开学的感悟初中话题作文（精选17篇）
我生活在幸福中。
静谧的夜，月亮早已躲进云朵里入睡了，星星也瞌睡得眨着眼睛，只有那窸窣的虫声还在伴着我奋笔疾书。四周，安静地令人恐怖，突然，“砰砰砰”阵强烈的敲门声打破了四周，很静很静，不禁毛骨悚然。“小双，还不睡，都什么时候了!”门外，一阵再熟悉不过的河东狮吼，我的心猛地一紧，全身猛地一震，笔抖得在纸上划过一条弧线，我皱起眉头，嘴里嘟哝着，拖着拖鞋走向门外。
在门打开的一刹那，我愕然妈妈披着一件单薄的外套，几丝寒风钻了进来，妈妈弱小的身子微微颤抖着。“还不睡，明天还上不上学啊!要是上课打瞌睡，我要你好看。”说完便拖着拖鞋离开了，弯弯的背影里掩饰不了那浓浓的爱意。泪水模糊了双眼，朦胧之中，窗外，星星，好亮。
我生活在幸福中。
雨滴，淅淅沥沥，洋洋洒洒，飘进我的心窝，我捏着早已面目全非的试卷漫无目的的走在回家的小路上，一层朦胧的雾笼罩着我的视线，也笼住了我的思绪。我的天空，渐渐变成了灰色“别难过，失败是成功之母。”一阵甜美的声音传来。那片理想的天空的色彩，开始黯淡，无光。透过朦胧的泪眼，是她，那张向日葵似的灿烂的笑脸永远笑着，她甜甜地对我抿嘴一笑，心中的阴霾不见踪影，甜甜的笑容，甜甜的洒窝，温暖直袭心头。
我生活在幸福中。
秋风萧瑟，层林尽染秋日。星期六了，我扯着姐姐的手奔向奶奶家。奶奶蹒跚着走到门槛前，踮着脚尖，努力地抬起头，寻找我和姐姐的身影，近了，近了，太阳光斜洒在奶奶充满沧桑的脸上，几丝银发在阳光下显得那样耀眼。
只见奶奶颤巍巍地伸出手摸进衣袋里掏出一袋饼干揣进我手里，咕哝着：“这是邻居给我的，我知道你爱吃，就给你留下了。”龟裂的手指抚过我的手背，粗糙的感觉直袭心头。我翻过饼干袋找到生产日期，饼干早已过期，刹那间，似有一块大石头压住了我的心，阳光透过树枝斑斑点点地洒在我的脸上。我，幸福地笑了。
一、试题呈现
根据下面的材料, 按要求写一篇作文。
有一次, 某学校的校长在操场上巡视, 当走到操场上的花坛池旁, 他看到在花丛中有一张巴掌大的废纸, 便向前走了两步, 弯腰把纸捡起来。旁边的一名学生连忙走过去, 接过校长手中的废纸。校长说:“校园内要保持清洁, 一张废纸, 一根草棍都不应该有, 美好的环境需要大家来维护。”这名学生连连点头, 旁边的学生都投来了赞许的目光。
要求:全面理解材料, 但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题, 不少于600字;不要脱离材料的含意作文, 不要套作, 不得抄袭。
二、专家支招
教育的意义, 大家已经很清楚了。但是, 无论教师也好, 家长也好, 往往在教育孩子时都只重视大的方面, 如“行为”、“学习”, 等等, 而忽视了一些小的方面。实际上, 学校无小事, 处处是教育。
这个设题从一件小事说起, 又是学生身边发生的事情, 便于理解话题的内涵, 写起来有话可说。但是, 要注意如下两点:一是文章的主题要突出。以表现以小见大, 因小失大的思想, 避免“勿以善小而不为”的倾向;二是选材要典型。在校园生活中, 身边发生的小事太多了, 如何选择典型的材料表现主题, 应该从记忆库中经过筛选, 切不可信手拈来, 随意拼凑, 从而影响文章的说服力。
三、标题套用
1.呼唤教育的阳光。
2.教育储蓄智慧。
3.教育, 一道亮丽风景线。
4.教育, 幸福的源泉。
5.教育的天空一片蓝。
四、凤头套用
1
再勇敢的人, 也有绝望的时候。
再坚强的人, 也有脆弱的时候。
再自信的人, 也有失望的时候。
当你疲软的双腿横跨在成功与失败的门槛, 当你淡淡的足迹踏过无人问津的驿站, 当你的付出被化作午夜的风景, 当你滴血的心开始陷入迷惘的深渊。你的眼睛在企盼什么?你的心泉又在怎样的涌动?你又是怎样的在寻找瑰丽的风景, 聆听旷野的足音, 怀揣至真的教育上路?
2
教育是什么?
教育是快乐日子里的一把吉它, 尽情地为你弹奏生活的愉悦。
教育是忧伤日子里的一股春风, 轻轻地为你拂去心中的愁云。
教育是成功道路上的一位良师, 热情的将你引向阳光的地带。
教育是失败苦闷中的一盏明灯, 默默地为你驱赶心灵的阴霾。
3
教育是一座亮在黑夜的灯塔, 使迷途航船找到港湾。
教育是一瓢纷洒在春天的小雨, 使落寞孤寂的人享受心灵的滋润。
教育是一汪流淌在夏夜的清泉, 使燥热不寐的人领略诗般的恬静。
教育是一柄撑起在雨夜的小伞, 使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇。
教育是一道飞架在天边的彩虹, 使满目阴霾的人见到世界的美丽
4
教育是什么?
教育是荒原上流淌的一汪清泉。
教育是寒冬腊月交替寒傲放的一枝腊梅。
教育是夜晚行路时前方如豆的不灭之灯。
教育是在浮浮沉沉漂泊不定的人海中导航的一座灯塔……
5
教育, 如春天第一缕阳光, 令人向往, 敞开胸怀去接受。
教育, 如夏天的一块西瓜, 含在口中, 甜到心里。
教育, 如秋天远方飘来的一片火红的枫叶, 勾起无限牵挂。
教育, 如冬天漫天飘飞的雪花, 永远那么纯洁。
五、经典素材
李灵, 周口淮阳许湾乡希望小学校长
2002年, 李灵从河南省淮阳师范学院毕业。她回家后看到农村有大量留守儿童辍学在家, 便萌生了在家乡办学的念头。在父母和亲朋的支持下, 她用家里20多万元的积蓄办起了周口淮阳许湾乡希望小学。在学校, 她是校长兼思想品德老师。在她的辛勤操劳下, 这个学校有了7个班, 300多名学生。由于所有学生学费全免, 学校无力为学生购置教辅读物和课外书籍。7年来, 李灵为了办学已经欠了8万元的外债。为了自己学校的孩子能坐在宽敞的阅览室里看书阅读, 李灵趁着放暑假, 向父亲要了200元只身来到郑州。她买了一辆破旧三轮车, 沿街收购各种书籍。烈日下, 李灵骑着破三轮车穿街过巷, 拿着秤一斤斤地回收旧书本。她用汗水载回了孩子们的“精神食粮”。
云丹, 在海拔最高的学校坚守
1976年出生的云丹是西藏自治区浪卡子县卡热乡六村一户藏族农民家庭的儿子, 大学毕业后分配到浪卡子县工布雪乡完小任教, 2003年自愿到普玛江塘乡完小任教至今。作为校长, 云丹不仅坚持举行升国旗仪式, 而且带头担任起品德与生活、语文等学科的教学任务。讲台上, 云丹想方设法引导激发学生的爱国情感;课余休息, 云丹给学生讲述奥运健儿、抗震小英雄、藏民好支书扎拉等故事, 让学生从中感悟了爱国精神……从教13年来, 云丹以一颗赤子之心, 以忠诚的教育实践, 在喜马拉雅的深处传播着知识, 播撒爱的阳光。
李桂林、陆建芬, 19年的执著追求
苍茫大凉山, 险峻彝山寨。李桂林来到大凉山甘洛县二坪村小学时, 没有人愿意来这贫困山区教书, 但李桂林认定要和妻子陆建芬承担起二坪村的教育工作。从此, 二坪村就成了他们的家。从李桂林的老家到学校要走整整10个小时的路程。开学了, 他背着背包, 妻子背着两岁多的孩子, 一大早就开始出发, 走到学校时天快黑了, 人已筋疲力尽, 妻子眼泪汪汪地开始数落李桂林:“放着好日子不过, 偏偏要到这鬼地方来受苦, 你是着魔了……”那时, 他们夫妻每人每月只有工资100元, 日子过得极清贫。但19年来, 李桂林夫妻始终如一, 爱生如子, 爱校如家。
六、豹尾套用
1
让我们来做花的事业吧, 把花香传给别人。
让我们来做叶的事业吧, 把花顶过自己的身躯。
让我们来做根的事业吧, 把养分输送给叶和花。
让我们来做太阳的事业吧, 把温暖奉献给每一个人。
让我们来做土的事业吧, 把千万棵花孕育得根深叶茂。
2
教育是荒原, 孕育着崛起, 只要你肯开拓。
教育是泥土, 孕育着收获, 只要你肯耕耘。
教育是细流, 孕育着深邃, 只要你肯积累。
3
拥有教育, 就拥有了一份潇洒和风流。
拥有教育, 就拥有了一份灿烂和辉煌。
拥有教育, 就拥有了无限的光明和希望。
拥有教育, 就拥有了无限的力量和财富。
4
鸟在飞, 云在走, 天地自悠悠。
风在吹, 人在走, 彼岸响风铃。
有一种美丽, 叫目不胜收, 有一种感觉, 叫做妙不可言。
有一种教育叫有你相伴, 共击长空, 尽显风采。
5
教育是一个眼神, 给学生无声的祝福。
教育是一缕青风, 给学生身心的舒畅。
教育是一场春雨, 给学生心田的滋润。
【关键词】初中作文 课外阅读 作文训练 写作方法 写作能力
一、注重积累，用积累为写作蓄势
写作教学与写作训练是一个长期的过程。在作文教学中，务必使学生明白，写作积累需要长期的努力，需要持之以恒，坚持不懈。只有在平时的教学中让学生形成正确的人生观、世界观、健康的思想，才能让学生观点正确；只有丰富的积累，学生才能文从字顺，语言凝练，生动形象，运用灵活自如。不是让学生在考试时背几段，背几篇就能解决问题。那只会画蛇添足，弄巧成拙。
（一）增加阅读量，切实落实课标对初中生的课外阅读要求
教师可以针对课外阅读书目的内容分别给学生作简单介绍，激发学生对课外阅读篇目产生兴趣，让学生有兴趣去阅读，达到博览群书，让书香陶冶情操。如教学《空城计》时，在引导学生总结出孔明足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧的人物形象后，我及时引导出：“孔明的这一形象在《三国演义》里还表现在‘草船借箭’‘火烧石壁’‘七擒孟获’等情节中，孔明用计变幻莫测，层出不穷。当你看完《三国演义》后，你一定为孔明的神机妙算惊叹不已，拍案叫绝。”从而激发学生迫不及待地去阅读《三国演义》。
（二）摘抄经典语句，让学生受到感染熏陶
在阅读时学生如果感受到文章写的好词佳句极为精彩，或是触动了读者的灵魂，或是给人以美的享受，或是给人以哲理启迪，可以让学生摘抄下来熟读成诵，对写作的提高有很大的帮助。这种摘记，可有多种方式，如读书笔记、剪报、圈点勾画等等，并要求学生对这些词语、句子、段落作认真评析，认为好在哪里，并作简要批注。例如：朱自清的《背影》中刻画父亲买橘子时艰辛的“攀”“缩”“微倾”等词语，让学生摘记下来并作简要批注，体会遣词造句的妙处。又如他的《春》这篇散文中的句子“像牛毛，像花针，像细丝。”比喻贴切，形象地写出春雨“细、亮、密”的特点。这样优美的语句还很多，让学生找出来细心品味朱自清用语的精妙。学生从中受到感染熏陶，就能灵活运用，而不是机械的拼凑。
（三）培养学生写日记、随笔的好习惯
人们常说：“三日不练手生，三日不练口生。”“铁不炼不成钢，玉不琢不成器。”作文写作也是如此，需要经常训练，才能写好作文，才能文从字顺，才能倾泻心中的情感。引导他们养成写随笔的习惯，既锻炼了他们的观察能力、感悟能力、思考能力，也锻炼了学生遣词造句，表达观点的能力，从而对写作水平的提高极有帮助。例如，学校举行运动会，运动会热闹的场面，奋力拼搏的细节等让学生用笔描绘出来，学生亲身经历，容易写出真情实感。又如2012年5月29日，杭州长运客运二公司员工吴斌的感人事件讲述给学生听，让学生引起情感共鸣，再让学生纷纷讨论，并及时写下自己的感想。
二、激发学生的写作兴趣 ，提高写作能力
（一）注重口头作文训练
语文本身就具有工具性和人文性。口头作文就是训练学生的语言表达能力，主要体现在工具性上。如教学《应有格物致知精神》这篇课文后，让学生结合生活实际谈谈感受。可以让学生剖析传统教育的弊端。
（二）培养学生写出看过的文章的感想
作文训练的目的，在于培养学生正确运用祖国语言的能力。 在品评鉴赏中，学到了写作的语言技巧、写作方法等。在老师的启发、鼓励下，学生进行思维迁移，创作自己的作品。这样，学生较易产生写作灵感，增强写作兴趣。
（三）让学生写自己的生活，达到写作的真正目的
生活是写作的源泉，写作源于生活。例如，朱自清的《背影》通过刻画特定的细节来表现父亲对儿子深沉的爱。学生在生活中常有父母在雨中送伞，父母把好吃的东西留给子女，父母宁愿在烈日炎炎下干苦活也不让子女辍学，父母在为自己买东西很“抠门”，为子女买学习用品时却很“大方”等生活事件让学生回忆交流，然后再让学生按《背影》模仿，选取生活中感受到父母的爱的一个特定的细节，来表现自己感受到的亲情。
三、改变作文的评改机制，让学生成为主人
教师在课堂上快速浏览先交卷的学生的作文，进行讲评示范。也可让学生通过自评，互评，小组长再评等多种方法灵活多样的互评互改。学生评改时，教师切忌完美，只要学生在评改过程中能改出一些问题就可以。哪怕是一个字，一句话等都可以。要让学生循序渐进，最后让学生能够以改促写的目的，提高学生的写作能力。
在组织学生自评、他评中，教师应担任倾听者的角色，只在学生们“心求通而未达，口欲言而不能”的时候予以点拨，然后，教师点评学生评语，经过学生的互批互评。
四、针对病因作“治疗”，做好补救训练
教师把优秀的文章与代表倾向性问题的文章印发给学生，通过集体讨论评改，教师点拨让学生明白好在何处及问题出现的根本原因。找出病因后再练习，容易达到写作目标。这是提高作文水平的一个重要环节，一定要把握好此环节。
总之，在作文教学中，我们教师的作用是导，要引导学生写作的方法、技巧，充分发挥学生的主体作用，让学生说、写、评、议，让学生写自己的生活，写出自己对生活独到的感悟和理解。通过反复的练习提高学生的写作能力，让学生习惯用文字记录自己的生活及体验。训练学生的思维能力，我们教师要根据本校本班的实际，创新作文训练方法，以提高写作成绩为核心。那么，我们的作文教学定能上一个新台阶，并能快速提语文成绩。
【参考文献】
[1]雷新梅.初中作文教学的几点感悟[J].新课程学习： 中，2011（12）：380.
[2]李颖.浅谈高中作文教学中存在的问题及对策[J].现代阅读： 教育版，2012（24）：720.
人是为什么而生存在这个世界上?
是为了享受?体验生命?感受真情......?其实着一切都可以归纳为一类，那就是为了满足欲望。人就是为了追求向往美好的东西才生存在世界上，为了欲望而奋斗，为了欲望而努力。
人都有一个共同的特征，那是什么?
是自私，是世界上没有一个人，不是自私的，人本来就是自私的，不可能没有自私的人，虽然在某些方面表现的无私，但站在个人的角度上来说，都有为自己着想的时候，人不可能一生都在奉献。 对人。对己。对朋友都需要什么?都需要一颗真诚的心，难道不是吗?真诚无价，可真诚之心那里有?多多少少其中也包含着谎言，但是对别人多一份真诚，别人也会献给你一份真诚，人本来就是如此，许多东西都是相通的。
人最容易忽视什么?
那就是，人总是在失去后才懂得，拥有时，忽视了自己置身在幸福的海洋中遨游，但是拥有时却没有，失去后，知道自己是愚蠢的，总是忽视最重要的东西。
时间，数着过的时候很漫长，回头才发现已一去不复返。就让这些开学感想的作文陪伴您一起回味那些，虽逝去却永存心底的校园美好时光吧！
开学感悟作文1新的学期，新的老师，新的教室，新的同学……一切都是新的，都显得那样亲切，那样和睦。
伴随着新的学期，我踏入了六年级的大门。我迫切地走了进去，连我自己都十分惊讶，我已经不再是处处都要别人担心的小女孩了。六年级，是紧张的学期，考上好的初中，是人生的第一步，人生的每一步都那样艰难，我似乎背负着全家的希望。
我在新的学年里，对自己要有更全面、更严厉的要求。过去都已经不重要了，只要在未来有好的表现就可以了。语文的作文是很重要的，我会争取多读一些名著和各种类型的课外书，把书中的好词好句和精彩的段落都划下来，记住。我也会每周都写一篇博客，日记也会坚持写，虽然我的文章并不是很好，但是我相信只要坚持，铁棒最终还是会磨成针的。语文的课本更不能忽视，不打好基础，怎么会越登越高呢？数学、英语老师都是很好的老师，我也在学着奥数和英语。妈妈说不能偏科，要全面发展。
我的班级是个大团体，有很多全面发展的人才。在这一学期的时间里，我要不断地交换竞争目标，取长补短。每个人都有优秀的一面，我要看到每个人的优点，努力地学习。我要让自己变得更开朗、活泼，让更多的人接纳。
六年级是小学最高的一个年级，也是压力最大的年级。我一定会努力的！
开学感悟作文2俗话还说“金秋十月”，没到10月，却已有秋天的气息，才刚踏入九月份我又回到了我美丽的校园。
“丁铃铃”在离别了学校两个月后，那熟悉的声音再次在我耳边响起。同学们还是像以前一样，匆匆忙忙地从操场跑到教室。一切都没变，我也随着人群跑进那熟悉的教室。举目四望，同学们仍然那么“不可一世”根本没注意我，我和他们答话，因为我特别想和他们谈一谈暑假里的故事，我想每一个同学都经历了不同的事情，一定十分有趣。
翻开书本，一篇篇精彩有故事呈现在我的眼前，这时我知道了，新学期到了，我们应该努力学习了。
新学期，新气象，我就连座位也变了，在新的学期里，我决定好好学习。
有时我在心里问我自己，开学意味着什么？我认为开学意味着开始收心了，新学期到了。在开学典礼中，校长讲清楚了这学期的`要求。虽然假期过后我有一点不高兴，因为我要离开父母来到武胜来上学，我也有一些欣喜，因为，新学期来了，可以学到更多知识，结识更多朋友……
不管是有些不高兴，或者有些欣喜，总而言之。新学期里我们应该好好学习，天天向上。
开学了，你有什么感想呢？
开学感悟作文3一个漫长的暑假已过去，迎来的是一个美好的秋天。新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光，我们如同来到了一个崭新的校园，即将开始新的征途。
在上个学期的学习和生活中，也曾遇到过困难，也有开心，但这都已成为过去，我会把它当成我这个学期的学习动力，摆在我面前的一切都是新的，我理解到了，上学期的不足。在新的学期要如老师在评语中对我所说的要掌握好，好的学习方法和好的学习态度，我也明白了，由于现实的残酷，我们将不能在学习当中有一点点的马虎，因为上学期的数学给我带来了遗憾，我会抹掉胸口上的创伤，拿上我的武器，整装待发，新学期的目标早已在我脑海中彩排。
长远的目标是考上自己理想的大学，最近的目标是尽快跟上五年级的学习节奏，其实我的目标还有很多，也许不能一一实现，但我会尽自己最大能力去做。当然我明白这一路不会是一帆风顺，但它总会给我希望让我黯然欣喜的时候，踏踏实实地学习，认认真真地对待校规，班规，坚决不做有损学生身份的事。
我这个学期一定要努力，不要辜负了老师和父母对我的期望！
开学感悟作文4已经开学两天了，我们已经成为了真正的中学生，在这两天中，我们认识了一些教我们的老师，他们告诉我们初中应该怎样学习，让我们知道了初中生活是怎样的。
我已经是一名中学生了，已经不再是小学那个不懂事的孩子了。在初中，我要改掉小学一些不好的毛病，例如：在小学时我不爱说话，上课从来不举手回答问题，老师也拿我没有办法，因此我的表达能力不强，特别是语文的阅读题经常写不出什么感想，再加上我上课有时走神，语文的成绩就非常不理想。我还有一个极大的问题，就是马虎。妈妈也经常叮嘱我别马虎，而我就是把它当做耳旁风，觉得这并不算问题，只要考试时认真就行。可考试时还是改不掉这个毛病，数学经常抄错数，所以数学也很少的高分，并且我上课不爱认真思考，下课也不爱专心学习，因此成绩一直排在别人后面。
今天，我已经是一名初中生了，我要把小学的坏毛病全部改掉，上课争取做到专心听讲，心里有想法就举手说，争取多回答问题。在平时做作业也不马虎，认真读题，要做到每个字都认真读仔细，数学也要每个数字都看仔细再写，不能再抄错数。
我已经是一名初中生了，在初中的每一点，做得都一定比小学有进步才行。
开学感悟作文5时间在飞逝。很快，我这个五年级的大姐姐也将要踏上六年级的教室，说明我又向前迈进了一大步，即将成为新一届的毕业生。
以前我很荣幸，因要升五年级而兴奋，因为我是高年级的大姐姐了。现在又要为升六年级感觉到时间可是真快啊！只是一眨眼，一刹那，它就悄悄的从我们的指尖中溜走了。
我还记得小沈阳在小品“不差钱”里的一句话：眼睛一闭一睁，一年就过去了。我觉得，时间如一支在太空中穿梭的箭，是在这个世界速度最快的了。记得以前学过的课文《和时间赛跑》里说过，人虽然永远跑过不时间，但是可以比原来快一步，有时还可以快几步。我想：是呀，只要我珍惜这一分一秒放假的时间再短也会觉得很漫长的。
上了六年级后，我将会迎来怎样的考验？我必须要让自己做好足够的准备。因为，上了六年级后，马上就要毕业了，要小升初了，很快就会成为初中生了。况且，到了六年级任务肯定会不断加重，一刻都不能放松，不是这样做的话就会严重失败。所以，我得必须努力学习，勇往前行，不要被困难给吓倒。从现在开始，我的放松时间必须减少，为了以后，我必须作出牺牲！
快要开学了，我的心可真是无比激动啊！
开学感悟作文6时间过得真快，马上又要迎来新学期了，这代表我马上又读五年级了，心里有一种莫名的感觉。有学校、父母的压力，有写不完的作业，有上不完的课……
心中有怨言：为什么我们这么小就要活得那么累。
心里也有理想：我要努力学习，努力读书，为以后的生活打下基础。
心中也很开心：一天一天，一年一年这样重复着，这代表我们在长大。
长大代表我们有自由，有能力去实现梦想。
也许我不该想得太远。
我不敢说我学习有多认真，多努力，甚至我可以说自己很懒散的。这个暑假我过得并不充实，像前些日子高温，我也一直躲在空调房里没出去。可是马上又要开学了，我好想在多玩几天。如果我是传说中的大熊就好了，因为他的宠物可以带我去过去与未来，可以做任何事，我想回到过去，很小的时候，因为那时的我无忧也无虑。
可现在的我甚至在想人这一生活着是为什么呢？
好了，不发表那么多感慨了！
认真过好现在，认真学习，以好的成绩来回报老师。
我相信，只要努力一点，再努力一点，一切都会变美好的。
开学感悟作文7眨眼间，快乐的暑假就过去了，当我再次踏进校园大门，感觉校园一下子生机勃勃了。花开的更艳了，草也更绿了，好像小树也长高了不少。而我也摇身一变，成了六年级的大姐姐了！是大姐姐，就要从现在开始各个方面为小弟弟小妹妹做好榜样！
我来到属于我们六年级的五楼，还未走进教室，就听里面一片欢声笑语，大家欢畅的聊着，都显得很兴奋。我急忙迈进这属于我们的新教室，融入这欢乐的大家庭里。
新的学期就要有新的目标。六年级即将为小学生涯画上句号了，在这小学阶段的最后一年里，我必须更加努力地学习，改掉一些诸如经常写错别字、作业完成比较慢的坏毛病，为将来的中学打下坚实的基础。同时，在校已是大姐姐的我也要关心爱护小同学，让他（她）们感受到校园的友爱、至德的温暖。保持一颗持之以恒的心，让小学最后一年的圆满句号能在老师、同学的眼中成为感叹号！
新的学期就要制定新的计划，除了平时如期的完成老师布置的各项作业外，更要在校、在家做个听话懂事的孩子，学会帮爸妈做些力所能及的事，做好一个“小大人”，让我这件“小棉袄”为父母暖心。
新学期，新气象，在这学期我一定要做最好的自己！
开学感悟作文8今年的春天似乎来得比较迟，春寒料峭之际，伴随着龙年的钟声，新学期的帷幕再将拉开。又一次踏进这个让人倍感亲切的校园，开启了新的学习之旅，感悟良多。检讨过往的得与失，我知道，眼前的任务，依然任重而道远。
要努力学习。俗话说：一份耕耘，一份收获。没有人能够不劳而获，成功总是要靠辛勤和汗水编织。只有用自己的双手披荆斩棘，一步一步脚踏实地，孜孜以求，方能让成绩有质的飞跃，才能脱颖而出，走向成功，在这充满竞争的社会上有一席之地。
要自觉上进。俗话说：少说话，多做事。学习上的事情不可能让师长时刻督促，要善于做行动的主人，拒绝做语言的巨人。某些人整天叫嚷好好学习、天天向上，却不肯付诸行动，将永远无济于事。定目标，喊口号人人都会，但真正能履行诺言并持之以恒的人并不多，因此自觉自律，并保持全神贯注至关重要。
要专注现在。俗话说：过去并不重要，重要的是现在和将来。学习需要专注现在，过去的成败固然可以用做借鉴，但请不要一直缅怀于以前的成功中胡思乱想，也不要沉溺于过去的失败中不可自拨。过去的事情已随风而去，更重要的是当下和将来，只要放眼未来，专注眼前，何愁成功之路遥远？
要乐于助人。俗话说：赠人玫瑰，手留余香。在努力学习、不断求索中也要乐于帮助同学共同进步。学习中需要良师益友，比赛中需要竞争对手。为老师和同学排忧解难理所应当，结识一位朋友总比树立一个敌人要好。何况，帮助别人取得进步对自己也是一种鼓励和鞭策，良好的竞争氛围是自己不断进步的助推器。
感悟美好为话题的作文(一)“生活生活，就是要活，必须活得兴致勃勃，充满好奇心，无论如何决不要背对着生活。”这是安娜·罗斯福的话，是啊，生活是美好的，让我们来感受生活，感受美好吧!
感受生活的美好，因为它能使我们激情四溢
记得雷锋曾激情四溢地说过：“如果我是一滴水，我是否滋润一片土地?”是什么让他这样激情地说着，是生活，是生活处处激励着他。从读书到开车，从学习到助人，在这生活之中，哪一方面没在激励着他，哪一方面没在给他以激情呢?生活就如一团火焰，它燃烧着，使你激情四溢。
感受生活的美好，因为它能使我们乐趣横生
提起著名笑星郭德纲，谁都会被他的乐趣横生所感染，然而是什么让他乐趣横生呢?是生活，郭德纲从台下到台上，从生活到工作，无时无刻不在感受着生活，感受着美好，让自己从生活中找到乐趣，再进行加工才有了今天的那一串串逗人发笑的小品和相声。生活就如一杯美酒，消散你的忧愁，乐趣横生。
感受生活的美好，因为它能使我们充满幸福
看看米开朗琪罗的生活，整天为教皇修这做那，他何时报怨过，他的生活可算是充实，甚至可以说是过分充实，但他懂得感受生活，他懂得从生活中获得幸福，获得满足。生活就犹如一顿丰盛的晚餐，是你享用后充实幸福。
生活并不乏味，因为它能使我们激情四溢，因为它能使我们乐趣横生，因为它能使我们充满幸福，让我们来感受生活，感受美好吧!感悟美好为话题的作文(二)窗外那爬满墙头的各种藤蔓有节奏的起伏着，红色、紫色的浪花卷着一屡清香迅疾地向我窗内冲击着，果然，那香气刹那就溢满了我的世界。随着那层小浪花，一阵阵秋意也涌上我的心头：生命本应成熟，就像秋天的颜色一样。试想，又有多少人能够认真的欣赏一下这种秋的深度呢?又有多少人能够感爱的到这其中蕴含的美好呢?
人生总是在得与失之间反复着。
小时候，经常独自跑去海边捡贝壳，然后把捡到的贝壳上刻下我的名字，代表它是我的。有一天，我拾到了一个好美好美的贝壳，不知为什么，脑子里却钻出一个怪想法：想把它送回大海。心想：既然大海把它送给了我，那么它永远都会属于我。于是我用力的将它抛了出去。当贝壳闪入海水的那一刻，心里有种怪怪的、酸酸的感觉。从此，在那片喧闹的海滩上，多了一个略显孤单带有悔恨心情的小女孩，提着小水桶每日在海边徘徊……
小时候的那一桶贝壳如今已不见踪迹。仔细想想，即使当初不曾抛出那枚好美的贝壳或是又捡回了它又能怎样，最多只会多看一眼之后将它放在那堆贝壳的最上面，然后呢?然后就随着那一桶贝壳被我遗弃在某个角落。而今天，正是为当初并没有找回那枚被我抛弃的贝壳，所以它才会在我的那片悔恨中愈加美丽了。难道不是吗?
许多事情都是这样的。
几年前，好友去远方求学，我陪他等待在车站，做着最后的告别，头顶那一直都没睡醒的月亮淡淡地向我苦笑。我想此时的离别应该算是人生种种滋味中最苦的一种吧!因为，一声“再见”之后，就再也无法享受到相聚时的那份微笑了，就再也不能体会到陪伴时的那份温馨了。太多的不能，但是又能怎样，尽管我们依旧不舍，依旧不愿。当车门缓缓拉上之后，不仅仅把我们隔绝了，它也证明了我们的离别。
然而，心灵深处又真的存在离别吗?如果是，那么在每个闲瑕的片刻，他那张微笑的脸庞又怎么会依旧浮现在我的眼前，他那熟悉的身影又怎会依旧陪伴在我每个孤独的梦里。而朋友，在迷惘的深夜，依偎着他的依旧是我淡淡的微笑。就在这样一次又一次反复回顾着过去的时候，我从来不认为这种离别有什么痛苦、悲伤，反而会认为很美，不是吗?
不可否认，香气的力量是不能忽视的，因为，它早已在我们不经意间统辖了大片的土地。只是你永远都看不见它，但是，只要我们走近一些，依旧可以用知觉感知它的存在，还有浮在心头的美好。
点评：生活中并不是缺少美，而是缺少发现。我们对美好的生活缺少感悟，可作者却抓住了对小时侯抛出的贝壳、朋友的离别等几个小的细节，去感受美好。读来不免令人陷入深思，我们是否同样需要唤醒我们的思绪。语言流畅，内容丰富，语意深刻是本文最突出的特点。
感悟美好为话题的作文(三)在人们的眼里,生活是五彩缤纷的,我们可以观赏到优美的景色,侧耳聆听悠扬的乐曲,尽情地享受浓浓的亲情,拥有更多的知心朋友,品尝友谊带给我们的欢乐……生活正是因为有了味道各异的调味品,才变得有滋有味.可我却说,生活是一个未知数.因为生活就像天气一样,有时一天都是晴晴朗朗的,万里无云,什么事也没有发生;但是有时候则风云变幻,比如：10分钟以前太阳还挺好的, 可十分钟过后,天就哗啦哗啦地下起雨来了.生活对于我们来说又何尝不是如此?希腊有位老人高寿,今年已经109岁了,却依然活得健健康康,自自在在的.而去年12月25日,正当处于火山地震带却没有安装报警系统的印度尼西亚人在家中尽情地享受生活带来的快乐时,却不曾想到过,第二天,也就是12月26日的一次大海啸使得他们流离失所,家破人亡,一无所有!
第一:语言关
作为授课教师要注重自已的语言, 讲一堂好的历史课, 必须具备良好的语言素质, 要使语言精炼、有穿透性, 力争做到几句话说出之后即能感染学生, 激发学生的求知欲。
第二:心理关
不同的学生, 在不同的阶段心理特点是不相同的, 这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化, 调整自己的授课风格来适应学生的心理需要, 就能在教学工作中达到事半功倍的效果。
第三:结构关
传统的教学模式是教师讲, 学生听, 听后背的教学模式, 这就压制了学生思想的发挥, 也就违背了新课标理念中提出的以学生为主体了, 而以教师为主体了。那么新课标要求下我们应构建读——讲——剖——感——练五环的课堂结构, 下面介绍一下就该课堂结构。
(1) 读:课上在教师的引导下, 要求学生利用8—10分钟阅读教材, 把握历史课本中的主要内容, 也就是通过读书让学生总整体上感知全文。
(2) 讲:在的读书的基础上, 选1—3名学生讲解课文的主要内容, 对学生在讲述过程中出现的错误之处, 请其他学生改正;其中, 前两个环节是在培养学生的概括能力与表达能力, 同时也给学生提供了一个自我展现的平台, 真正让学生变成学习知识的主动者而不是被动接受者, 使学生感到我学习我受益, 我参与我快乐。
(3) 剖:剖析中考的考点, 做到教学有针对性, 同时要设置一系列具有探究性的问题, 激发学生的求知欲, 让学生感到历史知识不再是枯燥、乏味的老古董, 而是有生活乐趣的学科, 让学生在一系列的问题中轻松度过, 对于积极参与回答问题的同学给予鼓励 (赏识教育) , 此环节的目的在于让学生巩固知识, 如何运用知识, 为以后的应试做准备。
(4) 感:以小组讨论的方式感受所学的知识, 对待知识, 努力有自己的想法, 即把知识生活化。也就是通过学习历史事件, 让学生对历史有所感悟和认识, 使学生真正体会到学史可以使人明智, 从而培养学生的情感态度价值观, 达到教育者的最终目的——让每一位学生思想健康, 为国家的建设服务。
(5) 练:选择精题当堂训练, 以达到知识的巩固。这就要求教师课下要多做题、选精题, 学生少做题、做精题, 以减轻学生的负担。
最后, 教师教学水平的提高, 不仅要多听课, 多评课, 更重要的是要多钻研, 渐渐形成自己的特色, 形成学科思想, 去引领学生学习。
话题一般分为两类，一类是以具体事物为话题，另一类是以抽象事物为话题。两者都给了学生最广阔的空间，真正能体现内容开放、形式开放、体裁开放。而要真正写好话题作文，必须把握好以下几个方面。
一、审题准
根据初中生的年龄特点和认知水平，话题作文大都没有设置审题的障碍，写作时比较容易切入。但这种“无障碍”又使得一些学生容易忽略审题，有的把话题当做文章题目，没有新意；有的随心写，根本不考虑话题的范围以至于背离了主题……凡此种种，要写好话题作文，不仅要对话题的内涵和外延细心推敲，还要对所给材料或提示语进行斟酌，因为这些材料和提示语不仅是对写作思路的引导和启发，也往往是对话题的一些暗示、要求或限制。所以在日常的写作训练中，教师应精心指导学生审题。
二、拟题新
常言道：“秧好一半谷，题好一半文。”标题是文章的眼睛。文章若有一双漂亮的“眼睛”，读者就会被深深地吸引。因此，拟题应着眼于一个“新”字，力求新视角、新思路、新感悟、新体验，让人有一看为之震撼的感觉，切忌普通化，落入俗套。从立意上来讲，要“宽窄适度”“量体裁衣”，要使拟定的题目能概括文章的主要内容。那话题作文又如何使标题吸引人呢？
1.巧用修辞来增强感染力，用比喻义把意思生动鲜明地表达出来。如《我渴望妈妈的“阳光”》以“阳光”喻暖人的关爱，简洁含蓄，富有深意。
2.善用引用。（1）引用古典诗词来做题目有深刻的内涵和象征意义，用它们做题目一是不落俗套，二是富有亲切感，能引起读者的情趣。（2）现在的流行音乐中，一些歌曲的歌名、歌词非常优美，引用歌名或歌词做文章的标题，既活泼风趣，又能把读者带入文章所创设的情境中去。
让作文标题新颖、能吸引读者，当然不止这两种方法。但是，我们要注意不管用哪种方法，都要讲究“新”，若能考虑到这些方面，必能得到意外的收获。
三、选题准
话题作文一般不限文体，目的在于让学生自由选择体裁，充分发挥自己的写作特长，选择便于自己抒写的文体，能够展现才情，张扬个性。但这并不意味着文章就没有文体。一些学生误解了这个“文体不限”的含义，写出来的话题作文“四不像”，记叙文不像记叙文，议论文不像议论文，散文不像散文。因此在写这类文章时，指导学生下笔前先确定好文体，然后再依着该文体的基本要素往下写。
四、选材准
文体确立后，还要注意准确恰当地选材。一些学生写作文时不精心选材，要么选材宽泛，只是一些表面感觉，写得笼统，不具体、不深刻、不真实，没有精彩的场面、感人的细节和生动的语言，整篇文章内容空泛、干瘪，没有感人的力量。中学生作文的选材，要善于以小见大，化虚为实，写我们周围的小人物、小事情、小场景，曲径通幽，以此达到反映时代变化的目的。
五、立意准
要立意准确，一要做到文章表达的主旨是积极健康的，不能总是“苦啊愁的”，给人一种心情沉重的感觉。二要有创新，对于同一事物，要善于从不同方面、不同角度、不同层次去理解。如以“0”为话题，对“0”的理解可以宽泛一些，既可以把它看做是数字，也可把它看做是圆形，还可以表示一家人团圆或事情圆满结束等，并由此展开联想和想象。同一个话题，可写成记叙文、议论文、散文等，这些形式新颖别致之作，可得到他人的好评。这就要求学生学会观察自己身边的事物，事事知晓，善于表现人无我有、人有我新、人新我精的独特眼力，以此吸引阅卷老师的目光。
六、表意准
语言是文章的外衣，是作者抒发情感，抒写心意的重要手段。要做到文笔流畅、生动感人，这就需要教师平时指导学生多读一些优秀篇目，积累一些富有感染力和表现力的语言，不仅要用准，而且要用出新意。
总之，作文是学生学校生活和社会生活知识积累的总体现，也是学生生活经历、体验实践的总检测。而学生的丰富阅历来源于家庭、学校、社会生活，来源于语文学习的长期积累，来源于教师的潜移默化和有理有据、准确及时的指点。因此，教师之功，妙在开发，贵在指导，难在提高。语文教师必须精心指导学生深入生活，让他们积累厚重的阅历，同时应从审题、结构、语言、篇章方面严格训练学生，精心指导学生学习写作，只有在反复训练中才能真正提高写作水平。
由此落叶留下了更多的感慨，让我们永远对他深爱有加，可是又有谁知到在这喜爱的背后是无尽的无奈和感伤！大雪飘零的时候，他们又被深深掩埋，深深的把自己的痛留给自己，可是他们就在老树的脚底下，老树再一次无奈，他想深问：“这就是我所能给他们的。划过的伤痕在老树身上留下道道疤痕，可又有谁知道这是老树在用自己的方式爱着自己的儿女，为他们遮挡风雨，为他们撑起一把充满亲情的伞。这就是一棵树的宿命，他永远是这样默默无闻，明明爱却总是说不出口。
儿女们有的则是敬仰，有的则是怨恨。每到夜晚树用自己沙哑的声音为自己的儿女讲故事，他甚至知道有一天自己的儿女会离开这个世界，会离开自己但他却永远是那样的乐观，他让儿女们永远想着生命，想着未来的美好！唰！唰一声老树不经泪潸潸，自己的儿女踏上了最后的归途。可是他任然用笑告诉儿女这是又一次生命的旅途！让他们一定要想到回家的路，回到他的身旁！
杜丽姐姐，别哭，您已经尽力了，在巨大的压力下，还取得了第五名的成绩，但您已经努力了，我们永远支持您!
杜丽姐姐，别哭，您要走的路还很长，会遇到各种各样的困难，就像参加奥运会，信心十足地去参加比赛，可能拿到金牌，也可能与奖牌无缘，但不管怎样，你们都很棒!因为你们为了梦想努力过，奋斗过。我们也要像您一样，遇到困难不气馁，失败了，爬起来，我们要跨过人生的一道道坎，胜利总是留给那些有准备的人。
杜丽姐姐，您在女子30×2气步枪的.比赛中，没有受到前一场比赛失利的影响，第一枪虽然只打了8.7环，但在后面的9枪里越战越勇，打出了两个10.8环，一个10.5环的优异成绩，最终以总成绩690.3环，夺得了金牌。那一刻,您终于笑了。笑得那样甜。那样美，那样灿烂，因为你瞄准成功,扣动自信,拥戴桂冠。
一、学生阅读感悟的创新其自主当是真性的
曾听到一县域老师的介绍, 该县在全力打造真性课堂, 他们不求课堂简单的气氛热闹, 但求课堂的真性。所谓的真性, 就是学生首先是高度自主。也曾因此讨教过对方, 对真性课堂的打造有了一定的了解, 并借他山之石达成了一定意义上的阅读教学感悟的攻玉效果。在具体的实践过程中, 感到学生如果确实在自主性地阅读, 那无论对教材文本之文字, 还是对文本之文学和文化的感悟总会出现一些创新和创造性的见解。譬如教学前苏联著名文学家高尔基《童年的朋友》, 学生在见到题目后, 在刚刚涉猎具体之作品内容时, 感到作者以“童年的朋友”为题去叙述自己的外婆不是那么合适, 而应当以“我的外婆”为题比较妥当。学生以为外祖母是长辈, 用朋友不确切。虽然学生的感悟有误, 但有一点是可以肯定的, 那就是学生在直接发表自己的见解, 在主动发表自己的见解, 且是自主探究后得出的见解。学生发现的问题, 还应当交由学生自己去解决。笔者在学生提出这样的见解后, 没有加以任何意义上的评说, 只是这样去说:“说得可好!如果我们去深入阅读作品, 那将完全可以感悟到作者取题的用心。”学生便去自主性地阅读课文, 自主性地感悟文本, 他们去熟读了课文, 他们也比较好地抓住了课文的重点段落, 并进行比较仔细的揣摩, 发现了相关段落文字在表现人物精神风貌和思想感情方面的作用。在学生比较自主发现这些的基础上, 便感到作者取题的无可挑剔。
二、学生阅读感悟的创新其探究当是真性的
平时的阅读教学, 学生是否就是在探究, 应当引起我们的思考。从相关课堂教学的实际, 笔者感到学生的探究从某些细节上看应当引起我们诸多的怀疑, 因为一些方面的探究活动总给人以作秀的感觉。笔者以为某些作秀的学生探究是获取不到真实意义上的探究效果的, 因为其本身就不具有真实的意义, 本身就是虚假的, 这就雷同于梦永远不可能就是真的, 那当然学生的阅读感悟其创新也是纸上谈兵徒有虚名。为了学生的阅读创新, 学生需要去真性探求。何谓真性探求?笔者的理解也许比较肤浅, 应当是学生自己的探求, 所探求的当是学生的新发现。譬如教学《我的叔叔于勒》, 这是一篇外国文学作品, 作品中的人物就是菲利普夫妇、于勒、“我”, 作品中的“我”也就是于勒的侄女。笔者, 在备课时发现作品的主人翁到底是谁?作品的主人翁可以是谁?以前都说是谁?现在有人以为是谁?还有作品中人物形象, 尤其是于勒应当去做怎样的评价?不少的资料说法都不是很一致。以谁为准?备课时笔者感到无需去以谁为主, 干脆以学生的探求为准。教学时, 在学生理顺了故事情节的基础上, 笔者真正把探究权交予了学生, 告诉学生对作品以及人物分析的多种说法, 学生便带着问题进入探究的角色。在笔者深入学生当中参与共同探究时, 发现学生还真已经不是了学生, 他们与潜在创新意识, 有广泛的探究能力。他们说作品的主人翁是菲利普夫妇, 有的是理儿;说作品的主人翁是于勒, 也有的是理儿;还有学生说就是“我”, 那也不缺理儿。在对人物的评价上, 学生中有学生不再以为于勒就是一个典型的败家子, 于勒之所以这样其原因是比较复杂的。学生的这些发现足以说明真性探究是阅读感悟创新的铺路石。
三、学生阅读感悟的创新其合作当是真性的
新课程改革, 不仅仅就是学习内容的改革, 更多的应当是学生学习方式的改革。人们在教学中业已开始意识到学生合作学习的重要, 初中学生阅读感悟的创新, 单纯凭着学生的个体力量, 肯定是不能解决创新阅读感悟的, 还需要学生加强合作。应当说不少的教学课堂都已经寻觅到合作学习的内容, 但窃以为相当多的合作学习还比较流于形式, 从合作学习的真性程度讲, 有的合作根本就没有达到学生思维碰撞的目的, 完全属于一种劣质的合作。这样的合作非但不能获取效果, 反而会浪费学生宝贵的学习时间, 养成学生不良的学习习惯。在平时阅读教学中, 笔者感到不是整个教学课堂都需要学生去进行合作, 也完全可以说不需要每堂课都需要学生进行合作, 无需合作解决的问题就更没有必要让学生去合作了;笔者也感到学生合作学习的形式当是多样的, 可以是同位之间的合作, 也可以是几人一小组之间的合作, 更可以是全班性的大集体的合作。合作的对象可以是自愿结合的, 应当看到学生之间还真有酒逢知己千杯少的现象, 学生自愿结合起来的合作小组, 探求与表达时往往是口若悬河, 反之则不然;合作的对象也无需就局限于学生与学生, 完全可以是学生和老师之间的合作, 这需要老师放下自己的架子, 不要让学生以为教师就是神圣的权威, 作为教师还应当故意出错, 让学生去勇敢地与自己争鸣。如教学《木兰诗》老师从某些缺乏壮烈美的不良现象, 引起学生比较广泛意义上的争执, 学生便从四川汶川和青海玉树的地震, 以及一系列的自然灾害中, 参与搜救的人群中发现, 现在社会是稳定的, 但自然灾害总是在不以人的意志而转移的, 一旦自然灾害发生, 多么需要壮士们勇往直前, 极力搜救, 减少灾害对生命的侵袭。
哈哈，演出结束了，我们回到教室。只见老师手上拿着几张奖状，还有一箱的奖品.同学们都尖叫起来。我心里一惊，是三好学生?还是优秀少先队员?
老师放下奖品，拿起奖状，高声宣布：“获得市优秀少先队员的是……”哇，真不简单，是班长庄舒吗?老师说：“王柏杨!”我们立刻鼓掌。是有点爆冷门，班长没有，副班长倒轮上了。老师递给王柏杨一张奖状，还有三本书：《二黑学法》《女法官手记》和《唐诗宋词》。
接着是五月参加漳州市小学生作文、数学竞赛的获奖同学：“郑钦灵一等奖!林秋松二等奖!庄舒二等奖!王柏杨二等奖!黄若翎二等奖!”我们五个上前领奖!哇噻，除了奖状以外，更另我激动的是，还有一套超级厚的《红黄蓝立体英汉语童话乐园》和《女法官手记》。我们接过奖状和奖品，向老师敬了个礼，跑到座位上。我直盯着奖品，里面有什么呢好奇的我打开了《红黄蓝立体英汉语童话乐园》。里面的东西真丰富啊!有五片VCD，都是童话故事;有五本精美图书;一本《快乐调色板》,还有很多种书呢!
死别，是憔悴的落花。
感悟凡间种.种，美丽无处不在。即使是一株青青的小草;即使是香消玉损的落花;即使是天空中不落的繁星，都有着各自的美丽。
论古到今，“独乐乐不如众乐乐”总是家常便饭。若贪婪视为不仁，若自私视为不义，只有分享才是高尚。
“孔融让梨”家传美话。“举手之劳”赐人阳光。与别人分享内心的秘密更甚妙哉。
我，从小就怀着忧虑的心情在未知的世界中拼命摇桨，激起道道水纹是如丝的记忆。
从3年级起，我就失去了许多东西，所以我远离同学，害怕他们会再度抢走我的宝贝。一直到5年级我才明白同学，老师，父母是我的依靠。我渐渐放开自己，放开怕受伤的心灵……秘密放开了，飞翔了，我笑了。藏隐了几年的笑声破土而出，仅因为单单的分享。
分享是美丽，分享是活力。是分享让我重拾童梦，是分享让我在荆棘丛中站立。
秘密不是个人的，它只是虚无中的东西，战胜它就得学会分享。将自己的不幸向老师诉说，从而得到慰藉;将自己的快乐同朋友分享，使他们也同你一样飞溅阳光。
看透了凡间的是非恩怨，渗透了天际的日月星辰，了解了海水的潮起潮落，悟明了星空的阴晴圆缺。抛开一切才会发现，“分享”是万物的美丽渗透阳光。
一个人不懂分享怎懂去爱?一个人不懂分享怎谈实现梦想?
生之源，死之所，爱之恨，离之愁这凡尘的生离死别只是枯萎的落花，即使美丽也因那灿烂时节与人分享自己的绝代风华。
一、“感悟—方法”教学策略的基本要素
科学复习课的主要目标是:构建知识网络, 巩固深化知识;进行学法指导, 提高学习能力;体验学习快乐, 激发学习热情。“感悟”和“方法”就是在此背景下逐步形成的一种复习课教学策略的基本要素。
(一) 基于感悟的教学策略
皮亚杰认为:“儿童并不只受教于成人, 而自己独立进行学习。儿童是主动的学习者, 真正的学习并不是由教师传授给学生, 而是出自儿童本身。”爱德加·戴尔发现并提出的学习金字塔理论更是用数字形象地显示了“采用不同的学习方式, 学习者在两周以后还能记住内容 (平均学习保持率) 的多少”:学习效果在30%以下的几种传统方式, 都是个人被动学习;而学习效果在50%以上的, 都是主动参与式学习。
显然, 学生获取知识的最佳途径不是通过教师的传授, 而是在教师的引导或学习伙伴的帮助下基于亲身感悟的主动建构。科学复习课特别需要学生的主动参与, 因为只有这样才能实现对已有知识系统的梳理、完善、修正和强化。
(二) 基于方法的教学策略
物理学家劳厄在讨论教育问题时曾说:“教育重要的不是获得知识, 而是发展思维能力, 教育无非是将一切已学过的东西都遗忘时所剩下来的东西。”剩下来的东西是什么, 概括起来不外乎方法及建立在方法之上的能力培养和习惯养成。知识可分为陈述性知识、程序性知识、策略性知识等, 其中策略性知识主要是方法性知识, 程序性知识的一部分也属于方法性知识。陈述性知识容易遗忘, 而策略性知识一旦习得, 则不但不易遗忘, 而且还会不断丰富和发展。
杜威认为:“一个人怎样思考通常比思考什么更重要。”杜威的这一思想也说明方法在教育中的重要性, 教师培养学生学会思考问题的方法比传授知识重要得多。
显然, 学生在获取知识的过程中, 须以科学合理的方法为指导, 这样才能提高课堂效率。在科学复习课中, 光有感悟却不懂方法, 会造成对各种信息的盲目接受, 使得已有的知识架构更为零散, 缺乏系统性。
(三) 基于“感悟—方法”的教学策略
科学复习课需要帮助学生对整个知识框架进行建构。这个过程的切实发生, 需要学生的主动参与, 即感悟行为的发生。这样才能真正引领认知结构或者图式的转变。同时, 这个过程的有效实现, 需要学生掌握适宜的学习方法、思维策略、行为习惯, 以实现高效的达成。
因此, 科学复习课需要兼备感悟和方法两个重要因素。把这两个因素摆在教学过程中的突出位置, 是实现科学复习课应有效益的核心步骤。
二、“感悟—方法”教学策略的操作流程
在实践中, 笔者逐步形成了“感悟—方法”教学的基本操作流程:情境→参与→感悟→引导→方法 (在具体的操作过程中并非每个教学环节都要经历这五个步骤, 可根据实际需要取舍) , 如表1所示。
三、运用“感悟—方法”教学策略的课例
以下笔者以“光学复习”为例谈谈“感悟—方法”教学策略的运用。
(一) 学习任务分析
通过让学生将自己想象成一束光, 通过光在日、月、地之间传播时所遇到的各种情境, 将光的直线传播、光的反射、光的折射、凸透镜成像等知识串联在一起进行教学。
(二) 教学流程
因为这一教学内容的知识点较多, 所以在讲授“光的本质”之后, 再设计如下教学环节:
1. 问“我来自哪里”, 讲授光源
情境:“我来自哪里?”
感悟:“反思在我们曾遇到过的有关光源的题目中, 易错的有哪些?”
方法:学会寻找并利用基本概念判断正误。
【实践反思】让学生逐渐养成从本质着手思考问题的方法和反思错题的习惯。
2. 问“我在太空中传播有何规律”, 讲授光的直线传播
情境:“我在太空中传播有何规律?”
感悟:“日食、月食、小孔成像均是因光的直线传播产生的现象。说说教室中存在的同类现象。”
方法:学会将知识应用于生活。
【实践反思】科学来自于生活、应用于生活并不是一句空话。我们在课堂上让学生参与到对身边事例的关注中来, 久而久之能提高学生的科学素养。
3. 问“这是什么”, 通过设计月球上的角反射器讲授光的反射
情境:“这是什么?” (呈现月球表面放置的角反射器, 如图1。若将角反射器每个凹陷简化, 它可看作由两块连在一起且相互垂直的平面镜。)
参与:如图2所示, 光束L2与水平面成30°射向S1后, 想沿与L1平行的方向 (与竖直面成30°) 返回地球, 它能否实现理想?若不能, 请利用一个平面镜, 帮它完成心愿。可小组讨论。
感悟:“以前碰到过类似的题目吗?此题的切入口在何处?”
引导:“如图3所示三个作图题对解决此题有帮助吗?”
方法:入射光线、反射光线、法线三线只要知道任意两线的位置, 就能确定第三线的位置。求界面位置可以归类到求法线位置。
【实践反思】这个新的情境让学生产生了利用光的反射知识解决实际问题的欲望。此题虽复杂, 但通过引导后能找到此类作图的方法, 从而能通过做一道题而晓一类题, 这在复习课中是最为有效的教学方式。
4. 问“我分身有术吗”, 讲授光的折射
情境:“我分身有术?” (利用光斜射入水面产生反射和折射的现象过渡到讲授光的折射。)
参与:以4人小组为单位, 将光的折射规律用最简洁的语言表述出来。可借鉴光的反射定律的总结。
感悟:“在光的反射定律‘三线共面、两线分居、两角相等’的基础上, 类比出光的折射定律中‘三线共面、两线分居’的特点, 并概括两角关系。”
引导:“如图4所示, 大家能发现折射角和入射角之间的关系吗?”
方法:光从空气斜射入水或玻璃, 或者从水或玻璃斜射入空气时, 空气中的角度大。
【实践反思】通过对新旧知识的类比、内化, 培养学生的总结归纳能力。通过持久的强化, 让学生能主动地应用所学知识于其他学习中。
5. 问“我怎么被晃晕了”, 讲授凸透镜成像
情境:“我怎么被晃晕了?” (通过“我”钻进如图5所示天文望远镜的情境引出并讲授凸透镜成像。)
参与:先通过作图找出点光源S通过凸透镜后的像点, 再要求通过作图找到AB、CD、EF、GH通过凸透镜成的像 (如图6) 。
方法:通过作图的方式给学生一种学习凸透镜成像规律的新方法。
除化学外，各科成绩保持在全班10名至20名之间。化学在上课虽认真听讲却不牢记于心，下课不做课外题，不复习笔记，不背重要知识点(如化学方程式)的情况下，挂科了。在经历了班主任，化学老师，以及家长的轮番轰炸下，我的化学在我的努力下正向至少现在是正确的轨道上运行着。
学习态度算端正，保持。
在这三周中，基本可以在学校写完作业，带回家最多半小时全部完成，比上学期来看有很大突破，我要尽量在作业越来越多，课间越来越小的压力下，坚持下去!记住，作业带回家去就是负担!
待人接物方面，比较完美，未未与与任何同学老师上至天体，下至蚂蚁发生过任何不愉快，坚持!
未与父母发生过争执，亲子关系无比坚固，坚持!
正所谓“学海无涯”。我们正像一群群鱼儿在茫茫的知识之海中跳跃，嬉戏，在知识之海中出生，成长，生活，我们离不开这维持生活的海水，如果跳出这个海洋，到“陆地”上生活，我们就会被无情的“太阳”晒死。我们要学会不断的汲取，源源不断的知识是无穷无尽的，我们要好读书，读好书。
读一本好书可以塑造一个人的性格和品质，提升一个人的自我修养。伟大的文学家歌德曾经说过：“读一本好书，就是和高尚的人谈语”。读者是一个美好的身份，我们要学会利用这种身份充实自己的生活，丰富自己的情感。读书能够使人获得一种更为开阔的眼光，一个更加丰富多彩的世界。
利用一点点课余时间或者闲暇时光去读一本好书，丰富自己的知识的同时也提高了自己的写作水平。那么，书是不是读得越多越好呢，当然不是这样，选择怎样的书是非常重要的，如果你选择对自身没有价值，只是无关的书，那看了也没什么太大的作用，因为没有选择正确的东西。
看书的同时学会推敲细思，琢磨其中的道理，这样可以使自己富有知识。有人说读书不一定有用，但是我想不读书就一定没有用。读越多的好书，对自身是非常有好处的，简而言之，读书对我们是百利而无一害的。
一、引导启发, 调控学生探究方向
教师课堂教学的主要任务是教会学生“学”, 所以在组织学生自主探究时, 教师要发挥引导作用, 并调控好学生的探究方向, 及时纠正偏离主题的讨论。教师可以设计适合学生探究的问题, 为学生提供探究的方向, 不断向教学目标靠近。学生可以自己解决的问题, 教师不必参与。教师设置的问题要有探究的价值, 最好给学生提供具有分歧性的问题, 让学生在思辨中明白学习的意义。
如《热爱生命》的单元教学, 在引导学生讨论“生命只有一次”时, 教师运用了学生身边的真实事例。“上周六, 附近小区的一名高二女生因考试没考好, 产生厌学情绪, 回到家与父母发生口角后跳楼自杀了。这个女生平时的学习成绩非常好, 在班里名列前茅, 只是小小的失误造成了成绩的下降。对于这个事件, 你怎么看?”学生从生命的独特性、生命的价值、父母养育的艰辛等方面进行了生命话题的探讨。有的学生则针对“责任心”的问题, 对这个女生进行抨击, 教师在调研时及时为学生调整方向。课堂讨论不能就事论事, 要提升道德标准, 重点是学习了本节内容以后, 我们将如何对待我们独特的“生命”。
二、合作探究, 初步得出问题结论
教师的引导只能为学生提供方向, 具体工作还需要学生认真对待。教师为学生分好学习小组, 在小组讨论探究时要注意激发每个学生参与的积极性。小组长有义务带领本组学生讨论问题, 并分配任务。学生轮流做记录, 每个学生在讨论中都要发言, 初步得出问题的结论。学生讨论时要筛选出有疑问或者有分歧的地方, 咨询教师。自主探究在课堂上的安排, 主要针对的是教材重难点, 教师还可以为学生适当拓展与教材内容相关的生活事件, 让学生在课余时间通过多种途径查找信息, 自主探究问题内涵, 并组织出比较流畅的答案。初中思想品德教材内容与学生的生活实际联系紧密, 需要学生及时联系课外生活实际, 让学生在实践中提升认识。
例如《长大的感觉》一课, 教师运用沙画视频《人的成长》导入教学, 让学生认识到人成长的必然性。然后开展小组合作探究, 让学生说说自己在成长过程中的喜悦和烦恼。初中生正处于青春发育期, 自我意识迅速发展, 他们在讨论中也表现出对家长的诸多不理解, 感觉自己长大了, 但是家长却是一万个“不放心”。学生讨论后可以得出初步的结论。通过教材学习, 学生了解到“成长”中的各种现象都是正常的, 需要家长和孩子进行有效沟通, 才可以平稳度过青春叛逆期。通过学习, 学生要认识到自己在青春期应该如何控制情绪, 如何与父母相处。
三、成果展示, 评价完善结论信息
教师应该为学生在合作探究中所获得的成果提供展示的平台。学生在成果展示时能够暴露出自己小组的不足, 其他小组还可以予以补充。这样, 学生得出的学习结论更加完美, 而且学生在互相补充的同时, 对问题的分析更加透彻。教师要留有充足的课堂时间让学生进行成果展示, 鼓励学生说出自己的观点, 有效展示自己的思维。
例如《多彩的情绪》一课的学习, 教师引导学生讨论总结出描述情绪的诸多词语, 并认识到“情绪”的产生是人之常情的道理。教师根据学生对内容的掌握, 让学生组织一段话, 表达出某个人的某种情绪。教师让学生对自己的描述给予分类。情绪的分类一般分为 “积极情绪”和“消极情绪”, 从而引出两种情绪对人性格和健康的影响。教师继续引导学生说一说身边的家人朋友经常出现的情绪有哪些, 面对他们产生的不良情绪, 我们该如何劝解。学生在回答问题时锻炼了表达能力, 也加深了对本课内容的理解, 并得出比较完整的结论:情绪是一把双刃剑, 积极的情绪有助于人的健康成长并帮助人走向成功, 消极的情绪则影响身心发展, 甚至导致疾病。学生在讨论展示的过程中可以深入探究, 全面归纳。
思想品德教学中最重要的是学生的“学”, 而不是教师的“教”。学生要在体验感悟中内化知识, 生成认识。教师必须放手让学生自主探究教材内容, 发散思维, 让学生经过探究分析可以有效形成内在品质, 并外显为行为。
摘要：初中思想品德教学不是教材知识的简单识记, 关键要让学生自我感悟, 并指导自己的生活。课堂教学中, 教师要放手让学生自主探究, 合作讨论, 不断完善自己的认知。教师在课堂组织中要做好宏观调控, 引导学生向教材的纵深处挖掘, 联系实际, 解决生活问题。
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