时间和工作经验

时间和工作经验（推荐8篇）

时间和工作经验 篇1

下面是我总结出来的一些经验，希望可以给您有所帮助，

一、把你每天固定在电脑前的时间记录下来，也许很多人认为站长的生活是没有规律的，但是我认为，一名合格的站长必须合理地安排每天的时间，生活的规律性是靠自己来决定的。

以下是我的记录：

7:00-8:30：洗漱晨跑早饭

8:30-11:00: 我一般会利用1个小时来看我订阅的Google Reader

我订阅的内容包括了：

IT.数码方面:cnBeta.COM Engadget Solidot 百度互联网焦点新闻 译言

博客:SEO网站优化推广 点石互动 月光博客 每日英语 白鸦的博客 以用户为中心的设计

另外还有联合早报网的新闻

剩下2个小时，我主要做的是网站宣传，网站宣传不是漫无目的，我在前一天晚上就确定好了今天宣传方案，两个小时这样用：1个小时设计和完善这个宣传方案，收集需要的网址，剩下的一个小时就是把宣传文章发表在自己收集的网站上就好了，上午任务结束!

12:30-18:00这是我的上班时间，除了正常的工作(我的工作与IT无关),我只能趁偶尔一些空闲的时间去自己的论坛里发发帖子之类的了。

19:00-21:30 这是交流和学习时间，我创建的QQ群以及加的一些学习群花费了这段时间，帮助别人以及向别人求教可以让你进步得更快!

21:30-23:00 网站自身的建设，包括美化，添加内容,SEO等等，我都花在这段时间来做.

23:00-00:00 这是我的娱乐时间，可以做一些喜欢做的事情，玩玩游戏，等等，要注意劳逸结合嘛，这样办事才更有效率，

00:00-00:30 准备休息吧，要记得的是，睡觉前必须把第二天的工作任务安排好!

二、在每天晚上入睡前，把第二天要做的事情列出一个清单并记录下来，这里我推荐使用Google日历进行记录并管理自己的任务安排，很简单，相信作为站长都会是使用。但是需要强调的是要力所能及，不要给自己第二天安排根本不可能完成的任务，那样会让你因为完成不了任务而沮丧，久而久之，你会变得对自己越来越没信心。同样我建议最好做下每周的工作总结，每周日花店时间总结本周工作并安排下周的任务列表，处理一些不很紧要的文档和笔记，同时考虑下接下来要做的事。

三、我在用的一些时间管理的小技巧，认为这些很有效果，和大家一起分享下

1、整理好网站地址

你学要宣传，需要查询资料，那么请把你日常经常用的网站整理好吧，我是用“好诶”这个网络书签来储存我的网站的，这样可以节省大量的时间。

2、一天只看一次统计数据

作为一名站长，最关心的就是网站的访问量，但是我觉得没必要时时刻刻检查网站的统计信息，所以我的网站的访问统计一天看一次的，看多了流量也不会涨!

3、两分钟原则

如果遇到两分钟可以做好的事情，那么立刻做完它们，绝不拖延。

4、保持电脑的清洁

定时整理电脑，删除不需要的文件，哪一个盘放什么，那一个文件夹放什么，我都做好归类，下载好的工具安类一一放好。

5、绝不一心二用

无论什么人都不可能在同一个时间内，同时看电视，聊QQ，学习，所以一心二用是不可能的，这样你的效率将会变得很低。

6、不要整日泡在论坛上

很多站长喜欢整天泡在站长网 落伍 等等这些站长论坛里，认为这可以学习，但是我认为这是不正确的，因为很多时候你都花费在看八卦上了，根本没学会什么。在这里我要鄙视下落伍一下，然我是新站长，不知道以前的落伍是怎么样的，但是不应该是现在这样，里面的帖子除了八卦和广告还有吹牛已经没什么实际的东西了。所以我每天只规定花在这些网站上的时间不超过40分钟。

时间和工作经验 篇2

一、芬兰高等职业教育现状

芬兰职业教育与培训 (Vocational Education and Training, 简称VET) 旨在满足人们在应对未来生活和工作时对技能的需求, 提高公民的职业能力水平, 提升生活质量和工作质量。20世纪90年代之前, 芬兰高等教育都是由以学术性为主的传统大学来实施, 高等职业教育尚未出现。由于中等职业教育机构培养的毕业生难以满足芬兰高速发展的经济和科技对高层次人才的需求, 1991年, 芬兰颁布《中等和高等职业教育法》, 开始大力发展高职教育, 在合并全国85所职业教育机构的基础上创建了22所实验性高等职业学院, 称为多科技术学院。它依靠与地方工、商业界的紧密联系而服务于社会, 成为芬兰技术研究及开发的中心和推进器。多科技术学院的日趋完善大大促进了芬兰经济和科技的发展。

目前芬兰拥有29所多科技术学院, 分布在全国各地, 在“自然资源、技术与交通、工商管理、旅游及酒店管理、健康和社会服务、文化及人文社会科学”等7个领域提供高等职业教育。多科技术学院实行免费教育, 每年还发给学生适当的生活补贴。它以职业导向的教育内容、满足地方需要及提高劳动者素质的教育目的而区别于学术性的大学。它在招生与课程安排上享有自主权;一般学制3年半至4年半, 能够授予多科技术学士学位;此外, 某些学科也可以授予多科技术硕士学位。要成为多科技术学院教师, 必须有至少三年的工作经验, 以确保教给学生符合现实社会需要的知识与技能。任何想进入芬兰多科技术学院的学生, 须持有高中或职业高中毕业证。

二、芬兰高职学生工作场所学习模式及其特点分析

(一) 芬兰高职学生工作场所学习模式

芬兰多科技术学院从成立伊始就把培养专业人员以适应劳动力市场需求、特别是促进地区发展作为其办学理念。它积极为当地培养各类工程技术人才, 帮助青年人和成年人掌握能够应对未来生活和工作的知识和技能, 并通过一些应用研究, 为地方经济和社会发展提供直接服务。多科技术学院根据地区经济和社会发展的需要和芬兰职业资格认证体系的要求来设置专业及其课程, 并不断地对课程内容进行补充和修订, 目的是使多科技术学院提供的高等职业教育能够适应地区职业准入标准和劳动力市场的需要, 以便帮助学生获得职业生涯中特定领域所需要的高层次专门技术, 并具备进一步发展的素质。

芬兰多科技术学院采用工作场所学习模式以提高学生的实践能力和技术应用能力。所谓工作场所学习, 就是工作者或学习者在工作中获得知识、发展技能的一种学习方式。 (曼斯菲尔德, 1991) 就芬兰多科技术学院而言, 它以工作场所学习模式构建高职教育课程体系, 设计基于工作场所学习的各种文凭项目、实训项目、协作项目等, 培养高层次技术应用型人才。工作场所学习的主要形式是工作项目。教师和企业人员共同给学生制定基于工作项目的学习计划, 学习的成果由学生、教师和企业的指导人员共同来评价。工作场所学习包括校内和校外两个阶段, 校内工作场所按照真实企业环境配置;校外工作场所学习则采用顶岗实习的形式, 与企业签订书面合同, 对学生要学习的生产或技术项目做出明确规定, 同时确保学生必须得到经验丰富的技术人员的有效指导。在多科技术学院, 这些以工作场所为本位的学习和训练是高职教育课程的必要组成部分, 有利于学生就业能力和创业能力的培养。工作场所学习都是带有强制性的必修课程。

(二) 芬兰高职学生工作场所学习模式特点分析

芬兰多科技术学院实行的工作场所学习模式具有以下特点。

第一, 工作场所学习模式是非正式的、和实践密切相关的, 即学习和工作实践交融于一体, 很难彼此分开。虽然工作场所学习也具有建构特点, 也包括教学实践, 但这种非正式的学习常常被认为是某种工作的副产品。当被问及什么样的学习最有效果时, 学生们往往强调:“亲自动手做某种工作是非常重要的。”因此, 当高职学生在工作场所完成与日常工作相关的任务时, 学习也正在静悄悄地进行着。工作场所学习与学校情境中的学习, 其根本区别在于活动的目的不同。工作场所学习的目的是:成功完成某项疑难任务;学习和掌握工作中普遍使用的实践性知识。

第二, 工作场所学习模式强调学习经验的重要性。学习存在于日常问题解决的情境中, 存在于能力的积累过程中;学生通过试误而学习, 在与学生的互动和交流过程中能学到大量知识和技能。因此, 工作场所学习的过程同时也是作出现实决定的过程, 是运用个人经验以解决具体问题的过程, 是凭借直觉和常识完成特定任务的过程, 是作出明智判断的过程。在工作场所学习模式中, 高职学生通过经验学习到的最重要的东西就是如何与工作场所内外的同事及其他利益方进行日常的交流和合作, 并获得对工作流程和项目计划的整体了解。所以, 工作场所学习的基本特点之一就是经验的积累。

第三, 工作场所学习模式中的工作任务和工作情境决定了学习的内容和方式。能力既不能与行为即将发生的情境脱离开来, 又不能从一种情境转移到另一种情境中。人们普遍认为, 工作场所学习是通过参与到实践中而实现的, 通过检视“实际工作活动、工作场所的文化及社会关系、参与者的经验和社会的关系”等, 我们可以更好地理解工作场所学习。他人和网络的作用似乎对学习者的工作场所学习非常重要, 所以工作场所学习具有共享的特点。学习通常是高职学生在与同事和与个体相关的各种网络中产生的。随着团队工作和网络工作变得越来越普遍, 越来越多的工作开始涉及社会活动, 除了与工作地区、工作团队的合作之外, 工作还包括与工作场所之外的各种集体、各种网络的合作。目前的工作实践被认为具有暂时性、情境性, 并处于不断变化的状态中。工作目标和工作计划在工作过程中、在各类项目中被重新界定, 问题及其解决方案在团队和小组的每一次活动中得以讨论和重新构建。

总之, 芬兰高职学生的工作场所学习模式具有“非正式性, 体验性, 情境性和共享性”的特点, 它们说明了高职学生在工作场所中是如何学习的。此外, 工作场所学习模式的内容包括三类:第一, 概念和理论的理解;第二, 实用技能或能力 (包括特定领域技能和通用技能) ;第三, 自我评价和管理。

三、对我国高职教育的启示

在芬兰高职学生工作场所学习模式中, 学生学习的内容和学习任务蕴涵于现实场景中;学生完成工作任务的过程同时也是学习者获得知识、发展能力的过程;学生能够把他们的思考与所学的内容联系起来, 在工作过程中反思自己的行为表现, 并与他人的表现相比较;在学习中可以最大限度地使用多种媒介或工具, 促进知识尽快地转化为能力。这些使得工作场所学习具有真实性、同一性、反思性和发展性的特点。总之, 工作场所学习作为一种特殊的学习方式, 对于提升高职学生个人工作能力、增强企业竞争力及促进社会进步有着不可小视的作用。芬兰高职学生工作场所学习模式的成功经验对我国高职教育的发展具有极大的借鉴和启示作用。

(一) 构建有效的高职实践教学模式

工作场所学习是高职学生在真实工作情境中获得有效体验的重要途径。我国高职教育要继续深化工学结合和顶岗实习制度, 围绕培养技术应用型人才这一目标, 优化实践教学模式。在校内, 模拟真实的工作情境, 建立科学合理的仿真实训环境, 并将企业真实的项目或产品引入到教学体系中, 使学生在仿真的学习环境中, 进行系统、规范的项目式学习;在校外, 学校要加强与各企业、单位等的合作, 建立长期伙伴关系, 实行顶岗实习制度, 加速学生职业能力的形成和完善。

(二) 引导高职学生进行自主学习

工作场所学习以非正式的形式存在于学习者的职业学习过程中, 它给高职学生供了特殊的学习情境, 学习内容具有很强的目标导向性。对于习惯了在学校模拟实习环境中进行观察学习的高职学生而言, 培养自主学习观念至关重要。

(三) 寻求企业的支持和指导

高职院校要与企业建立合作伙伴关系, 谋取双赢发展, 促使企业为实习的高职学生提供充足的教学材料和设备;安排合适的工作任务, 保障工作场所学习的时间;为高职学生配备身份明确的指导者即师傅, 并明确规定其责任;提供适当奖励, 提高学生的自我认同感和工作的归属感。

摘要：工作场所学习模式是一种有效的职业教育模式。芬兰多科技术学院为培养技术应用型人才而采取了工作场所学习模式, 其特点有:工作场所学习是和实践密切相关的非正式学习形式;强调学习经验的重要性;工作任务和情境决定了工作场所学习的内容和方式。芬兰高职学生工作场所学习模式的成功经验将为我国高职教育的发展提供重要的借鉴。

关键词：芬兰高职工作场所学习模式,经验,启示

参考文献

[1]吴雪萍, 陈冰.芬兰的非大学高等教育:多科技术学院[J].外国教育研究, 2005, 32 (8) :41-45.

[2]林苏, 胡烨.芬兰高职教育的主要特色及启示[J].科教文汇, 2009, (10) :18-19.

[3]Mansfield, R.Deriving Standards of Competence.InE.Fennel (Ed) , Development of Assessable Standards forNational Certification[M].London:Department for Educa-tion and Employment, 1991:80-86.

[4]二元化的高校体系-变革中的芬兰高等教育[OL].http://news.xinhuanet.com/edu/2008-11/09/content_10329320.htm.2011-5-16.

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[6]Ministry of Education in Finland.The Finnish Edu-cation System[OL].http://www.minedu.fi/eopm/hep/i/1.html.2011-5-16.

[7]梁艳.职校实习生工作场所学习的困境与挑战[J].新疆职业教育研究, 2010, 1 (2) :20-22.

[8]张静.试论当代中国工作场所学习的特点[J].职教通讯, 2010, (4) :36-40.

岩石矿物分析工作的经验和体会 篇3

关键词：岩石矿物种类；分析鉴定；经验和体会；工作评价；地质学

中图分类号：P575 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2014）27-0069-02

矿物是受地质长期作用而形成的天然单质或化合物，是岩石的基本组成物。我国矿产资源丰富，在经济发展中发挥着重要作用，为发掘更多矿产，提高开发利用率，需深入开展地质研究。作为其基础工作，岩石矿物分析通过对岩石和矿物的物理、化学特征加以分析，提供各项测试参数作为地质研究的数据资料。当前矿产资源需求不断增多，岩石矿物分析显得更加重要。针对不同的岩矿类型，要采取相应的分析测试方法，包括其意义、评价等都有所了解。

1 岩石矿物种类

岩石矿物可能是单质，即只有一种化学元素组成，如硫磺、金刚石、自然金等；也可能是化合物，即由阴阳离子组成，如石英是由氧和硅元素组成，黄铜矿则由硫、铜和铁组成。化合物包括含氧盐矿物（如白云石、红铁矿）、硫化物矿物（如铁、锌）、卤化物矿物等。目前已经发现的矿物约有4 700种，化学元素是矿物基础，地壳中氧、硅比重较大，所以氧化物矿物和氧盐矿物分布较广，硅酸盐矿物尤为突出。自然界有大量的化学元素，且彼此间的融合方式多种多样，所以说岩石矿物具有多样性。

矿物的物理特征和化學构成是区分不同种类的主要依据，云母、水晶等均为整齐的晶体，而很多矿物则呈现出放射状、葡萄状等许多不规则状；颜色也各有差异，如钒榴石呈绿色，赤铁矿显红色，而斑铜矿刚采出时呈古铜红色，氧化后则呈锖色；在光泽方面，根据反光能力的强弱可分为金属、半金属、金刚和玻璃四级，前两者的颜色较深，后两者较浅；另外，硬度、透明度、磁性、裂理等也是区分矿物种类的常用标准。还需注意，岩石虽由矿物组成，但并不具备其基本特性。

2 岩石矿物分析鉴定

岩石矿物具有多样性，有各种用途，为满足人类需要，需对其进行分析鉴定。利用矿物学的原理，依据矿物的物理化学成分，通过有效渠道对矿物样品或岩石进行观察、鉴定，最后得出矿物所属类型、岩石结构等信息。

2.1 岩石矿物试样加工

试样加工是分析鉴定的前提工作，影响着矿藏储量计算和勘探难度的精确度。采集原始样品后，其种类和重量往往有所不同；送至实验室分析鉴定时，也不可能对全部样品都进行鉴定，通常只需要鉴定几克即可；这就要对采集的样品进行加工，除了将其粉碎，细度达到规定标准，还要确保其代表性，即加工后的样品要能代表原始样品，否则会影响分解，或出现偏差。

2.2 试样的定性分析

岩矿试样中通常含有多种化学元素，为了解各自所占比重，以及在内部的排列情况，在完成岩矿试样的加工后，可通过定性半定量分析获知。化学分析法和发射光谱法是较为常用的两种方法，须按照标准进行规范操作。定性分析结束后，需根据实验室环境和实际要求采取一定的措施，做好待测元素的防护工作。

2.3 测定方法的选择

为进一步了解矿物内部所含元素，需通过适宜的方法加以测定。岩石是多种矿物组成的混合物，不同的矿物，测定方法也有所不同，这就加大了测定难度。选择测定方法时应有一定的依据，必然要与其定性分析结果相结合。首先要考虑的是各项元素占的实际比例，某些元素占的比重较大，可采用重量法、容量法等进行测定；某些元素比重较小，可通过比色法、仪器分析法等获得较好的测定效果。另外还要考虑共存元素的含量，以钙和镁的共存为例，在测定钙镁元素含量较高的样品时，常采用硫酸钠碘法；而样品中钙镁元素含量较少时，分离碘量法应用较多。注意测定方法必须合理，否则会影响测量的精确性，导致测量值与实际值偏差较大。

2.4 分析方案的制定

选择好方法，还要制定合理可行的方案，以保证分析鉴定工作能够顺利开展。与前几个环节相比，这一环节更为关键，但难度也更大。测定方案是指导整个鉴定过程的依据，包括如何测量元素、分离方法如何使用、会带来什么影响等问题都需要考虑。所以对操作人员有着严格的要求，不但专业知识要全面，还应具备足够的实践经验和操作能力。在选定方案时，当前岩矿的实际分解方法应作重点考虑。

实际操作时，不管是全面分析，还是简项分析，均要保证分析方案的综合性和实用性。即岩矿试样经过分解后，需确保能够抽取溶液并按照特定程序进行组分测定，且化学方法和仪器分析法都能取得较好的效果。通过大量实践可知，任何一种方案都有利有弊，针对其局限性以及分析鉴定过程中的各种变况，需及时对方案加以调整，以保证方案最终的准确性。

2.5 分析鉴定及其结果审查

方案的可行性通过后，需在操作程序的指导下，遵循相关标准，对样品进行分析鉴定。为防止过程中出现意外，应提前考虑可能出现的情况，并做好防范工作。直至鉴定结束，获取最终结果，还要对结果展开审查，以确保其准确性。如若发现不合理之处，应及时予以处理。该环节也是分析鉴定工作的一部分，不容忽视，否则可能会因没有发现存在的问题而导致整个鉴定工作的失败。所以在鉴定结束后，必须严格审查，按照国家标准确保其结果的真实性。

3 对岩石矿物分析鉴定工作的评价

3.1 对矿物普查中岩矿分析鉴定工作的评价

每种岩矿都是在一定的地质作用和物理化学条件下形成的，它们包含有一种或多种矿物，探明其中的化学元素、矿物种类，以确定岩矿的使用价值、经济价值，都需要基础的岩石矿物鉴定工作。岩石矿物分析鉴定特别是对开采和普查找矿有着极其重要意义。它能够确定岩矿的种类，分析矿床的开采量，以及开采的可能性与经济性，并能有效的提高地质勘探工作的效率。具体来说，就是在普查找矿阶段，需要进行大量的简项分析，以确定岩矿的有无和矿产的种类；在勘探阶段，更要求进行大量的简项分析和全分析，以便了解其共生元素的情况及其赋存状态，确定矿石品位以及开采的价值，从而为拟定相关的开采方案做准备。

3.2 对工程地质中岩矿分析鉴定工作的评价

岩矿分析鉴定在工程地质勘查中也起着非常重要的作用，能够为工程建设的设计和施工，以及合理利用自然地质资源、正确改造不良地质、最大限度的避免自然灾害，提供基础的地质学资料。在工程地质中的岩矿鉴定包括对岩体的特征、化学元素和性质等进行分析，同时，水分析也是找矿工作的重要标志之一，也属于岩石矿物分析工作的一部分。

4 结 语

在地质学研究中，岩石矿物分析发挥着基础性作用，指导矿物质勘探和地质研究工作顺利开展。然而实际分析鉴定工作较为复杂，不但要熟悉各种矿物的结构属性，还要具备系统的理论知识，根据分析方法制定可行的方案，然后进行分析鉴定，以保证测定质量。其中的细节操作更应加强重视，在今后的分析工作中，还应对现有技术不断完善。

参考文献：

[1] 胡小明.浅析岩石矿物分析工作[J].商品与质量，2012，（2）.

[2] 汤志勇，邱海鸥，郑洪涛.岩石矿物分析[J].分析试验室，2010，（12）.

[3] 王斌，聂尧愿，彭港发.试论岩石矿物分析工作的经验与体会[J].科技创新与应用，2013，（27）.

时间和工作经验 篇4

1．职工每日工作八小时，每周工作四十小时。

2其他休息办法。

3．用人单位因工作性质和生产特点的限制，不能按照本条例规定执行的，经劳动行政部门批准，可以实行不定时工作制和综合计算工时工作制等其他工作办法。

4．用人单位因生产经营需要，经与工会和劳动者协商后可以延长工作时间。一般每日不得超过一小时；因特殊原因需要延长工作时间的，在保障劳动者身体健康的条件下，延长工作时间每日不得超过三小时，但每月累计不得超过三十六小时。

5．有下列情形之一的，延长工作时间不受本条例规定的限制：

（1）发生自然灾害、事故或者因其他原因，威胁劳动者生命健康和财产安全，需要紧急处理的；

（2）生产设备、交通运输线路、公共设施发生故障，影响生产和公众利益，必须及时抢修的；

（3）在法定节日和公休假日内工作不能间断的；

（4）必须利用法定节日或者公休假日的停产期间进行设备检修、保养的；

（5）为完成国防紧急任务，或者上级安排的其他紧急生产任务，以及商业、供销单位在旺季完成收购、运输、加工农副产品紧急任务的；

2018春工作量和会议时间 篇5

根据习教通【2018】10号文件精神，结合学校实际，经校务会研究决定，2018年春教

师工作量核定为：

1、校级领导和部门负责人满工作量为4节。

党支部副书记：王华(因精准扶贫满工作量为3节)德育校长助理：：王坤 教学校长助理：刘良梅 工会主席：李振玲 教务处主任：喻国华 办公室主任：易晓强 教研处主任：李和强、总务处主任：张兴柱 德育处主任：罗宇

2、部门副职、报账会计和年级组长满工作量为5节。办公室副主任：冯世会 教务处副主任：张兴松 报账会计：穆仁海 团委书记：张晓平七年级组长：蔡方洪 八年级组长：袁小林 九年级组长：母建林

3、年级副组长满工作量为6节。九年级副组长：梁燕

4、各部门工作人员满工作量为学科周课时一半。

教务处：王小红

邓承波

肖泽利

张兴松

黄贵春

范茂宾

德育处：税真洪

邓竹

涂增春

雷洪友 袁金梅

罗小敏（负责心理咨询10节满工作量）

办公室：何金龙

袁靖峰

雷彩虹 教研处：胡煜南

总务处：李亚俊（4节满工作量）

简久锡（负责化学实验室）

文崇富

5、教研组长以学科周课时减2节为满工作量，备课组长以学科周课时减2节为满工作量。

语文组组长：李

梅 数学组组长：安

静 英语组组长：王

玲

理化生组组长：吴绪红（兼化学备课组长）政史地组组长：范海利 体育组组长：蒋思强 艺术组组长：陈

卓

七年级备课组长：语文（刘

敏）、数学（李桂福）、英语（刘

蓉）八年级备课组长：语文（赵

红）、数学（袁开琴）、英语（赵毅群）九年级备课组长：语文（王福勇）、数学（张明刚）、英语（简传学）生物备课组长：陈

英 物理备课组长：王杰

6、班主任以学科周课时为标准。

7、各教研时间

语文组星期二第5、6节课，数学组星期三第5、6节课，英语组星期一第5、6节课，理化生组星期一第1、2节课，政史地组星期二1.2节课，艺体组星期一第1、2节课，班主任会星期一第四节。

8、校级领导会议时间：周一第1、2节。

9、中层干部会议：

人员为校级领导、各部门主任和副主任、各年级组长 时间为周一第3、4节

时间和工作经验 篇6

为维护企业正常的生产经营工作秩序,保障职工合法权益,根据《中华人民共和国劳动法》及其相关配套政策和法规的规定,结合我公司实际,制定本办法。

一、工作时间管理规定(一工时制度管理

根据《国务院关于职工工作时间的规定》和劳动部《关于对企业部分工作岗位实行不定时工作制和综合计算工时工作制的批复》,我公司各工种、各岗位职工的工时制度和工时计算周期按《****的通知》的规定实行。

(二加班、加点工时管理

各单位应按法定工作时间的规定和各工种、岗位的工时制度,规范职工加班、加点的工时计算,严格控制非生产性加班:

1、实行标准工时工作制的岗位,非法定节假日、非公休日安排职工延长工作时间工作,如在同一周内累计工作时间没有超过法定工作时间(40小时的不计加班。(本办法中“法定节假日”指国务院颁布的《全国年节及纪念日放假办法》中“全体公民放假的节日”,下同

2、实行综合计算工时工作制的职工,非法定节假日的工作时间按工时计算周期累计,超过法定工作时间的工时按延长工作时间工作计作加班,不得以具体日来计算休息日或延长工作时间工作的加班。

3、实行不定时工作制的职工,非法定节假日安排工作不计加班。

4、职工在非生产性外出公差、培训学习期间遇公休日视为在出差、培训学习地安排休息,不得计作加班。职工外出从事生产性工作,确需加班加点工作的,可按管理权限批准安排加班。

5、职工因在法定工作时间内没有完成劳动定额任务或因工作质量不合格返工而延长工作时间工作的,对其延长的工作时间不计加班。其中,劳动定额应当使本单位同岗位百分之七十以上的职工在法定工作时间内能够完成,并予以公布。

6、没有制定具体劳动定额的岗位的职工,在工作日安排本岗位职责的工作或因工作质量不合格返工而延长工作的工作时间不计加班。因临时性安排需要及时完成的工作确需加班的,可按管理权限批准安排加班。

7、职工在法定工作时间以外,从事非本单位支付劳动(劳务报酬的工作,对其工作时间不计加班。

8、对于工作时间不足法定工时的职工,单位可另行安排其他工作,其没有超出法定工作时间的工时不计加班。

(三加班补休、加班工资支付管理

各单位因生产、工作需要安排职工加班、加点工作,应按劳动法律、法规的规定安排职工补休或支付加班工资。

1、法定节假日安排职工工作和工作日安排职工延长工作时间工作的,应按《劳动法》第四十四条的规定支付加班工资,不得以补休替代。

2、休息日安排职工工作的,应在当月安排补休;不能在当月安排补休的,应按《劳动法》第四十四条的规定支付加班工资,不得跨月累积作欠休使用。如单位有安排职工补休,职工没有按规定及时补休,视为自动放弃补休权利,不得计作欠休或要求支付加班工资。

3、加班工资的计算基数按职工本人岗位工资、年功津贴、技术等级津贴之和的标准确定。加班工资应在职工加班当月的工资支付周期内支付,并在工资支付清单列明加班工资项目和金额。

4、单独下达工资总额(人工成本使用计划和实行费用承包的单位,职工的加班工资由本单位在下达的工资总额(人工成本或费用计划额度内安排使用。管理部室

以及没有单独下达工资总额(人工成本使用计划的单位,职工的加班工资由各部门(单位主管领导在本部门(单位人员的当月考核薪酬额度内调整安排,报人力资源部核发。不另安排支付加班工资的费用。

(四职工加班审批管理

1、二级单位职工:(1非领导岗位职工的生产性加班,由各单位根据本单位内部管理体制和生产作业组织的实际情况制订审批管理制度,明确管理权限;(2非领导岗位职工的非生产性加班,由二级单位主管领导批准安排;(3二级单位下属单位(部门领导的加班,由二级单位主管领导批准安排。

2、管理部室及其挂靠管理单位职工: 管理部室及其挂靠管理单位职工的加班由本部室主管领导批准安排,报备人力资源部。

3、二级单位、管理部室领导: 二级单位、管理部室领导的加班由主管领导批准安排,报备人力资源 部。

4、安排职工加班的,必须在规定的时间内安排其补休或支付加班工资;职工调出本单位(部门或退休,应及时结清加班补休和加班工资,不得跨单位(部门转移。

5、各单位(部门应严格按照权限审批加班,凡未按管理权限批准,擅自以加班名义安排补休或支付加班工资的,对主管领导及当事人按违反劳动纪律处理。

二、职工休假管理规定

1、职工休假的条件及假期管理:

根据国家有关法律、法规的规定,对符合规定的职工享受的以下休假管理规定如下:(1法定节假日休假:休假时间按国家法律、法规的规定实行。

(2带薪年休假:休假条件及休假时间按国务院《职工带薪年休假条例》的规定实行。

年休假由各单位在不影响生产、工作的前提下统筹安排职工休假时间;职工如要自行安排休假时间,须经本单位主管领导批准。年休假的休假时间必须在本安排使用完毕,不得跨累计使用或转作欠休使用。

(3丧假:职工直系亲属(父母、配偶、子女死亡,可给予3天丧假。职工配偶父母死亡,经本单位主管领导批准,可给予3天以内丧假。丧假在职工办理丧事期间给假。

(4婚假:职工本人结婚可享受婚假3天,晚婚者(男年满25周岁、女年满23周岁增加10天。婚假在职工领取《结婚证》后的六个月内给假。职工休婚假由本人提出申请,经本单位(部门批准安排休假。

(5产假:女职工生育、产假90天,其中产前休假15天。难产的增加产假15—30天;多胞胎生育的,每多生育一个婴儿增加产假15天;实行晚育者(24周岁后怀孕生育第一个子女的,增加产假15天;领取《独生子女父母光荣证》者增加产假35天。产假由单位根据职工生育时间安排休假。

(6看护假:符合以下情况之一的,在女方产假期间给予男方看护假:职工的配偶施行人工流产手术的,看护假1天;施行结扎手术的,看护假3天;经批准施行引产手术的,看护假5天;自愿终身只生育一个子女的夫妻,看护假10天。职工休看护假由本人提出申请,经单位批准安排休假。

2、有关职工休假的几项具体规定:

(1婚假、丧假、产假、看护假的假期原则上应一次性连续安排,假期内遇公休假日的,均不另加假期天数。

婚假、丧假、看护假的假期内遇法定节假日的,相应增加假期天数;产假的假期内遇法定节假日的不另加假期天数。

(2各种休假的假期应在规定的给假期限内使用,不得跨期限累计使用或转作欠休使用。职工因本人未在给假期限内提出休假申请或未按单位安排、批准的休假时间休假的,视为自动放弃休假权利,不得另行安排或要求补休假期或给予经济补偿。

(3职工休年休假、婚假、丧假、看护假期间,按本人岗位工资、年功津贴、技术等级津贴之和的标准，按日计算支付假期工资;职工休产 假期间按本人岗位工资、年功津贴、技术等级津贴之和的标准以及本单位（部门）同岗位职工生产经营奖金或绩效考核奖（不包括按个人绩效考核 计发的业务发展奖等专项奖金）的平均标准支付假期工资。（4）二级单位可结合本单位内部管理体制和生产作业组织的实际情 况，制订本单位安排，批准职工休假的具体实施办法;管理部室及其挂靠管理单位的职工由本部室主管领导安排、批准休 假;各级领导的休假纳入本单位职工休假计划中统筹安排。属《公司领导 干部离岗报告和请假制度》 规范的人员，同时应按照该规定办理相关手续。（5）职工未按规定履行请假手续自行休假，或不具备休假条件弄虚 作假骗取休假的，其休假时间以旷工论处，并按严重违反劳动纪律解除劳 动合同。

3、其它属国家法律、法规规定的休假按相应法律、法规的规定执行。

三、职工工作时间和休息、休假的日常管理

1、各二级单位应结合本单位实际情况，建立职工工时和休息、休假 的日常管理制度，明确各级管理职责和考核办法。管理部室及其挂靠管理 单位职工工时和休息、休假日常管理工作由本部室主管领导指定专人负责 管理。

2、规范加班工资、假期工资的使用和支付管理。各单位（部门）应 统筹安排好职工加班工资使用计划，加班工资应按前置于奖金支付的顺序 安排，不得将加班工资列作奖金、津贴等项目支付。管理部室支付职工加 6

班工资应在当月五日前将本部室人员考核薪酬调整支付额报人力资源部； 安排职工休假的，应根据职工当月休假时间核计本人假期工资及应核减奖 金额，于下月五日前报人力资源部；未按规定核计及报审假期工资及应核 减奖金额造成多支薪酬的，经核实按应扣减额予以补扣当事人当月薪酬，并按应扣减额考核扣罚主管领导及经办人等额奖金。

3、各单位（部门）职工休假应纳入本单位（部门）劳动组织日常管 理均衡安排，各单位（部门）应通过岗位业务互通互补，解决好职工休假 与工作安排的关系，职工加班补休或休假，应在事前安排好本岗位的工作，不能因补休或休假影响本单位（部门）工作任务的完成。

4、各级人力资源管理部门应将本单位职工工时和休息、休假纳入人 力资源日常工作实施管理。各二级单位人力资源管理部门应定期（每月）对本单位职工的工时和休息，休假情况进行检查，督促属下单位按期清理 职工加班工时和休假。人力资源部对各二级单位以及管理部室职工工时、休假管理的执行情况进行不定期的检查，协调、指导各单位实施本办法。

四、附则

1、本办法适用于公司在岗职工和聘用工。

2、各单位经劳务派谴组织输入使用的劳务用工的工作时间参照本办 法管理，各种法定休假按劳务派遣关系参照本单位职工休假办法管理。女 工休产假期间只按属地生育保险待遇给付标准由劳务派谴组织计发休假 期间的工资，休其他带薪假期间只按其与劳务派遣单位签订的劳动合同中 约定的正常工作时间的工资标准按日由劳务派谴组织计发休假期间的工 资。7

3、各单位返聘的退休、内退人员不适用本办法，可按聘用协议的约 定安排工作时间和支付劳务报酬。

时间和工作经验 篇7

关键词：加强,高校网络德育,对策,经验

为了应对互联网对思想政治教育的挑战, 落实中央领导同志关于“要离度重视和充分运用信息网络技术, 使思想政治工作提高实效性, 扩大援盖面, 增强影响力”的指示精神, 在对各地、各高校进行深人调研的基础上, 教育部先后印发了《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》和《高等学校计算机网络电子公告服务管理规定》两个文件, 就加强高校思想政治教育进网络工作做了具体部署, 并重点对在高校校内计算机网络上开展电子公告服务和利用电子公告发布信息的活动进行了规范。全国各地教育部门和高校都迅速地行动起来, 全面加强网络德育工作。其具体做法。

1 加强领导, 健全制度, 提高对网络德育工作重要性和紧迫性的认识

根据网络技术的特点和网络德育工作的需要, 各高校先后成立了思想政治教育进网络领导小组, 由分管意识形态的党委副书记任组长, 成员由党办、宣传部、学工部、团委、计算机与信息学学院、“两课”教学部的负责人和有关专家组成。领导小组对网络文化建设格局进行总体规划和部署, 并定期召开会议, 听取相关意见。各职能部门都指定一名专人负贵, 做到职贵明确, 责任到人, 确保此项工作有效进行.根据教育部《关于加强对教育网站和网校管理的公告》和《教育网站和网校暂行管理办法》的精神, 必须建立和健全校园网管理规定、学校电子公告服务规则、BBS管理办法等一系列规章制度。为了加强网络信息安全, 保证网络的健康发展, 要坚持走技术创新的道路, 在校园网上采用用户殊号管理系统、发布信息管理系统、BBS站务管理系统等, 并采用人户计算机骨理、校园一卡通等措施, 用技术进步促进管理水平的提高。学校要做到“认识到位、人员到位、资金到位”, 保证思想政治教育进网络落在实处。同时, 还要不定期选派千部到兄弟院校学习先进经验, 并在校内采取集训、轮训等多种形式, 使学校领导干部和每一位师生都能从政治上充分认识用马克思主义占领网络阵地的必要性, 以及加强网络道德建设的重要性和紧迫性。

2 整合学校力盆, 用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地

学校德育应当从实际出发, 修订教育目标和计划, 使之反映网络德育的内容。学校要有针对性地把网络德育作为日常德育的重要组成部分, 印发一些网络法规或规定, 普及网络道德知识, 培养学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力, 使他们文明上网、依法上网, 做一个合格的网络人, 在光怪陆离的网络世界里健康邀游, 免于成为“迷途的羔羊”。为此, 单凭某一部门的力量显然是不够的, 必须建立起一支既熟悉思想政治工作规律, 又掌握了网络技术的高素质队伍。学校除要求各单位、各院系都有机构、有资金、有专人负贵网络工作外, 还要求每一位教师及政工干部在网上应该是正确舆论的宜传者、学生问题的答疑者。如校园网开设“助学贷款”、“招生信息”、“就业指导”、“考研指导”等栏目, 让大学生获得相应的知识和信息。党委宣传部开设“理论学习”、“时事政策”、“网上党校”等栏目, 开展正面宜传教育;“两课”教学部开设“课件下载、“疑难问题解答”等栏目, 塑造大学生正确的世界观、人生观;学工部开设“学生工作动态”、“心理健康咨询”、“学生生活服务”、“就业信息快递”等栏目, 帮助学生解决具体问题, 团委开设“社区服务”、“网上团校”等栏目, 推动团的建设, 活跃学生课外生活和校园文化活动。

3 规范“网上行为”, 加强对上网大学生的自律教育

互联网是开放的, 信息庞杂多样, 加强对上网大学生的自律教育尤为重要。学校要充分发挥教师的指导、主导作用, 以“导”代“堵”, 因势利导, 帮助大学生提高判断信息和选择信息的能力.通过讲座、论坛、对话、培训、报刊、广播站、黑板报等宜传教育, 努力增强大学生上网的法治惫识、贵任意识、政治惫识、自律愈识和安全意识, 培养健全人格和高尚情操, 树立良好的网络道德。要着重教育大学生不做“网虫”, 不迷恋于虚拟的互联网空间;不做“黑客”, 不利用互联网从事非法活动;在网上不键人恐怖、下流、淫秽的话;不浏览、传播、下载、复制、制作淫秽的文章和图片。通过上述措施, 积极引导大学生对网络信息持扬弃的态度, 促其把网络道德规范和网络技术置于同等重要的层面加以掌握, 从而培养大学生自觉的网络道德意识、道德意志和道德贵任, 提高道德自律的能力。

4 实现“网内网外两手抓, 两手都要硬”, 建立网络德育新格局

网络是新生事物, 大学生对网上信息的辨别很大程度上依然取决于在现实生活中所受的思想观念、价值取向、道德理念等的教育, 以及个人经验的积累。因此, 学校在建设网络阵地时, 应该把技术管理和网络道德教育结合起来, 采取网上网下两种教育模式齐头并进的方法。一方面, 学校要通过必要的技术、行政、法律等手段, 阻止各类不良信息进人校园, 真正建立起网络安全的“防护墙”并及时组织有关人员对校园网络中出现的谣言进行批评和发布正确的消息。另一方面, 学校要增开网络德育课程网络知识讲座, 并利用广播、电视、报刊等媒体开展宣传, 帮助学生正确认识网络的先进性与危害性, 正确处理网络行为的道德与非道德、文明与不文明等关系。此外, 学校还要积极开展丰富多彩的活动, 如网页设计大赛、网络知识竞赛等, 倡导青年大学生文明上网, 营造文明、安全的网络生活环境。

由于各高校坚持以科学的态度认识网络, 以创新的精神运用网络, 在实践中探索并形成了各具特色的工作思路和有效方法, 掌握了“制网权”, 创造了许多新经验。主要有。

4.1 形成了一个德育创新的机制

教育部高度重视高校思想政治教育进网络工作, 在第九次全国高校党珍工作会议上, 陈至立代表中组部、中宜部、教育部党组所做的报告中明确地提出, 要根据“趋利避害”的精神和“充分利用, 积极建设, 加强管理”的原则, 用正确、积极、健康的思想、文化和信息占领网络阵地。在第十次全国商校党建工作会议上, 陈至立再次强调, 各高校党委要认真研究计算机网络对大学生的思想观念、价值观念、法律道德观念、生活方式和身心健康等方面产生的形响, 主动建设, 积极引导, 加强管理, 大力推动思想政治教育进网络的工作。按照这一要求, 各地教育部门把高校思想政治教育进网络的工作摆在重要地, 在总体规划、组织领导、经费投人、网络建设、网上监控、队伍培训等方面开展了大量卓有成效的工作。北京、上海、湖北、湖南、江苏、浙江、陕西等地相继召开高校思想政治教育进网络工作现场会, 总结典型经验, 推动此项工作全面展开。中共天津市委、市政府把思想政治教育进网络工作纳人全市信息化建设的总体规划, “十五”期间投人2亿元启动资金, 用于高校信息化建设。天津市委教卫工委一次性投人专项资金300万元, 用于商校德育网站建设。目前, 许多高校都成立了学校信息化领导小组, 对校园网进行统一规划、建设和管理, 一部分高校还成立了校园网管理中心, 配备了专职技术人员, 初步构筑起高校网络德育工作的新平台。清华大学的校园网建设起步早、发展快, 至2000年, 学生宿舍全部接人国际互联网。针对学校的实际情况, 他们在探索中形成了决策息、管理层、执行层, 这三个网络管理层通过例会制度、简报制度和紧急情况下的热线制度, 形成了理念上的契合和行动上的一致, 在包括电子公告栏在内的各类网络阵地的管理上发挥了灵魂作用。

4.2 打造了一批网上“红色品牌”

营造健康向上的校园网络文化氛围, 关键要建设好一批学生欢迎的网站, 这是各商校在思想政治教育进网络工作中形成的共识。如今, 许多高校都营建出一个或多个点击率很高的德育网站。1999年4月16日, 由清华大学汽车系学生党员自发创办的“红色网站”, 是全国第一家学生德育网站.该网站奉行“宗马列之说, 承毛邓之学, 怀安宇之心, 砺报国之志”的宗旨, 鲜明地在网上举起了马克思主义的旗帜, 当年有7万人次访间。该网站建立之初, 是为解决学生党课学习与日常学习时间冲突等问题, 设有讨论释站、时事专题和辅导员信箱等栏目, 后来逐渐提升网站的知识内涵, 成为离教于乐的理论阵地和学生党员、人党积极分子的精神家园。自“红色网站”开通以后, 国内又有马克思主义之家、红色中国、红色风基、思想政治工作之窗、红色世界等网站相继建立, 逐渐形成了一股网上马克思主义的声音。例如, 西北工业大学的“红土地”网站融资料性、交互性和娱乐性为一体, 已成为全校党员和人党积极分子学习理论、交流思想的盆要阵地.南开大学的“觉悟”网站, 是以校友周思来创立的“觉悟社”命名的。网站开通仅两个月, 点击就超过4万人次。中南大学也相继开通了网上党校、网上团校、中国高校心理在线、“马列网”等八大网站, 在国内有形响的还有杭州电子工业学院的“红色家园”和“中国红色网站联盟”、北京大学的“红旗在线”、西安交通大学的“中华行知网”、上海交通大学的“交大焦点”教育部副部长衰贵仁指出:这些网站有一个共同特点, 就是把教育、管理和服务功能有机结合, 使党的基本知识、基本理论, 特别是“三个代表”重要思想及时进人校园网络, 开辟了新时期学校党建工作的新途径。高校德育网站通过开展丰富多彩的网络文化活动, 不断地增强思想政治工作的时代感和针对性、实效性、主动性, 燕得了青年学生的广泛认同。

4.3 锻炼出一支网络德育队伍

要确立商校德育工作在网上的优势, 必须培养造就一支既有较高政治理论水平、熟悉思想政治教育的理论与方法, 又了解网络文化的特点, 能有效地掌握网络技术的工作队伍。为此, 各高校通过不同的方式, 提商专、兼职德育工作者对这项工作重要性的认识, 培养了一支比较过硬的网络德育工作队伍。许多高校将能否熟练地运用网络技术从事思想政治教育, 作为对专、兼职的学生德育工作者进行考核的标准。例如, 中国科技大学明确地提出德育工作者“一岗双职”的要求:既要做好日常思想政治工作, 又要做好网络德育工作。为此, 学校拨出专项经费, 为各院系分管学生工作的千部配备电脑、开通网络, 为他们开展网络德育工作提供必要的条件。西北工业大学要求所有党政干部主动地开展网络德育工作, 掌握网上动态, 对网上反映本单位工作间题的帖子必须给予回复。学校建立了网络德育工作贵任制, 并列为干部政绩考核的重要内容。如今, 该校干部每天上班后的第一件事就是打开电脑, 浏览校园信息, 关注学生讨论的热点问题。上海交通大学精心打造师生共同参与的网络德育统一战线。他们把团干部、优秀网站站长、优秀频道主持人等网络虚拟世界中的“权威人士”组织起来, 从理论学习、计算机网络技术、人文修养等多方面加以培养, 打造“网上先锋”。

参考文献

[1]李高海.大学生网络思想政治教育研究.北京:中国言实出版社, 2008:123-127.

[2]周德全.大学生网络思想政治教育模式特点研究.思想教育研究, 2008 (9) :59-63.

时间和工作经验 篇8

（一）认真做好入学前的准备，抓好常规训练

儿童是带着兴奋好奇的心情来到学校的，为了使他们热爱学习必须给他们创造一个良好的学习环境，开学前我就把教室内打扫的干干净净，桌椅摆放的整整齐齐，墙上画上孩子们感兴趣的图画和小学生守则的挂图有意识的启发孩子们了解上学要做什么，我还从学生的名册上初步熟悉他们的姓名、住址、及家长的职业，然后进行一次全面家访了解记载学生的家庭情况及其在家或在幼儿园的表现。在此基础上制定切实可行的班主任工作计划从开学第一天起我便对他们进行常规训练先讲怎样上课，下课，站队，写字回答问题等，甚至怎样放课本，摆文具盒，如何用书包，削铅笔都要明确要求然后反复练习对做的好的同学给予表扬。并让他们做给大家看四十个孩子在一起学习。免不了有打闹，吵架的现象。为了培养学生团结友爱，懂礼仪，我每天利用早读时间让他们学习《弟子规》、《三字经》并不厌其烦的给他们讲述其中的道理。孩子们从这些事例中受到了教育慢慢的开始学会了谦让，懂礼貌，热心助人。

二、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童的心理特点，表扬运用恰当，学生会产生你意想不到的效果。上课了，大部分同学在囔囔没有做好上课准备，如果批评收效甚微，如果点名批评别的同学会幸灾乐祸，从乱哄哄中找出个坐得到好，不说话书本都准备齐全的同学进行表扬其他同学使会仿效秩序井然。表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评，我常用表扬某个学生道德品质思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的积极因素。把有声的表扬和无声批评有机的结合起来使学生从中受到教育，没有受到表扬的同学从中的启发有利于学生之间学习取长补短。

三、真心付出，必有回报