质量管理工具应用实践

质量管理工具应用实践

质量管理工具应用实践 篇1

君子生非异也，善假于物也，管理不能仅仅依靠管理者个人的智慧，也需要依靠科学的方法、适当的工具来让管理更加方便快捷，更加卓有成效。

工具在人类社会发展中的重要性不言而喻，每一次的社会巨变，都源于生产工具的改进与提高，无论是石器、铁器、还是蒸汽机、计算机，都推动了生产力的飞速发展。借助于工具，柔弱的个人也会变得强大;借助于工具，复杂的事情也会变得简单;借助于工具，事半功倍不再是神话。亚里士多德说给我一个立足点和一根足够长的杠杆，我就可以撬动地球，如果赤手空拳，相信亚里士多德不会如此狂妄。

近来，管理界诞生了一系列令人目不暇接的管理工具，如SWOT分析、波士顿矩阵、头脑风暴、ABC分类法、平衡记分卡等几百种。专注于实践，没有故作高深的理论分析，没有喋喋不休的道德说教，实用、易操作，能够拿来就用，成为管理工具被广泛传播和应用的重要原因，并日益改变组织的管理模式、人们的工作习惯，甚至组织的体制与制度。

虽然中国的管理者已经广泛采用众多耳熟能详的管理工具，然而他们最终在实践中失望，如近年来，关于管理软ERP实施失败的报道就颇多。这些管理工具不尽人意的原因何在?作为管理者，我们究竟应该选择什么样的管理工具?

我的体会是，一方面一些流行的管理工具过于繁复，推行起来、操作起来比较麻烦。德鲁克先生说：一种工具，并不一定越大就越好。能够以最小的努力、最小的复杂性和最小的动力做好工作的工具，就是最好的工具。因而，选择工具，不要被其庞大的看似高深的系统所迷惑，不要被其花俏的包装所遮蔽，要穿透本质，结合自身需求，也许最简单的那个才是我们真正需要的。

另一方面，组织千差万别，工具也具有个性，何况大多数管理工具引自国外，文化差异的存在，必然会出现水土不服。陈天桥先生认为：一条领带虽小，但要是不合适，可能就要跟着换衬衫、换皮鞋。我不想为了一条领带把一身衣服都换掉。管理工具就如企业的领带，只有符合企业的战略、文化、规模等，才能取得期望的效果。如海尔的日事日毕、日清日高方法，与海尔绝对服从的企业文化相匹配，不是任何组织都可以采用的。因而，从实际出发，因地制宜，因时制宜，选对工具，用对工具，才可做好管理。

德鲁克说管理不是一门科学而是一种实践，正由于专注于管理实践，许多阅读德鲁克着作的管理者，对之都会有相见恨晚之感。德鲁克的思想博大精深，他教导我们如何成为一个卓有成效的管理者，如何进行自我管理，目标管理、组织创新，他的思想有一种直指人心的力量，总让我们豁然开朗，在我们即将误入歧途的时候给予棒头当喝。

质量管理工具应用实践 篇2

基于此, 北京师范大学现代教育技术研究所孙众博士设计、杨现民硕士开发的嵌套于Vclass平台中的协同阅读工具——SURF (Sharing Unique Reading Feeling) 。该工具旨在辅助网络环境下的语文阅读教学, 可以辅助教师进行阅读信息监控, 实现学生对阅读文本的摘录、注释、评论、图形标注、网络搜索、概念图绘制等功能, 还可以共享阅读批注信息等。不但提高了学生阅读的兴趣, 扩展了学生学习的视野, 而且可以促进学生之间的协同阅读, 促进集体智慧的发展。

●SURF主要功能简介

1. 课堂SURF监控

课堂上, 如何全面、深入地掌握每位学生的自主学习情况, 一直以来都是教师无法解决的难题。而利用SURF课堂监控功能, 教师就可以很清楚地了解到全班每位学生的拓展阅读进展和阅读质量。如图1所示, 教师可以看到全班所有学生对某一篇阅读材料的摘录、评论和注释情况 (包括数量、统计字数等) , 还可以看到每一位学生对不同阅读材料所做的摘抄、注释和评论的内容、注释和评论的统计数字等, 更可以看到学生之间彼此交流的情况。除此之外, 教师还可以对学生使用SURF工具的权限进行控制。

教师对SURF工具的课堂监控, 是实现有效课堂、提高教学质量的有效途径。首先, 教师在监控的过程中能够了解到全班每一位学生的阅读情况, 从而可以针对具体情况分析和总结学生的学习能力和领悟水平, 为日后提供有针对性的辅导带来方便, 也为教学设计提供依据。其次, 利用SURF的监控功能, 教师可以及时发现学生阅读过程中的困难和问题, 对学生提出的问题进行及时指导, 也可以作为学习伙伴参与到学生的交流中去, 激发学生对阅读与学习的兴趣。再次, 学生在使用工具自主阅读的过程中, 很容易出现注意力转移的情况, 通过SURF对阅读权限和过程的控制, 可以及时引导学生投入学习, 提高每一位学生的阅读效率。

2. 学生电子批注阅读

SURF工具不仅为学生的网络阅读提供了摘录、勾画等功能, 使得传统纸质阅读的优势在网络环境下得以体现, 还为学生构建了协同阅读的“阅读圈”, 为学生进行深度阅读提供了工具支持。学生可以利用SURF工具对阅读文章进行摘录、注释、评论、记录阅读思考、画概念图等, 并将这些操作按照内容加注标签分类, 还可以将这些内容在阅读圈内进行共享。

(1) 摘录。学生可以摘录词语, 也可以摘录优美的句子或段落。

(2) 添加注释。学生对不理解的词语或者句子, 通过各种途径理解后补充上注释内容, 为理解文章提供帮助。

(3) 添加评论。学生可以对文篇中的某一个词、句子或者是段落发表自己的阅读评论和感想, 也可以对整篇文章的立意、结构、主题、风格等发表自己的鉴赏性评价 (见图2) 。

(4) 网络搜索。设置了三个搜索网站:百度、雅虎和谷歌。该功能为学生在阅读中遇到不理解的内容提供了“活字典”。

(5) 图形面板。设置了“你的笔记”、“你的问题”、“你的感想”等模块, 学生可以一边阅读一边提起“笔”, 记录进而发表, 学生不但可以阅读到自己发表的内容, 还能阅读到其他同学发表的内容 (见图3) 。

(6) 阅读论坛。学习完一篇课文, 完成课外的阅读后, 学生结合自己的思考, 可以在这里提出自己的问题作为全班交流与讨论的内容 (见图4) 。

(7) 画概念图。针对所学的课文和拓展阅读材料, 学生可以根据自己对文章的理解, 利用SURF提供的图形工具自由勾画概念图, 将自己对文本的理解转化成条理化、图形化的表达, 实现对文本的深度解读。

(8) 我的SURF。我的SURF中收集了学生自己的摘录、注释、评论等内容 (见图5) , 还可以通过这个工具添加“我的好友圈”, 阅读其他同学所做的摘录、注释、评论、疑问等, 并对其进行评论或解答 (见图6) , 以促进互相学习和交流, 构建集体智慧, 实现真正的协同阅读。

●应用效果

三、四年级是学生阅读和写作能力发展的转折期:阅读篇章从短到长、从易到难过渡, 写作要求从写一段话向写整篇文章过渡。这就需要在三、四年级培养学生良好的阅读习惯和技能, 帮助学生积累写作素材。笔者将SURF工具应用到三年级语文课堂教学中, 经过一个学期的实践, 学生在各方面取得了显著进步。

1. 养成良好的阅读习惯

以前, 很多学生在进行拓展阅读时只是为了完成阅读任务而随意浏览。应用SURF, 学生的注意力更加集中了, 他们会随时摘录优美的词句和感悟深刻的语段, 根据思考题和自己的想法对文章发表评论。例如, 阅读《黄香扇枕温席》, 有学生在“你的感想”中写到:“我觉得黄香真孝顺, 还当成了丞相, 真是个有用的人, 我要向他学习。”可见学生读到心里去了。阅读《美丽的武夷山》, 有的学生评论:“这篇文章的第三自然段, ‘静得像一面镜子, 两岸的山峰、绿竹映入水中, 就像一幅水上的风景画。’我觉得作者写得很好, 用了比喻句。”可见, 学生在阅读中有意识地养成积累的好习惯。此外, 工具的作用还渗透到平时课外书的阅读上, 大部分学生会一边阅读一边摘抄优美词句, 积累材料, 写上感想。

2. 增强交流和探讨

使用SURF工具, 学生不但会积极发表自己的观点, 而且会认真浏览其他同学的评论, 对于同学的疑惑更会热情解答。学生在彼此探讨、解决疑难的氛围中, 阅读积极性大大提高了, 理解文本也更加深入了。比如, 阅读《我给奶奶送阳光》, 有学生在“你的疑问”中说:“鹿儿的奶奶为什么说阳光都跑到了她的心里了?”另一个学生回答:“因为鹿儿的爱就相当于阳光。”“爱的阳光”不但在阅读中能被感受到, 而且能在两个学生的交流中产生共鸣, 这是爱的蔓延。

3. 激发联想, 产生共鸣

阅读不仅仅是要读懂作者的意图和情感, 更重要的是通过阅读引发读者自身的相关联想, 产生与作者的深刻共鸣。阅读《我给奶奶送阳光》时, 有个学生在“你的联想”中写到:“看了这个故事我想起了我的外婆。她很爱我, 有一次, 她来深圳, 还给我带了一些家乡 (四川) 的特产呢!”这难道不是一种情感的共鸣吗?文章的深意与学生心灵的交汇, 就是SURF工具的魅力。

4. 提高写作水平

每一篇课文的教学后, 笔者都会设置两个计算机打写题目:读后感和片段作文。SURF工具为学生的写作提供了过程支持、素材积累和方法指导。

首先, SURF工具支持的阅读为读后感的写作提供了过程支持。在读后感的写作中, 笔者要求学生就自己对一句话、一段话或一个故事发表感想, 由一句话延伸到几句话, 形成一篇短小的读后感。运用SURF工具, 学生收集了很多材料, 包括批注、评论和图形面板功能中的感想。此时, 写读后感就是一个阅读总结的过程。在这个过程中, 学生既从阅读中锻炼了理解和分析能力, 又为打写文章做了很好的铺垫。同时, 这也是检验学生阅读有效性的一种方法。

其次, SURF工具为学生的写作积累了很多的素材, 使得学生的作文更加丰满。在每节课的阅读教学中, 学生都进行了大量的阅读和摘录。这些无疑为学生的写作提供了充盈的素材。例如, 写秋天时, 学生可以从阅读摘录中选择一些描写秋天的优美句子运用到作文里。此外, 在利用SURF工具对经典的阅读片段进行分析和鉴赏的过程中, 学生也得到了写作方法的示范和指导。

●SURF工具应用的注意事项

作为协同阅读的工具, SURF很好地解决了教师在传统环境下无法全面、深入地掌握每位学生自主学习情况的难题, 为提高阅读教学效率和效果提供了良好的支持。但是, 任何一种工具都是一把双刃剑, SURF工具能否发挥最大优势, 关键在于教师的引导是否得当。教师在引导学生使用SURF工具时要注意以下几个方面。

1. 阅读主导, 工具辅导

支持协同阅读的SURF只是为学生的阅读锦上添花的工具, 进行深度阅读才是课堂的目标所在, 而在课堂中发挥主导作用的依旧是教师。因此, 教师应该引导学生根据教学目标合理利用工具的优势, 进行有目的的阅读, 而不是陷入对工具各种功能的探究上。另外, 在刚开始学习使用工具时, 学生对如此神奇的工具很容易产生极大的好奇心而出现部分学生在阅读时常常不断重复摘抄、随意评论等现象。SURF工具本身就是为了帮助学生养成良好的阅读习惯、进行知识积累, 从而提高学生阅读能力而设置的, 可是此时工具的使用却喧宾夺主了。因此在教学的过程中, 教师应该及时点拨学生, 让学生更加专注于阅读, 避免因专注使用工具而忽略了阅读的质量。

2. 循序渐进, 发挥作用

学生的发展是具有阶段性的, 因此应该循序渐进, 根据学生的实际情况和接受能力来使用SURF工具。SURF工具有十几种功能, 每一种功能的掌握都需要时间, 如果一下子让学生接受这么多功能, 可能会流于形式而没有实际效果。因此, 根据学生的阅读习惯和接受能力, 使用SURF工具可以分为三个阶段进行:第一阶段, 学会摘抄、注释、搜索和评论;第二阶段, 学会使用图形面板;第三个阶段, 学会使用阅读论坛和概念图。

●思考和建议

无论是教师的教还是学生的学, SURF工具确实是好帮手!但随着使用的深入, 也引发了笔者和学生的一些思考。为了进一步完善SURF工具的功能, 在此, 笔者提出以下改进建议。

1. 预设一套完善的标签分类系统

目前摘抄、评论和注释所有的内容都杂乱地收集在“我的SURF”里, 并没有进行很好的分类。学生要在打写中运用, 便要花费很多时间去找。为了节省学生的时间, 也让学生的资料库更加完善, 是否可以在工具里为学生预先做好分类的文件夹, 学生阅读时可以按照写人、写事、写景等进行有类别收录。而SURF工具提供大的分类, 学生可以自由进行小分类, 如描写景色, 可以分为春、夏、秋、冬四个季节, 也可以按照描写哪种植物进行分类……这样, 学生寻找素材会更加方便, 使用的机率也会更加多。

2. 相似或重复功能可以合并

比如, “评论”与图形面板里的“你的观点”、“你的笔记”等是重复的, 可以合并;再如, “你的疑问”本身就有寻求别人解答与帮助的意思, 与后面的“寻求帮助”异曲同工。

3. 设置“我的书柜”, 增强课内外的链接

SURF工具为课堂内的深度拓展阅读提供了很好的支持, 但是阅读能力的发展不仅仅来自于课堂阅读教学。有研究显示, 学生因为兴趣而进行的课外阅读, 对学生阅读能力的发展有着非常重要的影响。因此, 笔者建议在SURF中增设“我的书柜”栏目, 充分发挥学生的自主性, 让每位学生将自己已经阅读的、正在阅读的或特别想阅读的好书通过“我的书柜”推荐给伙伴圈里面的每个人, 大家一起来分享和交流课外的阅读体验、收获等。

质量管理工具应用实践 篇3

【关键词】精益；工具；运用

烟草工业正在进入崭新的“精益时代”。宁波卷烟厂（以下简称宁烟）自2009年导入精益六西格玛管理，几年来，在精益生产实践中，在工具运用上积累了一定的有效经验。由于卷烟制造加工在社会环境、生产组织方式和人机配比等方面与精益生产工具的起源国界、行业相比有着诸多的差异，所以我们对工具的导入与应用需根据自身实际，做到因地制宜、应时而变。在工具的导入和应用上，总结了“精、实、益、稳”的原则，做到精简有效，实用为先，效益保障，稳步推进。简单来说，如果能将适宜的工具应用在适宜的领域产出适当的效益，本身就是一项精益的过程和行为。

一、以精益现场打造为突破，夯实精益系统根基

在精益管理推进中，我们的定位是将精益现场打造作为夯实精益根基的根本，作为开展一切精益活动的出发点和着力点。首先，确定以最具卷烟制造代表性的制丝、卷包、动力为样板区，颁发样板区公示牌，并制定样板区打造每日推进计划；其次，在样板区引入物料摆放、形迹管理、参数区间等诸多现场可视化元素，发动样板区员工全员参与；第三，着力推行样板区问题发现与改善红牌作战，通过“晒”问题模式使得问题无处藏身；第四，结合班组性质，组织落实班会制度，系统规划班组工作总结与计划，新增班组管理看板86块；第五，在深入开展班组建设的基础上制定工厂精益现场可视化标准；第六，在样板区打造和可视化标准建立的基础上，通过以点带面的方式将样板区成果向全厂所有区域推广。本次精益现场打造，共整理“不要物”2300余件，针对“要物”按照“场所、方法、标识”整顿三要素规划定置区域800余个，系统完善各种标志标牌1500余个，制定可视化标准38项，发起现场改善红牌作战7次，发现改善问题点78项，问题整改率达91%。

二、探索精益设备管理模型，提升设备管理精益化水平

在参与行业“设备健康管理专题”和“价值管理体系”研究的基础上，在精益思想和理念的引领下，通过长期以来对设备管理模式的实践与探索，构建了基于自身特色的精益设备管理模型。即：以设备全生命周期为主线，以厂级和车间级分层管理模式，细化设备管理的九项核心业务，把信息流、管控流、价值流作为有效支撑，以目标体系牵引和精益管理落地为动力，全面落实标准化、流程化、功能管理、风险管控等八项主要方法，达到“设备价值贡献最大化和促进员工价值追求实现”的目标。围绕“状态可控、过程可控、结果可控”的要求，细化运作模式，积极开展精益设备管理活动，不断推动设备技术状态、过程管控、整体效能、创新管理精益化水平的提升。涌现了一大批优秀成果，如《卷包设备OEE改善》课题，通过提高修理工的积极性、快速响应，缩短配件领用周期、强化预防维修，实现设备维修MTTR指标由35分钟缩短到20分钟，机组设备综合效率OEE从75%提高至85%。整体设备效率OEE同比提升12.18%。

三、持续完善精益六西格玛工具应用，发挥项目改善的效益增收作用

六西格玛作为以消除过程变异为中心的改善工具，自导入以来工厂严格按照DMAIC步骤持续推进，并保持着良好的推进态势。围绕精益管理深化工作的全面启动，四年来在六西格玛工具的应用上也作出了及时调整和优化，并取得了明显成效.四年来，共实施六西格玛项目32个，取得收益1058.26万元。已培养六西格玛黑带9人，绿带123人。4个六西格玛黑带项目获得中质协优秀项目荣誉。

四、应用IE（工业工程）和SMED（快速换模）工具，提升人机协同效率

通过精益效率提升工具的应用，工厂在卷包封箱工序、高端手工包烟工序及卷包线收到了明显效益。首先，针对卷包封箱工序因设备布局不合理导致看条人员时常出现闲置和等待的情况，对封箱机设备布局进行适当调整，使原有每台封箱机一个人的配置即可同时兼顾两台封箱机的工作，全厂减少封箱机操作人员7人，人机利用率和匹配度达90%以上。其次，高端手工包烟工序因为工作台布局和辅料摆放设计不合理，导致来回搬运频次较高和整体包装效率不高，通过设备布局U型调整，将工作台进行相应拼接和增加适当的辅助工具，减少和杜绝生产过程中的搬运及停滞，每班减少搬运次数58次，减少操作人员行走路径1000米以上，同时，按照2条线分开统计产能并制作看板展示，形成两条生产线的良性竞争态势，有效保证高端手工包卷烟产品质量和提升整体包装效率，降低市场投诉风险。第三，通过课题研究，将之前更换盘纸、水松纸、滤嘴棒，清扫废烟支四项串行工作改为并行模式，改变单人换型为团队换型，实时开展换型人员操作技能竞赛活动，有效地缩短了平均换型时间达十分钟。

五、完善防差错技术应用，提高产品加工的首次合格率

为了杜绝不合格品产生和纠错造成的浪费，工厂在准时化生产及自动化加工的前提下，系统完善防差错技术应用。根据过程质量判定准则与质量统计方法要求自动完成数据分析并形成分析报告，及时进行纠偏、预防和处置。一年来，实现卷包过程能力和制丝过程能力（西格玛水平）同比提升0.24%和3.22%。同时围绕设备维护、人员管理、清洁保养、烟用材料、监测设备等方面深化FMEA模式在卷包生产过程质量隐患识别中的应用，重点针对18个关键质量隐患点进行失效分析，将产品加工过程的一次合格率水平提升至98.5%以上，市场投诉率下降至0.02ppm，极大地降低了产品质量风险。

农村交通工具实践报告 篇4

项目调查的目的和意义

为了解农村交通工具变化，研究交通工具变化给人们生活带来的影响，从交通工具变化中研究农村经济发展道路

改革开放以来随着经济的发展，交通工具发生了巨大变化，小小的交通工具的变迁，折射了祖国这几十年中的巨大变化，几十年的光阴是美丽的，几十年的发展是辉煌的，让我们都记住这个前所未有打破历史的几十年。

项目调查的内容及方法

方式：调查问卷采取自愿方式

内容

亲爱的老乡：

您好

为了调查研究农村改革开放后现代交通工具与村民的生活变迁，我们设计了本问卷。问卷采取匿名形式，只用于调查研究，请在相应的选项上画对号 感谢您对我们工作的支持

1，你家的人口数（）

2，你家有无机动车，（如果愿意请一一列出）

a有b无

3，你觉得交通工具的发展给你带来方便的地方多吗

a很多b一般c少

4你觉得现在周边的交通如何

a方便b一般c不方便

5，你觉得交通工具会使你的生活变得更好吗

a，会b，不会

6，你对现在的交通条件满意吗？

a，满意b，还好c，不满意

7，您平时乘坐交通工具费用、去向、感受如何。

调查结果

1，改革开放初期，手推车，马车，牛车，是农村最主要的交通工

具，辅以少量的自行车等其他交通工具。随着改革开放的步伐加快，摩托车开始出现在农村的道路上，只有极少数富人拥有 2，90年代三轮，摩托车，拖拉机，逐步步入农村但数量较少

3，2000年至今，电瓶车，摩托车在农村逐渐普及，货车，面包车，小汽车开始出现，村民们反映特别是2002年农村撤县建区以后，经济迅速发展，随之而来的就是交通工具的巨大变革。

调查结论

质量管理工具应用实践 篇5

告

实践报告

一、实践的目的及意义.1、训练目的。

专业工具训练的目的主要是培养我们熟悉以后用到的软件，（主要为Protel软件的熟悉）以及了解最常见的元器件，通过这段时间的训练使我们自身具备：

① 绘制Protel原理图。② 绘制PCB图。

③ 电子电路读图能力。

④ 培养编写实习报告的能力。

2、训练要求

建立在这些能力上，我们要达到能够：

① 掌握安装Protel软件，以此触类旁通安装其它软件，如Microsoft Office Visio。

② 学会识别常用电子器件。

③ 掌握用Protel和Microsoft Office Visio来绘制简单的电路原理图。④ 了解阅读电子电路的方法。⑤ 掌握编写实验报告的方法。

3、训练的意义

随着科学技术和电子工业日新月异地发展，越来越多复杂的电子电路向电子设计自动化（EDA）技术提出了新的要求，各种EDA软件应运而生。对于我们电气类从事于电气电子电路的设计的学生，要掌握一门能够在实际应用中方便简单的电子设计自动化（EDA）技术的应用软件，显得尤为重要。

专业工具训练是我们在学习自动化专业的一个重要环节，这次实践就起到一个桥梁将理论与实践沟通的作用，主要是为了使我们对自动化专业在深入学习过程中所用到的工具有一定的了解和掌握。对于电类专业的学生，通过训练后，能掌握一些电子产品的基础知识以及工具软件的熟悉。为今后技术基础课和专业课程的学习建立初步的感性认识并提高自身的工程实践能力。

二、原理及其分析。

（1）如下图所示，为收音机R-858 电路原理图（SCH）

L14.5TOSCOSCC11042.55C31042.69C61812.44C8331C12104C15104C16SPEAKERR5R810C2110410HR1MUTE3LOOP7CLP12.472.471013CLP2XLIM470uFGND3VC7332MINC4202RESETS2C14S1C13D1R35.6K5OSCUD4VIIF918C18104C1920227364UCC5220uFBATTERYR7560C20103C22UCCTDA28221.67KTIMED3SETONALARMOFF16TUNECD9088CBVDIF8IFFBC2315CAP2.12VIRF11VIRF12332C17104GND14VOAF4712R1R610kL27.5TC982R10C10250.91C11221R22.2K20222KC2GND50KRV1GNDC******1323334351.5kR9470uF683RUNC56R11C24Q1901810120kQ29018L4C2520UCCUCC***312SC3610D***0kOSCC23OSCC27123451234520XL20R126.8KC26LCD screen 2L3Q39014斑马纸GNDXL1

Ⅰ、调幅(AM)工作原理

调幅收音机由输入回路、本振回路、混频电路、检波电路、自动增益控制电路（AGC）及音频功率放大电路组成，本振信号经内部混频器，与输入信

号相混合。混频信号经中周和455kHz陶瓷滤波器构成的中频选择回路得到中频信号。至此，电台的信号就变成了以中频455kHz为载波的调幅波。如图所示。

Ⅱ、调频（FM）工作原理

调频（FM）收音机由输入回路、高放回路、本振回路、混频回路、中放回路、鉴频回路和音频功率放大器组成。信号与本地振荡器产生的本振信号进行FM混频，混频后输出。

FM混频信号由FM中频回路进行选择，提取以中频10.7MHz为载波的调频波。该中频选择回路由10.7MHz滤波器构成。中频调制波经中放电路进行中频放大，然后进行鉴频得到音频信号，经功率放大输出，耦合到扬声器，还原为声音。如图所示。

（2）下图为绕线转子三相交流异步电动机能耗制动控制电路。

RsTQS1I>I>I>I>QS2KA4FUKM30KV12SA0KA4SA1SA2SA3KA1KM~3KM3R3KMKMKM1KA1KMM3KT1KA2KM3KT2~KM3KM2R2KM1R1KTKT1KT2KA3KVKMKM1KM2KM3

Ⅰ、三相异步电动机的制动原理。

当向三相定子绕组中通入对称的三相电流时，就产生了一个以异步转速n1沿定子和转子内圆空间顺时针旋转磁场，由于旋转磁场以n1转速旋转，转子导体开始时是静止的，故转子导体将切割定子旋转磁场，而产生感应电流。转子的载流导体在定子磁场中受到磁场力的作用。电磁力对于转子轴电磁转矩，驱动转子沿着磁场方向旋转。

通过以上分析，电动机的工作原理为：当电动机的三相定子绕组各相相差120度电角度，通入三相对称交流电后，将产生一个旋转磁场，该旋转磁场切割电子绕组，从而在电子绕组中产生感应电流，载流的电子导体在定子旋转磁场作用下将产生电磁力，从而在电机转轴上形成电磁转矩，驱动电动机转动，并且电机旋转方向与旋转磁场方向相同。

Ⅱ、能耗制动工作原理：当定子绕组通入直流电源时，在电动机中将产生一个恒定磁场，转子因机械惯性继续旋转时，转子导体切割恒定磁场，在转子绕组中产生感应电动势和电流，转子电流和恒定磁场作用产生电磁转矩，据右手定则可知，电磁转矩方向与转子转动方向相反，为制动转矩。在制动转矩作用下，转子转速迅速下降，当n=0时，T=0，制动过程结束。这种方法是将转子的动能转变为电能，消耗在电子回路的电阻上，所以称能耗制动。

三、实践心得体会

通过对课题“电路设计”的几个星期的学习，在使用Protel 99SE和Microsoft Office Visio 2003我学会并掌握了一些绘制、编辑基本电路原理图的方法和技巧，并能处理一些常见问题。这对于自己在今后的专业知识的认知与学习上起到了重要的辅助作用。

对于我们自动化专业，Protel 99SE的重要性不言而喻。Protel的软件包含有原理图设计软件Protel Advanced Schematic、电路板设计软件Protel Advanced PCB 99SE、用于PCB自动布线的Protel Advanced Route 99SE等多个模块。

在学习过程中，首先是对收音机R-858电路原理图的绘制。在亲自实践前，我先是阅读了一些有关该软件的资料书籍，对于基本的界面，操作程序及流程有所大致了解。绘制原理图时，首先要创建一个新的Schematic Document界面，然后就是加载原件库，当遇到库中所没有的元器件时，我们就要自己动手编辑电路原件了。

由于开始对软件的陌生，不论是Protel 99SE还是Microsoft Office Visio使得自己经常找不到所需器件或是某项绘图功能，在后面的一步步摸索中，才对软件的操作比较明了化。于是制图便变得简单清晰化。但在绘图中，必须做到耐心，细心，稍不留意就会连错某些导线，或是选错相近的器件，这都是值得我们关注的。

几个礼拜的学习虽然短暂，学到的东西也有限，但却受益匪浅，以下是我在实践中我学习到：

1、Protel软件。是目前国内电子行业使用最广泛的电子电路设计软件。应用于电路原理图设计、电路板设计等，他基于Windows环境，功能强大，人机界面友好，能让人们在具有最完整的功能环境下，提升设计上的品质和效率。

2、Protel99SE由五大系统构成：

①原理图设计系统 ②印刷电路板设计系统 ③信号模拟仿真系统 ④可编程逻辑设计系统 ⑤Protel99SE内置编辑器

3、用Protel99SE和Microsoft Office Visio进行电路设计时，都应该遵循以下大致的基本步骤：①设置原理图设计环境 ②放置元件 ③原理图布线 ④ 编辑和调整 ⑤检查原理图 ⑥ 生成网络表。

通过这次实习，我基本掌握了PROTEL 99的操作流程，对Microsoft Office Visio也有所涉及了解学习，并且能够处理注意事项中的常见问题。虽然我对这些软件还只是入门，但现在已经对它产生了浓厚的兴趣，我想，掌握必要的技术，继续探索，对于今后从事专业对口的工作是大有好处。作为自动化专业的学生来说，懂得如何使用这些电路设计软件是必要的学习任务，它能让我们在以后的竞争中站稳脚跟。

Word工具计算的应用 篇6

 

Word工具计算的应用

 

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质量管理工具应用实践 篇7

一、《管理会计》引入ERP沙盘模拟的必要性

英国科学家波兰尼认为, 知识分为显性知识和缄默知识两种。显性知识指可以言说的即可用文字、符号、语言来表达的知识。缄默知识指的是我们意识不到的、难以用语言传达的, 但对我们的行为又存在影响的知识。而像能力、技巧、智慧等缄默知识主要通过个体的实践操作而获得, 它对于显性知识的理解起到积极的辅助作用, 但有时也会起到阻碍作用。只有显性知识和隐性知识相结合, 这样的知识体系才是完整的。

《管理会计》是一门理论与实践并重的专业课程, 它主要利用企业财务信息进行预测、决策、控制和考评等活动, 为企业内部经营管理和决策服务。在当前该课程的教学中, 由于各方面条件限制, 教学往往偏重教给学生一些显性知识, 忽视了至关重要的缄默知识的学习。教师在课程的教学中主要采取的教学方法为讲授法或案例教学法。讲授法是教师以语言为媒介通过的口头语言表述、讲解等形式传授管理会计知识, 指导学生完成系统的知识学习。但这种单向的信息传输的方式, 容易使学生思维和学习处在被动状态, 学生无法直接体验职场真实的情境, 这种去情境化的教学无疑会使得学生的相关能力无法得到有效培养。案例教学法是理论教学与实践教学并重、注重师生双边活动的教学方法。其做法是教师根据课程内容, 收集资料, 编成案例, 供学生将教材上所学的理论知识运用于处理经济管理中的实际问题, 通过让学生相互讨论、争辩, 提高认识, 并使其可对所学理论知识进行验证、巩固和加深。但这一方法对教师要求颇高, 需按期对各大企业、商行进行调研, 搞清经济近况和趋势, 以使案例教学的内容常新、知识符合社会所需。在教师个人能力、精力, 教学设施手段和教学经费的有限条件下, 案例教学也有一定的局限性。这两种主要教学模式, 都因“抽象”而使学生缺乏必要的感性认识, 由此觉得课程枯燥乏味, 味同嚼蜡, 学习兴趣自然下降, 其弊病早为所诟病。为此人们在“实践”上做了不少努力以摆脱困境。

但由于管理会计进行预测、决策所依赖的财务信息属于企业高级机密, 这就使得学生难以深入触及与专业课程相关的实践内容, 顶岗实习无法做到“货真价实”。学生无法获得直接体验管理会计知识的经验, 这种知行脱节, 有背于管理会计知识本身强调通过实际操作来体验和感受的要求, 降低了实践教学效果。因此, 让学习与经济生活接壤, 营造接近企业实际生产经营状况, 成为亟待解决的问题。利用ERP沙盘模拟创新《管理会计》实践教学, 很大程度上可解决这一难题, 其主要功能是为学生提供了由课堂向职场、知识向能力的转换工具。

二、ERP沙盘与《管理会计》实践教学

澳大利亚职业教育专家单德伯格 (Sandber) 认为, 人的能力只有依托具体情境、在具体对象的探究过程中才能形成。在完成各种任务时, 人总是有意识的运用各种以往的经验, 并在以往经验和新情境的结合中寻找解决问题的办法。现代教学论也表明, 由于情境关注个体与场景的交互作用, 能让人身临其境, 有助于人们更好地建构意义, 因此回归生活世界成为了当代课程改革的一种重要走向。就职业教育而言, 能否设置并利用好情境, 一定程度上表征着应用型人才的培养质量。

ERP沙盘就是一个模拟企业经营工具, 它是由英美知名商学院和管理咨询机构开发出的新型现代培训模式, 其活动的背景设定为经营同一行业的生产型企业之间进行竞争, 学生在模拟中如置身于真实的经营情境中, 仅需两天便可模拟企业6年的经营, 了解基于ERP财务管理思想下的可视化企业经营过程, 参与对企业全部经营活动的全面管理和控制, 体验动态管理、实时控制、财务与业务一体化, 体验企业信息流、物流和资金流的协调统一, 这使专业课程的实践教学内容更加完整, 方法更得当, 效果更理想, 有利于专业人才培养目标的实现。

《管理会计》课程的主要实践内容: (1) 预测。通过对企业内部、外部理财环境的分析, 预测企业发展前景和产品市场前景, 并对销量、成本费用和利润合理进行预测。 (2) 决策。根据预测选择确定生产主打产品、产品组合;确定固定资产的规模、规格和类型。 (3) 全面预算。根据决策结果编制业务预算、专门预算和财务预算。 (4) 日常控制。根据全面预算进行现金流控制, 成本、预算控制, 财务成果控制等。 (5) 考评。经营活动结束, 考评实际数与预算数的差异, 分析原因, 提出改进措施等。

利用ERP沙盘模拟工具, 能为学生搭建将专业知识运用于具体生产经营情境之中的平台, 可有效改进《管理会计》课程的实践教学。

三、ERP沙盘与《管理会计》实践教学的设计

(一) 构建课程教学情境, 激活学生的认知结构

利用ERP沙盘模拟进行《管理会计》课程实践教学, 可以有效建构学习者进行自主学习的物理——心理环境, 使学生身处仿真、复杂的经营状况中, 让他们把所学习的知识与相关的真实任务情境联系在一起, 促使其对知识的准确理解, 提升其在实践中的分析与解决问题能力。

1. ERP沙盘模拟前的准备。

在开课前1-2周, 给学生做好背景与市场规则与企业运营规则介绍, 让他们了解企业面临的市场环境和企业运营规则。

2. 成立各个模拟公司。

教师将参加课程的学生分成6-8组, 学生可自由组合, 5-6人一组成为一个竞争公司, 并给以冠名。具体分工为:总经理CEO、营销总监CMO、生产总监COO, 财务总监CFO、财务助理、采购总监组成一个经营公司, 最终以每个经营公司的经营业绩及权益情况参考历年的经营走势决定成败。

3. 设定初始状态, 做出粗略的财务预算方案。

教师根据学生实际情况设定初始状态, 在模拟经营前, 要求每个小组学生交出“企业总体战略规划方案”和“粗略财务预算方案”的书面作业。

(二) 转变教师的角色, 落实学生的主体地位

在利用沙盘模拟改进管理会计的教学中, 师生角色要发生改变, 教师从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者和伙伴, 学生从被动的听众, 转变成为主动的参与者、竞争者和体验者, 因此它能更完整地体现“以能力为本位, 以过程和学生为中心”的教学理念。而且在企业经营竞争中, 学生必须把课程单一知识点进行融合, 找到各知识点之间的关系, 综合应用专业知识, 才能解决经营竞争中的问题, 这一过程将极大地提高学生的理论水平与实践能力。

(三) 模拟职能岗位, 再现企业运营流程, 在实战中培养管理人才

1. 预测销售、成本费用、利润。

根据市场预测表, 让扮演CMO角色的学生分析出各年市场产品需求数量和价格分布情况, 整理各年度各市场的预计销售量和平均价格, 预测出市场未来销售额的增长趋势;让扮演CFO角色的学生, 进行成本费用和利润预测;让扮演COO角色的学生预测采购量和盈亏平衡点。让扮演CFO角色的学生预测、估算固定成本、变动成本和销售单价, 固定成本的计算应根据沙盘规则所设定的经营环境, 销售单价是根据市场预测信息计算, 只有准确预测, 才能帮助企业实现盈利。

2. 做出长期投资决策。

模拟经营时企业资金总是紧张, 需要学生从资金使用角度进行规划, 如投资生产线, 需要考虑投资回收期、维修成本分摊、折旧成本等关键要素。让扮演CEO和CFO角色的学生按公式计算各种设备的投资回收期, 取回收期短的方案为优。

3. 编制全面预算。

让不同职能岗位的学生, 分别编制销售预算、现金预算、生产预算、采购预算、生产设备预算、产品研发预算等。

4. 控制日常经营活动的成本费用。

让扮演CFO角色的学生进行现金流控制、预算控制、财务成果控制等, 让扮演COO角色的学生控制库存。

5. 考核评价。

模拟经营结束后, 要求以模拟公司为单位, 写出整个经营期间的运作情况总结分析报告, 对比实际发生数与预算数, 分析差异性质和原因, 明确责任, 找出改进措施, 为企业内部经营管理提供有利信息等。

四、ERP沙盘模拟教学特点与效果

现代教学论认为, 脱离个体生活的真实环境来谈论学习或能力是毫无意义的, 个体与环境的相互作用是形成能力的必要途径。情境建构了学习者进行自主学习的物理——心理环境。利用ERP沙盘模拟进行《管理会计》课程实践教学, 有利于建构这种有效情境。它能使学生身处仿真、复杂的经营状况中, 让学生把所学习的知识与相关的真实任务情境联系在一起, 激活了他们已有的认知结构, 促使他们对知识的准确理解, 也能提升他们在实践中的分析与解决问题能力, 实现“教是为了不需教”这一终极目标。几年来, 在教学中利用ERP沙盘工具, 已经取得了明显的成效。

1.有利于弥补实践经验的不足。众所周知, 职业教育培养生产与管理第一线的应用型人才, 而技术涉及大量的“缄默知识”。但由于多方面原因, 实践教学难以得到落实。通过ERP沙盘模拟体验, 使学生在情境中感知, 具体的认识企业, 了解企业实际运行状况, 熟悉和感悟企业生产、资金、物流、销售等各个环节, 体验企业生产经营全过程, 深刻领悟管理会计的预测、决策、控制、考评的职能, 认识到管理会计工作的成败关系到企业的生死存亡, 需要从企业全局的视角来谋划企业战略发展。

2.有利于激发学生自主学习的兴趣。美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳 (Howard Gardner) 的多元智能理论 (The Theory of Multiple Intelligences) 表明, 人的智能可以分为八种:语文智能, 逻辑数学智能, 空间智能, 肢体运作智能, 音乐智能, 人际智能, 内省智能及自然观察者智能等。一般而言, 高职学生在数学推理能力等方面可能相对欠缺, 但其肢体运作智能并不差。据我校学生的调查:100%的学生喜欢ERP沙盘模拟;88.33%的学生认为财会专业开设ERP沙盘模拟实训, 能提高和拓展其专业能力, 希望反复训练, 这证实了高职学生愿意运用肢体运作智能, 因此, 利用ERP沙盘模拟进行管理会计实践教学, 能发挥学生肢体运作智能较强的优势, 这是以往传统教学模式所难以企及的。学生在模拟经营中想要赢得最终胜利, 需要更多的专业理论作支撑, 从而激发他们积极探索新知识的兴趣, 促进和激发学生自主创新能力的生成。

3.有利于教学质量的提升。传统管理会计教学中, 从教学内容、教学策略、教学方法等一切都由教师决定, 讲多练少, 学生只能被动接受知识的灌输, 其教学效果自然不理想。要改变这种状况, 必须组织好通过实验、实训、实习等必要环节。利用ERP沙盘模拟进行实践教学, 使教学“重心转移”, 从重视教法转为重视学法, 学生由旁观者变为参与者, 教师由“表演者”升格为“导演”, 讲少练多, 为学生的自学和思考留下足够的时间, 在教学方法上更多地运用以教法促学法, 教会学生学习方法和策略;在实践内容设计上循序渐进, 以吐故纳新, 有利于学生自主吸纳, 自主建构, 体现了尊重每个学生的独特性与具体性, 较好地落实了学生的主体地位, 促进了其多元智能的发展, 教学质量得到了明显提高。

4.完善了以能力为本考核方法。能力是一个实践范畴, 它与情境密不可分, 脱离了此情此景将无法对能力进行有效的评判。传统考核方式是以期末的笔试为主, 这种方式显然无法评判学生的缄默知识以及能力高低。而利用ERP沙盘进行专业课程实践教学, 其考核方式是“以能力为中心”的开放式、全程化考核, 不仅能客观评价学生能力的好坏, 而且因坚持了考核主体的多元性, 实现了学生自我价值感的转变;个体在参与活动中, 塑造和发展着团队, 团体通过直接或间接的方式传递集体的智慧, 使个体能力得以提升;反过来, 个体又作为团体中的一员, 影响与塑造着团体。通过这种持续、循环的相互作用, 学生参与的积极性得到提高。

综上所述, 个体参与实践活动、与环境相互作用是学习得以发生的内在机制, 个体的心理活动与物理环境与社会环境是互动的、不可分割的。而ERP沙盘就提供了这样条件, 它将成为高职财会类专业实验教学的核心平台, 藉此来提高财会类专业实践教学的层次, 推动财会类专业实践教学体系的完善。

摘要：ERP沙盘模拟是一种开放式、互动式及体验式的教学模式。它突破了传统教学的局限, 通过模拟真实情境将诸多教学目标融于一体, 为改进课程学习提供了便利。实践表明, 借助ERP沙盘工具, 对于改进《管理会计》实践教学, 提高学生学习积极性有着重要的教育价值。

关键词：ERP沙盘,实践教学,管理会计,探析

参考文献

[1].赵息.财务管理专业人才培养模式探讨[J].辽宁工程技术大学学报, 2003, (9) .

[2].邱玉兴.我国高校财务管理专业课程体系优化问题研究[J].会计之友, 2007, (3) .

[3].路晓辉, 陈晓梅.沙盘模拟原理及量化剖析[M].化学工业出版, 2009, (9) .

[4].苏永刚.关于开展ERP沙盘模拟教学的研究[D].西南财经大学, 2007, (11) .

质量管理工具应用实践 篇8

关键词 统计工具 基层经济管理 企业

一、应用一：计划工作检查

基层单位都需要根据单位的生产经营状况来制定短期或者长期的规划。在制定或者实行计划的时候需要根据一些数据来说明问题，这些相关的数据主要是通过综合统计工具获取，再对计划工作执行状况进行检查，这样才能明确计划的执行是不是到位，从而强化计划的管理。而且还能够根据计划执行的状况及时发现工作中存在的问题，针对问题提出解决对策。与此同时，通过计划工作检查还能够明确组织对计划提前完成的潜力，保证基层单位经济管理能够顺利的丌展。我们以一个刚建立的企业为例，因为企业刚刚成立，必然在基层经济管理中存在很多的问题，而其他各个部门也是刚成立不久，就会对于经济管理工作推卸责任，不能很好地协调解决出现的问题，导致出现的问题一直拖下去，肯定会影响经济效益。假如这个企业从开始就采取相应的综合统计工具，对于企业各个部分以后的发展做出一个合理的规划，就能够相应的减少基层经济管理的问题，保证企业能够按照计划来进行生产和经营，减少可能出现的损失。

二、应用二：对比数据找差距，促发展

1.跟本单位历史数据比较。运用综合统计工具，基层组织可以把当前的生产经营数据跟以往的经营数据进行比较，明确组织当往的发展状况，对本单位未来的发展趋势进行预测。在明确了当前以及未来一段时问的发展趋势之后，就可以根据本单位的具体状况进行合理的资源配置，充分利用单位现有的资源，提高单位现有资源的利用率，随之降低的就是资源的浪费率，提高单位的经济效益。如果基层单位还处在萌芽和成长期，就需要紧抓这段有利时期，增加在生产经营方面的投入，把规模进一步扩大，争取获取更大的利益。当对比数据发现单位处在衰退期的时候，就要改变单位的发展方向，加大新产品的研发，尽快实现产品的转型和升级。

2.跟国内同行业比较。在基层组织中，借助相应的综合统计工具能够方便组织进行横向的比较，这样的比较能让组织清楚地确定自己在同行业中位置，认识到自己单位跟其他单位之间存在的差距。还能找出自身的发展优势，认清发展劣势并给予改进，使得基层组织在复杂的经济管理中明确发展方向，适应激烈的竞争环境，也能全面提高组织的竞争实力。这些基层组织通过综合统计工具，对本组织的市场占有率、产品的市场需求、组织的规模和竞争能力跟同行业其他组织相比较，清楚地认识到组织现有的生产水平，进一步明确下一步前进的目标，使得整体目标更快、更好的实现。比如，在生产经营结构方面，通过运用综合统计工具，找出跟同行业相比在生产经济结构中的差距，这能够及时更新和调整组织结构，让基层组织走向良性发展的道路。再比如，在销售方面，基层组织能够利用综合统计工具，在产品的销售方面跟同行业进行比较，明确自身产品的销售渠道是不是存在问题，产品销售是不是顺畅，看组织是不是能够继续扩大再生产，通过这种方式继续扩大产品的市场占有率。假如产品处在相对滞销的状态下，就要尽快地找出问题出现的原因，提出问题解决的方式，帮助单位实现可持续发展。

3.跟国际同行业比较。在进行基层经济管理的时候，要运用综合统计工具，跟国际同行业中先进的技术水平进行对比，找出组织在经营中的缺陷。采用先进的科学手段，不断对组织的技术进行创新，进而促进新产品的研发，让组织在竞争中立足。比如，某组织的生产工艺一直处在国内同行业的前列，但是通过把自身的技术水平跟其他国家先进的技术相比发现本单位的技术水平也不是特别先进。当这样一种情况出现的时候，就要进行认真的调研，加大研发投入力度，对组织的生产技术进行创新，从而提高产品的性能。

三、应用三：分析实际状况，为决策提供依据

对于基层组织来说，要明白当前的经营状况，就要进行资产投资统计、生产经营统计、没备统计、财务统计、劳动统计以及人员统计等工作，不同的专业进行统计时往往只关注与本专业相关方面的统计，统计出来的结果也只是反映这个单位单个方面的具体状况，不是单位整个经营状况的反映，具备很明显的片面性，也具备很强的局限性，而统计出来的结果也会不那么全面。通过运用综合统计工具，基层组织能够全面、有效地获取组织的生产经营状况，获取相关数据和资料，这样就能让管理层清楚地看到单位的实际状况，从而更好地把握组织未来的发展方向。借助綜合统计工具，可以把枯燥的数据用文字以及图像的方式表达出来，这样就使得统计出来的数据更加的直观和形象，也比较通俗易懂。基层单位的管理者不用仔细研究每一项数据就能看出单位的实际经营状况，方便管理人员站在高层次来分析问题，观察运营状况，为组织以后的发展和运营机制进行思考，从而作出合理的决策。