教育科研员课题研究工作汇报

教育科研员课题研究工作汇报（精选12篇）

教育科研员课题研究工作汇报 篇1

自XX年，我被xx教育局聘为“xx市教育科研兼职教研员”以来，已经有两年的时间了。回首两年的兼职研究工作，我感慨很多，收获很多，真诚的感谢市教育局教科所领导给我展示的舞台，特别是陈德军所长对我的鞭策，同时也非常感谢我的课题研究同仁们对我的工作的鼓励和支持。自担任兼职教研员后，我始终觉得自己肩上担子的分量很重，千方百计努力工作绝不辜负领导的信任，搞好学校教研工作，服务于课堂教学，带领xx教师搞好课题研究使学生受到最好的教育。现就两年来的研究工作汇报如下：

一、身挑教研重任，潜心钻研课堂教学，高举科研意识引领课堂教学这面旗帜。

两年来，我一边担任高年级的语文教学，一边负责学校教研工作，深深感受到“科研兴校，科研兴教”科研先行引领课堂教学的道理。每学期开展听评课，高效课堂等课堂教学研讨活动撰写第一手资料；还要进行课题研究以及管理工作，并及时将优秀的科研动态上传到我校的博客，我自己的博客访问量不断上涨，不时有知名或不知名的同事转载或喜欢自己的博文感受到研讨成果共享的快乐。

每学期我主持两轮全校教师的听评课，制定活动方案，制定设计活动表，每堂课我都不落，拍照图片存档，记录听课笔记，阶段性的评课，筛选优质课，推选公开课，从一线课堂的实践与问题发现，到教学反思，教学研讨活动，再到每位执教者课题的联系资料上传，带领每位教师，特别

是年青骨干教师将自己的课堂教学作为研究的目标和方向，与自己的课题研究紧密联系起来，尽快促使其研究有成果反馈我们的课堂教学有更大的转变真正起到“兴校，兴教，强师”的成效。

二、教科研主要成绩。

自接触教研工作以来，我带领我校教研组成员细心调查我校在课堂教学，业务学习，学生管理等方面存在的不足，组织教研组成员观察分析存在的原因，结合自己的课堂教学探讨改进的措施，而开展了很多教研活动。

1、XX年暑假有效利用网络平台，将远程研修学习的理论与收获，拓展应用到自己的课堂教学实践。积极参与暑期远程研修学习之后的磨课环节。开学后的紧张教学中我又进行了充分的准备，成功的录制了《白鹅》一课的课堂实录，圆满完成研修任务。我和张xx，张xx取得“xx省远程研修优秀学员”称号。我们语文组获得“省优秀小组”。XX年10月至12月我参与“国家教育部中小学校长远程研修”学习，并及时领会国家教育部最新教育政策，最前沿的教育精神理论，及时传达并运用到教研管理工作中，目前我们在学校教研管理制度，教学研究策略分析与组织规范纪律，教科研奖励等方面进一步加强实施研究。

2、XX年上学期我组织全校教师开展了两轮听评课活动，听课教师主要是从学生“自主、合作、探究”方面借鉴学习高效课堂的实施，大家取长补短。XX学期我查阅各种网络资料，研究高效课堂模式，最终借鉴山东昌乐二中“271”课堂结构模式开发出我校的“小组合作271”课堂模式。在每次教研活动中我都会征求每位教师的意见和建议，达成一致意见，课题组成员

力争在公开课中发现可研究的，有价值的内容，积累课题研究材料，得到学校领导的好评。

3、我还利用网络平台，《xx教科研》刊物等平台让每位教师积极浏览我们学校以及xx教科研博客，参与教研征文活动。XX年第三期中入选了我的一篇文章《老师，请注意您的课堂语言》并被转载到“禹城教科研”博客。我时时网上浏览，转载其他学校的博客网页，文章，进行交流学习。我校教研组教研活动通过广泛的发动积极宣传，教研意识加强，学校教研氛围浓厚。所有教师积极参加学校的教学研究工作，教学质量，教师个人教学水平也有了很大的提高。

4、课题研究与管理。我校课题组有德州市“十一.五”规划课题研究《学困生成因分析与改进策略研究》已经顺利结题，xx省重点课题《以“校长为首，品德课程为主”构建小学德育课程体系的实验研究》课题等待结题；XX年7月我们又申请了两项xx“xx规划课题”一个是《课堂教学设计的研究》，一个是《师德建设研究》准备资料等待结题中。另外今年我校又有七名教师的小课题立项，正在研究中。

三、XX年在教学研究中我将从以下几个方面深化研究，落实课题研究。

（一）．落实教科研动态管理，实现教师个人成长

加强常规管理，责任到人，建立科学评价激励制度是落实教育科研计划的根本保证。一方面积极与校办，学校争取专项教科研经费并参照禹城小课题评审委员会的组织评价，对我校的各教研组活动进行网络动态管理进行奖励。按照各项规定计划，组织教师保质保量参与教学研究活动，在学校网络博客中上传研究活动资料，进行积分评价。本学期认真制定教学教研工作计划，坚持领导听课评课制度，坚持教科研理论学习，坚持两轮听评课，坚持从赛课中发现问题，加强过程管理，结合课题研究形成文字材料，以保证学校的教育教学扎实高效发展。

(二)促使教师专业成长方式丰富多样：

1．加强学习，提高认识，转变教育观念。教导处有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式；并采用走出去，请进来的方法，开阔教师的视野，提高其授课艺术。使广大教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率,同时，优化了教师队伍。

2、加强教师对现代化技术的应用。今年学校在加强校园建设的同时，加强了现代化教育硬件的配置，多媒体教学班，装配了事物展台、液晶投影仪、计算机和大屏幕。为了适应现代化教学的需要，暑期我们组织了远程研修学习；本学期初，我们将继续发动年轻教师积极制作课件，带动老教师学习课件制作，帮助老教师进行多媒体公开课的体验。

3、抓好教师常规训练，借助我校是“禹城市书法基地”认真搞好硬笔书法，毛笔书法，粉笔字的书写，普通话训练。“三笔一画”坚持训练；说课，赛课，课堂教学评比等业务活动系列达标及优质评选活动，提高教师队伍的整体素质。

严格按照“xx市小课题研究时间表及时上传资料，督促小课题成员按时研究各自的小课题，积累结题资料。

教育科研员课题研究工作汇报 篇2

一、调查的基本情况

本研究采用整体抽样, 对上海市17个区县教育科研员的基本信息、对教科研的认识、专业素养的现状及专业发展等情况进行问卷调查, 共发放调查问卷135份, 回收有效问卷127份, 有效回收率为94.1%。所得数据运用SPSS分析处理。之后还采用访谈法, 对部分区县教育科研员从事教科研的原因、专业知识丰富和专业技能提升的具体做法、专业发展的影响因素等进行个别访谈。调查时间:2011年12月至2012年2月。

接受调查的区县教育科研员性别比例悬殊, 女性占65.9%, 约为男性的两倍;年龄在31~50岁间的占73.8%;55.6%拥有本科学历, 36.5%为硕士, 6.3%为博士;近六层拥有中学高级职称, 其中不乏特级教师;上海生源毕业生 (占50.4%) 和非上海生源毕业生 (占49.6%) 几乎持平。

二、调查结果与分析

(一) 区县教育科研员的群体特质

从问卷和访谈调查结果可探析出区县科研员的一些群体特质。

1.热爱阅读写作和勤于钻研

访谈表明, 绝大部分科研员热爱教育, 热爱阅读和写作, 热爱课题研究。被访谈者X老师从一名普通语文教师成长为引领区域教育科研发展的科研员, 是从热爱教育、爱好阅读、自主研究开始的。做语文教师时, 她每天留出至少一小时阅读;当发现学生缺乏写作兴趣时, 自主进行“八步作文教学法”研究尝试, 改变课堂教学现状。作为学校科研室主任时, 结合学校实际选择“科技教育”深入研究。她执着的钻研精神、良好的阅读习惯及对教育的热爱之情促使她成长为一名出色的科研员。问卷调查也显示:超过七成的区县教育科研员教龄超过十年, 他们热爱教育工作。热爱阅读写作、喜欢钻研及长期的教育教学经历为其教科研工作积淀了经验。

2.扎实的教育、教学及科研理论

扎实的教育理论、教育科研知识和一定的学科教学知识是区县教育科研员必备的专业知识。这在科研员队伍的学历结构、专业背景等调查结果中得到一定程度的印证。超过九成的科研员拥有本科或硕、博学历, 其专业背景可大致分为四类:一是中小学任教科目的“学科类”专业, 二是教育学、心理学、教育管理、学校教育等“教育理论类”专业;三是多次求学经历形成的交叉背景, 即“学科+教育理论类”;四是“其他类”。统计结果显示:专业背景为学科类的占31.1%;为教育理论类的占28.4%;为学科+教育理论类的占37.9%, 比例最高。一定专业知识的储备和学术研究的专业训练为区县教育科研员的成长打下坚实的根基。

3.基层学校的实践经验积累

对于从基层优秀教师或管理者提拔而来的科研员而言, 具有丰富的基层学校教育教学或管理的实践经验。对于高校毕业后从事区域教科研工作的科研员而言, 大部分有到基层学校挂职锻炼一年或更长时间的经历。H老师认为在基层学校锻炼的一年, 与校长、副校长、科研负责人、课题负责人及教师的交谈和接触, 既摸清了基层学校教科研的需求, 同时也为课题研究提供了思路。基层学校的实践积累是区县教育科研员成长的源泉, 也是区域性教育科研蓬勃发展的生命力所在。

4.批判和反思是前行动力

哈贝马斯认为人类基本的生活兴趣决定学术研究的取向, “技术兴趣、实践兴趣和解放兴趣”三类生活兴趣分别引致“经验—分析性的知识、历史—解释性的知识和批判取向的知识”[1]。“解放兴趣旨在实现反思本身”[2], 反思本质上是改变生活的解放运动, 个体在反思中才能自觉存在、有所改变。区县教育科研员的专业成长过程也是通过批判和反思以获得身心解放。科研员在批判中建构, 不断完善一个个课题研究方案, 收获一个个优秀的研究成果。X老师就曾反思教师为何缺乏听讲座的兴趣, 调整自己做报告的策略。C老师也在学习时, 批判和反思年轻人总在“赶车、赶稿、赶时间”, 缺乏静心思考的现状, 也从导师身上学习“慢的艺术”, 学习老一辈研究者的优雅、严谨和有条不紊。

(二) 区县教育科研员成长的影响因素

从一名普通学科教师或高等院校毕业生成长为出色的科研员, 是种种影响因素和内外部条件共同作用的结果。教育科研员的成长是个体素质、组织培养和社会环境综合塑造的结果, 内外环境的优化组合和互动影响决定着区县教育科研员成长的速度和质量。

(1) 个体素质

教育科研员的个体素质条件是专业成长的内在因素, 主要包括三大系统:

一是内驱力系统, 具体表现为热爱教育和研究, 具有从事教育事业的坚定信念、立志改善普教科研现状的崇高理想和强烈的成就动机。二是实践力系统, 包括较强的教育研究、实践改进和创新能力。三是自控力系统, 即良好的自我调控、自我完善的调节系统。内因起决定作用, 科研员合理安排时间, 挤出时间补充欠缺的知识等举措都是对自我良好的调控和完善。

(2) 组织培养

组织培养条件是区县教育科研员专业成长的基础, 其中不乏多因素的整合。

一是优秀的专业引领, 包括上级领导的期望和引领、前辈的传帮带等。T老师在应聘科研员岗位时, 学院领导有意让他发挥教育信息技术专长, 工作后跟随两位副院长研究、学习, 感受名师风范, 得到悉心栽培。

二是良好的工作机遇。C老师本是一名小学语文教师, 正是在参加一次在职培训时由区科研室主任带教, 进行课题研究, 取得优秀的研究成果后, 在科研室人手紧缺时, 被调入科研室工作。

三是融洽的人际关系。尤其是与同事的关系融洽促进了科研员的专业成长。不少新进科研员得到同事热心的帮助和“浸入式的培训”。S老师在入职时被同事带到各初中熟悉情况, 了解工作流程, 学习和一线教师的沟通交流方式, 大大缩短了熟悉普及指导服务和科研管理的时间, 同时也受同事工作态度、敬业精神的影响和熏陶。此外, 科研员之间的交流状况良好。调查显示:对同事的科研情况, 绝大多数的科研员关注, 且有44%知之甚详或有所了解;60%的科研员乐于分享, 有畅通的交流途径。部分区县为增进交流, 还在博客、论坛、微博等平台开辟专区交流研究动态、共享研究情报资料、分享研究成果。

四是丰富的培训学习。区县科研员拥有多样的培训和学习机会, 如上海市教育科研骨干培训班、双名工程、硕士课程班等。

(3) 社会环境

社会环境条件是区县教育科研员成长的土壤, 当前对学校内涵发展、“科研兴校、科研兴教、科研兴师”的诉求, 重视群众性教育科研的风气和氛围, 教育行政部门对教育科研经费的投入、学校教师和家人的支持等都有利于其成长。

(三) 区县教育科研员成长途径的规律

区县教育科研员的来源可大致分为两类:一类从基层学校优秀教师或管理者提拔而来, 教育实践经验较为丰富, 曾遇到和解决过多种教育教学问题, 了解教育教学、教师和学校的现实情况。另一类从高校毕业后直接从事区域教育科研, 学习过教育原理、教育心理、教育管理和部分学科教学等, 理论功底较为扎实, 受过一定科研训练, 熟悉和了解国内外教育的新近研究趋势和热点等。本调查将成长路径细分为六类 (如图4) , 其中36.4%的科研员是从师范院校师范专业毕业后直接加入;30.6%的科研员是从基层学校的优秀教师中提拔而来;23.9%的科研员曾是基层学校的管理干部。

区县教育科研员是按一定周期和轨迹成长起来的, 经历了知识储备期、工作适应期、素质磨砺期、优势发挥期、困惑摸索期、状态调整期、成熟发展期、成果收获期等多个阶段。成长途径可概括为:学习培训与研究实践相结合、知识储备与能力提升相结合、自我发展与组织培养相结合、政策导向与机制保障相结合等方式。区县教育科研员的成长是自我专业成长和对他人科研指导交互作用的过程, 是一个连续、长期积累的过程, 是不断摸索、学习、实践和创造的过程, 呈现“直线渐进式、偶发阶跃式、曲折交叉式”等形态和特点。

摘要：区县教育科研员是衔接理论与实践的研究群体, 对推动普教科研发挥了重要作用。本研究通过对上海市区县教育科研员的问卷调查和个别访谈, 呈现其群体特质与成长特征, 挖掘影响因素, 进而总结专业成长的条件、规律和培养机制。

教育科研员课题研究工作汇报 篇3

摘 要：大学生新党员的培养工作，是大学生党员教育培养中的重中之重。以广州大学新党员教育培养工作的调查报告为根据，对新党员学生自身思想状况的特点、基层党组织对大学生新党员培养现有机制所存在的问题做了较为细致的分析，在此基础上对大学生新党员培养工作做一些创新性的思考，力求把理论教育与实践教育相结合、把党支部建设和专业特色相结合、把新党员教育与学生的职业生涯规划教育相结合，使大学生新党员教育培养工作更具系统性、针对性和时代性。

关键词：大学生新党员;新党员教育培养;高校新党员培养机制

中图分类号：G47   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2015）17-0082-02

大学生新党员的培养工作，是大学生党员教育培养中的重中之重。刚刚进入党员行列的大学生，在现实中存在诸多问题，一方面自身思想还不够成熟，另一方面要开始从普通同学到学生党员的身份转变。这个过程中基层党组织的培养工作有着极其关键的作用，所以建立高校党支部、健全新党员培养教育、监督机制，系统化完善大学生新党员培养教育模式是一个需要不断探索、不断更新的工作。

为了了解当代大学生新党员的思想状况、认知取向及现实需要，同时也为了发现党组织在培养教育模式上存在的不足之处，我们在广州大学针对大学生新党员培养工作现状开展问卷调查。根据调查结果的分析情况做出对大学生新党员培养工作创新的一些思考。

一、新党员教育、培养工作的现状调查分析

本次调查统计结果显示，尽管高校的党组织普遍重视大学生的党员发展，但往往对大学生新党员的培养教育工作投入不足，对大学生新党员的思想变化了解不及时、不深入。同时对大学生新党员的教育培养模式相对单调、滞后，教育方法也缺乏综合性，这些问题都可以在新党员学生及非党员学生对相关问题的回答所表现的思想动向中得以体现。

（一）入党动机呈现多样化，有功利化趋势。

调查中显示，不管是新党员学生还是非党员学生的入党动机还是很端正的，把共产主义当作一种信仰，要为祖国和人民服务的理念占的比例最高。但值得注意的是，第二选项和第三选项也占了较大比例。把入党当作一种荣誉，以证明自身在集体中的优秀，虽然带有功利主义色彩，但年轻人有这样的心理活动是较为正常的，体现了年青人的进取心和功利心。但这样的心理需要进一步引导，这正在于对新党员的教育培养。把入党当作是找工作的筹码，说明面对社会经济生活的繁杂变化，在世界上、人生观、价值观尚不成熟的大学生表现在思想上的功利主义和实用主义。

（二）新党员同学的形象危机

我們对新党员形象做了对比性的调查，新党员对入党后的个人变化做了自我认识，同时非党员学生也表达了对党员同学的印象。调查表现出来的结果是存在一定偏差的。大部分新党员学生都对自己在入党后的行为做了肯定性的评价。也有大部分非党员学生认为新党员学生是集体中的优秀成员、关爱集体帮助他人。但也有相当大比例的同学认为新党员学生表现平平，甚至是素质差。这样的结果体现了新党员学生形象存有危机。大学生新党员追求进步，身份上完成了从普通同学到学生党员的身份转变，但现实中部分新党员在思想上、行为上的党员标准还缺乏全面和正确的认识，这个时期党员意识还相对淡薄。

（三）基层党组织缺乏系统化的大学生新党员培养机制

现在基层党组织在大学生党员培养工作上的突出问题即是重发展前的教育、培养、考察，轻发展后的继续教育和严格管理，对新党员的教育培养缺乏一套有针对性、计划性、连续性的系统机制。这样的情况在此次调查中也充分体现出来。

在“你觉得党员转正困难吗”的题目中，有51%的新党员同学认为转正“只是个时间问题，预备期没有大毛病，就能自然转正了”。正是由于对新党员没有一套教育监督机制才会让同学有懈怠的心理。

现在基层党组织对大学生新党员教育培养机制存在的问题具体有以下几点：第一，教育培养方式简单化。现有党组织活动形式主要还是集中在政治理论学习的讲座、培训活动，但理论学习总是显得枯燥，调查中有29%的同学表示会参加理论学习，但并不积极主动。有12%的同学甚至表示了对理论学习的反感。如果把学习总是停留在理论层面，通过学习文件、讲座研讨等等，并不能使党员学生真正理解理论的内涵，久而久之理论本身也变得枯燥无味。所以理论教育和实践教育的结合，才能升华理论、指导实践，是党性意识和党员精神内化为新党员学生的行为的过程。第二，教育内容陈旧、方式单一仍是突出问题，同时没有一个长期有效的监督机制、只重视理论学习、缺乏党员意识的认同感培养，都是我们现在工作中没有解决的或忽视了的问题。需要我们做一个全方面、细节性的思考和设计。

二、对新党员学生培养工作的一些再思考

新党员学生既是基层党组织的培养对象，更是党组织的重要组成部分。党组织工作的改进和新党员同学的成长是同一个过程的两个面，所以党组织对新党员同学培养工作要坚持以新党员学生为本，以促进他们的进步为目标，以适合他们成长的方法为准则。在这样的原则下我们对如何改进基层党组织对新党员学生的教育培养工作做一些创新性的思考。

（一）多层次的理论教育和应用强的实践教育相结合

用科学、先进的理论武装头脑是每个年青人适应高度信息化、高度发展的时代必备手段，也是我党始终保持先进性的法宝。所以我们还要一如既往地重视理论学习，但是需要学习的手段丰富化、时代化和科学化。

我们在调查中了解党校、课堂是大学里传播政治理论的重要阵地，但我们可以在教育内容上、形式上有所变化，要及时介绍充分体现马克思主义中国化的最新成果，全面反映党的执政能力建设和先进性建设的最新经验，全面反映建设中国特色社会主义的最新实践。同时要从大学生党员最为现实、急需澄清的思想实际出发，把党情国情、形势政策、社会热点、压力释放、心理健康等都纳入到新党员的教育内容。

在课程安排上可以把日常课程和专题讲座穿插起来，日常课程没法及时关注的热点问题通过专题讲座来讨论。党员的教育也是一个“传道、授业、解惑”的完整体系。同时充分利用多媒体教学等科技手段，让理论的文字生动起来，吸引新党员同学的更多目光。要抓紧建设学生自己的党建网站以及微信、易信平台，这些平台上既有供查找学习的理论文集、文件，也设有同学间的交流空间，让他们发表自己的看法、交流心得，也可以把党组织的活动图文并茂地及时展现。

同时，我们不能仅仅停留在理论学习的“纸上谈兵”上，要组织党员学生开展实践锻炼，如讨论辩论、调研考察、参与社会公益活动、文体比赛等等，让理论学习和日常生活学习工作结合起来。

（二）结合专业特点，建立学习型党支部

创建学习型党支部是党支部建设的内在必然要求，也是建设学习型政党的关键。我们要根据实际情况的不同，把建设学习型党支部的大方向和具体工作有效联系起来。

应该依据不同专业的党员特长、爱好，建立有特色的学习型党支部，可以是理论研讨型、科研应用型、社会实践型。让党员学生在组织生活中发挥自己的专长，学有所用。党组织活动也不应只局限于党员学生，应以党员同学为组织者、领导者，鼓励普通同学的共同参与，在这个过程中也可以让新党员同学起到示范作用，提高他们的党员意识和认同感。

（三）新党员教育培养与职业生涯规划教育相结合

在调查中关于“个人生活目前最大的困境”，学业压力和就业压力也是党员同学面对的两大困境。面对严峻的就业形势，如何让党员学生在大学生活结束后顺利地展开自己的职业生涯、实现自己的社会价值，给我们加强和改进大学生党员培养工作提出了新的课题。

培养一个优秀党员学生的最终目的是让他在未来的生活中学有所用，为社会贡献力量，实现自身价值。所以新时代的党员培养工作应该把职业生涯规划教育纳入并得以充分的重视。

首先，要帮助新党员学生正确地认识自己，理解自己的性格、爱好、能力、价值观等，利用大学学习生活发现自己的优势与弱点，科学地確立自己的职业目标。各学院党委在新党员学生教育工作中应特别重视新老党员的交流、互助。请优秀的老党员学生介绍自己入党以来的学习生活经历和一些有益的经验，也包括了曾遇到的困境疑惑和一些解决的方法。这样的交流促使新党员学生能尽快地有意识地去思考自己、审视自己，也可以从老党员学生那里获得很多借鉴，有效地促进了新党员学生的成熟和进步。

其次，要帮助新党员树立社会主义、共产主义的坚定信念、崇高理想，较高的政治觉悟能帮助同学理解问题、化解危机，为以后的人生道路奠定基础。同时还要有意识地在学习实践中磨炼意志，有坚定信念的人往往能在困难面前表现出强大的意志力。例如学院党委会经常组织新党员学生参观黄埔军校等各种革命先烈纪念馆，让学生重温艰难的革命岁月，通过直观地了解先烈事迹，去感受理想和信念强大的力量。

第三，要督促新党员加强专业知识的学习，提高自身的专业素质。德才兼备是对一名党员学生的更高要求，在具有了正确的理念、坚强的意志的前提下，一名党员要具有较强的专业能力，才能真正实现对社会和人民有所贡献。各学院党委应根据专业内容组织丰富的基层实践活动，由党员学生带队去相关单位参观、学习，增强新党员学生的实际应用能力。同时，也应经常请一些校友、优秀毕业生为新党员同学做报告，介绍专业领域的前沿信息、实践经验、职业规划等等，使学校新党员的教育培养工作和职业生涯规划教育有机地结合起来。

新时代、新形势下对大学生新党员的培养教育工作也要保持与时俱进，积极思考新思路、新内容、新方式。新党员培养工作要体现出针对性、系统性和时代性。现代的大学生思想活跃、开放，独立意识强，培养工作也要因材施教、丰富立体。要在培养对象和培养人之间建立一个相互促进、螺旋上升的良好互动机制。我们培养教育工作的创新进步，归根结底是为了社会主义建设事业、国家的繁荣富强输出更多的有用人才、中流砥柱。

参考文献：

[1]潘锦全.加强大学生党员继续教育的思考[J].华东船舶工业学院学报（社会科学版），2004（3）.

[2]夏光兰.论我国高校基层党组织建设[J].产业与科技论坛，2007（2）.

[3]秦莉萍.增强大学生党员教育实效性的思考[J].思想理论教育，2008（2）.

[4]郑礼平.关于新时期高校学生党建工作创新的思考[J].思想政治教育研究，2005（3）.

网格员的工作汇报 篇4

一、网格化管理能实现的功能

“网格化管理与服务”，让每一个地方都有人管理，每一户人家都有人服务。 改进党在基层执政方式，将党的声音和政府的管理服务延伸至社会最末梢，从而实现“上面千条线”和“基层一张网”的无缝对接。

由于街道工作点多面广，需要处理的信息量非常巨大，而且很多针对居民、辖区企业的人口信息，往往是各部门多头搜集重复使用，由于部门之间工作不交叉，信息无法实现共享，浪费资源，工作效率低下。使用这一套智能化的软件系统，可以实现工作上的互联互通，数据上的共享互补，从而大大提高工作效率。使用网格化管理系统，可利用可视化信息库，快速登记申请人信息;还可以实现居住地与户籍地街道社区间通过系统直接进行审批;与以前的信息反馈速度相比，办理周期短，审批流程自动化。

二、社会网格化管理发挥的作用

1.促进“封闭”向“开放”转变，基层党组织在社会管理中的作用更加凸显。随着市场经济体制的建立完善和社会结构的深刻变化，城市和农村建设正朝着“以村(居)民自治为基础、以服务群众为主题、以文明创建为载体、以和谐稳定为目标、以党的建设为龙头”的目标迈进。在城市社区和农村社区建设总体框架下，“六型社区”(自治型、管理型、服务型、文明型、物化型、安居型)成为新时期社区建设的目标和任务。以基层党组织为单一工作主体、以党员为单一管理对象、以“三会一课”为单一活动内容的“封闭式”党建模式已经越来越不能适应新形势、新情况，以“条块结合、资源共享、优势互补、共驻共建”为特点的“开放式”的党建工作逐步成为时代发展的需要。实施网格化服务，正是将新时期基层党建工作放在经济、政治、文化、社会“四位一体”的大格局中去思考和定位，变“就党建抓党建”为“围绕经济抓党建”、“围绕和谐抓党建”，基层党建工作更多地围绕服务群众这一重点去开展，各类组织在党组织的领导下团结协作，党员的先锋模范作用通过在网格内的主动参与得到发挥，基层党组织的作用在维护群众利益、加强特殊人群管理、完善治安防控体系等方面的主动参与中进一步得到强化。

2.促进“被动”向“主动”转变，延伸服务终端使社会管理更具支撑。传统的基层社会管理层级是“区--镇(街)--村(社区)”，村(社区)处于最末端，开展工作主要听从于上级的安排和部署，村(社区)干部在办公室坐等群众上门，镇(街)有工作任务后才深入到群众中去调查了解情况，遇到突发事件只能是事后介入，工作开展相对被动。开展网格化服务，汇川区在53个开展网格化服务的试点村(社区)划分356个单元网格，形成了 “区—镇(街)--村(社区)--单元网格”，使基层社会管理的终端向前延伸，民情信息实现端口前移，村(社区)干部成为单元网格责任人后，主动上门了解需求，然后将服务送上门，“事后介入”变为“事前掌控”，群众工作更加主动。

3.促进“单一”向“多元”转变，整合各类资源使社会管理更具合力。单一的管理模式，资源条块分割，如面对流动人口这个特殊群体，计生部门可能只针对其中的计生对象，公安部门只侧重于户政管理，这种线性的社会管理难以应对多元群体的利益需求。网格化服务，在网格责任人的牵头下，党组织负责人、居民小组长、楼栋长、协勤人员以及各方面的社区志愿者等，共同构成了服务主体，各种力量协同作战，更有利于创造充满活力和和谐稳定的社会环境。

4.促进“陌生”向“认同”转变，群众直接参与使社会管理更显主动。过去的社会管理，各级政府占主导地位，现在的社会管理，倡导参与型行政理念。推进城市社区和农村社区建设，也是要培育城乡居民对社区的认同感和归属感，使居民群众共同参与社会管理。

5.五是促进“粗放”向“精细”转变，以人为本理念使社会管理更趋和谐。很长一段时间，村(社区)采用的是“中心带业务”的工作模式，平时签到喝茶填报表，忙时组队突击搞清查。这种管理模式，导致工作不细，底数不清，情况不明，辖区治安形势较为严峻，楼群院落卫生状况令人堪忧，社会矛盾不断凸显，群众安全感、幸福感、满意度难以提高。开展网格化服务后，以往多人共同管理的一大片区域细化为个人负责的一个个单元网格，使责任进一步细化，每个单元网格建立集服务对象多方面信息于一体的基础信息台帐，把相对分散、孤立的就业、优抚救助、医疗、教育、遵纪守法等个体信息进行汇总整理，建立数据库，并注重信息的日常收集积累和维护更新，使基层组织可以动态掌握、全面了解到每户乃至每个居民个体的实际情况，提高管理服务的精细化、动态化水平。单元网格划分使对居民的服务覆盖到户，没有盲区。在空间的划分上，管理范围的相对缩小和固定，大大减少了工作的流动性和盲目性，改变了游击式、运动式管理，实现了由粗放管理到精细服务的转变。

三、使用网格化管理的好处

网格化管理帮助建立和健全问题发现及时、协调有序、处置有力、监督有效、责任落实、服务到位的常态化的社会管理服务机制。

网格化管理使得社会服务管理力量下沉、职责明确、资源整合、运转高效，实现社会服务“零距离”、社会管理“全覆盖”、居民诉求“全响应”。

网格化管理通过对重点人员的动态监测、对重点区域或设施的实时监控、对隐患矛盾的及时化解，有效提高政府防控的管理水平和应急能力。

政协两员工作汇报7.11 篇5

根据*** [2012]**号《关于印发政协第四届迎泽区委员会“民主监督员、参政联络员”工作小组组成情况的通知》文件精神，我局大力支持、积极配合，于2011年12月20日邀请对接“两员”小组来我局座谈，对我局工作进行对接协商。**、**、**、**一行4人受邀参加。

对接会上，**局长向“两员”工作小组详细汇报了我局2011的主要工作，涉及饮水安全、防汛保安、水土保持、河道整治、水利普查、水资源管理、移民后扶以及机关内部建设等工作内容，并对**委员提出的农村饮水水价补贴及农村水源水质改善方面的问题给予了详细说明。“两员”工作小组对我局工作扎实、作风优良、领导得力等方面给予了充分肯定，并对解决水资源费征收工作中的困难提出解决办法。会后，我局与 “两员”继续加强联系，主要通过电子邮件沟通工作信息，积极向 “两员”汇报我局最新工作动态，半年共发送工作简报16期、2012年上半年工作总结及下半年工作计划1份，主要涉及我局业务工作、重点工程进展情况、党支部活动等内容，自觉接受“两员”的民主监督，主动征求、听取和接受“两员”的意见和建议，努力营造互相理解、互相支持、互相促进、共同提高的良好氛围。

2017年教育培训员工作总结 篇6

教育培训员工作总结范文

xx年转瞬即逝，按照惯例，我们都要对自己的工作生活进行一次盘点，无论得到与失去，都会使人受益良多；于是，在一个安静的午后，我开始认真整理记忆、暴晒往事。

进入欧新从事培训工作，对我来说是人生中一次正确的选择，我知道自己愿意把热情投入到这份充满乐趣的事业中去；讲解与沟通是我主要的工作方式，每当看到同事和工作伙伴收获与理解的目光，看到大家为我们的企业文化、我们的产品、我们的品牌感到骄傲，我都会感到由衷的快乐，能在职业中获得成就感与满足感，对于我来说这份快乐远远超越物质上的拥有；xx年在我的职业生涯中也是浓墨重彩的一笔，这一年我获得了“十佳培训师”和“全国第四季度优秀培训师”这两个重要的褒奖，奖励固然可喜，也是公司给予我工作的认可，但是这些荣誉所赋予我的责任与使命，也使我深感未来工作之重，这份重，使我要更加抖擞精神，以一种奔跑的姿态、左手以目标、右手以方法，在职业道路上不断前行。

xx年我将以“成长”为主题，这个主题是不仅是自我提升的目标，也是职业的效果。培训与教师作用大致相同，立足于“传道授业解惑”，希望通过自己的努力把所拥有的知识与人达成分享，然而企业培训与学校授课最大的不同之处在于企业更加关注培训的时效性，知识需要在短期内就转化为实际的生产力，培训的过程也就是将大家的思想与理念逐渐集结的过程；同时接受培训的人员并非是思想相对单纯的学生，而是具有生活历练和独立思想的成年人，如何能将知识转为化企业效益，如何能够把根基不同、经历各异的员工通过培训搭建起统一的牛牛文库海量资料分享

思想行为模式，这是我一直在工作中不断给予关注的问题，也是培训工作能否取得实质效果的关键所在。

培训的过程与结果同样重要：培训工作就其本身来讲，应该一个连续的过程，任何一次独立的培训都应该成为这个过程中的一个部分，那种一时兴起、无章无法的培训，是起不到什么应有的效果的，所以在培训中我始终关注计划与步骤的配套行为，如果能够把握过程，其结果也就基本不会偏离初始的方向。

培训什么与怎么培训同样重要：培训工作的方式与内容是两大因素，在以往的培训中许多老师往往只关注内容，而忽视了受训的人想法与感受，其实这对培训来讲是致命伤，我在培训过程中更乐于与受训员工共同分享一些他们喜闻乐见的知识，从沟通中将企业理念与标准规范等进行软性传播，员工听得到、记得住、用得好，才是企业培训目标所在。

培训中贯穿“成长”的声音：企业促使员工成长，可以使用很多方式，但培训无疑是重要的方式之一，培训时我将“成长”这个概念贯穿于始终，希望看到员工通过培训能够发生什么样的改变，产生什么样的进步，或者说员工需要什么样的成长与进步；同时作为培训者自身，我也会把成长作为自己的一项日常工作，对自己所掌握的知识，也持有一种常学常新的自我成长意识，通过自身的成长来带动培训效果的最终提升。

我坚信，培训其实就是一种快乐的分享，培与学的过程中，也是将企业的理念、目标、要求、方法与标准通过许多大家乐于并能够接受与理解的方式进行宣讲与沟通，使我们的同事和合作伙伴在这个平台上与企业携手成长的过程，作为传播快乐的使者，我也将立足长远、关注当下，在自我成长与助人成长中，体会作为欧新人的快乐与责任！

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社区网格员汇报材料 篇7

各位领导好：

我叫,岁，学历，是社区的网格 员。我管理的网格内总户数户，总人口人，已婚育 龄妇女人。回顾半年多来的工作，我的体会主要有三点。第一，当好信息员。我是年月份通过办事处公 开招聘竞争上岗的，上岗后的第一件事就是入户登记、核查 信息，居住人员非常复杂，互不认识，防范心理很强，我多次入户登记，她们都不让记。于是我想出了一个办法，联合派出所和物业发了一个入户登记通知，告诉她们以后我管理的网格划归社区管理，需要入户登记，并在通知上写上了我的姓名、手机号、工作证号，让物业在各楼栋张贴，这样我的登记才顺利进行。

转正思想汇报(导员审批) 篇8

敬爱的党组织:

今天我读了有关谢华安的事迹，他是福建省农业科学院福州国家水稻改良分中心主任、中国科学院院士。出生于农村的他，一直致力于杂交水稻育种研究。凭着对科学的追求和一名共产党员的使命感、责任感，他克服了身患严重胃病和风湿性关节炎等疾病，长期在第一线从事杂交水稻遗传育种研究。作为福建省粮食作物育种重大专项首席科学家，谢华安始终秉持“粮食安则中华安”的科学理念，时刻关注着国家中长期粮食安全问题，“让所有中国人吃饱饭”也成了他的座右铭。

他的精神深深震撼了，要成为一名共产党人，就应该有这种明确的献身精神，不为一己之利，只为国家利益。因此，作为一名预备党员，必须重新审视、分析自己的入党动机，端正入党动机，才能够在成为一名合格的共产党员，且不动摇得为国家和人民的利益不惜牺牲个人的一切。

端正入党动机，我认为有以下几个基本要求：

第一，树立为建设中国特色社会主义和实现共产主义而奋斗终身的坚定信念。建设中国特色社会主义和实现共产主义是我们党的奋斗目标。对于预备党员来说，我认为要以高尚的思想道德要求和鞭策自己，更要他踏踏实实的为实现党在现阶段的基本纲领而不懈努力，扎扎实实的做好自己作为一名大学生应该做的理论知识学习。坚定共产主义信念，树立共产主义理想。

第三，必须树立全心全意为人民服务的思想。全心全意为人民群众服务是中国共产党的本质体现，是立党的宗旨。中国共产党是马克思主义政党，党的全部任务和责任就是为人民谋利益，团结和带领人民群为实现自己的利益而努力。要成为一名合格的党员，就要牢记党的宗旨，要是自己的一切言行合乎广大人民群众的利益，决不能以权谋私或利用工作之便为个人捞取好处。实践为人民服务的宗旨，要不断的提高自己为人民服务的本领和能力。

第三，必须具备在生产、工作、学习和社会生活方面起先锋模范作用的觉悟。在生产、工作、学习和社会生活方面起先锋模范作用，是党组织对党员的起码要求。只有不断提高这一觉悟，才能时刻严格要求自己。我很清楚，我入党不是为了图党员的名声，更不是为了利用党员的招牌，为自己谋取私利，而应该为党做工作，为实现共产主义奋斗终生。党员是党的细胞，是党战斗力的基础。

第四，在思想上要有先锋战士的责任意识。在学习、工作中，无论是执行党的路线、方针、政策方面，还是在遵守党纪、国发和各项规章制度方面，体制和个人利益之间的关系方面，在维护社会公德和树立社会新风尚方面，在保卫祖国和维护人民利益等方面，都要时刻注意走在群众的前头，努力为群众表率；在生产、工作中，要以高尚的职业道德和高度的事业心、责任感，勤勤恳恳、扎扎实实地做好本职工作；在学习上要勤奋刻苦，要在“创建学习型社会”中起带头作用。

要学以致用，理论联系实际，用所学的知识指导自己的实践。不仅要争取如当时注重学习，入党以后要抓紧学习，树立终身学习的观念，奋斗一辈子，学习一辈子。最后在社会生活中带头遵守国家法律、法规，带头维护社会秩序，勇于同扰乱社会秩序和破坏社会治安、破坏社会主义现代化建设的各种犯罪分子及其他坏人作斗争。同时还要带头提倡共产主义道德，发扬社会主义新风尚，带头遵守社会公德，遵守职业道德，遵守文明道德，用实际行动推进社会主义物质文明和精神文明建设的发展。

我将坚持“一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理”的基本要求，在思想和实践上争取早日成为一名合格的党员。

汇报人：电信学院自动B092班 xx

陵川县局“三员联动”情况汇报 篇9

为深入贯彻市局年初工作会议精神，认真落实行业“卷烟上水平”和“1+5”工作目标，陵川县局（营销部）立足本县实际，对进行了积极探索，建立了专销“三员联动”工作机制，通过客户经理、市场监管员、送货员三员之间的有效互动，助力品牌培育、市场管理、打假破网等项工作，夯实市场日常服务和管理基础，构建了专销联合新格局。

一是三员联动育品牌。始终把品牌培育作为工作中的第一要务，突出“三员联动”和“婚庆用烟”的直接作用。为使品牌培育工作能落到实处，我们在培育品牌的过程中实行三员联动促销售的模式，考核互挂，全员兼当品牌宣传员的培育模式，上至分管副职，下到市管员、司机、送货员及内勤，人人了解阶段性品牌培育的内容，熟悉知名品牌的产地与价位，参与品牌培育相关知识的测试，同期比进度，月度比贡献，季度同兑现，使大家都能重视销售，关注销售，参与销售，全员销售，积极销售，品牌培育的积极性和主动性得到了充分的调动，培育品牌也成为团队工作之中最多的热议话题,全员关注销售之风在我局悄然兴起。

在品牌培育过程中，我们不仅注重过程，更注重结果，每月全员均参与品牌培育的考核打分和贡献排名，除营销员直接参加考核外，坚持“三员联动促销售“,一线三员.中层管理人员甚至我们的分管领导分别在考核中设置了相应分

值，坚决不打“平均分”、不吃“大锅饭”,不搞“一刀切”，同时在婚庆用烟，团体用烟，会议用烟中设置了奖励分值，对有突出贡献的给予重点奖励，通报表彰。以上措施极大地提高了全员品牌培育的积极性与主动性，上半年一、二、三类烟同步增长，三类卷烟占领了主导市场,市场份额者能历史过了59%，同比增加了1434箱，同比增长132.49%，全市排名第一;卷烟结构显著提高，增幅达到了15.24%，重点品牌、双十五品牌增长名列前茅;低焦油超额完成，区域品牌黄金叶上柜达到了100%，销量突破了100箱。彻底摆脱了往日“总体销量跟不上，设局排名总在后”的难堪局面。

教育科研员课题研究工作汇报 篇10

天河区员村小党支部

为学习宣传贯彻市第十次党代会精神，促进广州科学发展，我校党支部根据区教育局党委的要求,分别于2月15日和2月17日下午组织全体党员共47人(应出席51人，4人请病假)集中学校会议室收看了市广播电视台综合频道《红棉璀璨》制作的“率先转型升级，建设幸福广州”专题节目。党员们认真听了广州市委常委，广州市党委党校常务副校长王永平同志对市第十次党代会精神的解读。通过学习，全体党员对万庆良市长提出广州未来5年将从城市发展理念，经济发展，文化建设和社会建设四个方面全面“转型升级”以及终极目标—打造幸福广州有了进一步的认识。对广州市委提出的“十二五”总体要求“12338”的战略目标：即1个核心任务：紧紧围绕全面建设国家中心城市的目标和“率先转型升级、建设幸福广州”的核心任务。2个战略重点：建设国际商贸中心和世界文化名城。3个发展理念：坚持低碳经济、智慧城市、幸福生活的城市发展理念。3个重大突破：推进战略性基础设施、战略性主导产业、战略性发展平台实现重大突破。8大工程：全力实施“八大工程”，包括：

一、产业提升工程，二、科技创新工程，三、城乡一体工程，四、生态环保工程，五、文化引领工程，六、人才集聚工程，七、民生幸福工程，八、党建创新工程有了进一步的了解。观看节目后，全体党员纷纷表示：要积极响应市委市政府的号召，加强思想理论学习，常怀忧党之心，恪尽兴党之责，坚定理想信念、牢记为民宗旨、增强忧患意识，用智慧的思想、开放的胸襟、勤劳的双手、务实的作风，发挥党员先锋模范作用，切实提高推动科学发展、奋力开启广州科学发展的新征程，促进社会和谐的能力和水平。我校支部将坚决贯彻落实市第十次党代会精神，以建设幸福广州为根本出发点和落脚点，不断健全党内民主决策机制，完善联系党员群众制度。扎实提高管理科学化水平，在理论创新、干部作风建设、青年干部培养、营造人才环境、坚持群众路线、党风廉政建设、推进制度建设等方面下功夫，永葆党的先进性，为广州天河区教育事业的发展发挥先锋堡垒作用。

天河区员村小学党支部

小学教育科研工作总结汇报 篇11

科研兴校 科研兴教 科研强师

近年来，xx小学坚守“科研兴校，科研兴教，科研强师”的信念。在“十一五”、“十二五”期间先后开展了多项教育改革与教育创新活动。学校现有近10位骨干教师共承担参与了2项省级、2项市级重点科研课题的研究。课题研究取得了省市级科研成果奖10余项，省市级以上论文奖及发表20多篇。这些成绩的取得，仅仅只是个开始，它离不开各级领导的关心与指导，离不开xx小学教师的实践与钻研。现就我校教育科研工作总结汇报如下：

一、推进学校教育科研制度改革，让科研与教研循序渐进地稳步推进。

学校教育科研制度的建设最终是为了提升教师的素质，是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。2007年，我校全面推进教育科研工作制度改革，充分利用制度的规范性和指令性优势，确保学校教育科研工作有章、有序的开展。具体举措有：

1、成立学校教育科研领导小组，规划学校教育科研领导小组管理结构。学校成立了教育科研领导小组，明确学校教育科研领导小组职责。科研领导小组始终做到教育以人为本、教师以生为本、校长以师为本，在校内充分营造民主和谐、人和政通的管理氛围，逐步形成具有亲和力、凝聚力的学校学术环境和教研环境，使师生都能感受到民主、平等、友善、亲情、激励和鼓舞，使学校成为师生兴奋和留念的地方，使教师能真正地感受到为师的尊严和从教的价值。学校积极网络人才，有计划、有针对性地培养人才，努力为教师搭建发展的平台，使有志教师能在泽小实现自己远大的抱负。

2、完善学校教研组和课题组工作制度。学校教研组由语文教研组、数学教研组、英语教研组、综合科教研组组成。各教研组工作由学校落科行政统一管理。教研组活动由科组长统一安排，各教研组工作必须按学校教学目标制定出本学科教学改革目标、措施、方法及实施方案，做到两年一规划，逐年出成效。教研组每开学初要根据上级部门指示及学校工作部署，制定切实可行的校本教研教改活动计划，并严格按计划开展科组教研教改活动。学校课题组是由市教科所审批立项的科研课题为中心的教研群体（即教师）组成。各课题组由学校教育科研领导小组统一领导和管理。课题组研究活动由课题主持人负责，各课题组必须科学细致地制定出本课题的开题报告、研究内容、实施方案、达成目标等。

通过教育科研工作制度的管理完善，引领教师掌握科学的教育管理方法，逐步让教师成长为科研型、专家型教师。建立和完善学校教育科研工作制度是学校发展的需要，是教师自我提升的需要，是学校文化内涵再现的窗口。我校通过启动学校教育科研工作制度，奖励发放教育科研经费，促进我校教育科研工作逐步走向合理化、系统化、科学化。

二、推进学校教育科研校本发展，让科研与教学求实求效地健康发展。

校本教研工作是学校当前更新教学理念、改进教学教研方法，提升教师教学水平，全面提高教育教学质量的重要工作。在新课程改革与实验过程中，做好校本科研工作尤为显的重要。我们充分认识到校本教研在学校发展的重要性，虽然处处提，校校搞，但这不足以影响我们的工作开展，只要是正确的、可行的，我们就要坚持下去。

1、紧扣学校课题开展各项教学研究。学校“十一五”期间，在王校长和张校长的主持下，重点开展了《农村小学生生存教育》课题研究。这个课题全校大部分老师都参与。我们清醒地认识到开展校本教研的目的是促进教师的专业发展，教学研究的组织设置以及组织所担负的主要职能要以有效推动校本教研为原则，使教研组织真正成为教师专业发展的平台。基于这一点，课题立足于学科教研组，以学科教研组织的实践为依据，以“问题引领式”学科教研方式开展探讨，这对改变中小学教科研的现状具有针对性，符合教师教学研讨与业务水平的提高，体现了研究回归实践，回归学校，回归教师的原则，对形成学校教研文化和学校办学品牌具有重要的理论与实践意义。

我们注重过程，讲究实效，在学校科组教研中，坚持以“问题引领式”学科校本教研展开，并沿用“三位一体”的教研结构：即自我反思、同伴互助、专业引领。科组教研中坚持有效开展专题性教学反思活动，通过由各科教师上研讨课或探索课，科组教师作内部性的协作研讨，融课题研究于课前设计、课堂实践、课后反思之中，深入地总结经验，交流信息，探讨问题。教师在教学中研究，在研究中提高，课堂愈发焕发出生命的活力，教育教学不断取得成效。

2、让教育科研走上校本研究。要作好教科研工作，首先要转变思想，更新观念，要转变以学科教学为中心的教育思想，树立整体化知识的教育观念；要转变只关注硬件设施的教育思想，树立重视营造良好学术环境的教育观念。学校教科研工作要以教育改革和发展中的主要问题为主攻方向，积极探索教育发展的规律，发挥教科研的理论指导作用。其次，以课题为龙头，形成多渠道，多层面，多梯度的课题网络。我校语文、数学、综合学科均有自己的学科市级立项课题，他们以课题研究为牵引，抢占基础教育教学制高点，全面优化教育教学过程，全面提高研究成果水平和应用水平，成果显著。近年来，学校各科论文履见在市级以上获奖及发表。

3、让教师校本研训绽放光彩。在开展校本教研的过程中，学校狠抓校本培训，我们凭借教师校本培训平台，开展教师讲坛，教师汇报，课题研究开题及讲座等，每学期一期，现以开展5期，共组织优秀教师讲座10多场，并适时组织与专家互动，努力促进教师专业化发展，不断引领教师向科研型、专家型教师角色转变。

三、推进学校教育科研管理创新，让科研与教师循序渐进地共同成长。

为提高学校教育科研整体水平，学校经常组织教师外出学习考察，参加各种学术研讨会，及时了解科研动态。在实施“走出去，请进来”并举的策略同时，进一步加强了教师业务培训。一是邀请有关教育科研专家来校作专题讲座；二是组织教育科研骨干到兄弟学校参观学习或参加相关学术报告会；三是邀请或参观一些教学能手上示范课；四是努力建构学习型组织，组织教师开展读好书、观好课、作报告等研讨活动。通过学习，教师进一步更新了教育观念，调整了知识结构，提高了教师科研的能力及水平，许多教师在科研中不断成长起来。为了推进学校教育科研管理的有效性，我们形成以下创新举措。

1、开展学校优秀科组评选。学科组是学校从事教育科学研究工作的基层组织，是提高教师的思想、业务水平的教学研究组织，是学校管理系统中的基础业务组织。科组在贯彻学校“文化立校、科研兴校、质量强校、特色亮校”的办学思路,提高学科教学质量，促进教师专业发展等方面起着重要的作用。为了加强我校学科组的建设，不断提高课程改革研究与实验水平，学校决定每学期组织评选优秀科组，要求各科组学期末严格按照方案细则进行总结自评，按照科组教研、科组教学、科组工作、科组建设四个模块量化打分，最后由学校评审小组验收总评。通过优秀科组评选，促进我校科组的建设和完善，促进各科组校本教研的科学有序开展，营造了教师专业发展的量化机制，有效提高了学校教育科研管理的实效性。

2、开展学校探索课观摩研讨。学校教师每学期要开展一节校内探索课，过去，我们的针对性不强，自从开展各科科研课题立项研究以来，许多教师均能结合本学科课题研究来开展课堂教学改革，探索有效的教育教学方法。彭振松主任、邹红艳老师、陈彩菊老师的“语文个性化小练笔”、xx老师、刘艳松老师的“数学主题图”、文艳芳老师、刘华平老师的“心理诚信教育”等课题研究成果在课题教学中不断凸显出来。近年来，我校开展了片级公开研讨活动近十场，各学科教学新秀不断涌现出来。

3、教师教育科研课题（问题）研究备案。为了寻找教育科研的有效性开展，根据学校实际，我们依托学科校本教研，以《小学“问题引领式”学科校本教研的实践研究》课题为龙头，充分发挥教师主动性。从“发现问题”到“提炼问题”，从“提出问题”到“研究问题”，从“解决问题”到“产生新问题”。教师的课程观、学科观、教学观等诸多思想观念都会在对学科教学的某个具体问题的研讨中碰撞、交流。因此，“研究问题”便成为一个个课题研究，从而全面带动各学科教师的学习和专业化发展。小学科研的本质是研究教育教学的问题。问题是教师积极思考的牵引力量。如果没有问题，教师便无需探索研究；如果问题不当，教师又无从探索研究。在教学实践中，问题在不断的产生，在发现众多问题的同时，提炼有价值的问题至关重要。这就需要教师敏锐的洞察力和对当今教育的理解。不重学习和修养的教师难以具备这种能力，因此，课题研究就是要让广大教师走上研究之路，以“问题引领式”为研究途径，抓以课题为主线的“理论学习——实践反思——行为跟进”，促进教师的研究活动不断走向深入。“问题引领式”的学科校本教研让教师主体性的彰显有了空间，教师在教研活动中表达自己的主张，提出自己的问题，交流解决问题的方法，分享问题研究的成果。学校每周一次的教研都是一个契机，或交流思想，或传递情感，或借鉴方法，长期的相互影响便使教师群体在思想认识、思维方式、习惯作风等多方面呈现共性的特点，即学校特色的产生。新的问题不断解决，新的问题又同时在不断的产生，我们的思想、机制、路径通了，学校文化、品牌、效益就有了。

4、统筹规划科研课题立项及成果申报。科研课题的合理规划是校本科研管理的必要手段。学校要求语、数、英、综合四个科组合理规划学科课题，通过课题立项研究来带动学科教研及教学。各课题研究均由相关学校行政管理跟踪，做好阶段规划，逐步出阶段成果和相关科研成果申报。

科研为学校发展带来生机，许多教师在教育教学上潜心钻研，学校教师逐步成长起来。目前学校已有10名教师市骨干教师，3名市级优秀班主任。本学年教师在教学上共承担片区公开课11余节，优质课3节，教师获省级奖3项，市级论文、案例设计等奖8项，指导学生在科技等各类竞赛中获省市级奖12人次。

教育工作考核汇报 篇12

根据市局《关于做好2012兴化市中小学校教育工作考核相关工作的通知》精神，我校立即部署迎接市局评估的准备工作，制定自查自评工作计划和日程安排表，对照《考核表》逐项自评，查缺补漏，分析整理资料。现对我校2012教育工作做一汇报。

规范化目标的达成一、标准化建设

全校有学生3130人，54个教学班，150多名在职教师。学校各个功能教室配备齐全，所有教室都添置了电子白板、多媒体、视频展示台，达到教育现代化办学标准。针对学校硬件还不能完全适应教学需要的现状，我们拟将操场西已回收的门面房作为学生活动的教室；拟搬迁实小印刷厂，扩大阅览室，让所有图书上架；争取上级的支持，将北公园真正作为全校师生的生命乐园。

二、校务管理

学校建立校务委员会，定期召开教职工代表大会，施行校务公开，制定学校三年质量提升计划。每个学工作均有计划、有总结，并汇编成册。学校建立健全各项规章制度，并制订“实验小学管理手册”，实施目标管理及校长负责制。学校严格执行省“五严”规定和泰州市“减负”八项规定，制定执行省“五严”规定实施方案及减负增效责任状，学校课程表、作息时间表、课外活动表三表上墙上网公布，自觉接受监督。学校重视教育宣传工作，信息报送正常，OA办公系统运行正常，各类文件办理及时。

三、教学科研管理

能按课程计划开齐课程，规范运作“计划、备课、上课、批改、辅导”等教学流程，有管理制度，做到定期检查，认真记载。学校将“情智杯”一人一课与教研活动整合，每周认真开展集体备课、听课评课等教研活动。教务管理制度健全，有教学业务档案、学生学籍档案，图书馆、实验室等各专用教室及教学资料的管理和使用正常，教学设备使用率较高。学校有13个省市级立项课题，其中3项泰州市“十一五”教研课题正在结题准备当中，其他课题正常开展研究，学校制定的课题量化评分管理办法有效促进课题研究的扎实开展。全校约16%的教师本有教育教学论文发表或市级以上交流。

四、教师管理

学校内部人事管理健全，人员分工明确合理，全员岗位职责明确，及时辞退了在编不在岗人员。在岗教师取得相应的教师资格，本科比例达66.38%，大专以上比例达84.68%。学校按计划进行师德规范宣传教育活动，践行兴化市实验小学教师宣言，签订师德承诺书，开设道德讲堂，教师例会推选并介绍教师典型，评选教育奉献奖，十佳师德标兵，感动实小十大人物和十件大事等，定期召开家长代表会征询意见。按计划进行教学满意度测评，并将师德考核与绩效工资挂钩。教师依法从教，无师德失范行为。学校制订了教师发展三年行动计划，人人制订了教师成长事业成长规划书，切实推行名师培养工程，扎实开展基本功训练及“情智杯”一人一课评比，三级骨干教师培养工作成绩突出，学校现在拥有近40名市县两级骨干教师。

五、学生管理

学校积极落实小学生日常行为规范教育，实施小学生综合素质评价，并建有学生成长记录袋。开展了丰富的主题教育和社会实践活动，有针对性地对学生进行社会主义核心价值观、公民道德、法纪、科普、环保教育。我们开展了“树立爱国志，喜迎十八大”爱国主义教育活动月，“争当四好少年”，“小手拉大手，文明齐步走”，“师生文明对对碰”，“图书跳蚤市场”，学雷锋及献爱心捐款活动等一系列活动。学校落实了以班主任为核心的管理制度建设，并加强班主任聘任、培训和管理，提高班主任工作水平。开展了主题队会观摩活动，“树班旗，塑新风”一日常规评比。学校通过民主竞选的方式，建立了中、大队委员会，开展了 “集成少儿学院”学生社团活动，培养学生自我教育、自我管理能力，提升学生综合素养。少先队组织健全，活动主题鲜明、内容丰富。学校加强家校联系，努力优化学校、家庭、社区三结合教育体系。配备有专（兼）职教师，开辟了学校心理辅导室，并正常开展学校心理健康教育。

六、财务管理 我校财务管理规范，严格实行“收支两条线”的管理制度，严格执行编制预算制度。学校按要求及实际情况编制了预算，并通过教代会或教师大会，预算合理后上交主管部门。在资金使用上，我校做到了专款专用，不存在挤占其它费用的现象。在开支中，我校按照少花钱多办事的原则，节省开支，每月的开支

严格按预算执行，做到不超支每月可用资金。学校公用经费主要用于学校正常的教育教学，包括办公费，水电费，培训费，差旅费，小型校舍维修费等。开支过程中，学校先组织领导、教师代表、报帐员做好预算，待预算批准后再支出，不存在用公用经费发放教师津贴补贴、教学奖励等人员经费的情况。会计在办理账务时做到实事求是、细心审核、加强监督，严格执行财务纪律，按照财务制度和会计基础工作规范化的要求进行财务会计工作。

七、后勤管理和校园管理

学校安全、卫生、电教、后勤制度健全，措施得力，管理严格。成立以校级领导挂帅的安全工作领导小组，建立健全各项安全管理制度，制定应对各种突发情况及自然灾害的应急预案，每学期都进行多次安全演练，让学生掌握基本的自救知识和能力，每天安排校领导和教师值日，每学年隆重表彰“安全管理先进工作者”，通过各种途径和方式对学生进行安全教育，一年来，没有发生一例安全责任事故。学校重视校园文化建设，我们独具匠心地将“琴棋书画”“梅兰竹菊”等元素渗透在学校楼、馆、廊的景观中，寄希望所有师生拥有“梅兰竹菊”的品质、拥有“琴棋书画”的修身技能。橱窗、板报，绿草丛中的宣传牌等布置协调，校园里的每一块墙壁都说话，每一处景观都发挥着育人的功能。

八、办学质量

学校办学行为规范，坚持免试就近入学，无违规编写和订用教辅材料等行为。学区内每个适龄儿童少年按时入学并完成学业，学校制定控辍措施，近三年入学率、巩固率和升学率均达100％。学校非常关注留守儿童少年、外来务工人员随迁子女、家庭经济困难学生和残疾儿童学生，建立专门档案，制定切实可行的帮扶措施。学校党支部党员、青年教师进行结对帮扶，定期开展献爱心活动，不但使这些学生平等接受教育的权利得到有效保障，而且得到更多的关心和照顾。

学校制订了质量提升计划，明确而响亮地提出“向课堂要质量，向方法要质量”的目标。制订了年级、学科定期抽测计划，每次抽测合格率都达到了90%以上。

学校始终重视师生的健康，保证学生每天一小时的“阳光体育”运动，“2+1”专项教育活动常抓不懈，“两操两课”及学校运动会特色鲜明，每年参加全市中小学生运动会并取得骄人成绩。

学校课程实施载体建设形式多样，校内设有劳动实践基地、红领巾气象园。我们还遵先贤遗声，创设了“集成学院”，意在培养集各家之长又彰显自身个性的学生。学院下设文学系、英语系、科学系、美术系、音乐系、体育系等，管辖近30个社团，丰富了学生的课外文化生活，培养学生养成良好的兴趣和行为习惯。参与的学生达到30%以上。

学校开展了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的国象文化建设，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人等相结合，推进素质教育，提升办学品位。

学校积极推进“三进”工作，积极运用校内外教育资源，开设了书法、写字、诵读（三进）等校本课程教材。校园网开辟了“三进”专栏，2011年顺利通过“三进”示范校的验收。本获泰州市“三进”工作理论研讨会“优秀组织奖”称号，学校“三进”工作经验在泰州“三进”工作总结会上还作了典型经验介绍。

校本化目标的达成进一步加强了师德师风建设。学校按计划进行师德规范宣传教育活动，开学期始，全体教师庄严宣誓，用实际行动践行自己的宣言；每学期，我们签订师德承诺书，用自己的一举一动兑现自己的承诺；我们开设道德讲堂，用道德模范的言行来激励大家见贤思齐，奋发向上；每周的教师例会推选并介绍教师典型；每学期评选教育奉献奖，十佳师德标兵，感动实小十大人物和十件大事等；我们还定期召开家长代表会征询意见，举行学校开放日活动，按计划进行教学满意度测评，并将师德考核与绩效工资挂钩。

进一步加大三级骨干教师培养力度。学校制订了教师发展三年行动计划，人人制订了教师成长事业成长规划书，切实推行名师培养工程，扎实开展基本功训练及“情智杯”一人一课评比，三级骨干教师培养工作成绩突出，学校现在拥有近40名市县两级骨干教师。

国象特色。学校开展了“以棋培德、以棋促智、以棋冶情、以棋养性”的国象文化建设，引领学生充分认识丰富多彩的棋类世界，将棋文化教育与学生学习、学会做人等相结合，推进素质教育，提升办学品位。

作文特色。作文特色建设是一项漫长而艰巨的工程，为了达到实实在在的效果，我们采取了很多具体措施，概括来讲就是“形成一个共识、建立两个机制、构建三个序列、加强四个建设、研究五个课题”。目前各项措施正有序推进，并取得良好效果。