一道风景线初中生优秀作文（共17篇）
夕阳的余晖染红了半边天，微风轻拂，她飘然站立着，如天仙下凡尘。回眸，相视一笑，浑身充洒着少女的气息，从她的眸中，可看出她那别具特色的魅力，以及她所憧憬的美好生活。
幼时，她爱玩耍，亦爱美景，全身散发出一种童真，一份纯粹。
少时，小小年纪的她也早已年少有为。
古代，女子不可决定自己的婚姻，她也不会例外;但上天眷顾了这位才女，她和自己的一生所爱――赵明诚，两人过上了幸福生活。
原以为，这位才女的故事就将以这份美好的结尾终了，但天却不尽人意。
赵明诚要调去别处，她只能在家中等候，盼望着夫君的早日归来。卷帘西风，人比黄花瘦，她终日思念，内心孤独，她牺牲了自己，只愿夫君能为国效力，早日归来。
紧随，一系列烦心事又全都迎拥而上，家父被贬，国土沦丧，夫君未回…。她独自默默承担着这一切，却无可奈何。
论才华，朝中能有几人胜过她，她眼睁睁看着国家被侵略，却只能叹息。她也想去守卫边疆，奋勇杀敌，为国效力，可她却心有余而力不足!
她的初衷，自始至终从未改变。
家破人亡，国土沦丧，她面容憔悴，她欲用自己的才华，向人们诉说，将人们沉睡的灵魂唤醒。
一代才女，挥毫作词，忠贞爱国，她从未改变。
易安，你用你女子的方式维护着心中那份不变的纯粹，你留给我们的不光是成百上千的词句，还有心中那份不懈的追求。
1. 比喻式结尾。
如《包装糖果的绚纸》:“世界是颗糖果, 有绚纸来包装它, 无论它是什么味道, 看起来很美, 都忍不住去品尝。风景就是那绚纸, 用你的眼睛去欣赏那整张美美的绚纸, 去发现美吧!”再如《家》:“家是什么?落叶说, 家是土壤;潮水说, 家是海岸;夕阳说, 家是天涯;归燕说, 家是鸟巢;我说, 家是游子们日思夜想的天堂, 是我们的心灵港湾。”
这两篇习作, 把风景比作绚纸, 把世界比作糖果, 把家比作土壤、海岸、天涯、鸟巢、天堂、心灵港湾, 使文章形象生动, 增加文采, 使话题意义显豁, 直观易懂。
2. 疑问式 (含反问式或设问式) 结尾。
如反问式:“诚实+信任+站在别人立场为别人着想, 这就是我所教给你的友人课程, 一共三节, 一共三点, 掌握了, 就能让朋友眼中的你更美好, 是个好朋友。你记住了吗?” (《友人课程》) 如设问式:“一段永久的温暖, 定格成永恒。我充满着无限的温暖去保留。怎能不美哉?暖了心的美。” (《暖了心的美》)
这两篇习作最后以反问或设问结束, 启示人们进行思考, 深化了文章的内涵, 就如同欣赏一支优美的乐曲, 曲虽终但余音缭绕, 给人留下无穷的韵味。
3. 反复式结尾。
如《和同学们在一起》:“和同学们在一起, 我不怕艰苦奋斗;和同学们在一起, 我不缺欢笑;和同学们在一起, 我不再孤独。和同学们在一起, 我的青春五彩缤纷。”再如《美丽的心》:“笔直的大道上, 有风儿在与我赛跑;人生的大道上, 有美丽的心与我同行。啊!美丽的心!美丽的心!”
这两篇习作的结尾“和同学们在一起”、“美丽的心”的反复吟咏, 使语言铿锵美丽, 震人心魄, 收到奇佳效果。
4. 后记式结尾。
后记交代文章的写作意图、经过、感触, 或补充交代一些文中涉及的问题, 帮助读者进一步理解全文。如《有朋友, 真的不一样》后记:“朋友, 你是阳光, 缺少了你, 我的绽放不再有芬芳;朋友, 你是翅膀, 缺少了你, 我的飞翔不再有力量。有朋友, 真的不一样!”又如《青春的脚步》后记:“青春的脚步急切而又深远, 我紧紧追寻着那青春无悔的脚步。”
这两篇习作的“后记”均是画龙点睛之笔, 骤然提高思想性和哲理性, 提高文章的档次, 使文章锦上添花, 增光添彩!
5. 排比式结尾。
如《和朋友在一起》:“岁月如歌, 朋友是最悦耳的音符;生活如画, 朋友是那最绚丽的色彩;人生如一杯咖啡, 朋友就是那纯白的牛奶和甜蜜的白糖。我的朋友们, 我爱你们, 我愿永远和你们在一起。”如《追寻》:“长河仍在奔腾, 历史的浪花一浪接一浪;经典仍在汇聚, 永久的经典常驻人们心间;我们仍在追寻, 追寻那历史的闪烁, 经典的结晶, 感受那别样的美好。”再如《在这个不寻常的秋天里》:“我用一颗炽心感染秋天, 从此秋天不再寂寥;我用一片枯叶勾勒秋天, 从此秋天不再单调;我用一首诗歌赞美秋天, 从此秋天不再朴实。秋天因道德升华而不寻常了。秋天很美很美。”
这三篇习作运用排比修辞作结, 读起来感到朗朗上口, 有一股强大的力量, 既增强文章的表达效果, 加强语气, 增加语势, 又使读者获得语言的美的享受。
6. 抒情式结尾。
如《愿这爱之花永不凋谢》:“愿这爱之花绽放在世界每个角落, 永不凋谢!”又如《读书真好》:“读一本有内涵的书, 读一本有诗意的书, 读一本有色彩的书……无论读了怎样的书, 遇见过多么独具一格的作者, 我说:读书真好!”
这两篇习作均用抒情的方式收束文章, 优美的文字抒发内心真实情感, 激起读者情感的波澜, 引起读者的共鸣, 有着强烈的艺术感染力。
7. 号召式结尾。
如《爱在战争的天空下》:“战争可以摧残人的身体, 却消灭不了人的精神, 消灭不了人性和尊严和‘爱’的力量。让我们以最纯真的心与源自心的最美好的‘爱’去面对一切战争, 那么前进的道路将是和平的阳光大道。”
这篇习作作者最后发出号召, 呼吁人们勇敢去爱, 坚信爱能铸造和平的阳光大道, 这样的结尾鼓动性强, 能起到鼓舞人心的作用。
8. 引用式结尾。
如引用名言《我的良师益友》:“书籍一步步引领着我不断进步, 正如高尔基所说:‘书籍是人类进步的阶梯。’我终于明白为什么古人‘头悬梁, 锥刺骨’, 宋濂毫不懈怠地抄书了。书籍, 既是我的良师, 亦是我的益友。”又如《不要在冬天里砍树》:“树的凋零并非死亡, 只是存在的一种方式而已, 就像那句‘冬天来了, 春天还会远吗’。”引用古诗句《你就是一道风景》:“‘江山代有才人出, 各领风骚数百年’, 一道风景构成了‘英雄’这幅画卷。我敢肯定:我就是未来的风景。”
这三篇习作结尾之时, 巧妙引用高尔基、雪莱、赵翼的名言, 既体现作者的丰厚积累, 又扮靓文章结尾, 容易博得读者的好感, 容易引起读者的共鸣, 使文章增色不少。
9. 标题式结尾。
如《紧紧握住父亲的手》:“为了父亲的手不再衰老, 为了父亲的手不再痛苦。我要用心付出, 用爱来回报, 用我的小手创造更幸福的生活。紧紧握住父亲的手。”
这篇习作用自身的标题作结尾, 巧妙与文章标题遥相呼应, 如同开水加蜜, 芳醇久远。
1 0. 总结式结尾。
如《独上高楼》:“这就是生命的真谛, 不管付出有多么艰难, 是自己的理想就不懈追求, 追求自由, 追求崇高, 追求尊严, 挣脱时代的束缚, 抛开他人的劝阻, 独上高楼, 欣赏属于自己的一片景色!”如《品竹》:“竹它告诉我即使一个人爬得再高也不能骄傲, 虚怀若谷是人生的境界;竹它告诉我不要为生命的逝去而哭泣, 因为它曾经为这世界添了一道亮丽的风景线。竹, 吾一生之挚友良师也。”
这两篇习作的结尾都做到总结了上文内容, 使读者了然于胸, 在赞叹作者精辟的人生感悟之余, 又获得思想的启迪, 丰富了文章的底蕴。
1 1. 人言式结尾。
即用文中人物自己的语言结束全文。如《分享》:“妈妈, 我知道了, 分享就是在朋友伤心痛苦时, 为了赶走那些消极情绪, 而把自己的积极情绪送进朋友心里, 让他获得和我一样的好心情。”
这篇习作用主人公自己的话, 以声传情, 生动形象, 揭示了分享的主题。
1 2. 写景式结尾。
如《午后阳光》:“窗外, 午后的阳光依旧把小道照得亮堂堂。只是在他眼里, 午后的阳光变得很暖很暖。”又如《红润的木棉花》:“春天来了, 木棉花真的开了。啊, 有一个快乐、坚强、健康的女孩在春天里诞生。”再如《在这个不寻常的春天里》:“纯洁的天空包容着整个大地, 远山青翠高大。鸟儿在树上和鸣, 风吹过树叶发出‘哗哗’地声响, 树影在地上摇曳。在这个不寻常的春天里, 让我们每一个人, 都去享受小男孩爱花的美丽。”
这三篇习作结尾均采用景物烘托的手法, 分别通过午后的阳光来衬托享受父爱的温暖, 通过木棉花开衬托女孩的快乐、坚强、健康, 通过春景的漂亮衬托男孩心灵的美丽, 将情与景有机地结合在了一起, 既照应主旨, 又显得情韵深厚。
【摘要】在作文中，最让人心动的就是出彩的语言，丰富的内容和整齐的句式，如此一来，事例的列举就担当起这个任务，它就像一道亮丽的风景线，令人眼前一亮，本文重点探讨了议论文列举的六种常用方法。
【关键词】作文教学 例证 列举 写作方法
纵观各年高考作文，能让老师眼前一亮而为之振奋的亮点很多，比如整洁的卷面、美观的文字、畅达的语言、感人的事例、清晰的结构、鲜明的观点、深刻的感悟等，但仍有相当一部分同学的作文，事例贫乏，内容空洞，说理无力。如何解决这一难题，就变成了高中语文教学迫切需要解决的问题，我想，在作文中，最让人心动的就是出彩的语言，丰富的内容和整齐的句式，在此，事例的列举就能担当这个任务，它就像一道亮丽的风景线，点缀着篇篇扣人心弦的佳作。
列举，就是议论文中的举例子，举例子也要讲究一定的方法，说理的强与弱、好与坏、成与败，都与之有关，尽管文无定法，但是，有法总比无法好，这里我重点谈谈列举的六种方法，以期在写作实践中有所裨益。
一、事迹并列型
事迹的并列是作文中最常用的方法，也是最简单的方法，它是用简明的语言概括名人的主要事迹，从而大大增强文章的说服力。请看下面以“执着”、“回声”为话题的列举片断：
执着：历史记下了无数这样的“执着”。从“居陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”到“开荒南野际，守拙归园田”；从“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”到“一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛”。这些先辈们，为了一个可道而又不可道的“道”字，甘守清贫，粪土权贵，直至殉道，他们真是执着得可爱，可敬！你看，夸父逐日，愚公移山，精卫填海；你看，“积土成山”，“水滴石穿”，“春蚕吐丝”；你看，“锲而不舍”、“面壁十年”；“皓首穷经”，他们的成功，哪一个不是执着……
回声：屈原一心为民实现清政，绝望之时，以身殉国，人民用划龙船吃粽子纪念他；司马迁冤受宫刑，含辱赋史，矢志不移，人民没有忘记他；鲁迅弃医从文，笔耕不辍，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，人民永远怀念他；小平同志冲破阻力，改革开放，祖国面貌，一日千里，人人品尝着改革的甘霖，享用着改革的硕果，人民永远敬仰他；任长霞扫恶打黑，除暴安良，死后十里长街白花胜雪，挽帐如云；袁隆平让世界远离饥饿被授予功勋科学家称号！是啊，这个世界，时时、处处、事事都有回声。
在事迹并列中，要注意事例的排列顺序，一般地讲，可以采用从古到今，先中后外的顺序，先写重要的，后说次要的；先写典型的，后说普通的；先写有名有据的，后写无名无据的，这样思维才顺畅。并列事例的多少、详略都可灵活运用。
二、名人诗句并列型
用名人诗句并列列举，就是选取典型的、能表现人物主要精神和文章主题的名句进行列举。它的好处是增强文章的文化品味，使得语言更精练，音韵更和谐，意蕴更深刻，更有说服力，从而赢得读者的青睐。下面三例很好说明了用名人诗句并列的好处。
牵挂：“慈母手中线，游子身上衣”，是慈母对游子的牵挂，“隔山隔水遥相问，”是对挚友的牵挂，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。”是对妻子的牵挂，……
美：“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是春的美，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”是夏的美，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是秋的美，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是冬的美。“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，是朴素美；“曲径通幽处，禅房花木深”，是幽静美；“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，是高洁美；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是奉献美。微笑是美的，问候是美的、同情是美的，美，无处不在！
列举也可以用最能感动人的话语，可以是名人的，也可以是普通人的。请看在汶川地震中最让人感动的语言，以“感动”为题可以这样写：
“儿子，爸爸先救容易救的人”，这是民警李国林的胸怀。
“不救人，我会感到很惭愧”，这是12岁少年陈浩的心声。
“我没有时间悲伤”，这是王洪发震灾后失去15位亲人的话语。
“医生，求求你，让我为灾区献点血吧”，这是中国民众的心愿。
“求求你们让我再去救一个！”这是被迫撤离的消防战士的哭求。
“敬佩，中国人民的人格”，这是美国总统布什的评价。
以上文段都有一个共同的特点，就是全部采用了“是”字句，这是因为它们都是用名句作主句，用“是”字句更自然一些，当然我们也可以用“把”字句，用“当”字句，用“让”字句等等，不管用什么句式，只要顺利地引出名句就可以了。使用名句并列也要注意，选用的名句要为表现的主题和中心服务，要做到意向统一，不可为了句式整齐而胡乱凑数，不着边际。
三、对照列举型
对照列举是指采用正反、好坏、美丑、善恶两个方面进行对比列举论据的方法。它的好处是作者赞成什么，反对什么，一目了然，从而增强文章的说服力。对照列举型可以细分为正反型、正反正反型，如：
正反型：正反型可以是不同人的一正一反两个事例，也可以是一个人的一正一反两个事例。
如：面对纷乱的时代，孔子选择积极地入世传道，游说君主，教化人民；老子选择避世自清，以无为对有为。面对混乱的官场，李白高喊着“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”骑鹿而去；王安石却吟着“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高峰。”
正反正反型：这种方法是指正反举例后再正反说理。
如：岳飞用炽热的心灵选择了精忠报国，英名永载史册；而秦桧用罪恶的心灵选择了投敌叛国，臭名昭著。帕里斯用圣洁的心灵选择了献身医学，世人敬仰；而劳伦斯用狭隘的心灵选择了盗窃成果，受人唾弃。刘亦婷用纯真的心灵选择了热爱学习，成为众人嘱目的焦点；而王洋用自私的心灵选择了自尽摆脱学习，留下了无数叹息与遗憾……
四、整齐句式列举型
所谓的整齐句式列举型，就是指列举论据时，句式统一，字数相等，它的特点是短句，读起来上口，有力，文字少，容量大，文辞华美，可以使文章更有气势，当然这也是文章出彩的地方和让老师心动的地方，请看以下例子：
寻找：窈窕淑女，君子好逑，求的是纯洁的爱情；三更灯火五更鸡，求的是学富五车、满腹经纶；马不停蹄，求的是富贵荣华……
整齐的列举，不只是在例证中使用，也可以在议论文或议论性散文的开头和分项列举分论点时使用，例如：2005广东满分作文《芳香永存》的开头：
那轻轻摆的柳絮像是你飘逸的长发；那闪闪的星星像是你明亮的眼睛；那天边的一抹红霞像是你温柔的唇；那霏霏的细雨像是女儿对妈妈您无尽的思念。
列举的语言简单明了，情味浓，有建筑美，也有音韵美，受到老师的欢迎自然在情理之中。
五、画面细节列举
有时候，细节和画面无须解说，也无须议论，一看便知，它常常给人以心灵的震撼，使人永远难忘，只要把细节列出就可打动人心，这就是画面式并列列举，请看以《震撼》为题的一则短文：
震撼：2008年5月12日四川汶川大地震，在大灾面前，中华民族表现出前所未有的大爱、坚毅、勇敢、无私和无畏，一幕幕画面令人震撼。你看，都江堰市一废墟中母亲罹难，可女婴含乳头活了过来，毫发未损；你看，在地震中痛失爱妻的男子在极大悲痛中，用绳子将妻子的尸体绑在背部，骑着摩托车送她去太平间，努力给死者些许尊严；你看，在德阳市东汽中学救援现场，护士给埋在废墟中的女生秦静文注射救护针剂时，小姑娘用微弱的声音说：“谢谢阿姨，你快出去吧，这里危险。”你看，为了多救助一些伤员，我们的战士和党员五天五夜没有躺着睡觉；你看，东汽中学的救援现场两位被埋77小时的同学两人互相谦让先救对方；绵竹市一所幼儿园年仅21岁的女教师用自己柔嫰的肩膀承受着水泥板的重压，保护了身下幼小的生命，到死，保护孩子的姿势也未改变。你看，地震中丧失7个亲人的护士长黄琼拖着虚弱的身体仍坚持又做了100例手术。太多的感动，太多的震惊，让我们一次次泪流满面！
列举的主要目的，是增加文章的容量，增强说服力，丰富论据，使文章更加丰满，从而增强文章的气势。但是也要注意把握好“度”，列举的数量要恰到好处，少了显得单薄，多了有掉书袋之嫌，一般以3－6个为宜。最好句式一致，句子可长可短，短句并列可安排在前面，长句安排在后面。
六、论据的繁简互化
写作中，学生遇到的最大的困难就是作文论据的积累，那么如何才能记住真实具体的、有鲜明个性特征论据呢，靠死记显然不行，这就要讲究一定的方法，要求学生记准，但不一定要多，30-50个就行，特别是学会对论据繁简互化，平时多做一些训练。
1.化繁为简：有很多素材的文字量特别大，少则二三百字，多则上千字，这就要求我们学会浓缩论据，其方法是十二个字：抓住细节，提取要素，组织语言。
例一：
梦幻之子
盖茨小时候就表现出强烈的读书欲望和对问题的思考能力。7岁时，他最喜欢看的是那套《世界图书百科全书》。他经常几个小时地连续阅读这本几乎有他体重1／3的大书，一字一句地从头到尾地看。他常常陷入沉思，冥冥之中似乎强烈地感觉到，小小的文字和巨大的书本里面藏着一个神奇和魔幻的世界。文字的符号竟能把前人和世界各地的人们无数有趣的事情记录下来，又传播出去。他又想，人类历史将越来越长，……那么以后的百科全书不是越来越大，越来越笨重了吗？如果能造出一个魔盒来，只要小小的一个香烟盒那么大，就能把一大本包罗万象的大百科全书都收进去，该有多方便。
这个奇妙的思想火花，后来竟让他用实现了，而且那个“魔盒”比香烟盒还要小，只要一块小小的芯片就行了。
这个材料的细节和要素为：
盖茨——7岁——《世界图书百科全书》——体重1/3——笨重——魔盒——芯片
简例为：盖茨7岁时经常几个小时阅读有他体重1／3的那套《世界图书百科全书》，他想如果发明一个魔盒把它装进去就好了，这个奇妙的思想火花，后来竟给他一块小小的芯片实现了。
例二：
梦想给人希望
北京有一家癌症俱乐部，癌症患者基本上是无药可救的，然而，这家癌症俱乐部却在不断创造着神话。他们当中陆续有人摆脱了癌症的困扰，不是死亡，而是痊愈。心理学专家通过调查发现了答案：凡是痊愈的人无一不是怀有强烈的梦想。他们梦想自己有一天痊愈，梦想自己有一天过上幸福的生活。正是这种梦想，给人以信心，给人以希望，给人以活下去的勇气，才激发人体自身的机能，神奇般地战胜癌细胞的扩散。
这个材料的细节和要素为：北京有一家癌症俱乐部——痊愈——心理学专家结论——梦想给人信心、希望、勇气、机能，梦想的力量超过药物。
简例为：北京癌症俱乐部数据显示，信念和梦想可以胜过药物战胜癌症。
2.化简为繁：这是化繁为简的逆向运用，只要记住写作素材的主要细节，稍加扩展就可以使素材更具体，更有力。
例三：
生命最后一分钟的最后三件事
素材细节和要素：
大连公汽702路司机黄志全——心脏病——生命的最后一分钟——拉闸——开门——熄火。
简例：大连公共汽车公司702路司机黄志全在心脏病发作时的生命的最后一分钟，拉闸——开门——熄火。他在平凡的岗位上感动了你我。
简例扩写：
大连市公汽联营公司702路422号双层巴士司机黄志全，在行车的途中突然心脏病发作。在生命的最后一分钟里，他做了这样三件事——
第一件事：把车缓缓地停在路边，并用最后的力气拉下了手动刹车闸。
第二件事：把车门打开，让乘客安全地下了车。
第三件事：将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。
他做完了这三件事，趴在方向盘上停止了呼吸。
以上三例可以组织和浓缩为三个并列论据：
盖茨7岁时梦想把《世界图书百科全书》装入魔盒，他用芯片实现了；北京癌症俱乐部患者，凭信念和梦想痊愈了；大连702路公交司机黄志全在心脏病发作的生命的最后一分钟，拉闸——开门——熄火，乘客的安全如愿了。梦想造就了盖茨的成功，梦想使患者战胜了病魔，梦想让黄志全完成了心愿。梦想创造了人间奇迹！人啊，怎能没有梦想！
掌握了论据的繁简互化，在议论文的写作中就会如鱼得水，取舍自如。
并列列举在议论文中，每个段落都可用，一般来说是详写在前略写在后，如果全文只用简单列举，文章就显得空洞而肤浅，所以笔者认为本论部分第一段和第二段可详写，是具体和深度的体现，第三段可采用并列列举，是面上广度的扩展。本文的并列列举只讲的是议论文“摆事实”的方法，在摆完事实后还要议论和点题，这样才是完整的。所以要注意列举事实的量的控制，要留出讲道理的空间，在一篇800字左右的文章，本论部分安排三段的话，每段事实的字数控制在170字左右，否则“讲道理”就没有空间了，切记，例证的列举是为议论服务的，只有例证没有议论是议论文的大忌。
还需要指出的是，如果细分列举，还有很多方法，这里的六种是最常用的方法，希望本文能起到抛砖引玉的作用。
惠安女独特的风情在于她的外在美。“封建头，民主肚，节约衫，浪费裤。”我们头披鲜艳的花头巾，上身穿斜襟衫，露出白肚皮，下穿黑宽裤。这种服饰在全国独具一格，尤其引人注目，被视为“中国服饰精华的一部分”。你知道吗?我们的服装为的是方便劳动，之所以衣服短，是怕在劳作时，被海水弄湿了衣服，裤脚宽，是因为能在海水弄湿后又不影响劳动，这不就是惠安女的外在美吗?
惠安女的内在美体现在能吃苦耐劳，别看惠安女外表柔嫩，我们的内心可坚硬了。这叫“外柔内刚”。崇武一带的男子多外出打工或出海打渔，惠安女自然成了建设家乡的主力军。开公路、修水利、种田地、补渔网、敬公婆、教子女，里里外外一把手，真可谓全能媳妇。你瞧，那精美的石雕就是由惠安女的巧手打造而成，惠安被称为“石雕之乡”，生产神佛雕像闻名国内外。无论是大理石、花岗岩、玉石还是砂岩，我们都能点石成“金”。惠安女虽没有离奇曲折的生动故事，也没有感人肺腑的丰功伟绩，但是泉州繁华少不了惠安女勤劳的足迹。
如今，改革的春风吹遍祖国的大江南北，惠安作为海滨一座小城，也发生了日新月异的变化。买卖婚姻，包办婚姻，“嫁出去的女儿泼出去的水”……这样的现象已成过去。惠安人尊师重教，不再受封建迷信所束缚，各行各业都留下了惠安女的英姿。惠安女既不忘勤劳致富，又能在工作之余，做美容，练瑜珈，跳广场舞……生活过得有滋有味。
下雨了。
望着淅淅沥沥的小雨，我找出了雨具。看着镜子中皱着眉的自己，叹了口气，拿出围了三年之久的围巾，围好，
闷到至极了，必须出去走走。
是的，我是一个普通的女孩儿，可是一场大火将花季女孩应有的美好全部破灭。我的耳后有一道疤，像蚯蚓一样狰狞可怕，一直蜿蜒到脖子上。它是我自卑、害怕甚至厌恶。
“嗨！您好！能帮我一下吗？”一个憨憨的声音在我耳边响起，将我的思绪拉回现实。
是一个猫咪先生。他推了推了推鼻梁上的眼镜框，又拉了拉衣领上的蝴蝶结，用他笨拙的爪子拧着一个玻璃瓶的木塞。
“需要做点什么吗？”我惊异地看着他。
“啊！能帮我把这个瓶子拧开吗？”他不好意思的笑着，递给我那小小的透明的玻璃瓶。
我掂了掂这个瓶子，竟没有一丝的重量，甚至犹如云朵般轻盈：“好轻啊！”我轻松的把木塞拔了出来，“这是拔，不能拧。接下来要做什么呢”
“嘘！我要开始收集风景了！“他轻声道。
“风景？”我好奇地问，看着他把瓶口对着一个早餐店，这是要干什么呢？
“对！风景。你看，早餐店的那个老板娘，她对每个人都那么热情。勤劳善良，难道不是一处绝美的风景吗？”
我似懂非懂，看着老板娘面带笑容的把店铺打扫干净，然后把一个在雨中无处可归的穷人领进铺里，并笑呵呵的递上一个包子。
“好了，收集完毕。”猫咪先生突然拿出木塞，塞进了瓶子口，看向我：“哦？你不是哪个黎明的风景吗？谢谢你了！”
“不客气！”我摆了摆手，继而又惊愕地抬起头，“黎明的风景？”
“对啊！你看——”他从随身包里翻出一个浅黄色的瓶子，星星点点的，煞是好看。他轻轻摇了摇瓶子，拔出木塞。
顿时，我的眼前出现了几幅画面：黎明时分，我斜倚在树前看风景。一只彩色的蝴蝶忽然掉到我面前，地上的积水沾湿了它的翅膀，它轻微的扑腾了几下，便软软的趴在地上。我小心翼翼的把它捧了起来，将它翅膀弄干，轻轻地放进了花丛中。微弱的阳光下，蝴蝶翩翩起舞，翅上的彩光熠熠生辉；还有我帮助邻居老奶奶打扫花园，将横在马路上的枝杈捡起，给流浪小猫喂鱼干……
“天哪！我不知道我竟然这么美丽！我一直以为……”我的手不禁抚上围巾。
猫咪先生笑了，道：”其实每一个人，都是一道风景。你不用为自己的缺陷而感到自卑，每个人都是独一无二的，这才是最有价值的.。不要羡慕别人的星星，你也拥有自己的太阳，拥有自己的一片风景，因为，你，就是一道风景啊！”
我忽然明白了。是啊，每个人在这世上都是与众不同的，这才是我们身上最亮丽的风景啊。我解开围巾，看着自己的那道疤痕，忽然觉得这上帝赐予我最独特的标志。它静静地闪着光，像一条小溪安静的流淌。
猫咪先生！我快步走到他面前，发自内心的感激道：“猫咪先生，谢谢你！”
“呵呵，不用谢！那么再见了，我还要寻找下一道风景！”他又笑了，绿色的大眼睛眯成两道好看的月牙。最终，他的身影消失在了天际。
这时，雨停了。
在书桌前苦读总喜欢在闲暇时望向窗外。越过高高低低的房屋，定睛在水天交接处，每当这时总会有一个人很有默契的走进房间内，递上一杯茶一盘点心，再悄悄地退出去。捧起茶杯，水汽朦胧了窗外的风景，更增添了一份深邃，我那被书本逼迫的有些烦闷得心也逐渐平静下来。
每当站在窗前，总有一双手适时关上窗户，只为我留下窗外的风情万种，而为我阻挡来自室外的阵阵凉意。
初三了，我已经没有太多的闲情雅致去欣赏窗外的风景，有的只是匆忙一撇，随即又埋首于书海，但那个人，那双手仍是一如既往地为我奔忙，那是母亲。
每当晚上放学回家，总发现属于我的那扇窗内有一个熟悉的人不住地张望。在那同一扇窗下，不知她与我是否有同样的心情，她是否也发现了那一窗的美景？还是只为她的女儿挂心？在她为女儿添上件衣服的时候，不知她是否注意到了自己双手的冰冷，在她面对女儿的微笑中是否独自承担了太多生活中的苦涩与不易？
或许明年的夏天我就得离开这个我生活了的城市，去追逐我的梦境，开始新的生活。这窗外的风景依旧，它是不可能随我离开的。但有亲人的地方就是家有母亲的地方就有世界上最美的风景。无论以后我将站在怎样的土地上，将开始怎样的生活，只要我回头必定有一双眼，一份笑容，一窗美景支持者我，给我勇气。我知道当我受到了委屈的时候，母亲的怀抱是我最后的港湾；当我迷惘的叹息时，母亲的双手传达着一种永不熄灭的力量。可能多年后的我已能自处于这世上，但母亲的心仍旧会警惕地蜷缩着，随时准备一跃而起，为女儿遮挡突然的风雨。
分析其原因, 我们认为主要是教者给课堂教学的荷载太多, 缺乏对课堂教学的合理调控。对此, 我们觉得完全可以将新课程的理念内化为我们的教学思想, 挖掘课堂教学的精华, 给课堂教学减负, 还数学教学应有的简洁与真实, 用简约化数学课堂教学来承载新课程的目标需求。
我们提出的“简约”, 并不是彻底否定现有的教学而另起炉灶。恰恰相反, 应该凭借已有教学改革的成功经验, 以先进的课程理念和教学思想为指导, 对数学课堂教学进行反思、调整、提升, 使其除去臃肿的堆积, 剥离繁琐的多余, 从而达到优质和高效的课堂教学境界。在这里, “简约”既是操作的要领, 又是理想目标, 还是一种教学理念。理想状态下简约化的数学课堂应该是课堂结构清晰、明快、整体感强;教学素材经济、高效、少而精练;时间控制匀称、舒缓、恰到好处;活动展开层层推进、环环相扣;教师上课轻松、自如、胸怀全局;学生学习愉快、主动、学有成效……
数学课堂的简约化, 给教师提出了更高的要求, 我们认为课堂教学应该“瘦而有神”。这就要求教师在预设教案时既要把握“教材之神”, 又要贯彻新课程“理念之神”, 在具体的教学设计中去繁求简, 练就“瘦身术”, 从而提高课堂教学的效率, 达到有效教学的目的。
一、预约精彩, 体现学习的有效性
没有了繁华, 数学课堂要激发学生的学习兴趣, 让他们觉得数学学习有意思, 离不开一些别具匠心的设计。作为老师, 在备课中, 要认真研读教材, 分析学生学习特点, 巧妙构思, 吸引学生, 让学生对上数学课感兴趣, 从而引导学生有效学习。
最近上的一节“分数化小数”课我印象特深。小黑板上有六个分数请两组学生在“随时写”上把它们化成小数, 看哪一组化得又快又准。在报答案时, 请全对的学生站起来, 结果左边的一组正确率高, 右边一组学生不服, 认为不公平 (他们的难算) 。老师这时说:我可以一下子判断哪个分数可以化成有限小数, 你们想知道这个窍门吗? (这时学生兴趣盎然) 于是我告诉学生:一个分数, 它的分母只含有质因数2或5, 就能化成有限小数, 分母含有2和5以外的质因数就不能化成有限小数。又做了几道口头判断练习:学生认为不能化成有限小数, 从这个错误中知道要判断一个分数能不能化成有限小数, 还要看它是不是最简分数。
通过精心的设计, 让学生对知识要领留下深刻印象, 这样可以大大减少老师的重复强调和学生的重复练习, 从而提高学习的效率。
二、情智交融, 彰显数学的学科性
数学学习是模式的学习和应用, 数学教学也是师生智慧与情感的交流与碰撞。因此在平时的教学中, 我总是力图以简明的教学手段来还数学的真实, 以简约的教学素材处理和教学情境创设来丰满课堂教学的时间和空间。
譬如教学《还原策略》, 练习部分我们设计成“喜羊羊智撞古堡”。首先把灰太狼的古堡分为三个地方:灰毛屋、红磨坊、魔法城 (每一个地方都是有相关的还原问题) ;其次老师用语言叙述了喜羊羊的行走路径, 向北走三格到灰毛屋, 向东南走二格到红磨坊, 向西走四格到魔法城等等。接着老师再告诉学生喜羊羊最终到达的位置, 反过来让学生求出上述三个地方所在的位置。最后由喜羊羊引导其他的羊到古堡去伏击灰太狼, 也就是进行相关还原问题的练习。
这种组合式、结构化的材料编排, 使教学简捷明快, 整体感强。同一教学情境的反复应用既简化了教学素材的设计, 又体现了数学教学连贯和精炼的学科特点, 既调动了学生学习的积极情感又拓展了师生课堂动态生成的广度和深度。
三、学会“偷懒”, 谋求发展的真实性
前些年, 我在“教育在线”开通了自己的教育随笔博客, 取名为“无招之梦”, 引起了不少网友的关注, 主要内容就是我在数学课堂是如何“偷懒”的。其实, “偷懒”并不是无为, 相反, 要求教师要具有更强的教学研究能力, 教师要进一步研究学生的心理变化, 研究学生的认知规律, 学会“偷懒”, 才能在课堂上用最短的时间取得最好的教学效果。国庆节给女儿买了一本书《学习改变命运》, 书中有句话:不是要抓紧每一分钟学习, 而是要抓紧学习的每一分钟。看后感触很深, 作为教师理解就是:不是要抓紧每一分钟上课, 而是要抓紧上课的每一分钟。
1. 吝啬板书。
最初, 是因为我的粉笔字不算好, 不能给学生美的享受, 在后来的摸索中, 我渐渐觉得数学课堂的板书本应简洁、精练。课上, 课题一般很少写或只写几个重要的字, 书上有的内容则不板书。解题过程中, 在学生理解的基础上, 我只写主要步骤, 一是节约时间, 二是不能养成学生思维的依赖性。
2. 真实反馈。
及时、全面、真实地反馈教学情况, 是十分重要的。这不但能使学生立即知道自己的学习情况, 而且能使教师及时捕捉到真实的教学状况, 及时调整教学过程, 重点关注学习有困难学生的学习情况。一般作业总是当堂完成, 当堂核对, 当堂评讲, 当堂订正, 不留尾巴。
3. 公平发展。
在课堂上, 我总是尽量让每一个学生都有表现的机会, 每一个人都享有发言权、学习权、练习权、活动权等。因此, 我的课堂上几乎是全员参与, 很少有“个体行为”。班上学生都有一本“随时写”, 每天的10道口算题, 都是由全班学生限时写出得数。遇到需要独立思考的练习, 如判断、选择题等, 总是先让每个学生在自己的“随时写”上写出答案, 然后由教师评讲、反馈。
1992年10月，新民晚报副刊“夜光杯”为郑辛遥开设漫画专栏《智慧快餐》，每周一刊，连载20年，这在中国的报刊史上也是难得一见的。辛遥在这个专栏上倾注了自己的心血，创作了1000多幅读者喜闻乐见的作品，《漫条思理——郑辛遥智慧快餐漫画展》的160余幅佳作就是从中精选出的。
辛遥的漫画，秉承了新民晚报“飞入寻常百姓家”的传统文脉，通俗易懂，又不失哲理；机智诙谐，又有平常心态。这些作品源于生活，却又高于生活：贴近实际，又能洞察现实。看似寥寥数笔，三言两语，却嚼之如甘，回味无穷。它既让读者从中受到心灵启迪，又令人会心一笑之余，顿生积极向上之意。一些读者说，看《智慧快餐》心情舒畅，生活积极了，甚至有人说，看后头脑清醒了许多，纠正了错误的观念和行为。这些就是郑辛遥作品传递的“正能量”。辛遥的漫画，除了发表在新民晚报夜光杯《智慧快餐》专栏，还散见于晚报的其他版面以及全国许多报刊之上。他善于观察，勤于思考，持之以恒，佳作叠出。他的作品多次在国内外获奖，曾出版个人漫画专集多册。
愿更多的人喜欢《智慧快餐》，也盼望辛遥先生创作不断，为读者提供更多更好的精神食粮。
虽然，我在青奥村只呆了短短的三天，但也被他们的精神深深打动着。
有一次，一个“小青柠”带着一群运动员来到了我们的苏里南小屋参观。其中，有几名运动员想和我们交换徽章，可因为语言不通，无法交流，这时那位领队“小青柠”赶紧跑过来为作翻译，我们才得以顺利交换，选取了各自喜欢的徽章。另一位运动员拿起我桌上的明信片，连说带比划，我茫然的看着他，不知道他讲的是啥意思，那名运动员见我听不懂，都有点着急了，这时“小青柠”走到我们身边，笑着对我说：“这位帅哥意思是说很喜欢这张明信片，问你能不能送给他”。我说“OK，没问题，送给你了”。这几名运动员一会问这，一会问那，看什么都那么新奇，那么喜欢，“小青柠”跟在他们身旁，面带微笑一一给他们解释，没有丝毫不耐烦。
突然，天空雷声大作，转眼间，“哗哗”地下起了倾盆大雨，正在工作的“小青柠”们，赶紧将运动员护送到避雨的场所，自己却被淋湿了个透湿。有位浑身是水的大姐姐来我们小屋来避雨，我悄悄地问她，你们天天在这里是不是很累啊?她笑呵呵地说“的确很累，但是这几天我们结识了这么多外国朋友，也学到了很多，让我感到很充实也很快乐!”。是啊，我作为文化代表，能为青奥出一份力，我也深感很自豪。
老城区的六楼，每天放学都要气喘吁吁地从一级级似乎没完没了的台阶上踏过，最终抱怨着拍响门铃，日子就这样一天天过去。终于在一个毫无征兆的早晨，我照例急匆匆地出门，扭过头面对似是在挑衅的楼梯，正欲冲下去，却被那忽然映入眼帘的生机阻挡了慌张的脚步——一株几乎要被石砾灰土掩埋的幼芽，兀自生长在楼梯转角处那堵通风的墙上。也许是一阵无名的风将那粒种子遗忘在冰冷的水泥间，之后又在雨露的滋养下发了芽，我不禁猜想着。无论如何，它就这样闯入我眼中，扎根在心里，在这栋沉默的居民楼中，俨然是一处独一无二却鲜为人知的风景。
放学回家，一改往日的不耐烦，连蹦带跳地上了楼梯。借助楼道里微弱的灯光，踮起脚尖，想要仔细打量那个生命体：嫩绿的新叶尚未舒展，只娇羞地打着卷;一节细弱的藤蔓从灰色的石砾中钻了出来。我试图想象着它隐藏在水泥中的根是如何在坚硬的砖块和混凝土之间汲取营养，缓缓生长，可脑海中却只浮现出一幅幅勇敢的人们登上山巅，执着的人在艰苦中探索，有梦想的人在风浪中追求的画面。当我再次将目光聚集在它身上，依旧是那株幼小的芽，可在我眼中却变得如此不平凡，已然化作一道有着生命光辉的风景。
秋扇着翅膀随大雁飞去，只留给窗一层雾写给冬天。天气一天天地愈加寒冷，北风也推波助澜般格外无情。每天依然会在不变的地方驻足，心情复杂地望着它，盘算着它能否熬过这个冬天，抑或是就此消失，不由担心着。几次想要把它移植到家里，可它却始终没有就此完结的意思，只是生长着。在那个属于它的小方格中俯视着墙外冻结的世界和楼梯上每天仰望它的我。偶尔有几只好奇的麻雀在此停留，歪着脑袋看着它，或凑近了来，试探性地啄上一口。它也不管不顾，只轻蔑地向上生长。每天都关注着它有怎样的变化，就这样，漫长的冬天不再漫长，它也成为一道让我心中永远充满希望的风景线。
搬离那个地方已是来年春天。望着这道眼前的风景尽是感激。
可仍惦记着，终忍不住又踏上那台接去看它，只见它已又窜出一截，油亮的叶子伸展开来。逆着阳光，叶片上的脉络中，似是不屈的血液在奔流。感受着这道心中的风景，尽是敬佩。
曾经有人说，上海跟英文字母“S”有缘，除了“Shanghai”的起始字母外，母亲河黄浦江也是以一个优美的“S”弧线穿过市区的。而今，在上海东南的海上，一个崭新的“大S”浮出水面，那便是全长32.5公里的我国首座外海跨海大桥——东海大桥。“S”的这头是临港新城，“S”的另一头则是洋山深水港区。
浩渺的东海，壮观的东海大桥，美丽的洋山深水港。如今，“去洋山深水港白相相”已成为沪上出游族的一个时髦话题。洋山，正以雄健的身姿吸引着人们。
作为沪浙两地共同参与、共同投资、共同建设的国家重点工程，洋山深水港的建成对带动长三角地区经济社会又好又快发展具有深远的意义。
如果说，投资几百亿、外表壮丽的洋山深水港工程是一个标杆，那么，同步启动的另一个鲜为人知的工程——构建洋山深水港区工程廉政防控工作机制，则让这一标杆赋予了更为深刻的含义。
日前，洋山深水港区工程廉政防控工作被评为上海市检察机关预防工作“十佳优秀案例”，积极参与深水港工程职务犯罪预防工作的南汇区人民检察院干警受到了表彰。
“工程创优质、干部争优秀”
“工程上马，功臣落马”，这是近年来建设领域令人头疼的腐败现象。如何在工程创优质的同时保持干部队伍和工程人员的纯洁，预防在先，将监督的关口前移？
洋山深水港工程上马伊始，上海市人民检察院即会同南汇区人民检察院、浙江省舟山市人民检察院和嵊泗县人民检察院，共同谋划做好职务犯罪专项预防的各项工作方案。
2002年6月，沪浙两地四检察院召开联席会议，提出共同开展创“工程创优质、干部争优秀”活动的思路。
四个月后，经与上海市深水港工程建设指挥部港口分指挥部、大桥分指挥部共同商定，两地四方检察机关与工程建设方共同签发了创"双优"活动会议纪要，从而正式拉开了洋山深水港工程创“双优”活动的帷幕。
创“双优”如何落到实处？检察机关与建设方积极主动配合，采取了两种组织形式：一是成立创“双优”工作领导小组和办事机构，加强对争创“双优”活动和预防职务犯罪工作的领导；二是构建三级创“双优”网络，使创“双优”活动贯穿工程建设的全过程，范围涵盖了主要参建单位及分包单位的全体管理人员。
所谓三级创“双优”网络，即指挥部与工程辖区范围内的各主要总包单位分别签订创“双优”协议，并要求各施工总包单位与分包单位签订廉政协议。指挥部则在这三级网络中进行沟通和联系，按照确定的工程项目，组织工程建设各方会同检察机关研究、制定工作联系制度和活动实施方案，并具体开展预防工作。
为了保证检察机关在工程建设中的“知情权、检查权、建议权和监督权”，两地四方检察机关和工程指挥部建立了两月一次的工作例会制度，要求建设单位将工程进展情况，特别是重要的工程节点向检察机关通报。建立对制度执行和廉政建设情况进行检查的制度，便于检察机关对已经出现或可能出现的新问题、新动向及时建议提醒，进行监督。
创“双优”工作格局的形成，为洋山深水港建设工程职务犯罪预防工作有效开展营造了氛围、奠定了基础。
四个环节构筑反腐防线
“工程项目与贪污腐败往往会成为一对孪生兄弟，握有审批权的官员中发生贪腐现象比例较多。”上海社会科学院研究员侯放针对建设领域一直是我国腐败高发区问题时说。
洋山深水港是个国家投资数百亿元的重大工程，工程量大，涉及环节和人员多，如何做到与腐败绝缘？显然靠人盯人的监督或一般的宣传是远远不够的，关键要靠制度。所以，针对招投标、建设施工、物资采购、工程变更、资金拨付等重要环节，深水港工程建设建立了一整套科学的监管制度，如项目法人责任制、工程预决算制、工程变更稽查制、工程质量追究制、建设市场廉洁准入制等等。
南汇区的检察干警介绍说，他们在参与构建廉政防控网络时，主要抓住了四个关键环节：
一是严格招投标和设备物资采购的管理规定。在具体实施项目招标和设备物资采购时，先由检察机关对投标商进行资格预审，检察干警按掌握的情况，协助指挥部对参与投标单位逐一核对，对有重大行贿行为，建议取消投标资格；对一般性行贿行为，建议评标时作适当扣分。
此外，检察机关本着“参与不干预，到位不越位，服务不代替”的思想，派员以“观察员”身份全过程参与重大项目招投标活动，使招标和物资采购工作在一个健康的氛围中进行。
2004年，在检察机关的协助下，洋山深水港区工程招标工作小组及时制定《岸边集装箱起重机采购项目评标工作计划与实施细则》，检察机关还向参加岸边集装箱起重机采购项目评标工作组成员进行了专题法制宣传，以防止采购招投标环节上不廉洁问题的发生。
二是强调确保资金运行安全。洋山深水港区工程指挥部制定了《银行保函制度》，实施至今，在上百项合同，总共涉及上百亿工程预付款始终处于受控状态，资金安全得到了保障。
三是加强过程审计。工程决算是易造成国有资产流失和引发职务犯罪的重要环节，为此，洋山深水港区工程指挥部采取“量清价定”的做法，在工程进行过程中进行动态审价，使指挥部对投资成本进行有效控制，防止建设资金“跑、冒、漏、滴”，为整个工程顺利通过最终审计打好基础。
四是把好总分包管理关。检察机关协助工程指挥部在加强自身建设的同时，注重抓好总、分包队伍的管理。分包单位中标后，工程指挥部要求总包单位将中标企业负责人名单、分包合同、廉政协议副本、资质证书复制件报送检察机关备案。新的单位进场后，由指挥部会同检察机关召集这些单位的主要负责人开廉政交底会，在建设过程中，经常组织分包队伍的党政领导参加各种廉政教育活动。
加强对权力的分解和制衡
“绝对的权力必将会导致绝对的腐败”。所以，要将洋山深水港工程建设成廉政建设的精品工程，典范工程，加强对权力的分解和制衡显得至关重要。
为此，沪浙两地检察机关对工程项目的立项、规划、施工管理等部门和基建、采购、计财等重点岗位，包括在体制改革、机制创新过程中容易导致职务犯罪隐患，从权、钱、人三个环节入手，提出了“科学设置权力、管理权力、推进权力集中和分解的最佳平衡”的有关制度建议。先后制定和完善了招投标管理制度、物资采购管理制度、设备采购管理制度、合同价款结算实施办法、分包管理工作有关规定、工程廉政承诺制度、廉政谈话等一系列制度，规范各级管理人员和建设单位间的管理和经济行为。
与此同时，在检察机关建议下，工程指挥部对重大决策事项、重要干部任免和大额度资金使用等，规定了每一个层面的决策权和决策方式。这一机制有效杜绝了建设过程中由指挥部某一个人全过程包办和暗箱操作情况。
“管好指挥部，带好项目部”。6年来，港口指挥部始终遵循工程建设与廉政建设同步推进的理念，把党风廉政建设由纪检监察部门独家主事转变到党委、行政、专职部门的齐抓共管上来。驻岛之初规定的“不准打牌、不准打麻将、不准酗酒、未经许可不准在参建单位就餐”的规定，始终成为干部员工的自觉行动，从而较好地建立了业主与参建单位之间健康的工作关系，营造了廉洁自律的良好氛围。
一、音乐课程应体现快乐至上的教学理念
教师也是从学生阶段过来的, 每个人都有自己的童年。小学生作为正处于这一时期的群体, 内心渴望得到快乐, 而音乐课程恰好顺应了这一趋势, 与小学生的年龄和兴趣爱好实现了无缝对接。
现代教育更多讲究的是以人为本的人性化教育。因此, 要求教师必须结合被教育对象的身心特点有的放矢地开展教育教学活动。小学生的身心特点决定了音乐课程的教学内容和着力点。在长期教学实践中不难发现, 广大小学生迫切希望表现自己, 喜欢群体活动, 喜欢开放性的环境, 他们的这些需要恰好可以在音乐课程的教学环境中得以实现。与此同时, 小学音乐课程教学的主体内容是一些儿歌、快乐的民歌, 以及一些音乐欣赏课程, 这里面有着丰富的快乐因子, 可以让学生们在业余时间传唱, 增加他们在学习和生活中的快乐指数。
作为音乐课程的教师, 应当改变传统课堂教学的意识和观念, 拿出跟学生交朋友的姿态来创新音乐课堂的形式。结合各级教育主管部门的指导思想, 基本可以归纳为:以学生为主体, 以教师为主导, 真正体现学生的主人翁地位, 发挥好教师的引导作用。这样的创新性课堂绝不可能是一言堂, 而是让学生在高度开放和自主交流的环境中, 去收获快乐, 在寓教于乐的氛围内, 在探讨和交流的过程中, 让学生自然而然地收获知识, 掌握技能, 同时, 培养和形成学生的质疑精神和发散思维能力, 提高学生的综合素质。
二、音乐课程应以知识应用为核心, 帮助学生融入校园文化生活
纵观当今社会大学生就业难等现象, 究其因在于所习得知识与我国当前对人才的主流需求不太一致有关, 这样就造成了大量人力资源的浪费, 使得很多大学毕业的高精尖人才无法得到学以致用的机会。
作为小学音乐课程, 虽然不可能向学生灌输过多的实质性知识内容, 但是也应当以知识应用为核心, 让学生能够自觉自愿地应用知识, 有机会应用知识, 借助周而复始的知识应用培养他们的审美能力和创新精神, 让他们有一个快乐的童年, 在开心快乐中度过小学的校园生活。对于身心都处在成长和发育黄金时期的小学生来说, 小学校园定期有着很多丰富多彩的校园文化活动, 这些都给小学生应用音乐课堂所习得的知识带来了契机。如小学阶段都要有的各类运动会、节日文艺演出、各类集体活动等, 都是小学生利用音乐课堂习得知识展示自我, 体现知识应用水平的良机。例如, 学生可以客串主持人, 表演舞蹈、歌曲, 展示自己的艺术天赋, 为未来自身发展铺就另一条道路。同时, 通过这些活动的参与和组织过程, 小学生可以锻炼自身的组织协调能力、沟通和语言表达能力, 培养和树立自身的自信心, 完全达到提升学生综合素质的目的。借助音乐课程培养出来大量引领校园文化生活的学生, 也是对小学校园文化建设的提升, 可以说是实现了教育教学质量与育人目标的和谐统一。
常青藤穿越记忆的走廊，栀子花在脑海深处绽放。伴随着清脆的车铃声，寻回最美的风景。
那年暑假，我骑着自行车穿越半个小城，游赏身边不曾发现的美景烟霞。傍晚，夕阳将天边染得一片绯红，我穿过一片老旧的楼区，所及之处，留下一阵清脆的车铃声响。拐过一条小路后，空气中突然杂糅进莫名的花香，淡淡的涌动着，沁人心脾。这莫名的花香就如一群精灵，在我心里播下一片向阳的花田，送来淡淡芬芳。
我张望着，轻嗅着，寻觅香气的来源。一路追寻，来到一座小小的院子前。这里，我看到丝瓜的藤蔓爬满瓜架，院子前的石头花盆里绽放开大朵的野花，牵牛花的花蔓蜿蜒织上一楼的护栏，门前的泡沫箱里种着青翠的蔬菜。在我脚边的一隅泥土中，甚至也可以寻得几株鲜绿的狗尾草和薄荷。繁盛的绿叶间点缀着多彩的野花，不同清香交融在一起，藤蔓蜿蜒，香气袅袅，形成一道别致的风景线。从小生长在城市的我面对满帘青翠，几乎忘记了一切，沉醉着，沉醉着。
“不好意思，让一下!”一个声音乘着风滑过耳畔，飘散着芬芳里。我梦如初醒，赶忙推着自行车让到一边，目送一位阿姨走进小院。她是这里的女主人吗?我暗暗猜测，目光落在一株洒满夕阳的薄荷上，它正在温暖的阳光下舒展身体。拥有这样一个梦境般的院子，是多么幸福啊!
“吱呀”一声，小屋的门打开了，方才那位阿姨和一位慈祥的老人笑着走出来，从泡沫箱中挑了些蔬菜。我看到老人用她那饱经沧桑的手掌温柔的抚过蔬菜的叶子，又小心地用纸袋包好递给阿姨，阿姨则笑着递来几张纸币。原来，这是位卖新鲜蔬果的老人吗?那位阿姨，想来是她的顾客吧!
夕阳西下，温暖的笑容在老人脸上荡漾，落日染天空，霞云明媚，为小院镀上一层金色，成为清香中一道醉人的风景。原来，我生活了十几个春秋的小城这么美;原来，只要一点微笑，一点热情，就可以将生活装点得与众不同。原来，幸福和美丽风景，就在我身边。
初一作文一道风景线(初一作文)祥云飘浮
一朵祥云在蔚蓝的天空缓缓地漂浮，那么轻快，那么纯洁。它好似天空中一道亮丽的风景线。在艳阳高照的春天，显得格外美丽。
--题记。
阳光校园中，云和蓝是一对要好的朋友，她们总是形影不离，友谊似海。她们是一对好姐妹。校园里，有她们嬉戏追逐的身影，有她们打闹爽朗的笑声。她们在一起互相鼓舞，互相帮助。云和蓝的座位是靠窗的，她们有时会趴在窗边交谈。天空中有一朵白云，她们视为祥云。或许没有第三个人可以识别天空中哪一朵是她们口中所说的祥云。只有她们两个人知道。那是她们友谊的象征。寂寞时，蓝会望望那朵祥云，孤独时，云也会和蓝一样。有时候她们则会一起静静望着那朵漂浮在天空的祥云。便会随之会心一笑。那朵云，真的同别的云不一样，那样洁白，那样完美无瑕。那里，有云和蓝两个人的堇色记忆。挥之不去。
她们的故事，令班里很多人羡慕向往，两个人的友谊，令无数人为之追寻。
这样快乐美好的时光，却没有那么长久。两人因为一件意见不一的事促使两人的友谊一落千丈。她们从此没有了往日的欢笑，两人的脸上是那样的冰冷，她们的笑已不再是那样的灿烂，让人感觉到很别扭。两个人，距离好似天涯海角。蓝的倔强，云的要强。使她们无法再回到那个所谓的过去。只是，在她们的世界中，仿佛你就是你，我就是我。两个人的心，好像分为了两半。
悲伤的日子从此开始，快乐的日子从此结束。一个快乐的结束意味着一个悲剧的开始。她们的.座位依旧靠窗，她们的那朵祥云依旧在那蔚蓝的天空中，只是，缺少了往日的快乐。云依旧会去窗边望云，蓝也依旧会去窗边看天。她们的内心也许还未放弃那段友情，也许还未遗忘那段时光，也许还想让快乐延续，也许想让悲伤结束…
她们熬过了很长的一段时间，大概是两三个月吧，两个人，望去是那样的憔悴，苍白。对于那过去，她们依然恋恋不舍，依然眷恋着过往。在她们生日的那天(云和蓝使同年同月同日出生的好友)，她们都意外的收到了一个礼物，这个意外令她们十分的惊讶。因为，她们都给对方互送了一份礼物，并且写了同一句话:祥云漂浮，友谊长存。这样，两人和好了，她们的脸上露出了好久未曾露出的笑容。
一、把准出示的时机
有效利用课后练习, 把准出示的时机是关键。不同的题型, 出示的时机也应不一样。
1. 课始出示, 促进感知
在处理感知类的题目时, 我们可以安排在学习课文的初始阶段, 让学生带着问题走进文本。同时, 教师也可以以此类题目作为检查学生整体感知效果的重要手段。
如五年级下学期《再见了, 亲人》有这么一道题:有感情地朗读课文。想一想:课文写到了哪些“亲人”?从哪些事情可以感受到他们是“亲人”?我是这样引入:
同学们, 这节课我们学习《再见了, 亲人》, (板书课题) 通常情况下, 什么样的人称为亲人?
课文中的亲人指谁?请你读读课文, 想一想:课文写到了哪些“亲人”?从哪些事情可以感受到他们是“亲人”?
学生读完课文后, 我又围绕这个问题展开:刚才同学们认真读了课文, 那么, 谁来说说课文中写到了哪些亲人呢?各写了哪些事情呢?
这种课后练习, 贯穿于学生初读课文的整个阶段, 引导着学生去感知课文。而初读后的反馈, 更是让教师了解了学生整体感知课文的效果, 真可谓一举两得。
2. 融入课中, 体验感悟
阅读教学是老师、学生、文本三者对话的过程。课后练习有一些提纲挈领性的问题和感悟性的问题, 如果把这些问题融入阅读课堂中, 可以不留痕迹地带领学生主动走进文本, 引发学生讨论, 从而促使学生去体验文本, 感悟文本。
《钓鱼的启示》这篇课文课后的第二题就是文本的解读中心。根据课文内容, 我让学生用适当的词语概括“我”心情的变化, 以此来组织课堂教学, 学生可以很好地把握“我”的心理变化过程, 理解侧面烘托的表达效果, 从而领会故事的深刻内涵。
3. 课后出示, 拓宽文本
《语文课程标准》指出:“学习资源和实践机会无处不在, 无时不有。”的确, 生活中处处都是语文学习的资源, 时时都有学习语文的机会。小学语文教材在课后练习中设计了这样一些练习题, 引导学生从课内走向课外。而这类练习出示的时机大部分在课后, 目的是通过拓展, 进一步升华学生情感。
例:六年级下学期《卖火柴的小女孩》第四题:读了下面的诗, 你有什么感想?你愿意拿起笔来也写几句话送给那位“卖火柴的小女孩”吗?于是, 我引领着学生一起来阅读《你别问, 这是为什么》。通过文本的学习, 本来学生已经对小女孩产生了同情, 而此时, 学生受诗歌情绪的感染, 同情之心骤然增强。“情动而辞发”, 于是我给学生搭建了一个锻炼表达、宣泄情感的平台, 让他们畅所欲言, 这样就能有效地展现学生心灵深处的善念和良知, 提高学生的语言表达能力。
当然, 教材中所有拓展类的课后练习并不是都适合放在课后, 包括一些积累类的练习, 这就需要我们老师在认真研读的基础上把准出示的时机。
二、引导过程的展开
课后练习时机的把握很重要, 更重要的是在把准出示时机的基础上如何引导学生展开过程, 引导学生去探究、去发现, 促使学生获得提升。
1. 夯实过程, 探究发现
如《地震中的父与子》, 我们可以以“课文结尾为什么说这是一对了不起的父与子呢?”这一练习题作为切入口, 引导学生从课文中找出相应的语句, 并和同学们交流自己的看法。交流时, 教师要注意引导学生读出文章是如何通过人物外貌、语言、动作等来表达人物情感的。
如感受父亲的了不起:
师:同学们, 课文的结尾说这是一对了不起的父与子。我们先来研究一下父亲, 为什么说这是一个了不起的父亲呢?请大家默读课文1至12自然段, 看看文中哪些文字让你感受到父亲的了不起。用波浪线把它们画出来, 在旁边用一两个词简单地写下你的感受。
师:谁来交流一下?
生:他挖了8小时、12小时、24小时、36小时, 没人再来阻挡他。他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处都是血迹。
师:从这两句话中你体会到什么?
师:你从哪些词语中体会父亲挖掘的艰辛。
生:……
师:看似简单的几个数字, 却让我们通过想象体会到多么深刻的内涵。这不是简单的数字罗列, 而是作者的匠心独运。让我们一起带着我们的感受齐声读读这段文字吧。
生: (齐读) 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时, 没人再来阻挡他。他满脸灰尘, 双眼布满血丝, 衣服破烂不堪, 到处都是血迹。
师:文中还有哪些语句深深打动了你? (略)
《语文课程标准》指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在该片段中, 教师依托课后练习, 深入挖掘教材的潜在资源, 逐步引导学生体会到父亲的了不起。通过抓关键句读、悟、说的方法, 既体现了编者选编教材和设计练习的意图, 又使学生的学习主动性发挥了作用。
2. 锤炼细节, 深入感悟
教育是由一个个细节构成的, 教学细节看似平常, 但平常中又蕴含智慧;看似简单, 简单中却孕育着深刻。一位专家说:“细节, 往往反映着教师的教学水准, 折射着教师的教学思想。”美丽的语文课堂, 呼唤细节来装点, 完美的语文课堂, 更应从关注细节开始。如六年级上学期《老人与海鸥》的第三题:从加点的词句中体会到什么, 再把句子抄下来。看似一个很小的问题, 但如果教师抓住了这些细节并加以落实, 就会为我们的语文课堂增色不少。
如练习中的第二句:
出示此句:海鸥们像炸了营似地朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着, 翅膀扑得那样近, 我们好不容易才从这片中脱出身来。
师:同学们, 读读加点的词, 你体会到了什么?
师:这里为什么用“扑”, 不用“飞”呢?
生:因为海鸥们意识到就要和老人永别了, 所以希望能阻止我们拿走遗像, 希望能再多看老人一眼, 希望老人的遗像能多停留一会儿, 所以用“扑”比较好, 更体现出海鸥们那种伤痛, 那种无奈, 那种急切、焦虑的心情。 (学生朗读)
师:这里还写了海鸥的鸣叫, 海鸥们似乎在说什么呀?
(生自由想象说话, 感悟海鸥对老人的一片深情。)
师:这么多的海鸥快速扑来的景象是多么壮观、美丽啊!这么多的海鸥来送别老人, 这场面是多么悲壮啊!一起读读这句话, 读出美丽的海鸥对老人的一片深情。 (学生朗读)
精心落实这些教学细节, 有赖于教师对文本、学生、环境的深入把握, 有赖于教师对课后练习等各种资源的有效利用, 有赖于教师对自己的教学行为、理念的不断反思, 在教与学、师与生、生与生的良性互动中去落实细节, 锤炼细节, 收获精彩, 享受美丽。
三、抓训练点的整合
教师要对教材有一个总体把握, 对所有的知识点进行系统梳理, 使之成为一条清晰的知识线, 既教好每个点的知识, 使之巩固, 又使这些知识点按照线的指向, 向着更高一级的整体辐射、发展, 使学生形成熟练的语言技能。作为教师, 就要善于发现, 从练习中找准训练点, 使之紧密结合起来。
如五年级上学期第三单元: (见下表)
从上表我们可以看出, 该单元两篇课文的课后练习都紧紧围绕着单元训练主题——引导学生学习说明文基本的说明方法, 体会作者准确的用词、形象的表达, 并在习作中加以运用。同时, 它又体现了一个层次性。第九课是先扶后放, 而第十一课应该是建立在第九课对说明方法有了一定了解的基础上的, 因此, 不再像第九课一样先向学生举例引领了。
围绕对话词、句同练，让学生模仿、整体感悟。英语教学一直提倡“词不离句，句不离景”的教学理念，教师在课堂上就应围绕对话设计练习，引导学生模仿、操练主要词汇和句型，为对话教学做好语言铺垫。在三、四年级的对话教学中，我们也应像高年级关注语篇的整体性教学一样，关注每篇对话教学的整体理解和完整情节。通过话题这一主线，将对话中的知识点一一串连起来，在此基础上，让学生熟悉词语、句式。教师再通过多种形式的操练巩固，使学生整体感悟对话内容，最终达到灵活运用语言的综合能力。
比如，在教四年级下册《Unit3 Weather》A部分“Let’s talk”课文时，教师可从教材里的词汇、句式开始，慢慢引导学生习得完整对话。本部分学习的核心句型是：
——Can I go outside now？
——No，you can’t. It’s cold outside.
教师先布置学生熟悉词汇，再通过训练Mike向妈妈征求许可的对话句式，让学生感知上述功能句的语义和语用情景。在训练中，老师明确告知学生应该达到一定的学习目标，如熟记单词，能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话，能够在情景中运用句型等。最后，再结合本单元学习的词汇和句法，引导学生一同练习对话。
由词到句再到篇，学生习得的语言像滚雪球一样愈滚愈大。学生通过集中强化对话练习，会加深对语言的理解，在语言与表达对象之间建立起联系，从而使学生更自觉、更有信心地进行英语交际活动。
加强对话背诵演练，让学生找到语感。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”所以，在教学过程中，教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解对话的意思，厘清句与句之间的关系，然后进行简单的演练和背诵。教师要求学生大声朗读，大胆表演，从而掌握最基础的语言知识。
教师在教对话时，可采用李阳疯狂英语的“三最”（最大声、最快速、最清晰）教学法。在读课文时，第一步是让全班学生跟在老师后面，用最大声、最快速、最清晰的声音朗读整篇对话；第二步是让学生自己自由练习，用最大声、最快速、最清晰的声音朗读整篇对话；第三步是让学生分角色表演主情景中的对话；第四步是让学生独自变化声调背诵、表演整篇对话。学生通过这一系列的语言强化训练，大量地积累了英语语言素材，找到了学习英语的自信。
正所谓：“书读百遍，其义自见。”学生在背诵和演练的训练过程中，调动了各种感官，找到了语感，提高了口头表达能力，英语学习兴趣也越来越浓了。
重视对话拓展练习，让对话向生活延展。教师在遵循“源于教材，尊重教材”理念的同时，还应关注如何拓展教材内容，结合学生实际生活，丰富语言材料，站在更高处运用教材上的知识。如教师在教学《What is your hobby》这一课的对话后，可设计一些开放性话题讨论，再通过交流、发现等环节，让学生通过打电话、发电子邮件等形式了解亲朋好友的爱好，从而将课堂中的对话内容延伸至实际生活，使本节课的语言知识点得到进一步的提炼和升华，让学生在语言习得中感受到英语对话的语言美。
其实，学生身边有很多素材和资源，教师要充分地、灵活地利用，引导学生把日常生活中的对话试着用英语表达出来。试着试着，学生说英语的习惯就慢慢养成了。
无论是在学校还是在社会中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？下面是小编收集整理的一道亮丽的风景线优秀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一道亮丽的风景线优秀作文1不知从何时开始，我家养的一棵迎春竹失去了往日的活力。这件事，还要追溯到今年冬天……
春节快要到了，人们都在忙忙碌碌地装饰着自己的家。我和奶奶逛超市的时候，远远地看到了一盆迎春竹。翠绿的叶子生气盎然，我们小心翼翼的把它请到了家里。摆在吧台上，顿时使不太明亮的厅里增添了一抹绿色，在这个寒冷的冬季由于它的到来竟然有了春的感觉！我十分细心地呵护它，每天给它浇水。迎春竹好像懂得我的心意，也十分努力的生长着，成为了家里一道亮丽的风景线。
可是，刚刚过完年，再看这棵迎春竹时，不禁令我大惊失色，原本还绿油油的竹子现在已经发黄，明显没有了往日的活力。刚开始，我还以为是过年的时候太忙了，没有仔细地照顾它。
在以后的日子里，我除了每天给它浇水，在有太阳的时候，我还会把它拿到阳台上晒太阳。但是无论我怎样细心照料，迎春竹不但没有好转，它的叶子也开始脱落，竹身也慢慢地枯萎。我百思不解，为什么我这样尽心照料后的竹子反而没有了生机呢？我认为它过不了多久就会离开人世，只好把它放在阳台的角落里……
春天到了，家里又种了许多花。
在我忙着帮爷爷浇花的时候，依稀觉得阳台的角落里有点点绿色，赶紧过去看——原来被我遗弃的这一棵竹子竟然用它那顽强的生命力爆发出了令人难以想象的奇迹，它不仅活了下来，而且抽出了丝丝嫰芽。
这一次，我们把它和其它花儿一起放在阳台上，让它自由的生长。和那些姹紫嫣红的花儿的相比，它虽然没有美丽的花朵，但是迎春竹骄傲的抬起头，用那朴实的绿叶使自己脱颖而出。在炎炎夏日，迎春竹依然郁郁葱葱，它是冬日的暖阳，是夏季的清凉！更是我家一抹亮丽的风景线。
一道亮丽的风景线优秀作文28月30日我们入住临江，酒店的门口有很多当地人牵着马在招揽游客骑马，我和妹妹看到后，急切地对妈妈说我们要骑马。妈妈看着我兴致勃勃的样对我们笑说：“机会难得，可以骑马但要注意安全。”
我脚踩马镫，身子一使劲就骑到马上，牵马的叔叔带着我朝山顶走去，突然，晴朗的天空被乌云给遮住了，天一下子变得乌云密布，伴随着轰隆隆的雷声，一颗颗小雨点像小豆子一样从天而降，我想糟了，要淋成落汤鸡了，牵马的叔叔似乎看出了我的担忧笑着对我说：“小伙子，没关系，这乌云一过，雨马上就停，”
果然如叔叔所说，雨渐渐的停了下来。这是我听到旁边有人惊呼，多美的彩虹啊，我抬头一看，果然一道绚丽彩虹映入我的眼帘，雨后的彩虹多美啊！她降落在阴山顶上，向人们展示她美丽的色彩：火一般温暖的红；霞一般迷人的橙；光一般明亮的黄；树一般清爽的绿；草一般灵动的青；海一般深沉的蓝；纱一般透明的紫。所有颜色都是那么清晰又是那么透明，美的让人不得不感叹大自然的鬼斧神工。
美丽的彩虹真是一道亮丽的风景线。
一道亮丽的风景线优秀作文3美无处不在，它可能是你一个不经意的动作，是你随口一说的话，或是你走过的山山水水，都能构成一道靓丽的风景线。
炎炎夏日，花朵在太阳炽热的光照下无精打采，鸟儿聚集在树下乘凉，再也不唱夏日交响曲。这样闷热的日子里，好不容易盼到了放学，挤上人山人海的公交车，已经没有了座位，我只好在窗边站着。到了下一站，公交车上来了很多人。我的目光聚焦在一个刚上车的孕妇上，她大概30多岁，脸色看起来有些憔悴，两个大大的黑眼圈挂在眼睛下面。她手上还提着一个大袋子，走起路来明显很吃力。孕妇阿姨走到了车厢中间，却没有一个人给她让座，坐在座位上的人看手机的看手机，打电话的打电话，睡觉的睡觉，那个孕妇阿姨看起来无助极了。
“阿姨，来我这坐吧！”这时一个清脆响亮的声音打破了车厢的寂静。我回头一看，是一个年纪看上去跟我差不多的女孩子，留着一头乌黑的长发，穿着一身干净利落的校服，正爽朗的对着阿姨微笑。她在全车人的注视下，把孕妇阿姨的袋子提起来，慢慢的.扶着阿姨的手坐到她自己的座位上。这几秒的动作，让车厢里好多人都羞愧的低下了头，女孩一个平凡的举措，却在这辆公交车上显得格外出众，大家点赞议论纷纷：
“可真棒啊，我刚想起来让座的，就让你抢先了。”
“哎呀，我刚刚在打电话呢，都没有看见，小姑娘好样的。”
……
太阳光依旧很强烈，蝉的翅膀振翅高歌，似乎在歌颂公交车上女孩这道别有不同却又靓丽的风景线。
一道亮丽的风景线优秀作文4阳光明媚的一天，一个残疾的大姐姐映入了我的眼帘，她是那样的令人敬佩！——题记
那天，我像往常一样去上学。突然看到一个穿着南师附中校服的女孩，拄着拐杖，一瘸一拐地迈着坚定的步伐，一步一步地向学校挪去。我左顾右盼，始终没有找到她的家人。我心中猛地一颤，此时此刻的我正坐在父母开的车里向学校驶去，而我，既没有生病，更没有残疾，却这样依靠父母。
面对着这样一位素不相识却令人肃然起敬的大姐姐，我不禁惭愧地低下了头。
放学后，我破天荒地一个人回家。回家的路上，我又一次遇到了那个大姐姐。她仍然目视前方，昂着头，面带微笑地一步一步走向小区。我吃惊的张大了嘴，她，她竟然住在离学校这么“远”的小区里！虽然对于我们来说，走800米是何等的容易，而对于这样一个残疾的初中生来说，却是何等的艰难！
我目不转睛地盯着那个令我敬佩的大姐姐的背影，那是多么的坚强，是多么的不容易！从她那无比坚定的背影中，我似乎感觉到大姐姐就是一个和我们一样的健全人，似乎比我们更加“健全”！直到大姐姐的背影渐渐地从我的视线里消失，我才回过神来，踱着步，慢慢地走回了家。
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