八年级上册英语u2教案

八年级上册英语u2教案

八年级上册英语u2教案 篇1

当今社会人们保护动物的意识还很弱，尤其是对于现在的孩子来说，对此仅有耳闻，不是特别了解，所以外研版八年级上册就在第九模块重点介绍了濒危动物，借此增强孩子们的环保意识，并倡导积极有效地保护濒危动物。

教学课题

Module 9 Animals in danger

Unit 2The government is working hard to save the panda.教材分析:

本模块主要是围绕动物及相关的社会内容结合动物的现状展开的学习，在第一单元的动物园旅行后，学生对于动物的现状已有所了解，在此基础上，第二单元重点学习我们的国宝——熊猫以及对熊猫的保护工作。

教学方法：

先复习第一单元所学的内容，然后进入第二单元的学习，再通过多种联系来巩固本单元所学的知识。

教学目标:

1、知识与技能：掌握本模块中关于濒危动物的词汇；掌握动词不定式做主语、定语、状语、表语及其否定形式；能听懂谈论动物的对话，获取其中的主要信息；能够谈论濒危动物的情况和动物保护；能够读懂有关濒危动物现状的文章，明白文章的主旨大意；能够模仿课文的写作形式，学会简单叙述濒危动物的情况。

2、情感态度：增强保护环境和进行保护环境宣传的责任感。

3、学习策略：学会将谈论的话题继续下去，做较深入的讨论；运用所学相关语言知识谈论动物和濒危动物。

教学重难点：

重点：学习本单元生词和短语并账务他们的基本含义及用法；学习理解本篇课文，特别注意本单元出现的动词不定式。

难点：理解本篇课文所出现的动词不定式的用法，在理解的基础上学会运用。教学过程：

一、自主预习

自学单词，完成下列句子

1．——What is the passage(主要地)about?

——It’s about the lovely pandas.2．You must tell me the(原因)of why you don’t pass the exam.3．The Great Wall is the(标志)of China.4．She is doing the(研究)about pandas.5．The(情况)is getting worse and worse.二、读前导入

说一下你知道的国宝熊猫。

三、多层阅读

1.速读课文，把小列标题与各段搭配起来。

AHelp for pandas

BPandas help other animals

CThe panda’s home

DAn animal in danger

2.精读第一段，回答以下问题。

①.How many pandas are living in nature reserves today?

② What are scientists studying?

3.读第二段并完成句子。

①.Pandas mainly live on ________________.② ________________________, so pandas have less and less land to live on.4.读第三段，回答问题。

What is our government doing?

5.读第四段，判断正误。

①The panda is one of the best-known animals in the world.（）

②Elephants have become the symbol of allanimals in danger.（）

③.We have a long way to go to save the animals in danger.（）

四 精讲点拨

1.读课文，找出含有动词不定式的句子。组内活动总结。

2动词不定式的用法本文中有不定式作宾语、定语状语的句子，可一一点出。如： Each panda needs to eat a lot of bamboo every day.(不定式作宾语)

So pandas have less and less land to live on.(不定式作定语)

Our government is working hard to save pandas.(不定式作状语)

There are more than 30 nature reserves to protect pandes.(不定式作定语)

Our government has made a new plan to help pandas.(不定式作补语)

The pandas will have enough food to eat and enough places to live in.(不定式作定语)There is still a long way to go to save the panda.(不定式作定语和状语)

3.当堂练习

（1）I have a lot of work _____________.A doB to doC doing

（2）The teacher asked the boy _____ on time.A comingB to comeC to come to

（3）It’s easy ____ the questions.A to answerB answeringC answered

（4）She wants _______ English well.A to learnB learningC learned

（5）The animals have less place ________.A to live inB live inC to living

4.语言点学习

（1）.live on 以……为生http://ic.A.to goB.not to goC.to not go.八 作业：

搜集有关濒临灭绝动物的资料，调查其原因，并小组合作提出合理化的建议。

教学反思：

本课时首先要求学生掌握的基本知识是单词和短语。因为是初二的学生，本片教学设计由简到繁，又易以此拓展学生的知识面，形成由初级任务到高级任务并由高级任务

涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，是先输入后输出，遵循了先听、读、后说、写的设计顺序，使教学阶梯式地层层递进。体现了任务的阶梯型任务链原则。使学生置身于自然、真实的语言环境中，进行大胆、合理的想象，创造性地使用课文中学到的有关语言知识和技能。

本节课充分利用班班通，创造性的安排教学，较为成功的完成教学目标，课堂气氛活跃，学生们在轻松的环境下学到了知识。教师和学生达到了真正的互动，气氛融洽。在分析课文时，比较多地的提问学生，让他们充当主角来分析问题和解决问题，我只是给予了启发和指导。

八年级上册英语u2教案 篇2

“平行四边形的判别”是九年义务教育北师大版数学教材八年级上册第四章第二节的内容。是本章重点内容之一, 也是历年中考必考内容, 是在学生掌握了平行线、三角形及简单图形的平移和旋转等平面几何知识, 并且具备初步的观察、操作等活动经验基础上讲授的。它是平行四边形性质的继续, 又是后面学习菱形、矩形、正方形等知识的基础。因此本节课具有承上启下的作用。

二、教学目标

(1) 知识与技能目标。探索并掌握平行四边形的判别条件, 能根据判别条件进行实际应用。

(2) 过程与方法目标。经历平行四边形的判别条件的探索过程, 在有关活动中发展学生的合情推理意识、主动探究的习惯, 使学生逐步掌握说理的基本方法。

(3) 情感态度与价值观目标。培养学生动手实践能力及丰富的想象力, 发展学生有条理的思考, 体验到探究的甘苦, 更能领会到成功的喜悦。体验数学活动来源于生活更能服务于生活, 提高学生的学习兴趣, 培养学生的创新能力。

三、重点和难点

重点:掌握平行四边形的判别方法。

难点:平行四边形的判别方法的灵活应用。

四、教材处理

(1) 学生状况分析及对策。根据初三学生年龄的特点, 学生年龄比较小, 逻辑思维能力较差, 归纳推理能力较低, 灵活运用知识能力也较差, 针对这种情况我采取因材施教的原则, 通过判别方法的推理, 培养学生合情推理意识, 通过练习强化对基础知识的掌握。

(2) 教学内容的组织与安排。为了完成本节的教学目标, 突出重点、分散难点, 根据教材内容和学生实际情况, 我对本节教材进行了重新组织和安排, 创设更为有效探索活动和更为合理的探索顺序。

五、教学方法

在教学过程中引导学生通过观察、思考、探究、交流获得知识, 形成技能。在教学过程中注意创设思维情境, 坚持以学生为主体, 以教师为主导的方针, 帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法, 得出解决问题的方法, 使传授知识和培养能力融为一体。

六、教学手段

自制课件利用多媒体教学。

七、教学设计

(一) 说设计理念

想改变教学过于注重知识传授的倾向, 强调形成积极主动的学习态度。关注学生的兴趣和经验, 让学生主动参与学习活动, 让数学教学成为数学活动的教学, 为学生敢创新、能创新提供充足的时间和空间。

(二) 说教学过程

1. 创设情境

(1) 让同学们一起来看生活中美丽的图案 (大屏幕演示) 。

设计意图:从实际问题引入新课, 让学生感受到数学来源于生活又应用于生活。

(2) 复习平行四边形的定义和性质。

设计意图:一方面巩固学生旧知, 另一方面使学生知道平行四边形的定义既是性质又是判别方法, 从而引进新课。

2. 讲授新课

(1) 动手实践:让学生每人拿出两根牙签或火柴 (长短不定) , 自制平行四边形框架。

设计意图: (1) 让学生在摆拼平行四边形的过程中, 积累数学活动经验并培养动手实践能力。 (2) 增强学生的创新意识, 培养学生团结协作的精神, 并满足他们的好胜心。 (3) 同时组织组与组之间的评比, 培养竞争意识, 然后由学生代表发言, 让学生的个性得到充分的展示, 从而总结平行四边形的判别方法。

(2) 教师演示钉制平行四边形这一过程。

方法一:将两根木棒AC, BD的中点重叠, 并钉子固定, 则四边形ABCD就是平行四边形。

方法二:将两根同样长的木条AB, CD平行放置, 再用木条AD, BC加固, 得到四边形ABCD就是平行四边形。

设计意图:便于学生发现和探索平行四边形的常用判别条件, 并利用平行四边形的判别条件解决问题。

(1) 实际生活:有一块平行四边形的玻璃片, 李大爷不小心碰碎了一部分, 同学们想想看, 有没有办法把原来的平行四边形重新画出来?

(2) 通过活动, 让学生进一步探索平行四边形的判别方法。

设计意图:让学生熟悉平行四边形的判别方法并学以致用, 确保学生的主体作用得到充分发挥, 突出本节课的重点内容让学生体验到人人学有用的数学, 人人获得必需的数学。

(3) 例题精析。

设计意图:让学生通过观察思考的活动, 解决问题。通过探索式证明法, 开拓学生的思路, 发展学生的思维能力。

(三) 随堂练习

在平行四边形ABCD中, AC, BD相交于点O, 点E, F在对角线AC上, 且OE=OF。

(1) OA与OC, OB与OD是否相等? (2) 四边形BFDE是平行四边形吗?

设计了习题组有层次的教学, 在探索活动中鼓励学生力求寻找多种方法解决问题。

设计意图:为了进一步巩固重点、突出难点。培养学生综合应用能力、解决问题的能力, 使学生知道不同的人在数学上有不同的发展, 体现了数形结合的教学思想方法, 使学生的知识水平得到恰当的巩固和提高。

(四) 小结

(1) 谈谈你今天的收获;

(2) 平行四边形判别的条件。

(五) 布置作业

(1) 课本P104习题1, 2, 3; (2) 《资源与评价》P70。

设计意图:进一步巩固重点、突破难点。培养学生独立完成作业的习惯。

八、评价分析

本节课教学过程通过问题设置, 引发学生学习的兴趣, 引导学生主动探索, 通过对平行四边形判别方法的讨论发现新知, 归纳总结得出结论。通过强化练习, 巩固新知, 通过小结归纳总结新知。

本节内容逻辑性较强, 对学生的逻辑思维能力要求较高, 学生在说理上存在一定困难是正常的。但在问题讨论、引导发现、巩固训练的过程中, 师生的信息交流畅通, 反馈评价及时, 学生与学生积极交流讨论思维活跃, 教学活动始终处于期盼控制中。

九、教后要进行教学反思, 使自己不断成长与进步。我说课结束, 谢谢各位评委!

八年级上册英语u2教案 篇3

1. —How often do you watch TV? 你多久看一次电视？

—Twice a week. 一周两次。

【点拨】 how often意为“多久一次”，是表示频度的词组，一般用表示频度的时间副词或短语every day, usually, sometimes, never, once a week, twice a month等来回答。表示“次数”时，“一次”用once，“两次”用twice，“三次”以上用“基数词 + times”来表示。

2. She says its good for my health. 她说对我的身体有好处。

【点拨】 be good for ... 意为“对……有益”。be good at... 意为“擅长……，对……学得好”。例如：

To drink more water every day is good for you. 每天多喝水对你有好处。

3. How many hours do you sleep every night? 你每晚睡多少个小时？

【点拨】 how many意为“多少”，后面要接复数可数名词。例如：

How many books do you have? 你有多少本书？

4. I hardly ever exercise. 我几乎不锻炼。

【点拨】 hardly是一个副词，意为“几乎不”、“几乎没有”，是一个半否定词。hardly ever意为“几乎从不”。例如：

I can hardly believe it. 我几乎不能相信这件事。

5. I look after my health. 我照顾好我的身体健康。

【点拨】 look after是一个短语动词，意为“照顾、照料”，与take care of的意思相同。例如：

She is looking after her brother at home. 她正在家照看弟弟。

6. So maybe Im not healthy, although I have one healthy habit. 虽然我有一个健康的习惯，但有可能我并不健康。

【点拨】 although(=though)意为“虽然、即使”，是一个从属连词，用来引导让步状语从句，但不可与but连用；若句子中用了but，也就不能再用although了。例如：

Although she is in poor health, she works hard. (= She is in poor health, but she works hard.) 尽管她身体不好，但她还是努力工作。

7. Maybe you have too much yin. 也许你阴气过盛。

【点拨】 too much意为“太多”，用来修饰不可数名词。例如：

I have too much housework to do this afternoon. 今天下午我有太多的家务要做。

8. You should go to bed early for a few nights. 你应该早睡几个晚上。

【点拨】 few与a few修饰复数可数名词，little与a little修饰不可数名词；few与little含有否定意义，a few与a little含有肯定意义。

9. I study late every night, sometimes until 2 am. 我每天晚上学习到很晚，有时到凌晨两点。

【点拨】 句中until是一个介词，意为“直到……”，后面接表示时间点的词语。until除了可作介词外，还可用作连词，引导时间状语从句。与not连用时可构成“直到……才……”句型。例如：

I will wait here until you come back. 我将在这儿等到你回来。

I didnt go to bed until 11

oclock last night. 我昨天晚上直到11点才睡觉。

10. Im sorry to hear that youre not feeling well. 很抱歉听说你感觉不好。

【点拨】 当听到对方/别人有病或感觉不好的消息时，一般可用Im sorry to hear that.(或that从句)，来安慰对方。例如：

Im sorry to hear that he has died. 听说他去世了，我感到很难过。

11. —How long are you staying? 你要在那儿呆多长时间？

—Just for four days. 只四天。

【点拨】 how long意为“多久”，用来对一段时间进行提问。例如：

How long have you been here? 你在这儿呆多久了？

12. I just finished making my last movie. 我刚拍完我的最后一部电影。

【点拨】 动词finish, enjoy等后面要跟动词-ing形式作宾语，不可接动词不定式。例如：

Have you finished reading the book? 你看完这本书了吗？

13. How far is it from your home to school? 从你家到学校有多远？

【点拨】 how far是一个固定短语，意为“多远”，一般用来对距离进行提问。例如：

How far is it from the park to your school? 公园离你们的学校有多远？

14. In China, it depends on where you are. 在中国，它取决你住在哪儿。

【点拨】 depend是不及物动词，常与介词on连用，组成depend on短语，意为“依靠、视……而定、取决于”，后面可接宾语。例如：

You cant depend on your parents any longer. 你不能再依靠你的父母了。

15. Maybe another time. 也许另一个时间。

【点拨】 another可用作代词或形容词，指三者以上或不确定数量中的任意一个人或物，意为“另一个，再一个”。后面可接单数名词或one。例如：

Would you like another apple? 你还再要一个苹果吗？

the other也有“另一个”的意思，但指两者中的另一个，有特定的数量范围，是特指。例如：

My uncle has two children. One is a son, the other is a daughter. 我叔叔有两个孩子，一个儿子，另一个是女儿。

16. Oh, why not?噢，为什么不呢？

【点拨】 “Why not?”意为“为什么不……？”、“为什么不行呢？”，来反问对方为什么不能去。

17. Taras shorter than Tina. 泰拉比蒂娜矮。

Tom is more athletic than Sam. 汤姆比萨姆的体格强健。

【点拨】 单音节形容词的比较级是在词尾加-er构成，多音节形容词的比较级是在前面加more构成；very, quite等只可用来修饰原级，much, far, a little等可用来修饰比较级。例如：

I am a little taller than you. 我比你高一点。

This bike is more expensive than yours. 这辆自行车比你的贵。

巩固练习

()1. —________ do you send e-mail to your cousin?

—Sometimes. (2008广东省)

A. How long B. How much

C. How oftenD. How soon

()2. How many ________ do you want every week? （2008四川泸州）

A. milk B. waterC. apples

()3. —Linda, pass my glasses to me, please. I can_______ read the words in the newspaper.

—With pleasure.(2008青海省)

A. hardly B. nearly C. clearly

()4. Amy, Ill be on holiday for a week. Could you help me _______ my dog? (2008河南省)

A. look for B. look at

C. look afterD. look over

()5. _______ they arrived early at the airport,they nearly missed their flight. (2008天津市)

A. IfB. Because

C. As soon asD. Although

()6. I think real cards are _______ than e-cards.(2008北京市)

A. nice B. nicerC. nicestD. the nicest

()7. —Youve stayed in this school for several days, havent you?

—Yes. I think Ill be here for _______ more days. (2008湖北襄樊)

A. fewB. a fewC. littleD. a little

()8. —Hurry up. The bus is coming.

—Wait a minute. Dont cross the street_________ the traffic lights are green.(2008安徽省)

A. after B. untilC. while D. since

()9. —I have a bad cold. I feel terrible. (2008四川泸州)

—_________.

A. All right B. Sorry to hear thatC. OK

()10. —________ have you learned to play the guitar?

—For three years. （2008吉林长春）

A. How longB. How often

C. How soonD. How much

()11. —Linda, when shall we take a walk?

—After I finish ________ the dishes.(2008北京市)

A. wash B. washed

C. to washD. washing

()12. —_______ is it from Haikou to Sanya?

—Its about 300 kilometres. (2008海南省)

A. How farB. How long C. How many

()13. You should guess its meaning when you meet a new word, dont _______ your dictionary all the time. (2008广西来宾)

A. keep onB. work on

C. look on D. depend on

()14. We had a picnic last term and it was a lot of fun, so lets have _________ one this month.（2007江苏苏州）

A. the other B. someC. anotherD. other

()15. —What about traveling during the summer holidays?

—_________ It can relax us and open our eyes.

(2007广东佛山)

A. Why not? B. What for?C. I think so.

16. 根据汉语意思完成英语句子。每空限填一词。

不要吃太多的垃圾食品，对身体不好。

Please dont eat _________ _________ junk food.

关于八年级上册英语教案优秀 篇4

【学习目标】

1.学生学会形容词或副词比较级形式的构成及两者进行比较的一些常用词汇与句型。

2.通过听对人物的外表进行描绘、个性进行比较的对话，学生学会怎样就两者进行比较。

3.学生学会用比较级进行信息交流，增强自信心，多交益友，快乐生活，快乐学习。

【学习重点】

用所学的功能语言交流如何运用比较级描绘人物的外貌与个性。

【学习难点】

学习形容词和副词比较级的用法

Learning action tips：Accordingto the actual situation of the students in class, create scene to lead in the new course by the way of teacher and student'squestion and answer：

—Which one is more hard­working at their lessons? —Lisa is.

And revise the adjectives about describing the appearance and personalityof a person.

Learning action tips: Preview the words on Page17-18 in the word list. Students read the words by phonetic symbols, thenunderline new words in the text and mark the Chinese meaning. At last finish thetask in 1a.

【知识链接】

clearly adv.清楚地;清晰地;明白地

【拓展】

形容词后加上­ly常构成副词。eg：loud→loudly;quiet→quietly;serious→seriously;usual→usually;different→differently;real→really

friendly adj.友好的

(1)friendly的比较级是more friendly。

(2)be friendly to sb.对某人友好的。

【拓展】

某些名词后加上­ly可构成形容词。eg：month→monthly;mother→motherly;week→weekly;day→daily情景导入 生成问题

1.T：Whatdo you think of your best friend?

S：________________________________________________________________________

2.T：Isshe taller than you?

S：________________________________________________________________________

自学互研 生成能力

Task1 Let'sread the new words and the phrases.

1.I can read.(我会读)

outgoing，better，loudly，quietly，hard­working，competition，fantastic，which，clearly，win，though

2.I can write.(我会写)

翻译下列短语：

(1)敲鼓play__the__drums (2)长(短)头发long(short)__hair

(3)更外向more__outgoing (4)和……一样努力work__as__hard__as

(5)起得早get__up__early (6)跑得快run__fast

(7)歌咏比赛the__singing__competition

(8)最主要的事情the__most__important__thing

(9)学到新东西learn__something__new (10)玩得高兴have__fun

3.I can summarize.(我会总结)

形容词和副词比较级的变化规则：

(1)一般的在词尾加er

(2)以不发音的字母e结尾的词尾加r

(3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节，先双写这个辅音字母再加er

(4)以辅音字母加y结尾先改y为i再加er

(5)多音节和部分双音节词在该词前面加more

(6)不规则的变化需要我们用心记忆

写出下列形容词或副词的比较级。

(1)long longer (2)short shorter (3)nice nicer (4)early earlier

(5)big bigger (6)hot hotter (7)thin thinner (8)easy easier

(9)quietly more__quietly (10)beautiful more__beautiful (11)good better

Task2 Let'slisten to the tape and finish 1b，2a，2b.

Task3 Makeconversations an interview.

1.I can practice.(我会练)

A：Peter，(1)is__that__Paul?

B：No, that's Tom. Paul is thinner thanTom.

And he also (2)has__longer__hair(更长的头发)than Tom.

A：Oh，(3)can__they__sing?

B：Yes, they can sing well.

A：(4)Who__can__sing__better，Paul or Tom?

B：Tom sings better than Paul…

win

v.获胜;赢;赢得

n.winner 获胜者

【辨析】

win与beat

两者均可作动词，意为“赢”，但用法不同：

(1)win(won，won)后接比赛、竞赛、战斗、奖品、钱等名词。

(2)beat(beat，beaten)后接竞争对手。

【导练】

(1)我们的队赢得了篮球比赛。Our team won the basketball match.

(2)昨天乒乓球比赛我打败了内莉。I beat Nelly at ping­pong yesterday.

Task 2

Learning action tips：

1.Students turn to Page17 and listen to the tape, finish the listeningtask in 1b. Students listen to the tape again and repeat.

2.Students turn to Page18 and listen to the tape, finish the listeningtasks in 2a and 2b. Then students listen again and repeat.

Task 3

Learning action tips：Readaloud the dialogue in 1c，2c,2d, students imitate and make the dialogue, have a dialogue practice with the structurein 1c，2c and 2d, and havean interview with students and report.

【Method coach】

听录音时，要求学生注意用笔标记：

(1)断句：“|”

(2)语调：升调? 降调?

(3)重读单词：△

(4)不会认读的单词：____

新课标英语八年级上册教案 篇5

1.掌握如何礼貌地发出、接受、拒绝邀请：Canyou come to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

2.掌握如何谈论自己或别人必须做的事情：Ihave to ...

(二)能力

能够根据日程表中的计划安排自己的活动。

(三)情感

礼貌地发出、接受、拒绝邀请，礼貌地与人交流。

三、教学重点

礼貌地发出、接受、拒绝邀请。Can youcome to my party? Yes, I’d love to. / Sorry, I can’t. today,tomorrow, the day after tomorrow, next week, lesson,invitation

四、教学难点

根据日程表中的计划安排自己的活动并对邀请做出适当回答。

五、教学媒体

电脑、投影仪、邀请卡片

六、教学过程

1.动画导入，激发学生的学习兴趣：

教师可先播放一段有关“聚会”的动画，激发学生的学习兴趣并导入新知。

2.完成任务，合作学习：

教师可以给学生布置以下任务，让学生在完成任务的过程中掌握所学的知识。

任务一：Planning abirthday party.

让学生以小组为单位为某位同学筹备一个集体生日聚会，讨论在生日聚会上大家可以做哪些活动并列出清单。

任务二：Writing aninvitation card.

学生以小组为单位展开活动，制作邀请卡向其他组的同学发出邀请，请他们来参加本组的集体生日聚会。注意邀请卡的用词和基本格式。

任务三：统计聚会人数。

学生以小组为单位开展活动。假设班上要组织一次野餐活动，一个学生为组织者，询问组员并统计本组参加的人数及不参加的原因，并做好记录。

group member

Yes / No

reasons

完成任务可能要用到的语言结构：

We are going to have apicnic. Can you come?

When is it going tostart?

I’m sorry. I haveto....

3.拓展学习：

学生设计假期某一周的日程安排。在设计的过程中，要尽可能合理安排好学习、休闲娱乐等各项活动，并留出一些空余时间。要注意有自己的特色，能联系拓展所学的知识。

七、评价方法

可从以下三个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到教学过程中。

①课堂参与情况：积极主动，声音响亮，较流畅地用英语表达自己要说的话。

②合作学习情况：与小组成员共同努力，很好地完成学习任务。

③知识掌握情况：是否已经掌握了所学的知识，并能很好地运用。

八、板书设计

九、达标测试

一、选词填空

1.根据句意，用方框内的词的正确形式填空

have a rest play there bebe busy practice be free listen to

1. Can they XXXXXXXXXXthe music in the classroom?

2. I’m sorry. TomorrowI’m XXXXXXXXXX soccer and having a math lesson.

3. He has got a badheadache. Let himXXXXXXXXXXXXXX.

英语八年级上册第三单元教案 篇6

Teaching goals (教学目标)

1.Words : barber shop , well , bathroom , accident , earth , silence , playground , around , strange , kitchen , modern , follow , shirt .

2.when , while 引导的时间状语从句。

3.学习过去进行时态。

4.利用知识谈论过去发生的事情。

5.复习过去式，学会讲故事。

6.了解一些自然科学知识和社会科学知识。

Important and difficult points：(教学重难点)

1.when , while 引导的时间状语从句。 2.学习过去进行时态。

Teaching aids : a tape-recorder , cards .

第一课时

Teaching procedures(教学步骤) :

Step 1 Leading in(导入话题，激活背景知识)

1.Greetings and free-talk . 2.Check the Homework(家庭作业) .

3.Dictate the words in Unit 2 .

Step 2 Pre-task(任务前活动)SB Page 18 , 1a .

1.Point to the sentences .Read the sentences .Explain what each one means .

2.Look at the picture .Point out the six people .Match the statements with the people in the picture .

3.Check the answers .

4.Practice reading .

Step 3 While-task(任务中活动)SB Page 18 , 1b .

1.Read the instructions .Make sure the Ss understand what they should do .

2.Look at the dialogue in the picture .

语法：

过去进行时态的构成: was / were + doing .

用法:表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，一般用时间状语来表示。

I was standing in front of the library when the UFO arrived .

3.Play the tape twice . Circle the correct responses . 4.Check the answers .

Step 4 Post-task(任务后活动)

Talk about what people were doing when the UFO arrived .

Step 5 While-task(任务中活动)SB Page 19 , 2a .

1.Read the sentences .Make sure the Ss understand what they mean .

2.Play the tape twice .Order these statements .

3.Play the tape again ,correct the answers .

SB Page 19 , 2b .

1.Read the instructions . 2.Play the recording .Write “when” or “while” on each line .

3.Play the recording again ,correct their answers .

Notice: when / while

※ When comes before a quick action that happens only once .The word “while” comes from an action that continues for some time .

Step 6 Post-task(任务后活动)SB Page 19 , 2c .

1.Point ort the picture .Ask what each person is doing .

2.Groupwork : Ask “What was …doing when the UFO arrived ?”

3.Ask a group to say its conversation to the class .

Step 7 Grammar Focus

Review the grammar box by asking some students to read the sentences .

Homework(家庭作业) :

1.Go over the words in this unit

2.用介词或介词短语填空。

① They were talking the phone .

② I was he barber’s chair .

③ The boy was walking the street when a UFO landed .

④ I had a very unusual experience Sunday .

⑤ The alien visited the Museum Flight .

八年级上册英语u2教案 篇7

教育部于2014年发布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》, 提出了“核心素养”这一概念, 并组织研究提出各学段学生发展核心素养体系, 明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。英语学科核心素养通过语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面对英语的教学目的、教学本质、教学内容和教学过程等进行了诠释。语言能力是英语学科素养的重要组成部分, 也是发展学习能力, 提升思维品质和文化意识的基础。英语学习是学生主动建构意义的过程, 在这一过程中, 学生以主题意义探究为目的, 以语篇为载体, 在理解与表达的语言实践活动中, 融合知识学习和技能发展, 通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动, 建构结构化知识, 在分析问题和解决问题的过程中, 发展思维品质, 形成文化理解, 学会学习, 塑造正确的人生观和价值观, 促进英语学科素养的形成与发展 (王蔷2015) 。

一、基于语言能力发展的听说课教学

众所周知, 培养学生的听说能力是英语教学过程中的重要环节。听是语言输入的重要手段, 说是语言输出的方式。在核心素养时代, 探讨听说教学离不开核心素养;探讨核心素养的培养, 离不开对听说教学的探讨。要开展好基于语言能力发展的听说教学, 教师首先要研读教材, 明确听力材料的设计意图, 挖掘听力材料所包含的语言能力发展的因素;其次要有分析的意识, 要分析听力材料的目的;再次要采取取舍和调整教材的策略, 程晓堂、孙晓慧 (2011) 鼓励教师“要善于根据学生的情况和实际教学的需要, 对教材的内容、结构、顺序、教学方法等进行适当的取舍和调整”;最后, 听力活动的设计要体现层次性, 要循序渐进, 要重视语言输入与输出的一致性, 通过问题的有效设置来帮助学生理解听力材料, 促进学生语言能力的提升。

二、基于语言能力发展的听说课教学案例

本堂课的教学内容为人教版《英语》八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my sister Section A 1a-2c听说课, 探讨基于语言能力发展的听说教学活动设计。

(一) 教学情况分析

人教版《英语》八年级上册Unit 3 I’m more outgoing than my siste r Section A 1a-2c是以谈论人的个性特征为话题的。本单元在语言知识上侧重形容词和副词的比较级的学习及训练。Section A是从对人物特征对比的角度入手的。学生虽然是第一次接触比较级, 但他们对比较级的概念及其构成形式的理解并不太困难。教师的任务是:设法在学生脑海中建立起英语- (i) er和more相当于汉语“更”的概念。这样的概念一旦确立, 学生就能较准确地表达。

(二) 教学目标

1. 学生能够用以下这些形容词来描述人的个性特征, 如tall, short, thin, heavy, quietly, loudly, funny, hard-working, outgoing etc.。

2. 学生能够正确使用-i (er) 或more的比较级。

3. 学生能够运用“A is-er than B.”句型来表达比较。

4. 重难点:能听懂, 会说, 会运用以下词汇

Appearance:taller, shorter, thinner, longer, heavier

Personality:funnier, smarter, lazier, friendlier, shyer, more outgoing, more hard-working, more serious.

能正确使用这个句型:...has longer hair than...;...plays the drums better than...

A:Is Tom smarter than Sam?

B:No, he isn’t.Sam is smarter than Tom.

(三) 初次教学设计

1. Lead-in

Ask Ss to write down as many adj.about people as possible.

Check the adj.and group them into some pairs, like:[Section A 1a]

tall—short, thin—heavy, long hair—short hair, calm—wild...

【设计意图】激活学生已有的知识, 为接下来的听力做准备。

2. Set the task

Talk about personal traits.

Use comparatives to compare people.

3. While-task

Step 1:Listen and choose the words you hear.

(1) Sam has_______hair than Tom.

A.longB.longer

(2) Sam plays the drums_______than Tom.

A.well B.better

(3) Tina is_______than Tara.

A.tall B.taller

(4) Tina also sings_______than Tara.

A.loudly B.more loudly

(5) Peter is_______than Paul.

A.heavy B.heavier

(6) Paul is_______than Peter.

A.short B.shorter

【设计意图】让学生初步感知比较级的结构, 并能根据语音输入做出选择。

Step 2:Time training games

Sam has longer hair than Tom.

Sam plays the drums better than Tom.

Tina is taller than Tara.

Tina sings more loudly than Tara.

Peter is heavier than Paul.

Paul is shorter than Peter.

【设计意图】通过游戏让学生熟悉比较级的结构, 让学生领悟、感知并熟悉比较级的用法。

Step 3:Are the words with- (i) er or more?

funny smart; (run) fast;friendly; (jump) high lazy;outgoing; (work) hard;hard-working; (get up) early

【设计意图】让学生观察比较级的构成方式, 并总结归纳出它的构成原则, 培养学生观察与探索的能力。

Step 4:Quick Response

T point, Ss say quickly (Change the roles)

【设计意图】通过快速反应的游戏让学生记忆比较级的形式。这也是一个学习内化的过程。

Step 5:Listen and fill in the blanks

How are Tina and Tara different?

【设计意图】让学生再次感知、熟悉比较级的用法, 并学会归纳分类。

Post-task

Guessing Who is she/he?

【设计意图】引导学生将所学语言运用到实际生活中。

Try to write at least 3 sentences in your paper to describe one of your classmates.And let us guess who is she/he.Remember do not mention his/her name.

Example:My friend is taller than me.She has shorter hair than me.She runs faster than me.

【课后反思】讲完这堂课, 笔者感觉学生没有完全掌握。学生说有些懵, 特别是比较级, 知其然不知其所以然。反思其原因, 一是语篇输入量大, 没有分门别类, 学生无法接受, 以致于后面的输出有些“卡壳”;二是本堂课缺乏主线。程晓堂和孙晓慧 (2011) 认为“要以话题为主线, 以语言为暗线设计教学环节, 要让学生在话题和内容的学习之中体验语言的使用, 感知语言结构, 再尝试运用语言”。本堂课的教学活动看似多样, 但都缺乏实效性。主要的问题在于知识讲解和单纯技能训练偏多。针对这些问题, 笔者决定改变语言输入的模式, 采取分类控制法输入语言。

(四) 二次教学设计

结合教学反思, 笔者重新设计了教学活动。

1. Lead-in

Play a guessing game:I have a friend...She is short.She has big eyes.She has short brown hair.She is really cute and friendly.She is a Explorer.Who is she?She is Dora.Dora is my idol.

2. Set the task

Find your idol and look up him/her.

【设计意图】猜人物的游戏既调动了课堂气氛, 又给学生提供了一个明确、完整的示范, 让学生明白本堂课的学习任务。

3. Describe the band by the picture

Let students know the three pairs of twins, Sam and Tom.

【设计意图】站在学生的角度, 充分运用教材的主题图, 先引导学生对Band的成员进行了解, 然后引起学生对双胞胎的关注, 比如, 从名字的特征、外表、服装等方面进行分类, 使学生明确三对双胞胎分别是Sam and Tom, Tara and Tina和Paul and Peter。

4. Listen and answer

Listen to conversation 1, then answer:

Q1:Who is Sam?

Q2:Who can play the drums?

Q3:Who can play the drums better?

Listen to conversation 2, then answer:

Tina VS Tara

________is taller.

________sings more loudly.

Listen to conversation 3, then answer:

Peter VS Paul

________is heavier.

________is shorter.

【设计意图】通过分段输入录音的方式, 让学生更明确地感知比较级的用法。经过三次比较后, 学生自然就熟悉了比较级的用法, 从而顺利由原级过渡到比较级。

5. My friend and I

A:Who is taller, you or________?

B:I am taller than________?

【设计意图】通过My friend and I这个活动让学生初步运用所学的比较级知识来描述我和我的朋友。

6. Summarize

Summarize the words used with- (i) er or more?

【设计意图】引导学生观察比较级的构成方式, 探索出基本的规律。

7. Tina VS Tara

1st Listening Tina:We look similar but we’re very________.

2nd Listening:

A:Who is more outgoing, Tina or Tara?

B:________is more outgoing than________.

Talk about Tina and Tara according to the chart.

【设计意图】通过Tina与Tara的比较, 让学生说出她们之间的相同和不同之处, 同时自然引出as...as。

8. Finnish the task

Find your idol and look up to him/her.

I have a friend.In some ways, we are the same.__________________.

We look similar but we’re different in some ways.

He/she is__________________than me.

I am glad to have a friend like him/her.

He/she is my idol.

【设计意图】Find your idol这个任务很巧妙地把所学的内容结合起来, 让学生能够有一段较为完整的语段输出, 与课前的猜人物活动前后呼应, 体现了这堂课的完整性。另外, 这个任务需要找的人物就在身边, 每一个学生都会有话可说。

9. Homework

Draw a mind-map about people’s appearance, personality and ability.

Write down your idol.

【设计意图】课后作业的设计应有相关性和连贯性, 是学生综合运用语言能力的体现, 它可以弥补课堂上的一些不足。例如, 要求学生画mind-map, 是鼓励学生自主学习探究的过程。在这个过程中, 学生既可以复习旧知, 又可以巩固新知。另外, 学生在写My idol的过程中可以进一步加深巩固比较级的语言知识。教师还可以根据学生的作业, 检验课堂教学的情况, 并及时调整教学策略。

三、教学评析

(一) 功能线清晰, 设计的活动循序渐进

本堂课以Find your idol为主线、以比较级的结构学习为暗线设计教学环节, 让学生在讨论人的异同过程中体验语言的使用, 感知比较级的结构, 并初步尝试运用比较级来比较人物的特征。

(二) 功能点明确, 分段进行语音输入

本套教材非常重视听说能力的培养, 根据教材的单元编写结构, 教材有三次听力输入, 前两次在Section A部分, 听力的内容相互关联、层层递进。第一次听力输入要求学生简单处理信息并进行模仿性的口语输出;第二次听力输入是对第一次听力内容的拓展, 要求学生听后对信息进行多层次处理, 然后进行控制性的口语输出。听说课教学的关键是对听力活动的有效设计。本堂课教师对听力材料进行了认真的研读, 明确了每个对话中蕴含的知识点, 通过设计有针对性的问题给学生搭建了稳固的“脚手架”, 使学生能够顺着教师提供的阶梯一步一步地完成相应的学习任务。

(三) 思维清晰的拓展输出

本堂课教师从一开始就给学生提供了完整的语篇输出, My idol这条线贯穿课堂始终, 促使学生积极参与体验活动的全过程, 使每个层次的学生都在原有的水平上得到了提高。基础好的学生能说出一段完整的话, 基础薄弱的学生可以说出几个含有比较级的句子。本堂课基本达成了教学目标, 是一堂比较有效的听说课。

结束语

本堂课每个阶段的活动设计都能指向语言能力发展的目标。听前的热身活动不仅能直接引入谈论人物特征的话题, 还能激发学生的学习热情。分段进行听力输入不仅降低了听力理解的难度, 还使学生的学习过程更扎实。听中的活动设计多样, 有辨别人物、回答问题、填写表格等, 这些活动加深了学生对听力材料的理解。听后的活动设计重在鼓励学生表达, 每学完一个知识点, 就引导学生运用所学知识说出一两句话, 这样“低起点, 小步走”的教学模式更适合每个学生的提升。

总之, 学习语言的目的是运用。听说教学的活动设计应充分考虑学生的兴趣爱好、能力水平, 任务设计应贴近学生的实际生活, 还要留给学生充分的思考时间和探索机会。这样, 学生的语言综合能力才会得到不断提升。

参考文献

程晓堂, 孙晓慧.2011.英语教材分析与设计 (修订版) [M].北京:外语教学与研究出版社.

八年级历史上册同步指导（二） 篇8

第三单元 新民主主义革命的兴起

【课标要求】

（1）简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。

（2）简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。

（3）知道黄埔军校的创建和北伐战争的胜利进军。

（4）了解南京国民政府成立的主要史实。

（5）知道南昌起义，讲述朱德和毛泽东井冈山会师的故事，了解中国共产党创建工农红军和农村革命根据地的意义。

（6）讲述中国工农红军长征的故事，体会红军的革命英雄主义精神，认识中国革命历程的艰难曲折。

【知识结构】

【典例分析】

八年级（1）班历史兴趣小组的同学编写了《红军长征》剧本，他们设计了以下几个历史场景，其中与史实不相符的是（）

Ａ．巧渡金沙江摆脱了敌人的围追堵截

Ｂ．遵义会议，我党历史上生死攸关的转折点

Ｃ．红一方面军同陕北红军会师吴起镇

Ｄ．井冈山会师建立了中国工农红军第三军

点拨：此题通过设置情境，综合考查了长征的过程。学生只要牢固掌握关于长征的基础知识，问题即可迎刃而解。解答此题可以用排除法，井冈山会师后建立的是中国工农红军第四军，所以Ｄ项是与史实不符的一项。

【同步练习】

一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意）

1．最能体现五四运动性质的口号是（）

Ａ．誓死力争，还我青岛Ｂ．取消“二十一条”

Ｃ．拒绝在和约上签字Ｄ．外争主权，内除国贼

2．自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。宣告中国共产党成立的大会是（）

Ａ．中共一大Ｂ．遵义会议

Ｃ．中共七大Ｄ．中共十一届三中全会

3．在中国人民革命军事博物馆陈列着这样一件文物（如右图），它是一把手枪，手枪上有两行字：“南昌暴动纪念”、“朱德自用”。这把枪陈列在此，是为了纪念（）

Ａ．辛亥革命

Ｂ．中国共产党武装反抗国民党反动统治的开始

Ｃ．中国第一个农村革命根据地创建的历史

Ｄ．秋收起义

4．决定中国走农村包围城市道路的最主要依据是（）

Ａ．中国的特殊国情Ｂ．国民党的反共政策

Ｃ．毛泽东思想的指导Ｄ．苏俄的革命经验

5．井冈山成为人们“红色旅游”目的地之一的原因包括（）

①中国共产党独立领导武装斗争开始的地方 ②中国第一块农村革命根据地开辟的地方 ③中国工农红军诞生的地方 ④长征开始的地方

Ａ．①④Ｂ．②④Ｃ．②③Ｄ．③④

6．在一次历史课上王老师说：“我爷爷就是1928年冬天在井冈山入伍的。”请你指出王老师的爷爷当年参加的是（）

Ａ．新四军Ｂ．中国工农红军

Ｃ．八路军Ｄ．中国人民解放军

7．毛泽东《长征》诗云：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”下列红军所渡河流，按先后顺序排列应为（）

①湘江 ②乌江 ③赤水河 ④金沙江 ⑤大渡河

Ａ．②①④⑤③Ｂ．①⑤④③②

Ｃ．①②③④⑤Ｄ．③④⑤②①

8．很多人认为贵州省的主要旅游点可以归纳为“一栋房子（遵义会议会址），一个瓶子（茅台酒），一棵树（黄果树瀑布）”。你认为贵州省的“这栋房子”之所以能够成为旅游景点，主要是因为（）

Ａ．伟大的中国共产党在这里诞生

Ｂ．在这里打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪

Ｃ．在这里点燃了工农武装割据的“星星之火”

Ｄ．在这里党经历了生死攸关的转折

9．“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这句诗所反映的事件发生时，中国共产党所面临的状况是（）

Ａ．已经恢复了正确的领导，跳出了敌人的包围圈

Ｂ．已经建立了敌后抗日根据地

Ｃ．还在“左”的错误路线上徘徊

Ｄ．正同国民党进行主力大决战

二、非选择题

10．近代中国民主革命的任务是反对帝国主义和封建主义，建立独立、民主和富强的新中国。为完成这个任务，中国的有识之士进行了不断的斗争与探索。请看下列四幅图片，回答问题。

（1）图一、图二与哪一历史事件有关？这一事件的历史功绩是什么？

（2）图三、图四与哪一历史事件有关？这一事件的性质是什么？

参考答案：

一、1．Ｄ 2．Ａ 3．Ｂ 4．Ａ 5．Ｃ 6．Ｂ 7．Ｃ 8．Ｄ 9．Ａ

二、10．（1）辛亥革命。推翻了清王朝，建立了资产阶级共和国或推翻了君主专制制度。（2）五四运动。反帝爱国运动或一次彻底地反帝反封建的爱国运动。

第四单元 中华民族的抗日战争

【课标要求】

（1）简述九一八事变的史实，知道九一八事变后中国开始了局部抗战。

（2）了解西安事变的概况，认识西安事变和平解决的历史作用。

（3）简述七七事变的史实，知道中国全民族抗战从此开始。

（4）以侵华日军南京大屠杀等罪行为例，认识日本军国主义凶恶残暴的侵略本质。

（5）讲述中国军队血战台儿庄和百团大战等史实，体会中国军民在抗日战争中英勇顽强、不怕牺牲的精神。

（6）了解中国共产党第七次全国代表大会的主要内容。

（7）探讨抗日战争胜利的历史意义。

【知识结构】

【典例分析】

阅读下面材料：

材料一：2007年4月4日，国务院总理温家宝接受了16家日本新闻媒体驻京记者的联合采访，回答了记者提问。

温家宝：中日两国有着两千多年的友好交往史，这种交往规模之大，领域之广，影响之深，在世界上都是罕见的。但是，在近代，中日之间也有过50年不幸的历史，日本军国主义者发动的侵华战争，给中国人民带来深重灾难，也使日本人民深受其害。以史为鉴，就是要吸取历史的教训；面向未来，就是要开辟中日友好合作的新道路。

材料二：2008年5月6日，中国国家主席胡锦涛抵达东京，开始对日本进行国事访问，展开为期5天的“暖春之旅”，以全面推进中日战略互惠关系。从前首相安倍晋三访华的“破冰之旅”到中国总理温家宝访日的“融冰之旅”，再到福田首相访华的“迎春之旅”，胡锦涛主席访日的“暖春之旅”，两国关系逐渐走上了正常轨道。

材料三：2007年中日文化·体育交流年的标志和标语（见右图）。其标志是中国、日本的英文打头字母“Ｃ”和“Ｊ”组成的心形标识，标语是“心的期待，新的未来”。

请回答：

（1）请结合所学知识，用史实说明材料一中温总理所说的“中日两国有着两千多年的友好交往史”和“在近代，中日之间也有过50年不幸的历史”。

（2）你认为近年来中日之间政治关系“结冰”的主要原因是什么？如何才能促进中日之间的世代友好？

（3）结合三则材料，请你以“心的期待，新的未来”为主题，为中日学生友好交流提一个活动建议。

点拨：这是一道将时政热点和历史知识紧密结合的试题，体现了历史学科为现实服务的社会功能。同时本题又将中日两国从古到今的关系纵向联系，对中日关系进行了全方位、多角度的考查。题目的最后一问体现了期待中日关系向友好和平方向发展的导向。

参考答案：（1）中日友好交往史实：日本派遣遣唐使，鉴真东渡等。中日之间50年不幸的史实：1894—1895年，甲午中日战争；1900—1901年，日本参加八国联军侵华战争；1931—1945年，日本侵华战争等。（2）“结冰”的主要原因：日本前政府领导人参拜靖国神社，文部省通过美化侵略战争的新教科书等。如何促进中日之间的世代友好：日本政府应教育国民正视历史，反思历史；中日之间应建立互信机制，加强经济、政治、文化方面的交流、对话和协商等。（3）如组织团队参观学习、开展各种联谊活动等，言之有理即可。

【同步练习】

一、选择题（下列各题的四个选项中，只有一项最符合题意）

1．“苦难十四年，日本和汉奸，压迫老百姓，有苦不敢言。”这首歌谣形象地反映了中国人民在遭受日本侵略期间所经历的痛苦，其中的“十四年”是指（）

Ａ．日本昭和十四年Ｂ．民国十四年

Ｃ．1931年到1945年Ｄ．1937年到1951年

2．在民族危亡关头，张学良、杨虎城两将军不顾个人安危，毅然发动西安事变，立下了不朽功勋。下列选项中，对他们评价准确的是（）

Ａ．“千古功臣”、“民族英雄”

Ｂ．“遥知夷岛浮天际，未敢忘危负年华”

Ｃ．“千古奇冤，江南一叶”

Ｄ．“开辟荆榛逐荷夷，十年始克复先基”

3．某校历史兴趣小组在探索活动中找到一张旧报纸（见下图），他们对该报纸报道的相关内容进行了讨论，其中与史实不符的是（ ）

Ａ．这张报纸报道的事件发生在1936年的西安

Ｂ．这张报纸报道的事件涉及张学良、杨虎城、蒋介石、周恩来等人

Ｃ．这张报纸报道的事件和平解决后，中国抗日民族统一战线正式形成

Ｄ．通过这张报纸的报道可以看出该报纸对张学良和杨虎城的行为是支持的

4．20世纪30年代中期，在中国大学生中传唱着许多歌曲，这些歌曲有一个共同的主题是（）

Ａ．歌唱祖国Ｂ．追求理想Ｃ．抨击时弊Ｄ．抗日救亡

5．抗战期间，八路军主动出击日军的最大规模战役是（）

Ａ．平型关大捷Ｂ．台儿庄战役Ｃ．百团大战Ｄ．忻口战役

6．李红同学在参观下列城市的著名景点时，发出了一些感叹，其中不合适的是（）

Ａ．图一：中国人民的局部抗战开始了

Ｂ．图二：铭记历史，勿忘国耻

Ｃ．图三：让我们继承红军战士艰苦奋斗的精神

Ｄ．图四：中国共产党从幼稚走向了成熟

7．抗日民族统一战线的正式建立发生在（）

Ａ．九一八事变爆发后Ｂ．西安事变和平解决后

Ｃ．七七事变爆发后Ｄ．黄埔军校建立后

8．某媒体组织的“红色之旅”从北京出发，途经山西的平型关和山东的台儿庄等地，这是为了纪念（）

Ａ．辛亥革命 Ｂ．红军长征

Ｃ．抗日战争 Ｄ．改革开放

9．下图是某同学在研究性学习中使用的一幅图片。据图片内容判断，他研究的课题是（）

Ａ．台儿庄战役 Ｂ．百团大战

Ｃ．平型关大捷 Ｄ．淮海战役

10．在下列关于“南京大屠杀”的材料中，最有力的证据是（）

Ａ．当年受害者的控诉材料

Ｂ．历史专著中关于“南京大屠杀”的记载

Ｃ．侵华日军老兵的反省材料

Ｄ．屠杀现场遗迹与当时摄制的新闻照片

11．罗家伦在《凯歌》中写道：“祝捷的炮像雷声响，满街的爆竹，烟火飞扬。漫山遍野是人浪！笑口高张，热泪如狂。“诗人描绘的狂喜情形之所以出现，是因为抗日战争（）

①使中国摆脱了半殖民地半封建社会 ②增强了全国人民的民族自信心 ③是中国人民第一次取得的反帝斗争的完全胜利 ④提高了中国的国际地位

Ａ．①②③ Ｂ．②③④ Ｃ．①③④ Ｄ．①②③④

12．经过八年艰苦卓绝的斗争，中国人民在作出了巨大牺牲的前提下，终于赢得了抗日战争的胜利，下列选项不属于抗日战争胜利原因的是（）

Ａ．中国共产党发动和坚持的敌后抗战

Ｂ．抗日民族统一战线的形成

Ｃ．国际盟友的支持

Ｄ．国共实现了第一次合作

二、非选择题

13．阅读下列材料，回答问题。

材料一：鸦片战争之后，帝国主义又相继发动甲午中日战争和八国联军侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难。中国人民的英勇抗争使帝国主义亡华野心始终不能得逞。

材料二：1937年7月，日本侵略者发动全面侵华战争。在民族危机空前严重的时刻，国共两党再度合作，并肩抗战。经过全民族八年艰苦卓绝的殊死斗争，中国人民第一次取得近代以来反侵略战争的伟大胜利。

（1）结合材料一写出抗击日军侵略的清军将领和抵抗八国联军侵华的民间组织。

（2）结合材料二写出抗日战争中两例著名战役及抗战胜利的标志。

（3）结合上述材料和史实，谈谈你的认识。

14．下图反映了中国共产党在抗日战争胜利前夕召开的某次重要会议，观察图片后回答：

（1）这是哪一次会议？

（2）小明同学在看了该图片后，为图片写了如下注解：在全国抗战即将取得胜利的前夕，中国共产党在北京召开了著名的八七会议，毛泽东在会上作了《论修改党章》的政治报告，指出抗战胜利后中国人民将面临两种前途的选择。以上表述有什么问题吗？

（3）此次会议最为重要的意义是什么？

参考答案：

一、1．Ｃ 2．Ａ 3．Ｃ 4．Ｄ 5．Ｃ 6．Ｃ 7．Ｃ 8．Ｃ 9．Ａ 10．Ｄ 11．Ｂ 12．Ｄ

二、13．（1）抗击日军侵略的清军将领：邓世昌，左宝贵。抵抗八国联军侵华的民间组织：义和团。（2）战役：平型关大捷（平型关战役）、台儿庄战役、百团大战等。抗战胜利的标志：日本天皇被迫宣布无条件投降。（3）中华民族具有敢于抗击侵略的英雄气概和斗争精神；中国人民不屈不挠的反抗斗争使帝国主义不能灭亡中国；只有全民族团结起来，才能取得反侵略斗争的彻底胜利；要学习先辈的爱国精神等。