影响我国体育教育改革成效的因素论文

影响我国体育教育改革成效的因素论文（精选9篇）

影响我国体育教育改革成效的因素论文 篇1

奥运会给我国体育产业带来的深远影响

北京奥运会不仅是一次体育盛会,更是全球体育产业的一次盛会,而且将直接推动我国体育产业更新观念,培育体育市场,创建新机制,使我国体育产业正规化和科学化.

作 者：李曦 李林朱  作者单位：李曦(江南大学太湖学院,江苏,无锡,214000)

李林朱(无锡职业技术学院,江苏,无锡,214121)

刊 名：考试周刊 英文刊名：KAOSHI ZHOUKAN 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G80 关键词：北京奥运会   体育产业   奥运经济   积极影响   消极影响  

影响我国体育教育改革成效的因素论文 篇2

随着中国社会经济的发展, 体育运动社会化和产业化的进程日益加快。国民对体育消费需求增强趋势也日益凸现, 体育的参与型消费、实物型消费和观赏型消费的强劲趋势, 刺激了休育产业的增长。体育产业与经济增长点的问题成为当前体育界和经济界关心的热点话题, 越来越多的人士认识到体育产业将会成为我国国民经济发展新的增长点。

我国的体育产业在经过十多年迅速发展的过程中, 积累了不少的经验。然而, 由于历史的原因, 我国的体育产业起步较晚, 发展也极不平街, 与西方发达国家还存在着相当大的差距, 这种差距不仅制约我国体育产业的发展, 也制约着我国经济的整体发展。因此, 认真总结我国体育产业发展过程中的经验教训, 提出相应的解决问题的策略和办法, 对我国体育产业的健康发展有其十分重要的理论和现实意义。

二、国外体育产业的现状与特点

1. 国外体育产业现状

体育产业作为全球性朝阳产业, 目前国外体育产业发展较好的是美国与欧盟, 美国是世界头号体育强国, 也是世界头号体育产业大国, 体育产业极为发达.美国联邦政府经济分析局在近年发表的报告中, 都显示了体育产业强悍的地位。在欧盟其在国民生产总值中占有越来越重要的地位, 其产值接近GDP的2%, 体育消费占居民消费总额的3%。欧盟是世界上第二大体育产品消费市场。相对其他市场而言, 欧盟市场的发展较不均衡。其中排在体育产品市场前三位的是德国、法国和英国, 这三个国家的消费量大约占欧盟整体市场份额的60%左右。近年来, 欧盟国家体育消费变化趋势有明显变化。从1996年以后, 大多数欧盟国家经济开始复苏, 这对欧盟体育产品市场产生了积极影响, 尤其在西斑牙和荷兰尤为明显, 体育消费者对保持身体健康和良好的生活方式更加关注。这些变化对消费者的消费行为情况都产生了一定影响。

2. 国外体育产业的特点

第一, 体育产业的发展得到政府立法和政策的有力扶持。体育产业具有较明显的公共物品性质, 是公共物品和私人物品的混合。因此, 它不能象第三产业中一般的流通和服务部门那样完全市场化, 不能只考虑体育产业的旅利性, 还要考虑其福利性和公益性, 从而要求政府承担公共物品供给和管理的责任。

第二, 体育产业规棋大, 发展迅速。目前, 世界体育产业的年产值己经超过5000亿美元, 并且以每年20%的速度高速增长, 在欧美发达国家占国民生产总值的2%左右。美国联邦政府经济分析局发表的报告表明, 美国体育产业的产值成为美国的第六大支柱产业。近年来美国信息、通讯等产业发展迅猛, 前10大产业名次时有变化, 但体育产业作为支柱产业的地位难以撼动。欧盟国家也是如此, 据美国4家战略咨询机构的评论, 体育产业将同旅游业、影视业和网络业一起, 成为21世纪最具活力的“朝阳产业”。

第三, 关联带动功能强, 涉及面广。现代体育是一项意义深远、影响很大的社会活动, 它吸引了众多部门的参与, 进而决定了体育产业可以带动相关社会活动的不断深化和发展。这种高度的关联带动功能, 使体育产业无可取代地占据了一个产业群的核心地位。如体育能有效促进旅游业的兴旺:大型国际体育赛事能有效启动消费品市场, 促进商业的发展:另外, 体育对服务业、通讯业、信息业、金融业等行业发展的联动效应也十分明显。

第四, 提供就业机会多, 影响大。

第五, 国际化趋势不断增强。随着全球经济一体化的进程, 现代体育产业正越来越多地走向国际化经营。

三、近年我国体育产业发展的成绩与问题

1. 近年来我国休育产业发展的成绩

我国体育产业尽管在整体上还处于发展的起步阶段, 但经过二十多年的实践, 体育产业得到了较快的发展。

第一, 体有产业产位出现快速的增长。据有关资料显示, 国内现有各类体育经营企业5万多家, 总投资额约为4000亿元人民币, 年营业额超过1000亿元人民币。另外, 每年各地举办的商业性竞赛和表演约有400至500场次, 体育产业额也出现了快速增长的良好势头。其中体育彩票是体育产业的支柱产业。

体育产业产值的增长, 为发展体育事业提高了经济墓础, 同时也促进了国民生产总值和国民经济的增长。中国市场经济的战略方向和知识经济时代的到来为中国提供了一个产业发展的机会, 中国休育运动的发展又是不以人们意志为转移的历史潮流。中国体育市场的兴旺将是一个必然的趋势。

第二, 体育产业的迅速发展有力的拉动了相关产业的发展, 为社会创造了更多的就业机会。

第三, 竞赛表演市场和健身娱乐市场的快速发展, 促进了体育消费的增长, 竞赛表演市场是体育产业的核心市场之一, 也是近几年来备受政府、媒体、理论界和大众关注的热点市场。我国的竞赛表演市场是20世纪90年代随着运动项目管理体制改革的不断深入而逐步形成的。尽管竞赛表演市场起步晚, 但发展速度较快, 继足球之后, 篮球、排球、乒乓球、羽毛球等项目先后走向职业化道路, 使商业性比赛不断增多, 竞赛表演市场持续活跃, 从而给人们提供了观赏高水平运动竞赛的机会, 也满足了人们对高水平竞赛表演的消费需求。

第四, 体育用品市场走向成熟, 消费需求持续增长, 随着改革的深入, 我国体育社会化、产业化的进程不断加快, 体育用品市场逐步走向成熟。

2. 我国体育产业发展中的问题

尽管我国体育产业发展已经取得了诸多成绩, 但是目前也存在相当多的问题, 具体如下:

第一, 政府对体育投入的总量偏少, 体育产业的投入渠道单一。随着国民经济的发展, 各级政府对体育的投入总量虽在不断增加, 但体育在政府财政支出中的比重仅为0.4%, 体育支出在科教文卫体等社会发展领域中的支出只占2.8%, 大大低于发达国家占GDP3%~6%的比重。

第二, 体育产品制造业市场缺乏竞争力。体育产业具体表现为体育用品的生产与销售。资料显示, 全球65%体育用品产自我国。但高科技和高附加值的体育用品的市场占有率很低。另一方面, 我国体育用品有待品牌化。虽然我国体育用品产业发展很快, 但真正属于国际品牌的稀若晨星, 尤其世界知名品牌。近年来, 在全球体育用品的销售中有85%属于品牌产品, 而我国大多数体育用品企业却主要是来料加工, 赚到的只是为数不多的加工费, 少数企业甚至是靠模仿或假冒某些国际品牌来获利。

第三, 体育产业有形资产的运营效率有待提高。体育有形资产经营主要包括闲置土地、房屋、场馆、设备等, 其经营形式主要有三种:出租出借、内部经营和对外投资。我国的体育场馆建设一直由政府投入, 大多数归属“系统”而不归于“社区”, 其中学校占场馆数的67.1%, 而属于系统所有的其它体育场馆只是满足本单位职工的锻炼需要, 对于居民而言, 这些场馆只是统计数字, 对自己毫无意义。从产业的角度审视, 则是有形资产的效率低下, 甚至是资产闲置。另一方面, 公共体育场馆的日常运行成本较大, 在兼顾社会和经济双重效益的同时, 难以承受投资债务、场馆维修费、贷款利息和税费的偿还, 因而自我发展的能力比较薄弱。这与管理者和经营者缺乏灵活多样的经营方式有密切关系。

第四, 体育产业的无形资产尚待与国际接轨。体育产业的无形资产大致包括注册商标特许经营权、吉样物、广告、明星肖像权、纪念品、赞助和捐赠、电视转播权。这一市场在我国的开发仍属于低水平, 空白地带大量存在.目前我国竞技体育无形资产的经营和价值实现途径存在一定问题, 突出反映在媒体、载体、新闻广告运作、比赛转播权交易, 以及历次大型圈际国内赛事活动的电视转播权的转让收益方面, 体育部门不能从体育赛事中得到有效积累.而电视媒体部门却可通过广告获得大盆利润。造成这种状况是因为电视属于传播媒体, 是不能进行市场化经营的特殊行业, 广告收入是电视台最大的收入来源。因此, 除非赛事的含金量高, 能吸引大宗的广告, 否则电视台不予转播。而体育比赛的收入主要来自企业赞助, 赞助商的要求往往是必须要有电视转播, 没有转播就不出资, 因此只能是赛事组织者出钱买转播.

第五, 体育产业法制建设尚不完善。目前我国体育法规政策的现状是只有一部作为体育领域基本法的《中华人民共和国体育法》, 但还不够具体, 操作性不强, 缺乏相应配套的体育法规、条例。近年来, 尽管国家提出了一些有利于体育发展的基本思路, 但法律、法规的建设不规范、不稳定, 覆盖面过窄

四、加快我国体育产业发展的对策

确定我国体育产业的发展对策, 既要借鉴国外和先进地区的经验, 也要从我国的实际情况出发, 既要着眼于解决我国体育产业存在的不足, 也要从战略上把握住世界体育产业的发展趋势, 笔者就未来我国体育产业的发展对策简析如下:

1. 加强政府宏观调控

深化体育管理体制改革, 必须深化改革阻碍发展我国体育产业的有关管理体制, 转变政府职能, 但绝不是拒绝政府的宏观调控, 没有哪一个实行市场经济的国家和地区, 实行完全自由放任的市场经济, 不要政府的宏观调控, 但是, 政府首先必须要转变职能, 要由微观管理变为宏观调控, 由直接管理变为间接管理,

2. 进一步开拓和发展体育产业市场

体育己成为一项规模巨大的产业, 目前全世界的体育产业总值约6000亿美元, 并且以每年20%的速度递增。在我国育产业已成为尚待开发的七大产业之一。国家体育总在《2001年~2010年体育改革与发展纲要》中提出体育产业发展的主要目标;育产业初具规模。体育产业增加值要以较快的速度增长, 2010年达到国内生总值的1.5%左右, 缩小我国体育产业与国外的差距, 提高竞争力, 城乡体育的消费稳步增长, 在全部消费性支出中所占比重要有较大的提高, 努力把体育产业培育成国民经济新的增长点。为此必须要进一步开拓和发展体育产业市场

3. 强化体育产业市场的内部要素

第一是充分培育体育产业化的主体。首先是体育产业卖方主体的培育。其次是体育产业买方主体的培育。

第二是要积极发展体育中介机构和体育经纪人。

第三, 培育体育产业企业集团, 增强企业的竞争能力。

五、结束语

体育产业是一个新兴的产业, 它的健康而迅速的发展, 对于拉动我国体育消费扩大内需, 促进国民经济进步, 以及社会主义精神文明建设等方面都具有非常重要的作用。处于市场经济初建阶段的我国体育产业, 虽然在经济大潮中受到许多前所未有的新问题的困扰, 但这困扰能够孕育新的生命。新世纪只要我们能够抓住机遇, 及时制定体育产业发展的战略规划, 加快体育市场机制和竞机制的改革步伐, 体育产业定能取得令人瞩目的佳绩和经济效益。

参考文献

[1]鲍明晓:中国体育产业发展报告[m], 人民体育出版社, 2005

[2]曲宗湖:体育产业学导论[m], 北京体育大学出版社, 2001

[3]肖 文 高 嵩:我国体育产业的投融资体系研究[J]《.中国体育科技》, 2004.4

影响我国体育教育改革成效的因素论文 篇3

传统的智商理论和皮亚杰的认知发展理论认为，智力是以语言能力和数理—逻辑能力为核心的、以整合方式存在的一种能力。近十几年来，西方不少心理学家在批评上述两种理论的基础上提出了人不仅具有多种智力，而且人的多种智力都与具体的认知领域或知识范畴紧密相关而独立存在的观点。其中，哈佛大学教授、发展心理学家加德纳提出的“多元智力理论”引起了世界范围的广泛关注，成为许多西方国家上世纪90年代以来教育改革的重要指导思想，并作为我国体育基础课程改革的重要理论依据之一倍受关注。在一些体育课程的教材与文章中也提到了该理论及其应用，但有的论述过于夸大其词、有的说法并不全面，因此有必要结合体育学科特点对该理论的实际意义及其局限性进行再认识。

一、多元智力理论的基本涵义

加德纳认为每个人都同时拥有相对独立的七种智力：1)言语/语言智力——指用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力（演说家、作家、主持人等人身上表现突出）；2)逻辑/数理智力——指能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂运算的能力（科学家、会计师、工程师等人身上表现突出）；3)视觉/空间智力——是在脑中形成外部空间世界的模式并能运用和操作这种模式的能力（画家、建筑设计师等较为发达）；4)身体/运动智力——以高超的技能和创造的方式操纵物体、身体的能力（舞蹈家、体育运动员、外科手术医生等较为发达）；5)音乐/节奏智力——区分、记忆和感受音调、旋律和节奏的能力（歌唱家、作曲家等较为发达）；6)人际交往智力——理解他人的行为和动机，与人和睦相处的能力（政治家、推销员等较为发达）；7)自我认识智力——主要指认识、洞察和反省自身的能力（小说家、思想家等较为发达）。

根据加德纳的多元智力理论，作为个体，每个人都同时拥有相对独立的七种智力。这七种智力在现实生活中并不是绝对孤立、毫不相干的，而是错综复杂地、有机地、以不同方式不同程度地组合在一起。这七种智力在个体身上的不同组合使得每一个人的智力都有独特的表现方式和特点,即便是同一种智力，其表现形式也是不一样的。例如，同样具有较高逻辑-数理能力的两个人，其中一个可能是数学家，而另一个可能是文盲，但他有很好的心算能力。由于每个人的智力都有独特的表现方式，每一种智力又都有多种表现方式，所以我们很难找到一个适用于任何人的统一的评价标准来评价一个人的聪明与否、成功与否。

二、加德纳的多元智力理论对我国体育课程改革的影响

1．有助于在整个教育系统中提升体育课程的学科地位

传统课程设置只将语文、数学和外语看作“主科”，将体育、音乐和美术等视为“副科”，学校和家长也在不同程度上存在只重视语、数、外，而忽视体、音、美的现象，致使学生的体、音、美等多种潜能在中小学关键阶段被压抑、被埋没。多元智能理论强调：学校及教师应明确在当前课程计划和课外活动中培养的多元智能要素的重要性，教师应致力于普及这些智力要素，确保所有的学生能够从中受益。在课程设计方面，不仅应重视学生不同侧面的智力，而且应拓展发展智力的空间，尽可能地发掘每一个人的潜在能力。当每个人都有机会挖掘自身的潜能而高效地学习时，他们必将在认知、情绪、社会甚至生理各方面展现出前所未有的积极变化。在多元智能理论的影响下，体育课程可具备与其它课程共同对话的权利与机会，体育、音乐、美术都是七个多元智力中的具有同等地位的一分子，学生有权利、有机会发展自身的潜能。要使这样的理想成为现实，在整个学校教育系统中就有了体育课程应有的地位、空间、时间、要求等，这对于在学校教育系统中发展体育学科地位有着重要的作用与意义。

2．强调“以个人为中心”学生观有利于深化体育课程的“差异性”教学改革

根据多元智力理论，每个人都有其独特的智力结构和学习方式，对所有的学生采取同样的教材和教法是不合理的，加德纳所倡导的“以个人为中心”的多元智力对学校体育理论有如下的几项指导原则：1）学校体育必须以学生为本，从学生的意愿出发，学校体育的每项改革必须以学生的学习和发展为最大利益，这一点已经在新的课程改革中以选项课程的形式得到体现。2）每个学生由于智力结构的不同，在体育学习过程中所表现的方式也是不同的，因此在体育课程学习中，要深入研究不同智力学生学习体育的不同过程、行为、情感等，学校体育与教学应为每个学生提供不同的学习方式。

多元智力理论及教师实践的发展，要求体育教育者思考一个问题，学校体育为每个孩子的发展作好了准备了吗？每个学生都有闪光点和可取之处，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取合适有效的方法，使其特长得到充分的发挥。体育成绩基础差的学生有可能在其它的智力方面，比如人际智力、语文智力上突出，教师可以利用这一特点让他当体育干部，发挥他在人际关系上的特长和组织管理能力上的优势；如果在音乐智力上有优势的，教师可以在教学过程中类似于舞蹈动作的教学时，让这一类型的学生进行表演，提高学生的自信心等等；如果学生智力上有优势的话，可以让他在探索学习时积极发言、享受表现的机会。

3．在体育课程教学中重视肢体—动觉智力的基础上发展非运动型智力

长期以来，体育课程教学比较重视学生肢体—动觉智力的发展，而忽视了在体育课中对学生其它方面的开发和培养。根据多元智力理论，在任何课程教学中都存在多元智力的运用，只是在不同的课程中各种智力所运用的比例不同。体育课程教学是一个特殊领域的教学，它是集各种智力为一体的教学形态，例如在一场球赛中，球员必须有很高的肢体—动觉智力来传球、投篮，而在传球、投篮时必须运用其空间智力准确地将球投在正确的位置，同时也必须要有相当的人际智力，才能与队友合作无间；在比赛过程中还需经常运用逻辑—数学智力来合理地灵活运用战术，才能战胜对手，取得胜利。因此在体育课程教学中应在重视发展学生运动员所特有的肢体—动觉智力的基础上，根据运动项目的特点和所需来发展学生的不同智力，在新课程中所提倡的心理发展和社会适应能力发展就是这其中的一部分。

4．“多元化评价观”进一步得到了多元智力理论上的支撑

多元智力理论对传统的标准化智力测验和学生成绩考查提出了严厉的批评。传统的智力测验过分强调语言和数理逻辑方面的能力，只采用纸笔测验的方式作为唯一的评价方法，缺少对学生理解能力、动手能力、应用能力和创造能力的客观考核。根据此原理，在体育课程中“肢体—动觉智力”的评价只是学生成绩评价中的一部分，采取评价内容的多元化（包括体能、技能、运动知识、情感体验、运动参与等），重视学生的个别差异与成长评价是体育课程评价发展中的一个重要趋势。

三、多元智力理论在体育课程中应用的局限性

尽管多元智力理论对我国的体育课程改革有着重要的理论指导意义，有的作者也根据多元智力理论提出了体育教学改革的思路，但它在体育课程改革中的应用还是存在一定局限性的，不能盲目扩大它的作用、范围与价值，否则又会陷入另一误区，这正是人们目前在认识该理论时容易忽略之处。

1．多元智力理论和相关理论的关系

多元智力理论虽然提出了涉及多个领域的智力要素，但却包含不了人类心理的其它重要领域，如社会心理学、个性心理学、心理治疗、情绪和情感，以及人格发展等，特别是心理学中两个常说常新的话题——动机和注意。在体育课程教学中，学生心理占居着重要的作用，同样一个学生，充满热情、态度积极地完成运动练习与被迫无奈、情绪低迷地做练习，其效果是完全不同的。体育课程改革中既要重视多元智力理论的应用，还要结合其它有效的理论，才能起到互补的作用。

2．多元智力理论与在体育教学活动中发展智力问题不是一回事，不能混为一谈

能不能在体育课程教学中发展学生的智力？能发展哪些智力？这些问题由于在体育教学中缺乏科学的实验研究，因此在学界尚未认定，至于发展学生的智力问题是否属于体育教学的主要或本质功能，答案应该是比较否定。发展学生的体能、有效促进学生身体的发展是学校体育的主要功能，而发展学生的智力是在强调发展学生身体的基础上完成的延伸功能。多元智力理论并不是针对体育课程提出来的，因此要根据多元智力理论而提出在体育课程中发展学生的多种智力纯属牵强，对于这个问题，如果没有认识清楚，容易产生误导，包括目前出现的“要充分运用探究学习、自主学习、启发学习等教学方式发展学生的智力”现象就是由于误导后产生的一些偏差，为什么要启发学生？为什么让学生来探究与自主？它应该有一定的课程背景，这些做法的主要目的是让学生更好地学懂、学会运动技术，而不是发展学生的智力，当然在体育活动过程中也能发展学生的一些与智力有关的因素如观察力、综合分析能力等，但它决不是主要目的，也不是多元智力理论在体育教学实践中的发挥与应用。

3．在体育教学活动中没有必要按多元智力理论的七种智力分类来进行教学

有一些文章提到要按多元智力理论的要求并根据七种智力分类来进行体育教学活动，这是一种分层教学尝试，到底教学实践效果如何？目前还没有报道。因此有没有必要把学生也分成七大类来教学尚待进一步探索。另一方面，虽然我们通过多元智力理论了解到了各种智力因素，但实际上我们并不了解这些智力的发生过程，智力发展的具体运作模式，不同智力学生如何进行测试与分类，不同智力的学生在体育活动中表现有什么差异性等问题。况且分层教学的形式很多，目前采用较多的有根据学生对动作掌握的情况、素质差异情况、兴趣与爱好情况等进行分层教学。对于如何对待分层教学的问题，笔者认为按不同智力结构来分层并不适合体育教学活动，因为不同智力结构的学生在体育教学活动中表现的差异性难以观察与测量，其次体育教学活动有其本身的特点与规律，与发展学生的智力的特点与规律是不同的，不能混淆起来。当然我们并不否认运用与发挥不同智力结构学生的特长来加强体育教学的效果，但问题的主次要分清。

4．多元智力理论没有要求体育教师智力发展的全能性

多元智力理论认为，若要发展学生的多元智力，教师的群体首先要拥有多项智力，教师的多项智力经验是学生发展多种智力的重要学习楷模。因此有的作者在谈到体育教学改革如何运用多元智力理论时也提倡体育教师智力的全面发展。笔者认为这是一个错误的认识，音、体、美都属于特殊的教育领域，其教育、教学的规律也有特殊性，它与其它的学科教学领域是不同的，因此要让体育教师成为数理化、语言学方面的专家那是不现实的，也没有那个必要，会产生这样的认识主要是过于扩大和迷信多元智力理论，从而忽视了学校体育学科发展身体的本质功能，与发展智力的主要学科功能混为一谈了。

参考文献：

1.多元智能教与学的策略[M].王成全,译.北京：中国轻工业出版社,2001.

2.王艳荣.多元智能理论与学校体育观念的创新[J].山东体育学院学报,2003(2).

3.王文强.多元智能理论在小学体育教学中的运用[J].体育教学,2003(5).

4.房淑珍.多元智力理论在体育教学中的应用[J].体育成人教育学刊,2006(5).

5.陈赟.多元智能理论与《体育与健康》课程[J].体育教学,2005(3).

影响我国体育教育改革成效的因素论文 篇4

前言：我国体育产业结构的发展虽然较好，但随着时代的发展，其产业结构存在着一些不合理现象。我国体育产业结构所涉及的方面较为广泛，结构形态也呈现多样化的形态，因而必须对体育产业结构进行合理优化，不断规范体育产业结构向协调化、合理化发展。

一、我国体育产业结构的现状

(一)体育产业中港澳台等地和外商的投资比重较大。在经济全球化的背景下，我国体育产业发展有了极大程度的提高，而港澳台地区的商人以及外商等对我国体育产业投资比重较大。以2013年为例，港澳台商人和外商对我国体育产业的投资比重分别为45.78%、41.34%，与我国内地企业形成了较为激烈的竞争。由此可见，外商和港澳台等地商人对我国体育产业投资的企业成为我国体育产业发展的重大力量。我国要想促进体育产业更好更快发展，必须加大对其投资力度，与外企和其它地区企业形成一股势均力敌的力量，才能使我国体育产业更加健康的发展[1]。

(二)体育产业组织结构不够合理。我国体育产业的发展受到传统思想的影响，在发展中仍然存在着企业与政治分界不明确的现象，对我国体育产业的组织结构有着较大影响。主要表现在组织结构关系水平较低方面，结构十分松散、缺乏必要的联系、难以形成整体合力的作用等，不仅影响体育产业的生产和结构效率，而且制约着我国体育产业的健康发展。就我国体育产业的总体发展而言，规模小而且缺乏大型企业，回报率相对较低，难以形成规模效应和聚集效应。

(三)我国区域间的体育产业发展不平衡。我国区域体育产业发展十分不平衡，主要表现在两个方面：一方面，我国东部、中部、西部的体育产业结构呈现着梯状的格局;另一方面，城市和乡镇的体育产业结构发展水平相差较大。首先，在2010年，我国对东部、中部、西部的几个省市为主要对象进行调查，其中东部省市的体育产业在全部省市中所占比例高达90%以上，而中部和西部的比例都在10%以下。其次，城乡区域的体育产业发展有着较大的差别，城市的体育产业发展较好，而许多农村地区的体育产业仍然处于萌芽阶段[2]。

(四)体育产业各层次间关联性不强，难以形成完整的产业链。体育产业的结构系统主要由三个层次组成，即：核心层、外围层、产业层，层次之间有着密切的联系。其中以核心层为中心，影响着其它层次的规模和结构，而且外围层和产业层之间的关联较大，为核心层提供重要的条件和保障。现阶段，我国的体育产业发展水平有限，而体育产业结构系统相对不够完善，其发展更加依赖于产业层，而核心层规模较小，不能更好发挥体育产业的价值。

(五)体育产业的结构效应水平相对较低。结构效应对体育产业的发展有着重大影响。许多经济较为发达的国家，将体育产业作为支柱产业，正是由于体育产业发挥着较大的结构效应。现阶段，我国体育的服务业产值数额较大，但产业总增加值却只有25.36%，由此可见，我国体育产业的结构十分不合理，结构效应水平低下，既影响着我国体育产业的健康发展，又难以使体育产业结构效应在国民经济发展中发挥更有利的作用[3]。

二、我国体育产业结构的优化对策

(一)对体育产业的投资力度加强。体育产业与我国众多经济活动间有着密切的联系，而我国体育产业发展中，外商和港澳台等地区对体育产业的投资力度较大，而我国内地对体育产业的投资力度相对较小。

为此，我国有关部门应该在促进人均收入稳健增长的基础上，加强对体育产业的投资力度，提高体育消费水平，充分挖掘有效的体育资源，以增强我国体育产业的发展活力，这对促进体育产业健康发展具有积极的作用。

(二)对体育产业进行创新，提高体育产业的竞争力。现阶段，我国体育产业中的体育用品行业发展速度较快，已经形成一定的规模，推动了我国体育产业的进一步发展。为此，我国应该积极对体育产业进行创新，以提高体育产业的竞争力为核心。首先，增加体育用品的科技含量，以增加体育用品的附加值。其次，加强体育用品的品牌建设，充分发挥品牌效应以赢得更为广阔的市场。对体育用品进行积极的知识产权开发，打造世界知名品牌，从而使体育产业更具竞争力[4]。

(三)对区域体育产业部门的发展进行合理配置。我国区域体育产业发展的差距较大，主要针对我国的东、中、西部和城市、乡镇而言，为此，有关部门应该采取不同的优化策略进行调整。首先，积极发挥区域品牌优势。一般情况下，我国东部地区更具品牌优势，所以在发挥东部地区品牌优势的同时，应对中部和西部加强开发。其次，对体育产业中有发展条件但竞争力较弱的企业给予扶持，以增强产业部门的竞争实力，在市场竞争中得以生存和发展。最后，针对有着较强部门优势和竞争力，但结构相对较差的企业，必须进行产业结构调整。

(四)加强对体育产业多元化发展的引导。体育产业的核心是服务业，而我国体育产业中体育用品业所占的比重更大，而服务业的发展水平相对较低，由此可见，我国体育产业的发展比较单一。为此，我国有关部门应该充分挖掘体育产业的.周边资源，可以从健身休闲行业管理和体育场(馆)管理等方面着手，进而推动我国体育服务业的发展。

(五)积极发展优势产业部门。根据相关资料表明，我国体育产业部门和中介业具有一定的优势，并且带动地区体育产业的整体发展。在我国个别地区的体育产业也有着较大的差异性，例如：我国江苏和浙江地区的体育用品业具有绝对优势，而云南地区的体育健身休闲业则具有一定的优势。为此，我国有关部门应该结合我国地区体育产业发展的实际情况而选择资源整合措施，以充分发挥体育产业部门的优势[5]。

(六)调整产业内部结构。对体育产业结构进行合理优化，既有利于实现体育产业与其它相关产业的协调发展，又有利于优化产业的结构。为此，有关部门应该从以下两个方面着手进行体育产业结构的调整。首先，将体育产业与其它相关产业进行复合经营，进而促进相关产业的快速发展。其次，合理配置体育产业的相关资源，以达到实现体育产业优化的目的。

结论：总而言之，我国体育产业结构涉及较多方面、形态多样，对体育产业结构进行优化和调整，有利于使体育产业结构更加合理化。目前，我国体育产业虽然有着较好的发展，但仍然存在较多的不足之处。

我国有关部门通过采取有效的优化和调整策略，有效的起到了促进体育产业健康发展的作用。

参考文献：

[1]程文广,乔永利.我国体育院校开发体育产业的现状与对策研究[J].沈阳体育学院学报,2013,01:23-25.

[2]张林珂.新乡市体育用品零售业的现状分析与发展路径研究[D].河南师范大学,2013.

[3]陈华.珠江三角洲地区居民体育消费行为阶层分化研究[D].上海体育学院,2010.

[4]许玲.珠江三角洲运动服装业市场营销环境与策略研究[D].上海体育学院,2010.

奥运会对我国体育产业发展的影响 篇5

1 我国体育产业的现状

中国的体育产业起步晚、规模小, 但是发展快。在整体上还处于发展的初步阶段, 与发达国家相比还有比较大的差距。经过十几年的经历与实践, 体育产业正在成为全社会的一个消费和投资的热点, 国民的体育运动意识与体育消费观念正在逐步形成, 并且我国的体育市场也日渐活跃, 各种各样的体育营销公司, 体育企业不断涌现, 体育产业在社会生活中的地位也在日益凸现。

2 2008奥运对我国体育产业的促进作用

2.1 我国体育产业发展的新动力

我国的体育产业在北京亚运会时已经开始起步, 并在逐步形成产业体育体系, 但发展并不是十分迅速, 而2008年的奥运会将会给我国的体育产业提供更多的新鲜活力与动力。

每一次奥运会的承办都是一个促进消费、拉动内需、提高国民体育意识的一个过程, 无论是第三世界国家或发达国家都一样, 只是在发展中国家表现得更为明显。随着经济的发展, 国民的体育消费意识正在苏醒, 而奥运会的承办将成为大众关注的焦点与热点, 将引导人们的体育消费, 使我国的体育产业快速进入发展的快车道。

2.2 促进体育市场更加开放, 使体育市场的操作更加规范

奥运会的承办可以说是当今体育市场上最规范, 最开放的商业体育的运作。北京奥运场馆的建设, 就是凝聚了各国设计, 建筑精英的时下最先进、最为独特的理念。如鸟巢的诞生, 2002年08年奥运会主体育场建筑概念设计方案举行国际竞赛。同年12月经过对参赛设计单位或联合体的资格审查, 来自十几个国家和地区的7家独立参赛单位和7家联营体参赛单位参加了概念设计方案的角逐;2003年3月, 由13名来自国内外的著名建筑设计大师、建筑评论家、体育专家、结构专家、奥运会组织运行专家以及北京市政府和北京奥组委的代表组成的评审委员会评出了三个优秀设计方案, “鸟巢”方案以其特例独行的风格居三甲之首。2003年4月, 经过严格的评审程序和群众投票, 由瑞士赫尔佐格和德梅隆设计事务所、ARUP工程顾问公司及中国建筑设计研究院设计联合体共同设计的“鸟巢”方案, 最终中选。因此, 为了开发收益的最大化, 承办奥运会的国家必须开放体育市场, 修改并完善自身的相关法律规范, 充分利用国内外不同体育机构的长处与优势来开发计划。任何形式的行业垄断, 部门垄断是不可能出现的。更重要的是, 由于奥运会的承办, 国内的体育市场在一定程度上将变成一个国际市场, 来自世界各地最为优秀的体育区也将参与奥运的开发与组织, 这种竞争对我国的大多数的体育企业将是一个严峻的挑战, 但从长远的眼光来看, 这更是一种契机。

2.3 优化我国体育产业的结构

现阶段我国体育产业存在不少的缺陷, 如区域发展不平衡, 体育服务产业发展滞后等, 承办奥运会对改善我国体育的结构起到推动作用。其一, 我国运动项目开发不平衡的问题将在一定程度上得到解决。当前我国奥运会优势项目的商业化开发程度普遍较低, 如体操、跳水、射击等, 举办奥运将给这些项目带来更多的商业开发机会, 从而在一定程度上改变我国低水平商业化的现象。其二, 奥运能极大地带动健身娱乐业、竞技表演业这些产业的发展, 如上海的大师杯、F1的举办, 欧洲那些顶级足球俱乐部来国内的商业活动都是例子。同时它也带动了体育旅游, 体育媒体的发展, 从而在总体上提高了我国体育服务产业的质量。

3 对将来我国体育产业发展的建议

通过纵观国外发达国家的体育产业发展现状, 我国体育产业自身的现状和内在的发展潜力, 并结合我们的经济环境, 国民日益增长的物资文化的需求, 以及中国加入WTO和2008年的北京奥运, 在未来的10~15年内我国的体育产业将会有一个突飞猛进的发展, 并有一段时间的持续发展。以下提出本人的几点建议:

3.1 先发展体育健身娱乐业

随着中国经济的高速发展, 国民的收入和消费水平将进一步提高, 人们对自身的生活质量与健康水平越来越关注, 对体育娱乐业及体育服务产业的需求也日渐增长, 因此, 在21世纪体育健身娱乐业会有一个更快、更高的增长潜力, 还会带动相关产业的发展。

体育健身娱乐业是体育产业的核心, 体育服务业是发展体育产业的基础 (引自体育产业概论) 。所以我们一定要将发展健身娱乐业作为重中之重, 优先发展。重点发展群众喜爱的运动项目, 鼓励开办各种各样的俱乐部、运动场馆、健身会所, 争取使我们的场馆围着群众转, 不是让群众到处找运动消费的场所, 譬如有些成熟的社区, 五百米内就有群众运动的场馆。有运动意识才会有运动消费, 进而有消费的增长。

3.2 中小型体育企业相结合

前面我们讲的体育产业的规模是以它的数量上来说, 这里我们要说的是个体的规模的大小。一个国家体育事业的发达程度, 其体育产业的国际竞争力具有很大的反应能力。为了提高我国体育产业的国际竞争力, 我们就制定相关的鼓励政策和支持优势企业的重组与兼并, 船大了抵御风雨的能力就大了, 积极地与国外跨国体育企业竞争。因此, 重点发展与培养大型的有国际竞争力的体育企业是我国体育产业发展的必然选择。但是, 与此同时我们也不能偏废了另外一点, 那就是中小型企业的发展。由于国情决定了我国的体育产业在相当一段时间内还将处于起步的初级阶段, 我们的体育产业归根到底还是成千上万个中小型体育企业像网一样支撑起来的, 社会对于它们的需求更为普遍。所以, 新世纪我国体育产业发展战略与政策必须力求组建大型体育企业与发展中小型体育企业相结合。

3.3 大力开发体育竞技表演市场

竞技体育具有相当大的观赏性与娱乐性, 竞技体育表演在整个体育产业中占了很大份额, 更对整个体育产业发展起了突出带动作用。竞技表演市场的直接作用是它将带动更多的运动项目进入商业市场, 随之更多的国外体育中介公司进入竞技表演市场, 对国内的体育中介公司在规模、质量上都会有所提升, 这样相互推动将扩大我国体育表演市场规模。另外一些影响大、观赏性强的商业大赛的举办, 如网球大师杯赛, F1赛事的开展, 对竞赛制度的建立与完善有很大推动作用, 其带来的经济效益更不止在体育这一块, 相关的体育媒体市场, 体育旅游市场也有一定的推动作用, 另外餐饮, 运输、房地产等辅助产业更是受益匪浅。

3.4 以国内市场为主, 兼顾国际市场

目前, 我国的人口已经超过了13亿, 而体育人口占1.4%, 国内体育人口与体育消费市场巨大, 这就要求我们必须把拓宽国内的体育消费作为重点工作来抓, 这也是体育产业从头到尾的一个重点, 只有这方面的工作做好了, 体育产业才能成为我国经济产业链中的一个支柱。但是随着我国加入世界贸易组织, 世界经济迅速的向国际化的发展, 竞争将越演越烈, 所以, 如果我们只知道一味地盯着国内的市场, 当外国同行公司全盘进入国内时, 我们失去的不仅仅是国外的体育市场份额, 甚至可能为他人做嫁衣。就是说在竞技不如人的情况下我们所制定的相关鼓励政策将使跨国体育企业更加受益, 所以我们必须坚持拉动国内体育消费市场与拓宽国际体育市场相统一。

摘要：2008年北京奥运, 使国内体育市场受到了极大的刺激, 相关的产业在面对挑战的同时, 也获得了角逐国际舞台的机会。奥运会对举办国的体育产业的影响将是深远而深刻的。本文阐述了北京奥运给我国体育产业发展带来的机遇和挑战, 最后提出几点建议。

关键词：北京奥运,体育产业,发展,挑战

参考文献

[1]鲍明晓.中国体育产业发展报告[M].人民体育出版社, 2006, 1.

[2]李荣月.体育产业概论[M].北京体育大学出版社, 2005, 4.

[3]李宗浩.体育经济学[M].广西师范大学出版社, 2005, 7.

影响我国体育教育改革成效的因素论文 篇6

关键词：全纳体育   体育教学模式   体育教学改革

全纳教育是英文Inclusive Education的翻译，也有将其翻译成融合教育，本文称之为全纳教育。其第一次被提出是1994年在西班牙召开的“世界特殊需要教育大会”上。目前，全纳教育作为一种全新教育理念已经不再局限于特殊教育领域，在教育的众多领域中都有其身影的出现。全纳教育在加拿大、英国、美国、澳大利亚、西班牙等众多国家得到了认可和推广。就我国体育教学改革引入全纳教育理念的意义而言，笔者认为具有社会学、教育学及法学三个层面的意义。那么，如何在教学实践中加以贯彻呢？本文提出如下建议：

一、制定完善的个别化的体育教学方案

全纳教育有其基本的实施原则：人人都有接受教育的权利;人人都有各自的特性、兴趣、能力与学习上需要;教育必须学生的特性与差异：学校要接纳所有学习者，反对歧视。教育实践早已证明，全纳教育与个性教育之间的关系是包容而并非排斥，其教育主体除了包含普通学生之外也包括特殊学生。鉴于学生间对知识掌握程度及运动技能水平上都存在一定的差异，教师在进行全纳体育教学的过程中不仅要注重教学内容的统一性，而且要时刻关注并尽量满足特殊学生的发展要求。就特殊学生个体而言，他们的生理与心理素质方面与其他普通学生之间存在明显的差异。所以，完善个别化的体育教学方案是必然之选。

个案体育教学，顾名思义就是从特殊学生的自身发展状况的角度出发，制定科学合理的体育教学计划，其中教学计划内容包括：学生档案、测评内容、教学方式、年度目标等。个案体育教学强调尊重学生根据自己的个性特长发展能力，主张学生针对自身潜能进行学习与锻炼，鼓励学生找到自身体育发展特长。如果特殊学生出现情绪低落的现象，则利用“皮格马利翁效应”，让他们在教师与同学的帮助下，重新树立起信心。当他们积极进取时，利用“霍桑效应”，帮助他们继续努力，实现目标。如学生为肌肉萎缩症患者，则他相应的体育教学目标就是尽可能减慢其肌肉萎缩速度，教师可以根据学生自身状况选择阻力性力量，让他们进行练习;当学生是糖尿病患者时，其体育教学目标是降低体内血糖的水平，使其恢复到正常水平，这就要求教师可以为其制定适当的中强度的走跑练习计划;当学生为关节炎患者时，其体育教学目标是提高身体内关节的灵活性，教师可以指导学生进行缓慢充分伸展练习。综上，个案体育教学的最终目的是从学生的实际身体状况及其个人学习目标出发，制定适当的个人体育教学计划，尽可能满足特殊学生的需求。

二、依据实际状况实施差异性体育教学

全纳体育教学指在体育教学过程中，实施全纳教育思想的体育教学活动。全纳体育教学就是保证每名学生都有接受平等教育的权利和机会，享受平等的体育教学资源。在全纳体育教学的课堂上，学生不会因自身身体状况及运动水平等原因而产生排斥心理。通常，体育教学特殊的对象包括：智力上超常的学生与低常的学生、身体上带有残伤的学生、身上有疾病的学生、学习上有问题的学生，以及其他问题比较特殊的学生。全纳体育教学面相所有的学生，包括特殊学生，也包括体育、智力正常的普通学生。教师应积极接受学生与学生之间存在的差异，重视差异，了解差异，并因材施教。首先，教学内容要因人而异。教师教学的内容有若干影响因素，学生的学习水平，包括其掌握知识的能力、运动技巧的学习情况及情感态度等，都是进行分类的依据。为此，做到宏观和微观上的控制协调是促进差异体育教学成功的重要保障。在保证宏观教学计划中绝大多数学生都能完成学习目标的前提下，考虑到特殊学生的学习目标的实现，根据特殊学生的身体状况、运动能力及心理承受能力等情况，对教学内容进行调整，如深度、广度等方面的适当调整，从而满足特殊学生的特殊要求。其次，教学过程要呈现出差异性。体育教学的目的是为了实现事先设计好的目标，帮助学生掌握体育教学知识与运动技巧，提高其运动能力。普通体育教学通常采取行政班授课的方式，无论在教学内容还是教学方式与方法方面都具有高度的统一性，忽视了学生之间的个体差异，难以保证每名学生都能得到发展，影响了学生对体育知识的学习兴趣，不利于促进学生的身心健康发展。

三、强化普通与特殊体育教师之间的合作

全纳教育理念下的体育教学需耗费大量时间与精力，且需要教师之间加强彼此的沟通与合作。因此，在全纳体育教学的过程中，要尽可能加强普通教师与特教老师间的沟通和合作，最大程度地满足所有学生在体育方面上的学习需求。为此，学校要配备好专业特殊教师，组织专门的授课体育教师进行教学辅导，根据学生的特殊性提出体育锻炼的注意事项，因材施教。相关主管部门要鼓励体育教师参加关于特殊体育教育的在职培训，积极掌握更新的体育教学知识，以争取达到更高层次的教学水平。在全纳体育教学中，不仅要实现学生知识与技能的发展，同时要让所有学生都感受到自己的独特，与他人分享自己的心理体验，赢得同学的欢迎与尊重。针对班级不同学生的不同特点，确定具有个性的学习方向，要求学生能在小组的帮助下建立好学生与教师、学生和学生间的合作关系，共同面对学习过程中出现的各种障碍，帮助特殊学生融入到集体学习中去。需要注意的是，不能对任何特殊学生有歧视或排斥的心理，教师要对学生进行适当的心理疏导，平等对待与要求所有的学生，并在体育学习与心理上进行同位支持与鼓励，减弱其弱势群体的自卑感与普通学生的优越感，实现特殊学生与普通学生之间的心理沟通与全纳。

参考文献：

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[2]陳曙;王健;罗永华.基于全纳教育理论下体育教师培养模式研究[J].北京体育大学学报，2014（5）.

[3]周琴，谭丹.《全纳教师概述》：欧洲全纳教师教育改革新进展[J].外国教育研究，2014（7）.

[4]李晓克.全纳教育视野下体育教师的培养研究[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2014（5）.

[5]周永平.美国体育教学改革对我国体育课程改革的启示[J].教学与管理，2014（9）.

本文系湖北省教育科学2013年度“十二五”规划课题—“普通高校体育课堂互动教学研究”（编号：2013B200）研究成果之一。

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影响我国体育教育改革成效的因素论文 篇7

关键词：体育产业,结构布局,改革分析,策略

体育产业主要是指由体育服务业和体育用品制造共同组成的产业。目前,新一轮中国体育产业发展必将围绕着拓展产业空间、调整产业结构进行。竞技体育的低参与度和高观赏性决定了其核心价值在于“观看”,消费“体验和感觉”。竞技体育的变现模式主要三种:内容(原生IP)、注意力(广告)、衍生品(IP多维开发和延展);群众体育以场馆运营、户外运动,衍生的体育彩票、体育旅游以及各种新型群众体育模式等为盈利模式。我们给予体育行业增持的评级。近年来,在我国体育产业开始大跨域式发展的背景下,体育产业的长期健康发展应以国民身体素质为基础,带动我国经济建设的快速发展。与众多跨界涉足相比,结合我国体育产业刚刚起步潜力巨大的市场特质,在未来的经济市场中,完善体育产业结构布局,加快体育产业的飞速发展,体育产业中的业务布局和长期发展前景。

1 当前,我国体育产业结构存在的问题

1 . 1 体育产业结构内部结构失衡, 体育产业发展缓慢

我国体育产业与国外发达国家相比,还停留在生产使用体育用品、体育服装鞋帽方面, 仍处于发展的初级阶段, 竞技表演和娱乐等实质内容涉及较少。整体落后,结构不合理是我国体育产业的主要特点。美国体育产业有较为均衡的发展,其上游有比例均衡的体育观赏服务业,下游具有流动性大的体育用品生产业市场,其中属于美国体育产业主要组成部分的就是体育健身服务业, 由体育大国变为体育强国的过程中, 政策持续支持体育服务业; 消费者不断延续对体育用品的消费惯性, 不断增加对高端、专业的体育用品的需求。相反, 在我国, 健身娱乐业和竞技表演业作为体育核心产业,却受到职业竞技发展和政府政策的限制。随着我国体育体制的不断完善, 竞技体育取得了巨大的进步, 如2000 年奥运会我国共获得金牌28枚,位居世界第三位;2004年获得金牌32枚,世界第二;2008年获得51枚,位居第一。不过,与此同时, 我国的群众体育、商业体育则表现的较为落后。在我国, 主要的商业体育资源都被企业和相关主管部门所占据,市场化程度不高;人均体育场地面积只有美国的7.5%,严重缺乏公共健身设施。

1 . 2 体育产业之间的相关产业落差大, 商品服务体系薄弱

体育产业的可持续发展与经济状况的发展是相辅相成的,然而由于地区均衡上的落差,导致体育产业之间的相关产业市区发展平衡,与此同时,竞技体育立项的单薄,制约了自身在体育产业方面的发展。在体育产业理论上,本体产业至关重要,起着提纲挈领的作用,不但可以创造非凡的市场价值,同时也可以刺激竞技水平的急速提高。当全国的各种球类俱乐部赛事风起云涌之时,却无法拉出自己的队伍,即使有也是形单影只,难以成气候。体育产业的发展任然面临着诸多问题,主要有:竞赛表演业处于初级阶段、产品研发投入低、投资方举棋不定、没有品牌效应、不平衡的体育健身服务业地域发展等。

2 优化我国体育产业结构改革布局的重要手段

2 . 1 加快体育产业多样化建设满足群众体育所需

调整和完善全民健身和体育产业结构,加大对体育强省的建设力度,以满足人民不断增长的体育需求。国内目前校园体育赛事丰富,参与人数众多,但过去由于大体系、中体协的非盈利性质,因此绝大多数赛事并未经过专业的体育开发,未来的开发潜力巨大。此外,中国校园体育的升级发展将是大势所趋,高度契合国家的体育发展战略,布局校园体育赛事资源,战略意图明确,旨在把握中国体育产业发展的关键环节,将校园体育赛事影响。通过打造结构合理、供给丰富、积极消费和具有中国特色的体育产业,使其总规模不断扩大,有效带动其他产业协同发展,把体育产业建设成为推动经济转型的重要力量。随着竞赛表演、健身休闲、体育用品制造与销售、场馆服务等的协调发展,体育产业中体育服务业占有越来越大的比重,一批具有很强市场运作能力的体育产业投资主体也不断涌现,且培养出了一批有很强创新能力和综合实力的体育骨干企业,形成的体育产业项目和基地有明显的集聚效应。

2 . 2 发挥市场作用。完善市场机制, 遵循体育产业发展规律

大量引入社会资本,加快对多元市场主体的培育,坚持市场导向,使体育产业结构更加优化,协同发展体育产业与相关产业,促进体育消费空间的不断拓展。将进一步深化体育体制改革,扩大体育产品和服务供给,大力促进体育消费,推进京津冀体育协同发展。同时,在政策方面逐渐完善金融支持与税费价格政策,完善规划布局与土地政策,健全体育消费、人才培养、创业扶持等方面的政策,完善体育无形资产开发保护政策。着力深化改革,促进体育产业能够健康发展,使人民群众多样化的体育健身需求能够得到更好的满足,充分发挥体育消费在推动首都科学发展中的积极作用。加快改革单项体育和综合性赛事的管理制度,不再审批商业性和群众型体育赛事活动,通过市场机制将社会资本引入承办体育赛事,公开赛事举办目录。利用各地方优势资源,汇聚产业要素,建设产业基地、产业带以及产业集群。

2 . 3 坚持以人为本。树立文明健康生活方式, 增强人民群众体育观念意识

增加参与体育健身意识,激发群众体育健身热情,培育体育健身消费理念;不断完善基层体育公共服务设施,健全政府购买体育公共服务机制,努力满足群众体育健身需求,使体育消费成为弘扬和践行社会主义核心价值观的重要载体。建设15 min健身圈在城市社区,对新建居住区提出建设体育场地的要求。与此同时,改进实施适应群众需求和具有地域特点的农民体育健身工程。进一步深化体育体制改革和机制创新,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,积极引导社会资本参与发展体育产业,促进体育产品供给和服务的扩大,是体育产业结构和空间布局不断优化,推动大众在体育方面的消费,加快形成主体多元、有效竞争、充满活力的市场格局,促进体育产业加快发展,积极引领健康向上的体育消费方式,为构建“高精尖”经济结构、加快建设国际一流的和谐宜居之都提供有力支撑。深化改革创新。加快政府职能转变,进一步简政放权,完善配套政策,既要把体制内资源盘活,又要有效激发社会资本参与体育发展的积极性,营造竞争有序、充满活力的市场环境,推动体育产业与体育事业协调发展。

3 结语

总而言之,体育产业是一种以本体产业魅力带动相关产业、辅助产业发展的经济活动,基本形成了健身娱乐、体育用品、销售、竞赛表演、技术培训、彩票、场馆建筑等7个行业。由于它们之间关联带动的属性,这就使它具有了推动城建、餐饮业、交通业、电视传播、场馆建设的功能。这是一个系统的工程,这样的筹划,需要长远的眼光,超前的观念,统一的规划,政策上的扶持,社会各行业的支持。作为新兴产业、朝阳产业、绿色产业,体育产业的进一步发展,是我国转变经济发展方式、调整经济发展结构,实现经济转型的重要环节,同时还是推动消费的重要所在。遵循党中央的要求,惠及民生,加快发展体育产业。

参考文献

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[4]杨强.我国体育产业发展存在的问题及其解决对策[J].体育学刊,2012(4):30-38.

[5]杨倩.我国体育产业结构优化升级研究[D].上海:上海体育学院,2012.

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[7]杨俏然.试论我国体育产业结构的优化策略[J].四川体育科学,2014(2):16-19.

我国体育产业发展的导向研究 篇8

关键词：体育产业,发展,导向,研究

在经济社会发展的进程中,我国体育产业发展的内外环境不断地发生着变化,如何引导体育产业的发展,促进体育产业能够适应形势发展的需要,应当成为政府、社会学者、经济学家关注的问题。对这个问题的关注的实质是对体育产业发展的导向问题的重视,即如何在市场经济条件下,根据国家经济社会发展要求,引导体育产业向正确的方向发展。体育产业的发展导向涉及政策导向、策略导向、经济导向、功能导向等。其中体育产业发展的导向要以体育产业发展的定位为根本。体育产业发展的导向要体现在国家对体育发展的政策引导、环境营造等诸多方面。

1 体育产业发展导向要以体育产业发展的定位为基础。

体育从诞生起就与经济结下不解之缘。现代社会,开展体育活动离不开经济基础的保障,其中有些部分逐渐成为经济行为和经济活动,并进而发展成为体育产业,成为一种社会经济实体。同时,体育的发展源于国家经济社会的发展,是国民综合素质提高、国家软实力提升的重要指标。所以,体育的发展包括体育产业的发展不仅带有经济意义,还具有浓重的社会意义。体育产业发展过程中,确立实施社会效益与经济效益相结合,以社会效益为主的发展定位。

在社会主义市场经济条件下,体育产业既有一般产业必须遵循的普遍规律,如遵循价值规律、竞争规律、供需规律等;也有其固有的特点,体育事业是社会公益事业,发展体育事业需要适应社会主义市场经济的基本要求,体育事业不能完全进入市场和市场化,即使进入市场的部分也必须坚持社会效益与经济效益相结合,以社会效益为主。因此,体育产业化的实质,是在适应社会主义市场经济的基本要求,符合现代体育运动基本规律的基础上,开发体育的经济功能,把体育与经济紧密结合起来,以增强体育事业自身造血能力,建立体育经费的补偿机制,形成体育事业良性循环发展。

2 体育产业发展的导向内容

体育产业发展的导向,是体现体育发展方向的政策、措施、功能、原则等,它对体育产业的发展实践起着引导、促进、规范、协调和监督,使之有序、合理、高效、快速、健康地发展。

2 1适应社会发展的导向

体育事业是社会公益性事业,其发展要靠国家的投人和社会的支持,随着社会发展而发展,受政治、经济关联和制约。建立和发展体育产业同样要适应社会发展,必须坚持体育产业的发展与我国经济和社会发展相协调,与社会主义市场经济体制相适应的原则。首先,必须坚持改革开放的思想,体育产业化既是改革开放的结果,又是促进和深化体育改革开放、转换体育运行机制的重要手段,要通过体育产业政策体系来促进体育改革开放和体育产业化之间的良性循环;其次,必须适应从计划经济向社会主义市场经济过渡这一经济体制转轨的大前提;第三,必须适应我国体育和产业特别是第三产业发展的规律和政策。

2.2 坚持全面系统发展的导向

一方面,体育产业必须坚持为人民服务的宗旨,不但要注重效益,同时也要兼顾社会效益,而且应当把社会效益放在首位。另一方面体育产业的各项制度、措施要全面,应当涵盖体育产业的各个主要门类和层次,要上下左右衔接一致,相互呼应、井然有序、上下统一,力戒矛盾,尽量避免和减少遗漏及不必要的重复,使之形成一个完整的发展系统。

2.3 推进社会化发展的导向

要积极采取各种政策,吸引民间资本进行体育产业的投资和经营,充分调动和发挥社会各行业、各社会团体和个人发展体育产业的积极性,国家要在投资权、经营权、收益权方面保护投资者的权益,不断扩大体育产业发展的投资队伍和力量。按照“谁投资,谁所有,谁受益”的原则明晰产权关系,推动体育经营主体朝着自主经营、自负盈亏的方向发展。

2.4 充分发挥体育的社会功能的导向

坚持“以体为本,全面推进”,走符合中国国情的体育产业发展道路“以体为本”在这里有两重含义:一是体育产业特别是体育主体产业必须突出体育的特征,充分发挥体育的各种功能,达到社会效益和经济效益相得益彰,把社会效益放在首位,更好地满足人们对体育的各种需求。二是体育部门在发展体育产业时,特别是在这一过程中和其它部门打交道时,必须维护体育的特征和相对独立性,绝不能为了经济利益而违背体育的道德和利益。

2.5 坚持因地制宜的导向

我国幅员辽阔,各地经济、文化和风土人情不同,体育产业的发展各有不同的自然、历史、文化优势和特点,所以除了制订一些全国性的基础体育产业政策外,各地可根据具体情况进行体育产业发展的规划,出台符合地方实际的政策措施,发展地方体育产业项目,促进地方经济发展。

2.6 坚持依靠科学技术发展的导向

科技是第一生产力。在进行体育产业发展中,要将科学技术应用于体育产品的开发和建设,指导体育产业的科学规划,进行体育资源的开发与规划。尤其是要千方百计地把提高体育队伍特别是提高体育产业队伍人员素质,坚持贯彻科技进步的思想于始终,走科技创新、科技发展型道路,提高体育产业管理和生产的效益和效率。

3 导向视角下的体育产业发展策略

体育产业进程中的定位和导向,是体育产业发展的纲领,但要真正引导体育产业朝着健康、有序、良性的方向发展,必须实施科学的发展策略。

(1)加强大众体育消费理念的引导。随着我国经济和社会的发展,居民闲暇时间的增多,饮食条件变好,生活节奏变得越来越快,工作中的竞争压力和强度也越来越大,这对人们的身心健康也造成了不利影响。体育是文明、健康、科学生活方式的组成部分,体育活动可以带来人们身心的愉悦和健康的体质,所以应积极向广大人民群众进行体育健身活动的宣传,加强体育消费的引导,使广大人民树立体育健身、体育消费的观念,促进体育产业的发展。

(2)加强体育资源的开发力度。我国国土辽阔、历史悠久、民族众多,这些特点使我国拥有许多宝贵的体育资源。我国开展体育项目的自然资源条件优越。由于纬度跨度大,各地在地貌、气候等方面存在着很大差异。因此,可以根据具体的自然环境特色开展适宜的体育项目。东北可以开展雪上体育项目,东南部滨江海地区可以开展水上体育项目,新疆等地可以开展沙漠探险等体育项目,而为数众多的名山则可开展登山、攀岩等体育项目。尤其要注重借鉴国外体育产业发展的经验,引进一些适合我国消费需求的体育服务产品,开展和开发有自己特色的、为我国广大人民所喜爱的体育项目,积极走符合我国国情发展的体育产业发展之路。

(3)要面向不同层次的消费人群服务。要积极开发满足不同阶层、群体的体育项目,根据不同的收入群体,开发普通体育服务项目和高档服务项目,既要满足高消费人群的需要,同时也要满足广大群众的体育需求,尤其是要坚持体育产业发展的社会效益,积极研发易于被广大群众接受的体育产品,满足大众的消费需求,建立体育市场多元化、多层次的服务体系。

(4)增强体育服务中的品牌意识。要将提供高质量的体育服务,作为体育产业发展的生命线,在体育资源开发中,增强体育服务产品的情趣性、功能性、教育性,积极进行体育产品的品牌打造,增加体育服务的社会影响力和凝聚力;同时要规范体育服务市场,保障体育消费者消费权益;要严格体育服务的准入条件,规范体育服务企业的经营行为,保障体育消费者的权益,尤其要加强体育服务设施的安全监督,保障消费者的人身财产安全;要加强对体育从业人员的业务培训,加强他们的职业道德教育,提高他们的服务质量。

参考文献

[1]韩兵.我国体育产业的发展现状与策略[J].牡丹江师范学院学报,2009.

[2]崔建强.西部地区体育产业发展的区域性分析[J].体育科技文献通报,2009.

影响我国体育教育改革成效的因素论文 篇9

一、多元智能理论核心思想

多元智能理论于20世纪80年代由美国著名心理学家霍华德·加德纳首次提出。他在《智能的结构》中提出, 人的智能是多元化的, 非单一的, 并且是一个动态系统, 人的智力也是在不断变化的、发展的。因此每个人都拥有语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能 (内省智能) 和自然认知智能八种主要智能, 后来又增加了第九种智能———存在智能。同时, 不同的人会有不同的智能组合, 且每个人都有自己的智能优势组合。近三十年来, 该理论被广泛地应用于世界各国的幼儿教育上, 随后初等教育与高等教育也开始重视该理论, 把它作为教育理论依据之一, 并写进我国《课程改革纲要 (试行) 》中。现代体育课程与其他学科不同, 有自己的特殊性。传统观念认为体力和智力是两个不相关的能力, 体育只是“锻炼身体”而已。而实际上体育不仅仅是“身体锻炼”, 它除了关注人的身体健康外, 更关注人的心理、社会与道德层面的健康。因此体育课程中融合多元智能理论, 实施多元智能教学, 是体育课程培养人才的需要, 也是符合体育课程发展的总体目标的需要。

二、我国体育课程改革存在的问题

1.传统智力观影响依然深远

在我国, 大部分学校教育中仍然在采用传统的智能理论, 即传统的智力观。传统的智力观只注重学业智力, 主要以语言能力和数理———逻辑能力为核心。在实施的过程中过分强调语言和数理———逻辑能力, 忽视运动、音乐、美术、人际关系、自我认知等其他智能的培养, 甚至阻止其发展。过分强调语言和数理———逻辑能力, 表现为课程设置相同, 教学方式单一, 考试统一且标准化。而学生表现出学习积极性不高, 学生的主体地位不够突出, 个体独有的个性被压抑而不能充分、自由地发展。这种智力观是一种狭隘的智力观, 在人才的培养上也有一定的局限性。长期以来, 体育课程也一直深受这种传统智力观的影响。

2.课程设置只涉及运动智能

体育课程在遵循体育教学原则和相关政策性文件的基础上, 虽然在学校教育中起着非常重要的作用, 但现实情况却是体育课程设置不能真正从学生的实际需求出发, 不能满足学生的兴趣爱好, 体育学习的积极性差。同时在教学中只注重运动智能的培养, 也造成忽视涉及学生的语言表达智能、数理———逻辑智能、创新能力和审美能力等的培养。事实上是体育课程与其他课程一样都能发展学生的多元智能, 且每种智能都不是独立发展的, 而是综合性的发展。

3.以纲为准导致教学内容丰富性差

目前体育课程的教学内容以统一教材、统一教学大纲上的规定内容为主, 主要以篮球、排球、足球、田径、武术、体操等项目为主, 其他项目则要依据学校的实际情况而定;同时考核时要有统一的标准、统一的要求;而体育课程教学往往注重于体育运动技术的传授, 而体育文化和保健常识的教学则备受冷落。因此, 教学内容的单一与沉闷, 以及没有向其他领域知识的延伸或延伸得不多、不广、不深, 都不利于培养学生的终身体育意识和健身能力。

4.教学方法灵活性差且忽视学生个性

尽管体育课程改革一直在如火如荼地进行着, 但体育课程仍然以过去的“三基”教学为主要内容, 不积极或是漠视改革创新, 教学方法不灵活, 仍然以教师为中心, 以“教师讲, 学生听, 然后学生自己练习”的形式在授课。同时教学中强迫性地要求学生进行体育学习, 忽视个体在认知活动和方式上存在的差异性, 违背了教学规律, 违反了因材施教的原则, 大大地影响了学生个性的发展。在经过初等教育和高等教育的体育课后, 出现了很多学生的身体素质在下降, 在走向社会时却没有掌握任何一项锻炼身体的方法的现象。

5.体育教学评价单一缺少过程

在过去的几十年, 体育课程的教学评价主要依据是绝对成绩的反映, 只注重技术评价和结果评价, 考核以运功技术为主, 而缺少教学的过程性评价, 且评价单一, 只看体育测试成绩是否及格或是达标, 往往忽视学生自身的进步幅度与学习态度的变化情况, 易损伤学生学习的积极性和主动性。

三、多元智能理论视域下的体育课程思考

多元智能理论在美国和世界各国成功的应用, 并能在我国教育改革中的提供很多有益的启示, 主要是因为该理论有助于树立全面的质量观、积极乐观的学生观、因材施教的教学观、正确的能力观, 有助于树立符合现实的人才观和建立发展性的评价观。然而从实用的角度看, 社会普遍认同体育课程在发展学生的身体运动智能、人际关系智能、空间智能和自我认知智能等方面具有非常明显的成效, 却不认同体育课程在其他智能方面所起的成效。实际上体育课程也可以发展学生多元智能, 具体思考如下。

1.体育课程理念与目标构建

(1) 更新理念, 多元发展。体育课程理念是保证体育课程实施的指导思想, 是学校进行体育工作的主要依据之一, 因此体育课程理念是否先进、是否正确决定着课程的发展方向。在体育课堂教学中, 应全面地贯彻体育课程理念, 坚持“健康第一”的指导思想, “以学生发展为中心”, 突出学生的主体地位并关注学生个体的差异性, 确保每一个学生受益并健康成长。只有在先进的、正确的课程理念指导下, 教学内容才能更生动有趣, 教学手段和方法更丰富多样, 教学氛围更和谐活泼, 教学秩序更严肃活泼, 从而激发学生体育运动学习的兴趣, 促进其积极主动地学习体育运动知识和体育运动技能, 培养学生终身体育锻炼的意识并养成良好的行为习惯。体育课程理念要根据时代的发展和学生群体的现有特点不断地进行更新调整, 使其针对性更强一些, 例如学生的智能培养究竟包括哪些内容, 在提出时要更具体、更清晰, 使实施者有迹可循, 以便最终转化为可具体操作的教学行为。

(2) 定位准确, 因地制宜。体育课程目标也是学校进行体育工作的主要依据之一, 是学校体育的出发点和落脚点。虽然目前的体育课程目标比较明确, 但由于初等教育中体育的不平衡性、不完整性和不科学性, 体育课程目标在初等教育中无法完成, 并达到预期的效果;而在高等教育中, 因其与初等教育得衔接不好, 造成选项课学生的体育基础参差不齐, 学生身体素质达不到专项的要求, 也无法达到体育课程的目标。因此, 体育课程教学实践主要应考虑智能的协调发展问题, 体育课程的目标应该定位在为了全体学生的智能协调发展上, 可根据学校、体育教师和学生的实际情况, 结合先进的教育理念、先进的多元智能理论来构建体育课程目标。如体育课程中开展民族传统体育项目要考虑的问题有:如何引入语言文字智能和数理———逻辑智能的训练;如何运用身体练习来提高空间智能的精确感和控制感;如何改善和提高学生的自然观察智能;如何引入音乐智能;如何唤起学生的自我认知智能, 积极参与合作学习等等。当然运动不是要培养学生所有的智能, 而是要突出关键智能的发展。

2.体育课程设置与结构构建

(1) 设置合理, 严格监控。根据国家《纲要》的规定, 体育课程的设置可以结合学校的实际进行, 以使学校灵活机动地调整课程设置, 同时也使体育课程设置发展出现不均衡性, 为一些注重智力发展的学校开了取消体育课程或是缩减体育课学时的方便之门, 而教育部门的监控管理也比较懈怠, 不能真正地反映现实存在的问题。因此在设置体育课程时应使社会和实施单位———学校认识到体育课的重要性, 甚至是再提高认识。只有认识有所提高, 观念有所转变, 才能给予体育课合理的课程设置, 特别是要保证体育课的学时。而教育部门的监控管理人员应严格监督管理, 通过多种渠道进行监控, 并有一定的奖惩制度, 对不按照国家规定与要求设置体育课程的学校给予一定的处罚, 对落实实施好的单位则给予奖励。

(2) 多元分类, 从实际出发。体育课程结构应从学生的实际需要出发, 以学生的多元智能发展为原则进行构建。当前的体育课程结构主要有两种:理论与实践相结合的课程结构、课内与课外相结合的课程结构。在理论与实践相结合的课程结构中, 理论所占的比重只有10%;而在课内与课外相结合的课程结构中课内教学占了很大的比重。这都说明现有的课程结构是不合理的。课程结构分类应该从学生的实际需要出发, 更加多元化。如在原有基础上增加比重小的部分, 或是增加缺失的项目, 可以建立学生为主体, 教师为引导者的课程结构、保健与康复课程结构等, 但是任何调整都应以课程理念和目标以依据, 都要科学、合理, 从实际出发, 而不能本末倒置, 脱离实际。

3.体育课程内容与实施构建

(1) 多样化选择, 满足多元需求。体育课程有着自己独特的特点, 其内容是宽泛的、丰富多样的, 在理论上可以满足学生的多元需求。但实践中却有了人为的因素, 譬如学校、体育教师只是按要求制定体育教学计划, 按要求进行体育教学, 只关注学生的运动智能发展。因此体育课程内容在构建时需要拓宽智能培养的范畴, 把语言文字智能内容、逻辑数理内容、人际关系内容、身体运动智能内容、空间智能内容、音乐智能内容、自知自省智能内容和自然观察智能内容等纳入到体育课程内容中, 开发学生的多种智能, 帮助学生找到适合自身智能特点的职业和业余爱好。具体安排应是那些常见可行的、学生喜欢的、教师能教的、场地允许的项目, 这样学生才能有多样化的选择余地, 满足他们的多元需求, 并将教学与现实相结合, 深远影响学生的现在与未来。

(2) 实施创新, 发展个性。无论对体育课程理念、目标、内容、结构等进行多深入的研究, 最终都要付诸于实践, 实施到体育课程教学中。多元智能理论认为“为多元智能而教”, 运用多元智能可以使学生在体育课堂上拥有发展多种不同类型智能的机会;认为也可以“用多元智能来教”, 处理运用非学术性的智能, 还可以把语言文字智能、数理逻辑智能等都应用到体育课程中来, 可以让学生自主选择应用自己的智能。这些都需要通过理论的研究, 不断地进行创新, 即在教学方法上要灵活多变, 且教学设计符合学生的实际, 特别是注重学生个性的发展, 促使其自主学习、合作学习。

4.体育课程评价构建

(1) 多元评价, 注重过程。多元智能理论视域下的体育课程评价应该是多元的, 更注重过程评价。体育课程应注重学生批判思维能力的发展, 而不是局限于学生运动智能的考核, 更应关注他们的情感态度和价值观的形成。因此, 评价过程中要对人际关系、学习态度、进步幅度等方面的智能来进行综合考核, 要采取自评与他评相结合的方法。除此之外, 也要对体育教师进行评价, 保证体育课程的实施, 使体育教师进行教学反思, 从而提高自身业务素质和教学质量。

(2) 参与评价, 整体调整。体育课程的建设评价是由教育部组织进行的, 是自上而下的评价模式。但真正实施课程的主要场所是学校, 实施者是体育教师, 因此基层的体育教师、学生更有话语权, 他们都应该共同参与到体育课程的建设评价中来。只有体育教师根据教学的实践和学生的反馈信息参与到课程建设评价中, 才能更有利于体育课程建设的发展。教育部门可以针对体育教师和学生制定不同的问卷进行调查, 进而根据这些体育教师和学生的评价以及实地调查收集相关的信息进行体育课程建设的调整。

参考文献

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[3]刘原.“素质教育的最好诠释”——“多元智能”理论.北京教育, 2002 (4) .