六年级下册语文需背诵的课文

六年级下册语文需背诵的课文（推荐9篇）

六年级下册语文需背诵的课文 篇1

1、我们爱你------的清奇俊秀，的浓妆淡抹，黄山、庐山的，长江、黄河的。

2、我们爱你------的醇美，的光洁绚丽，景德镇陶瓷的。

3、我们爱你------的月色，的巍峨，吐鲁番的、。大草原的、。

4、埃斯内尔

紧

紧

地

握

住

肖

邦的手说：”，！”肖邦感动地点了点头。这时，埃斯内尔又捧过一只 的银杯，地肖邦说：“，请收下吧！肖邦再也，激动的泪水。

5、默写《闻官军收河南河北》、《示儿》。

6,、哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地。他把 和 都考虑到了，他仿佛不是 而是 下达命令，一切似乎都在听从。

7、哈尔威船长一生都要求自己、。面对死亡，他又一次 权利。

8、《鲁滨逊漂流记 》中的一句名言是。

9、从那时起，我总是缠着姥姥剪 —— 的兔子，的兔子，的兔子； 的老牛，的老牛„„兔子总在，老牛总是在。我摆弄着 的窗花，对活泼的兔子与 的老牛充满。

10、我上学了，小学、中学、大学——越走越远了。但是我还是不断收到，其中有一副是这样的：一头老牛，是。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时。无论何时，无论何地，只要 剪纸声，我的 与 就立刻变得。

11、后生们的（）、（）、（），（）地搏击着，（）地搏击着，（）地搏击着。它（）你，（）你，（）你。它使你从来没有如此鲜明地感受到（）、（）和（）。它使你惊异于那（）的躯体，那消化着（）、（）的躯体，居然可以释放出那么（）的能量。

12、每一个舞姿都（），每一个舞姿都（），每一个舞姿都是（），每一个舞姿都（）。

好一个痛快了（）、（）的安塞腰鼓。愈捶愈烈！（）和（），（）和（），（）和（），都在（）和（）中，（）！（）！（）！（）！（），成了茫茫一片；（），成了茫茫一片„„

13、这株柳树没有（），也没有（），而是（），以（），终于造成了（）。命运给予它几乎是（），它去在（）。

14、那里的天比别处的________，空气是那么_____，天空是那么______，使我总想_________，表示我___________。

这种境界，既使人___ __，又叫人______，既愿_______，又想坐下_____。望着一只的兔子，联结它们的 见到我们，主人们立刻________，着，_______着，在汽车左右与前面引路。_______草原 起来： 声，车声，________声，响成一片。

15、默写《冬夜读书示子聿》《观书有感》

16、爱我中华，（爱我中华，（17、如果，你是（我乐意是（18、经过（（岩石则用（很挺拔，很结实。

六年级下册语文需背诵的课文 篇2

小学语文六年级下册背诵练习（日程月累+古诗词）

学校＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿姓名 ＿＿＿＿ 成绩＿＿

日积月累

1、（），（）无惑？《师说》

2、一鼓作气，（），（）。《左传》

3、（），天下（）。《墨子》

4、种树者必培其根，（）《传习录》

5、操千曲而（），（）。《文心雕龙》

6、（）之本。——（埃及）迈哈福兹《》

7、（）洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《》

8、（）是朴实的。——（英国）戈尔丁《》

9、人是为了（）活着的。——（苏联）肖洛霍夫《》

10、守信是一项（），不应该（）。——（哥伦比亚）马尔克斯《》

11、使卵石（），并非锤的打击，而是（）。（印度）泰戈尔《》

12、只有（），才能熬过黑暗，（）。（危地马拉）阿斯图里亚斯《》

13、一个人并不是生来要给打败的。（）。——（美国）海明威《》

14、《囚歌》叶挺（），为狗爬出的动敞开着，一个声音高叫着：（），（）！我渴望自由，但我深深地知道——（）！我希望有一天，（），将我连这活棺材（）

小学语文六年级础知识复习共三套（第一套词语盘点，第二套日程月累和古诗词，第三套课文内容填空）

17、《》[宋]（）。。？！。

六年级下册语文需背诵的课文 篇3

姓名：

一、《学弈》选自《孟子〃告子》，孟子是（思想家）、（教育）家，（战国）时（邹）国人。《两小儿辩日》选自（《列子·汤问 》），孔子名（丘）字（仲尼），（春秋末期）时（鲁）国人，是我国古代最伟大的（政治家）、（思想家）、（教育家）之一，还是（儒）家学派创始人。他编撰了我国第一部编年体史书（《春秋》），是世界最著名的文化名人，孔子又称“文圣”。记录其言行的经典著作是《论语》。

二、1.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着游丝样的痕迹呢？

这两段话选自课文《匆匆》，作者朱自清，我知道他的代表作有《背影》、《荷塘月色》，整篇文章文字清秀隽永，情景交融，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，文中首尾呼应的句子是_我们的日子为什么一去不复返呢？

（2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。青蛙睡了，有再醒的时候；太阳落了，有再升的时候；果实落了，有再结的时候。

三、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。对于树来说，“不确定”指的是老天下雨、种树人浇水没有规律；对于人来说，“不确定”指的是生活中不可预料到的一些坎坷、曲折、磨难。树要学会在“不确定”中自己寻找水源；而人则要在“不确定”中经受考验，独立自主，这是一种借物喻人的写法。

四、《北京的春节》，作者（老舍），原名（舒庆春），字（舍予），代表作有（《骆驼样子》、《龙须沟》、《春华秋实》、《茶馆》等，选自小学课本的《骆驼祥子》《猫》《草原》，文中提到的重要日子有（腊八，过小年，除夕，正月初一，正月初六，元宵，正月十九）。

五、《各具特色的民居》是一篇（说明文），作者用（举例子、列数字、打比方、作比较）等方法介绍了（客家民居）和（傣家竹楼）。不同的地方有着不同的节日风俗，如蒙古族的那达慕，藏族的雪顿节，西南地区彝族、白族的火把节。也有着独具特色的艺术样式，比如，安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川戏。藏戏则被称为藏文化的_“活化石”，它的主要特点是1,戴着面具演出，2没有舞台，3一出戏演出三天三夜还没有结束。.六、.《十六年前的回忆》的作者是李星华，课文采用第一人称的叙述方式，按照事情发展顺序写了被捕前、被捕时、被审时、被害后发生的事情。给我印象最深的是法庭上发生的事，因为这部分突出了李大钊的镇定、沉着，体现了他坚定的信念，这篇文章在结构上最大的特点是倒叙，这样写的好处是能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。

七、1.我们的同志在困难的时候，要 看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

2.我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

3.（因为）我们是为人民服务的，（所以），我们如果有缺点，（就）不怕别人批评指出。（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。（只要）你说得对，我们（就）改正。你说的办法对人民有好处，我们（就）照你的办

4.《为人民服务》是一篇（演讲稿），作者（毛泽东）。文中（李鼎铭）提出了精兵简政，含义是（缩小机构，精简人员）。司马迁是（西汉的史学家、文学家），他的名言是（“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”）。这句话的含义是（人总是要死的，但死的意义不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻）。文章的中心论点是完全、彻底的为人民服务。

八、1.她俩在（光明）和（快乐）中飞走了，越飞越高，飞到那没有（寒冷），没有（饥饿），也没有（痛苦）的地方去了。

2.《卖火柴的小女孩》作者（安徒生），（丹麦）人，代表作有《丑小鸭》、《海的女儿》）。文中小女孩五次幻想到了（暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走），小女孩现实中是（寒冷、饥饿，孤独、痛苦）的，她渴望（温暖、食物、快乐、疼爱）。两个幸福的含义分别是（第一个“幸福”：小女孩临死时是在种种美好的幻觉中度过的，是幸福的。第二个“幸福”意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了）。

九、《凡卡》是俄 国作家 契诃夫写的，他的主要作品还有 《变色龙》、《套中人》，文中讲述凡卡的悲惨遭遇时，将作者的叙述、凡卡的信和 他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。凡卡给爷爷写信时，回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景、过圣诞节的情景，凡卡在城里过得很苦，而在乡下的日子快乐，这样形成了鲜明的对比，诉苦时以“乐”相衬，更让我们感受到凡卡内心的“痛”及当时社会的黑暗。

十、《鲁滨孙漂流记》的作者是（英）国的（迪福）。《鲁滨孙漂流记》是以（第一）人称写的长篇小说。鲁滨逊在荒岛上生活了（28）年，体现了他机智勇敢的精神，小说给你的启示是（面对挫折要不畏不惧；要积极应对困难和动脑思考解决问题；要敢于向困难作斗争，用时也要善于作斗争。）

十一、《汤姆·索亚历险记》的作者是（美）国的（马克.吐温），他的四大名著是（《汤姆索亚历险记》、《哈克贝里费恩历险记》、《乞丐王子》、《密西西比河上的生涯》。小说中的汤姆是个聪明勇敢的孩子，如果你也遇到汤姆一样的困境，你将会（开动脑筋，克服困难）去做。

十二、《跨越百年的美丽》中居里夫人是（法）国的（科学）家，文章采用了倒叙 的写法，以 美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不仅是容貌的美丽，也不光是她获得的荣誉，更重要的是心灵和人格。

十三、《千里梦圆在今朝》中神五发射时间是（2003年10月15日），飞行员（杨利伟）。神六发射时间（2005年10月12日），飞行员（费俊龙 聂海胜）。

十四、1.著名科学家爱因斯坦说过“在所有的世界著名人物中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”为此，爱因斯坦专门写过一篇文章赞颂她，题目是《悼念玛丽.居里》。

2.纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学问的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

3.《真理诞生于一百个问号之后》的写作方法是例证法说明道理，文章选取了洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动三个事例来说明真理诞生于一百个问号之后这个观点。

十五、《养花》作者（老舍），文中最后一句，也是点明中心的一句是（有喜有忧、有笑有泪、有花有果、有香有色。既需劳动，又长见识，这就是养花的乐趣）。

十六、《狱中联欢》中的顺序是（唱歌）、（交换礼品）、（贴对联）、（表演节目）。如果你们班开联欢会，你打算怎样设计：（追忆往昔）、（留住童年）、（畅想未来）、（难忘师恩）。

十七、《名碑荟萃》的碑林在（西安）市，是一座（我国最大的书法艺术宝库）。文中的四位书法家分别是（王羲之、颜真卿、欧阳询、柳公权）。

十八、“本自同根生，相煎何太急？”是（反问）句。这两句诗是（曹植）对（同胞哥哥曹丕）说的，它的意思是（都是手足同胞，和必要自相残杀呢？）。这首诗用了借物喻人）手法，全诗用（豆）和（萁）来比喻（手足）之情。

十九、《芙蓉楼送辛渐》是唐朝（王昌龄）写的一首（送别）诗。我还能默写一首送别诗，并写上朝代和作者：赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

二十、《江畔独步寻花》的作者杜甫，被称为“（诗圣）”。我曾经学过他写的另外一些诗《春夜喜雨》《绝句》《春望》（写上诗名，三个）。在《江畔独步寻花》这首诗中，有两个用得十分好的“对子”，也即是“对偶句”，是：（留连戏蝶时时舞），（自在娇莺恰恰啼）。

二十一、结合12册第五单元的课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？请你用几句简短的话写下来。

我明白了：要培养我们的科学意识，就要处处留心身边的事物。要善于开动脑筋，自主提出问题，合作探究。要培养自己的怀疑精神，敢于发表自己独特的观点。二十二、六年级下册课文里还有许多值得欣赏的句子，请你把你最喜欢的句子选一句写下来：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。你喜欢的原因是：这句话用排比的句式描绘春景，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而与时间一去不复返形成鲜明的对比，为下面作者表达对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋做铺垫。

二十三|、六年的小学生活，我掌握的语文方法是：

我懂得了：反问句、陈述句互改的方法：有不去不，没不加不；怎么加呢，难道加吗；问号变句号，句号变问号。

六年级下册语文需背诵的课文 篇4

1.《学弈》选自《孟子·告子》。通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。

2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。

3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。后世将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。

4.理解句子。

（1）为是其智弗若与？曰：非然也。

难道是因为他的智力不如别人好吗？回答说：“不是这样的。”（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。（3）孰为汝多知乎？

谁说你的知识渊博呢？

匆匆

1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。

2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问 等修辞手法。开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。

4.写出珍惜时间的语句。

（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（2）光阴似箭，日月如梭。

（3）有关珍惜时间的成语：惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒 5.句子理解：

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。

②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。表现出作者十分无奈的愁绪。

③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。

作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。

④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？

作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。

6.作者是怎么具体描述日子来去匆匆的？仿照课文中的写法，再写几句。

答：（1）作者列举了生活中的具体细节，表现出了日子来去的匆匆。

（2）仿写：看电视的时候，日子从屏幕上过去；玩耍的时候，日子随着笑声漂流；跑步的时候，日子也在脚步声中逝去；写作的时候，日子从笔尖划去…… 桃花心木

1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。文章借树的生长比喻人的成长。写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。

2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。

3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。

4．朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪他为什么要这样做。

答：（1）奇怪的做法：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。

（2）这样做的原因：模仿老天下雨，让树木适应环境，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。

5．读下面的句子，回答下面的问题。

（1）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。（这里的“不确定”是什么意思？联系生活实际，你能想打哪些“不确定”？）

答：①“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。②在生活中也会遇到不可预料的情况，如考试下降，家人下岗了，生病了，朋友之间闹矛盾等等……

（2）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

答：因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。

顶碗少年

作者：赵丽宏。《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。

手指

作者：丰子恺

。《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团结就是力量”的道理。

6北京的春节

1.作者：老舍。本课以时间为经线，以人们的活动为纬线，结构全文

2.文章详细描述过春节的三次高潮：(1)除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁。（2）初一男人们外出拜年，女人们在家招待客人，小孩逛庙会。（3）十五观花灯，放鞭炮，吃元宵。

3.课文按时间顺序，对除夕、大年初

一、元宵节三部分写得详细，其它部分写得简略，这样写的好处是：点面结合、主次分明、印象深刻。

4.本课突出的表达方法是以时间为顺序，有详有略。5.这不是粥，而是小型的农业展览会。

答：“农业展览会”指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了“打比方”的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。

6.阅读链接：

《北京的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，而梁实秋和斯妤却写得很详细。梁实秋的《过年》采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。

斯妤的《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。

7.*藏戏

作者：马晨明。《藏戏》开头运用了三个排比反问句，它的作用是强调藏戏的三个特点，强烈表达作者对藏戏艺术魅力的惊叹。文章还运用了总分总的结构。唐东杰布是藏戏的开山鼻祖。

《藏戏》写作特色：以事物的不同方面为序，采用比喻、反问、象征、夸张的手法生动形象地说明事物。“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。

不同的地方有着独具特色的艺术样式，如安徽的黄梅戏，河南的豫剧，浙江的越剧，四川的川剧。

8.*各具特色的民居

《各具特色的民居》是一篇说明文。作者用打比方、作比较、列数字、举例子等方法，侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。

写作特色:抓住事物特点进行叙述的说明方法。皖南民居

北京的四合院

蒙古包

土家族吊脚楼

9.*和田的维吾尔

作者：权鹏飞。《和田的维吾尔》运用了对比的写法，作用是突出了维吾尔的豪气与乐观，运用了首尾呼应的方法，文章出现的修辞方法有比喻、拟人、反问。

《回顾 拓展二》

1、日积月累

（1）《元日》宋 王安石

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（2）《天竺寺八月十五日夜桂子》 唐 皮日休

玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。

至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。

2、《元日》写的是春节时的情景，《天竺寺八月十五日夜桂子》写的是中秋节时的情景。我国的传统佳节还有清明节、端午节、元宵节、乞巧节、重阳节等。

描写我国传统佳节的诗句有：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”； “清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。

3、百里不同风，千里不同俗。十六年前的回忆

1.本文是李大钊同志的女儿李星华写的一篇回忆录，通过对李大钊被捕前到被害后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质。表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。全文前后照应、首尾连贯,使整篇文章显得紧凑，同时突出了作者一直把父亲的被害记在心里的感情。

2.本文按时间顺序写了四件事：

（1）被捕前，李大钊同志坚持革命工作。（2）被捕时，李大钊同志从容镇定。（3）法庭上，李大钊同志与敌人作斗争。

（4）被害后，李大钊的妻儿悲伤的情形。3.课文前后照应有多处

（1）①我看他把书和有字的纸片投到火炉里去……

②后来听母亲说……为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉 作用：使读者对事情的来龙去脉了解的更清楚，得到的印象、感受更深刻。（2）①1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是我父亲的被难日……

②我低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。”……

作用：突出了作者对父亲被害这件事印象深刻，表达了对父亲的深深怀念。（3）①工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。

②在军警中间，我发现了前三天被捕的工友阎振三。作用：使读者对事情的来龙去脉了解更清楚，印象更深刻。4.理解句子

（1）那年春天，父亲夜里回来的很晚。每天早晨……出去了。

体现了他对革命工作高度负责的精神。

（2）局势越来越严重……他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他……

李大钊同志把革命看的比生命重要，体现了他坚决无私和大无畏的精神。（3）他们夺下父亲的手枪……父亲保持着他惯有的严峻态度……

表现了李大钊在敌人面前的镇定、从容和大无畏的精神。

（4）在法庭上……父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜，我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“没戴眼镜”和“乱蓬蓬的长头发”说明了李大钊遭受了苦刑；“平静”说明了他经历残酷的折磨后依旧坚强；“慈祥”表现了李大钊对亲人的爱护。

（5）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话……他对革命事业的信心……

因为李大钊同志对革命充满信心，所以在极端困难、危险的情况下，能够坦然自若，不在敌人的严刑拷打下屈服，也不因亲人的喊声、哭声而忧伤，他用安定沉着影响亲人，使他们化悲伤为力量。

5.人物评价：李大钊是一个（对革命工作高度负责、临危不惧、视死如归）的人。灯光（回忆往事）

作者：王愿坚。本文与《十六年前的回忆》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。与开头照应（首尾呼应），结构紧凑。（《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法）为人民服务

1.《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。2.为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。

.文章从三方面说明怎样才能完全彻底地为人民服务。（1）树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观。（2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。

（3）搞好团结，克服困难，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。3．重点句理解：

（1）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。

答：上面这段话共有四句话。第一句话是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句是讲我们接受任何人的正确的批评，第四句是讲我们对人民有好处的办法，我们都照办。句与句之间联系紧密，意思层层递进。

（2）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。答：这句话是说，革命斗争不会是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。

（3）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。

答：这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起来的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。

（4）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

答：固，本来。或，有的。于，表示比较。人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

4.解释词语

泰山：山名，在山东省古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。

鸿毛：大雁的毛，比喻事情微不足道。

五湖四海：泛指全国各地。本文指革命队伍的人来自全国各地，四面八方。精兵简政：缩小机构，精简人员。死得其所：形容死得有意义，有价值。一夜的工作

作者：何其芳。本课着重叙述了作者陪同总理审阅稿子时的所见所闻，从工作劳苦和生活简朴两个方面表现了周总理的崇高品质。

写作特色：本文选材以小见大，以点带面，用质朴无华的文字，生活中的小事表现人物崇高人格，中心突出，有详有略。

回顾.拓展三

1、《囚歌》，作者：叶挺

2、《红岩》中的人物有：江姐、许云峰、华子良、小萝卜头…… 革命题材的小说

刘知侠的《铁道游击队》；吴强的《红日》；徐光耀的《小兵张嘎》；王愿坚的《小游击队员》，张品成的《赤色小子》。

14卖火柴的小女孩

1.课文是丹麦作家安徒生的一篇童话，他的作品还有：《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》。本课讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。

2.小女孩五次擦然火柴，眼前出现了种种幻象。第一次擦燃火柴，看到了暖和的火炉，是因为她十分寒冷，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，是因为她十分饥饿，渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看到了美丽的圣诞树，因为她非常痛苦，渴望得到欢乐；第四次擦然火柴，她看到了慈祥的奶奶，因为她非常孤独，渴望得到疼爱；最后擦燃整把火柴，是因为她想把奶奶留住，和奶奶一起飞走，远离寒冷、饥饿、痛苦。

3.文章之所以打动，是因为作家巧妙的表达方法：写实和写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实交替出现。

4.写出下面两段话的理解。

（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

小女孩离开人世在美妙的幻觉中死去了，小女孩只要活在这个世界，就只有寒冷、饥饿和痛苦。

（2）她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

“曾经”指的是火柴擦燃后的幻想。前一个“幸福”指小女孩临死前在美好的幻想中度过的，是幸福的；后一个“幸福”指小女孩死后就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。这句话表达了作者对穷苦人民的深切同情和对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。

凡卡

1.本文的作者是俄国作家契诃夫，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下，俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

2.本文由作者的叙述、信的内容、凡卡的回忆和想象三部分穿插组成的，凡卡在信中通过吃不饱，睡不好，挨打、受人欺负三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景：爷爷守夜的情景和过圣诞节的情景。

3.文章表达上的特点是：

（1）讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述，凡卡的信和写信过程中的回忆，三部分内容穿插组成；

（2）采用了对比、反衬、暗示的表达方法；

（3）课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

4.过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……

答：日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢？我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。鲁滨孙漂流记

英国作家笛福的《鲁滨孙漂流记》，梗概部分按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”，让我们初步了解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，表现了鲁滨孙（不畏艰险、机智坚强、聪明能干）的特点。

（喜欢这个人物的理由：鲁滨孙在严酷的现实面前，战胜了种种困难，顽强生存下来的精神，深深地打动了我。）汤姆•索亚历险记

本文是美国文学大师马克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。梗概围绕“历险”写了汤姆的五次历险（①半夜到墓地检验胆量；②至杰克逊岛当海盗；③鬼屋寻宝；④在魔克托尔山洞迷路；⑤再次到洞中寻宝，找到宝藏）。突出地表现了汤姆（敢于探险、追求自由）的性格特点。

18.跨越百年的美丽

1.作者：梁衡。本课是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫

人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。居里夫人是一个（坚定执著、有献身精神、淡泊名利）的人。

2.文章采用倒叙的手法。

3.理解句子：

（1）这种可贵的性格和高远的追求……也完成了对人生意义的发现。这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人坚定、刚毅，有远大执著的追求。

这种可贵的性格和高远的追求：是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”

这项伟大的自然发现：是指居里夫人发现放射性元素镭。

人生意义的发现：是指居里夫人明白了人生的价值，并不在于年轻美貌，金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。

（2）他从一个漂亮的小姑娘……她变成了科学史上一块永远的里程碑。

这个句子采用“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃。四个“变成”概括了居里夫人奋斗了一生以及不朽的功绩。

（3）这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

答：“淡蓝色的荧光”是居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0．1克镭发出的，也就是她的成就。这项成就的取得，是以居里夫人终日的烟熏火燎、身体的疲劳为代价获得的，因而融入了“美丽的生命”。这项成就的取得也是居里夫人坚持探寻“其他物质有没有放射性”的信念的结果，因而融入了“不屈的信念”。这句话是对居里夫人在科学研究中表现的坚持不懈的献身精神的赞颂。

4.课文为什么以“跨越百年的美丽”为题？美丽的含义是什么？

（1）答：“百年”是虚指，意即“永恒”，她的伟大发现对社会的贡献永恒。她的优秀品质和人格精神永存。

（2）美丽的含义：美丽不仅指居里夫人美丽的容貌，也不光是她伟大的研究成果，更重要的是她的科学精神———对科学执着追求，为科学奉献终身，以及淡泊名利。千年圆梦在今朝

1、第四自然段为过渡段，作用：承上启下

2、本文热情赞扬了中国航天人团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

20.真理诞生于一百个问号之后

1.作者：叶永烈。课文主要用事实论述了人要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。

课文列举了科学发展史上的三个代表性事例：一是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；二是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸；三是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。2.课文的写作思路是:

提出观点—论证观点—总结观点

3.理解句子。

①最后把“？”拉直变成了“！”，找到了真理。

答：这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这样写的好处：这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。

②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

答：“打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。

③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

答：这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。

④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

答：这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

4.词语理解：

见微知著：微，隐约；著，明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。锲而不舍：锲，镂刻；舍，停止。比喻有恒心，有毅力。我最好的老师

课文讲述了“我”六年级时的科学老师怀特森先生的故事。让我们感受到科学精神的另一个侧面——我们要拥有独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

怀森特老师特点：一个很有个性的人，教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

成语故事

1.“邯郸学步” 原来是形容不要盲目学步，现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。

2.“舍本逐末” “本”是指庄稼和百姓，“末”指的是君王。──“比喻做事不抓主要问题，而专顾细枝末节”。

语重心长：言辞诚恳，情意深长。

莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。表示事情很奇怪，使人不明白。惊心动魄：形容感谢受很深，震动很大。

满脸横肉：脸上长着带有凶相的肌肉。形容相貌凶恶。截然不同：形容两种事物毫无共同之处。

万象更新：宇宙间的一切事物或景象都变得焕然一新。开山鼻祖：指某一事业的创始人。

两面三刀：比喻阴险狡猾，当面一套，背地地一套。随心所欲：心里想要怎么做就怎么做。

安然无恙：原指人平安没有病。现泛指事物未遭损害。和睦相处：彼此友好地相处。

美不胜收：形容好的东西太多来不及欣赏。养尊处优：指生活在优裕的环境中。

积劳成疾：因长期工作，劳累过度而生了病。一拥而入：形容很多人同时闯进门来。

千钧一发：千钧重的东西悬挂在一根头发上，比喻情况极其危险。自言自语：自己跟自己说话。

震天动地：形容声音巨大响亮，震动了天地。聚精会神：集中精神，注意力高度集中。

死得其所：指死得有价值、有意义。精兵简政：精简人员，缩小机构。

震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。落荒而逃：离开大路向荒野逃去。

郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。游手好闲：懒惰成性，不爱劳动。

天涯海角：形容极远的地方或彼此之间相隔极远。闻所未闻：形容事物新奇罕见。

知足安命：对已得到的感到满足，安于命运对自己的安排。衣衫褴褛：衣服破破烂烂。

聊以自慰：姑且用来安慰自己。

与世隔绝：与世人隔断，失去往来。

重见天日：重新看到了天和太阳。比喻脱离黑暗，重见光明。卓有成效：有突出的成绩和效果。

人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。怒气冲冲：形容非常愤怒的样子。

九天揽月：到天的最高处去摘月。常形容壮志豪情。五湖四海：泛指全国各地。

风华正茂：形容年轻有为，才华横溢。坚持不懈：坚持到底，一点不松懈。

不毛之地：不长草木、庄稼的地方。形容荒凉、贫瘠。追根求源：追溯事物发生的根源。

无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。

司空见惯：指某事常见，不足为奇。

侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地说话。饶有趣味：指很有趣味。

目瞪口呆：形容吃惊或害怕而发愣的样子。出人意料：超出人们的意料。

百炼成钢：比喻经过长期锻炼，变得非常坚强。革故鼎新：指除去旧的，建立新的。

古为今用：批判地继承文化遗产，使之为今天的社会服务。精益求精：好了还求更好。

各抒己见：各人充分发表自己的意见。发愤图强：决心奋斗，努力谋求强盛。

迎难而上：指不怕困难，勇敢地去和困难作斗争。集思广益：指集中大家的智慧，广泛吸收有益的意见。群策群力：指发挥集体的作用，大家一起来想办法，贡献力量。标新立异：提出新奇的主张，表示与众不同。

独出心裁：原指诗文的构思有独到的地方。后泛指相出的办法与众不同。举一反三：比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

六年级下册语文需背诵的课文 篇5

1、《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台的海独特的景观：冬日的凝重，春天的轻盈，夏天的浪漫，秋日的高远及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱大自然，热爱生活的感情。

A、全文围绕“独特”这个中心词展开，行文结构：总——分——总，按一年四季(冬春夏秋)的顺序描写烟台的海上景观。

B、为什么作者把烟台的海说成是“画”，是“广阔的背景”，是“壮丽的舞台”?

答：说它是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿，说它是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化生活的依托，说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展，创造提供了巨大的空间。

C、课后习题2(体会两个“扑”字的细微差别)：

①小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸。(“扑”让人感到了海的壮观景象。)

②……又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。(“扑”展现了“微波泛起”的可爱与轻盈。)

E、前赴后继：前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。形容奋勇向前，连续不断。 锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。

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六年级下册语文需背诵的课文 篇6

7、《聂将军与日本小姑娘》记叙了抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地叙述了聂荣臻将军关心照料在战场受伤的两个日本孤女，并设法把她们送往日军驻地的经过，反映了聂将军宽仁大义和中日人民浓厚的友谊。

A、日本人民称聂将军是“活菩萨”，是因为聂将军无微不至地照顾两个敌国孤女，就像一位慈父。 称他是“中日友谊的使者”，是因为聂将军的慈善心肠和宽大襟怀，缔结了中日人民的友谊。

B、课后习题2(理解带点词语的意思，并联系课文体会这段话所含的思想感情)：

“杀害”是指非法杀死。“受害”是指遭到损害或杀害。“伤害”是指使受刑损害。这句话突出表现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。

C、背诵聂将军的两段话。

D、聂荣臻：中国无产阶段革命家、军事家，中国人民解放军的创建人和领导人。(宽仁大义、至仁至义、胸襟宽广、慈善心肠)

E、十大元帅：朱德、叶剑英、聂荣臻、陈毅、罗荣桓、徐向前、贺龙、林彪、彭德怀、刘伯承

六年级下册语文需背诵的课文 篇7

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，练习讲述课文故事。

学会本课８个生字，两条绿线内的８个字只识不写，认识１个多音字，理解由生字组成的词语。

懂得高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。理解重点是第３自然段骑手所说的话。教学过程：

一、导入

1、今天老师要带大家一起去欣赏一场精彩绝伦的比赛。

2、出示图：你在图上看到了什么？（骑牛比赛图）适机出示：骑牛、骑手，师领读；

像这样，骑手一手抓住拴在牛背上的绳子，一手高高扬起，不能碰到牛，坚持8秒钟，就胜利了。这样的比赛就是——

3、揭示课题：7 骑牛比赛；齐读课题。

二、初读课文

1自由大声地朗读课文，要求：

1、读——课文；

2、标——自然段；3圈——生字。2生自读课文，师巡视指导。

三、再读课文，整体感知

渡：课文一共有几个自然段？（3个自然段）你们觉得哪个自然段最好读？

（一）指导学习第一自然段：

1、指生读，生评议。

2、适机学习“南美洲”：指生读，读的时候要注意什么？师质疑：小朋友们，你们知道南美洲在哪儿吗？出示世界地图，这是我们的地球，上面有七块陆地面积比较大，我们把它们叫做七大洲，快来认认七大洲。（生自由读）指出七大洲分布；这块大陆就是“南美洲”，齐读；我们中国在哪个洲呢？出示“亚洲”，齐读。南美洲离我们中国可真远啊！

3、特别——指生读；师评：你的声音特别响亮，你特别勇敢；特别有很多意思相近的好朋友，谁来帮它找一找？

4、齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

1、这一自然段这么长，我们应该怎么办呢？（分句读）

2、出示：“一天，赛场周围挤满了人……观看比赛。”

a指生读，师评：你读得真棒，中间有一个四字成语你也读准了，出示“兴致勃勃”b指生读，师点出“兴”，多音字，出示填空xìng（）生组词并齐读；兴还有一个读音，出示xīng(兴奋)，师领读。

c学习“观看”——指生读；通常我们说观看比赛，你观看过哪些比赛?指生回答；师提示：除了观看比赛，还可以观看表演，你观看过哪些表演？

D把生字放入句子中读一读。

3、学习第二句，出示：“好几个骑手……就摔了下来。” a出示：几——指生读；再读“好几个”

两——指生读；这里有一些橡皮，小朋友们一起数一数：1、2、3……数数时我们说“二”；举起两块橡皮问学生，这里有多少橡皮？（两块橡皮）在表示几个东西时我们用“两”；如果说“二块橡皮”你们觉得怎么样？除了 “两块橡皮”，你还会说什么？

只——你们在哪儿见过这个字？读什么？现在他读什么?谁来帮他找找好朋友，组组词？

b这句话有点长，怎样读出节奏才能让读的人舒服，听的人也舒服？ c生自由练读，指多生读，师画出节奏，生齐读

4、出示“只有一个骑手……骑在牛背上。”

a指生读，教学“技艺高超”，生练习说话，谁的什么技艺高超？(除了生活中见到的，电视上看到的也可以)

b刚才我们知道读书时要读出节奏，自己试试这句话？

c生自由练习，指生读，生互读做小老师，有节奏，一个字也不错，就得星。D师检查朗读。

5、出示“全场响起了热烈的掌声。”

a理解“热烈”——指一人鼓掌，一组鼓掌，全班鼓掌。哪一次掌声是热烈的掌声？

b齐读句子，读得好，就把热烈的掌声送给自己。

6、指4生开火车读全小节

（三）学习第三自然段

1、指生读第三自然段，谁来说说他读得怎么样？

2、本小节中有三个生字，谁能找出来读一读?

出示：“位、束、次”，指生读，正音。

3、“跟我学”小游戏：我会说“次，一次”，你会说什么？

我会说“次，一次，一次比赛”，你会说什么？

生自由练说。

4、学习“献”：（师出示一朵鲜花）这是——一朵鲜花，如果有一大捧，把它们扎在一起，就是——一束鲜花。老师把这束鲜花给一个同学，谁能把它献给表现最好的同学，指生表演，师小结：像向这样双手恭敬地送给他人，就可以叫“献”。师领读“献”。

5、出示人物对话：

红色的是谁说的话？这是一句什么句子？你从哪儿发现的？（问号）谁来读出问句的语气？

蓝色的是谁说的话？谁来读一读？

指两生分角色朗读，男女生分角色朗读。

四、总结全文

1、出示所有生字，指生读

2、结合板书，复述课文内容。

出示填空：南美洲人（），在一次比赛中，好几个（），只有一个（），但是我们知道，他曾经（）。

提示：可用上黑板上的词语。

五、生字教学

1、出示：“束”，指生观察。

师叙述：花是一种植物，板画：木，中间用绳子绑起来，板画：口，合起来就是一个“束”字。

2、那么，束在田字格中应该怎么写呢？生观察交流。

3、师范写：口在中位要内收，竖摆中间字挺拔。

板书：

特别爱看

好几个

两三秒钟

骑牛比赛

兴致勃勃

只有一个

一年级上册语文课文背诵 篇8

一二三四五，金木水火土，天地分上下，日月照今古

云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。（《对韵歌》）一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（《咏鹅》骆宾王 唐代）第四单元

天气凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成个“人”字，一会排成个“一”字。啊！秋天来了！（《秋天》）弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（《小小的船》）

江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。（《江南》）

草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。” 荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。” 谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”（《四季》）一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

第五单元

远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。（《画》【唐】王维）一个大，一个小，一只黄牛一只猫。一边多，一边少，一群鸭子一只鸟。一个大，一个小，一个苹果一颗枣。一边多，一边少，一堆杏子一个桃。（《大小多少》）

五星红旗，我们的国旗。国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。向着国旗，我们立正；望着国旗，我们敬礼。（《升国旗》）

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。（《悯农诗》其二 唐李绅）第六单元 谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ 猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好象一把伞。谁的谁的尾巴弯？ 谁的尾扁？ 谁的尾巴最好看？ 公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。（《比尾巴》）早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（《古朗月行》〔唐〕李白）第七单元

种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。第八单元

下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（《雪地里的小画家》）

解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。（《风》唐·李峤）日积月累

一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片无数片，飞入水中都不见。鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。（《咏鹅》骆宾王(唐代)）一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

锄禾日当午，汗滴禾下土。谁念盘中餐，粒粒皆辛苦。（《悯农诗》其二 唐李绅）早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。左面是北，右面是南。

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。（《古朗月行》〔唐〕李白）种瓜得瓜，种豆得豆。前人栽树，后人乘凉。千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。

二年级快速背诵语文课文方法 篇9

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说明熟读在背诵系统中占有重要地位。读熟了，就能慢慢加深理解。在此基础上的背诵，记得牢，用得活。

2、理解记忆法

此法要在初步理解的基础上背诵，理解得越深，越容易记忆。背诵一篇或一段文章时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，来龙去脉，这样背诵起来就快得多了。

3、情景再现法

这种方法要求依照诗词的描述或图样的示意，在头脑中形成相应的新形象的心理过程。此法特别适用学生朗读、背诵古诗和比较难以理解的文言文。

4、绘画法

此法是根据背诵的材料，绘出一幅幅生动的画面，并以之为媒介，进行背诵。

5、切割法

一篇较长的材料，若整篇整篇地读，然后背，任何人都会感到吃力。我们可以将篇幅较长的背诵篇目按自然段来背，自然段较长的，可切分成几个小层次来逐层背诵。句式较长的背诵句可切成几个意义相对完整的短语来记忆。注意“化整为零”背诵后，须再归纳整合背诵，变“零”为“整”。

6、字头连锁法

字头连锁法也叫浓缩字数法，它的方法是：直接把每句诗词开头的文字连起来组成一个短语或句子，或利用谐音、填字，把开头文字编成一个有趣味的句子。字头连锁想像，可增加趣味性，利于快速背诵。

7、求同存异法

某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同，因此，我们在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。例如背：“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶融举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。”只记“于”字前的主语及其后的地点状语便可。

8、多种感官协同法

朱熹曾说过：“读书有三到：心到、眼到、口到。”可见，多种感官协同要好于单一感官，这样，看、听、写、读等多种方式综合运用的背诵效果都比“单打一”好得多。例如，背诵白居易的《卖炭翁》，可将“伐薪-烧炭-熏黑-营生-卖炭-被抢”的情节，运用眼、鼻、口、手等多种感官来协同表现和理解课文内容，运用生动的形象，活泼有趣地去背诵。

9、联想记忆法

按作者的写作思路进行联想记忆，效果极佳。如郭沫若的《天上的街市》，按“街灯→明星→街灯→街市→牛郎织女→生活”的联想、想像的思路，易于记牢。

10、提纲挈领法

古人云：“举一纲而万目张。”所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。

11、示范激励法

一些功底深厚的语文教师在要求学生背诵之前，往往自己先在学生面前熟练而有表情地背诵一遍。这样做，对提高学生的背诵信心无疑是有很大的激励作用。

12、趣味法

依据“寓教于乐”的原则，无妨采用以下方法来提高学生的背诵兴趣：①“对歌”式背诵法。即摹仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，由甲、乙两个学生每人一句，轮流背诵;②“接力赛”式背诵法，即摹仿体育运动中接力赛跑的方式，由三个学生每人一句，上递下接，循环往复;③“叠罗汉”式背诵法，即摹仿杂技演员“叠罗汉”的方式由第一人背诵第一句，第二人接背二、三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。

13、摘苹果法

采用此法，首先设计一张背诵书表，横栏填写所背诵的篇目，纵栏写上学生姓名，以高、中、低能力将全班学生组合成若干个小组;其次用“金字塔”考查法即由老师考查能背诵某篇课文的优等生，确定其为“小老师”来考查本组的其他同学。再次，用红纸剪成若干个苹果，哪位同学背得对，则由该组组长在其相应的格内贴上一个苹果。通过各小组富有挑战性的比赛和互相提携，极大地调动学生背诵的积极性。

14、表演法

表演背诵法要求学生在教师的指导下，将课文内容改编成剧本，台词以课文中的人物对话为主，掺合一些独白和旁白，通过学生的角色扮演，富于创造的语言和动作，来展现文中人物的性格和文章的内涵。

15、编歌法