浅析班干部在班级管理中的作用探讨

浅析班干部在班级管理中的作用探讨（精选13篇）

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇1

一、任人唯贤，选好领头羊

班主任这项工作，与其他任课教师相比，是需要教师付出大量时间与精力的。一个班级由数十名学生组成，如果在班级管理中只发挥班主任的管理作用，必然不能做到有效管理，因此，班干部作为班主任班级管理工作中的帮手，在其中发挥着关键性的作用。那么，如何发挥班干部管理班级的作用呢？首先，班主任在班干部的挑选方面应该予以重视，若是象征性地选择一些人作为班干部，当然是件非常容易的事情，但是所选班干部并不一定有能力做好相应的工作或是有能力做好相应的工作却不用心去做，这样必然会导致班级不能得到有效管理，因此班主任要精心选定班干部。挑选班干部的第一步就是要了解班级每一位学生的背景，了解哪些同学适合当班干部、适合当什么样的班干部，班主任心中先确定班干部的人选。

二、班主任应注意关心班干部的学习和生活

班干部在管理班级过程中，要花费大量的时间与精力，相对于其他学生而言用在自己学习方面的时间就相应的减少，甚至可能出现班干部在班级管理过程中，成绩下滑，这样的情形是不利于班级发展的，因此班主任要关心班干部的学习和生活，积极帮助班干部解决遇到的困难。

三、适度放权，培养独立性

在选好了班干部之后，首先要分派对应的任务，让每一个班干部负责一定的班级事务，并且要保证这样的事务是在他接受范围之内的。在明确了任务以及目标之后，要充分发挥他们自己的能力，班主任在这个时候需要代替学生做好相应的工作，比如说卫生委员该如何分配工作，打扫卫生的要求以及相应工具的处理规范，这一切都需要告知对应的班干部，让他们保持信心以及热情，至于经验与具体操作实践可以适当给予指导，让他们时刻在实践中解决问题，提高自身能力，为他们日后独自做好班级工作打下基础。

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇2

一、重点选拔,竞争上岗

我接的是高一新生中好几个老师都不愿意接的差班,班上58个学生有一半以上都是在初中时的双差生,还有马强等6个常和家长打架、多次逃课的问题学生,要当好这样的班级的班主任其难度可想而知!在班主任就职宣言中我向全班同学宣布了我们的班级目标:齐心协力争上游,互助合作创佳绩;提出了我的班级管理理念:以爱为本,真心待人,民主管理,因材施教。班主任工作千头万绪,首要任务就是选拔好学生干部,成立班委会、团支部,确定科代表,选出大小组长和寝室室长。在第一次与学生见面会上我根据第一天报名时掌握的初步情况指定了为期一周的临时班委并宣布今后全班每个人都有资格竞选班干部,鼓励毛遂自荐。同学们听说后,一部分人跃跃欲试,另一部分人觉得茫然,还有一部分同学想参加竞选又胆怯,这时我就寻找一切机会与学生谈心、交心,还向家长和原初中班主任全面了解学生的情况,给学生大讲当班干部对自己一生成长的有利影响,鼓励学生积极参加竞选,结果选举会上每个职位都有两个以上的同学做竞选演讲,经全体同学投票产生了比较理想的班委、支委、科代表、大小组长和寝室室长等班干部。

这样做的好处在于:让学生明白当干部不是班主任要我干,而是同学们信任我选我干,更是我自己乐意要干。这就充分激发了学生干部工作的主动性、积极性、创造性,使他们有了责任感和使命感,同时也培养了学生的平等、民主、参与意识。更重要的是充分体现了新课改的以人为本的教育理念要求,真正做到了对学生的人文关怀。

二、明确职责,齐抓共管

班干部产生以后,我及时地给他们分工,向全班同学宣布每个班干部应尽的职责。在要求他们各自做好本职工作的同时,又要求他们团结一致、通力合作、互相支持,齐抓共管,使班级工作能顺利地进行。我在明确了班干部的分工职责后,还要求每个被安排了工作的干部都必须在晚上读报课的时候向全班同学公布当天情况。每周星期天晚上所有干部都要上台对自己一周工作做小结和宣布给同学们的加分扣分情况。班会课上在班上开展“批评与自我批评”活动。这样就把班级管理始终放在阳光下操作,对全体班干部的工作起到了很好的监督与促进作用。

三、培养能力,注重引导

学生干部光凭一腔热情是不可能把工作做好的,高一学生年龄不大,涉世不深,经历不多,大都缺乏工作方法,工作能力也不强。作为班主任,必须注重对他们工作能力的培养,手把手地交给他们具体的工作方法与技巧,让他们在工作中锻炼成长。因此我经常和他们拉家常、倾听他们谈感受、吐苦水,但更多的是同他们一起展望班级和他们自己的美好未来。每周星期一下午放学后是我们班的干部例会,在会上先由学生干部谈,我当听众,然后我作总结,肯定他们的成绩,帮助他们找出工作中存在的问题和不足之处,对他们有创意的管理方法我大加表扬,帮他们找干部之间存在的差距以及原因,同时还要交给他们具体工作的方法与技巧。除召开例会以外,更多的是在平时的工作中对班干部个别指导,通过帮带不断地提高他们的工作能力,让他们在工作中树立威信并赢得同学的尊重,这样就把“以爱为本,真心待人;民主管理,因材施教”的班级管理理念落到了实处。

四、有收有放,把握分寸

新课程改革理念告诉我们:学生应是人格独立的人、富有潜力的人、个性丰富的人。班主任就应该让学生追求个性化发展。班主任对班级的管理,有的认为越紧越好,这样能使学生有一种紧张的气氛,但我个人认为管得过紧,长此以往会让学生产生逆反心理,适得其反。我个人认为对高中班的管理应该有张有弛活而不乱。所以我在班主任工作中放手让班干部去管理班级。例如我班的读报课就由我和班干部轮流上,班会课我就坐上讲台的学生干部的位置。我班的文艺晚会和学生的集体生日都是由班干部组织策划。只有在他们遇到解决不了的问题时我才帮他们出点子。当然他们的任何策划都要事先给我商量由我把握分寸,由他们出面完成。所以我这个班主任当得轻松,学生干部也觉得工作很愉快。

五、严格要求,带动全体

校有校纪,班有班规,对班级中的每一个成员都要有适合自己班级特色的规章制度来约束。班干部虽说不是什么官,但也算是学生中的“头”。我告诉班干部,凡是我要求其他同学做到的他们首先要做到,对违反制度的班干部必须加倍惩罚,对能够自我批评的可以考虑不加倍。对有错误的班干部我选择让他自己先说怎么处理,再找其他干部商量怎么帮他改正。这样就避免了其它学生误解老师会对干部偏心的现象发生,也让其它同学更加自觉地遵守班规进而也增进了班干部在同学中的号召力,为构建和谐班级赢得了坚实的基础。

六、及时鼓励,甘于奉献

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇3

关键词：班干部；班级管理；作用

一、班干部需要被精心的挑选

班干部在班级管理中能够发挥重要的作用，需要班主任精心的挑选班干部，班主任在选取班干部的时候，不能够象征性的挑选，否则，不利于班级的管理工作。班主任选取的班干部，需要考虑学生的工作能力、应变能力与管理能力。在选取班干部的时候，班主任要仔细认真的了解学生，了解学生的兴趣爱好、性格特点，哪些学生适合当班干部，哪些学生适合做管理工作，最后确定人选。在确定人选之后，班主任将这些学生召集起来开会，征求这些学生的意见，尊重他们的主观意见，看看他们是否想要当班干部，直到大家没有意见之后，再将这些名单全部的公布出来。另外，班主任在进行班干部的选取的时候，可以增加一些班干部的名额，使大部分学生都获得班干部的名额。

二、班主任要引导学生树立班级荣誉感

班干部在做班级管理工作的时候，许多学生对班干部的管理不够服从，这些学生都认为：我们都是班级的学生，都是平等的地位，你为什么来管理我？对于这些情况，班主任应该引导学生树立管理工作上的权威，向全部的学生表达班干部是班主任工作的代表，是班主任班级管理工作的得力助手。在全部的学生面前，维护班级的荣誉感。在有的学生故意不服从班级管理的在工作的时候，班主任需要给与严厉的批评。在经过班主任的谆谆教导之后，若仍有学生故意犯错，班主任需要出面做出严厉的批评，给与耐心的教育。例如，在上个月的管理工作的时候，一个身材高大的学生不服从班长的安排，经常出言顶撞，我就给出严厉的批评，再对全部的学生给出警告，树立班干部的权威。

三、班主任要经常召开班干部会议，加强班干部的思想建设

班干部也是学生，是未成年的学生，自制力比较差。因此，在管理班级的时候，往往会出现失误的现象。一些班干部甚至利用职权，做出违规犯纪的事情，在学生中间产生很差的影响。为了避免以上的现象的发生，班主任需要加强班干部的思想政治建设工作。在这种思想工作中，班主任树立正面的榜样作用，选出表现好的学生，讲述他们的先进事迹，在班干部中树立良好的作用。在班级管理中，要引导学生明白班干部的管理工作是非常辛苦的，是为班级工作作出贡献的，是光荣的，使班干部持之以恒的做好管理工作。

四、班主任应注意关心班干部的学习和生活

班干部既是班主任的管理工作的助手，也是学生，他们主要的任务是学习，然后才是班干部工作。班干部在进行班级管理工作的时候，自己的学习的时间就少了很多。在一些学生任职班干部的时候，就没有时间进行学习，学习成绩就会慢慢的退步，久而久之，他们自己内心就会产生担心的情绪，将班干部的工作放在一边，影响班干部的集体利益。因此，在具体的班干部的管理工作中，班主任要对班干部关心爱护，关心班干部的心理状态与认知水平，解决班干部的生活困难。班主任经常找班干部去谈心，了解班干部退步的原因，了解学生思想上的困难，班主任指导学生去平衡工作与学习的关系。班主任对班干部的学习与心理进行指导与疏导，在生活中若是遇到了困难与挫折，班主任需要尽量的去解决。使得班干部从内心感受到班主任的温暖和爱心，使得学生充满学习与工作的信心，让学生在班级管理中，觉得自己做的工作是有价值的。例如，本学期的管理工作的时候，我们班级的生活委员，数学成绩退不了很多很多，他很揪心与灰心。我就找他进行交心与谈心，他说每天管理班级的生活管理工作中，占用了自己大量的时间，学习实践很紧张，数学学习成绩直线下降，担心自己以后的学习中，其他学科的成绩也会直接下降。在了解这些具体的情况后，每次有闲暇的时间，我会对他进行各科学习的指导。在最近的成绩检测的时候，他的学习成绩得到了提高，增加他的信心，他更加的做好自己的本职工作。

五、班主任对班干部工的工作要给与鼓励与赞扬

班干部在进行班级管理的工作的时候，长时间的工作压力，导致他们工作的积极性会逐渐的下降，为班级的整体工作带来较大的影响。在班干部的管理工作的积极性减弱的时候，班主任需要鼓励学生，给与学生巨大的工作动力。班主任对班干部对班级的贡献有一个清晰的认识，了解班干部为班级做了些什么，对班干部进行鼓励与赞扬。使他们获得成功感与精神上的满足，他们明白自己的工作是有价值的，是有意义的，是值得自己付出的，他们工作的积极性会长久的得到保持，反之，班干部任劳任怨的工作后，得不到任何的表扬与鼓励，他们就会受到打击，觉得非常的失望，一些班主任甚至对班干部持有应付的态度，置之不理，不管不顾，造成班干部工作效率的低下。由此可见，班主任的鼓励对班干部具有重要的作用。例如，班主任可以设计一个活动，从班干部中选取管理之星，在班上公开的表扬，特此鼓励，发送一些物质鼓励，增强他们工作的自信心。就是这个做法，促使着班干部们每月去争取这个荣誉，从而自主地去为班级管理工作贡献自己的力量。

总而言之，班干部在班级管理中具有重要的作用，是班主任工作的得力助手，班主任需要帮助班干部树立权威与集体荣誉感，对班干部的工作给与最大的支持与鼓励，在生活与学习中给与学生最大的关心。增强班级管理的有效性与实效性。

参考文献：

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇4

牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用就是班级管理的关键所在。怎样才能更好的发挥班干部的作用？具体来讲，可以从以下几个方面努力：

一、精心选拔班干部。

选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察。为确保班干部的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进者。与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。

二、培养能力，大胆放手，班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。根据班级工作的实际需要，适当穿插班干部短会。与会干部可以是全体也可以是几个，短会的目标要明确，有助于迅速预防、解决实际问题。

三、建立健全监控、评价、任免机制

要使班干部真正动起来，必须建立一整套监控、评价、任免 班干部的有效机制，通过该机制规范、约束班干部的言行，使班干部自觉将工作落到实处。

四、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色。

一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他（她）深刻认识到他（她）不仅是一个班长，而且是一个“副班主任”，与班级有关的一切大事、小事都是他（她）的事，都必须负起责任，这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活，可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。

五、做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论。

班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事----敢管事-----会管事-----管好事------独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇5

【关键词】大学班级管理 学生干部 重要性

国有国法，家有家规，自古以来我们的老祖宗就告诉我们凡事都需讲究方法，小到一个家，大到一个国，没有规矩则不成方圆。而当规矩树立起来后，必然需要能人来执行，古代明君最渴求的乃一介良臣；而对于今日大学校园里的辅导员来说，得力的左膀右臂则是最不可或缺的角色。

笔者担任辅导员已四年有余，人人都道辅导员工作琐碎且繁杂，每年都可以看到新同事忙得团团转，甚至焦头烂额、唉声叹气，殊不知我也是一步步“摸着石头过河”才有今日的些许轻松。在工作中抓住章法很重要，而其中最重要的一点就是要在新生军训结束的一段时间内挑选出合适的班委干部。

也许有人注意到我用的词语是“合适”，而并非“优秀”。因为我认为，在班级管理上，“合适”比“优秀”更加重要，也更加接地气。大家都知道大学辅导员是班级工作的领导者和组织者，既是各科教师及学生间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，辅导员每天面对的工作多如牛毛。面对如此繁重的工作，我们不可能做到事事亲力亲为。以我校为例，一名辅导员所带的学生数可能会超过200人，我们不可能时时刻刻跟在这200多名学生后面监督和关心，那样不但自己心力交瘁，工作也势必会乱成一团。那么在这时，合适的班干部就能恰到好处地帮我们一把，也会使我们的工作变得更加轻松。

那么怎样才能挑选出合适的班委干部呢？根据我的经验总结，可以从以下几点着手。

一、找最适合的方式进行挑选

挑选大学里的班干部仅看成绩好这一方面是极其片面的，我认为看重的应该是学生的综合能力。很多老师可能会翻看学生的高中档案，或是通过对学生的印象来判断该生适不适合当班委，但往往只知其一不知其二。其实我的方法很简单：多跟带训教官进行沟通。因为在艰苦的军训过程中，教官和同学们有着最近距离的接触，这样高强度的训练中，哪些同学诚恳踏实，哪些同学吊儿郎当，教官都再清楚不过。所以在班委的挑选上，教官给出的意见往往比较中肯和适用。再有，也许大多数班级选举班委都是采用班级同学投票的方式，但我认为，这种方法并不适合一个都是新生的班级。当这些来自五湖四海的孩子们刚走进大学校园时，他们对彼此都不太熟悉，有些甚至会露出自己的“保护色”伪装起来。当然，让想当班委的同学上台演讲是一个不错的过程，这会让老师有些自己的判断，你会看到哪些孩子比较活泼大方，哪些却比较不善言辞，这在后期的班委组成中也是比较重要的。当班委的大致名单差不多出炉后，最后的定夺者一定得是辅导员自己。因为他们将会是你未来几年内的“工作伙伴”，他们的好与坏，直接决定着你未来几年工作开展的难与易。所以，为了确保你的这些左右手是否好用，可以采取先试用后任用的方法，试用期过了，再敲定最终人选。

二、以最贴切的方式进行培养

当我们的班干部人选敲定后，作为辅导员，我们需要考虑如何去培养他们，如何能让他们尽快掌握班级的管理办法。学生还不太成熟，我们要有足够的耐心去引导和教授，甚至是手把手地教，在这一阶段，不要怕麻烦，要把事情做给他们看，让他们理解掌握。同时，作为辅导员，我们也要给予班委干部充分的信任，要大胆地放手，相信他们具有能够独立处理事务的能力，并且要鼓励他们尽快适应角色，充分发挥自己的主观能动性。辅导员在这个时候也要尽可能地支持班干部，当他们遇到困难或是工作上出现失误时，都要以鼓励为主，帮助他们分析原因，找出解决方法，告诉他们怎样做才是对的，以便班委干部自己总结经验、吸取教训。总之，对于班干部的工作，辅导员要“该出手时才出手”，不要凡事都紧抓细管。

辅导员的威信是一种无声的教育力量。树立辅导员在学生心目中的崇高威望，是做好辅导员工作的一个重要条件。同样的，要使班干部更好地开展班级工作，辅导员要帮助班干部树立威信。针对每个班委不同的特点，辅导员要有意识地帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己，通过多种方式尽快培养一支具有较强管理能力的班委队伍。

三、用最高效的方式进行要求

在班级中，班委应是主心骨，是班级其他同学的表率。有时候班干部或多或少也会存在些小毛病，辅导员不能太过严苛，但也绝不能放任自流，要让他们知道，他们是整个班级的代表，必须以身作则，如果身为班委干部都松懈倦怠，那可想而知整个班集体会变成什么样子。作为辅导员，一定要严格管理班干部，做到一视同仁，不能因为是班委就放松要求。如果班干部违纪，一样严肃处理，这样才能在班级起到服众的效果。当然，打击班委威信的言行要适可而止。

在日常班级管理中，班干部之间的交流也是相当重要的。从大一开始，我就要求所带五个班级的班委互相认识熟悉，在安排工作时，我也采取合班的方式，每周一次的班委例会必不可少，辅导员要创造机会让每个班的班委相互交流相互学习，甚至是强迫他们自己去沟通。这样只有好处没有坏处，也能及时发现问题、解决问题，避免出现闭门造车的后果。

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇6

杨帆

一、班级特色活动可以形成良好的班风班貌

正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。

通常班里出现一些问题，我们都以主题班会的形式展开民主讨论，让我们自己剖析自己，我们经常宣读《中小学生自护自救安全常识》、《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《天津市中小学德育规程》等，使我们了解自己什么该做，什么不该做。比如开学初期班内个别同学对于晨扫工作不能按时到岗，于是我们就开展了“干净卫生靠大家”的主题班会，不仅解决了班上同晨扫迟到的毛病，还带动全班同学搞起了“承包责任制”，比如我们班的霍全伟、刘景辉同学承包收土工作，组长承包了教室卫生工作，靳普雄和刘柏辰承包了擦黑板的工作，栾欣雨、王景祺承包了电脑桌的工作等等；对于不爱学习的同学，我们讲雷锋钉子精神；纪律性差的同学，我们讲军队的铁的纪律。当有同学给班级扣分的时候，我们开展“检帮”班会，由扣分的同学先做自我检讨，再有全班同学对他们的不良行为作出帮助。我还利用班会课的时间开展了多种有益活动，如优秀学生事迹报告会、爱国故事比赛、争做合格小学生演讲比赛和主题班会等。

同学们小毛病改了，缺点在逐渐的减少，积极上进的在逐渐的增多。班里的气氛在发生重大的转变。

二、丰富多样的班级活动是提高学生自我管理的有效手段

每个优秀的班集体都有自己的特色，而我们班的特色就是开展了各式各样的班级评比活动。这些评比活动不仅是我们的集体生活更加丰富多彩，还提高了同学们的自我约束能力和互相帮助的意识。在一系列的评比中更使同学们曾强了竞争意识，使得学生在学校的生活不再枯燥无味。

首先，除了学校安排的雏鹰争章活动外，我们还有自己的“个人争章活动”评比活动。该活动目的在于同学们根据自身的特点规划整个学期的目标，这个目标可以是学习上的，也可以上纪律等任何一个认为自己还不够优秀的方面。在开学初，每个同学都用A4纸设计完成自己的雏鹰争章计划，第一步先规划出这个学期的总目标，其次先写出第一个月的目标，到了月末在班内进行考章，考章的内容分为三步，第一步：得到家长的认可并在“目标完成情况”上签字，第二步：得到各科老师的认可由班主任代笔签字，第三步：其他同学对他进行考评，确实认为他完成了本月目标后颁发一枚奖章，并制定下月目标；如果有任何两步没有完成，则表示他没有完成这个月的目标，则在下个月的目标中继续完成该目标直至得到三方的全部认可方可再制定新的目标。

其次，我们共同规划完成了五年五班自己的班规，从晨读、课上

情况、课下纪律、课后作业、卫生情况等方面对每一个同学进行细节管理。根据班规要求，我们开展了“个人量化”评比，每个人将自己的纪律、学习量化到分数，每半个月进行一次评比，凭出班级前5名颁发奖品。这项活动最大的目的就是让学生实现自我管理，使学生每人都存在自我的竞争意识，实现自我突破！

第三，为了培养班级凝聚力，团队合作能力，我们开展了“小队争锋”活动，将班内同学划分为5个小组，以优带好，相互帮助，从各个方面，让同学约束同学，共同进步，每个月进行一次评比进行颁章，期中期末进行总结颁奖仪式评出“最优秀团队”和“进步最大团队”。

第四，为了提高同学的学习积极性，我们开展了“班级PK赛”活动，每个学期第一个月由同学们根据自身情况选出自己的学习竞争对手，结成PK赛对手进行学习上的PK，每个月最后一个周五进行总结，并根据成绩确定下个月PK对手，以此类推直到期末，选出最终的PK赛获胜者颁发奖品，并介绍这个学期的学习经验。

第五，为了帮助学困生，我们开展了“对对红”活动，每一个学习优秀的学生都找到一个学习困难的学生结成对子，在学习上进行互帮互助，如果一个同学学习进步，两个人都得到一个笑脸，如果有一个同学学习退步或上课没有认真听讲或作业没有认真完成等一些列学习上的问题，则两个人都得到一个哭脸，以此来激励学生互帮互助的观念，让同学们共同进步，每半个学期进行一次评比，评选出笑脸最多的小组进行颁奖，并到期末两个人介绍进步经验供其他小组学习。

第六，根据每个学科的特点，我们还有阅读能手、计算能手、GOOD BABY等评比专栏，使每个学生在每个学科都有学习的动力。正是因为有了这些班级活动，使同学们在学校的生活变得丰富多彩，变得有目的有计划的学习和生活，使得原本枯燥的学习变得生动，极大限度的提高了同学们的积极性！

三、班级活动是是构建师生和谐关系的桥梁

班主任为把学生培养成才，所以要尽力地充实自己、完善自己，不断地学习有关班级管理的知识，不断地向优秀的中队辅导员讨教工作经验。在实践中，班主任要勇于探索，大胆创新，使自己的辅导员工作日臻成熟。班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服队员”；要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染队员”；要用真诚的爱心和无私的奉献去“打动队员”；要用以身作则、表里如一的人格魅力去“影响队员”。

每个优秀的班主任都有自己的特色，可以像大姐姐一样散发出无限的亲和力，让学生对她无话不说。同时班主任对学生的关心没有表现的很张扬而是体现在日常的点点滴滴。班主任在特色的班级管理中可以实行分层推进的“博爱”体制，以公正的态度鼓舞学生的自信心，对待优秀生，班主任的“爱”是对他们提更高更严的要求，而对学困生，班主任的“爱”是要树立“后进不差”的观念，对他们给予更多的关怀与爱护，寻找和挖掘他们的闪光点，使他们看到自己的点滴进步，体验愉悦，增强进步的信心。班主任任何时候都公正乐观的善待每一

个成员，从而鼓舞学生不断进步。

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇7

一、自主管理的硬基础———培养得力助手

一个班级的管理必须有一批有能力管理和领导其他学生的班干部群体。挑选和培养得力助手对于自主管理的成败起着至关重要的作用。

首先, 在班级管理中设置不同的职位, 这些职位有不同的要求, 设置前明确各职位的分工, 可以通过自荐、民主竞选, 确立自主管理的核心主体, 也可在学校活动中, 临时选派干事, 组织班级同学, 协调工作。

其次, 对于得力助手的培养需注意方法。给予信任、信心, 学会放手、放权, 扶着优秀班干部成为班级管理的中坚力量。

二、自主管理的潜规则———干部轮岗制

干部轮岗制, 就是按照座位顺序让每一位学生轮流当一回组长, 可操作强, 普及面广, 我班轮岗制度在中等生的培养后进生的促进上取得了不错的成效。

轮岗是为多数学生提供参与班级管理的舞台, 意味着每周一次的小组管理机会, 组员晋升为组长, 行使组长权利, 成为班级主人。也为班主任提供了发现潜在核心干部的平台。通过担任组长期间的表现, 评定是否有能力和资格晋升为核心干部。

1. 解放优等生。

一个班级组织虽小, 但工作却不少, 每日收发各科作业、反馈作业情况、日志登记。优等生如果身兼数职, 容易导致集权的副作用, 甚至影响学习、工作和心理健康, 所以轮岗制是给核心干部一次身心解放。

案例一:在开学初我召集小组长及课代表, 肯定了他们一直以来优异的表现, 称赞了他们的勤勉负责, 当我谨慎地宣布“这个学期, 班干部进行轮岗”, 他们中的一些偷偷地笑了。一天的努力换来四天的安逸, 能不开心吗?被“强迫”了许久的干部们终于解放了, 对于这些优等生来说“减负计划”是个英明的决定。

2. 放手中等生。

这批学生没有优秀生头顶的“光环”, 没有耀眼的荣誉。他们要成功, 必须靠个人的吃苦耐劳。他们的可塑性强, 具有后发优势。在轮岗制中, 为这些中等生提供了展示锻炼自我的平台, 从某种意义上讲, 这些转变的效益要高于培养一个优等生。

案例二:“四天的等待, 今天终于轮到我当班了。”这是一位“新官”在她的上任日记中写下的。多期待, 多自豪啊!平时, 我们在班级管理中最重视“抓两头, 带中间”, 中等生往往被忽略甚至被埋没。虽然在成绩上这些孩子不拔尖, 但对待事物更有热情, 对待工作更有责任心, 凭借这帮中等生的优势, 以前一部分和班干部对着干的捣蛋鬼们也被“招安”了。我将打扫学校会议室的任务也交给了这批孩子们。每到周五, 这批孩子带着工具早早来到会议室, 扫地、抹桌、倒垃圾, 一缝一角也不放过。

3. 关注后进生。

从心理上看, 后进生大都心理比较敏感和脆弱。对待老师的表扬有时候也会让后进生误认为是“哄”他的一种方式, 甚至不领情。这就需要老师创造一个良好的环境让他们感受到自己的积极方面。轮岗制就是后进生进行自我管理的一种提升。通过多渠道传递信号, 更容易让后进生形成积极的心理暗示。

案例三:小蒋性格内向, 成绩落后, 甚至连玩也不是很擅长。担任组长的第一天, 小蒋未将作业本交给我批改。当我催促他时, 他就像是见着恶狼的小羊一样一脸惊慌。我询问他不交的原因, 他说自己不会做。当我继续询问道:“为什么不先把其他同学的作业交起?”他诚恳地承认自己的作业做得太差。这孩子是自卑了。我把他带回了办公室, 一题题批改, 一道道讲解, 直到作业本上打上了“良”。

之后三天的作业我陪着他一起仔细地校对答案。几天下来他便熟练了起来, 勾也打得果断了。“今天, 你的组长做的真棒!”我在全班同学面前为他竖起了大拇指。像小蒋这样的后进生, 若老师处于强势地位, 学生不会主动靠近老师。做一天的组长就应得到老师100%的理解、宽容和鼓励。

三、自主管理的有效保障———监督制度

对核心干部的评定。学生最敏感的问题之一就是看班级管理者能不能把一碗水端平, 为了避免干部的中央集权, 通过民主意见箱、班队活动课等听取轮岗中的大部分同学的意见和建议, 通过班干部例会听取干部反思。

对小组组长的评定。学期结束时, 核心干部对每个小组组长进行评定和打分, 将此分记入每个人的量化考核中。给予高分组长“优秀小组长”称号和适当的物质奖励。使小组长自觉接受全体的监督, 在自我管理的同时为同学、为集体服务, 不断增强班队集体的凝聚力和向心力。

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇8

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）13-0014-02

班主任是班级的组织者，是学生学习生活上的引领者。要圆满完成班级的各项任务，班主任必须信任学生，调动全体学生的积极性，让他们参与班级管理。充分发挥他们的主动性，让他们带好和管好班集体，真正成为班主任的得力助手。

班级管理工作是学校的一项中心工作。班主任在做班级管理工作时，若管理不当，则既辛苦，又不能达到预期的效果，因此非常苦恼。作为多年班主任的我，深深体会到充分发挥好班干部在班级管理中的作用能替班主任管理班级减少很多苦恼。如何发挥班干部在班级管理中的作用呢？

一、管理规范，责任明确，组建强有力的班干部队伍

每个班干部都应该明确分工和职责，在其位谋其政，各司其职。要充分发挥其成员的作用，定期由班长召开班干部会议，教师不再作为班干会议的领导者，让他们说出班中存在的问题，商量和讨论解决的方法，对于学生干部大胆提议的建议和想法，班主任要对其优点给予肯定，指出他们的缺点，并给予指导，帮助他们克服。

二、学生参与，民主治班，树立干部威信

新课标倡导学生主动参与，勤于动手，乐于探究，学会团结合作，培养学生分析和解决问题的能力，使每一个学生都能得到充分而全面的发展。通过多年的班级工作和实践，我发动学生参与班级管理，民主治班，可增强学生的主人翁责任感和自豪感。容易把班级的目标和个人的目标结合起来，在参与班级目标实现的活动中实现个人的奋斗目标，从而达到增强全体同学学习的自觉性。还能增强学生的义务感和责任感，促进学生之间、师生之间相互了解、减少矛盾，营造融洽和谐的氛围。

因而班主任在管理中切忌单纯运用权威，必须充分发扬民主，树立班干部威信，热情帮助每一位学生。班干部威信高低是衡量一个班级各方面好坏的量度，在同学心中有较高的威信，除了班干部的自身努力外，还需要初中班主任的帮助，让威信在教师和班干部两者之间都能建立起来。

三、沟通协作，密切配合，弥补不足

班级管理范围虽小，但内容齐全，工作要求细致，难度也高，班干部虽然分工不同，但为了共同的目标，必须作到相互联系，要协调师生之间，同学之间的关系、使人与事之间，事与事之间，在处理的过程中能相应。所以，班级管理中班干部的作用不可忽视。班级管理重在班主任的指导。在细节和学习上给予必要的帮助和指导，使他们在搞好班级管理的同时自己的成绩也能更上一层楼。

四、学会放手

作为初中生，学生的自我管理、判断和决策能力相比小学生生有了很大提高，此时，教师更应该放手让他们去做，给以他们充分的信任和信心，让他们大胆地开展工作，去发挥他们的才能。要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管。要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手，不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。班干部工作主动，敢于指出班中不良作风，使老师更彻底地了解班级的情况，顺利地开展工作。当班干部在某个方面出现错误或遇到困难时，班主任作他们的后盾，为他排忧解难。

五、 严格制度，完善班务日制

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”再能干的班干部，如果没有一套严格的管理条例作为他们开展工作的依据，那么，他们在工作中往往会觉得不知从何下手，不知如何操作。在这种情况下，班干部的聪明才智得不到发挥，希望提高班级管理的质量自然难以实现。鉴于这种情况，在每学期开学之初，我总要组织学生学习《中学生日常行为规范》，学习学校政教处颁发的量化管理条例，在此基础上，再结合本班实际，制订一套切实可行的班级管理条例。

但是，要使管理条例得到落实和推广，还必须采取一些行之有效的措施。譬如，除了根据每个班干部的职务落实好工作责任之外，我们还通过全班同学民主投票的方式在班干部中选出五名代表充当值日生。值日生负责班级每天的班务日志记载，做好检查督促的工作。每周结束之后，班长把过去一周每位同学的得分和扣分情况进行累计，以小组为单位，开展组与组的竞赛，在每周的班会课上，由负责记载工作的班干部对上周本班各个方面的情况进行小结，最后班主任再加以画龙点睛式的总结。另外，每个同学平时在学习、纪律，出勤等方面的表现情况全部储存在电脑中，由一位班干部专门管理，在学期结束之前全部公布出来，并把这些资料作为评选“三好学生”“优秀学生干部”，以及评定每位学生德育等级的重要参考。在初中生相对较强的单独行为能力的基础上进一步提高自主管理能力、自律意识以及道德评价能力，对于优化班风，促进学生全面发展具有重要作用。它能够有效地使学生在亲自参与班级管理过程中获得和体验道德准则的一项制度，它有助于学生克服不良倾向，培养全面素质特别是管理能力和自律意识。

有了严格的管理条例和管理措施，班干部在开展工作时才能做到有章可循，有的放矢，避免盲目性和随意性；普通同学才更懂得如何自我规范、自我教育，逐步培养良好的行为习惯。这样，班级管理才能走向规律化、科学化，管理质量的提高才有切实可靠的保证。

六、表扬、奖励要及时

班干部对班级管理工作认真负责一段时间后，由于诸多因素的影响，工作积极性可能会慢慢减弱，这必然会给班级工作带来很大影响。当班干部工作积极性开始减弱时，班主任必须及时给他们动力。班主任需积极利用时间去了解班干部为班集体所做的事，并在班上对他们予以及时的表扬或奖励，班干部得到公开的表扬或奖励后，在精神上便得到了很大的满足，他们终于明白自己为班上所做的事没白做，而是换来了珍贵的荣誉。因此，为班上工作的积极性长盛不衰。反之，班干部为班上做了大量工作后，若班主任一句表扬的话语都听不到，他们将非常失望，一部分班干部可能会变成对班上的工作持应付的态度或干脆持不理不睬的态度。可见，班主任对认真负责的班干部必须给予及时的表扬或奖励。

浅议家访工作在班级管理中的作用 篇9

铁石中学：李兴林

当今社会结构急剧变化，多元文化、多种思想相互碰撞交流、共存，名种消极现象普遍存在，单亲、离异、留守孩子、各种家庭矛盾以及扭曲的家庭教育给孩子的成长带来诸多不利。特别在大部分农村家庭里，由于受家庭经济、传统观念以及家长受教育程度的影响，很多孩子身上都不同程度地存在一些问题。因此，作为教师，家访工作对于学生的教育更显重要；尤其是班主任，家访工作比以往任何时刻更应该得到高度重视。作为一名多年的班主任教师，在这方面我有深刻的体会。

首先，我们要知道家访工作的真正内涵。家访，即教师亲自上门到学生家里进行访问。是教师与家长，学校与家庭联系的纽带，是班主任带好班级和任课教师有效从事教育教学工作的重要方法。这一特殊教育方式以及它所产生的独特作用是不可低估的，是其它工作所代替不了的，是构建社会、学校、家庭三位一体教育网络的核心内容。在每学期开学之初，我总要尽可能去到每位学生家里一趟。从各方面去了解每一个学生的情况。对于留守学生，我总是想尽一切办法联系家长，或者从他过去的老师、同学那里了解关于他们的情况。实践证明，我的工作没有白费。特别从后期学生的成长当中，让我真正感受到落实到位的家访工作带给我的成就感。

家访不仅是学校教育工作的一种有效途径和方法。它的重要意义还体现在：提升教育工作者对教育本质内涵的理解和深化，达到教育思想观念的转变和提升；树立以学生为本的教育思想，推进素质教育；弘扬良好的教育精神，体现教育的核心本质；增进学校与家庭、社会的了解和沟通，构建社会、家庭、学校三位一体的教育网络；改进工作方法，增强责任感，更有针对性、实效性地开展教育工作，提高教育效益，实现有效教育，扩大学校的影响力。它的具体作用表现为以下几个方面：

一、增进了解：增进老师对学生的了解，老师与家长的互相了解，学校与家庭的了解，获取学生的第一手可靠的信息，发现学生成长过程中存在的问题。作为教师若不了解学生的家庭情况，包括经济情况、家庭的结构情况，家长的职业特点，性格特征及教育孩子的观念，学生的成长历程等，那么什么“以学生为本”、“人性化教育”、“因材施教”等一切都是空谈。要对学生进行有效的教育也就不可能了。

二、有利沟通：在家访过程中，教师向家长介绍学校的情况及工作安排。每阶段的工作要点和要求，包括作息时间安排和每周课程安排等。宣传学校的纪律要求和相关规定，让家长做到心中有数。同时家长也向教师介绍自己孩子的成长历程和性格特点及家庭存在的实际困难与不足，教育应注意的问题，从而形成密切配合达到对孩子教育的一致性、有效性。

三、扩大影响：通过家访活动，教师与家长的面对面的交流、谈话，学校形象得到宣传、教育，方针、政策得到宣传，教师为人师表、敬业精神、能力水平得到展示，从而塑造良好的学校形象，教育工作者形象，大大提高学校的影响力和知名度，有利促进学校的健康发展。

四、强化教育：家访活动不仅仅是对学生进行教育的需要。教师和家长通过对话得到交流、沟通。因对话而显深刻，因对话而显亲切，因对话而彰显教育精神，他们都从中受到深刻的自我教育。当教师了解了学生的实际生活、生存、成长情况后，更会激起自己的责任感和工作的积极性、主动性，更深的感受到作为一名教师的神圣职责。特别是对于经济困难的学生、单亲学生、父母离异的学生、留守学生以及在其成长过程中受过磨难和经历过曲折的学生，教师的心灵深处自然会受到震撼。同时家长也就会正确认识到自己对孩子教育的职责，所应承担的任务，所能起的作用和应做的工作，而不会因只忙于生计或工作把教育孩子的责任全部推给学校、推给教师，甚至放弃教育。正是在这样的互动过程中，学校和家庭、教师和家长在思想上、认识上、行动上达到高度的统一，保证孩子教育的良好效果。

五、获取支持：家访活动使教师和家长相互认识，加深了解，加深感情。使学校和家庭、社会相互理解、相互支持。学校教育工作的特殊性、复杂性、长期性，教师工作的艰巨性和重要性等形成共识，形成人人支持学校、宣传学校、帮助学校共同做好教育工作的和谐环境。

六、送去关爱：没有爱的教育是残缺的，家访活动让学生感受到温暖，感受到关爱。特别是当你帮他们解决一些家庭教育存在的实际问题时，教师和学生走得更近了。

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇10

摘要：班级管理和每个学生的成长都有密切的关系，因此要积极发挥高校辅导员在班级管理中的作用，改革管理方式，提高班级管理成效。因此，首先分析高校辅导员在班级管理中的作用，包括对班级的凝聚作用、对学生的引导作用以及对班级矛盾的协调作用，接着提出了高校辅导员的班级管理策略。

关键词：高校辅导员;班级管理;策略

班级是高校学生学习生活基本单位，也是教学活动开展的基层组织，是学生自我管理与教育的载体。在高校辅导员工作中，班级管理是重要的环节之一。作为班级管理的主要负责人，辅导员在班级建设的作用不容小视，要认真研究班级管理艺术，提高班级管理成效。

一、高校辅导员在班级管理中的作用

1.对班级的凝聚作用

班级的主要组成成分是学生，当全班学生有一个共同的目标，并且认为这个目标与大家息息相关时，大家就会有共同努力的动力。辅导员在进行班级管理的时候以学生为主体，与学生一起探讨学习目标，其良好的.工作方式与人格魅力能够赢得全体学生的尊重，提高班级凝聚力。

2.对学生的引导作用

高校辅导员通过对学生进行价值观教育，科学地引导他们进行人生规划，辩证地看待身边的人和事物，帮助学生形成积极乐观的生活态度，克服学习中遇到的困难，并且通过言传身教，根据不同的专业和年级实际组织和开展教育活动，提高学生分析和解决问题的能力，对学生的发展起到了很好的引导作用。

3.对班级矛盾的协调作用

对于高校辅导员来说，因为他们担负着学生管理的重任，要及时了解学生的综合信息，与学生成为朋友，对学生中出现的各种突发事件及时应对，按照学校各项章程规定来协调班级矛盾，用公平公正的态度对待每一个学生，这样才能为校园稳定与学生发展服务。

4.对学生心理健康的疏导作用

大学生面对学习、生活与就业的各种压力，尤其是大一新生，刚到大学这样一个新的环境，如果自我调节不到位就可能产生不同程度的心理问题，甚至出现焦虑、自闭或者抑郁等。辅导员是学生的贴心朋友，学生对辅导员充满信任，会对辅导员说很多知心话，辅导员运用专业知识和人生经验分析、能解答学生的困惑，对学生起到很好的心理疏导作用。

二、高校辅导员的班级管理策略

1.提高自身素质，打造人格魅力

对于辅导员来说，其工作职责和主要任务就是教育和管理好班级学生，其一言一行都会对学生产生影响，这就是所谓的“言传身教”。要提高班级管理成效，辅导员要先从提高自身素质上下功夫，增强自身人格魅力。因为大学生的性格中具备很强的“向师性”特点，他们甚至可能会把喜欢的老师当作偶像去模仿。辅导员可以利用这个特点，用自身的行为去感染学生，这样才能赢得学生的尊重。在提高自身素质方面，要真正把学生当作孩子，增强自身的责任感，热爱教育事业，利用业余时间学习心理学知识，这样才能增强处理突发事件和棘手问题的能力。此外，还要学会控制自身情绪，在处理麻烦事的时候做到不温不火，对学生管理问题充满信心，这样才能在学生心中树立威信。

2.实施与创新班级管理制度，提高工作成效

在高校班级管理中，制定规章制度是搞好班级管理的重要保证，例如班委选举制度、班级奖惩制度、宿舍管理制度等。在实施与创新班级管理制度方面，可以从以下方面入手：首先，要借鉴其他专业或者其他年级先进的班级管理经验，在与其他班级交流中创新管理制度，对于当前班级管理中不适应的部分进行修改，引用先进班集体的模范管理模式，完善班级激励制度建设，对先进的个人采取积极、有效的奖励措施，定时通过展览会或者班会等形式展示优秀班集体或者个人的风采。其次，强化班委会培训制度。可以适当放权，积极构建班集体授权式管理模式，把部分班级管理的权利交给班干部，加强与班委会的沟通，及时了解班级动态。对于初为班委会成员的学生进行适当的培训，教给他们与同沟通的技巧，让他们明确班委会成员的职责;定期把班委会成员召集起来，集中研究处理一定时期内班级中出现的问题。事实上，班委会培训还可以采取横向培训的方式，例如，把几个班级的学习委员、生活委员或者团支书等分别集中培训，让他们互相交流彼此的工作经验和心得体会，这样才能更好地提高解决问题的时效性。

3.运用新媒体进行班级管理，提高工作成效

信息时代的到来，使学生管理面临新的机遇与挑战。大学生作为青年群体，班级管理符合大学生群体的兴趣，才能让学生更好地接受，才能取得成效。从这个层面上来说，在大学生班级管理中应用新媒体技术能够抢占思想教育的阵地。例如，运用微博、QQ群、微信、人人网等网络媒体宣传班级管理的措施，让大家在班级群中畅所欲言，提出关于班级管理方面的意见和建议，提高班级管理的民主性，建立由班委会牵头、辅导员全程监督的新媒体建设机制。班级成员要以主人翁身份积极建言献策，辅导员要做好舆论导向工作，运用新媒体宣传积极向上的生活和学习态度，提高班级管理成效。

三、结论

综上所述，社会的发展给高校教育管理带来了一定的冲击，教育模式和教育内容都要随形势发生改变。辅导员作为班级管理的领导者和参与者，要顺应时代发展，提高自身素质，不断创新班级管理策略，运用新媒体等技术提高班级管理成效。

参考文献：

[1]李建华，张晓雯.高校班级管理中存在的问题及对策研究[J].教育教学论坛，

[2]马啸尘，罗明忠.基于控制理论的高校辅导员队伍建设[J].科技创新导，

班干部在班级管理中的应用 篇11

一、精心挑选，组建一支精干的班团队

1、人人当官。一个集体就像一盘棋，集体中的第一个成员就像棋盘上的一颗棋了，下棋要取胜，必须发展每颗棋子的作用。班级管理也一样，怎样才能更好地把班级管理有条不乱，我们也必须充分发挥每个同学的力量，各尽所能，团结力量大。但很多班主任做事喜欢找班干，选班干喜欢找好成绩的，所以除了后进生引起了老师的重视外，一切目光都围着他们几个转，就样往往把班级集里“丰富的资源”白白浪费了。重视班干部的培养是班级管理的重要渠道，所以自有一套人人有当官”的班干培养方案。我根据每个学生的性格特点、兴趣来安排班干部的，让每个学生都当官，“人人都是班级的主人”，所以我班大大小小的“官”特别多。

2、责任到人。“官职”多了，同学的“三把火”烧的就越旺。如果不合理分配工作，责任到人，到时乱用官威的肯定少不了，事没人管了，争噪就一大堆。真是一子错，满盘皆落索。只有完善的规定、明确的分工才能充分让学生真正各尽本能，施展才华。所以在接受管职前，我要学生明确分工，责任。一人做事一人当，还有连带关系。

班长：（全班大事、小事都要管，一出乱子，每一责任人。）分工2人，1 人抓学风，1 人抓班风。

每天的小老师：班里大大小小的事务：当天的卫生、两操、午睡等等。总之这天谁当谁就是当天的第一责任人。纪律不好，先他负责，搞不好的班长再辅肋。

科代表：各科代表负责本科的作业收交情况，上课表现、学习情况。对后进生分配人员一对一进行辅肋前进。

值日组长：一天的卫生情况，各组员的出勤率、表现情况等。

小组长：作业的就收作业，分饭的就分饭……

总之，层层落实，责任到人，一人做事一人当，还有连带关系。如班长想轻松，必须培养出得力的小肋手――小老师。小老师想偷懒必须有负责的值日组长……让他们各施其职同时，努力提高自已管理水平。

3、竞争上岗。当上“官”的同学大多数都会想尽办法保管不掉，尽心尽力。但不排除有部分同学会失职，所以为了更好地调动同学们的积极性，打击混水摸鱼者，我们班的职位都要通过层层考验才能当，上岗了也不代表“官职”稳定，不适者立刻下岗。通过自已努力所得他们会理会更加懂得珍惜。班干部的作用才能更好地发展。

二、精心培育，铸造一支高素质的班团队

班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。同时，作为班主任应该充分地信任班干部，相信班干部有独立处理事情的能力，大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，让班干部充分发挥主观能动性；同时尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。总之，对于班干部的工作，班主任要做到该静观时且静观，该出手时才出手；不要事事放心不下，事事非亲自经手不可。班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。同样的要使班干部更好的开展班级工作，班主任要努力帮助班干部树立威信。针对每个班干部的优点和存在的不足之处，班主任要有意识的帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信。要尽力创造各种机会，鼓励各个班干部有意识地锻炼自己。要通过落实工作责任制、压担子等方式，尽快培养一支具有较强管理能力的班干部队伍。一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。一个班的核心是班干部，一支班干部队伍的核心是班长。在选出班长以后，要让他（她）深刻认识到他（她）不仅是一个班长，而且是一个“副班主任”，与班级有关的一切大事、小事都是他（她）的事，都必须负起责任，这样就相当于有一个“班主任”与学生一起学习、一起生活，可以更及时地了解班级的事务、更有效地处理班务。做班干部的坚强后盾，正确地引导班级舆论。班主任要积极调动全班同学支持和配合班干部的工作，这是培养优秀班干部的最佳途径。如取得成绩时，在班上及时给予表扬、肯定。在工作上“得罪”了同学，造成与同学关系紧张时，通过班会课的公开讨论，引导学生对班干部工作的理解和支持，从而达到使班干部愿管事----敢管事-----会管事-----管好事------独立处事的目标。有时班级难免出现一些不正之风，班主任在必要时一定要及时出面、该否定的就否定并及时给予批评和教育，维护班干部的地位和尊严，把舆论导向正确的一边，扶持正气、伸张正义，制止错误思想，阻止不道德现象。实际上，维护了班干部，也就维护了班集体的利益。

三、精心呵护，树立一支乐于奉献的班团队

1、严格要求，及时扶正。对学生选举出来的班干部，坚持把握标准，严格要求，正面引导，积极支持，要求他们既要成绩优良，又要表现突出。平时，通过班会、班委会和个别谈心等方式，经常给他们敲敲警钟，帮助他们总结经验，修正错误，使他们在各个方面不断完善自我，努力做好同学们的表率。

2、多式激励，树立信心。班主任不但要支持班干部大胆工作，还要在工作过程中要细心体察他们的心理和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定；对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，主动承担责任，不断帮助他们总结成功经验和失败的教训。

四、大胆放手，让班干部真正成为班级管理的主人翁。

对班级的管理，班主任要大胆放手，把管理工作交给班干部；要鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管；要容许他们在工作中有犯错误的可能。对于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指导。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。由于班干部与普通同学年龄相同，思想、观念十分接近，他们之间的沟通往往比师生之间的沟通要容易得多。他们的一言一行在同学中的影响力往往是不容低估的。只要班主任大胆放手让他们去开展工作，往往可以收到事半功倍的效果。充分发挥班干部的作用，并不意味着工作量的减少和减轻，班主任要把更多的时间和精力用于了解班里的各种情况，用于做好家访工作和协调各位科任老师与学生间的关系，以便及时综合各种因素作出决策，指导班干部处理好班里的日常事务，使班级之”船”正确航行。

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇12

关键词：体育活动,班级管理,作用

班级管理在学生的日常管理中起着重要的作用,是学生日常管理工作的基础,也是学校“维稳”工作的基础。良好的班级管理对维护学校稳定,帮助学生健康成长起着举足轻重的作用。笔者认为,班级体育活动有利于学生的全面发展,对于培养学生的集体主义精神、合作意识、竞争意识、社会适应能力以及树立自尊和自信等都具有不可替代的作用。因此在班级管理中,应努力抓好班级体育活动工作,让体育活动在班级管理中发挥应有的作用,更好地为学生的健康发展服务,并为终生体育打下良好的基础。

1 班级体育活动概述

班级体育活动是指在学校教育中,班级利用课余时间组织的,以身体练习为主要手段,通过合理科学的活动过程,达到增强学生体质和促进学生身心健康为目的的有计划、有组织的教育活动过程。班级体育活动既是学校课余体育锻炼的重要组成部分,但同时要区别于课余体育锻炼。班级体育活动除具有与课余体育锻炼相同的作用以外,还有其特殊的形式及价值。班级体育活动是以班集体为组织机构,具有一定的主题教育目的的活动过程。

2 班级体育活动的内容及组织方法

2.1 班级早操

早操是清晨或课前进行10~15分钟的体育锻炼,班级应要求每个学生参加,并形成相互监督的机制。坚持早操,能养成早起锻炼身体的良好习惯,能振奋学生精神,使其头脑清醒,并有组织地开始一天的学习生活。班级早操内容应根据季节变化选择适宜的项目(可进行跑步、做广播操、健身健美操、练武术或发展身体素质的简单练习)。运动负荷不宜过大,身体发热微汗即止。

2.2 班级课间操

课间操是在每天上午第二节课后的休息时间内进行,时间20分钟左右。课间操有助于消除学生学习中产生的疲劳,调节精神,保护脑力,提高学习效率,还可以保护视力,防止近视眼和调节课堂空气。课间操的内容除了做广播操外还可以安排游戏、舞蹈和功能性的体操(如防脊柱弯曲操)、眼保健操等简便易行小型多样的体育活动。课间操的负荷量不宜过大,使学生既锻炼了身体,又激发活泼愉快的情绪,得到积极地休整,以饱满热情迎接下两节课的学习。

2.3 班级课外体育活动

班级体育活动是以班或锻炼小组为单位,在班主任和体育教师的指导和帮助下,由班体育委员和锻炼小组长主持进行的体育活动。班级体育活动是组成学校课外体育活动的重要形式,其意义极为重大。

2.3.1 班级其他体育活动的内容

班级体育锻炼的内容丰富,形式多样。大体有:(1)根据《国家体育锻炼标准》规定的项目;(2)复习、巩固体育课上所学的基本技能;(3)结合学校传统体育项目和竞赛项目,组织锻炼,开展小型群众性比赛;(4)根据季节、场地器材等条件,开展象征性长跑、游泳、跳绳、踢毽子、游戏、健美操、武术、舞蹈等多种多样的活动。班级体育活动要列入班级活动计划内,不得随意占用。每周至少保证两次,每次1小时左右。

2.3.2 班组体育活动的形式

班级体育活动的形式是:班委会设体育委员,负责领导和组织全班的课外体育活动,将全班同学按性别、体质状况、技术水平、体育爱好组成若干个锻炼小组。各锻炼小组设正、副组长,锻炼小组长全面具体负责其小组成员体育锻炼指导及监督。体育教师应与班主任密切配合,帮助小组长订好锻炼计划,指导组织实施,注重培养能力。

校内班级体育活动,可充分利用现有的场地器材等活动条件,尽可能满足学生的兴趣爱好;校外班级体育活动可组织郊游、旅行、登山、游泳、远足、野营等活动。在进行校外活动时,要加强领导,做好审批及组织工作,注意安全和卫生,防止伤害事故。

3 开展班级体育活动对班级管理的作用

3.1 培养学生集体主义精神和合作意识

学生正处于青春时期,年轻气盛不服输是他们的性格特征。他们都乐于参加体育活动。在体育活动中,通过严密的组织和严格的规则,有利于培养学生遵守纪律的作风,经过互相配合养成学生团结协作的习惯,逐步形成良好的班风。合作意识是整个国民素质中较为淡薄的一种意识,合作意识很难通过说教、讨论的得到培养。通过各种体育活动,人与人之间发生着频繁的合作,一场球赛,一次接力赛,一个游戏,如果同伴间没有合作意识,就很难取得胜利。在班级管理中,通过这些体育活动的开展,促进学生加强团结,加深友谊,加强合作,克服困难,形成良好的团队合作意识。

3.2 培养学生的竞争意识

随着市场经济不断发展,社会竞争越来越激烈,现代人要以更积极的心态主动迎接各种挑战,参与各类竞争,适应时代发展的需要。激烈的竞争性是体育活动的一个最显著的特点。它可以酿造一种紧张的竞争氛围,激发学生对竞争的热情,充分调动他们的潜力,使学生焕发热情,追逐成功。并在机会均等的条件下遵守规则,对学生个体或群体的心理产生积极的影响,进而对培养学生竞争意识起着潜移默化的巨大影响。竞争的重要意义还在于竞争过程中参与者得到各种心理体验与心理调整,特别是紧张、落后的情况下,心理承受能力得到的锻炼与提高。可以这么认为,体育活动的竞争就是互助和友谊的竞争。

3.3 加强对学生的思想品德教育

通过班级体育活动对学生进行思想品德教育,更适合学生的年龄特征,特别是结合各种不同的运动项目的特点和要求,能较全面地实现对青少年的思想品德教育和个性培养。如田径运动可以培养学生勇敢、坚忍不拔的精神;集体性的球类项目,对培养学生的组织纪律性、集体主义精神、合作精神以及机智灵活的应变能力等具有显著的作用;体操、武术等项目则更有利于培养学生沉着、机智、果断和自控能力。

3.4 使学生正确评价自我和他人

在我国独生子女越来越多,由于他们在家庭中的特殊地位,加上家长对孩子们的百般呵护,过度疼爱,养成其以自我为中心的毛病。在学习、生活和工作中不能正确地自我评价或以公正的态度去评价别人,造成班级管理松散、混乱。体育比赛是一种公平、平等、道德的竞争。当学生从事体育活动时,在愉快、公正的体育情境下,通过亲身体验,容易使公正精神得到内化,使他们在学习生活工作等各方面,能正确地自我评价,在评价别人时能尊重客观事实和奉行公正的原则。

3.5 培养学生的社会适应能力

体育运动的技术和运动方式的高置换率,对培养学生的社会适应能力具有积极的意义。体育活动多为群体性的活动,许多体育活动的内容和形式,实质上就是对社会生活的一种模拟。通过这些活动的开展,学生都将获得顺利和挫折、成功和失败、欢乐和痛苦、优势和劣势、个体和群体、平等和差别、公正和偏袒、合理与不合理等种种体验。学生可以透过这个窗口去认识生活、认识社会、学会如何直面人生、如何对待生活、如何与他人相处,从而提高他们的社会适应能力。

3.6 培养学生健康的心理

体育活动会对心理产生积极影响。大量研究表明,锻炼活动具有平衡效益,可产生“情绪改善”现象,参加一定强度的体育锻炼能够使个体保持良好的心境,可以减轻个体的抑郁和焦虑状态,对心理健康有积极意义。

(1)调节情绪,陶冶情操。情绪是人对客观事物的反映,也是人对现实事物的态度和内心体验。在从事繁重的学习后,全身心地投入体育活动,紧张、烦恼、焦虑的情绪会一扫而光,并在体育活动中锻炼筋骨,使大脑得到积极的休息,消除疲劳,增进健康。还可以陶冶情操,使人精神振奋。

(2)加强友谊,发展人际关系。在体育竞赛活动中,特别是一些集体项目的竞赛中,人与人、队与队之间的人际交往频繁,对加强友谊,发展人际关系提供了良好的机会。在体育活动中,学生必然为实现共同目标倾尽其力;必须以大局为重,协调个体与集体的关系;不能呈一时之勇,或好出风头,而要形成一个良好的集体;学会互相关心、照顾,理解他人,帮助他人,这样就会形成一个良好的人际关系。

(3)提高自信,完善自我。在体育锻炼和竞赛中,特别是参加个人擅长的运动项目,能在身体完成各种复杂动作的过程中,与同伴默契配合中,在与对手斗智、斗勇的拼搏中,在取得胜利的喜悦中获得自我满足,提高自信心,并在训练和比赛中不断得到自我完善。

综上所述,班级体育活动具有其特殊的形式及价值。班级体育活动是多种教育与身体运动有机结合的一种教育活动,是实施素质教育和培养青少年一代全面发展的重要途径,是学校教育的重要组成部分,是实现学校“维稳”工作的主要途径之一。开展班级体育活动在培养学生集体主义精神和合作意识、竞争意识、社会适应能力、学生健康的心理、加强对学生的思想品德教育、正确评价自我和他人等方面有其特殊的重要作用,乃至在整个学校教育过程中具有举足轻重的作用。因此,在班级管理中,我们应大力加强班级体育活动工作,让体育活动在班级管理中发挥应有的作用,更好地为学生个体的健康发展服务,为学校的“维稳”工作和终生体育打下良好的基础。

参考文献

[1]陈文卿,谢翔.学校体育学[M].广西师范大学出版社,2006.8.

[2]叶冬茂,郭戈.体育课程对大学生心境及自信心的影响[J].武汉体育学院学报,2005.8.

[3]董大校,赵庆明.临沧师范高等专科学校学生手册[M].临沧市印刷有限责任公司,2008.7.

[4]杨铁黎,陈钧著.学校课余训练改革新视野[M].北京体育大学出版社,2003.1.

[5]刘永峰.东方传统体育锻炼对心境状态及心理健康的影响[J].广州体育学院学报,2001.3.

浅析班干部在班级管理中的作用探讨 篇13

宜宾市食职中计算机2班班主任：朱淑屏

从接手9+3学生班主任工作到现在已经整整一年了，在这一年的班级管理中，总的来说，班上基本上是平稳结束这一年来的工作。在我校发生的几起学生群体打架斗殴事件中，我班均没有任何一名学生参与，学生的是非观念明显增强，行为规范转变较大。本人在班级管理的过程中，也有颇多的感概，收获了许多，同时在对班级的管理的过程中也有值得总结经验和教训。下面谈一下我在班级管理过程中的主要做法。

一、班上的基本情况

我班原有学生50名，返州文化补习5名，自动退学1名，本期开学流失学生2名，现有学生42名，其中藏族学生32名，汉族学生9名，彝族学生1名；男生19名，女生23名；年龄最大的26岁，最小的16岁，平均年龄20.5岁。

二、站在政治的高度去认识，去做好9+3学生管理工作

“9+3”免费教育计划，是党和政府为了促进民族地区的稳定和发展而设施的战略方针，也是省委、省政府为了提高民族地区人口素质，促进民族地区的区域经济的发展，实现民族地区的长治久安。所以，对于我们每一个接手“9+3”学生工作的人来讲，必须站在政治的高度去认识，并做好这一工作，同时对学生来讲，也要不断的给予灌输这一思想。让他们充分的认识到，来这里学习的主要目的，以及党和政府对他们的恩切希望；让他们认识到自己肩上所承担的重大责任，同时对今后个人的发展的重要作用。

三、《操行评分》在班级管理过程中的主要做法

在这一年来的班级管理过程中，我主要推行的是《学生操行评分考核》制度，依据《操行评分考核》办法来对班上学生进行行之有效的管理。

首先，制定切实可行的《操行评分考核办法》

从学生来学校起，我就不断的给学生灌输我的班级管理理念，让学生逐步的接受我的班级管理理念的思想。在学生来校一个月后，他们对学校以及对班主任老师都逐步熟悉了，这时我制定了我班的《操行评分考核办法》，同时在班委的扩大会上通过。

《操行评分考核办法》，每一位学生从进校时，操行分基础分数定为100分，包括职高在校2年，坚持全面、客观、公正、公平的对待每一位学生。对违反学生日常行为规范的行为，将在100分的基础上减分，减分下不保底；表现优秀的在100分基础上加分，加分上不封顶。每位学生每期的操行分实行累计。学生每期操行得分记入学生档案，同时期末将学生的操行分情况作为一个重要内容写入《致学生家长的信》之中，让家长真真切切的了解自己的孩子在学校各方面的表现情况，从而有利家长更好的配合学校对学生进行教育。

其次，操行评分的具体实施过程

操行评分的实施过程的主要做法，由班主任指定一名平时表现优秀，且正直、大公无私的同学来记每天学生的各方面表现情况，每周末进行统计，然后在周末的第二节晚自习时在班上进行公布，如果对个人的操行分有疑问的，班主任马上进行调查核实并做好解释工作，过后一律不予以更改。

对学生已经确任了的操行分，用专门的纸张进行登记并装订成册。同时将每一个学生的操行分输入电脑，这样更容易保存，既不丢失，又便于统计。学生看到我这样严肃认真的做法，心理自然就明白自己应该怎样做了，尽可能的在记录上留下好的方面，自觉或不自觉的改变不好的行为习惯，规范自己的行为。

最后，操行评分要有针对性和可操作性，分数设置要科学合理、同时必须具体化，要有全局平衡的观念和思想

《操行评分考核办法》，是对学生的综合评价，那么在制订操行评分时，就一定要有针对性，特别是要针对学生中存在的主要问题进行分析，然后再制定具体的措施；另外，在设置操行评分时要更加的科学、合理、规范和具体，特别是每一个小分的设置，都要进行反复的对比，让其更科学、更合理，这样才能真正起到《操行评分考核》这根杠杆的调节和平衡作用，从而调动学生的积极性。

我们班的`操行评分，有的同学告诉我相当于每一分值10元钱，他们说其它班也在实行操行分，但没有我们班的值钱（起作用）。因为他们最高分有500多分的，还有在具体的执行过程中也没有我们班严格，班主任的随意性很大。我们班到现在（一年了）为止，最高分为158分；最低分为32.1分；操行分班平均为124.2分。本学年操行分等级设置：130分以上为优秀；130分－110分为良好，110分―90分为中等，90分―70分为及格；70分――40分以下为不及格；40分以下为差。操行评分考核班上各等级学生为：优秀26人:良好6:中等5:及格3:不及格1:差1人。从这个统计的数据来看，操行分的设置还是比较科学合理的。当然对学生实行操行分管理和各分数的设置，我已经经过了好几年的探索和实践了。

四、《操行评分》在班级管理过程中的重要作用

首先，《操行评分考核办法》包括了学生两年在校期间的方方面面。包括学习、生活、为人处事、技能提高以及个人的礼貌礼仪、仪容仪表、个人卫生、行为习惯、集体荣誉感等。是对一个学生在校期间所表现情况进行的综合评价，所以，学生们都很在乎。同时将学生的操行评分与学生的入团和各类评优选先挂钩，只有当操行评分得到优秀以上等级时才有资格入围，参加全班同学的投票选举，同时在当得票数相等时，操行评分从高取到低。

其次，让《操行评分》在班级管理过程中起到杠杆的调节和平衡作用。比如，我班在上期，由于学生们刚来学校，对各方面都不太熟悉，更由于他们的民族心理，我为了谈化他们争强好胜的思想，在很多涉及这方面的事，我都通过降低操行分的设置来谈化他们的认识。在本期，为围绕争创“优秀班集体”，培养学生的集体荣誉感，我在班上和寝室的卫生打扫、保持，课间操的评比，纪律评比等方面，通过提高操行分的设置来调节，调动学生的积极性。我们班在期末统计，本期共得流动红旗30余次。为明年争创优秀班集体打下了坚实的基础。

最后，我时常对学生们说：“实行操行评分只是一种手段，而不是目的，目的就是通过操行评分来进一步规范我们每一个同学的行为习惯，让我们学会做人、做事，成为一个今后对国家、社会和家庭有用的人”。通过一年的运行，《操行评分考核办法》已经在班上每一个学生心目中烙上了深深的印迹。班上学生的行为习惯比原来更加规范，是非观念明显增强。同时班主任在班级管理的过程中，也感到非常的轻松。通过《操行评分考核办法》的施行，也可以看出一个老师是否公正、公平对待学生，信任学生。通过施行《操行评分》，教师还可赢得了学生对老师的信任和尊重。同时《操行评分》对规范学生各方面的行为，都有非常重要的作用。