塑料与我们的生活教案设计

塑料与我们的生活教案设计

塑料与我们的生活教案设计 篇1

临高县第三小学 王小芬

教学目标: 情感目标：感知塑料给人们的生活带来的便利。激发学生关注社会，关注生活的情感。

知识目标：能从日常生活中发现塑料制品，了解塑料的广泛应用。初步了解塑料的来源及其特点。

能力目标：学会辨证地看待塑料这一工业产品。感知塑料废弃品处置不当造成的危害。从日常生活的角度寻找减少“白色污染”的方法。教学重难点:

1、重点：认识塑料的优缺点，在知道塑料给人类生活带来很大方便的同时，也清醒地认识到随之而来的“白色污染”给环境和人类生活带来了危害。

2、难点：感知塑料废弃品处置不当造成的危害，寻找减少 “白色污染”的方法。教学过程 ：

一、实物激趣，发现塑料生活

1、同学们，你们猜猜看，老师的袋子里装的是什么？（教师依次出示一些塑料制品）你知道它们是由什么材料制成的吗？（塑料）今天这节课我们就来探究“塑料与我们的生活”这一课。（板书课题）

2、在我们的教室里，也有些东西是用塑料制成的，同学们看看是哪些？

3、课前，老师布置大家分组从学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品这些方面去寻找塑料用品，你们找到了吗？现在请同学们在组内用一分钟说一说你了解到了什么，小组长记录下名称，看哪个 1

小组写得多。（课件出示五个小组各了解哪方面：学习用品、玩具、家用电器、交通工具、厨房用品）一分钟后小组长汇报（投影展示）。听了你们的介绍，老师感到塑料用品是无处不在，它与我们的生活真是息息相关啊。

4、（课件出示：一次性针筒、塑料大棚、塑料水管图片）小结：塑料制品不仅在我们日常生活中大量运用，在农业、工业、科技国防领域同样得到了广泛的运用。

5、塑料是什么时候发明的？我们看看“小资料”。（课件出示“小资料”）

二、小组讨论,发现塑料优点

1、塑料制品这么受欢迎，它到底有哪些优点呢？下面，老师给每个小组发一些物品，请大家在小组内看一看，摸一摸，想一想塑料的优点。（给五个小组分别发放）

（1）乒乓球、铁球（2）颜色多样的圆珠笔

（3）塑料杯、玻璃杯（4）塑料外壳电筒、铁壳电筒（5）电线、插座（学生在小组内探索，交流）

2、各小组汇报塑料的优点。

3、同学们观察得真仔细，发现了塑料的许多优点。（课件出示优点）正因为塑料有这么多的优点，所以它深受人们的欢迎，应用范围非常广泛。

4、如果所有的塑料厂家都停止生产塑料制品，我们所使用的塑料制品都换成其它材料，例如，木盆、木鞋、铁笔等等，我们的生活将会发生怎样的变化？（随机出示塑料盆和木盆的比较图，引导学生了解人 2

们的生活离不开塑料制品。）如果是这样，会给我们的生活带来许多不便，并且会消耗更多的能源。

5、小结：你们觉得我们的生活能缺少塑料吗？

三、认识“白色污染”，说说如何治理

1、大家都感觉到塑料与我们的生活密不可分，我们的生活离不开塑料。可是，英国的传媒却把我们经常使用的塑料袋评为“人类最糟糕的发明”，（课件出示：“塑料袋是人类最糟糕的发明”）你知道为什么吗？（课件出示环境污染图片）刚才你们在画面中看到了什么？看过这些图片你想说什么？你在生活中看到过类似的情景吗？同学们看到的这些塑料垃圾被抛弃不管，它们所造成的污染正是常常被我们忽视的“白色污染”！

2、“白色污染”的危害非常大，我们一起来看一个短片了解一下。（课件播放“白色污染的危害”视频。）看了这个短片，你想说些什么？

3、人们厌恶“白色污染”，于是开始怪塑料。你认为“白色污染”是塑料的错吗？是塑料出了问题，还是使用塑料的方式出了问题？塑料本身没有错，错在人们没有及时、有效地回收、处理塑料废弃物。

4、同学们，我们海南是个美丽的海岛，我们能让“白色污染”危害我们的环境吗？我们来为减少“白色污染”想想办法，好吗？我们先了解一下在生活中常常会产生哪些塑料垃圾？（课件出示问题）

5、既然塑料垃圾是这样产生的，那我们想想有什么办法既合理利用塑料，又尽量减少“白色污染”呢？（课件出示问题）请同学们在组内交流自己的看法。小组汇报。

7、同学们，你们的想法很有创意，老师也总结了一些办法，我们一起来读一读。（课件出示相关内容）

四、倡导行为，为保护健康岛出力

1、同学们对塑料以及“白色污染”有了一定的认识，现在我们来做个抢答游戏，老师出示图片考考大家，哪些行为有利于减少“白色污染”，哪些会加重“白色污染”。（课件出示图片，学生抢答）

2、如今，我们海口政府对环境卫生加强了整治，各级单位都积极参加卫生整治。把环境治理得非常好，让我们一起欣赏一下海口的美丽风光。（课件出示海口风光）我想这不仅是政府部门治理有方，也有我们海口人注意保护环境的功劳。

3、同学们，通过今天的活动，你们有什么收获？

4、小结：塑料给我们的生活带来了许多方便，但同时也带来了“白色污染”。让我们行动起来，从我做起，从小事做起，合理利用塑料，为减少“白色污染”出一份力，好吗？这样我们海南才能成为人们向往的美丽健康的国际旅游岛。

板书设计：

塑料与我们的生活

塑料

息

息 减 相 少 关

塑料与我们的生活教案设计 篇2

一、教学目标

1. 知识目标:让学生了解和感受劳动者的劳动给自己生活带来的便利。

2. 情感目标:让学生懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者, 培养学生尊重他们的人格, 感谢劳动者的情感。

3. 行为目标:培养学生在生活中善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果的习惯。

二、教学重点、难点

1. 让学生懂得自己的生活离不开各行各业的劳动者的辛苦劳动。

2. 让学生懂得善待普通劳动者和珍惜他们的劳动成果, 从小树立尊重他人、人人平等的观念。

三、教学准备

1. 准备不同行业劳动者工作的图片。

2. 收集一些关于劳动者的感人故事。

3. 让学生提前调查访问自己的父母, 收集父母作为劳动者是如何奉献的资料。

四、教学策略

1. 互动教学:教学过程中采用多维互动的方式, 使师生、生生在活动中相互交流、沟通、启发。

2. 直观教学:借助图片、插图、小黑板等, 通过激发情感, 如谈身边事、遐想法、角色互换法等, 让学生在体验中加深认识, 使他们懂得尊重劳动者, 珍惜劳动者的劳动成果。

3. 创设情景教学:通过一个个主题活动让学生获得情感体验, 培养行为习惯, 在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究, 发展学生主动收集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。

五、教学过程

活动一:生活离不开他们

1. 猜谜语导入

大家都喜欢猜谜语吧, 下面大家猜猜他是谁?

(出示) 身穿白大褂, 细菌病毒最怕他。 (医生)

他有一双巧巧手, 做出美食最拿手。 (厨师)

他是城市的美容师, 有了他, 城市的大街小巷更加整洁。 (环卫工人)

在我们的生活中, 有很多种职业, 正是由于他们的劳动, 才使我们的生活充满阳光。本节课, 我们就来学习《有你, 我们的生活充满阳光》。 (板书)

设计意图:从学生最喜欢的猜谜语游戏入手, 激发学生的学习兴趣, 引入课题。

2. 根据词语猜职业

老师告诉你们一个跟这个职业相关的词语, 看看谁能猜出这是什么职业。

五谷丰登——农民;救死扶伤——医生;保家卫国——解放军;钢花四溅——炼钢工人;教书育人——教师

3. 看图说职业

服装厂工人钢铁工人空姐铁路建设者鞋匠宇航员列车员

4. 谈早餐后的感受

从刚刚吃完的早餐谈起, 让学生感受到一顿早餐就牵扯了很多行业的劳动者在为我们服务。学生说得不全面时, 教师可以适当补充, 旨在让学生认识更全面, 感受更深刻。由早餐引出社会大家庭中还有更多为我们服务的人, 让学生在你猜我猜大家猜的游戏活动中, 感受生活中有各行各业的劳动者在为我们服务。

设计意图:本环节是以游戏活动为载体, 通过你猜我猜大家猜的游戏培养学生乐于和同学、教师交往的情感, 并使其初步了解人际交往的基本知识。

5. 介绍父母的职业

通过学生对生活中父母的观察与访问, 了解、体验父母一天的劳动工作情况;通过叙述他们的贡献、工作时间、在工作中最辛苦的事等, 使学生认识到不同行业劳动者的辛苦。

设计意图:通过课前观察、访问等方式的课内外结合的实践体验活动, 提高了学生对劳动者的认识, 激发了对劳动者的感激之情。

活动二:假如没有他们

6. 小组讨论, 表达自己对各种职业的看法

问:是不是所有职业都是你喜欢的呢?

学生组内交流, 教师巡视听取意见。

反馈个人意见, 着重说出理由。如, 有的学生说不喜欢当“清洁工”;有的不喜欢做“医生”……各说各的理。

设计意图:通过小组内交流, 让学生充分暴露对不同职业的认识误区, 提高学生分析问题的能力。

7. 分析假设, 合作交流

我们一直生活在有这些劳动者为我们服务的现实生活中, 设想:假如没有这些人, 我们的生活将是什么样子呢?假如没有环卫工人, 会怎样?

(1) 请看视频 (尼玛拉姆) 。

(2) (出示图片) 分组讨论。

假如没有清洁工人, 就没有清洁的马路。

假如没有纺织工人, ……。

假如没有建筑工人, ……。

假如没有理发师, ……。

假如没有医生, ……。

设计意图:在全面分析环卫工人的基础上, 采用小组合作学习的方法, 让学生选择一种职业来说说假如没有这种职业, 这个社会将变得怎样?学生合作讨论, 先确定主题, 再进行讨论分析, 最后全班交流。这一设计重在培养学生的合作精神和创新意识。

活动三:实践活动

8. 做动作猜职业

学生表演职业让同桌猜, 之后上台展示给大家。

9. 看教材中的图片, 谈个人感受

生活场景:一位同学倒垃圾少走几步路, 倒在垃圾筒旁, 给清洁工带来了不便。 (如果那个清洁工是你的妈妈)

请学生自由地谈谈自己的看法, 然后在生生、师生交流中让学生明辨是非, 懂得尊重他人。

活动四:学会尊重并珍惜劳动者的劳动成果

小组继续合作研究, 选择清洁工或农民, 怎样做才是尊重和珍惜他们的行为?

学生通过生活经验汇报交流:

(1) 不挖苦, 嘲笑他们。

(2) 不乱扔垃圾。

(3) 看见地上有纸屑及时捡起来。

(4) 盛饭时吃多少盛多少。

(5) 吃不完的菜要打包。

……

总结延伸:同学们, 各行各业的劳动者用他们的智慧和汗水服务社会, 造福人民, 都是神圣的、高尚的, 理应受到人们的尊重。俗话说得好, 三百六十行, 行行出状元。希望大家在今后的生活中尊重并珍惜劳动人民的劳动成果。

设计意图:通过此活动让学生设身处地、深入地感受自己, 感受他人, 在体验中加深认识, 激发学生尊重劳动者, 珍惜劳动者的劳动成果。

活动五:提升情感, 学会感恩

1 0. 写感谢语

同学们, 在我们的日历中, 有一个光荣的节日就属于每一位劳动者, 这是全世界劳动者的节日, 面对默默工作的劳动者你想说什么呢?想用怎样的行动表示感谢呢?说出自己心里感谢的话。

小结:正如大家所说的, 每个职业都是我们生活所需要的, 我们应该尊重他们, 珍惜他们的劳动果实。

设计意图:让学生学会尊重劳动者, 珍惜劳动成果, 同时也是对学生情感的升华。锻炼语言表达能力。

1 1. 动手实践, 制作节日贺卡

为我们服务的人实在太多了。我们该如何表达我们的谢意呢?说得好不如做的得好, 就让我们动手做一张“节日贺卡”, 在五一劳动节那天送给最想感谢的人吧。

学生自由活动。

全班展示。

《我们这样生活》教学设计与反思 篇3

1.知识与技能:知道数千年的历史发展使人类生活发生了巨大变化;初步了解当前人类生活方式的多姿多彩;能有针对性地开展课前调查,学会整理相关资料,培养分析问题和解决问题的能力。

2.行为与习惯:简单了解当前人类社会所面临的共同问题,初步学会反思目前现代生活所带来的负面影响与困惑,能从自己的生活小事做起,做一个负责任有爱心的人。

3.情感态度价值观:初步了解人类生活所面临的种种困惑,激发珍视生活、热爱生活的情感。

教学重难点

1.重点:知道数千年的历史发展使人类的生活发生了巨大的变化,当前人类的生活方式多姿多彩。

2.难点:简单了解当前人类社会所面临的共同问题,初步学会反思目前人类生活所带来的负面影响与困惑,能从自己的生活小事做起,做一个负责任有爱心的人。

教学过程

一、认识人类生活的发展变化

(一)认识原始人的生活

1.导入:同学们,我们今天一起来学习《我们这样生活》一课,聊聊有关“生活”(板书)的话题。

2.初识原始人:先介绍几个朋友给你们认识(出示几张原始人的活动图片)。

3.说说原始人的生活:这节课就从我们的祖先——原始人的生活开始谈起吧!衣、食、住、行是人类生活最重要的几件大事,我们先来聊聊原始人的穿着。

(1)衣:原始人穿什么?这衣服怎么样?怎么不好?

(2)食:原始人一般吃什么?(引领学生认识原始人获取食物的艰难)

(3)住:原始人住哪?猜想一下住在里面感觉会如何?

(4)行:最后我们来聊聊原始人的出行条件!他们出行一般靠什么?

4.交流:同学们,通过刚才的了解,你们觉得原始人的生活过得怎么样?(引导学生初步体验原始人的生存状态:生存环境恶劣、过得很艰难……)

5.小结:同学们,虽然当时环境恶劣,但原始人仍以其顽强的毅力勇敢地生存着,并且在不断地改造着自然。

(二)谈谈爷爷、奶奶小时候的生活

1.导入:现在,让咱们穿越历史的长河,接下来聊聊你们爷爷奶奶小时候的生活故事吧!

2.交流:下面谁来介绍一下自己爷爷奶奶小时候的生活?他们在衣、食、住、行等方面的情况跟古人比有哪些变化呢?

(教师引领学生认识到爷爷奶奶的生活虽然过得比较艰难,但是和古人相比已经有了很大的进步)

(三)认识今日丰富多彩的生活

1.认识当前丰富的物质生活。

(1)小组交流:现在,可以谈谈我们自己的生活了。你觉得和爷爷奶奶小时候比,你们现在衣食住行的条件有了哪些变化?你们现在日常生活中常见的或常用的哪些物品是爷爷奶奶小时候没有的?请在小组内互相交流一下。

(学生汇报生活中常见的事物:手机、MP3、电视、冰箱、空调、洗衣机、私家车、地铁、自动取款机、麦当劳、大型游乐场等)

(2)准备组际汇报,教师引导学生在小组内互相协商,挑一个最想介绍的物品做重点介绍并写下来,看看这样的物品给我们的生活带来了什么影响。

(3)组际汇报,教师相机引导:

你们小组重点介绍的是×××,这种东西有什么功能?有什么特点?它的出现给我们的生活带来了什么?有什么好处?

想想人类为什么要发明这种东西?它的出现解决了人类生活中的什么难题?

你们用了有什么感受?爷爷奶奶小时候有这个吗?他们当时的条件是怎样的?

(4)老师补充资料,引导学生感受现代优质生活:从同学们兴奋的表情中,老师可以真切地感受到这些物品的出现极大地改善了我们衣食住行的条件,让我们的生活变得更加优质、更加舒适。下面就让我们一起去领略一下我们的优质生活,好吗?

(播放宣传片——《我们的生活》,内容为各种现代化的生活设施及其带来的舒适的现代生活场景)

(5)学生交流观看宣传片的感受,教师引领学生抒发热爱生活之情。

2.了解当前多姿多彩的生活方式。

(1)交流:人类过上了优质的物质生活,更追求精神生活的享受。你们平时都喜欢参加哪些文化、体育、娱乐、休闲活动?把你参加过的或者自己平时最喜欢参加的活动名称写在小题板上,先在小组内交流一下,然后上台展示。

(2)学生逐一介绍活动内容:看世界杯、踢球、登山、下棋、打篮球、旅行……

(3)教师与学生分享自己旅行的体验:是啊!说到旅行,老师也很喜欢。池老师曾经从青藏、川藏、滇藏等不同的路线进入西藏,足迹遍及青海、西藏、云南、四川西部的山山水水,深深迷恋着那里的人文地理景观。下面,老师带你们去看看老师在西藏旅行所看到的景观好吗?

(学生观看教师川藏旅行图片,老师讲解,师生交流旅行给我们的精神生活带来的各种收获)

(4)老师补充资料,引导学生感受丰富多彩的现代生活:有了这么多的活动,看来人类今天的生活真是过得多姿多彩。下面也让我们一起去感受一下这丰富多彩的生活,好吗?(播放宣传片——《多姿多彩的生活》,内容为人类参加的各种文化、体育、娱乐休闲活动的场景)

(5)反思:同学们,让我们回过头去看看,从古人的生活到我们今天的生活,你觉得人类的生活越变越怎样了?

( 首先引导学生认识到我们的生活的确是越变越好,板书“越变越好”,再引导学生深度思考我们现在的生活,真的所有的一切都越变越好吗?板书“?”)

(6)小结,过渡:同学们,当我们静下心来想一想,我们看起来越过越好的生活并不是都变得越来越好,生活中总有一些事让我们感到那一点点的担忧!你们有这样的担忧吗?

二、简单了解当前人类生活所带来的负面影响

1.学生讲述生活中让人忧虑的事情。

2.观看宣传片,内容为人类目前所面临的生存危机——城市塞车、大气污染、森林减少、沙尘暴、人口密集等种种问题场景。

3.初步反思:当你了解了这些人类必须共同面对的问题,你希望我们未来的生活会怎样?为了实现你们所说的那样的生活,我们可以做点什么呢? (板书:负责任)

4.小结过渡:未来会怎样?我们的生活与工作又会怎样呢?我想那是一个充满梦想与奇迹的世界。让我们共同走进——《我们的未来》。

三、总结全课,展望未来

播放宣传片《我们的未来》,内容为人类对未来生活世界的畅想,包括一组矛盾的画面,一段母女的对话:“妈妈,未来很美好吗?”“是的,未来很美好!但是我们得学会负责任有爱心地生活!”“妈妈,我会的!他们会吗???”……

教学反思

1.源于生活,回归生活

本课的主题——“热爱生活,珍惜生活,享受生活,反思生活,创造生活”,本身就具有很浓的“生活味道”。在课前,我围绕这些生活话题,通过观察、记录、访问等各种方式走进学生的生活世界,发现了学生对于生活方式与生活态度的一些令人深思的“真实故事”与想法。我把这些带进课堂,与文本内容进行了有机的整合,从课程资源上真正体现了源于儿童生活的课程理念。围绕教学主题,我设计了六大板块的活动,无论是“说说原始人的生活” “了解爷爷奶奶小时候的生活”“聊聊我们自己的生活”“简单反思目前人类的生活”“从生活实际出发去创造更美好的生活”,还是“展望我们未来的生活”,本课教学内容的确是回归了儿童的日常生活。同时,我和我的孩子们共同营造了一个生活味十足的课堂,在这样一个“生活课堂”中,学生在平等的氛围中共同感知,共同探索,“热爱生活,珍惜生活,享受生活,反思生活,创造生活”的德性追求再也不是抽象的概念,而是在学生的生活世界中得到了具体化。

2.对比生活,体验生活

在设计这节课时我不断思考:三年级的小学生对待生活方式、生活态度的概念是非常模糊的,通过什么方式才能激发他们对生活的珍惜与热爱之情呢?几经思考,我觉得“对比体验生活”是一种很好的教学策略,即在对比中呈现、在对比中体验。因为没有对比,就没办法让学生体验到自己生活的多姿多彩。因此,我大胆整合了教材,采用了对比生活的活动化教学,让学生在活动中体验生活的变化与进步,体验人类生活的多姿多彩。首先我从原始人的衣食住行四个方面着手,通过了解,学生发现原始人的生活过得非常简单,很艰苦。其次,我让学生在小组中交流,谈谈他们爷爷奶奶小时候的生活,在与古人生活的对比中体验到生活的进步与变化。接着,我重点引领学生通过小组合作交流、汇报,介绍了他们生活中的许多事物与爷爷奶奶小时候相比所发生的巨大进步与变化,认识了当前多姿多彩的生活。在如此层层推进的对比与体验中,学生加深了对人类生活的理解,热爱生活、珍惜生活的情感得到了逐步提升。

3.反思生活,创造生活

关于对生活作简单反思,学会负责任有爱心地生活,并从实际出发为创造更美好的生活尽己所能,是本课的提升与突破所在。通过调查与媒体再现,我让学生认识到,尽管目前人类的物质生活与精神生活条件得到了高度的发展,但是不可避免地出现了一些由于人类生活方式的改变而造成的负面影响。了解这些负面现象,并引导学生对生活作简单的反思,最后从自己的生活实际出发去创造更美好的生活,由此激发了学生负责任有爱心的生活态度,从而努力让自己的生活过得“有道德”。

(作者单位:平阳县中心小学

浙江温州325400)

塑料与我们的生活教案设计 篇4

信息传递改变我们的生活 教案设计

一、教学目标 1、调查全家人在一天中的获得信息的渠道，能对记录作出分析。 2、能明确、清晰地阐述自己的观点，能用摆事实、讲道理的`方法论证自己的观点。 二、教学过程 (一)、说说自己调查的方式，以及自己在调查的过程中是否遇到了困难，自己是怎样克服的。 (二)、交流调查的结果 1、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果 2、推荐组内“最有价值的信息” 3、全班交流“最有价值的信息” (三)、分析调查结果 1、师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析(教师可选一事例进行分析) 2、引导学生对自己或小组内成员的调查结果进行分析 3、全班汇总交流分析的结果判断人们获取信息的渠道 (四)、小结 获得信息的渠道有：亲自看到或听到、电话或短信、报刊和书籍、广播和电视、网络等

低碳生活与我们的教案 篇5

-普通人在路上-------让我们看看我们身边的人是怎么做的呢？（出示幻灯片5）

了解了这些，你们觉得我们该如何做呢？

让我们一起来争做低碳达人吧

现在需要你们填写一份《低碳达人申请表》。

一起来看一看这份申请表什么内容吧！（出示低碳达人申请表空白表）让我们来看看第一个项目：低碳宣言，把你想到的向大家大声的喊出来，让我们感受一下吧！

在我们填写之前向同学们说说你的低碳计划

你的低碳金点子是要大家动脑子的，一定要是变废为宝方面的奇思妙想啊！

说了那么多，先来看看老师的申请表。（出示老师的低碳达人申请表）老师大声喊出自己的宣言，换低声说自己的计划

神秘的说，这个可是秘密，但是我可以大方的告诉你们，---说完以后可以说，版权所有不得抄袭，但是可以模仿去做！

同学们，动笔吧！

提醒学生带着变废为宝作品来解释自己的申请表

展示孩子们的表格，4~5个左右。

C、低碳论坛

同学们，通过刚才的学习，我们都已经认识到什么是低碳生活，并且都想努力争做一名低碳达人，可是保护地球是我们全人类的大事，我们更应当要向我们身边的的亲戚、朋友宣传！

我呀，在进行低碳生活的宣传过程中，遇到了一个问题：

当我向我的好朋友宣传体坛生活时，却遭到了反对。她是这样说的：

我现在是单身，我每个月能赚好多钱，我想买多少衣服就买多少衣服，想点几道菜就点几道菜，想让灯亮着就让它亮着，想打车就打车，我为什么要处处节省，人为什么要活得像你说的那么累呢？

同学们，如果，你是我，你如何说服她呢？

（出示幻灯片7）

塑料与我们的生活教案设计 篇6

过程与方法学习观察、记录、整理调查信息和相互交流的技能，了解卫生保健设施的作用，并能在成人指导下利用。

情感、态度与价值观了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系，了解为我们生活提供服务的人员，并能尊重他们。

活动重点尊重儿童的自主表现，当儿童遇到困难时，教师给予启发式、支持式的指导,不应包办代替。了解、体验社区环境、公共场所、公用设施与人们生活的密切关系。

活动准备

教学图片

活动时间

一课时

活动过程

一、导入

1、出示图片，学生边欣赏边思考：我们生活的地方好不好？为什么？（学生回答）

2、揭示课题

我们生活的地方真方便

二、仔细观察，说方便

1、出示图片

（如：路灯、菜市场、商店、图书馆、医院等）想一想这是什么地方？给人们生活带来了什么方便？

2、说“方便”，用“有了……，……方便”的句式。

3、教师小结

我们生活的地方各种设施都有，的确让我们感到很方便。

三、亲身体验

1、课前我们与家人一起仔细体验了生活地方的方便，让我们来说一说好吗？

2、学生交流

（谈体验，如：买书、购物等）

四、合作探究——我们的生活为什么会如此方便

1、师：是谁给我们提供了方便呢？

2、学生交流

3、小结：正因为有很多人的辛勤的劳动，才会让我们的生活如此的方便，他们真是了不起，我们应该尊重、感谢他们。

五、知识拓展

1、师：我们生活的地方有许多的公共设施，这些设施为我们的生活提供了许多方便，但如果我们不爱惜这些设施，就会给我们的生活带来不必要的麻烦。

2、演一演

（如：垃圾桶坏了、路灯坏了……）

3、说行动

（1）你打算做些什么让我们的生活更方便？

塑料与我们的生活教案设计 篇7

一、两轮课程教学实践总结

本人多年担任《塑料模具设计》课程的主讲教师。在教学实践中, 进行了一些教学改革, 取得了一些经验也存在着一些不足。在第一轮课程教学中, 沿用了一般高职院校的教学模式, 即把《塑料模具设计》课程作为一门纯理论课来上, 选用的教材为沈言锦主编的《塑料工艺与模具设计》, 教材内容分为四大部分共十章内容: (1) 塑料。介绍塑料的基础知识、性能及常用塑料种类。 (2) 塑料成型的工艺与装备, 简要介绍塑料成型的工艺过程及各种塑料成型设备。 (3) 塑料制品。介绍塑料制品的结构工艺性。 (4) 模具。介绍注射模、压缩模、压注模、挤出模、气动成型模具的设计。内容面面俱到, 涉及内容广, 但是教学效果并不理想, 这主要表现在以下几方面。

1. 学生的学习兴趣不大。

课程的内容及教学安排像本科院校, 教材内容枯燥, 且知识量较大, 我们高职的学生学习起来比较吃力, 不愿意学习。

2. 教学手段单一。

《塑料工艺与模具设计》课程的核心是模具设计, 课本中有大量的模具总装图及各种机构的示意图 (如:各种顶出机构、侧向分型与抽芯机构等) 。要求学生有较高的空间想象能力及分析能力, 学生要读懂这些图的难度较大。

3. 教学内容全面但重点不突出且缺乏实践。

例如浇口的设计, 课本一口气总结了九种浇口类型五条设计原则。学生根本就掌握不了, 且没有实际的设计举例, 使得学生就算死记硬背记住了, 将来还是不会用。在第一轮教学实践的基础上, 对模具课程的教学做了一些改革。以就业为导向、以能力素质为本位, 确定一体化教学改革的方向。在课程的安排上, 模具设计与UG课程一体化教学, 取得了以下效果: (1) 提高了学生的学习兴趣。相比单纯的讲解理论知识和软件操作命令。一体化教学的优点在于, 可以使学生上课学习的理论知识迅速应用于模具设计中去, 如:《塑料成型模具》课程“成型零部件设计”一节中首先说明了什么是分型面、分型面的分类、分型面选取的原则。这种概述性的知识内容较多、较抽象, 学生很难完全掌握。然后安排上机, 用UG软件, 通过具体产品分型实例的讲解, 使学生在掌握UG操作命令的同时, 经一步加深对分型面的理解。理论知识迅速应用于模具设计的实践, 大大提高了学生的学习兴趣。 (2) 丰富了教学手段。课本平面图很抽象, 很难讲解。学生想象不出来的模具结构, 在UG软件中把实体调出来, 把相关的零部件分别隐藏和显示, 就非常形象了, 学生也很容易就可以看懂。 (3) 提高了学生设计模具的能力。通过一体化的教学, 学生在学习模具设计理论知识和UG命令的同时进行简单和中等复杂模具的实际设计, 提高了他们模具设计的实战能力。 (4) 丰富了考核手段。纯理论课的学习, 一张试卷, 很难考出学生的真实水平, 也难以激发他们的创造力。一体化教学模具设计实例的考核, 在考查学生知识掌握情况的同时, 也考核了他们的创造力和实际应用知识的能力。

二、存在的不足

《塑料模具设计》课程的一体化改革, 取得了一些成绩, 但还存在不足。

1. 在教学过程中, 缺乏实物。

由于教学计划安排不合理, 模具拆装实训安排在模具设计课程的后面, 学生学习了一学期的模具, 却从未见过真实的塑料模具, 对模具结构的理解是不深刻的。

2. 模具设计纸上谈兵。

模具设计是典型的弱理论的行业。很多的结构设计、参数的选择, 靠的是经验。仅仅依靠设计手册, 没有去相关的模具企业参观实习, 这就使学生的设计缺乏实战。

3. 设计效果没法检验。

学生设计的模具不加工, 不安装到注塑机上生产, 设计中存在的问题仅靠任课教师来评价, 不直观, 学生认识也不够深刻。因此, 有必要把模具零件加工实训和注塑生产实训跟模具设计课程贯通, 整合在一起。

三、一体化教学改革

作为教学一线的教师, 我深刻的认识到, 要培养技术过硬的注塑技术人才, 就必须对我们现在的教学体系进行改革, 以满足新时期人才培养的要求。

1. 教学目标。

要进行课程教学改革, 首先必须明确课程的教学目标。为了适应社会发展的需要, 《塑料模具设计》课程教学目标要按照以任务为驱动、以工作为向导、以能力为目标的改革思路进行全面的设计, 使其内容更细、更丰富、更具体、更具有操作性。《塑料模具设计》课程教学目标的设计我们围绕总体目标、能力目标、知识目标和素质目标来设计[2]。 (1) 总体目标。通过本课程的学习, 使学生具有用UG软件设计中等复杂程度注塑模且具备模具加工、拆装和调试的能力。 (2) 能力目标。具有设计塑料注射模的能力;UG软件的使用能力;注射模具制造加工的能力。 (3) 知识目标。掌握塑料的分类、特性;掌握常用注塑模具的结构特点及相关零件的设计计算;掌握注射模拆装的基本常识;掌握注射成型机的操作及注射成型工艺参数的选择。 (4) 素质目标。设计是创造性的劳动, 因此我们要培养学生独立分析问题、解决问题的能力;自我学习的能力;积极开拓创新的能力。

2. 教学内容。

在传统的《塑料模具设计》的教材里, 学生很难抓住要领。按照哲学“实践—理论—再实践”的认知理论, 我们把教学内容分为三个模块, 即注塑模具拆装实验模块、塑料材料及制品的认知和注射模设计模块、典型注塑模具设计实训模块。 (1) 塑料模具拆装实验模块。学生在学习专业理论课程之前, 首先要有感性认识。本模块主要包括几套典型塑料模具的拆装、测绘、总装配图绘制。 (2) 塑料材料及制品的认知和注射模设计模块。整合旧教学计划中的《塑料模具设计》课程和《UG NX标准教程》两门课程。 (3) 典型注塑模具设计与加工实训模块。

3. 评价体系。

要建立一体化教学体系, 就必须建立相应的评价体系。显然以往一张试卷来考查学生的考试模式已经不再适用, 需要建立完整的评价体系, 综合考查学生的能力。评价体系包括: (1) 基本知识的考查。包括塑料种类及特性的知识;塑料制品的结构工艺性的知识;注塑模具结构及零件设计的基本知识;UG注塑模块的基本命令。 (2) 基本操作能力考查。在模具拆装及测绘、模具加工的实训过程中, 实习教师根据学生的表现给出学生的成绩。 (3) 综合素质考查。考查学生综合运用所学知识实际设计模具的能力。

四、面临的问题

1. 师资问题。

推行一体化的塑料模具设计课程体系, 要求教师要有丰富的模具设计的实践经验, 有大量的时间跟学生共同解决模具设计中遇到的问题。

2. 设备问题。

推行注塑模具设计与加工的一体化以后, 实训设备不能在各平行班之间轮换使用, 使得设备明显不足。要解决设备平时闲着都不用, 大家一个时间挤着用又不够的问题。设想以下解决方案:各班采用不同的注塑模具设计实例, 学时安排上有的设计少、加工多, 有的设计多、加工少, 交替进行。这样在一体化教学的过程中, 既保证了各班级都有设备可用, 同时也可提高设备的利用率。

参考文献

[1]刘海庆.高职院校《塑料成型工艺与模具设计》课程教学改革与实践[J].科技信息, 2008, (2) .

《交通与我们的生活》教学设计 篇8

设计理念：

《品德与社会》新课标指出：“让同学在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的实际生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。本节课以实际生活为基础，重点让同学了解和感受交通与生活的密切联系，同时激发同学热爱家乡和祖国的情感。

教材分析：

《交通与我们的生活》是人教版《品德与生活》四年级下册第三单元的内容，它是在同学了解现代多种多样的交通运输方式特点的基础上，着重感受交通运输的发展给我们的生活带来了哪些方便，又是怎样影响与改变我们生活的。教材主要引导同学结合自身的生活实际，感受交通的作用，增强同学社会生活的能力。

学情分析：

交通是社会生活中一个非常重要的`行业，它与人们的生活和社会经济的发展息息相关。在与同学的交谈中，我发现四年级的同学说起交通都很熟悉，但对交通与生活的密切联系以和它的作用认识还不够全面，所以，我就想凭借《交通与我们的生活》这一文本，引领儿童进行一次震动心灵的生长之旅。

教学目标：

认知目标：结合自身的生活实际，从衣食住行等方面了解和感受交通与生活的密切联系;通过了解“山区里的交通”，进一步了解交通对经济发展、文化交流所起到的重要作用。

技能目标：让同学认识交通的同时，注意对同学社会生活能力的培养,学习从不同的角度观察分析社会现象，尝试合理、有创意地解决实际问题。

情感目标：了解家乡交通的发展变化情况，激发同学热爱家乡和祖国的情感，同时增强同学的环保意识。

重点难点：了解和感受交通与生活的密切联系

教学准备：

同学准备：

①找一找走进我们生活的外地物品。

②了解本地外销产品和交通建设发展状况等。

教师准备：制作相关课件

教学时间：一课时

教学过程：

活动一：“创设情境，感知交通”

1、播放北京奥运交通实时画面以和我县社会经济发展概况视频。

2、师引入课题并板书。

活动二：“结合生活，谈论交通”

1、将同学分成四个小组，让他们根据自身的兴趣，开展研究活动：衣、食、住、行与交通的密切联系，同学可收集照片、图片、新闻、数据等资料(课前)。

2、小组相互交流各种资料，谈谈交通为生活带来的便当之处。

3、同学选择自身生活中最喜欢的物品，画出它的运输经历，感受交通对生活的作用。

活动三：“交通使山区变了样”

1、课件出示：我县以前山区生活、经济图片。谈谈你的感受。

2、引导同学对“要想富，先修路”开展讨论。

3、课件出示：山区里由于有了交通后，人们生活和生产发生的变化。

4、教师小结。

活动四;“课外延伸，憧憬交通”

塑料与我们的生活教案设计 篇9

一、教学目标

1、热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。

2、能发现所在社区的生活状况，发现文明和不文明的行为，能自觉爱护我们生活的地方，爱护公共设施。

3、能为爱护所在地方做力所能及的事情。

二、教学重点、难点：

教学重点：有初步的环境保护意识，爱护家乡的公用设施，力所能及地保护生活周围的设施与环境。。

教学难点：力所能及地保护生活周围的设施与环境，并能为我们生活的地方的环境和家乡的建设提出建议。

三、活动准备

课前教师收集有关周围的优美环境和环境受到破坏的等方面资料，并制作成课件;建议卡,荣誉证书一张

四、教学时间 1课时。

五、教学过程

(一)揭示问题，导入课题

1、夸夸我们生活的环境。

播放嵩明的景区图片，感受生活环境的美好!

2、揭示导入。

(1)播放相关图片，学生完成作业卡片：

在你生活的地方，你还发现了哪些现象?

我们周围的人有哪些好的现象、好的行为习惯是爱护我们生活的地方?

我们周围的人有哪些不好的现象、不好的行为习惯是破坏我们生活的地方、污染我们生活的环境?把你看到的现象记录下来。

(二)做一做

1、讨论：面对这些不文明的行为和现象，我们应该怎么办?(做家乡的小主人)

2、看一看、说一说。

3、读一读儿歌《走进文明的街道》

3、实践活动：(四人小组，完成小设计)

(1)制作一个环保小标牌。

(2)给社区的人民提建议。

(3)我们可以做些什么?写一写

(三)拓展延伸

1、拍手一起读：《环保拍手歌》

2、闯关作业

(四)课堂小结：

同学们，从今天的学习中我们知道了要爱护我们生活的地方，争做社区小主人，(师小结并完成板书)颁发“环保文明班级”的荣誉称号

(五)课后作业。

1、制作环保提示牌。和爸爸妈妈一起动手，并把《走进文明的街道》这首儿歌，读给自己的爸爸妈妈听。

板书设计：

爱护我们生活的地方

从小事做起

从我做起

争做社区小主人

意

爱护我们生活的地方教案 篇10

〖活动目标〗

1、热爱自己生活的环境，有初步的环境保护意识。

2、能自觉爱护我们生活的环境，爱护公共设施.3、能为爱护环境做力所能及的事情。〖重点难点〗：

1、充分发挥学生的自主性，鼓励学生积极探究环保的好办法。

2、增强学生的环保意识，能自觉爱护生活环境，为爱护环境做力所能及的事情。〖活动准备〗

课前教师收集有关周围的优美环境和环境受到破坏的等方面资料，并制作成课件；环保小红花、环保文明班级牌、环保提示牌、环保小标兵牌。〖活动时间〗1课时。〖活动过程〗

一、发现问题。

1、夸夸我们生活的环境。

（师）小朋友，老师最近在我们生活的周围拍了一些非常漂亮的照片，大家想看吗？（想）（播放课件）（师）谁来说说你看到了什么？有什么感觉？（引导学生夸夸自己生活的环境）

2、揭示问题，导入课题。

（师）是啊，我们生活的地方真美啊。可是，老师也发现这些现象，（播放课件）（师）同学们:这些现象好吗?（对，不好，这些都是破坏环境的不文明现象）。那么，你们认为，我们应该怎样做，才能让我们生活的地方更安静、更整洁、更舒适、更美丽呢？这就是我们今天要讨论的内容。（点课件并板书课题：爱护我们生活的地方）（生齐读课题）

二、明辨是非，指导行为

1、检查课前预习情况。

老师课前要求同学们到自己生活的环境中仔细观察，并把自己看到的现象记录到书本24页，现在请你们打开书本，在四人小组内交流你们的发现。（教师巡视，并指名说说自己的发现）哪位勇敢的同学能把自己的发现告诉大家？（指名4人后鼓励。）

2、激发环保意识。

（师）其实啊，在我们身边，有许多懂得爱护环境的好孩子，请同学们认真看大屏幕。（播放课件）大家说，他们做得怎么样啊？对，他们做得非常好，原来他们都是环保队的“环保小标兵”。（点课件）

（师）小朋友，你们想加入环保小队，成为“环保小标兵”吗？那就请接受老师的考验吧。(播放课件，师读题)

3、闯关活动：争做环保小标兵。第一关：明辨是非（选一选）

（1）去商场买东西，你会选择什么购物袋：(a.塑料袋

b.硬质包装袋 c.环保袋)（2）下课时，你看见桌子底下有一团纸，你的做法是：（a.踢到别人那里 b.捡到垃圾桶里 c.不管它）

（3）在公交车上，看见一位老奶奶提着菜吃力地站着，你会（a、装看不见b、请老奶奶坐下c、不知道）

（4）吃完的口香糖，你会（a、吐在地上 b、粘到墙上 c、用纸包好丢到垃圾桶）

（5）当你吃完零食后，你会把包装袋（a、扔到地上 b、扔进垃圾桶里 c、塞进桌箱里）

第二关：指导行为（说一说）

（师）恭喜你们，顺利地通过了第一关，请挑战第二关吧，只要通过这一关，你们就可以成为环保小队的小朋友了，同学们有信心吗？（有）那就加油吧。请看第一题。（播放课件）

①在家里，当自己的屋子脏了时，我会…… ②在校园里，当我碰到垃圾时，我会…… ③在公共场合（如公园、广场、放学路上等），当我看到别人破坏公共设施时，我会…… 掌声送给自己，你们通过了考验，成为环保小队的小朋友了，为了鼓励你们，环保队的小朋友要送给你们一首环保之歌，请大家欣赏。（播放课件）

三、拓展延伸

1、（师）为了让我们生活的地方更舒适，更方便，更美丽，老师还为大家带来了一首《环保拍手歌》，请同学们看大屏幕，一边和同桌拍手，一边跟老师读儿歌。（播放课件）

2、小结，思想教育。

（师）小朋友，今天这节课你有什么收获呢？（生说）

（师小结并完成板书）同学们刚才说得真好，爱护我们生活的地方，就应该从身边的小事做起，从我做起，争做环保小标兵。同学们，你们能说到做到吗？（能）那老师可得给你们颁发一个“环保文明班级”的荣誉称号。

四、课后作业。

1、制作环保提示牌。

（展示图片）同学们，为了让更多的人加入到我们的环保队伍中来，老师制作了这样一个爱心环保提示牌。我相信，你们有更好的创意和设计吗？请你们课后自己动手，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴们一起，动手制作一个有趣的爱心环保提示牌。

2、读儿歌。

除此之外，老师还有一个要求，请同学们回家后，把课本25页的《走进文明的街道》这首儿歌，读给自己的爸爸妈妈听。

（结束语，爱护我们生活的环境，就是爱护我们人类自己。从现在开始，让我们一起行动起来，齐心协力，共建我们的美好家园吧！）

板书设计：

爱护我们生活的地方 ¶

塑料与我们的生活教案设计 篇11

教学目标：

1．通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养同学既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持容纳的正确态度。

2．引导同学关注中国经济在世界经济全球化浪潮之下面临的机遇和挑战。培养同学收集资料、归纳总结、获取信息的能力，初步养成以开放的国际视野来考虑问题的习惯。

教学重点难点：

通过对世界与中国经济互通有无的重要行的认识，培养同学既不盲目自大又不盲目崇洋，对外来事物持容纳的正确态度。

教学准备：

1．查找张骞、马可波罗等人的历史故事。

2．调查我国加入世界贸易组织以后家乡的产品销往国际史上的报告。

教学过程：

一、复习检查：

谈谈对中国制造走向世界的看法。

二、学习“互通有无，由来已久”

1．自主阅读有关“丝绸之路”的段落。

对照插图，说说：“丝绸之路”连接了哪些国家和地区？

谈谈你对“丝绸之路”的了解和看法。

2．分组朗读课文《马可波罗在中国》和《郑和下西洋》。

（1） 在文中标出体现中外经济文化交流的“关键词”。

（2） 请同学走上讲台，讲讲课前收集到的.张骞、马可波罗、郑和等历史名人故事。

（3） 讨论：马可波罗和郑和的举动在他们那个时代里，对我国发生了怎么样的影响？在今天看来，又具有怎样的历史意义？你认为这种影响能够持续到今天的理由是什么？

3．为纪念郑和下西洋之举，6后的今天，两岸青年又开始重走郑和下西洋之路。

自由阅读《两岸青年重走郑和下西洋之路》。

讨论：假如有机会，你会不会去参与这样的活动？说说你的理由。

三、学习“走向世界的中国大蒜”

1．朗读《小华家的大蒜》。讨论：小华家的大蒜的遭遇说明了什么问题？参与国际竞争要注意哪些事项？

2．阅读《美国大蒜向中国大蒜低头》。

讨论：你听说过类似的新闻吗？这些新闻标明了一个怎样的实际？

3．阅读世界贸易组织的简介。

展示自身收集的有关世界贸易组织的资料。

讨论：世界贸易组织成立的意义何在？我们国家已经加入了世界贸易组织，你认为我国产品在国际市场中有哪些优势和劣势？加入世界贸易组织有可能给我们国家的经济带来怎样的影响呢？你觉得我国在对外经济交流中有哪些要注意的问题？

4．指名朗读《家乡来了“洋专家”》

交流：加入了世界贸易组织以后，你感到家乡的经济发生了哪些变化呢？

教案 我们生活的地方变了样4 篇12

教学目标

1、通过各种渠道了解家乡的变化，感受家乡的发展。

2、展望家乡的未来，提升对家乡的热爱之情，培养建设家乡、为家乡争光的意识。

教学过程 第 一 课 时 活动主题：我看到的变化 教学准备

师生课前共同调查自己生活的地方的变化，搜集各种新旧照片进行对比。教学过程

1、教师导人：我们生活的地方，每天都有新的变化。你注意到这些变化了吗？

2、说一说：阅读教科书第11 一12 页，说说书中小朋友生活的地方发生了哪些变化？指名学生回答，并请其他学生进行补充。

3、提问过渡：我们生活的地方有变化吗，有哪些变化呢？

4、小组活动：我了解的生活的地方的变化。

学生分组，在组内展示课前搜集的生活地方的新旧照片，通过新旧照片的对比，说说生活的地方发生了哪些变化。

5、各小组派代表，说说本组成员共同发现的变化。教师根据学生的发言，将变化的内容写人或将学生提供的新旧照片贴在相应的框中（如下图）。

城市建设环境情况住房情况其他情况资料来源

6、小结要点：我们用眼晴去观察，到处都有变化。我们用心感受，我们生活的地方越来越好。

7、畅想未来：你希望我们生活的地方变成什么样子？画一画，写一写。教学要求

学生搜集的关于生活地方变化的资料可能比较散，教师要注意在活动中指导学生进行分类、归纳。

教学拓展

将学生畅想生活地方的未来的作品收集起来，布置成一块展板《 我们生活的地方的未来蓝图》。

第二课时

活动主题：欢迎你来做客 教学准备

教师准备卡通木偶一个。教学过程

教师导入：今天，老师给大家介绍一位新朋友― 丹丹（出示卡通木偶）。丹丹来自很远的地方，对我们这里不熟悉。谁能给她介绍一下我们生活的地方？

2、学生分组，共同商议如何给丹丹介绍我们生活的地方。

教师注意引导学生从哪些方面做介绍，介绍时怎样突出家乡的特点与特色。如：我们生活的地方有哪些风光名胜和动人传说？我们这里有哪些物产和特色小吃？我们生活的地方从过去到现在发生了哪些可喜的变化，未来又将是什么样子？

3、展示活动：教师扮演“丹丹”的角色，各小组向“丹丹”介绍我们生活的地方。（鼓励学生的介绍，引导学生评议哪个小组的介绍体现了我们家乡的特．点与特色。）.“丹丹”小结：大家生活的地方真好，真想马上出去玩！我想请我的好朋友也来这里玩，大家能给她写封信，邀请她来做客吗？

5、写一写：给丹丹的朋友写一封信，向她介绍一下我们生活的地方，并邀请她来做客吧。

6、评一评：请几位学生读一读自己写的信，教师引导其他学生评一评，他们这样邀请丹丹的朋友好不好。

教学要求

为了增强真实感，让学生人情人境，也可借助课件模拟“丹丹”形象，让学生的介绍以“丹丹”为对象，进行模拟表演。

教学拓展

可以在学校的支持下联系手拉手学校的领导及老师，安排学生一对一地结对相互通信，介绍自己生活的地方。

1、学生能否发现与感受到生活的地方发生的变化

2、学生能否对生活地方的未来做合理化的想象，是否有创新与独特之处。

3、学生是否能积极热情地参与到活动中。

我们的生活离不开纸小学品德教案 篇13

1、知道纸的由来及用途。

2、纸在生活中的重要性。

情感与态度：

1、为我国古代人民的创造发明感到自豪和骄傲。

2、感受纸在生活中的重要性。

行为与习惯：

1、引导学生在平时的生活中，不随便浪费纸张，并让别人也会珍惜纸资源。

2、学会调查收集信息的方法。

过程与方法：

1、通过讨论、交流知道我们的生活离不开纸。

2、学习使用调查的方法，了解一些解决问题的方法。

活动准备：

1、教师准备：网页课件和比赛题目。

2、与学生交谈，了解学生渴望的课堂学习式。

3、学生准备：搜集生活中的纸用品；调查同学的用纸情况。

活动时间：1课时

活动过程：

一、生活导入，提出问题：

1、老师发现大家把课前搜集到的物品都带来了，愿意介绍一下吗？

2、通过刚才的交流，你发现了什么？

3、同学们看，黑板写不下了，你把还没说出来的问题先放在自己的小脑袋里，看看课堂上能不能解决。允许老师提个问题吗？

（板书）纸到底都有什么用？

（从生活中的发现入手，引起学生的思考，并从学生的角度出发，提出本节课的研究内容。）

二、研究问题：

纸的发明：

通过刚才的提问，老师可以看出大家对“纸的发明”非常感兴趣，下面咱们就先来研究这个问题。你知道纸是谁发明的吗？纸发明之前人们可能会把字写在什么地方？

学生交流。

纸的用处：

1、交流小调查。

2、研究纸在生活中的使用。

3、交流收获。

三、续编故事：

看来，纸对于我们来说太重要了。不知道大家有没有想过：假如有一天我们的生活中没有了纸会怎么样呢？

说着说着就到了这一天——“2040年8月30日晚上7点半，中央电视台经济频道经济半小时栏目主持人说：从今天起，纸将从我们的生活中消失，也就是说我们今天谈到的和搜集到这些东西都没有了，今后……”

请同学们大胆设想一下，接下来会发生什么事情呢？（一分钟闭眼思考）过一会儿，我们开一个《没有纸的世界》的故事会。

先把自己的故事讲给身边的同学听，再起来讲。（参与小组的交流，发现有代表性的故事）

四、拓展学习：

现在，让我们再回到课前大家提出的问题上来，这节课，我们主要对“纸的发明”和“纸的用处”两大问题进行了研究，“纸的制作”是我们下一节课的研究内容，而“纸的分类”这个问题就留在课后大家去自由研究吧。老师为大家提供三个网站，第一个是我们学校网络管理中心制作的资料库，另外两

是因特网上的相关网站，里面有关纸的内容非常丰富，感兴趣的同学可以记下网址，去访问一下。

五、小调查

1、小组调查每个同学一天的用纸量。

2、汇报调查结果。