呼风唤雨的世纪说课

呼风唤雨的世纪说课（精选11篇）

呼风唤雨的世纪说课 篇1

一、说教材

今天说课的内容是人教版小学四年级上册第29课《呼风唤雨的世纪》，这篇文章是中国科学院院长路甬祥先生写的一篇科技类说明文，文章仅用了短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。

二、说教学目标

根据四年级学生的认识水平，及教材的特点，我确定了以下教学目标： 1.认识5个生字，能正确朗读16个词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

三、说教法学法

“教有多法，但无定法。”在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，并让学生在读中感悟、品味，更好地理解课文。让学生在教师指导下，自觉主动地学习，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生自主探究，合作学习。

四、说教学设计

第一、直观导入，激发情感

同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取饮料的时候，当你拨通电话与同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候„„你能感觉到什么？板书课题，（板书：29呼风唤雨的世纪）理解课题。让我们一起来了解一下现代的科学技术，感受一下科学技术给人类带来的巨大变化。

第二、整体感知，理清思路

在这一环节，我首先让学生用自己喜爱的方式自读课文，读准生字字音，联系上下文理解词语意思，并标出不懂的地方。然后在全班交流“通过读书，你都读懂了什么？”教师鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会，鼓励学生选择适合自己的学习方式，注重教给方法,以学定教。

第三、读中悟学 体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。第3、4自然段是文章的重点段。抓住重点词句品味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。

１、读。学生自由读第3、4自然段，找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。

２、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。

３、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“20世纪前后人们的生活有什么不一样？”这一问题，全班交流，大家各抒已见，“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性。

４、赏。再次展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到科学技术给人类带来的巨大变化。

５、再读。用赞美自豪的语气再读课文，把课文美美的读一遍，在学生深入体会感受后，把自己体会到的读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再次为科学技术给人类带来的巨大变化所折服。

６、想。学生畅想21世纪的科技发展，畅谈心中的奇思妙想。这样拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。由于学生自选内容，自选形式，有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。另外，在学生充分读的基础上，读出感情来。

第四、总结、拓展延伸

20世纪，科学技术日益发展、进步，使我们的生活日新月异。人们如何评价这个世纪，如今人们还取得了哪些科技成果？我们下节课接着学习。另外，为了把课内课外有机融合，适当拓展学习资源，拓宽学习渠道，我还布置了课外作业：回家后，把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们说说科技发展带来的变化，再把他们说的写下来。

五、说板书设计

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

人

类

↙

↖

科 技

→

呼风唤雨的世纪说课 篇2

阅读本文, 一是了解科学技术创造的奇迹, 感受20世纪科学技术发展给人类带来的巨大变化, 培养热爱科学的情感;二是学习文章的说明方法, 提高阅读和表达能力。

教学目标:

1.认识5个生字, 会写12个生字。

2.有感情地朗读课文, 体会语言简洁、条理清楚的表达特点, 能联系生活实际, 谈出自己的阅读感受。

3.感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化, 激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点:

教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化;教学难点是理解文中一些含义深刻的词语和句子。

教学过程:

一、解题导入, 直奔中心

1.看到“呼风唤雨”一词, 你立刻会想到什么? (神仙、法力) 在本文中它还是“法力”的意思吗?借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪? (人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪)

2.“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪? (20世纪) 你能将课题补充为一句完整的话吗? (20世纪是一个呼风唤雨的世纪) 全班齐声朗读这句话, 要读出“呼风唤雨”的气势。

3.学生各自默读课文, 边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。

4.组织交流, 简要谈谈感受。

二、重点段切入, 体会巨大成就, 学习说明方法

1.提问:通过读课文, 你了解20世纪取得了哪些科技成就? (生答)

2.课件出示第4自然段, 根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就 (改为红色显示) :

登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

3.相机补充:其实成就何止这些。同学们课前搜集了不少资料, 老师归纳后制作了相关图片 (课件展示) :

X射线空调洗衣机磁悬浮列车维生素冰箱

青霉素石英钟激光圆珠笔杂交水稻移动电话

4.本段中列举的这么多成就到底给我们带来了什么? (舒适和方便)

5.组织学生讨论, 举例说说跟过去相比, 我们哪儿舒适了?哪儿方便了? (学生讨论并交流)

6.指导朗读:面对这些成就, 你是怎样的心情?读出感情来。 (学生各自练习感情朗读该段, 再指名朗读。)

7.体会作者的表达, 引导学习说明方法。

(1) 为了说明20世纪取得的巨大科学成就, 作者在这段中采用了哪些说明方法? (举例子、作比较)

(2) 你能体会到这两种说明方法的好处吗? (表达得更具体, 更形象, 更具有说服力。)

8.呼应中心句。这么多的科技成就, 这么大的变化, 靠的都是20世纪的科学技术, “科学在改变着人类的精神文化生活, 也在改变着人类的物质生活”。我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢?

三、学习第2、3自然段, 加深对巨大成就的体会

1.过渡:人类历史上百万年, 可20世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪? (学生读第2自然段)

2.根据学生交流, 课件出示相关段落或句子, 引导体会。

先出示第3自然段, 回忆历史, 拿过去跟现在作对比:

(1) 过去:依赖自然, 没有……没有……没有……也没有……

人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。

(2) 猜想一下:古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。 (学生畅谈)

(3) 现在:“幻想纷纷变成了现实”。20世纪的成就, 真可以用一句诗来形容:

“忽如一夜春风来, 千树万树梨花开。” (出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》, 本用来形容大雪。)

(4) 说说从这句诗、这个比喻, 你体会到了什么? (成就巨大, 速度迅猛, 范围广泛)

再出示第2自然段:

(1) 所以文中说:“在20世纪一百年的时间里, 人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意料的发现和发明。正是这些发现和发明, 使人类的生活大大改观, 其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

(2) “正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明?分别说说。

(3) “发现”和“发明”的区别是什么? (发现:本来存在的, 经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明:本来不存在的, 创造新的事物或方法。)

(4) 试用“发现”和“发明”分别造句。

(5) 小结第2自然段, 找出关键词。 (板书:人类靠现代科学技术呼风唤雨)

四、导学第5自然段, 总结全文

1.齐读第5自然段。

2.投影显示第5自然段后半部分:“回顾20世纪的百年历程……”

教师总结板书:

回顾历程科学创造神话创造美好生活

展望未来科技创造奇迹不断改善生活

2.我们已经进入21世纪, 面对新的世纪, 你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹? (学生讨论、交流)

3.无论是现在和过去作比较, 还是举出的实例, 作者都是在围绕着哪一句话来写? (“21世纪是一个呼风唤雨的世纪”)

4.有感情齐读全文, 再次感受“呼风唤雨的世纪”。

五、总结升华

法国科学家居里夫人说过这么一句话:“我要把生活变成科学的梦, 然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实, 我们今天的小学生该怎么做?联系生活实际, 谈谈自己的感受。 (学生交流感想)

六、后续作业 (小练笔)

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇3

设计思路:这篇课文是科学常识性说明文,如果把握不好,容易将课上成资料展示或者科学常识课,缺少语文味,失去语文课的本真。因此,本课的教学注重从学生的生活体验出发解读教材,主要采取以读为主,读中感悟、合作交流和探究讨论的学习方式,引导学生体验20世纪科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。把语文实践落到实处。另外,在设计本课教学时,我把情感、态度、价值观更多地体现在第1课时,而把基础知识(识字)的传授和基本技能的培养放在第2课时,这有利于动静结合,“慢工出细活”,让学生有足够的时间完成基本训练。

教学目标:

1.认识5个生字,会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解科技创造的奇迹及威力,感受科学技术发展的惊人速度及变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

3.学习文章的说明方法,提高阅读能力。

4.能联系生活实际,畅谈自己的感受及未来。

教学重点:了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。

教学难点:理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

课前准备:

1.教师制作多媒体课件。

2.学生搜集有关20世纪重大发明的资料。

教学课时:2课时。

教学流程:

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1.激趣:同学们,你们喜欢看电视连续剧《西游记》吗?你喜欢剧中的哪些人物?为什么?

2.揭题:同学们刚才说了《西游记》中的许多人物,我们就以如来佛和孙悟空来说一说。如来佛法力无边,孙悟空一筋斗十万八千里,仍在他的手掌之中。孙悟空更是凭借自身的七十二般变化和“火眼金睛”,在保护唐僧西天取经的路上,呼风唤雨显身手。同学们可知道,当今人类也能够“呼风唤雨”。靠什么来呼风唤雨?怎样呼风唤雨?大家想知道吗?请打开课本,这节课我们就来学习课文《呼风唤雨的世纪》,看看人类是怎样呼风唤雨的。(板书课题,齐读课题。)

3.释题:请同学们查阅词典,看看词典中对“呼风唤雨”和“世纪”是怎样解释的?

呼风唤雨:使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然或左右某种局面。

世纪:计算年代的单位,一百年为一个世纪。

过渡:人类是怎样利用自然和支配自然的呢?让我们从课文中找答案。

二、初读课文,整体感知

1.自由读课文,在课文中画出带有生字的词语,读准字音,读通课文,标出自然段序号。

2.多媒体课件演示生字组成的新词,“开火车”读,齐读。

3.按自然段指名读课文,检查读课文的流利程度。

4.默读课文,思考:课文的每个自然段讲了什么?

第1自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第2自然段:20世纪靠现代科学技术改变了人类的生活。

第3自然段:20世纪以前,人类生活的状况:“依赖于自然的农耕社会”。

第4自然段:20世纪的伟大科技成就。

第5自然段:现代科学技术将继续创造奇迹。

5.再次默读课文,找出课文是围绕哪一句话来写的。(20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)

过渡:20世纪人类是怎样呼风唤雨的呢?让我们进一步学习课文,找出答案。

三、研读课文,深入体会

1.幻灯片出示句子:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。(齐读。)

2.自主学习。

用自己喜欢的方式自读课文,找出能够说明“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的句段,认真读一读,并加以体会。

3.合作探究。

(1)四人小组合作交流、讨论:哪些句段说明“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?

(2)教师根据学生交流情况,相机(以课件)出示说明“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”的句段,引导理解,指导朗读。(板书:20世纪 人类 科技 发现和发明)

▲在20世纪一百年的时间里,人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改观的程度超过了人类历史上百万年的总和。

▲20世纪,人类登上了月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

▲科学在改变着人类的精神文化生活,也在改变着人类的物质生活。

▲1923年,英国数学家、哲学家伯特兰•罗素说:“归根到底,是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

▲回顾20世纪的百年历程,科学的确是在创造着一个又一个神话,科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。

4.教师小结过渡。

同学们,20世纪是科学技术空前辉煌的世纪,高新技术成为席卷全球的新技术革命,广泛渗透到人类生活和生产的各个领域。除了文中提到的高科技,你还了解到了哪些?

5.交流体验,感悟科技魔力。

(1)学生交流课前搜集的20世纪重大科技发明资料。

(2)多媒体课件展示现代高科技应用于农业、医学、航天技术、军事等方面的成果视频资料,激发学生热爱科学的情感和学习科学、探索大自然奥秘的兴趣。

(3)联系实际说说自己家里都有哪些科技产品,科学技术给我们的生活带了哪些舒适和方便?

(4)教师引导:20世纪真是一个科技发达的世纪,科技发展速度之快,内容之多,如果用文中的一句话或一句诗来形容,是什么呢?(“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”)

(5)幻灯片出示诗句:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”

齐读诗句,联系课文内容和生活实际说说自己的理解。

过渡:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”告诉我们,现代科学技术迅猛发展,人类生活变化之大,是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜。20世纪真是一个呼风唤雨的世纪。那么,作者是用什么方法把这一事实告诉我们的呢?请同学们快速自读课文,把它们找出来。

四、回顾整体,学习说明方法

1.学生自读课文,思考并找出课文所用的说明方法。

2.交流讨论:举例说明课文用了哪些说明方法。

(打比方、作比较、举例子、列数字、引用资料。)

第二课时

一、复习巩固

1.齐读课文,口述课文讲了什么内容?

2.灯片出示练习题,口头填空。

(1)_____是一个_____的世纪。

(2)_____靠_____呼风唤雨。

(3)20世纪的成就,真可以用_____这样一句诗来形容。

(4)是_____创造了人类的美好生活。

3.说话训练:(灯片出示)说说“发现”和“发明”的区别;“舒服”和“舒适”的不同,并分别造句。

二、识记生字

1.灯片出示“我会认”和“我会写”的字,“开火车”认读,说说自己记住了哪些字,是怎样记住这些字的?可以怎样记住其他的字?

2.学生交流记字方法。

3.教师重点提醒学生注意“赖、耕、幻、核、船”的笔顺和字形。

4.巩固练习:口头组词。

三、指导写字

1.多媒体课件出示“我会写”的字,引导学生观察这些字在田字格中的占位。

2.寻找规律。

3.多媒体课件动态演示每个字的写法,学生书空。

4.学生在汉语拼音本上抄写要求“会写”的字,每字写两遍,教师巡视指导。再次强调写字和握笔的姿势。

四、总结拓展

1.讨论交流:为什么说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”?

2.学生畅想“我心目中的21世纪”。

教师引导:20世纪是一个呼风唤雨的世纪,21世纪会是一个什么样的世纪呢?请张开你想象的翅膀,畅想你心目中的21世纪是什么样子的?同学们可以用一个词、一句话、一句诗或者几句简短的话来表达。先写下来,再交流。

3.学生交流“我心目中的21世纪”。

4.好书推荐:《科学改变人类生活的100个瞬间》。

由《钱江晚报》策划撰稿、路甬祥院士主编、浙江少年儿童出版社编辑出版的《科学改变人类生活的100个瞬间》一书,将20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明展现给广大少年读者。这本书集中反映了20世纪世界上最具影响力的100个科学瞬间,其内容涉及过去一百年里的重大基础科学理论和重大应用技术成果。书中对这100个瞬间作了图文并茂的解说,对其所产生的重大意义也作了精确通俗的描述,语言简练生动,通俗易懂。两百多幅图片不仅再现了极具意义的闪光瞬间,使读者对重大科学事件有更为直观的了解,也给本书增添了趣味性和可读性。希望同学们课后找来阅读。

五、布置作业

1.抄写课文中自己喜欢的新词和句子。

2.完成课后“小练笔”。

作者单位

云南省楚雄师范学院附属小学

《呼风唤雨的世纪》教案 篇4

会认 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。2．能力目标

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

3．情感目标

了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

教学重点难点

了解 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

一、导入

1．小游戏：比眼力、比嘴力

师：同学们，我们一起来做个游戏，题目叫“比眼力、比嘴力”。看图片，把你看到的事件、事物大声、快速、准确地说出来。

教师展示图片：

生：人类登上月球。

生：潜入深海，探索奥秘。

生：人造卫星。

生：程控电话。

生：高速火车。

生：飞机。

生：远洋船舶。

生：电脑 ?? 2.导入课题

师：你知道这些事物都是什么时候出现的吗？

生：近100年。

生：刚刚过去的20世纪。

师：对，20世纪出现了这么多新生事物，人们发现了那么多新奇的东西，有人就把20世纪称为“呼风唤雨的世纪”。今天，我们就来学习第29课。师板书，生读题。

板书：呼风唤雨的世纪。

3．请一个同学读出课题，全班齐读。读了课题，你们有什么问题？

问题：生：怎样呼风唤雨？

生：呼风唤雨的世纪是指哪个世纪？

生：呼风唤雨靠什么？ 生：呼风唤雨是什么意思？

师：谁来帮助解决？

生：一些神仙的一些法术。

师：呼风唤雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。现在就是支配自然的能力。在电视中、故事里，你知道谁具备了呼风唤雨的能力，能为我们介绍？

生：孙悟空 观世音??

二、自读课文

1．过渡：呼风唤雨在课题中可不是这个意思。我们只要用心读课文就可以体会。为什么这个世纪是一个呼风唤雨的世纪？这个问题提得很好，在读完课文的时候，我们就会明白这个问题。（板书问号）

学生自由读课文。自学生字、词语。2．检查学生的自学情况。

师：读准词语是读准课文的关键，这一课的词语你会读吗？自己读一读。

生读。

师：我们来开火车读一读。从你开始读。生开火车认读：

板书：

3．师：词语读得好，课文读得怎么样？我找五位同学来读一读课文，其他同学认真听，仔细想一想，这篇文章主要讲了什么？

生：（读课文，一个学生读一个自然段）

生2：“是谁来呼风唤雨呢？??总和。”

生3：“人类在上百万年的历史中，??来形容。”

师：孩子们读得非常努力，听得也很认真。现在请同学们一起来听听范读是怎么读的。播放课件中的范读动画：

中的

三、学习生字

1．自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍。2．利用课件中的生字动画进行下列教学活动：

（1）纠正不良读音

（2）强调读音；

后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；

翘舌音——“程”“哲”

“潜”读qián，不能读成qiǎn。

（3）本课要求会写的字较多，要引导学生运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。

（4）师：哪些字容易写错? 学生发言，教师指导。

例： 幻：不能多一擞．

四、词语理解

板书：

1．师：生字我们都会读了，那么黑板上的这些词语，大家理解了吗？同学们先组成小组用自己的方法来理解，一会我们来说说。

学生小组交流，学习词语。2．小组汇报，教师归纳总结。

提示： 幻想：（1）虚而不实的思想。例句：我对他不存幻想。

（2）没有道理的想象，无根据的看法或信念。例：诗人的幻想

（3）以理想或愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象。

维系：维持和联系。

依赖：倚靠。例：依赖别人。

五、作业

1．书写生字生词。

2．思考为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1．师：上节课我们读了第29课《呼风唤雨的世纪》，请哪位同学说说呼风唤雨的世纪指的是哪个世纪？

生：20世纪。篇二：29《呼风唤雨的世纪》教案

29、《呼风唤雨的世纪》

教学目标

1、认识5个生字，正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语，并能运用所学过的方法解释文中词语的意思。

学会十二个生字，读准字音识记字形。

2．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

有感情地朗读课文，学习文章的说明方法，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，提高阅读能力。

3．能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学时间：2课时

第一课时（84）

一、谈话引入 发散思维

1．导入： 今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷(出示图画)特意为我们四年级的小朋友写的。(出示课题)呼风唤雨什么意思？（原指神仙利用法力能使天刮风下雨，）

“世纪”是什么意思？（100年为一个世纪，1900——1999年为20世纪，21世纪指的是哪一百年呢？）

2．看到课题, 你猜一猜路甬祥爷爷会写什么。指名回答 3．过渡：同学们的猜想与路甬祥爷爷写的能不能吻合呢? 我们赶紧打开课文自己读一读。读不顺的地方动笔做上记号, 再回读一遍, 把课文读通顺为止。

二、自主学习、点拨指导 1．理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2．分组讨论：

区别“发现”与“发明”

正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“ 发现”和“ 发明”的意思区别。你是怎么区别的?比如说下面的句子中(课件出示)电脑、太空育种是前所未有的新____, 而李四光______了陨石。（2）改观和改变：正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

（板书：改变、改观、改进、改良、）教师讲解：这几个词都有一个“ 改”字, 但意思不一样。“ 改变”注重的是变化, “改观” “改进”注重的是进展，“ 改良”意在原有基础上使其更好。怎么在运用中区分“改变”与“改观”呢? 改变 改观 由于天气原因, 学校______了开运动会的计划。

在大家的努力下,这里的面貌______了许多。3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4．检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5．熟读课文，勾出不懂的词句。

三、学习第四自然段

1．读课文，找一找哪个句子最能感受到20世纪非常强大，非常先进，能呼风唤雨？ 2．学习第四段第一句话。学生读。长句读熟练

20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

3、作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的？（举例子）

4、你还知道哪些现代科技新成就？（生活、医疗、军事、航空、交通等方面）磁悬浮列车、激光刀、数字电视、地铁、公交车预报到站的时间、x射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、杂交水稻、移动电话（课件演示）

5、补充。在20世纪，课文中的这个“等”字如果去掉，把课文内容补充补充, 你们会吗？相信，向路甬祥爷爷学习, 语言表达一定会更上一层楼, 尝试尝试。(出示: 20世纪, ______)

6、注意路爷爷的语言表达。(出示: 20世纪, 人类登上月球, 潜入深海, 洞察百亿光年外的天体)上月球, 用“ 登上月球”, 下深海, 用“ 潜入深海”, 看天体, 用“ 洞察天体”, 表达尤其恰当。

7、(引读)这些发现和发明“ 日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘ 地球村’”, 这个“ 地球村”经把全世界都联系在一起了。(接读)人类生活的舒适和方便, 是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。8、20世纪的科学发明和发现真是奇迹, 让人出乎意料。科学怎么为人类造福呢? 老师有一个小小的提示: 四人一个小组合作讨论, 相互帮助, 使自己小组的成员语言表达清晰、正确, 可以依照这样的形式———

(课件出示)看电视, 只需轻轻地按动遥控器, 清晰的画面立刻展现在眼前；

（）； 9小结：回顾20世纪的百年历程, 科学的确创造着一个又一个神话。我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗？齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、板书设计

29、呼风唤雨的世纪

改变、改观 改进、改良 发明 发现 20世纪是______的世纪

五、作业：（选其中两道）

1、辨字组词。懒（）联（）架（）幻（）核（）

赖（）连（）驾（）幼（）该（）

2、词语填空。

（）风（）雨 出乎（）（）（）（）深海（）云（）雾 探索（）（）（）（）到底

3、问句有疑问句、反问句、设问句，判断下列问句属于哪一种。

（1）、是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（）

（2）、难道不是人类在呼风唤雨吗？（）

（3）、你知道是谁在呼风唤雨吗？（）

（4）、人类靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。（）

（5）、人类靠什么呼风唤雨呢？（）

（6）、人类不是靠现代科学技术呼风唤雨吗？（）

4、科技发展带来些什么变化，把你了解到的内容写一定写

第二课时（85）

一、复习认读字词

依赖 耕地 潜入 船舶 哲学 千里眼 顺风耳 腾云驾雾 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

二、细读课文 理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠现代科学技术 呼风唤雨 3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明篇三：小学语文四年级《呼风唤雨的世纪》教案

小学语文四年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1．学会十二个生字，读准字音识记字形。2．了解科学技创造的奇迹及威力。

3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话引入发散思维

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候„„你是否感到科学技术的神奇威力。2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导 1．理解词语：“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？ 2．分组讨论：区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。4．检查自学情况：抽生认读，开火车组词。5．熟读课文，勾出不懂的词句。第二课时

一、细读课文理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：人类靠现代科学技术呼风唤雨 3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：过去用千里眼顺风耳寄托愿望

4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书： 登上月球潜入深海洞察天体探索奥秘

电视电话因特网飞机火车远洋船

6．齐读第5段，师总结板书：回顾历程科学创造神话美化生活 展望未来科技创造奇迹改善生活

二、联系实际讨论感受

设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？ 2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获总结提高

总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）1．练笔：未来的 2．绘画：科幻画 3．办小报：科技之光

板书设计：

29、呼风唤雨的世纪

人类

幻想 现实

现代科学技术

登上月球、潜入深海„„

千里眼望远镜、视频

顺风耳电话、手机、收音机

腾云驾雾的神仙 飞机 千里马、飞毛腿 高速火车 教学反思：

这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。教学前，同学们预习了课文，对文中出现的新事物名称也有了初步的了解。同时，他们也通过上网，知道了作者路甬祥。这些对上好这篇科普性文章是很有帮助的。课堂上，我主要让学生质疑、解疑，弄清课文内容。让学生“不动笔墨不读书”，养成一个良好的学习语文的习惯。同时，静心思考问题，解决问题。学生在这节课上是相当踊跃的。科普性文章，老师在教学时对朗读的指导不必太过分要求，因为它不同于其他文章。但是，今天，我在教学中，抓住了课文第一段“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”和另一句诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，着重进行了朗读的指导和点评。我认为这两句话，很生动地体现了作者的意图。学生在朗读时也是激情飞扬，自豪满怀。不知道这样的处理恰当否？ 呼风唤雨的世纪》教学设计1 ?教学目标? 〖第一课时〗

１、认识５个生字，会写１２个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

２、初读课文，整体了解课文大意。

３、紧扣课题，理解课文一、二自然段。

〖第二课时〗

１、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

２、了解２０世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

呼风唤雨的世纪反思 篇5

为了使学生更有效的使用网络资源，方便快捷学习，课前我先让同学们预习课文，搜集相关资料，激发学生学习本课的兴趣。同时，基于网站内容来源于书本，而要高于书本;专题网站要有自己的个性和特点，专题网站应具有扩展性等特点。我查阅大量资料制作了网络课件。这样的网页中有学生自己搜集的学习内容，学生的学习兴趣会倍增。

课前我还给一定的时间让学生能较充分的对网页中的内容进行阅读了解，这样既能培养学生的自学能力，又扩宽了学生的视野，还可以帮助认知速度慢的同学，提高课堂教学的效率。其目的是想用这种方式来构建学习内容。让学生在网络化教材的学习中，去决定他的学习方向。让学生成为真正的学习主体，而教师也由学习内容的传播者变成学生的学习导师，合作伙伴和学习顾问。教师的主要作用是知道学生如何选择学习方向，筛选信息，判断信息，这些实际都是一个学习化社会对教育提出的新的要求。学生在学习过程中甚至可能会不断地丰富自己的学习内容，丰富课程本身的内容。这也给了他们充分思考问题的时间。

呼风唤雨的世纪教学反思 篇6

四语 周静

这篇课文是科学常识性说明文，主要讲述了

20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这种说明文，设计不好就容易成为啰嗦繁琐的叙事文，会缺少语文的味道，使孩子失去阅读的兴趣。同时这种说明文在理解上会有一定的难度，所以我在这里重视学生的课前准备，布置学生回家通过查资料或者问家里长辈一些问题，让孩子对20世纪之前的社会有一定的了解，对于四年级的学生，已经具备收集信息的能力。

在第一课时，我重点把握学生识字的基础，对字词进行学习巩固。在内容上面，让学生把握好文章的中心句，从中心句对文章进行深入学习，对文章进行一个总体把握，了解科学技术为我们生活带来的便利，当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视„„”学生一口气说出了很多很多，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就。

《呼风唤雨的世纪》教学反思 篇7

成功之处：

一、围绕中心句进行提问，调动学生思维。

本篇课文中心突出，浅显易懂，全文围绕“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来展开说明。围绕这一中心设置问题，有助于学生深入思考课文内容，做到浅显课文的深化学习。设置的问题，例如：20世纪以前人类的生活是什么样的?20世纪有哪些科学成果?是什么促使了20世纪科学技术的发展?……学生对这些问题进行了热烈的讨论，讨论中加深了对课文的理解。

二、在语言环境中理解词语，训练朗读。

理解词语的方式有多种，如查字典、查工具书、根据上下文理解词语等，本课的学习注重在语言环境中理解词语。例如，理解“呼风唤雨”一词，让同学们阅读全文来说本词是什么意思。区分“发明”和“发现”这两个词语，从课文中找出哪些属于“发明”的科技，哪些属于“发现”的科技，学生在对这两个词语理解的过程中更是加深了对课文的理解。

三、课文与生活实际相联系，拓展延伸。

20世纪是一个硕果累累的世纪，我们现在的生活中也有许多的科技发明，让学生通过留心观察生活，查找资料等方式，说说书本中没有讲到的一些科学技术。再引导学生大胆想象，一百万年以后的生活会是什么样子，有哪些我们现在幻想的新科技产品的出现。学生思维活跃，踊跃发言，说出了许许多多他们想要的科技产品，如时空穿梭机、传送门……古人“腾云驾雾”“千里眼”“顺风耳”的梦想到今天都得以实现，孩子们坚信，自己的梦想终有一天也是能够实现的。课文到这里，起到了一个思想的升华的作用。

不足之处：

呼风唤雨的世纪课后反思 篇8

课前，我布置学生收集，阅读了有关于20世纪重大科技发明的文字和图片资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也为深入课文奠定基础，培养了学生课前参与能力。

上完本课后，我认识到自己在上课时的语速过快，没有给足孩子思考的时间，对于说明文里说明方法的运用没有落实的教学当中，教学过程中，遗漏了一些知识点。

呼风唤雨的世纪教学设计 篇9

一、激趣导入

1、看老师写一个词，板书“呼风唤雨”

2、“呼风唤雨”这个词让你想到了什么？ 预设：

①、想到了天上的雷神，雨神。②、想到了天上的神仙 ③、想到了龙王„„

3、老师真佩服你们的想象力，从“呼风唤雨”让我们想到了这么多的神仙、仙人。今天，老师要带同学们到20世纪瞧瞧，因为人们说它是一个呼风唤雨的世纪。（揭题，板书）

4、一起来读读课题。

二、初读课文，感知内容

1、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。生读

2、从你们刚才的神态中告诉我大家读得很投入。课文中的词语已经向大家发出挑战了，谁先来挑战，读一读。

第一行谁来读

正音（真棒，这个字你都读对了，“潜”念第二声，我们跟着他一起来读一读。）

下面我们来开火车读一读。生读 一起读一读这些词语，每个读两次。

3、每一次的读书都要有收获，通过刚才的朗读，你了解到了什么？ 引出：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

4、你知道了呼风唤雨的世纪是20世纪，20世纪是从哪年到哪年？（1901----2000）那我们现在生活的是21世纪。

三、品读课文，感受科技成就

1、为什么人们要把20世纪称为是一个呼风唤雨的世纪？让我们到书中去找找答案，快速浏览课文，哪段文字能让我们感受到20世纪呼风唤雨的本领？ 生读

2、出示第四段第1句话

①我们一起来看看20世纪人类的科技成果，谁来读一读这句话？

②这里向我们介绍了哪些高科技的产品。（帮助人类登上月球的火箭，潜入深海的潜水艇，洞察百亿光年外天体的卫星„„）我们一起来看一看这些科技成果。（课件展示）

③看了这么多20世纪高科技产品，你有什么想说？ 预设：

20世纪可真了不起

20世纪的科技成果可真多

（板书：多）„„

④把你的感受融入到朗读中，谁来读一读这句话。

生读。评价

如果你读得再快一点，我们就能感受到科技变化的快，科技变化的大了。你的朗读让我感受到20世界真是个了不起的世纪。3、20世纪的科技成果确实非常的多，作者在文中用了一个“等”字，说明还有很多科技成果没有写出来，你能来补充一下吗？ 生说

师：你刚才说的是家用电器类的科技成果。

你说的是电子产品类的科技成果。

4、老师也收集了许多20世纪的科技成就，课件展示。激光，磁悬浮列车„„

5、你享受过哪些高科技的产品，谈谈你的感受。评价：

是的，科技改变了你的物质生活。科技可以丰富我们的精神生活。

有了这些科技成就我们的物质生活提高了。

6、带着你们的感受自由读一读这句话。

7、这么多的科技成就把人类居住的星球变成了联系紧密的“地球村”，为什么要把地球称为一村呢？你们可以联系之前学过的《我家跨上信息告诉路》这篇课文来说一说。

生说

以前，要从中国到美国坐船要40天左右，而现在坐飞机的话只要15个小时左右，科技的发展，交通的便捷缩短了各国之间的距离。其实缩短各国距离的不仅是交通工具，还有什么？

引导：如果你想给远在美国的朋友说说话，可以给他大一个电话，想想他也行，通过电脑视频就可以了。

总结：20世纪的科技成就让我们即使远隔重洋也能很方便的进行交流，访问，地球就如同宇宙中的一个小村落，多神气呀。

8、让我们一起通过朗读来赞美20世纪人类的科技成就。

9、因为科技的发展让人类生活得舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的，科学改变了人类的-----引读：精神生活，也在改变着人类的-----引读：物质生活。所以我们不得不说，引读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

四、对比农耕社会，突出科技成就

1、那在20世纪前人类在上百年的历史中又是怎么生活的？让我们穿越时空隧道去看看，（课件出示第三段的前3句）请同学们自由读一读。

2、当时的生活怎么样？

3、当时农耕社会，科技落后，没有电灯，没有电视，没有收音机，没有汽车，但是没有的远远不止这些，你们想一想当时的社会还没有什么？

生说

4、此时，你的脑海中仿佛出现了怎样的画面？

5、当时的社会由于科技不发达，生活非常的不方便，你愿意回到那个时代生活吗？（不愿意）带着些许不愿意来读一读。

6、但是令我们祖先谁也没有想到的是，在最近的一百年中，他们那么多的幻想纷纷变成了现实。我们来看看他们的哪些愿望成了现实。（课件出示）

千里眼---------望远镜

视频

可视电话 顺风耳---------电话

手机

录音机 腾云驾雾-------飞机 还有许多神话般的幻想也变成了现实，你知道吗？ 嫦娥奔月------飞船登月 千里马--------高速火车

飞机

7、同学们，人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。而在最近的一百年中，他们那么多幻想纷纷变成了现实。（板书：幻想--------现实）你能用一个词或一句话来形容一下这种变化吗？

生说

8、作者是通过一句诗来形容20世纪科技成果之多，科技发展之快的，能通过你的朗读读出突飞猛进、日新月异的变化。

生读

评价：你的朗读让我感受到了20世纪科技发展之快。

你的朗读让我感受到了20世纪科技成果之多。

9、是啊，20世纪人类把很多幻想变成了现实，所以我们不能不说------20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

作为一名生活在科技时代的学生，我们更应该自豪地说一说----20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

小结

同学们，这篇文章写作方法的特点，在新的世纪人类还会创造出哪些奇迹这些问题我们下节课再来讨论，再来研究。

板书

呼风唤雨的世纪

科技

幻想-------------------现实

多

《呼风唤雨的世纪》教学设计 篇10

教学目标

1、认识5个生字，会写12个生字。并能够运用所学过的方法正确文中词语的意思。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

3、学习文章的说明方法，提高阅读能力。

4、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。教学重、难点

1、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。教学准备

1、查找相关资料。

2、教学课件。教学过程

一、导入

1、今天我们一起来学习新课《呼风唤雨的世纪》。教师板书课题，学生书空。注意“世纪”中的“纪”，和“记”区别开。

2、齐读题目。理解题目。

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。本文比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格控制。一百年为一个世纪。

二、谈话交流，激发兴趣。

1、和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈他们过去的生活相比，我们的生活有什么变化？

2、引入新课的学习，板书课题。

3、理解题目中“呼风唤雨”的意思。

三、初读课文，了解内容。

自由读课文，了解课文的主要内容。初步感受20世纪科学技术的魅力，感受人类生活的变化。

四、提出学习要求。

请大家阅读课文，从课文的哪些地方你能体会到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？把有关的句子画下来，进行简单的批注，也可以和

其他同学讨论讨论。

1、句子：

“20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

（1）读到这句话，你都想到了什么？

（2）指导朗读。

（3）课件展示文中所列举的典型科技成就：看到这么多成就，你心情怎么样？谁还能举出科技成就方面的例子？20世纪人类取得了这么多的科技成就。我们怎能不说――20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。”

（1）联系自己的生活实际谈谈感受。

（2）课件展示电视的发展变化：感受人类生活的舒适和方便。

（3）指导朗读。

（4）人类的物质生活和精神文化生活到底有什么改变，联系课文的第三自然段谈一谈。

A、以前是农耕社会，依赖自然；现在，人类利用科技改善自己的生活。

（课件出示农耕社会和现代社会的图片对比）

B、以前，没有电灯、电视、收音机、汽车等，现在这些事物都有了。

C、以前，人们的很多美好愿望只能寄托在神话中；现在，很多愿望都实现了。

（5）指导朗读。

3、句子：

“20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

（1）课件出示诗句。理解诗句的意思。

（2）指导朗读。

（3）从这句诗中能感受到科技发展的什么特点？

（4）课件展示20世纪的一些科技成就：用心看，谈感受。

（5）如果让你在这些科技成就的后面加上一个标点符号，你想加上什么？

（6）再读诗句，加深体会。

4、学习写法。

课文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法让我们感受到人类生活的改变的？

5、自由读课文第三、四自然段，感受科技给人类生活带来的变化。

五、学习课文第二自然段。1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪！是谁呼风唤雨？靠什么呼风唤雨？

2、学生谈，教师板书。

3、课件出示第二自然段最后一句话：理解“发现”和“发明”。

（1）“发现”和“发明”有什么区别？

课文中举的这些例子中，哪些是发现？哪些是发明？

本单元的其他课文中讲的内容哪些是发现，哪些是发明？

（2）“发现”和“发明”有什么联系？

4、指导朗读，体会作者用词的准确。

六、学习课文最后一段。

1、英国数学家、哲学家伯特兰·罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”

课件出示句子：回顾20世纪的百年历程，科学的确是在创造着一个又一个神话，科学正在为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活。在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。

2、进入21世纪，你觉得科学技术还会怎样改变我们的生活？

3、学生畅想。

六、总结。

1、今天我们一起学习了这篇课文，你又有了什么收获？

呼风唤雨的世纪教学设计 篇11

大荔县仁厚里小学 郭英蕊

教学目标：

1.明确单元学习专题，了解本单元的学习要求。

2.引导学生理解课题，整体感知全文，体会作者激动、自豪的心情。

3.认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

4.从具体事例中了解20世纪的重大发现和发明，在进一步区别“发现”与“发明”的同时，感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发课外阅读与搜集相关资料的兴趣。

教学重点：

1.理解课题，围绕“20世纪”这个词，读通课文中的几个长句，并结合学习字词。

2.从提供的具体事例中辨别“发现”和“发明”，加深对课题的理解。

教学难点：

联系生活，从课文简洁的语言中读出自己的发现和疑问，理解第2小节。

教学准备：

自制PPT课件

一、导入

1、同学们，和你们的爷爷奶奶、爸爸妈妈小时候相比，你们的生活有什么变化？

2、同学们说的很好，这节课我们就来学习一篇有关生活变化的课文，板书后齐读课题，问：呼风唤雨是什么意思？有字典的同学可以查查。

3、呼风唤雨在文中指人具有支配自然的伟大力量，世纪指的是100年，我们现在是21世纪，课文写的是20世纪，也就是上一个100年。

二、学习课文

（一）现在请同学们打开课本，自由大声的读读课文，把课文读通读顺，想想课文是围绕哪一句话来写的？

1、大家读得非常认真，下面老师检查一下大家的朗读情况。

出示课件：依赖 农耕 幻想 潜入 船舶 哲学家

2、老师刚才提出的问题大家想出来了吗？课文是围绕哪一句话来写的？

20世纪是一个呼风唤雨的世纪

（二）学习第4自然段。

把你感受到20世纪呼风唤雨的句子画出来，自己读一读。大家读的非常好，从大家的朗读中我们都能感觉到20世纪的确是一个瞬息万变的世纪。

1、那20世纪的人类是怎样呼风唤雨的？（指名读，齐读第4自然段）

我们一起来看一看20世纪的新成就。

2、拓展：你还知道哪些现代科技的成就？ 出示课件：现代科技新成就的有关资料。

3、小结：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢？请同学们读第4自然段的最后两句话。

（三）学习第3自然段

1、过渡：是的，我们现在的生活舒适、方便，是过去王公贵族想也不敢想的。现在就让我们一起回到过去，看看人类在上百年的历史中是怎么样生活的？请同学们自由读第3自然段。

2、我们的祖先谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实，20世纪的成就真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

3、从这句诗中你体会到了什么？（社会变化快、变化大）

（四）学习第2自然段

1、我们现代生活发生了翻天覆地的变化，那么到底是谁在呼风唤雨呢？（人类）靠什么呼风唤雨呢？（科学技术）请同学们齐读第2自然段。

2、理解发明和发现的不同。

发现：原本就存在这里，凡是没有被人们知道。发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

3、你能结合20世纪人类取得的成就，说说哪些是人类发现的，哪些是发明的。

4、出示课件：请同学们填一填

（）月球（）天体（）电视（）飞机

（五）学习第5自然段

是的，人类利用科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料地发现和发明，正如1923年英国数学家、哲学家伯特兰.罗素说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”（出示课件：学生读）请同学们读最后一个自然段，再次感受科学的伟大和神奇。

三、总结

同学们，科技改变生活，科学创造奇迹。让我们从小爱科学、学科学、用科学，相信在新的世纪里，通过人类的不懈努力，现在科学技术必将继续创造一个个新的神话，使我们的未来生活更加精彩。

四、作业 发挥你的奇思妙想，以《畅想未来》为题写一篇习作。

五、板书设计

呼风唤雨的世纪

20世纪是一个呼风唤雨的世纪