对外汉语见习报告范文

对外汉语见习报告范文（共8篇）

对外汉语见习报告范文篇1

-------在实践中成长

题记

经过一周菲华班的见习，通过对不同类型课程的观摩，我收获了很多，同时也发现了教师在中文教学中的问题。

首先说说这一周的收获。

一，课程设置

由于这些学生来自菲律宾，并且是以夏令营的形式来上英语课的，我们都知道菲律宾是个文化教为复杂的国家，所以民众的思维也比较活跃开放，再加上夏令营本应在玩中学，在学中玩，所以课堂设置安排了听说，手工，文化等趣味性较强的内容，而不是像一般中文课一样把所有的课堂时间限制在听、说、读、写这类为考试或是有其它功利目的课程上。也正是因为课堂安排相对此类学生的合理性，使得学生们在学习的过程中完全体会到汉语的魅力与使用汉语的趣味。

二，课堂内容

通过一年来在校外工作的经验，我认为对于一个站在讲台上讲课的老师来说，怎样把自己的知识传授给学生是并使学生理解接受，并知道如何使用是教学任务中的一大部分，而最重要的则是怎样激发起学生的学习兴趣与培养学生适合自己的学习方式和习惯。而这一周下来，我学到了很多方式方法，这些方式不但可以用在中文课的讲授中，也可以灵活的用在少儿英语等其它相似的课程中。

（一）课堂游戏

在我听的课堂当中，有一位老师把对身体部位和方位词的训练放在同一个游戏中。游戏过程大体是，由一个学生指挥，另一个被蒙着眼睛的学生手拿身体的一部分听那位指挥的同学发指令，从而把身体的那一部分贴到黑板上已画好的一个人体的形状上，这样一来，两位同学都能得到对身体部位（如鼻子，耳朵等）和方位词（如向上，左边，中间等）的练习。这个游戏对我启发很大，在学习一门新的语言的过程中，对身体部位名称的记忆和方位词的分辨一直是个难点，就像我在英语课堂上，初三的同学有时竟也分不清south, north, east, west分别表示的是哪个方向，所以这个通过这个游戏，能使同学在立体的思维中更清楚的记忆或得到进一步的巩固。

（二）比赛

在课堂上设置小型的比赛是再适合不过的了，在菲华班华文课上的比赛不外乎绕口令，传话，猜字等此类简单的比赛，但效果显著，不但活跃课堂气氛，而且激发学生的学习兴趣。

（三）场景模拟

场景模拟这一教学方式在第一语言的习得和第二语言的学习中都十分有效。在菲华的课堂上我们也不乏看到这样的例子，如教师描述一个购物的场景，让学生们学会怎么在商场里为自己挑选合适的衣服饮品，怎么在图书馆里与图书管理员交涉从而找到自己想要的书等等，虽然有些场景和对话是从课文中挑选出来的，但仍有很大的发挥余地。这样的模拟表演一方面能学生积极参与到课堂中，另一方面能使学生感受到真实的汉语环境，十分有效地提高汉语表述能力。

（四）文化介绍

在介绍中国特有的文化时，大部分教师能避开直接讲述这样枯燥的方式，而是用生动的成语故事，图片，电影电视短片等先引入主题，而后解释其中所含的意义。这样的做法能使

同学们先有一个感性的认识，紧跟着教师的讲解以加深印象，使他们更进一步的了解中国的民俗文化。

三，与学生的交流

我所听的课堂中，基本上所有的教师都能与所在班级的学生做到很好的沟通与交流。也许是因为教师还都是在校大学生，与菲华的孩子们年纪所差无几，与其说是师生关系，不如称其为课堂上的朋友和伙伴。良好的课堂气氛是保证高的学习效率的一大因素，平等的地位使得课堂气氛轻松缓和，这一点，中国的很多教师都无法做到，也正是值得许多教师借鉴和学习的地方。

然而，在课堂中也出现了些许问题，需要我们在以后的工作中注意和加以避免。

首先，正如我们上文所说，菲华班的大部分教师都是在校大学生，课堂教学经验不足体现在很多方面。下面是在课堂上出现我认为较为明显的几个问题以及解决方法。

一，教师在提出问题后没有留给学生足够的时间思考。

这一问题出现频率最高，通常是还没等学生反应，老师就直接说出答案，在用中文计算数字，价格时更甚。面对这一问题，我认为教师在写教案备课时就应该充分考虑到时间的安排；再者，在提出问题后，若一段时间后仍无学生回答，首先尝试用不同的方式提出这一问题，如将问题“你的国籍是什么？”换成“你来自哪里？”等，其次，必要时要做一些简单的提示，如问题“大家早餐吃了什么？”后，由老师先说，“老师早上喝了水牛，吃了两片面包，哪位同学能告诉老师你们早上吃了什么？”等诸如此类。

二，班级人数较多，教师难以顾及到所有同学。

这也是一个较为普遍的问题，课堂上较积极的同学总能得到教师更多的关注，而比较安静的同学则越来越沉闷。在我所听的第一堂课上，上课的一开始老师放录音让学生跟读课文。起初课文较简单，学生们都能跟得上，随着课文的难度加深，能反应出课文意思的学生越来越少，跟读的声音也越来越少，而这时老师应该重点讲解那些学生还未掌握的句子，而不是只将注意力放在那些汉语水平较高的同学身上。与次同时，分组练习也是一个能帮助老师顾及到所有学生的好方法。

三，教师的教学没有做到因人而异。

卡耐基认为，学生的学习风格有很多种，如视觉型、听觉型、触觉型。有的学生是视觉型的，那教师在课堂上就要多做一些图片影像等来达到传授词汇和句子的目的，有的学生是听觉型的，可以播放一些磁带啊、电影片段等来传授同样的内容，而还有些学生可能是触觉型的，这就要求教师多设计一些类似于模拟场景让学生动起来的课程环节从而达到最好的传授效果。而在菲华班的课堂上，大部分教师都无法做到这一点，上课的主题仍是词汇语法此类传统的教学方法，学生在课堂上无法把自己溶入教师所教授的内容中。

此外，我认为有些教师在备课及上课的过程中并不十分尽责，在一堂课45分钟的时间里播放同一部影片而未做任何的解释和说明，这一点是非常不可取的。

总结

对外汉语见习报告范文篇2

1 研究设计

1)研究对象:

本次研究针对的是新疆师范大学国际文化交流学院2006级(24人)和2009级(24人)两个年级的学生。06级参加调查的学生均已顺利通过全国大学英语四级和六级考试;09级的学生刚进入大学学习,尚未参加全国大学英语四级考试。

2)研究方法:

此次研究采用的是问卷法和访谈法。

3)测量工具:

问卷和访谈的文本笔者是参考我国学者王俊菊(2005)的文本并结合我校学生的实际情况设计的。

4)数据收集

笔者又就学生在英语写作中的难点、作文开头的方式、修改作文的重点、中英文写作的区别、自我判断自己的汉语和英语写作水平几个方面对学生进行了一对一的访谈活动。访谈结果显示:06级的同学有58%的同学认为选词是英语写作的难点;31%的人认为组词是难点;只有11%的同学认为内容是难点。09级的同学45%的人认为组织思想是英语写作的难点;24%的人认为选词是难点;21%的认为语言的表达是难点;10%的同学认为语法是难点。06级38%的同学以头脑风暴(brainstorm)作为写作的第一部分,39%的人先列提纲,23%的同学马上动笔写。而09级68%的同学以头脑风暴(brainstorm)作为写作的第一部分,32%的人先列提纲。在评价自己的写作水平阶段,06级88%的同学认为自己的汉语写作处在B段(良好),12%的同学认为自己处在C段(过关);49%的人认为自己的英语写作处在B(良好)段,另51%的人认为自己处在C段(过关);09级的同学37%的同学认为自己的汉语写作处在A段(优秀),53%的同学认为自己处在B段(良好),10%的同学认为自己处在C段(过关);22%的人认为自己的英语写作处在B(良好)段,另78%的人认为自己处在C段(过关)。

5)数据分析

问卷调查显示,06级的同学全部都接受过汉语写作训练;他们在大学中也有汉语的《应用写作》课,进行过汉语的各种体裁的作文的训练;09级的同学却有一半人从未接受过汉语写作训练,这是由于他们在大学期间的汉语《应用写作》课在做问卷时尚未开课。但两个年级的大多数同学都认为汉语写作对英语写作有较大的影响。在写英语作文时用英语还是汉语思维?06级的同学显然比09的同学用汉语思维的比例少,这和我国学者王俊菊和文秋芳的研究是一致的。低年级同学由于英语水平有限只能更多地依赖母语思维。在写英语作文时运用翻译技巧的情况也反映了低年级学生对母语的依赖比高年级同学更强一些。低年级同学主要是在词和句子的层面更多地借助翻译技巧辅助英语写作;而高年级同学则更多的是在语篇的层面借助翻译技巧,还有10%根本就不用翻译技巧,这部分同学大多英语基础非常扎实。06级同学因接受英语写作训练较多,能认识到写前(pre-writing)构思和组织是相当重要的部分,60%的同学在这部分花的时间最多;而09级的同学因刚进大学,对这方面认识不足,只有40%的同学在这部分花的时间最多。两个年级的同学都认为写后(post-writing)不是写作中的重要的部分。

从以上问卷及分析可以看出,09级的同学需要对写前(pre-writing)部分引起足够的重视,因为写作构思和组织是整篇作文写作非常关键的部分,应多花一些时间在这一部分,这样才能有效地提高他们的写作能力。写后(post-writing)也是比较重要的部分,但两个年级的同学都没有在该部分花费足够的时间和精力,应引起他们的重视。

2 结束语

综上所述,笔者通过对对外汉语本科专业大一和大四两个年级学生英语写作的认知的研究,发现该专业高年级的学生在写英语作文时对母语的依赖明显要少于低年级学生,而且他们对母语的依赖主要体现在语篇的整体组织上,低年级同学对母语的依赖更多的是在词汇上。高年级一半以上的同学的人认为用英语组织思想不是大问题,而选择词汇仍然是难点;低年级的同学则有近一半的人认为用英语组织思想是最难把握的。两个年级的同学都认为自己的汉语写作水平远远超过英语写作水平,而且都认同汉语写作水平对英语写作水平有很大的影响;两个年级的同学都应对写后(post-writing)部分引起更多的重视。英语老师在授课时应根据学生的具体情况给予相应的指导,以期更有效地提高学生的英语写作水平。

摘要：该文以问卷调查和访谈的形式对新疆师范大学国际文化交流学院对外汉语本科专业大一和大四两个年级学生的英语写作进行了认知研究,发现该专业高年级的学生在写英语作文时对母语的依赖明显要少于低年级学生;两个年级的学生都认为自己的汉语写作水平远远超过英语写作水平,而且都认同汉语写作水平对英语写作水平有很大的影响;两个年级的同学都应对写后(post-writing)部分引起更多的重视。

关键词：英语写作,母语,汉语写作水平

参考文献

[1]Cumming A.Decision making and text representation in ESLwriting performance[C].Paper presentedat the 21 st Annual TESOL conven-tion,Miami,April,1987.

[2]Friedlander A.Composing in English:effects of a first langrage on writing in English as a second language[C]//B Kroll,Ed.Sec-ond language writing.Cambridge,England and New York:Cam-bridge University press,1990.

[3]Lay N.Composing processes of adult ESL learners:A case study[J].TESOL(Quarterly),1982(16):406.

[4]王俊菊.英语写作认知心理研究[M].济南:山东大学出版社,2005.

对外汉语专业见习大纲篇3

课程类别：实践环节

课程代码：BS170079 适用专业：对外汉语2009级

先修课程：《对外汉语教学概论》、《对外汉语课堂教学法》、《对外汉语教育心理学》、《外汉语教学专题》、《对外汉语教学语法体系》实践学时：一周见习地点：广西师范大学国际文化教育学院

一、对外教学见习的性质与任务

教学见习属教学观摩环节,是教育见习的前奏,是对外汉语专业实践教学中一个极为重要的组成部分。

教育见习的目的是帮助对外汉语专业学生明确对外汉语职业意识和职业要求,通过教育见习,使学生有机会亲临教学现场,亲历教学过程.沐浴在真实的教学环境之中,学生可亲眼目睹师生的交流方式,切身感受不同的对外汉语教师的教学艺术和教学风格,实地吸收教学营养,积累感性知识,从而掌握对外汉语常规教学程序,了解对外汉语教师的素质要求,了解相关学校的对外汉语教学现状,提高学生的教育教学调查研究的能力,为后续的教育实习奠定基础。

二、对外汉语教学见习的基本要求

教学见习主要是通过教学观摩进行“自我教育”,针对不同课型的对外汉语课堂教学,根据实际教学内容,对教师教学的目的,教学过程,教学特点,课堂师生间互动,教师角色等方面设置一系列有目的有系统的反思问题;学生带着这些问题,有针对性地观摩每个对外汉语教师不同的教学过程,避免盲目性;观摩后及时组织学生进行讨论,通过不同的方式进行观摩信息反馈,学生根据见习的情况作出总结。

三、对外教学见习的内容

1、教学观摩

教师要组织学生到广西师范大学国际文化教育学院观摩对外汉语课堂教学，观摩各种课型的对外汉语课不少于8节。

学生按要求做好听课记录，并请相关老师签名。

2、见习总结报告书

教师组织学生根据见习报告书中逐个问题进行讨论，找出最佳的实施方案，让学生根据自己的个性写出观摩见习总结报告。

教师收取学生教学见习报告与见习总结报告，教师进行评议，给出成绩。

四、见习的具体方法 ① 观察教师: A.观察教师处理教材的情况: 如何确定目的要求;如何选择重点难点;如何定义概念;如何总结规律;如何示范或演示;如何评价学生;如何设计板书;如何引导思考练习.B.观察教师组织教学的情况: 如何贯彻教学理念和原则;如何安排教学过程;如何启发提问和补充订正;如何把握教学节奏,促进师生交流;如何发挥教学机智,处理偶发事项.C.观察教师素养和教态: 教师的汉语口头表达能力,躯体语言能力及其效果;教师的基础知识和教学能力;教师的书法;教师的姿态.② 观察学生: A.观察双基状况: 知识储备;能力状况.B.观察智力水平: 观察力;记忆力;思维力;想象力.C.观察听课情况: 积极性;注意力;自觉性;课堂气氛.D.观察学习习惯: 使用工具书;记笔记;质疑问难;

五、教育见习的组织工作

教育见习为 1 周，时间为2012年四月，由教研室老师组织安排。

六、教育见习纪律与注意事项、见习生须按时到达见习学校,不得无故缺席,并按期结束教育见习.作为见习成绩的依据之一,见习考勤登记须严格执行。、听从见习学校的安排，遵守见习学校的纪律要求，自觉维护自身及学校的形象,不得违反见习学校的规章制度。、要求指导教师见习前组织学生讨论见习观摩注意事项,使得学生带着问题去观摩对外汉语课堂教学,帮助学生确定见习观摩的侧重面和目标,帮助学生提高认识,并要求学生写一份见习报告。

4、注意交通安全。

六、教育见习的考核方式

听课记录：40%

见习总结报告：60%

附：见习报告的具体要求

1、见习报告的内容包括见习对象一般情况、见习内容、体会。

2、字数要求不少于1500字，要求语言简练、明确；叙述清楚、明白；资料、数据真实；结论要有理、有据。

3、正文排版一律段首空两格；一级标题宋体四号加粗，并上下各空一行；二级标题，上面空一行，宋体小四号加粗；其余内容一律使用宋体小四号。用A4纸打印。

对外汉语见习报告范文篇4

本报讯根据国家汉办有关部署，经遴选，我省29人被录取为2014年赴泰国普通汉语教师志愿者。

据悉，教育部于2004年启动实施了“国际汉语教师中国志愿者计划”——选派高校应届毕业生、在读研究生赴国外从事汉语教学志愿服务工作。

本次活动中，来自安顺学院、贵阳学院、贵州大学、贵州民族大学、贵州师范大学等省内高校的29人，经过选拔最终确定为赴泰国汉语教师志愿者。

待遇方面，根据国家汉办与教育部的协议，泰方为普通志愿者提供每人每月400美元生活津贴、住宿和医疗保险；国家汉办为志愿者提供每人每月400美元生活津贴、一次性安置补贴1000美元、往返国际旅费等相关费用。

泰国汉语热赴泰对外汉语教师就业项目介绍

我校与泰国200余所中小学与大学合作“海外教师输出”项目，这是为希望通过在国外的工作经验增加自身竞争力，获得高薪，保持或提升外语水平，获得一段难能可贵的国外工作经历的对外汉语教师量身定制的出国工作通道。对外汉语教师可以通过我校的平台，到泰国首府曼谷附近去工作。这些学校全都是泰国教育部认可的正规全日制学校，教学环境和教学氛围都十分有保障。

工作地点：曼谷附近

薪资：1.7万泰铢/月-2万泰铢/月

工作时间：每周工作5天，每天工作8小时，周末休息2天，每周不超过23节课假期：当地国定假日，带薪休假，全薪（寒暑假）寒暑假保险：校方为老师购买意外险

对外汉语教师培训考试海外输出基地续约：是否续约由泰国校方和本人直接协商决定，做得好的话续签每月多200~500RMB（参考之前表现良好老师的案例）实际续签薪酬由双方协商决定。

教师要求：

大专以上学历，师范类语言专业大专，持有IPA国际注册汉语教师资格证（高级）

普通话标准、具有较强沟通能力，没有明确语言等级证书要求，但是英语要能保证日常沟通

对外汉语见习报告范文篇5

交际能力既包括语言能力，也包括语言运用能力。美国语言学家卡纳尔概括的交际能力的四个方面里特别指出了语法功能――对语言规则系统地掌握，包括语音、拼写、词的组成、词汇、句子规则等规则，并掌握听说读写技能，能辨别并造出合乎语法的句子，也就是语言能力。可见作为语言三要素（语音、词汇、语法）之一的语法在语言能力与交际能力的培养过程中的重要性。同样基于对外汉语教学特点，对外汉语课堂上的的语法教学也有自身的特点，不仅如此，在不同阶段、课型上的语法教学也会有细微的差别。

语法教学是对目的语的词组、句子以及话语的组织规律的教学，用以指导言语技能训练并培养正确运用目的语进行交际的能力。语法教学在不同阶段、不同课型中有明确的分工的。首先要明确不同阶段不同课型的选择，听力课、口语课、综合课可以同时出现在初中高阶段，出于学习者学习程度的考虑，阅读课及写作课则一般出现在中高级阶段。由于语法知识的抽象性，定义式的语法规则不适合出现在初级阶段，中级阶段的摄入量也不宜过多。

一、综合课的语法教学

综合课是对汉语基础知识的加强巩固，要求对学习者听说读写技能的全面训练，既要重视语言要素的教学，也不可忽视学习者语言技能与交际能力的培养。综合课里囊括了语音、词汇、语法、课文等教学内容。与其他技能课相比，综合课的语法讲解集中度相对要高，有专门的语法点板块，但也仍脱不开精讲多练的原则。

（1）语法点的确定。语法点的确定是对于教师讲某个语法点、讲哪些内容、重点讲解哪些而言。在选择语法点时，选择的内容的应该具有针对性及典型性。这就要求教师不仅要对学习者的学习程度、母语、年龄等状况有所了解，也要对教学内容有确切的把握。

（2）语法点的编排。对于汉语作为第二语言的学习者而言，真正掌握语法点并准确运用还是比较困难的，教学者在输入过程中要坚持i+1的原则，特别要注意语法点灌入的渐进性与层级性，综合学习者学习程度、接受力与所教授的语言点复杂程度进行合理的分工组合。

（3）语法点的导入。在讲解课文时指出文章中与语法点共现的成分达到语法点的预现、复习与教授语法点相关的语法点、引用一些例子都是比较好的导入方式。

（4）语法点的讲解。对外汉语的语法教学不同于对母语者的语法教学，应当尽量通俗易懂、简单实用。在综合课的语法教学中，或是直接讲解语法规则，联系上下文，让学习者从中体会语法点的用法，加以操练（演绎法）；或是将语言点与学过的内容、学习者的母语结合比对讲解（对比法）；或是让学习者接触具体的语言现象并进行大量练习，概括归纳出语法规则（综合法）。

（5）语法点的练习。练习的类型分为机械性的、有意义的、交际性的练习。机械性练习，例如综合课对语法点中例句的跟读、语法点的替换扩展练习等；有意义的练习，例如复述课文、用语法点完成句子或回答问题等；交际性的练习，例如课堂讨论、自由会话、角色扮演等。练习类型的多样性与可操作性，有利于练习有效性的提高，最终达到训练、强化知识的目的。

二、听力课的语法教学

在外语教学中，很多老师都会用录音机或是利用多媒体播放语音材料，放一句，要求学生尽量准确地跟读一次，从而训练还原录音原文的能力。但是听力理解毕竟是学习者在接受信号后对其进行解码、重组的过程，主要考察的主要是学习者的辨别分析、记忆储存、联想猜测等能力。加上时间上的停顿与记忆上的滞后，其实更多程度上还是考察学生对信息的重组。在重组过程中，需要学习者的对词语、词组、句子的搭配规则有一定把握。

在听力训练后的题目讲解中，如何对特殊搭配、特殊句型、关键词、关键句进行捕捉并加以理解是听力课上教学的重点。

三、口语课的语法教学

口语课更加强调对学习者的语音规范化训练，但不能忽视培养学习者的语言表达能力的培养。语言的表达离不开词法、句法规则的内化，甚至对语义、语用都会有一定的要求。口语课作为语言表达方面的专项训练，不宜对某一语法点进行全面深入的讲解，否则很容易喧宾夺主，让语法讲解的时间占用学习者口语表达的时间。这一部分，一般通过某一话题、设定某一情景，让学习者进行交流，若出现语法方面的错误进行适当的纠正即可。

对外汉语实习报告篇6

班级：11级对外汉语1班学号：4110606128 姓名：许娇娇

指导教师：单小艳、魏红实习单位：唐山学院外语系时间：2015年1月4-9日

一、实习目的：通过教育实践，把在唐山学院所学的对外汉语理论知识和实际教学相结合，初步掌握对外汉语的教学方法和技能。

二、实习时间：2015年1月4-9日

三、实习地点：唐山学院北校区B教学楼604教室

四、实习内容：

这次的对外汉语授课与以前在对外汉语课上的有些不同，因为这次不是面对全班的同学，而是分组进行的。在人数上我觉得更加贴近真正的对外汉语课堂，在人数上就是小班级授课。因为自己的教学经验尚浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真准备，认真学习，仔细得备教案。只希望能够把自己所学到的知识运用到这次的模拟实验中去。

五、实习过程：讲课前：

在讲课前，自己心里并没有什么把握，觉得很紧张，因为对外汉语授课与普通的语文教课是不一样的，你面对的学生群体就是一群汉语作为第二外语学习的外国人，他们来自不同的国家，尽管只是教学实验，我面对的实际是自己小组的其他同学，可是为了更好的结合实际，我们必须把在下的各位组员当成是真正的外国学习者。所以我在备课之前就预想假定的情景。

一、备课、备教材、备学生、备教法

备课：

教学是教与学的结合体，教学的双方则是老师和学生，而其中学生则是整个教与学的主体，但是我并没有太多的教学经验，所以我只是专心于教材和备课，尽量让学生觉得生动，学生易接受。

备教材：

我认为好的备课是上好一堂课的前提与基础，为了不让觉得课堂太过于枯燥，我花了很长的时间备课，查资料，写教案，考虑上课时的各个细节，因为如果照本宣科地讲课，学生一定会觉得枯燥，再者，我讲的课文是对外汉语中级教程，其中的一些内容是涉及到一定的中国文化内涵的，为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

备学生：

对外汉语教学面对的是一个特殊的群体，是一群来自不同国家的外国留学生，从文化背景、年龄层次、能力水平、学习目的等方面都存在很大的差异。但是他们对汉语都充满兴趣，所以为了让他们能在快乐中学习，不能讲得太深，但是要面面俱到。这样才能让留学生掌握好中文。

备教法：

恰当的教法不仅能够制造积极的课堂气氛，同时还可以提高学生的学习接受效力，在讲这堂课的时候，针对学习目前中文水平暂且还有限，所以我主要才用引导法，采用提问法，一问一答调动学生的兴趣，提高学生注意力。采用朗诵法：通过学生的朗读，纠正学生读音错误。让学生初步体验文章内容，培养学生的语感。同时提高学生的口语能力，纠正并提醒常出现的读音错误。采用讨论法：系统教学后，就文章俗语“沉默是否是金？”进行讨论，旨在提高学生口语交际能力，开发学生的思维与逻辑能力。运用中文思维思考。

二、授课中

我并没有第一个开始讲课，先听了几个同学的讲课。相比较了一下发现她们讲课的内容都是比较基础的，其中有些同学的讲得比较生动，比如直接请同学到台上示范中式婚礼过程的。比如分角色朗读课文等等。等到自己上去讲课的时候，还是有些许紧张的，按照自己备好教案和过程讲着，可是毕竟实际与构想是有区别的，尽管其他成员都在配合着把自己当做是外国留学生，可是自己还是有很多情况没能紧急应变。比如看着底下的学生没有什么反应，我似乎有点不知所措。再者为了能够带动学生的情绪，在启发学生课堂兴趣时我采用如下方法：教学过程中所适用的身体语言，讲课中的态度、表情、姿态等。在讲解句子的时候，尽量和日常生活中常出现的情况紧密结合起来。

三、授课后：

整堂课我并没有全部讲完，后面的小组讨论和作业布置没能讲到。说明我没能把握好时间，最后指导老师也给我提出了意见，就是板书的字太小了。整堂课下来我发现了很多的问题，比如我讲话的语速、板书的设计及与学生的互动等方面做的还是不够。有些知识点讲得可能还不够透彻。

六、实习总结

对外汉语赴泰汉语教学实习报告篇7

来源莲山

课件 w w w.5y K J.Co m 5

对外汉语赴泰汉语教学实习报告

实习生：秦小燕咸阳师范学院对外汉语1101班

实习日期：2013年10月31日---2014年2月28日

时光飞逝，转眼就到了要回国的日子，想想这四个月来与学生们，同事们相处的日子，感触甚多。相信在泰国这四个月来的种种收获会让我在未来的教师生涯中受益匪浅。以下我将分为实习心得和生活感悟这两大部分讲讲我的实习感想。

一、实习心得

（一）、教学背景

我所实习学校是北柳府Anuban Watpitulatiratrangsarit school，学校近3000学生，包括幼儿园和小学，学校实行中英文学前教育，现有中文老师9人（3名泰国老师，6名中国老师）。我所实习的对象是小学四年级，共11个班，400人左右。

校方要求：注重口语教学，以引起学生汉语学习兴趣为目的进行教学。

学生水平：大多数学生汉语水平基本上零基础，个别班级学生有一定拼音基础。

教学环境与设备：教室顶部互通，上课为保持通风需打开前后大门和窗户，因而环境吵杂，易受外界影响，对教师上课的音量，对学生的掌控力有一定要求。教室无多媒体，因此无法进行多媒体教学。

教材配备：学校无中文教材，因此我与泰国汉语实习老师一同制作了汉语教材，卡片等教具。

节庆活动：泰国节庆活动多，放假频繁，因此致使每个班的进度不一。另一方面，我也感受到了许多具有泰国特色的节日，感受到了佛教国家不一样的风土人情。如佛诞节，圣诞节，父亲节，不同于中国的运动会。

（二）、教学经验

1.因材施教：

通过这四个月的实习，我发现泰国学生普遍个性活泼，热爱运动，能歌善舞，富有创造力。这点通过剪纸课和平时的作业就能看出。同时，由于是小学生，因此自控能力较弱，注意力不易集中，因此我需要通过不同的游戏，歌舞使他们的注意力集中，让他们在轻松愉悦的氛围下不知不觉地学到知识。

2.旁听：

文化碰撞有时会产生奇妙的火花。中西方人会有不同的思维方式，你可以透过美国、英国、日本、菲律宾等各国老师学习到不同的授课方式。取其精华，去其糟粕。以美国老师Steve为例，他的课堂生动有趣，让我获益良多。即使学校给英文老师配备了英文教材，Steve依然自己制作连环画教材，以吸引学生兴趣。此外，我在课堂上几乎没有惩罚，久而久之学生便不再担心上课回答不出问题。Steve则采取运动与教学内容相结合的惩罚方式，不但增加了学生的兴趣还锻炼了身体，一举两得。另外有一个细节让我很有感触，有一个学生在黑板上默写单词遇阻，若是我则会让学生坐回座位，而Steve是让她走下台去向另一名

学生求助，再返回讲台完成书写。通过这个细节，就可以看出西方人注重的是想尽一切办法解决问题，这样不但不会使学生信心受挫，还会让学生养成坚持不懈的好习惯，这点着实值得我们学习。

通过旁听其他老师的课堂，我做了以下分析：

欧美国家老师授课

利：身体语言丰富，表情动作夸张，能够吸引学生注意力。游戏种类多，课堂生动有趣，能够吸引学生眼球。课堂上运动多，不单调乏味。

弊：课堂吵杂，不受控制。

泰国老师授课

利：善于运用对比分析法进行教学，熟知学生汉语学习难点。

弊：教师汉语水平有限，在教学过程中传授了许多错误的知识（发音，声调，汉字书写）；教学内容不与时俱进，许多用法与词汇我们现在已经不用了，但他们还在学习。

中国老师授课

利：能通过游戏调动学生学习兴趣；重视口语教学。

弊：字，词，句没有形成连贯的教学；教学内容安排随意性大，缺乏系统性；课堂活动较为单一，学生易感到枯燥乏味。

3.教学内容和上课的时间安排：

写教案的过程中必须规划好学习、复习和娱乐的内容在每节课中所占的比例。教案的修改往往要伴随实践进行多次修改。11个班，往往每个班的教授内容都不尽一致，因为每个班的学生接受能力不一，对知识的掌握能力也不尽相同，所以我的要求是“不求学多，只求学好”。

4.第二方案的准备：

由于每个班级程度不一，接受快慢不同，因此要避免课堂上进度过快或过慢。有时候还没下课内容就讲完了，这时我就会与学生做一些游戏，或者唱唱歌。

3.吸引学生注意：

小学生自控力较弱，所以老师上课声音要大，并且通过有趣的游戏吸引学生兴趣，增加学习任务的趣味性（1通过教师的努力使任务本身发生变化。2注意选择能够吸引学生兴趣的材料。）还记得上第一堂课时，我的声音完全盖不住风扇和外面学生的吵杂声，两节课下来我的嗓子就哑了，回家后嗓子又痛又痒，但是三天后，我的声音已经能让所有学生听清。

4.及时复习，与学生保持沟通：

讲的再多，学生消化不了也是白搭。在最后考试时我就发现了这点，平时就应该及时的检测。可惜，汉语课每班每周只有一节，课时太少了，时间不够。

5.合理运用奖励与惩罚

由于我从国内来时带了好多中国特色的小纪念品，有中国结，剪纸，名胜古迹小挂件，文具等，所以我平时经常会将这些作为奖励奖给上课表现好的学生，至于惩罚，我则很少用，这点我应向Steve老师学习，通过惩罚巩固所学知识。

6.各种活动的举办：

这四个月期间，我们举办了春节做饺子活动，中文歌舞比赛活动，剪纸活动，都取得了大家的积极响应。当然，这些活动的成功举办与平时的日常教学密不可分，课堂上，教学生唱歌，教他们剪纸，画画，给他们展示如何写毛笔字，给他们看中国古代服饰，建筑，饮食，名胜古迹，风景，这些都使学生对汉语的学习兴趣大大增强。

（三）、自我进步

-------耐心，技巧，改变

工作中，做游戏，造卡片，礼物奖励，想尽一切办法让学生提起学习兴趣。课上一分钟，课下十年功，复杂的汉语用游戏的方式让学生记住需要课下搜集很多资料。有时候准备了很久的内容也许在课上根本不会用到，但是准备还是要做到万全。当然，付出是能得到回报的。看着学生们下课后还争先恐后地进行课上做的汉字游戏时，一种巨大的自豪感油然而生。剪纸课结束后，一个胖嘟嘟的可爱女生剪了个我，背面写着“For Anna老师”,还画了一颗爱心，那一刻，感动万分，这是我最珍贵的礼物！学生们真的很可爱，他们不会因为回答问题错误而不敢再次举手，不会因为被叫上台表演而扭扭捏捏，也不会因为举手没有被选上而闷闷不乐。他们上课认真但不乏热情，他们用最真挚的笑容去温暖你，感动你，让你瞬间忘记所有的辛苦与劳累。

生活中，自己异国他乡会面临很多事，有许多酸甜苦辣都要自己感受，冷暖自知。在一个没有家人，没有朋友的陌生环境里，一切都要从零开始。当然，我是很喜欢结交新朋友的人，所以这四个月过得也非常开心。

二、生活感悟

圣诞节去外教家过圣诞party；和汉办志愿者姐姐一起在家做火锅吃；和小伙伴们一起游玩附近的名胜古迹，沙滩海岛；一起搜寻泰国美食。。。能做的事情太多了，所以每个周末我都感到很充实。俗话说了解一个地方不是一两个礼拜就可以的，通过这四个月的生活，我是真真的爱上这个美丽的国家，质朴的民族。泰国人很热情，即使语言不通也完全不会影响你们之间的交流，你对他们的微笑换来的会是一群人的微笑和热心帮助。

初到公寓，为了方便我们出行，好心的公寓管理员姐姐Amm给我们手绘了当地地图，让人感到非常窝心；同年级的英文老师对我说道“You are a good teacher！”简单的一句话就是对我最大的鼓励；门口商店的老挝姑娘，虽然语言不通，但阻挡不了我们之间的交流；和学生们，我们不仅仅是师生，更是朋友

我喜欢他们灿烂的笑，喜欢他们上课时兴奋的样子，喜欢他们高兴地围在我身边手舞足蹈，喜欢他们灿烂的笑着说“老师好”。是他们让我坚信，这个世界是如此的美好。

异国他乡，自己洗衣做饭，制备家当，打扫屋子，终于理解父母在家的不易，忽然发现这就是成长。成长，更好的成长，这就是我来这里的原因。

最后，感谢学校给我这次海外实习的机会，这次经历对我意义非凡，它让我更加坚定了以后从事汉语国际教育事业的决心。我热爱自己的专业，也热爱这份职业，我坚信我有能力以后做一个好老师。

文章

来源莲山

三污见习报告（范文模版）篇8

班级：2012级环境工程姓名：朱雄基学号：201224103122

一、见习目的：

1、更好地了解污水处理的工艺流程，得到专业实践，更透彻地理解专业理论知识。

2、加强理论与实际的结合，加深对专业知识的理解，巩固课本所学内容。

3、初步了解本专业的就业方向，为日后工作累积经验。

为此，我们来到肇水集团肇水污水处理有限公司第三污水处理厂进行参观见习。

二、见习时间：2014年10月31号

见习地点：肇庆市第三污水处理厂

三、见习内容：

1.肇庆市第三污水处理厂位于城西白沙路与端州路交汇处，建设规模为15万吨/组，分三期建设，首期占地面积54亩，设计处理污水能力5万吨/日，总投资9900万元，主要负责处理西江路以西的城市污水，集污面积约16.2万平方公里，于2009年建成投产。

2.肇水污水处理工艺流程图 3.处理工艺简介 3.1一级处理

机械(一级)处理工段包括格栅、沉砂池、初沉池等构筑物，以去除粗大颗粒和悬浮物为目的，处理的原理在于通过物理法实现固液分离，将污染物从污水中分离，这是普遍采用的污水处理方式。机械(一级)处理是所有污水处理工艺流程必备工程(尽管有时有些工艺流程省去初沉池)，城市污水一级处理BOD5和SS的典型去除率分别为25%和50%。在生物除磷脱氮型污水处理厂，一般不推荐曝气沉砂池，以避免快速降解有机物的去除；在原污水水质特性不利于除磷脱氮的情况下，初沉的设置与否以及设置方式需要根据水质特性的后续工艺加以仔细分析和考虑，以保证和改善除磷除脱氮等后续工艺的进水水质。

3.2二级处理

污水生化处理属于二级处理，以去除不可沉悬浮物和溶解性可生物降解有机物为主要目的，其工艺构成多种多样，可分成活性污泥法、AB法、A/O法、A2/O法、SBR法、氧化沟法、稳定塘法、土地处理法等多种处理方法。日前大多数城市污水处理厂都采用活性污泥法。生物处理的原理是通过生物作用，尤其是微生物的作用，完成有机物的分解和生物体的合成，将有机污染物转变成无害的气体产物(CO2)、液体产物(水)以及富含有机物的固体产物(微生物群体或称生物污泥)；多余的生物污泥在沉淀池中经沉淀池固液分离，从净化后的污水中除去。

3.3三级处理

三级处理是对水的深度处理，是继二级处理以后的废水处理过程，是污水最高处理措施。现在的我国的污水处理厂投入实际应用的并不多。它将经过二级处理的水进行脱氮、脱磷处理，用活性炭吸附法或反渗透法等去除水中的剩余污染物,并用臭氧或氯消毒杀灭细菌和病毒,然后将处理水送入中水道，作为冲洗厕所、喷洒街道、浇灌绿化带、工业用水、防火等水源。

由此可见，污水处理工艺的作用仅仅是通过生物降解转化作用和固液分离，在使污水得到净化的同时将污染物富集到污泥中，包括一级处理工段产生的初沉污泥、二级处理工段产生的剩余活性污泥以及三级处理产生的化学污泥。由于这些污泥含有大量的有机物和病原体，而且极易腐败发臭，很容易造成二次污染，消除污染的任务尚未完成。污泥必须经过一定的减容、减量和稳定化无害化处理井妥善处置。污泥处理处置的成功与否对污水厂有重要的影响，必须重视。如果污泥不进行处理，污泥将不得不随处理后的出水排放，污水厂的净化效果也就会被抵消掉。所以在实际的应用过程中，污水处理过程中的污泥处理也是相当关键的。

4.有机物降解、脱氮、除磷原理 4.1有机物降解原理

4.1.1 好氧降解（在好氧池完成）：好氧异样微生物把可生物降解的有机物分解成CO2、H2O、NH3等，同时释放的能量为微生物利用有机物合成自身所利用；

4.1.2厌氧降解（在厌氧池完成）：厌氧菌和兼性菌(主要为产酸菌)把有机物分解成简单的醇、醛、酸、CO2、H2O、NH3等，同时释放的能量为微生物利用有机物合成自身所利用；

4.1.3缺氧降解（在缺氧池完成）：反硝化菌利用水体中的部分有机物和硝态氮进行反硝化的过程中，有机物被降解，同时释放的能量为反硝化菌利用有机物合成自身所利用。

4.2脱氮原理

含氮有机污染物经过微生物的氨化、硝化、反硝化过程，最后以N2的形式排除系统之外；

4.2.1氨化：氨化微生物把有机氮转化成氨态氮，在好氧和厌氧环境下均可进行；在厌氧池和好氧池同时存在；

4.2.2硝化：硝化菌把氨态氮转化成硝态氮，同时释放的能量为硝化菌利用无机碳源和成自身所利用，在好氧环境下进行；在好氧池完成。

4.2.3反硝化：反硝化菌把硝态氮转化成N2，同时在有NO3－存在的缺氧环境下进行；在缺氧池完成。

4.3除磷原理菌厌氧放磷和好氧吸磷的特性，在厌氧和好氧条件下交替进行，含P污染物以富磷污泥的形式排除系统；

4.3.1厌氧放磷（在厌氧池完成）：聚磷菌在厌氧条件下放P过程中释放的能量，为聚磷菌利用VFA合成体内PHB和PHV所利用；

4.3.2好氧吸磷（在好氧池完成）：聚磷菌在好氧条件下吸P过程中所需要的能量，来自于聚磷菌把体内PHB和PHV氧化分解为CO2和H2O所释放的能量。

5.各个构筑物及其作用

5.1集污水井：收集城市污水，其中包括城区生活废水、工业废水以及少量雨水。5.2粗格栅：放置在预处理池前端，自动拦截并清除流体中各种形状、粗大漂浮物和悬浮物。

5.3提升泵房：用以提高污水的水位，保证污水能在整个污水处理流程过程中流过，从而达到污水的净化。

5.4预处理池：在提升泵房和预处理池之间设置一个细格栅，用以拦截细碎的毛发以及其他悬浮物。预处理池还起到出去油污的作用。

5.5 生化处理池

该污水厂使用了A2/O工艺，即在一个处理系统中同时具有厌氧区、缺氧区、好氧区，能够同时做到脱氮、除磷和有机物的降解。A2/O工艺具有同时脱氮除磷、反硝化过程为消化提供碱度并去除有机物和污泥沉降性能好等优点，但同时也有回流污泥含有硝酸盐进入厌氧区，对除磷效果有影响、脱氮受内回流比影响及聚磷菌和反硝化菌都需要易降解有机物的缺点。

此反应器首要功能是进行脱氮，部分有机物在反硝化菌的作用下利用硝酸盐作为电子受体得到降解去除，混合液从缺氧反应区进入好氧反应区进一步降解有机物外。主要进行氨氮的硝化和磷的吸收，混合液中的硝态氮回流至缺氧反应区，污泥中过量吸收的磷通过剩余污泥排除。5.6二沉池：二沉池是活性污泥系统的重要组成部分，其作用主要是使污泥分离，使混合液澄清、浓缩和回流活性污泥。其工作效果能够直接影响活性污泥系统的出水水质和回流污泥浓度。

5.7紫外消毒仪：对生活饮用水进行消毒，杀灭或清除传播媒介上病原微生物，使其达到无害化的处理。该设备能有效地杀灭大肠杆菌、痢疾病菌、军团菌、绿脓杆菌、流行性感冒病毒、肝炎病毒等，使水得以净化。

6.其他概况和主要运行参数 6.1其他概况

建厂时间：2009年处理量：50000m² 服务人口：23.5万总工作人数：26 系统排放要求：执行城镇污水处理厂污染物排放标准（GB18918－2002）的一级标准中的A标准，排入西江其出水水质要求如下：SS≤10，BOD5≤10，COD≤50,P≤0.5，NH3－N≤5(8)，pH=6~9；

参考污水综合排放标准(GB8978-1996)的一级标准：SS ≤20，BOD5≤20，COD≤60，P≤0.5，NH3－N≤15，pH=6~9。

6.2设备参数、主要运行参数和其他概况，并计算运行的Ls和SRT： 6.2.1设备参数：

离心鼓风机：产品型号：C100-17 输入介质：空气进口温度：20℃ 进口流量：100m3/min 进口压力：98kPa 出口压力：68.6kPa 主轴转速：2975rpm 电机功率：160kW 旋转方向：顺时针螺丝鼓风机：产品型号：EA250-600BAMX-110-VS-P-NE 进口流量：4200m3/HR 上升压力：65kPa 转速：2577rpm 功率：110kW 处理量：50000t/d 服务人口：16万

厌氧池/缺氧池/好氧池体积比： 3:4:12 生物处理总停留时间：t=（1.5+2+7）h=10.5h 二沉池（2座）体积：4000m3/座二沉池停留时间：4h 二沉池高度：4.5m 二沉池直径：30m 二沉池浓缩污泥浓度：1300 mg/L 含水率：80% 厌氧池DO：0~0.2mg/L 缺氧池DO：0.2~0.5mg/L 好氧池DO：2~3mg/L 系统泥龄：11d 剩余污泥量：15~20t/d 内回流比：200% 外回流比：50%

计算进出水水质和QR，XR

1494.001394.001444mg/L

污泥浓度：X2R 回流比：QR670.000.354Q1891.00 XR1R10.354X14445523.1mg/LR0.354 回流污泥浓度：6.2.2生化反应池和终沉池的运行参数

每小时处理约2000m，水力停留时间是10.5h，曝气池容积：V200010.521000m

36.2.3剩余污泥量和剩余污泥排放量

剩余污泥量数据：污泥含水率=80%，含固率=1-80%=20%

610t/d20%2t/d210g/d

剩余污泥排放量：6.2.4计算LS，活性污泥负荷：

Q(S0Se)1891.0024(85.7020.13)0.5LS0.049kgBOD5/(kgMLSSd)VX210001444 6.2.5计算SRT，污泥泥龄SRT：

VX210001444c15.2d6X210

四、见习心得体会：

一直只在书本里，看到各个工艺的流程图，结构图，以及参数的计算，而对于真正的污水处理过程，并没有一个整体感官的认识。通过这次污水处理厂的见习，使我对书里介绍的理论知识有了更深一层，更进一步的了解以及体会。