语文课堂词语教学“五步曲”

语文课堂词语教学“五步曲”（精选7篇）

语文课堂词语教学“五步曲” 篇1

在新课标要求下,掌握大量的词语是语文教学的基础,也是重点,学生学习和掌握语言也是自此开始。但在实际教学中,特别是小学语文教学中,很多教师和学生对词语认识的重要性还不够,在缺少必要的词语积淀的前提下开展语文教学,显然是不明智现实。词语教学作为小学语文的重要组成部分,是阅读教学的主要内容之一,对整篇文章的理解和整体把握有着十分重要的意义。教学时教师只有牢牢抓住理解词语这一中心环节,才能让学生全面准确地理解句子,进而理解整篇课文。关于词语的教学，苏霍姆林斯基说：“在小学里，从教学一开始，词就成为儿童获取知识的最重要的因素。„„儿童借助观察、借助生动的直观、借助词而在认识的道路上迈出最初的、也许是最宽大的步伐。如果你不愿意使知识变成僵死的、不能活动的重物，以免它阻碍儿童在认识的阶梯上继续前进，那么你就要使词成为儿童创作的工具之一„„当你深信孩子们已经清楚地理解了词、词组的丰富含意和情感色彩以后，你就建议他们自己讲述他们所看到和感受到的东西。这时，在你的眼前，就会产生许多关于周围自然界、关于自然美的令人惊异的精细而鲜明的思想。”

“小学词语教学”是小学语文阅读教学中的一个重要方面，针对目前小学语文教学中存在“架空词语”进行教学的现象。我从“联系上下文理解词语”、“运用比较法”、“演示法”、“联系生活实际法”、“分析词语的形体、构成”、几个方面，对“小学语文词语教学”的具体操作及其理论支持进行有效性的实践重建。

一、联系上、下文，理解词语。

联系上、下文词句义，直接感知词语意。一些词语在出现时，前文、后文已形象地概括出了词语意，触手可及，引导学生理解这些词语时，就应放手让学生边读边思考，理解词语。

如《翠鸟》一文“鲜艳”一词语。下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。它本身已能够说明“鲜艳”了。教学时应先让学生读下面的语句，再提炼出“鲜艳”一词。只有在读中悟出词语意，若去粘讲，则会适得其反，画蛇添足。

二、运用比较法，理解词语

叶圣陶说：“阅读方法不仅是机械的解释定义，记诵文句，研究文法修辞的法则，最要紧的还在多比较，多归纳，多揣摩，多体会，一字一句都不轻易放过，务必发现它的特征。”因此，运用比较法进行词语教学也是非常行之有效的法文法。

如：《富饶的西沙群岛》第二段中词语“五光十色”的教学设计：

（1）如果让你把描写海水这段话缩成一个词，你选哪个词？（五光十色）

（2）像这样表示颜色的词你还知道哪些？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩。）

（3）那把“五光十色”换成“五颜六色”行不行？为什么？（可以换，因为两个词的意思一样。不能换，书上为什么不用“五颜六色”？）

（4）将两个词中表示数字的词去掉，比较一下这两个词有什么不同？（一个成了“颜色”，一个成了“光色”。水面是平静的，能反射太阳的光，所以不能换。）

（5）我们到商店，走到卖布匹的地方一看，那是———；到了卖珠宝的地方一看，那是———。

（6）请你想像海水的样子像蓝宝石，你再来读读课文„„

这样的教学设计，不但让学生精准地把握了词语的意思，而且引导学生联系生实际，看珠宝、看布匹的情境中，两个词语的微妙差别得以辨析，恰当好处。

三、演示法，理解词语：

1、学生演示：

有人说：“儿童是天生的演员。”的确，小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这较简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果。如《一个小村庄的故事》的第二自然段中“谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把一棵一棵的砍下来。”这里的“拎”字表达了小村庄的村民非常随意砍伐树木的心态。如何让小学生感受到“拎”字背后的随意，作者的惋惜与谴责呢?教者可以创设情境，请孩子们分别演一演村民“拎着斧头上山砍树”与“拿着斧头上山砍树”，通过动作的对比，他们一定会切身感受到当时小村庄人们的那份随意与无知。

有人说：“看到的不易记。听到的容易忘，动手做才能学得会。”此话不假。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发。

2、多媒体演示：

使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，便于他们准确生动地理解。

如《秋天的雨》“五彩缤纷”一词，教学设计如下：

（1）、多媒体演示秋天的美景：“黄色的银杏树、红红的枫叶、金色的田野、美丽的菊花„„”。之后，请同学们带着美好的感情默读第二自然段，画出表示颜色的词语。（生画出黄色、红色、金黄色、橙红色、紫色、淡黄、雪白）

（2）、还有其他颜色吗？你从哪里看出来的？

（3）、秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中哪个词来形容？（五彩缤纷）

（4）、请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，用上它说一句话。

（5）、反复诵读、品味描写“五彩缤纷”的句子。

“五彩缤纷”是文中的关键词语。教师紧紧抓住它，环环相扣，集中下文中的其他描写颜色的词语，水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思。同时，有效地激活了学生已有的经验世界，在充分想像中，让学生对词语的理解与生活链接。引领学生在感性与理性之间架起了一座桥梁。

录像的使用可以再现课文所描述的优美境观，既释词又解句，使学生更好地把课文了然于心。教学实践证明，电教手段的使用是优化释词过程的重要途径。

四、联系生活实际理解词语

小学生在现实生活中，有一部分信息已与书面词语建立了对应联系，在生活实际中已理解掌握了这些词语。但更多的信息与书面词语并未建立联系。例如“乳白、枣红、米黄”这些词语，可通过引导学生回忆平日所喝过的牛奶、所吃过的红枣、所见过的小米的颜色而不讲自明；而“山梁、树冠”等词，我们则可通过引导学生看相关的幻灯、图片、实物进行理解。

五、分析词语的形体、构成，理解词语。

常言说：“读书百遍，其义自见”。朗读是一种复杂的心智过程,它有助于帮助学生掌握每个汉字的音、形、义，加深对词语和文意的理解和感悟，在情感体验上得到一次升华，对语言的形成和发展具有不可替代的作用。

语文课堂词语教学“五步曲” 篇2

一、巧妙揭题——激兴趣

[案例1]在2012年全县小学数学课堂竞赛中, 金碧小学的华启梅老师执教四年级下册数学广角“植树问题”时, 就是利用学生喜闻乐见的手指游戏导入的。

师 (多媒体出示儿歌) :同学们一定很喜欢游戏吧, 今天我们一起做个儿歌游戏。

生 (跟着老师边做游戏边读儿歌) :大姆哥, 最粗壮;二姆弟, 有力量;中指头, 个子高;四兄弟, 没出息;小妞钮, 最淘气。

师:同学们都有一双灵巧的小手, 在我们的手里也隐藏着数学奥秘, 同学们想知道吗?

生:想。

师:看着自己的手, 发现了哪些数?

生:5个手指。

师:除了5, 你还有什么发现?

生 (思考片刻) :还发现了4。

师:对了, 还有4。4就是手指间的空格, 在数学上我们把这样的空格叫做间隔, 这里的4就是间隔数。手指数和间隔数之间究竟蕴含着—个什么样的数学问题呢?在我们的生活中类似这样的问题还很多, 这节课就让我们一起来研究和学习这类问题。 (揭示课题)

[教学评价]这个案例中, 华老师通过手指游戏, 让学生发现手指上隐藏的数学秘密, 形象的让学生认识了本节课的一个重点概念——间隔, 同时导入植树问题。这样的导入, 结合学生的生活实际, 让学生从中发现问题, 具有实效性。

二、灵活示标——明方向

[案例2]在2012年全县小学骨干教师培训时, 赵家店中心学校的胡韵梅老师执教五年级上册实践活动“铺一铺”。一上课, 胡老师就出示学习目标:理解密铺的含义, 知道哪些平面图形可以密铺, 哪些不能密铺;会在方格纸上根据给定的图形设计密铺图案。

胡老师是这样设计教学的:首先创设情境导入, 然后引导学生进行学习活动, 给每个小组的同学准备了6种平面图形, 让学生大胆猜测哪些平面图形能密铺, 哪些不能密铺。接着又让学生验证自己的猜想。学生通过自己动手操作发现:长方形、等边三角形、等腰梯形、正六边形能单独密铺, 而五边形、圆不能单独密铺。这样, 教学活动自然就达到了第一个学习目标的要求。接下来胡老师又让学生选择两种不同的平面图形在方格纸上密铺一个自己喜欢的图形, 学生有了前面活动的经验, 都积极设计自己喜欢的图形, 轻轻松松就完成了学习目标。这样的教学活动不仅培养了学生动手实践的能力, 学习目标的达成也就水到渠成。

三、精心引导——促发展

[案例3]在2012年全县小学骨干教师培训时, 桂花大村完小的高艳芬老师执教六年级下册的“抽屉原理”是这样设计的:

师:把4支铅笔放进3个盒子里, 有几种不同的放法?请同学们实际放放看。

(教师巡视, 了解情况, 个别指导)

生:不管怎么放, 总有一个盒子里至少有2支铅笔。

师:“总有”是什么意思?

生:一定有。

师:“至少”有2支是什么意思?

生:不少于2支, 可能是2支, 也可能是多于2支。

师:这种分法, 实际就是先怎么分的?

生:平均分。

师:为什么要先平均分? (组织学生讨论)

生1:先平均分, 余下的1支, 不管放进哪个盒子里, 一定会出现“总有一个盒子里至少有2支铅笔”。

生2:只分一次就能确定总有一个盒子里至少有几支铅笔了?

师:那么把5支铅笔放进4个盒子里呢?怎样列式呢? (学生实际操作, 再说一说)

生3 (边演示边说) :5支铅笔放进4个盒子里, 不管怎么放, 总有一个盒子里至少有2支铅笔列式5÷4=1……1。

师:把7支铅笔放进6个盒子里呢?

生4:笔的支数总是比盒子数多1, 不管怎么放, 总有一个盒子里至少有2支铅笔。

师:你们的发现和他的一样吗?你们能自己发现规律, 太了不起了!现在同桌互相说一遍。

[教学评价]这个活动的设计, 高老师关注了“抽屉原理”的最基本原理, 即物体个数必须要多于抽屉个数。在学生自主探究的基础上, 教师注意引导学生得出一般性的结论:只要铅笔数比盒子数多1, 总有一个盒子里至少放进2支。通过教师组织开展的扎实有效的学习活动, 学生学得有兴趣, 发展了学生类推能力, 形成了比较抽象的数学思维。

四、精选练习——提能力

[案例4]在大姚县2012年小学数学课堂竞赛时, 金龙小学的连光丽老师教学四年级下册数学广角“植树问题”时, 课堂练习是这样设计的:

1. 巩固新知

(课件展示题目) 大姚县咪依噜大道全长2000米, 在大道两旁安装路灯 (两端都装) , 每隔50米安装一盏路灯, 一共安装了多少盏路灯?

(1) 学生独立完成。

(2) 同桌交流, 教师巡视指导。

(3) 全班交流结果。

思路一:2000÷50=40 (个)

间隔数=总长÷间距

40+1=41 (盏) …盏数=间隔数

41×2=82 (盏) …道路两边的盏数

思路二:2000×2=4000 (米) …道路两边的总长

4000÷50+2=82 (盏) …道路两边的盏数

连教师对两种思路均予肯定, 用课件展示第一种思路的步骤。

[教学评价]两边都有灯的变式问题, 主要是训练学生仔细审题和解决问题的能力。学生对于咪依噜大道非常熟悉, 在解决“灯的盏数”这个过程中, 始终充满兴趣, 教师由浅入深地引导, 将“路灯的盏数”与线段图上的“点数”对应起来, 借助线段图, 生动形象地构建起数学知识的模型。学生运用线段图, 分析问题和解决问题的思路更开阔了。

2. 拓展提高

(课件展示题目) 大姚县第四路公交线路, 从大姚县车站到三潭瀑布共有10站, 相邻两站的距离是3千米, 这条线路全长多少千米?

教师展示学生的解题思路:

10-1=9 (个) …间隔数=站点数-1

9×3=27 (千米) …总长=间隔数×间距

[教学评价]这一练习的设计, 重在培养学生的逆向思维, 学生能根据点数间距来求总长, 由“点数 (棵数) ”算“间隔数”, 即“点数-1”得到“间隔数”, 培养了学生的逆向思维能力。

五、反思总结——固新知

反思总结能促进学生对新知识的巩固、拓展、延伸, 从而使新知识有效地纳入学生已有的知识结构中去, 因而它也是课堂教学中必不可少的环节。如果说引人入胜的导入能产生“课始、趣亦生”的效果, 那么巧妙的课堂小结则能达到“课虽终、意未了”的效果。

[案例5]在2012年全县小学骨干教师培训时, 金碧小学的孙国梅老师执教二年级下册的“锐角和钝角”一课, 课堂是这样小结的:

师:这节课同学们都学得非常棒!说说你们有哪些收获?

生1:我知道锐角比直角小, 钝角比直角大。

生2:我会用直角三角板来判断锐角和钝角。

生3:我会用纸来折锐角和钝角, 还会用三角板画锐角和钝角。

生4:我还能从生活中找出许多的锐角和钝角。

(同学们争先恐后)

师:同学们真了不起!有了这么多的收获, 还能把所学的新知识运用到生活中, 希望同学们在今后的学习中也要像今天一样棒!

语文课堂词语教学“五步曲” 篇3

一、营造情境，启动体验

营造情境是引导学生进行体验活动的前提。为确保体验式教学顺利展、给予学生丰富的知识和情感体验，教师务必营造贴近生活、贴近实际的情境，让学生融入所创设的情境中去，加深学生对知识的理解，释放学生的情感。营造合理的教学情境，需做到：第一，要体验的价值，有能让学生主动进行思考的点，以便更好地服务于教学目标，达到体验的目的；其次，运用经典案例，也可大胆选用合适的新案例，能引导学生在心理上对他人的经历或某些事物产生情感，提高价值认同感；第三，采用多种形式，可通过利用多媒体展示图片、视频、故事等来增强情境的趣味性，孕育良好的课堂文化。

教师在教学必修三文化生活《源远流长的中华文化》这一框题时，可利用多媒体播放《三字经》儿歌视频，在PPT上展示《三字经》具体内容，依据情境，让学生自发齐读，激发浓浓的文化情，了解中华文化源远流长的特征。

二、创设问题，进入体验

营造情境是体验的第一步，教师创设问题是学生开始独立思想、产生自己的体会和感悟、进入体验的过程。陶行知先生曾说：“发明千千万，起点在一问。”因此，问题的设计和提出到关重要，它是关系到学生体验活动能否成功的重要一步。把握好创设问题的环节，有利于开启学生心智，提高学生思考力，增强学生的体验度。教师在创设问题时，一要注意提出的问题必须与情境息息相关，是从情境中延伸出来的。二要重视问题的设计，尽量生活化，不要太抽象，必须准确、难易适中，有针对性和启发性。三要把握提问的技巧，在恰当的时机巧妙地提出问题，抓隹稍纵即逝的提问机会。四要注重语言的表达，问题的表述要准确、简明、精练，易于学生理解。

如教师在教学必修四生活与哲学《价值的创造与实现》这一框题时，通过多媒体播放《2014年度感动中国人物》影片剪辑《移民第一责任人：赵久富》并提出问题：赵久富同志是怎样创造和实现人生价值的？通过赵久富同志的事迹，结合生活中的实例谈谈你该如何处理与学校、家庭、同学之间的关系。教师紧扣教学内容，创设的问题贴近实际、贴近生活，学生对以上问题有了一定的生活体验，通过自己的思考，能比较顺利地产生自己的看法，畅谈自己的观点，开启自己的体验之旅。

三、互动交流，互享体验

在回答教师创设的问题时，每个学生的观点和体会一般都具有个性特征。因此，同学间的讨论交流就具有更大的意义，它不仅能让学生之间达成体验共识，而且能够弥补学生个体的不足，完善体验结果。教师要善于抓住时机，让学生进行互动和交流。一方面，教师可以采用小组（一般前后桌4人组成一组）讨论探究的方式，让学生进行讨论交流，碰撞思维、激发思想、形成观点，使小组内学生达成体验共识。在这个过程中，需要教师关注学生的讨论情况，适时加入到小组讨论中去，及时了解学生的想法，给予一定的引导和启发，巧妙地发挥教师的主导作用，避免体验交流活动流于形式。另一方面，作为组织者，教师要在课堂教学中鼓励学生积极发表自己小组的讨论意见，在小组代表发表完各组的意见后，要加以引导和纠正，善于发现学生的闪光点，肯定和赞扬学生的创新观点。学生间、师生间的互动与交流，是学生合作探究体验互享的过程，是教师再认识学生的过程，也是实现平等交流、师生共学习同进步的过程。

如教师在教学必修三文化生活《弘扬中华民族精神》这一框题时，可提出问题：“中华民族精神与中国梦有什么联系？”要求学生合作探究，分小组进行讨论，得出结论。学生甲：“中国梦与中华民族精神是相互影响、相互促进的关系。”学生乙：“中华民族精神是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂，中华民族精神的丰富和发展是中国梦的重要组成部分，它是实现中国梦的软实力。”学生丙：“要实现中国梦就必须大力弘扬和培育中华民族精神。”通过互动交流、互享体验，让学生感悟中华民族精神的力量，实现中华民族伟大复兴的中国梦油然而生。

四、归纳总结，内化体验

高中政治课堂体验式教学，不仅是互动互享，更主要的目的是指导学生在体验活动中获得运用知识的能力、树立正确的情感、态度、价值观。因此，教师必须注重学生体验结果的有效性，引导学生落实教学的知识点，内化学生产生的情感和体悟。在体验活动中，学生能通过讨论交流得出一定的观点和看法，但由于高中生存在认知能力、认识水平的差异，需要教师对零散的观点加以归纳总结。教师的归纳总结应围绕教学目标进行，侧重知识和情感两个方面。首先，为保证教学任务的完成，教师需引导学生落实教材中的知识，帮助学生掌握体验后的知识结晶。其次，在情感方面，教师要用正确的价值观来引导学生感受、体悟情感。学生在教师的指导下，通过心理因素的作用和情感的介入，将社会主义所倡导的价值观、道德品质以及对生活的体味、感悟转化为自己的思想意识和信念，自觉将理论知识和情感吸收、利用。

如教师在教学必修二政治生活《我国公民政治参与的途径和方式》这一框题时，通过营造情境、创设问题、组织学生互动交流，最后做出归纳：公民在参与政治生活中应如何做出最佳选择？引导学生作为公民应正确对待自己的权利，参与政治生活应遵循基本原则，坚持权利和义务相统一，树立正确的权利观，做有文化、有素质的好公民。可见，教师对学生讨论的结果加以归纳总结，形成正确观点，内化学生对公民权利的理解，把知识落实到头脑中，帮助学生树立理性选择的意识，指导自己的政治生活。

五、运用反馈，深化体验

学生学习体验程度如何，是否体验成功，最终需要教师进行检验和确认。根据普通高中思想政治新课程标准，教师要以具体的教学目标来指导自己的教学过程，为做好课后的教学反思提供依据和建议。为检验体验式教学效果，教师可恰当运用课堂、课后练习或热点材料题，来检测学生对知识的掌握能力，达到反馈和深化作用。

如教师在教学必修一经济生活《我国的基本经济制度》这一框题时，可以虚拟这样的材料题：“银海区银滩镇和兴村的王胜同志承包了村里的九亩地搞大棚蔬菜，妻子在镇上开了一家五金店，儿子是中国石化北海炼化有限责任公司的工人，女儿在富丽华酒店当电脑技术员，组成了一个‘多种经济成分和睦相处的家庭。问题：指出王胜一家存在的‘经济成分，说明‘多种经济成分和睦相处在一个家庭中体现的经济生活道理。”通过答题，学生可以把知识能力反馈给教师，同时也能够实现自我检验，加深对教学知识的印象和理解，提高学生的情感、态度、价值观，将学生对我国基本经济制度的认识从国家具体到每个家庭、每个人，增强学生对经济制度的情感认识，明确其不仅关系到国家，也影响到每个家庭和每个人，让学生树立经济意识和责任意识。因此，在整个运用反馈的过程中，能深化学生的情感体验，实现学生对知识能力的再提高、人生感悟的再发展。

精致语文课堂教学三步曲论文 篇4

新课程改革所涉及的内容很多，从课程的性质、地位到课程的基本理念，从目标的设计到实施，这些无不发生改变。我们作为工作在一线的中学语文教师，在“评价”方面也不能有一丝忽视。要实现评价的多元化和整体性的目标，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。教育家布卢姆曾说过：“没有评价便没有教育，教师需要不断评价、反馈、矫正，才能保证目标的完成。”在实际教学中，有部分评价是放在课外进行的，那么在语文课堂教学中，我们该怎么办?笔者认为不能再像以前那样，用一句“真不错!”就打发了学生。我们不仅要评价学生，而且评价的语言要恰如其分，不能过高也不能过低。除了教师评价外，还要让学生自我评价，学生间相互评价，使他们共同提高。

新课改对学生自主学习要求的提高，使得教师在课堂上的组织者地位更为凸显。语文教学什么时候也离不开语文基础学习。组织学生自学，打好扎实的语文基础是关键。那么，第一步就需要组织好学生对于课文基础知识自学的掌握。上课后第一个五分钟，教师应当组织学生自学课文，并且目标明确，第一遍要通过快速阅读的方式(简称“速读”)来自学课文，只有一个任务，就是根据自己的情况，把不认识的字，和不确定意义的词迅速的作上记号。当完成全文的快速阅读之后，利用自己手中的工具书快速的将自己已经作上记号的生字词查找出来，并且在书中每一页注解的空白处标注出来，标注的格式和方法要求与书下的注解一致。如果课文比较短还是在课堂上利用一点时间当堂解决好。无论是课上还是课下，教师在学生找出生字词之前就必须有一个预测，一般课文后的“读一读，写一写”是需要板书的重点。然后利用电子板书在学生五分钟自主学习之后投影出来。再请有需要补充的同学就他通过查字典之后仍然不能确定的字词在书中的具体位置指出来，这种情况一般都是一些多音字，学生不能确定该字在文中到底哪个读音才是正确的，有时候有些读音也是要根据集体的语言环境来确定的。通过学生的补充来完善这一问题，最后请其他知道正确读音的学生来帮助他解决疑难。这样第一部分，通过教师有明确目的组织引导学生语文基础自学就基本上完成了。剩下的就是日后不定期通过听写、测验等一系列常规考查方式来进行督促和反馈了。

第二步，是学生自主学习并阅读课文。但是，这一次就不是五分钟的快速阅读了，在阅读之前先要完成三个潜在信息的提取工作。

第一信息来源于课本的单元提示，一般单元提示中都会指出本单元的课文都是按照同一类型或同一主题集合起来的，阅读学习课文所在单元的单元提示，可以迅速帮助学生把握本课要学习课文的主题方向。以人教版初中七年级下册第24课《真正的英雄》为例(下同)。学生通过阅读第五单元的单元提示，很容易就能提取本单元的课文都是以“探险”为主题的信息。然后再阅读课文正文上面的课文提示框，提取针对性较强的阅读提示，从而确定本文的基本内容是探索太空。最后一个潜在信息来源于该课文后面的“探讨与练习”部分。通过对课后练习题干的分析(也可包含与教材配套的练习册)，初步得出课本编撰者希望我们学生在学习该课文时应该掌握的知识部分。然后，解决其中特别简单的问题，带上没有解决或者有疑问的问题到课文中去，正式开始第二遍的细致阅读(简称“细读”)。这次的阅读要花费得时间就要稍微长一些。由于每个学生对于问题的理解程度和阅读速度的不一，所以在课堂上进行第二步阅读时，教师需要根据本班学生的一般水平，制定出一个中等以上成绩的.学生都能够完成的时间表，并规定学生在有效地时间内完成。这个时间主要根据课文长度、问题多少和难易度，以及本班学生实际的平均自学水平等四个主要因素来决定。第二次自学阅读结束之后，要求学生完成课文练习中自己通过自学可以完成的部分，并且将不能完成或者有疑问的部分记录下来。有待通过教师讲解或者同学之间的交流谈论来完成对疑问的解答。

语文课堂词语教学“五步曲” 篇5

当前我国教育教学工作进入到了一个新的阶段，做好教育教学工作，是教育工作者的责任，更是全社会的要求，社会对教育质量的要求越来越高，我们急需要改变目前课程中过于重视知识单向传授的倾向，鼓励学生要形成积极主动的学习态度。所以许多学校尝试进行教学改革，实现高效课堂。

面对新变化和新挑战，我校也实行了教学改革。首先在语文学科引进了河南省漯河二中的“读、议、展、点、练”五步教学法。五年来，我校在新课改实施过程中，大力推行“读、议、展、点、练”的教学模式，努力在校园中形成积极主动的学习氛围，使学生学会学习，爱上学习，乐于学习。实践证明，此教学法是一种切实可行的、高效的教学方法。

一.读，学生理解课文内容的基础。

朗读是我国几千年来母语学习的主要方法之一，朗读在语文教学中起着重要的作用。要想使学生理解课文内容，收到良好的效果，就要注重朗读，学生只有在反反复复的朗诵中才能慢慢体会文章所蕴含的感情和意义，朗读其实就是“因声解义”，在朗朗的读书声中去寻求文本的意义。

朗读只是教学中“读”的第一层次，必须在朗读的基础上进一步升华，这种升华的结果就是要诵读，诵读就是在“因声解义”的基础上“因声传情”，它是声与心的相互融通，用声音去唤醒心灵，用心灵去关注声音。在声与心的相互关联中，文本的内涵豁然开朗。

语文教学中的朗读可采用多种形式，如全班齐读，自由朗读，小组自读，男女比读、配乐朗读等。清代学者姚鼐曾说：“放声疾读，久之自悟”。对文章中的重难点段落，要反复诵读，才能使学生有所领悟。

总之，没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂，很少让学生读课文的语文课是失败的课，读必须贯穿于语文课堂教学的全过程。古人云：“书读百遍，其义自见”。这正是强调读的重要性。因此给朗读以时间上的保证，是朗读成为语文课堂的“热点”，才能为后面的“议”“展”打下坚实的基础。

二.议：学生思想交流、整合的过程

所谓的“议”就是教师抛出问题或者学生自发提出问题，然后大家进行讨论，在讨论中得出正确的答案及新颖的观点。

可是在议的过程中必须注意的一点，就是要提出有价值的问题，不是每个问题都要让学生去讨论一通，这就对教师提出很高的要求，教师在课前要精心备课，要对问题精心设计，能够提出有意义的话题。

在问题的讨论时可以将学生分成很多组，小组内部之间，小组与小组之间进行合作交流，小组合作学习将班组授课制条件下的学生个体之间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组组合作”的关系，将传统教学中的师生单向输出变为师生间的双向交流、生生之间的多向交流，营造了一个良好的有利学生主体性发挥的课堂氛围，学生通过互相交流，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，让课堂充分生成。而且也提高了教师的教学效率，合作交流已成为语文课堂提高教学效率的新策略。

三.展：学生探究思维展示的平台

展示是语文课堂的重要环节，是检验和评价学习效果的核心，是解决学生学习内驱力的金钥匙。因此，语文课堂主张人人参与，个个展示，突出学生的展示性学习。

展示的内容在于“精”。课堂上交流展示的内容必须是学生深入探究的问题，无论是小组展示、还是个人展示，都必须明确“展示是提升”，决不是各小组对交流案上问题答案的重复性讲解和统一答案，也不是把交流案上的答案照搬到黑板上，应该展示本单元、本课时的重点难点，应该是组内或全班带有共性的问题、易错的问题，要突出展示的问题性。展示哪些问题，展示到什么程度，需要展示的问题如何分配，每一个问题按照什么方式和思路展示，教师在课前都应当有适当的预设，每一个问题都有它的教学价值，只是展示的程度需要教师掌控，有些问题只需要一带而过，有些问题却需要深入追究，这样才能突出重点，突破难点，不可平均你用力，泛泛而谈。

课堂展示，既可以是疑难求助，又可以是对话交流，还可以是质疑对抗，要体现展示的互动性。

展示的形式可以多样化，有上板展示，口头展示、行为展示（表演）等。

展示的氛围应悉心“营造”。课堂上要让学生“敢于展示，会展示”就要为学生细心营造一种尊重、和谐、民主、安全的课堂氛围。让学生“敢于展示”，只有这样，学生才能有感而发，敢于表达出来，展示才能真正成为观点的交流、智慧的碰撞。

自从课堂给学生提供展示的平台后，一部分以前性格内向的学生，在公共场合说话都有障碍，经过探究思维的培养和课堂展示的锻炼，性格变得开朗多了，也变得自信了，语言表达也提高了，学生的精神风貌有了很大的改变。

四.点：教师引导性发挥的手段

课堂教学中，教师不能再像传统的教学那样灌输知识，应该以点拨为主，即点一点，一点点，点到为止，在学生百思不得其解的时候给予点拨，顺利把他们的思维引导在他们思考应有的轨道上来。

关于这个“点” 也有许多学问，既可以在学生思维陷入困境时点拨，使学生茅塞顿开；又可以在学生浅层次的基础上引导点拨，使学生步入一个新的台阶；同时又可以在教学过程中点而不透，让学生自己去揣摩，自己得出答案，总之“点”有许多种诠释方式。

教师在这种“点”的过程中充当引导者的角色而不是主导者，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，引导学生，启发学生，反对牵着学生的鼻子走，学生的主体地位要体现。教师在学生的面前也不是毫无作为的，他们必须时刻关注学生的进展状况，在适当的时候对学生进行点拨、鼓励，使课堂焕发出活力。

五.练：学生巩固提高的途径

课堂教学离不开训练，合理的训练能够让学生更好地去巩固知识。“读、议、展、点、练”教学法就突出练的中心地位，只有坚持训练，课堂教学才能够得到巩固和强化。语文课中的练是对所学知识的拓展和延伸，是知识升华的一个重要途径。

经过长期的探索和实践，我校确立了以“师生共用交流案”的导学案为载体，全面实施以“读、议、展、点、练”为核心的课堂教学模式。学生的学习效率和合作精神在不断提高。教师的教学观念也在潜移默化地发生着变化，课堂形式变得灵活多样。这种新的教学模式为语文课堂的改进注入了清泉活水，使语文课堂变得富有生机和活力。

增员秘书助理面谈五步曲 篇6

一、展示愿景、激发工作需要

目的：让对方认识到自己要在社会上立足，必须要有高收入做基础

步骤：寒暄→询问→动摇→引入

要点如下：

人群一：有过工作经历的（不论是什么经历）

★询问对方曾经的职业、收入、福利待遇（注意要问对方最难受的事情）★为什么不干了？（钱的因素、人的因素、家庭的因素）

★现在自己不干，靠家里人养活行吗？有孩子（是男是女）如果两个人工作，怎么样满足孩子成长（男买房，女买家具备嫁妆）和自己养老（10×3×365×20=219000）的需要？？ ★什么样的工作所获得的收入能满足比较品质的生活需要？（公务员和事业单位？没那福气；国企？太官僚；私企？太黑太累；做买卖？没有资金，有风险……）

★社会上收入高的都是什么人？（公务员、企业高管、私营企业主……）你能做哪一种？如果做不了，你怎么样保证你的收入能满足生活的需要呢？

★我为你推荐一个代理项目，自己做老板，但几乎不需要前期投入，不需要租店面、雇员工，也不需要你考虑水电、税务、运营……但是并不代表这些费用没有发生，而是由公司来承担。而且没有什么风险——如果挣了钱，你自己拿着；如果赔了钱，无非是回到现在的样子，也没有任何的损失。其实根据我们的经验，只要你能按照公司的要求来经营，就可以保证第一年2-3万的保底利润，第二年会有4-5万的利润；如果经营得好，会达到8-10万，甚至更高。另外，还可以免费为你提供至少10万的意外加医疗保障，这样的项目您愿意尝试吗？（引入第二段）这类人很多觉得自己挺牛，先打击，再引导，稍加鼓励

人群二：刚刚毕业的学生

★询问对方在学校有过什么社会实践活动

★刚刚踏上社会想找什么工作？（1、随便找个先干着）你父母养活你不容易，你现在毕业了应该找个有前途又能有一定收入的好工作，怎么能说随便找呢？这样对得起你的父母吗？

（2、先找一个有前景的工作，慢慢发展）不错，你父母养活你不容易，你现在毕业了应该找个有前途又能有一定收入的好工作。

★有男（女）朋友了吗？打算什么时间结婚呢？结婚需要买房子（装修房子买家具），这些钱谁来出呢？（父母）那父母出了这些钱还能剩多少钱养老啊？他们未来的生活依靠谁呢？你是独生子（女）吗？那你得有这方面的准备了。未来5年左右是你人生中花钱最多的时间之一，怎么样才能给父母减轻点压力呢？肯定要多挣钱了

★什么样的工作所获得的收入能满足比较品质的生活需要？（公务员和事业单位？没那福气；国企？太官僚；私企？太黑太累；做买卖？没有资金，有风险……）

★社会上收入高的都是什么人？（公务员、企业高管、私营企业主……）你能做哪一种？如果做不了，你怎么样保证你的收入能满足生活的需要呢？

★我为你推荐一个创业项目，自己做老板，但几乎不需要前期投入，不需要租店面、雇员工，也不需要你考虑水电、税务、运营……但是并不代表这些费用没有发生，而是由公司来承担。而且没有什么风险——如果挣了钱，你自己拿着；如果赔了钱，无非是回到现在的样子，也没有任何的损失。其实根据我们的经验，只要你能按照公司的要求来经营，就可以保证第一年2-3万的保底利润，第二年会有4-5万的利润；如果经营得好，会达到8-10万，甚至更高。另外，还可以免费为你提供至少10万的意外加医疗保障，这样的项目您愿意尝试吗？（引入第二段）这类人群有想法，但是急功近利，适当引导和往回推

人群三：家庭主妇、农村妇女

★询问对方的工作经历（没有经历，家庭主妇，农村妇女，带孩子）

★为什么不工作？（带孩子，不想工作，没合适的，老公收入高）

★没工作，一直靠家里人养活行吗？有孩子（是男是女）如果两个人工作，怎么样满足孩子成长（男买房，女买家具备嫁妆）和自己养老（10×3×365×20=219000）的需要？

★家里家务谁干？（我）早晨谁起得早？（我）晚上谁睡得晚？（我）你老公每个月都给你钱吗？（是）也就是说，你老公只交钱不干活，你只干活不交钱，对吗？

★你有没有想过，如果突然有一天，你老公不能每个月都给你钱了，你怎么办？孩子怎么办？ ★什么样的工作能改变你的现状？所获得的收入又能满足比较品质的生活需要？（公务员和事业单位？没那福气；国企？太官僚；私企？太黑太累；做买卖？没有资金，有风险……）★我为你推荐一个代理项目，自己做老板，但几乎不需要前期投入，不需要租店面、雇员工，也不需要你考虑水电、税务、运营……但是并不代表这些费用没有发生，而是由公司来承担。而且没有什么风险——如果挣了钱，你自己拿着；如果赔了钱，无非是回到现在的样子，也没有任何的损失。其实根据我们的经验，只要你能按照公司的要求来经营，就可以保证第一年2-3万的保底利润，第二年会有4-5万的利润；如果经营得好，会达到8-10万，甚至更高。另外，还可以免费为你提供至少10万的意外加医疗保障，这样的项目您愿意尝试吗？（引入第二段）

注：这类群体素质较低，思想比较单一，比较懒散，应采取多打击，适时鼓励的方式。

二、平安优势以及工作职责介绍

目的：介绍公司，讲述几个岗位的工作职责，往业务员上引导

步骤：公司简介→销售系统简述→岗位综述→重点渲染→工资存折动摇

要点如下：

★我们公司是世界500强企业，在今年的《福布斯》排名第141位；省公司全系统人力第一名，潍坊支公司……（简单几句话介绍公司）

★（讲述销售系统）我一开始也觉得自己不行，但平安这家公司给我们提供了一套完善简捷的业务平台，构建了强大的销售系统。有人负责收集名单，有人负责电话邀约，有人负责授课、与客户沟通……就像工厂里的流水线作业，每个岗位各负其责，结合起来就是一套完备的销售系统。

★电话秘书岗主要负责打电话进行邀约，助理主要是整理客户资料、收集客户名单，讲师主要是负责主持或主讲公司的会议……总之内勤的工作就是做各种服务，营业部有很多秘书，他们协助我们把客户约到公司来，由公司的讲师进行沟通，我们只要在这些环节里学习就可以了。（各个营业区根据实际情况修改）

源源不

市场开拓 电话秘书 助理、内勤讲师

资料整理分析档

案管理 核心是：

大数法则 源源不断保单 售后服务客户服务 集成模块：统一组织

一周九场产说会

三、促成参加创说会

目的：阐述公司目前正进行大型人才招聘会，往创说会上引导

步骤：直接邀约→简单拒绝处理

要点如下：

★我们公司因为规模扩大，特招聘优秀人才，定于本周X下午X点在XX大酒店举办大型人才招聘会，对到场人员进行职业指导和测试，（拿出邀请函）所有到场的人员凭邀请函还会免费获赠3万元的保险。这是邀请函，请您一定准时参加！

该说的都说了但是此人仍不愿做，再说：

当然你要是觉得现在技能什么的还达不到条件，可以先从内勤做起；但是有一点我必须说明：内勤的工资待遇是有限的，做销售，工资待遇是没有上限的，而且所有的福利待遇是公司为你提供，等自己掌握一定的销售技巧，积累一定的客户资源再做，也是可以的。但无论做哪个岗位的工作，都必须进行统一的面试，因为择业都是双向的。将来都必须在公司培训实习1个月再确定岗位，因为必须先掌握这个行业的专业性！

四、促成新人培训

目的：讲述机会的来之不易，讲述平安的培训优势，往新人班上引导

步骤：机会来之不易→平安培训优势→参训说明→简单拒绝处理

要点如下：

★这次机会真的很难得，因为这一次是我们公司第期培训，非常有纪念意义！有句话说：最好的培训在平安，在业内，平安被称做保险界的黄埔军校！平安不仅为本公司培育人才，还为整个保险界培育和输送了大量人才。因为我们现在对行业对公司几乎没什么了解，所以接下来要参加为期3天的培训。因为我们现在还不是公司的正式员工，所以参加这次培训需要缴纳100元的费用，用以支出教材、讲师、交通、午餐的费用。

★公司对培训纪律有很严格的要求，你一定要注意几点：参训要着正式服装，每天培训的时间都是早上8：30分，培训期间不能迟到、不能早退，如果确有突发事件，如生病了不能上课，一定记得跟班主任请假，在得到同意后方可离开。否则，班主任老师会因为你无故缺勤而作退训处理的。(加简单拒绝处理)

第五步：职涯规划，公司行业介绍

目的：客观看待困难，阐述未来规划，公司背景，重树信心。

要点如下：

★1-3个月的启蒙期（了解公司、行业、产品，基本销售技能）

★4-6个月的成长期（了解跟多产品知识，行业信息，金融知识，走向专业）★7个月-1年的成熟期（组织发展，开店，开大店，开连锁店）

★前3个月的困难，困难是客观存在的，（大约40%的人会在前三个月离开，不是因为能力不行，而是因为客户少、技能不成熟、区域不熟悉、产品不了解，没有坚持住……），但是是可以克服的（公司提供相应的培训平台和训练体系，也会有人陪同辅导）

★公司可以提供的资源和培训（新人系列，组织发展系列，管理系列等，一步一个台阶，培训步步紧跟）

★未来的发展，前途规划

★不同职级的收入（成功案例，多举身边的例子，而不是很高很远的例子，让新人觉得离成功其实很近）

打造高效英语课堂的五步曲 篇7

G633.41

课堂是学生获得知识的主要渠道，靠传统的教学方法已无法激起现代学生学习英语的积极性和主动性。这也就直接影响着学生学习效率。因此，为了提高英语学习的效率，作为教师，我们必须向四十五分钟要质量，从备课入手，环环相扣，努力打造乐学、高效的英语课堂

一， 一、根据学生需求，教师精备课，制定优质的教学

首先，整合教学资源，创造性的利用教材。我在研究读完英语教学的标准后，根据教材内容在《标准》中的要求和学生需要掌握的内容，去选择教学内容，整合教学资源、创造性地使用教材。了解学生学习的知识基础、情感兴趣、心理理状态等情况下，遵循学生认知过程和规律来确定老师的教学方式和教学手段来激起学生学习英语的兴趣，达到有效、高效的学习。

二、先学后教，激发自主学习的动机，培养其自学能力。

先学后教，顺学而导。作为一种教学理念，教学策略，也被很多学校试验过。让学生真正的成为学习的主人，通过自己自主预习，发现问题到合作探究，解决问题等步骤，把学习的自主权真正的还给学生，让学生真正的成为学习的主人，愉快的学，主动的学。当然，让学生先学，并不是毫无目的、没有深浅的学，而是老师根据学生本节课的需要，准确清楚地向学生明示课堂教学目标，使学生带着明确的任务学习，并对学习困难的学生给予指点和帮助。

三、创造情境，激发兴趣让学生动起来，让课堂活跃。

1.自然、生动导入新课，抓住学生注意。 课堂教学的导入不仅要给学生带来新鲜，还要激发学生主动探索新知的欲望，从而直接提高学习效率。因此，上课之初，教师的开场，常会调动学生的学习兴趣，牢牢抓住学生的注意力。

2.创设英语情境，激发兴趣。创设情境可以将学生的注意力吸引到课堂情境中来，以激发学生的学习兴趣，给学生创造一个轻松愉快的课堂学习环境，使学生以积极的态度投入到教学活动中。如在教学Shopping过程中，我把教室布置成卖各种物品的商店，有文具、水果、服饰、玩具等，安排学生为营业员和购物者，进行购物交际。这次活动不仅操练了本课重点句型“Can I help you？”、I would like…”、等，而且使之以前所学的预言得到巩固。因此，在新目标英语下，创设情境显得尤为重要，它充分调动了学生智力因素和非智力因素的积极参与，也是学生的感官和心理需求得到快乐和满足，顺利开展认知活动。

3.巧设提问，激发思维。课堂提问不是随意的，而必须是有针对性和启发性的。我设计提问时总是抓住教学中实质性问题。如针对新课的导入对重点句型的观察，分析，对语法的理解运用等；根据学生的预习情况，学生的学习程度设置不同层次的问题，而这些问题提出多用鼓励性的语言，要启发学生的思维，并给予足够的时间来思考，让学生渐渐学会自己去总结，归纳，思索。4、合作探究，实践感知，让学生成为真正课堂的主体。我校现在尝试的先学后教模式中，其中有一个重要的环节就是让学生分成四个小组，在自主预习，老师引领的基础上，进行小组合作探究，营造交流、讨论氛围。这样也才能够使学生真正感受到自己才是课堂的主人，积极主动参与学习，使课堂活起来。

四、精选习题，分层练习，作业批改中多表扬、常鼓励。

要让每个学生学习都有实效，就必须考虑到每个学生的个体差异。我在分层教学的基础上，在选择评价性练习题时也实行分层。对差点学生设计巩固性练习题，在作业批改方面，对学习成绩优秀的学生多设计深化练习题，充分发挥他们潜力。

五、重视课后反思，及时总结经验教训。

课堂教学历来被称为遗憾的艺术。即使是一节成功、有效的课也会有瑕疵，也需要教师认真反思，以促进自我成长。 我常从以下几方面进行反思：

1.记录学生境况。教师要善于观察和捕捉学生课堂上的反馈信息，把學生听课状态，参与人数，课堂气氛都记在心里，把学生在学习中遇到困难和普遍存在的问题记录下来，以备下一节课有针对性的改进教学。同时，学生在课堂上发表的独到见解，可扩宽教师教学思路，及时记录在案，师生相互学习，可以实现教学相长。

2.总结成功经验。每堂课都有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来，并长期积累，教学经验就日益丰富，并有助于教师形成自己的教学风格。

3.查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教學实践多么成功，也不可能尽善尽美，难免有疏露之处。课后，我们要静下心来，根据课堂记录情况，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求改进措施，使教学日臻完善。总之，教师通过反思教学中出现的问题，减少和消除教学的“少，慢，差，费”等现象，提高课堂教学效率与质量，实现高效课堂。

一节课，四十五分钟，时间不算长，但这段时间都是最为关键和重要，要把减轻学生过重的课业负担，实施素质教育落到实处，就必须实现有效教学，构筑高效课堂，我们教师只要抓好和发挥好课堂这几步，就能真正使学生“一课一得，课课有得”，受启而发，提高英语学习效率，使英语教学质量得到较快提高。

4.合作探究，实践感知，让学生成为真正课堂的主体。我校现在尝试的先学后教模式中，其中有一个重要的环节就是让学生分成四个小组，在自主预习，老师引领的基础上，进行小组合作探究，营造交流、讨论氛围。一个充满激情的课堂，需要一批充满激情的学生。而要让学生充满激情，在很大程度上取决于主动参与程度，只有每一位学生积极主动的参与，学生的学习热情才能被真正激发出来才会自觉地投入到学习中去，最大限度地发挥自己的学习潜能。这样的学习方式正是使学生能全员参与，全程参与，主动的参与和有效参与，学生在互动中互相帮助，发现问题，思考问题，解决问题，并不断产生创造性的火花。

四、精选习题，分层练习，作业批改中多表扬、常鼓励，打好协奏曲

要让每个学生学习都有实效，就必须考虑到每个学生的个体差异。对底层次学生设计巩固性练习题，对学习成绩优秀的学生多设计深化练习题。并在其作业本上多用激励的话语。

五、重视课后反思，及时总结经验教训，意犹未尽结尾曲

课堂教学历来被称为遗憾的艺术。即使是一节成功、有效的课也会有瑕疵，也需要教师认真反思，以促进自我成长。 我常从以下几方面进行反思：

1.记录学生境况。

2.总结成功经验。

3.查找失败的原因。