把握时机的名言（共18篇）
2.应该抓住机会的额发。 ——佚名
3.一个人不论干什么事，失掉恰当的时节有利的时机就会全功尽弃。 ——柏拉图
4.时则动，不时则静。 ——佚名
5.世间唯一最可证明的因果;你付出多少努力，就必有多少收获。 ——佚名
6.人生颇富机会和变化。人最得意的时候，有最大的不幸光临。 ——亚里士多德
7.活在当下，把握每次的机会，因机会稍纵即逝，为自己的生命找到出路!小事，幽默的说;没把握的事，谨慎的说;开心的事，看埸合说;伤心的事，不要见人就说;别人的事，小心的说;自己的事，听听自己的心怎么说;现在的事，做了再说;未来的事，未来再说。
8.人生有很多改变自己命运的机会，这些机会要你自己去寻找，去把握，而不是等待别人给你。
9.时间，抓起了就是黄金，虚度了就是流水;书，看了就是知识，没看就是废纸;理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。再好的机会，也要靠人把握，而努力至关重要。放手去做执着坚持!
一、个人活动受限, 需要合作完成时
所谓“活动”, 是指某些学习内容的理解需要有与之相适应的数学实践活动做铺垫, 以便与情境中所描述的情节相照应, 进而获得对学习内容的初步理解。有些活动需要从大量的素材中进行调查, 在这种情况下需要发挥小组的力量, 培养学生团结协作的精神。例如青岛版六年级《组合》中:从小丽、小军、小杰、小阳4名同学中, 选出2人代表学校参加“少儿戏曲大赛”, 有多少种不同的组队方案?这时可以让学生在小组内进行模拟活动, 将静态的教材活化为引发学生观察、猜测、实验、合作的探究过程, 在身临其境中体验组合的过程, 经历由“杂乱、具体”到“有序、抽象”的思维过程, 从而培养学生思维的有序性和深刻性。
二、个人操作片面, 需要资源共享时
所谓“操作”, 是指学生个体借助实物的帮助, 通过摆、折、画等动手操作, 初步感知课题内容的意义, 为接下来的学习奠定良好的基础。由于学生的思维方式、思维水平、认识能力等差异较大, 对一些数学问题的认识往往具有局限性和片面性, 这时采用小组合作, 既可以保证为学生归纳数学知识提供更充分、更可信的感性材料, 使结论更准确, 又可以大大提高学习效率。例如教学《三角形的三边关系》时, 从3cm、4cm、5cm、8cm和9cm这5根小棒中任意选择三根围三角形, 会出现10种不同的组合方式, 已经超出学生的思维水平, 没有几个学生能有序进行组合, 进行全部的动手操作。这时采取小组合作学习, 可以让组内成员充分发表意见, 学生在讨论中相互补充, 相互受到启发, 从而生成新的知识, 使学生对数学问题的认识更加丰富和全面。
三、个人想法不一, 需要辨别真伪时
在解决数学问题的过程中便会出现不同的解题方式和策略, 因而数学课上经常会出现这样的现象:学生各抒己见, 提出的解题策略各异, 甚至出现因彼此不同意对方的观点或认为自己的解法更好等问题而发生争执。这时, 教师不妨开展小组合作学习, 通过小组讨论、合作交流, 让学生越辩越明, 充分调动了学生学习的积极性, 发挥了主动性, 活跃了思维, 学生不仅加强了对知识的理解, 而且掌握了学习数学的方法。
四、个人理解不同, 需要群策群力时
当学完一个单元的内容时, 一般要对单元的知识进行复习总结, 这时可安排小组合作学习, 小组成员通过互检、互评, 进行互教、互学、互帮, 让学生从不同的观点和方法中得到启发, 对知识的理解更加丰富、全面, 促进思维向深度、广度发展, 同时也培养了学生向别人学习的好习惯。
风险投资一定要抓对时机，新创公司经营通常不是很顺利，有可能三年五年连净值都不见了，有的公司到第三年第四年仍没起色，但第五年却大幅成长。所以我认为以投资绩效而言，切入时间点是最重要的。例如多年前我们曾经拜访一个LCD零组件的公司，当时因为非常看好产品的未来性，却因接洽公司时间较晚而失去投资机会。然而在两年之后，该公司却因市场成长未如预期，生产技术亦未臻成熟，加上厂房规模大，设备折旧压力不轻，再度对外募集新资金，其溢价发行价格也比前次低。若干风险投资机构在尽职调查后并不太敢投资，我们也不例外，其实已经失去一个赚钱的好机会。再事隔不到两年，得知该公司业绩将有起色，我们有幸快速从既有股东买进为数不少的股份，虽然价格已比上次增资时翻两番，我们仍能在一年半左右再翻五番。回想起来，我们投资时间点刚好就是公司营运的起飞点，而在起飞前卖出股份的既有股东，更是扼腕!
我们常说，机遇总是给有准备的人的。一点不假，机遇是需要培养的，是要提前做准备的。VC在做投资时比较喜欢在接近损益平衡时介入，这确实是一个好的时点，因为在这个时候进入，它的风险相对要小，投资收益可能要高。当大家都看好这个时点，但不是人人都能把握得住，为什么有的Vc能把握得住，这其实是长期耕耘的结果。我们在投资一家公司时，不是在要投资入时才接触，有可能我们对一家公司，从公司刚创立或产品出来时，我们不一定要投，但我们会长期关注，经常与他们保持联系，并不时地给他们提供帮助，所以我们知道什么时候应该进入，当公司发展到我们认为可以进入的时候，就是在公司起飞点的附近，这时也是大家容易去抢的时候，因为有前期的铺垫，所以在最关键的时刻就有可能胜出。以上面所举案例，若非关注谊公司多时，是不敢快速果断地承接既有股东卖出的股份。
股市中常流行一句名言：会买的不如会卖的。所以对Vc来说，退出的时点比买入的时点更重要。在台湾，未上市股票仍有交易平台，退出机制更显弹性，也让善于掌握投资或退出时机者更能显现投资效益的差异。至于投资公司挂牌上市后，更需要有市场经验者配合外在环境寻找最佳卖点，通常先取回投资成本是一种有效的策略，进可攻退可守，较能保障股东权益。尤其在市场热络之际，更应考虑长期投资之意义，在获利目标达成时，切勿贪战为那区区5％或10％而舍不得，应留给接手的人空间，以免瞬间变盘后，损及长期投资绩效。这种案例在2000年后的几年间，屡见不鲜。
在评估技术、市场、管理方面有很多变量，VC要尽量估计出你可接受的最低保障。股市的市盈率高的时候，对成熟期的投资项目，难免大家一窝蜂地进去，短期有可能会快速获得报酬，但当金融环境出现动荡致市盈率向下修正时，你会因当时付出比较高的投资成本而产生亏损。在把握好时机的时候，我们仍然要坚守投资原则，这是vc不受伤害的保障。
作者简介：
尚扬创业投资公司总经理。中盈投资开发公司副总经理、TVCA第二届理事
中国钢铁公司新材料R／D(精密陶瓷研发及TFT-LCD产业评估)
美国加州大学UCLA博士后研究(光电薄膜)
卡尔森这样询问乘客：“在乘坐斯堪的那维亚航空公司的飞机旅行后，您有何感想和结论?”结果他发现一个怪现象：假如乘客看到放在自己面前的碟子没有刷干净，就立即认为这家公司很可能忽略了飞机发动机的检修，这样乘客有可能决定不再乘坐这家公司的飞机。
开始，卡尔森和员工们无法理解顾客的这张逻辑。他想，“一个清洗碟子的员工根本不负责发动机的检修，二者有什么内在关联呢?”后来，卡尔森悟到，这是乘客对航空公司的第一印象所产生的潜在推动力，正是这一个特别现象产生连锁反应，影响着客户的决定。
卡尔森的发现也给了美国联邦快递很多启示。创建于1971年的美国联邦快递起初并不是最好的快递公司，联邦快递常常感到生存的危机。危机促使他们投入大量的时间和资金进行市场调查和研究，他们发誓要找到左右成功的秘诀。
调查显示，客户在递送物品时对快递公司提供的服务有很多期望和要求。比如希望快递单填写更简便，快递人员取货更及时;货品计价更准确;包装更牢固……联邦公司惊奇地发现，其中有一个“关键环节”居然是其他“关键环节”的六倍。那就是——客户希望准时送达!
于是联邦公司据此重新设计了公司的运送程序、员工的培训、仓储、飞机等交通工具的选择、路线、步骤等，以便将重点放在准时送达这个“关键环节”上。
该公司曾有名员工为了准时送达客户端货品，居然临时租用了一架小型飞机。结果这名越权的员工不但没遭到解雇，反而受到公司的嘉奖。联邦管理者认为，这名员工在竭尽全力做好自己的工作，完美地实现了客户关注的“关键环节”。
编者按：此文来自Hunch和Founder Collective创始人Chris Dixon，他曾对Skype和Foursquare做过前期投资。
我从来没有机会投资YouTube，但是我必须承认，如果当初有这个机会，那也可能会错过（如若果真如此，那么必将是一个巨大的错误）。我见过许许多多在YouTube之前做视频服务的公司及其失败的案例，由于“思维定势”这种心理，我对这个领域表示深深的怀疑。
对于先前的大多数类YouTube视频服务网站，归结它们失败的一个重要原因，我的结论是：它们当时的想法和产品超前了那个时代，也就是生不逢时。而等到YouTube时，一切市场条件都已成熟。到2005年，所有支撑流媒体视频服务的条件皆已成熟：足够的家庭带宽、数码摄影机的流行、Flash技术的进步、具有版权的网页内容可以方便的导入YouTube、博客作者们都希望在其博客页面嵌入视频。而同时YouTube建立了一个非常棒的产品，更重要的是，它击中了那个正确的市场时机。
你会发现，网络上的很多东西都已经被以各种各样的形式尝试过，互联网泡沫以后的企业诸如Google、Facebook、Groupon以及几乎所有其他取得成功的创业企业都有很多失败的前身。
企业家们应该时常问自己一个问题：“当别人都失败时，为什么我会取得成功？”如果你的答案仅仅是“我正在做正确的事”或者“我更加励志名言（）名人名言聪明”，那么你可能低估了你的前辈们了，因为他们可能是你的竞争对手，也可能是比你更厉害的企业家，在其他任何领域，他们可能都比你成功。（）相反，你的答案应该解释为什么你选择的时机正确：那些使你的创意最终成功的社会基础设施是否已经成熟。如果那些必需的条件都已具备，比如说，一年以前，那么你的创意就可以实施。YouTube就发生在万事俱备，只欠实施的时刻。当然，如果他们当时不做，也会有其它人能在此领域取得成功。
然而，那些必需的条件往往处于快速发展中，要预测何时具备这些条件则非常困难。我们都知道互联网将变得更加社会化、个性化、移动化、交互化以及LBS化，成功的创业企业最终将会在这些领域成长起来，但是要知道这样的时刻何时发生却是非常困难的。
一个减少创业时机风险的方法就是管理好你的现金流。如果你想尝试已经存在的成熟发展模式，那么你的投资就要更加激进大胆一些；如果你想追逐那些正在快速发展中的一些模式，那么你最好把目光放得长远一些。这需要你具有足够的尝试训练和耐心，但是这也是你取得成功的必备因素之一！
因此，很多时候，你的失败并不代表你不优秀，而是你成功的时机未到。俗话说的好，成功需要天时地利人和。创业，需要把握时机！
时机往往眷顾那些有准备的人。所以，我们时刻都要做好准备。
两名刚毕业的大学生在四处寻求工作，可是，却没有一家公司愿意招聘他们，原因是他们没有工作经验，且提出的薪资过高。这时，女大学生就毅然找了一份很基础，且薪资不高的工作，一边努力地学习新知，一边勤恳的工作，积累经验。而另一个男大学生却继续寻找他的高薪工作……几年以后，女大学生积累了经验，更丰富了自己的知识。一个偶然的机会，她的才能被一家大型企业的老板看中，便招聘她了。原因就是因为她的准备，而那个男大学生却一直碌碌无为。
我们只有勤奋努力，认真学习时，才可能把握时机。
颜真卿是我国唐代伟大的书法家。他从四岁开始学习写字，并对写字产生了浓厚的兴趣。由于家中贫_苦，没钱买纸墨。而小真卿自己想出了补救方法。他把黄土和水搅和成稀泥，然后将墙壁擦干净，拿刷子蘸了稀泥在墙上写字。他特别认真，写完了一墙壁，就用水将墙壁冲干净，接着写，每天坚持写几墙壁的字，从不间断。最终，他练了一手好字，也抓住了时机，最终名扬四海。所以，我们现在的学习条件如此优越，难道不应更努力吗?
我们还应该拼搏奋斗，这样才能把握时机。
越国曾被吴国打败，而越王勾践和自己的夫人也被俘虏，敌国的大臣劝说吴王将越王处死，以免后患，可吴王却没有答应，让越王勾践夫妇给自己当奴役，勾践每天晚上都要亲口尝一尝苦胆，因为这个苦味可以时刻提醒他勿忘国耻。当吴国放松了警惕时，越王勾践就带着他的夫人逃出了吴国，带着大兵一举歼灭了吴国，雪洗了国耻，成就了霸业。
一、在新知探究中组织合作
叶圣陶先生指出:“教材只能作为教学依据, 要教得好, 使学生受益, 还要靠老师善于应用。”课本中有很多新知需要学生通过已有的知识、经验去探索和发现, 但小学生受认知水平与生活经验的局限, 他们对一些问题的认识具有一定的片面性, 对问题认识的角度也有所不同。这时教师就可以让学生采取小组合作的方式, 挖掘集体智慧, 集思广益, 达成教学目标。
二、在学生思维受阻时组织合作
教学中, 时常会遇到比较复杂的问题, 学生独立思考时出现困难是正常的现象, 这时合作学习便是最好的策略。因为合作学习不但能使思维的深刻性、敏捷性、灵活性等得到充分的发展, 同时也提高了学习的积极性, 培养了学生向别人学习的好习惯。因此, 当知识出现难点、疑点而使学生思维受阻时, 教师不能把现成的答案告诉学生, 而应及时抓住学生的这种状态, 组织小组讨论, 促使学生思考探究, 合作交流。
三、在学生见解不同时组织合作
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”思维的空间本来是无限广阔的, 每个人都有自己独特的思维方法。课堂是生成的, 学生是以自己的心灵解读文本, 感悟世界。在开放的课堂中, 学生们可能对一个问题产生不同的见解。此时, 教师应抓住时机, 把有争论价值的问题适时下放到小组中, 让持有相同意见的学生合作解决后再与持相反意见的同学争辩, 学生就会在辩论中明晰正误。具有相同和相近观点的学生一起合作学习, 会碰撞出智慧的火花, 激活所有学生的思维, 提升学生的整体认识水平。
四、在写作训练时组织合作
写作是大多数学生较苦恼的一个问题, 以往的作文教学总是老师讲评, 学生自己修改, 激不起学生的兴趣。利用小组合作评议、修改作文与个人写作相结合, 使之成为写作训练的辅助形式, 能够拓宽学生的视野, 活跃他们的思维, 激发他们的创新意识, 而且能够形成相互督促、共同进步的机制。这样作文训练过程就不仅仅是个人的认识活动, 每一次合作对参与者, 特别是对不善于动脑、动口、动手的学生都是一次挑战, 可以激发学生自我完善和互相竞争, 有利于全体学生作文能力的提高。
五、在整理归纳时组织合作
对于学生已学过的知识, 在进行整理复习时, 应有别于新授和复习课, 如果教师像上新课一样, 重讲一遍, 学生会感到枯燥乏味。此时可组织学生进行合作学习, 引导学生采用表格、提纲或图表等形式, 把有关知识整理出来, 以达到融会贯通的目的。在知识的整理过程中, 鼓励学生在小组内敢想、敢做、敢说。与同学一起交流探讨, 实现了信息在群体之间的多向交流。这样, 学生既构建了新的知识结构, 又掌握了一定的学习方法。
牙颌畸形（又称错牙合畸形）在我国人群中的发病率高于50%，是口腔科常见的三大疾病之一。牙颌畸形不仅影响颜面部的美观，而且还会对口腔甚至全身造成危害。如牙齿排列不齐既可引起咀嚼功能下降，还会诱发龋齿（俗称虫牙）、牙周病等；牙齿咬合不良可引发颞下颌关节病、颅面部疼痛等；儿童时期若存在较严重的牙颌畸形，如前牙反牙合（俗称地包天）、后牙反牙合、前牙深覆牙合、深覆盖等畸形时，还可能对颜面部的正常发育产生不良影响。
由于牙颌畸形的种类很多，不同类型牙颌畸形的矫治时机以及矫治方法均不相同，下面我们就根据儿童生长发育的不同阶段分别进行阐述。
乳牙期牙颌畸形的矫治
乳牙期是指乳牙开始萌出至乳牙脱落、恒牙开始萌出的时期。平均来讲6岁之前为乳牙期。这一时期出现牙颌畸形的几率很低，即使出现牙颌畸形，常常也较轻微，一般不需要治疗。但是，如出现下述情况，则宜尽早到口腔正畸科咨询，听取相关的治疗建议。
若出现乳牙期前牙反牙合，则需要到正畸科检查，正畸医师根据前牙反牙合的严重程度以及是否会影响颜面部的生长发育来决定是否需要进行正畸治疗。对于较轻的前牙反牙合患者，可以观察，暂时不进行治疗。而对于较重的前牙反牙合患者，则应该及早治疗，否则会影响恒牙的正常萌出、排列、甚至会影响颜面颌骨的正常发育。
若发现孩子有口腔不良习惯，如允指习惯、咬唇习惯以及咬物习惯等，则应该到口腔正畸科咨询。乳牙期儿童若有轻度的口腔不良习惯，可以不做矫治，家长平时注意提醒纠正即可。若存有严重的口腔不良习惯，则会对恒牙萌出、排列、颜面颌骨发育产生不良影响，应及早治疗，常用的治疗方法是戴用不良习惯破除矫治器。
替牙期牙颌畸形的矫治
替牙期是指从恒牙开始萌出到乳牙全部被恒牙替换完毕的时期。此期儿童的年龄为6～12岁。
由于龋齿、外伤、口腔不良习惯等因素均可影响乳牙的正常脱落，也会影响恒牙的正常萌出，同时随着颌骨发育的加快，替牙期牙颌畸形的发病率以及发病种类就大大地增加了。
替牙期需要矫治的牙颌畸形有三类：第一类是牙性牙颌畸形，轻度畸形可以不必矫治，但若乳牙、恒牙替换异常，若不治疗将会影响后继恒牙的正常萌出以及建立良好的咬合关系时，则应及时治疗，此种矫治又称咬合诱导，即通过在替牙期进行早期矫治，使恒牙萌出后建立良好的排列和咬合关系。
第二类是严重的牙性牙颌畸形，若不及时治疗，则会影响上下颌骨以及颜面部的正常发育，如严重的前牙反牙合，后牙反牙合，前牙闭锁牙合等。这些畸形均应早发现早治疗。
第三类是骨性牙颌畸形，这类畸形是由于上下颌骨发育异常而引起，对颜面部发育和外貌均有较大的不利影响，也是较难治疗的牙颌畸形，应选择合适的时机，积极进行矫治。不同的骨性牙颌畸形，其治疗时机以及方法均不相同。对于上颌骨发育不足引起的前牙反牙合畸形，软组织侧貌呈凹面型，应选择上颌前方牵引矫治，最佳矫治时机是8岁左右，虽然10～12岁也能进行治疗，但是疗效不如8岁时好。对于上颌骨发育过度引起的上颌前突畸形，软组织侧貌呈凸面型，其最佳的治疗时机是10～12岁，治疗方法是使用头帽矫形力抑制上颌骨生长。对于下颌骨发育不足引起的牙颌畸形（又称小下颌畸形），虽然软组织侧帽也呈凸面型，但是其治疗时机则需要根据儿童生长发育的骨龄，选择在青春迸发期前一年开始矫治。
总之，替牙期牙颌畸形的几率以及种类都明显增加，家长若发现孩子存有牙颌畸形，则应及早带孩子到正畸科检查，选择最佳的时机进行恰当的正畸矫治，以免延误矫治的最佳时机。
早期恒牙期牙颌畸形的矫治
早期恒牙列是指从第二磨牙萌出到第三磨牙萌出的时期，又称年轻恒牙牙合时期。此时期是绝大多数牙颌畸形的矫治时期，并能获得较满意的疗效。其中，12～14岁是各种牙性错牙合畸形最佳的矫治时期，其疗程短，疗效好。
在此期间内，对于伴有下颌骨发育过度或者下颌骨偏斜的前牙反牙合儿童，一定要慎重选择矫治方案，尤其不要进行拔牙矫治。对于此类牙颌畸形，若需要拔牙矫治，则最好在14～16岁，即青春生长发育期即将结束时再开始进行。
牙齿矫正期间，应该注意那些事项呢？
²督促孩子正确刷牙，保持良好的口腔卫生。
²督促孩子认真佩戴医师要求的各种矫治装置，如弹性牵引皮圈、头帽以及口外弓等。
²注意孩子的均衡营养，避免咬过硬、过粘以及甜腻的食物，少饮用碳酸饮料，因为过硬的食物会使矫治器脱落损坏，钢丝变形，影响疗效；甜腻的食物会腐蚀牙齿；而酸性食物易使牙齿托钙，影响矫正。
²遵守约诊时间。
链接：如何消除孩子的吮指习惯？
有些孩子由于周围环境单调，没有小朋友作伴，孤独而没有成人爱抚，就会保留吸吮习惯，演化成吮指、咬指甲、咬铅笔，咬衣襟等，并这些行为中得到一定满足，逐步形成习惯。吮手指和咬指甲在儿童顽固性习惯是最常见的，我国儿童中程度不同地存在这类行为问题的占8％～10％，男女发生率相当。
联想是学生常用的思考方法，教师的引导直接影响到教学效果，只要教师抓住知识的联想点，精心设计，定向质疑，就能收到事半功倍的效果。因此，在训练学生思维时，要求学生联想已学过的知识，然后将有关知识加以比较、归纳，找出共同性。从个别概括出一般性，又从一般性推导出特殊性，使他们找到知识的联系性，最后形成概念。通过联想、比较、归纳，使学生不但对知识的学习更具深度，而且从中训练了思维的方法。
提问是解疑的重要方式，提问的时机掌握也仅仅是提问中的一个重要方面
[1][2]
关键词：节油
行车中驾驶员应准确地撑握换档时机，
加档过早或减档过晚，都会因发动机力不足造成传动系抖动;加档过晚或减档过早则使用时间过长，而使燃料经济性变坏。因此，正确地撑握换档时机是非常重要的。我们的专家对此提出了一些建议。
“换档时机”是指充分发挥车辆行驶性能;车辆节油;延长车辆使用寿命的驾驶技术内容之一，
资料
“换档时机”的依据指标和具体车型的最高设计时速有关。例如：最高设计时速130公里和190公里的车辆选用的`换档时机是不同的。
同时“换档时机”的评价指标主要有：车辆的行驶速度或发动机转速。
目前在换档过程中建议使用发动机的转速较为合适。因为发动机的转速体现了发动机的扭矩输出值是否达到变速箱的换档需求，因此我们建议不使用车辆的行驶速度进行换档时机的计量。而建议使用发动机的转速来确定合适的换档时机。
[关键词]读写结合 时机选择 思考
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）13-027
根据语文新课标的要求，阅读教学与写作训练需要密切配合，在阅读教学中要注重写作能力的培养，在写作教学中也要重视提升学生的阅读能力。对第三学段的语文教学而言，阅读和写作是水乳交融、无法分割的。教师通过科学合理的组织阅读教学，加强读写结合，促使学生高效地完成语文学习任务。
一、课前先写后读，加强对比分析
很多教师在进行阅读教学时，通常以朗读为切入点，组织学生学习课文，目的在于让学生获得相关的信息，形成对课文内容的初步感知。为了加强阅读与写作的整合训练，教师可以对传统的阅读教学形式进行创新，让学生在课前围绕即将学习的内容，完成一篇小作文。这样，在课堂教学时就可以将学生的习作与课文进行比较分析，以提升教学效率。
例如，在教学苏教版五年级上册的《师恩难忘》一课前，教师让学生写一篇关于老师的小习作。在课堂导入环节时，教师点名让学生朗读自己的小作文。在引发学生的共鸣之后，课堂进入了新课的学习。在学习过程中，教师又通过对课文的描写方法、思想情感等进行分析，让学生对照自己的习作，发现课文中描写的优点，对自己的作文进行修改完善。同时，教师还表扬学生作文中的优点，让他们在理解课文内容的基础上，大胆创新。
课前让学生先完成习作，再阅读分析课文，通过分析课文与习作的不同，加深学生对课文内容、写作特点等方面的理解，实现学生阅读理解与写作技能的共同进步。
二、课堂边读边写，进行有机整合
一般来说，教师在组织阅读教学时，会把阅读与写作分开，阅读过程偏重于对课文内容、写作特点、中心思想等方面的分析，促使学生思考和理解。在阅读教学过程中，要找到阅读与写作的结合点，随堂进行仿写练习，让学生一边读一边写，手脑并用，以丰富学生的语言知识，提高学生的语言表达能力。
例如，在学习苏教版五年级上册的《黄山奇松》一课时，教师让学生分别找出描写黄山三大名松的句子，反复朗读体会“奇”在何处。学生一边读一边领会，在头脑中形成了黄山奇松的一些初步印象。在这个基础上，教师让学生模仿课文中对迎客松、陪客松、送客松三种不同松树的描写，写自己熟悉的一种植物，要求抓住植物的特点就行。这样，仿写能极大地拓展学生的思维，有效地训练学生抓住事物特点进行描写的写作技能。
可见，课堂上的仿写练习，让写作穿插于阅读学习过程中，使学生在完成阅读学习任务的同时，也进行写作技能的训练，真正实现阅读与写作的深层整合，促进学生语文综合能力的全面提升。
三、课后进行练笔，巩固教学效果
课后练笔是一种灵活的写作训练形式，被很多教师运用来进行写作训练。在阅读教学中，加强写作训练，不仅可以通过课前的写作练习以及教学中的仿写，还可以结合具体的课文内容组织学生进行课后练笔。课后练笔，不但能够帮助学生巩固课堂所学，加深学生对课文内容的理解，而且可以有效地训练学生的写作技能。
例如，在学习苏教版五年级上册的《艾滋病小斗士》一课之后，教师让学生思考从这篇课文中学到了什么。有的学生说积累了新词；有的学生说，懂得了课文描写具体、重点突出。为引发学生的思考，教师又强调了课文的重点，并让学生写写读完课文后的感想。学生通过回顾课文内容，写出了自己真实的感受。通过练笔，有效地增强了学生的感知能力，加深了他们对课文思想情感的体验，也很好地发展了学生情感、态度和价值观。
可见，课后练笔是加强读写结合的一种重要方式。结合具体的阅读内容，组织学生及时地进行课后练笔，让学生在回顾课文内容的同时，进行深入思考，这样能训练学生的思维能力，提升他们的阅读与写作水平。
综上所述，加强阅读与写作的结合，整合语文教学资源，对提高语文教学效率是大有裨益的。在语文教学中，教师要重视读与写的结合，精心地组织教学。在时机的选择上，可以课前先写，课中进行对比分析；也可以课堂上结合学习的内容进行精读仿写；还可以在课后进行一些恰当的练笔，让阅读与写作有机融合，做到阅读中有写作，写作中强化阅读，这样使语文教学更加高效。
一、在新知探究中组织合作
叶圣陶先生指出:“教材只能作为教学依据, 要教得好, 使学生受益, 取决于老师是否善于应用。”课本中有很多新知需要学生通过已有的知识、经验去探索和发现, 但小学生受认知水平与生活经验的局限, 他们对一些问题的认识具有一定的片面性, 对问题认识的角度也有所不同。这时教师就可以让学生采取小组合作的方式, 挖掘集体智慧, 集思广益, 达成教学目标。
二、在学生思维受阻时组织合作
教学中, 时常会遇到比较复杂的问题, 学生独立思考时出现困难是正常的现象, 这时合作学习便是最好的策略。因为合作学习不但能使信息思维的深刻性、敏捷性、灵活性等得到充分的发展, 同时也提高了学习的积极性, 培养了学生向别人学习的好习惯。因此, 当知识出现难点、疑点而使学生思维受阻时, 教师不能把现成的答案告诉学生, 而应及时抓住学生的心理, 组织小组讨论, 促使学生思考探究, 合作交流。
三、在学生见解不同时组织合作
苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处, 都有一种根深蒂固的需要, 这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界中, 这种需要特别强烈。”思维的空间本来是无限广阔的, 每个人都有自己独特的思维方法。课堂是生成的, 学生是以自己的心灵解读文本, 感悟世界。在开放的课堂中, 学生们可能对一个问题产生不同的见解。此时, 教师应抓住时机, 把有争论价值的问题适时下放到小组中, 让持有相同意见的学生合作解决后再与持相反意见的同学争辩, 学生就会在辩论中明晰正误。具有相同和相近观点的学生一起合作学习, 会碰撞出智慧的火花, 激活所有学生的思维, 提升学生的整体认识水平。
四、在写作训练时组织合作
写作是大多数学生较苦恼的一个问题, 以往的作文教学总是老师讲评学生自己修改, 激不起学生的兴趣。利用小组合作评议、修改作文与个人写作相结合, 使之成为写作训练的辅助形式, 能够拓宽学生的视野, 活跃他们的思维, 激发他们的创新意识, 而且能够形成相互督促、共同进步的机制。作文训练过程就不仅仅是个人的认识活动, 每一次合作对参与者, 特别是对不善于动脑、动口、动手的学生都是一次挑战, 可以激发学生自我完善和互相竞争, 有利于全体学生作文能力的提高。
五、在整理归纳时组织合作
对于学生已学过的知识, 在进行整理复习时, 应有别于新授和复习课, 如果教师像上新课一样, 重讲一遍, 学生会感到枯燥乏味。此时可组织学生进行合作学习, 引导学生采用表格、提纲或图表等形式, 把有关知识整理出来, 以达到融会贯通的目的。在知识的整理过程中, 鼓励学生在小组内敢想、敢做、敢说。与同学一起交流探讨, 实现了信息在群体之间的多向交流。这样, 学生既构建了新的知识结构, 又掌握了一定的学习方法。
2. 永恒的东西每个人都会碰到，有限的东西只有某些人才能碰到。 ——皮士尔
3.不要以为机会会第二次敲门。——桑弗
4.愚蠢的行动，能使人陷于贫困;投合时机的行动，却能令人致富。——克拉克
5.机会对于不能利用它的人又有什么用呢?正如风只对于能利用它的人才是动力。——西蒙
6.人生颇富机会和变化。人最得意的时候，有最大的不幸光临。 ——亚里士多德
7.好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。 ——莎士比亚
8.弱者坐失良机，强者制造时机，没有时机，这是弱者最好的供词。 ——佚名
9.谁若是有一刹那的胆怯，也许就放走了幸运在这一刹那间对他伸出来的香饵。——大仲马
10.善于捕捉机会者为俊杰。 ——歌德
11. 机会是神的雅号。 ——桑弗
12. 幸运的时机好比市场上的交易，只要你稍有延误，它就将掉价了。 ——培根
13. 有时一扇门虽然关上了，其余的门却是敞开的。 ——塞万提斯
14. 如果事先缺乏周密的准备，机遇也会毫无用处。 ——托克维尔
15. 逆境是通向真理的第一条道路。 ——拜伦
16. 机遇是重要的，但刻苦是关键;自己不刻苦，机遇再多也没用。 ——佚名
17. 生命很快就过去了，一个机会从不会出现两次。 ——佚名
18. 纯粹由于机会而发生的事情何其多也，事先我们甚至不敢抱以期望!——泰伦提乌斯
19. 由于过分审慎，人们对于时机就会重视不够，就会坐失良机。 ——卢梭
20. 乘着顺风，就该扯篷。 ——塞万提斯
21. 一个人为寻求他所需要的东西，走遍了全世界，回到家里，找到了。 ——穆尔
22. 智者创造的机会比他得到的机会要多。 ——培根
23. 一个人既有成算，若不迅速进行，必至后悔莫及。 ——但丁
25. 进步，意味着目标不断前移，阶段不断理新，它的视野总是不断变化的。——雨果
26. 人在开始做事前要像千眼神那样察视时机，而在进行时要像千手神那样抓住时机。 ——培根
27. 运气是镜子，照得最明亮时便碎了。 ——蒙田
28. 一个聪明人所创造的机会比他所发现的机会更多。 ——培根
29. 当良机出现在我们面前时，我们要及时抓住它们，利用它们，这是生活的一大艺术。 ——约翰逊
2、时间是一笔贷款，即使在守信用的借贷者也还不起。
3、时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连。
4、浪费了一生就等于夭折。
5、时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费。
6、一个人越知道时间的价值，就越感到失时的痛苦。
7、岁月是百代的过客，而逝去的年华也是旅客。
8、不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为。
9、零碎的时间实在可以成就大事业。
10、不要为已消逝之年华叹息，须正视欲匆匆溜走的时光。
11、得到时间就是得到一切。
12、珍惜时间可以使生命变的更有价值。
13、你若需要时间，还得自己把他造出来。
14、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。
15、抓住今天，尽可能少的信赖明天。
16、浪费时间是一桩大罪过。
17、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。
18、时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
19、用经济学的眼光来看，时间就是一种财富。
20、对活者的人来说，是没有明天的;死了的人则没有今天。
21、把握时间观念，同认识一个人一样，相见易，相识难。
22、我的产业多么美，多么广，多么宽，时间是我的财产，我的田地是时间。
23、时间一点一滴凋谢，犹如蜡烛漫漫燃尽。
24、人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息。
25、庸人费心将是消磨时光，能人费尽心计利用时间。
26、向今天献出自己的人，没有哪一个昨天是给浪费掉的。
27、夜晚给老人带来平静，给年轻人带来希望。
一、在情境设置中把握
教师可以从学生熟悉的情境入手,激发学生的思考。有位教师在教学“三角形分类”时,为了能让学生分得有趣,让学生自己创造三角形。他先出示一个三角形,问:三角形有什么特点?生:有三条边三个角。(师板书:边、角)师又出示一些三角形问:如果要给这些三角形分类,怎么分?按什么分?学生思考后有的说按角分,有的说按边分……然后教师让小组讨论按什么分,再给学生足够的时间进行分类。可以看出,教师认真研究了教材及学生的认知规律,体现了教学的基本程序和方法,注重实际效果,把所学的内容落实到每个学生身上。
因此,让学生从他们的现实数学世界出发,在与教学内容发生相互作用中将已存在于头脑中的粗浅的数学知识和数学体验发展成科学的结论,独立思考,建构自己的数学知识,这是学习数学可行而有效的方法。
二、在合作学习前把握
合作学习是重要的学习方式,教师应该为学生提供合作交流的机会,让不同的学生表达自己的想法,听取别人的意见。但如果在组织合作学习时,忽视学生独立思考的基础性、前提性作用,把一切学习过程过早地引入“合作”中,长此以往,必将导致学生主体性、独立性的衰减,以致影响其终身的学习与发展。所以在小组合作学习前,教师要给出明确的目标和任务,让学生在自己原有的知识水平和能力上感受新知,进行思考,再进行小组合作交流,这样做既让学生有独立思考的时间,又让学生有倾听、交流的机会。如著名特级教师潘小明在教学“三角形三边关系”时,出示这样一个问题:有一根长5厘米和一根长3厘米的小棒,再配上一根多长的小棒能围成一个三角形?先让学生自己动手动脑思考,得到一些答案。再组织学生四人小组讨论并比一比哪一组的理由充分。学生激烈地讨论着,发表自己的见解,同时也认真倾听别人的想法。这样的合作学习才是有效的。
三、在练习反馈时把握
在课堂上经常可以看到在学完新知后,教师就打开课件,指导学生进行各种比赛练习,指名学生回答,但一两位学生的精彩回答并不能代表全体学生的思维。所以练习时应让每个学生都能有足够的时间独立思考并完成。如学生在学会怎样给三角形分类后,如果练习环节一开始就是让学生看课件分类,虽然可能课堂气氛活跃,但在这其中又有多少学生真正参与思考了呢?如果能让学生先独立完成,再进行上面的环节校对,这样的学习效果会更好。所以,教师不要忽视练习中学生独立思考的作用,应做到人人参与、人人思考,使学生在教师的引导下实现有效思维。
四、在课堂小结时把握
让学生经历一个完整的获取知识的过程,并对这一过程留有较完整的印象,这对培养学生的学习能力有着十分重要的意义。但我们经常看到,一节课快结束时,教师常常会这样问学生:今天你有什么收获?学生的回答很简单,也很茫然。这与教师对这一环节没有足够的重视有关,总觉得这是一个可有可无的环节。其实课堂小结是对一节课知识的高度概括,不仅对该节课起到加深理解、巩固新知的作用,还可以收到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感等良好的效果。如我在“三角形内角和”一课小结时是这样做的:先让学生回顾这节课是如何验证三角形内角和是180度的,用了哪些方法。然后梳理板书:猜测—验证—结论,并总结:这是一种很重要的思维方法,数学家们有时就是用这种方法进行科学研究,大胆猜测、不断验证,相信同学们在以后的学习中也能用上。总结前,教师给了学生充分的时间,学生的思维过程也得到重视和体现。这样做不仅可以帮助学生从一点一滴的零散知识的学习中悟出学习的规律,逐步掌握一些学习的方法,而且随着学生知识结构的日益完善,他们的学习能力也将会得到进一步的提高。
五、在课后拓展时把握
小学数学内容是最基础的知识。这些知识本身比较简单,但无论是知识系统的安排还是内容呈现方式,都是根据学生的认知特点和以往的教学经验编排的。学生在一节课中形成的认识体验、知识技能等是以后学习的基础和铺垫。所以在对一个内容进行拓展训练时,教师可以给学生一定的时间进行思考,让学生总结学习方法并及时运用。如我在“三角形内角和”一课小结后问:那任意四边形的内角和又是几度呢?你准备用什么方法来验证?让学生独立思考后把想法说给同桌听。最后把问题抛给学生,让他们课后找几个小伙伴研究。本课所学的方法在学生思考回顾之后得到了很好的运用。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）06A-0127-01
追问作为课堂提问的一种形式，是指教师在提出问题之后，根据学生回答问题的情况，再进行一系列有层次、有方法的提问，以使学生在教师的追问下能够全方位、多角度地思考与回答问题，从而获得对所学知识更深刻的认识。但在实际教学过程中，追问不能滥用，只有把握课堂追问的时机，问在点上，才能真正为提高教学效率服务。那么，在初中思想品德教学中，何时追问才更有效呢？
一、在学生认识偏颇处追问
在思想品德教学中，学生由于受社会经验和知识阅历所限，不能全面、辩证地分析问题，这就很难正确把握问题的本质。对此，教师可以通过有效的追问使学生的思考原型再现，从中找到问题所在，帮助学生走出认知困境，获得对问题的正确认识。如在教学《自己的事情自己干》一课时，为了让学生能够摆脱对父母的依赖，养成自己事情自己做的习惯，教学一开始，笔者就向学生展示了本班学生做家务情况的调查表，再让学生就如何看待家务活发表自己的看法。有学生认为，自己现在正处于学习的重要时期，为了不耽误学习，父母多干些也没有关系。此时，有学生立即附和道：“是啊，在我家里，爷爷奶奶退休了，他们没事可做，为我服务他们感到很开心。”面对学生思想认识上的偏颇，笔者没有批评他们，而是追问：“假如遇到突发事故，爸爸妈妈、爷爷奶奶又刚好不在身边，这时候你该怎么办？”如此一来，在教师的追问下，学生很快认识到了自己的想法不对。由此可见，在教学过程中，当学生的认识出现偏颇时，教师如能及时地进行追问，便能使学生主动发现自己认识上的不足，从而扭转思想认识。
二、在学生认识粗浅处追问
在教学过程中，由于受思维惰性的影响，学生思考问题时往往只停留在表面，主要表现在回答问题时只是从教材现有的文字去寻求答案，而没有经过真正的深层思考。此时，教师的追问可以使学生对问题进行由表及里、由浅入深的思考，从而提升思维的深度。如在教学《礼貌显魅力》一课时，教学的主要目标是让学生知道如何礼貌待人，并将其落实到具体行动中。教学中，笔者询问学生是怎样认识讲礼貌的，并说说自己对礼貌的看法。学生在回答时，认为讲礼貌就是说话好听，能够用上“请”“谢谢”“对不起”等词语。学生的回答固然不错，但是明显浮于表面，认识肤浅，显然未经思考。于是，笔者追问：“从哪些地方也可以看出一个人讲不讲礼貌？请具体说说。”在教师的追问下，学生又从语言文明、态度温和以及言行举止得体等方面阐述了自己对礼貌的理解。由此可见，当学生对所学知识认识过于肤浅和片面的时候，教师如能通过巧妙的追问迫使学生对问题进行更深层次的思考，可以让学生对问题有更深刻、更全面的认识。
三、在学生认识狭隘处追问
在思想品德教学中，教师要让学生养成多角度、全面分析和认识事物的习惯。但在实际教学过程中，由于受思维水平、学习习惯等方面因素的影响，学生往往会认识问题单一、思考不够全面。此时，教师如能从“你还有其他想法吗？”等方面进行追问，则可以让学生从思维狭窄的胡同中走出来，进而获得对问题更加全面和广阔的认识。如在教学《平等尊重你我他》这一课时，笔者问学生：“这里的‘你我他主要指谁呢？”学生陆续回答“老师”“同学”“家长”以及“自己的朋友”等，思维陷入了一个狭小的区域，只是在自己认识的人身上打转转。对此，笔者及时追问：“刚才你们说到的都是自己身边所熟悉的人，那么，不熟悉的人以及其他场合出现的人我们就不需要尊重了吗？”在此追问下，学生认识到在商场、超市、医院、车站等所有场合遇到的人都是我们应该尊重的对象。这样一来，学生的眼界打开了，并由此想到了中国人、外国人、全球的人……多样化答案在教师的追问下得以迸发，学生的思维也得到了拓展。可见，在教学中，当教师发现学生思维走入狭窄的境地时，要善于通过有效的追问帮助学生打开思维，养成全面看待或认识事物的习惯。
总之，教师在教学中如能把握追问的时机，不仅可以提升学生思考问题的深度，还可以提升学生思维的广度。因此，教师要把握好追问时机，让追问真正点亮课堂。
常常说没有机会的人，就是意志薄弱的人--英国机器
有四样东西一去不返：说过的话、泼出的水、虚度的年华和错过的机会。--佚名
当机会呈现在眼前时，若能牢牢掌握，十之八九都可以获得成功而能克服偶发事件，并且替自己找寻机会的人，更可以百分之百的获得胜利。--卡耐基
一个聪明人所创造的机会比他所发现的机会更多。--培根
纯粹由于机会而发生的事情何其多也，事先我们甚至不敢抱以期望！--泰伦提乌斯
一般人总是等待着机会从天而降，而不想努力工作来创造这种机会。当一个人梦想着如何去挣五万镑钱时，一百个人却干脆梦着五万镑就掉在他们眼前。--米尔恩
企业的情况很复杂，所以应该有壮士断臂的勇气和决心，因为这个放弃减少了对他的很多压力和拖累，使他更有力量，寻找更好的机会来发展。--段永基
命运是机会的影子。--苏格拉底
人应不失时机地创造机会。--培根
不等待机会所送礼物的人，就是征服了命运。--阿诺德
一个人的一生中会碰到很多机会，但机遇只偏爱有准备的头脑。--王选
需要和机会能使懦夫鼓起勇气--托.富勒
对于不会利用机会的人，时机又有什么用呢？一个不受胎的蛋，是要被时间的浪潮冲刷成废物的。--艾略特
机会来的时候像闪电一样短促，全靠你不假思索的利用。--巴尔扎克
某种可喜的才能，某种幸运的机会，可以形成某一些人上升的梯子的两侧，但是那梯子的横级必然是用禁得住磨擦和牵扯的东西做的；没有东西可以替代彻底、...[详细]--狄更斯
明智者创造的机会比他发现的要多。--培根
最可悲的事却莫过于懦夫不幸有了机会做大胆的决定--蒙森
机会往往因踌躇而失去--美国
2.机会的列车通常都是瞬间呼啸而过，能把握时间的人，才能赢得那张宝贵的乘车证。
3.既然交易活跃的市场周期性地在我们面前展现出少之又少的机会，我们的投资方法就在于把握和利用这种机会。
4.您也不妨把握这个难能可贵的机会，亲临佛寺，参观盛会或诚心礼拜，祈求福至心灵。
5.生命中终将会错过一些人，我们应该感谢那些错过的人，他们让我们明白了幸福的珍贵。不要相信该是自己的终该是自己的，不去争取不去把握的话， 永远都不会有机会。缘分是什么，缘分就是给了你一次遇到的机会，幸福全靠去争取。
6.人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。
7.不可否认机会是别人给的，但如果自己不把握不做好，也不会捧出成绩来的。
8.新的起点千千万万，像今天下午的考试，就是起点。人生是没有终点的，只有站在新的起点上，你才有可能进步。千万不要以为起点多你就可以乱来，新的起点像机会一样转瞬即逝，你只有把握住属于自己的起点，不停地跑下去，奖杯才会落入你的手中。
9.如果你的计划太详细，并且你要求严格地去实现，你的生活将成为一幅定格画。当你顽固地在寻找好的颜色时，你将很难对整幅画进行整体把握。你失去了动态中对画面进行调整的机会，并且如果某种颜料用完的话，你可能被迫停止工作。
10.机遇是难求的，失去了就不会再来，把握好现有的机会，努力进取，那么你将会得到不菲的收获。
11.马上就要比赛了，我的心如一片波涛汹涌的大海，始终未能平静。这是我第一次参加米赛跑，起跑线上站的都是几名实力赛将，我的心提到了嗓子眼，手心里也冒出了汗。随着一声尖锐的哨响，大家都向前冲去，可我总觉得身体在往前倾，有一股力量憋在心里未能爆发出来。要过弯了，必须把握好机会，不然会一失足成千古恨。没想到就在弯道快结束时，我脚下一滑，身体一歪，险些摔倒，一名选手乘机如一阵风从我身旁闪过。还剩最后几十米，我的腿上好像绑了铅块，十分沉重且酸痛。终点的那条红缎带在阳光下闪闪发光，十分耀眼。然而，我却不是第一个拥抱它的人。比赛结束了，没有人来安慰我，我也没有哭，心里一直反复念道：明年我一定要做第一个跨过它的人!
12.珍惜时间，少玩两局游戏;把握机会，多看几本书籍。
13.目标明确，挺进高峰人人奋勇，个个争先把握机会，努力举绩达成目标，入围高峰。
14.机会可是靠自己把握的。
15.被人误解，所有人都遇到过，可如果你连解释的机会都没有的话，会不会觉得很冤枉，尽管说身正不怕影子斜，可当别人知道事件真相的时候，你已经承受了很大的伤害。这么做是得不偿失。如果说要正面交锋，恐怕会激化矛盾。两种做法取舍，实难把握。
16.竞争颇似打网球，与球艺胜过你的对手比赛，可以提高你的水平。(戏从对手来。)只有不断找寻机会的人才会及时把握机会。
17.没有把握的事，不要抱希望，那就不会失望。无法揣摩那个人，那就不要请求他替你做些什么事情，不让他有机会拒绝你，你才不会失望。不要爱上一个看来不会爱上你的人，那就不用失望。有些失望是无可避免的，但大部分的失望，都是因为你高估了自己。
18.生命是如此的短暂，生命也是如此的可贵，因此我们要珍惜生命，珍惜生活的每一天，只要我们肯努力，只要我们肯付出，所有的努力和付出终将会有一个回报，有因必有果，有果也必有因，相信因果循环的道理是不会错的，而生活的机会也总是眷顾那些时刻有准备的人们，那么就让我们时刻准备着，寻找和等待机会的降临，然后抓住和把握机会，面对困难和挫折，从容地走出困境，迎接美好生活的到来。
19.要量力而行。你要发现你生活与投资的优势所在。每当偶尔的机会降临，即你的这种优势有充分的把握，你就全力以赴，孤注一掷。
20.爱 情是两个人以下这几种力量的汇合：性欲稳固的经济收入相当的知识水准相同方向的人生愿景某种程度的癖好(诸如：身高不低于一米八体味像玉米处 级)，这些条件都是具体可感的，你对自己的标准认识得越清楚，目标出现时就越能把握机会，这其中，没有缘分什么事。这就像我的渔夫朋友想打条大鱼，他会搞 一张网格大一些材质更坚韧的鱼网，他如愿捞到一尾大鱼时，他不会说：我和这条鱼真有缘分!他会说：我这张网真不错。
21.天下没有免费的午餐，一切成功都要靠自己的努力去争取。机会需要把握，也需要创造。
22.只有把握住机会，才能打好自己的比赛。
23.私下也常常告诫自己要争口气，内心要充满勇气与登台的胆量，把握住每个机会争做光芒四射的景点。同时一定要战胜心里的黑暗走向有勇气的光明，只要拥有可佳的勇气力量，才更容易走向人生大舞台去实现自己的理想，散发出万丈光芒成为世人瞩目的焦点。
24.机会一闪即逝，能把握的人往往就是成功者。
25.过去年，港商善于把握内地的投资及业务机会，如今，港商亦应认真考虑西部地区的商机，捷足先登。
26.这个动作进货机会不好把握，建议实战中不要抱有侥幸心理去守株待兔地找这样的进货机会。
27.在陌生的环境，由于这种敢于一跃而下的人较别人果断，比别人快，较别人敢于冒险，因此，能把握更多的机会，所以往往是成功者。
28.一个机会摆在大家面前，平等情况下如何选择一个潜在的赢家，能够把握这个机会。这个过程中，在国内很多投资者都反复强调团队，其实的确如此。商业模式本身是在那里，如何找到一个执行力很强的团队，在短期内以一个比人低的成本比人快的速度达到规模效益，这个是对团队非常大的考验。计越
29.面对失意，不能失志。燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再绿的时候，桃花谢了，有再开的时候调整自己的心态和情绪，扬起前进的风帆，校正人生的坐标和航线，重新寻找和把握机会，找到自己的位置，自己的光源，自己的声音创伤就是前进的动力，挫折就是生命的财富。
30.【贫穷的根源】穷人表面上最缺的是金钱;本质上可能最缺的是野心;脑袋里可能最缺的是观念;面对机会时最缺的是把握;命运中最缺的是选择;骨子里可能最缺的是勇气;改变上最缺的是行动;肚子里可能最缺的是知识;事业上最缺的是坚持;性格中可能最缺的是胆色。
31.人世间太多的相见恨晚，也有太多的悲欢离合有太多藏在心里的爱未曾表达，又有太多的无奈，如果明知道自己不去说出来将会遗憾终生的话，别留遗憾给自己勇敢的去告诉她。人生如戏，却无法彩排。活在今天，把握当下，抓住眼前的机会，当机立断，现在就出发，才能成为生活的主角，在人生的舞台上，定格成功与辉煌。我明白任何事情都不会去等一个人，任何事情都是要自己去争取，然后再珍惜。更不要轻易放弃了本不该放弃的。难道真要等到泪水在眼角打转还要笑着对你说：祝你幸福然后强忍着泪水告诉自己是我错过了你。
32.人一生有许多的机会，只是看自己是否能把握住，珍惜眼前所看到的，满足目前所拥有的。我们常常为了一个机会，而错失了更多的机会。
33.我又心软了。我又原谅了你。只希望你好好把握这次机会。
34.人一辈子总是要做一点自己的事，有的时候可以拉开很长的时间做，有的时间你只能强度很大地做很多的事。这是你自己无法选择的，如果机会来了，你没有把握住它，懒懒散散，那么过去就过去了，年轻时机会来了该拼一下就要拼一下。
35.能积极面对痛苦，就能把握随问题而来的成长机会。
36.任何时代都有机会，时势造英雄，是因为英雄善于把握时势。
37.活在当下，把握每次的机会，因机会稍纵即逝，为自己的生命找到出路!小事，幽默的说;没把握的事，谨慎的说;开心的事，看埸合说;伤心的事，不要见人就说;别人的事，小心的说;自己的事，听听自己的心怎么说;现在的事，做了再说;未来的事，未来再说。
38.人生有很多改变自己命运的机会，这些机会要你自己去寻找，去把握，而不是等待别人给你。
39.时间，抓起了就是黄金，虚度了就是流水;书，看了就是知识，没看就是废纸;理想，努力了才叫梦想，放弃了那只是妄想。努力，虽然未必会收获，但放弃，就一定一无所获。再好的机会，也要靠人把握，而努力至关重要。放手去做执着坚持!
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