二年级日记夏天的雷雨（精选10篇）
一、教学目标：、通过对欣赏及歌曲的学唱，让学生认识切分节奏，并能用优美、流畅的声音背唱歌曲。
2、通过对歌曲的作画来丰富学生对自然界中的美好事物的向往情感。
二、教学重点：用优美、欢快的声音演唱歌曲，并能用歌表演的形式丰富歌曲的演唱形式。
三、教学难点：切分节奏的准确演唱和如何激发和引导学生用艺术的其他形式对歌曲的拓展。
新教学：
一、导入新、师：同学们，愉快的音乐又开始了，让我们跟着音乐一起向快乐出发吧！
（学生活动：生跟着老师一起做活泼、可爱的律动表演。）
2、师：同学们，大家玩的开心吗？现在让我们放松一下，玩一玩猜谜语的游戏怎么样？（师放，一一揭示谜语答案：镜子、企鹅、下雪）
（学生活动：在老师提出谜语后学生能准确答出谜底，教师送奖品鼓励）
3、师：哇，看来二年级的小朋友们小脑袋里装的智慧真不少啊，下面老师就要再出3个谜语，看看我们班的小朋友平常在生活中的见识有多少。听好了哦，师贴卡纸：天空中一闪闪，什么光发亮？
天空中轰隆隆，什么声音响？
天空中哗啦啦，什么落下来？
（学生活动：生一一回答出谜底，教师送奖品鼓励，并出示答案，并让学生通过真实的雷雨声感受自然。）
4、师：小朋友们，你们真聪明，看来我们班的小朋友平时在生活都喜欢观察自然，了解自然，真是一群爱生活的好孩子。可是你们知道吗？还有一群更了不起的小朋友，他们把这首关于自然现象的歌曲编成了一首好听的歌，你们想听吗？
二、教授新、师播放音乐，生安静倾听歌曲。
2、师：同学们，听完了这首歌，我才发现这首歌还没有名字，那现在老师就请小朋友们帮帮老师，能为这首歌起一个好听的名字吗？
（学生活动：积极发言，开动脑筋，为歌曲起名，教师最终出示歌曲名）
3、师：小朋友们真棒，瞧，老师把你们取的名字用一种特殊的节奏读出来，你能会拍吗？师拍切分节奏的“夏天的雷雨”
（学生活动：跟着老师拍一拍切分节奏）
4、师拍歌曲中的切分节奏，将难点逐一解决。
（学生活动：跟着老师一边打切分节奏，一边将歌曲的节奏完整理顺）、师：小朋友们真聪明，老师现在想考考大家，看看现在不需要老师能不能自己把歌曲节奏读一遍呢？
（学生活动：自己跟着琴的节奏读歌词）
6、师：同学们真了不起，下面看看大家的小耳朵够不够灵敏喏，瞧，老师黑板上的红色卡纸和黄色的卡纸他们的音有什么区别呢？师再次播放歌曲，让学生再次完整欣赏歌曲。
（学生活动：说出黄色的卡纸音高一样，红色的卡纸音低）
7、师：下面跟老师来试试唱着看，他们的音高旋律到底有什么区别好吗？
（学生活动：跟着老师唱歌曲）
8、师：同学们，你们的声音唱的好好听啊，老师也想加入你们的队伍，你们愿意带着我一起完整的唱这首歌曲吗？师生齐唱歌曲。
9、师：掌声送给这群孩子，你们唱的真棒，下面老师想考考大家和老师的默契，玩一玩“手指变变变”游戏，怎么样？师生玩“手指接龙”游戏，巩固歌曲。
0、师：“手指变变变”游戏玩完了，大家还记得我们二年级有一个特色的音乐形式是什么吗？歌表演，下面让我们用歌表演的形式来唱一唱这首歌吧。师生齐表演。
1、师：瞧，老师手上是什么？对，是比赛用的“滚滚条”，下面我们将进行小组比赛，看看，“滚滚条”先滚到谁那里？
（学生活动：三组歌表演比赛，师评出最优秀的小组发奖品鼓励）
2、师：同学们，你们表演的真棒，现在你们先休息一下，让老师先唱歌曲的第一段，然后你们再表演唱第二段好吗？师生齐唱歌曲。
三、歌曲拓展、师：小朋友们，你们知道吗？这首《夏天的雷雨》歌曲，除了有我们这群了不起的孩子在演唱，还有一群更热爱生活的小朋友用他们手中的画笔画出了，在雷雨的天气里，发生的一些故事，瞧。师播放儿童图画，让学生充分发挥想象。
2、今天，老师也要给我们的小朋友布置一个任务，拿起我们手中的画笔，自己也来画一画，在我们的心中，在雷雨的天气里会发生什么样的故事呢？
（学生活动：开始动手画画）
3、师评出最优秀的画画作品贴到黑板上，发奖品鼓励。
4、师：同学们，今天的音乐你们学的开心吗？你们都学到了哪些知识，愿意和老师一起分享吗？
（学生活动：各自发表自己的学习心得。）、小结：原来我们生活在这样一个美好的世界里，有同学间的互相帮助，有和老师之间的愉快唱歌，你们喜欢这样的世界吗？最后让我们用歌声告诉我们身边的人，我们是一群多么幸福的孩子！
一、教学目标：、通过对欣赏及歌曲的学唱，让学生认识切分节奏，并能用优美、流畅的声音背唱歌曲。
2、通过对歌曲的作画来丰富学生对自然界中的美好事物的向往情感。
二、教学重点：用优美、欢快的声音演唱歌曲，并能用歌表演的形式丰富歌曲的演唱形式。
三、教学难点：切分节奏的准确演唱和如何激发和引导学生用艺术的其他形式对歌曲的拓展。
新教学：
一、导入新、师：同学们，愉快的音乐又开始了，让我们跟着音乐一起向快乐出发吧！
（学生活动：生跟着老师一起做活泼、可爱的律动表演。）
2、师：同学们，大家玩的开心吗？现在让我们放松一下，玩一玩猜谜语的游戏怎么样？（师放，一一揭示谜语答案：镜子、企鹅、下雪）
（学生活动：在老师提出谜语后学生能准确答出谜底，教师送奖品鼓励）
3、师：哇，看来二年级的小朋友们小脑袋里装的智慧真不少啊，下面老师就要再出3个谜语，看看我们班的小朋友平常在生活中的见识有多少。听好了哦，师贴卡纸：天空中一闪闪，什么光发亮？
天空中轰隆隆，什么声音响？
天空中哗啦啦，什么落下来？
（学生活动：生一一回答出谜底，教师送奖品鼓励，并出示答案，并让学生通过真实的雷雨声感受自然。）
4、师：小朋友们，你们真聪明，看来我们班的小朋友平时在生活都喜欢观察自然，了解自然，真是一群爱生活的好孩子。可是你们知道吗？还有一群更了不起的小朋友，他们把这首关于自然现象的歌曲编成了一首好听的歌，你们想听吗？
二、教授新、师播放音乐，生安静倾听歌曲。
2、师：同学们，听完了这首歌，我才发现这首歌还没有名字，那现在老师就请小朋友们帮帮老师，能为这首歌起一个好听的名字吗？
（学生活动：积极发言，开动脑筋，为歌曲起名，教师最终出示歌曲名）
3、师：小朋友们真棒，瞧，老师把你们取的名字用一种特殊的节奏读出来，你能会拍吗？师拍切分节奏的“夏天的雷雨”
（学生活动：跟着老师拍一拍切分节奏）
4、师拍歌曲中的切分节奏，将难点逐一解决。
（学生活动：跟着老师一边打切分节奏，一边将歌曲的节奏完整理顺）、师：小朋友们真聪明，老师现在想考考大家，看看现在不需要老师能不能自己把歌曲节奏读一遍呢？
（学生活动：自己跟着琴的节奏读歌词）
6、师：同学们真了不起，下面看看大家的小耳朵够不够灵敏喏，瞧，老师黑板上的红色卡纸和黄色的卡纸他们的音有什么区别呢？师再次播放歌曲，让学生再次完整欣赏歌曲。
（学生活动：说出黄色的卡纸音高一样，红色的卡纸音低）
7、师：下面跟老师来试试唱着看，他们的音高旋律到底有什么区别好吗？
（学生活动：跟着老师唱歌曲）
8、师：同学们，你们的声音唱的好好听啊，老师也想加入你们的队伍，你们愿意带着我一起完整的唱这首歌曲吗？师生齐唱歌曲。
9、师：掌声送给这群孩子，你们唱的真棒，下面老师想考考大家和老师的默契，玩一玩“手指变变变”游戏，怎么样？师生玩“手指接龙”游戏，巩固歌曲。
0、师：“手指变变变”游戏玩完了，大家还记得我们二年级有一个特色的音乐形式是什么吗？歌表演，下面让我们用歌表演的形式来唱一唱这首歌吧。师生齐表演。
1、师：瞧，老师手上是什么？对，是比赛用的“滚滚条”，下面我们将进行小组比赛，看看，“滚滚条”先滚到谁那里？
（学生活动：三组歌表演比赛，师评出最优秀的小组发奖品鼓励）
2、师：同学们，你们表演的真棒，现在你们先休息一下，让老师先唱歌曲的第一段，然后你们再表演唱第二段好吗？师生齐唱歌曲。
三、歌曲拓展、师：小朋友们，你们知道吗？这首《夏天的雷雨》歌曲，除了有我们这群了不起的孩子在演唱，还有一群更热爱生活的小朋友用他们手中的画笔画出了，在雷雨的天气里，发生的一些故事，瞧。师播放儿童图画，让学生充分发挥想象。
2、今天，老师也要给我们的小朋友布置一个任务，拿起我们手中的画笔，自己也来画一画，在我们的心中，在雷雨的天气里会发生什么样的故事呢？
（学生活动：开始动手画画）
3、师评出最优秀的画画作品贴到黑板上，发奖品鼓励。
4、师：同学们，今天的音乐你们学的开心吗？你们都学到了哪些知识，愿意和老师一起分享吗？
夏天是丰富多彩的，明亮的太阳下，海面上闪耀着一片片银粼，到了中午，小朋友在海边戏水。小鸟在树上歌唱，小鱼在水中游弋。
当你来到海边，你会发现一朵朵欢快的浪花向你扑来，又从你身边退去，这时你会感觉你身处在欢乐的海洋里遨游……
晚上，海映照着月光，将整个城市变的热闹非凡，人山人海的街道上闪着各式各样的路灯美丽极了!如果你想吃东西，你就可以随便找个餐厅吃饭。你在餐厅里可以闻到一阵阵香味，因为小螃蟹在锅里 沸腾，贝壳在烤炉上打滚。
教学目标：
1.复习巩固本课的生字。
2.品读课文，有感情地朗读课文，通过语言文字的比较，感悟雷雨前、中、后的景象。
2.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重难点：
图文结合，抓住关键词句，并从多种形式的朗读中感受到雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象特点。
第二课时
教学过程：
一、复习生字。
1.师：首先和我们的词语宝宝打打招呼吧！（课件出示词语，学生读词）注意提醒“垂”和“虹”字，在让学生一起读读这两个词。2.师：现在老师把这些词放到句子中了，你们还敢和他打打招呼吗？谁来读？（课件出示句子）
3.师：现在我们一起读读这些词语吧！
4.同学们读得真不错，那你们记得作者是按哪三部分来描写雷雨的吗？（生说，师板书前、中、后）
二、图文对照，学习课文。
（一）研读雷雨前
1.出示雷雨前的图片。师：这幅图是出现在雷雨前，雷雨中，还是雷
雨后呢？雷雨前有乌云，看到什么样的乌云会下大雨呢？出示句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
齐读句子：满天的乌云，黑沉沉的压下来。
师：“黑沉沉”写出了什么（云低，云黑，云厚）作者面对满天的乌云，用了一个“压”字，你知道什么叫做“压”吗？谁来做做“压”的动作。讲解“压”字，动作表示(压在别人身上，压饺子皮等等)，出示“压”的田字格，指导学生书写“压”字.2.师：当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚地向着大地，向着我们一步步逼近时，你会觉得怎样？（害怕）吓得“树叶”和“蝉”怎么了？男生读“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”。
3.师：现在谁来了呢？树枝怎么了？女生读“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”。
师：同学们见过小树摆动的样子吗？好，现在你们就是一颗颗小树，准备好：微风来了、、狂风来了、、（让学生理解“乱摆”）。
师：这就是乱摆，这就是大风下的小树，把这种感觉读一读吧！齐读。
4.师：大风把谁吓倒了？齐读：“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”师讲解“垂”字（东西的一头向下）。
用多媒体让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，形象地写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘蛛也害怕。
5.师：乌云压下来了，大风来了，还有谁也来凑热闹了啊。课件播放
闪电的雷的声音（闪电和雷声）
男生读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
写出闪电、雷声在不断加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调高，让学生感受“越来越”这一词。
6、点名用“越来越”口头造句。
7.师：满天的乌云,闪电，雷声告诉我们要下雨了，那还有什么让我们知道天快要下雨了呢？生回答
板书：雷雨前：乌云——大风——电闪雷鸣
（二）、研读雷雨中
1、自学提示：读第四到第六自然段，说说雨有什么变化？从哪些词语中体现出来？用横线画出来。再到小组中读一读吧！学生汇报。
师：雨的大小有什么变化（小——大——小），从哪里可以看出呢？ 2．分析重点语句：
——“哗、哗、哗，雨下起来了。” 3个“哗”体现了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”
“看不清”说明雨下得非常大。
——“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
两个“渐渐地”说明雷声和雨声在一点一点，变小。那可以用哪个词来替换呢？（慢慢地）
4.女生读4，5自然段让雨声越来越大。男生读第六自然段让雨声越
来越小。
板书：雷雨中：大——大——小
（三）研读雷雨后
1.师：一场大雨，来也匆匆，去也匆匆，雨停了，天亮了，雨后又是一番怎样的景象？ 请同学们默默地读7—8自然段，用横线划出来。（课件出示7—8自然段）
2.师：同学们，看，刚刚被吓得一头从网上垂下来的蜘蛛，此时又坐回去了，同学们想象一下，他现在的心情是怎样的？从哪里看的出来？（坐）好一个“坐”字让我们感受到了蜘蛛的悠闲自在。
板书：雷雨后：美丽
四：小练笔：描写雨后的景象。
师：同学们，这雨后的景象非常的美，老师也带来了一些雨后的景象，让我们一起来看看吧！这么美的景象我们也来当回小作家把它写出来吧！
课件出示：雨停了
利用板书雷雨前后的图片强调写活动变化采用写法：整篇文章是按照时间顺序来写的。雷雨（时间顺序）
原来雨神接令，就启动了降雨棒。我们只好无奈的关掉电视。我和弟弟开始玩起了扑克，由于弟弟耍赖，我不玩了，看起了雨。
透过玻璃窗，雨像西游记里的水帘洞，它落在玻璃上，像白色的树叶轻轻飘落，远处的树木和建筑物都模糊不清了。
昨天下午，天阴沉沉的，乌云密布，不一会儿就下起了豌豆大的雨，就像春姑娘在播撒种子。渐渐地小雨越来越大，变成了倾盆大雨，雷公公也用力地敲打着大鼓，那声音震耳欲聋，响得我胆战心惊，好像在用力地打着节拍，叫雨点们跳下去。电哥哥挥舞着宝剑在乌黑的天空中划下一道道闪亮的闪电。风伯伯也来凑热闹，把大树吹得东倒西歪。教室里安静极了，只有雷声和雨声，好像在听着交响曲。
雨过天晴，小草显得生机勃勃，天空湛蓝湛蓝的，空气显得那么清新，小鸟也飞出来了，叽叽喳喳地唱着快乐的歌。大树挺拔地站在地上，像一名战士，守卫着我们的校园。
早上，满天的乌云，就像晚上似的。
忽然一阵大风，把雷公公惹火了，轰隆、轰隆啪的一声，树也随着狂风乱舞，树叶一片一片地掉下来。豆大的雨点洒在人们头上。
哗哗，清盆大雨下起来了。
雨越下越大，就这样，下起了雷阵雨，向窗外望去，树呀、房子、车子、远处的山哇，都模糊了。
过了一会儿，雷声小了，雨声也小了，乌云慢慢散去，天亮起来了！
在本节课中，我注重培养学生的语言训练能力。用“ 越 越 ”、“ 渐渐地 ”说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识，在这里既是对学生知识点的复习巩固，也是增强学生自信心的最佳时机。在体会雨后景象后，让学生说说假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛或是那只快乐的青蛙，你会说些什么呢?学生通过看动画等活动，有了深刻的体会，说起句子来就不会显得苍白无力了。这样一方面拓展了学生的思维，给学生想象的空间，抒发出自己的情感体验;另一方面也锻炼了学生的口语表达能力，将阅读文本与说话训练相结合，实现了语文学科人文性与工具性的统一。
在指导朗读教学雷雨前这一部分时，我通过让学生感受动画，做“压”“垂”的动作进行指导，学生兴趣浓厚。在指导雷雨中这一部分时，我抓住了重点句子：“哗、哗、哗 ，雨下起来了。”在这一环节中，我提倡让学生进行个性化朗读，如：有的学生用拍手打节奏或小手轻拍桌子等通过不同的声音来体会雨下得很大。
二年级下册《雷雨》评课稿
《雷雨》一课是小学语文二年级下册的内容。课文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的变化。
听了傅老师的这节课，我受益匪浅。在授课过程中，傅老师根据学案要求，设计了情境教学，有利于提高学生的学习兴趣，使学生有了学习的冲劲。学案还能结合课文实际进行延伸教学。傅老师在一开始上课时，就用一首动听的儿歌吸引了学生的注意力，接着就出示了雷雨生动的课件，创设了情境，贴近大自然的生活，使学生学习积极性骤然高涨。傅老师的这节课从整体入手，先对课文进行整体感知，让学生明白了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，再深入到雨前、雨中和雨后的顺序学习课文。教学主线非常清晰。并且紧扣雷雨前、中、后的特点进行设问，如雷雨前给你怎样的感觉？雷雨中问“这是一场怎样的雨？”雷雨后的景象是怎样的？这样设问，比较符合低年级年龄特征，有益于促使学生展开积极的思维活动。
我认为这堂课的优点有：
1、读书形式多样，通过读书体会雷雨前后的变化。
2、、句式训练设计较好，如“越来越___”。
3、课件使用恰当，设计生动，能调动学生的积极性和学习兴趣。
4、板书设计比较精炼、明白。
不足之处：
1、雨中部分讲得比较简单，给人一种匆匆走过场的感觉。
2、讲到“挂”时体会不够，可联系学生的生活实际体会，如美化房间要挂点什么东西，从而体会“挂”是创造美好景象；又如“坐”，可以调动学生的情感体会用词的精妙。
3、在教学过程中老师对细节目标显得不够明确，如“树上的叶子一动也不动，蝉一声也不叫”到底要让学生理解到什么程度，老师应做到心中有数。
让同学们向大家推荐一部自己看过的印象最深的动画片。推荐的时候，语言要清晰、流利，要把印象最深的情节向大家讲清楚。
重点难点
讲述的情节要吸引人，讲述的语速要适当，让别人听清楚。
教学课时 一课时。
能清楚、流利地讲述一部动画片。
多媒体课件。
一情境导入
同学们，你们看动画片吗?哪部动画片给你留下的印象最深?和大家交流一下吧。
二讲述训练
1。教师指导：我们首先要选择给自己印象最深的情节来讲，这样讲起来才有话可说。其次，讲述的语速要适中，语速不能太快，也不能太慢，要根据情节调整自己的语速，如，遇到紧张的情节，可以讲快些，把大家带入紧张的氛围;遇到轻松的情节，语速要舒缓。
讲述的时候，要使用普通话，尽量让别人听清楚。
2。教师引导学生交流，推荐自己喜欢的动画片。
示例：生1：我向大家推荐动画片《大头儿子小头爸爸》，这部动画片中有许多生活中的小事，从这些小事中，我们可以学到很多的知识。比如，在动画片中，小头儿子没有向爸爸妈妈交代自己的去向，结果把爸爸妈妈急坏了。所以，我们出门的时候，一定要告诉爸爸妈妈我们支哪里。
生2：我向大家推荐《熊出没》，熊大和熊二为了保护森林同光头强做斗争，尤其是光头强举手投降的动作，有意思极了。
每位同学讲述以后，师要加以点评。
点评示例：这位同学口齿伶俐，语言清晰，语速适中，讲得很好，我想大家肯定都听清楚了。
第二位同学讲述的内容重点突出，语言清晰，很好。
三本课小结
于是，在上课之前，我先让孩子们自己去聆听夏天大自然的风、雨、雷电声……让他们说完自己的感受之后我就把乐曲“夏天的雷雨”带到了课堂上。
虽然乐曲“夏天的雷雨”很简短，但音乐形象，逼真，对于中班年龄段的孩子来说，欣赏虽然是没有难度。然后通过歌词一句句的提问，引导幼儿能用歌词里面的话来回答，但是我经过我引导之后孩子们还是会把歌词的前后顺序弄错，所以在思考之后我决定先不急着请幼儿学唱，而是先请幼儿听听这音乐说说这些声音是不是一起出来的?先有什么声音，再是什么声音?最后怎么样了?让幼儿了解歌词之后再开始唱歌曲。这样一来孩子们唱起来轻松多了。
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