气影响着青少年的健康成长

随着经济的飞速发展，社会日趋复杂化，价值观趋向多元化，而现代社会在思想文化领域上又达到前所未有的自由。因此，许多价值观都为自己找到合理存在的理论或事实根据。价值观多元化，对于判断是非能力较弱的农村中小学生影响是多样的，我们尤其要注意到它的负面影响。譬如：权位、财位、拜金、迷恋网络等，都使青少年对学校教育产生怀疑和迷茫，很多孩子已经把金钱看得比自己的学习重要。举个例子说：有同一所农村学校的两个老师同时另一所农村学校参加县教育局举办的全县优质课竞赛活动，他们的情况是其中一个老师的课，平时深受学生欢迎和同行的好评，另一个老师平时好投机取巧，不大钻研自己的业务，自然他的课就上不好，别说学生喜欢。但是这两个老师竞赛的结果却大大出人意料，前者什么也没拿到，而后者得到的是“全县优质课竞赛一等奖”的荣誉证书。据后者自己介绍，他在竞赛前不但找相关的领导送红包、吃饭，还通过班主任给他授课班级的班长送红包，目的是让班长发动全班学生在课堂上积极配合他。从这个事例可见，“权”、“钱”交易已进入青少年行列。这些不良社会现象使中小学生在确立学习目标时产生了怀疑和迷茫。迷恋网络是青少年受到不良诱惑，思想混乱的原因。学生经常有些标新立异、轻知识淡学问的网络语言挂在嘴边，许多人认为这只是小孩的信口开河，不当回事，但正是这种掉以轻心的思想使许多孩子在不经意中形成一些不正确的价值观。正是因为这些不良社会风气的负面影响，我们在开展德育工作时要面对学生思想中既有多种价值观又有很多不稳定趋向，尤其是一些与工作方向相背离的趋向，这些使我们的工作一开展就面临重重困难。

四、教师的社会地位低，削弱教师对学生人格魅力的影响

改革开放带来了经济的快速发展，同时拉大了收入的差距。有的行业、有的人下海经商，搞第二、第三产业，或利用职务便利搞权钱交易。在人们的价值观逐渐物质化的今天，仅仅依靠工资维持自己及家人生活的农村教师，其经济收入相对低下。他们工作勤奋、生活简朴，社会地位也随之大幅降低。当教师光荣，已经变成当教师无能，师道不再尊严。目前的中小学在校生，主要是所谓的“90后”，受社会大环境的影响，在他们心目中，收入是衡量一个人地位和能力的重要指标，因此，收入较低的教师无疑是没有地位的，是无能的，是不值得信任的，是不必听他们教导的，甚至是可以随意侮辱的，教师用自己的人格魅力影响教育学生，这一传统的重要的教育方法，无法施展，这给教育带来的麻烦是无法估量的。

五、城镇化发展，使农村学校形不成规模化教学，也影响着德育教育

近几年大批农民工进城务工，同时有大批农村孩子涌入城市读书，农村在校生人数骤减。有的教学点只有一两个学生，由一个教师任教。该开的课程开不起来，该搞的活动无法开展，同样也使德育工作无法较好地进行。

六、“读书无用”论在农村又有了新市场

近几年部分大学生毕业找不到工作，有的人被这种片面的现象迷惑。特别是农村很多家长本身就没什么文化，就根据这一点，片面地认为现在孩子读书没前途。如有一个老师向家长反馈学生在校的学习情况，谁知那家长直接当着老师和学生的面说：“让娃混着去，混着初中毕业，有力气了我领着去打工。大学念出来还是一样打工的，何必花那么多的钱去读大学？”殊不知，大学生打工和初中生打工是不一样的。但家长的错误观点影响了孩子，使孩子在校学习不认真，纪律不遵守，对这样的学生进行品德教育就很难。

对目前学校德育工作的几点思考 篇4

对目前学校德育工作的几点思考

对目前学校德育工作的几点思考 【内容摘要】：部分青少年动辄离家出走，动辄打架斗殴，动辄跳楼自杀，学校作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，上述种种现象为当前学校德育工作提出了新的艰巨任务。必须重视并切实组织好各项活动。充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，摒弃那些重智育轻德育的现象，在弘扬和培育民族精神、开展未成年人思想道德建设教育大讨论的活动中，实施好学校德育工作。【关 键 词】 新形势 学校 德育工作 一、当前德育工作面临的新形势 当前我国的社会情况正在发生着复杂而深刻的变化，国际国内意识形态领域的矛盾和斗争更加复杂，尤其是国际敌对势力加紧对我国青少年一代进行思想文化渗透;个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想给青少年学生带来了极大的负面影响，左右着青少年学生的价值取向;传统的伦理道德、审美情操在青少年头脑中的地位越来越脆弱，青少年犯罪率逐年上升。部分青少年动辄离家出走，动辄打架斗殴，动辄跳楼自杀，学校作为加强和改进未成年的思想道德的前沿阵地，上述种种现象为当前学校德育工作提出了新的艰巨任务。 中共中央5月10日至11日在京召开全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议。中共中央总书记胡锦涛在会议上强调:进一步加强和改进未成年人思想道德建设，是中央从推进新世纪新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发作出的一项重大决策，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的战略意义。 然而，我们学校德育教育还存在着不少问题。如学校德育教育单打独斗，缺少家庭、社会参与。目前农村农民外出务工现象十分普遍，据统计，我县某镇学生双亲均在外务工的占83%，单亲在外务工的占95%，农村家庭空巢，直接导致了家庭、社会教育乏力;又如多教育理论，少实践活动。近十年来有关教育改革方面的理论已是层出不穷、百花齐放，特别是素质教育理论更是异彩纷呈，然而在学校的教育实践中，大多数学校还是以灌输书本知识为主;再如多重视智育开发，少加强德育培养。由于种种原因，许多学校还只注重智育的开发，只要读书好、分数高，那么你就是好学生。等等，不彻底改掉这些弊端，学校德育工作就很难适应快速发展的教育形势。所以，学校德育工作应该以江总书记提出的“三个代表”为指针，根据时代需要，与时俱进。 二、正确处理德育工作与教育教学工作的关系。 人的素质中,思想道德素质是最重要的素质。必须坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置。德育是素质教育的重要组成部分，居于首要的地位。在素质教育的形势下，德育的外延扩大了，德育与其他各项教育活动的联系更密切了，但如果缺乏明确的指导思想，把素质教育单纯地理解为搞一些活动，进而用这种所谓的“素质教育”取代学校德育工作，那么，学校德育就有可能被淡化。 多年来，人们提到学校德育工作，首先想到各项活动，有人甚至把学校开展的活动等同于学校德育工作。这种理解是不全面的。丰富多彩的教育活动是学校德育工作的重要载体。在活动中，最有利于培养学生的社会责任感和团结协作精神。没有各项活动，学校德育就只剩下了空洞的说教，根本不可能收到良好的教育效果。所以，必须重视并切实组织好各项活动。开展各项活动，要有明确的指导思想，有可行的计划和步骤，凡是学生自己能独立完成的，要放手让学生去做。老师最好是以参与者的身份与学生共同活动。活动后，要认真总结经验、不断赋予新义、避免流于形式、长期坚持下去。 成功的学校德育，必须和社会实践活动紧密结合在一起。要加强学生创新能力和实践能力培养的研究。 学校德育工作要相机寓教于各学科教学之中，融会贯通于教育教学的各个环节。各学科教学离开了德育，教师的教和学生的学就不可能有正确的方向和强大的动力，学科教学也就不可能真正搞好。脱离了各科教学这一土壤，德育工作就丧失了根基，成了空中建楼阁。优秀的教师，总是把教书和育人和谐地统一、融合在一起，既让学生很好地掌握了学科知识，又对学生思想品德的发展、政治素质的提高产生重要的影响。 三、学校德育工作的体现途径 首先，搞好学校德育工作的前提和关键是教师自身道德的建设。我们要做好德育工作，必须以加强师德建设为前提，师德建设不是可以一劳永逸的工作，必须长抓不懈。一方面，教师队伍在不断的送旧迎新，新同志有待加强师德建设，另一方面，中老年同志有不少也在师德方面程度不同的存在着不能同历史发展相适应的地方。这两方面，我地近两年来是有深刻的教训作佐证的，而且，随着目前教育改革的不断推行，师德建设的内涵和标准也在不断升华。因此，对我们每一个教育工作者来说，都有一个不断加强师德修养的任务。其次，重视传统文化学习，传统文化是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以发展的土壤，对民族精神的培育和形成产生着巨大的、不可缺少的内容。弘扬和培育传统文化中的民族精神是学校德育工作的重要任务，而爱国主义又是民族精神的核心，中华的传统美德和革命传统是学校德育工作的重要精神粮食，是传统文化的重要内涵，因此，传统美德教育、革命传统教育、弘扬和培育民族精神要贯穿学校德育工作的全过程。中华民族传统文化是现今世界上唯一持续发展而未中断的`文化，她既有悠久的历史，又焕发着青春活力，加强传统文化学习，可以激发人的爱国精神，提高人的文化素养、文明素养、心理素质、科技素质，和谐人际关系等。她强调如何修德和做人，是对青少年一代进行思想道德教育非常宝贵的精神财富。再次，与家庭教育、社会教育紧密结合，是学校德育工作能取得成效的重要因素。当今学生存在的时代是信息时代，成长的环境纷繁复杂，对学生的德育教育要想取得实效，必须紧紧扣住家庭教育和社会教育这一重要环节。学校应应对目前学生家长多数在外的现状，摸索出与时代相适应的联系形式，如建立学生家长通讯簿、校长热线等方式，多与家庭沟通，摸准学生在成长过程中的思想动态，及时发现不良苗头，与家庭一起纠正其不良风气。与此同时，学校要善于利用社会上思想道德风范的先进典型，引导学生树立正确的道德观念，也要善于运用社会上的反面典型，引导学生树立正确的人生观念，只有家庭、社会、学校有机地结合起来，采取各种形式的联动体系，学校德育工作才可能有的放矢，取得实效。最后，转变观念，深化教育改革，实施素质教育也是学校德育工作的沃土。传统教学思想根深蒂固。传统的教学观念和方法束缚了创新精神和实践能力人才的培养，作为基础教育改革时期的教师应更新观念，树立正确的人生观、人才观。充分认识传统教学中的某些弊端及其危害，目前，在教育改革中，教育评价改革未能有效地配套，教师要着眼未来，从有利于学生发展的角度，摒弃短视的功利主义思想，克服重知识轻智能，重分数轻能力，重课内轻课外等现象，本着对未成年人高度负责的主人翁精神，在改革中真正做到改“应试教育”为“素质教育”。从教学结构上、教学方法上加大改革力度，教学应遵循青少年身心发展的特点和规律，用他们喜闻乐见的方式，避免空洞说教，逐步使学生由知之不多到知之较多，由学会到会学，主动地把学到的知识内化成能力和素质。把有限的时间更多地留给学生，让学生动脑、动口和动手理解，接受新的知识。同时，教师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻学生负担，为每一个学生将来在开放的竞争环境中具有较强的生存能力、创新能力、合作能力，立于不败之地奠定坚实的基础。这是新时期我们的面临的光荣而艰巨的任务，也是衡量我们德育工作水准的具体表现。 总之，目前学校德育应通过各种途径渗透到学校的方方面面工作中来，我们应“内外兼修”，转变教育思想和育人观念，充分发挥学校在加强和改进未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地作用，针对当前青少年思想品德出现的新情况，把握好青少年思想道德建设工作的正确方向，让我们的德育工作能贴近学生生活，贴近青少年健康成长的需要，以培养和造就政治合格、技能过硬、思想素质高尚的各类人才，为社会主义精神文明建设贡献力量。 【参考文献】：《青少年心理健康教育》 《教育心理学》《新课程师资培训精要》 《教 育 学》新颁《新课程标准》 《人民教育》、7 《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》

对农村学校管理工作的几点思考 篇5

1999年师范毕业，走上了教师这一神圣的工作岗位，正好赶上了新课程改革的春风。2009年，有幸到得教育局的信任和培养，担任学校办公室主任一职，从而给我提供了更多参与学校管理的机会。随着国家新课程改革的推进，素质教育的全面实施，农村教育的不断深入，教育事业又走过了十余个春秋。让我亲身品味了农村教育的苦辣酸甜，亲眼目睹了农村教育发展历程。做为一名教师，一名学校管理的参与者，我一直关注和思索着农村教育的发展，在此我谈谈个人的几点认识和思考：

一、科学规划，合理布局，改善办学条件

近几年来，随着政府投入的加大，校安工程的稳步推进，学校办学条件得到的极大改善，但许多学校因没有科学的规划和合理的布局，至使学校基础设施重复建设严重，校园环境美化无特色、无亮点。造成了教育资源的极大浪费和使用的不规范。因而，学校应高度重视学校基础设施建设和校园环境美化，按照“现代、文明、美观、整洁”的原则，以建设分区合理、功能齐全、环境优美的校园为宗旨，加大投入，进一步改善了师生员工生活、工作、学习环境，为学校实现科学可持续发展奠定坚实基础。一是，应该立足本地，聘请专家组建调研小组，分析、总结过去工作，科学论证，去芜存菁，找出宝贵的经验指导今后工作。同时配合学校作好长-1-

期规划、合理布局，从而确保学校基础建设和校园环境美化工作健康、可特续发展。二是，联系教育局基建部门，多汇报、多请示，建立良好的勾通机制，结合校安工程，有计划、有步骤改造学校危房，亮化、美化校园，为学生营造一个安全、舒适的生活和学习环境。

二、更新理念，调整心态，营造育人环境

长期以来，陈旧的管理理念一直制约着学校的发展，表现有二：一是学校管理者不愿担责，以牺牲学校利益为代价进行放羊式的管理，教师无假不到，到岗无为，工作懒散，构建校园假和谐，学校管理一片混乱；二是学校管理者以领导身份自居，死搬教条，缺乏人性化管理，无法与教师建立良好的勾通渠道和交流机制，至使干群关系恶化，学校管理被边缘化。上述两点，把学校管理工作推向了两个极端，学校管理工作举步维艰，因此更新管理理念是学校管理工作的当务之急。我个人认为，学校管理工作要管理和服务并重，管理者要认清自己角色定位，自己除了是学校发展的引领者，规章制度的制定者和执行者，同时更是学校教育发展的服务者。管理者要在保证学校教育工作健康、有序的前提下，加大对教师关心和帮助，通过“走下去，请上来”的方式，深入群众了解情况，听取工作意见和建议，共同谋划学校发展的宏伟蓝图。同时，要倾听他们心声，感知他们疾苦，真心热忱的帮助他们解决各种困难，给他们工作提供便利，让

他们放下心里包袱，为教师们营造一个迸发激情的工作环境。

教师作为人类灵魂工程师，教师们的一言一行对学生的人生观、世界观的养成和发展，起到无法估量的影响和作用，对他们的前途有着举足轻重的影响。然而，当前教师问题成为了农村教育发展的瓶颈，一是在市场经济的影响下，教师们工资低、条件差、任务重，这在客观上影响着教师队伍的稳定和教师工作的积极性；二是教师基于年龄、思维、地位、待遇、环境的因素，面对教育观念的转化、教材教法的更新、教育对象的变化、教育需求的多样等，教师不能不断完善自身的以适应变化和持续创新，进而影响教育教学质量的提高和制约教育的发展。教师在工作中上要表现在：素质不高，思想不新，消极怠工；年龄不大，资格不老，甘当油条；业务不精，能力不强，不求上进；追金逐利，攀比浮躁，心生异心。因此教师转变观念，调整心态势在必行。首先学校应结合“三风”建设，从思想提高教师认识，通过暑期政治学习、举办专题讲座等活动加强师德宣传，弘扬高尚师德，提倡奉献精神，还要发挥党员教师在保持共产党员先进性教育中的表率作用，引导教师积极检查自身存在的问题，增强教师责任感，同时联系实际，自觉审视教育教学工作行为；其次要加强教师队伍建设，提高教师各方面素质，包括思想道德素质、专业知识素养、业务能力水平等。再次，学校领导

重视感情投资，把建立、维护和改善良好的人际关系作为一项重要的管理工作任务。学校领导尽力做到关心、信任教师，解决教师生活、工作上的后顾之忧。特别是以理解、尊重、谦让、互助为纽带，爱护、关心师生员工，使广大师生员工乐意为培养学校好的风气而竭力奋斗，为学校营造健康的育人环境。

三、健全体制，革新方法，加强学校管理

许多学校制度建设滞后，缺少一种规范的操作程序及相应的监督、反馈体系。农村学校管理中特别是在针对一件事情的落实上缺少有效的程序，想到什么做什么，效率不高，做出来的质量也不高，有时还要花费大量的人力物力去做平时工作中本就做过的工作，我想这是农村学校的一种普遍现象，这和现代学校建设是背道而驰的，必须予以改进。所以应联系学校实际，创新理念，完善制度建设，让制度规范学校的办学行为，保证学校的良性发展。要建立健全学校所有岗位职责，强化教职员工的岗位意识和责任意识。要建立一套行之有效的管理制度:一是做好一岗一责工作，二是中层干部选拨条件和办法，三是考核办法和实施细则，四是绩效工资考核方案，五是各种评职晋级的实施方案和细则。

班子凝聚力不强，工作效率不高。在当前农村教师中，中老年教师比重站大多数，一部分是由民办教师直接或进修学习而转为公办教师的，虽然专业知识扎实，爱岗敬业，但

全面素质比较低，一些农村学校大多办学时间很长，教师大多是本地人，互相之间的关系很复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多、更复杂，往往不容易达到预期的目标而流于形式。所以应逐步形成规范的人事管理制度，建立一支团结、敬业、高效、务实的班子队伍。

首先，校级干部应按照分工实行领导责任制，对分管的工作承担决策、监督和对事故负责的责任。要牢固树立大局意识、决策意识、精细化管理意识，从事务性工作中摆脱出来，多深入课堂、深入教学教研一线、深入服务工作实际，细致地了解情况，深入地研究问题，周密地部署工作；牢固树立质量意识，集中精力抓质量，围绕质量抓服务；牢固树立服务意识，坚持“以人为本”的管理思想，依靠全体教职工，营造和谐、竞争、共同进取的新型学校人际关系，让全体教职工既顾全大局、敬业奉献，又心情愉快，,热爱学校，安心工作；校领导班子应加强自身建设，做到团结勤奋、廉洁奉公、求真务实、开拓进取，巩固领导班子新形象。

其次，中层干部在部门工作中承担日常管理责任，在进一步明确各部门职责的基础上，学校应推行处室工作责任制。充分发挥党团、工会组织的作用，实行管理民主化；党团、工会组织要把党员先进性教育活动作为重头戏，通过细致入微的思想政治工作，营造敬业奉献、积极进取的群体氛围，要通过协调沟通，营造互相信任、相互合作的人际关系

和心心相印的干群关系；要发挥全体教师的职能，学期结束前要召开全体教师大会，商讨学校的改革大计，审议学校的制度方案；要搞好校务公开，在评职、聘任等方面阳光作业，透明操作，接受监督。

对中小学校德育工作的思考论文 篇6

2013000038 郑小容

摘要：在教育系统工程中，德育处于统帅地位，起着导向、动力和保障的作用。而农村德育工作自觉不自觉的被忽视，本文基于绵阳市游仙区的具体情况，分析了目前农村中小学的德育现状，发现思想上淡化德育，德育工作上难上常规；农村中小学德育师资配备缺失；狠抓应试教育，难以保证德育质量；以及农村留守儿童较多，学生健康发展较难等是农村德育工作的主要现状，结合现状并提出了把德育渗透到各学科教学、各项活动之中；发挥学校德育教育的主阵地，重视家庭教育，改善社会环境与体制保障；以及发挥农村的资源优势进行德育教育。

关键字：农村中小学；留守儿童；德育教育

党的十八大报告指出：努力办好人民满意的教育，大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，支持特殊教育，提高家庭经济困难学生资助水平，积极推动农民子女平等接受教育，让每个孩子都能成为有用之才。引导农村青少年学生健康成长，使他们德智体美劳全面发展，是我国教育发展的大问题。在教育系统工程中，德育处于统帅的地位，起着导向、动力和保障的作用[1]。只有摆正德育的位置，整个教育的系统工程才能健康发展。而目前德育工作在农村中小学仍然是个薄弱环节，自觉不自觉地被忽视，出现了一手硬，一手软的现象，即过分注重知识教育，忽视德育教育，没有发挥德育在学校教育中的重要作用。笔者在绵阳市游仙区石板中学工作过多年，感受颇深，下面以绵阳市游仙区具体情况谈谈自己的几点体会。

一、目前农村中小学德育土作的现状

广大农村教育工作者在平凡的岗位上做了大量的工作，德育工作虽然取得了一些成绩，但学校的德育工作仍存在一些不容忽视的问题，突出的表现有以下方面。、思想上淡化德育，德育工作难上常规。

在农村一些中小学校，虽然德育工作领导小组的名单拄在墙上，德育工作计划写在纸上，可落实在实际工作中的内容是虚的多，实的少，空口说教的多，丰富多彩的活动搞的少，德育工作难上常规。如学校每周一次的升旗仪式不能正常进行，褪色的国旗昼夜飘扬在天空，国旗下学生代表的讲话也只是流为一种形式；团队活动的开展有名无实，家长会不能圆满召开，学校总是一厢情愿，一般地讲，农村学生家长对孩子教育重视程度不够，一看到孩子成绩落后，就感到不好意思或者认为没有必要到学校参加家长会，往往到会的只有二分之一左右的家长；每学期邀请公安、司法部门的同志或者其他校外辅导员到学校作各种专题报告也只是有计划而没有落到实处等现象。由于各种原因，农村德育工作流于形式，导致德育教育的严重缺失和落后，因此，探索有效的农村中小学德育工作已经成为一项迫在眉睫的任务。

2、农村中小学德育师资配备严重缺失。

随着城市学校招生规模的扩大，大量农村学生涌向城市学校，许多农村中小学未能按照学生总人数以一定的比例配齐配足德育教师，由于德育工作人员配备的严重不足，许多农村中小学学校的思想政治教育就流于形式，大部分学校没有专职的思想品德教师，德育教师基本上由语数外老师兼任，许多学校往往是让什么也教不了的教师，去给学生上思想品德课。这些情况使得农村中小学德育陷入了泥潭。

3.狠抓应试教育，德育质量难以保证。

自从1990年省教委提出要在中小学实施素质教育以来，大多数教育工作者理论学的不

少，可在具体实施上，做的还是很不够。例如，有些学校为了应付教育局检查和提高教学质量双管齐下，学校备有两套课程表，一套教室粘贴的课程表与国家规定的课程标准一致，另一套是学校平常运行的课表，国家规定中小学一周四节德育课，学校一般开设一节，其他的课程一般用于语数外学习；班级活动的班会、晨会名存实亡，不是改为自习课，就是被老师占有所用；思想品德课流于形式，传统的“教师讲，学生听”的授课方式，上课记笔记，考试背习题的三大定律，不能发挥学生学习的主动性和积极性，这种机械式的学习时的学生失去了对思想品德课的乐趣，是学校德育工作失败的表现之一；教师对德育教育不重视，在中小学里，许多教师认为只有在思想品德课上才是对学生进行德育教育，忽视了其他课程中对学生进行潜移默化的德育教育，有少数部分教师只能算作教书匠，不能担任教书育人的工作。

4.农村留守儿童较多，学生健康发展较难

在农村，很多父母长年在外务工，留在家中的只有老人和子女，这样孩子的道德品行教育就会出现很多问题如:

（1）政治理想信念淡薄，个人价值观取向世俗。不少外出打工的家长对孩子存有内疚感，他们意识到自己对孩子的关心和照顾不够，于是希望从物质方面对孩子进行补偿，以此来体现自身的劳动成果。他们尽可能的多给孩子零花钱，全力满足孩子的物质需要，这些做法易导致留守儿童形成享乐主义的人生观和功利主义的价值观。不少书留守儿童认为受不受教育无关紧要，只要能赚钱才是硬道理。

（2）法制观念淡薄，道德品行低。不少留守孩子在生活上普遍表现为散漫放纵，没有公共卫生意识，公共秩序意识、公共法律法规意识。有的还表现为只知道单向的去接受爱，想不到如何感恩，整天得过且过，不思进取，对家庭、朋友、邻居、社会冷漠，缺乏社会责任感。

（3）自律性差，不安心学习。由于临时监护人的监护力度不够，留守儿童出现学习观念淡薄，还有少数留守儿童认为，现在学习好坏无关紧要，自己的父母文化不高，照样天南海北的做生意，挣钱，甚至比教师这些农村的知识分子挣钱多，这就使厌学，逃学辍学的现象时有发生，学习成绩明显下降。

（4）心理发育严重不良，有严重的逆反心理。留守儿童 逆反心理严重，对生活环境，学习环境和家庭经济状况极为不满，很难与周围的人形成良好的人机互动，对人与人的关系十分敏感，并且充满怀疑。对老师，对家长的批评常用顶嘴的形式表现出来。

5.社会信息复杂，农村中小学生无所适从。

由于农村中小学生知识面的局限，对很多新鲜的事物都充满着较大的好奇心，而社会这个大染缸有着许多良莠不齐的东西，在有意无意中冲击着农村中小学生的价值观，诸如:金钱至上的庸俗价值观，贪污、受贿、侵吞国有资产、公款大吃大喝等腐败现象，“炒股，投机”，各种福利彩票等社会不良行为，让缺乏明辨是非能力的少年儿童，无所适从[2]。由此可见，农村中学的思想政治教育环境越来越复杂，学生思想也呈现多样性和复杂性的特点，这些都直接影响了思想政治教育效果的生成。

二．对农村中小学德育发展的思考

中小学生是祖国的花朵，是中国的未来，农村中小学生的比例约占全国中小学生的五分之四，他们教育的好坏关系整个社会的可持续发展。农村中小学教育不仅要是知识和智力的培养，更重要的是德育的培养，应通过切实可行的方法，使农村中小学的德、智、体全面发展。

1．把德育渗透到各项教学活动之中。

教育家徐特立说过:“教书不仅仅是传授知识，更重要的是育人，教育后代成为具有共产主义思想品德的人。’这就要求我们每一位教育工作者要处理好学习知识与德育的关系，知识教育与德育渗透的关系，给学生以潜移默化的影响，以期收到“润物细无声”的效果，发挥德育的隐形作用[3]。譬如:语文教学中要抓住语言文字、作家作品等渗透德育思想，而不是单纯地停留在语文知识的传授上，既使学生遨游在文学艺术的海洋中，又要让学生受到积极的思想教育。理科老师要将学习知识与德育因素的联接点放在实验上，激发他们为国争光的欲望、热情，让学生在实验中受到辩证唯物主义教育。政治课更要抓住政治课的特点，耐心细致地做好学生的思想政治工作，教育他们树立远大的政治理想，立志报效祖国[4]。历史课要抓住祖国几千年的灿烂文明，地理课要抓住祖国广裹的大好河山等对学生进行德育渗透。体育课要把个人需要与未来社会对中学生体质的要求结合起来，让学生自觉地进行体育锻炼，通过体育锻炼，培养学生集体主义义精神，以及勇敢、顽强、坚韧不拔的意志品质，促进良好的个性心理品质的形成。同时，在各项活动中更要渗透德育，如:利用班会、晨会、升旗仪式、专题报告会、兴趣小组、板报、画廊、广播等各种渠道对学生进行德育。

2.发挥学校德育教育的主阵地，重视家庭教育，改善社会环境与体制保障

学校应配备专业的德育工作者，同时德育老师必须通过广泛的学习，全面提高自身的理论素养，具备良好的个人品质，用不同的教育方式对留守儿童进行社会主义、集体主义、爱国主义教育，帮助树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观；留守儿童的父母希望孩子通过读书的方式改变父辈贫困，落后的状况，但是有些父母自身文化水平有限，没有意识到子女德育教育的重要性，因此，家长要和学校主动加强联系，通过和教师的电话交流的途径来了解学生的状况，征询教师的意见，明确家长的责任，家校有效的配合起来；地方各级政府应加强农村文化环境建设，营造良好的文化氛围和社会风气，优化社会育人环境，让留守儿童在健康向上的社会环境中受到良好的熏陶。

3．以活动为载体，充分利用农村可行的资源进行德育教育。

充分利用纪念传统节日凝聚民族精神，引导学生从文化角度、人文精神角度去挖掘、去认识比如认识传统节日和节日食品，了解各个不同民族节日的有关习俗、传说、故事，古诗的诵读等等，让学生感受高雅的民族传统文化，让学生真真切切地感受到了祖国民族文化的博大精深，叹为观止，并深深地为我们的祖国、我们的民族，有如此辉煌灿烂的文化而感到骄傲和自豪[5]。学校还可以推行动态的“班级之星、校园之星”管理活动，争取让每个学生都能在学习生活中找准自己的人生坐标，体验到成功的快乐而学校对学生获得何种之星并未作出统一规定，而是各班根据学生在各方面的具体表现而定如“诚信星”、“孝敬星”、“节约星”、“礼貌星”、“安全星”、“合作星”、“勤学星”。

总之，农村中小学德育工作是一项长期而复杂的工程，从事德育工作者必须在这方面做出不懈的努力。我们相信，只要全社会共同努力，长期以来农村德育低效的局面一定会得到根本性的转变。

参考文献：

对学校育人工作的几点思考 篇7

一、班级管理育人

班级管理无小事, 事事皆育人。班级中发生的每一件事都蕴涵着教育因素, 班级管理无闲人, 人人皆育人。我们要求每个学生树立“班级是我家, 管理靠大家”的理念, 特别是班级干部, 要依据各自的岗位特点发挥表率作用。班主任要明确学生是管理的主体, 为了发挥学生在管理中的主体性, 可以把自我教育作为切入口, 引导学生主动参与管理, 自己教育自己, 实现自我全面发展。班级管理无空时, 时时皆育人。学生在校的时间长, 从早晨进校到下午离校, 管理者不能时刻都跟着每一名学生, 因此应有针对性地紧紧抓住以下几个时段的管理, 全方位渗透教育。我们充分利用上课、下课和课间等环节渗透文明礼仪、道德常规教育;在学生早晨、中午、下午的进校、离校和课间活动中, 加大教育管理力度, 与学校保安取得联系, 安排值班巡逻, 及时处理偶发事件, 保证学生安全、健康地成长。

在管理中, 只要做到人人相关、事事相连、环环相扣、处处相应, 班级的管理育人工作就一定会得到切实贯彻、落实。从这一点来说, 一切管理工作最终都应当, 也完全可以落实到育人。

二、教书育人

学校的主要工作是教学工作, 在教学工作过程中对学生进行教育是最常见的育人方式和途径, 这就对所有任课教师提出了更高要求———要做到学科教学与育人相结合, 做到教学质量与育人质量并重、教学工作与育人工作同行。教书育人, 这是时代赋予教师的天职, 教书是手段, 育人是目的。《礼记》说: “师者也, 教之以事而喻诸德也。”这就要求我们在教学工作中全面贯彻党的教育方针, 切实做到寓思想教育于教学和各项活动中, 绝不能只管教不管导。一个只知道埋头教书的教师, 充其量只能是个教书匠, 只有既教书又育人的教师, 才是一个好教师, 所以应从打造一支优秀的教师队伍入手, 进行教书育人工作。我们要求每一位任课教师, 无论是班主任还是科任教师, 都有育人计划, 都有育人意识, 都有育人内容, 在学科教学的同时, 把学生的德育培养、养成教育、文明礼仪教育与学科教学有机结合起来, 通过各科的教学让学生明礼、诚信, 学会学习, 学会做人, 学会成材, 学会生活, 学会生存, 学会发展。在全体教师和领导的共同努力下, 我校的教书育人工作取得了长足进步, 学生毕业时不仅领取了学业毕业证, 而且学会了做人做事的道理和知识, 养成了良好的品德习惯和行为习惯。

三、环境育人

近年来, 我校始终坚持优化育人环境, 坚持环境育人, 注重培养学生的创新精神和实践能力, 为学生全面发展创造自然、和谐、宽松、愉悦的成长环境, 使学生健康和谐地发展。孩子周围需要高尚的灵魂, 需要良好的人格环境。学校在注重师德建设的同时, 格外强化教师人格形象的塑造, 要求教师为人师表, 教书育人, 注重做“人”, 做善良、正直、勤奋、向上的人, 用良好的人格形象影响学生。

学校在重新规划了校园、走廊、教室及办公室的基础上, 增设30块形式新颖、内容丰富的板报及画廊, 并在班级、走廊的墙壁上悬挂几十幅做工精美、艺术韵味浓厚的装饰画和富于教育意义的书法作品。在教室内布置丰富多彩的室内文化。这些景观陶冶了学生的情操, 营造了轻松、愉悦的学习氛围, 发挥了软环境和硬环境的育人功能。

四、服务育人

对学校工作来说, 构建和谐校园的有效途径之一是做好服务育人工作, 尤其是突出服务育人所能起到的作用。学校各部门要在为学生服务的过程中, 以优质的服务、热情的态度、文明的风尚和模范的行为, 在精神上、思想上和道德上给学生以潜移默化的影响, 使学生在受服务的同时得到良好教育。和谐不仅是一种氛围, 一种境界, 更是一种社会关系。学校在为教学、科研和生活提供服务的同时, 也担负着“服务育人”这一重任。学校服务育人主要通过以身作则、美化环境、规范制度、严格管理、热情关爱及实践锻炼等几大途径实现, 有着极其丰富的内涵。

近年来, 我们在上级主管部门和相关部门的大力支持下, 不断增强学校的服务能力, 不断加强学校的标准化建设, 多方筹措资金, 用于新建校舍, 增加电教设施, 美化校园环境, 真正实现校际间的教育均衡发展, 为农村基础教育的发展服务, 充分发挥服务育人的功能。同时利用远程教育接收室等现代化教育设施, 有效促进学校教育教学质量和水平的不断提高。

对学校贫困生工作的思考 篇8

【关键词】贫困生 思考

【中图分类号】G630【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0045-02

贫困是全社会共同关注的话题，贫困生是全社会共同关注的对象。人们对他表示关注，一方面是正视其存在的社会现实，一方面是力图改变其现状。学校是贫困生聚集最为集中的地方，虽然国家已经颁布政令、文件减免了学生的很多方面的费用，但是，由于有的地方太穷，学生还是连为数不多的一点费用也交纳不起，甚至连基本的生活问题都无法解决。这个时候，正视其现实的人们就会自发地组织起来通过各种形式资助他们，力图通过共同的力量来改变他们的现状，所以就出现了各种各样的助学组织。在我们西藏地区，资助面覆盖地域较广的有福彩助学金、格桑花助学金、美国乡村少年助学金、明德奖学金等，地区性的资助如党员“一帮一”活动、社会热心人士资助、学校食堂、商店等服务机构资助等形式。现在最关键的一个问题是，贫困学生有人帮助了，但学校对于社会的资助如何进行管理，对于贫困生的工作如何开展，如何让贫困生受助以后能有感恩的言行。对于这些问题，我主要从以下几个方面来谈谈个人的看法。

思考一：应该有规范的管理制度

学校的特色工作其实就是管理的规范化，贫困生的管理工作也不例外。对于贫困生的管理，应该有一个相当规范的管理制度，它包括两个方面，一是规范贫困生管理的工作制度，二是规范贫困生管理的财务制度。先说规范贫困生管理的工作制度，它应该明确规定学校的贫困生工作具体由哪个部门哪个人负责，学校的党支部可主管此工作，由政教处、校团委的某个人员具体负责此项工作；它应该制定切实可行的管理制度，明确贫困生受助后有哪些基本权利要履行哪些义务，如果抽烟喝酒，追求生活享受，与他人盲目攀比，将取消受助资格；应该建立受助学生的详细的个人档案，对贫困生家庭的现实状况和脱贫情况有跟踪调查；应该有扶持贫困生发展的中长期发展规划，积极争取更多的热心人士投入奉献爱心的行列，积极帮助贫困生通过多种途径走出受助行列。

再说贫困生规范管理的财务制度。贫困生受到的一切资助，哪怕是一分一厘，都是社会热心人士奉献爱心的结晶，如果对这些爱心结晶不加以规范的管理，无异于是对其爱心的亵渎，无异于是对贫困生的极度不负责任，无异于是另一种形式的犯罪。我认为规范的财务管理制度应该这样：由某一部门的某一人员具体负责，建立一个专门的帐号，各界捐助的一切资金都归入这个帐号内，做到对收到的所有资金进行规范管理，做到专款专用，做到收支有详细记录，做到按时给受助学生划拨资助款项，做到定期向学校财务监督管理委员会进行财务公示。

思考二：应该有激励贫困生健康成长的工作机制

贫困本身并不可怕，可怕的是处于贫困中却不想着去改变它，或者心安心安理得地享受着别人的资助。作为贫困生本人，首先要有一种健康的心态，认识到受人资助并不是可耻的事情，他们可以将自己受助的感人故事以国旗下讲话的形式，以主题班会发言的形式，以会议研讨的形式讲给周围的人听，通过励志性的话语，让大家感受到精神鼓舞的力量，从而带动更多的人来奉献爱心。其次要有一种积极的行为，比如自力更生，通过勤工俭学、拾捡易拉罐等物品换取生活费用，当他们将此作为一种习惯并觉得通过自身的劳动不再需要别人资助的时候，他们完全可以离开这个群体。这种心态和行为的培育，还需要贫困生管理工作人员进行开创性的工作，我们可以让贫困生在享受资助的同时积极向上，健康成长，让他们认识到自己的贫困已得到大多数人的热心帮助，他们自己也要想办法尽快走出贫困，让有限的资助去惠及其他更需要帮助的人。

思考三：应该有让贫困生延续爱心的工作制度

贫困生不光可以被爱，被帮助，他们还可以利用自身微薄的力量去爱别人，去帮助别人。他们完全可以在课余时间去做一些义工的工作，主动去清扫校园，打扫教室，冲洗厕所，擦洗玻璃，管理宿舍，用自己的行动去证明自己虽然不能在钱财上给予别人帮助，但他们可以用自己力所能及的行为去让校园整洁，让教室明亮，让资助他们的人得到欣慰，让爱心在他们身上不断得到延续，让每一个同学意识到，只要人人献出一点爱心，我们的爱心工程就会像海纳百川，具有一种不可遏止的力量和气势。他们也可将为别人奉献一点爱心的活动延续到校外。当做到这一些，他们能意识到即使最小的劳动也能给别人带来帮助，也能获得别人的尊重，其自豪感又会得到极大的激发，这对于增强贫困生本来不足的自信心有很大的促进作用。

对中小学建立现代学校制度的思考 篇9

摘要：建立现代学校制度的过程就是代写论文对现有学校制度进行变革和创新的过程，也是现有学校制度进一步完善与发展的过程，必须结合学校目前的制度状况、发展实际以及外部环境的情况，从条件与基础方面考虑可能性与可行性。中小学建立现代学校制度应该从行政管理制度、举办制度与内部管理制度三方面进行创新。

关键词：中小学；现代学校制度；创新

一、中小学的行政管理制度创新

其一，明确地方政府对中小学的行政管理权，加强其能力与责任意识。依照法律规定，中央政府应将具体管理中小学的权力下放到地方政府，由地方政府全面负责中小学的公共管理工作，激励地方政府根据当地实际对管理学校的制度做出适应性的安排和决策，使其更好地回应当地人民接受良好基础教育的需求。面对全国基础教育发展不均衡的状况，中央政府应根据各地情况，为地方政府发展和管理基础教育提供支持与帮助，加强其行政能力与尽责意识，通过双方的合作来达到基础教育的国家目标。

其二，明确县级以上教育行政部门对中小学的行政管理权，加强其统筹能力。依照法律规定以及基础教育管理体制改革的政策规定，地方政府对中小学的管理权主要由县级以上教育行政部门来行使，而不能进一步下放到县级以下的政府机构。地方政府应根据本地教育发展的实际情况，加强教育行政部门的统筹能力，突出其在处理相关教育事宜中的领导地位，更好地协调财政、税务、规划等政府部门对教育的管理工作，形成相对集中统一的中小学行政管理制度。

其三，明确行政管理权是公共管理权力，依法对中小学平等行使。中小学因不同的举办性质而有各种不同的类型，政府在行使对不同类型的中小学的行政管理权时，必须依法平等地行使，不能有歧视和不公正现象。为此，应该统一对公办中小学和非公办中小学的行政管理机构，由一个行政部门统一来行使公共管理权力，并按照一视同仁、为学校发展服务的原则对待不同类型的中小学。

其四，明确行政管理权是有限的法定的，不能侵犯举办者、学校的法定权利。行政管理权是法定的由政府代表国家统一行使的管理权，其特点是有限的强制，也就是在法律规定的权限范围内行使是强制的，如超出权限范围变成无限的，则是违法的、会被强制的。地方政府在对中小学行使行政管理权时，必须合法，绝不能侵犯举办者、学校以及相关利益主体的法定权利。从行政管理权与法定权利而言，行政管理权应是对法定权利的保障权，法定权利规定着行政管理权的边界。因此，县级以上地方政府要明晰行政管理权的法定界限，明确对中小学相关主体权利的保障责任，推进依法行政，维护法定权利。

二、中小学的举办制度创新

其一，从法律层面进一步细化举办者的权利与义务，确保权利与义务的平衡性与对称性。目前的法律对举办者的权利与义务的规定比较简略，法定权利仅有一项，即按照国家有关规定，确定其所举办的学校或者其他教育机构的管理体制；法定义务也仅有一

项，即负责筹措办学经费。法律对举办者确定学校的管理体制没有进一步的规定，这既不利于保障举办者权利，也不利于约束举办者权利的过度使用。法律仅对国家作为举办者的法定义务进行了进一步的规定，规定了办学经费来源、标准与办法，对国家作为举办者保障办学经费给予了征税、收费等相应的权利，但对非国家的举办者如何筹措经费没有相应规定。这既不利于依法规范这些举办者的筹措经费行为，也不利于这些举办者依法筹措经费，不能为举办者更好地筹措学校经费提供法律依据。

其二，从法律层面或政策层面进一步明确公立中小学的举办者及其责权。公立学校的举办者是国家，实际上是各级政府在代行国家作为举办者的责权，但是法律对于各级政府在举办中小学中的责权没有明确的规定与安排。从责任来说，各级政府如何分担作为举办者的投入责任，如何明确各级政府分别作为哪些学校的举办者，特别是如何明确中央政府与地方各级政府对公立中小学承担的举办者责任；从权利来说，各级政府如何行使对举办学校享有的权利，如何分享在确定学校管理体制方面的决策权，如何行使这种决策权等。同时，作为举办者的政府在行使学校管理体制方面的决策权时，如何与作为公共管理者行使的行政管理权相区分，两者的界线在哪儿。这些根本性的问题，都需要法律或政策做出基本的制度安排，从而能真正落实各级政府对中小学承担的举办者的投入责任，为不投入或投入不足提供明确的法律责任承担者。同时为各级政府合理分享对公立中小学的内部制度安排上的决策权提供依据，使公立学校在更好地体现中央利益的基础上照顾到地方的利益。

其三，从法律层面或政策层面进一步明确非公立中小学的举办者资格。从法律的原则规定上，任何合法的组织或个人都有权利成为中小学的举办者，但从中小学的性质及设立学校的法律标准来看，这种成为举办者的权利是有限制的，不是一种无限或绝对权利。法律应对自然人或一般组织成为中小学的举办者进行程序、标准、条件等方面的明确规定，从而对权利进行明确的法律限制或规定。这样，既可为那些想成为举办者的组织或个人提供明确的法律保障，也可为政府作为公共教育管理者行使行政管理权提供一个明确的法律依据，为合理合法地设置和管理中小学提供制度保障，也为这些非公办中小学的长远发展提供一种制度保障。

其四，从法律层面或政策层面进一步形成对非公立中小学的举办者激励。由于教育的公益性质、特别是基础教育的国民性质，举办中小学本身不能带来经济上的利益，如何从制度上激励和吸引非政府的举办者积极举办非公立中小学，推动基础教育事业的发展，仍是一个需要考虑的问题。举办基础教育既是政府的责任，也是社会的权利和责任。法律也规定政府鼓励非政府的各方举办教育。这就要求政府作为公共教育管理者要尽到鼓励的责任，要采取有力的措施对非公立中小学的举办者进行激励。这种激励既可以是非经济的制度安排，如荣誉、名声等，也可以是经济的制度安排，如财政奖励、财政补助等。应该说，政府作为中小学的举办者和非政府中小学的举办者享有同等的法律权利与义务，政府作为举办者没有权力排斥非政府的举办者，政府作为公共教育管理者也没有权力对非政府的举办者采取歧视或不公平政策。

三、中小学的内部管理制度创新

其一，通过决策制度安排保障举办者合法利益。学校的决策制度安排最为基本的一点就是要体现举办者的合法利益，保障举办者拥有一定的决策权。借鉴现代企业制度对股东利益的保障制度，学校的决策制度安排应有三个基本要素：(1)解决谁有决策权问题，一般应是举办者会议或举办者代表会议作为最高权力组织，由它来决定决策权的分配、行使制度，最为基本的是决定决策权的代行机构方式及组成；(2)解决如何行使决策权问题，一般应是学校董事会或学校理事会等决策机构的决策制度安排，包括决策权限、决策程序等，代表举办者会议具体行使有关学校的决策事宜；(3)解决如何监督决策权行使问题，一般应是学校监事会或学校设独立董事方式，代表学校举办者利益监督代行决策权的机构或个人的决策权行使。现代学校制度的决策制度安排因其举办者不同，而有着不同的安排，但其基本的安排应使决策权合理配置、高效运行、监督有力，保障举办者合法利益，体现举办者办学思想与办学理念。由此来看国家举办的中小学，其决策制度安排应明确中小学的具体举办者或举办者代表，明确举办者拥有的决策权以及决策权在学校内的具体行使方式，将举办者利益通过决策制度安排内部化，从而保障国家作为举办者对中小学所持有的理念与办学目的。非国家举办的中小学，其决策制度安排首先是在法律框架内进行的合法的决策权安排，其次也应明确决策权在举办者间的分配、明确代行机构及监督方式。具体而言，对于举办者是个人的，其决策制度安排重点解决决策权的科学与民主问题，防止个人过度集权；对于举办者是多人或多个组织合作的，其决策制度安排重点解决决策权的合理分配问题，防止无法做出决策。

其二，通过执行制度安排保障法人利益。国家举办的中小学校，其执行制度应该是继续完善校长负责制，赋予校长明确的执行权力以及组阁(安排校内管理权力制度)的权力，改善其绩效评估与激励机制，使其充分代行国家对于学校的内部运作权，推动学校发展。非国家举办的中小学校，其执行制度安排也应是完善校长负责制，明确校长选任、执行决策以及业绩考核制度，明确校长管理学校事务的相对完整的权力，避免决策者越权和过分干涉校长的执行权。

其三，通过监督制度安排保障成员利益。现代学校的监督制度安排应分为三个层次：一是在决策权上有相应的监督安排，这种监督安排是代表学校成员的利益的监督，从决策上保障成员的法定利益，一般而言采用学校成员(教师、学生)代表进入决策机构享有决策权的方式或专门享有监督权的方式来安排。二是执行权上的监督安排，也就是对校长行使权力进行监督。这种监督安排更多的是让学校成员或代表参与管理，或是落实法律对教职工代表大会、工会组织的安排，保障学校管理权的行使不侵犯教师的合法权利。三是成员权利日常保障上的监督安排，也就是一种常设组织或监督专人，是日常保障、补偿、救济成员合法权利上的监督安排，主要负责对日常管理行为中出现侵权时做出一种迅速反应，发挥权利补偿与救济保障作用。

对中职学校音乐教学现状的思考 篇10

[摘 要]近年来，对中职学校音乐教学问题得到了业内的广泛关注。本文探索和尝试分析了当前中职学校音乐教学的现状，并结合相关实践经验，分别从明确定位，以及丰富教学方法等角度，提出中职学校音乐教学因材施教，运用各种灵活互动的教学方法，激活学生课堂兴趣，从而提高音乐课程的教学质量。

[关键词]中职学校；音乐教学；现状；定位；思考

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）13-0291-01

前言

教育是国家和民族发展振兴的希望，音?方逃?在教学在整个中职学校教学体系中占有重要组成部分，音乐是灵魂的语言。音乐教学能动态地激发学生从音乐兴趣中启迪学生的智慧，陶冶学生的情操，培养学生的创造力，从另外一个侧面培植学生的综合素质。由此可见，音乐教学在整个中职校教育体系中较其它学科更显出其独有的优势。概述

随着素质教育不断发展，音乐教学质量一直受到教育工作者的重视。音乐对学生的审美能力、音乐修养等方面的提升都有较大的影响。加强音乐教育已经是很多中职校在进行改革教学过程中的一个重要环节。音乐教学不仅丰富了学校的教学内容，而且营造出生机勃勃的校园氛围，同时也为学生的综合能力水平的提升奠定了坚实的基础。但是当前很多中职院校在音乐教学过程中还存在一些问题，比如音乐教学还采用传统保守静态的教师为中心，给学生生硬地灌输各种音乐理论知识，使得学生在学习过程中对音乐文化的理解不够。由于音乐本身就是一个极具创造性的学科，需要加强对学生的发展思维的拓展，而不是给学生更多的固禁和限制。学生是教育对象，又是学习的主体，是具有主观能动性的活生生的人，不是知识的接受器和信息储存库。把课堂知识转化为学生的智力才能要经过一个内化的过程，教学中需要学生的积极思考、探索、分析和实际活动。所以，在音乐教学过程中需要加强对学生的创新能力的培养，加强对现代教育理念的应用，加强音乐教育水平的提升，以此来对学生进行充分的艺术熏陶。目前中职学校音乐教育现状分析

3.1 音乐教学不受重视

音乐课除专业院校外，在其它中职校中因不是主专业课而客观上教学计划中排的课时量相对少一些，加之教学方式的单调，音乐教学设备的缺乏和老化，专业课教师的随意调配等诸多因素，形成了事实上的不够重视音乐教学的客观存在。

3.2 音乐设施不足

中职音乐教育工作的实际操作性较强，所以音乐设施在音乐教育管理工作中有着重要的作用，但是目前我国中职音乐教育管理工作存在音乐设施不足的问题，缺乏专业的音乐设备，完全阻碍了音乐教学的顺利进行。由于音乐设施的缺失，很多情况下都是教师用乐器演示一遍，然后强加给学生简单的记忆，没有引发学生对音乐的兴趣，更多地、真实地去操作音乐器材，导致音乐教学效果弱化。

3.3 忽视基础训练项目

很多中职音乐教师忽视了音乐教育的基础训练项目，而是把教学重点放在了高难度歌曲和大曲子上，导致学生没有奠定扎实的音乐基础。学生不具备良好的舞台实践，也没有正确的声音概念，对各类乐器没有正确的认知，在曲目的学习过程中要求学生必须遵循教师的意愿来选择曲目，这对学生未来的音乐道路发展产生了严重不利的影响。中职学校音乐教学有效开展的具体措施

4.1 明确定位

当前很多中职学校的办学理念等各个方面都仿照普通高中院校，并未对中职院校自身进行明确的定位，只是盲目的效仿地生搬硬套其它学校教学模式和教学方法，在音乐教学过程中，和学生的知识结构和实际情况脱节，导致学生失去学习音乐的乐趣，因而达不到应有的教学效果。要想将中职音乐教学与学生职业素养有机结合起来，中职院校要把音乐教学在整个教育体系明白确定位，音乐课与其它专业课间等主要，而不是某种程度上的单恋，音乐课与其它专业课程都是平等的，在相互渗透中起到激发学生刻苦学习其它专业课的学习热忱，在两情相悦中活跃学习环境。

4.2 丰富教学方法

针对过去中职院校的音乐的教学简单地采取音乐欣赏的单一模式进行的有关音乐的知识传授，实际学生自身的音乐乐趣潜能没有得到激发。长期利用这种单一的教学方法，学生在学习和欣赏音乐方面就会产生排他性，缺乏积极性，学生对于音乐的审美要求也无法得到满足。因此需要将教学方法进行丰富，不仅要向学生讲授音乐理论知识，最重要的是激发学生对于音乐产生浓厚的兴趣，让学生从内心深处热爱音乐，自发的去理解音乐，将音乐做佛动情感的添加剂接纳和理解，从中培养学生乐于勤于动手，获取知识的能力，分析问题的能力以及交流合作的能力。

4.3 严格基本方法训练

音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，使人们在音乐的引进中得到情绪的抒发和心灵的改变，从而提高人的身心素质。在中职音乐教学管理工作中，教师既要尊重学生的个性化差异，更要能够激发学生内在的潜能，去实行严格的基本方法训练。教师在教学中还要严格让学生挺胸收腹、双脚站稳，杜绝出现踏胸、歪嘴眨眼、耸肩的问题。其次是要让学生加强呼吸方法训练，这样能够防止学生出现高音反复唱不上去的现象。教师在音乐教学工作中要不断地激发学生的内在潜能，让学生拥有扎实的音乐功底，提高其综合音乐素养。

4.4 运用网络等多媒体载体，丰富音乐教学形式

多媒体和网络使用的教学，能使学生更好地理解音乐，表现音乐，创造音乐。

兴趣是最好的老师，兴趣对学生产生的影响远远超过教师的督促和简单的说教。现代信息技术中的新媒体教学软件能满足学生的兴趣，让学生的听觉、视觉、感觉都调动起来，使学生主动、直观地将自己融入歌词、旋律、图像之中，犹如身临其境，从中受到艺术的熏陶。

我校是理工类中职院校，音乐教学主要体现在学院文艺范围教学实践中，由于受音乐教学设备的限制，我校充分利用音乐投影，让教学软件的教学光源，营造一个色彩缤纷、能动能静的教学情境，把学生的练习方法、表演形式，舞台展示与教学软件规范有机结合起来，在教师的示范指导下，反复操练，精益求精。

4.5 音乐教师素质的不断提高，是做好音乐教学工作的关键

科技发展的进步需要教师不断更新传统观念和思维模式。这个时代是以信息传播等特征、以创造性决定成败。教师的思想也要不断适应新时代的变化和需要。

作为一名音乐教师加强自身的师德修养是当好一名人民教师的根本前提，对学生负责是每个教师义不容辞的责任，所以，教师还需具备从严执教、诲人不倦、敢于先创、奋进创新的教学作风，在教学实践中言传身教。课堂教学不宜照本宣科、千篇一律、枯燥单板，课堂上应师生互动、慷慨激昂，达到引人入胜的境界，给学生营造出一个思绪万分、丰富多彩的学习氛围。

综上所述，加强对中职学校音乐教学问题的研究分析，对于其良好教学效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的中职学校音乐教学过程中，应该引起对其基础和练习关键环节与重点要素的重视程度，因地制宜、因材施教，并注重其具体实施措施与方法及合理编排的的科学性，多启发学生的音乐学习和兴趣爱好，音乐伴随学生完成学业，伴随学生步入社会。

参考文献

对中小企业会计管理工作的思考 篇11

关键词：中小企业会计管理对策

0引言

随着社会经济的发展，我国的企业管理逐渐由传统的管理向现代管理方法转化。在一些现代化的大企业中，由于引进了国际管理理念，管理方法和手段都比较先进，会计在企业管理中的作用和贡献日益重要。但在相当一部分中小企业中，由于受所有制形式和企业规模等条件的限制，管理方法和手段还比较落后，有的甚至是采用原始的管理方法，严重违背了信息和知识经济的要求。所以，加强会计在企业管理中的地位和作用，是中小型企业的当务之急。

1中小企业会计管理工作中存在的问题

众所周知，财务会计在企业经营管理中起着举足轻重的作用，加强和完善财务管理已成为中小企业的重要工作。目前，我国中小企业会计管理工作中还存在许多问题值得关注。

1.1会计违法违规严重由于企业内部财务会计管理机制不健全，外部又监督不力，致使企业财会违法、违规严重。他们无视国家法规、原则和制度而任意操纵成本和利润，具体表现为：非法筹资和非法投资、乱挤乱摊成本费用、偷税漏税、弄虚作假，致使会计信息严重失真。尤为严重的是，这些违法违规行为愈演愈烈、屡禁不止。这样，势必严重干扰我国正常的社会经济秩序并造成会计秩序混乱，影响了中小企业的健康发展。

1.2企业财会管理人才缺乏目前，中小企业的财务会计工作人才严重短缺，各企业具体情况不同。其中，有的空岗缺员，无法实现内部牵制；有的在岗财会人员素质低、能力差，无法胜任本职工作；有的财会人员是低薪聘用的兼职人员，仅单纯完成记账、报账任务，应付税务部门了事。

1.3内部会计监督职能没有发挥出来会计的基本职能之一就是实行会计监督，保证会计信息的真实准确，保证会计行为的合理合规。内部会计监督要求会计人员对本企业内部的经济活动进行会计监督，但是管理者经常干预会计工作，会计人员受制于管理者或受利益驱使，往往按管理者的意图行事，使会计的监督职能几乎无法进行。

2加强中小企业会计管理工作的对策

2.1强化中小企业的外部监督充分发挥会计师事务所、审计事务所等中介机构的作用，抽调人员全面检查国家财政、税务、会计法规的执行情况。税务部门应严肃纳税纪律，加强纳税监督，提高征收管理水平。税务人员要认真核实中小企业的收入、费用和利润，使税法赋予的检查权、征收权、补税罚权得到充分发挥。

2.2提高全员法制意识必须从企业领导做起，不断提高全员法律意识，增强法制观念，增强自觉性。中小企业不能把会计管理工作定位在企业经营领导者利益和企业眼前利益上，应当与市场经济及现代企业制度的建立相一致，正确反映企业自身经济活动情况。只有依靠企业全员上下的共同努力，提高认识，才能防止和避免生产经营中的偏差及制止营私舞弊行为的发生，提高会计工作质量，才有可能改善企业管理状况，提高企业的竞争力。

2.3建立“管理型”企业财务会计工作模式在计划经济条件下，企业财务会计工作属于“核算型”模式。事后算账是财务会计工作的主要内容。财会人员主要是对企业已经发生了的经济业务进行记账、算账和报账，只是对企业已进行了的经济活动被动地反映和监督。因此，企业财会工作的任务就是对企业的资金占用、资金来源以及财务成果进行事后核算，而无需进行财务预测及决策等方面的工作。在“管理型”财务会计工作模式下，企业财务会计工作的重点是放在富有成效的科学管理上。就是要采用现代先进的财务会计管理方法对企业的财务活动和会计工作的全过程进行严格地管理，以提高企业经营决策的经济可行性、经济活动的效益性和会计信息的真实性。

2.4提高中小企业会计队伍素质中小企业应当结合本地各行业特点，对在岗会计人员经常进行后续教育和培训，进行业务能力考核，包括会计制度、财经法规、会计基础，计算机操作能力等方面知识考核，实行优胜劣汰制，优化会计队伍结构。目前的会计工作已超出传统会计核算的范畴，将会计的基本职能扩展到了会计的分析、管理、控制与创新上，新的会计制度使得会计业务处理方法的选择空间越来越广阔，复杂程度和会计风险越来越高。因此，会计人员应转变观念，将自己由被动的核算工具，转变为一个具有创新管理意识的主动参与者。也就是说，会计人员必须具备职业判断能力、综合控制能力、会计创新力和后续学习能力。

2.5加强单位内部会计管理的制度建设建立健全单位内部会计管理制度是贯彻执行会计法规、保证单位会计工作有序进行的重要措施，也是加强会计工作的重要手段。内部会计管理制度具体包括内部会计管理体系、会计人员岗位责任制、财务处理程序制度、内部牵制制度、财务会计分析制度等。必须加强中小企业内部管理制度建设，从制度上保证会计工作水平的不断提高。

3结语