订单式人才培养就业协议书（精选7篇）
甲方：江苏省无锡众源劳务派遣有限公司
乙方：陕西省安康市白河金奇中等职业学校
根据无锡众源劳务派遣公司与金奇中等职业学校订单式人才合作培养的意向, 本着“面向市场、适应需要、平等协商、互惠互利、优势互补、共同发展”的原则，为明确甲乙双方各自的权益和义务,在双方自愿的基础上,达成如下协议：
一、协议期限：
自二○一○年三月一日至二○一一十二月三十一日止
二、甲方的权益和义务：
1、甲方委托乙方，为甲方培养合格的订单学生，培训期限为两个月，培训人数为500人，培训专业为计算机应用技术。
2、甲方有权利对专业课程的设置和学生的管理工作提出建议。
3、甲方以劳务派遣的形式负责乙方合格学生的就业安置工作，乙方学生实习期满，应与乙方学生签订录用合同。
4、甲方为乙方学生办理养老、工伤、医疗、意外伤害保险，学生出现事故后，甲方负责协调解决。
5、甲方负责乙方学生在工作期间的管理，做好学生的思想政治工作和安全教育工作。
三、乙方的权利和义务：
1、按照甲方要求的专业、人数和培养方向进行招生。
2、负责日常教育教学管理，按双方商定的教学大纲授
课，确保教学质量。加强学生的政治思想教育和就业指导工作，教育学生遵纪守法，服从工作安排，为就业创造条件。
3、学生学习期满，乙方负责将学生送至甲方顶岗实习
或就业，跟踪甲方使用毕业生的情况，反馈、调整、及时修正专业培养方案。
三、其它事宜
订单式培养的学生实习期为一个月，实习工资每月不低
于1300元，正式录用后，按岗位能力效益而定，工资每月不低于1600元。
本协议一式两份，双方签字盖章后生效，双方各执一份。
甲方：无锡众源劳务派遣有限公司乙方: 金奇职业教教育学校
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分, 培养拥护党的基本路线, 适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。”发展高等职业教育必须转变办学观念, 明确高职教育是是以就业为导向的教育。就业是民生之本, 事关人民群众切身利益, 事关高职教育发展方向。目前的许多高职院校进行着“订单式”人才培养模式的教育, 这对市场需求及高职教育的发展起了重要的推动作用。
所谓“订单式”培养, 就是以企业订单为依据, 按照企业要求“量身定做”完成学校人才培养工作。企业从自身文化特征和岗位要求出发, 参与高职教育的全过程。包括培养目标的设定、教学计划的制订、课程内容、理论与实践环节的衔接、毕业指导, 甚至参与教学活动, 承担实践性较强的教学内容, 实现“产、教、学、研”的深度合作。
二“订单式”人才培养模式实施的意义
1. 有助于深化对高职教育人才培养目标的认识, 丰富高职的教育目的;
有助于加速高职教育的市场化进程, 丰富高等教育市场化;有助于重视培养人的应用、创新等综合能力, 拓展高职人才培养的能力;有助于继承与深化我国优秀的传统职业教育思想。
2. 能促进高职教育人才培养模式的根本性改革;
能有效解决高职办学经费不足的问题;能提高高职院校毕业生的就业质量;有利于解决企业求才难的问题, 服务社会经济的发展。
三“订单式”人才培养情况概述
2003—2005年学院成立之初, 我院开展“订单式”人才培养的方式为定向培养, 主要合作企业有抚州添光化工、晋江荣誉酒店, 但因专业特色及就业优势不明显, 2006年中断了合作。经过广泛的市场调查和实地考察, 2010年开始, 我院陆续开展电子商务 (移动客服定向班) 、计算机技术 (上海消防定向班) 、中餐烹饪 (酒店管理储备干部定向班) 等专业培养合作。培养方式为校企联合培养、定向就业。自合作以来, 以上专业的学生在教学管理、专业培养、实习就业等方面均有独特的优势, 渐渐成为我院的特色品牌专业, 极大地促进了我院的招生工作。以下是我院2013年“订单式”人才培养项目情况:
学院将进一步加强“订单式”人才培养的力度, 力争三年内达到每个系2个左右项目, 全院15个左右“订单式”人才培养特色专业。在校企合作中要保证质量、突出优点, 凸现特色, 以逐步扩大学院的规模及知名度。
四“订单式”人才培养模式的开展
1. 以就业为导向, 全面进行教学改革
高职院校要坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 面向社会、面向市场办学, 深化办学模式和人才培养模式改革, 努力提高职业教育的质量和效益。根据社会需求设置专业、开发培训项目, 推进精品专业或特色专业、精品课程和精品教材的建设, 不断更新教学内容, 增强职业教育的针对性和适应性, 积极推动产教结合。
2. 规范管理, 确保人才培养质量
订单培养学生在入学时已和企业签订了就业协议书, 就业压力明显减轻, 较容易出现倦怠情绪。因此, 要保证订单式人才培养的质量, 为企业生产出合格的“产品”, 就必须加强对订单生的日常管理, 根据企业要求细化对订单生专业学习成绩、综合素质表现等的具体要求。同时对订单生实行双重管理体制, 企业选拔部分优秀管理干部担任订单生兼职辅导员, 落实对订单生培养的各种针对性举措。
3. 深化高职院校人事制度改革
加强“双师型”教师队伍建设深化高职院校人事制度改革, 建立符合职业教育特点的教师继续教育进修和企业实践制度。把教师脱产接受继续教育和到企业或生产服务一线进行实践作为教师提职、晋级的必要条件。同时加强职业教育师资培养培训基地建设。
4. 选择合作单位, 签订高质量订单
温家宝总理在政府工作报告中提出，要“落实以创业带动就业的方针,加强就业和创业培训,鼓励自谋职业和自主创业”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：“探索高等学校与行业、企业密切合作共建的模式，推进高等学校与科研院所、社会团体的资源共享，形成协调合作的有效机制，提高服务经济建设和社会发展的能力。”大学生就业工作将直接影响到国家安定团结的政治局面,直接影响到社会经济的繁荣和发展。高校共青团组织应当充分发挥自己的优势,积极探索与企业团委合作共建的新模式，以促进和服务大学生就业创业，实现有针对性的订单式培养，帮助大学生解决实际问题,积极承担起服务青年学生、服务党政大局的重任。
一、“订单式”人才培养的内涵、意义
1.内涵
“订单式”人才培养是学校或培训基地根据用人单位的标准和岗位要求，与用人单位共同确立培养目标，制订并实施相应的教学计划，实现人才定向培养。“订单式”人才培养，具有人才培养的针对性、教学内容的前沿性、校企合作的双赢性、运作过程的互动性等特点。一方面可以使学校或培训基地人才培养的针对性强、目标明确，避免了盲目性，使教学内容与职业需求零距离、合作教育与企业需求零距离、专业建设与社会需求零距离；另一方面也可以使企业积极主动地参与到人才培养的具体过程中，传播企业文化，提升学生职业素养，并为学生提供实习和就业机会。
2.价值
“订单式”人才培养对于企业、学校乃至学生都有着重要的意义。该模式的有效实施将有利于校企双方更好地实现资源互补，实现校企共同发展。企业经常要利用学校的一些科研成果，作为技术革新、不断进步的动力，一些难题攻关也需要教师的科研实践，还有员工录用、人才引进也离不开学校的人才输出。而学校教师则需要企业的一些难题作为他们的科研任务，学校的一些专业建设又需要企业专业人员的经验积累和实践操作。这样高校和企业之间在各有所需、优势互利中形成了不可分割的纽带，这决定了双方必须寻找一种恰当的方式进行合作。而“订单式”人才培养能弥补学校和企业双方的不足，学校可以利用企业的实践场地、操作技能及管理经验，提高学生职业技能和管理能力；企业可以利用学校的教育理论和教育技术，提高未来员工的综合素质。这样学校和企业都发挥了各自的优势，使人才的培养和使用都得到了提升。
此外，该模式的实施将有利于解决学生的就业问题。当前大学生就业难已是一个不争的事实。在大学生就业形势严峻的情况下，很多用人单位却抱怨找不到合适的人才。解决学生的就业问题是高等教育的人才培养目标之一，毕业生能否顺利就业，事关社会的稳定，它也是我们评价一所学校办学成功与否的主要依据。高等教育要想办得有生机，能够生源不断，就应当以就业为导向，对课程设置进行调整，并使教材符合时代潮流，对人才培养模式和教学模式不断创新，增强学生的社会实践和社会适应能力，从而提高学生的就业能力，为社会培养大批高素质人才。
二、校企共青团共建的方式
1.以活动为依托，开展团员交流
无论是高校共青团还是企业共青团，都肩负着团结青年、引领青年、服务青年的责任。无论高校青年还是企业青年，都有相互交流、共同进步的需求。校企共青团合作为广大团员青年提供了更大的交流平台，一直以来得到广大团员青年的热烈欢迎和积极参与。企业与高校团委通过“重回母校看发展”毕业生交流，知名企业参观考察、共青团工作研讨等活动，促进了高校、企业共青团员和团组织的互动，形成了初步的共建关系。
2.以项目为支撑，开展双边互助合作
企业团委，尤其是服务行业的国有企业团委除了日常团员活动组织之外，同时也要为企业的未来发展贡献力量，如进入高校开展广泛的宣传，通过自行组织或者赞助校园文艺活动及专业竞赛等。这些对于提升企业知名度、建立品牌归属感具有极好的促进作用。因此，企业团委十分愿意主动与高校团委建立联系，为高校团委活动做好技术支持和资金保障，同时高校团委通过企业获得更多的社会资源，可以更好地开展团委活动，实现双赢。
3.以专业为背景，建立实习就业基地
高校拥有专业教师、先进的科研设备以及良好的学术氛围优势，有利于学生的知识储备和能力培养。企业为社会提供产品和服务，企业员工更多获得的是解决问题能力的锻炼和实践能力的提升。依托专业背景，通过团委共建、牵线搭桥，在专业对口企业建立大学生实习就业基地，对高校人才的培养和企业的人才招聘都有很好的促进作用，更获得了政府有关部门的大力支持。
三、校企共青团共建促进大学生就业创业“订单式”培养的实践模式
1.整合资源，高校共青团发挥积极作用
传统观念认为，大学生就业创业应该归口学校就业办，团委只负责校园文化氛围的营造，这样等于把高校不同部门的工作职能完全割裂开来，不利于发挥协同并进的作用。团结青年、引领青年、服务青年的共青团组织应该也在大学生就业创业方面发挥重要作用，配合学校就业部门开展人才培养、人才输送等相关工作。
高校共青团直接负责指导学生会、学生社团联合会等学生组织，与大学生始终保持紧密联系，具备丰富的人力资源；共青团还以丰富多彩的校园活动为载体，拥有强大的宣传阵地，具备丰富的教育资源；另外，共青团还具备良好的组织优势、人才优势和政治优势。这一系列的资源是高校共青团组织开展工作、发挥作用的重要保证和工作支持。高校共青团作为高校育人体系的一个重要组成部分，通过运用和整合一系列资源，充分发挥团组织活动功能，积极加强大学生思想政治教育,努力提升大学生综合素质，服务于大学生成长需要和学校发展大局, 在人才培养和人才输送方面有不可替代的积极作用。
2.共建双赢，分层培养大学生实践能力
高校共青团可有效整合现有资源，开展一些有助于大学生认知职业、感受职业的社会实践活动。大四阶段的实习虽然能增强学生对职业的认知，但是毕竟时间过于短暂，且仅限于大四的学生，很难符合就业创业教育连贯性的要求，难以取得预期效果。因此，共青团可以通过与企业团委开展共建合作，在给在校学生提供接触社会、学以致用的平台的同时，源源不断地为企业输送所需人才。
针对不同年龄层次的大学生应当分层设计，进行分类指导。校团委首先应当与企业团委沟通，在校外建立实践交流平台，通过校企团员互动、社会志愿者等活动，给大学一二年级的学生提供认知职业、感受职业、服务社会的机会；同时也可以通过集中讲座的形式，让职场中的过来人定期给学生描述其工作狀况及对工作的感受，为同学指点迷津。对于学生们不太熟悉的职业，更需要共青团组织活动以加强学生对该职业的了解和认知，从而拓宽他们的认知面和职业选择的范围。另外，组织学生参观企事业单位、机关部门等，让学生掌握有关职业状况的第一手资料，也有助于其日后的职业选择。大三、大四的同学实习、就业是重中之重，通过校企团委共建、牵线搭桥，建立实习就业基地，每年定期招聘实习生，让学生在实践中检验专业学习成果，也为对口企业的未来发展做好人才储备。
3.深度合作，构建“订单式”人才培养模式
在校企团委共建、充分了解的基础之上，可以进行更为深入的合作，即由学校教务部门和实习就业办牵头，与合作企业建立校企人才“订单式”培养合作。由校企合作共同制定人才培养方案、专业教学计划及课程体系，整合教育资源，创新人才培养方案，以实现教学直接与市场需求接轨。
校企合作的基础是双方互利双赢。因此，找到一种对校企双方都有利的人才培养模式，是校企长期合作的重要基础。为此，要对教学计划、人才培养模式等进行全面探讨，突破高校独立制定教学计划的常规。在培养方案制定中，针对管理领域的不同专业，制定既适合校企合作又有利于学生综合能力提高的培养方案。如针对不同类型的企业，在基础课和专业基础课全面开展的前提下，对选修课结构进行调整，采用定制“菜单式”课程建设框架，即将选修课划分成若干模块，以适应不同类型企业的需求。同时也可以在条件允许的情况下，由学校、用人单位和学生三方达成协议，根据用人单位“个性化”需求，学校设置短期相关专业，选拔、培养人才，学生毕业后直接进入用人单位相应岗位工作。学生筛选、培养方案由学校和用人单位共同制订，师资以大学为主，用人单位选派实践经验丰富、理论水平较高、具有高级职称或职务的人员补充和丰富专业师资，实行理论和实践结合的教学方法。
对于有意向创业或者有专利技术的大学生，高校可与风险投资公司、创业孵化产业基地签订对口合作协议，为大学生创业项目提供技术支持、资金保障，解决办公场所，从而降低创业运营成本，提升大学生创业的成功率，找到学校就业率新的增长点。
校企团委共建促进大学生就业创业“订单式”培养模式，充分贯彻了“按需施教”“学以致用”的教学原则，不仅有利于整合社会优质教育资源，充分发挥高校团委团结青年、引领青年、服务青年的作用，而且还可以极大地调动学校、学生和企业的积极性，因材施教，提高人才培养的针对性和实用性，实现学校、用人单位与学生的“三赢”。此外，订单式培养模式能够让学校、企业共同实施高等教育，进行互动性产学合作，对于企业、学校来说也具有重要战略意义。
（作者单位：上海师范大学金融学院）
山东杏林科技职业学院设有42个统招专业,在校生16000余人,学院坚持以提高教育教学质量为核心,以内涵建设为重点,以就业为导向,走产学结合的道路,不断深化校企合作、工学结合的人才培养模式,大力培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技能型专门人才。日前,杏林学院副院长杨依廷对招生热点问题进行了解析。
齐鲁晚报:今年学校有多少招生专业?与往年相比有哪些变化?
答:今年我校有42个统招专业面向全国招生。相对于去年我校适当增加了招生规模,对招生专业进行了优化,增加了医学影像技术、连锁经营管理、汽车技术服务与营销三个专业。
齐鲁晚报:学校是如何做好毕业生的就业工作的?
答:学院设有“就业指导委员会”和“就业指导中心”,形成了完善的就业指导体系与跟踪服务保障体系,为每个学生建有《职业生涯规划书》,积极帮助学生拓宽就业渠道。先后与省内外500多家大中型企业和各类医院开展校企(医)亲密合作,签订了联合培养或校企合作协议,开设了“皇明班”、“海信班”、“澳柯玛班”、“军护班”等46个“订单班”,入学就意味着就业,在校就是企业的准员工。部分订单班的.学生可享受企业的奖、助学金。学院一直保持了较高的毕业生就业率和就业质量。
齐鲁晚报:学校对品学兼优的学生和家庭困难学生做了哪些工作?
答:学校认真贯彻落实国务院、省、市有关政策,设立了国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、山东省政府奖学金等,对品学兼优和家庭困难的学生,及时给予“奖、贷、助、补、减、免”等奖励和资助。同时,学校还为学生提供充足的勤工俭学岗位,帮助家庭困难的学生顺利完成学业。
齐鲁晚报:入学后,学生所学专业是否可以调整?
答:为充分尊重学生志愿,新生入学后,确需调整专业的考生,由考生本人提出书面申请,我院将在所开设的专业内做出调整,尽量满足学生需求。
齐鲁晚报:请介绍下学校的校园文化及活动。
甲方：企业 乙方：学校 丙方：学生
为满足甲方生产需要、为丙方学生提供就业机会与条件，三方达成如下协议：
一、操作方式
1、根据甲方提供的接收标准与福利待遇，甲乙负责协调、组织乙方学生到甲方工作岗位参加社会实践顶岗实习，乙方负责按甲方接收人员输送到甲方所在地。
2、实习时间：学校规定实习时间为6个月，需要延长实习时间由甲乙丙三方协商确定；如返校需提前20天提出申请。实习学生在实习期间表现良好，并通过甲方人事部门考核者，可与甲方协商初步确定劳动关系。
二、甲方责任
1、负责乙方学生在甲方社会实践期间的管理，为乙方输送的社会实践学生提供食宿。2、3、4、提供学生在社会实践期内的福利待遇按《招工简章》执行。为驻厂老师免费提供食宿。
负责对乙方输送的社会实践学生进行岗前培训、岗位培训以及安全操作培训，指导乙方社会实践学生安全作业，确保乙方、丙方按要求挑选人员的上岗率为100%。
5、为乙方社会实践学生购买商业意外伤害保险。
6、准时足额为乙方学生发放工资，并接供相关证明。
7、实习结束至毕业前，甲方不得单方面聘用乙方参加本次实习学生，干扰乙方实习学生返校正常学习。
三、乙方责任
1、负责按时、按要求、按量输送学生到甲方所在地进行社会实践。
2、确保所输送的学生年龄17周岁以上（以甲方面试录取的为准），身体健康，具备个人真实有效的身份证件。
3、派驻专职老师协助甲方对本校所输送的社会实践学生进行就业指导与日常管理，协助处理所输送学生社会实践期间出现的各类问题。
4、确保所输送学生按期服务于甲方，学生在甲方社会实践期间，乙方不得以任何形式组织其学生集体离岗（甲方擅自变更及违反第二条第二款除外），否则将扣除全部学生一个月的工资作为赔偿金。
四、丙方责任
1、认真完成顶岗实习任务和学习任务，认真学习岗位技能，刻苦锻炼和提高自己的技能水平，实习结束后按照甲方的相关要求完成《顶岗实习鉴定表》.2、丙方必须严格遵守甲方和乙方依法制定的各项规章制度、岗位规程，保障自身的实习安全，应当尊重乙方指导人员和工作人员，保守乙方所涉及的商业机密，接受甲方和乙方的考核。
3、丙方承诺在签订本协议时，已经将有关情况告知家长并已征得家长的同意。
五、操作要求
1、协议三方应严格遵守以上各条款，如有违反，均应承担相关责任。
2、丙方在社会实践过程中，如不遵守甲方管理规定，甲方可按规定予以处理；对于表现优秀的学生，也应予以表彰。
3、乙方学生参加甲方社会实践期间，如因个人原因要求离职，须按甲方规定提前书面申请并经批准，参照招聘简章规定并按个人实际出勤结算薪资（不结算现金）。
合作三方需按协议各负其责，相互支持配合。如乙方不按时按量输送学生，则承当相应责任；如甲方到时拒绝接受本单位已确认的学生，则甲方承担相应责任。
六、免责事项
1、学生因不遵守任一方之要求、规定或法律法规，而造成相关责任，由学生个人承担。
2、本协议一式三份，甲乙丙三方各执一份，其它未尽事宜，三方协商解决。
甲方代表签字（盖章）：
乙方代表签字（盖章）：
丙方代表签字（盖章）：
甲方（学生）姓名：身份证号：
乙方（企业）单位名称：
单位地址：丙方（学校）单位名称：
单位地址：为保证订单培养教学的顺利进行，加强订单培养期间的学生教育和管理，维护学生合法权益，维护实习企业、学校和学生的正当权益，经三方协商签订以下订单培养协议：
一、订单培养期限
1.协议期限自年月
2.协议期限满，即行终止。经甲乙双方协商一致的，可以续签企业合同。
二、工作时间、工作日制度
1.甲方工作作息时间按乙方单位规定执行。甲方所在岗位的作息制度为（单选）：
□标准工作日制□综合计算工时工作制□不定时工作制
2.甲方在工作学习时间外和法定假节日工作学习时，乙方单位按国家规定给予补休或支付加班补贴。
3.乙方因工作需要安排甲方加班的，甲方应予积极配合。未经乙方单位同意，甲方自行安排加班的，乙方均不予认可。
三、劳动补贴
1.甲方的劳动补贴按乙方现行制度确定。
2.甲方全勤并提供正常劳动的，月补贴不低于元、试用期期间（顶岗实习前）每月转正后（顶岗实习阶段）每月元。（交通、餐费、住宿补贴包含在内）
3.补贴支付方式：4.乙方发放甲方劳动补贴时，根据国家法律、法规，从甲方补贴中代扣代缴个人所得税、由甲方个人承担的社会保险费和国家规定的其他应从甲方劳动补贴中代扣代缴的费用。
四、甲方权利与义务
1.甲方应按照乙方、丙方订单培养的第三年教学环节的各项规定和要求，保证订单培养的质量。
2.甲方在订单培养期间，未经乙方丙方同意，不得无故中断订单培养的教学环节；如有特殊情况，需与乙方丙方请假协商，特殊情况（如生病等）应出示有效证明，并回学校办理相关手续。未经乙方丙方同意中断订单培养的教学环节，不能获得相应的学分。
3.甲方在订单培养的工作成果及其涉及的知识产权归乙方所有。
4.甲方遵守乙方的保密要求，不得泄露乙方的商业秘密。同时，甲方根据订单培养内容撰写的论文在向乙方外的其他单位或个人公开前，须经乙方许可。甲方违反上述保密的，由甲方承担相应责任。
5.订单培养期间，甲方应服从乙方的工作安排和日常管理，遵守乙方的规章制度。若甲方不遵守乙方规章制度而引发的人身、财产损害，由甲方承担责任。
6.甲方在订单培养结束（不管任何原因导致实习结束）前，向乙方办理全部交接手续，将归属于乙方及向乙方借用的文档、资料、设备及其他资源和财产一并交还给乙方。
五、乙方权利与义务
1.乙方对丙方推荐并通过乙方初试的学生进行笔试和/或复试，择优确定订单培养人数。
2.乙方需在甲方正式上岗前对订单培养学员进行岗前培训，协助丙方完成订单培养的教学环节。
3.乙方需在甲方正式上岗前，与丙方、甲方共同协商确定企业指导老师，为甲方做好毕业论文的设计与写作提供保证。
4.确定和支付订单培养学生的岗位津贴。
5.乙方有权要求甲方保证在订单培养期内服从乙方工作的安排；有权要求甲方在订单培养期间遵守乙方公司的管理规定。
6.乙方如实向甲方介绍公司情况、顶岗实习内容和工作安排，负责对甲方进行技术指导，对甲方的实习给予指导。
7.乙方负责为甲方寻找或提供宿舍（单选）并协助丙方日常管理及安全教育。
□学生住校内□企业提供学生宿舍□学生自行解决
8.订单培养结束时，乙方对甲方学生的实习表现做出实习评定，并如实填写《实习鉴定表》。
9.在订单培养过程中，若甲方不适应实习岗位或不服从乙方实习安排，乙方应及时与丙方沟通，经三方协商处理。
10.甲方因违反乙方相关管理规定或国家法律、法规，给乙方造成损失，乙方有权立即终止甲方的实习，并有权向甲方索赔。
11.乙方按规定在甲方订单培养期间及时发放甲方实习生活补助。如乙方安排甲方出差，甲方应享受与乙方员工相同的出差待遇；乙方要求甲方在国家法定节假日工作，须按照相关规定给予加班酬金。
12.乙方为确保甲方的人身安全，在甲方去乙方企业顶岗实习期间为甲方购买个人意外伤害保险。
六、丙方权利与义务
1.丙方根据乙方的要求，明确乙方需求各岗位的职业能力要求，配合乙方在全院范围内选拔学生，到乙方进行第三年订单培养学习。
2.丙方制定相应订单班管理规定，同订单培养学生签订实习承诺书。
3.丙方需为订单培养班设定职业指导老师一名，在订单培养期间，定期了解学生意见、工作表现，做好学生的思想工作，负责与学生家长进行沟通，协助乙方做好学生的思想工作；组织学生成立订单班班委，实现甲方的自主管理与乙方管理相结合的方式对订单培养班进行共同培养，保证实习工作顺利进行。
4.丙方安排专业指导教师一名，配合乙方开展职业技能培训，与乙方沟通合作中遇到的各种问题，同时负责乙方和丙方的课程安排、教学计划的制定等工作，完成订单培养的教学环节。
5.丙方需与乙方做好沟通，组织安排学生进行毕业实习和毕业论文的撰写（由丙方和乙方共同协商安排企业指导老师和专业指导教师共同指导甲方论文）。
七、其他条款
1.任何一方未经另两方同意不可随意终止本协议。
2.任何一方有违约行为，均须承担违约责任。
3.本协议中有关保密、知识产权、违约或赔偿责任、连带责任条款，不因本协议终止或解除而失效。
4.所有未尽事宜可另行协商解决并签署书面文件予以确认，该书面文件将被视为本协议书的一部分。
5.本协议一式三份，经甲、乙、丙三方签字盖章后生效，甲、乙、丙各执一份，复印件无效。
甲方签字：
关键词：订单培养,就业质量,培养方式,高职院校
一、引言
党的十八大报告提出, 要推动实现更高质量的就业。作为高职院校, 对于解决毕业生高质量就业问题, 有着不可推卸的责任, 一定要充分认识到毕业生就业关系到民生问题、社会问题和政治问题。实际上, 高职教育是以就业为导向的教育。就业是民生之本, 事关人民群众切身利益, 事关高职教育发展方向, 高职毕业生就业率和就业质量是衡量高职院校办学水平的重要标准。目前深入实施“订单式”人才培养模式, 就是更好地适应社会和行业不断变化的需求, 提高毕业生的就业质量。
二、订单培养的内涵
(一) 订单培养的含义
订单培养是指用人单位与学校经过协商, 由学校根据用人单位提出的所需人才的数量、知识水平和职业技能等要求, 与用人单位共同确立培养目标, 共同制订人才培养计划, 签订订单培养协议, 双方共同参与人才培养全过程的管理, 学生毕业后直接到用人单位就业的一种人才培养模式。
这种“订单”, 不仅是“订人员、订数量”的“就业订单”, 更重要的是“订知识、订技能”的人才订单。用人单位从自身文化特征和就业岗位群要求出发, 深层次介入高职教育人才培养的全过程。从参与培养目标的设定、教学计划的制订, 到课程内容的确定、理论与实践环节的衔接, 以及毕业指导, 甚至直接承担实践性较强的教学内容, 实现产学的深度融合。
(二) 订单培养的优势
1. 适应区域和行业经济发展的内在要求
党的十八大报告指出, 推进经济结构战略性调整是加快转变经济发展方式的主攻方向, 必须以改善需求结构、优化产业结构、促进区域协调发展、推进城镇化为重点, 着力解决制约经济持续健康发展的重大结构性问题。订单培养能够较好地与行业发展紧密结合起来, 以明确的教学目标、专一的教学内容、动手与动脑相结合的教学方法, 主动适应区域经济结构调整和优化的要求。如四川邮电职业学院紧紧抓住信息产业持续引导社会创新发展的历史性机遇, 紧跟现代信息技术发展步伐, 积极涉足三网融合、新一代移动通信、下一代互联网、移动互联网、云计算、物联网等领域, 为行业企业培养急需的高技能人才, 充分体现了高职教育适应区域和行业经济发展的内在要求。
2. 增强订单培养学生的学习主动性、积极性和自觉性
参加订单培养的学生目标明确, 学习积极性高, 学习自主性和自觉性强, 受到了用人单位的一致好评。通过订单培养的毕业生, 对企业文化有更加深刻的认识, 对就业岗位群有更加深入的了解, 对所从事的工作有更具针对性和全面性的把握。多年的实践证明, 四川邮电职业技术学院通过订单培养走上工作岗位的毕业生, 上手快能力强, 能更好地适应工作岗位, 这是用人单位对他们工作给予的充分肯定和高度评价。
3. 实现人才供需的零距离对接, 达到校企双方共赢
订单培养是建立在校企双方相互信任、紧密合作的基础上, 一定程度上为学院人才培养工作注入了活力, 同时也为校企合作搭建了平台、找到了途径。它带来了学校人才培养质量观念的转变, 学校市场意识增强, 更加注重岗位职业能力的培养;就业导向明确, 需求方 (用人单位) 参与程度深, 促进了人才培养模式的不断优化;尤其是促进了人才供需双方零距离对接, 提高了毕业生就业的质量和就业率, 新进员工流失减少, 从而降低了企业成本, 提高了人才配置及利用效率。
4. 解决学生就业难、就业质量不高的难题
近几年来, 全国大学毕业生人数逐年增加, 2010年毕业生人数630万人, 2011年660万人, 2012年680万人, 2013年699万人。再加上现代科技的应用、国家经济结构的调整和优化, 每年新增就业人数和农村富余劳动力转移约有3000万人, 而实际能提供的就业岗位约为1500万个左右。因此, 就业压力大、就业质量不高在相当长的一段时间内还将存在。订单培养的实施, 有效地提升了就业的效率和质量, 实现了学生的超前就业、打包就业和群体就业。近几年来, 四川邮电职业技术学院以订单培养全面带动学院就业工作开展, 每年就业率均在96%以上, 其中2012届毕业生订单培养占比50.3%。2013届毕业生到2012年11月底订单培养占比45.9%。
三、订单培养的流程
根据学院与企业多年的订单培养实践经验, 我们进行了不断的完善和总结, 现将学院开展校企合作订单式人才培养的流程归纳如表1所示。
四、订单培养的实施方式
(一) 定向招生
定向招生是指在招生时就明确毕业后就业方向的招生方式。定向就业招生是为了帮助边远地区、少数民族地区和工作环境比较艰苦的行业培养人才, 保证他们得到一定数量的毕业生而制定的一项政策。学院根据这些地区用人单位的需求, 按教育部有关规定与定向就业单位签订用人协议, 把生源地和毕业生就业有机结合起来, 按国家招生计划的一定比例列入“定向就业”招生。如西部省市、四川边远山区、少数民族地区的通信企业, 每年到校招聘一线通信员工, 毕业生都不愿意去, 人才的匮乏严重影响企业的经营发展。因此, 学院主动出击, 联合这些地区的企业开展定向就业招生, 一方面缓解了企业的人才饥渴, 另一方面增强了毕业生的稳定就业。
(二) 定向培养
用人单位根据其对不同规格的人才需求向学院提出订单, 与学院签订联合培养协议, 然后学院按照用人单位提出的人才规格和数量进行人才培养, 学生毕业后主要面向订单单位就业。2012年四川邮电职业技术学院作为全国首批定向培养直招士官试点院校, 招收50名定向培养直招士官。部队训练指导机构与学院签订联合培养协议, 会同学院商定培养方案、设置专业课程, 学生在校期间实行准军事化管理, 部队训练指导机构对学院教学进行指导, 促进教学与使用的对接。定向培养直招士官学制为3年, 前2.5年的课程由学院负责, 部队根据需要对接指导, 后0.5年为入伍实习期, 由部队负责, 实习完成后合格的学生由学院办理毕业手续。
(三) 校企合作订单培养
在这种订单培养中, 学院与企业签订“校企合作订单人才培养协议”, 企业根据自身的招聘岗位要求, 在相关专业中挑选学生重新组建“订单培养班”。校企双方共同制定人才培养方案, 共同进行课程开发和教学过程管理, 并在师资、技术、设备、场地等方面进行合作, 实现资源共享, 同时融入企业精神和服务理念等方面的教育, 以提高订单班学生的培养质量。目前, 这种订单培养方式最为普遍, 通常是在三年级第五、六学期进行, 如四川移动德阳分公司、四川联通成都分公司、四川通服成都分公司、四川电信号百公司、重庆电信万州分公司等开展的订单培养。
(四) 企业定制班
学院可根据用人单位就业岗位的实际需要, 选定某个专业的某个班级作为企业定制班。如通信企业对通信线路、通信电源人才需求旺盛, 便可以依托学院人才培养标准、培养质量和专业品牌, 在一、二、三年级各时点上, 从光纤通信、通信电源专业中选定或重组一个班级, 由学院与企业共同制定培养方案, 人才培养由企业给予指导, 培养费用部分甚至全部由企业承担。由于是企业定制的培养模式, 因此可进一步缩短企业与人才的距离, 在学生归属感、培养质量、成材率等各个方面达到空前的统一。
五、结束语
高校毕业生订单培养是当前教育主管部门和广大用人单位广泛推行和认可的一种人才培养选拔方式。目前四川邮电职业技术学院已经形成了卓有成效的毕业生订单培养模式, 建有完善的订单培养管理制度, 可以满足用人单位个性化的人才培养需求。只要我们围绕就业工作不断开拓创新, 团结协作, 做实做强订单培养, 就能从就业率、就业待遇、职业发展、单位满意度、工作稳定度等方面真正实现毕业生更高质量就业。
参考文献
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