科技特长生培养计划（通用12篇）
来源：北京教育考试院|发布时间：2015-03-27 17:22:00 【导语】北京教育考试院公布2015年北京各区中考体育、艺术和科技特长生招生计划。体育特长生需参加3月30日至4月3日期间由学校组织的专项测试，艺术和科技特长生需参加统一测试。
1.体育特长生需参加3月30日至4月3日期间由学校组织的专项测试(学校报名、测试安排和测试工作方案见招生学校网站)。招生学校将根据测试结果1：1确定本校拟招收考生，学校确定的拟招收考生需参加全市统一测试取得合格成绩并按要求填报志愿方可以特长生身份被招生学校录取。具体要求参见《北京教育考试院关于做好2015年高级中等学校招收体育艺术科技特长生测试有关工作的通知》(京考中招〔2015〕3号)。
2.艺术和科技特长生需参加统一测试，测试工作由各区县按照市教委统一制定的测试标准和要求组织实施。具体工作安排请咨询招生学校所在区县中招办。
3.“城区”为招收东城、西城、朝阳、丰台、石景山、海淀考生;“郊区”为招收门头沟、燕山、房山、通州、顺义、昌平、大兴、怀柔、平谷、密云、延庆考生;“本区(本县)”为只招收本区县的考生;未注明招生地区为全市招生。
区县学校代码学校名称艺术体育科技电话
2009年6月1日, 广东省实验中学在图书馆广场隆重举行了科技馆开馆典礼。以促进科技发展、培养学生科学精神为宗旨的省实附中科技馆是广东省首个建成的校园科技馆, 并将对广州市、重点是天河区中小学有序地开放, 这也是广东省实验中学献给建国60周年纪念活动的科技作品。广东省教育厅副厅长李学明、广州市教育局副局长孟源北、市教育局督导室主任徐建华、天河区教育局局长黄启林、广东实验中学校长郑炽钦、广东实验中学附属天河学校董事长莫道明, 以及来自广州教育局、市科技局、天河区教育局的领导嘉宾共16人一起出席了开馆典礼, 他们的到来给予了广东省实验中学很大的支持与鼓励。广东省实验中学第一任校长禤锦科老校长也到场见证这个学校教育发展的重要时刻。李学明副厅长在发言中不仅肯定了广东省实验中学校园科技馆的建成在填补广东省中小学校园科普场馆的空白起到的巨大作用, 并对广东省实验中学重视学生科普教育, 贯彻落实科学发展观和《全民科学素质行动计划纲要》的坚定决心和远见卓识作了高度的评价。同时, 他希望各级教育行政部门能在经费上对科技馆日后的建设给予适当的支持。孟源北副局长认为科技馆的投入使用为广州市科普教育的创新发展树立了一个优秀的典范, 并勉励广东省实验中学不断创新学校科技馆的宣教内容, 丰富活动形式, 提高展教水平, 吸引更多校外的青少年走进学校科技馆, 为培养和造就大批科技创新型后备人才, 提高全市青少年科学素质贡献力量。广东实验中学郑炽钦校长首先代表学校诚挚感谢各位领导嘉宾的莅临, 并承诺学校将不断强化管理, 争取加大对科技馆的投入, 努力把学校打造成为科学探究氛围浓厚, 科普教育硬件一流的示范性学校, 为推进青少年科普教育事业、提高青少年科学素质、促进广州“科技强市”、“教育强市”建设作出贡献!由于适逢国际六?一儿童节, 广东省实验中学还特意邀请了先烈东小学、羊城花园小学、元岗小学、华工附小近200名小学生一起参加了开馆典礼, 并与领导嘉宾一同参观了学校科技馆。在这占地450平方米充满科幻氛围的科技馆里, 小学生们认真地听老师讲解“听话的喷泉”的原理, 在静静地思考飞机是如何飞上天的等一系列科技问题, 感受万伏电击, 尽情地探索科技的奥秘。嘉宾领导在参观时, 表达了对科技馆场馆的后续建设的关怀, 并就展品的种类、学科范围、建设资金来源等方面提出了具体的指导意见。正如李学明副厅长所说的, 只要我们一起努力, 定能把广东省实验中学科技馆打造成全省乃至全国青少年科技活动场馆的精品, 使之成为广大青少年培养兴趣、发展特长、张扬个性、放飞希望的成长乐园!
一、目标
为了进一步提高广大同学对美术的兴趣，不断提高同学的美育素质，美化每一位师生的心灵，优化学校的育人环境，创办具有新时代中国特色的乡镇中学，美术特长生的成立作为这一方案实施中的一个重要环节，学校投入了大量的物力与精力，从而进一步加强美育特色。
二、措施与方法
1、理论与实践同步，深层了解艺术的内涵。
2、集中培训逐个指导，提高学习效率。
3、教师做范画，让学生理解美术的艺术手法与技能。
4、优秀作品展。创造彼增此长的艺术环境，提高学生的绘画技能水平。
5、作品点评，继承好的艺术理念和绘画技巧，发现并修正不足之处。
三、课程处置
1、素描基础，（素描几何体的训练，让学生了解素描关系与透视原理）
2、毛笔书法（同时提高学生对毛笔尺寸，力度的把握，性能的了解与掌握）
3、中国山水画
4、色彩练习
四、培养要达到预期效果
小学语文教学大纲明确指出：“……指导学生正确地理解和运用祖国语文，提高阅读、写作和口语交际能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的好习惯。”叶圣陶也曾说过“教会学生自己能读书。”可见阅读教学的重要性。
但是，有一部分学生缺乏阅读方法，尤其是阅读记叙文的方法。老师教什么，学什么，甚至教师教了也不会。有时布置写一篇作文，有一部分同学抄袭作文选，甚至是用四年级时写的作文来应付。长此下去必会影响教学质量，影响学生的素质。那么，培养学生的阅读方法是摆在我们面前的重要课题。为此，我在班里开展了运用说、读、写，“培养学生提高阅读记叙文及写作能力”活动。
二、培养目的：
掌握阅读与写作记叙文的基本特点，提高阅读和写作记叙文的能力与水平。着眼提高学生综合素质，培养创新精神和实践能力。
三、培养的过程与步骤：
1、准备阶段
①与学生学习记叙文有关知识。
②向学生讲述这次活动的内容及要求，让学生对这次活动有一个初步了解。
2、实践阶段：
(1)开展堂上2分钟说话活动。
训练宗旨：通过说话训练，使学生对记叙文的要素进一步加强理解，在活动中展示学生语言交流的口才能力，从而达到锻炼了自己胆量和提高说话技能的目的。
具体操作：每课每次2人，开始阶段先由教师出题，如《成语故事》、《名人名言》，或者同大家讲一则笑话，或者把今天自己所见所闻到的事，按记叙文的几个要素讲出来，最小要讲三个要素。最后一周难度加大，让学生自己定一个题目。
(2)进行3分钟朗读训练：
训练目的：培养学生良好的读书习惯，在熟读中掌握文章的内容，理解文章的中心，并从中认识记叙的中心和材料的关系，理解记叙的详略。
具体操作：每课一人，轮流进行。课前布置学生准备一篇写人或记事的记叙文(或片断)，读时要求中心明确读准字音，掌握节奏，读出感情，语言连贯，表情自然，动作得体。
(3)每周至少两次小练笔
训练目的：培养学生良好的写作习惯。
（2011——2012学第一学期）
单位：尤古庄镇中心小学 姓名：郭建红 时间：2011年9月
特长生培养计划
素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的一生产生重大的影响。我校非常重视发挥学生的专长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养工作计划如下：
一、培养目标：
（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥；
（2）在语文学科活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美；
二、主要任务：
（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；
（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；
（3）鼓励、关注、培养在艺术等出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在语文学科方面的名学生。
三、实施步骤：
第一阶段：选拔阶段
选拔学生、确定培养目标，这一学期的工作重心定位在加强语文教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划。
第二阶段：具体实施完善阶段
培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，培养出语文方面的出色人才，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；
第三阶段：形成良好的育人氛围
通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。
此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。
四、主要措施：
1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：
给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；
2、开展丰富多彩的活动：
在活动方式上，按班级活动（文艺会演等班级组织的活动）--校级活动（校级兴趣小组等）
⑴广泛开展艺术教育活动：
按照教学有特色、学生有专长的思路，突出艺术教育的位置，本着普及提高的原则，充分开展第二课堂活动；另外，通过举行学校艺术节，开展各种文艺演出、竞赛活动，培养和提高学生艺术素质；
⑵科学技术：
一、转变教育思想, 树立全新的教育理念
在注重综合素质和基本能力相结合的前提下, 结合美术专业的特点和招生入学考试方式的连贯性及相关要求, 我们为美术高中特长班课堂教学活动的开展制定了严格的教学计划, 并选择有效的教学课题和教学内容。采用分类编班, 分层次教学, 根据学生的潜能倾向针对性地进行教学, 以达行学生能接受、教师所期待的目标。
在课程内容设置上与不同层次阶段的学生的情境和认知特征相适应, 同时让学生完成一定的课业量, 以摸清学生的美术表现水平。对后进生实行个别辅导, 做到教学目的教学任务明确, 双基与能力目标清楚, 重视做好教学质量的反馈和课后的教学小结, 加强基础教学, 以活泼多样的课程内容、呈现形式和教学手段, 激发学生的学习兴趣, 并使这种兴趣和主动意识转化成持久的情感态度。
针对历年来美术高考课目及学生报考专业制定教学计划, 并实施因材施教的法则, 关注每一个成长中的学生。关注学生在课堂上的参与、交往、思维、情绪状和生成状态, 鼓励学生个性的自由发展, 留给学生足够的空间和时间, 努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境, 以赢得学生的亲睐。同时做好学生的成长档案记录和追踪记录, 课业考核;等级评定, 逐层推进。
二、革新教学方法, 提高教学效果
在美术特长班教学中, 首先, 将美术教育与社会时代与周围生活结合起来, 充分利用社会资源, 加深对艺术的社会价值的理解, 从现实的角度思考艺术的问题, 改变传统的教育模式, 在教学方法上运用科学性与现代教学手段相结合, 增加学习活动的实践性和社会性, 发展学生的感受能力、培养美育情趣, 使艺术教育真正有利于提高学生的综合素质和综合能力, 在时间和空间上得以拓展开来。其次, 通过基础教学发现兴趣, 通过专修课教学培养特长, 以课外活动辅导实现美术教学中学生的和谐发展, 提高教学质量, 通过一些课题的开发和研究, 通过因特网访问, 使美术教育与人文学科与时代内容相融合。第三, 实施“合格加特长”的培养策略, 满足不同层次的需要, 实行分类教学。
三、创设教学情境, 激发学习热情
教师要创造性地处理好教材中某些看上去似乎是“枯燥乏味”的内容, 采用学生喜闻乐见的、灵活、开放的呈现方式, 给学生以出乎意料的新颖感受;或设置思维荒漠, 诱发学生的好奇心和求知欲。在教学中要防止学生松弛、厌学, 由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
兴趣是最好的老师。如何充分地调动特长班学生浓厚的学习兴趣, 以激发能够持久的学习热情呢?那就是要积极创设教学情境, 做到以情动人, 让学生在趣中学, 在乐中学。
四、注重培养探究能力和创新精神
学生学习主要是围绕问题的提出和解决来组织学习活动的。学生的问题意识普遍不强与老师的教学直接相关。怎样在美术教学实践中去培养学生的问题意识呢?
赞扬和鼓励学生的求异心理、自由思考和创造性思维。肯定学生的一切努力, 随着老师的引导, 他们思维从表层到深层, 这是一种难能可贵的思维状态。
密切联系学生的生活经验, 诱发学生主动参与。联系学生的日常生活与学习的情景, 以学生所熟悉的景与物、人与事、学习与生活为载体, 构建一个良好的教学情绪场, 让学生在实践中感知、积累生动的表象, 领悟美术在实际生活中的独特价值, 激发学生独立思考问题、主动参与解决问题、表现生活美和美化生活的探究精神。
善于发掘学生的闪光点, 树立和发挥样板的力量, 注意调动学生积极的情感因素作用, 定期举办学生作品展览和讲座, 整个教学氛围活跃起来, 使群体振奋, 共享成功的喜悦。
五、切实加强基本功的训练
绘画中的感觉是学生运用正确的观察方法对所描绘的物体理解性的再现, 而并不完全是眼睛所看到的东西的显现。
艺术作品来源于生活但高于生活, 要借助自然景观而抒发自己的情感而已。在绘画过程中加强什么, 减弱什么, 舍去什么, 都在很大程度上取决于绘画的主体, 取决于你对事物的“感觉”。而教师则需引导学生动用正确的方法感知对象。
外界事物作用于我们的感觉器官, 在我们的头脑中留下的是感觉的初级映象, 只有认识了再去感觉它, 才能得到它的真实的本质的映象。因此必须注重学生感觉的培养, 不能光用眼睛去看, 而是要用“心”去看, 要理解地看。
六、以艺术鉴赏促进学生综合素质的提高
绘画鉴赏是一种由后天专门训练所获得的一种特殊能力, 对提高学生的综合素质有着不可或缺的作用。教师要引导训练学生对视觉艺术语言的领悟能力、丰富的情感体验能力, 进而培育其健康的审美趣味, 树立正确的审美观念和高尚的审美理想。
———六家子镇学校陶学飞
一、指导思想：
开展名生的培养，其目的是：培养兴趣、发展特长，充分激发学生大脑活动，挖掘其潜能，训练其技能，提高竞技水平，让学生在生动活泼、轻松愉悦、开心有趣的氛围中，学习新知识，掌握新技能，砺炼顽强品质，提高学生综合素质。
二、培养目标：
(1)以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养
(2)在辅导、培训、竞赛等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高独立思考和动手操作的能力，学会自主创新、学会思考。
三、培养对象及情况分析：
刘庆哲
张炎昆：对于数学有较扎实的基本功，同时有一种执着追求的刨根问底的劲头，对于数学有积极独特的理解。在数学活动中，该生的数学技能不是最突出的但是他对学的兴趣非常的浓厚，且数学的基础知识非常扎实，因此只要提高技能的训练，数学成绩和数学能力会有一个很大的提高。
姜亮
冯建兵：在数学上有不错的逻辑思维和分析推理能力。一直以来数学成绩非常的稳定和突出，一直位居全班第一的位置。常规的课堂学习已经不能满足他的求知欲，因此有必要为其提供更有价值的数学学习。
培养措施：
1、严格组织、周密安排。指定详实可行的培养方案和时间表，定期根据各个学生的特长进行辅导和培训。
2、认真实施、因材施教。针对每个学生的特长不同特点，制定不同的培养措施。
3、创设平台、促进发展。积极创设班级数学竞赛，同时积极联系校内外的各种竞赛机会，通过各种竞赛来促进其发展。
4、发挥特长、共同进步。充分发挥这几名学生的特长优势，带动整个班级的数学学习，达到全班共同进步的最终目的。
5、正确引导、全面发展。引导几名学生学会正确处理兴趣和学科学习之间的联系，在发展特长的同时不能把其他学科知识的学习给落下，尽可能的利用课余的时间来进行学习和辅导
2010—2011学年度（下）
所谓数学优秀特长生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，针对本班学生学习情况，特特定本学期特长生培养工作计划：
一、了解本班学生的智力水平，及对数学的爱好程度，分析学生的优缺点，制定切实可行胡工作措施。
二、具体措施：
（一）在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：
1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。
2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。
3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。
4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。
5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。
6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。
7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。
（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲 自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。
（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。
1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。
2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学特长生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。我们在教学过程中，不妨多观察，多思考，结合数学特长生的特点，进行因材施教，这对我们的教学会有很大地帮助。
一、注重鉴赏,培养特长生音乐敏感
音乐具有抽象性,培养特长生乐感至关重要。作为音乐特长生,对音乐应该有较强敏感性,音乐审美意识要比一般学生更强烈、更显性。在音乐课堂教学中,教师要为音乐特长生提供良好的音乐感知环境。首先,教师要展开多种形式的音乐鉴赏活动,帮助音乐特长生快速建立音乐感知。音乐鉴赏不是单纯地听音乐,要引导学生在听音乐过程中,对音乐表现形式、表现内容、表现思想有深刻体悟,形成独特音乐认知。其次,教师要强化音乐特长生对音乐理论知识的学习。因为音乐特长生需要有扎实的音乐理论功底,为音乐展示、音乐表演奠定基础。
例如,学唱《黄河船夫曲》这首歌时,教师利用多媒体播放歌曲视频,然后组织学生对歌曲特点展开集体讨论,最后让音乐特长生进行演绎。在歌曲特点讨论时,教师给出思考问题:这首歌曲属于陕北民歌,它展示了什么样的地方特点?陕北地理环境有什么特殊之处?歌唱这首歌时,需要介入什么样的情感意识?这首歌曲旋律有什么特点?学生根据教师给出的问题展开讨论,教师让音乐特长生分享对问题理解。在歌曲演绎时,教师让音乐特长生进行个性展示表演,鼓励其加入一些表情动作,以增加音乐表现力。
教师利用多媒体播放歌曲视频,为特长生提供了重要的感知条件。教师组织学生展开音乐讨论,不仅厘清了音乐旋律特点,还对歌曲情感、韵味等展开探讨,这为特长生现场演绎奠定了良好基础,对提升其音乐敏感性有重要帮助。
二、强化表演,塑造特长生音乐气质
音乐特长生应该具备音乐表达、音乐表演的素质,教师在音乐课堂教学中,要给音乐特长生以更多展示表演的机会,让音乐特长生在多种展示演绎中获得音乐成长。那么,培养音乐特长生表演气质需要从哪几个方面展开?
首先是培养特长生音乐节奏感、音乐感。特长生音乐敏感度高,主要体现在音乐节奏、音乐旋律的把握上,因此教师要从乐感方面展开训练。其次是训练特长生良好的身体协调能力。表演时需要展示各种动作,身体协调性是关键因素,激活身体每一个音乐细胞,才能对音乐作品做出到位的解读。最后是培养特长生的音乐记忆力。音乐作品有具体的情节,特别是音乐旋律、内涵、气质等要素,需要用特殊的音乐符号进行记忆,这就要求音乐特长生要有良好的记忆能力。
如《踏浪》合唱时有一个二声部教学,这是教学的重点和难点。为让学生对这个关键点形成直观感知,教师专门组织音乐特长生展开演绎活动。教师先利用多媒体播放黑鸭子组合演唱的《踏浪》,让特长生观摩,并进行模仿。然后利用多媒体制造歌曲背景,引导特长生展开训练,教师介入其中引导学生展开二声部训练。最后是正式演绎,教师指挥音乐特长生展开演唱。演唱结束后,让其他学生对演绎活动展开评价。教师将学生评价意见集中起来,并提醒音乐特长生改进存在的问题。
教师让学生观看黑鸭子组合的演唱视频,展开多种形式的模仿演唱,让特长生具体感受音乐作品的内涵要素,体会演唱技巧。特别是二声部介入的时机和技巧,为实际操作做了充分准备。教师组织学生展开课后评价活动,对特长生的表现进行总结点评,也为特长生音乐成长创造了良好条件。
三、加强训练,历练特长生音乐技能
音乐特长生训练方式众多,教师要做好学情调查,根据不同学生群体的实际需求做好教学设计。首先是训练特长生节奏感,音乐节奏感培养有众多技术要素,简单击打节拍是最基础的音乐节奏训练,节拍有强弱快慢之别,且要与音乐作品形成高度匹配,这需要进行多种形式的训练活动。其次是训练特长生音量、力度感,音乐中有强、弱、音量、力度等技术要素,要求歌唱者能够艺术地处理好这些音乐要素,这样才能达成音乐美的境界。最后是对特长生音乐表现力的培养,音乐特长生对音乐有天赋,乐感鲜明,教师要多给予技术指导和精神鼓励,为特长生提供更多自我展示的机会,以提升他们的训练力度。
如在学唱《雨花石》这首歌时,教师利用多媒体播放伴奏音乐,并亲自展开示范演唱。教师引导学生学唱歌曲,展开训练。自主学唱、同桌对唱、小组演唱等多种训练形式交互展开。课堂教学结束时,教师给音乐特长生布置一个特殊训练任务:课下,借助媒体手段,自行制作《雨花石》演唱MTV,下节课展示各自作品。学生听说要制作音乐视频,都显得极为兴奋,纷纷制定操作计划。在这个过程中,音乐特长生要查阅相关资料,邀请同学或者家长介入,这对增强特长生训练效果有重要促进作用。
教师让学生展开多种形式的训练活动,并给音乐特长生布置了一个特殊的课外训练任务,极大地激发了学生的学习热情。学生大多没有制作MTV的经历,对这样的训练机会当然非常重视,他们的课外准备工作也会更细致。音乐特长生有音乐天赋,教师教学训练方式要体现个性化特征,以激活其参与的主动性为出发点,通过多种训练方式实现训练效果。
一、指导思想：
以《汶上县教育局2016年工作要点》为依据，以全面落实《学校音体美特长生教育工作条例》为依托，以素质教育为核心，以培养高素质人才为目的。为了使我校小学音体美特长生教育工作有条不紊地开展，丰富校园文化生活，陶冶学生的情操，全面提高学生的综合素质。
二、组织领导:
为了加强音体美特长生教育工作的领导和指导，本学校成立音体美特长生教育工作领导小组，对全校音体美特长生培训工作做不定期的检查指导工作。
领导小组成员要经常深入教学第一线，督促、检查、指导艺术学科的教学工作，使学校的艺术教育工作真正落到实处。
三、具体工作安排：
1、进一步落实《中、小学教师职业道德规范》，提高音体美学科教师的师德修养，每学期对执教教师进行师德考核，真正做到教书育人。
2、继续抓好教育理论和专业知识的学习，重点提高授课能力及专业知识,积极参加上级业务部门组织的业务培训和教研活动,为音体美特长生教育学科教师外出学习提供便利条件。积极开展教学评价，以提高教师的教育教学能力。
3、切实抓好实践训练。根据音乐、美术、体育等艺术学科的特点和教育功能，要以培养学生创新精神和提高实践能力为中心，进一步完善教学目标的确定，引导学生主动参与教学，使学生掌握学习策略，培养学生认识美、鉴赏美、创造美的能力，使学生情操得到陶冶，灵魂得到净化。
4、配齐音乐、美术、体育教师，根据国家课程计划开齐学科、开足课时，保证教育质量。
5、成立音体美教育组织，建立音体美活动兴趣小组。做到人员、场地、时间 “三落实”，每个活动组要做到有计划、有活动记录、有成果。
6、学期初要制定切实可行的音体美学科教学计划，按计划按时完成教学任务。
7、开展好第二课堂，培养学生艺术情操。
8、做好音体美特长生的培养工作，做到有计划、有组织地对他们进行培训。按特长生等级，进一步完善特长生档案，做到管理规范、即使跟踪测查。
9、继续坚持发挥业务小组的职能作用。认真学习现代教育教学理论，掌握教育发展方向，定向把关。每学期坚持深入教学实际，参加集体备课，听课（音、美各不少于5次）；检查教案，学生作业，结合实际进行总结评价。落实《学科教学工作检查评估细则》。
11、每学期对音体美学科进行一次质量监测。
糯租小学李霞
当今社会非常重视发挥学生的专长，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：
一、培养目标：
（1）以培养学生的创新精神和实践能力为主，注重学生多种能力的培养，不断加强和完善各种艺术特长生的培养措施，促进学生个性特长的充分发挥，由于我是英语教师，所以我主要是培养我班学生的英语，有其他爱好的同学可与我一起探索。
二、主要任务：
（1）通过特长生培养计划的实施挖掘学生潜能，发挥学生的主动性和创造性，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；
（2）使教师和学生真正确立等级加特长的评价方式，教师要彻底改变教育教学观念，特别是不以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；
三、实施步骤：
第一阶段：
选拔学生、确定培养目标，这一学年的工作重心定位在加强各科教学工作的规范性、提高教学效率及特长生培养制度的可操作性上，这段时间教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及发展潜力的学生作为初步的培养对象（可根据学生发展情况进行调整），依据具体情况确立培养目标与采取的措施，并初步实施计划；
第二阶段：具体实施完善阶段
培养出类拔萃的学生，使他们在原来基础上能够不断进步，积极组织和参加各种活动，并能取得优异的成果，使学生勇于展现自己的能力，有良好的道德和心理意志品质；
第三阶段：形成良好的育人氛围
通过以上工作使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多具有专长甚至多才多艺的学生。
此外，除了继续做好特长生的培养工作之外，对几年来的特长生的培养工作做全面的总结，制定新的工作规划，以更好的进行特长生的培养工作。
四、主要措施：
1、创设适合学生自主发展的环境和氛围：
给学生自由的选择空间，由他们自主选择喜爱的活动，教师应根据学生自身情况及时给予学生合理的建议和意见；
2、开展丰富多彩的活动：
在活动方式上，按班级活动（文艺会演等班级组织的活动）校级活动（校级兴趣小组等）
一、班主任的“爱心”是艺术特长生的“转化剂”
“欲晓之以理, 须先动之以情。”一语道出了情感与教学的关系。只有班主任对艺术特长生倾注真诚的感情, 艺术特长生才会“亲其师, 信其道”, 自觉愉快地接受教师的教诲, 接受教师所传授的知识, 在爱的氛围中取得进步。
1. 与艺术特长生建立和谐的师生关系
班主任在学生心目中必须有威信, 但班主任的威信决不是靠打、骂、训建立起来的, 而是靠教师和艺术特长生之间感情的交流、延伸、发展, 靠教师自己的言行建立起来的。我的体会是先有“信”而后有“感”, 只有让艺术特长生信任自己的教师, 教师在他们心目中才能建立威望, 师生之间才会有一种和谐、融洽、亲密的关系, 才能保证教学任务的顺利完成。当艺术特长生和教师建立了一种良好的师生关系后, 教学任务就会轻松地完成, 学生们才会喜欢上你的课, 并且能认真听讲, 在课堂上有问题敢于发言, 敢于争论。另外, 教师在课后要对艺术特长生多些耐心、多些关心、多些照顾、多些辅导, 从而使他们学习有信心, 进步就会加快。我带的班级的艺术特长生和我有话敢说、敢问, 有一种互相理解、互相尊重、互相信任的默契, 他们把老师当作亲人, 从老师那里得到温暖, 得到关怀, 把学习变成自觉行为, 成绩也在不断地提高。
2. 给艺术特长生以鼓励和温暖
在教学中, 班主任应十分珍惜艺术特长生的点滴进步, 要善于发现火种, 善于将其点燃, 要帮艺术特长生克服自卑, 建立自信, 这是培养艺术特长生的一个关键。上课时, 教师的眼神多关注艺术特长生, 讲到难度大的知识点时, 教师一个信任的目光, 会给艺术特长生带去鼓舞和信心;提问时, 设计浅显的题留给艺术特长生, 答问时只要其言之有理, 就当场给予热情鼓励和表场。如:“老师为你的进步鼓掌”、“老师为你加油”、“让我们一起努力”等。艺术特长生听到这些时, 犹如兴奋剂、催化剂, 他们会从中得到鼓励, 感受到教师的爱心, 从中汲取动力, 他们就会改变以往的学习态度, 由被动学习变为主动学习, 甚至会主动找教师请教一些学习上的问题, 把自己的苦恼和学习弱点讲给教师听, 从而为教师针对性地采取措施提供方便。
3. 还艺术特长生一个温馨愉悦的心境
艺术特长生一般都自卑, 他们常常生活在教师、同学的白眼、冷落中, 上课时总有一种压抑感。艺术特长生的心绪不好, 当然学习效果也差。我的体会是教师要面带微笑, 语言亲切、感人, 使艺术特长生有一种温暖感, 像在家里听父母教诲一样。我经常和艺术特长生交心、谈心, 鼓励他们尽心尽力学习, 端正态度, 珍惜每一个飞跃, 每一个可喜的进步, 老师相信你们会天天进步的。从而给他们创设了一个温馨愉悦的学习环境, 在使艺术特长生尝试成功的同时, 不断增强学习信心, 自觉改掉不良学习习惯, 不断获得进步。
二、任课教师是艺术特长生培养的主力军
1. 任课教师心态的准确定位
特长生的学习情况、学习习惯、学习行为、学习方法甚至连语言都有着一定的特点, 需要教师在教学过程中因势利导, 给自己的教学一个准确的定位, 同时也给学生的学习一个有效的、可行的学习方式和学习目标, 万万不可用优生班和普通班的标准来衡量特长生, 否则就会形成“世上本无事, 庸人自扰之”的不良后果。
2. 调适教材, 以适应特长生的认知水平
“基础差、能力低”是我校高中学生最显著的特点, 特长生更是这些学生中的“佼佼者”。现行的教材, 按教学大纲的要求, 书本上的内容不管难、易全都讲, 再加上高考考试大纲的要求, 对这些学生来说负担明显过重。因此, 作为特长班的教师可根据学生特点, 适当降低教学重心, 以适合他们的认知水平, 抓基础中的基础, 尽量让他们在考试中拿下基础分。同时, 对现有教材内容进行适当的调整, 有利于让学生学得轻松, 提高特长生的学习兴趣。
3. 提高知识点的重现频率
“课堂”是教师培养学生兴趣的最好的地方。一天中, 教师与学生相处时间最久的就是在课堂上, 因此, 要培养学生的学习兴趣, 就要把握好课堂上的40分钟。课堂上, 好的引入才有一个好的开始, 好的开始才能调动学生学习的兴趣, 有了兴趣, 我们才能从这40分钟中抓效益, 提高学生的成绩, 使学生对学习充满信心。根据德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可知, 在接触新知识的最初阶段是忘得最快的。特长生学习时间较少, 他们中大多数没有课后复习的习惯。因此, 在课堂教学中, 教师更应重视新知识的重现频率, 让特长生在40分钟的教学中对新知识和旧知识加深印象, 否则学过即忘, 以至于看到题目就产生畏惧感, 不愿解题。特长生对知识的保持, 可以在教学时段通过适量练习来巩固, 也可以在知识的教学中不断重现旧知识加以巩固。实践表明, 后者对知识的保持有更好的效果。
4. 责任心
特长生的学习现状和学习特点决定了特长生的任课教师不需要你在专业上有多高的造诣, 无需把很难理解和接受的知识全部都讲授出来, 他需要的是作为一名特长生的教师有着面临一切困难的勇气, 对知识的传授孜孜不倦, 不厌其烦地把基础知识梳理、讲解、巩固、落实和检测到位, 直至学生能够掌握, 也就是要多督促、多辅导。
5. 注意教学反思
在教学中, 我们常常遇到这样的问题:课堂上讲过, 练习中做过的类似题型, 在考试中学生却做不出来。
我询问过部分学生个中原因, 回答近乎惊人的一致:“课上都能听懂, 但自己不会做作业, 即使会做, 但时间一长就又忘记。”学生能“听得懂课, 不会解题”的原因, 是对“懂”的理解上有误, 有的学生的懂只是懂得了解题的每一步, 是在老师讲解下的懂, 自己想不到的地方, 老师讲课时有提示, 有诱导, 能想起来, 认为自己懂了。同样的问题, 没有老师的提示, 就不能想起来, 说明学生的“懂”不是真“懂”;学过的知识不会运用, 甚至作业也不能独立完成;有大部分同学都存在这种问题, 是老师教的问题还是学生学的问题?应该说是兼而有之。
教学是一个师生的双边活动, 教师是外因, 是变化的条件, 学生是内因, 是变化的根据。要学好知识, 学会解题, 只有调动学生学习的主观能动性, 在学生的“学法”上找出路, 才能从根本上解决“能听懂课, 不会解题”的问题。
三、家访谈心“常态化”是特长生培养的保障
家访就是深入学生家庭环境中, 通过对家长及相关人员的询问、调查和座谈等有效形式, 全面了解学生所受家庭教育及学生在家实际表现的过程, 也是老师将学校教育信息及学生在校表现反馈给学生家长的过程。通过家访, 我们发现, 有的艺术特长生在班上寡言少语, 不大愿意参加集体活动而在家却异常活跃, 性格开朗;有的艺术特长生在校内表现积极主动, 热爱劳动, 乐于助人, 深受师生的喜爱, 而在家则表现得极为自私、懒惰, 不愿为家长做力所能及的事;有的艺术特长生经过家庭离散的打击, 性格大多孤僻、敏感, 长期压抑的生活氛围更使其心理日趋失衡, 学习生活受到影响, 对家庭的失望, 对父母的仇视恶化为对整个社会的漠然和敌视等等。针对上述种种情况, 教师与学生的谈心必不可少, 或是对其有关人生的畅谈点拨, 或是对其平时言行举止的宽容, 或是对其生活上的嘘寒问暖, 或是对其在学习上的督促检查等等, 使这些孩子感受到来自老师的温暖, 明白自己没有被抛弃、被遗忘, 还有人在关心自己。教师通过全面细致地了解学生的生活思想状况, 走进学生的内心世界, 动之以情, 晓之以理, 用自身人格上的包容和生活真理, 帮助他们形成正确的人生观念和健康的心理。当然, 教育者要及时地把家访、谈心的情况做好记录, 以便比较教育过程中的前后变化。
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