支教教师培训总结

支教教师培训总结（精选8篇）

支教教师培训总结 篇1

2013年4月2日中午十二点半，义务支教教师培训如期而至。在此次杨世显老师的演讲中，我们获得了很多教室里、课堂上、书本上所得不到的东西。他教会我们要学会自信，让我们知道老师是一节课的灵魂，老师是一切的主宰者，只有老师充分的调动同学们的激情，一堂课才能有收获，随着教育制度的改革，学校更加看重课堂上的活跃氛围，更加注重实际，这对我们也是一个考验，所以对于初出茅庐的我们而言，我们需要虚心的像其他优秀老师学习，让我们更快速的融入，主动变换角色。

在支教时期，我们的主要任务是听课和备课，听课是一个学习的过程。有目的地进行听课，是保证有所收获的前提。在这个过程中，我们应该把听课重点定位在教师的教学设计上，普遍尊重新课程倡导的探究学习、合作学习和自主学习等学习方式，注重每一节前“问题探究”内容的充分利用，为学生创造思考和讨论的机会。同时也肯定“接受学习”和“独立学习”的重要性，教学评价也是教学的重要环节。新课程不是一味追求趣味性的探索，而是善用活泼的教学模式让学生自己去发现和领悟，通过自主思考构建知识框架，最后教师有对其掌握情况进行及时检测的任务。

在教学过程中，我们要学会因材施教，深入了解学生，尊重学生的不同兴趣爱好，用热情和鼓励等各种教育手段，真诚对待每一个学生，感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，信任他们，鼓励他们，想尽办法调动学生的学习积极性，让他们在严肃的课堂上自由发挥，在一定范围内允许他们张扬自我个性，并肯定他们。

人非圣贤，孰能无过，在支教过程中，我们不要怕犯错误，每个人都是从一点一滴积累起来的，但是不能犯常识型错误，至少不能是一节课所讲的定义却出错，老师对，是同学的正面教材，老是错，你可以提醒同学不能犯自己这样的错误，将自己作为反面教材给大家提醒。

另外，在做好一个老师和上好一堂课，这必须让我们学会备课，杨老师告诉我们，真正的老师，是大多时间在课堂下，在思考如何如何上课能让成效更好时一点一点拼凑出来的，在备课的时候反复斟酌出来的，所以做一个好老师必须得学会如何备好一堂课。

教师的职业道德，集中体现在教育责任感，关爱学生和工作效率上。教育事业关系着下一代的身心发展，关系着祖国建设的明天，是中国建设中举足轻重的一部分。教师的工作责任感应该是极其强烈的，只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力，才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化，为学生树立好的榜样，改正不良的习惯都是教师的基本责任。

支教教师培训总结 篇2

一、支教教师与受援学校教师之间沟通的重要性

支教运动几年以来, 大批乡镇或教师涌入乡村学校, 需看到, 支教在某种程度上给乡村学校的改观起了促进作用, 其积极意义大于消极意义。但是, 由于支教时间短, 支教教师对于受援学校的校风校情、教材教法、学生情况等方面难以全面深入了解, 想在这么短的时间内在教学质量上给受援学校带来质的飞跃不太容易。翻阅有关文献, 学者们也是侧重宏观论述或侧重研究如何通过支教提高教学质量的居多, 而鲜有从微观层面分析支教教师与受援学校教师之间沟通的研究。支教本身的意图确实意在提高落后地区中小学校教育和教学管理工作, 这是大方向大原则, 然而沟通是开展工作的桥梁, 我认为要做好教育教学工作, 支教教师与受援学校教师之间需加强沟通, 这一点不容忽视。另外, 教育是一项复杂的工程, 牵扯方方面面, 不仅仅局限于单纯的教学这个环节, 教育结果见效时间慢, 这种情况下, 教师人格、教学情操、教学思维以及教师生活等各方面的切磋尤为重要。

二、支教教师与受援学校教师之间的人际沟通现状

支教行为是基于我国教育现状提出的一项重要教育措施, 支教的愿望是美好的, 然而, 支教运动的发展还不够成熟, 可以说具体实施过程中有喜有忧, 支教尚处在发展完善阶段。

1.支教教师与受援学校教师沟通中的“喜”。 (1) 首先, 受援学校教师乐于接受优秀的支教教师。支教教师给受援学校注入了新鲜血液, 作为受过专业教育的教师, 支教老师带着使命来到受援学校后, 同本校老师一样分配班级和教学任务, 在备课、教学研讨中积极与其他老师交流切磋, 不少先进的教育思维相互渗透, 受援学校老师可以从一个较高层次学到较为先进的理念, 理论上得到提高。并且, 通过日常的交流切磋, 受援学校的教师不自觉地看到与派来教师之间的差距, 会更加注重个人教育素养的提高, 从而进一步激发受援学校教师勇于探索和研究。 (2) 其次, 支教教师个人也善于在支教过程中交流、提高。支教教师来到一个陌生的学校, 接触陌生的老师和学生, 需要向受援学校的老师多多请教。在工作中通过接触不一样或更为复杂的教学现象, 使得支教教师可以从一个全新的视角重新认识教育实践中的各种问题, 特别是优秀的“研究型”教师, 他们致力于研究各种教育教学现象, 这就需要不断与不同的教师和学生进行交流沟通, 在日常的沟通取材中, 他们善于从实践中发现问题并提出解决问题的具体措施。由此, 支教教师的专业发展不仅得到自身提高, 也会带动其他教师的专业发展。

2.支教教师与受援学校教师沟通中的“忧”。 (1) 业务不熟, 消极从岗。不少地方, 支教老师去到受援学校后被安排到专业或学段层次不对口的岗位, 比如高中老师教初中或者英语老师教历史, 由于对新的教材教法不熟悉, 再加上对学情不熟并而支教时间又短, 所以在处理具体教学活动中往往无法提出切实可行的方案, 可能不如当地学校老师有经验。即使支教老师刚开始满腔热血, 多次遇到困难之后难免会有情绪消极, 认为只要熬到支教时间一到便可一走了之, 除了例行开会或研讨需要与其他老师沟通, 他们往往无法与本校教师真正打成一片。 (2) 功利支教, 拉帮结派。不难看到绝大部分地方都存在这么一个现实, 即支援学校派出的支教老师虽然是自愿报名的, 但往往是需要借助支教的优惠措施急需评职称的人员。这部分教师支教的主要目的是借助完成一年或两年的支教经历后回到原单位优先评职称。这部分“任务型”教师除了按规定完成基本的教学任务之外, 很少同其他老师有过多交流, 彼此之间了解甚少。加上对新环境的不适应以及自身的优越感, 支教教师之间的关系反而更密切, 似乎有种“同病相怜”或“久逢知己”的感觉, 这样便将自己的社交圈囿于某一个狭小的范围, 无形之间便与其他老师产生了隔离。 (3) 期限一到, 一走了之。一年或两年的支教期限结束后, 原支教教师回到原学校, 与受援学校的教师基本不再保持联系。虽然也会有其他新老师派往受援学校, 但是由于前后支教教师之间缺乏必要的沟通交流, 支教的任务往往出现断层, 支教过程零零散散, 不能满足受援学校的迫切要求。

三、促进支教教师与受援学校教师之间沟通的对策

可以看到, 支教过程中有喜有忧。在看到问题的同时, 我们更应该从问题出发, 立足现实, 提出促进支教教师与受援学校教师之间人际沟通的对策, 不断完善支教工作, 以更好地推进教育均衡。

1.从优选择, 按需支援。从教育经济学的角度来看, 在市场经济条件下, 教师是否愿意从事教育事业、教师在工作岗位上付出多少的努力来从事教育活动, 都取决于从事教育事业和付出教育劳动所能得到的报酬。但是, 通过提高福利待遇等物质方式激励教师的工作热情绝不能成为唯一或最主要的手段。然而, 目前实际情况是绝大部分支援学校派遣的往往是需要晋级或编制之外的老师, 而不考虑受援学校的具体需要的岗位。因此, 为了达到支教的美好愿景, 应该多从“研究型”教师中抽调优秀教师去支教, 而不是把选择范围局限于“功利型”的教师群体。一般情况下优秀教师不仅专业素质较高, 职业情操也较高, 责任心和研究能力都较强, 如果学校用适当的方式积极有效动员, 不论出于自我的进一步卓越还是对教育的热忱, 这部分优秀老师都会乐意到不同的学校去体验, 善于与不同的老师和不同的学生沟通交流, 并专于研究各种教育现象。相比“功利型”教师, “研究型”教师各方面都具有较大的主动性, 因此他们与受援学校的老师和学生交流的愿望和动机也更多。

2.学段平衡, 专业对口。目前, 有很多支教老师去到受援学校后被安排到到专业或学段层次不对口的岗位, 往往去了一年后对新专业或新年级的教材教法还不熟悉就要离开了, 教学质量令人堪忧。所以应该从支援学校平衡的年级中抽调专业对口的优秀教师到受援学校平衡的年级中, 并安排到相同的学科岗位上。只有这样, 新教师才能有针对性地更好更快地融入到教育教学的交流中, 从而发挥更高的带动效果。

3.走出大门, 实地学习。农村地区教学设备、教学理念等方面比较落后, 由于长期处于这种劣势环境, 即使有优质教师前来支教, 较落后地区的部分教师接受新观念的意识往往不高, 阻碍了相互的沟通切磋。然而, 听一听不如看一看, 不仅要耳濡还要目染, 受援学校也可在支教老师的带领下分批去支援学校有针对性地进行实地参观或通过“挂职”形式去优质学校学习, 这种在实地中相互学习的方式要比听报告或座谈的效果更加显著。只有支援学校和受援学校的教师思想上缩小差距, 有共同沟通的素材和案例, 在平时的教学活动中才有可能相互借鉴和学习。

4.强化管理, 保持联系。支教一旦结束, 支教老师回到原工作学校便基本不会再与受援学校有联系。要认识到, 农村教育发展是一项长期系统工程, 需要我们共同长期努力, 要始终保持与农村学校的联系, 为农村学校提供教育教学资料、设备, 传递教改经验, 努力创造条件搭建资源共享平台。因此, 县域内教育管理部门可以通过建立相应的制度约束和保障措施, 建立本县的教育资源共享平台和交流平台, 使全县的教师都可以在平台上互动和学习。同时也可以考虑单独为支援学校和受援学校开通专用网络交流平台, 并向支教教师明确分配要完成的任务, 从制度层面强化沟通。此外, 目前有些地方推行的“师徒制”或“导师制”也是值得尝试的一种有效形式。

5.鼓励支教教师参加各种活动。既然带着使命前来支教, 支教教师就不能总以外人身份自居。支教教师应该积极参与本校的各种活动, 比如运动会、研讨会、各种晚会等。同时, 受援学校也要积极主动邀请支教教师担任各项活动中的角色, 只有通过参与各项活动, 老师们才能感觉身处一个团体, 从而激励文化认同感和亲密感, 拉近彼此的距离, 建立友谊。情缘一旦结下, 对于平时的沟通或以后的沟通都是一种无形的促进剂。另外, 本校教师应该提高意识, 真诚热情对待, 一视同仁, 不能视支教教师为指导者, 而应该将支教老师视为共同促进者, 更不能有意排斥支教老师。

总之, 支教作为一项支持落后地区乡镇中小学校教育和教学管理的工作, 是一种行之有效的去除教育中心化的举措, 沟通作为同行之间交流沟通的重要方式, 我认为如何有效促进支教教师和受援学校教师之间的沟通具有重要的实践意义, 需要我们不断探讨。

参考文献

[1]范先佐.教育经济学[M].北京:人民教育出版社, 1999.

让城镇教师支教工作提高效率 篇3

支教工作的现状如何？

首先支教教师工作被动性大。笔者走访了周边地区10所有支教工作人员的学校，共调查了15位支教人员。调查表明，真正意义上愿意下到乡镇去支教的仅有2人，占支教总人数的14%（其中有一人还是因为在原校由于人际关系紧张，不得已而为之），86%的支教教师是迫于压力而来，因为从上至下关于支教的文件中都明确规定：不支教，晋职、晋级、评优资格取消。教师们普遍认为，把支教作为硬性规定与晋职、晋级、评优挂钩，是一种无可奈何的制度，它不能从根本上调动大多数支教教师的积极性。所以，支教教师被动性很大。很多支教教师到农村学校后，为了完成任务，像本校教师一样，只是单纯地上课，没有把先进的教育理念、教学方法、教学观念带到农村学校。可以说，这不是真正意义上的支教，充其量是为了完成政治任务，是“下乡上课”或增加一点个人政治资本而已。

其次是支教教师素质参差不齐。有些城镇学校为了完成上级下达的任务，根据教师个人需要，如推算到哪一年该轮到哪些教师晋级了，便“合理”地安排这些教师去支教，学校真正的骨干教师、学科带头人是学校的招牌，一般是不会派去支教的。还有的学校是通过抽签、抓阄的形式选派支教教师，更有甚者是学校“末位陶汰者”或是平时不受校领导欢迎，早就有意要“安排”的对象，这样导致支教队伍素质高低不一，水平参差不齐。这类人员在调查对象中有4人，占调查总数的26%。

再次是支教教师给农村教师带来心理逆差。为了让下乡支教者安心工作，关于支教的文件都规定：支教教师享受派出单位同级别教师的工资福利待遇。有的学校还出台了种种优惠政策，如在支教期间，按每人每月300至500元标准发放生活补贴，每月报销一次往返交通费等。如此优厚的待遇在一定程度上鼓动了城镇教师去支教，但容易让收入微薄的农村教师产生心理失衡，都是教师，凭什么咱们同工不同酬？仅仅就因为是来自城里吗？咱乡村教师在艰苦的条件下工作一辈子呢！如此种种，乡村学校教师对城镇教师的心理反差加大，同时加剧了城乡教师之间的心理隔阂，不平等感越加强烈。

最后是支教教师“两头忙”现象突出。表现在工作上面，部分支教教师是学校教学骨干或学科带头人，他们大多承担着学校的重要工作，如管理、科研等。一旦支教走人，学校一时无法有适合的人选替代，许多事情仍得由支教教师完成，毕竟支教时间是短的，只有一年，于是支教教师不得不奔波在两校之间；在生活方面，支教教师大多数年富力强，他们上有老、下有小，是家庭的顶梁柱。支教时许多杂事仍要完成，他们一心挂两头，条件好的地方可早上出去下午归来，成为“走教”教师或“两栖”教师。

原因有哪些？

首先是思想认识不足。部分教育管理部门和城镇学校把支教工作当作政治任务来安排。在学期开学时召开支教会议、布置支教工作，联系支教对口学校，此后，在对支教教师工作的实效性进行跟踪评价，及时了解支教效果等方面均缺乏具体的措施，使支教工作成为支教教师的个人行为，大多支教教师只能凭着教师的责任心或良心去工作，其效果有好有坏不言而喻。

其次是受支教学校重视不够。任何事情除了外因推进，关键还是内因的趋动，如果缺乏内因的主动追求，注定不会长久甚至要失败。农村学校往往对支教产生过高的期望，希望能解决本校在教育教学中遇到的一切问题，于是只是被动地等待输入，管理层缺乏借助支教推动自己学校内部发展的规划，不能借助支教的有利时机激发本校教师的发展需求，没有及时开展相应的教学研究活动，甚至部分受支教学校干脆把支教教师像安排本校教师上课一样给予安排上课科目，这样的支教尽管形式上到位，但其内容、质量很难得到保证。

最后是支教活动形式单一。支教的宗旨是推动农村教育发展，实现教育公平公正，支教教师带去的往往不仅是课堂教学，而且还有较先进的教育思想、教育观念，这些都需要通过恰当的活动形式来表达。据了解，大部分支教工作往往采取支教教师到对口学校上课这一形式进行，支教教师上课期间会给某一班级学生带来变化，但对所在学校的影响却不够充分。农村学校教师任课较多，任务繁重，他们不可能有充足的时间去听课，即使听了课，如果没有人说课、评课，受条件和水平的局限，教师的收获也不能达到最大值。支教活动形式的单一阻碍了最终效果的实现。

怎样提高效率？

要建立健全科学的经费保障体系。各地大多对支教教师采取精神奖励政策，应有一定的专项经费，要将支教经费纳入经费预算，或采取其他渠道，如企业赞助等方式，为支教单位和教师提供强有力的经济保障，同时建立经费审查制度，对支教经费进行专项督查，确保落到实处。

要建立科学的评价体系。一方面要建立对支教学校的评价激励机制，将支教工作纳入教育行政部门对支教学校的考核内容，保障学校支持该项工作，另一方面要建立对支教教师的科学评价体系，既要有学校的评价，又要有校外尤其是学生家长的评价，既要有领导的评价，又要有老师及学生的评价。评价要客观、全面，重点是工作绩效，如教研风气、教学效果、教师观念等。对优秀支教单位或个人要给予适当的物质与精神奖励，对差的应取消其享受相关优惠政策的资格。

要建立灵活的支教活动体系。组织骨干教师兼职支教。定期组织骨干教师、学科带头人、优秀教师到农村学校兼职授课，将城镇优质教育资源送到农村学校。

优秀教师巡回讲学。定期组织“优秀教师讲学团”到农村学校巡回讲学，让优秀教师通过上示范课、作专题报告等形式送教下乡，指导学科的教学和研究，传授先进的教育理念和方法。

实行导师制度。由支教学校有经验的教学能手和学科带头人在对口学校带几名教师，每月定期坚持听课指导，进行交流活动，促进对口学校本地教师迅速成长。

实行跟教学习制度。参照行政机关用人模式，对口学校选派教师到支教学校跟班学习或跟教学习，体验支教学校的管理、教学、研究等优秀模式，开拓受支教学校教师视野，丰富其经历，锻炼其成长。

开展跨校联合校本研究。支教学校与对口学校成立联合校本教研小组，组织跨校性校本研究。在跨校联合体研究中，组织教师上研究课，作专题发言或作重点准备的点评，联合校本教研负责人对上课、说课和点评作评价。同时，对口学校要借助支教之力充分开展校本研究，主动造血。

举办双休日专题讲座或培训。充分利用双休日，支教学校根据对口学校的需要，举办双休日专题讲座或培训，大面积提高对口学校教师的素质。

开设拓展型课程。城镇支教教师根据自己的优势和学生的实际需要，在对口学校开设拓展型课程，指导、培养农村学生的兴趣爱好，发展农村学生特长教育，提高农村学校学生的基本素质。

教师支教实习总结 篇4

教师支教实习总结1

来陈嘉庚纪念中学已经有12周了。其中有种种经历，收获颇丰。下面一一道来。

首先是谈教学。一开始去听指导老师的课，他说第一节不讲新课，只是说说要求，可以不必听的。而我是连怎么跟学生谈上课的要求都不知道的，当然去听了，而且是5个班全部都听了一遍。而且，我发现不同的班级，上课时的氛围是不一样的。有的班很安静，而有的班有点小吵。在听了如何讲上课要求之后，加上后来的自己亲身实践，遇到了一些疑惑；我及时向支教的其他老师和指导老师请教。

关于课堂纪律的问题，对于我这个新教师而言，一开始的确把握得不太好，尺度不够严。在第11周周五上初一（4）班的地理课时，由于学生太吵，我不得不中断教学，改为他们自己看地理书，自己复习；叫了十位特别吵闹的同学起来反省，但效果不明显，班上还是吵。打了下课铃之后，我不让他们下课，去级组办公室请了三班班主任彭老师过来帮我处理。她让那十个同学罚抄书。之后她教我一些处理课堂纪律的方法，很实用。在第12周周四上初一（4）班的课，他们就不吵闹了。

学科教学方面，跟着郑老师和黄老师，学到了很多。这些宝贵的教学实践，是在大学里完全学不到的。从听课开始，听了我们学校三位地理老师的课，也到真光初中部听课。后来也在真光那边上了两节课。还陆续参加各种教研活动，不断地提高自己的水平。

我从国庆后接手初一（1）班的地理课。在教学过程中不断改进教学方法，力求多途径运用多种教学手段进行教学，提高教学有效性。

这半个多学期的教学，对教学能力的提高非常有用。在大学里，师范技能的培养花了一年，也上了不上微格教学，效果完全不及在陈嘉庚这半个学期。所以非常感谢陈嘉庚纪念中学提供了这么好的机会给我。

再谈班主任工作。我当了初一（1）班的副班主任。这个班女生很多，只有5个男生。与其他班相比，班级日常管理相对容易抓好，但有经常叽叽喳喳聊个不停的毛病。为了做好班主任工作，我一边向詹老师学习，一边看班主任培训的相关书籍。通过看书，知道了班主任要做的三大块：班风建设，班级日常管理和问题生诊疗。

班风建设方面，由于1班是管乐特色班，他们每天都要进行管乐训练，对音乐有感觉；所以没发现什么大问题，只要不断地进行引导，向好的方向发展就行。

班级日常管理方面，早上看早读，查考勤；中午看午休以及管乐训练；下午看值日卫生。虽然挺累的，但是在对学生的教育中找到自己的价值感。

通过大半学期的一边实践，一边学习理论的过程，使我当班主任的能力大为提高。

总之，支教生活非常充实。累，并快乐着。

教师支教实习总结2

参加支教实习，是我之前不曾想象的，本来我的设想是直接参加工作，更好的做一名教师，但是这一次给我的是去乡下支教实习工作去。刚开始的时候我对自己说，一定要努力，一定要服从安排，一定要将自己的能力在支教的时候锻炼好，我对自己说，这一切都是在考验自己，我一定要努力！

转瞬间支教工作已接近尾声了，这一年的经历已在我的工作生涯中写下了不平凡的一页，此时不禁让我想起这一年支教工作的情景，在乡下工作，担负的责任与使命并不比在县城工作轻。通过一年的艰苦支教实践，我无论在思想上还是业务上都有了进步，现从下面几方面对我的支教工作作一下总结：

一、严格要求自己，为学校办实事。

来到汤塘镇人民之声官山希望小学后，我严格要求自己，凡是这里老师做到的，我要比这里的老师做到更好。在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，处理好学校与个人之间的关系，在支教的一年中，从不缺勤，坚持以校为家，积极做好学校交给我的各项任务。

在本学汤塘镇举行的“五语”基础知识竞赛中，我辅导的吴紫莹同学荣获汤塘镇二等奖。我还积极参加教学研究和教学改革，提高自己的业务能力，积极承担语文示范课教学。承担学校信息网站建站工作，并在xx年11月就成功地为汤塘镇人民之声官山希望小学建起了校园网站。学年结束时，看到同事们、学生们恋恋不舍、饱含泪水而充满期待目光，我几乎醉了……

二、做教学一线的普通人

支教对教师来说，应是一次磨练，毕竟它打破了原有的生活规律，要求教师要具备吃苦耐劳的精神。因此，在支教之前，我已经做好了充分的思想准备，不管遇到多大的困难，都不后退。

这一年来，我克服的最大困难就是住校了。支教前做了充分的心理准备，即使支教的学校很偏僻我也要住宿，孩子托付给老人，虽说心里有些过意不去，但想好好工作做出成绩就是对家人最好的回报。带着准备好的行李，我到汤塘镇人民之声官山希望小学报道，学校具备住宿的条件我很高兴，每星期坚持住宿三晚。星期六回家看望小孩。星期一，为了能准时到校，我早晨六点就从家出发，坐第一班的公交车，第一班车人很少，坐五十分钟才能到学校。到了严寒的冬季，等车冷自不必说，如果赶上下雨，我就要祈祷高高兴兴上班来，平平安安回家去。有时真感觉挨不下去了，但每次有这样的念头时，我总是想“冬天就要过去了，春天还会远吗？”

记得刚到汤塘镇人民之声官山希望小学时，当地的老师都认为我从县城来的老师经验丰富。这引起了我的思考：自己的角色该如何定位？怎样与教师们共处，这里的学校领导和教师希望我能把先进的教学理念及方法带给他们，成为教师发展的服务者；我是县城来的教师，不能是一名普通教师，在提高学校教育教学整体水平上应起促进作用的教师。

为更好地搞好工作。一是，我加强与当地的老师沟通，互相了解，互相帮助。我服从学校领导工作安排，任劳任怨。我担任5年级2班的语文教学兼班主任工作，一周17节课。农村小学的学生与县城的学生在各方面的表现都有所不同，我对他们还陌生，但我有决心做好教学工作。其次，严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求。做到按时到校，不迟到不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时完成领导交给我的各项工作任务。第三、在支教其间我从不搞特殊化。我在学校食堂里就餐，并利用茶余饭后或工作之余与老师们沟通交流，虚心向他们学习，向他们索取宝贵的经验。第四，树立主人公的意识。凡是涉及到学校利益的事，我总是从“汤塘镇人民之声官山希望小学”这个角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个“汤塘镇人民之声官山希望小学”的身份去争取……这样过了一段时间之后，教师们也就不把我当什么“外人”了，而是当作同事当作姐妹，我为自己能够被教师们接受、理解而高兴，为自己能够融入汤塘镇人民之声官山希望小学这个集体而高兴。

三、诚心诚意，教书育人

当我正式接任汤塘镇人民之声官山希望小学五（2）班班主任工作的时候，我深感任重而道远。从走上人民之声官山希望小学讲台那一天起，我就已决定，奉献给学生的，除了知识汗水，还有无私的爱。xx年9月，我把这崇高的“爱”带到了汤塘镇人民之声官山希望小学五（2）班。

汤塘镇人民之声官山希望小学虽然地处边远乡镇，可是生源主要来自本镇农村，不少学生的父母由于忙于生计，对子女的教育基本是撒手不管、不闻不问，学生素质参差不齐。不久我发现，态度与习惯不好是影响他们学习的主要祸根。为此我确定了育人目标：帮助改变习惯！从习惯入手，改变他们的学习、卫生、文明礼貌习惯。告诉他们“习惯影响终身，态度决定一切。”以身示范；开展不定期的“品哲理文、找差距”活动；班内开展形式多样的比拼活动，激发孩子们的积极性；同时附以家访、座谈、谈心、交流……，孩子们不知不觉在潜移默化中改变了！

付出总能收获，今天我欣喜的发现，我和孩子们实现了双赢：不到一年，所任教五（2）班学生的学习态度好了，学习习惯好了，学习成绩明显提高了，所任语文成绩有了质的飞跃。

四、全心全意，关心学生

“这里的学生不像你们那里的学生，他们家长不管他的学习，从不到学校来了解学生情况。”刚来时我的一位同事对我说。为了争取家长的配合，我逐个家访，了解学生的在家表现，交流学生在校的学习情况以及进步表现等。他们听说我们是县城小学的教师，也信心十足，乐意协助管理好孩子。在家长的配合下，我班的有一位从不交作业的同学意识到了，所以他在家说作业在学校做好了，在学校说作业做好了放在家里，其实就是懒——没做。我想到了他用的这一招，几次做了他的思想工作，在课堂上多次当众表扬他，花时间陪他做作业，同时课堂上让优秀生帮助他学习。终于有一次考试考了91分，尝到甜头的他改变了，作业也交了，学习感兴趣了，期末的语文取得了好成绩。一年来，在我的努力下，班级的语文学习状况有了很大的转机。很好地完成学校布置的各项工作，并在期末质量检测中达到了县局下达教学目标。

如果说，当初还只是对支教生活的憧憬，而在这一年结束时，些许已感受到了些什么——平淡，是一种至美的境界！相信在以后我的人生道路中，我会把它永远铭记于心，体会其中的滋味。回味这一年，支教的生活就像一杯清茶，没有华丽的色泽和醇厚的味道，淡淡的清香却让人回味无穷。人生几何，岁月匆匆！感谢生活让我有这种经历。如果让我说支教的感受，我会说：“简单并快乐着，平淡并享受着，付出并收获着！”

这一年，我作为一名县城小学教师开心地从事着支教工作，树立着县城小学的教师形象；这一年，我作为一个学习者学习着来自书上和实践中一切；这一年，我努力着……蓦然回首，时间已过，人民之声官山希望小学的孩子们是我生命中最美好的回忆，因为从他们身上，我知道了什么叫坚韧、什么叫毅力，他们求知的眼神我将永远记住。人民之声官山希望小学是我人生中的一个驿站，它将激励着我不断前进、不断奋斗，

一年的时间虽然不是很长，但是一年的支教实习工作已经让我成长了很多，我相信在我的不断的努力下，我会在今后的工作生活中做的更好，因为自己已经迟到很多的苦了，我相信我会在不断的成长中得到更多的锻炼，我会将自己的能力在不断的发展中提高到最好，我相信我会做好这一切的，我知道自己的能力在一年里提高了很多，我会继续努力的！

共2页,当前第2页12很多的事情都是自己在亲身经历过了才知道，很多的现实的事情都是之前不曾遇到的，只有自己亲身感受了，才知道生活的艰难。在学校的快乐和象牙塔下的美好，是在社会上完全的体现不出来了。正是因为有这这样的感受，我才会更加刻苦的努力的工作，我坚信我能够做到最好，我也坚信我能够将自己的本领锻炼到适应社会的地步。

踏上贵港新塘乡的土地 , 我真正意识到自己是一名义务下乡的大学生 , 带着新奇与激动的心情开始了为期七天的活动 . 我教的是唱歌舞蹈班 , 由于是农忙期间 , 报名来上课的学生大多都是 5 6 岁的小朋友 , 这与我先前预计的不一样 . 针对这个年龄阶段的小朋友 , 如何能在短短的几天内让她们的基本功有所提高 , 课堂气氛活跃是我要考虑的问题 . 看到她们天真烂漫的笑容 , 纯真无暇的眼眸 , 我感到了作为一名教师的神圣职责 . 在第一堂课 , 我让她们分别介绍自己 , 从中我发现有些小朋友很害羞 , 连站起来的勇气都没有 , 更别说讲话了 , 低着头 , 不看我 , 像做错事一样。

我知道农村的孩子比较含蓄 , 我鼓励她们 , 并告诉她们学舞蹈是不能够害羞的 , 要大胆的学动作 , 想怎么跳都可以 , 听了我的话以后 , 孩子们也没有那么拘谨了 . 在接下来的几天里 , 我除了教基本功、成套动作以外，我还会安排20分钟的时间给她们自由发挥，即兴表演，她们把自己学过的、跳过的舞蹈表演给大家看，虽然有些动作不是很到位，但我都会给予表扬，我知道这是对她们的一种肯定，也是增强她们自信的最有效的方式。小朋友都很听我的话，也很喜欢我上的课，每天都是提前一个小时来上课，我也利用这些时间给她们讲一些格林童话，她们听了以后还可以复述。我为她们编排了一个节目，包含了舞蹈、唱歌、朗诵，她们的出色表演在晚会上获得了阵阵掌声。她们知道我要走了，都嚷着舍不得我，给我写了几封信，写了对我的喜爱和崇敬之情，从没有过的感动溢满了我的心，我从来没有像那个时刻一样深刻的感到作为教师的自豪与骄傲。文艺晚会是我们组织的最后一个活动，由于条件的限制，没有闪亮的灯光和豪华的背景，队员们只能用彩色的气球点缀着舞台，但新塘一中的同学们告诉我这比他们学校的晚会背景还好看，下课后还热情的帮我们布置会场，帮我们搬道具。

虽然节目不多，也不像在学院里那么有质量，但现场的气氛很活跃，有些队员没有上过舞台都硬着头皮上台跳舞，并与当地的领导、老师、同学、父老乡亲一起同唱一首歌，大家手牵着手，心连着心，都传递着友谊长存的讯息。下乡的日子虽然不多，但我收获了很多，在帮一中的同学补导时能够学以致用，解决他们的学习问题，提供他们好的学习方法，也明白了一名教师不仅仅要学识渊博，而且最重要的是要了解学生的思想动态，性格特征，接受能力，学习能力，以及引导他们正确解决困难的方法和途径，关心他们的生活，与他们建立朋友式的师生关系。计划不能定得太死，要随着变化而改变，下乡也提高了我处理突发事情的能力， 这些都更坚定了我从事教师职业的决心与信心。累与乐，酸与甜都记载着下乡的日子，我也不会忘记那群可爱的孩子和同学们。

回来以后我想了很多，现在的自己能否适应将来的社会，这是我一直以来都在想的问题，我是需要更多的经历来增加自己的见识，我相信我会在不断的发展中得到更大的进步，我相信我会做的更好，这是我一直以来都在体验的事情，我相信在不远的将来我踏上社会的时候，我会做的更好！

教师支教实习总结3

虽然不清楚这次的支教之旅具体会在哪一天画上句号，但掐指一算，距离现在最多也就还有一个月罢了。回想起这一路的点点滴滴，心中感慨万千：仿佛昨天报到的情境还能清晰地跃于脑海，明天就要与这里说再见，只好感叹一句：岁月匆匆!

在xx中学这个大家庭里，需要感谢的人太多了!

首先，感谢学校领导的帮助。来到这里才知道，早在我们几个支教生来学校报到之前，领导们就忙前忙后地帮我们打点好所有：落实我们的住宿，帮我们联系教学经验丰富的指导老师……带队老师来看我们，学校领导会抽出时间热情接待;平时在饭堂，领导也会经常关心我们的工作和生活情况;甚至有时还亲自来听我们上课，鼓励之余还给我们提出宝贵的建议，让我们受益匪浅。李校对我的关心，邝校对我的指导，初一级王主任给我的建议，初二级巢主席给我的经验分享，还有初一，初二级两个级长对我的帮助……学校领导的热情与关怀温暖了我的心，让我不敢轻易忘记。

另外，感谢一起并肩作战的老师们。平时跟老师们待在一起的时间是最长的，他们是我的老师，同事，朋友!在办公室，在饭堂，在宿舍，我们会聊聊班上的情况：哪个班的学生怎么怎么样，家长怎么怎么样;讲讲热点新闻：有没有打算生二胎啊，延迟退休啦，绩效工资;谈谈一些柴米油盐的生活琐事：最近的羊肉很便宜啊，还要去幼儿园接儿子放学啊，八卦一下我谈恋爱没有啊……这些经历，让我真切地体会到最真实的教师生活。放学后，我们也会一起去练瑜伽，既释放了压力，又锻炼了身体，还学了本领，一举多得。还有一件让我既感动又难忘的事：办公室里一个老师结婚，居然还邀请我去当姊妹。在我印象中，只有好朋友才会被邀请去当姊妹，我又何德何能，能获如此信任?

当然，我要感谢我的学生。我很荣幸能够先后接手两个班：初一4班和初二10班，并与他们结下了深厚的师生情。当初跟初一的孩子们道别，说我以后不教他们的时候，他们都恨不舍，说我骗人，之前明明答应他们教他们一个学期的。现在在校园里见到他们，他们都会很热情地跑过来跟我打招呼，这样就能让我很满足了。初二这个班，说实话，没有初一那个班听话，有时会惹我生气，但是有时又……他们总是问我下学期还教不教他们，说希望我还教他们;我还有几个得力助手，就是我的课代表，他们很懂事，也很能为老师分忧，给他们点个赞吧。

最后，感谢我的带队老师：艾xx老师和两个最可爱的人：我的支教小伙伴。艾老师每次都是坐车来从化的，很辛苦，还要赶场，上午在这个学校听课，下午还有赶去另一个学校。这样满满的档期，如果是明星，应该赚得不少啊。至于我的两个支教小伙伴，我们在一起时会互相鼓励，有时互相开玩笑，但最重要的是我们共同进步。我们就是这样像兄弟姐妹一样，以至于他们两个把一个老师送给我们仨的番薯全部吃光才告诉我也能做到面不改色。

想到自己的青春曾挥洒在xx中学的校园里，我无悔当初的选择。

教师支教实习总结4

这份艰辛，这份感悟对于我们实习小组的每个人来说都是一个宝贵的回忆。我们的教育实习的任务主要包括教学工作、班主任工作，以及协助学校的一些其他工作。在学校领导、和将老师工作了得了很顺利。

1、听课、准备阶段

第一天是。我先认识班上的每个学生以及他们学习情况，主要是掌握他们对学习的态度。然后，认真听原任老师上课。现在的听课目的不一样，上课的注意点就不一样，现在注意的是观察老师怎样上课，学习如何传授知识，如何驾驭课堂，如何控制授课时间。作好听课记录，多学习老师的教学方法和经验。数学老师给我的印象最深。第一个就是他每节课都很会引入，而且引得恰到好处。第二个就是他是个上课很有激情的老师，也很细致，很有想法;对每节课的重难点、教学的每个环节都处理得很好。第三个就是他给学生很多现象的空间。这是我望尘莫及的。

2、上课实战阶段

第二天，我们小组就开始上台讲课，进入课堂教学实践。上课前我做足了准备工作，在活动室试讲给老师看，并接纳他的很多意见，比如，如何引入得更好，如何讲得更清楚，哪些该板书。上课期间，我出现了极度紧张。毕竟是自己第一次上课，不过也顺利完成。课后学生、队友们对我的反馈还不错。我坚持每次都认真备课，试讲虚心请教将老师，听取老师的意见，努力改进不足，认真上好每一节课。

此次我在正定学校实习，学校的领导、老师及学校指导老师都给了我很多的指导和帮助，给了我很多的锻炼机会。特别是学校先进的教学理念和管理方式，老师们的严格教学风格、深厚的理论知识和丰厚的教学经验和对学生无比的关怀，都给我树立了榜，让我受益匪浅。从我备课到上课，老师悉心指导，反复修改，使我得到进步。与学生相处的一个星期，我不仅巩固了自己的专业知识，把理论运用到真正的课堂教学中，而且培养了教育和教学上的独立工作及与人合作的能力。我收获甚丰。

通过了这几天的实习，也让我更近一步的接触了社会，解了老师在课堂之外的那一面。认识到人民教师的光荣职责，从而树立忠诚人民教育事业的思想。也让我更体会到做为一名人民教师的艰辛。教师是一个崇高而神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在此次实习中，我也看到了自己的不足之处。社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战“学高为师，德高为范内涵也在不断地加深。这就要求我们不断提高自己，完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。实习让我从一个尚有稚气的大学生慢慢向一个成熟的教师靠近，从此将激情迈向我的教师生涯。

教师支教实习总结5

一个学期支教生活即将结束，通过支教使我的教学在很多方都面得到的提高：

第一、通过支教，对中学的现状有了更为理性的认识，对中学生的学习有了更为恰当的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于在今后的工作中能够更快地适应新的工作环境，从心理上抹去了对教学的畏惧。

第二、通过支教，掌握了一些基本的教学方法和教学技能，提高了教学效果和教学水平。在一次次的教学实践中，在一次次的和指导老师的交流的过程中，我的教学水平和对教学认识已经提高了许多。

第三、通过支教，增强了教师的责任感和荣誉感。教师承担着“教书育人”和培养祖国未来人才的重任，因而他是光荣的。每当上课时，看着面前一双双渴求知识的眼睛，我无不感到一种光荣，同时也感到一份沉甸甸的责任感。因此，备更好的课，讲更多的知识，并且教会学生做人的道理都是同学们在实习期间的共同愿望。

第四、通过支教，增强了交际能力和口头表达能力。如何处理与实习学校领导和老师、学生以及同小组同学的关系。在这个相处的过程中也提高了自身的交际与沟通能力。为今后的工作打下了良好的基础。

教学方面：

第一、班级教学

在班级教学方面我主要负责初一级4个班的体育课教学，教学的主要内容包括广播操、跳、跑等方面内容，在教学过程中主要注重以下三个方面进行教学：

1、用高尚的精神去塑造学生

教师的言行直接影响和感染着学生。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质具备一种奋发向上，积极进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，是学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自己，从而得到全面教育。

2、用正确的方法去引导学生

体育教学中，教师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此内容产生浓厚的兴趣。用自己健康的体魄，良好的专业素质去影响引导学生热爱体育运动。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。

3、用师生间良好情感去感染学生

在体育教学中，向学生进行思想道德教育，关键在于教师的言传身教，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质决定了大部分时间在室外，和学生的直接接触最多。我们不论刮风下雨，还是严寒酷暑都带领学生去完成身体锻炼任务。在这种艰苦的环境中教师的影响是最大的。酷暑中，我们所站的位置是面对太阳；寒风中我们所站的位置是面对风口……这种无形的教育方式，化为浓浓的师生情感和对美好事物的判断，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对美好事物的追求。

第二、课外活动

9月份，协助体育课组钱老师进行足球队的组队与训练。通过近一个月的训练，足球队参加广州市“市长杯”足球赛白云区初赛取得了白云区初中组第六名的好成绩。

10月份，协助学校组队参加xx区的中小学田径运动会，利用接近两个星期的时间训练，很多运动员在石井片区的选拔赛上都取得了很好的成绩，并大部分运动员都代表石井学片参加白云区的运动会，同样取得了不错的成绩。同时组织学校初一初二级的广播操比赛。

11月份，组织学校的田径运动会，通过近一个月时间的策划与组织，协助学校举办了一次比较完满的成功。

12月份，利用一个星期的时间来组队参加xx区的中小学篮球赛，虽然训练的时间比较短，也没有取得什么成绩，但是篮球队的队员们在比赛的时候所表现出来的还是能令人满意的。同时，在12月底也组织学生的期末考试。

教师支教实习总结6

参加支教工作是我之前没有想到的事情，不过我即将体验到支教的感受了，因为我就要到小学中参加支教工作了，这是一次很好的锻炼机会，在我成为教师之后还没有过这样的机会，这一次我一定要好好的发挥，将自己的全部教学水平用在支教中!

我是4月8日来到x小的，转眼间，一学期就要结束了，回顾两个多月的工作生活学习情况，心中充满喜悦，因为支教工作锻炼了我，x小人的热情感动了我，与x小老师的交流提升了我。支教工作是充实的，带给我的是沉甸甸的收获。

一、热情x小，今生难忘

短短的两个月过去了，但是x小人的热情好客，质朴厚道我却是不能忘记的。记得我刚来学校时，学校的`领导对我的生活上给予了极大的照顾，用与我一起吃饭的孙老师的话说，你的房间是x小老师里最好的，你有空调，卫生间，专用厨房，房间吊了顶，你可知道吊顶是谢校长，白校长他们亲自动手给弄得，几乎所有的一切都是他们亲自给弄好的。我听了之后真的是很感动。

坐在我对面的周x主任，时时问我生活上的情况，有什么困难，想家的烦恼，他总是及时给与安慰，武永校长经常与我探讨教育教学上的一些问题，等等。住在我隔壁的吴老师在立夏那天给我送来两个大大的鹅蛋，时不时给我送些青菜生菜之类的，令我感动不已。当然给我在学习生活工作上以帮助的老师远远不止这些，他们是那样的热情，他们是那样的质朴厚道，给我留下了深深印象，这些应该是我一生永远不能忘记的吧!

二、调整心态，积极面对

毕竟是离开自己熟悉的工作单位，来到一个自己比较陌生的地方，所以我知道我首先要做的是调整心态，积极面对。其实我的所有的准备似乎都是多余的，因为x小人迎接我的是一张纸真诚热情的笑脸，没有多少寒暄，赵校长对我一学期的工作做了整体安排，我没有什么意见。我承担四班的语文教学任务，上教学研讨课两节，做课堂教学评价和课堂教学设计方面的专题讲座各一次。赵校长给我的任务不轻。

我都答应下来，作为一个教师担任班级的语文教学任务，并不是难事，上教学研讨课也不是难事，因为这都是我们的职责，难的事情是让我对教学评价和教学设计做讲座，而这两个问题可以说就是语文教学的核心问题，尤其是教学评价的课堂教学评价的问题，更是核心中的核心问题，即使是教育教学领域的专家，要说好这件事也不是一件容易的事，我当然不敢马虎，在未来的岁月中我认真阅读一些理论书籍，并上网查阅资料，为自己的工作，也为自己的责任做好充分的准备，我像一个扬帆的船，努力向前。

三、研讨交流，学习提升

我上了两节教学研讨课《特殊的葬礼》两课时。从导入到结尾收束，比较完整地呈现出了我的教学理念以及我的教学思路。武永校长评价我的课是朴素，朴实，淳朴厚重，如春分拂面。王超校长评价我的课是没有什么花样纯是以自己扎实的基本功和厚实的文化功底取胜。我知道这是x小人对我的褒扬，是x小人对我的要求。在与老师们的交流中我也吸取了x小老师不少好的经验。

结合课例，我在六月上旬，做了一个关于课堂教学评价的专题讲座，说是讲座其实也是不敢的，我把赵校长给我的题目做了一个小小的变动《漫谈课堂教学评价》，这样我也有话说了，也不是那么学术气味浓了，讲座的过程轻松愉快，因为很多个案都是我亲身经历过了，也是我自己通过思考形成的一些看法，所以老师们很感兴趣。应该说与老师们产生了不小的碰撞，因为有很多观点他们没有听说过。

讲座交流过程中，很多老师与我进行了交流，并向我提出了问题，我都给他们进行了解答，提出去了，我也将结束我的x小之行了，回顾两个月来的生活工作和学习，我觉得自己的收获真是太大了，在我的人生履历上又添上了生动的一笔。

这次支教是我人生路上的宝贵财富，我会以我最大的工作热情投入到以后的工作中，我也知道自己的将来会是更加的美好的，因为我对工作的热情和我将来工作的期待都决定了我将来会在教师的工作中工作一生，做一名永远的教师!

参加支教工作是我之前没有想到的事情，不过我即将体验到支教的感受了，因为我就要到小学中参加支教工作了，这是一次很好的锻炼机会。在我成为教师之后还没有过这样的机会，这一次我一定要好好的发挥，将自己的全部教学水平用在支教中!

教师支教实习总结7

作为一名大四的学生，很荣幸能有机会在这个学期来到一七中学，进行为期四个月的实习，通过这四个月的实习支教生活，我得到了全面的，较系统的锻炼，不仅掌握了教学的基本教学技能，还学会了承担责任，学会了与学生相处，也提高了与他人教际的能力，为以后步入社会积累了一定的经验，成长了不少。

这段期间，无论是在工作上，生活上我都尽我所能。、

例如将在教学工作方面，我认真钻研教材备课，虚心向指导老师请教修改意见，从第一次上课的紧张，不懂得控制课堂，到验收公开课的淡定从容，让学生感受课堂的快乐，我实现了极大的提升，同时我还经常参加听课评课活动，教研活动，还利用课余时间给学生辅导，如听写等。经过一个学期的教学工作实践后，我认为自己无论是在教态、板书设计，课堂语言还是课堂组织能力方面都有了极大的提高。

在班主任工作方面，我能虚心向我的指导老师，同时也是初二年级的级长邓小黎老师请教管理方法，积极主动地协助邓老师工作，管理班级的能力迅速提高。我全心投入学校组织的活动，如指导学生校运会方针表演，排练班级文艺汇演节目等。

总而言之，在支教这段时间中，一七中学成就了更好的我，我也会牢记自己的责任，保持这股工作热情，将所见的所学的应用到以后的教学中去!

教师支教实习总结8

尊敬的各位领导、亲爱的同学们：

大家上午好！

冰雪消融的时侯，我们离开学校，踏上了和田那片神奇的热土；如今，已是艳阳高照、杏熟麦黄。四个月的时光，弹指一挥间，因为我们忙碌而充实着。共同生活、学习、工作的日子里，有许多寂寞的挣扎、无奈的叹息，也有太多感动和欣慰。

我们是两眼一抹黑，带着一点好奇和一丝恐慌来到了和田，到那以后我们才发现：那里的天一样的篮，那里的草一样的绿，那里的花儿也是一样的香，所不同的是，在那里我们变成了少数民族。

实习支教对我们来说是陌生的，将要出现的问题对我们来说是未知的。我们只能以积极的心态，在克服困难中摸索，在解决问题中前行。

到达以后，遇到的第一个问题就是学生的吃住等生活问题，有些学校没有住房没有床，没有厨房没有灶，没有米面没有水。于是，我们迅速与当地教育局领导组成检查小组，深入到每个实习点了解学生的生活状况，现场办公、解决问题，不解决、不离开，基本解决了学生的生活问题，解除他们的后顾之忧，使他们能够全身心的投入到实习工作中。

实习工作安排后，我们才发现绝大部分学生的实习课程与所学专业不对口，课时数安排也相差甚远，为了能提高学生的专业教学技能，我们向教育局提出了请求，调整和规范了部分学生的课程与课时数。

根据问题的轻重缓急，我们提出实习支教工作的三个层次，既安全――生活――工作，在确保安全的基础上解决生活上的问题，在确保安全和生活的基础上开展实习支教工作。特别是和田3.23事件发生后，安全问题一时间成了我们工作的头等大事，在个别学生开始产生恐惧情绪和返校念头时，我们第一时间提请教育局责令作为实习支教学生安全第一责任人的实习点书记、校长负起责任，加强保卫、采取措施，确保实习支教师生的人身安全。我们还深入实习点了解情况，发现安全隐患及时上报解决处理。

实习支教不仅是教学技能的大练兵，也是对每个人的心态调整及与人和谐相处能力的大检阅。在一起工作、一起生活、共历风雨的日子里，我们从相识到相知，在彼此欣赏优点的同时，人性的弱点和瑕疵也逐渐凸显，甚至一览无余。这时，部分小组同学之间的矛盾也暴露出来，甚至成为影响工作与生活的主要问题，为此，我们经常深入的学生中去，与他们沟通交流，引导他们学会忍让，学会包容。

在工作中，同学们明白了付出才有回报、实践才会成长，于是许多同学主动参与了一些社会活动，为农业经济观摩会的当沿途讲解员、承担双语比赛的指导与训练、代表实习学校参加各级各类比赛、节日期间组织学生的文体活动，我们还与实习学校联系组织了数学系、物理系学生向实习学校学生的捐助活动，特别是得知汶川大地震后，在学院没有要求的情况下，自觉自愿地发起了爱心捐款活动，扩大了实习支教师生的影响，得到了社会的好评。

为了加强交流、互通信息，以积极的态度总结实习支教的得与失，我们在交通及电脑设备不具备的条件下，办起了实习支教简报。主题鲜明、设计精美的简报，为各组之间搭起交流的平台，甚至成了同学们收藏的纪念品。为了加大对外宣传的力度，我们还反应实习支教师生工作的事迹，拍出照片、写出新闻稿，报送广播电视台播放。

一路走来，在挫折与坎坷中，我们愈发珍爱我们昌吉学院的名誉，一个涣散的集体是无法赢得别人尊重的，维护集体的形象，为下批实习生留条后路，逐渐成为实习支教师生的共同呼声，同学们开始注重细节、开始勇于承担。作为带队教师，我们也主动与当地领导群众以诚相待，广交朋友，以实践行动去赢得他们的尊重与支持，我所在的墨玉县实验小学，有2/3的教师是非师范专业，没有受过系统的专业培训，应学校力度之邀，在教育局的支持下，我根据学校师资水平的现状，设计了教师系列培训课题，对学校教师及县城实习支教学生无偿举办了三次讲座，受到了教育局领导和老师的一致好评。

我们每个人都在付出，作为带队教师我们也不例外，为了完成学院领导交付的使命，巴书记舍下了不到一岁的女儿，给还不会说话的女儿打电话，成为他工作之余的主要活动，隔着千里之外对着手机话筒喊着女儿的名字。作为一名共产党员，我撇下手术不过三个月的妻子，把无人照看的儿子送进了托管中心，为了减缓对家人的愧疚，我只能用工作和大量的调查与研究充满我的时间。我相信，每位带队教师的身后都有着鲜为人知的故事。

一学期的实习支教生活，让我们成为了相亲相爱的一家人，我们一路携手，感受着彼此的支持与关爱。

最后请允许我代表本次实习支教的带队教师：

感谢学院领导，是你们在关键时刻给与我们的支持与方向，你们的实地慰问让我们久久温暖在心！

感谢各系的领导与老师，是你们培养出了这些知情达理的学生！

感谢各位同学们，你们的支持与配合时时感动着我们，我们以你们为荣为傲！

支教教师工作总结 篇5

一、思想政治方面

做为一名普通支教老师，首先，我坚持党的教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度,积极参加学校的各类政治学习，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。

二、教育教学工作方面

平时我努力做到关心爱护每一位学生，力求成为学生的良师益友。本学期我担任四年级数学课，思品课及五年级体育课和综合课和二年级劳动课的教学工作，除了教学工作外还负责三友小学的教师灶工作。每周有20节课。每月值一个礼拜的夜班。在数学教学中我注重培养学生的学习能力,教他们通过认真做作业，完成练习题。尽量让每个学生都不掉队。课前，我坚持做到认真备课，了解每一位学生的实际，因 1

材施教。课堂上循循诱导，及时鼓励，引导学生们大胆质疑。课后，我认真批改作业，对于后进生的问题,平时课后进行重点辅导，对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进。

三、教育考勤方面

自从我踏进了大兆街道三友小学的那一刻起，就把自己当成三友小学的老师”，以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里辛勤付出。我严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，做到按时到校，不迟到，不旷课，有事先请假，坚持集体办公，按时并保质保量完成三友小学张校长交给的各项工作任务。

四、教学成绩方面

一分耕耘,一份收获.在三友小学张校长的大力支持和各位老师的热情帮助下，我所教的四年级数学成绩有了提高，学生的运算能力和解题的能力也有了提高。自己的教学水平和教学组织也得到提高。除了教学工作外能把三友小学的教师灶努力管好，平时及时采购新鲜蔬菜，肉及米面油，尽量让老师们吃到可口的饭菜且不超支，这也得到了老师们的较好评价。

一学年的支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的，尽管看起来显得有些平淡，但是我认为，它将使我终生受益匪浅。

（支教工作总结）

钟楼小学胡良军

乡村教师支教考核总结 篇6

乡村教师支教考核总结篇一

盛夏已至，作为一名光荣的支教队员，我来到金寨县双河镇门前小学从事支教工作已经一学期了。在这个学期的工作中，我一直牢记着省市各级领导对我们的期望和要求——在这片红色的土地上，踏踏实实的开展工作，紧密联系群众，不怕困难，艰苦奋斗，在实践中学习，在实践中锻炼。

虽然来之前我做好了充分的思想准备，但当我踏进门前小学的大门后，一幕幕的景象让我深受震撼：一块平平的松土地便是学校的操场，没有篮球架，也没有水泥地;十几张用了几十年的残破木桌便是学生上课的桌椅，轻轻触碰，就摇摇晃晃;几支笔，两本书，一个书包，基本上是一个学生所有的学习用品。

山区的学生是艰苦的，但他们有着严谨的学习态度和强烈的求知欲，整理提供那一双双渴求知识的眼神让我暗暗下定决心：安下心来，踏实工作，与学生们一起探索新知、发展潜能、认识世界。在这里，我还想说一句话：向所有的农村教师致敬，是他们撑起了祖国的脊梁，培育了未来的花朵，他们是最可爱的人!

经过一个学期的支教锻炼，我在各个方面都有了很大的进步和发展：

一、积极提升思想认识，坚持学习。初为人师，我在工作中遇到了不少困难，于是我诚恳地向周围的老师们请教如何教好这些孩子们，主动地与学校领导沟通交流自己的感受和看法，虚心向他们学习，获取宝贵的经验，尽我最大的努力干好支教工作。

平时我以一名党员的标准严格要求自己，服从市县镇校领导的各项安排，并向当地党组织递交了入党申请。在工作的同时，我没有放松理论学习，坚持读书看报，通过各种渠道学习党的路线方针政策，了解国内外大事，关注国际形势。并不断开展自我批评，提升思想认识水平。

二、主动带班进课堂，发挥作用。在教学工作中虚心学习，认真备课，积极走进课堂教学。要求自己要尽最大的努力提高自己的教学水平，让学生能够亲其师信其教。由于学校老师匮乏，部分课程出现了两个年级合上一节课的情况，这让我面临新的挑战：怎样教好这个班的同时，让那个班的学生也受益，即照顾低年级，又让高年级学好。

为此，我不断探索新的教学方法，经过多次实验，终于能得心应手地驾驭课堂。孩子们既学好了本学年的知识，又拓展了其他知识，并能在互帮互学中共同进步，共同提高。在主课教学中，我不断总结了以往工作，发现了不少不足之处，譬如：课堂互动性不强，教学偏向一面化。

于是在后期的教学中，我注重培养他们的创造能力、观察能力和审美能力，大力挖掘学生们的学习兴趣，在课堂上大胆尝试让学生自己提出问题、分析问题、解决问题，让他们成为真正的学习主角，充分调动学习主动性和积极性，取得了良好的教学效果，学生们学习新知的劲头很足。在这学期的全县统考中，我班学生取得了优异成绩，其中胡先达同学取得了全镇三年级数学考试第一名，全班数学总成绩位列全镇第四名。

三、积极参加各项活动，加强沟通。做为学校的一员，我在各个方面都以主人翁的意识努力干好各项工作。始终牢记项校长的话：我代表的是门前小学，而不是我个人!在镇中心学校和教育工会组织的2008年双河镇师德演讲比赛中，我积极参加，认真准备，倾情演讲，获得了较好的名次。

在准备演讲材料的过程中，我了解到周围老师的许多感人事迹，深受震撼，对老区教育事业的艰苦和山村教师的无私奉献有了深深的认识，决心学习他们爱岗敬业、默默奉献、孜孜不倦的精神，不断努力。

5月12日四川汶川地区发生了建国以来的最大地震，牵动了全国人民的心，也牵动着我们支教队员的心!为了灾区群众早日战胜灾害，走出困境，重建家园，我多次参加了单位、支教学校的捐助活动，并通过通信平台和网络平台为抗震救灾出力加油。

在支教组信息工作方面，我和陈彦老师一起协助吴成运书记，继续做好各类信息的收集、编辑和报送工作。本学期共向合肥市委组织部、金寨县委组织部、有关支教单位等部门报送支教信息77条，编辑支教简报12期。

另外，我还做好了双河镇支教组博客的编辑工作，保持了实时更新，不断对版面进行优化调整，受到社会各界的关注和支持。在双河镇支教组组织的各项务农实践活动中，我认真学习劳动技能，主动下田实践，在劳动中拉近与老乡们的距离，贴近农村生活，锻炼自身能力。

我相信，这一年的支教工作必将是我人生的宝贵财富，我也一定会踏踏实实而有创新性的做好自己的支教工作，为自己的工作生涯抹下最别致而有意义的一笔!瞻望未来，我将继续努力，不断完善自己的教育教学方法，提高自己的思想认识，让自己的青春在金寨这片红色的土地闪光!

乡村教师支教考核总结篇二

在三年的教育教学中，教育教学中，我迷惘过，失望过，难受过，开心过，但我不以年轻为借口，不以初入社会为理由，始终以一名人民教师，要求自己。努力做到“学高为师，身正为范”。爱护学生、言谈文明、仪表端正，在工作之余加强自身学习，不断提高专业技能和业务水平，力求成为一名合格的优秀的教师。

三年的支教工作，让我从初出茅庐的大学生成长成为了可以站在讲台上挥洒自如的年轻教师。这其中离不开各位老师和领导的关心和帮助。作为刚从学校里毕业的我，有着对教育的满腔热情和美好理想，但缺乏对现实的清醒认识、对学生的了解和把握，多亏了老教师们的关心和开导，我才能走出困境;作为学习文科的我，从事物理教学，对于我来说也是一项挑战，幸好有老教师们的耐心帮助和毫无保留地指导，我才能在学科教学中迅速成长，在业务能力方面有所提高。在从事初中物理教育教学工作的过程中，我不断总结经验，反思自我，对少数名族地区的物理教学工作，有了一定的感悟，并形成了经验性文章《甘孜藏族地区初中民族学生学习物理的困难和教学方法初探》，于20__年1月公开发表。我的努力和成绩也被学校领导看在眼中，荣幸地被评为县级优秀教师。

由于学校领导的信任，我还担任了教导处教育干事的职务。主要分管教导处档案管理和值日安排等常规工作。在此期间，我保质保量地完成领导安排的任务。并努力创造性地完成工作，积极主动配合教导主任做好学校的各项常规工作，得到了领导的认可。这一工作也使我得到了极大的锻炼，了解了学校的日常运作和管理，对于一名年轻教师而言是异常宝贵的经验!在此，我要感谢，领导们的信任和关心帮助。

此外，在__年至__年期间，我还有幸被甄选为县委宣传部所主办的《得荣宣传》的学校版块的编辑。虽然这一工作持续的时间不长，但却令我获益匪浅。除了锻炼了自己的文字功底，还使我加深了对得荣的了解，对孩子们眼中得荣的了解;使我为得荣县的社会公共事业尽了自己的一份绵力。

三年的时间，看似很长，但第一天来到得荣的情景还浮现在眼前，似乎就是发生在昨天的事情。三年，让我了解了得荣，融入了得荣，爱上了得荣。并深深感到，得荣的教育事业、甘孜的教育事业需要我们，需要千千万万像我们一样的年轻血液。“人才与国相始终，千古兴亡鉴青史。”教育是崇高的事业，需要我们去献身;教育是严谨的科学，需要我们去探究;教育是多彩的艺术，需要我们去创新;教育是系统的工程，需要我们共同参与，齐心协力。我为自己能从事这种绵延亘古，传递未来的职业而骄傲和自豪!我更为能在得荣，这个高原太阳谷从事这一事业而加倍骄傲和自豪!

我深知，作为一名年轻的党员教师，应该到国家最需要、党最需要我们的地方去。记得在大学毕业的总结中我曾写到：“总有一天，我会到党的教育事业最需要我的地方去挥洒青春、奉献知识。”现在我不正在这样的一个地方吗?“一片丹心惟报国”，是党和国家给了我们幸福的生活和良好的教育，应该有更多的孩子们享受到这样的教育。我们得荣，应该有更多的孩子们走出大山，拥有更加灿烂的未来!我们得荣，应该以知识为前提发展、建设的更加美好!我愿做那块引玉的砖，我愿做那块奠基的砖，我愿做那块哪里需要往哪里搬的砖。我愿意留在得荣，为得荣的教育事业添砖加瓦，为党的农村教育事业做出自己应有的贡献。

在今后的工作中，我将更加严格地要求自己，发扬不计得失的奉献精神;更加兢兢业业地做好自己的本质工作，以不甘落后的拼搏精神激励自己;更加勤奋地学习，提升自己的层次，提高自身的能力;更加用心地思考、专研，去寻求民族地区教育的改进方法和出路。力求成为一名师心慈、师风正、师学勤、师业精、师德高的合格甚至优秀的人民教师。

让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

乡村教师支教考核总结篇三

一学年的支教生活结束了，回顾本学年以来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到同事的好评，得到学校的肯定，对于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同时也得到了升华，无论在思想上、业务上也可以说获益非浅!我敬佩支教学校老师忘我的奉献精神，认真负责的工作态度，他们——才是我真正学习的榜样。在支教学校领导的大力支持下，同事的无私关怀下，我顺利完成了本学年的支教工作，现总结如下：

一、服从领导工作安排，工作踏实认真。

去年_月开学伊始，按照区教育局的工作安排，我在镇教委郑老师的陪同下去支教学校---夏张镇中心小学报到。自从我踏进了新校园的那一刻起，就没有把自己当成一个“流水的兵”，而是以高度负责的主人翁精神，在每一个平凡的支教日子里挥汗泼墨，辛勤付出。每周十八节语文课，另加四个早读，并兼任班主任工作，这对于自踏上工作岗位就一直任专职体育教师的我来说确实是一个不小的挑战，但我时刻牢记我的职责，时刻牢记自己是一名共产党员，克服种种困难，勇敢承担起工作任务，并严格遵守学校的各项规章制度和纪律要求，不搞特殊化，不迟到，不早退，按时完成各项工作任务。并且积极认真地去听其他老师的课，虚心请教，认真学习他们的授课方法和授课技巧，以提高自己的教学水平，还与他们一起研讨新的课改模式，一起进行新课改方案的实验与实施。

同时，在完成好自己本职工作的基础上，还发挥自己的专业特长，积极带领学生开展课外锻炼和广播操培训工作，利用业余时间组织了一次全校性的广播操轮训和比赛工作，取得了良好的社会反响。

二、关心学生，奉献爱心，做学生的良师益友。

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信心理，又害怕会说错被老师批评，会遭人耻笑。发言基本处于被动位置。在教学中我鼓励学生大胆发言，多用亲和力的语言给于肯定。教学活动是师生的双边活动，要使之有效地进行，就要建立起学生对教师的信任感。尤其是对农村学生来说。要改变传统的师道尊严的旧思想，建立平等的师生关系。

要尊重热爱学生，对学生是肯定的态度，能缓解学生内心的紧张，对学习有心理障碍的学生更要善于培养他们的自信心和学习热情。只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。所以课前我认真备课，了解学生的各种情况，因材施教;课堂上我尽量用精彩的讲述，循循的诱导，积极地鼓励来深深的吸引着每一个学生;课后，我认真批改作业，并对潜能生进行重点辅导，总是让每一个学生都学会了并理解消化了才肯罢休。

工作中，我发挥吃苦耐劳的工作作风，兢兢业业的教学精神，很快便与学生、家长、老师建立了和谐的关系。我还非常注意学生的养成教育，个人卫生教育，帮助他们养成良好的生活习惯。我还非常关心学生的生活情况，能够和学生谈心，了解每个学生的生活，嘘寒问暖，帮助有困难的学生，当我了解到我班刘勇和李舟同学家里比较困难，我就经常把家里的旧衣服送给他们。我还针对学生课外知识面狭窄这一实际情况，经常从自己家里带书借给学生看，扩大学生的知识面，增强课外知识储备量。

同时，利用自己定期回学校向组织和领导汇报思想和工作的机会，反映村小的实际困难。学校领导极为关心和重视，布置大队部宣传发动，共捐款两千余元送至村小，有力的支持了村小的教学工作的开展和教学水平的提高。

三、与同事搞好关系，树立主人翁的意识。

我在学校住宿和就餐，常利用茶余饭后或工作之余与老师们聊聊天，叙叙家常，对于农村小学教育及老师的现状有了一定的了解，感受到了城乡教育的差距。生活上从不向学校领导提出过多的要求，从没有搞过特殊化，与其他教师打成一片，工作方面的事情按学校的要求去办事。凡是涉及到学校利益的事，我总是从学校的角度去考虑，凡是关系到学校声誉时，我总是以一个该校教师的身份去争取……这样过了一段时间之后，我打心眼里高兴，为他们能够接受、理解我而高兴，为我能够融入这个集体而高兴，更为交到一批可信赖可学习的朋友而高兴。

一年支教工作是短暂的，是忙碌的，也是充实的。尽管有着种种的困难，比如路途遥远，生活不便，孩子幼小，但我依然风雨无阻，坚持着自己对于支教工作的那份执着，即使是在五十年一遇的大雪面前，即使是在自己复合型胃溃疡的病情面前，这份执着不曾改变。重温自己的支教生活，尽管看起来显得有些平淡，但是它仍然让我受益匪浅，更使我对支教工作产生了一种深深的敬意，它将是我的人生道路上浓墨重彩的一笔。

支教教师培训总结 篇7

一、学校基本情况

和田地区教育学院是一所地方中专学校。就读的学生除了成人培训有部分汉族学生外其他全部是维吾尔族学生, 实行汉语教学。通过了解, 发现学校汉语教学工作正处在发展阶段, 受文化、师资、经济、自然条件等多种因素的影响, 汉语教学工作还存在一些问题。主要表现在:师资不足、教学质量不高、继续教育规模还远不能适应汉语教学工作的需要。

二、教学开展

对于我们援助和田地区的老师来说, 如何在有限的时间内完成教学工作至关重要, 如何提高民族班汉语课堂效率成为当务之急。

课堂教学效率取决于教师有效管理, 和谐的教学方法的运用。我的体会如下:

(一) 提高教学效率, 突破语言关是重点

我们的学生大部分来自农村, 汉语水平都不高, 知识面不广, 语言环境也不够好, 除了上课时偶尔用汉语与老师交流外, 其他时间基本都说维语。如何提高学生的汉语水平, 我采取了以下措施:

1、给学生创造良好的学习汉语的环境。要求平时同学之间的交流尽量用汉语, 多听广播, 多看汉语类的电视节目。常推荐经典汉语文章和电影并与同学进行讨论, 课后与学生用汉语密切交流。

2.平时上课时, 尽量使用简单易懂的语言解释, 对于较难的课程, 引导学生与我进行维、汉对照学习, 进一步加深理解。较难理解的句子, 教师必须细致到语句中的字、词的意思解释。

(二) 要提高汉语课堂教学效率还应从以下几方面着手

1、开放式、合作式的课堂

课堂的宽度由学生开拓, 多样化、多元性、开放式的学习由学生主导。充分发挥学生的内在潜力, 利用学生的团结意识, 合作式的组织学习。充分激发学生情绪情感, 竞赛式的巩固练习。

2、勤加练习

学生知识的获得, 应当是由浅入深, 循序渐进, 听不懂时, 我就写在黑板上。平时有意识的练习学生的听、说、读、写的能力。要求学生笔不离手, 培养他们敢于动笔、勤于动笔, 这样才能把所学汉语知识进行灵活运用。

3、充分发挥汉语课堂活动的趣味性、探究性

课堂活动是汉语课堂教学的重要组成部分, 是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣、培养能力的重要手段, 可调动学生学习汉语的兴趣和积极性, 培养学生主动探究的意识。在教师指导下, 学生上台代替教师讲授汉语, 培养他们的竞争和合作意识。

4、合理板书

课堂教学的另一个重要组成部分是板书, 好的板书能唤起学生的求知欲, 吸引学生听课, 方便为课后复习记录笔记, 从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容, 尽可能运用最简洁的文字使教材内容形象化, 复杂问题条理化。比如, 讲授父亲、母亲、叔叔、婶婶等互相关系时就在黑板上画个大的关系图, 简洁明了, 旁边再配上维语注解。

三、创设氛围, 师生积极互动

调节课堂学习氛围, 根据学生求新、求趣、争强好胜的心理特点, 在设计练习形式时引入开放式练习题, 如一词多意、一解多题, 开展组词造句、朗读课文竞赛, 小组间开展组词接力赛, 小课文复述, 启发思维并能联系生产、生活的探究性练习。让学生把发现问题, 思考问题和解决汉语习题当作一件乐事。

课堂教学还应注意讲练结合, 精讲多练。适中的课堂与课后习题分量、针对性、启发性课堂练习可以调动学生参与教学互动的积极性和主动性, 还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞, 通过研究反馈信息, 及时掌握情况, 采取不同的矫正、补救措施, 促进课堂效率的整体提高。

在具体的教育教学工作中, 支教教师要调整好心态, 在内心深处一定要把自己看作学校的一名普通教师, 不以外来者自居。要以“我们”来开展工作而不是“你们”。避免产生距离感。

支教教师培训总结 篇8

关键词：教师专业发展；实习支教；顶岗支教实习

中图分类号：G451文献标识码：A文章编号：1005-5843(2009)02-9041-02

教育实习是教师教育课程的重要组成部分，也是我校教师教育改革的突破点。2007年3月，我校进行实习制度改革，推行顶岗支教实习模式。顶岗支教实习，简单的说，就是我校立足于为临汾市“两山”(太行山和吕粱山)的基础教育服务，根据与我校签订顶岗支教协议的县市的实际需要，安排学生进行顶岗实习；因顶岗实习而置换出来的当地中学教师来我校进行培训。每期为一学期，每年两期。目前，第四批顶岗支教实习即将结束。实习支教学校的范围远远超出了最初的设想，现已遍布临汾、运城、长治、吕梁四个县市10个县区的79所学校。四批共派出顶岗支教实习学生922名，培训换岗教师372名。这种实习支教模式有力地促进了高师院校学生、换岗教师以及农村基层中学教师的专业发展。

一、顶岗支教实习模式的新理念

(一)双赢性

顶岗支教实习中，实习学生是按照各县及各支教学校的需求进行分配的，不会给实习学校带来负担。中学不再是被动的实习场所，而成为积极主动的参与者，进一步融洽了高师院校与实习学校之间的关系。一方面，学生能够深入基层，深入教学一线，获得磨练自己、实践教学的宝贵机会。与此同时，实习生也带去了新的理念、新的知识、新的技能，为实习支教学校注入了积极因素，有利于提高实习支教学校教师的业务素质和教学水平。另一方面，师大为实习支教学校提供了师资培训，实习支教学校也可选择优秀的实习生充实自己的师资，其指导教师也因指导实习而获得理论涵养提升的机会。与此同时，师大的教师因顶岗支教实习而更加了解中学的实际，增强了大学理论教学的针对性、实效性以及科学研究的可操作性，真正做到“熟悉基础教育、研究基础教育、服务基础教育、引领基础教育”。

(二)开放性

教育实习不再是简单将学生派往实习学校。让学生见习、实习几堂课，了解一下中学的教学工作，而是将学生派往基层，深入一线，完全以“教师”的身份进入中学实习，接受支教学校的管理。学生开始接触、了解和熟悉自己的教学对象，将自己所学的知识应用于教学实践中，不断地学习和尝试新的教育教学方法，不断反思、总结和吸收实践经验。师大进行的师资培训不仅局限于换岗教师，学科教学的带头人和有关方面的专家也会深入到实习支教学校进行有针对性的指导，协助当地教师做好教育教学的科研工作。这样，加强了高师院校与基础教育的联系，加强了师范生实习支教工作与农村教师队伍建设的联系。

(三)实践性

教师的专业化发展关键在于实践性知识的不断丰富和发展。教学实践是极为复杂的，专家教师或优秀教师的某种“特质”并不能通过教学直接传递给学生。实际教学能力必须在具体的真实的课堂教学情境中，通过完成具体的教学任务来积极构建，在分析和解决实际问题中不断提升。顶岗支教实习为学生提供了真实的学校教学的机会，使学生能够直接面对活生生的学生、具体的教学情境、丰富的教育教学内容。学生在教学实践中能够不断地加深对专业知识的理解，获得实践知识，完善自己的知识结构，增强运用知识解决实际问题的能力，形成教育教学技能，提高实际的执教能力。对于换岗教师的培训，不仅局限于理论知识的讲授，更注重理论联系实际，关注换岗教师的内在的真实的需求。安排实践课，一方面，观摩和评论中学优秀教师的课堂教学；另一方面，请专家评论换岗教师的课堂教学。针对换岗教师在教学工作和教育教学研究中遇到的困惑、存在的问题以及经验体验，通过积极的交流、讨论，切实帮助换岗教师解决实践中存在的问题。

(四)人文性

教师作为一名专业人员，其专业结构除专业理念、专业知能和专业服务精神外，还应包括自我专业发展意识维度。坚持以人为本，促进实习学生和换岗教师主动和谐全面发展。对于实习支教的学生，不仅要关注其在实习中外在的显性的表现，更要注重其在实习中的亲身经历和情感体验；不仅关注其知识和技能，更注重其专业态度、职业体验和对中学教育教学丰富内涵的理解；不仅关注其教学任务的完成，更注重其对自己教育教学行为的反思研究。对于换岗教师，不仅要关注其理念的更新、教学技能的提高，更要关注他们是否能够进行深刻的教学反思，是否能够积极主动地参与教育教学实践的研究，是否能自觉地有意识地随时抓住机遇发展自己，具有专业发展的能力。

二、顶岗支教实习模式的优势

(一)实习前的准备充分

在目前的教师教育课程中，基本上仍然局限于教育学、心理学和学科教学论，学生对当前基础教育的实际和课程改革的现状不甚了解，教学技能训练较少。因此。我们在每期顶岗支教实习前，都对实习学生进行教学理论和教学技能的培训。在教学理论方面，进行各学科的课程标准解读、教材分析，并请市教育局教研室的教师、中学优秀教师以及我校有关方面的教授、专家进行基础教育改革专题研究。在教学技能方面，主要是对课堂教学的八大技能即导人技能、讲解技能、板书技能、演示技能、提问技能、反馈与强化的技能、组织课堂活动的技能和结束的技能进行训练。不仅进行理论的讲授，更多地是进行实际的技能训练，提高学生的教学基本功。

(二)实习时间长，实习内容丰富

传统实习模式的实习时间大都为8周，其中校内见习1周，总结1周，真正在中学的时间为6周。加之，实习学校常以打乱教学秩序、学生教学经验不足等理由不愿让或尽量少让学生上课。至于班主任工作，由于实习时间短，学校担心与原有的班级管理形成反差。因此，实习生也很少真正参与。而顶岗支教实习的时间为一个学期，学生不仅是实习生、学习者，而且更多的是以新教师、正在成长中的教师的身份承担全职教师的教学工作。大胆尝试新的教学方法，运用多媒体以及自制的教具进行教学。一些实习学生还独立的担任班主任工作，进行班级管理工作，比如差生的转化工作、组织课外活动、组织有意义的主题班会等。此外，他们积极参与教研活动，关注中学教改现状，加深了对基础教育的理解和感悟。

(三)实习管理较为严格

顶岗支教实习突破了传统的高师院校单方面管理的模式，形成了高师院校、实习支教学校分工协作的二级管理模式。支教实习学生的教育教学工作纳入到支教学校的管理系统中，同其他教师一样要遵循学校的规章制度。编写教案的情况、批改作业的情况、平时的听课纪录等都要接受实习支教学校的检查，参加学校组织的公开课和各类教

研活动。高师院校对学生的管理通过各支教学校的带队指导教师完成。这一模式调动了高师院校、地方教育行政部门、支教学校以及实习学生的积极性。各方通力合作。保证了实习的质量。

(四)实习效果显著

传统实习由于实习时间短，实习内容少，实习生来不及体验初为人师的滋味，实习就已经结束。顶岗支教实习以“教师”的身份进行了为期一个学期的教育教学工作。在这一过程中，不仅是对学生所学知识和技能运用的检验。而且也会促使学生主动地思考、探究和反思。通过顶岗支教实习，实习支教学生了解了中学生。积累了教学经验和社会生活经验，提高了教育教学能力及教学反思能力，加深了对基础教育的认识，增强了社会责任感、使命感。

三、换岗教师培训的目标及方式

教师素质的提高不仅依靠教师本人的勤奋与努力，学校也应创造各种机会为教师的专业发展提供条件。顶岗支教实习模式中对换岗教师的培训就是其中的一种方式。

(一)了解课改，更新观念

农村中学不同程度地存在着教学观念落后、教学方法单调、管理学生简单粗暴的问题。通过专题讲座、观摩研讨等方式。可以有效地让换岗教师领会课改精神，获得大量新的、有效的信息，更新教育理念。

(二)更新知识，提高能力

培训不仅有通识教育，而且力求体现专业性、学科性，补充和更新换岗教师的教育理论知识、学科教学理论和学科专业知识。通过教育技术学。了解网络，掌握制作课件的技能，提升信息素养。通过专题讲座、研讨活动、观摩教学、专家点评换岗教师授课等方式，提高换岗教师的教育教学能力。

(三)加强教学反思，增强教研能力

换岗教师已有一定的教学经历和教学经验，培训的内容不应仅停留在技术操作层面，更应该激发起换岗教师主动参与的积极性，为换岗教师之间、换岗教师与培训者之间搭起一个互动的平台。在交流中促进换岗教师对自己教学实践的反思，在反思中总结、升华自己原有的教学经验，生成新的教育智慧。对自己的日常教学保持一份敏感，能够自主地发现身边有益于教学的信息和资源，发现学科教学或学生教育中存在的问题，并用教育学、心理学和学科教学论的知识研究和解决，学会思考、学会创新，增强教研能力。