飞翔的力量作文
蔚蓝的天空，奔腾的大海，幽静的深林，悦耳的溪声，温暖的阳光。共同绘画了这个美丽的世界。而鸟儿便是他们美丽的见证人。
飞有一种神奇的力量，它可以无拘无束的，随心而为。迎接任何事情。
鸟儿天生就具有这样的能力。可若是天生就没有翅膀的鸟儿呢。我听过一个故事，便是关于没有翅膀的小鸟的，它看着在天上飞来飞去的鸟儿，心里讨厌极了。可那双眼睛仍眼充满着对飞翔的美好渴望。它在憧憬，它在悲伤，它在怨恨，为什么生下来就和别人不一样，为什么没有翅膀，为什么不能飞翔。他便日复一日的陷在怨恨中，无法飞行。
人淡如菊，陶渊明。久居官场，深知官场的.污浊和不堪。毅然辞官而去，纵是吏官以束带相迎，亦不为五斗米折腰，不与世俗同流合污。飞出早已厌恶的官场，归隐田园，过着采菊东篱下，悠然见南山的闲适生活。
斯特拉文斯基：“我们热爱的贝多芬，我们爱他坚定不移的乐观主义，他愤怒的雄壮，他发人深思、令人感动的奋斗，还有他扼住命运咽喉那铁一般的意志。”
伟人，之所以称之为伟人，因为她经历了常人无法承受的苦难，不放弃，仍坚持自我，才成为一个伟大的伟人的。多芬在一帆风顺之际，声名如日中天，然而不幸的命运降临到他身上――他有了耳聋的疾病。他不敢表漏出来，不敢让别人知道他的弱点，他逐渐离群索居，却变得愈来愈孤僻。然而，耳聋时的一次演出几乎毁了他。他没有知音，甚至连朋友也没有。但是，贝多芬接受了命运，接受了上天给予他的痛苦的幸运。并勇敢的扼住了命运的咽喉。因此，他也成为了我们心中的英雄。
飞翔的力量，你有吗？
一、激发培养学生习作兴趣, 是作文教学的首要任务
兴趣是最好的老师, 培养兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向, 是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门, 点燃灵感的火花, 开拓思维的灵犀。学生只有对作文产生浓厚的兴趣时, 才会积极主动地去研究去探求, 才会产生强烈的动力, 发挥聪明才智, 进而养成良好的习惯, 提高写作水平。兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素, 学生一旦对习作产生兴趣, 作文便不再是一种负担, 而是勤奋的探索, 执着的追求。古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”让学生在轻松愉快的精神状态下, 饶有兴趣地练习习作, 充分调动学生的作文积极性, 克服恐惧心理, 打破作文神秘的面纱, 是作文教学的第一步, 也是作文教学成功的向导。
二、尊重学生身心发展的特点和规律, 是作文教学的重要基础
一张白纸, 好画最新最美的图画。学生纯真无邪, 敏感好奇, 对身边的事物大胆质疑, 直言不讳, 有种“初生牛犊不怕虎”的勇气。因此, 在语文教学中, 充分尊重学生的身心特点和规律, 以爱育爱, 以心换心。努力践行教育家陶行知先生的期望:解放孩子的头脑, 使他能想;解放孩子的眼睛, 使他能看;解放孩子的双手, 使他能干;解放孩子的嘴, 使他能谈;解放孩子的空间, 使他能接触大社会, 大自然;解放孩子的时间, 使他能学自己想学的东西。学生的身心解放了, 敢想敢写, 轻松愉快地学习作文, 想象的翅膀张开了, 作文的兴趣浓厚了, 作文能力的提高就有了基础。
三、插上想象的翅膀, 让学生在作文的天空飞翔
1. 说话作文训练。
著名教育家叶圣陶先生曾把“口说”与“笔写”的关系比喻成“物体”与“照片”的关系。他说:“物体本身完整而有式样, 拍成照片当然完整而有式样;语言周妥而没有毛病, 按语言写下来的文章当然周妥而没有毛病了。”可见说话训练的重要性。指导学生说话作文, 一般来说应注意抓住“看、想、说”三个环节。它能有效解决学生无话可说, 话说不全的问题, 同时, 通过说话作文训练学生清晰的思维, 严密的逻辑和丰富的感情。
2. 续写练习。
续写是一种富有创造性的活动。它要求能依据原文的题意和线索, 去创造生动有趣的情节, 设计各种不同的结局, 它能引起学生的兴趣, 让学生体验到创设“答案”后的愉悦感。对学生产生强烈的作文欲望, 培养创造性思维能力。
3. 补写练习。
补写就是将提供的情节残缺的文章, 按要求补充完整。补写大致可以分三种情况, 这就是补写开头、补写结尾、补写事情的经过。其中补写事情的经过是最常用的练习形式。在补写事情的经过时, 首先要将事情的起因和结果弄清楚, 然后根据事情的起因和结果构思事情的来龙去脉, 把事情的经过补写完整。构思时, 要合情合理, 不要生编硬造;要前后连贯, 不要东拉西扯;要把握住重点, 要详略得当。补写开头、结尾要注意根据正文合理推断, 做到“凤头”、“豹尾”、“猪肚”。
4. 想象作文练习。
《新课程标准》明确指出:“在教学过程中, 要加强学生自主的语文实践活动”, 作文教学更要如此。教学提示中的遐想是美丽的, 神话中的马良, 现实生活中的电脑程序员, 自然界中的白云、绿草, 都可以引起人们的无限遐想, 让学生欣赏这些遐想, 可以激发学生写作兴趣。
5. 编写童话故事。
近年来, 在学生作文命题和作文练习中, 出现了一种全新的题材, 即创作童话故事, 具体命题形式是给几个词语或选择几个你喜欢的动物, 自由创作一个完整的故事。让学生创作故事, 可以使学生在创作童话故事的过程中受到教育, 提高思想认识水平, 提高学生的作文能力。
6. 改写古诗练习。
一、交互式电子白板与绘本教学的关系
交互式电子白板整合现代多媒体教学优势，与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机内容投影到电子白板屏，在专门的应用程序支持下构造一个大屏幕、交互式的协作会议或教学环境。
绘本，英文为：“picture books”，在日本译为：“绘本”，直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主、文字为辅，甚至是完全无文字、全图画的书籍。绘本教学可归纳成六个字——发现、思考、表达。
交互式电子白板和绘本教学的结合，不仅极大地便利了绘本教学，而且提高了幼儿的综合素质，促进了教师的专业化成长，带来了绘本教学的春天。
二、交互式电子白板对幼儿园绘本教学的重要意义
在新课改的背景下，电子白板对于推进教育教学改革，提升幼儿主体地位，充分发挥教师的引导作用等方面意义重大。
1.彰显“幼儿为主体”的教育理念，让课堂更充盈
（1）“以生为本”，培养幼儿兴趣，让幼儿轻松愉快地学习
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”绘本以其“丰富的内涵、清晰的笔触、特色的画面”再结合恰当地运用交互式电子白板，一方面可大大激发幼儿主动学习的热情，培养其积极思考、发散思维能力；另一方面可为幼儿创设和谐、轻松的学习环境，让其真正成为课堂的主人。
（2）“以生为本”，鼓励幼儿参与，让幼儿积极主动地学习
“主动学习”是指在教学过程中，幼儿在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征的综合，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。电子白板在调动幼儿积极性、主动参与性上发挥了重要作用。
（3）“以生为本”，学会资源共享，让幼儿互动、创新地学习
交互式电子白板与其他教学多媒体的主要区别在于白板的交互性。它可给予教学内容多方位的展示，更好地促进生生、师生之间的互动协作。
《小黄和小蓝》中，“小黄和小蓝开心地抱在一起时，”鼓励幼儿猜猜会发生什么现象。适时运用电子白板将黄、蓝色块通过拖动，在屏幕上现场演示变绿色的过程。在此基础上趁热打铁，“如果跟其他颜色朋友抱在一起，它们会发生怎样的变化？”在白板上现场绘制表格，分“猜测”与“现实”两列。每组讨论，派一代表在白板上实验，陈述各自观点，将所得与其他同伴共享。幼儿成为课堂的主人，真正凸显以生为本的教育教学理念。
2.凸显“教师为主导”的角色定位，让思维更灵动
“教师应是学生学习的促进者，是教育教学的研究者，是课程的建设者和开发者。”笔者越来越感到，交互式电子白板给教师更大更广的学习空间，为教师提供便利学习的舞台。
（1）“以师为本”，立足课堂教学，直观展现学习过程，提高效率
宽大的白板屏幕改变了以往挂图和ppt课件的弊端，能根据执教者所需任意调配。电子白板的屏幕批注功能，可实现边思考、边想象、边批画的学习方式，呈现幼儿阅读、学习过程和最终思维的结果。
（2）“以师为本”，突破重难点，多重组合催化进程，提高质量
突破教学中的重难点是落实学习目标的关键。利用交互式电子白板的独特功能，为突破教幼儿的重难点提供了非常便捷的条件，师生共同参与，问题迎刃而解。
交互式电子白板为绘本教学提供了一个优秀的教育平台，提供了源源不断的活水。它在绘本教学中的使用有利于教学过程中难点分解和重点突破，达到事半功倍的效果。
（3）“以师为本”，巧设教学情境，丰富资源搭建平台，提升素养
叶圣陶先生说：“教是为了达到不需要教。”交互式电子白板技术发展至今，已拥有大容量的内置资源库，能非常方便地将图片、动画、文本、音视频等归类充实资源库，为针对学情进行有效教学提供了便利。
通过使用电子白板，笔者发现，教师在提高课堂效率、教学质量以及学生的综合素养上成为更好的引路人，极大地加快了绘本教学信息化、现代化的发展进程。整理此文，期望能和大家共勉。
参考文献：
[1]王雯佳.电子白板为语文课堂插上翅膀.中国交互式电子白板教育网，2010（2）.
[2]徐志强.交互式电子白板融入语文情境教学.教学交流：理论版，2010（3）.
[3]缪丽娅.“动起来”让绘本教育走得更远.科教新报：教育科研，2011（11）.
那次的数学测试，我考的不太理想，成绩只有七十几分，数学老师像我家长一样严厉的批评我，我很伤心，在一阵哭声过后，我下定决心要好好学习，认真考试，考试时要细心，不能马虎，能拿分的题尽量拿分。
在我把心情整理好后便回家了，没想到”不幸“这两个字有一次向我袭来――一回家，爸爸就开始对我进行教育和批评，他边说我边哭，心被针杂了一样痛，为什么每个大人都要这样，不断的批评我们，难道他们批评我们会舒服一些吗？难道他们这样批评我们会舒服一点吗？难道他们生下来就是批评人的吗？我心中产生了很多疑问，再又一次”台风“过后，我冲进房间，倒在床上哭泣，泪水浸湿了枕头和被子，整个人变得狼狈不堪。
我们每周一次的摄影课我都很开心，和老师教了很多方法和技巧，我都努力把老师的话烙印在心里。和老师不但教我们拍摄的方法，还教我们修图的技巧，和老师说不会修图就是一条腿走路，细节决定成败决定了一张图片是不是能成为一张好的作品。
和老师还经常带我们外出实践拍摄，给我印象最深刻的是去三门峡拍天鹅。
虽然我们去的那天天气不是很理想，但是大家都很激动也很认真。天鹅非常多，聚集在一起游来游去的，在天上飞来飞去的，我第一次看到这么多天鹅很兴奋。我按照和老师以前教的拍摄知识和方法，不停拍摄，每拍完一个阶段就拿给和老师看看，和老师一直在我们身边指导我们。
我拍了一些但是都不是很满意，突然一只很大的天鹅动了起来，我赶紧用镜头对准它，屏住呼吸不停抓拍。我拍摄到了它从拍打翅膀到飞起来到飞到天上的全过程。
回来选片子的时候和老师帮我选出了一张大天鹅张开翅膀飞向天空的图片，天鹅的头和颈奋力向天空伸去，翅膀有力的张开，我给这张照片起了名字叫《展翅高飞》。
和老师把我的这张作品挂在了学校的展示墙上，听到同学们对我的赞扬我真的很开心，这对我也是很大的鼓励。
突然一只活泼可爱的小鸟，扑打着翅膀降落在眼前。只见它身子稍有些弱小，但是它的眼睛炯炯有神，樱桃般的小嘴不时地动着，着着一身洁白柔软的羽毛，再加上剪刀似的尾巴，十分惹人喜爱。它似乎不怕我们，直立立站着，有些像初次独自出来学飞翔，又迷路的孩子。我忙上前想抓住它，道：“妈妈，多可爱的小鸟，我把它拿回家，装在鸟笼里养吧。”
“不行，小鸟是人类的朋友，蓝天白云才是它们的家。它应该在空中自由自在地飞翔，你把它关在笼子里，它会伤心的。”妈妈见了连忙制止我，严厉地说，“小鸟的家是这里，这里是多么的美呀，它也把我们当成了这里自然和谐的一部分，所以不怕我们。我们不能破坏了这种美，就像妈妈不能把你一直关在家里一样，你也喜欢可以自由自在的在课余时间到外面玩一样。”我听了不好意思地挠了挠头，羞愧低下头。
实事求是地讲, 各种作文命题虽然表面形式不同, 但从审题立意角度来说, 应该是各有千秋, 都能从不同方面体现高考对考生能力检测的要求, 所以不应简单地以高低新旧评价。
但是, 毕竟命题形式的不同, 审题立意上也就有了不同的特色或要求。认真理解这些特色或要求, 才有可能准确理解材料, 正确立意。下面仅就材料作文中故事性材料的审题立意做简要探究。
一般地说, 新材料作文只给出材料, 不规定话题, 也不给题目, 有时给出提示语, 要求“全面理解材料, 但可以选择一个侧面、一个角度构思作文”。要求自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容及其含意作文。这样做是为了引导考生把审题的注意力从关注话题本身, 集中到对材料的解读上面。“材料既是审题的第一出发点, 又是作文符合题意的终极范围。” (余闻《2006年高考语文试题分析》) 材料的意义或角度范围制约着或决定着立意的角度和范围。可见, 正确审读材料、理解材料是立意的关键。而且, 高考作文题中所选材料往往是内蕴含蓄或丰富的, 因此, 准确地审题立意是写好新材料作文的关键一步。
而故事性材料 (不管是现实故事还是寓言) 相对来说因其过程的变化、角色的多样、事理的含蓄, 审题难度又大一些。很多考生对此有很大的盲目性或混乱性, 不能按照一定的规律、采用一定的方法清楚、准确地把握、理解材料, 从而影响作文立意。
比较常见的问题是不知从何下手, 或是简单从某一个角度立意, 或是立意混乱, 或是以偏概全, 即或是有多种较为合理的立意, 也难以说清获取的方法或合理的应用。因此, 借助发散思维和材料作文审题的一般规则, 特别是故事性材料的基本特点来审读、理解材料, 就显得极有必要了。
发散思维是指与集中思维相对的一种思维方式。借助发散思维可对问题从不同角度进行探索, 从不同层面进行分析, 从正反两极进行比较, 因而视野开阔, 思维活跃, 可以产生大量独特的新思想。集中思维是指人们解决问题的思路朝一个方向前进, 从而形成唯一的、确定的答案。发散性思维的特点是思维的积极性、求异性、广阔性和联想性。在审读材料时, 有意识地抓住这些特性来思考, 就可以打破思维定势, 使思维积极活跃起来。也就是说, 在吃透问题、把握问题实质的前提下, 改变单一的思维方式, 运用联想、想象、猜想、推想等方式尽量地拓展思路, 从问题的各个角度、各个方面、各个层次进行或顺向、或逆向、或纵向、或横向灵活而敏捷的思考, 从而获得众多的方案或假设。
在写作实践中, 针对特定的材料立论时, 我们主要运用多向思维、侧向思维和反向思维三种思维方式。
所谓“多向思维”, 是指因为材料本身有不同角度、不同层面、不同性质等等要素, 考生也有自己的经验或需要, 所以对同一材料进行不同方向的思考。如以“牵牛花”为话题, 可有以下立意:不能自立, 依附别人;依赖别人, 受人牵制;不畏艰难, 勇于攀登;善假于物, 取长补短。
所谓“侧向思维”, 是指从最不起眼的地方或次要的地方入手思考材料的内涵, 从而发现新的意旨。如寓言故事“滥竽充数”, 正向思维就是从南郭先生角度提取“不懂装懂”或“冒充行家”等观点, 而如果从国王或乐师的角度思维则是侧向思维。
所谓“反向思维”就是求异思维, 在文学创作上也叫“反弹琵琶”。客观事物的两面性, 为我们的反向思维留下了广阔的空间。具体到写作上, 反向思维就是要求我们对一般传统的观点提出不同的看法。如寓言故事“东施效颦”中的“东施”, 固然有盲目模仿、被人嘲笑的一面, 但她的不满现状、敢于追求的思想或行为也不能一概否定。
通常, 新材料作文审题要注意以下原则:
1.整体性原则。
该原则要求审题要有全局意识, 要从材料的整体着眼, 依据整体事件过程或性质, 而不能脱离主体内容, 纠缠局部的细节或断章取义, 否则, 很有可能出现偏题、走题的现象。
2.多向性原则。
一般来说, 新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的, 而是多样的, 换句话说, 从不同的角度可以得到不同的结论。因此, 要学会从不同的角度出发, 多角度审视材料, 以得出不同的结论。从这一点而言, 新材料作文与传统材料作文很不一样。传统材料作文往往是要求解读出材料的中心思想, 然后据此写作。否则, 即使依据材料的非主要观点写出文章, 也仍然算是偏离题意。而新材料作文要求全面理解材料, 依据材料范围作文, 并非面面俱到、千篇一律, 而是加大思维的开放性, 更全面地挖掘材料内涵, 从而使考生的思维个性得以更充分的展现, 使作文呈现更多样的色彩。
3.筛选性原则。
材料中获得的观点具有多样性, 而一篇作文又只能有一个主题或中心论点, 因此, 在写作时, 对从材料中得到的观点还要进行适当的筛选。筛选的原则一要服从材料的整体内容或性质, 二要符合题目要求, 三要尽可能新颖、深刻, 四要有话可说。
一般地讲, 命题中的故事性材料虽情节或内容相对简单, 但也必须把事件交代清楚, 事情叙述完整, 这就要求一定要在写作中把握“六要素” (时间、地点、人物、原因、经过和结果) 。“六要素”中的地点、时间、原因和结果一般不作为叙事文的主体, 它们只是对所记事件起说明的作用。文章的主干是事件的“经过”和事件中的“人”, 但没有前四个要素是构不成一个完整的故事的。在阅读故事材料时既要分清要素及把握时间的基本过程, 又要抓住具体环节;既要抓住主要人物, 又要留意次要人物;既要关注事件表现, 也要关注事件的内在原因、性质;既要明了事实本身, 也要明了作者意图或情感倾向, 等等。
下面以2011年辽宁高考作文题为例进行说明。
阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于800字的文章。 (60分)
有位哲学家举起一个苹果, 对学生说:“这是我刚从果园里摘来的, 你们闻到苹果香味了吗?”有个学生一看到苹果红红的就抢着说:“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻, 有的说闻到了, 有的闻也不闻就跟着说闻到了, 只有三个学生默不作声。哲学家问:“你们怎么啦?”一个学生上前又闻了闻, 说:“我什么味也没闻到。”另一个上去摸了摸, 说:“这是什么苹果?”还有一个讷讷地说:“老师, 今天我感冒了。”哲学家把那个苹果交给大家传看, 竟然是蜡做的假苹果!
要求选好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。
本题属材料作文。本题材料源于古希腊“苏格拉底的苹果”的故事。古希腊有很多的青年人都真诚地拜苏格拉底为自己的导师, 他们喜欢听老师对雅典民主制度所做的分析, 也羡慕老师这样自由自在的生活。有很多时候, 苏格拉底给他们出题目, 他们当中也有不少人能回答出来, 但是苏格拉底并不满意。他发现他的这些学生太依赖他的思想, 太依赖他的学说, 太没有自己的主见了。于是有一天, 苏格拉底用蜡做的苹果测试他的学生们。在场的学生, 都说闻到了苹果的香味, 只有柏拉图说什么味道都没有闻到。苏格拉底当然很是欣赏柏拉图。在其他学生还在困惑的时候, 苏格拉底对他的学生们说:永远不要用成见下结论, 要相信自己的直觉, 更不要人云亦云。我拿来一只苹果, 你们为什么不先怀疑苹果的真伪呢?不要相信所谓的经验, 只有怀疑开始的时候, 哲学和思想才会产生。
本题改写了原始材料, 在一定程度上丰富了原文的内容, 给考生的思考空间更大。依据前面的道理, 对本材料可从如下角度进行思考:
其一, 明确人物:哲学家, 学生 (一般学生, 三个学生) 。
其二, 明确事件:哲学家测试学生的原因、目的、基本过程, 教育学生的方法及特点;学生被测试的表现及原因, 尤其是“三个学生”的表现及原因。
其三, 明确关系:师生之间关系, 学生之间的关系, 哲学家与苹果、学生与苹果之间的关系。
本人曾组织学生对此题进行自我训练, 要求每个学生写出三个立意, 结果是差强人意。下面就其中几组学生的立意稍做点评。
第一组:
诚实、诚信方面。 (从“三个学生”角度立意, 他们都说出了自己的真实感受。)
视觉的盲区方面。 (从一般学生角度立意, 他们只看不闻, 认知事物不完整。)
外因掩盖不了事物的本质。 (从苹果角度立意, 假象不能改变事物本质。)
简评:角度较独特, 但形成的立意应是明确的判断形式。
第二组:
学会质疑才能探索真理。 (从发问的学生角度立意, 重点谈“质疑”的作用。)
坚持原则会使人走向成功。 (从说自己没闻到味道的学生角度立意, 重点谈“坚持原则”的作用。)
人云亦云会使人失败。 (从一般角度立意, 重点谈追随别人的危害。)
简评:观点鲜明, 但结论的性质较为接近。
第三组:
要追求事实, 不能随波逐流。 (从一般学生的角度立意, 重点谈应该采取的做法。)
良好教育方式的重要性。 (从哲学家的角度立意, 重点谈采用特殊教育方法的意义。)
追求真理的最好方式是实践。 (从“闻”、“摸”的学生角度立意, 重点谈实践的意义。)
简评:思维灵活, 角度较为独特, 观点明确。
第四组:
做事要严谨, 不要迷信权威。 (从学生做事及其与哲学家的关系立意, 重点谈做事和对权威的态度。)
要相信自己, 敢于质疑。 (从“质疑”的学生角度立意, 谈对自己和权威的态度)
不能盲目从众。 (从一般学生的角度立意, 表明对盲目从众行为的态度。)
简评:观点正确, 但着眼点只落在学生身上, 角度较单一。
第五组:
人不可盲目跟风, 迷失自我。 (从一般学生的角度立意, 重点谈不要因盲从而产生后果。)
敢于向权威挑战和质疑。 (从“闻”“摸”的学生角度立意, 重点谈在权威面前人们应该有的态度。)
保持心中的那份诚实。 (从“三个学生”角度立意, 重点谈真实地对待事物的态度。)
简评:观点正确, 语言表述明确有力。
本材料可以从多角度立意。从哲学家的角度看, 可以谈如何引导人们对事物正确认识, 有独到的见解。从学生的角度看, 可以谈要勇于实践, 要有敢于怀疑权威的精神, 要坚守自己的立场, 不要盲从等等。
本题有极强的现实意义。无论是学生还是社会, 自觉或不自觉地盲从或屈从的现象比比皆是, 而时代又特别需要有独立意识、能独立思考、敢于坚持、敢于实践的人。以此为着眼点立意, 文章自然会准确、深刻, 具有强烈的现实意义。
再举一例如下。
某著名外企要招聘一名资深会计, 一位女大学生去应聘, 因为没有工作经历被拒绝了, 可她却坚持参加笔试并且拿了第一。于是, 人事经理亲自复试, 女孩坦言:唯一的工作经验只是在学校掌管过学生会的财务。经理失望了:“以后有消息我会打电话通知你。”女孩点点头, 掏出两块钱双手递给经理:“不管是否录用, 请都给我打个电话。”“如果没被录用, 你想知道些什么呢?”“请告诉我, 哪些方面我没有达到你们的要求, 我好改进。”“那两块钱……”女孩微笑道:“给没有被录用的人打电话不属于公司的正常开支, 所以由我付话费。请您一定打。”经理笑了:“你把两块钱收回。我现在就通知你:你被录用了。”
全面理解材料, 但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意, 确定文体, 确定标题;不要脱离材料内容或其含意范围作文, 不要套作, 不得抄袭。
审题步骤:
其一, 明确人物——女大学生、经理。
其二, 明确结果——女大学生应聘成功。
其三, 明确原因——女大学生:坚毅、诚信、勇敢、担当、进取、责任、公私分明;经理:从细节处看人, 注重内在修养, 用人不拘一格。
围绕上述角度, 自然可以得到众多立意。
最后需要特别强调的是, 运用发散思维固然可以使人产生较多角度的立意, 但在具体操作时, 要尽量选择最佳角度立意——最深刻、最新颖、最符合自己认知水平的立意。至于反向立意, 也要慎重, 其结果绝不能有悖常理。
总之, 在审读故事性材料时, 只有充分注意故事的要素, 科学有效地运用发散性思维, 加之注意审题原则, 才能活跃思维, 开阔视野, 充分认知材料, 迅速、合理地确定角度、立意, 为进一步写作打下坚实的基础。
参考文献
[1]林崇德, 辛涛.智力的培养[M].杭州:浙江人民出版社, 1996.
[2]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社, 2001.
作为一个刚刚毕业的小学生，我应该感到快乐;作为一名考上重点中学的学生，我应该听到快乐;作为一位崭新的初中生，我应该看到快乐。可为什么，我所能够触摸的，全是冰冷的围墙，我走不出去，也不敢出去。
围墙外是繁弦急管的城市，围墙里是冷清孤独的学校，一道厚度不过20厘米的围墙，阻隔了青春的梦想，折断了飞翔的翅膀。
爸爸妈妈希望我长大不是爱迪生就是爱因斯坦，可我想他们忘了，我只是一个普普通通的孩子，我也有玩耍的权利。总是有人对我说：要记得你曾经是个优生，要记得你过去的辉煌，要记得你的失败。要努力努力再努力
。可我想我已经很努力了啊，在重点中学里我飞不起来，我感觉英语数学语文政治历史地理都压在我的背上，我感觉到前所未有的沉重，我知道妈妈的骄傲就是像这样的一幕里——
这是你的孩子?在哪儿读书呢?
在XX英才呢。
是吗?重点中学啊，羡慕你哦
其实没有什么哦。
而这时我就会配合的露出一个乖巧的微笑，天知道这根本不是我的性格啊，这个样子的我仿佛就相当一个360·完全精确的圆球，成天滚来滚去，撞到别人也不会痛，反而软绵绵的，没有知觉。
我想做一只能够飞翔的鸟，自由的飞翔在我的天空之中，没有压力，没有学校，只有大块大块湛蓝的天空和软绵绵的云朵
一天，有一只小鸟飞倦了，落在离松鼠不远的树枝上歇息。小松鼠看见了，激动地喊道：“小鸟，小鸟，您好啊!”
小鸟扭头一看，原来是小松鼠，便回答道：“小松鼠，您也好啊!”
小松鼠羡慕地说：“小鸟，您能带我一起去飞翔吗?我一直都梦想着能像你一样在天空中自由自在地飞翔呢!”
“不行啊，你没有翅膀，怎么能像我一样飞翔呢?”小鸟不无遗憾地回答。
小松鼠听后，仰天长叹：“苍天啊，请赐予我超凡的翅膀，圆一回飞天梦吧!”小松鼠梦呓般的话语，惹来小鸟的讥笑：“呆鼠，简直是痴人说梦!”小鸟歇息好了，精神饱满地拍了拍翅膀“吱”的一声飞走了。
小松鼠怅然若失看着小鸟消逝的背影，忽然眼前一片迷茫……
这时候，晴空中闪烁出奇异的光，小松鼠笼罩在五彩霞光中，神奇的事情发生啦——小松鼠长出了翅膀——真是不可思议呀!小松鼠很满意地看着翅膀，心里乐开了花。它用力地扇动着双翅，箭一般地飞向了蓝天。看啊，地面那株熟悉的大树——松鼠的老巢——就在脚下，就连那层峦叠翠的山峰，一切都显得那样的渺小;耳旁风声飕飕，不时地飘过朵朵白云，小松鼠得意地挥动四肢，拍打着棉絮般的白云。咦，前面不就是先前嘲笑自己的小鸟吗?小松鼠奋力地追上了小鸟，跟小鸟打起了招呼。小鸟心里一怔，“啊，小松鼠怎么也会飞呢?”小松鼠见到小鸟目瞪口呆的样子，挖苦地说：“傻了吧你，没想到我也会飞吧!小样!”小鸟无地自容，羞愧地飞走了……
小松鼠飞呀飞，飞呀飞。忽然，天空中出现了一只硕大的苍鹰，伸出铁钩似的爪子，向小松鼠的背部狠狠地抓去。哇，太可怕啦!小松鼠赶紧躲避，殊不知身上的翅膀却不听使唤，“嗖嗖”地往下掉，“啪”的一声重重的摔在厚厚的稻草堆上……
“救命啊——”小松鼠在拼命挣扎中惊醒过来，哦!原来是在做梦，虚惊一场。天还是那样晴朗，小松鼠望着蓝天，轻轻地吁了口气……
刚接手三年级这个班时，我担任本班的语文课，一次上语文课堂活动课，要求孩子们说说你认识的风是什么样子的。绞尽脑汁地备好教案后，我忐忑不安地走进教室，但面对孩子们的时候，我觉着有些局措，不知该如何让孩子们准确地认识风。忽然，有一孩子大喊：“看，燕子!燕子!春天来了!”小家伙们顿时个个都竖起脑袋朝窗外望去，个个小脸都洋溢着快乐与兴奋的气息。“在哪儿呢?在哪儿呢?”“在那，我看到了!就在那儿，看呢!”
看到活跃的孩子们，我顿时感悟到：春天来了。我透过窗户放眼望去，是啊，春天来了，看，学校操场后面的桃花开了，粉红粉红的，远望就像一片美丽的云彩。再看校园中的树木，都绿了，我怎么就没觉察到呢?春天是多么美的季节啊。何不让孩子们出去，感受一下春天的气息，换一种教学方式呢?想到就做。于是我放下精心所备的课对孩子们说：“同学们，你们喜欢春天吗?”“喜欢、喜欢!”“那我们今天就到外面去找找春天，看看春天是什么颜色的，怎么样?”孩子们一蹦三尺高，冲出了教室，跑向校园的每个角落。原来，他们是这么地渴望外面的世界。
天蓝蓝，和煦的春风带来一种活力，孩子们一下子就散开找春天去了。自由观察后，孩子们将我一下子围住，争着告诉我，他们心中的春天，而他们明亮的眼睛，活跃的思维给我带来了一次次不小的惊喜。
“老师，瞧，小草绿了，是春姑娘将他们染绿的吧?那春天就应该是绿色的!”一位扎着两小辫的小姑娘天真地望着我，略带自豪地说。
“不，小草的颜色不都是绿的，瞧，那边的小草，绿中还带有黄呢!”一小男孩伸手指向远处小坡上的草地说。
“哦!是吗?那你是发现了一种新的颜色啊，那你认为这应该是什么颜色呢?”我启发道。“它应该也是一种绿，嫩嫩的，略带黄，应该是嫩绿?”他略有迟疑的告诉我，我微笑着点点头，表示认同。他兴奋地跳着去告诉伙伴：“我发现了嫩绿色!我发现了嫩绿色!”
“老师，我发现你的头发变成金色的了!”
“真的吗?”我不禁摸摸自己的黑色长发。
“真的!真的!”小家伙们都不约而同地点头表示肯定。
“咦，老师的头发成金色的了，怎么会这样呢?”“瞧，你的头发也成金色的了!”“看，你的不也是嘛!”孩子们七嘴八舌地议论开了。
“那你们知道到底是什么原因吗?”我顺势问下去。
“老师，我知道!一定是太阳光将黑黑的头发染黄了!那光一定是金色的!所以照在大家的头上都会变黄了。”
“那也就是说春天的阳光是金色的咯!”一位戴眼镜的小女孩歪着脑袋说，“春天是金色的!老师，我知道了，春天是金色的!”小女孩高兴地抱着身边的小伙伴又蹦又跳。
“有道理!”我竖起大拇指，微笑着表示认同。
“老师，老师，我觉着春天是粉红色的!”一个心思细腻的丫头小声地说。
“那你能告诉我，为什么吗?”我摸摸她的头发，低下身轻轻地问。
“老师，你瞧!”她手指远处一片桃园，满园的桃树开着粉红的桃花，煞是美丽。“老师，桃树在春天开花，开的是粉红色的花，那一定是春姑娘的带来的粉色，所以我说春天是粉红色!”她一本正经地跟我解释道。
我震撼了，多么敏锐的感觉，多么奇特天真的想象啊。不就是要培养学生这种超凡的审美观察力吗?
当孩子们沉醉于大自然那美丽风光之中时，那风，那云，那草，那涓涓的河水，那踏上了脚印的泥土，那嬉戏的小鸭子……甚至环绕身边的空气不都尽显生命的本色、生命的多彩吗?这不也是我们所要赋予孩子的吗?
半小时很快就过去了，我正准备整队回教室时，孩子堆里又发出了争执声：“春天不一定是粉红的!”几个孩子嘟着嘴很不服气地对质着。
“你们又想到了什么?”
“瞧，那里有棵梨树，开着满树雪白的梨花，梨花是白色的，所以，那春天就是白色的!”
“不对，瞧，泥土是黑色的，阳光是金色的，桃花是粉红色的，我手中这小花却是紫色的，我想春天应该是彩色的!对，就是彩色的!”
“那我们可以用五颜六色、五光十色这些词语来形容哦。”
“对，对!春天的色彩是丰富多彩的。”又是一阵欢呼。
……
这样一堂毫无准备的课却是这么的精彩，这是我没有想到的。但从这样的一堂课中，让我感悟到：孩子的想象是丰富多彩的。而这些想象里有着他们无穷的快乐。有些时候，请不要用固定的课堂形式去限制孩子的想象。放手让孩子去自主学习，让他们畅所欲言，让他们去观察发现，让他们展开想象，发挥创造力，这样的课堂会让你有意想不到的收获和体会，更会让孩子们越发地喜欢课堂，喜欢大自然，喜欢生活中的一切事物。
“5.12”大地震期间涌动出一件件英雄故事，涌现出一个个英雄人物。情意绵绵，许多人在地震时“舍生忘我”的精神让人感慨不已，在重灾区更有温暖在空中久久回荡，许多教师为了学生就做出了一个个明智的决定，因而以身殉职。
在大地震来临前，张米亚老师正在给一群孩子上课，可就在这时，地动山摇，张老师连忙疏散学生，但还有几个反应慢的学生留在教室里，张老师看情形不对，把学生搂在了自己的怀里,地震如一头猛虎吞噬了众多人的生命。粗壮的树干倒在了他的背上；粗大的石板压在了他的`肩上，粗长的钢筋打在了他的头上……他不软弱也不动摇，在他的心头可能会闪过一个念头：我是一个人民教师，我必须保护自己的学生，我坚信，无论换哪一个教师都会这样做。他一直坚持着，坚持到营救人员……当村民和营救人员到了张老师那座教学楼前，被眼前的一幕惊呆了，一名小学教师的脸上布满血丝，在他的双臂下有几个学生蜷缩着，营救人员想尽方法也不能救出那几个小学生，这时，几个村民发现张老师的双臂已经僵硬,只有砍下张老师的双比才能救出学生,大家只好忍着剧痛砍下了张老师的双臂……“摘下我的翅膀，送你飞翔！”
这一位老师的举动让我们更加感受到中国人民心连心.肩并肩.手拉手。
在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？以下是小编整理的飞翔的梦想作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
飞翔的梦想作文 篇1正因为有了飞天的梦想，所以人类制造了飞船，走进了太空；正因为有了下海的梦想，所以人们研发了潜艇，探索了深海；为了能够在我们梦寐以求的天空中飞翔，我们就需要梦想的翅膀，乘着梦想的翅膀飞翔作文。
有了梦想，就有了超越现实的力量。梦想是新生的春笋，是初升的太阳，是动力，是希望，是一种带我们冲破棘丛的不可阻挡的力量。每个人都有自己的追梦之道和对梦想的看法，我认为我们每个人都应发现自己的梦想，珍视自己的梦想，乘着梦想的翅膀飞翔。
如今，太多的人因为名誉、金钱、权力的因子，丧失了追梦的本心，被困在现实的名利场，变得安于现状。为了乘梦飞翔，首先，我们需要发现自己的梦想，别让它在大众之中黯然失色。恰如半山先生云：夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少，而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。＂当芸芸众生汲汲地涌入公认的＂阳关大道＂时，这路上的美景早被踏遍，唯有我们发现自己独有的梦想，我们才能收获心的喜悦和成就。正如美国的天文学家哈勃，他放弃了当时公认的稳定职业律师，一生穷困漂泊，正是他发现了自己与众不同的梦想，渴望在天体物理学领域有所建树，最终他才能在学界提出＂膨胀的宇宙＂理论，被人们以天文望远镜的名字载入史册。由此可见，只有发现自己的梦想之翼，我们才拥有了了一条异于常人的成才之路。
发现梦想，剩下的就是要我们珍视自己的梦想之翼，让自己的翅膀在风雨之中更加强健，坚持不懈地飞向理想的殿堂。正如作者简？奥斯汀，面对社会失衡的看法和失去爱情与财产的痛苦，用自己的心血写成《傲慢与偏见》，成为文学史上不朽的明珠。相似的例子不胜枚举，伟大的物理学家焦耳，经历40年实验失败的挫折，紧握梦想而最终梦圆电热效应规律；杰出的网球运动员德约科维奇，面对无数次伤病的困扰，紧握梦想而成就多次大满贯殊荣；著名的流行歌手汪峰，忍受听众多年鄙夷的目光，紧握梦想而让摇滚风吹遍千家万户，鼓舞每一位有志青年《像梦一样自由》。由此可见，唯有坚持不懈，才能让自己的梦想之路走成铺满鲜花的康庄大道，正如苏轼所言：＂古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。＂
＂走自己的路，让别人说去吧，＂发现梦想，珍视梦想，即使被泼洒冰冷的雨滴和雪花，也要坚持微笑暖得像太阳，这就是我的追梦之道。那么，就让我们在这路上乘着梦想的翅膀飞翔吧！
飞翔的梦想作文 篇2梦想，一个平等的载物台。它，静静伫立，不曾露出一丝微笑。我们，对未来充满憧憬的孩子，我们马不停蹄，为梦想努力奋斗着！
恍惚中是谁在追忆？是谁在迷惑？
懵懂中是谁在努力？是谁在奋斗？
心中要有梦想
梦想，可以造就一段美丽的神话。
卡门·戴尔·奥利菲斯，一个被誉为“模特奶奶”的伟大女性，用她平凡的外貌造就不平凡的神话。她从小就有一个梦想——当上模特。尽管她长有两扇门似的大耳朵以及不完美的脖子，但她仍然不放弃自己的梦想。她相信，只要自己有梦想，并为之不懈努力，那么她一定会成功的。一直不言弃的她，终于当上了一名模特，并长达十年久盛不衰，被人们称为“冰山女王”，她用自己的梦想成就了自己的一生。她，做到了——心中要有梦想。
时刻为梦想拼搏
拼搏，才可以使你的梦想成为现实。
比尔·盖茨，一个堪称全球富豪的成功男士，把他毕生的精力投入软件事业，使自己的梦想成为了现实，起初他对计算机表现出了浓厚的兴趣，然后他决定要自己开一家公司，使自己的梦想有一个展现的平台，于是他每天刻苦钻研，努力拼搏，艰苦奋斗。终于，他成功了，他，做到了——时刻为梦想拼搏。
携带梦想飞翔
他们，令我们感动；他们，令我们敬仰。我们要努力超越他们，创造出属于我们的神话，今天的我们，要为我们的梦想拼搏一把！三年苦读的我们，要收起战果，分享甜蜜。现在的我们，正在为考取高中奋斗，因为我们怀揣着更远大的梦想。有梦想、有追求、有抱负的我们正要携带梦想飞翔！
梦想，它依然伫立，它巍然屹立在远方，那么遥远……我们，依然在追寻，即使它遥不可及，我们始终为自己的梦想努力着，奋斗着……
张开双臂，让我们带梦飞翔。
飞翔的梦想作文 篇3当我们进入小学开始学习的时候，老师们就问我们。我们的梦想是什么。同学们有的说长大了做教师，有的说长大了做宇航员。而我长大了要做一个伟大的科学家。
我明确了这个梦想之后就开始为了实现这个梦想而准备，这不我们学校组织了一次去看科技馆的游行。我也就跟着去了，进入到科技馆之后我看见了很多有名的科学家。他们有很多的事迹。比如杨利伟，他登上了太空。看了这些之后我心情是非常的激动。觉得做一个伟大的科学家真的是好帅，这样的话更加坚定了我要做科学家的梦想了。 参观完科技馆之后，我回到家就和妈妈商量要去买一些科技方面的书，来学习一下。妈妈也同意了。书买回来之后我就和妈妈一起看着这些科学家的事迹。看的可认真了，这会已经是晚上十二点了，我从来没有这么晚睡过觉。这还是第一次呢。之后我就赶紧去睡觉了，因为我明天还要上课。 我还是一如既往的在学校学习，这个时候我就暗暗地下定决心，一定要好好的学习，将来长大了要做一个伟大的科学家。
当一个孩子乘着梦想的翅膀飞翔的时候他飞的是最快的，那就让我们每一个孩子一起乘着翅膀去寻找属于自己的梦想吧。
飞翔的梦想作文 篇4当历史跨越时空隧道，驾着时光的马车呼啸而来，我慢慢翻开祖国昨天那本回忆录……
我像抚摸一个正在熟睡的孩子，轻轻地抚摸着那破损了的书角，泛黄的纸张以及那斑斑的.血迹…。渐渐的，我看着它们慢慢地汇聚成一幅幅可怖的画面：那被帝国主义铁蹄蹂躏下的中国，那些萎靡不振的国民，那寸草不生的土地，那干涸的不成样子的河流……
我仿佛看到一头雄狮被敌人残酷的关在笼子里用铁条抽打着……我的心剧烈的颤栗着，这是我所爱的祖国吗？
我怀着滴血的心继续翻动着书页，慢慢的，我看到书的纸张不再泛黄，一种特殊的光芒闪耀着辉煌。我知道：她来了……我看到无数中国人开始拿起武器保家卫国；我看到无数革命志士用自己的血肉之躯与敌人展开殊死搏斗……是的，她来了。不仅仅是来了，而且还在每一个中国人的心中生根发芽。她诞生在苦难之中，引导着我们去寻找光明。她有一个美丽而令人动容的名字——梦想。一个关于摆脱耻辱的梦，一个崛起的梦。
我迫不及待地想要看祖国的下一段路程：当书本的纸张褪去了淡黄，当破损的纸角被修补的完好，当暗淡了刀光剑影，当远去了鼓角争鸣，当散尽了烟尘烽火，你是否与我一样？听到了那滚滚向前的历史大车所发出的辚辚车声？它驶过了悠悠五千载，载着秦皇汉武的千秋伟业，载着爱国志士披坚执锐收复国土的历史强音，载着我们十三亿中国人对祖国那深切的期望……我看到一座丰碑屹立在世界的东方，我看到雄伟的天安门迎来了东方的曙光，我看到飞扬的五星红旗让世界瞩目东方，我看到改革开放让中国的发展沐浴着阳光，我看到“蛟龙”下海，看到“嫦娥”飞天，我看到人民脸上那永不凋落的笑颜，我看到了中国的巨变！这一刻，当十三亿个大大小小的梦汇聚在一起，就形成了一个关于祖国复兴富强的梦——中国梦。
我轻轻摩挲着历史的书页：祖国曾经的艰辛，在心里留下永不磨灭的烙印。那风霜雪月是半个世纪的搏击，艰辛又流长。这丰功伟绩则是几十代中华儿女的为梦想而做的不懈的努力。
那是年假开学的第一节课, 我刚进操场就看见一个高高大大的姑娘站在队伍一旁, 看上去要比孩子们大两三岁的样子, 我问她:“你找谁?”只见她双手搓着衣角, 低着头, 脸憋得通红, 一言不发。体委说:“老师, 这是我们班的新同学张圆圆。”我拥着她的肩 (我分明感觉到她浑身在颤抖) 微笑着说:“老师和同学们都欢迎你加入我们这个‘欢乐部落’。”听到大家欢迎的掌声, 她脸上才洋溢出羞涩的不自然的笑。这让我在这个有65人的班里, 一下子就记住了她, 从她入学的第一天起。
课堂上遇到有一点儿难度的动作, 她都不敢做。跳山羊时, 虽然我不厌其烦地一次次讲解示范, 鼓励她说:“你会跳得很好”, 并在一旁保护, 可她还是向后退, 好不容易到了“山羊”前却又止住了脚步。比她矮小的同学一个个都过去了, 她还是不敢跳, 甚至同桌弯下腰叫她“跳背”, 她都不敢。游戏时, 她也很少笑, 参与的热情总是不高。那次玩“猜硬币”的游戏, 她猜错了, 叫她唱歌, 她却一句话不说呜呜地哭了, 我赶紧解围:“圆圆其实很会唱歌的, 这次她没准备好, 下次我们再让她唱好吗?”同学们知道她胆小也没为难她。圆圆停止了抽泣, 感激地望了我一眼。
由于她的年龄偏大, 各方面成绩都不突出, 所以她特别自卑。为了让胆小自卑的她变得自信起来, 我经常和她谈心, 并引导她发现自己的优点:关心同学, 是女生们心目中的大姐姐;爱护器材, 球皮破了, 她买来胶水粘上;有责任心, 球不全时帮忙寻找……她只要有一个细微的进步, 我都会加以表扬。为了让她感觉到自身的价值, 我努力发现孩子的优点、长处和进步, 并不断加以肯定、鼓励和强化, 让圆圆相信“我能行”并且成为一种定势, 克服弱点和缺点, 创造一种属于自己的生命奇迹。
那次拔河比赛, 我任教的49班与另一个对子班争夺决赛权, 三局两胜制, 现在各胜一局, 还剩下最关键的一局了。面对这个实力相当的对手, 该怎么办?我一看, 身强力壮的张圆圆竟在中间位置, 真是大材小用, 一定是她对自己没信心。在这个决胜局里, 我赶紧把人高马大的她安排在排头位置, 并对她说:“这个位置很重要, 交给你了。”她一听慌了, 连说:“我不行, 我不行的。”我说:“你一定行, 老师相信你!”我用鼓励的目光看着她, 她会意地向我点了点头。随着“嘀……”的一声哨响, 两边较上了劲, 对方优势明显, 大有取胜之势。急得我班拉拉队员喊破了喉咙, 运动员个个涨得脸通红, 拉得更是卖力了。我注意到了她, 只见她身子后倾, 咧着嘴, 咬着牙, 一副与困难抗争的样子, 她身子慢慢地向后倾, 脚步一小步一小步倒退, 我还是第一次看她这么投入。忽又一声哨响, 我们居然赢了, 场上沸腾了, 大家欢呼雀跃, 她跑过来给了我一个拥抱, 同学们也都和我们拥在了一起。她激动地眼里含着泪水, 她脸上的那份愉悦更是无法用语言表达的。这时, 我发现同学们的认可和赏识使圆圆本来胆怯的心理变成了自信的动力。是啊, 哪有不追求成功的学生, 哪有不渴望赞赏的心灵, 只是有的孩子过于羞涩不善言表罢了。孩子体验到自己能行, 也就唤起了对自己生命的热爱。
爱心让她感到了温暖, 信任使她得到了转变。慢慢地, 她融入了这个班, 性格也开朗了。学校组织鼓乐队, 我鼓励张圆圆参加, 并选她做了大鼓手。这是每个孩子都羡慕的, 整个鼓乐队就一个大鼓, 所以她的位置还是举足轻重的呢!她练习起来可认真了, 不明白的地方就请教老师和同学, 再也不是那个胆小的一言不发的小姑娘了。校运动会开幕式上, 当她抬头挺胸面带微笑有节奏地敲着大鼓走在队伍前面时, 我知道她成功了, 她脸上满是自豪和成功的喜悦, 她战胜了自己。由“不行”变成“能行”的过程也使孩子发挥了本来不会发挥出来的潜能, 感觉到自己生命的价值, 知道自己原来如此伟大, 进而对自己产生敬畏, 从而享受生命的乐趣。
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