医学院兼职辅导员工作总结

医学院兼职辅导员工作总结（精选13篇）

医学院兼职辅导员工作总结 篇1

为了进一步加强我院学生思想政治工作队伍建设，特制订我院学生兼职辅导员工作职责：

一、关心学生的生活和身心健康，及时发现并协助团总支辅导员处理好各种异常情况，防止恶性事故发生。

二、每周深入班级、学生寝室，与学生谈心，及时了解掌握学生的思想政治状况，作好记录，并针对其思想特点和关心的特点、焦点问题，协助团总支辅导员组织开展多种形式的主题教育，有针对性地进行思想教育引导，使学生实现德、智、体全面发展。

三、做好稳定工作和突发事件的处理，尤其是在特殊时期要及时搜集、传递信息。按时参加值班工作，及时到位并按学院的要求切实发挥相应作用，做好相应记录。

四、要积极地去了解本年级学生的思想动态，搜集本年级的学生信息，并及时反映给本年级辅导员。及时了解学生的思想、学习、生活情况，维护学生权益，为学生排忧解难。

五、日常管理工作做到合理、规范、有序；严格执行学校各项规章制度；协助辅导员老师切实做好学生工作；寓教育于管理之中，充分发挥管理管理工作的经教育作用。

六、坚持公开、公正、公正的原则，协助团总支辅导员做好各项综合测评、奖学金评优、奖助学金评定、优秀学生干部评优、助学贷款、勤工助学等学生日常管理工作。对学生的奖惩、下编级、休学、退学、就业指导、学生困难补助、勤工俭学等问题及时提出意见和建

议并协助辅导员作好记录。

七、认真学习，及时总结工作经验，经常与老师进行沟通，了解学院的最新动态，积极配合团总支辅导员老师完成日常工作。

八、每两周召开一次团总支辅导员与学生兼职辅导员的工作例会。做到信息沟通，并及时了解工作计划。进而更好的使兼职辅导员做好工作计划，配合团总支和辅导员老师开展工作。

机械工程学院团总支

医学院兼职辅导员工作总结 篇2

关键词：高校,兼职辅导员

随着《关于进一步加强和改进大学生政治思想教育的意见》的出台, 许多高校在加强和改进大学生思想政治教育工作方面做了积极工作, 按1:200的比例配备辅导员队伍, 保证了每个院 (系) 的每个年级都有一定数量的专职辅导员。但随着高校的不断扩招, 学生数量不断增多, 大部分高校辅导员人数严重不足, 为弥补这一缺口, 许多学校采取了聘任青年教师、机关青年干部担任兼职辅导员的做法, 这既是对学生管理队伍的补充, 也是对年轻干部培养的途径。但由于工作的特殊性及兼职人员存在个人的本职工作等因素, 严重影响了兼职辅导员的工作成效, 各高校应根据实际情况, 采取切实措施加强兼职辅导员队伍建设, 提高兼职辅导员的工作水平。

一、高校兼职辅导员的工作现状

为了更好地做好学生的思想政治教育工作, 近几年, 我校开展了聘任年轻干部担任兼职辅导员的工作, 根据几年的工作情况调查分析, 兼职辅导员工作有一定的优势并取得一定的成效, 但兼职工作也存在一定的问题。

(一) 兼职辅导员在学生教育管理工作中的优势

高校兼职辅导员队伍大多由比较优秀的青年教师及与机关管理人员组成。青年教师在一线教学岗位, 在传授知识的过程中, 有效地将思想政治教育融入到专业教学当中去。教师的言传身教影响着学生的学习目的、学习态度和道德情操, 起到事半功倍的效果。机关青年干部长期从事学校管理工作, 熟悉了解高校发展趋势及工作规律, 熟知学校的政策法规和办事程序, 可以从宏观、微观层面更全面及时地掌握学生动态, 帮助学生办实事, 引导学生成长成才。兼职辅导员具有不同专业背景, 可以更好地发挥来自不同学校、不同专业特色的优势, 可以将自己的专业知识和技能与思想政治工作有机结合, 将不同高校文化传统、教学风格等潜移默化传递给学生, 促进学生工作理念的碰撞和创新。所以兼职辅导员可以发挥自身的优势, 协助学校提高思想政治教育工作的针对性实效性。

(二) 兼职辅导员工作中存在的问题

1、思想认识不够, 没有充分认识学生管理工作的重要性

在兼职班主任的选聘工作中, 存在有以下几种情况:有的是自愿报名, 希望通过兼职工作提高自身的能力;有的是所在部门推荐, 为了完成学校下达的指标任务;有的是为了晋升职称、职务的需要。部分兼职辅导员没有充分认识到兼职学生管理工作的重要性, 把这项工作作为临时性的工作应付。有的兼职辅导员所在部门领导重视不够, 有时他们占用工作时间处理学生工作, 得不到领导和同事们支持和理解, 这都会对兼职工作造成一定的影响, 不利于兼职辅导员安心工作。

2、精力投入不足, 无法保证充足的时间做好学生工作

通过了解班级学生和部分兼职辅导员的情况得知, 大部分兼职辅导员投入到学生工作中的时间较少, 我校对兼职辅导员要求做到的“七个一”的工作内容基本上不能按时完成, (即:每周至少与一名学生交流谈心、每半月至少一次深入学生宿舍、每月召开一次班会、每半学期至少参加一次班级集体活动、每学期至少听课一次、每学期开展一次学风 (考风) 主题教育活动、每学期完成一份学生工作调研报告) 。出现这个问题的两个的原因分别为:从主观上说, 个别兼职辅导员思想上不够重视, 工作被动应付;从客观上说, 工作时间、精力难以满足要求。兼职辅导员白天都有自己的本职工作, 很难做到两者兼顾, 白天若深入学生, 很容易造成顾此失彼现象, 只能利用晚上或周末的时间深入学生, 无法深入开展思想教育工作。

3、岗前培训不够, 不能真正发挥作用

兼职辅导员因较少经过专职辅导员专业化、系统化的培训, 缺乏对大学生群体特点的认识, 缺乏学生工作的经验, 尤其在处理各种突发事件时, 无法有效地开展针对性地思想教育工作。学生工作具有一定的专业性, 比如心理咨询、困难补助、评先评优、就业指导等工作, 需要工作人员有一定的专业背景和相关经验, 有些学校和用人单位对兼职辅导员没有进行必要的岗前培训, 他们在处理具体任务中, 会影响工作成效。

4、考核制度不健全, 待遇不到位, 影响兼职辅导员工作积极性

各高校之间对兼职辅导员考核存在一定的差异。大多数学校对各个系列的专职岗位有具体的考核指标, 但对兼职工作的考核标准还比较薄弱, 对兼职辅导员也只是规定兼职任务和要求, 没有明确的考核体系, 更没有将考核结果和个人职务职称晋升挂钩, 这客观上造成了干好干坏一个样。还有, 部分高校对兼职辅导员兼职工作缺少相应的待遇补贴, 许多兼职人员是靠热情、考责任、靠奉献在做, 长此以往不利于兼职辅导员工作积极性的发挥和工作持久性的保持。

二、加强高校兼职辅导员工作的对策和建议

兼职辅导员存在时间、精力有限等客观的问题, 他们不可能像专职辅导员一样开展工作。如何在兼职辅导员本职工作任务重、空余时间少的情况下, 更好地发挥他们的优势, 提高工作的效率和质量, 高校应该从学校层面、兼职辅导员所在单位、用人单位等多方面给予正确指导, 采取积极措施, 加强兼职辅导员队伍建设, 提高兼职辅导员工作的实效性。

(一) 充分认识选拔兼职辅导员工作的意义, 努力构建“全员育人、全过程育人、全方位育人”的“三全育人”新格局

在复杂严峻的国际国内形式及快速发展的信息网络时代, 大学生思想政治教育工作面临许多新的课题。新形势下, 高校必须选配一支政治信仰坚定、知识结构全面、综合素质高、对学生工作有热情、有责任的兼职辅导员队伍参与大学生思想政治教育工作。作为对专职辅导员队伍的有效补充, 他们利用自身的优势协助专职辅导员为学生提供专业化的思想引导、就业指导、心理辅导和生活处事等多方面的服务。培养合格建设者和可靠接班人是高等学校的主要任务, 育人是学校各个部门的共同责任, 因此, 学校各部门要齐抓共管, 不遗余力地推荐人才, 共同把真正优秀的年轻人推荐到兼职辅导员的岗位上来。兼职辅导员工作也是锻炼年轻干部的良好平台, 兼职辅导员在做学生工作中学会分析问题、处理问题、解决问题的方法, 有利于他们的成长, 同时也有助于做好干部储备及机关干部、专业教师队伍合理分流工作。因此, 在选聘兼职辅导员工作中, 要选拔那些综合素质好, 有发展潜力的年轻干部。

(二) 明确工作责任, 建立鼓励机制, 最大限度发挥兼职辅导员的作用

首先学校要明确组织 (或人事) 部门作为兼职辅导员归口管理部门, 规定工作任务, 制定考核办法, 对考核优秀的同志要进行表彰, 考核结果作为今后提拔、晋升的依据。其次要建立科学的鼓励机制, 科学评价兼职辅导员劳动付出与工作成效, 根据工作内容和成效, 制定相应的津贴补助标准, 做到多劳多得。再次要组织兼职辅导员的相关培训, 使他们尽快掌握学生工作的重点难点和方法。最后要关注关心兼职辅导员, 切实为他们工作生活提供保障。兼职辅导员把大量的精力无私地奉献到学生工作中, 学校有关部门和用人单位应该对他们予以关心、关怀和关注, 为他们营造良好的政策、工作和生活环境。要针对本单位实际情况, 经常与兼职辅导员进行工作交流, 了解情况, 帮助他们尽快适应并较好地开展学生工作, 要根据兼职辅导员的特点和优势, 科学分分配工作任务, 提供施展个人才华的舞台, 充分调动他们的积极性、主动性和创造性, 使每个兼职辅导员的作用得到最大限度的发挥。

(三) 兼职辅导员要形成良好的角色认知, 全面提高自身素

质和工作效率

1、要形成良好认知, 尽自己特长服务学生。

兼职辅导员要站在培养合格建设者和可靠接班人的高度, 充分认识兼职工作的重要性, 要做好大学生的“政治引路人”, 成为学生成长成才的教育者、管理者、服务者。要积极发挥自己的特长, 将所学知识服务于广大学生, 将党政工作的思维创新、注重调研及教学工作中治学严谨等优良品质运用到学生工作中来, 提供高理论水平和管理层次。要在工作中不断学习新知识, 提高组织管理、沟通协调能力, 增强自身的综合素质, 从而较好地适应辅导员的角色。

2、要合理安排时间, 完善工作方式方法, 承担起本职和兼职工作的双重责任。

兼职辅导员大多是专业教师或机关管理人员, 工作中, 只要合理安排时间, 可以做到将两项工作有机融合, 相互促进, 相得益彰。青年教师担任兼职教师, 主要任务是从事教学科研, 传授学生专业知识, 教师只有深入到学生中去, 充分了解学生的思想动态, 才能在教学过程中因材施教、教学相长, 改善教学效果, 促进自身的教学研究开展。青年干部担任兼职辅导员, 他们的本职工作是处理教学、党务和行政工作, 服务对象是教师和学生, 作为机关干部也只有深入学生中去, 了解学生所需, 了解基层存在的问题和困难, 才能更好地为师生服务。学生工作有不少是常规和例行工作, 兼职辅导员可以提前安排好计划, 合理分配好本兼职工作的时间, 将本兼职工作有机结合, 做到统筹兼顾, 相互促进。

3、要加强与专职辅导员的沟通交流, 提高工作能力和效率。

在实际工作中, 要多与专职辅导员交流沟通, 了解学生工作的各项规章制度, 学习他们的工作经验, 总结他人的工作特点, 从而启发自身工作思路。通过双方的沟通和信息交流, 明确专、兼职各自的工作任务, 各负其责, 避免出现学生管理中的“真空”现象, 做到互相配合, 提高工作实效。

4、要加强学生干部队伍建设, 工作做到事半功倍。

要善于培养一批政治素质强、学习成绩优秀、能力突出的学生干部队伍和学生党员, 使他们成为自身开展工作的得力助手, 这样既可以实现学生自我教育、自我管理和自我服务的功能, 也可以使兼职辅导员的工作得心应手。

新形势下, 兼职辅导员越来越成为高校学生工作中不可或缺的力量。高校要高度重视兼职辅导员队伍建设, 切实采取有效措施充分发挥兼职辅导员的作用, 提高工作实效, 使他们成为新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作一支重要的力量。

参考文献

[1]卢飞霞.加强高校机关兼职辅导员工作简论[J].学校党建与思想教育, 2011, (09) .[1]卢飞霞.加强高校机关兼职辅导员工作简论[J].学校党建与思想教育, 2011, (09) .

[2]胡佩.高校辅导员较色期待与较色矛盾化解探析[J].学校党建与思想教育, 2011, (04) .[2]胡佩.高校辅导员较色期待与较色矛盾化解探析[J].学校党建与思想教育, 2011, (04) .

医学院兼职辅导员工作总结 篇3

高校辅导员兼职心理咨询工作是我国高校心理咨询发展所出现的一种必然现象。它能够有效地补充专业心理咨询人员不足,健全心理健康保健的三级网络,对于高校心理咨询工作的全面开展有积极意义。

高校辅导员在学生工作方面有着丰富的经验。辅导员兼职心理咨询工作有其他非专业心理咨询人员所不具有的天然优势。首先,辅导员具有对学生情况了解全面的优势,他们对学生的个性特点、家庭状况、学习情况和人际关系状况等都比较清楚,熟悉学生生活、思想、心理、行为等特点。其次,他们有丰富的做思想工作的经验,善于观察人、理解人。再次,辅导员的年龄、知识背景和经历都与学生比较接近,有利于缩短咨询双方的心理距离,有利于咨询关系的建立。所以,通过一定的系统培训,辅导员就能对于学生面临的一般性心理问题或发展性心理问题有选择地给予部分或全部地解决。

但是,由于辅导员的工作性质、角色、所学专业等原因,在兼职心理咨询时往往出现一些需改善的问题。辅导员在工作中与学生的关系是管理与被管理、教育与被教育的关系。他们的工作取向是以社会利益为取向。工作时所采取的方式大部分为命令和说教。由于专业背景和工作内容的限定,辅导员往往从品行和思想意识的角度评判一个人的行为和行为的根源。以上这些情况与心理咨询的要求是不相符的。如果将这些工作习惯自觉或不自觉地带入心理咨询工作中,将对心理咨询的过程造成损害,使咨询效果大打折扣。辅导员只有认识到这些问题并加以改进和调整,才能扬长避短,更好地完成心理咨询工作。根据相关文献资料和实践经验,笔者归纳出辅导员兼职心理咨询工作应注意的六个方面及从事咨询工作时的几点建议,以供参考。

一、辅导员兼职心理咨询工作应注意的问题

1.辅导员在咨询中应与学生在身份地位上保持平等

平等,指咨询双方除了咨询中的咨询师和求助者这层关系外不存在其他的任何关系,尤其是高低尊卑、教育者与被教育者、管理者与被管理者的关系。咨询双方是两个实实在在的平等的人。咨询师的唯一目标是凭着他的知识、技能、经验以及人格,帮助来访者消除心理困惑,恢复心理平衡,更好地面对现实生活。所以辅导员在兼职心理咨询时,从走进咨询室那一刻起,就要有意识地转变角色,放弃平时工作中“高高在上”的学生管理者角色,以平等、平和的心态对待来访者,才能真正地走进来访者的内心世界,有效解决问题。否则来访者就会感受到压力,不能自由表达,咨询也就无法取得良好效果。

2.辅导员在咨询中应以学生的利益为中心

以当事人的利益为中心是心理咨询的一项基本要求。它与思政教育中以社会利益为导向是不同的。心理咨询作为一项助人工作,其工作的目标是为了减少或消除来访者的发展障碍,充分挖掘来访者的潜能。所以其必然要以来访者个人的利益为导向。辅导员进行心理咨询时尤其要牢记这一点。不能对学生的行为妄加指责和批评,而要多理解和关心学生。当发现学生的行为逾越了校纪校规或道德要求时,辅导员不能本能地马上通报学校或家长,对学生进行惩戒,而应为学生考虑,采取对学生最为有利的处理措施。因为辅导员此时是一名心理咨询人员而非学校的管理者。辅导员兼职心理咨询一定要掌握好哪些事情要为来访者保密,哪些事情是要与相关部门联系的。辅导员在咨询中坚持以学生的利益为中心,学生才能毫无顾忌地向咨询员吐露自己心理问题的细节内容,咨询也才能真正帮助学生解决问题。

3.辅导员在咨询中应注意多倾听

倾听是一种很重要的咨询技能。与普通的日常交流不同,心理咨询的倾听需要很强的技巧性。长期进行学生管理工作的辅导员在心理咨询中往往不注意倾听。有的时候学生还没有把话说完,辅导员就自认为完全知道学生的问题是什么了,马上就开始为学生“指点迷津”。这种“我说你听”的交流习惯在辅导员的咨询中常常出现,影响了咨询的效果。其实,倾听不光是用耳朵去听,更要用心去听。在倾听的过程中辅导员要传达出对学生的尊重、理解和关心。所以,辅导员在咨询中要将自己“放下来”,多用心倾听学生。在被倾听的过程中,学生获得了来自老师的理解和关心,往往使他们倍感宽慰,有利于心理问题的消融和解决。同时学生对于自身的问题会认识得更加明确和清晰;有时他们自己就能找到问题的解决办法。

4.辅导员在咨询中应区别心理帮助与物质帮助

心理咨询是通过谈话的方式,为求助者提供心理帮助的过程。咨询师不会直接进入来访者的生活。他们的工作重心是改善来访者的心理环境,使来访者发挥潜能、活出自我。使心理帮助与物质帮助相区别,使咨询双方不受其他角色冲突的影响,更加有利于心理咨询取得效果。辅导员在日常工作中往往在解决学生的现实困难方面很有经验,如为毕业学生推荐工作,为生病学生筹集医药费等。有些辅导员在咨询中常依赖这些经验为学生解决实际困难,以期消除学生的心理问题。物质帮助可以为学生缓解一时压力,但对学生长远的发展是不利的。学生以后可能还会面对同样的问题。同时,这种物质帮助形式也违背了心理咨询“助人自助”的原则。所以辅导员如果遇到这种情况,可以用建议的方式代替实际的帮助或者启发学生自己解决问题。

5.辅导员在咨询中不能以解决思想问题的方法来解决心理问题

心理问题与思想问题既有区别也有联系。一般来讲,学生的问题大致可以分为三类:一是品德问题,二是心理问题,三是两者相互交叉,品德问题中夹杂着心理问题。心理问题不等于品德问题,但心理问题如果不注意疏导,很有可能会转变为品德问题,品德问题也会转变为心理问题。谈论心理问题和品德问题的目的在于分清学生问题的性质,指导辅导员的心理咨询工作。而辅导员在日常工作中经常从思想意识的角度对学生进行管理,以批评教育的方式纠正其行为。这种解决学生思想问题的方式,在进入学生内心世界的深度以及交流态度上都与心理咨询方法迥异。所以辅导员进入心理咨询状态时要努力克服将心理问题品德化或思想意识化的倾向。用专业的心理咨询方法、态度和原则解决学生的问题,从而有效地通过心理咨询帮助学生成长。

6.辅导员在咨询中应正确对待价值干预的问题

价值是人对于各种事物是非好坏的判断。价值观是人们信念系统的核心,在心理健康中起着关键性作用。心理咨询要求咨询员“价值中立”,既咨询员不对来访者的言行做出任何价值判断,而是持无条件的接受态度,咨询员充分尊重、理解来访者的价值观和各种权利,不把自己的价值观、善恶是非标准或个人意愿施加于他人。辅导员在心理咨询中由于以往工作角色和咨询经验的限制,容易出现价值评判和价值说教这两类问题。价值评判指的是辅导员依据自己的价值标准来对学生的言行做出判断。常对学生某类行为和特质表现出赞同、欣赏或排斥、厌恶等反应,而缺少接纳、理解与尊重。这些态度往往会对来访者和咨询关系造成损害。价值说教指的是辅导员不充分尊重学生的思想和感受,极力向学生推销、灌输他所认为正确的价值观。其实,在心理咨询中完全的价值中立是不可能的。咨询中的咨询员是一个“陪伴者”“促进者”。虽然他绝不否定来访者或是为来访者做出决定,只是陪伴来访者去面对人生,通过接纳与聆听真诚地去了解来访者的主观世界,鼓励和促进来访者在咨询过程中对自己作探讨,在渐增的自我觉察的基础上为自己找到更合适的行为,但他也会提供一套心理健康的标准和健康心理的模式给来访者参考。同时咨询员也非常清楚自己所拥有的价值体系,在咨询过程中他会清楚地表达出来,而不是用一些公众观点来掩饰自己或欺骗他人。总之,在咨询过程中应避免任何价值评判和价值说教,而是应充分地尊重来访者的价值观并真诚地与来访者共同探讨,使来访者更自由地进行自我探索,从而获得对自己最有价值的收益。

二、对辅导员从事心理咨询工作的几点建议

辅导员兼职心理咨询工作会遇到很多新情况、新问题。所以,除了上文我们提到的六点外,还应注意以下几点:

1.订立职业发展目标,不断精益求精

心理咨询是一项神圣而艰巨的工作。它需要咨询师拥有良好的人格修养和咨询技巧。所以兼职心理咨询的辅导员需要确立长远发展规划,树立精益求精的意识,不断鞭策自己进步,争取为学生提供更有效率的帮助。随着咨询经验的不断丰富,辅导员就可以尝试接待一些患有严重心理问题或心理疾病的学生,在实践中让自己不断进步,获得更大的职业成就。

2.加强理论知识的学习

拥有丰富的心理咨询学知识是胜任心理咨询工作的关键。辅导员兼职心理咨询至少应具备以下几门课程的知识:普通心理学、变态心理学、咨询心理学、心理测量学、心理学史等。除了这些基础课程外,辅导员还应根据自己的兴趣广泛阅读一些心理治疗各流派的专业书籍,如精神分析、人本主义、行为和认知疗法等。通过深入阅读这些专业书籍,辅导员在心理咨询工作中将会更为成功。

3.参加心理培训,多与专业心理咨询员交流

个人的成长对于心理咨询人员尤为重要。辅导员应多参加各种心理培训,如团体心理训练、心理剧治疗等。通过定期参加培训,辅导员不仅能获得个人成长、学习新的心理咨询技能,而且能交到很多专业心理咨询朋友。从而建立自己的社会支持网络,这些将为辅导员的职业成长提供更大的保证。

4.在咨询中不能接待自己所管理的学生

辅导员和自己所带的学生平时接触很多,这种双重关系对于咨询双方都会产生影响,不利于咨询的顺利进行。以上四点都是对辅导员兼职从事心理咨询工作所应参考的建议,辅导员只有做到这些,才能在心理咨询的道路上越走越宽。

参考文献:

[1]张传新.政治辅导员兼职心理咨询工作存在的问题与对策[J].中国电力教育,2008(17).

[2]冯海梅.思想政治工作者从事心理咨询的利弊[J].广州大学学报,2002(1).

兼职辅导员主要工作职责 篇4

一、对学生进行社会主义理想和人生观教育。引导学生确立正确的成才目标，树立正确的理想、人生观和价值观。

二、对学生进行专业思想教育和学习方法指导，抓好学生的学风建设。教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，帮助学生掌握正确的学习方法，引导学生形成勤奋好学、刻苦钻研的优良学风。

1、对新生进行本专业的构成、发展、就业形式等教育。在新学期开学时，和学生举行座谈和讲座，让学生充分了解教育技术专业的专业体系，目前的发展动态，就业的主要方向。让他们有明确的学习目标和知道怎么样进行本专业的学习。

2、每个学期开始时和学生开展一次专业课程学习讨论，把该学期要学习的专业课都梳理一遍，和学生探讨每门专业课的学习方法和学习技巧，开展学生之间的互助和学习。

3、每学期末组织一次学习总结，对本学期的学习进行总结。

三、对学生进行相关道德和校规校纪教育。引导学生增强遵守组织纪律观念，掌握正确处理个人与社会、个人与集体、个人与他人之间关系的准则，养成文明礼貌、遵纪守法和符合职业道德要求的行为习惯。

四、注意沟通学生与任课老师和系（院）领导的联系，配合教师做好教学改革和开展教书育人工作。

五、关心学生的学习、生活、思想和身心健康。积极开展谈心活动和心理辅导，认真做好个别教育工作。发现学生有学习困难的即使帮助解决。

六、配合学院领导和班主任开展就业指导、就业咨询和创业教育工作。

七、完成学院和系（院）布置的其他工作。

医学院兼职辅导员工作总结 篇5

【摘要】高校辅导员工作是保证大学生健康成长和全面发展的必须环节，在贯彻执行党的教育方针，促进学生德智体全面发展的过程中，起着十分重要的作用。但由于方方面面的原因，高校辅导员并非全是专职辅导员，学生管理工作更多的是由各个专业的教学老师以及一了学生兼职辅导员在高校学生工作中的优势及作用。

【关键词】兼职辅导员学生工作在校学生优势作用

【正文】

朝气、专业背景好、工作积极性高、1.年龄相近，易于建立信任感，2.3.4.5.兼顾社会工作和学业，给学生活动和学风建设带来冲击。学生兼职辅导员自身具有学习和社会工作协调方面的经验，能为学生提供指导，促进学风建设。

6.学风建设的策划者与参与者。学生兼职辅导员兼教师和学生的双重身份，与学生同步学习，易于把握当前学风状况。对于学风的细节和发展变化有切实的感受，对于学风建设有高度认同感。

7.实现全过程、全方位、全员学风建设。学生兼职辅导员和学生一起住宿，与学生的生活节奏相同，参与社会工作多、交际较广，易于实现全过程全方位全员学风建设，即学生兼职辅导员可以全天候随时深入学生中开展工作，深入课堂内外开展工作，充分利用各种社团、组织开展工作。

二、积极利用优势，提升学风建设水平

1.利用自身专业和管理优势，激发学生的专业兴趣。

学生兼职辅导员是学校各项规章制度的具体实施者，也是学校的基层管理者，具有起到很好的促进作用。

在具体的管理工作中，利用这一双重角色，以管理为主，夯实基础工作，2.得到大的提升。为学、为事等各个方面都是同龄人中的佼佼者，他们在学生中的影响和威信对于学风建设起到巨效。

3.利用自身成长历程，做好学风建设的过程管理。我校的学生兼职辅导员，一直伴随着学生4年的成长，对于学风建设能够在整体上给予及时指导，实施过程管理。在学生中做好整体学风营造，邀请有关教师或学习成绩优秀的高年级学生举办讲座，介绍学习方法，使新生尽快适应大学学习生活。同时还要关注全班的出勤情况，做好督促工作，关注个别表现差的学生，发现缺课现象及时查清原因。通过抓英语四、六级和计算机等

级考试带动学风建设。请英语和计算机教师做专题讲座，对疑难问题重点攻坚，组织开展模拟考试，营造氛围；在班级中，以成绩好的学生带动整体进步，对于成绩差的学生要及时帮扶。在专业学习阶段，与辅导员老师建立密切的联系，及时沟通在专业学习方面的问题，帮助解决好学生长远定位与学业的关系，避免一时的定位偏差导致学业下降。在学生面临毕业时做好考研复习、就业指导、出国咨询等工作，为学生的发展做好服务，真正做好学风建设的过程管理。

4.利用自身身份特点，实现学风的“三全”管理。学生兼职辅导员生活在学生中间，与学生接触多，能及时掌握学生动态，实现“全过程、全方位、全员”

1.2.3.4.面临专业细化，自身需要在专业发展进行细化定位，学生兼职辅导员难以满足学风建设的实际需要。

5.面临自身发展，学风建设精力不足。学生兼职辅导员大部分要面临个人发展的压力，自身的学业、长远发展会与学生工作、学风建设发生时间和精力上的冲突。有时高年级的学生兼职辅导员突然工作效率下降，这是因为其本身也面临发展的压力，难以全面顾及学生工作。

四、合理回避劣势，发挥应有作用

1.养成良好风气，发挥团队精神。我校学生兼职辅导员有着很长的历史，积累了丰富的经验，这些在实践中得到的经验靠着“传帮带”的形式往下传，但这种形式需要良好的团队精神。好的风气为学风建设的延续起到很好的作用。学生兼职辅导员与学生年龄相近，经历相似，个体素质高，热爱学生工作，易于形成团队，在团队中，充分发挥每个人的智慧。

2.加强集中培训，增强创新意识。集中培训可以让学生兼职辅导员开拓视野，为自身工作提供新思维、新视角。

3.的学习加强针对性和侧重点。

兼职辅导员培训感悟 篇6

2011年10月15日一天的兼职辅导员培训虽然培训课程安排的紧凑有序，但是老师的讲课很精练，句句点到位。让我们刚刚上岗的兼职辅导员在学生工作上还有在生活上学到不少东西。总体而言，我在此次培训中主要有以下四点体会：

一、培训内容精练具体，老师讲课精彩纷呈

此次培训基本全是理论经验分享，我们这些初生牛犊也是受益匪浅。听了学工处领导关于这期辅导员培训班的重要性的阐述和对我们的期望后，我才知道原来辅导员也有这么多的学问，他的责任和地位也在慢慢的被人重视。接着，学生信息管理处的朱仁平老师详细解答了学生工作管理系统的使用方法。其余则是各位老师或优秀辅导员的具体经验分享，不仅阐述了如何开展帮困育人工作，如何在本科生中营造优良学风，对我们将来的工作学习受益匪浅。

此外，针对学生党建工作、思政工作、团学活动的开展、日常事务的管理、安全意识的教育以及如何有效与学生沟通等问题各位培训老师授予我们完整的答案，优秀老师的一些创新举措也毫不保留的与大家分享，为我们以后的工作开展提供了很好的借鉴性。其中，给我印象最深的当属蓝昊老师的丰富经历及其深刻感悟的确给了我们很多启迪，我要多向他学习和借鉴一些优秀的工作经验。

二、重新认识“辅导员”角色

之前单纯以为辅导员是一个简单的辅助角色，管理班级的日常事务、督促学生的学习、解决他们生活上的困难、丰富他们的课外生活。通过学习我才真正意识到，辅导员不仅是学生行为上的管理者，而且更重要的是心灵上的引导者。在学生成才的同时教育他们成人，做到“两肩挑，两肩都要平”。正如司马光所言，“才者，德之资也；德者，才之帅也”。在才与德之间，德处于更重要的位置，因此辅导员更应扮演好心灵的引导者，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观才是根本。

三、欲先善其事，必先利其器

意识到辅导员的任务与责任以后，我深刻领悟到优秀辅导员要想成为学生的良师益友，首先要能够担当起“辅导”的重任，成为“学生政治上的旗手、学业上的导师、情感上的朋友、品行上的典范”，这实质就是要求我们自身要全面发展，提升专业水平，使自己具备辅导大学生成长所需的专业知识，并在大学生心

理咨询、职业指导等领域有所特长，成为名副其实的“辅导”员。

四、一个人的战斗，大家庭的温暖

除了以上职业感悟以外，我的内心情感也受到了同样的洗礼。尽管在责任中意识到巨大的压力，我依然庆幸愉快，因为培训辅导员队伍组成了一个温暖的大家庭。连续三天的经验分享与交流沟通，让我深深体会到：你不是一个人在战斗，大家在一起彼此相互扶持，同舟共济！老师们的关心指导，同事们的热情友爱，使我在这个集体里没有拘束、没有孤单。大家活跃的气氛和真诚的笑脸让我坚信：在这个充满团结友爱气氛的大家庭中我定会找到施展自身才能的一片天空。

辅导员工作就像一本书，书的名字是“教育与管理”，至于这本书能写多少文字，能够涵盖多少内容，关键在于辅导员对工作的付出，对学生的付出，工作中对学生的关心、爱心、责任心就是你书写的工具。辅导员与大学生朝夕相处，是大学生健康成长的指导者和引路人；当辅导员的确不容易，但我相信当辅导员也同样是苦并快乐着。

经过这次系统的培训，我发现了自己很多的不足之处，如工作总是经验主义，真正上升到理论的很少，离专业化差距较大，但我也是一个虚心求学的初级工作者，我会通过实践努力成为优秀辅导员队伍中的一员。我为我的选择感到骄傲，更期待着我即将开幕的兼职辅导员生涯。

艺术与设计学院兼职辅导员：XX

医学院兼职辅导员工作总结 篇7

一、合理配合, 提升学生思想政治教育

虽然我国大部分的高等职业院校成立的实践比较短, 但是他们的数量和规模扩张的速度较快, 高等职业院校学生各方面发展的基本情况和以期的普通职业中专学生及普通本科学生有所不同, 如在年龄、心理特点、学校的培养目标、教师的教学目标等方面存在着差异, 这就要求广大高职院校注重合理调整辅导员和兼职班主任之间的关系。以前高职院校注重扩大学生的规模、学生在技术方面的运用和技能方面的训练, 忽视学生的质量, 尤其轻视学生在思想政治教育方面能力的提高, 而且由于此原因, 广大高职院校的学生在思想政治教育方面的论文存在着很大的问题:内容简单、简洁, 不够深入和全面;质量不高。在新形势的发展状况下, 社会对于广大高职院校学生的思想政治教育提出了较高的要求, 而作为引导学生形成正确的思想政治品质的辅导员和兼职班主任则任务重大, 他们需合理地调整彼此之间的关系、恰当分配彼此之间的任务、及时地进行交叉配合工作, 以便提高工作效率, 避免工作混乱;增进和学生之间的感情;提升学生对自身的信任度和感染度;引领学生形成正确的世界观、人生观和价值观;促进学生思想政治品质的达到社会和国家的要求。

二、优化团队队伍, 充分发挥职责任务

在高职院校学生三年的大学生涯中, 辅导员和兼职班主任不仅是学生们的传道者、解惑者和授业者, 而且是学生们的朋友。高职院校辅导员和兼职班主任在我国培养高等人才过程中, 在增强学生思想政治方面、综合能力方面, 在促进学生健康发展的过程中都发挥很很重要的作用。但是, 长期以来, 辅导员和兼职班主任这个群体受到忽视, 它在一些方面的建设比较滞后, 存在着一些比较严重的问题, 例如:辅导员和兼职班主任的任务混乱、他们之间的规划结构较混乱、工作面涉及过广过宽、工作量大等诸如此类的问题。为了解决目前高职院校辅导员和兼职班主任工作中存在的这些问题, 为他们工作长效的体制提供思考角度, 广大高职院校需优化辅导员和兼职班主任的团队队伍, 恰当地处理好他们两者之间的关系, 提供他们的工作效率。

三、建设专业化的辅导员和兼职班主任团队队伍

在2004年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) 中指出:“思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部, 思想政治理论课和哲学社会科学课教师, 辅导员和班主任。”为贯彻这一《意见》, 广大高职院校需要加强建设专业化的辅导员和兼职班主任队伍, 为做好新时期、新形势下的高校学生工作提供一定的现实需要。在具体的建设过程中, 各高职院校应该根据自身的实际情况, 顺应时代的发展要求, 注意辅导员和兼职班主任之间的关系的恰当协调, 了解他们两者的职业特征和发展历程, 在此基础上, 对辅导员和兼职班主任进行专业化训练, 而专业化和职业化是相辅相成的, 一个专业化的辅导团队需要逐渐走向半职业化, 走向职业化道路;一个职业化的辅导团队只有在专业化的基础上才能逐渐完善起来, 将部分的优势通过整体发挥出来。

四、通过灵活多样的激励制调动辅导员与兼职班主任的工作积极

高职院校的辅导员和兼职班主任因其工作的特殊性, 他们所从事的工作与专职教师的工作存在着很大的差异, 他们工作的涉及面比较广、比较宽, 工作压力大, 责任重, 再加上辅导员和兼职班主任的整体人数较少, 有时候配置方面存在着不合理的情况以及部分高职院校忽视辅导员和兼职班主任的地位和作用从而缺乏对他们进行积极的激励机制, 长此以往, 有些辅导员和兼职班主任出现职业怠倦症状, 不仅影响到自身身心的发展状况, 而且对学生也产生了潜移默化的消极影响。为了尽量避免上述情况的产生, 广大高职院校应建立有效的激励机制, 加大对辅导员和兼职班主任的激励措施。例如, 适当地提高一下辅导员和兼职班主任的薪酬、改变一下他们的工作环境或者工作条件等。

随着社会的前进和经济的发展, 社会对于国民素质的要求越来越高, 高等教育越来越受到重视, 逐渐趋于大众化。在高职院校, 每个班级在配备一名兼职班主任的基础上, 再配备一定数量的专职辅导员, 他们是高等职业院校教育学生和管理学生的基石。由于辅导员和兼职班主任与学生日常接触时间较长, 他们在培养和改进大学生思想政治教育方面、提高大学生综合能力方面发挥着至关重要的作用, 所以正确地处理高职院校辅导员与兼职班主任之间的关系不仅是我国在教育改革方面的一个重点和难点, 而且是广大高职院校进行调整时候需要关注的一个实践理论和重要问题。为了进一步贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 各高职院校应优化辅导员和兼职班主任之间的关系, 合理地调整他们之间的结构, 进而打造高效优秀的工作团队, 为我国社会主义建设培养合格的建设者和接班人。

参考文献

[1]汤先.高职院校辅导员工作存在问题及对策的思考——以广东省为例[J].当代教育论坛 (校长教育研究) , 2008 (10) .

[2]梁文慧, 周建平, 陈章奇, 丁浩.高职院校辅导员队伍建设的特点与对策[J].山东青年政治学院学报, 2011 (03) .

[3]李莉, 张建云, 胡江.高职辅导员与班主任队伍激励机制的优化对策[J].广州职业教育论坛, 2013 (02) .

医学院兼职辅导员工作总结 篇8

【摘要】根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的规定》强调指出：各级各类学校必须更加重视德育工作，进一步改进德育教育工作的方法，寓德育教育于各学科的教学中。教育部第24号文《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出：高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生辅导员岗。辅导员作为我国高等教育中开展思想教育及学生工作的主要一线人员，长期以来，我国高等学校辅导员都是以专职为主，极少有兼职情况。而根据当下尤其强调提高素质教育的新时期，高等学校承担着培养高层次，高素质人才的重要任务。因此辅导员不仅要做好学生思想教育工作，而且还要处理许多新的问题。本文主要分析体育老师在高校中的角色特点，提出体育老师兼职非体育专业学生辅导员工作的探索。以此提出构建一个专兼职结合的更加合理的高校辅导员团队，满足当下新时期高校辅导员队伍建设的现实急切需要，有很强的研究价值和实际意义。

【关键词】体育教师；辅导员；德育

一、辅导员工作特点及现状

（一）辅导员工作特点

首先，高等学校辅导员主要工作是对学生开展思想政治素质教育，管理和服务，同时协助学院或各系开展教学工作。他们是将学生和学校紧密和谐的联系在一起，有着重要的作用。我国的辅导员制度是以开展思想教育为目的而制定的，所以有着丰富的政治特色。

其次，目前大多数高校辅导员都呈现出年轻化，缺乏工作经验，学历还不高的特点，大多数为本科和专科学历。其中大多数辅导员都是非思想政治教育专业。因此分析解决问题能力较弱，不能很好处理新时期下出现的各种相关复杂问题，比如在当今日新月异的发展时代背景下出现的各种热点难点问题处理不够合理等。

最后，辅导员工作任务繁重，除了开展学生思想政治教育外，还有许多的具体事务（比如早操，早晚自习，课间操，检查卫生，考勤等），组织引导学生的课外文体活动，以及组织学生的日常教学工作。这些事务性质零散，任务繁重，占用辅导员大量工作时间，因此没有足够时间对每位学生进行了解和思想政治教育。

（二）辅导员面临学生的现状

目前，我国高等学校快速发展，大学体制和校园面貌发生巨大改变，学校规模学生人数急剧增加，特别是当今的90后大学生，呈现出鲜明的时代特点：（1）独立意识强，单独立能力弱；（2）知识层次高，阅历少，缺乏实践；（3）生活条件较好，但学生家庭背景不同对学生的学习、生活都有不用影响；（4）受互联网影响的一代人，盲目追求自由主义，赶潮流，功利化，个性突出，社会主义核心价值观缺乏；（5）过早接触社会舆论信息，心智不够成熟不具备完全的分析辨辩证、甄别是非的能力；（6）有抱负，有信念，但是不够坚定；想做事但又缺乏行动和恒心，害怕失败。不能够将仰望心空，脚踏实地很好的结合。因此，面对大学生这些新变化、新问题、新特点，辅导员要做好各项工作，必须对学生思想、生活、学习及工作上都要进行引导干预，关心和帮助学生。目前辅导员工作现状分析如下：

1、学生群体特殊性

高校大学生是还未真正走向社会的年龄18到22岁的青年群体，他们受教育程度高，心智不成熟，正是塑造自己人生观、世界观、价值观的关键时期，是国家未来的建设者。一方面，他们容易接受新事物，追求刺激新鲜感，思维活跃、富有创造性，求新求变，不安于现状。二方面，他们不大关心政治和国家发展情况，责任感不强；追求独立，但没有经济独立，缺乏独立能力。三方面，他们心里承受力弱，害怕失败，出丑，人际交往能力欠缺。

2、辅导员工作内容繁琐复杂

辅导员工作主要内容：思想政治教育、纪律行为教育、卫生、心理健康疏导、配合团委工作、班级建设、出勤考核、奖助学金等等。范围极广相当繁琐复杂。

3、辅导员工作的实践性和延展性

辅导员进行学生思想政治教育往往渗透在日常的具体事务当中，比如从卫生、出勤等等活动中学做事，学做人。通过一件件具体的实践活动发展延伸。所以辅导员思想教育活动是具体的、有内容的、具有目的性的，最终目的都是为做好学生思想政治教育工作服务。同时每个年龄段大学生思想形态不断变化，相应教育方式内容也要有所变化，思想教育工作的内容也必须在具体实践中丰富发展延伸，不断改进完善适应发展变化需要。

4、辅导员工作的时效性和有效性

高校辅导员的思想政治教育和专业课程不同，具有特殊的时效性和有效性。首先，它的内容不是专业学科内的具体知识，而是伦理、道德、价值观念等，属于意识形态范畴。其次，它是抽象的、看不见的，很难通过具体考试做题检验出来，却有其特有的效果，潜移默化的教会学生怎么做，如何做，应该做什么，引导学生树立正确的三观意识。最后，它还具有时效性，就是辅导员工作不能产生立竿见影的效果，是潜意识的，缓慢的，需要一定长时间才能体现出来。

5、辅导员工作价值无限特性

辅导员的工作成果不能像其他课程一样按照课时进行量化，其劳动的价值也不能用尺子去衡量。它的价值体现形式应该是它的政治价值和社会价值。政治上：首先，它是社会稳定的基石，也是高校稳定发展的前提；其次，它是为我国发展建设培养接班人的基地，要适应国家现实需要。社会价值：一是它改变学生的思想、行为等，甚至使学生受益终生；二是培养学生严格的纪律意识，良好的思想品德修养。所以辅导员的价值体现在它的从量变到质变的过程，体现在它的工作过程中的光荣、伟大、神圣和崇高。

二、校园体育文化建设与学生思想政治教育工作紧密相关

（一）校园体育文化对校园文化建设的价值

校园体育文化是一种社会文化，通过丰富多彩的体育活动是挖掘学生潜能、启发智力、促进能力发展的广阔天地，是学生从“自然人”向“社会人”转轨的助推剂。同时校园体育文化是校园文化的最重要组成部分。公平竞争、团结协作、自强不息、自信不止是体育精神的精髓，其对学生的身心健康发展有着强大的潜移默化的影响，更成为校园文化对内、对外展示的窗口。“更快、更高、更强！”、“团结、友谊、进步！”、“重在参与”、“公平竞争”等奥林匹克精神，深藏在体育文化的底蕴之中。而且为数不少的高校通过体育文化的营造对校风、学风建设取得显著效果。每学期举办体育文化周，是建设校园文化的主要形式之一。是高校“弘扬体育精神，倡导人文关怀”的窗口，为广大学子施展个人才华，发挥各自特长提供舞台。通过丰富多彩的体育文化活动，可以营造一种健康文明、团结向上、高雅清新、竞争有序的校园文化氛围。

（二）校园体育之德育教育价值

学生德育教育是以塑造人的精神境界、人格品位乃至民族精神为主要内容的教育。“人文素质教育的目的，主要是引导学生如何做人，包括如何处理人与自然，人与社会，人与人的关系以及自身的理性、情感、意念等方面的问题。”加强校园文化建设是实现人文素质教育引导和文化启蒙的主要形式，校园文化直接影响着人的思维品质、行为价值及元认知能力的形成与发展。许多人都认为现今中国的大学校园变得浮躁、媚俗、功利，缺乏诚信、缺乏人文关怀。培养大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，就要以文化素质教育作为切入点，努力提高校园文化的格调和品位；加强学生创新意识、创新能力、创业精神和实践能力的培养。通过加强素质教育，提高学生的思想道德素质、文化素质、专业素质、身体及心理素质，使大学生成为富有社会竞争力的群体。体育文化的传播就是大力弘扬符合社会发展的人文精神。校园体育文化是维系学校团体的一种精神力量，在培育校园精神、促进精神文明建设；营造学校人文气息和人文氛围中起着重要的作用。让师生通过参与校园体育文化活动，去了解社会、去接触社会，培养团结协作、顽强拼搏、勇于进取、尊重事实、崇尚理性的精神风貌，促进素质教育的全面贯彻实施。

（三）体育老师兼职学生辅导员优势

高校体育课程教学具有鲜明的实践性、外显性、多样性、即时性，其教育效果是一般教室内讲课式教学所无法比拟的。所以体育老师在高校中具有其特殊功能。

首先，高校体育教师承担着学校体育课的教学，同时也配合学校学生处、团委和学生会举办学校体育活动周（运动会）以及举办体育知识讲座等各种校园体育文化活动，他们与学生们有教学关系而且熟悉学生的个性和兴趣，建立了良好的师生关系，而且体育老师具有管理学、心理学、生理学、运动医学等知识，这些都是体育老师的优势才能。

其次，体育教师可以结合各个专业的特长开展丰富的体育趣味活动，同时在体育课教学中就更加贴近学生，了解学生心理活动等。各院系之间在不同专业的体育教师带领下还可进行交叉互访，友谊竞赛，丰富校园生活。体育老师可以利用学校场地设施及校园环境丰富学生的课余闲暇时间，对学生进行思想政治教育。以无声的力量对学生产生心理影响，潜移默化地加以熏陶，感染每一位学生。

兼职辅导员队伍建设情况 篇9

兼

职

辅

导

员

队

伍

建

设

情

况

潼湖镇赤岗小学

二○一二年九月十日

潼湖镇赤岗小学乡村学校少年宫

兼职辅导员队伍建设情况

按照中央和省、市文明办的有关要求，为促进农村未成年人健康成长、全面发展，我校乡村少年宫认真贯彻落实《乡村学校少年宫使用管理办法》的有关规定，通过组建辅导员队伍、整合社会资源、完善辅导员工作机制，积极强化乡村学校少年宫辅导员队伍建设工作。

一是依托学校，组建校外兼职辅导员队伍。根据少年宫活动需要，在寒暑假期间有针对性地举办少年宫辅导员培训班。并鼓励校外辅导员参与社会上举办的艺术类、特长类培训班。通过多种方式对辅导员进行专业技能培训，使其 “一专多能”，基本满足了乡村学校少年宫开展活动的需要。

二是积极整合社会资源。先后向区书法协会、美术协会、音乐协会、体育协会等社会组织和机关企事业单位广泛招募有特长的志愿者10名，开展面向农村未成年人的志愿服务活动，提升少年宫活动水平。同时，积极返聘“五老”人员担任辅导员。鼓励乡村学校少年宫就近就便，聘请具有专长的离退休老教师、老干部、老党员、老退伍军人和民间艺人担任少年宫辅导员，并给予一定的报酬，发挥他们的余热，较好地解决了少年宫师资缺乏问题。

三是完善辅导员激励机制。坚持把辅导员工作与教师评优评先挂钩，将辅导员工作纳入教师工作量化考核，与教师

职称评定、绩效考核挂钩，进一步增强吸引力。发挥运转补助资金的帮扶作用，给校外志愿者辅导员发放一定的交通费、餐费、工作补贴等，充分调动校外志愿者辅导员的工作积极性。

潼湖赤岗小学乡村少年宫

医学院兼职辅导员工作总结 篇10

任务分工

加强组织领导，进一步提高思想认识。学校成立以校长为主任、学校中层干部为成员的”少年宫”工作领导小组，指导、协调和考核“少年宫”建设，教职工全员参与工作。重视抓好“少年宫”管理层面的队伍建设，在行政例会上定期进行“十分钟教育信息”、“十分钟管理”等专题研究，并在班子中构建“教育——管理——科研”三结合模式；在教职工中开展“乡村少年宫”建设“金点子”征集活动，群策群力，确保工作成效；加强辅导员队伍建设，有计划地组织辅导员到外地参观学习，定期召开辅导员工作会，探讨工作体会与经验交流。

1．领导小组 组 长：崔静

副组长： 魏 骅

组 员：史素娟 朱凤娥

师春霞

蒋红岩 司雪丽

2．督查小组 组 长： 彭春凤

组 员： 李会格

张秀侠

王瑞侠

张淑敏

李 硕

陈 烨 具体职责：

1.组长全面负责少年宫的各项工作。

2.专职成员负责少年宫的各项具体活动的协调工作。

3、班子成员负责具体活动安排、辅导及各种演出、比赛、安全教育及后勤保障等工作。

4.专业教师负责制定学习计划，学生的辅导及总结等具体工作，协助学校组织各种比赛，演出等活动。

做好宣传发动工作，进一步达成共识。充分利用广播、校园网、黑板报、橱窗及班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、学生、家长深刻领会实施这一工程的重要意义，为全面实施素质教育创造良好氛围；坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，加大辅导员培训力度，利用“走出去、请进来”等各种各样的培训方式，努力培育一支高素质的专业教师队伍，以满足“乡村少年宫”工程对师资的较高要求。

医学院兼职辅导员工作总结 篇11

关键词：专业化 教师 兼职 角色认知

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）06（c）-0118-02

根据教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》规定，我国高校专职辅导员按师生比例不低于1∶200的比例配备。[1]但是，随着人们对教育的重视程度与年剧增，各高校招生规模的不断扩大，专职辅导员数量严重缺乏。因此，各高校鼓励专业课教师担任兼职辅导员，增加学生管理工作的新生力量，因此对兼职辅导员角色认知状况的研究不容忽视。

辅导员是当前高等教育体系里学生管理的基层职务，分为专职辅导员和兼职辅导员。专职辅导员主要负责学生的思想政治工作，品德教育工作和学生日常管理工作，具体包括开展学生党建、班风建设、指导学生组织社团、青年志愿者活动以及勤工助学、助学贷款事宜等。 兼职辅导员即班主任，是由专业课教师担任的，负责学生的学风建设、学业指导与职业规划、就业指导等事宜。[2]随着高等教育的发展，学生的选择面更广泛，遇见的生活适应和学习问题更多，对心理诉求的期望更热烈；对专职辅导员工作提出了比以往更高的要求，迫切要求专职辅导员从从前的管包办转换成学生的心理疏导师，学生学业的指路人。专职辅导员平时处理日常学生工作事物，非常繁忙，进行自身提升的时间不多，要实现职业角色的转换依赖于兼职辅导员在学生工作中的大力协助和有力配合。在高校学生管理中，担任兼职辅导员工作的一线教师，首先得从心理上认清自身的职业角色，即专业教师和兼职指导员的双重身份；其次，在做学生工作的时候，得逐步从知识传播者的角色转换成学生心声的倾听者，学生学习的指路人，学生职业的规划者，即学生的良师益友。兼职辅导员发挥专业优势，从专业的角度，在班级树立正确的学风，解决学生在学习方面遇到的难题，指导学生择业及就业。同时，在课余时间，兼职辅导员以第二课堂为载体，与专业挂钩，培养学生积极参与各类创新创业大赛，提高学生水平，树立学生人生方向。同时，兼职辅导员以主题班会的形式，了解学生思想状况，和学生沟通心事；融洽学生间的同学关系，培养学生间的同学情谊；有效解决学生的心理包袱；最终实现分担专职辅导员工作难题，减轻专职辅导员工作重压的目的。由此看来，在基层学生工作中，兼职辅导员角色起着承上启下的作用；只有兼职辅导员率先认清自身的职业角色，成功地从一线教师的角色转换为学生心声的倾听者，学业的指路人，学生职业的规划者的角色，才能从根本上重视学生工作，努力处理学生事务，最终为学生服务；使专职辅导员有时间提升自身，适应如今的学生工作诉求；最终形成专职辅导员和兼职辅导员共同管理学生，和学生一起成长，一起进步的良好局面。

1 当前兼职辅导员角色认知存在的问题

1.1 专业课教师对兼职辅导员角色定位不准确

兼职辅导员即班主任，是专业课教师根据国家文件的评职要求，为评定职称不得不担任的；同时，作为任课教师，对学生工作并不了解，上手很困难，并且为评定职称要用大量的时间进行教学任务及文章、项目、专利等科研活动；在角色认知方面，自身定位依然是专业课教师角色；没有按照兼职辅导员的角度管理学生日常活动、培养学生学习水平，建立学生学习目标；因而学生工作做得不好，漏洞很多；又由于缺乏和学生的沟通，学生的问题繁多，管理混乱。

1.2 学生工作制度不明确导致兼职辅导员角色认知不清

在现行的高校学生工作管理制度里，辅导员工作界定不明确，考核标准无法确定；由于受到各个职能部门的管理，只要涉及到学生，辅导员都得第一时间出现，解决激烈的矛盾。专职辅导员责权利不分明，作为辅助配合作用的兼职辅导员具体分工就更加模糊。

由于对兼职辅导员工作中的考核没有明确要求，工作突出的，也没明确的褒奖机制；兼职辅导员工作没有积极性，自身定位还是专业教师层面；重视教师岗位考核的科研和教学，轻视学生工作。因而，兼职辅导员工作在实质上并未对学生工作有太大的促进作用。

2 专业化视阈下专业课教师兼职辅导员角色转换的路径

2.1 开展兼职辅导员专业化培训

对兼职辅导员进行专业培训，帮助兼职辅导员了解学生工作，明确兼职辅导员职责；确立兼职辅导员角色是在专业化视阈下配合专职辅导员做好学生工作。和专职辅导员优势互补，以专业的角度指导学生、培养学生以及管理学生，为学生树立专业发展方向。

2.2 高校内部建立兼职导员工作细则

在高校内部建立兼职辅导员职责划分，使兼职辅导员工作落到实处；从角色认知上说，既不同于全职导员，也不同于专业课教师，而是一种专业化管理者。

兼职辅导员发挥专业优势，确立第二课堂，培养学生创新能力。以主题班会形式，和学生沟通思想，融洽集体氛围，化解学生之间的矛盾，解决学生思想上的包袱，减少学生事故的产生。

2.3 开展兼职辅导员工作评比

在高校内部积极组织兼职辅导员工作业绩评比，请工作突出的兼职辅导员做讲座，分享成功经验；并且全校推广；增加兼职辅导员工作的职业认同感。

3 确立嘉奖制度，调动兼职辅导员积极性，帮助兼职辅导员完成角色认知和转换

专职辅导员有明确的奖惩机制，一线教师担任的兼职辅导员工作，是不计算工作量的；教师把同样的时间用来出书、写文章、申请项目等学校的科研处是给奖励的。因此，建立合理的兼职辅导员工作嘉奖制度是必要的。比如可以把兼职辅导员的绩效评定与学生最为关注的学习、考研与就业相挂钩；[2]肯定兼职辅导员工作业绩的同时，根据实际情况，给出合理的奖励制度，保证调动兼职辅导员积极性，促进专业课教师担任的兼职辅导员，实现具有专业知识的学生工作管理者的角色定位；进而开展大学生思想政治教育、完善学生人格、传承大学精神、彰显大学特色。[3]

4 结语

笔者就是一名专业课教师，担任过2010级学生兼职辅导员，在任职期间，运用专业知识在第二课堂提高学生动手实践能力，培养学生创新能力，指导学生参加大学生科技竞赛，曾荣获国家级三等奖。

笔者在为期一年的兼职辅导员职业生涯中，确定了角色的认知，较为成功的完成了从专业课教师角色到有专业知识的学生工作管理者（即兼职辅导员的角色转换）。

参考文献

[1]刘静.高校专业教师担任兼职辅导员的SWOT分析与应对策略[J].黑龙江教育学院学报，2015（10）：50-52.

[2]王振钰.高校专职辅导员+兼职班主任队伍模式探析[J].高校辅导员学刊，2009（6）：64-66.

医学院兼职辅导员工作总结 篇12

一、大学生兼职过程中常遇到的侵权问题

1.用人单位不签订劳动合同, 兼职大学生的权利难以得到保障。

用人单位、中介机构设置圈套诈骗学生。

3.扣押身份证等证件或其他财物作为担保来威胁兼职大学生。

4.拖欠劳动报酬。

工伤不予理赔, 兼职大学生在遭到伤害时难以得到补偿。

随意解除合同、更改约定, 推卸用人单位对兼职大学生的责任。

二、大学生兼职过程中遭到侵权的原因分析

调查发现, 大学生在兼职过程中遭到侵权的原因主要有以下五个方面。

1.自我保护意识差

大学生在找工作时对中介机构和用人单位的警惕性不高, 缺少基本的鉴别能力;在兼职过程中缺少对相关证据的收集、保存意识;对劳动协议书缺乏足够的认识和重视;在权利遭受侵害之后, 维权意识差;对一些基本的法律常识、社会劳动保障知识缺乏了解。

2.兼职权益的保护边缘化, 大学生无处维权

目前, 大学生校外兼职权益保护求助的对象主要有劳动部门、工商部门、公安机关和新闻媒体。但这几个部门的主要职责并不专门针对大学生劳动权益保障。大学生兼职很大一部分都不属于《中华人民共和国劳动合同法》的约束范围, 用人单位只有在注册登记、营业执照的办理、经营内容违法的时候工商部门才会介入, 且局限于对这些违法、违规行为的纠正方面, 并不涉及对大学生劳动纠纷的解决;公安机关只有在用人单位涉嫌欺诈、武力威胁等情况下才会介入;媒体更多的是承担曝光的角色, 是一种警示, 以提醒更多的人免受同样的侵害。

3.高校对大学生兼职活动的指导力度有待加强

高校大学生就业指导中心的职能更多的是为毕业生提供就业指导与服务;大学生资助中心对学生的勤工助学职能范围主要在校内, 对学生在校外从事兼职工作的指导几乎处于空白, 即使有宏观指导, 效果也非常有限, 更谈不上维护校外兼职学生的合法权益。目前, 高校虽然都开设有《法律基础知识》课, 但多数学生学得不精, 特别对一些相关法律法规缺乏了解, 当合法权益受到侵害时甚至不知道该向哪个机构求助。同时, 大学生在实际中也缺乏法律实践, 学用分离, 重学轻用。

4.法制不健全导致很难对兼职大学生的权益进行有效保护

从目前的立法情况来看, 在校学生利用业余时间兼职, 很大一部分不受《中华人民共和国劳动合同法》的保护。因此, 兼职协议的法律性质是劳务合同而非劳动合同, 违反劳务合同一般只承担民事赔偿责任, 而不涉及行政和刑事责任, 不能到劳动争议仲裁机构申请仲裁。

5.一些政府机构相互推诿, 兼职大学生合法权益被漠视

当兼职大学生权益被侵害时, 消费者协会说应找工商部门, 工商部门说找人事劳动部门, 互相推诿。

三、大学生兼职中侵权问题的防范措施及解决建议

防范和解决大学生兼职侵权问题是一个全面、长期、复杂的过程, 需要社会各方的共同努力和配合。辅导员要解决当前大学生兼职侵权难题, 应从以下七个方面对学生加以教育和引导。

1.引导学生合理安排兼职时间

为了不影响学业, 辅导员要引导学生把兼职安排在寒暑假进行。但是很多用人单位兼职生的招聘是在4～6月收简历, 因此千万不要让学生到放寒暑假了才去留意兼职机会, 而要提醒学生早早准备, 避免“病急乱投医”。

2.帮助大学生寻找实习兼职机会

辅导员要引导学生收集招聘信息, 至少每星期浏览一次各种招聘传媒, 挑选出合适的职位, 给用人单位发简历;或通过师兄、师姐、亲朋好友的推荐, 主动寻找合适的兼职工作。

辅导员要建立兼职网络信息平台, 为学生提供安全、可靠的兼职信息;积极与用人单位建立良好的长期合作关系, 定期举办专场兼职招聘会, 增加大学生与单位“零距离”接触的机会;充分利用校内勤工助学资源向社会扩展, 积极开辟能提供长期、稳定岗位的勤工助学社会实践基地和实体;加强与人才市场、劳动部门的定点联合, 尽量把学生所学专业与岗位需求结合, 使学生在兼职过程中可以理论与实践结合, 学以致用。如果条件允许, 辅导员还可以组织召开暑期工专场招聘会。

3.提高大学生的法律意识、自我保护意识

辅导员通过组织学生开展丰富多彩的法律知识竞赛、辩论赛、模拟法庭等活动, 加强大学生对《中华人民共和国劳动合同法》《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国民法通则》等相关法律知识的了解和应用;也可以通过举办讲座或交流会, 剖析贴近大学生的法律维权案例的方式, 加强大学生对社会的认识, 提高大学生的自我保护能力, 让大学生真正做到学法、懂法、用法。同时, 举办一些人力资源管理方面的讲座, 教会大学生基本的求职技巧。

引导学生警惕中介机构和用人单位的诈骗陷阱

辅导员要提醒学生选择正规的职业介绍机构, 不要盲目交纳中介费。正规的职业介绍机构有固定场所, 有劳动人事部门颁发的职业介绍许可证、物价部门颁发的收费许可证、工商部门颁发的营业执照, “三证”缺一不可, 而且“三证”都必须是原件。

另外, 大学生在接受兼职前一定要通过多种途径了解用人单位的相关情况, 查看用人单位的营业执照是否有效, 用人单位是否有固定的办公地点, 查看用人单位员工的身份证明, 工作内容和性质是否合法, 工作条件如何, 是否适合自己, 等等。

5.教育学生在实习兼职前应主动与用人单位或用工个人签订劳动协议或合同

兼职大学生与用人单位存在临时雇用的劳务关系。在用人单位或事业单位兼职时, 要拟定全面的合同条款, 明确双方的权利和义务, 看是否存在根本无法实现的“霸王条款”。特别是最为核心的工资给付时间、方式是否合理, 是否存在潜在的欺骗行为都应作出事前的鉴别。另外, 相关法规明令禁止任何用人单位和个人以任何借口对劳动者收取押金或扣押身份证。

关于兼职大学生在与用人单位签订劳动合同, 《中华人民共和国劳动合同法》明确规定了劳动合同应当具备的条款内容包括用人单位的名称、住所和法定代表人或者主要负责人, 劳动者的姓名、住址和居民身份证或者其他有效身份证件号码, 劳动合同期限, 工作内容和工作地点, 工作时间和休息休假, 劳动报酬, 社会保险, 劳动保护、劳动条件和职业危害防护, 法律、法规规定应当纳入劳动合同的其他事项。大学生要在这些方面格外留意。

对于用人单位拿着空白劳动合同强迫签字, 或者规定受伤自负等免责条款, 可以根据《中华人民共和国劳动合同法》第二十六条的规定, 视其无效或者部分无效。例如:以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危, 使对方在违背真实意思的情况下订立或者变更劳动合同的;用人单位免除自己的法定责任、排除劳动者权利的;违反法律、行政法规强制性规定的。这些均无效。

对于有关用人单位利用延长试用期, 在试用期内给极低的报酬这一问题, 劳动合同的试用期, 分以下三种情况:劳动合同期限三个月以上 (不满一年) , 试用期不得超过一个月;劳动合同期限一年以上 (不满三年) , 试用期不得超过两个月;三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同, 试用期不得超过六个月。

另外, 同一用人单位与劳动者只能约定一次试用期。以完成一定工作任务为期限的劳动合同或者劳动合同期限不满两个月的, 不得约定试用期。试用期包含在劳动合同期限内。非全日制用工和劳务派遣双方当事人不得约定试用期。劳动者在试用期的工资不得低于相同岗位最低档工资或者劳动合同约定工资的80%, 并不得低于用人单位所在地的最低工资标准。辅导员要引导学生根据以上规定来识别用人单位是否故意延长使用期。

6.教育学生在实习兼职中努力做到最好

辅导员要让学生放平心态。兼职大学生没有工作经验, 用人单位考察学生的首要方面是工作态度, 在实习兼职中要以一名正式员工的标准严格要求自己, 积极主动, 谦虚好学, 融入团队, 保质保量完成任务。

学生发生侵权事件时给予必要的帮助

学院辅导员工作总结 篇13

一、德：

1、在政治上，我积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，做为一名党员，积极参与学院、系部的保持

共产党员先进性教育，使自己的政治思想理论素养有了一定的提高，在平常的一言一行中始终以一名优秀共产党员的标准严格要求自己，为人师表，做好模范带头作用。

2、在工作上，我主动、认真地服从和配合学院、系部各级领导的工作安排，积极参加学院、系部组织的各种会议。

3、处理问题时能从全局出发，正确处理各方面的关系，并把握好公正、公平。如:确定助学奖学金、学费减免名单时，采取学生报名，按照院学生手册和学生处的文件要求对有报名的同学先进行筛选，然后再让剩下的同学在班委上表述自己的情况，由班委投票确定提名名单，最后由我继续深入调查并与之详细沟通，最终确定名单，班级公示无议后报系核查无误后上报院学生处，尽量使这项工作做到公正、公平、公开。

二、勤：

1、工作积极主动，严格要求自己，不旷工，不迟到，不早退。

2、在管理学生工作方面，基本上是每个星期都深入到宿舍、教室了解学生的生活、学习情况，对他们所提出的问题、困惑及时做出解答，让他们对大学的生活和自己所学的专业有了基本的了解，引导他们养成良好的习惯，树立爱读书，读好书的意识，并要求他们做一名优秀的大学生，经常性的沟通、接触使得双方互相了解，建立了深厚的感情，也让我在学生心目中树立了威信。

3、能按时完成学院、系部布置的工作，不仅管理好所带班级，使他们促成了良好的学风和班风，同时，做为系部宣传部责任人，积极主动做好系每项活动开展的宣传，四个月来共写了18篇的宣传报道，让学院及时了解了我系活动开展的情况，很好地宣传了我系。

4、主动思考学生工作中遇到的问题，在理论学习和实践工作中探索，做为一名新手，我勤学好问，虚心向领导、同事们请教，主动学习业务知识，不断提高自身的业务能力，并在工作中逐步摸索出了一套行之有效的管理方法。

三、能：

1、通过多读、多看、多写，加强了自已的语言表达能力，能很好地与学生进行沟通交流。

2、组织能力强，能对学生进行有效管理，处理好学生事务。如：在处理两名留级生时，我对他们并不是完全否定，一棒子打死，而是给他们足够多的机会并经常性地与他们沟通、座谈，抓住他们的薄弱环节，动之以情，晓之以理，辅之于行政处分对他们进行引导，让他们改过自新，目前，两名留级生学习积极主动，重新步入到正轨。

3、洞察力强，能及时发现学生中存在的问题，能全面分析问题并使问题得到圆满解决，在开学初处理几名想退学的同学时，我并没有一下子就上报申请，而是及时调查了解，找出他们想退学的原因，其中一名是因为成绩优秀，对到我们学院感到失望，我及时与他们家人取得了联系，并得知他舅在深圳经营模具厂，因此，我就从这方面和学生的就业入手，成功地说服他不退学，继续留校读书。

4、创造力强，能生动活泼地开展学生工作。为了形成良好的班风和学风，我倡议班级成立了兴趣小组，让先进带后进；在中秋节来临之际，组织同学们开展中秋晚会，通过活动来增强班级凝聚力，增进彼此的友谊，也丰富了同学们的业余文化生活，让他们做到有张有弛，同时让他们感受到了集体的温暖。

四、绩：

1、通过成立班级兴趣小组、组织同学们听讲座、惩罚相结合、让他们多组织开展并热情参与活动、与同学们一起学习等促使同学们对学习产生了浓厚的兴趣，自觉养成爱读书的习惯，建立了良好的学风、班风。

2、积极发现、挖掘、培养优秀的学生，在班干部的人选上，通过学生主动上台竞选演讲，同学们民主投票确定，并把一些政治思想觉悟高、学习成绩优秀、能力突出的优秀学生推荐到院、系学生会锻炼成长，为院、系输送了一批人才。

3、在学院、系里组织的活动中，广泛宣传、积极参与、认真组织，在军训评比中，模具0511、0522班在作风纪律评比中分列第四和第六，模具0512、0521班在会操评比中均获得了第三名；在系歌咏比赛中，模具0521班勇夺第一，并代表系参加院歌咏比赛，也不负众望，获得了二等奖；在系十佳歌手赛中，共有我带班级的五名选手获得了十佳歌手称号；在新生篮球比赛中，模具0521班班队获得了第二名；在学理论、知团情，党团知识竞赛中，我组队的代表队获得了第二名；在院运动会中，我认真做好备战工作，组织训练好系方阵队，在院运动会开幕式上以良好的精神面貌展现了我系的风采，使得我系获得了院精神文明奖，自己也积极锻炼，在院运动会上获得了100米第四名、跳远第五名、4×100接力第六名的好成绩，所带班级的学生踊跃报名，积极训练，为系获得了很多积分争得了荣誉。

总之，这半年来我做了大量细致

有效的工作，取得了不错的成绩，得到了系领导的认可，但由于是新手，对业务不熟悉、不专业，再加上自身能力也有欠缺，因此在工作中也暴露出了一些问题，如：对工作的深入、探讨和总结不够；理论和业务学习上没有持之以恒；在某些工作上不讲究方式、方法，有畏难情绪；缺少与其他老师经常性的沟通交流等等，这些不足我将在以后的工作中注意并及时改正，同时我将继续发扬成绩，提高自身水平，争取百尺竿头，更进一步。