免费师范生读研工作计划与心得

免费师范生读研工作计划与心得（共9篇）

免费师范生读研工作计划与心得 篇1

工作单位：

报考院校：华中师范大学城环学院

姓名：

时间：2016年10月

2016年6月，我顺利从华中师范大学地理科学专业毕业。2016年9月，走出大学校园的我又再次踏入中学的校园。短短两个月的时间，我完成了从学生到教师的角色转换。时间飞逝，一转眼，参加工作已经一月有余。参加工作这段时间以来，我遇到过很多困难以及难题，在教学方面有很大的进步，同时也有很多的感触。

（一）任教工作总结

作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，而我也更加努力。本学期无论是教学工作还是班主任工作都在有条不紊的开展。由于学校地理教师紧缺，因此本学期我的工作任务量相对较重。当前，我承担了学校初中部三个年级，共7个班级的教学任务。因此在新学期刚开始时，自己内心仍有很多的担心。但是，办法总比困难多。非常感谢学校各位领导以及教师对自己的帮助，无论是在地理教学还是班主任工作方面他们都给了我很大的鼓励同时也提出了我在教学方面、班主任工作方面存在的一些问题。现在我将自己工作以来的教学心得总结如下：

（一）教学方面

作为新教师自己的教学经验仍然很不足，因此认真备课就显得尤为重要。不仅要积极努力去准备教学内容，同时对于自己将要面对的学生，也需要进行深入的备课。不仅需要对初中阶段学生的总体特征进行备课，同时对于学校目前各个年级以及各个班级之间的学习氛围，学生性格差异等都需要有所准备。除了准备课本上要求的教学内容外，还尽量多收集一些有趣的课外资料作为补充，提高学生的听课的兴趣。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。要充分了解他们的心理和兴趣特点。因此新课的导入设计要讲究知识性和趣味性的结合。通过导入使学生对所学知识产生兴趣，迅速地进入最佳的学习状态中，使学生能够更快更好地掌握所学知识。

关于教学过程，本学期一开始由于跨年级教学并且授课班级较多，自己对各个班级的课堂教学过程以及教学进度把握都存在一定的问题。但是，通过学校领导以及一些有经验的地理教师听课提建议，通过自己不断地适应，不断地提升，目前对于各个班级的情况以及课堂教学过程的把握已经有较好的改善。对于教学过程中存在的一些问题通过自己搜集资料，通过请教有经验的教师，经他们点拨，我茅塞顿开。辛苦的备课归根到底还是为上课做准备的。在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，教态尽量做到自然大方，语言流畅，并且每天都以愉悦、饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。在讲课过程中，我留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。

事实上，作为新手教师，自己还是有很多不足之处。因此在课堂教学结束之后及时进行总结反思是很有必要的。一方面，对于出彩的地方及时做总结，争取以后的教学过程中继续保持，扩大优势。另一方面，对于存在的不足以及问题，及时找原因，积极找解决方法，争取下次努力做好。只有通过一次次的反思，一次次的改进，才能够慢慢提升自己，最终在量变的基础上实现质变的突破。

实际上，各个班上都存在一些学生，上课调皮而且不认真完成作业。因此，针对各个班级不同的情况，我都想积极采取不同的措施以及方法去解决。通过私下谈话，通过按时督促，经常鼓励，做到张弛有度的同时让他们能够按时完成相关作业，逐渐增加地理学习的兴趣。同时在课堂教学过程中提问他们一些较为容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们地理学习的积极性。

“独学而无友”，教学也是如此。因此，在实际工作过程中，不仅要努力上好自己的课还要通过听地理学科其他经验丰富的教师的课，多向有经验的教师请教。不仅要听地理学科有经验教师的课还要听其他学科教师的课。通过听课来学习不同教师的不同教学风格，通过听课来学习教师对于课堂教学过程以及环节的掌控，同时也能够对教师的教学方法有一定的借鉴。身教胜于言教，教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。听有经验的教师的课，每次都有不同的领悟，都能收获到很多东西。

“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索”，教学的过程是一个不断追根溯源的过程，同时也是不断学习的过程。在教学工作中肯定会有很多问题，无论面对教学知识点本身还是学生，最重要是有严谨、认真负责的态度，时刻提醒自己不断去探索，不断去提升自己。严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

以上是我工作以来的一些心得体会。一分耕耘，一分收获。虽然工作只有短短一个多月，但是这一路走来自己付出汗水和泪水的同时，也收获了那一份充实，那一份沉甸甸的情感。作为一名新手教师，应该坚持勤于学习，乐于教学。面对信息时代知识如此迅速的更新换代，应该牢记树立终身学习的观念。用活到老，学到老的心态去面对工作，面对学习。用愉快的心情应对每一天的工作。以后的工作道路还很漫长，我要不断提高自身素质,努力成为一位教学质量优异,学生喜欢的教师,社会满意的教师。争取在最短的工作学习中,提高自己的教学能力,丰富自己的教学经验。

（二）研究计划及研究方向

国家政策为免费师范生搭建了很好的学习的平台，因此要感谢相关部门对于免费师范生的培养与支持。同时，很感谢我的母校华中师范大学。它让我在本科毕业之后还有机会再次踏入大学校园，继续接受教育，继续聆听老师的教诲。因此，对于这次机会我倍感珍惜。同时，经过这一个多月的教学工作，我也对自己再教育时期的研究计划以及研究方向有了初步的想法。

（一）研究方向：学科教学（地理）

作为一名地理教师，地理教学是基础工作也最重要的工作。因此，如何更好地将教与学结合起来，提高学生的学习效率；如何让学生从被动学习转变为主动学习，仍然是我面临最大的难题。目前，自己还是处于不断增加知识储备的过程。因此，我想在接受继续教育时，能够对地理的有效教学进行更加深入的学习与研究。争取通过自己的学习能够让自己的教学思路，教学方法以及教学水平都有很大的提升。

（二）研究计划：

在职攻读地理学科教育硕士时，我要全面学习地理教育硕士专业知识，深入了解所研究领域的各个方面。集中时间和精力关注自己研究的领域，通过不断地学习钻研，形成自己的知识架构，融会贯通，为我所用。通过研究生阶段的学习，希望自己对于目前先进教育理念不再止步于听说，而是能够灵活运用于自己的教学过程。希望能够对自己的课堂教学有很大的帮助。

第一阶段主要是保质保量的完成学校安排的课程学习，主要有公共学位必修课、学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育实践研究五个模块。通过专业必修课的学习拓宽和加深学科专业基础，了解学科发展前沿，培养综合运用教育理论和科学方法研究解决教育教学实际问题的能力。通过专业选修课程的学习提高教育教学管理能力和实践反思能力。我会利用工作之余，安排好学习时间，认真钻研专业课程，与教育教学实践有机的结合起来，不断完善理论知识储备来指导教学实践工作。通过学科课程的学习，了解学科发展前沿，培养综合运用教育理论和科学方法研究解决教育教学问题的能力。

第二阶段主要是教育研究实践，在教育硕士学习期间，利用在职的机会，结合自己所在的地区的教育实际，利用自己所学的理论知识开展教育教学工作。第三阶段主要是毕业论文的撰写，大量查阅相关文献资料，并结合自己的实践体验，积极与老师进行沟通，完成论文的写作。

免费师范生读研工作计划与心得 篇2

一、“免费师范生”与“特岗计划”的政策文本及成效呈现

(一) “免费师范生”与“特岗计划”政策文本意涵的比较

“免费师范生”政策是2007年3月5日温家宝总理在政府工作报告中提出, 将在教育部直属的6所师范大学实行师范生免费教育。同年秋季便实施免费师范生政策, 并要求免费师范生入学前要与学校和生源所在地省级教育行政部门签订协议, 承诺毕业后从事中小学教育十年, 到城镇学校工作的应先到农村义务教育学校任教服务两年。

“特岗计划”始自2006年, 教育部、财政部、人事部、中央编办下发《关于实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划的通知》, 公开招聘高校毕业生到“两基”攻坚县农村义务教育阶段学校任教。聘期为3年, 原则上安排在县以下农村初中, 适当兼顾乡镇中心学校, 聘期满后考核合格者, 自愿留任的均可转为正式在编教师。

(二) “免费师范生”与“特岗计划”政策实施成效及评价

1.“免费师范生”与“特岗计划”政策实施成效

自实施“免费师范生”以来, 4年累计招收免费师范生4.6万人, 首届1万余名毕业生全部落实到中小学任教, 90%以上到中西部中小学任教。“特岗计划”自2006年以来共招聘近30万名特岗教师, 赴中西部22个省区3万多所农村学校任教, 服务期满后留任率连续三年达到87%。同时使农村教师队伍的配置总体状况得到改善, 尤其在年龄、学历、学科结构方面, 从而提高了农村教师的质量, 并间接促进了“两基攻坚”和“普九”目标的实现, 一定程度上缓解了高校毕业生就业压力。

2. 政策主要利益相关者评价与态度

教育部师范司司长管培俊指出师范生免费教育, 为匡正一度淡化、弱化师范教育的倾向与激活教师培养模式创新提供了难得的契机。首届免费师范生就业工作得到各地政府高度重视, 在编制极其紧张的情况下, 各省提前安排接收免费师范毕业生编制, 保证落实岗位编制, 实行兜底安排就业。实施“免费师范生”的部署师范大学也加强免费师范生课程体系的构建, 教师教育、通识教育和学科教育课程均进一步完善, 并推出多项新举措, 如“量身定制培养方案”, “双导师”等。但已有调查中显示免费师范生在报考时带有一定的盲目性和偶然性, 报考的主要原因集中于“免费”, 约四成的学生愿意回生源地从事中小学教学工作。

国家及省、市、县、乡、校各级, 作为政策制定者及执行者均对“特岗计划”给予充分的肯定, 在政策执行的各个层级和纵向的职权环节中形成了较为一致的合力。教育部相关负责人指出“特岗计划”及时有效地缓解了农村教师数量、质量及结构和应届毕业生就业等问题, 创新教师准入和补充机制的同时还产生了积极的导向效应, 不仅中西部部分省份, 陕西、河南、贵州和甘肃等参照中央“特岗计划”模式, 推进地方“特岗计划”, 连江苏、福建等东部经济发达省份都借鉴这一创新举措加强农村教师队伍建设, 可谓影响深远。地方教育行政部门还普遍反映, “特岗计划”有力调动了地方补充教师的积极性, 补充了短缺学科的教师, 并将先进的教育理念带进农村, 更大大缓解了“两基”攻坚县和边疆、民族、贫困地区的师资压力和财政困难。学校领导也非常重视特岗教师, 认为他们改变了农村学校沉闷的局面。由于各级部门不断协调统筹, 使该政策在执行过程中得到最大优化。一些调查研究反映近八成的特岗教师对“特岗计划”政策较为满意并愿意在当地留任, 学生普遍也非常喜爱特岗教师。

两项政策也反映出一些问题, 政策的宣传及相关条款的细化明确、教育教学环境与资源的配置、教师待遇和社会地位及服务年限均属二者共通的问题。“免费师范生”集中在生源招录、培养过程及就业服务的公平性、部属师范院校与地方师范院校的矛盾及免费师范生培养的质量及培养体系与设置。而“特岗计划”集中于扩大政策的惠及面、优化政策的执行过程、教师招聘的机制创新、特岗教师的管理服务保障及后期的财政持续保证问题。

二、“免费师范生”和“特岗计划”的政策实施过程的比较分析

(一) 政策的制定

从内部条件来看, 1997年大学开始扩招, 师范教育逐步弱化, 师范大学逐渐实行全额收费制度, 使师范教育的招生与就业逐步与其他专业并轨;从外部条件来看, 城市与农村、经济发达与落后地区的师资力量和教学水平仍存在严重失衡。在此局面下, 国家逐步出台系列政策来提高农村地区尤其是中西部地区的师资队伍质量。

“免费师范生”源于2006年5月4日温家宝总理到北京师范大学看望学生时学者的建议。2007年5月9日, 温家宝主持召开国务院常务会议讨论后不到一年间, 教育部师范司便成立调研组多次分赴全国各地, 经不断研讨与完善后于同年9月正式实行。

“特岗计划”源于云南红河哈尼族彝族自治州政府出编制出资金、使红河县招考的150名初中教师全部到岗, 来缓解该县“普九”“攻坚”师资短缺的矛盾。这一成功经验引起广泛关注, 并得到国务院及教育部的充分认可, 在推进西部“两基”攻坚进程中采纳借鉴。教育部师范司根据已有经验的内容和模式并结合农村地区的实际需求, 自行研究, 在深入论证、多方征求意见的基础上制定而成。

(二) 政策的目标定位与指向

《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法 (试行) 的通知》 (国办发[2007]34号) (简称《办法》) 中强调:“要进一步形成尊师重教的浓厚氛围, 让教育成为全社会最受尊重的事业;要培养大批优秀的教师;要提倡教育家办学, 鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者”。该政策旨在加大对师范教育的支持力度, 推动教师教育改革发展, 提高教师教育质量水平, 培养造就大批优秀教师和教育家;并发挥对全国师范院校的引领作用, 通过部属师范大学深化体制机制改革, 在教师教育改革创新方面做出示范, 逐步建设统一的教师教育共享平台, 为免费师范生培养及其攻读教育硕士远程教育以及在职中小学教师培训提供支持服务。此外, 还有利于促进教育均衡发展, 为有志于改变家乡教育的贫困子女接受高等教育提供机会。

“特岗计划”是中央对中西部农村贫困和边远地区义务教育解决教师问题的支持, 在不改变事权划分的前提下, 对教师总体缺编、结构性矛盾突出、财力比较困难, 但工作基础好、积极性高的县 (市) 实施。通过公开招聘高校毕业生到中西部地区“两基”攻坚县为主的县以下农村学校任教。“特岗计划”直指贫困地区, 积极引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作, 创新农村教师补充机制, 逐步解决农村师资总量不足和结构不合理等问题, 提高农村教师队伍的整体素质, 促进城乡教育均衡发展。

(三) 政策实施的过程与机制

通过政策实施过程与机制中的关键环节比较分析, 从而揭示二者的差异。

(四) 政策保障的配套机制

1. 财政保障机制

免费师范生在校期间, 由中央财政负责安排在校期间的学费、住宿费, 并发放生活补贴, 各高校也出台了一系列额外的补助措施。如北师大为每名免费师范生提供了一份“助学爱心包” (全套住宿用品) 。

特岗教师聘任期间, 执行国家统一的事业单位工资制度和标准, 所需资金以中央财政为主。地方财政为辅。中央财政设立专项资金, 用于“特岗计划”教师的工资性支出, 标准由人均每年18960元涨至27000元 (西部地区) 和24000元 (中部地区) , 与地方财政据实结算。凡特岗教师工资性收入水平高于国家标准的, 其高出部分由县财政负担。设岗县县级财政负责落实用于解决特岗教师的地方性津补贴、必要的交通补助、体检费和当地社会保障体系。但特岗教师服务期满后其工资支出将全部纳入地方财政, 这将是实施“特岗计划”的贫困地区的后续财力的一大挑战。

2. 激励与推广机制

微观层面上, 免费师范生和特岗教师任教一定时间后, 可推荐免试攻读教育硕士或报考公职人员给予加分。但教师职业的吸引力及其发展空间仍是很多任教教师的主要顾虑, “特岗计划”激发了地方工作积极性, 使其得意在国家政策的惠益环境下, 大量补充优质教师以缓解自教师人事、财务制度改革后积存的棘手问题。

中观层面上, “免费师范生”旨在通过部属师范大学的试点, 积累经验、建立制度后逐步在各级各类师范院校推广, 为培养造就大批优秀教师和教育家奠定基础。而“特岗计划”则是从西部的两基攻坚县逐步扩大至中西部的贫困地区, 以政策的财务保障机制和激励机制来调动更多地方政府的积极性, 同时也以中央“特岗计划”为示范, 力求带动地方制定出更具针对性的配套政策来共同解决农村地区的师资问题。

宏观层面上, 实行师范生免费教育, 体现了教师教育的极端重要性和紧迫性, 有利于推动师范学校深化改革和创新;在社会上引起尊师重教的社会效应, 提高教师职业的社会地位。而“特岗计划”既可缓解学生就业压力, 促进社会和谐发展, 又可有效补充教师队伍, 创新教师补充的机制, 促进城乡教育均衡协调发展。

3. 惩罚与监督机制

“免费师范生”政策明确规定:“如果免费师范毕业生未按协议从事中小学教育工作的, 要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省级教育行政部门负责履约管理, 并建立免费师范生的诚信档案。确有特殊原因不能履行协议的, 需报经省级教育行政部门批准。此外, 免费师范生毕业前及在协议规定服务期内, 一般不得报考脱产研究生。当考生在提前批志愿中报了六所院校且达到分数线, 高考档案就不会被投档到其他批次的学校。”但实际并未完全落实, 而且监督机制仍为空白, 尤其是针对免费师范生入学后的学习态度、动力不足等问题造成影响教师培养质量的问题。

“特岗计划”的政策文本中没有明确的惩罚措施, 但提供一定的监督机制。在服务期内离岗现象不时发生, 既对日常教学的连续性和特岗教师队伍的稳定性产生消极影响, 也对各级行政部门及其管理造成了教育资源的浪费。而特岗教师聘用后的日常管理与考核入编机制在特岗教师服务期内发挥了较好的监督和激励效果。

4. 退出机制

现行免费师范教育政策未规定学生退出的机制, 而且包揽学生就业, 使学生危机感缺乏、学习动机减弱。而特岗教师在3年服务期内的教育教学质量能否保证也无法确定。因此, 建立完善的退出机制, 有利于激发学生的学习动机, 保证质量。2011年7月9日教育部师范教育司司长许涛表示将建立免费师范生录用和退出机制, 同样, “特岗计划”也需解决此问题。

综上所述, 为推动薄弱地区义务教育的发展, 化解中西部农村地区教育中的师资问题, 政府出台了多项政策。直至由四部门针对解决农村师资队伍建设而联合下发“免费师范生”与“特岗计划”的相继实施, 得以从经费及制度上提供了一定的保障, 使二者效果显著。而两政策既有相关性, 但又各有侧重, 体现了教育政策体系中的联系性、连贯性与系统性。同时作为一种政府行为, 这是公共政策对资源配置的有限介入, 是作为一种规制手段起到了类似市场中企业组织所起的作用。“特岗计划”则属于数量补充型政策, 成本低、效率高、可操作性与激励性较强, 是我国农村义务教育阶段教师补充的优秀政策案例, 创新了农村教师补充的机制, 一定程度上提高了我国农村教师岗位的吸引力, 切实增强了农村教师队伍的实力与素质, 缩小了义务教育城乡师资差距。

“免费”实质上是一种教师供给保障与激励政策, 集中体现为教师教育过程的激励机制对师范生就业的规制作用, 作为一种手段, 使师范生的就业与目标地区需求达成一致, 以达到保障困难地区教师资源的稳定供给。据已有调查, 2008年时中西部生源达到90.7%。在师资供给无效率的情况下, 免费政策作为一种降低成本的手段, 通过合同实现对教师所有权形式的控制, 将一种市场意义上的绝对所有权转变为合约所有权。

“特岗计划”更针对于解决中西部贫困地区无法实现对于教师工资的按时足额发放, 致使农村教师严重流失及缺额的问题。通过打破不同行政部门之间的权限壁垒, 加强协作与沟通, 并逐步渗透教师聘任权限的上移, 创新我国农村教师补充的新机制, 及时大量地补充优质的农村教师。但“特岗计划”政策配套不到位、政策文本模糊, 使得该政策在执行过程中兼有灵活性与盲目性, 导致考试公正性有待加强、部分地区特岗教师留任率低、考核无标准可依等问题。

与“免费师范生”相比, “特岗计划”作为权益之计, 其效率更加凸显, 但也牺牲了一定的公平性。第一, “特岗计划”周期短、成本低、数量大, 直接从招聘环节入手, 短期有效缩小城乡师资差距。“免费师范生”的培养周期为4年, 其质量优于特岗教师, 但短期内效果却没有“特岗计划”显著。第二, “特岗计划”针对性强, 公开考试的招聘模式易于推行。从2006年至今, “特岗计划”覆盖的范围县市及拟安排的特设岗位越来越多。第三, “特岗计划”专项财政拨款的激励效果显著。中央财政主要负责特岗教师的工资性支出并不断提高标准, 吸引了大批高校毕业生, 并大大激发了地方政府的工作积极性。第四, “特岗计划”公益性强。众多县市的招聘计划中都提到要“进一步鼓励和引导更多的高校毕业生报名参加”, 间接缓解地方高校毕业生就业问题。此外, 符合条件的社会人员都可参加, 有利于吸引社会优秀人才, 且没有地域限制, 利于多元文化的融合。第五, “特岗计划”的留任率高。应聘者自愿报名, 能让学校选择到自愿来乡村学校工作的候选人, 在很大程度上降低教师流失率。

三、结语

免费师范生读研申请 篇3

任教工作总结及研究计划报告

任教工作总结

从母校毕业以后，一直铭记着含弘光大，继往开来的校训，在保持自身优势的基础上，不断学习，不断追求进步，在教学岗位上取得了不俗的成绩。我对半学期来的教学工作有如下的心得与体会：

一、思想政治方面

始终服从党的领导，坚持四项基本原则，坚决贯彻执行党的路线方针政策，能和上级的指示精神保持一致；遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；工作中舍小家顾大家，不旷课、不迟到、不早退，和同事融恰相处，几年来深受领导与老师好评。

二、业务学习方面

认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加新课改理论的学习和技术培训，及时反思自己的行为，并做了大量的理论笔记。多次参加新教材的培训，曾观摩了省级优质课评选课并多次观摩了地级和市级优质课评选课，认真记笔记，虚心学习优秀教师的优质课，并把他们的教学新理念应用于自己的教学之中，取得了令人满意的成绩。新的教育形式不允许我们“填鸭式教学”，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名合格的人民教师。

三、教育教学工作方面

1、认真备课作为前提

认真备课，做到既备学生又备教材与备教法。本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到“有备而去”，每堂课都在课前做好充分的准备。

2、在教研中提升自己

不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量。我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内外听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，条理化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。

我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。

3、听课与学习

虚心向其他老师学习，在教学上做到有疑必问。在每个章节的学习上都积极征求其他有经验老师的意见，学习他们的方法。同时多听老教师的课，做到边听边学，给自己不断充电，弥补自己在教学上的不足，并常请备课组长和其他教师来听课，征求他们的意见，改进教学工作。

4、学生学习习惯

注意培养良好的学习习惯和学习方法。不良的学习习惯和学习态度等一些问题困扰和制约着学生的学习。为了解决这些问题，我下面一方面下功夫。

1）改变学生学习数学的一些思想观念，树立学好数学的信心。我给他们讲清楚，大家其实处在同一起跑线上，谁先跑，谁跑得有力，谁就会成功。对较 2

差的学生，给予多的关心和指导，并帮助他们树立信心；对骄傲的学生批评教育，让他们不要放松学习。

2）改变学生不良的学习习惯，建立良好的学习方法和学习态度。开始，有些学生有不好的学习习惯，例如作业字迹潦草，不写解答过程；不喜欢课前预习和课后复习；不会总结消化知识；对学习马虎大意，过分自信等。

为了改变学生不良的学习习惯，我要求统一作业格式，表扬优秀作业，指导他们预习和复习，强调总结的重要性，并有一些具体的做法，如写章节小结，做错题档案，总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广，不做或做得差的同学要批评。通过努力，大多数同学能很快接受，慢慢的建立起好的学习方法和认真的学习态度。

3）认真批改作业、布置作业有针对性，有层次性。作业是学生对所学知识巩固的过程。为了做到布置作业有针对性，有层次性，我常常多方面的搜集资料，对各种辅导资料进行筛选，力求每一次练习都能让学生起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，并分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题及时评讲，并针对反映出的情况及时改进自己的教学方法，做到有的放矢。

5、课后

做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想与方法的辅导，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。

6、学习与能力共同培养

积极推进素质教育。我能积极推进素质教育，改变教学观念，在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

回顾半学期以来的工作，我清楚地认识到在教学中还存在着不容忽视的问题，也有一些困惑有待解决。随着新课改之后，课本难度的加深，对于课程和课堂的要求的提高，需要的是更多的学习。

合格的老师一定要具有丰富的教学经验，有效的教学方法，但我认为仅有这些仍然是不够的，合格的教师一定要对自己严格要求，要有严谨的学术思想，更要有坚实的学术理论来证明自己的观点，这样才能在教育的道路上走的更远，才能让自己的教育事业上升到新的阶段在今后的工作中，我将扬长补短，不断努力，努力提升自己的专业水平，适应形势的发展。

研究计划报告

在本科期间，我一直对学科教育学相关的研究十分感兴趣，来到教学一线之后，对教育理论的渴求更加迫切，所以我选择了申请读研，希望在研究生阶段，学习更多的教育教学理论，参与到教育教学研究的大潮中，再基于自己一线的教学工作，做一名研究型教师。

对于研究生期间的研究计划，我专门请教了一些富有经验的一线教师和大学老师，通过对当前数学学科教学研究的梳理，我觉得在新课改背景下，数学教师教研的视角主要以下几点：

1、对新课改理念的研究，2、课改理论背景的研究，3、对课标的研究，4、新课改下教学策略的研究，5、对课改教材的研究，6、新课程下评价体系的研究

选择研究方向得基于自身的实际来选择。作为一名在职的研究生，我有以下两方面的优势，一方面是自身的一线优势，理论指导实践，实践同时也在为理论研究源源不断的提供素材，我自己就是一名一线的数学教师，所以我可以第一时间获取一线的教学研究素材。另一方面，在读研期间，我可以借助大学丰富的高校资源，与理论研究的最前沿时刻一致，可以利用大学丰富的人才资源、教学资源等服务于研究工作。基于以上两方面的优势，我在教学研究的视角里面选取了三个视角进行细化。我决定在研究生期间重点研究方向放在以下三方面：

1、课改理论背景的研究

新课改具有丰富的理论背景，比如建构主义学说，要想梳理清楚新课改的架构，就必须对理论背景有一个全面，详尽的了解，这样才能基于理论审视实践，才能真正领会新课改的精髓。作为一名立志做研究的老师，我觉得应该在研究生期间利用大学丰富的教学资源，认真研读新课改的理论背景，为其他相关研究打下坚实的基础。

2、新课改下教学策略的研究

新课改已经推行多年，关于教与学的改革从未停歇，各种教学模式和学习方法层出不穷，有取得惊人成绩的，也有越改越差的，那怎样的教学策略才是最好的呢，这是一个全教育届都在思考的问题，答案不一。对于教与学，作为一线老师本身就是一个研究者，所以，我准备在读研期间，基于自身的教学实践，对老师教的策略和学生学的策略做一个初步研究。

3、课改教材的研究

新课改的理念集中体现在了新课改教材里面，新课改下，广大研究工作者大都将重点放在了课堂教学上，而对教材使用的研究却很少，怎样使用好这本教材一直是我们中学教师思考的一个问题，我觉得这不是一本教学参考就能解决，应该有一个理论体系做支撑，然后提出具体的，具有可行性的方法。

公费师范生工作总结与读研计划 篇4

大学毕业已是半年的时光，从事教师这个职业已经整整一学期了，从学生的身份转变了教师，感觉遇到了很多的问题和挑战，也收获了很多，在这一学期的时间里，得到了同事的帮助，得到了优秀教师的教导，在完成了自己的教学任务的同时，理论素质和教学水平上有了较大的提高。在校工作期间担任两个班的语文教学以及一个班的班主任工作，追忆往昔，展望未来，为了能更好的完成教学任务，总结经验教训使自己迅速成长，成为一名合格的“人民教师”，针对这学期的工作总结如下：

一、努力提高思想德道水平，端正自身工作态度

热爱教学事业，自觉向身边的优秀同志学习，从中吸取营养与力量，进行自我教育，严格要求自己。工作态度端正，教风良好，能认真落实学校对备、教、批、辅、考各教学环节的各项规定和知道思想，认真备课，提高课堂教学质量。在师德方面加强修养，塑造“师德”。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。

二、认真探索业务，努力提高自身理论素质

作为语文教师，要有高尚的道德修养，更要有广博的语文知识。为此我十分重视知识水平的更新和提高。在语文教学上认真学习大纲，学习新课改理论，积极参加由市上所举办的高中语文青年教师新课改要求下的公开课，取得了良好的效果，并积极参加各类中学教师教育培训。自主学习传统文化与语文教学知识，并通过上网，查阅资料等方式不断加强自身素质，给自己充电，主动参与语文组“老带新”教学活动，并撰写学习心得体会，进一步更新自己的专业知识，参加“师德师风”教育培训，不断正确认识教师的职业道德和师表功能，加强理论素养。

三、加强教学基本训练，搞好常规教学

1、个人备课。

刻苦挖掘拓展知识重点范围，扎实备课。我在备课时，采用网络、教材和教案等相联系的方法并用，使得教学时不断拓展和顺手。在备知识的同时，还要备人，不断加强“以人为本”的教学建设。通过一个学期的的接触，基本掌握所教班级语文学科的整体水平，了解学生的实际水平，对症下药。

2、课堂教学。

在课堂教学中，力求让学生“感兴趣”，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，培养学生的语文素养。重视提高课堂效率环节，采取灵活多样的教学方法，活学活用。学习远程教育技术理论后，我结合学生实际，采用了“表现性教学方法”，在教学中坚持教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，努力调动学生的积极性，极大地激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦中学到知识，提高能力。发挥学生的主观能动性，积极性。提高教学效率，克服教学的盲目性、随意性，一定程度上提高了教学质量。

教学中，认真执行学校教育教学工作计划，把新课程标准的新思想、新理念和课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，不断探索，收到很好的效果。教学之余，我积极探索，积极主动与语文教学组的同事们讨论交流经验，不断更新自身教学意识和知识结构。

3、抓紧抓好批改、搞好各种考试。

将语文知识、阅读训练、作文训练等结合。批改作业是教学工作中不可缺少的组成部分，通过批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。认真批改作业是语文组的重头戏，为了提高学生的作文水平，坚持两周批改一次大作文，批改时全批全改。全面了解学生的作文水平，讲评作文时能做到有的放矢，切实提高学生的写作能力。

考试、测验是教学的重要环节，积极批改单元测验，各次测试。进一步了解学生对知识的掌握情况，发现问题，及时解决。做好月考和单元测试的批改，及时正确找到学生的缺陷，有利于更好地促使学生在平时下功夫，巩固了学生所学，也让教师对学生学习情况了解得更加清楚。我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，认真总结工作，虚心向学习。

四、在教学实践中不断总结经验，进行教学反思

除了进行教学交流外，还注重教学反思，在教学实践的基础上，随时记录，随时总结，撰写教学反思，并按照自己的教学思总结进行思考，探索教学方法。

五、存在问题

这学期的教学，实属辛苦。取得了自己满意的成绩。但还有一些不足。由于参加工作时间较短，工作经验不足，教学思路有待于进一步调整，对自己的要求进一步加大，还得抓紧时间充电，不断提升自己的理论素质和业务水平。在教学重心、学生底子上还要进一步加大力气继续深入。

六、教学设想

教好高中语文课对我而言是个不小的新课题，在以后的工作中，我将继续努力，进一步向优秀教师学习，不断提升自己，争取在将来的教学工作中有更好的表现，不断自我提高，增强学生的语文水平，让学生取得理想的成绩。

七、攻读教育硕士期间的研究方向和研究计划

作为免费师范生，我们有幸能在职攻读研究生，这是一次难得的机会，也是国家为我们提供的福利，所以我一定要把握。工作半年了，其实还是很想念在学校学习的日子，那个时候，每天都能接收不同的知识，觉得过得很充实和平静。如果真的有幸能再次跨入母校攻读研究生，我一定要好好把握这次机会。

通过半年的工作，我也深知自己在专业方面还有很多不足，很想利用这次机会好好的充一次电。在工作以后，才发现自己有很多东西还学得不是很牢靠，理解的不够 透彻。在针对高中语文课程的教学中，我觉得自己以前对有关于教育学方面的书关注的太少，或者说几乎没有，在读研期间，我想尽可能的多读一点关于这方面的书，我想这对我以后的教学和工作都是有很深远的影响的。对于刚出校门的我们，上课的时候很少有考虑教育理论方面的事，那是因为我们对教育理论了解得还不够透彻，或者说只是知道，但是还不能运用到实践之中。我们想成为一名优秀的教师，我们应该更加严格的要求自己。学到一些新的视角去看待现在的问题，从新的观念对专业知识进行解读，从而提升课堂效率，促进同学们更好的了解知识，掌握知识，对他们的观念有一定的影响。

进一步加强自身基本功训练，课后的练习做到精讲精练，可以从多个角度与维度对学生进行培训，同时注重对学生能力和情感的培养，注重方位的培养学生各个方面的能力，促进学生更好更长远的发展,提升学生的学习能力，提升学习自主性与积极性，提升学生的课堂活跃程度与知识的掌握能力。

免费师范生读研工作计划与心得 篇5

各位免费师范毕业生：

祝贺你被录取为我校2013级在职攻读教育硕士研究生，欢迎你回到母校继续深造！为使你能按时顺利报到，请务必认真了解以下信息：

一、报到时间：2013年7月15日（8:00—17:30）

报到地点：学校佑铭体育馆

新生在设于体育馆内的各学院迎新点办理报到手续。报到不得提前或推迟，因故不能按期到校者，须来电或来函并附原单位证明向所在学院请假，未经请假不到校办理注册手续者，取消入学资格。来校报到时，请持录取通知书和身份证直接到各学院迎新点报到，有疑问可向研究生迎新总站咨询。另请准备近期彩色登记照（1寸、2寸各4张）备用。

二、组织关系、户口关系：

免费师范毕业生在职攻读教育硕士的档案、户口和党（团）组织关系保留在原单位，不转入我校。

三、有关费用：

1、学费及其他费用标准：

免费师范毕业生在职攻读教育硕士期间，学费共计20500元/生，其中：学费20000元/生，住宿费230元/生，生活用品费150元/生（包括：桶、开水瓶、席子、蚊帐、枕头、毛巾被、毛巾），校园一卡通120元/生（含工本费20元和预存款100元）。

2、缴纳收取时间：

第一次：暑期面授报到时，缴纳10500元/生（由学校财务处统一收取，具体操作方法参见附件《2013级新生缴费须知》，财务处电话：027-67868080，另外提醒通过银行存款缴费的学生携带存款单据）。

第二次：学位论文开题时，缴纳10000元/生。进入论文阶段前需缴清全部

学费。

3、在学期间不参加学校研究生培养机制改革，不享受研究生基本奖助学金，不签订委托培养合同，教材费、医疗费等全部自理。

四、其他注意事项：

1、后勤集团已将生活用品统一发放到宿舍，新生报到后，会打印一份报到单，凭缴费收据到报到单上指定的宿舍入住。

2、网络中心已统一办理了校园一卡通（食堂、图书馆等通用，卡内已充值100元），新生报到时凭学费存款单或缴费单在各院系迎新点领取。

3、面授期间图书馆和校医院对学生开放。

五、图书馆使用须知：

1、免费师范生凭本人校园一卡通刷卡入馆。

2、图书馆于7月15日—8月6日每天早8:00至晚10:00全天候不间断开放。

3、图书馆开放地点为一楼服务大厅、二楼中文图书借阅室

（一）、二楼中文图书借阅室

（二）、三楼中文图书借阅室

（三）、五楼中文图书借阅室

（四）、五楼中文图书借阅室

（五）、四楼数字化自主学习中心。

4、进入图书馆应着装整齐、举止文明，爱护图书馆的书刊资料及设施设备。

5、请自觉遵守图书馆“入馆须知”（见入馆处）及各项规章制度并维护图书馆优雅环境。

六、校园网使用提示：

在校期间，可在宿舍和图书馆免费使用校园网，其中图书馆提供无线上网。上网用户名为：zzsfs，密码：ccnu2013。学校已在网站http://nisc.ccnu.edu.cn发布了认证客户端和故障报修方法。

七、教学安排：

严格按照《华中师范大学免费师范生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养

方案》（2013年版）组织实施教学，采取集中一次暑期面授、网络远程教育教学、现岗教学实践和双导师指导学位论文等方式。学习年限一般为3年。

本届本次暑期集中面授及有关教学安排及要求为：

1、面授时间：2013年7月16日—8月6日，每天上课时间：上午8:00-11:30，下午2:30-5:30。

2、面授课程：集中面授内容为《华中师范大学免费师范生在职攻读教育硕士专业学位研究生培养方案》（2013年版）规定的部分专业必修课程。具体安排详见各学院《教育硕士研究生暑期面授课程教学安排》。

3、课程考核：面授课程的考核采取当堂考试与撰写课程论文相结合方式。研究生须在每门面授课程结束时参加当堂考试，再根据任课教师的要求，回单位边工作边学习，通过读书、实践、研究，完成课程论文，在下个学期结束前，提交任课教师。每门面授课程的成绩评定，当堂考试与课程论文各占50％。

4、导师确定：各学院应在研究生面授期间，为每位研究生确定指导教师，以强化对研究生三年在职攻读的全程指导。双导师的遴选与安排按学校有关规定执行。

华中师范大学研究生院

免费师范生读研工作计划与心得 篇6

新华网北京5月9日电,国务院总理温家宝9日主持召开国务院常务会议,讨论并原则通过《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》和《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》。会议决定,该办法和意见经进一步修改后公布实施。[2]现在是教育部直属师范院校执行免费教育,随着社会的发展,省属师范院校实行免费也是有希望实现的,也是我们所期望的。

自从中国近代师范教育建立以来,我国一直对师范生给予优惠待遇,实行免费政策。[3]但是,随着高等教育逐渐步入大众化之后,由于大学生扩招,国家财力不足,高等师范院校转型等原因,上世纪90年代中期开始引进教育成本分摊机制,向师范生收取部分乃至全部费用。至此,师范生免费时代画上了句号,师范生就业也开始自由选择,不再受限制。可是,报考师范院校的学生明显减少,很多优秀师范毕业生不从事教育工作,而且他们不愿到贫困地区任教,使得教师资源分布更加不均衡,[4]同时贫困家庭学生因无力承担大学费用,无法继续深造,造成人才变相流失。现在师范生免费政策的回归,对于国家政治、经济、文化和社会和谐发展具有重大意义。在当前落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的时代背景下,师范生免费政策体现了“三个代表”重要思想。

一、“三个代表”重要思想的科学内涵

“三个代表”重要思想是江泽民同志在社会主义新时期提出的重要理论,是对马列主义、毛泽东思想的新的理论研究成果。中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求,始终代表中国先进文化的前进方向,始终代表中国最广大人民的根本利益。[5]这是对“三个代表”重要思想的集中概括,三者之间不是孤立的、表示毫无联系的,而是相互联系、相互依存的。

同样,师范生免费教育和“三个代表”重要思想之间的关系也不是互不联系,而是相互联系、相互依存、相辅相成的。

二、师范生免费教育体现了“三个代表”的要求

1. 始终代表中国先进生产力的发展要求

始终代表中国先进生产力的发展要求,就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作,必须努力符合生产力发展的规律,体现不断推动社会生产力的解放和发展的要求,尤其要体现推动先进生产力发展的要求,通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平。[6]生产力的发展特别是先进生产力的发展是人类社会进步的决定性力量。

在新的世纪里,新的历史条件下,要始终代表中国先进生产力的发展要求,那首先要通过各种途径,提高全民族素质,充分激发出人民群众的积极性、主动性和创造性,为先进生产力的发展营造良好环境。世界新技术革命的发展,使知识在经济社会发展中的作用日益突出,这使得当今国际竞争局势日益激烈下,人才竞争逐渐成为国际竞争的一个热点。世界各国普遍的高度重视知识,尊重人才,重视教育发展,特别是师范教育的发展,把人力资源视为国家发展战略和提高国际竞争力的核心因素,因为人是生产力要素中具有决定性的力量。而且世界上任何一个民族,任何一个国家的发展与进步都是与教育密不可分的,决定一个国家前途和命运的根本在于可持续教育,关键在于创新性人才,在于优秀教师,因此只有高度重视教育发展,优先发展教育,使教师职业专业化,才能在社会上形成浓厚的尊师重教氛围,培养造就出大批高素质的创新型人才,推动科技进步和创新,改革落后的生产方式,不断为生产力的解放和发展打开更广阔的道路,为先进生产力的形成和发展铺平道路,我国才有可能实现人才强国战略,建设成创新型国家。

2. 始终代表中国先进文化的前进方向

始终代表中国先进文化的前进方向,就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作,必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的,民族的科学的大众的社会主义文化的要求,促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高,为我国经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。[7]

文化是人类文明进步的结晶,是在人类社会发展的历史长河中积累的高贵精神财富,是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映,优秀的文化成果为人类社会的前进提供精神财富和智力支持。先进文化是人类社会的灵魂,也是人类社会发展的内在驱动力和凝聚力,是人类社会不断进化发展、实现自身本质力量的重要手段。

现在社会上指责和批评教育的事情较多,不尊重教师的现象也存在着,这使教师背负着很大的社会压力,社会地位下降,当教师似乎不再那么神圣。因此越来越多的优秀青年不愿报考师范学校,不愿从事教师这一职业。实行师范生免费教育,无疑会在社会上形成尊师重教的良好的文化环境。总理在政府工作报告中明确指出:“这个具有示范性的举措,就是要进一步形成尊师重教的浓厚氛围,让教育成为全社会最受尊重的事业;就是要培养大批优秀的教师;就是要提倡教育家办学,鼓励更多的优秀青年终身做教育工作者。”[8]因此学校要把培养出成千上万的教育家为目标,努力提高教育质量,提高教师素质,进而提高人才质量,有利于教育体制改革,推动应试教育向素质教育的发展,减轻学生负担,培养学生兴趣,形成良好的文化氛围,这是建设创新型国家的根本。同时,由于教师职业的特殊性,在今年师范生的录取中会增加面试环节,考查学生是否具备教师的基本素质,把好入学质量关。在学校教育中,除了提高大学生科学文化素质外,还要加强思想道德素质,没有爱就没有教育,要培养学生热爱教师,热爱从事教师这一职业。

而这次师范生免费政策,正好抓住了问题的根本,找出了优秀教师培养的根源。只有具有德智体美劳全面发展、充分发展的人才作教师,才能有效地培养学生的创新精神,提高实践能力,才能培养出一代又一代“四有”新人,发扬中华民族的优秀文化,推动文化创新,繁荣中国特色社会主义先进文化。这是关系到人类可持续发展、关系到国家可持续发展的事情。

3. 始终代表中国最广大人民的根本利益

始终代表中国最广大人民的根本利益,就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作,必须坚持把人民的根本利益作为出发点和归宿,充分发挥人民群众的积极性主动性创造性,在社会不断发展进步的基础上,使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。始终代表中国最广大人民的根本利益,是对党和人民群众的血肉联系做出的深层的本质揭示。全心全意为人民服务是中国共产党的根本宗旨。[9]

人民群众是先进生产力和先进文化的创造主体,也是自身利益实现的根本力量,要取得社会主义现代化的胜利,必须尊重人民群众的利益和愿望,充分调动起人民群众的积极性,充分激发出人民群众的创造性,把人民群众的智慧和力量凝聚起来。

虽然实行教育成本分摊制度在一定程度上解决了学校教育经费来源问题,但是,由于我国正处于社会转型期之中,社会改革使一些人下岗待业,同时我国生产力发展水平又不均衡,农村生产力相对比较落后,社会保障制度的覆盖面不够广泛,国家和社会资助体系还不成熟,因此,高额的学费使一些家庭贫困的学子望而兴叹,继续深造的愿望难以实现。所以,师范生免费教育的恢复,在这一点上具有非常大的影响力,最起码在家境贫寒的学子与升学深造之间搭起了一座桥梁,使许多贫寒学子走进师范大学校门,为贫寒学子全面提升自己提供了一个机会。师范生免费教育,正好抓住了最广大人民的心愿,给人民带来了实惠,并在改革发展中逐步地去维护和实现最大多数人的利益要求,充分发挥出社会主义制度的优越性。

由于高额学费使法律上的教育机会公平在现实中变得不公平。而且由于我国经济发展很不均衡,导致农村教师资源严重流失,农村教育水平低下,这使得本来不均衡的教师资源分布更加不均衡,同时又使得一些贫困地区特别是农村贫困地区的儿童被迫转学、失学,造成人才流失,农民整体素质低下。而“三农”是国家革命和建设的根本问题,实施师范生免费,免费师范生毕业后要到农村服务三年,有利于减轻农民负担,发展农村经济,培养农村人才,实现农村小康,实现国家现代化。

总之,代表中国先进生产力的发展要求,代表中国先进文化的前进方向,代表中国最广大人民的根本利益,是一个具有内在联系的统一的整体。不断发展先进生产力和先进文化,归根到底是为了满足人民日益增长的物质生活和精神文化生活的需要,不断实现最广大人民的根本利益。“三个代表”重要思想体现了经济、政治、文化的统一,体现了物质文明、政治文明、精神文明和社会和谐的统一。而师范生免费则体现了“三个代表”重要思想,体现了适应新的形势需要、解决新的时代课题的政策思想。

摘要：今年的两会提出了师范生免费教育,这是中国社会发展的结果,体现了“三个代表”重要思想的要求。从先进生产力、先进文化、中国最广大人民根本利益三个方面来论述师范生免费教育,它体现了中国先进生产力的发展要求,体现了中国先进文化的前进方向,体现了中国最广大人民的根本利益,体现了社会和谐。

关键词：免费教育,“三个代表”重要思想

参考文献

[1][8]温家宝.政府工作报告[R].2007-3-5.

[2]新华网.温家宝主持国务院会议通过师范生免费教育办法[DB/OL].[2007.5.10].http://news.xinhuanet.com/edu/2007-05/09/content_6076873.htm.

[3]方增泉,孟大虎,魏书亮.师范生免费教育值得期待[N].光明日报.2007-2-16.

[4]李星文.师范生免费只是第一步[N].北京青年报.2007-3-7.

免费师范生读研工作计划与心得 篇7

工作单位：报考院校：姓

名：时

间：

任教工作总结和研究计划报告

xx学校

xxx

任教工作总结

2012年7月带着对大学学习生活的留念，我走进了xxx学校，一个我未来要为之奋斗的地方。在这里我们接受了学校安排的培训课程。由于是在假期进入学校，结合学科特点，我被安排在了学习办公室实习，对学校的基本情况有了大致了解，熟悉了学校里的规章制度和教育教学方针规划。在这一个月里，协助办公室的领导及其他老师负责文件的整理、学生档案的发放、以及其他职能范围内的事宜。通过这一个月的锻炼，我明白了学校里的工作很琐碎，但这些琐碎却也关系到了整个学校的正常运转。即使是一个很小的细节出现问题，学校的正常活动秩序也一定会受到严重影响。这段时间的工作提醒着自己，在工作岗位上一定不得马虎，不能因为自己的一时粗心，给学校及同事带来不好的影响。

新学期伊始后，我也走上了三尺讲台，正式开始自己的教师生涯。我负责带高一六个班的信息技术课程。即使在大学期间已经将粤教版高一的信息技术课本熟悉了解了，并且也进行过为期三个月的教学实习，但是第一堂课还是让我很紧张，用了比以往多两倍的时间进行备课和试讲，怀着期待和紧张的心情站到了讲台之上，然而当我站在自己的舞台上时，所有的紧张顿时消失了，挥洒自如的完成了我的第一节课。之后的课程得心应手起来。也逐渐更是游刃有余的进行着。现在就我所带学生从学情到教学教法总结如下：

一、从学情分析

xxx县属于国家级贫困县，地处重庆市偏远地区，学生来自不同的地方，学生信息素养参差不齐，有的同学家庭条件较好，接触信息技术较早，课程很容易就理解，有的来自差一点的中学，对计算机的认识很是不足。

教学方面

由于学校教学楼改建，机房拆迁，所以的信息技术课都被迫挪到室内。信息技术课程很多知识点需要学生亲自去感受去操作，实际的教学条件为信息技术教学带来了很大的困扰。

制定周密的教学计划，将每月每周每节所讲内容具体化，还要做到：备课要细、上课要实，为学生形成知识的系统性以及实现操作的实践性打好基础。

备课分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深入浅出，生动活泼，方法灵活，与实际相结合，真正体现学生的主体作用和教师的主导作用;备学生指的是全面掌握学生学习信息技术的现状，依据学生的学习态度、水平设计合理恰当的教学氛围，充分考虑学生的智力发展水平，扩展学生的认知领域，为学生提供思维训练的平台，创设熟悉易懂的学习情景，为学生的心理发展和知识积累提供可能。备课中一定要注意从学生的实际出发，从教材的实际内容出发，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。

上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面向全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，引导学生积极参与学习活动，掌握基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得知识还要提高解决问题的能力，不光获得应有的智慧，也应掌握思考问题的思想方法。对于部分新知识的操作课，可以在多媒体教室以幻灯片先展示，同时与学生共同分析，继而引导学生在下节手动操作课时游刃有余的制作自己的作品。

课堂任务实践操作阶段根据不同层次的学生设计最基本的要求，争取所有学生当堂就能完成新知识所带来的实践操作内容，在此基础之上，可以针对不同层次的学生设计不同的任务，争取让信息素养比较高的学生能有更深一层次的提高，信息素养较低的同学也不落下。

二、课堂教法总结

在带课不久，我进入机房进行查看，发现学校配备有50台计算机，但能用的只有不到30台，每个班的学生最少的有28个（高一级一个重点班），最多人数47人（初二级），其余几个班均在40人左右。硬件设备对教学方面的不能提供足够的支持。在之后进行申请，机房进行了一次大规模维修，才保证了每一位同学有了计算机使用，但这已是第二学期的事情了。除了计算机的不够分配，还有经常机房被占用或者不能连网，而且管理机房的老师也设置了不能共享。在种种困难的磨砺下，我的教学方法不断改进，应变能力得到了一定的锻炼。

在初中讲解photoshop时，在没有适合的图片，也没有网络可用的情况下，我先给他们制造悬念，如何在荷花盛开的季节飘起雪花，这时引出XP系统中自带的四组图片中的荷韵图，利用已有的东西完成了一些课程内容，但在现实条件的限制下，有很多内容还是没有更好的设计来让学生更方便的学习。经验的欠缺在一定情况下制约了创新的能力。在以后的讲课和设计课程中，将更进一步的完善自己。

初一和高一阶段的课程内容在一定程度上有些相似，因此在外界条件允许的范围内，针对学生对计算机参差不齐的认识基础，我会将初一的部分内容与高中阶段融合，在高一讲解时针对基础差的班级给予最基础的讲法，基础较好的班级，拓展延伸知识面。

在有些知识必须在机房里进行操作而机房又不能使用的情况下，会安排在教室给学生讲解一些与知识体系相关的计算机名人的故事。如，这学期从初一初二到高一都接触到微软办公里的一些软件，我就利用一些课堂时间给学生讲比尔盖茨的故事，进而引到微软的几个办公软件，可以在一定程度上激发学生学习兴趣。

一位带通用技术课程的同事告诉我这样一句话——我们的课程是不能按照课本的设计来进行，我们要做到灵活根据实际条件变动课本内容设计，以不同的方法达到相同的目标。所以我一直在这方面摸索，希望自己能在将来更游刃有余的设计这门课程，让学生在信息素养上得到提高。

研究方向及研究计划

一、研究方向

对于从事教育事业的我来说，我深深的爱着自己的职业，干一行爱一行，我坚信自己能够将本职工作做好。计算机方面的发展是迅速的，且我们应当做到活到老学到老。我必须不断地充实自己，一步一步前进，才能够适应这个社会，适应新一代的学生，才能了解教育的新理念，掌握教育的最新动向，从而跟上教育的新步伐、新节奏。

如今，我已经顺利走上工作岗位，成为一名信息技术老师，我希望自己能够掌握更多信息技术知识，能够更好地驾驭信息技术教学工作，因此我想继续学习教育技术相关课程内容。它在一定方面可以帮助我们将信息技术与其他科目整合，提高学生对信息技术的认识。因而，我希望自己能接触到更广阔更高深的知识内容，让自己的信息技术知识更加完备，也为我从事信息技术教育奠定更为坚实的基础！

二、研究计划

1．充分合理利用时间，不断充实自己的专业知识。

教育硕士所修课程包括公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五个部分。而自己在机房管理和网络建设方面的知识相当欠缺，所以我会利用暑假返校与老师学习这方面的知识，更加完善自己的专业知识。在之后，利用工作之余，安排好学习时间，充分利用远程教育资源，认真钻研专业课程，与教育教学实践有机的结合起来，不断完善理论知识储备来指导教学实践工作。

2．根据所在学校现状，研究适合学生发展的有效教学模式。

因为所在学校基础设施硬件配备不够完善，在一定程度上不能支持教学工作的进行，而且面临的学生基础较差，将在学习期间，与老师和同学探讨，自己摸索出一条适合我校学生的教学模式和方法。3．拓展教育学、心理学理论知识。在半年的教学工作中，我的大部分时间都用于备课等工作当中，很少有时间去读一些教育专著、教育心理学方面的书籍，而在教学的过程中我深刻的意识到自己这方面知识储备的匮乏，对学生的心理还是不能清楚的掌握和分析。只有不断超越自身的局限性，了解古往今来名家的教育方法，掌握先进的教育理念，为教学实践打下坚实的理论基础，才能真正的将所学服务于自己的教育教学工作，从而提高课堂教学的有效性。

4．独立思考，联系教学实际，在导师的指导下，完成毕业论文

免费师范生读研工作计划与心得 篇8

工作单位： 姓名：

本科专业：生物科学

申请专业：学科教学（生物）1

任教工作总结

2013年9月，我作为新进教师任教于武汉市蔡甸区一中，担任高中四个班的生物教师，一个学期很快就过去了，似乎只要在学校，不管是作为学生还是作为老师，日子都过得很快。我与学生亦师亦友，他们有不懂的会及时和我讨论，也会根据他们的学习状况，给我提出一些合理性的建议。他们青春向上，热情大方，没有因为我是新老师，没有因为我知识和经验上的欠缺而有排斥情绪，让我备受鼓舞和感动。同事与我 “亦友亦师”，他们总是耐心的解答我的疑问，指导我的教学，使得我的教学工作顺利了很多；潜移默化中，他们也教会了很多为人处世的道理，让我的行为举止不再像是个学生，而是渐渐转进入教师的角色。领导更是关怀备至，不仅对我的教学效果给予肯定，也时常会莅临指导，不仅让我为获得认可而激动满足，更鞭策我不停反思自己不足的地方，不断改善进步。凡此种种，让我的教学生涯美妙而让人期待。

随着本学期工作的结束，为了更好剖析我在教育教学工作中的表现，以去芜存菁，特把本学期的教学工作总结如下：

一、学情分析

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者，学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

我所教高一四个班，就生物这一科而言，学生个体差异较大，有些班学生整体均衡，尖子不多、学困生也相对较少，学生偏于活泼外

向，学习积极性高，课堂气氛活跃，完成作业任务积极，有极大学习潜力，但能放不能收，不利于课堂管理；有些班则相反，两极分化较严重，高分较多，不及格的学生也多，班级整体偏于内向，学习热情不高，课堂气氛沉闷死板。对于不同特点的班级，要针对的采用不同的方法，对于上课积极的班级，我会更强调课上的启发性和课下课堂笔记会的整理完善；对于上课沉闷的班级，课上但凡有同学积极回应，我都会给予肯定和鼓励，而课下我会和个别同学交流，确保他们的学习效果。从多次学习的效果的检测来看，这样的做法确实收益不错。

二、教学工作情况分析总结

教师的主要工作还是教育教学，全面提高教育教学质量。教学质量永远是教学的生命与核心。要提高教学质量，关键是要上好课，教会学生学习的方法。为此，我们整个生物组认真备课，认真钻研教材，精心设计导学案，从学生的角度精心设计教学设计，便于引导学生学习。

做为一名新教师，基本功不扎实，经验缺乏是我的不足。为了提高自己的教学水平，我主要做了以下几点：

1、自主学习，积极请教

作为新教师，为了应对初时的盲目无措，认真学习同组优秀教师的教学过程必不可少。一方面，学习过程中自己不仅对重点难点知识有了重新全面的理解，更对这个知识的教授方式做到心中有数。所以学习过程中，不仅要关注教学老师，更要关注课堂上的学生的反应，以此调整自己日后的教学方式。在学习完后，对整堂课的重点作出自己的整理归纳，作为自己教学的重要参考。另一方面自己也要自主钻研课本和教参，更要提前做相关的练习，从练习中进一步体会考点，以把握自己教学中的侧重点。

2、认真备课，做到有备而教，教而有思，思而有得

有的时候由于课时冲突，没有办法先去观摩优秀老师的教学过程时，则只能通过认真钻研教材、教参，网上查阅以及虚心向其他老师学习请教。每次新课的第一节，总是我最忐忑紧张的时候，每次上完第一节新课也是我认真反思的时候，我会根据学生的反应，改变讲解策略，甚至改变教学顺序，摸索出更好的逻辑顺序和更简洁易懂的教学语言。要真正上好一节课，还需要更多的学习和思考，集中别人的优点并逐步形成自己的教学特色，不断改进课件内容与表现形式。在课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都参与到课堂中来，尽量使学生学有所得。

3、做学习型教师

一名合格的教师，不仅要丰富自己的学科知识，更要积极学习各种教育理论，甚至是其他学科以及生活知识，以便拓宽自己的视野，升华自己的思想，锻炼自己的思维。一方面，工作中以坚实的理论作为指导，能更好的进行教育教学，另一方面，防止自己的教学内容陈旧而滞后，要时刻保证自己的教学新颖而有趣，激起学生的学习欲望和兴趣，才能有利于开展教学工作，达到教学效果。

这一学期有收获，也有不足：如对教材驾驭不够到位，吃不透课

程内容，无法精确掌握重难点；教师用语不够精炼，衔接不够自然，缺乏课堂语言的艺术性；不能灵活、多变的运用课堂教学机智，面对课堂突发状况无法及时应对；缺乏将教育落实到细微之处的能力，有时对学生的奖励与处罚鉴于各种缘故而落空，损害了教师威信；课堂掌控能力有待加强，仁爱有余而严厉不足等等。而这些问题的解决方法，其实前面已经提到过，只是还有待实践的磨练，如经验技巧之流绝不是一蹴而就的，时间能打造一个新的强者，我有信心也有这个毅力，在不断努力下层层提高自己的教育教学能力。

当然，不论是在生活中，还是在工作中，都还有很多东西需要我去学习，未来还有很长一条路要走，不管这是条康庄大道，还是条荆棘之路。我会继续努力，以一种饱满向上的精神，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作上都能更上一个台阶，早日成为一名优秀的教师。

研究计划

在职攻读教育硕士研究方向

作为国家免费师范生政策的首届受益者，转眼间走上基础教育工作岗位已半年时间。半年中，我在不断的学习和探索中逐步走向一个成熟而合格的教育工作者。但我仍觉得自己在理论知识和专业技能上有所不足，自身存在很大的局限性。通过这次进修研究生的机会，我希望可以不断提高自己在生物教学各方面的能力，并将之进一步运用于自己的教学实践当中。那么在此次学习中，主要从以下三个方面开展学习：

首先就是生物教育教学方法的进一步学习与深化。根据我自身的情况，可从以下几个方面着手：第一，教学理念。大学期间接受过专门的生物教学法的学习就如纸上谈兵，没有实际接触学生，无法合理应用，导致理论与实际的脱轨，而此次带着实际的问题，则能更好领悟理论知识中的道理，对于以后的教学工作意义深远；第二，课程整合。实际应用过新课标的教材后我发现，新课标的生物课程模块更清晰、任务更具体、课型更分明，但要进一步领会新课改的思想以及达到更好的教学效果，还需要更好学习如何巧妙的整合，从更多优秀的案例中去寻找可用之道；第三，课堂教学的多样化。多媒体教学确实能更快、更全面、更有条理地展示一堂课的重难点和基础知识点，但传统教学也可起到画龙点睛的作用，而学生对于多媒体的知识展示犹如走马观花，而单有传统教学，又没有直观的效果，如何更好的将两者结合，需要更多的磨合和讨论。

其次是教学（课堂）组织能力的培养：第一，课堂整体掌控能力的提高，特别是对教学各环节时间分配以及衔接恰当的掌控；第二，课堂突发状况应对能力培养，教师必须具备一定的应变能力，这方面必须也一定要好好请教有经验的老师，从他们的经验中获得自己受益终生的宝贵经验；第三，保持调节课堂气氛及课堂纪律的协调性，如何使学生既能学得开心，气氛活跃，又不至于破坏课堂纪律，使课堂杂乱无章是大部分新教师面临的一个问题。

最后则是生物专业素质的加强。我是一名教师，但我更是一名生物教师。因此，除具备良好的教育教学能力之外，我还应不断地提高

自己的生物专业能力，所以《教学论》《教育心理学》要重新精读，而自己的专业书籍也要趁此机会多多学习，利用图书馆的资源，好好丰富自己的生物知识，以便于解答对生物抱有浓厚兴趣的学生的问题。

在职攻读教育硕士研究计划

在职攻读最大的特点就是在工作的同时攻读硕士学位，这是对自己能力的又一大锻炼，而这一点也决定了我研究计划的基本模式。

从时间分配上说，可分为在职期间与在读期间两部分。在读期间，即寒署假集中授课与函授时，要进一步增加知识的深度、宽度与密度，精确研读资料并记录要点，与同学同伴互相交流经验、请教答疑。

在职期间，首先要做好本职工作，然后将所学理论应用到实际教学中进行检验，在教学中印证理论、升华理论；终生学习，并且虚心向老教师们学习请教。

综上所述，读研期间要通过阅读、学习课程，以及在教学实践中的不断总结反思，锻炼自己独立思考，分析问题的能力，形成自己的见解。最后积极与导师联系，在导师的指导下独立完成自己的学习实践心得，完成毕业论文的撰写。

免费师范生读研工作计划与心得 篇9

一、2007年以来师范生免费教育政策研究的现状概况

“作好任何一个课题的研究工作都有一个基点, 即前辈学者的学术积淀。只有在前人研究的基础上进行更深一步的学术探索才会避免走弯路或少走弯路, 从而取得更大的成效。”[1]关于2007年以来国内学术理论界对师范生免费教育政策的研究态势, 笔者拟从以下三个方面进行简要概括。

1. 关于师范生免费教育政策的学位论文

笔者选择万方数据中国学位全文数据库、CNKI的中国博士论文学位论文全文数据库和中国优秀硕士论文全文数据库, 以“题名”为检索项, 以“师范生免费教育”为检索词, 检索时间区间限定为2007~2009年, 笔者经过认真核对两大文献数据库的检索结果, 除去两大数据库重复收录的文献以及与研究主题不相关的文献外, 2007年以来国内学术理论界关于师范生免费教育政策研究的硕士学位论文共计6篇 (检索日期为2009年9月26日) 。

2. 关于师范生免费教育政策的期刊论文

由于期刊具有发表论文的面比较广、周期比较短的特点, 因此, 它基本上能反映某领域研究的最新动向和热点。基于此, 笔者以清华同方中国期刊全文数据库 (Web) 和万方数据库作为统计情报源, 具体统计过程和结果分析如下:一是清华同方中国期刊全文数据库 (Web) 收录的文献。检索项为“篇名”, 检索词为“师范生免费教育”, 匹配方式为“精确”, 检索时间区间限定为2007~2009年, 结果为132项。二是万方数据库收录的文献。选择高级检索模式 (具体设置如下:标题中包含“师范生免费教育”, 关键词中包含“师范生”和“免费教育”, 摘要中包含“师范生”和“免费教育”, 发表/出版日期限定为2007~2009年, 文献类型选择“期刊”, 排序选择“相关度优先”) , 检索结果72项。剔除两数据库重复、一稿多发、主题不相关的论文, 符合本研究主题的有效文献为78篇。

3. 关于师范生免费教育政策的相关专著及科研信息

一是相关专著方面。笔者以中国国家馆藏目录为准, 以“师范生免费教育”为检索词, 通过对国家图书馆的多库目录检索系统进行题目检索, 发现国内目前还没有专门论述师范生免费教育问题的专著。二是科研信息方面。为了对2007年以来国内学术理论界关于师范生免费教育政策的科研项目有一个详细了解, 笔者主要是通过中国学术文献网络出版总库的“科研基金检索”查询、网络搜索以及整理师范生免费教育研究期刊文献这三个途径来进行关于师范生免费教育政策研究的科研信息的检索, 检索结果如下: (1) 教育部2008年人文社科一般项目:科教兴国战略视角下师范生免费教育政策效应的经济学分析———基于对陕西师范大学的调查 (项目编号:08JA880043) 。 (2) 教育部人文社会科学研究2007年度青年基金项目:师范生免费教育的跟踪调查与政策建议 (项目编号:07JC880023) 。 (3) 2007年杭州师范大学研究生重点课题:师范生免费教育若干问题研究。

二、2007年以来师范生免费教育政策研究中所涉及的主要内容

关于2007年以来师范生免费教育政策研究中所涉及的主要内容, 有以下五个主要方面。

1. 关于师范生免费教育回归的意义研究

黎婉勤指出, 在当前落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的时代背景下, 新的师范生免费教育政策的提出具有特别重要的意义:第一, 师范生免费教育政策有利于促进教育均衡发展和教育公平;第二, 师范生免费教育将进一步形成尊师重教的社会氛围;第三, 师范生免费教育是全面持续提升中小学教育质量的重要保障;第四, 师范生免费教育将为广大贫困家庭的学生带来希望和动力。[2]郭虹君认为, 师范教育免费的意义体现为四个方面, 即:师范生免费教育政策的实施有利于教育公平;师范生免费教育是教育发展的必然选择;师范生免费教育是缓解贫困生入学及就业压力的需要;师范生免费教育是与先进国家缩小差距的需要。[3]李志杰指出, 师范生免费教育政策对于解决贫困师范生的就学问题、保障基础教育师资质量、促进教育发展和教育公平具有重大的现实意义。[4]陆道坤认为, 师范生免费教育对教师教育的改革和发展起到了巨大的推动作用。从宏观层面来看:其一, 赋予了教师教育体现社会公平的使命, 提高了教师教育的社会地位;其二, 师范生免费教育为教师教育的改革提供了良好的契机, 并为之创造了良好的条件, 营造了良好的社会氛围;其三, 协议服务期办法的试行对以后推广师范生免费教育制度有着深远的意义。微观层面:其一, 师范生免费教育制度的实施从入口和出口两端优化了职前教师教育;其二, 各校在免费师范教育培养模式和管理方法上的摸索促进了教师教育的改革, 有益于免费师范教育制度的成熟。[5]

2. 关于师范生免费教育政策实施的背景研究

任何一项政策的提出, 都是基于特定的背景解决相关的问题, 师范生免费教育政策也不例外。张彤从三个方面探讨了师范生免费教育政策的背景:人力资源开发及社会调控模式变迁是其时代背景;均衡发展及财政经济策略转变是其政府背景;招生就业挑战及教师教育演变是其机构背景。[6]徐献红从国内和国际两个角度论述了我国师范生免费教育重新兴起的背景。[7]方增泉和孟大虎指出, 当前我国实施师范生免费教育的现实约束条件已截然不同, 主要体现在以下四个方面:第一, 当前我国正处于一个典型的转轨经济时期;第二, 我国整体上正处于高等教育大众化阶段;第三, 中央政府与地方政府关系的变化;第四, 在社会主义市场经济条件下, 个人选择的自由应当得到相应保障。[8]

3. 关于师范生免费教育政策实施的原因研究

朱旭东认为, 教师教育的公共属性决定了师范教育的免费性。[9]金子祺从社会分层的视角, 探讨此次师范生免费教育政策推行的社会原因。[10]刘桂芳认为, 师范生免费教育政策复归的原因有三个方面, 即:外在原因是营造尊师重教的社会风气, 引导从教观。直接原因是提升教师职业待遇, 吸引优秀人才从教。内在原因是树立教师职业权威, 提高师资质量。[11]秦克铸和庞云凤[12]、周伟[13]从“师范生免费教育”后带来的冲击这一客观事实上论证了实行师范生免费教育的必要性。朱武卫认为, 实行师范生免费教育有四个方面的理由, 即:师范生免费教育是优化师范生源, 提高教师素质的迫切需要;师范生免费教育是体现教育公益性, 落实师范教育优先发展战略的必然选择;师范生免费教育是追求教育公平性、均等性, 缓解大学生贫困现象的有效措施;师范生免费教育是体现教育继承性, 秉持师范教育优良传统的明智之举。[14]

4. 关于实施师范生免费教育政策存在的问题研究

实施师范生免费教育政策是国家落实教育优先发展战略的重大举措, 但在其实施过程中将面临许多需要解决的政策、理论和操作问题。郭文美和邓相花两位研究者指出:首先, 从招生环节上看, 招生机制如何确保所招学生就是有志于教育事业、适合从教的人还值得探索;其次, 培养过程和就业结果如何确保协议落实还是个未知数;第三, 培养模式的制定缺乏对农村中小学的针对性。[15]叶怀凡认为, 当前师范生免费教育在录取制度、培养制度和就业制度方面还存在一些实践中的困惑。[16]李志杰认为, 可能出现新的问题是:第一, 对非部属师范院校会产生新的不公平;第二, 真正热爱教育事业的师范生不一定能享受政策优惠;第三, 落实免费师范毕业生的职后保障成本太高;第四, 免费师范生的学习动力、培养质量难以保证等。[17]周伟指出, 随着该政策的推行, 还会存在以下的问题:免费师范生课程的设置要关注贫困地区教育的具体需要;要加强免费师范生的基本功培训;要培养免费师范生开发当地教育资源的能力;免费师范生的“退出”问题需要进一步思考。[18]张玲和陈静指出, “师范生免费教育”政策在免费教育的学生入学、从教的选择、起点、过程与结果、农村与城市、东部与西部教育和权义方面引发的新不公平问题。[19]谭涛、李良和蒙菊花指出, 师范生免费教育政策存在的问题是实施范围狭窄、培养层次单一、缺乏质量保障体系和缺乏激励机制。[20]

5. 关于师范生免费教育政策的实施策略研究

方增泉、孟大虎和魏书亮认为, 实施师范生免费教育要做到:处理好经费使用中国家宏观调控与高校自主办学的关系, 鼓励高校探索教师教育新模式;处理好师范生进口的意向选择和出口的就业选择的关系, 把好“进口”与“出口”;处理好不同层次师范生培养的关系, 做到本科生和研究生的同步设计;处理好政府、学校、银行和学生的关系, 建立完善的经费资助和追偿机制。政府要为中西部地区教师发展创造良好的条件。[21]黎婉勤指出, 为了提高师范生免费教育的效果, 同一所招收师范生的院校应该同时提供免费和收费两种选择;今后师范生免费教育的重点应该是非重点师范院校。[22]练玉春认为, 师范生免费教育制度设计要先行, 他从招生制度、培养制度和就业制度这三个方面论述了师范生免费教育的制度设计, 并指出地方师范别成制度盲点。[3]孙锦明指出, 有必要从教育政策学的视角就政策目标定位、政策方案设计、政策试点实施等方面对师范生免费教育政策的设计加以更多思考并提出相应建议。[24]李志杰认为, 应该把提高我国教师的待遇、增强师范生的学习动机、注重免费师范生的培养质量和积极探索师范教育免费制度的多种模式作为切入点。[25]王新颖和许颖提出四点建议, 即:科学宣传, 合理定位;提高教师社会地位, 改善教师经济待遇;扩展政策范围, 惠及地方师范院校;完善政策设计方案, 调整支教政策。[26]陆道坤指出, 应该做好几个方面的工作:健全约束机制, 以增加违约成本遏制违约行为;加强配套制度建设, 从情感上留住优质人;加强对服务期限的研究, 制定细分化的服务时间段, 更好发挥服务期制度的作用。[27]

三、推进师范生免费教育政策深入研究的思考与建议

通过对已有文献的梳理与简要分析可以看出, 国内学术理论界在这一课题上的确已经取得了一定成果, 这对今后该专题的深入研究起到了借鉴和启发作用, 但同时既有研究中也存在一些需要研究者必须重视的问题, 比如:第一, 理论与实践紧密结合的研究意识薄弱。第二, 研究成果的质量不高, 在中国期刊全文数据库所收录的132篇文献中, 核心期刊收录的论文仅有19篇。第三, 师范生免费教育问题研究的作者分布比较离散, 核心作者不明显, 系统研究的力度不够。为实现理论研究与实践探索的双重变奏和双向互动, 笔者试就如何在以后的研究过程中深化师范生免费教育政策的研究提出三点建议。

1. 必须强化理论与实践紧密结合的研究意识

实施和推进师范生免费教育是一个长期的系统工程, 其实践面临许多需要解决的政策、理论和操作问题。笔者建议:在今后这一专题的研究中, 研究者一定要树立并强化理论与实践紧密结合的研究意识, 在研究过程中切忌不分主次地平均用力, 切忌从理论角度泛泛而谈, 一定要抓住研究课题中与现实师范生免费教育实践密切相关的核心问题, 例如:实施师范生免费教育的部属师范大学自身发展与协调问题, 师范生免费教育政策下地方师范院校的师范教育的发展空间问题, 免费师范生的培养和就业等具体制度构建与完善问题, 社会、家庭、学生对师范生免费教育政策的认识与引导等问题。

2. 研究视角和研究方法应当多样化

目前国内学术理论界关于师范生免费教育政策的研究之所以出现研究成果质量不高的状况, 其中一个很重要的原因就是研究方法和研究视角的单一。笔者认为, 不仅可以从教育学学科的视角进行探讨师范生免费教育政策, 也可以从政治学、社会学等学科对这一问题进行探究。不仅可以从定性的角度对师范生免费教育政策进行研究, 也可以从实证的角度进行剖析。不仅可以从国家、社会等宏观层面上进行关于师范生免费教育政策的分析与设计, 而且也可以从学校、学生、家庭等微观层面上来进行研究。只有研究方法和研究视角真正实现了多样化, 才可能有效地避免研究内容的低层次重复和研究视角的单一性这些比较突出的问题, 才有可能真正遵循理论联系实际的理论研究指导原则, 进而增强理论成果的针对性、应用性和现实感。

3. 加强系统研究的力度