音乐表演专业大学生的个人求职信

音乐表演专业大学生的个人求职信（精选8篇）

音乐表演专业大学生的个人求职信篇1

- 国籍：中国

目前所在地：广州

民族：汉族

户口所在地：湖北

身材： 163 cm 46 kg

婚姻状况：未婚

年龄： 21 岁

培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：应届毕业生

应聘职位：中学教师：音乐教师、小学教师/幼儿教师：音乐教师、

工作年限： 0 职称：无职称

求职类型：全职可到职- 随时

月薪要求： --3500 希望工作地区：广州

个人工作经历：

公司名称：湖北省武汉市武昌区洪山中学实习教学起止年月：-09 ～ 2008-11

公司性质：事业单位所属行业：教育事业

担任职务：初中音乐教师

工作描述：

公司名称：湖北省荆州市公安县车胤中学实习教学起止年月：-07 ～ 2006-09

公司性质：事业单位所属行业：教育事业

担任职务：高中音乐教师

教育背景个人简历网

毕业院校：武汉音乐学院

最高学历：本科毕业- -07-01

所学专业一：音乐教育所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月终止年月学校(机构) 专业获得证书证书编号

1993-09 -07 湖北省荆州市公安县实验小学学生

1999-09 -07 湖北省荆州市公安县梅园中学学生

2002-09 -07 湖北省荆州市公安县第一中学学生

2005-09 2009-07 武汉音乐学院音乐教育

语言能力

外语：英语良好

国语水平：良好粤语水平：一般

工作能力及其他专长

9月，我以优异的成绩考入武汉音乐学院，在李歌教授的严格要求下，自身刻苦学习，逐渐掌握了科学的演唱技巧、系统的专业理论知识。从进校以来本人一直在学生会学习部工作。

在教学实践活动中，本人指导学生学习声乐、钢琴，对学生的个体差异进行针对式的教学，寓教于乐，使学生在轻松而又不失严谨的氛围中学到专业知识，受到教学单位师生的好评。在社会艺术实践中，充分发挥自己在声乐方面的专长，多次受邀为各类单位、企业表演。

音乐表演专业大学生的个人求职信篇2

音乐治疗学是集音乐学、医学、康复学以及心理学,乃至涉及到其他未知领域的一门边缘交叉学科,是音乐的作用在传统的艺术欣赏和审美领域之外的应用和发展。

古今中外,都有很多关于用音乐治愈身心、驱病健身的记载,提倡用音乐治疗方法的信念。在中国的《黄帝内经》一书中,使用“五音疗疾”音乐治疗的方法。此外,在《乐论》、《琴赋》、《养生论》、《史书》中都能看出我国的医师和精通乐理的文人,已经知道音乐对人生理和心理健康的益处。随着中西方文化的交流融合,西方人的音乐思想也逐渐被大众所熟识,使得音乐更具多元化,显得愈加丰富多彩。正是因为出现了很多关于音乐与健康内容的文献及一系列相关理论,为后来的音乐治疗以及音乐养生奠定了音乐心理学、音乐美学、和音乐生理学等的基础。

二、音乐治疗学在我国的历史背景和研究现状

(一)背景

在中共十七大报告中第一次提出“加强和改进思想政治工作,注重人文关怀和心理疏导”。随着越来越快节奏的生活模式,使得人们在日常中出现的各种心理问题日益暴露、越来越多且严重化。当代社会中,学生们面临的升学压力、就业压力日趋增大。当压力堆积过多到自我无法调节的程度时,在他们幼小的、不成熟的心理上就会引发很多心理疾病,严重的更可能导致他们有轻生的行为。现在不仅仅是通过药物来帮助病人改善病情,同时也采用心理治疗法为病人减轻痛苦。

(二)音乐治疗学的现状

自1979年美国亚利桑那大学美籍华裔音乐治疗家刘邦瑞教授在1979年将音乐疗法传入中国后,得到了人们的推崇,但由于中国的国情以及国民受传统观念的束缚使音乐治疗在中国的发展停滞不前。但是,由于目前国内音乐治疗学课程大多分布在专业音乐院校中,而音乐治疗学这门课程未在综合类大学中设置。并且,现在将音乐治疗学课程在高校里面开设还存在着很多困难。最主要的是音乐治疗学课程师资不足的困难,由于其专业性很强,对教师的专业知识储备有很高的要求,因此必须由受过专门培训的教师来教课,才不会出现照本宣科的状态或专业的误区的现象。但是,不能因为师资匮乏而浪费掉一个绝佳的学习机会,但也不能因为盲目跟风而忽略教学质量。因此就需要综合类大学在课程设置上配合好本课程的和谐开展,在课程教学目标中以学生能了解音乐治疗学这门学科,培养兴趣为主,提倡以更多新方法、新的科学技术带到课堂,增长见识,开阔学生们的眼界。这样,才能更有效地传播音乐治疗这一学科。

三、音乐治疗学对音乐专业学生的应用

(一)以音乐为中心取向,结合心理学知识对大学生进行心理健康教育

音乐本身就具有调节自我心理的积极作用。音乐治疗法需要立足于音乐基本知识,以音乐为中心点,利用音乐对人的调节作用,来对大学生进行心理健康教育。

(二)音乐治疗学与音乐专业学生的有机结合

自古以来,大多思想教育主要以语言为其媒介。在日常的沟通、学习过程中,人总是会有选择性的注意与自己喜欢的话题,就会对自己潜意识中不好的话题产生本能的抵触。而大多数的人对音乐都不会产生抵触情绪的,听觉艺术作为音乐的艺术特征之一,因此在音乐治疗过程中,音乐专业学生能更好地运用速度、力度、音色等音乐表现手段来表达音乐的情感内涵,在无形中影响患者的情绪,对患者大脑的潜意识进行调节,相应的吻合的音乐对负面情绪进行正确干预,其心理得到良好修复。由于非语义性作为音乐艺术的又一重要特征,使得在对于无法使用言语表达或交流有恐惧感的人来说,音乐治疗在治疗师与患者之间搭起了一座桥梁。

(三)音乐治疗学对音乐专业学生产生的价值

在音乐治疗学发达的欧美国家,音乐治疗师主要由音乐专业人士担当,这就说明国外对音乐治疗师的音乐素质有更高的要求。而相对于国内,主要是由医师担任音乐治疗师,就会出现很多医生给病人开处方的事例。音乐治疗之所以在欧美国家得到如此大推崇,在于他与一般性治疗方式不同,他充分的利用了音乐艺术的特性。因此,音乐专业人士或学习过音乐的人相对于对音乐毫无相关知识的人来说,对能更为的理解音乐曲目的内涵,以及这些曲目对不同治疗者的不同心理影响都可以掌握得更准确。

音乐表演专业大学生的个人求职信篇3

新课程改革明确提出了“认识世界不同地区的艺术，了解其风格特征及文化历史背景，学会尊重多元文化”的课程改革目标。以音乐为基础的中小学综合艺术教育在观念上强调的是“在文化中的艺术教育”，强调艺术与文化的整合。其教育内容具体到音乐领域就是既有中国传统音乐、民族音乐又有西方古典音乐、宗教音乐以及世界其他民族音乐文化。流行音乐作为音乐艺术大家庭中的一员也成为综合艺术教育内容的一个重要组成部分。

本文特为选取了“音乐专业大学生流行音乐审美倾向”这样一个研究视角进行学术研究，就是因为：作为一个特殊的社会群体，在校音乐专业大学生对流行音乐的认知态度会对中小学音乐教育，甚至高等音乐教育中有关流行音乐的教学环节产生重要影响。

问卷调查的设计及调查统计结果：

调查范围：河南大学艺术学院音乐专业1-4年级所有本科学生512人。

问卷回收情况：共发放问卷512份，回收512份。个别问卷回答不够规范，但不影响整体的研究，因此，问卷达到100％的有效率。

问卷调查时间：2005年12月。

需要说明的是，虽然这次问卷调查受各种条件限制，只在一定范围内展开，调查数据以及分析的结果有一定的局限性。但对把握“音乐专业大学生”对流行音乐所持有的评价性系统和心理反应倾向的变化问题，专业音乐教育对此所起的影响和作用问题还是有一定程度的帮助。

针对音乐专业大学生对不同风格流行音乐的认知倾向问题，笔者准备了六首不同风格的流行音乐，要求被调查的学生对这些歌曲按照个人喜爱的程度，依次排列顺序。为防止学生受以往经验以及各种媒介的影响而产生知觉误差，笔者特意回避当下比较流行的、学生比较熟悉的流行歌曲，而是选取了6首相对“过时”的、绝大多数学生很少听过的流行歌曲。之所以选取6首歌曲是因为6首歌曲的数量比较符合人们记忆的心理承受能力，而且这个数量在做比较分析的时候是可以说明问题的(具有民族传统风格的流行音乐以及具有港台和欧美风格的流行音乐各占3首)。为避免“首因效应”、“近因效应”、“光环效应”等影响学生知觉判断的干扰，笔者特意没有公布所播放歌曲的名称以及演唱者的姓名(有个别学生知道的则另当别论)，只以播放的顺序编成1-6号供学生选择，并在歌曲播放的顺序上采取两种不同风格流行歌曲交替播放的形式。为避免性别因素的影响，6首歌曲都选择的是男声。为避免语言因素的影响，6首歌曲都是中文歌曲。

下面就将调查结果以表格的形式加以总结。限于篇幅就不再一一把各个年级、各个专业的表格列出，只将文中出现使用数据的表格列出(见表1-1)。

通过表1统计数据表明：在全部年级同学中，中选频率由高到低的歌曲排序是《想说》(87.63％)、《走钢索的人》(87.22％)、《天堂》(86.99％)、(白云深处)(80.80％)、《GOGOCAT》(79.79％)、《水汪汪》(77.68％)。

整体来看，被调查大学生对流行音乐采取了一种比较开放的、具有多元性质的流行音乐审美观。全部歌曲在不同的认知层面上都有学生选择。(见表1-1)

被调查大学生在流行音乐的审美趣味上有绝大多数人倾向于“欧美及港台风格的流行音乐”，对“欧美及港台风格的流行音乐”普遍采取了喜爱的接受态度，如：中选频率前两名均为“欧美及港台风格的流行音乐”。(见表1-2)

如果将排在第一位的第1、3、5首“欧美及港台风格流行音乐”人数相加，总数为292人，占62.7％，将排在第一位的2、4、6首“民族风格的流行音乐”人数相加，总数为174人，只占全部人数的37.3％。

缺少时尚感、过多地保留民族风格的流行歌曲最不受被调查大学生的认可。如：《水汪汪》以77.68％的中选频率排在最后一位。而将《水汪汪》排在最后一位的人数有182人，占全部人数的39.1％。

缺乏艺术性、注重生理发泄的“欧美及港台风格流行音乐”最不受被调查大学生的认可。如：《GOGOCAT》以79.79％的中选频率排在第五位，也是三首“欧美及港台风格流行音乐”中排名最后的。而将《GOGOCAT》排在最后一位的人数有136人，占全部人数的29.2％。

以上是从四个年级，所有专业的调查数据中得出的一些整体上的认识。笔者比较关心的是，不同年级、具有不同专业学习背景的音乐专业大学生对流行音乐的认知态度和审美趣味是怎样的?以下统计数据和分析结果也许会对学校专业音乐教育起到一定的启示作用。

笔者将全部年级学习民族乐器和西洋乐器的同学抽出来，对他们的认知情况做一个对比分析。之所以将声乐专业的同学排除，是因为许多学声乐的学生其受到的专业教育差别不是很大，而民乐专业和西洋乐专业在专业教育上则有着更多的不同。

以下是全部年级中学习民乐的学生(38人包括筝、琵琶、二胡、扬琴、竹笛等专业)及学习西洋乐的学生(92人包括小提琴、钢琴、萨克斯、长笛等专业)对这六首歌曲、“欧美及港台风格流行音乐”与“民族风格的流行音乐”两大类别流行音乐的认知态度调查情况(见表2--1)。

6首歌曲中排名前三位都是“欧美及港台风格流行音乐”的调查情况。笔者将这种情况视为：对“欧美及港台风格流行音乐”的认知强度最大。其中：民乐6人、占民乐专业的15.8％，西洋乐16人、占西洋乐专业的17.4％。

6首歌曲中排名前三位都是“民族风格流行音乐”的情况。笔者将这种情况视为：对“民族风格流行音乐”的认知强度最大。其中：民乐5人、占民乐专业的13，2％，西洋乐1人、占西洋乐专业的1，1％

6首歌曲中，排名前三位中第一名是“欧美及港台风格流行音乐”、第二名是“民族风格流行音乐”的情况。笔者将这种情况视为：对“欧美及港台风格流行音乐”的认知强度稍微高于“民族风格流行音乐”。即：民乐9人、占民乐专业的23，7％，西洋乐30人、占西洋乐专业的32，6％

6首歌曲中排名前三位中第一名是“民族风格流行音乐”、第二名是“欧美及港台风格流行音乐”的情况。笔者将这种情况视为：“民族风格流行音乐”的认知强度稍微高于“欧美及港台风格流行音乐”。民乐7人、占民乐专业的18.4％，西洋乐21人、占西洋乐专业的22.8％。

以上统计的数据说明：民乐学生与西洋乐学生虽然都属于“音乐专业大学生”这样一个“正式群体”1，但民乐学生与西洋乐学生因为所学专业的差异，客观上已经使其分属于两个不同的社会群体一以学习民族乐器演奏为标志的“小群

体”2和以学习西洋乐演奏为标志的“小群体”。

民乐学生和西洋乐学生作为“音乐专业大学生”这一“正式群体”的一部分，在具备“正式群体”的一般认知态度的同时，也表现出“小群体”特有的认知态度。

受群体认知感和群体归属感的影响，学习民乐的大学生对具有“民族风格的流行音乐”的认知态度，在认可的强度上要高于学习西洋乐的大学生。

因此可以认为，对于接触传统民族文化机会比较多、受到传统民族音乐熏陶和训练时间较多的民乐专业大学生来说，其对流行音乐的认知态度由于受到群体认知感和群体归属感的影响，大多数具有认可“民族风格流行音乐”的认知倾向。而对于西洋乐专业大学生来说则刚好相反。

以上各表格的数据还显示出另外一个令人多少有些忧虑的信息，即：民乐专业大学生中有一部分人已经受各种因素的影响，表现出一种有悖于本群体所特有的审美观念的趋势。其审美趣味、审美态度发生了一定程度的转移。将“欧美及港台流行音乐”排在第一位的民乐专业大学生占全部民乐大学生的50％，而学习西洋乐的大学生将“民族风格流行音乐”排在第一位的比例只有27.2％，两者悬殊甚大!

在“欧美及港台风格流行音乐”认知强度最大的统计数据中，民乐专业学生的比例是15.8％，远远高于西洋乐专业学生对“民族风格流行音乐”认知强度最大1.1％的比例。

在国际文化交流日益频繁的今天，在文化价值观念日益多样化的今天，不同文化样式之间的接触在一定的文化冲突之后往往会表现出文化融合的趋势。“趣味无争辩”承认审美趣味多样化存在的合理性和必然性。因此，民乐专业的学生喜欢“欧美及港台风格流行音乐”的倾向也是正常的事情，但是，和学西洋乐的大学生喜欢“民族风格流行音乐”的比例相比，民乐专业的学生喜欢“欧美及港台风格流行音乐”的比例是大了很多。出现这种情况的原因是复杂的，是社会文化环境整体影响的结果。但作为各级、各类的专业音乐教育机构和专业教师应对这种现象引起足够的重视。

综上所述，根据笔者所做的有关音乐专业大学生流行音乐审美倾向的调查研究，我们发现：音乐专业大学生对流行音乐认知的态度，既存在着稳定性、持久性的一面，并在行为反应模式上具有一定的规律性。也存在着在态度组成要素(认知、情感、行为)尚未形成稳固和相互配合的形式时，由于社会文化环境构成要素发生改变，认知态度改变的情况。专业音乐教育如果能够意识到这一认知规律，及时对大学生进行必要的教育和引导，会使广大学生面对流行音乐，树立一种正确的、积极的文化认知态度。同时，我们也要承认和正视流行音乐所具有的开辟体制外音乐教育领域和“文化反哺”的功能。只有承认流行音乐所具有的这些积极的文化功能，我们才有可能在我们的专业音乐教育中利用流行音乐的这些正面功能，为专业音乐教育甚至是整个社会素质教育的发展发挥积极的作用。

最后，根据音乐专业大学生的流行音乐审美趣味调查研究表明，学校专业音乐教育对学生的审美趣味有很大的影响作用。尤其是在一些专业倾向比较明显的大学生中，这种影响显得尤为突出。同时，我们也不能忽略在文化交流的过程中，他文化在与本民族文化的双向发展、影响的过程中其影响力越来越大的现实情况。面对这样一种情况，我们的专业音乐教育应该在这种文化双向发展、影响的过程中扮演一个什么样的角色7发挥怎样的作用?是需要音乐教育工作者给予思考的。

英语专业学生个人求职信篇4

您好!

感谢您在百忙之中阅读我的求职信。我是辽宁工学院2001级英语专业语言文化倾向的学生，将于今年7月毕业。由于出身教师之家，是我从小就受到了良好的家庭教育，而且对于教师事业始终充满着极大的热情，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣而伟大的事业舔砖加瓦，并且在实践中不断学习、进步。

诚实正直、勤劳务实是我的原则，多年来的求学生涯使我形成了优良的处事作风和先进的思想观念，并有了独特的思维方式、和谐的人际关系。大学生活又进一步强化了我的文化知识修养，并塑造了良好的心理素质，切实我具备了脚踏实地的作风和规范自我的做人原则。

工欲善其事，必先利其器。在师友的严格教益及个人努力下，我具备了扎实的专业基础知识，掌握了多项技能。在每学期的各项考试中都取得了优异的成绩，并于 2003年9月一次性通过英语专业四级考试，取得较好成绩，能自如运用计算机软件，熟悉WORD、EXCEL等办公软件。积极参加学校、系组织的各项活动，在校运动会上多次取得佳绩。

同时，我很注重对自己各方面素质、能力地培养，积极参加各种社会活动，抓住机遇，锻炼自己。平日，我利用课余时间从事家教工作，迄今已三年整，也曾在旅行社作简直导游员，并得到广泛赞誉，假期期间曾独自办英语培训班。因此，拥有大量的教授经验和一定的社会实践能力。又由于对语言、文学的热爱，在日语的学习中也略有建树。

近得知，贵校在短短几年内从众多省、市明校中脱颖而出，决非偶然，而是凭借领导高卓的远见及教职员工们强大的凝聚力，这是青年人锻炼和发挥才能的时机、好的场所。教书育人乃师者天职也。我以满腔的热情寻求属于自己的理想位置，将以昂扬的斗志奋发于我所追求的事业。

此致

大学生英语专业求职个人简历篇5

沟通能力强学习力强境外工作经验长期从事境外现场翻译熟悉工业管道纺织机械以及电气类专业英语。

求职意向

希望职位：英语翻译销售

工作类型：全职

目前月薪：保密

其它要求：包午餐

期望月薪：面议

自我评价

做事认真，仔细;对生活充满激情

工作经历

_纺机有限公司

20_年06月 — 20_年06月[1年]

私营企业|综合性工商/实业公司职位：英语翻译

工作描述：国外项目带队，安装，现场翻译。

_陶瓷尼日利亚有限公司

20_年02月 — 20_年05月[1年3个月]

私营企业|综合性工商/实业公司职位：英语翻译

工作描述：在境外负责一切涉外事务，如采购、销售、后勤等

_阀门

20_年03月 — 20_年02月[1年11个月]

私营企业|综合性工商/实业公司职位：销售-其他

工作描述： 1、掌握相关产品知识及英语描述 2、回复询盘、选型、报价、下订单等 3、必要时接待客人 4、货物报检、报关、租船订舱

_龙文教育

20_年12月 — 20_年09月[9个月]

私营企业|教育/科研/培训/学术职位：

工作描述：助教

教育培训

_职业技术学院 (20_年09月 - 20_年06月)

学历教育 | 应用英语 | 大专 cet6

音乐表演专业中文求职信写作篇6

尊敬的校领导：

您好！

忠心感谢您在百忙之中翻阅我的求职自荐书。

我叫田西玲，是安阳师范学院2003级音乐学系音乐表演专业的好范文。

在大学四年里，经过坚持不懈的努力，我掌握了比较扎实的专业知识。能胜任乐理、视唱、听音、声乐等课程的教学工作。但自认为初出茅庐，实践经验欠缺，希望能在工作中逐步完善自己，并充分发挥自己的特长为贵校添一分力。此外，我曾在安阳市带过一段时间家教，具备了一定的教学能力。通过锻炼，我深深体会到一个人必须要有良好的道德和涵养、强烈的事业心和责任感才能面对困难和挑战。

为了实现自己的人生价值，为自己争取一个施展才华的良好环境，我真诚希望加入贵校。我相信，通过自己的努力，一定能很快胜任贵校的教学工作。知遇之恩，没齿不忘，企盼您能给我机会。若有幸成为贵校的一份子，我将倍加珍惜这来之不易的机会，与学校所有教学员工一起，精诚团结，用智慧和汗水去创造学校美好的未来！

随信附上我的简历及联系方式，真诚期待面试机会！

祝您身体健康，万事如意！

音乐表演专业大学生的个人求职信篇7

一、表演专业开展音乐剧英语选修课的意义

表演专业开展音乐剧英语选修课,有利于摆脱“定型化教学”的传统,满足学生的多元化发展需要,使得教学向“情境化教学”转变。在表演专业传统技能教学中,主要是以“训练”性学习为主,这种教学模式,不利于学生能力水平的提升。表演专业开展音乐剧英语选修课,有利于学生向“修炼性”学习转变,对培养与修炼学生综合音乐素养、表演能力有很大的帮助。表演专业开展音乐剧英语选修课,在讲解音乐剧台词及背景知识的时候,可以提升学生的英语知识,营造一种英语学习气氛,有利于学生其它相关必修课程的学习。音乐剧有着无穷的魅力,音乐剧主题多样,可以为表演专业学生提供素材,它展示的喜怒哀乐、爱恨情仇内容,可以激发学生学习兴趣。由于表演专业的学生大部分具有较高的表演能力,通过音乐剧英语语言场景,可以快速提升其英语语言能力。近些年,随着中外音乐剧交流日益增多,有许多原汁原味的原版音乐剧被引入艺术类高校校园演出,如《狮子王》、《歌剧魅影》、《音乐之声》、《猫》、《悲惨世界》等音乐剧,深受广大学生喜爱,将这些音乐剧列入表演专业教学内容,更有利于丰富教学内容,提高学生对于音乐剧的理解和认识,以学生为中心,提高学生的学习热情。

二、表演专业学生如何更好的开展音乐剧英语选修课

(一)为学生提供良好的音乐剧英语素材,提高学生的学习兴趣

表演专业学生开展音乐剧英语选修课,首先,音乐剧英语课程资源一定要充足。要为学生提供良好的音乐剧英语素材,提高学生的学习兴趣。英语音乐剧有着无穷的魅力,它集音乐、歌曲、舞蹈于一体,故事情节引人入胜,虽然在英语音乐剧学习过程中,一些学生存在着语言障碍,但是,音乐与舞蹈交相辉映,有利于缓冲表演专业学生语言学习的紧张情绪。另外,音乐剧英语主题具有多样性与经典性特征,尤其是那些原汁原味的英语音乐剧,既能引发学生的学习兴趣,又可以回避那些复杂冗长的理论和术语,有利于增强表演专业学生对于英语的学习兴趣,降低英语学习的难度。在音乐发展方面,二十一世纪的中国与多年前的中国不可同日而语,尤其是音乐剧环境,已经发生了很大的变化。随着中外交流、粤港交流日益频繁,网络商务平台的日益发达,不仅使我们了解到了更多音乐剧发展史等各个方面的资料,还是我们能够方面的观看各种格式的高清碟片音乐剧英语。如《狮子王》、《歌剧魅影》、《音乐之声》、《猫》、《悲惨世界》等音乐剧的引入,就开阔了人们的视野,《韦伯音乐剧盛典音乐会》在上海大剧院的推出,更是令中国的音乐剧爱好者在认识上焕然一新。不用去百老汇,不用去伦敦西区,坐在家中,通过互联网,就能够观看到原汁原味的英语音乐剧。因此,表演专业学生要想更好的开展音乐剧英语选修课,必须采用多媒体进行教学,不断完善教学软硬件设施,为学生提供良好的音乐剧英语素材,提高学生的学习兴趣。

(二)做好音乐剧英语的课程定位,确定切实可行的教学目标

表演专业学生开展音乐剧英语选修课,还要“以学生为中心”做好音乐剧英语的课程定位,确定切实可行的教学目标。在大学英语必修课语境下,表演专业学生开展音乐剧英语选修课,应当充分考虑学生的自身素养,做好音乐剧英语的课程定位。课程的基本定位一定要明确。要以英语为基本教学语言,有效地运用多媒体开展教学。在教学素材的选择上,要更多地倾向于经典的英语音乐剧,以英美音乐剧为素材,要让学生快速的了解音乐剧,并能够演唱音乐剧歌曲,同时,以感性音乐知识为基本内容,能准确朗诵音乐剧歌曲与诗。表演专业学生开展音乐剧英语选修课,还要确定切实可行的教学目标。选修课课程设计可以为每周2个课时,以听说教学为主。教师可以选择约16首歌曲,自主选编剧目8至9个。在多媒体环境下,开展音乐剧英语选修课,一定要确定切实可行的教学目标,以学生为中心,充分利用视频、音频等资料。在有条件的情况下,积极的采用师生互动的形式,以有效激发学生的学习兴趣。课程预期为增长学生英语音乐剧相关知识,提高学生听、说、读、写、译能力,促进学生英语演唱语言的准确度的有效提升。

三、结语

表演专业学生开展音乐剧英语选修课,既有利于提升学生的英语演唱能力,又有利于促进学生音乐素养和表演的提升。因此,要更好的开展音乐剧英语选修课,教师必须为学生提供良好的音乐剧英语素材,同时,做好音乐剧英语的课程定位,确定切实可行的教学目标,通过不同角度“修炼性”学习,提高学生的综合素质。

参考文献

[1]李印.从音乐剧艺术特征来谈音乐剧专业划分及课程项目设立[D].南京航空航天大学,2008.

[2]张建华.歌曲在英语教学中的应用[J].沈阳:辽宁教育学院学报,1995,02.

[3]訾娟.中国音乐剧教育与教学的问题与思考[J].北京舞蹈学院学报,2011,02.

音乐表演专业大学生的个人求职信篇8

［关键词］大学生计算机类专业求职择业心态

［作者简介］张文孝（1961- ），男，西安工业大学计算机科学与工程学院党总支书记，副教授，研究方向为党建、学生教育与管理、思想政治教育理论与教学。（陕西西安 710032）

［课题项目］本文系校级教改项目。（项目编号：040614）

［中图分类号］G648［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）27-0093-03

为真实、准确地了解大学生的求职择业心态，提高就业指导和教育工作的针对性与有效性，我们在计算机类专业本、专科的学生中进行了求职择业心态问卷调查。

一、调查范围及方法

本次调查的范围是计算机类专业本科1～4年级、专科（高职）1～3年级在校生，抽样情况见表1（各年级学生中男女生人数按4∶1的比例选取）。调查采取无记名、完全志愿签写、集体组织、当场测试并回收问卷的形式，共发出调查问卷600份，收回有效问卷555份，有效率为92.5%。

二、调查结果与分析

（一）关于学生对目前总体就业形势的认识、把握和了解情况

1.就业形势严峻，就业困难。调查中，有71.6%的学生选“形势严峻、就业难”，12.2%选“形势正常”，8.4%选“形势较好、就业容易”，选“不了解”的占7.8%。这一结果表明，绝大部分学生已明显地意识到了就业形势的严峻。

2.对于就业难的主要原因，从客观方面强调的人多，而从主观方面查找的人少。在回答“目前应届毕业生就业难的主要原因是（可多选）”这一问题时，59.7%的学生选择“高校扩招，应届毕业生供给过多”；48.1%的学生选择“教育与社会需求脱节”；32.2%的学生选择“应届毕业生还不具备完成工作的能力”；28.9%的学生选择“应届毕业生心态不现实”；19.5%的学生选择“单位对应届毕业生有偏见”；16.0%的学生选择“渠道不通畅”；还有11.6%的学生选择“其他”。从主观方面查找原因的学生只有28.9%。

3.“考研族”的出现与连年的“考研热”主要来自“就业压力”。在对当前毕业生中“考研热”的原因选择中，有60.2%的学生选“就业压力”；17.6%的学生选“用人需求的‘误导’”；13.7%的学生选“个人追求”；6.2%的学生选“家长要求”；还有2.3%的学生未做出选择。

（二）关于学生求职择业的心态、标准及其价值取向情况

1.看重单位发展前景及个人发展空间，在薪酬问题上则表现出矛盾的心态。在“你认为大学生择业时要优先考虑的因素（最多可选两项）”问题上，59.5%的学生选择“单位发展前景及个人发展空间”；37.3%选“自我实际情况”；22.2%选“薪资福利”；12.2%选“单位地域”；11.9%选“是否专业对口”。在回答“你在求职择业过程中用人单位哪些方面对你最具吸引力（最多可选三项）”的问题时，48.1%选“企业效益与发展潜力”；44.1%选“薪酬福利”；34.8%选“培训及提职、晋级机会”；33.5%选“企业性质和规模”；31.6%选“地理位置和自然环境”；26.7%选“企业文化及激励机制”；还有3.2%选“其他”。当问到“影响你择业的最主要因素是什么（最多可选三项）”时，选“未来发展”的40.2%；选“爱好/兴趣”的32.1%；选“企业实力”“专业对口”“区域”“市场环境”“企业文化”“企业性质”“行业”的依次为29.5%、21.1%、13.2%、10.3%、9.4%、9.0%和7.9%。

2.沿海开放城市和外资或合资单位仍为学生的首选。调查中，我们发现沿海开放城市和四大直辖市是学生们认为比较理想的就业地域，选择的学生比例分别高达40.9%和22.9%。而在职业的选择上，30.1%的学生想“读研究生”；29.7%的学生想去“外资或合资单位”；11.1%的学生想进“党政机关”等等。

3.专业知识和个人能力是求职择业成功与否的决定性因素。调查中，学生对“你认为下列因素对就业影响程度”的选择结果见表2；对“你认为专业知识的学习对大学生的重要程度”的选择结果见表3；当问及“你在求职择业中遇到的主要问题有哪些？”，学生们选择的结果见图1；当问及“你认为就业困难的主要因素有哪些？”时，学生们的选择结果见图2。这表明，学生对择业中起决定性作用的因素的认识越来越理性。专业知识排第一位（79.2%），个人能力排第二位（79.0%），学习成绩排第三位（58.4%）。

4.在对待下基层的问题上存在矛盾心理。调查中，在回答“是否愿意到基层锻炼”问题时，51.7%的学生选“愿意”；15.7%的学生选“不愿意”；32.6%的学生选“无所谓”。在回答“愿意下基层的原因（限选3项）”时，选择“可以锻炼自己的工作能力”的占64.0%；选择“改造自身弱点”的占47.4%；选择“向基层群众学习他们的优良品质和生产技术”的占37.3%；选“用自己的知识帮助人们改善生活”的占24.6%等等。而在回答“不愿意下基层的原因（限选3项）”时，选“怕被埋没”的占31.0%；嫌“工资待遇不高”的占30.5%；嫌“文化生活不丰富”的占25.4%；“怕专业不对口”的占22.4%；嫌“生活太艰苦”的占20.2%等等。

5.专业水平和专业能力是学生们最关心的问题。调查中，学生对“你认为毕业生应具备哪些素质”的选择结果依次为：专业水平（55.4%）、心理素质（47.4%）、适应能力（41.9%）、沟通能力（37.3%）、品德（24.0%）和组织能力（21.4%）；对“你认为用人单位最关心毕业生的哪些条件”问题的选择结果，较多的是：专业能力（48.3%）、学历（29.9%）、所毕业学校（29.4%）、所学专业（27.9%）、潜力（23.5%）、社会经历（21.8%）。

6.对自身专业技能的评价比较切合实际，对适应第一份工作比较有信心。调查中，认为自己专业技能很强、强、一般、较弱、很弱的学生分别为4.5%、14.9%、52.2%、16.0%和7.2%；对自己未来职业发展方向的认识非常清晰、比较清晰、不好确定、比较模糊、非常模糊的学生依次为12.4%、34.3%、30.5%、16.5%和6.3%；对能适应第一份工作很有信心、比较有信心、没感觉、不太有信心、很没信心的学生分别为31.9%、39.8%、13.1%、11.1%和4.1%。

（三）关于学生在求职择业过程中急需了解的信息和急需提供的服务方面的情况

1.就业政策和就业形势、就业信息和求职技巧成为绝大多数大学生最希望学习的内容。在择业过程中，学生最希望学校提供的服务依次为就业政策和形势分析（25.9%）、提供就业信息（23.2%）、求职技巧培训（17.7%）、职业生涯设计（14.8%）、就业心理咨询（10.6%）和其他（7.8%）。

2.学生获取急需信息的主要渠道为新闻媒体，对自己帮助最大的是亲属或朋友。调查中，关于“在求职择业过程中，你迫切需要了解企业的哪类信息（限选3项）”，学生们选择的结果如图3所示；关于“在求职择业过程中对你帮助最大的是谁”，选择的结果见图4；关于“你觉得获得就业信息比较有效的渠道是那些（限选3项）”，选择的结果如图5所示。

三、建议

1.切实加强对大学生的理想、信念、价值观教育。大学生在求职择业过程中表现出的各种矛盾心态，其实质是价值观及理想信念问题。因此，要加强对大学生价值观念以及理想信念教育的力度，引导他们树立正确的求职择业观念。通过组织开展多种形式的活动，教育他们树立强烈的工作事业心和崇高的社会责任感，正确处理国家、集体、个人三者之间的关系。

2.切实加强大学生求职择业方面的心理咨询工作。首先，要让大学生正确客观地认识和评价自己，以确定自己合理、科学的就业期望值，使自己在求职择业时做到心中有数；其次，要让大学生树立自信心，在准确把握自己的前提下，勇敢地迎接挑战、积极地参与竞争。再次，要提高大学生求职择业的心理承受能力，做到逆境不气馁、顺境不自傲，积极进取，百折不挠。

3.切实加强大学生的就业指导和服务工作。学校应主动根据市场经济条件下的就业规律，帮助大学生做好就业指导和服务工作，并把它贯穿大学四年的全过程。一年级的就业指导，要结合入学教育，主要进行专业思想、适应性和修身养性教育。二年级的就业指导，重点应放在职业生涯设计和职业规划的系统指导上。三年级的就业指导要以正确的求职择业观教育为重点。四年级的就业指导，应重点进行就业政策和就业形势的宣传，开展求职择业技巧指导，为大学生提供就业信息，帮助大学生做好求职择业的心理调适。

［参考文献］

［1］陈成文，谭日辉.人力资本与大学生就业的关系——基于2003、2004届大学毕业生的实证研究［J］.高等教育研究，2004（6）.

［2］任丽，窦胜功.在校大学生价值观调查分析与教育引导［J］.东北大学学报（社科版），2005（1）.

［3］张文孝.“鸡头”乎？“凤尾”乎？——我院毕业生求职择业心态透析［J］.高教研究学报，2005，38（3）.

［4］文东茅.我国高校扩招对毕业生就业影响的实证分析［J］.高等教育研究，2005（4）.

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