整十整百整千数加减法

整十整百整千数加减法（精选8篇）

整十整百整千数加减法 篇1

解放路小学 齐淑青

大家好，今天我说课的内容是青岛版小学数学二年级下册第二单元“万以内数的认识”第4课时“整十整百整千数加减法”。我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学目标、教学方法、教学设计、板书设计七个方面进行说课。

一、教材分析

二、学情分析：

学生已有的知识基础：一年级已经有了100以内数的认识，二年级第二单元第一、第二课时又对1000以内数、10000以内数有了认识。

学习方法：二年级学生已具备初步的自主探究 和合作交流的能力 但缺乏抽象思维能力动手操作能力。

生活经验：大部分学生在口算中经常运用相同数位相加减的方法，即用列竖式的方法计算。许多家长也是这样教给孩子。本课教师要引导学生用计数单位的个数相加减的口算方法。

三、教学目标

① 教给学生整

十、整百、整千数相加减的口算方法。

② 会用正确的方法进行口算。

教学重点：整

十、整百、整千数相加减的口算方法 教学难点：几百几十加减几十（几千几百加减几百）的口算方法

四、教学模式

通过以上对教材和学情的分析，并根据我校数学新授课和王教授的和谐高效课堂教学模式，本节课我设计的教学环节为：

（一）单元导入，明确目标（2分钟）(二)自学指导，合作交流（10分钟）

（三）大组回报，教师点拨（10分钟）

（四）巩固练习，拓展提高（9分钟）

（五）课堂小结，达标测试（9分钟）

四、下面具体说一说本节课的教学过程及设计意图

（一）单元导入，明确目标

新课伊始，认识本单元的知识树，明确目标，使学生对本单元的知识有一个整体的认识，形成单元知识体系。

通过小力和小宇登长城的情境图引出本节课的学习任务，激发学生学习的兴趣。出示学习目标让学生能更加自主的、有目的的学习。

(二)自学指导，合作交流 结合导学案学生自学，在学生自学的基础上，教师设计一些基础的内容检查学生的自学内容（巩固练习环节），再根据学生完成的自学情况进行有针对性地讲解，体现我校“以学定教”的教学理念。

（三）大组回报，教师点拨

小组代表将问题提出，供全班同学思考，看一看哪个组能解

决，先利用“兵教兵”的方法解决问题，大组解决不了的问题通过课件演示，帮助学生理解计算过程，突破本节课教学难点。（设计意图：这样设计易于暴露普遍存在的问题，做到老师只点拨全班同学都不会的问题，真正体现学生学习的主体地位，培养学生的自学能力和合作精神。）

（四）巩固练习，拓展提高

第一题是道口算题，目的让学生用所学知识

正确口算，开小火车的答题形式激发了学生答题的兴趣。第二题是看统计表答题，一方面让学生掌握对不同题型的读题、答题，另一方面引导学生把几千几百转化成几个百，然后进行整百数的加减。

（五）课堂小结，达标测试

设计意图：利用知识树的形式对本课的内容进行知识的回归，既是对本课的知识做一个总结，也使学生了解本单元的知识间的互相联系。

五、板书设计 整十整百整千数加减法 500+300=8 5个百+3个百=8个百

5+3=8

500+300=800 方法二：把相同

位上的数相方法一：把计数单位 的个数相加、减

整百整千数加减法教学设计 篇2

北浦小学 马云麦

教学内容：

人教版二年级下册第95，96页上的内容及做一做第1、2题

学情分析：

学生已经学习了100以内的加减口算，对本课学习打下了坚实的基础。大部分学生能够通过自学、教师指导掌握整百整千口算的方法，并能正确计算。部分差生需要教师讲解指导才能掌握口算方法。教学目标：

1、知识与技能：使学生能灵活地选择适当的方法进行整百整千的数的加减法口算。进一步提高口算能力。

2、数学思考：让学生经历探索口算的过程，体会算法多样化。

3、问题解决：会用口算解决实际问题。

4、情感态度：培养学生独立思考的能力及良好的思维习惯，同时体验数学的快乐。

教学重点：口算整百整千数的加减法的算理。教学难点：掌握口算方法，并口述其算理。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、导入。

1、口算。1+3= 10+30= 2+7= 20+70= 860= 700里面有（）个百，4000里面有（）个千，130里面有（）个十 3个百加6个百是()，7个千减5个千是（）。

2、观察上面这些数的特点，说说数的组成。

师：利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法。（出示课题：整百、整千数的加减法）

二、导学。

活动一：探究不退位、不进位的整百、千数的加减法。活动任务：怎样计算不退位、不进位的整百、千数的加减法？ 活动流程：

1、明确任务。

师：五一期间，桦南家电商场搞促销活动。我队的王大爷，买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：

（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？

师：同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？

2、小组合作，解决问题。

要求：（1）、每个小组选择一题列式计算。

（2）、讨论交流算法，并用“想：......”记录你们是怎样想的。生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生：从1＋2=3，想出1000+2000=3000.生：2个千减1个千是1个千,1个千是1000.生：从2-1=1想出2000-1000=1000.3、梳理提升：（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）

活动二：进位、退位的整百、整千数的加减法。

活动任务：怎样计算进位、退位的整百、整千数的加减法？ 活动流程： 活动流程：

1、明确任务。怎样计算： 80＋50＝ 130－50＝

2、自主学习：先独立进行口算，然后同桌交流算法。

3、展示分享。

80＋50＝130 想：8个十加5个十是13个十，就是130。

或由8 + 5 = 13，想到 80 + 50 ＝130.130－50＝80 想：13个十减5个十是8个十，就是80。

或50＋（）＝130 130－50＝80 试一试：（1）、独立完成 900＋600＝ 1500－600＝

（2）、同桌互相说说计算方法。

4、梳理提升：计算整百、整千数的加减法，可以用不同的方法，你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

三、导练：知识运用

1、算一算，并说一说你是怎样算出来的。

1300＋1000＝ 500＋3000＝ 750＋30＝ 3000＋5000＝ 4600＋400＝ 230－30＝ 1300－1000＝ 540－260＝ 4200－300＝ 4600－400＝ 2.桂林山水美，喜迎天下人。

1）迎宾山庄和假日宾馆一共住了多少人？ 2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？

5、、捉鼠游戏。

四、导结。

师：这节课你有什么收获？

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

《整百整千数加减法》教学设计 篇3

学生汇报：

预设一: 老爷爷一共花了多少钱？

1000+=3000（元） 答：老爷爷一共花了3000元。

师问：你是怎么想的？

为什么用千位上的1+2呢

还有别的想法吗？

预设二: 一台电视的价格比一台冰箱少多少元？

2000-1000=1000（元） 答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。

师问：你能说出自己的想法吗？

谁还有不一样的想法？

预设三: 老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？

2000-1000=1000（元） 答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。

师问：这个问题还可以怎么提呢？（一台冰箱比一台电视贵多少元？）

我们现在练习一下：

80+50= 130-50=

师问：计算时要注意什么？ （相同的计数单位才能相加或相减；加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。）

做一做：

200+400= 3000+6000= 600-400= 9000-3000= 70+50= 120-50=

800+900= 1700-900=

3. 夺红旗练习。

4. 拓展练习：出示图片，提出数学问题，并解答。

5. 小结：

对比两个例题，进行小结： 前者：按计数单位直接计算，不用进位和退位 后者：计算时：加法满十要进位，减法不够减从前一位要退“1”。

6. 作业：

整十整百整千数加减法 篇4

课堂资源生成丰富，教师对新资源有敏感性，师生回应及时、明确，并能合理转化为互动性资源，课堂有推进感。互动深化生生互动、组际互动质量高（能倾听、会讨论、善于表达不同意见），在生生互动中，能打开思路，提升学习水平。

学生状态学生认真参与学习、评价活动，积极思维，敢于表达和质疑。呈现出乐学、善学、会学的状态。

教学效果学生获得的基础知识扎实，在学会学习和解决问题方面形成一些基本策略和能力，在情感、态度、价值观等方面得到相应的发展。

总体评价

1个亮点：

同桌交流汇报语言比较的规范，学生能够很明确的说出整十数、整百数除以一位数口算的算理。老师对学生的评价及时很到位。

1个问题：

在想想做做那一块块，老师应该引导学生不再用算理来口算，而是把算理的理念“遮0法”来计算。

1个建议：

《整百整千加减法》说课稿 篇5

城关中心校新华小学 杨玲

一、说教材

（一）教材分析

1、教材内容：《整百、整千数加减法》是人教版二年级下册第95页例11和例12的内容，以及相关的练习。

（二）教材的内容的地位和作用

在此之前，学生已经学习了20以内数的加减法、万以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要的作用，以及为今后进一步学习万以内加减法计算打下基础。教材中通过创设“买电器”的情境，把解决问题的过程与学生学习加减法计算结合起来，让学生经历整百整千数加减法的计算过程，体会学习计算的必要性，发展数学应用意识和解决问题的能力。根据课程标准的要求、教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下教学目标：

（三）教学目标

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化。

（四）教学重点、难点

教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。教学难点：掌握口算方法并口述其算理

（五）教具准备：多媒体课件

二、说学情

这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，自学能力不足，根据这一特点，为了使教学工作顺利进行，我在教学中主要采用旧知识迁移的方法，留足时间和空间让他们主动探索，并辅助充分的提问回答和鼓励性评价，为学生轻松快乐的学习创造良好的

根据这些信息，你能提出哪些关于加减法的数学问题呢？留给学生短暂的思考时间后，组织学生交流，并根据学生提出问题课件：

1、电视机和电冰箱一共要多少元？

2、电视机比冰箱便宜多少元？

3、电冰箱比电视机贵多少元？接着请学生选择想要解决的问题，并列出算式，根据学生回答教师继续板书。（出示课件）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。问题是学生根据自己的学习体验产生的，可以调动学生学习积极性。在交流评价中培养学生的自信心，让学生体验到成功的喜悦。掌握整百、整千数加减法的口算方法是本节课重点。为了学生能更好的理解算法，所以我运用小组合作形式展开学习活动。我用2人小组织学习，为学生提供了探索与交流的时间和空间，在探索的过程形成自已对数学的理解，在与他人的交流过程中逐渐完善自已的想法。所以小组汇报时学生可能出现以下几种算法：

1、2000是2个千，1000是1个千，2个千加上1个千是3个千就是3000．

2、因为2加1得3，所以2000＋1000最后等于3000．

3、用笔算的方法，从个位加起，最后得3000．减法算法交流时，还可能会出现算减想加的方法。

教学例11后，我会紧接着出示例12出示例题：（80＋50＝ 130－50＝）。有了整千数加减法的学习基础，学生再解决整十数的加减法相对就容易了一些。学生很自然会想到解决80＋50及130－50的运算方法，所以这里重点让学生说说计算过程，体现了学习自主性。接着我会组织学生自学95页下面两道小题。

《整百整千加减法》教学反思 篇6

教学《整百、整千数学加减法》这节课，我改变了传统的教学方式，把获得新知的过程交给学生自己，整节课的设计体现了以学生自主探索活动为主线的思路，注意为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。

例如，我先通过课件演示创设“老师家新添了彩电和冰箱，请你们帮老师算一算一共花了多少元?”这样的情境引入例9。然后让学生互相讨论一下，该怎么样帮助老师解决这个问题?再让学生交流、介绍自己的算法，归纳几种不能的算法，比较方法的优劣，让学生挑选适合自己的方法来进行口算。教学这一部分内容时，按照学生的年龄特点，认识规律，创设学生熟悉的教学情境，鼓励每个学生动手、动口、动脑，积极参与数学的学习过程。在教学例10时，通过老师给母亲买了一件衬衣，一条裤子，一件上衣的情境，给出数据，让学生根据所提供的数据，提出问题，探索问题，解决问题。这一部分的内容，我放手让学生自己去完成，引导学生采用类比和推理的方式自己解决问题。在解决问题的教学中特别关注学生自解决问题的过程和方法的探索，并切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。在这一开放性的教学活动中，学生提出了许多有价值的数学问题，激发了学习兴趣和创新精神，创设出了一个轻松，愉悦和谐的学习氛围。

整百、整千数的加减法 教学设计 篇7

教材分析：本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析：根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点。我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。

设计理念：数学课程标准指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者”。因此，本节课我主要采用以让学生自主交流，合作探究。让学生大胆说，寓情境于活动的教学方法。教学目标：

1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。教学重点：口算整百、整千数的加减法的算理． 教学难点：掌握口算方法并口述其算理． 教学过程：

一、复习旧知：（课件1出示青青草原美景）

1、【同学们，在美丽的青青草原上，有一个叫羊村的地方，那里面住着谁呀？（生说一说）这些善良的小羊们，是我们的好朋友，如果它们有了困难，你们愿意帮助它们吗？那里还有一个叫狼堡的地方，谁知道那里面住着谁？（指生说一说）大家都知道，灰太狼最喜欢吃小羊们了。有一天，可爱善良的美洋洋和懒洋洋出去玩，他们被灰太狼抓走了。这可急坏了喜洋洋和费洋洋，它们一起来到狼堡救同伴，可是刚刚到狼堡门口，它们发现想要进去就要回答问题，这可难倒了它们，你们想不想帮帮它们呀？】（课件2出示计算题）

2、同学们太棒了，给自己点掌声鼓励一下吧！

3、下面这一问题有点难度，你们有没有信心回答呀？（课件3出示猜数）

1200 3600 650 80

让学生在老师的提示下，猜出上面各数。

4、观察上面这些数的特点，说说数的组成。（课件4出示第二关）

【同学们太棒了，成功的进入了狼堡里面。现在，灰太狼它们没在家，我们要抓紧时间来找我们的伙伴，让我们小声的喊喊它们的名字。啊，找到了，原来它们被关在带指纹锁的笼子里面，我们需要去找制造笼子的王爷爷，原来这位王爷爷没在家，他正在家电商场买家电,我们快问一问爷爷笼子的密码吧，王爷爷说，我现在遇到了点难题，要想让我告诉你们笼子的密码，必须得先帮助我解决问题才行。原来他到了家电商场，看着它们的价格，不知道怎样计算它们的价格，原来王爷爷不会整百、整千数的加减法呀！】（板出课题）（课件出示课题-----整百、整千数的加减法）

师：同学们不要着急，利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法，从而解救我们的好朋友。

二、自主尝试，探究算法。

1、创设情境.教学例11（课件2出示电视和冰箱价格）王爷爷买了一台电视机花1000元，一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：

（1）、电视机和电冰箱一共要多少元？（2）、电视机比电冰箱便宜多少元？（3）、电冰箱比电视机贵多少元？

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？ 学生尝试解决第一问题。1000＋2000＝

怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈（几种可能性如下：）

生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.3、方法优化，（同学们可真会动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中，你喜欢哪种方法?）

4、另外两个问题你能解决吗？（1）、选择一题列式计算。

（2）、交流算法。说说你是怎样想的。【同学们，王爷爷的问题解决了，他告诉了我们密码：123456；我们赶快回去救我们的朋友吧！灰太狼好像知道我们去过狼堡了，它在这们回去的路上设下了重重关卡，同学们，这们要不要冲过关卡去救我们的朋友呀？你们真是个热心肠的好孩子，让我们一起看一下吧。】

三、教学例12（课件出示）

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数，2人一组，分别想一个加法算式和一个减法算式，将算式写在自己的练习本上。

2、出示：80＋50 = 130－50= 学生交流算法。（略）出示：80＋50 = 130－50= 学生交流算法。（几种可能性）：

生1：8个十加5个十等于13个十，13个十是130.生2：由8+5=13想到80+50=130 生3：先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.130-50=80.生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.生2:由13-5=8想到130-50=80.生：我是由加法想到的，80+50=130，130-50=80。（想加算减）师：他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀? 生：他很棒！

师：你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友，一道加法算式它必然有对应的减法算式，利用这个规律，能为我们的计算提供方便。

【看，同学们，在我们的前面出现了一条小河，要想过河去救我们的好朋友，就要先去搬石头过桥。】（课件出示石头桥）

【同学们，我们的前方又出现了三个大粮仓，它们挡住了我们的去路，要回答出问题后才能把它们移走。】（课件出示粮仓问题）

4、完成做一做第二题。

师：请大家认真观察图片。（老师出示图片：略）师：你从图中获得了哪些信息？

生：第一仓库装了700袋麦子；第二仓库装了800袋麦子；第三个仓库装的是稻谷，1000袋。

师：这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷，不是麦子。

师：你能根据这些信息，提出什么数学问题？

生：一共有多少袋麦子？

生：麦子比稻谷多多少袋？

生：麦子和稻谷一共有多少袋？

师：请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。

生独立完成后汇报，师适时肯定。

【孩子们，我们终于来到了狼堡，让我们快快输入密码，救出我们的朋友吧！我们终于救出了我们的朋友，让我们一起来庆祝一下吧！】（课件播放歌曲）

【孩子们，洋洋们为了感谢你们，为你们准备了好玩儿的游戏，你们愿意一起玩吗？】

3、捉鼠游戏。

师：粮仓里有这么多粮食，可也引来了不少老鼠。（出示图片）怎么办？

生提出灭鼠策略。

师：还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了：

生：我是花猫，专捉900的。

生：我是黄猫，专捉1000的。

生：我是黑猫，专捉1500的。

师：大家为他们加油，同时可大声帮助他们，比赛开始。

生：加油！加油！

生：花猫！你抓错了一只！

生：黑猫！你的有一只被黄猫抓走了！快去抢回来。

五、全课小结。

师：这节课你有什么收获？

生：我学会了口算整百整千数加减法。

生：我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生：我知道了要夸奖同学的优点。

师：在这节课中，大家通过努力，证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒！

【洋洋们不仅为你们准备了好玩的游戏，还给你们两样礼物呢！】（课件出示电话和吹风机）

整十整百整千数加减法 篇8

教学过程：

教学目标：

1、让学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

2、让学生能过自己探索计算方法、解决生活中实际问题，培养独六立思考、主动探索的精神。

3、让学生体验数学与的密切联系，形成良好的思维习贯。

教学重难点

让学生能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。

教学准备

通过生活中的事例，使学生自然进入学习状态，经过叫考找出计算的方法，再经过交流选择自已喜欢的口算方法，接着用自己的计算方法进行巩固练习。解决实际问题，整个教学过程，让学生体验到数学与生活的密切联系。

教学过程

一、导入新课

(课件出示)

师：小明的爷爷昨天上街买了两件电器：电视机和电电冰箱，一台电视机1000元，一台电冰箱2000元，谁能告诉我，小明的爷爷一共花了多少钱?

教师一边叙述一边板书：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

二、课授新课

1、教学例9

(1)请学生说一说小明的爷爷共花了多少钱，是怎么算的。

(请学生介绍自己的算法。1个千加2个千是3个千，就是3000。因为1+2=3，1000+2000=3000......)

(2)比较这些不同的算法，同桌互说自己喜欢的方法。

(3)这台电冰箱比电机贵多少元?

(学生自己计算，同桌交流算法。)

2、数学例10。

(1)出示：三年级有男生80人，发生50人。

①请学生根据条件提出问题。

②全体学生练习解答题。

③请学生说一说怎样计算的。

(2)师：如果要求女生人数，题目中应告诉我们什么条件?那又怎样求女生人数?

(学生按要求回答后，全体学生练习130-80。)

(3)师：观察黑板上例的内容，从而揭示课题，其次注意口算时，例9和10相比，例10有进位或退位。

三、巩固练习

1、小组比赛，完成课本第82页的做一做第1题。

(小给比赛，比一比看哪线在最短的.时间内最先做完，然后再看哪一组的正确率最高，优胜小组得小红旗一面。)

2、课体第82页的做一做第2题。

(1)看图、审题，弄清题目的意思。

(2)解答前两个问题。

(3)请学生说一说是怎么做的。

(4)师：你还能提出什么问题吗?

(在做这题时，一定要让学生表述清楚，否则就题意不明确了。比如：麦子和稻谷一共有侈少袋不能说一共多少袋。每提出一个问题，全班同学列式解答。)

3、游戏(听算)

教师报一个数，学生快速报出逄式(加法、减法不限)开火车进行。到哪个地方停了，这组就算输。

如：教师报700.学生可报300+400，200+500，100+600，900-200，800-100，1000-300......

四、课堂小结

谈一谈本节课学习的收获。

五、布置作业：完成《新课作业设计》中本课的练习。