写事作文教学设计（精选12篇）
一、启发回忆，选择写作素材
1.启发谈话，激发学生回忆生活的兴趣
同学们的生活是丰富多彩的。当你打开记忆的闸门，你亲身经历的一桩桩、一件件美好的往事便会浮现在眼前：在街头巷尾、校园里、家里、村子里、上学路上看到或听到的新鲜事儿，饱览祖国大好河山时的欢乐，除夕之夜吃团圆饭的热闹场景„„这些事情，有的让你高兴，有的让你难过，有的让你受到鼓舞，有的让你从中吸取深刻的教训。在这些事情中，有的使你受到了思想上的教育和启示，有的使你学到了新的知识，有的使你增长了见识和才干。请根据下面图示好好回忆一下。
地点（）（）人物 时间（）
事情的 起因
经过 结果
2.分四人小组互议，相互启发，确定或调查写作素材
二、指导构思，教给作文方法 1.指导学生学会自拟题目 2.帮助学生掌握“有序”表达的方法 3.教给学生采用多种形式开头的方法
(1)
启发谈话：一篇文章如果有一个好的开头，能产生“开门红”的效果。想一想：在你读的记事类文章中，哪些开头的形式给你留下了深刻的印象？
(2)
教师归纳小结。常见的开头形式主要有以下几种： 开门见山——直接点明文章的中心。抒发感情——直接渲染文章的气氛。
说明情况——对事情发生的时间、地点及主人公作简要的说明。提出问题——吸引读者关注文章的主要内容。展开联想——从某一件事物追溯到某一件事情。
三、学生起草，完成作文初稿
电影天生就是一个故事的叙事者, 或者说电影就是因叙事而存在的。电影依靠一个个镜头的组接来叙事, 也可以说是靠运动着的造型 (影像和声音) 和话语 (有声语言和字幕) 的有机构成来叙事。电影叙事和文学叙事虽属于两种不同方式的叙述方式, 但在叙事人称视点的选择、叙事时间的安排和叙事结构的编制叙事表现方式等方面, 电影叙事充分吸取了文学叙事的成功经验。反过来说, 我们也可以借助电影这种既常见又被学生喜闻乐见的艺术形式来帮助我们提高记叙文的叙事写作能力。时至今日, 记叙文写作能力尤其是写事能力成了学生写作的一大缺陷。很多学生往往写不具体一个故事, 更谈不上生动感人。所以, 我们要训练学生学会“看电影”, 激活大脑中的表象, 形成丰富鲜明的画面, 把事情想具体、写生动。假如能从电影叙事中有意识地获取写作的技巧, 那么这将是一笔丰富的写作积累, 对记叙文写事能力的提高具有巨大的借鉴意义和参考价值。本文拟从《我的父亲母亲》这部电影出发, 探讨如何从中学习和借鉴写事技巧的问题。
之所以选择这部电影, 是因为这部电影获得第50届柏林电影节银熊奖和第20届鸡奖最佳故事片奖。张艺谋曾说这是他倾注感情最多的一部, 也是他最珍爱的一部, 也就是说这是一部讲故事讲成功了的影片。同时这部电影所选择的故事不是惊天动地的大事件, 而是平凡的父亲和母亲之间非常纯粹的温暖人心的爱情。这种感情较之其他更能体现人与人之间的微妙关系, 它表现形式更丰富, 张力更大, 空间更大。
那么这部电影中张艺谋“说”故事的高明之处在哪里?他借用了哪些有效的方法来表现这个唯美动人的故事?它对记叙文的写作有哪些启发?我想有以下几个方面值得借鉴。
1. 景物画面的渲染
的确, 在这部影片中景物、画面的渲染为这个唯美的故事增色不少。在影片画面中我们可以看到导演对画面色彩的使用、动静的搭配、造型画面的构造, 技艺是相当高超的。俄罗斯画家列宾说过, 色彩即感情, 不同色彩能引起人不同的情感反应, 产生相应的情绪效果。色彩有穿越人的眼睛, 直至渗透人内心深处的力量。影片将过去部分拍成彩色而现实部分拍成黑白。这样虽然有悖习惯思维, 但更能反映导演对人物心理的把握。青春、爱情应该是五彩缤纷的, 隽永的回忆即使成为过去, 也永不褪色。而父亲的去世, 显然带走了一生挚爱的母亲心中的色彩, 只留下了单色的冰冷世界。影片主题部分是过去时空, 色彩饱满、明朗、澄澈、如诗如画。金黄色绿黄色的树叶树林漫山遍野, 无穷无尽, 枯黄的柔软的草地绵延向远方, 还有明亮的太阳, 白色的树干、栅栏、雪地、深黄色的亭子, 加上母亲红扑扑的美丽的脸、红色的棉袄、红色的围巾、红色的发卡……缤纷而清朗, 丰盈而不染纤尘。在这世外桃源般的环境中, 男女主人翁的爱情自然应该冰清玉洁, 而观众也从中获得巨大的审美愉悦。
正是有了这些画面, 电影更好看了, 它成为故事发生的客观环境, 与故事中的人物相辉映, 有力地烘托了这个如诗如画一般美好的爱情故事, 让我们有理由相信这样唯美的画面会产生这样唯美的故事。影片除了景物画面外, 还有人物、场面画面, 比如手扶门框的母亲、栅栏外听先生上课的村民和母亲, 小学门口坚硬的石头堆中独坐的年迈悲痛的母亲的背影, 这些人物活动的画面经过精心的设计更能充分体现创作者的意图, 增强作品的画面感。那么在文学作品特别是记叙文写作时是不是也能使用这样的创作手法呢?
记叙文需要典型环境的选择, 这个环境可以是田野村庄、山川河流, 也可以是街头巷尾、工厂车间……我们可以通过描写它来衬托人物性格, 交代作品的时代背景, 推动故事情节的发展, 表现故事的主题。当然并不是所有的景都能入文, 它可以是我们根据故事主题所选择的真实的人物活动的背景, 也可以是我们为了配合文章故事表达、人物塑造需要的“人工刻意制造”的背景。我们在写作中可以根据故事表现的情感、主题利用蒙太奇手法做相应的景物描述。
2. 细节的雕琢
前井打水、故意“巧遇”……这些细节在影片中非常生动而又真实地表现了“爱意萌动中的女主人翁的心理”, 记叙文中的记事不是记流水账 (不加分析罗列现象的叙述或记载) 。它需要我们“大题小做”, 这里的“小”包含我们通常所说的细节描写, 正是大师们的精妙的细节描写才使作品的叙事获得震撼人心的艺术魅力, 也是他们创作成功的精髓所在。关于细节的问题我们平常已经讲过太多了, 这里不再具体展开。
3. 矛盾的建立
影片在这个故事的叙述中最让人揪心的情节是“骆先生的突然离去”, 这是影片中的一个重要情节, 记叙文写作能揪住人心的情节至关重要, 因为它能大大提高文章的可读性。那么究竟什么是“情节”?什么样的情节才能揪住人心?那就是故事中因果逻辑关系的确立, 矛盾的建立, 差异的形成, 对立的产生。说得通俗一点, 就是组成故事的大小事件有了某种必然的逻辑联系, 或是它不顺畅, 它有波澜, 在我们习惯思维之外, 违背了人物意愿。英国杰出的小说家和理论家爱·摩·福斯特在剑桥大学所做的《小说面面观》演讲中对情节这个概念有一种非常机智的阐释。他举例说:“国王死了, 不久王后也死了。”这仅仅是事件;那么如果变成:“国王死了, 不久王后也因伤心而死。”这就是情节了, 它有了因果联系;那么如果再变成:“国王死了, 王后因兴奋而死。”这就更揪住人心了, 因为矛盾、差异产生了。他认为情节和故事都是对事件的叙述, 但情节的重点在因果关系上, 故事注意的是依着时间顺序而出现的发展、高潮、结局, 而情节注重的是为什么。那么我们在记叙文的写作中是不是也能构思这样的一种矛盾对立来增强文章的吸引力?小说《高贵的施舍》开篇即写“一个乞丐来到我家门前向母亲乞讨。这个乞丐很可怜, 它的右手连同整条手臂断掉了, 空空的衣袖晃荡着, 让人看了很难受, 我以为母亲一定会慷慨施舍的, 可是母亲却指着门前的砖对乞丐说:‘你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。’”正是设置了这样的一种矛盾的对立关系放置在小说的开头, 才增添了巨大的阅读吸引力。
4. 情节的暗示、象征
影片中路、奔跑、青花碗、发夹都有暗示、象征意义。这部影片的英文名为《The Road home》, 改编的小说也名为《路上的爱情和往事》, 路在这部影片中具有强烈的象征意味。因为在这条路上父亲母亲相见、相识、相爱, 分别, 这条路是父亲母亲爱情的道路, 它的蜿蜒绵长也体现了这段爱情的艰辛和恒久。奔跑是贯穿整个电影的主人公的姿态:初次见先生的兴奋, 到渴望与先生相遇的急迫, 到分别时的追逐, 最后是通向幸福的奔跑, 影片最后年轻的母亲和年老的母亲都奔走在追寻父亲的道路上, 镜头重叠, 告诉我们“老去的是容颜, 不曾老去的是爱情”这样的一个主题。在奔跑中导演也完成了对人物形象的塑造和主题的彰显。母亲是一个懂得爱, 懂得追求, 倔强地执著, 执著地倔强的人;爱情就是一个追逐的过程。此外, 青花碗、发夹都是爱情的见证, 青花碗碎了, 发夹丢失了, 都暗示着爱情出现了危机, 最后青花碗被补碗的工匠补好了, 母亲也终于找回了“红发卡”, 这也暗示着爱情回归的可能。这样的一种暗示、象征手法的使用, 使得文章构思更具艺术性, 故事更显含蓄、意味深长, 对我们记叙文的写作也具有一定的借鉴意义。记叙文写作同样可以引入富有象征意味的意象, 使得文章更耐人寻味。
5. 叙述人称的使用
很多导演都很喜欢运用以个人化的叙述作为贯穿故事的一条线索, 个人化的叙述将观众带入“我”的世界, 同“我”一起感知事情的发生发展。在感情上更容易使观众随故事的发展产生共鸣。同时个人化的叙述使故事详略得当。在需要展现父亲母亲爱情的发展的时候利用回忆的方式进行描写, 不需要展开的时候就充分利用“我”的叙述一带而过。这种叙述视角在叙事的深度上十分有力, 尤其是对主人翁的自我意识和自我心态的呈现上。另外, “我”的叙述具有美妙的文学色彩, 在简简单单几句言语的表达中, 已传达出一种宏大的历史纵深感, 不仅使情绪铺垫上岁月流逝的沧桑感, 还有一种洞察世事后重归平静的知性愉悦。除此之外, 这种利用时空的距离而展开的叙述更能营造一种故事的意境。比如《红高粱》影片一开始就是画外音“我”的叙述:“我给你说说我爷爷我奶奶的这段事, 这段事在我老家至今还有人提起。”而后:“日子久了, 有人信, 也有人不信。”从而非常自如地把故事纳入非现实的时空之中。同时在记叙文写作中利用指称叙述也可以营造一种说故事的意境。比如2004年的高考满分卷《弃婴》:
80年代初, 一个江南小镇。
婴儿哇哇的哭声在清冷的午夜听起来特别的凄惨。
木门“吱———”地开了, 一个男人探出头来, 看见了脚底的婴儿。他眉头一皱, 待了几分钟, 然后下定决心似地“嘭”地关上了门。
这样的一种叙述方式的特点就是利用时空的距离把故事拉远, 产生历史的间离效果, 营造一种说故事的氛围。似乎只是只言片语, 但这就是我们小时候一听故事就总有“从前”“很久很久以前”“在山的那边”“那年冬天”的感觉, 好像一切事情都正在发生, 历史和现实交叉在一起, 且紧紧地联系在一起, 读者也被卷入故事。
当然, 电影给我们的又何止是写事的启迪, 在电影中我们一样可以学写人, 在其他的艺术形式中也可以学写事。本文仅仅是一扇窗, 希望写作者拥有的是一个世界。希望在阅读欣赏任何一种艺术作品时, 都能够有这样的一种学写作的意识。电影《我的父亲母亲》讲述的是一个非常简单的爱情故事, 但凭借高超艺术技巧获得了国际电影大奖, 我们是不是也能够有意识地借鉴一些电影中讲故事的技巧使自己的写作锦上添花呢?
参考文献
[1]傅腾霄.小说技巧.中国青年出版社.
[2]李丽芳.影像叙事对文学叙事的承接与超越.云南师范大学学报, 2006.3.
[3]张宗华.论影片《孔雀》的叙事策略.南京艺术学院学报, 2010.1.
[4]余华.《高潮》.北京华艺出版社, 2000.
孙爱霞，天津市河东区高中语文教研员，河东区学科带头人。2006年担任天津市教师继续教育教材《创造教育概论》的副主编。《拨响心灵之弦》《加强审美教育，提高语文素养》等论文获市级奖，《这条作文之路越走越宽》等文章发表在《作文成功之路》等刊物上。
教育观点
重要的是兴趣
写作是中学语文教学的重要内容，它是一种综合性的能力训练，是人们表情达意的重要方式。由于没有专门的写作课，教师在常规教学中更注重的是教学进度，是阅读教学，是考试训练，因此挤占的大都是写作的课时，真正在作文上下工夫的老师并不多。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这是学习的三个境界，“好之”是喜好爱好，是第二种境界，“乐之”是以之为乐，是最高境界。如果学生喜欢写作，以写作为乐，那写作能力何愁不能提高？
那么，怎样才能提高学生的写作兴趣呢？这里，首先要研究一下学生对写作究竟有没有兴趣。我曾看过一篇初中二年级学生写的武侠小说，虽然其中有很多错别字，但情节跌宕有致，人物性格鲜明，写得有模有样。还有那些80后作家们，很多都是中学时就开始文学创作的，他们在学生中拥有大量的读者，有许多模仿者，这能说学生对写作没有兴趣吗？学生只是对作文没有兴趣，因为作文有些“八股化”，既限制了学生的思维，又束缚了学生的手脚，学生因为不知道老师喜欢什么也不知道自己要写什么，所以就兴味索然。可见，提高学生的写作兴趣，首先要端正思想——写作训练不只是作文应试训练，它是一种重要交际能力的培养。在社会生活中，人们要表达自己的思想感情，要与人交流观点，都需要写作，而这种训练从中小学开始最好。应试是一种专门能力，正如易中天所说：“擅长考试是一种技能，与做学问是两回事，高考语文我也怕不及格。”为了应试，我们当然要训练学生的能力，但不能用应试替代所有的写作训练。
要提高学生的写作兴趣，首先要把课堂教学和写作结合起来。教材中有许多经典篇目，内涵非常丰富，而学生思想活跃，情感丰富，我们在讲课之后可以让学生发挥想象续写、扩写、改写或是仿写，一定能引起学生的写作兴趣。如：为《项链》续写结局；看过《祝福》的电影之后，为风雪之中劈庙里门槛的祥林嫂写一段内心独白；为《药》中的夏瑜写一段在狱中与红眼睛阿义的对话；将《诗经·静女》改写成散文；为阿Q写人物小传。这些都是阅读教学和写作训练相结合的范例，可引发学生的写作兴趣。
当然，如果能激发学生的情感，让他们有表达自己生活感受的渴望则最好。学完《我的空中楼阁》，那诗一样的语言、那优美的意境令人陶醉，可那座小屋真的那么美吗？换一个人写还会那么美吗？它美在哪里呢？——美在作者的心灵里。有了美好的心灵才会写出美妙的篇章。在这样的思想导引下，学生也会有兴趣写他们的书房、卧室、小院、书架、小街……学完《我与地坛》，学生也会对生命和亲情产生自己的思考。
要提高学生的写作兴趣，还要尊重学生的创作。许多老师都要求学生写周记，然后用评判作文的标准去批改这些文字。其实，周记应是很随意的文字，是学生心灵的释放，是文笔的训练，老师要做的工作是发现——发现真情实感，发现真知灼见，发现优美的文笔，发现独特的谋篇布局，并把它推荐给大家，让创作者受到鼓舞，使其他学生得到启发，那就会产生良性循环，学生越写越爱写。学生文笔稚嫩，有许多不尽如人意之处，但我们不能一棍子打死，要尽量发现他们的优点，让他们对自己的写作有信心。
在学生还不习惯拿起笔来就创作的时候，可以让他们抄。摘抄他们感兴趣的文字，也是不错的练习方法。现在学生阅读量太少，摘抄经典就是在感知经典；摘抄自己喜欢的文章，就不是负担。在摘抄中，不知不觉地文笔就会越来越好，正像“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”一样。
要提高学生的写作兴趣，还应组织他们参加各种活动，像演讲、辩论、诗文朗诵会、五分钟论坛等，从表面来看这不是在练习写作，其实是写作综合能力的训练。因为不是写给老师看，是讲给大家听，所以他们会更用心。在这个过程中，学生的写作水平会得到很大提高。
教学实录
师：同学们，不知大家发现没有，我们生活中存在着许多曲线美。曲线表现的方面不同，美的内涵也不尽相同，曲线如果体现在写作上，那会呈现出怎样一种美呢？今天我们这节作文指导课就是专项训练——写事要有点波澜。（大屏幕显示课题）
师：那什么是“事件的波澜”呢？
生：顾名思义，就是把事件写得曲折、生动。
师：为什么非要把事件写得曲折一些、生动一些呢？这正是我们这节课要完成的第一个知识目标。
（展标一：体会叙事时波澜起伏的效果）
师：叙事时波澜起伏会产生怎样的艺术效果呢？让我们通过形象的画面感受一下。
（播放《人猿泰山》一开始大猩猩抱小泰山与豹子搏斗的情景。）
师：请结合具体的情节谈谈你的感受。
生1：最精彩的是，当豹子出现时，情节基本上是由小泰山处境的安与危交替组合而成的，我们的心一次又一次地被小泰山的命运所牵动，这一段可以说是扣人心弦。
生2：当小泰山生命受到豹子威胁时，我们心情非常紧张；当小泰山生命安全时，我们心情才放松下来。其间一会儿紧张，一会儿稍微放松，但始终不能彻底放心，直到小泰山得救。总之，情节曲折，引人入胜。
师：同学们说的很好。这段情节正如同学们所说的“波澜起伏”，那曲折的情节是不是在写作中也会产生如此效果呢？让我们来看一个文段。
（大屏幕显示：有位老太太做寿，她的子孙请来唐伯虎绘画、题诗，唐伯虎先画了一幅《蟠桃献寿》，接着又在画上题诗，全家老小和亲朋好友都争着来看。他写的第一句诗是“这个老妇不是人”，举座皆惊；接着又写了第二句“好像南海观世音”，大家转怒为喜；写第三句诗“儿孙个个都是贼”时，在座的面如土色，怒目相视；紧接着唐伯虎笔锋一转，写下第四句“偷得蟠桃献至亲”，大家听后纷纷改颜赞许。）
师：唐伯虎的诗两度掀起波澜，请你从文段中筛选出表现看诗人情绪变化的词语。
生：表现看诗人情绪变化的词语有：举座皆惊、转怒为喜、面如土色和改颜赞许。
（大屏幕显示看诗人情绪变化曲线图）
师：看诗人情绪变化说明了什么呢？
生：内容有悬念，大起大落。
师：好，回答准确又简练。现在我们可以有充分的理由说，在写作中叙事有波澜同样会收到引人入胜的效果，这也是曲线美在写作中的具体体现。
师：那我们怎样才能把作文写得曲折有致、扣人心弦呢？这就需要我们先了解一些兴波澜、生变化的方法，这就是我们这节课要完成的第二个知识目标。
（展标二：了解一些兴波澜、生变化的方法）
师：我们在初中曾学过很多情节曲折的文章，让我们看看这些文章的情节都有怎样的特点？（大屏幕显示《我的叔叔于勒》）
师：请同学们用短语或句子简要概括小说的情节。
生：这篇小说的情节主要有四部分：盼于勒—赞于勒—见于勒—躲于勒。
师：那根据前面的情节发展，结局应该是怎样的呢？
生：应该是激动的，因为一直想念的亲人终于见到了。
师：那结局如何？
生：躲于勒。
师：按照前面情节的发展，应该出现的结局没有出现，出现的是与之相反的结局，这种方法我们称之为翻转法。前面的铺垫越充分，后面的翻转就越有力。（大屏幕上显示“翻转法”）
师：现在我有一个问题，前面的铺垫（盼于勒、赞于勒）和后面的翻转（躲于勒）是借助在船上相见（见于勒）来实现的，请问这相见是提前约好的吗？
生：是一种巧合。
师：对，这是作者精心设计的巧合。我们把在情节上利用巧合来推波助澜、掀起高潮的方法，称为巧合法。（大屏幕显示“巧合法”）
师：让我们再回忆一篇小说《驿路梨花》。（大屏幕显示课题）请同学简要叙述一下故事内容。
生：这篇小说围绕着“小茅屋的主人是谁”的问题先后发生了两次误会。第一次误以为是彝族老人，第二次误以为是哈尼族小姑娘，最后才弄清楚是解放军建造的。
师：同学们对这篇文章记忆犹新。文章开篇设置悬念：“小茅屋的主人是谁？”使读者对答案产生一种强烈的期待心理，最后解开悬念：小茅屋是解放军建造的。这种通过设置悬念，一步步引领读者进入作者所营造的艺术境界，最后抖开谜底的方法，我们称之为悬念法。在解开悬念的过程中，又先后发生了两次误会，使全文大波澜里套着小波澜，可谓波澜壮阔，这就是“误会法”。所谓误会法就是因为想象和实际不一致而造成误解，构成情节上起波澜的方法。
师：现在我们学习了四种常用的兴波澜的方法，那就是翻转法、巧合法、悬念法、误会法。（大屏幕显示内容）学以致用，我们还须尝试运用这些方法来构思情节曲折的文章。请看练习：发回考卷时。小组讨论完成这个片段练习，要求情节有波澜，时间是5分钟。
（5分钟后）
师：现在开始展示构思结果。
生1：发回考卷前，觉得自己考得不错，应该得一个好分数，发下卷子后，一看分数很低，出乎自己的意料，心中纳闷，急于想看自己的问题出在哪儿。拿过卷子仔细一看，发现不是自己的卷子，虚惊一场。不一会儿，卷子发下来了，成绩确实很理想，于是转悲为喜。
生2：发回考卷，我惊诧不已，因为我分明看到卷子上标着0分，一想到家长看了这张卷子之后我要承受的暴风骤雨，心中就不寒而栗。到底哪里出错了呢？原来是自己没有看清0前面的1，自己得的是100分，心中顿时充满喜悦之情。
师：请同学们就情节的波澜评价一下。
生：都有波澜。
师：在你身上或身边发生过这样的事吗？
生：第一种情况有过，第二种没有。
师：第二种你以前听说过吗？
生：没有。
师：看来大家已经初步学会了构思情节的波澜。在这里，我想再次提醒大家，那就是情节可以出乎意料，但必须在情理之中，上述第二种就在兴波澜时脱离了实际。我们不能毫无边际地臆造波澜，不要为了兴波澜而故作惊人之笔，应遵循生活规律，做到合情合理。
师：请一位同学把这节课的内容小结一下。
（学生小结略）
师：通过这节课的学习，我们应认识到，文章是对生活的反映，曲折是生活的特点之一，写出事件的波澜恰恰就是在反映生活的特点。通过这节课的学习，我们还应进一步认识到，我们现在的学习生活乃至今后的人生之路都不可能是一帆风顺的，我们应有充分的思想准备，增强战胜挫折的勇气，让我们勇敢地面对生活吧！
爸爸有抽烟的习惯，我常常叫爸爸戒烟，可他总把我的话当耳旁风。今天，我给爸爸算了一笔账：他每天抽一包“熊猫牌”，大约50元，一年按365天计算，那一年在烟的花费上就要18250元。365×50=18250（元）因为抽烟有害身体，有时抽着抽着就咳嗽了，因此需要买一些药。一年下来，买药又大约需要20xx元。这样一合计就有20250元了。这么多的钱如果给我买我喜欢的书看，是不是能装好几车了呢？我想我最想要的电脑也一定够买了吧？
爸爸听我算了这笔账，倒吸一口冷气说：“不算不知道，一算吓一跳。原来我在香烟上花了这么多的钱。那从现在起，我一定要戒烟了。”可是我观察了他一段时间，他还是没有戒烟。难道戒烟真的这么难吗？
我打开水龙头，把拖把放到水池里，水“哗啦啦”地流出来，打在拖把上。拖把浸湿后，我用力地洗。洗完以后，我拿着拖把来到客厅。我从前往后拖，当我拖完一遍后，看着地上湿淋淋的，好多水渍。我想了一下妈妈是怎么拖地的。于是我又洗了一遍拖把，把拖把上的水拧干，又拖了一遍客厅。这一次，我把地拖得干干净净的了。趁着让客厅地面晾干的功夫，我休息了一下。
不一会儿，地面晾干了，我又把拖把洗了一遍，拎着它来到卧室里。我按照拖客厅的方法将卧室拖一拖。拖了一会儿，就脱得干干净净了。虽然我很累，但能帮妈妈分担家务活儿，我很开心。
我打开电脑。我赶紧在首页上填上密码，点击一下登陆，咦？怎么说密码不对呢？我翻来覆去地想，也想不出个头绪来，算了算了，只能重新注册一个号了。
我想了又想，想起至上励合唱的棉花糖了，很好听，我就写上棉花糖，但是有人叫了。我又想：妈妈昨天买的巧克力很好吃，很香甜，不如我就叫香甜巧克力吧！终于又注册了一个新号。我上了聊天室，看见有一个成语老师，我就想跟他聊天，谁知 他（她）可能是系统设计的，一点人情味也没有，只会说你好啊，为什么不出去走走啊，什么的。这哼，一点人情味都不懂，不和他聊天了。时有一个人给我搭腔了，我就和他交谈起来。
在交谈中我得知他是男的，现在上初二，我用QQ把他加上了，以后交谈就方便多了。
今天我好快乐！
我心里七上八下，轻轻地推开了门，随即，所有的目光都“刷”一下集中在了我的身上，老师用严厉的目光注视着我，议论的声音在人群中涌起，如波浪般不断涌动，我顿时感觉全身发烫，老师严肃地喊道：“安静!”教室里顿时鸦雀无声。
老师转过身来，严厉地对我说：“周正!你怎么现在才来?”我打了个冷战，结结巴巴地说：“我……我……我是……因为……”当我刚要说出原因时，鼻子顿时酸了，泪水情不自禁地落了下来，我简直说不下去，一想起那一幕就不禁泪流满面。
老师见了，严厉的眼神中掠过了几丝温柔，轻言轻语中带着几分严肃的口气说：“周正，你先回座位。下课后到我办公室来。”我点了点头，默默地回到了座位上。“胖西瓜”在一旁幸灾乐祸地说：“哈哈，睡懒觉了吧?恭喜，恭喜你要倒霉啦!”我不作声，继续默默地流泪。
今天的我很激动，因为爸爸妈妈带着我去海洋城一楼的跳蚤市场买卖东西，这个可和学校里的跳蚤市场不一样，因为那里的人都来自不同的学校，互相都不认识!我准备了练习毛笔字的字帖、快板……
到了海洋城跳蚤市场，哇!真的，小朋友们太厉害了，吆喝声此起彼伏的很热闹，小朋友们带的东西可齐全了：扎头发的发夹、小花伞、学习用具还有水瓶应有尽有。我找了一个空位把东西摆放好开始卖了。我坐在那儿一声不吭的卖，我想：我卖了半个小时还是什么都没卖出去，大概是因为我不说话吧，可是我都标价标好了呀，为什么还要我喊呢，我想了好长时间都没有想出来为什么，剩下的一两个小时我开始喊了：“字帖五块钱一张，快板三元钱一个，手表10块钱一个，小娃娃五块钱，大娃娃十块，走过路过，千万不要错过，”我喊了这么久，还是什么都没卖出去，但是我还是很开心，因为妈妈说：“只要你大声的喊出来，就是迈向成功的第一步。”
这次的活动，还让我知道了没有勇气，是做什么事情也不会成功的。
每个人都有自己的名字，每个人的名字不同。有的是在网上查，也可能是你的爸爸妈妈想出来的，或者是一些让你熟悉的人帮你取的。
我很好奇我的名字的来历，我问爸爸：“我的名字是怎么来的呢？”经过了一番就究同，我才知道我的名字是这样来的。我们家住在化工校旁边，是化工学校的一个女孩到我家来吃饭给我取的。哎――你别说他给我取的名字，还真有点怪。真搞不懂他取的名字有点像男生的名字，想想就生气。爸爸妈妈为什么不自己取名字呢？偏偏要别人帮我取。弟弟的名字就不是别人取的，就我的名字是别人取的。他们哪里跟我们家熟了吗？想来想去总比没名字要好。但是我的名字到底是什么意思，就连爸爸妈妈也不知道，可能就那个帮我取名字的人知道了吧。记得我在三年级也问过爸爸，这个问题好像爸爸是说高尚轩里面的高尚是一个词。这个我倒知道他说，高尚指的是优雅的意思。我也不太懂，反正我就觉得我这个名字有点奇怪，前面还有一个词，那不就更奇怪了。老师说过，不能拿名字组词。但是我的名字里头却有个词。所以我又觉得很奇怪，反正我就不是太喜欢我自己的名儿，真想改个名。但是我的弟弟的名字就取的很好，他的名字是在网上查的。上一次还有人把我的名字看成了男生的名字呢？
这就是我名字的由来，名字的由来就是这么的。
“哦。”我迷迷糊糊地回应了一声，强迫自己把眼睛睁开了一条细细的缝，朝窗外一瞥，没有太阳，天阴沉沉的。
脑海里冒出昨天的天气预报，说今天比昨天还要低2度，我心里一紧。昨天那个冷我就受不了了。记得放晚学时，我背着沉甸甸的书包走出校门，那凌厉的寒风就像无情的杀手用一把把锋利的小刀，割着我的脸，痛痛的。它还不罢休，又揪着我的耳朵，狠狠地拽，还拧着我的鼻子，拼命地转。耳朵、鼻子都快硬成冰块了。今天温度比昨天还低，那还是人过的日子吗?
“怎么还不起来?你不想上学吗?马上就要大考了，早点起来复习。你想在成绩单上挂个红灯笼呀。”妈妈的嗓门比刚才更大。我睁开眼睛，一看，妈妈站在床前，气势汹汹，大有掀被子的架势。
我无奈地把手伸出被窝，到床头柜上去摸衣服。手臂立刻被一股冰冷的寒意包围，那寒意仿佛想钻进我的`肌肤，舔舐我的骨头。我起了一身鸡皮疙瘩，牙齿直打颤。手像触了电似的，赶紧缩回了被窝。那温暖立刻又回来了。被里被外，简直就是天堂和地狱之分呀!
“妈妈太冷了，我真不想起来。”我用可怜巴巴的眼神望着妈妈，央求着。
“不想起来，简直是笑话。谁不想躺在温暖的被窝里。但是人总要有点意志力。没有意志力，什么都干不了。”听了妈妈这句话，我心里一颤，若有所悟。是啊，得要有点意志力!要向寒冷宣战，不能被它征服。
我咬了咬牙，一边忍受着寒冷的折磨，一边飞快地起床，穿衣。
夜里一点，我的眼睛还是睁着的，八点半上床睡觉，共被惊醒了四次。我听到一种奇怪的风声，那风声绝对和往常不一样，还听到有物体爬动的声音，都是因为那个女鬼，害得我疑神疑鬼。
其中一次我还梦到女鬼来找我，只见她身穿白色破烂不堪的衣服，牙齿全是尖锐的，头发像是那种爆炸头一样，眼睛红得像红果，脸色苍白，身体骨瘦如柴。她是从我房间窗户爬进来，像个蜘蛛侠一样，爬进来后，又像僵尸一样跳动。
我被吓得差点尿裤子，女鬼慢慢跳到我身边，0.8米、0.7米、0.6米，到了，到了，她离我越来越近，还在我耳边发出吼、吼的呼吸声。我似乎被吓晕了，直到第二天早上醒来，我也没看见女鬼。我把房间翻遍了，没有找到梦里的任何痕迹。
晚上，我听见房间天花板上有咚咚声，我有预感：估计又是那个女鬼!不知道她这次是怎么来的?是飞进来的，或是爬进来的，还是乔装我的家人走进来?一切皆有可能但直到第二天早上，女鬼仍是没来，我睡睡醒醒，很不安心，没来就好!
那张照片，是今年暑假拍的，我和奶奶、阿姨一起去的，动物园里有好多的动物，但是我最喜欢的是狮虎兽，所以我拍了下来，狮虎兽长着一排像镰刀一样的牙齿，一身鬃毛，狮虎兽像狮子，也像老虎。狮虎兽盯着我一直看，好像要扑过来把我一口吞掉。它走起路来，非常威武。
我让阿姨拍张照，我摆了个POSE，阿姨咔嚓一下，时光定格在了那一瞬间。拍完照，我仔细看了一下，一只手隔着玻璃摸着狮虎兽的脑袋，另一只手摆着剪刀手。这张照片，让我回味无穷。
