家乡美童谣

家乡美童谣（精选6篇）

家乡美童谣 篇1

而修辞对小学生来说, 似乎言之过早。小学所学英语课文多为简单的句型, 涉及修辞手法较少, 因而在小学阶段没有把修辞手法的学习纳入常规的学习内容。但我发现虽然课文中涉及修辞手法较少, 但英语童谣中却往往蕴涵了大量的修辞手法, 如比喻、拟人、反复等。那么, 小学生能不能通过英语童谣的学习也初步了解一下修辞手法呢?我想, 修辞能使人的语言更优美、生动, 对修辞手法的学习和了解能使学生有更好的、更地道的语感, 而且当他们阅读英语课外书籍时, 如英语童话、英语故事、文学作品等都会大大增强他们的理解能力。在小学阶段初步地渗透修辞手法的学习, 对于他们以后的英语学习之路应该是大有脾益的!因此, 我认为我们可以让小学生读童谣、学修辞、体会英语语言美。

一、英语童谣中常见的修辞手法分析

1.明喻

明喻是用比喻词来引出喻体, 通过现实存在的, 或想象中的相似点认知本体的意象。这是童谣常用的修辞手法。运用这种手法不仅可使童谣写得更生动、形象, 而且可以帮助儿童了解距离他们生活较远、不易理解的事物。如“Twinkle twinkle little star”这首童谣用的就是明喻的手法:

Twinkle twinkle little star,

How I wonder what you are;

Up above the world so high,

Like a diamond in the sky;

Twinkle twinkle little star,

How I wonder what you are.

这首童谣把满天的星星比做宝石, 与twinkle这个单词结合起来, 使人宛若真的看见了漫天的星光。

2.隐喻

童谣中的比喻可以是明喻, 也可以是隐喻。隐喻直接通过现实存在的或想象中的相似点, 将一种事物比作另一种事物, 不用比喻词。如“What’s spring?”这首童谣:

Little swallow says:Spring is a warm nest.

Little duck says:Spring is a gentle and soft river.

Little bee says:Spring is a sweet flower.

Little goat says:Spring is green grass.

Children say:Spring is our happiness!

在这首童谣中不同的动物眼中的春天是不同的物体, 没有喻词, 属于隐喻的一种, 充分地表达了春天带给大地万物的欣喜。

3.拟人

拟人是用本来只描述人的代词、动词和形容词等直接用来描述人以外的事物, 赋予它们人的特性。拟人手法符合儿童的思维特点和审美情趣, 因此在童谣创作中被广泛运用。如这首童谣:

See the big pig,

Wearing a wig,

Eating a fig,

Dancing a jig,

Funny big pig!

它描写一只可爱的大猪, 戴着假发, 吃着无花果, 跳着轻快的舞步, wearing和dancing这几个词一用就赋予了这只猪一些人的行为特征, 使这只滑稽的猪形象生动起来。孩子本来就富有想象力, 这样的文字当然受到孩子们的欢迎。

4.排比

排比其基本用法是将结构相同或类似、意义相关或并重、语气一致的语言成分排列在一起, 造成排山倒海之势。排比在英语童谣中经常被用到, 它能增强语言的节奏感, 使其更朗朗上口。如这首数字童谣:

One, two, three, four, five,

Once I caught a fish alive;

Six, seven, eight, nine, ten,

Then I let it go again.

通过两个排比句, 让学生掌握了1-10的数字英文说法, 由于结构相似, 学生也容易记忆。

5.夸张

夸张是一种言过其实、故意夸大或缩小的修辞手法, 其特点是对表达对象作突破常规的扩大或缩小描写, 以此来取得强烈的修辞效果。童谣中的夸张和想象密切关联, 而且还常常带点幻想的色彩, 也是常用的一种修辞手法。如童谣:

Once I jumped into sky,

I jumped so high that I saw clouds beside,

I met a bird singing in the sky,

I was happy and I say“Hey!”!

这首童谣夸张地描述了“我”跳得多高, 一直到天空的云彩里, 可以和鸟儿打招呼, 富有童趣, 读来幽默。

6.反复

反复的基本用法是连续或间隔的反复使用同一单词、短语或句子, 以增强语气和语势。反复的范围很广博, 包括音、词、短语、韵律、内容的反复, 也可以是首语反复或尾语反复。反复在英语童谣中被广泛地利用, 有时是单词的反复, 有时是韵律的反复, 有时是整段内容的反复。如童谣:

Two little fat birds sitting on a wall,

One named Peter, one named Paul;

Fly away Peter, fly away Paul,

Come back Peter, come back Paul.

Two little fat birds sitting on a wall,

One named Peter, one named Paul;

通过反复, 形成了童谣的独特韵律感。

7.拟声

拟声是通过模仿、描绘和渲染人类万物的声音的修辞格。拟声词刺激人们的听觉, 产生语音象征意义的联想, 从而增强语言表达的直观性、生动性和形象性。给人耳闻其声、身临其境的感觉。拟声在童谣中被广泛地运用。学生通过学习童谣, 模仿动物声音, 既有趣味性又有知识性。如童谣:

The hen has a chick,

What does it say?

Cheep, cheep, cheep,

All the day.

The duck has a duckling,

What does it say?

Quack, quack, quack,

All the day.

The cat has a kitten,

What does it say?

Meow, meow, meow,

All the day.

The snail has a baby,

What does it say?

It doesn't say anything,

All the day.

8.递升

递升修辞格是阐述事理时把一系列相关的事物由轻到重、由弱到强的顺序排列。有时英语童谣中也有这样的修辞手法, 以增强语言的效果, 使其更加幽默诙谐。如童谣“Little boys have two legs”:

Little boys have two legs,

Little dogs have four,

Little spiders have eight,

But little caterpillars,

Have more and more and more.

在这首童谣中说了男孩子有两条腿, 小狗有四条腿, 蜘蛛有八条腿, 而毛毛虫就有很多很多条腿。学生读来有趣, 富有幽默感。

二、引导学生读童谣、学修辞、体会语言美

我们已经知道了在简单的英语童谣中也有许多修辞手法, 同时也希望能让小学生在读童谣时不仅仅只是一读而过, 说说唱唱, 博个简单的趣味性而已。那么, 对于小学生我们要怎么样引导他们学习这些修辞手法呢?并能让他们体会到有丰富修辞手法的语言是多么美好、生动呢?如果我们一本正经地讲有哪些修辞手法, 阐述它的定义, 给出例子, 以小学生现在的心智发展水平来说, 可能不会引起他们的兴趣, 也学不好。我们要采用更为巧妙的方法, 让学生乐于学习修辞, 真正爱上语言。

1.在诵读中感受

不同的修辞手法却都有一个相同的作用, 都能使语言更加生动丰富, 或更富有韵律感和节奏感, 即使是不懂修辞的小学生, 也能在诵读中感受到这种语言的优美性, 他们乐读爱读, 作为教师要进一步引导他们诵读童谣, 使他们在读中能体会到修辞的作用。

首先, 可以用不同的方式诵读, 让学生体会修辞的作用。不同的诵读方式, 可以凸显不同的修辞特点, 直观性对于小学生特别重要, 可以帮助小学生理解修辞这种抽象的概念。在学习排比这种修辞手法时, 我让学生分成一排排, 每排朗诵其中一个排比句。学生很快就了解并直观感受了这种修辞格。学习拟声时, 让个别学生单独站起来模仿动物的叫声, 学生觉得有趣, 也易于了解这种修辞格。

其次, 要经常性朗诵英语童谣, 培养语感。语言的学习实际上也可以说是一种语感的形成, 学习修辞也有助于形成地道、正确的语感。经常性朗诵有丰富修辞手法的语言, 更有利于形成良好的语感。反之, 良好的语感又能使修辞的学习变得更简单轻松。反复的诵读能帮助学生掌握所学修辞手法, 当他读熟了就会记住句型, 日常交流中有些句子就会脱口而出。因此, 经常性大量地诵读童谣, 能起到潜移默化, 渗透修辞意识的作用, 对小学生来说是一种有效而又常规的方法。

2.在情景中理解

英语童谣中大多数修辞手法都是小学生不难理解的, 如比喻、拟声等, 只要稍加讲解, 学生就能明白。但有些修辞手法, 学生不太容易理解, 如递升, 隐喻等。老师可以借助图片, 情景表演等帮助学生理解。如在教“Little boys have two legs”这首童谣时, 我在黑板上画图, 画一个男孩两条腿, 一只小狗四条腿, 一只蜘蛛八条腿, 最后画到毛毛虫, 我假装不停地画腿, 画也画不完。学生都笑了。通过这几幅图的对比, 他们也初步明白了递升这种修辞手法的含义。

3.在仿写中创造

学生学习了修辞手法, 又建立了一定的语感后, 教师可以尝试着让学生造出有修辞手法的句子, 写出有修辞手法的小诗, 真正变语言的输入为输出, 让学生自己的语言变得生动优美起来。对于小学生来说, 自由创作是他们这个知识水平难以达到的, 但是可以鼓励学生仿写。例如, 学了“Twinkle twinkle little star”后, 学生仿照其中的比喻句造出了大量的富有童趣的句子。“Jump, jump, I jump high, like a bird in the sky.”“The sun likes an egg.”等。学习了拟人的修辞手法后, 学生写出了这样的小诗:Spring is coming;Birds are singing;Butterflies are dancing;Flowers are smiling.句子虽简单, 却也掌握了拟人的基本用法。有的学生仿照反复的修辞手法写道:I study hard, he studies hard, she studies hard, we study hard every day, but we have no time to play.他还能够表达自己的思想观念了。

我爱家乡山河美 篇2

周末，我和爸爸妈妈一起去爬大青山，心里别提有多高兴了。

开车20分钟后，我们来到了大青山脚下。只见群山连绵起伏，山上覆盖着翠绿的树木，景色真是美极了。

我们从山脚下沿着一级级的台阶往上走去，沿途有许多不知名的小花在静静地开放，耳边不时传来几声清脆的鸟鸣。妈妈说，这就是诗中所说的“鸟鸣山更幽”吧。

山上的美景让我们忘记了登山的辛苦，不知不觉就登上了一座山的山顶。从山顶往下看，周围的村庄就像童话中的“小人国”一样，真是有趣！我甚至看见了县城里的高楼大厦！我惊喜地指给妈妈看，妈妈说：“这就是你背过的古诗里说的‘欲窮千里目，更上一层楼’啊。孩子，只有站得高，才能看得远。”

大青山的景色真是美啊，家乡的景色真是美啊！我爱家乡山河美！我想，我一定要好好学习，将来把家乡建设得更加美丽富饶！

山东省五莲县洪凝街道中心小学七彩虹文学社二（1）班

指导老师：吴宗彦

点评：

本文中心突出，紧紧围绕“我爱家乡山河美”这个中心来写。利用优美的语言，把以“大青山”为代表的家乡美景反映出来。更可贵的是，小作者能把写景与抒情紧密结合，每当看到一处景色，妈妈就用一句古诗来启发我，点拨我，使一篇原本平实的写景作文，绽放出别样的风采。同时，也深化了文章的主题。

点评老师：吴宗彦

家乡美 家乡秀 篇3

我的家乡在河南省三门峡陕县，这里是生我、养我的地方，我从小就在这里扎根、发芽，也即将长叶、开花、结果。

在我的家乡最有名的风景区是天鹅湖，每年冬天天鹅就会飞到这里来繁衍后代，所以起名叫天鹅湖。天鹅湖的水是黄河水，虽然因为有泥沙并不是太清，但却孕育了许多种黄河鱼、黄河虾、黄河河螺、黄河泥鳅等等黄河水产的东西。不过这些水产有一个特点，那就是一离开黄河水不到几分钟就会死去，所以一到收鱼时节的捕捉人，就算他只知道这一个特点，其它的什么都不知道，那他也会知道哪些是黄河鱼，而哪些不是黄河所产的鱼了。

我从小就在黄河边长大，那里有我无数儿时的回忆，虽然回忆有深有浅，但在即将成为青少年的我也以满足了。

黄河，我们的母亲河，我儿时的乐趣，如能回到以前我一定会选择回到与你天真无邪、无忧无虑、快快乐乐玩耍的时候，并永远停在那一时间不再前进。

祖国美家乡美演讲稿初中 篇4

记得，小时候的我经常来这里散心，记忆中的这里很简陋，指一个面积不大类似于园子的地方。那时却是我童年的乐园。

到处都是泥土，路变的泥泞起来，及其不好走，似乎一动就陷下去了。抬起脚的时候，脚像是粘上了胶水似的。难以拔出，在走的过程，还需要及其小心。一不小心就可能摔个大跤。变成个“小泥人”。所以下雨的时候需要及其小心的，而且路况也并不是特别好，像麻子般的道路，崎岖不平，磕磕绊绊。那次，正在下雨，我和小伙伴们就比赛谁跳的远，我蓄力准备着，“啪”刚着地，脚下又一滑，一下子瘫坐在泥中。可真倒霉，下雨天真讨厌。

当然，刮风的时候，也是很糟糕的，正在我们玩的高兴的时候，突然一阵强风刮过，那充满尘土的地面，立马刮起“沙尘暴”。让人睁不开眼睛，本来好好的地方就变成了沙尘弥漫的“沙漠”。我们只好躲起来，防止又被“沙尘暴”袭击。在那风中，时不时夹杂着一些金黄的叶子，苦不堪言。不过，还好，后来政府提出重新扩建文化广场，一传十，十传百，知道的人也越来越多。我非常高兴，再也不用担心下雨天滑倒和刮风天了。

经过几个月的工程，文化广场终于修建完毕。现在的文化广场是一个广阔的场地，有壮观的喷泉，和全新的体育器材。平坦开阔的水泥路代替了原来崎岖不平的土路，宽敞明亮的高楼代替了原来低矮灰暗的土房子。变化的不仅仅是文化广场，还有我们整个吉县。吉县去年成功脱贫，多亏了党和政府的政策号，如今党和政府又推出一系列政策，——“精准扶贫”困难户，“全面面临小康生活”，现在人们的生活水平也提高了，这不仅仅是家乡的变化，也是整个国家日新月异的变化。

如今“神舟九号”与“天宫一母”相继问世。最近几年，中国经济实力也有所提高，居位于第二位。现在的中国，已不再是那个受人欺辱的中国了，近年来，中国还在不断地为了复兴中国梦而努力。

写出家乡的独特美 篇5

苏教版四年级上册“习作3”:写信介绍自己的家乡。同学们,你的家乡肯定也有与众不同之处。请你给远方的亲朋好友写一封信,选择一两个方面,介绍自己的家乡。

拓展思路

我们的祖国幅员辽阔,物产丰富,南北、东西地形地貌、气候风俗千差万别。江南已是温暖如春,北方还是冰天雪地;东方已是灯火通明的夜晚,西方还是晚霞满天。 每一个省、每一个县市,甚至每一个乡镇都有自己的与众不同之处。生产的物品不同:沿海城市盛产海鲜类食品;山区、森林地区盛产山货;平原地区大多是鱼米之乡,粮食特别丰富。风俗各异:藏族接待客人献上哈达;维吾尔族接待客人习惯把手按在胸部中央,把身体前倾30度;壮族招待客人双手捧茶;满族人平时见面都要行请安礼等。江苏的特产丰富,几乎每个市都有:南京的盐水鸭、苏州的檀香扇、镇江的香醋、淮安的茶馓、宜兴的紫砂陶器等。本次习作素材丰富,只要同学们多请教长辈、书籍,多听多看地方文化节目,就会获得材料。

习作提示

恒北村：早酥梨“种出”家乡美 篇6

恒北村，位于江苏省盐城大丰市大中镇城南，规划总面积8.8平方公里，是中国最大的早酥梨生产基地，被授予“国家级生态村”、“全国一村一品示范村”、“全国十佳小康村”、“江苏省最美乡村”等称号，多次获得胡锦涛、张德江等党和国家领导人的高度评价。

那么，恒北村到底美在哪儿呢？

梨花 美不胜收

说起山水之美，有一种是江河壮阔、大气磅礴之美;但也有另一种小桥流水、笔致清丽的水墨江南之美。而恒北村，却有着她独特的韵味，不是江南，却胜似江南。

薄衣初试、绿蚁新尝的时节来到恒北，沿青砖小路拾级而上。古朴精致的村落中，斜桥、流水、翠竹、篱笆交相辉映;白墙黛瓦的农家别墅在蓝天、白云的衬托下，显得错落有致;隔着几株灯笼般火红的柿子树望去，远方近四千亩的雪白梨树林环绕住整个村庄，像仙女遗落人间的一条洁白丝带，给这世外桃源般的村子增添了一缕“仙”气。

梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。夜晚的恒北村一片安静祥和，犹如一位温婉隽秀的少女，透着一股诗意、空灵和静谧之美。可一到白天，整个村庄便成了梨花的海洋。阳春三月，梨花盛开，漫山遍野，铺雪堆玉，银妆素裹……乐赏梨花美、醉闻梨花香，是这春光好日里一件多么令人惬意的事呀！乘着风，奔跑在一望无际的梨花林中，任凭风吹花瓣洋洋洒洒地飘舞起来，就像是在雪地里撒了一场野。阴霾转瞬间被一扫而光，心中只留下温暖的阳光和道不尽的酣畅。恒北的梨花之美，着实美不胜收。

梨果 香飘四海

从退休老村干部季顺和带领村民种下了恒北村的第一棵早酥梨树算起，至今已有40多年。然而，比起一些历史悠久的果树种植村，恒北村种植早酥梨时间并不算长。据了解，改革开放前，大丰还是粮食和棉花主产地。为了强农富村，改变农业产业结构，恒北林业站农技员杨进宝到外地引进早酥梨苗穗，带回恒北村尝试嫁接，这才有了后来的“恒北村早酥梨”。

2002年，村里成立了“早酥梨销售协会”，后升级为“早酥梨生产合作社”，实行产供销一体化和营销品牌化战略，被评为了盐城市重点农民专业合作社和省级“五好”农民专业合作经济组织。在合作社的引领带动下，辐射周边6个镇、2个农场、拥有成员3369名、果树种植面积达3.4万亩的地方特色产业———“麋鹿”牌早酥梨（现改名“恒北”牌）顺利获得了无公害、绿色食品和有机食品认证，并连续两年荣获中国国际农业博览会名牌称号。

几十年过去了，恒北村早已是远近闻名的果树种植专业村，并成为全国最大的早酥梨商品生产基地。3800亩的种植面积，占耕地面积的93%。经过不断推广更新，恒北村合作社现有梨树达20多种，获得“国家级生态示范村”的称号。2012年销售3万吨，销售收入3500万元，利润达140万元。2013“恒北早酥梨”荣登全国名特优新农产品。早酥梨，因其皮薄质细、酥脆爽口、汁多味甜、糖分又低且具有润燥、解毒、减肥等功效，远销东南亚、广东、福建、浙江、上海、安徽等地。

梨缘 缘结天下

人民公社时期，恒北村又称美满大队，取幸福美满之意。1983年镇管村体制后更名为恒北村。恒北村的区域环境比较有规则，呈矩形条田，沟河成网，是南通实业家张謇在苏北沿海开垦的。

立足良好的区域资源和特色产业优势，恒北村开始以梨结缘，着力挖掘梨园风光特色文化内涵，打造“恒北恒美、梨缘天下”的旅游品牌，创建全国最美乡村和旅游景区。

恒北把目光投向了乡村体验式旅游。乡村旅游这些年在全国风生水起，但多数地方仅以吃农家饭、采摘果蔬、农事体验等简单经营模式为主，一家一户“分立山头”的经营格局形不成规模，难以发挥集聚效应。如何更好的利用市场资源，如何以有限的投入撬动更多的社会资本，成为恒北人探索的关键。

智慧的恒北人擦亮“早酥梨”名片，将乡村旅游发展的红红火火。依托生態梨园，建设了梨园风光主题公园、早酥梨生态观光园、农耕文化体验园、养生温泉、明清仿古牌坊、农家乐等一批旅游项目，形成了集观光、垂钓、水果采摘、种苗栽种、健身娱乐为一体的综合型休闲度假村，以满足都市人回归自然、享受“慢生活”的需求。

同时，恒北村还借鉴发展成熟旅游景点的经验，开发运动水壶、手机壳等一系列独具苏北梨园风味的创意产品，在网络上得到广泛的关注，进一步提高了村子的知名度。2014年，在上级领导的重视和支持下，新开通的上海至恒北、南京至恒北的直通车，更为游客来度假游玩提供了便利。

杨家有女初长成，早酥梨种出的家乡美，让百姓们甜在心里。如今的恒北村已成为国家级生态村、全国一村一品示范村、江苏省最美乡村和省四星级乡村旅游景点，并正着力打造全国最美乡村和旅游景区。