广东高考英语作文训练

广东高考英语作文训练（推荐8篇）

广东高考英语作文训练 篇1

广东高考基础写作题型训练

1. 写信介绍北京

假设你是李华,你的网友Peter来信,他想北京奥运会期间来北京旅游，你回信给他，介绍北京。内容要点如下:

地名 北京，中国首都 历史 3000多年 旅游名胜 长城、故宫、天安门

奥运信息

比赛时间 8月8日至24日 场馆建设 国家体育馆、国家游泳馆 比赛安排 国家体育馆：开幕式、闭幕式;

国家游泳馆：游泳比赛项目

[写作要求]

只能使用5个句子表达全部的内容，开头和结尾已经写好，不计入总句数。

[评分标准]

句子结构的准确性，信息内容的完整性和连贯性。

参考词汇：国家体育馆 National Stadium 国家游泳馆 National Swimming Stadium Dear Peter, w*w*w*k*s*5*u*c*o*m

Welcome to Beijing.

I am looking forward to the day you come to Beijing. See you then.

Yours truly,

Li Hua

2. 介绍2008奥运火炬传递

假设你是李华，学校广播站的英文编辑。你请根据一下信息，写一篇英语短文，要向学校师生介绍一下20北京奥运的火炬传递情况。

取火方式 阳光 地点 古希腊奥林匹克遗址

行程安排 3月24日，取火;w*w*w*k*s*5*u*c*o*m

3月31日，北京接受仪式;

4月1日始，开始全球接力。经过世界各地135个城市，行程13万7千公里，历经130天。

8月8日到达北京国家体育馆。w*w*w*k*s*5*u*c*o*m

中国近2万名火炬手、70个城市将参与到火炬接力。

广东高考英语作文训练 篇2

关键词：高中英语写作训练,书面表达,范文翻译,小组合作

过去, 老师对英语书面表达有所关注, 但指导方法不佳, 时间投入带来的并不是学生高质量的书面表达。相反, 就连基础比较好的学生要写一篇内容较充实、结构较完整、可读性较强的书面表达都存在一定困难。究竟是学生不敢爱书面表达, 还是书面表达爱不起。只要解决这一问题, 就能提高学生的英语书面表达能力。在新课程背景下, 现今的英语教师已都认识到英语书面表达在英语教学中的重要性。在日常英语教学中, 他们对书面表达教学越来越重视。英语书面表达的教学新法不断涌现。我结合日常书面表达教学实践和研究, 旨在探究书面表达教学的有效途径。

一、当前高中书面表达教学简析

1. 当前高中书面表达教学存在的问题

(1) 书面表达布置无的放矢

在日常英语教学过程中, 许多老师虽明白写作的重要性, 但在给学生布置书面表达任务时存在随意性和盲目性———往往拿到什么练习卷就布置什么书面表达, 缺乏系统性, 无的放矢, 事倍功半。

(2) 学生存在消极训练心理

听说读写译各项技能中, 写是高中学生最头疼的一项。所以, 一谈到书面表达, 学生总是表现出排斥和畏惧的心理, 但是为了完成老师布置的任务, 他们又不得不一次次消极地进行训练。反复训练的结果可想而知, 一些学生反而越写越糟。

(3) 书面表达批改后反馈不佳

书面表达批改任务繁重, 许多老师辛辛苦苦地将书面表达批改完, 可是分发下去, 学生只是简单地看看分数和评语, 对于错误不做任何修改就扔到一边。其实, 更多时候学生是不知道怎么修改, 更不用说知道自己到底哪些地方、哪些句子写得好。

(4) 错误“输入强化”

以上教学中存在的所有问题, 在一次次的作文训练中, 会形成错误的强化现象, 与Sharwood Smith提出的“输入强化理论” (1991) 相悖。

“输入强化理论” (Input Enhancement) 的核心是交际活动与改错活动的有机结合。Sharwood Smith指出, 通过“输入强化”, 学习者既可注意在交际过程中忽略的语言现象, 又可使交际过程中的错误输入得到纠正, 提高语言的准确性。然而, 在现实教学中, 许多学生不仅没有改正错误, 习得正确的表达法, 实现“输入强化”, 还使错误在一次又一次训练中强化, 最终出现负面的“输入强化”现象, 错误得到巩固。教师会抱怨学生老是犯同样的错误, 更别指望学生写出优美句子。

2. 当前高中书面表达常见有效的训练法

不同省份的英语书面表达字数要求在120至150个字不等, 似乎仅由十来个句子组成, 而要把这十来个句子写好, 却很有学问。冰冻三尺, 非一日之寒。日常的积累在英语书面表达训练方面有至关重要的作用。写作能力的培养不可能一蹴而就, 我们需要由浅入深、由易到难、由简到繁地进行训练。在英语教师的大家庭里, 所有成员为了学生, 都在积极探索高中书面表达训练的“秘籍”, 渴望我们的弟子能够在师傅这本“武功宝典”指引下练就一身绝世的英语书面表达功夫, 来日闯荡各种英语测试这一“江湖”。

首先, 教材是学生首先接触到的最主要的课程资源, 为学生提供了大量鲜活的语言。课文题材广泛, 体裁多样, 难易程度适中, 适合学生做缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感等练习。这些练习既能使学生巩固已学的课本知识, 加深学生对课文的理解, 又有助于提高学生用英语进行思维和表达的能力。

其次, 美文背诵、句型操练、翻译等方法得到了运用, 发挥了作用。运用这些方法培养出了一大批技艺超群的英语书面表达高手。

3. 范文翻译法出现的背景

根据课标要求, 学生在高中阶段要不断地提高听说读写四项基本技能。整合当前有效的训练方法, 我对书面表达的训练进行了可控制性设计, 目的是让学生在一定的教学目标的指引下进行有效训练。

二、范文翻译法简介

1. 范文的选择

在收集了近十年各省高考书面表达题目及其范文之后, 写出相应的中文版本范文, 按记叙文、议论文、说明文、应用文进行分类。针对文体的不同, 将高中英语写作常见的近百个句型分别用在4种文体的35篇范文中进行训练。当然, 选择的范文话题根据课标要求的话题进行整合。

2. 范文翻译实例介绍

某英语报社拟成立“微笑俱乐部”, 现对外征募会员。要求申请者提交一篇题为“I want to Smile”的英语短文。请你以申请者的身份, 根据提示用英语写一篇短文 (2009年福建高考) 。 (1) 根据思路图适当展开, 使行文连贯; (2) 词数:120左右。

中文范文:

我要微笑

微笑优点很多, 既可以愉悦自己又可以愉悦他人。如果对生活微笑, 生活也会对我们微笑。不论何时何地, 我们要对所有人微笑。

首先, 对父母微笑, 因为他们生我并含辛茹苦把我养大。他们几乎为我安排好了一切。在他们的帮助下, 我取得了巨大的进步。我想微笑地对他们说声“谢谢!”。然后, 我要对自己微笑, 因为只有通过这种方式我才能够笑走麻烦, 过更好的生活。

总之, 让我们笑迎每一天。明天又是崭新的一天。

(1) 翻译前

翻译之前, 我先介绍范文翻译当中会用到的句型供学生使用, 目的在于让学生在翻译中强化句型, 方便今后写作时信手拈来。如下:

句型1:not only...but also...

句型2:only+状语+倒装。

句型3:if等从属连词引导句子的省略。

句型4:would like to do sth.

句型5:without/with+宾语作为条件的句子。

但是并不是简单将句型告之学生。对于每个句型的使用, 利用课堂时间进行事先操练, 提高使用的准确率。

(2) 翻译时

在上交作业之前, 要求小组成员之间用蓝色笔先互改。主要是修改句型、标点和单词拼写的错误。要求批改者签名。互改完后进行二次修改, 然后组长收起上交等待老师批改。

(3) 教师批改

为了解决教师包办而效率低的问题, 对于翻译进行“双改”制。一改老师将学生错误的地方用各种规范的作文批改符号标出。评分并写好评语分给学生进行二改。学生二改要找到互改的那位学生一同修改。之后, 老师利用课后时间进行二改。 (根据不同的学生, 有的进行面批, 有的用录音的方式减少对学生的干扰。) 第二次修改后, 老师与小组成员一起讨论, 进一步修改, 最终形成小组翻译成果。

(4) 成果展示

选出5篇优秀的翻译作品张贴到学习园地。

(5) 后翻译阶段

翻译结束后, 要求小组将成果收集汇总形成“专著”。在积累中成长, 在共同提高中体验学习的快乐。

3. 范文翻译法的辅助提高措施

单一的翻译可能会让学生烦, 特别是基础不好的学生。所以范文翻译还可以采用单句成段法、借用缩写、仿写、改写、续写及写评论、读后感、同声传译法等变换操练。

4. 范文翻译的优缺点

范文翻译法, 能够扎实基础, 稳步提高学生的书面表达能力, 效率高。但是, 由于工作量大、课时要求高, 要求授课教师做好充分的规划并充分调动学生的积极性。

四、结语

范文翻译法还处于研究探索阶段, 但从教学实践的效果来看, 是相当有效的。怎样使该方法成熟并推广, 还有待进一步研究。所谓有心人天不负, 相信在不断深入的过程中能够不断完善该方法。所谓条条大路通罗马, 对于书面表达的教学也没有定法, 关键是一种方法运用好了, 可以让多人受益。

参考文献

[1]Sharwood Smith, M.“Speaking to many minds:On the relevance of different types of language information for the L2 learner”.Second Language Research, 1991, 7 (2) :118-132.

[2]教育部.普通高中英语课程标准 (试验) [M].人民教育出版社, 2003.

[3]孙尧芳.浙江省东阳市中天高级中学.高中英语书面表达教学中存在的问题及对策.学英语, 2008.04.29 (44) .

[4]夏建清.输入强化理论与英语书面表达打草稿.考试周刊, 2008 (8) .

高考英语高分作文可控性训练 篇3

一、练好基本句型是提高写作能力的基础

我们不要好高骛远，要从基本功练起。有些学生以为到了高三就一味地追求长难句而忽视了基本功的训练，结果作文水平总是提不高。俗话说，磨刀不误砍柴工，掌握英语五种基本句型就是英语学习的基本工之一。几乎所有的英语句型都是这五种基本句型的扩展、延伸或变化，因此我们要想“写”好，就必须通过大量的练习和不断的运用牢固地掌握这五种基本句型。

五种基本句型是：

(1) S＋V

e.g. Great changes have taken place in my hometown in the past ten years.（在过去的十年里，我的家乡发生了很大变化）

这个句子尽管简单又常用，但学生往往会写错。他们会错写成：My hometown have taken place great changes in the past ten years.

(2) S＋V＋O

e.g. I want to meet you this afternoon. （今天下午我想会会你）

(3) S＋V＋O＋O

e.g. Mr Johnson taught us German last year. （约翰逊先生去年教我们德语）

(4) S＋V＋P

e.g. Her job is to look after the children in the nursery. （她的工作是在幼儿园照看小孩）

(5) S＋V＋O＋C。

e.g. All of us consider him honest. (我们都认为他很诚实)

五种基本句型虽然能表达一定的意思，但无法自由地表达思想，因此我们还必须进行扩句训练。此外，在平时的学习中要加强句型学习，不断积累各种优秀的写作句型，并进行适量的一个意思多种表达的训练。

二、掌握可控性写作方法是提高写作能力的关键

(一)训练规范化是作文高分的必要保证

1. 规范写作步骤。不管是高一、高二、还是高三的写作训练，养成良好的写作习惯是非常重要的。学生可以按照以下写作步骤来进行训练：

(1)构思(讨论题目)；

(2)写提纲(理顺思想的逻辑关系)；

(3)起草(打草稿)；

(4)校订(检查错误，重新安排内容)；

(5)修改(定稿)。

这些写作步骤的训练看起来比较麻烦，但可以让我们养成良好的写作习惯。

2. 规范书写和标点。我们应严格要求自己正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写、标点符号和文体格式，养成良好的书写习惯。

(二)内容条理化是作文高分的重要举措

读写任务的写作，一定要注意分段。一般来说一个要点单独写一段，使内容条理化。而且，每一段要有主题句，这样既可使写作内容一目了然，又可方便阅卷老师落实要点是否齐全。这种思路清晰的作文，自然就会得到高分。那么，怎样写好主题句呢？笔者根据近几年广东高考真题和各地的模拟题，总结出主题句的三种主要模式：

1. 重述要点：翻译要点作为段落的主题句。

例1：中学生活与大学生活的差别（2008广东高考）

From my point of view, college life will be different from that in high school.

例2：人们在参观动物园时为什么喜欢和动物拍照（2009广东高考）

When people are visiting wildlife park, they like to take photographs with animals.

2. 回答要点：主题句是对提问式要点的回答。

例3：假如你处在那些动物的处境，你会有什么反应（2009广东高考）

If I were an animal in the wildlife park, I could feel annoyed when people keep photographing with me.

例4：上文使你想起哪位对你帮助最大的老师 (2012广东高考)

It reminds me of my English teacher in Junior High School. She gave me the greatest help in my life.

例5：你认为好老师应该具有什么样的品质

In my eyes, a good teacher should treat his or her students fairly as well as make his or her classes lively and interesting.

3. 明示观点：对某一观点明确表示赞同或反对。

例6：你对金钱鼓励孩子学习的看法（2010广东高考）

From my point of view, I can not support the opinion that parents encourage their children to study with money.

(三)句式优化是作文高分的重要筹码

写对了每个句子，并不一定就是一篇好文章，一篇优秀的文章还需要有内涵，有文采，这样才能吸引老师的眼球。那么，怎样才能写出优美的文章呢？我觉得应该从以下几个方面入手：

1. 使用高级词汇，增添文章亮点。

Good listening can always show respect, promote understanding, and improve interpersonal relationship.（2009江苏）

2. 使用高级句式，优化句子结构。

⑴改变句子开头。句子不要一味地都以主语开头，接着是谓语、宾语，最后再加一个状语。可以通过改变句子开头的方式，使句子开头多样化。如：可以把作状语的分词或介词短语置于句首或以what引导的主语从句开头等。

What I want to stress is that each of us should listen more to others。 (2009江苏)

As for my suggestion, I think it’s better to have it twice a week. (2009 陕西)

⑵句式要灵活多样。要灵活运用诸如强调句、主从复合句、分词短语、倒装句、省略句等。

①强调句：It is the dog that has saved my little sister bravely.

②主从复合句：For example, if I am the last person to leave the classroom in the evening, I will always remember to turn off the lights.(2009四川)

③分词短语：Born in America,Thomas Edison was a great scientist and inventor.（2009湖南）

④不定式短语：One thing that I think important is to get yourself active in things. (2009广东)

⑤定语从句：In his life time, he was always eager to know how things worked, which helped him to earn the nickname “the Wizard of Melo Park”. (2009湖南)

⑥省略句：While crossing the street, you should be careful.

(四)行文连贯是作文高分的重要依据

如何使文章行文连贯呢?这就要求我们在组成篇章时要用好过渡性词语，过渡性词语就像是我们组装机械时使用的润滑剂一样，起着润滑的作用。常用的过渡词语有：

并列递进：and, also, as well as, besides, what’s more, furthermore, moreover, etc.

转折：but, yet, however, although, nevertheless, in spite of, after all, etc.

因果：because, as, for, since, because of, so, therefore, thus, as a result, etc.

对比：otherwise, unlike, on the contrary, while, on the other hand, instead of, etc.

三、重视教师面批是提高写作能力的有效策略

面批，我们可以跟老师面对面地交流，及时了解情况，这比其它批改方式更有效果。作为学生，应主动地找老师面批作文。

总而言之，英语作文的可控性很强，只要经过短期的系统训练，你在高考作文中定会获得高分。

(作者单位：佛山市顺德区容山中学)

广东高考英语作文素材题型 篇4

I like to see movie so much, before I was in middle school, science fiction movie is my favorite movie, like Harry Potter, for which I read the books for not only one time. But as I grow up, I start to watch other types of movie, like horror movie. I was afraid of watching horror movie before, because I would think about the horrible plots at night, even in my dreams, I would dream about it. One day, my friends asked me to watch horror movie with them, then I realized it was so exciting, the unknown plot caught my eyes. Sometimes I kept my eyes closed because of the scaring faces. But I loved this feeling. Since then, I fall in love with horror movie, I become more and more brave. Now watching horror movie has become an interesting activity with my friends.

我很喜欢看电影,在我上中学的时候,科幻电影是我最喜欢的电影,像《哈利波特》,我读了不仅一次这本书。但是当我长大了,我开始看其他类型的电影,喜欢恐怖电影。我以前害怕看恐怖电影,因为我晚上会想起那可怕的情节,甚至在我的梦里,我会梦到它。一天,我的朋友叫我去看恐怖电影,然后我发现它是如此令人兴奋,未知的情节吸引了我的眼睛。有时我闭上我的眼睛,因为里面有吓人的脸庞。但是我喜欢这种感觉。从那时起,我就爱上了恐怖电影,我变得越来越勇敢。现在，和朋友们看恐怖电影已经成为一项有趣的活动。

广东高考英语作文训练 篇5

工作和玩耍对人类来说是永恒的话题，人们总是一直很努力的工作，他们需要通过工作来提高生活水平，然而同时，玩耍是人们的愿望，他们打从心底愿意玩耍，但是他们知道不能没有工作地生活着。对于我来说，我在工作和玩耍之间找到平衡，这有这样，我的生活才会美好。Everyone needs to work, that’s what they should do in most of their lives. Working endows people’s lives with meaning, people work for living, they need to meet their ends meet, raise their kids. What’s more, if they want to find the amusement, they also need money to create fun.

每个人都需要工作，这也是他们在大部分时间应该做的事情。工作赋予了人们生命以意义，人们为了生活而工作，他们需要维持收支平衡，养育孩子。而且，如果他们想要找到乐子，他们也需要钱来创造。There is a saying that all work no play makes Jack a dull, it tells people they should find the amusement sometimes, people just can’t work all the time, even the machine needs to take a break. Working all the time bores people, the constant recycling work fades people’s passion, they need to play to breathe the new air, so that they can work better.

有一句话说，只有工作没有娱乐会让人变傻，这告诉人们应该时而找些乐子，不能一直工作，即使是机器也需要休息。整天工作让人们感到无聊，无限循环的工作泯灭人们的激情，他们需要通过玩耍来呼吸新鲜的空气，这样他们才能更好地工作。Work and play should be combined, people play to gain passion and to work in a better way.

广东高考英语作文训练 篇6

一、下列对原文的叙述和分析，不正确的一项是（）田单者，齐诸田疏属也，为临菑市掾，不见知。及燕使乐毅伐破齐，尽降齐城，惟独莒、即墨不下。燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。城中相与推田单，立以为将军，以即墨拒燕。

A．田单是齐国田氏较远的宗亲，起先未被上司了解。燕军攻打齐国，包围了即墨，即墨守将战死，田单被推举为将军。顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：“齐王已死，城之不拔者二耳。乐毅畏诛而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。齐人未附，故且缓攻即墨以待其事。齐人所惧，惟恐他将之来，即墨残矣。” 燕王以为然，使骑劫代乐毅。

B．田单善于审时度势，利用敌人的矛盾。惠王与乐毅有隙，他乘机诈言乐毅缓攻即墨是待机图变，混淆了惠王的视听，乐毅最终离职，齐国消除了一大威胁。

乐毅因归赵，燕人士卒忿。田单又纵反间曰：“吾惧燕人掘吾城外家墓，僇先人，可为寒心。”燕军尽掘垄墓，烧死人。即墨人从城上望见，皆涕泣，俱欲出战，怒自十倍。田单知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。田单又收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。

C．田单深谙战略艺术，他诱使燕军犯下令即墨民众发指的罪行，以激发己方同仇敌忾；又假装投降，派遣富豪打入敌军以作内应，麻痹对方，瓦解了敌军斗志。田单乃收城中得千余牛，为绎缯衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇子尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑皆叛燕而归田单，齐七十余城皆复为齐。

D．田单的战术很巧妙，他布下火牛阵，纵牛直冲燕军，继之以士卒的追击，百姓的助威，一举夷杀燕将骑劫，摧毁了燕军。先前被侵占的七十余城全部收复。

答案：C

原文： 田单者，齐诸田疏属也，为临菑市掾，不见知。及燕使乐毅伐破齐，尽降齐城，惟独莒、即墨不下。燕引兵东围即墨，即墨大夫出与战，败死。城中相与推田单，立以为将军，以即墨拒燕。顷之，燕昭王卒，惠王立，与乐毅有隙。田单闻之，乃纵反间于燕，宣言曰：“齐王

已死，城之不拔者二耳。乐毅畏诛而不敢归，以伐齐为名，实欲连兵南面而王齐。齐人未附，故且缓攻即墨以待其事。齐人所惧，惟恐他将之来，即墨残矣。” 燕王以为然，使骑劫代乐毅。乐毅因归赵，燕人士卒忿。田单又纵反间曰：“吾惧燕人掘吾城外家墓，僇先人，可为寒心。”燕军尽掘垄墓，烧死人。即墨人从城上望见，皆涕泣，俱欲出战，怒自十倍。田单知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使约降于燕，燕军皆呼万岁。田单又收民金，得千镒，令即墨富豪遗燕将，燕军由此益懈。田单乃收城中得千余牛，为绎缯衣，画以五彩龙文，束兵刃于其角，而灌脂束苇子尾，烧其端。凿城数十穴，夜纵牛，壮士五千人随其后。牛尾热，怒而奔燕军，燕军夜大惊。牛尾炬火光明炫耀，燕军视之皆龙文，所触尽死伤。五千人因衔枚击之，而城中鼓噪从之，老弱皆击铜器为声，声动天地。燕军大骇，败走。齐人遂夷杀其将骑劫。燕军扰乱奔走，齐人追亡逐北，所过城邑皆叛燕而归田单，齐七十余城皆复为齐。

二、下列叙述不符合原文意思的一项是（）太和中，迁敦煌太守。郡在西陲，以丧乱隔绝。旷无太守二十岁，大姓雄张，遂以为俗。前太守尹奉等，循故而已，无所匡革。慈到，抑挫豪右，抚恤贫羸，甚得其理。

A．仓慈到敦煌上任后，能安抚救济百姓，事情做得很有道理。又常日西域杂胡欲来贡献，而诸豪族多逆断绝；既与贸迁，欺诈侮易，多不得分明。胡常怨望，皆劳之。

B．平时一些豪门大户与西域人进行买卖交易时，经常用诈骗、欺侮等手段，西域人心怀不满，仓慈一一抚慰他们。

数年卒官，吏民悲感如丧亲戚，图画其形，思其遗像。

C．最后仓慈离开敦煌，到别处做官，百姓十分怀念他。

欲诣洛者，为封过所，欲从郡还者，官为平取，辄以府见物与共交市，使吏民护送道路，由是民夷翕然称其德惠。

D．西域人路过敦煌，还有剩余的货物，官府就和他们平等交换，还派官吏百姓送他们上路。答案：C

原文： 仓慈字孝仁，淮南人也。始为郡吏。建安中，太祖开募屯田于淮南，以慈为绥集都尉。黄初未，为长安令，清约有方，吏民畏而爱之。太和中，迁敦煌太守。郡在西陲，以丧乱隔绝。旷无太守二十岁，大姓雄张，遂以为俗。前太守尹奉等，循故而已，无所匡革。慈到，抑挫豪右，抚恤贫羸，甚得其理。旧大族田地有余，而小民无立锥之土，慈皆随口割赋，稍稍使

毕其本直。先是属诚狱讼，县不能决，多集治下，慈躬往省阅，料简轻重，自非殊死，但鞭杖遣之，一岁决刑曾不满十人。又常日西域杂胡欲来贡献，而诸豪族多逆断绝；既与贸迁，欺诈侮易，多不得分明。胡常怨望，皆劳之。欲诣洛者，为封过所，欲从郡还者，官为平取，辄以府见物与共交市，使吏民护送道路，由是民夷翕然称其德惠。数年卒官，吏民悲感如丧亲戚，图画其形，思其遗像。及西域诸胡闻慈死，悉共会聚于戊己校尉及长吏治下发哀，或有以刀画面，以明血诚，又为立祠，遥共祠之。

三、下列叙述不符合原文意思的一项是（）

洪武初，荐授太常司赞礼郎，出为番禹知县。番禹故号烦剧①，而军卫尤横③，数鞭辱县中佐吏，前令率不能堪。同执法严，非理者一切抗弗从，民赖以少安。

A．道同做番禹知县，不像以往县令那样处于被动局面，而是严明执法，抗拒当地军卫横行霸道非理之事，使当地能稍微安定。未几，永嘉候朱亮祖至，数以威福撼同，同不为动。土豪数十辈抑买市中珍货，稍不快意，辄巧诋以罪。同械其魁通衢，诸豪家争贿亮祖求免。亮祖置酒召同，从容言之。同厉声曰：“公大臣，奈何受小人役使！”亮祖不能屈也。他曰，亮祖破械脱之，借他事笞同。

B．道同严惩不法土豪，当时权贵朱亮祖受土豪家贿赂，置酒召道同说情，道同严词拒绝，后来未亮祖擅自放了土豪，还借他事打了道同。富民罗氏者，纳女于亮祖，其兄弟因怙势为奸。同复按治，亮祖又夺之去。同积不平，各其事奏之。

C．富民罗氏娶朱亮祖的女儿，他们兄弟依仗权势做坏事，道同追究惩处他们，未亮祖又把他们抢了回去。道同把未亮祖所为上奏朝廷。未至，亮祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使诛同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥之。两使者同日抵番禹，后使者甫到，则同已死美。

D．朱亮祖弹劾道同讪傲无礼，帝遂派使臣诛杀道同，后因道同奏章而悟，又派使臣前去宽恕道同，但道同还是在后使者来到之前被杀害。

答案：C

道同，河间人。其先蒙古族也，事母以孝闻。洪武初，荐授太常司赞礼郎，出为番禹知县。番禹故号烦剧①，而军卫尤横③，数鞭辱县中佐吏，前令率不能堪。同执法严，非理者一切抗弗从，民赖以少安。未几，永嘉候朱亮祖至，数以威福撼同，同不为动。土豪数十辈抑买市中珍货，稍不快意，辄巧诋以罪。同械其魁通衢，诸豪家争贿亮祖求免。亮祖置酒召同，从容言之。同厉声曰：“公大臣，奈何受小人役使！”亮祖不能屈也。他曰，亮祖破械脱之，借他事笞同。富民罗氏者，纳女于亮祖，其兄弟因怙势为奸。同复按治，亮祖又夺之去。同积不平，各其事奏之。未至，亮祖先劾同讪傲无礼状。帝不知其由，遂使使诛同。会同奏亦至，帝悟，以为同职甚卑，而敢斥言大臣不法事，其人骨鲠可用，复使使宥之。两使者同日抵番禹，后使者甫到，则同已死美。县民悼惜之，或刻木为主祀于家，卜之辄验，遂传同为神云。当同未死时，布政使徐本雅重词③。同方答一医未竟，而本急欲得医，遣卒语同释之。同岸然曰：“徐公乃亦效永嘉侯耶？”笞竟始遣。自是上官益严惮，然同竟用此取祸。

四、下列叙述不符合原文意思的一项是（）

南公①某文所书皆建昌南城人。曰陈策，尝买骡，得不可被鞍者，不忍移之他人，命养于野庐，俟其自毙。其子与猾驵②计，因经过官人丧马，即磨破骡背，以炫贾之。既售矣，策闻，自追及，告以不堪。官人疑策爱也，秘之。策请试以鞍，亢亢终日不得被，始谢还焉。

A．陈策买了一头不能加鞍使用的骡子，他的儿子与狡猾的市场经纪人商量，做手脚把骡子卖给了经过那里急需用马的官人，陈策知道后，追上官人，说明原因，取回骡子。

有人从策买银器若罗绮者，策不与罗绮。其人曰：“向见君帑③有之，今何靳？”策曰：“然，有质④钱而没者，岁月已久，丝力糜脆不任用，闻公欲以嫁女，安可以此物病公哉！”取所当与银器投炽炭中，曰：“吾恐受质人或得银之非真者，故为公验之。”

B．陈策只卖银器给买主，不卖给他罗绮，致使买主猜疑他舍不得卖。陈策向他解释，罗绮是长久抵押之物，质量已很差，更不能卖给他作嫁女之用。陈策还验明银器是真银才卖。曰危整者，买鲍鱼，其驵舞秤权阴厚整。鱼人去，身留整傍，请曰“公买止五斤，已为公密倍入之，愿畀我酒。”整大惊，追鱼人数里返之，酬以直。又饮驵醇酒，曰：“汝所欲酒而已，何欺寒人为？”

C．危整仅买五斤鲍鱼，市场经纪人故意多称卖鱼人的鱼给危整，让危整请他喝酒。危整知道后追几里让卖鱼人回来，付多得鲍鱼的钱。危整请市场经纪人喝酒，责备他不该这样做。曰曾叔卿者，买陶器欲转易于北方，而不果行。有人从之并售者，叔卿与之，已纳价，犹问曰：“今以是何之？”其人对：“欲效公前谋耳。”叔卿曰：“不可，吾缘北方新有灾荒，是故不以行，今岂宜不告以误君乎？”遂不复售。而叔卿家苦贫，妻子饥寒不恤也。

D．曾叔卿已把陶器交给那人，收了钱，当知道买主也像他先前那样打算把陶器运到北方易物时，他告诉买主自己是怕北方会有灾荒而不去的，让买主也不要去。陶器也不再卖给那人。

答案：D

原文：

南公①某文所书皆建昌南城人。曰陈策，尝买骡，得不可被鞍者，不忍移之他人，命养于野庐，俟其自毙。其子与猾驵②计，因经过官人丧马，即磨破骡背，以炫贾之。既售矣，策闻，自追及，告以不堪。官人疑策爱也，秘之。策请试以鞍，亢亢终日不得被，始谢还焉。有人从策买银器若罗绮者，策不与罗绮。其人曰：“向见君帑③有之，今何靳？”策曰：“然，有质④钱而没者，岁月已久，丝力糜脆不任用，闻公欲以嫁女，安可以此物病公哉！”取所当与银器投炽炭中，曰：“吾恐受质人或得银之非真者，故为公验之。” 曰危整者，买鲍鱼，其驵舞秤权阴厚整。鱼人去，身留整傍，请曰“公买止五斤，已为公密倍入之，愿畀我酒。”整大惊，追鱼人数里返之，酬以直。又饮驵醇酒，曰：“汝所欲酒而已，何欺寒人为？”曰曾叔卿者，买陶器欲转易于北方，而不果行。有人从之并售者，叔卿与之，已纳价，犹问曰：“今以是何之？”其人对：“欲效公前谋耳。”叔卿曰：“不可，吾缘北方新有灾荒，是故不以行，今岂宜不告以误君乎？”遂不复售。而叔卿家苦贫，妻子饥寒不恤也。

五、下列解说，不合文意的一项是（）盛文肃（宋代人盛度，谥文肃）为尚书右丞知扬州，简重少所许可。时夏有章自建州司户参军授郑州推官，过扬州，文肃骤称其才雅。明日置酒召之。人有谓有章曰：“盛公未尝燕过客，甚器重者方召一饭。”

A．夏有章从建州司户参军任命为郑州推官，经过扬州，在扬州任官的盛文肃很器重他而置酒招待他。有章荷其意，别日为一诗谢之。至客次（客次，接待宾客的处所），先使人持诗以入。以得诗不发封，即还之，使人谢有章曰：“度已衰老，无用此诗。”不复得见。

B．夏有章为表达感谢，在告别之日写诗给盛文肃，他没看这些诗就还给了夏有章，并说这是无用的诗。有章殊不意，往见通判刁绎，具言所以，绎亦不谕其由，曰：“府公性多忤，诗中得无激触否？”有章曰：“元未曾发诗。” 又曰：“无乃笔札不严？” 曰：“有章自书，极严谨。” 曰：“如此，必是将命者有所忏耳。”乃往见文肃而问之：“夏有章今日献计何如？”公曰：“不

曾读，已逐之。”绎曰：“公始待有章甚厚，今乃不读其诗，何也？”公曰：“始见其气韵清秀，谓必远器。令封诗乃自称‘新圃田从事’，得一幕官，遂尔轻脱。君但观之，必止于此官，志已满矣。切记之，他日可验。”

C．夏有章向通判刁绎讲了这些情况，刁绎也不能确知缘由，于是去问盛文肃，盛文肃说出对夏有章先后不同的看法。

贾文元时为参政，与有章有旧，乃荐为馆职。有诏候到任一年召试。明年除馆阁校勘。御史发其旧事，遂寝夺，改差国子监主簿，仍带为州推官。未几年于京师。文肃阅人物多如此，不复挟他术。

D．夏有章曾一度被荐为馆职，但皇帝命令到任一年召试，第二年授馆阁校勘官，因御史发其旧事而实际并未任此官职。

答案：B

广东高考英语作文训练 篇7

1.研究背景。高考是一个大规模的测试。对于想进入大学的学子而言, 高考取得好成绩是进入名校的敲门砖。高考英语是高中英语教学和学习的指挥棒。高考英语总分为150分, 而阅读理解就占了40分。如果阅读理解得分高, 那英语想得高分就更有把握。阅读理解的重要性突出。

以往许多关注英语测试的研究是某些高中教师基于他们本身的直觉出发进行的, 缺乏理论基础。本文作者以2013~2015近三年来广东高考英语试题为基础, 分析高考英语试卷阅读理解部分的内容效度。

2.内容效度。效度有多种, 包括内部效度, 外部效度, 使用效度和考试外效度。内部效度包括内容效度和结构效度。内容效度关注考试的内容是否足够具有代表性, 从而能够达到有效测试的目的。

3.分析框架。本研究基于1999年Bachman和Palmer提出的任务特征框架进行。但直接套用此框架会产生很多不足。Bachman和Palmer他们也认为, 这个框架应该 “允许更多的调整空间。”因此, 结合实际, 我们从“输入的特征”和“期待回应的特征”两个方面进行分析。

二、方法

研究工具包括高中英语教学大纲和考试大纲, 它们为高中英语学习和教学提供了指导。高考的英语试卷也是基于大纲设计的。通过收集2013至2015年广东高考英语试卷阅读理解的数据, 并将其和大纲的要求进行对比, 笔者从“输入的特征”和“期待回应的特征”两方面进行具体分析和评估。

三、数据分析

1.输入的特征。我们从文章的长度, 阅读速度, 生词, 易读度和文章题材几个方面来分析输入的特征。

(1) 文章的长度。考试大纲规定, 四篇文章的总长度应该在900词以上。三年里文章总词数最少为2015年, 词数也达到了1246词, 这就达到了大纲的要求。此外, Alderson建议, 每篇文章长度应在150-350词之间。所有的文章长度都在300至360词之间, 长度适中。三份试卷阅读理解文章输入容量得到很好控制。

但是, 阅读篇章的布局方面存在一些不足。通常说来, 考试中的阅读篇章应遵照“从短到长” “由易到难”的原则, 但有的并不遵循这样的逻辑。例如, 最长的一篇360词的文章和一个相对而言较短的327词的文章紧紧相邻, 会让考生感觉过于突然。

(2) 阅读速度。

对于高中学生, 第一等级的阅读速度要求是50至70词每分钟, 而第二个等级则要求达到70至80词每分钟。从表一可知, 三份试卷所要求达到的平均速度大约是66词每分钟。从大纲出发, 每分钟60至70词是合理的。

但笔者也发现, 考试的要求只达到了较低级别的要求, 尚未达到较高的要求。高考作为一个大规模的考试, 其目的在于找到能够适合进行深造的人选。因此, 应逐渐提高对阅读速度的要求。

(3) 生词。李筱菊认为, 对于阅读篇章而言, 有“若干个”生词是合适的。其中的“若干个”, 按照她的说法, 是“占2%或3%”的比例。

教学大纲规定, 每篇文章新词的数量应该低于3%。经过计算可知, 2013至2015年的新词比率基本在3%及以下。因此, 三份试卷阅读篇章中新词的分布都很均衡, 符合大纲的要求。

(4) 话题。教学大纲要求, 高中学生应该要能够读懂社会生活和文化, 故事类, 生物类, 科普和现代科技类, 历史文学类的文章。基于此, 我们将2013至2015年的话题分成了五类, 包括社会生活与文化类, 故事类, 科普和现代科技类, 历史地理类和生物类。

经过计算分析可知, 不同类型的话题各占不同的比例。其中, 故事类, 社会生活和文化类比例较大。仅故事类的文章就占据了41.6%。其他类型的话题比例很小。可能原因是, 大多数考生对这种一般性话题都有相关的背景知识, 较为熟悉。Bachman曾经提出, “如果我们输入的话题对于某些考生而言不熟悉而对于另外一些考生而言熟悉, 那么有考生可能会占据不公平的优势。”因此, 阅读理解涵盖不同的话题是合理的。

尽管选题范围广泛, 包含各种类型的话题。但科普现代科技类, 历史地理类文章比例很小, 生物类文章没有涉及。笔者建议, 阅读试题应该涵盖更广, 更多元化的话题。

(5) 易读度。易读度指数是从词汇和就句子结构复杂度两个维度来分析阅读材料是否容易阅读和理解的一个指数。本研究采用了Flesh指数 (Alderson) 来计算文章的易读度。采用了这样的公式:RE= 206.84-0.85WL-1.02sl。 (表2)

在所有的阅读篇章中, 易读度指数最大的是84.4, 易读度最小的指数为41.8。因此这三年的广东省高考阅读理解篇章都在“简单到困难”的范围之内。经过计算可知, 这三年的文章易读度指数平均值为65.7, 属于标准范围。此外, 不同层次的易读度指数都有涉及, 照顾到不同水平的考生。

2.“期待回应的特征”。

( 1 ) 回应类型。回应类型包括“可选择性的回应”, “有限的产出性回应”和“完全产出性回应”。多项选择题 (MCQ) , 作为一种“可选择性的回应”, 被广泛运用。多项选择题具有客观性。然而, 采用多项选择题来测试阅读能力也有不足。正如Weir (1990) 所说, “多项选择是一个不现实的任务, 现实生活中很少涉及。”它也无意中鼓励了猜测。

但是, 几乎所有的高考英语阅读理解题目由多项选择题所组成。综上, 笔者建议, 高考阅读试题的模式应该更加多元化。

(2) 阅读技能。在高考考纲里主要描述了以下六种阅读技能:

1) 明白文章的主旨

2) 理解明确表达的信息

3) 通过文章中情景线索来推断出生词的意思

4) 能做出简单的判断和推理

5) 明白作者的态度和意图

6) 清楚文章的基本结构

通过对2013至2016年阅读篇章的仔细分析, 笔者收集到了这几年来阅读理解所涉及到的阅读技能的相关数据。

第二个微技能在所有题目中占据了50%。这表明理解明确表达的信息对于答对题目帮助最大。此外, 第4项微技能也占据了多达30%的比例, 这表明, 除了单纯理解明确表达的信息, 考生还需要例如推理, 判断这些技能来帮助提高阅读理解能力。然而, 技能5和6却几乎没有涉及到。因此, 应该把每一个阅读微技能都考虑在内。

四、结论和建议

通过分析可知, 2013至2015年的高考阅读试题都显示出对输入容量和阅读速度的良好控制, 符合教学大纲和考试大纲的要求。其次, 阅读测试的话题涵盖广, 材料难度适中。广东省高考2013至2015年的测试基本符合了教学大纲和考试大纲的要求。为了高考试题的进一步的发展, 笔者也在本文中提出一些建议。

首先, 要丰富试题的形式。目前, 阅读试题只采用了多项选择题, 而多项选择题这种测试形式却存在不足, 例如鼓励猜测。因此, 笔者建议, 应逐渐丰富测试的形式。其次, 考试所体现出来的对于阅读速度的要求也要提高。通过对两种阅读速度的比较, 笔者发现考试要求的阅读速度只达到了较低要求。作为一种选拔性的考试, 笔者建议, 高考阅读试题应提高要求, 以选出具有更高水平的学生。阅读篇章的话题和相关的技能的要求也应多元化。

最后, 考生应该拓展自己阅读的范围, 加强提高阅读水平。在高考当中, 阅读理解部分占据了总分的27%, 是影响考生在英语高考中取得成功的重要因素。因此, 学生应该养成良好的阅读习惯, 通过阅读拓宽自己的视野, 提高自身的阅读能力。

摘要：本研究基于Bachman和Palmer的任务特征框架, 以近几年广东省高考英语试卷为例, 分析阅读理解部分的内容效度。通过与大纲对比分析, 笔者发现, 高考英语试卷阅读理解部分基本达到大纲的要求, 具有较高的内容效度。然而, 从内容效度来看, 阅读理解试题的设计仍存在一些不足之处。本研究对于高考英语试卷阅读理解的进一步改进有实际意义。

关键词：高考,阅读理解测试,内容效度

参考文献

[1]李筱菊.语言测试科学与艺术[M].湖南教育出版社, 1997.

[2]教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试大纲[M].高等教育出版社, 2013-2015.

广东高考英语作文训练 篇8

[摘要]本文分析高三学生高考前的英语学习状况和英语作文存在的问题，重点论述教师指导考生备战高考英语的教学策略。通过背记英语范文、限时训练、教师面批的方法，有效地提高考生高考英语作文的卷面分数和写作水平。

[关键词]背诵范文、限时训练、教师面批、学生写作能力的提高

一、调整学生考前的训练策略 新课标指出，英语教学的总体目标是培养学生的语言综合运用能力。写作是语言表达的最高形式，提高写作能力是语言教学追求的最高目标和境界。然而，在听、说、读、写四大技能中，写作一直是最容易被忽略的环节。在高考英语备考中，学生普遍存在这样一个误区：大部分学生的英语学习时间多花在语法单项选择题。因为单选题是客观题，只有唯一的答案，做对了有成功感。做错了费时不多，请教老师或同学，很容易得到满意的答复。但客观题注重考查考生的某个知识点在真实语境中的具体运用，尤其是语法知识点，讲究答案的唯一性，比较机械，无法体会语言的活的灵魂。再讲，高考单选题的分值占全卷的15%，而书面表达却占25%。因此，考生考前的复习一定要调整学习策略，备战好英语书面表达，使该题目完全可能成为学生全卷分数的一个增值点。

二、分析学生习作存在的问题，探索写作前的引导过程

高三毕业班的学生经过第一第二轮的语法专项和综合训练，学生积累了一定量的英语词汇，按理英语写作应该不成问题。然而，教师遇到的现象是‘听到写作学生畏难，改到作文教师犯难。”主要原因是学生的英语习作病句多，汉语式表达，表达不到位，复合句使用不当，个别学生依赖或借助电子辞典，文章全篇使用不常见、不通俗、修辞手法不妥的生词或词组，结尾段不够精悍和达意。结果学生的卷面分值只能大打节扣。因此，指导学生开篇布局十分重要。方法如下：（1）.依据不同的文章体裁，启发提问学生应该采用何种主要时态。例如2005年广东高考作文看图写画，介绍中国经典成语故事守株待兔，其主要的时态是一般过去时。（2）.引导提问学生采用何种人称。例如写日记务必用第一人称。（3）.启发提问学生写作中应该使用哪些关键词、词组、复合句，筛选出学生认为合理的较喜欢的承上启下的词语，例如因果类：because, thanks to,时序类：firstly, secondly, thirdly, finally, 递进类：what’s more, to make the matters worse,并列类：and, as well as, 强调类：especially, 总结类：in short, in a word。该部分的词语，老师编写印发给学生背诵备用。（4）.无论什么体裁的文章，尽量做到分段作文。以写三段文为好。文章的开首句要开门见山，层次分明，说理清楚。文章的结尾段要求考生会写出个人的观点和感悟。

三、强化背诵和听写范文，提高书面语的表达能力。背诵英语范文能培养学生的语感，以形成对英语正确表达方式的认同感，对写作形成潜意识是有益的。中国人常讲：“读书破万卷，下笔如有神。”学习范文的益处可以帮助考生学习文中的用词造句，布局谋篇。为了不占用学生课余太多的时间，教师可以利用早读，每次30分钟。教师预先选印好各种体裁的文章印发给学生。每次早读课，先由教师点拨范文中的难词难句，妙词妙句，亮点和采分点。例如：范文中的中文句子“由于鱼不知饥饱，致使好多鱼因过度进食而死亡。”英文范文译它为“Some of the fish have been killed because they have no sense of being full.”句中“have no sense of”就是亮点和采分点。再如，有篇看图文章要求学生描写市民怎样清除街招，护花，修路等来美化城市。范文用这段话：Our citizens picked up waste paper，took off unsightly posters and weeded the garden.Some workers were busy fixing streetlamps，mending roads，pruning bushes and painting fences aside.句中unsightly posters，prune bushes，weed the garden。均是课外知识，语言是“约定俗成” 1 的。我们写作就需要“入乡随俗”，多积累语言材料，做到厚积而薄发。再如，议论文的结尾，最好能呈现作者的观点和建议。例如，写反对浪费的文章，结尾可用这么一句：“In my opinion，we should call on more and more people to fight against waste.Only through these measures can we reduce waste.一个倒装句足以令评卷老师眼前一亮而留下良好的印象，点评完毕，教师组织全班学生大声地朗读文章，然后各自背诵文章的范文。背诵强化了正确的语言文字的输入，对学生高考写出规范的英语很有效。最后教师给学生听写范文，这一符合认知规律的教学活动环节，帮助学生把已存在脑海里的东西有机地取出，适当地调整，为我所用，使学生有话可说，有东西可写。

四、限时训练，全收全改，点评鼓励。

越临近高考，教师越注意每周一次的堂上作文练习，增加学生的实践经验。教师让学生在规定的20～25分钟内模拟写一篇120～150字间的高考英语作文。这样做的好处是，学生在写作中体会诸如句式结构，词语搭配，提醒学生多留意谓语动词的构成形式。包括其使用的时态，语态，语气等。另外，误用关系代词和成份欠缺也是学生在写作中易犯的一个通病，需时时提防。学生只有通过堂上限时训练，应用范文例句，学会使用过渡词，连接词或其他一些衔接成份，注意首尾呼应，才能用好语言，真正提高英语写作水平。

学生作文完毕，教师要全收全改，改完要给学生一个明确的指示。诸如，文章时态用得对不对，那一句好，那一句欠什么，正确的应怎样表达，鼓励学生尽可能多地运用复杂的语法结构和词汇知识。如：非谓语动词形式，感叹句，介词短语，动词短语，以降低文章的枯燥乏味，增强文章的采分点。文章拥有灵活多样的表达手法，已成为高分作文的一道看点和亮点。最后，教师给每个考生写一两句鼓励的话，以便使师生距离拉近，师生并肩作战。这一做法往往收到非常好的效果，使学生由厌写变得爱写，渴望成功。

综上所述，教师应按照新课程标准的要求，坚持有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练，让学生进行多种形式和多方面的书面表达练习，以达到学生真正地掌握书面表达的技巧，能用英语表达思想的目的。