寒号鸟教学教案

寒号鸟教学教案（通用9篇）

寒号鸟教学教案 篇1

二、学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。深入领会课文内客，发展儿童创造性。

三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

[课时按排]一课时。

导入。激发学习兴趣。自学课文。交流、检查自学情况。读讲课文。创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

[教学过程]

一、导语，引起学习兴趣。

这一课，李老师给你们讲一个民间故事。很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。（板书课题）“号”

是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。（作图）

二、自学课文，初步了解课文。

这是个很有趣的民间故事。现在请你们自己读课文。看你们自己能看懂多少？有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

学生自学。

同座交流。

三、检查自学情况。

大家读了课文知道了什么？也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。）

四、利用反馈，引导掌握下列内容。

①了解大意。

②弄清时间顺序。

③注意对比的特点。

五、读讲课文。

１．分段。

出示句子。

·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。

概括成：开头

冬天快到

冬天到了

寒冬腊月

２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

·“几阵秋风„„”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

·“冬天说到就到„„”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月„„”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

·现在把这些描写天气的句子读读。刚才提示的词儿要突出一些。

提示、指点：同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？（温暖、熟睡）

你们说喜鹊傻不傻？

３．指导朗读。

真正傻的是谁？现在读他们的对话。

·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

·指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

如果用“今天___________，___________。”

如果用“从小___________，___________。”

指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

·指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

只看___________，不看___________。

只顾___________，不顾___________。

这就可以用一个什么词来概括？

“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样，读起来语气语调是不是一样？

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”，表示难过。

第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4．朗读全文。

小组分角色读。

指名分角色读。（集体读叙述的话，）

六、创造性复述。

１．故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

（叫唤、看望、叹息）

在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新编。

寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。利用原有提纲。

开头

冬天快到 不听劝告

冬天到了 听劝告

寒冬腊月 快活地活着

同座准备。

指名复述（带饰头表演）。

这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）

七、补充教学《明日》。

明日复明日，明日何其多！

我生待明日，万事成蹉跎。

凡事适时做，（及时）

明日不待我。

万事待明日，明日能几何？（能有多少个）

八、小结．

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

[板书设计]

寒号鸟

开头

新编

冬天快到

准备

不听劝告

冬天到了

温暖

还不听改正接受

寒冬腊月

熟睡

《寒号鸟》教学反思 篇2

《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。

这是第一次教这篇课文。看看课文插图，再看看“寒号鸟”的介绍，大吃一惊！一直以为“寒号鸟”是一种鸟，竟然不是鸟！“寒号鸟”因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为“橙足鼯鼠”。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。

看来，不能想当然。课堂上，通过课件，让学生正确认识“寒号鸟”。别再像我一样错误多年。

首先我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。我要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。

在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

教学时，抓住课后问题“为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？”引导学生读书，交流。从而明白，自己懒惰，又不听别人劝告，最终没有好结果。

文中对话很有意思，让学生分角色朗读。体会当时喜鹊的一次次好心的劝告和寒号鸟的不以为然。

《寒号鸟》教学设计 篇3

1.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。

2.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。

3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.检查词语认读情况。

2.简要概述课文主要内容。

二、出示“阅读提示”，学生再读课文。

阅读提示：

（1）用“——”划出表示季节变化的句子。

（2）思考：喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了什么？

三、学生汇报交流，教师相机指导。

1.理清叙述顺序，整体把握故事结构。

出示句子。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

冬天说到就到，寒 风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞。

概括成：开头

冬天快到

冬天到了

寒冬腊月

２．着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。）

现在把这些描写天气的句子读读。（刚才提示的词儿要突出一些。）

师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（温暖、熟睡）

你们说喜鹊傻不傻？

真正傻的是谁？现在读他们的对话。

同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

试着用“今天（），以后（）； 从小（），长大（）。”学着劝劝寒号鸟。

指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

试着用“寒号鸟只看（），不看（）。只顾（），不顾（）。”小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”。

“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话，一定要把它的糊涂、懒惰读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样，读起来语气语调是不是一样？

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲哀”，表示难过。

第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

4．朗读全文。

小组分角色读。（集体读叙述的话）

四、创编故事。

１．故事续编。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

（叫唤、看望、叹息）

在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

２．故事新编。（二选一）

寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。

利用原有提纲。

开头

冬天快到 不听劝告

冬天到了 听劝告

寒冬腊月 快活地活着

同座准备。

3.指名讲述故事（带饰头表演）。

五、补充教学《明日歌》。

六、小结．

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

《寒号鸟》教学设计2

这是一则广为流传的民间故事。讲述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才得到。

教学目标 ：

1.分角色朗读课文，按照“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事发展的脉络，在比较中感悟他们对待生活的不同态度。

2.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际，懂得懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

教学重点：

通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。

教学难点：

通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。

教学过程：

一、复习词语，引入新课。

1.出示图片，引入课题。

出示学生熟悉的故事图片（狐假虎威：我们认识了一只聪明的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告诉我们遇到事情要冷静思考。农夫与蛇：我们认识了一个善良的农夫和一条恩将仇报的蛇，故事告诉我们要分清善恶。）

小故事往往会告诉我们大道理，今天老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。一起读课题：寒号鸟。

2、复习词语。

一堵石崖 一道缝（本组强调“一”的变音）

东寻西找 得过且过

寒冬腊月 伸伸懒腰

狂吼 冰窖

哀号 当作（本组：孩子们你发现了什么？这组词语在存在——多音字）

老师加大了难度，请全班同学来挑战。（齐读）

哀号 当作

学号 当然

二、品读课文，体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和不同表现。

1、带着问题读书。

昨天你们都预习过了，课文讲的是谁和谁的故事啊？让我们一起把主人公给请出来。（进而板书：寒号鸟，喜鹊）

他们是面对面住着的邻居，但是他们俩最后的命运一样吗？

提问回答：寒号鸟最后————冻死了；喜鹊————住在温暖的.窝里

提出问题，引发思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？

带着问题去读书：同学们，我们要学会带着问题去读书，现在请你们打开课本60页，大声朗读课文，思考这个问题。

交流答案：因为寒号鸟——懒惰，喜鹊——勤劳（进而板书）

你们同意吗？——同意。那老师请你们来做小调查员，来查一查他们俩是不是像你们说的这样。

2、感悟朗读，体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的勤劳

（1）通过对比朗读，体会寒号鸟和喜鹊在面对冬天来到时的不同表现

故事开始时，是什么时候？——冬天快要到了

出示句子：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

从哪可以看出冬天快要到了？“尽”——树叶快要掉光了

找一找：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别是怎么做的？

出示句子：

喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。

（从喜鹊的做法中，你体会到了什么？——喜鹊十分勤劳）

（自己读一读，你从哪看出了喜鹊勤劳？）

（抓住关键词：“一早”、“东寻西找”）

感悟朗读，体会喜鹊的“勤劳”。

出示课本配图，说一说寒号鸟和喜鹊的样子。

（谁来说说喜鹊正在干什么呢？而寒号鸟呢？）

那冬天快到了，寒号鸟都干什么了啊？

出示句子：寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

你说寒号鸟要是不累呢？——它会一直在外面玩。

寒号鸟除了玩就是——睡觉。

它可真——懒惰呀。

谁想来读读。指导：你把握得可真准，尤其加重了“却”的读音。同学们，这里为什么要用一个“却”？寒号鸟和喜鹊面对冬天快到了的表现一样么？课文用了一个“却”，更加强调了寒号鸟的“懒惰”。谁来读一读。

体会“却”的用法：你能用上“却”说一句话么？

说话练习：马上要期末考试了，其他同学都在——，小明却在——

（2）两次对话朗读，体会寒号鸟的“得过且过”。

喜鹊不仅勤劳，还是个热心肠，看到了寒号鸟不为过冬做准备，他干什么了？——几次劝告？——2次

喜鹊第一次怎么劝的？

出示句子：喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”

你读读。作为邻居的真心提醒。（2次）

寒号鸟是怎么回复他的？

出示句子：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”

你能做做动作么？——躺。它可真懒啊！

我们来看看寒号鸟说的话，它称呼喜鹊为什么？——傻喜鹊。他居然嘲笑喜鹊“傻”，谁傻？谁来读读。

寒号鸟认为喜鹊的好言相劝是在干什么？——吵它烦它。

谁来读读。

第一次角色扮演对话朗读。2次

喜鹊的好心相劝，寒号鸟听了吗？——不听劝告。

时间可不会等寒号鸟，日子一天天过去了。冬天到了。

出示句子：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

这个时候喜鹊在哪？——住在温暖的窝里。寒号鸟呢？——你找找——出示句子：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”——寒号鸟冻得——直打哆嗦。冷风吹了多久，寒号鸟就叫了多久。第二天寒号鸟做窝了吗？——没有

好心的喜鹊这时候又来劝寒号鸟，谁能找到喜鹊第二次是怎么劝寒号鸟的？

出示句子：喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

你对比一下喜鹊的第一次劝告和第二次劝告有什么不同吗？喜鹊第二次已经来到——崖缝前来劝寒号鸟了。看到邻居前一天晚上被冻成那个样子还不知道做窝，喜鹊心里怎么样？——着急，担心。谁来读一读？

喜鹊这样着急，这样催促，对寒号鸟起作用吗？

寒号鸟是怎么回复的？

出示句子：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。”

我们来对比一下，面对喜鹊的这两次苦口婆心的劝告，寒号鸟始终——不听劝告，由一开始的“躺”变成了“伸伸懒腰”，由“不要吵”变成了“别啰嗦”，寒号鸟真的是——太懒惰了，文中还有一个词可以用来形容它，就是——得过且过。

什么叫得过且过啊？

当你遇到不理解的词语时，可以通过查字典的方式。这个词语在字典中有两种解释，这个语境下你选择哪个？（第一个）

第二次角色扮演对话朗读（2次）

最后寒号鸟依旧不听劝告

（3）对比“冻得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”的用法，积累练习。

慢慢地，到了寒冬腊月，天气特别冷，你从哪看出来的？找一找。

出示句子：寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

北风像狮子一样狂吼，是什么声音？想听吗？

还能从哪感受到冷？——崖缝里冷得像冰窖

我们一起来看看这两个短语，都是表示冷，你发现了什么不同吗？

冷得像冰窖运用了比喻，把崖缝比作成了冰窖

而前面冻得直打哆嗦强调的是冷的程度，人的感受。

你能照样子说说么？给你们限定一个，热得——

考试快开始了，但是你还堵在半路上。急得——

考试拿了100分，你很开心。乐得——

（4）理解“哀号”，体会寒号鸟的“自食其果”。

在冷得像冰窖的崖缝里，寒号鸟难受吗？痛苦吗？它都难受痛苦的忍不住大声号叫，这个词语是——哀号

第一开始狂风刚吹的时候，寒号鸟哀号着：——

狂风越来越猛，它的声音开始越来越小：——

狂风吹了6个多小时了，寒号鸟生命的气息变得微弱：——

狂风吹了整整一夜，寒号鸟用尽自己的最后一点力气哀号着：——

想一想：寒号鸟在这一夜的哀号中，有没有后悔过？——有

这是它第一次后悔吗？——不是。在那个初冬的夜晚它就曾经承诺过明天要做窝，但它改了懒惰的习惯了吗？——没有。寒号鸟就是这样得过且过的懒惰性格，最后冻死在了寒冷的夜晚。而喜鹊呢？——因为它的勤劳，最终幸福的生活了下去。

那现在上课开始的问题你能回答完整了么？喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，是因为——他的懒惰、得过且过、不听劝告。

三、总结课文寓意，进行写话练习。

孩子们，小故事告诉我们大道理，学了这个小故事，你明白了什么？——分享

你在生活中见过喜鹊或者寒号鸟这样的人吗？你想对他们说什么？你自己有没有当过寒号鸟？你想对自己说什么？——先分享，再写话。

孩子们，也许懒惰可以短暂的让人舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。你们喜欢懒惰的寒号鸟还是勤劳的喜鹊？既然你们喜欢勤劳就努力的去做一个勤劳的人，踏实下来，认真学习。

四、板书：

寒号鸟 喜鹊

懒惰 勤劳

得过且过

不听劝告

冻死 幸福

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《寒号鸟》教学课例 篇4

----《寒号鸟》教学案例

【案例背景】

我们所带的这一批小学生在进入小学前基本处于二胎政策刚刚开放时，家里二胎现象并不明显，所以这一批学生普遍仍然是独生子女，加之现在家庭条件普遍较好，父母给孩子们提供了非常优渥的生活和学习环境，一方面让孩子们无后顾之忧，可以安心学习。但另一方面带来的不良效果确实孩子们普遍安于现状，对学习不够重视，对未来的人生规划也没有明确定位，只是单纯认为现在父母给自己提供的条件足够让自己生活的很好，学不学习也就无所谓了。此外在学习方面，学生们学习方法仍然不得当，尤其语文课文的学习作为文学知识打基础的阶段，无论是生字词、拼音读写、朗读等方面，都需要教师及时给予指导指正，才有利于学生们在学习道路上的长远发展。在此背景下，我选择《寒号鸟》这篇课文给孩子们进行正确的思想观念指正和学习方法指导。【教学案例】

故事一：寒号鸟悲惨的结局是因为它没有好父母

在我给学生们讲《寒号鸟》这本课文的时候，讲到了学生们应该学会正确评判故事中的角色，让他们从寒号鸟最后可悲的结果来明白做人如果安于现状，得过且过是绝对不行的，无论做什么事情，都应该学习喜鹊那样着眼未来，从现在做起。这时正好班里的乐乐上周的家庭作业完成情况很不理想，于是我借机也劝导他，希望他不能像寒号鸟一样安于现状，要认真对待学习，端正学习态度，才能在长大以后有所作为。这时乐乐却突然说了句：“寒号鸟有这样的悲惨结局，是因为它没有好的父母，如果它的爸爸妈妈早早给他垒好窝，它不就不用冻死了。我就不一样，我的爸爸妈妈对我可好了，他们还说会给我赚钱让我衣食无忧，所以我才不担心以后会被饿死。”

故事二：老师，为什么课上完后我还是理解不了课文的内容

当学习完这篇课文后，我们进入到课后习题部分，我点名让娇娇来回答一下，为什么最后喜鹊会安然无忧，而寒号鸟会被冻死，这个故事告诉我们什么道理呢？结果娇娇思考了半天后，抬头说：“老师，我还是没理解这篇课文的意思。既然喜鹊那么能干，为什么它在垒完自己的窝后，跑过去帮寒号鸟垒窝呢？您平时不是教育我们要互相帮助吗？为什么喜鹊没有帮助寒号鸟呢？” 【案例分析】

分析一：从乐乐的案例来看，首先他没有完全理解清楚这篇课文到底想要给我们传达什么思想。其次从乐乐的回答来看，天真的孩子们本身是没有任何杂念的，但正是因为被当前社会风气所影响，被大家广为流传的“拼爹”概念给荼毒，才让天真的他们以为只要有能干的父母，只要父母给自己准备好一切，就不用像寒号鸟那样可怜地冻死了。从这个层面中，我认识到，一要加强对孩子们的德育教育，在语文课上拓宽联系思路，帮助孩子们及时纠正错误的思想观念。二是改变上课的方法，让孩子们能以最快的速度跟上教学思路，理解透文章中心思想。

分析二：娇娇的案例与乐乐的有相似之处，他们都是因为没有理解透本文的意思。喜鹊其实已经帮助了寒号鸟，但我们常说“授人以鱼不如授人以渔”，这里也是这样的概念，喜鹊的行为与我们平时教育孩子们要互相帮助的理念并不冲突。但娇娇在学习课文时没有抓住重点，所以导致她学完后也没有理解。从这里我分析出，孩子们的思维往往与成人的思维还是有很大的差异的，教师必须要将自己的角度与孩子们的角度放在同一水平线上，才能运用正确的方法来授课，帮助孩子理解。所以接下来如何用正确手段授课是我要革新的要点。【案例措施】

一、围绕课题中心，导入有趣故事和图片

孩子们的思维本身比较活跃，如果开篇直接讲课文内容，他们将不会保持太久的兴趣，所以我后来在公开课上重新讲了这篇课文。我采用了开篇导入传说故事导入，我并没有像之前那样直接开篇点名题目，而是选择关于寒号鸟的一个传统民间故事来入手，首先能让学生们从感官上接触寒号鸟，然后将其与我们本篇课文的寒号鸟联系到一起，进而引发联想，为什么听起来寒号鸟就是在哀号，它哀号的原因课文里是否有提及？通过一系列联想，学生们首先建立起了学习兴趣，他们已经知道了寒号鸟的名字由来，以及它为何这样叫。当他们想探寻更多的内容时，自然而然就会主动去课文中找答案。而这个过程中，我已经带动学生们掌握了“号”这个字的正确读音。

二、感情教学、引发共鸣

乐乐和娇娇的案例中最能体现出的问题就是他们对课文中的不同角色定位 不明确，本身受到外界环境的影响，导致了他们看待喜鹊和寒号鸟时会存在偏差心态。所以教师在讲课文时一定要联系到现实生活中的正确价值观，进而让学生与他们产生感情共鸣，才能达到思想一致。我在课文讲到最后看到寒号鸟被冻死的悲惨结局后，我将寒号鸟的结局与我们人类、与学生联系在了一起，用了诸多的例子来列举，如果人类也这样安于现状，抱着得过且过的态度来生活，那就不会有我们现在这么强大的祖国，更谈不上我们的好生活了。然后再进一步延伸到学生们学习的态度上，告诉他们如果对学习也抱着这种得过且过的态度，那最终这个先进的社会就会淘汰无知的人，当面对这个赤裸裸的现实点醒后，再让学生联想被社会淘汰没有朋友的样子，他们就会进一步认识到学习对个人良好品德养成、未来人生规划发展的重要性，进而从思想上重视学习。

三、用续编故事来加强学习和创新能力

我一直都认为，教学应该是有延续性的，不能因为一篇文章的学习完毕就结 束文章给学生带来的教育影响。所以在本篇课文的学习结束后，学生们认识到学习的重要性，也掌握了在语文学习中对生字词、篇章阅读的技巧后，接下来就是将教学效果进一步延伸，在这里我用到了故事续编的手法，结合本篇文章已经讲过的中心思想，引导学生们充分发挥想象续写这个故事，然后组成小组来表演出来，一来锻炼了学生们的思维活跃力和创造力，二来用表演的方法进一步释放他们的课堂积极性，深化本次教学主题。【教学反思】

一、教学中教师的语言功底一定要强，说话不能含糊不清，语速不能过快，在给学生们朗读课文时一定要声情并茂，富有感染力。

二、备课时要多分析教材，抓准教学切入点，让学生更能轻松面对新课学习。

寒号鸟教学教案 篇5

课题

寒号鸟

课型

新授课

教材分析

本课是一篇含有警示意义的寓言故事，事情发展过程清晰，讲述了寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告，最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比，形象生动地揭示了“现在懒惰，将来难过”这一道理。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自读课文，自学生字词。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

学习重点

学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。

学前准备

1.制作多媒体课件。（教师）

2.自读课文，自学生字词。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入课题。（用时：5分钟）

1.创设情景，导入新课。

2.板书课题。

1.学生齐读课题。

2.掌握多音字“号”。

二、初读课文，识记生字词。（用时：10分钟）

1.引导学生自读课文，自学生字。

2.小组交流生字词学习方法。

3.课件出示生字，指导学生自主识字。

（1）引导学生用合适的方法自主识字。

（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

1.自读课文，圈画生字，自学生字词。

2.小组交流自学生字词的情况。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.教师范写，学生观察、描红、书写。

5.小组成员分角色有感情地朗读课文。

1.我会拼写词语。

miàn

duì

miàn

（）

qínɡ

lǎnɡ

（）

kū

cǎo

（）

jiānɡ

lái

（）

2.我会给多音字组词。

3.我会读。

山脚

当作

河边

晴朗

枯死

出去

晴天

正好

清早

现在将来

大雪纷飞

一样

三、自读课文，感知内容。（用时：20分钟）

1.引导学生分角色朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？

（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？

（3）故事的结局是怎样的?

3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：

（1）冬天来之前。

（2）冬天来临后。

1.分角色朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有9个自然段。

（2）喜鹊积极地衔回枯草做窝；寒号鸟只是玩耍和睡觉。

（3）喜鹊在枝头呼唤寒号鸟出来做窝，却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）第1～4自然段写冬天来临之前喜鹊忙于做窝，寒号鸟因玩耍和睡觉而懒于做窝。

（2）第4～8自然段写冬天到来的时候寒号鸟嘴上说要做窝，但实际仍然懒惰没有行动。

（3）最后一自然段写喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，却发现寒号鸟已经冻死在夜里了。

4.填一填。

本课故事的主要人物是

和,它们面对即将来临的冬天，做出的反应分别是

和

。其中，它们最爱讲的话分别是“

”和“

”。

四、巩固生字，布置作业。（用时：5分钟）

1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。

2.布置作业。

1.学生间相互交流本课学习所得。

2.继续描红、抄写生字词。

教学反思

生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣，喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对比，有助于学生更好地理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”这一主题思想。

第二课时

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生理解文章的中心思想。

学习重点

帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。

学前准备

制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习巩固，导入新课。（用时：5分钟）

1.引导学生回顾上节课所学生字。

2.请学生复述课文内容。

3.导入新课。

1.学生读生字、新词。

2.学生复述课文内容。

5.填空。

“阵”是

结构，偏旁是,除去偏旁还有画，可组词。

“却”是

结构，偏旁是,除去偏旁还有

画，可组词。

二、精读课文，品读感悟。（用时：25分钟）

1.学习第一部分。（第1～4自然段）

思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

2.学习第二部分。（第5～8自然段）

思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的心理活动。

（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？

3.学习第三部分。（第9自然段）

思考：（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？

1.学生齐读第一部分,思考后回答：喜鹊勤劳积极，并且怀有忧患意识，所以早早做好过冬的准备；寒号鸟得过且过，懒惰消极，所以只顾玩耍睡觉，并不为寒冬的到来做准备。

2.学生齐读二部分后回答：

（1）寒号鸟总共哀号了两次。此时的寒号鸟在崖缝里被冻得直打哆嗦，这话反映了它面对寒风时的窘迫处境，它说这话只是窘境中的自我安慰，把希望寄托于明天。

（2）寒号鸟并不是真心想做窝，它口中的“明天”永远不会到来。

3.学生齐读第三部分后回答：

（1）寒号鸟懒惰贪玩，不做过冬的准备，并把希望寄托在永远不会到来的明天，所以最终它因为没有温暖的窝而被冻死了。如果寒号鸟一直寄希望于它口中的“明天”，不拿出实际行动改掉它懒惰贪玩的坏毛病，那么给它再多的机会也无济于事，它还会被冻死在寒冬里。

（2）喜鹊着眼大局，勤劳积极，为自己的生活做好了安排；寒号鸟懒惰贪玩，得过且过，即使有窘境难堪的时候，它也不会因此吸取教训、解决问题。

6.读一读，照样子说一说。

（1）冻得直打哆嗦

热得直冒汗

（2）冷得像冰窖

热得像蒸笼

7.连一连。

大雪

暖暖

伸伸

纷飞

太阳

呼呼

天气

懒腰

寒风

暖和

三、总结课文，感悟拓展。（用时：10分钟）

1.总结全文。

2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。

3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。

课文着重表达了“今天懒惰，明天难过”这一道理，以寒号鸟的悲惨下场警示读者不要因为懒惰贪玩而耽误本应该完成的事情，同时还要从问题中吸取教训，端正态度，不能好了伤疤忘了疼，面对生活得过且过。

8.读了这篇文章后，我懂得：

板书设计

教学反思

1.分角色朗读课文。以读促悟，在学生理解课文内容的基础上比较喜鹊与寒号鸟的不同之处。如此入情入境，富有情趣的朗读，使文中描绘的人物形象在学生心中留下深刻印象。

2.通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握，感悟“现在懒惰，将来难过”的含义，并从中有所启发，从而自我勉励。

《寒号鸟》教学片段

◆情景带入，明白事理（教学重点）

师：在朗读课文的过程中，想象一下喜鹊和寒号鸟的话应该各用什么语气来读？

生1：我们应该用着急、督促的语气来读喜鹊说的话。

生2：“傻喜鹊，不要吵。天气暖和，正好睡觉”和“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过”这两句话，我们应该用慵懒、享受的语气读，而“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”这句，我们应该用哆哆嗦嗦、哀求的语气读。

师：文中的喜鹊和寒号鸟谁更值得我们学习？为什么?

生：喜鹊。文中的喜鹊勤劳自律，不贪玩不懒惰。反观寒号鸟，既懒惰又贪玩，还不能从问题中吸取教训，及时改正错误。

师：这个故事意在告诉我们做事不能懒惰，不能永远指望着明天，同时要有大局意识，未雨绸缪。那么，你们能想到哪些相关的俗语呢？

生1：今日事，今日毕。

生2：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。

生3：生于忧患，死于安乐。

《寒号鸟》说课稿 篇6

大家好，今天我说课的课题是《寒号鸟》。下面我将从说教材、说学情、说目标、说方法、说过程等六个方面呈现我的说课内容。

1、说教材

《寒号鸟》是部编版二年级语文上册第五单元中的一篇寓言小故事。本单元的训练重点是“读故事，明道理”，《寒号鸟》一文运用了对比手法，叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度、不同表现及不同结果。旨在让学生懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，只有通过辛勤的劳动才能过上美好生活的道理。本课我安排了三个课时进行教学，本次设计为第一课时。

2、说学情

低年级学生喜欢听故事，且大部分学生通过一年多的语文学习，已经具有初步的识字和理解词语的能力。但对于故事中所蕴含的道理还是难以理解，因此本次教学过程中我主要根据低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面等特点，多采用视频、图片、课件演示等教学手段，激发学生学习兴趣，帮助他们学习生字，练习说话。

3、说目标

针对学生年龄特点和既有知识水平，再结合本组教材训练点及课文内容，我拟定了以下课时目标：

知识与技能目标：认识“堵、缝、鹊、衔、枯”等五个生字;掌握“号、当”两个多音字;会写“枯”、“却”两个生字。

过程与方法目标：通过看图，练习说话，随文识字。

情感态度与价值观目标：初步领会课文寓意(不学寒号鸟的懒惰，而是向喜鹊一样勤快，凡事提早做准备)。

重点：识字、写字;练习说话。

难点：准确领会课文寓意。

4、说方法

为突出教学过程中“教师为主导，学生为主体”的特征，本课教学方法如下：

教法：引导法、演示法

教师依据课标和教材，精心设计问题，再结合希沃白板的课件演示，激发学生学习兴趣，引导学生积极主动学习，帮助达成课堂教学目标。

学法：合作探究法、观察法、练习法

学生在初读课文后，分小组对课文插图内容进行交流探讨，培养学生自主学习能力。然后在教师的引导下，学生从字-词-句练习说话，也借以培养学生良好的观察和表达能力。

5、说过程

对于本课时的教学，我主要从以下几个方面入手：

(1)观看视频，导入新课(约3分钟)

通过播放有关寒号鸟的百科视频，让学生对于寒号鸟这种动物有个大概的认识，从而导入新课《寒号鸟》。

【设计意图】：寒号鸟这种动物容易让人误认为是一种鸟类，而播放视频既能吸引学生兴趣，又最直观有效的让孩子们认识了寒号鸟这种动物。

(2)初读课文，整体感知(约10分钟)

这一环节主要为教师播放课文录音，学生带着问题听课文，然后借着录音中错误的“当”字读音，教师讲解多音字“当”。最后以课堂活动的形式，检测学生对多音字的掌握以及对课文内容的感知情况。

【设计意图】：让学生对课文有一个大概的认识，知道课文共有9个自然段，主要讲了寒号鸟和喜鹊的故事，为后续教学环节打基础。

(3)看图说话，学习生字(约18分钟)

本环节主要分为以下几个步骤：

1、小组合作，交流探讨插图画面内容。

2、出示课文中的第一幅插图，通过课件展示和教师引导，学生学习“缝、堵、鹊、衔、枯”等生字，能够依据插图画面，表述相关内容，以及体会寒号鸟的懒惰和喜鹊的辛勤。

3、出示课文第二幅插图，让学生知道懒惰的寒号鸟最终冻死了，而喜鹊却平安无事，进而初步领会故事寓意。

4、通过课堂小活动检测学生对会认字的掌握情况。

【设计意图】：观察插图是了解课文内容的一个重要途径，首先学生就看到的.插图画面进行合作交流，让他们自主学习，对插图有个大概印象，再结合希沃白板中蒙层工具的使用，让学生按一定顺序学习生字、练习说话、初步领会寓意，帮助课堂目标中重难点部分的达成。

(4)观察字形，指导书写(约7分钟)

这一环节主要为学习书写“枯、却”这两个生字，引导学生先观察结构，再观察占格，然后在老师的范写下，学生仿写生字，最后对学生书写内容进行展评。

【设计意图】：在低年级学生语文学习过程中，识字和写字是重点，教师要注重培养学生良好的观察和书写习惯。

(5)作业超市(约两分钟)

本次共有两道作业题(必做、选做)，学生根据自身情况自主选择作业量。

寒号鸟读书笔记 篇7

山脚下有一堵石崖，石崖上有一个缝，寒号鸟把缝当做自己的窝。石崖前有一条河，河的旁边有一棵白杨树，喜鹊住在那里。一天，喜鹊找来树枝造自己房子，寒号鸟却睡大觉，喜鹊劝寒号鸟说：“冬天快来了，快垒窝吧！”寒号鸟不听。冬天说到就到了，夜里寒号鸟冻得直发抖，说：“哆罗罗，哆罗罗，寒风冻死我，明天就垒窝。”第二天寒号鸟还不垒窝，夜里寒号鸟又说：“哆罗罗，哆罗罗寒风冻死我，明天就垒窝。”可是寒号鸟被冻死了。

读了这篇文章，我知道了什么事情都要积极向上生活中有很多人跟寒号鸟一样的人，比如我，一天妈妈让我写作业，可是我一直往后推，开学的前一天晚上我写到了深夜十二点，还写得马马虎虎。

生活中有很多人跟寒号鸟相反的人，比如我姐姐，为了考研究生，白天学，晚上学，就这样她考上了研究生。

寒号鸟读后感 篇8

下面，就请大家在一齐看看寒号鸟的故事吧!

在古老的原始森林，阳光明媚，鸟儿欢快地歌唱，辛勤的劳动。其中有一支寒号鸟，有着一身漂亮的羽毛和嘹亮的歌喉。他到处卖弄自己的羽毛和嗓子，看到别人辛勤劳动，反而嘲笑不已，好心的鸟儿提醒它说;“快垒个窝吧!不然冬天来了怎样过呢”。

寒号鸟轻蔑的说:“冬天还早呢，着什么急!趁着这天大好时光，尽情地玩吧!”

就这让，日复一日，冬天眨眼就到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里安乐的休息，而寒号鸟却在寒风里，冻得发抖，用美丽的歌喉悔恨过去，哀叫未来:“抖落落，寒风冻死我，明天就垒窝。”

第二天，太阳出来了，万物苏醒了。沐浴在阳光中，寒号鸟好不得意，完全忘记了昨日的痛苦，又快乐的歌唱起来。

鸟儿劝他，“快垒个窝吧，不然晚上又要发抖了。”

寒号鸟嘲笑地说:“不会享受的家伙。”

晚上又来临了，寒号鸟又重复着昨日晚上一样的故事。就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们奇怪寒号鸟怎样不发出叫声了呢，

与寒号鸟的作文 篇9

眼开寒号鸟家族成员一个一个地因严冻而离开这个美丽的世界，寒号鸟聪聪感到无比的恐惧与孤独。这天晚上，北风又呼呼地叫，寒气袭人。在不远的地方住着一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨的鸟窝做得很好，好舒服!看喜鹊阿姨的样子应该不到几天就要生蛋了。但喜鹊阿姨不忍心失去爸爸、妈妈的聪聪今晚又被冻死在石缝里，它对聪聪说：“可怜的孩子，天气越来越冷了，今晚你来我这里睡一晚吧!”就这样聪聪在喜鹊阿姨的鸟窝里温暖的、甜甜的睡了一个晚上。聪聪感到无比的`幸福，它终于明白到原来有一个属于自己的鸟窝是很重要的。第二天醒来，聪聪决定去学做鸟窝，建一个属于自己的温暖的家，让寒号鸟家族好好地继续生活下去。它耐心地的请教喜鹊阿姨、燕子姐姐……的做窝技巧，并向他们拜师学艺。一个星期过去了，聪聪在几位老师的指导下，终于把窝建好了，聪聪把做窝的技术也传授给家族成员，就这样，寒号鸟家族得以延续下去，从此寒号鸟都会做窝了，大家都过上快乐的生活。

读完这个故事后，你有什么收获呢?其实故事中的喜鹊阿姨和寒号鸟聪聪都是我们值得学习的。喜鹊阿姨快要生蛋了，但是她还是不怕挤和聪聪一起睡，很慈善。很耐心把做窝的技巧教给聪聪，改变了寒号鸟家族的命运。聪聪虽小但它的领悟性强，懂得努力、有决心改正缺点。希望同学们也能明白这些人生道理，做个有爱心、知错能改的好孩子。