学校德育工作现状分析及措施

学校德育工作现状分析及措施（共10篇）

学校德育工作现状分析及措施 篇1

一、学校德育工作理解

在几年的探索和实践中，我们提出“德在行中”的工作理念，形成“有条不紊、循序渐进、持之以恒”的工作思路。

1.德育是对人思想的教育，是对人思想的引领，“德育为首”。德育工作的最根本目的就是提高学生的思想素养和行为习惯，这是德育的“根”和“本”，要达成这个目标，就要创设载体，挖掘内容，丰富形式，并要想法设法地使教育为学生所喜欢，这是德育所走的“路”和“径”。

2.德育工作不是亦步亦趋，需要创新，需要因地制宜，因生制宜。在日常的德育实践中，上级部门的文件精神和活动要求，是指引学校德育发展的指针，作为德育工作者要吃透其精神，领会其内涵，至于怎么去贯彻和落实，则需要自己根据本校的情况具体研究，因地制宜，因生制宜，顺势顺时而动，教育内容要为本校学生所熟知的，活动形式要采取本校学生所喜欢的，只有这样的德育才是有生命力，也才是有实效性的，因为我们德育的对象是活生生的、有想法的人。

3.队伍建设是德育工作的保障。德育是教师教育学生的活动，一支素质精良、业务精湛的德育工作者队伍，是做好学校德育工作的前提和关键，必须通过多方面的努力来提高这支队伍的战斗力和凝聚力。第一，是要提高德育工作者的思想认识，树立“德育为首”、“人人都是德育工作者”的意识和敬业爱岗的精神，第二，是要千方百计地提升德育工作者的工作能力和工作水平，第三，要形成一个良好的德育氛围，建立起切实可行的评价和激励机制。

4.特色德育是学校德育发展的方向。几年的德育实践，我们不断思考着

学校德育的可持续发展，对于我们这样一所农村学校，学校德育要想取得较大程度上的发展，必须做好两个方面的工作。一是德育常规一定要夯实，这是基础，是重中之重。二是要做大做强学校特色德育品牌，创建学校德育特色的过程也是极大提高学校德育内涵深度发展的过程，也是提升学校办学水平的有效途径。

二、目前我校德育工作存在着的问题

（一）教师层面（班主任）

思想是人生的引领，思想于人的成长及其重要，有了思想意识的转变，才能谈工作能力的提高。

1.缺乏一种境界，缺少一种从宏观上思考德育、理解德育、实施德育的理念，一个学期，一个学年，仅仅是学生成长历程中的一个点，面对教育，教师不能只着眼于一时一事，要从学生的整个成长着眼，需要宏观上的把握。

2.心中缺少一个思路，不注重思考。我们要培育怎样的人？怎样去培育人？这两个问题，需要教师认真地思考，已形成自己的一套工作思路，针对性的，有重点的，有计划的去教育，而不是随心所欲，或是心血来潮，或是跟着学校工作布臵的亦步亦趋。

3.少了一份学习，知识积累不够。不需涉猎一点班级管理、教育研究方面的知识，以提升自己的思想认识，“读万卷书，行万里路”对于教师特别重要。

4.班务工作不够细致。表现在两方面：一是没有做事业的意识，缺乏一份敬业，还存在不少做一天和尚撞一天钟的倾向，没有去深入研究工作；二是不够入门，对自己的角色需要做些什么工作还不甚清楚，心中没有计

划，手上没有行动。

（二）学生层面

对于我校学生行为规范教育，可以用以下几个字概括：任重而道远。很多方面我们都想到了，都强调了，可由于执行力度不够、坚持不够、贯彻落实不够等方方面面的原因，陷入这样的困境：一直在抓，一直在喊，可成效总不是很大，学生的表现总没有焕然一新的感觉。

1.文明礼仪，离学校要求相去甚远。脏话粗话，不文明行为，土话交流，大声喧哗，不规范的仪表仪容，细细梳理很多很多。

2.安全意识有待提高，还存在不安全行为，包括课间的休息、操场上的追逐打闹等等。

3.爱护公物意识不强，破坏现象较为严重。班级里的、校园内的，有一部分学生管不住自己的手，管不住自己的脚。

4.卫生习惯，校园内学生打扫不可谓不勤，可卫生现状总令人不甚满意，因为随手扔垃圾的同学大有人在。

5.上下学校门口的混乱，家长的随意进出校园。

6.家庭作业完成有部分学生不够理想，年级越大这一情况就越严重。

（三）校园氛围（德育管理）

1.德育管理的粗放，想问题不够细致，做事情不够周到，很多时候是任务观点，对于常规教育等没有一抓到底。

2.校园环境与名校相比，总有那么一点说不出道不明的差距，书香气、育人气、学习氛围不够浓厚，包括绿化、地面、墙壁、乃至一个垃圾桶，都透着我校的校园氛围真的亟需加强。

3.管理系统不够健全，年级组长、值日教师等作用发挥不大，“人人都

是德育工作者”仅仅停留在口号层面。

4.门卫管理的松懈。

二、采取的一些措施、方案

（一）思想层面

1.一种气魄。明晰德育与教学质量的相互依存的关系，牢固树立“德育为首”的理念，有“既然德育工作这么重要，就一定把这项工作做好”的气魄，旗臶鲜明地抓德育，矢志不渝地坚持下去。

2.一个思路。德育管理者心中做到心中有数，怎样去规划，怎样去实施，要抓重点，有条不紊，形成自己的想法。

3.一份引领。德育管理者，至于学校德育，不能仅仅作为一个管理者，仅仅扮演任务布臵者、监督检查者的角色，他更应是一个思想的引领者，能引领着广大班主任不断提升思想意识，提高教育素养，这样才能从根本上做好德育管理工作。

4.一个目标，德育工作必须有近期和远期的目标，这样才能方向明确，才能有的放矢。

（二）管理层面

1.明确一个重点。学校德育，行为规范养成教育是永恒的重点，我们要做的就是怎样去做好行为规范养成教育工作，要想办法，要动脑筋。

2.紧紧依靠老师，特别是班主任。目标明确了，重点找到了，接下去就是怎样去实现这个目标，突破这个重点难点的问题，在这点上，一支好的班主任队伍，便是决定性的因素，因此我们一定要想方设法调动班主任的工作热情，让他们积极地从事班级管理。这样的德育管理才是有实效的。

3.实施精细化管理，目标定位要高，标准要高，要求要严，不能仅仅走

个过场，或是形式一下而已，做学生的德育工作，不能抱有这样的心态，需要一份勤勉，一份踏实，一份精益求精，没有最好只有更好。

（三）教师层面

1.转变思想真的很重要，境界决定眼界，教师一定要站得高看得远，必须真真切切地引导他们外塑形象，内练真功。热爱这份工作了，对这份工作有一定理解有一定思考了，这绝对是做好工作的前提和基础。

2.提高工作能力，首先帮助他们了解德育工作、班级管理工作到底要做些什么，做到心中有数了，再引导他们怎样去做好这些工作，这就牵扯到一个工作方式方法的问题了。

3.创设一种氛围，形成“先进光荣，后进可耻”的氛围，并有明显的精神和物质作为对于优秀班主任的奖励。

（四）学生层面

学生层面问题的解决，有赖于德育管理者的思维、班主任的工作，上面三个问题有所改进了，这个问题可定会有明显改善的，这是前因后果。

1.要有一个定位：通过行为规范养成教育，要求学生人人都做谦谦君子。

2.无规矩不成方圆，制定实实在在的校规，要求学生明确在校什么该做，什么不该做。

3.以活动促养成，让学生在学习、竞赛、评比等丰富多彩的系列活动中切实提高自身思想道德素质。

（五）校园文化

由粗放走向精致。一走进校园，就有浓郁的教育气息，书香校园。

1.优化，在现有基础上浓厚校园氛围。

2.净化，强化日常管理保持校园干净整洁。

学校德育工作现状分析及措施 篇2

一、法医鉴定的现状分析

(一) 多次鉴定、重复工作

2005年10月1日前, 我国就存在着很多的社会中介机构, 通过全国人大常委会的《关于司法鉴定管理问题的决定》的正式实施, 社会中介机构开始逐渐的成为正式的司法鉴定机构, 正因为如此, 很多的机构都是由于这个契机临时成立, 因此, 在专业性上存在着很多的问题。由于鉴定机构在初次准入的背景下准入门槛较低, 很多条件不足的机构大量进入, 导致, 我国的鉴定机构数量很多, 但是质量很低。同时, 我国现今的法医鉴定发展现状来看, 我国的法医鉴定机构存在着多次鉴定以及重复工作等现象, 这对我国的司法公正有着严重的负面影响。

(二) 自治自鉴

现今, 我国的法医鉴定中存在的自治自鉴问题, 主要是由于大部分的司法鉴定书都是直接附属于一家医院, 其中所涉及的鉴定人员大部分都具备着双重身份, 除了是司法鉴定人员之外同时还是附属医院的执业医师。被害人所就诊的医院不能够进行直接的法医鉴定, 而主治医生就是司法鉴定人, 因此, 主治医生的主观判断对鉴定结论来说也存在着重要的影响。

二、法医鉴定存在的问题分析

(一) 检查不详尽

法医鉴定的过程中, 存在着一个很大的问题就是, 对于活体损伤检验的过程中, 法医除了要对基本临床检查方法要做到足够的熟练之外, 还要对其他检查方式进行足够的了解, 针对损伤状况的不同情况, 还需要通过多种多样的方式进行检验, 同时还要对检验的结果进行分类和总结, 但是, 现今我国的法医鉴定在进行检查的过程中, 通常都是选用一种方式进行鉴定, 对产生的结果分析力度也不足, 因此, 对于司法公正会产生严重的负面影响。

(二) 缺乏统一规范的鉴定标准

法医鉴定结果的不知义以及诉讼当事人认为鉴定结果存在问题是导致鉴定多重结果的主要原因。导致鉴定重复的主要原因是, 很多人对鉴定的科学性、专业性提出质量, 或者是觉得鉴定的时间、条件存在问题, 从根本上来说, 就是由于缺乏统一规范的鉴定标准所直接导致的, 一旦对这些问题都进行了严格的标准规定, 就不会产生鉴定的随意性, 最大限度的保证鉴定的有效性, 进一步消除鉴定分歧。

(三) 鉴定机构之间的鉴定效力不明确

现今, 由于我国的法医鉴定机构在数量上十分的庞大, 同时各个法医鉴定机构在鉴定职能上并没有进行严格的分别, 公检法中的不同机构所产生的鉴定结果也没有效力等级之分, 因此, 这个问题直接导致了公检法在进行案件的实际执行过程中无法对案件进行准确的判断, 同时还存在着部分的鉴定单位为了不法利益, 扭曲鉴定结果。

三、法医鉴定问题的解决措施

(一) 建立统一的法医鉴定机构

法医鉴定在司法鉴定中发挥着重要的作用, 因此, 为了保证其鉴定结果的准确性和专业性, 我们可以通过将法医鉴定中的鉴定人员同公检法系统的鉴定人和单位之间直接分离, 因此, 建立统一的法医鉴定机构十分有必要, 这样才能够最大限度的保证鉴定结果的可靠性, 提升法律的公正性, 树立正面的司法形象。

(二) 严格鉴定人准入门槛

司法鉴定本身就是通过科学技术进行证据鉴定的诉讼活动, 其中囊括了很多案件相关的信息, 因此, 需要专业的人才进行解读, 因此, 对于法医鉴定来说, 法医鉴定需要设置更多专业的技术门槛, 通过严格的考试审核制度, 对鉴定人员进行审核、管理, 同时还需要实施错鉴追究制度, 保证鉴定机构结果的正确性, 对于产生错误鉴定结果的相关鉴定人员还需要进行责任的追究, 这样才能够最大限度的提升法医鉴定结果的准确性、合法性, 对于鉴定人员的准入资格进行严格的控制和把关。

(三) 规范法医鉴定程序

出现法医重复鉴定产生的根本原因就是法医鉴定的程序没有进行严格的规范, 因此, 针对程序的规范问题, 首先就是要严把委托受理这个层次, 因此, 案件只能够由司法机关进行直接鉴定, 或者是由司法机关所直接委托的机构进行监督, 这样才能够实现法医鉴定的公平性和正规性。其次是要对送鉴程序进行规范, 保证各种鉴定材料的严密性, 最终为诉讼者提供最公平的司法鉴定。

四、总结

我国大部分的鉴定机构都是由社会中介机构转变而来的, 因此, 在专业性上存在着很多的问题。由于鉴定机构在初次准入的背景下准入门槛较低, 很多条件不足的机构大量进入, 导致, 我国的鉴定机构数量很多, 但是质量很低。法医鉴定是但是, 由于我国现今的法医鉴定实践工作过程中还存在着较大的问题, 其中比较明显的问题有:检查内容重复、鉴定机构专业性较差以及鉴定时间无法准确把握等, 本文中主要是就当前法医鉴定中存在的问题进行的分析, 对存在的问题进行深入的探究, 同时提出相应的解决措施, 进一步促进我国法医鉴定的快速、科学化发展, 提升我国司法的公正性和科学性。

参考文献

[1]姜月华, 陈川.当前法医鉴定中存在的问题及解决对策[J].法制与社会, 2011, 26:86-87.

[2]张海鹏, 李宏伟, 刘彦军.当前法医鉴定中存在的问题及应对[J].法制与社会, 2014, 19:244-245.

学校德育工作现状分析及措施 篇3

关键词：道德教育；课程改革；价值观

中图分类号：G41文献标识码：A文章编号：2095-1183（2011）04-0021-03

一、香港学校德育改革十年回顾

香港特别行政区教育局2001年开始推行课程改革，以“培育学生正面价值观和态度”为重要目标，将“德育及公民教育”列作四个关键项目之一，要求全港中小学将培育学生品德的工作放于重要的位置，并在各学习领域及其他学习经历中，加入培育学生正面价值观和良好态度的学习元素。2002年发布的《基础教育课程指引：各尽所能，发挥所长（小一至中三）》提出了一个全面、开放且具弹性的德育及公民教育课程架构：以培育学生的价值观和态度为目的；学习内容强调以学生的生活经验为本，并建议选取成长中不同阶段的“生活事件”作为学习材料，有系统及循序渐进地整合各种与价值观培育相关的教育资源，发展一套完整的、具有学校特色的德育及公民教育课程。在后来的《新修订德育及公民教育课程架构》中，又加入“关爱”及“诚信”两项价值观来配合社会的转变及新高中课程的实施。同时，提供更多高中学生的工作生活事例，以帮助学生适应将来的社会工作。

教育局鼓励学校首先要培育对学生个人及群体性发展有重要影响的五种价值观和态度：承担精神、责任感、坚毅、国民身份认同和尊重他人。对于德育及公民教育的提升，应透过个人、个人与世界、个人与社会、个人与国家四个不同的学习层次来进行。建议学校推行德育及公民教育、伦理及宗教教育、生命教育及其他教育活动，并加入有关培育正面价值观和积极态度的元素，培育有礼貌、讲诚信、守法的公民。另外，教育局提供资源，支持学校设计出与学校使命相匹配的德育课程；为中小学校长、德育统筹主任及老师举办主题讲座；设立了专门的工作坊，提升中小学德育工作者的认识，帮助他们掌握德育工作技巧；应社会时事发展的需要，设计学习资源网站，支持老师通过社会议题推行道德教育。

随着德育及公民教育课程改革的开展，香港各中小学校纷纷成立德育、公民及国民教育小组，负责统筹及制定德育课程的发展与实施，包括确定课程宗旨、学习目标、教学策略，编写课程计划，组织及举办供学生参与的与德育有关的活动等，如：学生服务活动、生活教育活动、学生个人成长教育、宗教活动及德育讲座、老人中心探访等。

教育局在2006年对课程改革效果进行了调查，结果显示，校长、老师及学生都认为，在“尊重他人” “承担”和“责任感”三个方面，学生有明显的进步。整个学校道德教育课程出现了巨大的转变及发展。

二、香港学校德育存在的问题及原因分析

虽然在德育课程改革上作了很全面的考虑，教育局及学校投放了很多的资源，各中小学的老师也积极参与德育工作，但从一些学生的学习行为表现和态度来看，显然没有达到预期的效果：学生不诚实、考试作弊现象严重；不礼貌、粗言秽语经常在校园内出现；打架和偷窃事件时有发生。同时，价值理想、公正、平等、正义及仁爱等美德失落，表现为：很多香港学生崇尚名牌，以金钱价值相互比较，对任何事情都显得十分功利；每件事情都以自我为中心，个人主义的风气日益盛行；缺乏与人沟通、融洽相处的能力等，这些都应受到香港教育界的重视。

学生的德育工作具有多样性和复杂性的特点，德育的发展和成效也必然会受到多方面因素的影响。

1. 学校环境因素

学校是学生学习成长的重要場所，在道德教育中扮演着重要的角色。然而，部分学校只重视学生学业成绩的提高，不重视学生德育的培养。老师对德育没有清晰的理解，加上社会上功利主义抬头，人们竞相逐利，在个人主义和物质主义的氛围下，学校道德教育必然会遇到很多困难。

2. 家庭环境因素

目前，香港家庭结构发生了很大的变化，子女数目愈来愈少，每个家庭只有一至两名子女，父母可以很好地满足子女的物质生活需要。家庭教育也出现了很大的变化，很多父母为了子女日后有所成就，从小便悉心培育其各方面的技能，如绘画、音乐及舞蹈等，安排子女入读优质的学校。然而，一些父母在选择学校的时候，只考虑学校的名气、学校学生的成就、学校毕业生公开考试的成绩及升学情况，并未考虑学校德育方面的情况。加上父母对子女的期望过高，子女在成长的过程中好像小皇帝一般，一些父母因忧心子女的学业成绩，甚至比子女更为紧张，事无巨细地替他们安排解决学习生活本应自己完成的大小事务。此外，一些父母外出工作，没有时间照顾子女，亲子之间出现严重的代沟问题，使得家庭对子女的道德教育愈加困难。显然，这样的家庭环境不能帮助子女建立正确的价值观，也不能帮助子女养成正确的道德行为。

3. 社会因素

经济的发展在为社会创造丰富物质财富的同时，也不同程度地冲击着传统的道德文化，阻碍了人的德性发展，导致当前社会道德的滑坡。詹栋梁认为，个人道德与社会道德同样重要，且无法分离，道德教育不能脱离现实社会，因为道德是存在于人与人之间的。任何人生存于社会中，皆负有维持这个社会秩序之责任，必须做到关怀社会、贡献社会及回馈社会。

但随着社会道德要求渐趋松懈，社会的道德标准及价值观出现了严重的扭曲，学生不能正确认识和尊重别国文化，缺乏与外籍人士融洽相处的能力。加上媒体不断渲染粗鄙和暴力内容，散播不良信息，不断冲击学生的道德观念。更可怕是，学生将这些不良东西当作是正常现象，视为社会潮流，导致心灵受到腐蚀。

三、改进香港学校德育的思考

怎样才能有效改进香港学校道德教育?香港特别行政区教育局指出，家庭成员和社会人士的支持非常重要。家庭成员和社会人士要配合学校的道德教育工作，经常表扬学生的良好行为；要以身作则，为学生树立正确的态度和行为榜样，从而营造和谐的气氛，共同培育学生正面价值观，有效推行品德教育。

1. 学校方面

学校是一个小社会，学校的规则就好像社会的法律，学生必须遵守。这些规则的内容与学生的品德形成有密切的关系，它能够培养学生的自律能力，最终影响学生道德的发展。

面对学校德育存在的问题，应进一步加强和改进学校德育工作，将其有效融入到教学之中，提高工作的针对性和实效性。师生之间要保持良好的关系，使学生产生信任感；老师要以身作则，创造彼此尊重的学习环境；开展丰富多彩的课堂活动，积极讨论道德问题。另外，校园环境对学生的品德培养十分重要，学校应创造和谐的学习环境，让学生更积极地参与学校举行的各类学习活动。

当前香港中小学根据德育及公民教育课程指引，运用“生活事件”模式，使学生通过对亲身经历的事件及耳闻目睹的情境的讨论、角色扮演和其他活动，与其他同学交流经验和意见等，对自己的思想和行为进行反思，从而获得正确的价值观和态度，包括：尊重他人、遵守规则、注重公德、守望相助、关怀、负责和合作等并将其付诸生活实践。

2. 家庭方面

家长应更新自己的教育观念，要认识到对子女的教育不只是提高学业成绩和能力，良好习惯的养成、正确价值观的树立、积极生活态度的形成也是子女成长中不容忽视的重要方面。张永雄指出，父母培育子女品德十分重要，强调“身教重于言教”，子女才会在日常生活中不知不觉地模仿父母的行为习惯。因此，父母应以身作则，谨守诚信。

3. 宗教方面

香港是一个有着不同宗教文化的现代大都会。教会学校在香港有着十分悠久的历史。很多香港中小学的办学团体都有着不同宗教背景，包括佛教、天主教、基督教、道教等。这些学校都十分重视德育，经常开展多种多样的宗教及德育活动。

檀传宝强调，信仰教育与道德教育有着密切关系，应将二者正确连接起来，以建立道德学习主体的价值内核。他认为，信仰教育对道德教育有论证、聚合、圣化及补遗四方面的作用。

四、结语

道德教育虽然崇高，但实践中仍有一些困难。面对复杂的社会，学校教育与现实社会环境产生了脱节，培养学生良好品德的目标不易实现，导致香港学生道德水平下降，构成香港社会的一大隐忧。这不只是香港教育当局和教育界人士所关注的课题，也是香港各方人士必须正视的问题。

由于学校、家庭、老师和学生缺乏共同的道德判断、道德认知和道德交往的基础，德育不能取得预期效果。在学校里因为价值基础的不同，也经常导致道德教育的冲突。因此，我们必须探究其中的各种关系，建立起新的道德教育体系，使后一代人比前一代人更有道德：慷慨，有奉献精神，公正而忠诚，坚定不移，关心他人，促进人类的团结和谐发展，消除偏见，促进世界和平。

参考文献

[1]刘国强,李瑞全.道德与公民教育:东亚经验与前瞻[M].香港中文大学香港教育研究所,1996.

[2]戚万学.道德教育新视野[M].济南:山东教育出版社,2004.

[3]檀传宝.信仰教育与道德教育[M].北京:教育科学出版社,1999.

[4]拉瑞·纳希.刘春,解光夫译.道德领域中的教育[M].哈尔滨:黑龙江人民出版社,2002.

[5]詹栋梁.德育原理[M].台北:五南图书出版有限公司,1997.

[6]黄向阳.德育原理[M].上海:华东师范大学出版社,2000.

[7]刘国强.道德教育须情智双彰:从美国当代道德教育反思[M].香港中文大学出版社,2006.

[8]彭敬慈.香港青少年德育发展:“企业公民”为本的学校后青少年沉浸发展模式[J].青年研究学报,2010,13(2).

（作者就职于香港职业训练局，现为华南师范大学

公共管理学院博士生 广东广州510631）

学校安全工作措施及应急预案 篇4

安全工作，是学校进行正常教育教学工作的保证，是每个家庭幸福的保证，是孩子健康成长的保证。根据上级针对安全工作的指示精神，并结合我校实际情况，特制定我校安全工作措施和应急预案如下：

一、指导思想

始终坚持“以人为本、安全第一、预防为主”的方针，建立学校安全应急处理机制，迅速、及时、积极的开展各项处置工作，有效保障师生及学校生命财产安全，切实维护教育稳定和社会安定。

二、具体措施

（一）大力加强安全法制教育，进一步增强广大师生的安全防护意识。充分发挥法制副校长和科任教师的作用，广泛开展安全法制教育，帮助学生牢固树立安全法制意识，把学法、知法、守法、用法化作学生的自觉行动。计划于4月上旬请法制副校长张春仁到校进行一次遵纪守法、交通安全、消防安全等重点主题的安全常识教育。帮助学生初步树立安全观念，了解安全基本常识，熟悉报警、求助电话的使用，具备对危险的初步判断能力，掌握躲避危险和自救的简易方法。

（二）大力加强安全工作组织制度建设，努力把校园安全及综治工作纳入正规化轨道。

1、成立安全工作领导小组： 组

长：章铁岭 副组长：赵广学

成员：张俊峰

陈文发

苗天恩

潘

汨

及各班主任

具体分工与职责

章铁岭：负责全面安全工作

张俊峰：负责教学安全工作（实验室和远程教室）

苗天恩：负责教学安全工作(常规教学)赵广学: 负责学校安全工作 陈文发: 负责学生安全工作

班主任：

负责本班教室及本班学生安全

2、加强工作责任制度。层层签订安全工作责任书，进一步明确和强化安全工作职责。建立一支专职或兼职的学校安全及综治工作队伍，动员和组织师生积极参与，群防群治，共同做好学校安全和综治工作。

3、落实定期检查制度。要严格按照“及时排查、各负其责、工作在前、预防为主”的十六字方针，把检查作为做好安全工作的一个重要方面，在每周和重大节假日前必查的基础上，查重点、反复查，横向到边，纵向到底，不疏不漏，不留死角。

4、健全资料档案制度。要将上级的安全工作指示、计划总结、日常管理检查、月检报告等工作台帐系统整理，及时归类建档，为考评和保障校园安全提供第一手资料，使安全工作更具预见性、规范性和针对性。

5、强化安全预案制度。以自然灾害、暴力犯罪、重大伤亡、食物中毒、重大疫情为设想条件，结合单位实际，认真制定各类事故应急预案，完善保障措施，健全处置机制。

（三）大力加强校园内部安全管理，努力营造安宁详和的校园环境。

1、加强门卫安全管理。要采取切实有效的措施严格落实门卫工作制度，把好校园入口关。一是加强门卫工作人员思想道德教育和业务能力的培训，使其不仅能防偷防盗，还具备一定的防暴抗暴能力。二是严格门卫询问登记制度，非本校学生和工作人员必须有完备的登记手续和正当的理由方可进入校园，对不能说明情况的人员应责令其离开学校，对形迹可疑的人员应通报公安部门及时处置。三是严格学生请假出校登记制度。

2、加强交通安全管理。安排领导和教师在学生放学出校时进行值班指挥，防止意外交通事故发生。不组织与教育教学无关的活动，不组织学生参加没有安全保障的社会活动，不组织学生参加抢险救灾等有危险的活动。

3、加强校园饮食卫生及防病安全管理。学校要根据卫生部门的要求做好疾病防治工作，按国家统一规划方案和指导原则，组织学生群体性预防。突出对高致病性禽流感及冬春季传染病预防知识的宣传教育，要教育和培养学生养成良好的个人卫生习惯，发现异常情况应

及时报告妥善处置。要求学生用矿泉水瓶自带凉开水作为饮用水，确保学生饮水卫生、安全。

4、加强校园防盗安全管理。要加强对重点部位的管理，做到制度齐全，措施到位。定期检查报警装置是否正常运行，严格落实教职工值班和领导干部带班制度，值班人员应按时到岗，在任何情况下都不得擅离职守。值班人员要熟知报警装置和报警方法，做好值班记录。学校领导在重大节假日期间要保持通信工具畅通，保证紧急情况下领导到位，组织到位，落实到位。

5、加强校园消防安全管理。加强校园内消防设施建设，加强维护管理，确保消防安全。学校应组织师生定期开展消防演练，保证紧急情况下能遏制和消除火情，有序组织师生撤离火灾现场。

6、加强校园用电安全管理。学校应严格遵守用电规定，加强校园用电设备和线路规范化建设，保证设备工作性能正常，动力与民用线路分路使用，无超负荷或缺相工作现象出现。

7、加强校舍安全管理。学校定期进行校舍安全检查，发现险情应立即处理。学校对防止拥挤踩踏事故，从实际出发，在学生出操、集合、放学，均由任课教师组织学生列队有序下楼。要定期检查楼道、楼梯的各项设施和照明设备，各楼道处安装了应急照明灯，坚决消除安全隐患。

8、加强体育安全管理。切实加强体育课、课间活动的组织管理，认真做好技术要领、运动准备、整理活动等方面的指导与安全保护，防止发生意外事故。

（四）大力加强与安全职能部门的配合协作，认真整治校园周边环境。

1、要积极配合当地派出所，严厉打击针对师生的杀人、伤害、抢劫、盗窃等违法犯罪活动，坚决铲除校园及周边存在的治安问题。

2、坚持落实“站位式管理”制度。每天放学时段，在校门口以及重点部位安排领导和教师进行疏导和指挥，防止学生往返学校途中出现打架、被社会闲杂人员敲诈、抢劫、侮辱等事件发生。

三、处理应急预案

（一）、火灾事故处理应急预案

学校防火工作是直接关系到广大师生生命财产的安全和社会的稳定，为了把火灾事故隐患消灭在萌芽状态，提升学校的处置能力，根据《中华人民共和国消防法》的有关精神，特制定本预案。

一旦发生火灾，一般应按下列程序处理。

1、打“119”电话报警，同时上报中心学校办公室。

2、按照平时消防演练逃生的线路迅速疏散。

（1）人员疏散：救人是第一原则，学校消防责任人和相关教师应在第一时间，有序地组织学生疏散转移。

①火灾时，由于有烟气，能见度差，现场指挥人员应保持镇静，稳定好人员情绪，维护好现场秩序，组织有序疏散，防止惊慌造成挤伤、踩伤等事故。

②利用现场有利条件，快速疏散。下层着火时，楼梯未坍塌的采用低姿势迅速而下，有条件的可用湿毛巾，堵住嘴、鼻，用湿毯子披围在身上从烟火中冲过去。

③高层着火时，疏散时较为困难，因此更应沉着冷静，不可采取莽撞措施，应按照安全出口的指示标志，尽快从安全通道和室外消防楼梯安全撤出，切忌用电梯或跳楼。

3、如有伤者要及时送往医院救治，如学生受伤，要及时通知家长。

（二）、交通事故处理应急预案

为了预防和减少校车交通事故的发生，保障乘车师生的生命安全，根据《中华人民共和国道路交通安全法》的相关精神，特制定本预案。

一旦发生校车交通事故，应按下列程序处理。

1、报警并通知学校和家长家属等。

2、报教育局及相关部门（先口头后书面）。

3、处置乘车人员。

（1）发生受伤者，要尽快及时送医院救治。

（2）及时疏散人员，组织人员及时做好同乘学生或教师的护送工作。

4、保护事故现场，配合交通事故处理部门调查，并参与调解。

5、及时做好学生及家长安抚工作，控制事态，维持学校教育教学秩序正常进行。

（三）、被盗案件应急预案

1、接报后，学校领导迅速赶到现场，同时向局有关领导报告。

2、接报后，学校后勤管理人员迅速赶到现场,安排人员保护现场，了解被盗物品的名称和数量，并做好登记。

3、根据被盗物品的数量和价值，经请示后向公安机关报案。

4、积极协助公安人员勘察现场，为侦破案件提供条件。

5、做好善后工作，不要因此影响正常的工作秩序和学习秩序。

（四）、预防楼梯间拥挤踩踏事故应急预案

二、应急处理程序

1、学生在经过楼梯因拥挤而发生踩踏事故时，所在教师要及时切断后面学生的通行、抢扶被压倒的学生。

2、一旦发生踩踏，所在老师要马上报告学校领导，学校领导接报后，立即组织教师对后面拥挤的学生进行疏散。

3、对受伤学生进行逐个了解情况，一般伤情，学校应立即把所受伤的学生送到当地医院检查治疗，有严重受伤者，学校要立即拨打“120”请求救助，将重伤学生送到指定医院救治。

4、迅速通知受伤人员家长，及时向师生和家长通报有关情况，确保师生和家长情绪稳定。

(五)、突发公共卫生事件应急预案

学校突发公共卫生事件是指在学校内突然发生，造成或可能造成师生员工身体健康严重伤害的传染病疫情、群体性不明原因疾病、群体性异常反应、食物和职业中毒以及其他严重影响师生员工身体健康的公共卫生事件。

根据有关法规，结合我校实际情况，制定本预案。

1、一般突发公共卫生事件发生后，现场的教职员工应立即向突发公共卫生事件的主管学校领导报告。学校领导接到报告后，必须立即赶赴现场组织实施以下应急措施：将有关情况报告当地教育、卫生行政部门；拨打120急救电话，对中毒或患病人员进行救治；追回已出售的可疑食品或物品，或通知有关人员停止食用可疑中毒食品、停止使用可疑的中毒物品。

2、停止出售和封存剩余可疑的中毒食品和物品；控制或切断可疑水源。

3、与中毒或患病人员家长、家属进行联系，通报情况，做好思想工作，稳定其情绪。

4、积极配合卫生部门封锁和保护事发现场，对中毒食品、物品等取样留验，对相关场所、人员进行致病因素的排查，对中毒现场、可疑污染区进行消毒和处理，对与鼠疫、霍乱、传染性非典型肺炎病人有密切接触者实施相应的隔离措施；或配合公安部门进行现场取样，开展侦察工作。

5、对学校不能解决的问题及时报告主管部门和教育、卫生行政

部门以及当地政府，并请求支持和帮助；在学校适当的范围通报突发公共卫生事件的基本情况以及采取的措施，稳定师生员工情绪，并开展相应的卫生宣传教育工作，提高师生员工的预防与自我保护意识。

6、严格执行进出入校门的管理制度。

学校德育工作现状分析及措施 篇5

寿光市上口镇南邵小学

家长对我校今后工作的典型建议：

1、希望学校能经常举办类似的活动，加强学校、老师与家长的联系，让我们更多地知道孩子在学校的情况；

2、希望能严格要求学生，能把孩子在学校的情况主动反馈给家长。希望老师多注重孩子人格的培养。

3、接送孩子的校门口有点乱，能否从长远角度考虑规划一下，确保学生的进出校门的安全；

4、学校大门口积水严重，建议整修 学校整改措施：

1、学校会每2个月举行一次家长会，与家长进行沟通交流，平时也会根据学生在校表现进行家访或电话访问；

2、教育好学生是老师的责任，老师会认真、平等的对待每一位学生，利用好教材，会对学生进行德育教学；

3、我校每天都有值班老师进行秩序的维持，同时也要靠家长的自觉，接送孩子在校门两侧50米外；

4、学校会积极联系各村委，找到好的解决方案，让学校外不再存积水。

2011.11

家长对学校工作的意见和建议及学校整改措施

南邵小学

家长对我校今后工作的意见和建议：（1）对低年级学生多讲一些安全知识。（2）学校应加强课堂纪律的管理。（3）多强调学生不向家长要零花钱。（4）三年级以上学生要求他们写日记。（5）学生作业的布置、检查与批改应更认真点。（6）多与家长沟通，把孩子情况通报家长。

学校整改措施：

1、各班利用班会时间认真对学生进行冬季八防的安全知识教育，并且举行安全知识竞赛，让学生懂安全、讲安全、保安全。

2、各班主任利用思想品德课对学生进行纪律教育。

3、以班为单位，每位学生要在班内宣誓以后不花零用钱，并且让全班同学监督。

4、各班语文老师在班内讲授日记的写法，要求，并天天检查，对写出真情实感的日记，优先在版报上发表。

5、正式作业学校要求全批全改，家庭作业要求做到老师检查，认真讲解、批改纠错部分，并且希望家长督促孩子及时完成家庭作业。

6、我们将采用学情家访、电话联系等多种方式与家长进行沟通，希望各位家长给予配合。

学校德育工作现状分析及措施 篇6

广平小学 冯俊月

今年教师节前夕，总书记同北京师范大学师生代表座谈时指出，‚一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批有一批好老师则是民族的希望。‛‚‘师者，人之模范也。’合格的老师首先应该是道德上的合格者，好老师首先应该是以德施教、以德立身的楷模。‛‚好老师要有‘捧着一颗心来，不带半根草去’的奉献精神，自觉坚守精神家园、坚守人格底线，带头弘扬社会主义道德和中华传统美德，以自己的模范行为影响和带动学生。‛习总书记的重要讲话从战略高度阐明了教师队伍在教育事业乃至整个国家和民族发展中的关键地位和战略意义，是当前和今后一个时期教师队伍建设特别是师德建设工作的纲领和指南。

一、目前德育工作现状及存在的问题

教育工作的根本任务是立德树人。育有德之人，靠有德之师。长期以来，广大校教师忠诚党的教育事业，呕心沥血、默默奉献，潜心治学、教书育人，敢于担当、锐意创新，为教育改革发展做出了巨大贡献，赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。但在我国现阶段，受社会变革转型时期负面影响，少数教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，言行失范、道德败坏等，特别是近期极少数教师失德行为的出现，损害了教师的社会形象和职业声誉，使加强恩德教育已到了刻不容缓的地步。但在作为道德教育与品格养成主阵地的学校，却普遍存在着德育低效的状 1 况。

1、在德育目标的认识上，不从实际出发，习惯性的把德育目标定位在理想化的虚幻的境界中，脱离了学生的道德实际认知水平，学生只能肤浅地理解它。这就直接导致了德育目标指向的负载过重,过空，过高，进而导致德育内容的大而宽。德育目标贵在切实可行，贵在与生命主体的和谐通融。华而不实，大而宽的德育目标，必然在实践中失去信度和效度，进而造成德育实践的空耗，最终影响德育的实效性。

2、育人方法过于简单陈旧，缺乏新意，一味强调教育者单方面的灌输，忽视了学生的主体性作用。德育，要借助于与德育内容和德育目标相关的情境，依赖于受教育者对真善美的真实体验，靠特定情境中的受教育者的反省，自责，自律等深层次的精神搏击过程，才能形成他的道德理念，进而转化为道德行为。

3、环境影响的消极化，德育工作的一大误区，就是试图将学校变成道德上的‚世外桃源‛。而德育系统是一个与外部社会相互影响的而又具有相对稳定性的运行系统。学生生活在复杂的社会环境之中，他们的活动交往，接受的信息和受到的影响是复杂多样的。在校内受到教师，同学，集体的影响，在校外受到家庭社会环境的影响。如果各方面的教育影响不一致，甚至相互抵消，德育的实效性将大大折扣，得不偿失。

二、德育工作存在问题的应对举措

落实以德施教，需要加大社会舆论宣传力度、加大师德教育培训力度、健全师德考核约束机制、完善师德评价监督机制等几方面组合发力。

其中，建立健全师德考核约束机制是落实以德施教的重要保障。当前，现行的师德评价制度跟不上教师队伍发展的新情况和新要求，这是不容否认的事实。有关制度建设不能及时跟上，制度缺位、机制运行不灵是必然结果。在有些学校，甚至还出现过某个部门认为是存在违反师德规范行为的教师，却在另一个部门的评选中受到表彰。无法形成整体的师德评价工作机制，将大大降低师德评价的公正性和效率。

当然，考评、监督都只是从外界在对师德进行规范。‚六大机制‛也罢，‚红七条‛也罢，归根到底，师德建设需要规范他律，更要自觉自律。教师只有自尊自律自强，才能将外在的道德目标、规范内化为自身的主体体验，并自觉地用来衡量、规约和发展自身的道德行为，做学生敬仰爱戴的品行之师、学问之师，做社会主义道德的示范引领者。

要做到立德树人，教师首先应该‚立己德‛。‚立己德‛重在立社会公德、职业道德、家庭美德与个人品德，坚守精神家园与道德底线，带头弘扬社会主义道德和中华民族传统美德，学为人师，行为师范，自觉捍卫职业尊严，珍惜教师声誉。其次，还要积极‚树人德‛。‚千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。‛高校教师要时刻铭记教书育人的神圣使命，‚仁而爱生‛、‚学而不厌，诲人不倦‛，用高尚的道德情操和人格魅力潜移默化地熏陶感染学生，引导学生培养健全的人格、向善的人性和高尚的情操，帮助青年学生把握好人生方向。

三、大力发展学校德育特色

学校德育特色发展是一个不断传承、不断创新、不断完善的 3 过程。当学校德育发展到一定阶段，就可能会遇到瓶颈，难以有新的进展，但这是事物发展的规律，校方要树立信心，不能气馁，坚持德育建设。具体而言，突破学校德育特色发展的瓶颈，既要‚传承‛——完善当前学校德育建设，又要‚创新‛——深化学校德育特色发展，更要‚提升‛——形成学校德育品牌。

1、准确定位学校德育现状，完善当前学校德育建设。突破瓶颈的前提是学校德育工作已有一定的基础，管理者首先要对学校德育现状有一个全面的分析和把握，尤其是要注重完善已具有一定影响的德育工作。既要防止某些德育特色建设项目‚赶潮流‛，潮流过后就逐渐淡化，又要防止某些德育工作‚形式化‛，虽然保留各种活动形式，但呆板僵化缺乏吸引力，没有内涵。因此，这位提问的网友应该对学校德育现状有一个全盘把握，并将‚社区教育‛继续深入的开展下去。

2、不断发现学校德育中的新问题，深化学校德育特色发展。在完善现有工作基础上，要突破瓶颈，管理者还需不断发现学校德育中的新问题。因为学校所面临的内外部环境是在不断变化的，各种突发事件比如校长更替、政策变化、教师流动等都会影响学校德育建设。比如‚社区教育‛，随着社会经济的发展，很多社区面临着流动人口增加、管理困难的问题，与之相应，社区教育也出现一些新挑战，管理者需对这些变化有着相当敏锐的认识，并能积极谋划予以应对，在适应环境变化过程中不断创新，深化学校德育建设。

中职学校招生现状及改进的措施 篇7

一、中职学校招生现状

1、社会对中职教育认识存在偏差

大部分人受传统观念影响, 重学历, 轻技能, 重普高, 轻职高, 读高中, 考大学仍是许多家长和学生的追求, 他们宁可花钱到民办高中就读而不愿到职中学习, 造成职中生源流失。而念职高, 学技术则成了“文化基础差、行为习惯差、家庭条件差”的“三差”学生的无奈选择, 正在上职高的学生连自己都看不起自己, 自暴自弃, 破罐子破摔, 给学校的教学和管理带来了很大的难度。

2、学生文化程度低, 基础差

因为招生困难, 中职学校为了生存, 即使学生基础差, 分数低也要招进来培养。招生时没有过多的选择余地, 致使生源整体素质降低, 学生文化底蕴浅薄, 情商和智商都不高。通过对吉林省通化地区新入学的学生的中考成绩调查发现, 19%的学生加上体育成绩是在200分以上300分以下, 69%的学生分数在300分和400分之间, 12%的学生是在400分以上, 甚至有的学生的分数是个位数。学习不好, 个人的行为习惯也不好, 没有自我管理的能力, 给学校管理也带来了难度。

3、老师上课缺乏积极性

通过调查我们发现教师们也存在着一些问题, 主要表现在: (1) 现在的教师终身学习意识不强, 主动学习的意识淡薄; (2) 大部分教师满足于现有的知识水平, 没有主动进修学习的意识; (3) 面对招来的因为降低门槛而入师范的学生, 任课教师只是抱怨其素质低, 基础差, 教学上失去了激情, 也就没有了教学的积极性; (4) 有部分教师对学生缺乏耐心, 责任感不强, 学生不学也不管。

4、招生的竞争力很强“肉少狼多”

春秋两季的招生使原本很少的生源更是显得捉襟见肘, 春季招生情况还好, 秋季则招不够。主要原因是除了我市生源少外, 民办职业教育机构、非法招生中介花大量的成本进行不正当“招生”, 一定程度上干扰了正常的招生秩序。他们以夸大的宣传、优厚的待遇、空虚的就业来诱惑考生及家长, 让家长和学生真假难辩, 造成一部分生源的盲目外流。

5、学校设施建设不够, 严重影响了招生工作

由于中职学校不受重视, 基础设施也没用改进, 办学条件有待于加强。如学生实训基地不足、实习时间不够、实训设备短缺等, 严重影响学生技能的培养, 进而影响到学校招生吸引力。

6、家庭困难导致生源流失

家庭经济困难也是制约学生报考中职学校的一个重要因素, 部分家境贫困的学生, 由于家境困难没有钱继续念书, 为了帮助家里只能外出打工, 造成了生源的流失。

7、就业难也给中职学校的招生带来了难度

随着市场经济的发展, 中职学校毕业生出路相对较窄, 就业难度较大, 有的即使得到了就业安置, 但与所学的专业不对口, 造成了学生丧失就读中职学校的兴趣。

二、改进中职学校招生难的措施

1、转变家长及社会对职业学校的认识

人们的传统观念总以为上大学才是最好的出路, 虽然孩子分数很低但家长也认可花很多的钱让孩子去普高, 也不想让孩子进入中等职业学校读书, 即使现在的职业院校还有1500元的补助。同时, 家长对中职学校毕业生的就业情况也不认同, 认为这类学校毕业只是蓝领, 活累挣得还不多, 对自己的孩子期望太高, 认为上大学就能找到好工作。这些想法需要转变, 事实证明, 现在的职业学校的毕业生的就业率高于普通大学的学生。

2、加大对中职学校的宣传力度

家长对中职学校的了解比较少, 就拿通化师院分院海龙分校来说, 虽然地址在梅河口, 但很多梅河口的人都不知道有这样一所学校。况且他们对学校的一些相关政策也不知道, 比如关于中等职业学校家庭经济困难学生资助政策等, 学校可以通过开展各种大型活动比方说演唱会, 书法绘画展览等让人们认识学校, 通过广告媒体等宣传学校, 宣传学校的优惠政策, 让家长感到报考这样的学校是一个无悔的选择。

3、改进教材, 提高教学质量

前些年学习成绩好的学生都上中师中专了, 现在恰恰相反, 成绩好的学生都上普通高中了。职业学校的学生文化基础相对薄弱, 而这类学校编写的教材太深奥、理论性太强、实践性的东西太少。如果我们完全按教材上的内容讲给学生, 学生根本消化不了。因此, 我们在讲课的时候一般都要加入大量的实践经验和例子。职业高中的教材应该以“适用、能用、够用”为原则, 不需要太高深的理论。特别是注重动手与动脑能力的结合。对于专业课, 不仅要在形式上还要在实质上符合学生的切身需要。我们可以自编校本教材, 增强趣味性和实用性。可以把和专业有关的问题整理成学生感兴趣的课本教材, 让学生在熟练掌握基本知识的同时, 上台讲数学知识, 锻炼学生的讲课能力。

4、对中职学校的数学教学进行评价体系改革

重视过程评价, 注重技能评价, 建议采取学分制。修完规定学分的学生准予毕业;实行灵活学制, 可以实行两年学制, 以吸引更多的人就读中职学校。

5、一个教师要想教好课, 首先必须得转变教育观念

现代教学理论认为, 教师的真正本领, 主要不在于“讲授知识, 而在于激发学生的学习动机, 唤起学生的求知欲望, 让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来, 经过自己的思维活动和动手操作获得知识。”从学生的数学兴趣方面入手, 把要讲授的数学知识想办法联系上生活中的实际问题, 设计一些数学的电子教案, 教师要营造良好的学习氛围。良好的学习氛围是顺利上好一节课的重要因素, 它是指在上课过程中学生们的共同情绪的表现。如果学生都能跟上老师的讲课思维, 而且能积极主动地发言, 那么这样的课堂氛围就有利于学生的学习。

6、统一规划、总体协调

打破学校归属部门和类别的界限, 统一组织实施招生工作, 是加快发展中等职业教育, 进一步扩大高中阶段教育招生规模的一个重要举措。即可以统一计划、统一发布、统一填报志愿、统一录取、统一学籍注册的五统一制度。

7、出口畅通, 才能使入口兴旺

学校要把学生的就业问题解决好, 拓宽就业门路, 以良好的就业吸引生源, 要真正做到让学生满意, 让家长放心。

总之, 中等职业教育目前正处在发展的关键阶段, 中职学校要走出目前的困境, 必须要加强自身建设, 要有改革精神和创新意识, 抓管理、求质量, 加大中职招生宣传力度, 充分调动广大教师的工作热情, 不断提高办学质量。

摘要：我国的中职学校曾经辉煌过, 但近几年, 想上这类学校上学的学生非常少, 而且学生的素质也不高, 学习基础较差。招生出现了难题, 因此了解中职学校的招生现状, 研究改进措施显得尤为重要。

学校德育工作现状分析及措施 篇8

【关键词】学校；图书馆；藏书建设；现状；措施

当前，学校的图书馆藏书建设工作得到了有效的开展，图书馆规模扩大了，馆藏的书籍增多了，书籍的种类丰富了，书籍的补充和更新工作也得到了完善。我们不能否认这些成就，但是，藏书建设工作存在的一些问题也足以引起我们的重视。如果我们将这些问题认真解决，找出一条能让图书馆藏书建设获得可持续发展的路子，那么学校的图书馆藏书建设之于学校、教职工和学生的价值就一定能够得到更充分的发挥。

一、学校图书馆藏书建设的现状

当前，科教兴国和人才强国战略为学校的图书馆藏书建设工作带来了发展的机遇、注入前进的动力。相比以往，教育资金不足导致图书馆建设规模小，甚至某些地处偏远地区的学校没有能力建设图书馆；学校的教学科目单一、专业固定导致书籍的种类过少；图书采购工作做得不到位导致图书的内容无法与读者的需求和兴趣相一致；藏书管理不到位导致的大量书籍“无人问津”，书籍得不到及时的更新，这些问题在新的发展时期，都得到了有效的缓解和改善。但由于学校图书馆藏书建设属于一项长期而艰巨的任务，在馆藏建设的发展道路上，我们不难看到一些新的问题的出现，甚至还有一些旧的问题没有解决。总结起来，学校图书馆的藏书建设工作存在以下几类问题：

1.藏书的数量增多，质量却没有得到保障

当前，存在着这样一种错误观点：学校的好与坏、优与劣，首先看学校的图书馆的建设规模。规模越大，学校的教学质量越好，反之，规模小，藏书少，该学校的教学质量和教学的软硬设施就差。这种观念导致一些学校出现了“大跃进”行为，大兴土木，建设图书馆，扩大图书馆规模，毫无前瞻性，一拥而上，大量购入价格便宜、质量低廉、阅读价值不高的图书。图书的质量不但毫无保障，而且对于阅读者的荼害度也略见一斑。

2.馆藏用书设计的结构不合理

首先，藏书的种类片面化由于市场经济利益的驱动以及科技类用书的自身局限性，导致获利较少的科技用书出版量少，采购方面比较困难，进而演化为，出版发行量多，获利较大的经济管理类、语言类、电子计算机类和文学艺术类图书被大量采购，一方面，使得科技类用书的馆藏数量少，理工科专业的学生和教师的阅读空间被大大限制，给他们的学习和研究带来了极大的不便。另一方面，导致购买的图书出现大量的重复，进而浪费了资金和投入的人力。其次，藏书类型单一化。当前的学校图书馆藏书多以书籍、文献、报纸、杂志等纸质资料为主，而声像资料、电子文献等新的媒介载体却很少购入，或者，虽然购入的有些书籍资料附带光盘、音频等，但是这样的普及度远远不够。

3.图书利用率低，更新速度慢

在现实的采购中，采购人员往往盲目采购、随意采购，采购的书籍的质量无法达标，导致很多书籍“无人问津”。图书的跟新速度慢，很多书籍成为了“旧书”、内容不正确的“坏书”，新出版的图书、畅销的书籍却没有及时“上架”，这种“剃旧”工作的不到位也妨碍了师生求知、求学的脚步。

二、完善措施

教育改革的不断深化，促进了图书馆藏书建设受到越来越广泛的关注。图书馆的藏书建设对于学校而言，是一项长期而艰巨的任务，藏书建设的工作要符合可持续发展的科学理念。可持续发展作为科学发展观的重要组成部分，是我们从事各项活动，开展各项研究的重要指导方针。以下措施实施的出发点是符合科学发展观的。

1.保证书籍质量，促进书籍资料的多样化

通过加强图书管理员和采购人员的专业知识，增加对他们的教育和培训的机会，增强他们对图书管理工作以及采购工作的事业心和责任意识，提高他们的专业素质和业务水准，使得他们在管理方面更能形成一套科学、完整、操作性强的体系，在采购方面更能选择质量优、内容全、种类多样化的书籍资料。图书馆的工作人员还可以利用“反馈栏”、“荐购箱”、“意见收集箱”等形式鼓励师生为图书的购买工作提供意见和建议，从而在满足他们的阅读需求的基础上，保证书籍的质量和利用率。

2.提升藏书的利用率，加强书籍的“剃旧”和更新工作

图书采购工作是一项花费人力、财力和大量时间的工作，所以，要进行一次正规、科学、合理的采购工作对于很多图书馆而言需要大量的准备工作。根据不同学校的不同特点，不同专业的不同需求以及学生的阅读兴趣和方向，采取调查、访问、信息收集的方式明确藏书的数量和质量。根据教学的实际情况和学生的喜好，以专业类型、时间段、地域差别和书籍资料的配套完善度为区分标准，分类管理书籍；以书籍的阅览率和利用率为区分对象，分类保护图书。对于“更新换代”被“剔除”的书籍要及时进行收集、分类和整理，并将这些书籍放置到特定的位置，而不是随意的丢弃。“剃旧”的工作要定期进行，以防止旧书、过刊数量过多而带来的工作孤单过大。

结语

学校图书馆是学校教育的核心，是教职工和学生进行学习、研究、探索以及创造知识的殿堂。图书馆的书籍充足与否，书籍的种类丰富与否，书籍的内容符合不符合阅读者的需求和兴趣以及书籍的更新、剃旧工作做得完善与否对于图书馆的存在价值和意义的发挥都有着重要的内在联系。因此，学校要在不断认识馆藏建设存在的问题基础上，不断加强馆藏建设，促进学校图书馆馆藏建设的可持续发展。

参考文献：

[1]杨文艳.高校图书馆藏书建设的可持续发展[J].今传媒，2011，09：151-152.

[2]郭玉.浅淡中学图书馆的藏书建设[J].科教导刊（上旬刊），2012，04：146-148.

[3]谭荣杰.浅析地方民族高校图书馆藏书建设[J].职业，2012，27：156-157.

农村学校的现状分析及改进策略 篇9

黄山市休宁县龙田中心校 吴冬来

12月16日——30日，我有幸参加了在安徽师范大学举办的2014农村中心校校长国培班学习，教育专家、知名校长的精彩讲座，引领我接触到了学校管理和教育教学最新、最前沿的理论和思想，使我从一个全新的视角了解、掌握学校教育发展现状和趋势；交流互动和“影子”培训学习，使我领略了名校风采，感受了名校学校发展内涵、校园文化建设、全面推进素质教育的进程中显现出的独特魅力，并在一定程度产生震撼。可现在农村的小学教育与城市存在着较大差距，虽说现在的办学条件比以前有了较大的改善，但农村小学教育在整个小学教育环节上仍然是最薄弱的一个环节，存在着许多缺陷。这些缺陷制约着农村小学教育的发展。当前农村小学教育的主要问题有那些呢？如何改善发展呢？现根据本次培训学习要求，结合我校管理实际，撰写如下返岗实践报告：

一．面临的困境及现状分析 1.基本情况。

龙田中心小学地处黄山市的南端，与浙江省衢州市开化县毗邻。学校下辖一所完小，两个教学点，离县城有70公里，是一所典型的边远家村小学。现有在岗教师19人，学生187人，有14个教学班。

2.教育投入不能满足教育发展的需求。

龙田中心小学的四所学校都是在90年代初由学校所在村集体出资先后分别建造，校舍也从以前的土坯房变成了砖混结构的房屋，在当时，整齐的校舍，美丽的校园成了村中一道亮丽的风景，学生不用再挤在一张破课桌上学习，学校确实了有长足的发展。但由于村集体经济有限，后续的投入没有办法跟上，再加上现在学校的学生人数少，而学校公用经费又少，学校教育设施依旧缺乏、落后，教学设施老化问题也非常突出，这些情况造成正常的教学活动无法开展，直接影响着学校教育的发展。本次培训学习中，安师大安排我们到五所学习参观学习，回来后，震撼还是很大：与城市相比，由于农村教育经费有限，农村小学教学设施很难跟城市的小学比较，许多需求无法满足，如：我们四所学校都没有运动场，更不用说塑胶跑道，学校没有微机室、多媒体教室缺乏或不完备，教学器材也严重缺乏、老化，德、智、体、美发展不平衡，音乐课还是老师唱一句，学生学一句，体育课只能进行一些蹦、跳、跑的简单教学，以前能用上的一些器材，现在已无法使用，这些老化的教学器材得不到及时的更新。因此，素质教育只能成为一句空话。

另外，随着我国城镇化建设的发展和农村人口的迁移，农村小学的学生越来越少，有些年级只有几个学生，甚至有的年级没有学生。在一个没有多少学生的农村设置学校，是很不科学很不合理的，也造成了教学资源的浪费，耽误了师资力量的整合。针对这一问题，2003年也撤并了3个教学点，整合教学资源和师资力量。但是在撤并的过程中，与之配套的教学设施、小学生住宿设施和小学生心理、生活辅导不能齐发并进，导致出现了很多新的问题，严重制约了我校教育的发展。

3.师资力量薄弱，评价交流制度空白。

边远农村小学进教师难，这是公开的秘密。我校从1997年至2010年，13年中没有进一位新教师，教师队伍老龄化严重，学校新生力量不足。虽说最近3年招了三位新教师，可去年又有一位教师被县城小学招考调走，这也说明外地的年轻教师在农村学校教学很难安心，学校也很难留住人。也许有人会问：“你们中心校总共只有187名学生，有19位教师，按师生比，教师是超编的。”可我们当校长心知肚明，师资力量不能只限于教师数量上的评估，不仅要结合地当教学点的多少，而且还要应当综合教师的文化素质、思想观念和专业水平等来进行综合的评估，农村小学的师资力量如果单从教师数量上来说，基本上达到教育需求，这一达标的前提还得除去英语、音乐、美术等的教学。但是综合来看，远远不能满足需求，就拿我校来说：一是教师队伍中正规师范院校毕业的教师很少，有相当一部分教师是以前的民办教师转正之后，仍然工作在教师岗位上。虽然许多教师通过电大、自考取得了专科、本科学位，但这只是为了取得学位而已，没有实质上的进步，对自身的教学工作帮助很小，对自身教学素质的提高也很有限。在学校里，年龄偏大的教师还是占大部分，尽管这些教师教学经验十分丰富，但他们的教学方法依旧落后，严重百阻碍了学校的发展；二是英语、音乐、体育和美术等专业化教师严重不足，往往是一个教师跨好几个专业代课，又要教语文又要教音乐还要教美术，教学点一个教师所有课程都教，成了万能教师。对于上面所讲的音、体、美专业教学，上级主管部门又很少对教师进行专业培训学习，这一严重制约着农村小学生的德、智、体、美的全面发展。

农村小学教师的评价制度和交流制度严重缺位。如教育主管部门对教师的工作成绩的评价仍以学生的考分为主，学生的分数高，就意味着这个教师的教学工作好，教学能力强，教师的评优、晋升都与学生的成绩挂钩。这样，许多教师为了追求高分，就采用应试教育的方法来求得高分，从而获得领导和家长的好评，但违背了教育的宗旨。另外，虽然上级教育部门出台城乡教师交流制度，从目前情况来看，形同虚设，城里的教师很难来农村支教，即使来了，也是为了职称，一年半载就走，从根本上解决不了问题。这些都严重影响农村小学教育的发展。

4.家长思想观念淡薄，家庭、学校教育严重脱节。如今农村的独生子女较多，而不少家长的思想观念较为落后，视子女如宝贝，纵容子女犯错，而“留守儿童”的出现和家长的不配合更增加了学校教育的负担。偏远山区农村的家长思想认识滞后现象严重，仍然存在着严重的“重男轻女”的思想，如对女孩子的学习成绩不闻不问，对男孩子的学习任其发展，并且教育方式简单粗暴，或者根本不支持学校的教育，有些家长因法律知识的缺乏为一点小事而到学校大吵大闹或者越级上访之类的事件时有发生，家长过分宠爱孩子而滋生了学生的不良心理和行为习惯，这些都使学校管理教育难度与日俱增。由于这些不确定因素导致了现在的教师出现了“不家访”和“怕家访”情况，社会对教育的期望值很高，而留守学生（约占70％）隔代教育对学校教育的负面影响较大。特别是学生的安全管理校方是“有限的权力，无限的责任”。因此，家庭、学校教育严重脱节，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，致使单方面的学校教育显得有些无能为力。

二、突破困境采取的措施及对略

1.营造高效和谐班子，规范健全管理制度。

“火车跑得快，全靠车头带。”一个和谐、高效的领导班子是办好一所学校的前提和保证。因此，我校要求班子成员一要带头学习，做学习型的领导干部。尤其是校长要带头学习先进的教育思想和教育理念，能够站在教育发展的前沿来指导学校的教育教学工作，不断提高自身的业务能力和管理水平，并能带领班子其他成员自觉学习，努力创建学习型的领导班子。二要带头研究教育教学工作，深入教学一线，指导学校的教育教学工作，在实践中发现问题、研究问题、解决问题，在落实中求发展、求提高、求创新。三是班子成员要勤于工作、勤于反思，时时刻刻要做教的榜样。四是班子成员做事要实实在在，不虚情假意，上下级之间、同事之间坦诚相待，互相尊重。考虑问题要顾全大局，不能只站在一个学校、一条线的角度看问题，办事情、工作不能掺杂个人的利益因素，不搞形式，不走过场。五是班子成员要团结，这是全校教职工团结的关键，也是使学校健康、和谐、快速发展的关键。班子成员的团结，同事之间真诚的关心、爱护、合作。特别是党政一把手之间要搞好团结，多交流与沟通，形成相互尊重，相互信任，讲究民主，重大问题提交行政办公会集体研究决定，之后再放手大胆地开展工作。学校领导班子的团结能在无形中带动全体教职工的团结，只有全体教职工的团结协作，全身心的投入到自己的本职工作中去，同事之间互相帮助，互相支持，才能真正形成全校的融洽、和谐的人际关系。只有这个集体的氛围融洽了，心情才能愉悦，工作才能得心应手。六是学校要规范健全各需规章制度，用制度来管理人。并要求成子成员带头遵守学校规章制度。“没有规矩，不成方圆。”对于学校的各项规章制度，凡要求教师做到的，中层干部首先要做到；凡要求中层干部做到的，班子成员首先要做到。通过近几年的努力，一支和谐务实、高效进取、敢抓敢干的领导班子基本建成。

2.弘扬师德师魂，加强师资培训，提升教师素质。

良好的师德师风是做好教育教学工作的有力保障。在当今社会复杂的发展形势下，农村学校的教师的思想容易发现波动，因此要加强对教师思想道德的引导和教育，宣扬“正气”，消灭“邪风”。近年来，我校一直开展“强师德，提师能，打造教学新课堂”主题活动。通过活动的开展，我校教师讲奉献的人多了，计较名利的人少了，钻研课堂教学的人多了，不写教案就上课的人少，学校里涌现出一批先进教师，学校抓住时机，把这些先进人物的事迹做成展板，组织全体教师学习，这样的榜样就在身边，教师看得风，摸得着，不在是假、大、空的说教，效果明显。这样的活动既帮助教师认树立正确的世界观和人生观，又增加教师的敬业精神，可谓一举两得。另外，现在农村学校教师既要管学生安全，又要管学生质量，还要照顾家庭，据不完全统计，当今教师有近70%的教师由于工作压力大和生活压力大而或多或少的存在一定的心理疾病，这是值得注意的。教师的心理不健康，如何能教育出心理健康的学生呢？所以学校也要加强对教师心理方面的疏导，解放思想，让教师拥有一颗良好的心态从事教育工作。同时，努力实施“农村教师素质提高工程”，以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受新信息为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。

3.广纳争取资助，加大办学投入。

学校管理水平和教师思想素质等“软件”具备了，需要良好的“硬件”来运行。我校虽然学生少，公用经费非常有限，但学校每学期都从有限的公用经费中有计划地拿出一部分，加大对办学条件的投入，逐年添置教育教学设备设施，改善办学条件。2011年学校济出资金为教学点购买了65套学生课桌，2012年为完小配备了6台教学电脑和一台多媒体教学仪器，2014年积极争取项目资金，为中心小学配备了班班通，同时学校济出资金为每位教师配备了笔记本电脑，方便了教师利用信息化手段进行教学，极大地改善学校的办学条件。另外，学校积极广纳争取外来资金的资助，从2008至2013年，共争取外来资金30多万，对中心小学和桃林完小进行全面出新，对两所学校的操场进行了改造，这极大地提高学校的办学水平，为学校的可持续发展提供“硬件”保障。

4.建立教师轮岗走教制度，完善农村小学人事管理。

现在农村学校布局分散，规模小，音、体、美、科学教师严重缺乏是现在的农村小学最大的特点。为全面提高教育教学质量，促进中心校和教学点教育均衡发展，我校采取了以下做法：一是对整个中心学校的全体教师进行梳理，然后根据学校的具体情况进行合理分配。二是建立教师轮岗制度，凡是45周岁以下的年轻教师必须到教学点任教三年，以确保教学点的师资力量。三是建立骨干教师走教制度。学校教导处要对整个中心校各学科的骨干教师进行梳理，开学初安排好课表要求他们按课表到教学点或中心校进行走教，走教老师由教导外和教学点进行全程监管，以确保走教质量。走教活动的开展发挥了骨干教师的辐射作用，又有力的促进优质资源共享，受到了上级领导和学生家长的赞赏。四是新招考教师必须到中心校结对学习一年，然后到教学点服务三年。五是和邻近的兄弟学校结对子，开展“授受相长”活动。每年我校都要邀请兄弟学校的名师来我校上示范课，开展专题讲座，同时我们学校也派出年轻教师到兄弟学校挂职学习，从而促进校际间的相互交流，共同提高。六是完善农村小学人事管理，积极培养和造就大批的热爱农村教育、懂得农村教育并且善于管理的干部队伍，加强农村教师队伍培养，均衡中心校和村小的教师队伍素质。广泛宣扬农村教育的新成绩，宣传农村教育中涌现出的新人新事，真正的让更多的对农村教育做出贡献的同志个性得以张扬，品德受到传颂，从而达到“彰显农村教育勃勃生机，增强农村教育人本活力”之目的。

5.做好做实“留守儿童”的教育，办好家长学校。

现在农村大多数家长外出务工，我校大约70%的学生是“留守儿童”。这些留守学生，大都是爷爷、奶奶管理。由于隔代教育管理，他们大多数都是宠爱孩子，这给学校教育增加了难度，需要教师给予“留守儿童”更多的帮助。学校应要求教师根据“留守儿童”档案，随时跟踪调查，关注这些孩子的健康成长，对困难的“留守儿童”要经常进行家访，了解情况，实实在在的进行帮扶。同时，由于农村学生家长的文化素质不高，对子女的教育认识不够并存在误区，而家长在对孩子的教育中具有不可替代的作用，家长教育的好坏直接影响到学生人格和道德行为等方面的发展。因此，学校在扮演教育学生中起主导作用的同时，也要扮演好引导家长教育孩子的角色。学校工作要把创建好家长学校作为重点，不可忽视家长学校的重要性。学校要定期召开家长会、座谈会等形式加强家长的培训工作，使家长懂得党的教育方针和各种教育政策，明确学校的办学思路，理解学校的治校策略，掌握科学育人的方法，实现家庭、社会与学校合力育人。特别是在农村，家长们更需要学校在教育孩子方面的指导和帮助。

班级及后进生现状分析及措施 篇10

一、学生现状：

学生现在基本都能完成语数作业，大多学生能遵守课堂纪律，能较好地完成各种常规管理工作，大多学生能听从老师的说服教育，逐渐形成了一个有良好班风学风的班级。

二、存在的问题：

1.学习基础差：由于各种原因，班上有一批学生学习基础确实较差，平时的课堂检测经常有人不及格。班上学困生较多，学优生不多，而且成绩相差甚远。

2．学习积极性低：由于学习基础差使得好些学生学不进，对学习没有兴趣，大多学生在学习上缺乏主动性，基本处于被动学习的状态，学习目的不明确，学习态度不端正。

3．家长重视不够：目前班上有学生的学生家长中到现在连语数老师是谁都不知道，他们也不关心学生的学习，有个家长甚至跟我说现在孩子还小没有工厂要他，就先放在学校里。由于家长的放任态度，致使学生对待学习也是有恃无恐

三、采取的措施：

（一）班级管理

首先，我选出了得力的班干，制定了班规，结合少先队的检查评比制度，我班也实行登分制，让班干协助管理，全体学生进行监督。

学生在学校，安全第一，教育学生注意用电、用火安全和交通安全以外，还强调学生不准下河游泳，不准玩危险游戏，如爬树、玩弹弓、玩玩具枪、追逐打闹等危险的活动都不允许做。

学生的思想教育工作是必不可少的。每周的星期一早读课都是我对学生进行思想教育的固定时间，利用这20分钟，我会针对最近的事情向学生讲一些做人的道理和做事的原则、方法等，教会学生一些课堂上学不到的社会知识，让他们学会区分是非。有时也会利用其他时间针对个别学生的问题找学生谈话，及时纠正他们的错误。语文课上，更是经常结合课文内容对学生进行各个方面的思想教育。

（二）教学管理

1．“学习互助组”的应用：充分利用已经建立的学习互助组，“以优带差，以差促优”是学习互助组建立的目的，而且大大提高了学生的学习积极性，但教师要加强督促，并且开展评比更好。

2．3、争取家长的支持：召开毕业班家长会，给家长讲清学生的现状，让我们的家长坐下来了解了自己孩子的学习及表现情况，对家长提出了最后一个多月的要求与希望，要求家长每天看看孩子的家校联系本，做到家校共育。

4.争取科任老师的支持：加强班科联系，班主任应主动多与科任老师联系，通过沟通了解学生在其他课堂上的表现以便采取相应的措施。

5.做好学生毕业前的心理疏导工作：面临毕业，学生难免显得兴奋、慌张，表现为心思有时根本就不在学校、不在课堂与学习上，而且有时候是不得听老师的。这时候我们的老师就得拿出耐心来慢慢与之将道理，做好心理疏导。

6.作为班主任，抓好学生的学习是首要任务。针对我班学生基础差、学习积极性差的特点，我特别强调学生一定要做好复习和预习工作。每天早读前我都进教室检查学生的复习、预习情况，监督学生养成良好的学习习惯。在段考后，给家长发了家校联系条，要求家长和老师共同监督学生完成学习任务。对于基础较差的学生，采取结对子一帮一的方式，让学习好的学生帮助差生，大家共同进步。