小学生习惯养成演讲稿

小学生习惯养成演讲稿（推荐12篇）

小学生习惯养成演讲稿 篇1

文明小学生

养成教育演讲稿：养成良好习惯，做文明小学生

各位领导、老师、同学们：

大家好！今天，我演讲的题目是“养成良好习惯，做文明小学生”。

古人有云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。

很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙的和尚剃发。于是他就开始

用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上。没多久就学会了如何剃发,当他第一次帮人剃发，去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去。结果可想而知，小和尚成了杀人

犯。

为什么呢？答案很简单。就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜的习惯，尽管为自己的师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小的坏习惯害了他。

虽然这个故事有几分夸张，但我们应该从自己做起，从我们身边的点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯。，比如：在公共场所不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难的人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边的老人、抱着孩子的乘客让座……“文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们的一举一动都可以体现文明。

如果你还没有做到，就从现在开始。在家，做孝敬父母的好子女；在学

校做讲文明、懂礼貌的好学生。让我们爱护校园里的一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好的回忆。将来当我们长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规的优秀公民。

你生活上的一点一滴，你工作中的一言一行，都是小事，所谓聚小流以成江海，都是以小事成就大事的。把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。

同学们，良好的习惯是成功的一半，点滴之处见精神，做文明的、高尚的人，就从这些细节开始吧！

小学生习惯养成演讲稿 篇2

一小学生不良学习习惯的表现

小学生在课堂和课后的表现往往不尽如人意, 集中表现在以下几个方面:

1. 注意力集中的时间不够长

小学生的注意力不容易集中, 且容易受到外界干扰。课堂上时常是教师在上面讲, 学生在下面玩, 精心设计的课堂提问被少数学生“包办”, 大多数学生成了“陪读”。从随堂观察来看, 90%左右的小学生, 一节课的前十分钟注意力比较集中。越往后注意力越分散, 越容易偏离教师的教学内容。在家做作业时, 不够专心, 大多数家长需要陪孩子一起做作业。

2. 认真倾听的习惯欠缺

在课堂上, 常常是老师一提出问题, 有很多学生便把手举得高高的, 甚至有的学生会站起来, 嘴里不停地喊着:“我来, 我来。”最终被叫起回答问题的学生一脸高兴, 急着发表自己的见解;未被叫起的学生则有些垂头丧气, 有的甚至不愿意听同学的发言。在小组合作学习时, 大部分学生喜欢发表各自的见解, 不善于接受别人的意见。在布置作业时, 往往教师读了几遍题目, 但仍然有学生听不清楚题目的要求。

3. 语言表达的能力不足

在小学的课堂中, 还经常出现这样的现象, 当老师提问时, 很多小学生都会把手举得高高的, 但是让个别小学生回答时, 他站起来后又不知道要说什么;有的孩子站起来后, 声音很小;有的孩子则是表达的内容和题目的要求完全无关。

4. 做作业的习惯普遍比较差

有的小学生还没能掌握正确的做作业姿势, 做作业时头趴得很低, 作业本斜放, 握笔过低, 大拇指压着食指, 经常需要教师的反复提醒。个别小学生做作业时随意涂改, 页面不整洁, 作业不能很好地达到字迹匀称、端正、美观的要求。

二造成不良学习习惯的原因

造成小学生上述不良学习习惯的原因, 主要有以下几个方面。

1. 家庭方面的原因

不良的家庭环境和教育对学生习惯养成的影响是很大的。有些家长缺乏表率作用, 无视或忽视自己的一言一行所产生的不良后果, 使孩子在不自觉中受到不良影响。有些家长对孩子过分宠爱, 为了满足孩子的愿望, 不管好坏, 要什么就给什么, 一切按照孩子的意思办。久而久之, 孩子在这种优越的环境下, 从行为上就难以约束自己, 自制能力差。更有甚者, 有的家长认为孩子做点事, 就会影响和耽误学习, 因此事事由父母包办代替, 不注重锻炼孩子的独立性。渴了, 大人忙着给倒水;铅笔断了, 家长忙着削;书包乱了, 父母帮忙整理等。虽然这些看起来不算什么大事, 但时间长了就会让孩子产生依赖心理, 其结果可能使孩子做事责任心差, 缺乏学习主动性, 上课不认真听讲, 作业马虎, 影响孩子的学习自觉性。

2. 学校方面的原因

学校应是青少年儿童健康成长的乐园和保护伞, 但在实际工作中, 如果学校教育工作者在教育观点上的偏颇或方法上的不当, 也会在一定程度上间接地助长了学生的不良品行。有的教师在课堂教学中, 心中只装着教案, 没有注意课堂纪律, 没有采取有力的措施引导学生参与学习活动, 导致学生注意力分散。有的教师教法比较陈旧, 教学内容枯燥, 学生在课堂中的主体地位没有确立, 致使部分学生思维不活跃、发言不积极。有的教师课堂教学设计不正确、启发性的提问设计不到位、不注重自身的示范作用, 这些都将影响学生养成良好的学习习惯。

3. 社会方面的原因

由于成长中的少年儿童缺乏全面正确的分析、判断能力, 社会上各色的歪风邪气和腐朽思想对学生可能产生的侵蚀和影响也是不能低估的。一些不适合学生的文化场所和文艺作品也可能对学生的学习习惯的发展产生不良影响。

三培养学生良好学习习惯的建议

那么怎样才能让小学生养成良好的学习习惯呢?由于小学生好动、好问、模仿性强, 所以良好习惯培养应以常规学习习惯培养为主, 在培养方法上重视激发欲望, 反复训练, 形成习惯。

1. 及时提醒

在培养小学生学习习惯的过程中, 行之有效的提醒是非常必要的。持久性和自控性差是小学生的年龄特点。为了取得更好的学习效果, 教师不仅要从学生实际出发开展丰富多彩的活动, 还要注重提醒。当发现哪个学生的表现不能令人满意时, 及时送去一个眼神、做出一个手势, 就会唤起学生的注意。

2. 树立榜样

在孩子们的眼里, 教师是完美无缺的榜样, 学生的许多习惯都能从老师身上找到影子。因此, 教师在课堂内外要特别注意言传身教。小学生具有向师性、模仿性的特点, 教师必须发挥榜样作用, 凡是要求学生做到的, 教师应首先做到。学生耳濡目染, 对其良好习惯的形成, 作用不可估量。小学生的另外一个特点就是模仿性强, 还有争强好胜的心理, 多激励他们向身边优秀的小伙伴学习。

3. 表扬与批评相结合

表扬和批评是教育的一种手段, 恰当的批评和表扬, 对激励先进、鞭策后进、融洽师生关系、形成良好的班风都可起到事半功倍的效果, 威廉姆·杰尔士说:“人性最深切的要求是渴望别人的欣赏。”教师既要表扬优等生, 也要善于发现后进生的闪光点。对学生可采用鼓励性的语言, 如“你真行!”“你棒极了, 我们为你感到骄傲”“你真聪明, 老师越来越喜欢你了”等, 积极利用表扬手段让学生体会成功的快乐, 培养学生的自信心。当学生犯错时, 批评要注意场合与分寸, 注意刚柔相济、因人而异, 注意保护学生脆弱的心灵。

4. 家校互联

学校的教育若没有家长的配合, 家庭教育没有学校、教师的指导, 教育便不可能形成合力, 教育就难以产生预想效果。因此, 家校联系相当重要。一方面要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求。另一方面, 通过家访、家庭教育讲座、家长会等多种途径, 加强学校与家庭的联系, 加强对家庭教育的指导, 转变家长重知识轻习惯的观念, 及时与家长沟通, 共同培养学生的良好学习习惯。

小学生习惯养成演讲稿 篇3

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）01A-0057-01

我校学生大多是留守学生，他们当中的一些人由于缺乏父母关爱，形成了自私冷漠、依赖性强、生活自理能力差、不知感恩等缺点，对这一特殊群体进行养成教育，是班主任工作的一个重要内容。青少年是祖国的未来、民族的希望，帮助他们养成良好的行为习惯意义重大。在此我结合自己的工作经验，探讨一些有效的养成教育途径，以更好地帮助这些留守学生养成良好的行为习惯，使他们健康、快乐地成长。

一、架起沟通的桥梁

农村留守学生的父母大多在外地打工，这些学生长时间无人看管或是隔代教育，个性孤独而敏感，容易冲动。一些留守学生容易因为一些小事与监护人、教师、同学发生冲突，甚至做出极端的事情，如离家出走等。面对这样的学生群体，班主任要深入了解学生的情况，有意识地对他们进行心理疏导。同时，经常与他们的父母联系，向他们汇报孩子的情况，让他们平时多与孩子保持联系，不要为了挣钱而忽略了对孩子的关爱；经常和孩子谈心，了解孩子在学习上的困难、思想上的压力等；孩子生日时想办法回家陪孩子过生日，让孩子感受到家庭的温暖、亲情的可贵。班主任要多与学生父母联系，架起学生与其父母间的沟通桥梁，发挥家长在帮助孩子养成良好行为习惯方面的作用。

二、鼓励学生参加劳动实践

农村是一个广阔的天地，具有得天独厚的培养学生劳动习惯的优势。父辈们勤劳的品质与丰富的劳动技能让农村的孩子从小耳濡目染，他们对劳动场面比较熟悉，但是很多孩子缺乏亲身的实践。为了让学生从小养成爱劳动、勤动手的好习惯，班主任要与孩子的监护人达成一致的认识，让监护人放开手脚，让孩子多实践体验。平时在节假日，让孩子到田间地头参加力所能及的农活，如抛秧、施肥、浇水等，让他们体会劳动的艰辛和父母养家的不易。此外，教师可以在校园里分配清洁区，让学生通过每天一小扫、每周一大扫的方式养成爱劳动的好习惯；通过整理书包比赛等活动，让孩子们在“微劳动”中养成自理自立的生活能力；可以进行文明宿舍评比活动，让学生进行整理房间、折叠被子、洗衣服等比赛，评出哪组学生做得最好，并表彰表现得好的宿舍与学生；还可以在班级劳动区安排“快乐菜园”劳动区，引导学生学会种菜技能……让学生通过参加劳动实践，养成勤动手、爱劳动的好习惯。

三、开展丰富多彩的校园活动

（一）在活动中增强学生的礼仪意识

班主任可通过邀请礼仪专家进行讲座的方式，教会学生与同学和谐相处、与异性相处、与老师相处等交往礼仪；开展“三个轻轻”文明活动，让学生说话轻轻、走路轻轻、推门轻轻；通过主题演讲比赛、小品表演、礼仪操展示等活动引导学生讲文明、懂礼貌。让学生在活动中增强礼仪意识，争做一个有礼貌的中学生。

（二）在活动中培养学生感恩的美德

笔者在班上开展了“日行一孝”家庭感恩行动，让学生每天放学回家为亲人煮顿饭菜，给奶奶梳梳头，为爷爷读读报，给父母端一杯水等，通过家庭感恩活动，培养学生孝亲敬长的好习惯。同时让学生在父母生日、母亲节、父亲节来临时，向父母表达爱意，如制作感谢贺卡、打祝福电话、发亲情短信等，让学生通过这样的感恩活动感受亲情的温暖，学会报答父母的养育之恩。此外，笔者还组织学生去敬老院慰问孤寡老人，去福利院看望儿童，向灾区捐款捐物，向贫困户捐款等，让学生通过参加这样有意义的社会活动，不断增强社会责任感，使他们明白除了要感恩父母，还要感恩身边每一个人，并学会帮助他人。

（三）在活动中培养学生的爱国情操

班主任可以通过让学生观看爱国影片等方式，培养学生的爱国情操，如让学生听爱国人士故事等；可以开展“祖国在我心中”“我的祖国”等活动激发学生的爱国热情；可以通过制作小手抄报等方式对学生进行爱国宣传教育；还可以通过爱国主义演讲比赛活动等激发学生热爱祖国的自豪感，引导学生把良好的行为习惯升华为爱国情操，让学生做一个爱国的人。

多一个好习惯，就多一份自信，多一份享受美好生活的能力。养成教育对于学生生活能力、劳动技能、日常生活习惯和孝老爱亲、感恩助人等良好品德的形成都有很大关系，对于他们人生观、价值观的形成起着关键的作用。作为乡村教育者，我们要加强养成教育，使学生形成良好的行为习惯与积极向上的风貌，让他们乘着良好习惯这艘帆船乘风破浪，顺利到达成功的彼岸！

小学生习惯养成的演讲稿 篇4

大家好!

一个好习惯是人这一生最宝贵的财富。一个人养成了好的习惯，他成功的机率为90%;一个人虽养成了习惯，但是，是一种坏习惯，他成功的机率为10%。

在当今社会，有些人随地扔垃圾已经成了习惯，并且成了自然，但这种习惯并不能充实他的人生财富，这种习惯是一种坏习惯，坏习惯只会使人的品格越来越低俗。随地扔垃圾一个小小的行为动作却代表了一个人的形象。曾经有过这样一个报道：一个才华横溢的青年到一家很出色的公司应聘，面试官的问题他都对答如流。面试结束后，面试官让他回家等消息，他信心满满的回家，但过了好几天都没有消息，他不甘心，便去那所公司找其负责人说理，负责人只说了一句：“细节决定成败”。他仔细回想，原来是自己在进入面试场时，看到地上有一团废纸没有主动捡起来。这个行为也许对大多数人来说没什么大不了的，但是，你可曾想过：知识是财富，习惯也是一种财富。

在社会中，你的地位不论有多么低下，但只要你有一个好习惯，成功就会向你走来。

有这样一故事，曾深深启发着我——一个乞丐在街上行乞，在拥挤的人群中有一个皮夹子掉在他的正前方，他便走上前去捡起并打开皮夹子，皮夹子里还有一些钱。我们想到的结果一定是他占为己有，死不认账。错，大错特错，他并没有占为己有，他是一直在街头等待失主，过了好久，终于等来了失主，这位失主恰恰是大公司的老板，这位老板被乞丐的行为深深打动，并且韩赞赏他，认为他是当今社会所缺少的人才，便出高价聘请乞丐去公司工作。最后，这位乞丐成了有名的企业家。

学生生活习惯养成演讲稿 篇5

尊敬的各位领导、老师以及亲爱的同学们，大家早上好：

今天我要给大家讲得是：学生良好行为习惯的养成：我国著名的教育家叶圣陶先生认为，教育就是养成习惯。著名教育家先生陶行知先生也曾说过一句话，播种行为就收获习惯，播种习惯就会收获性格，播种性格就收获命运。良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格形成的基础。

一所学校书声琅琅窗明几净，走廊上轻声漫步，路队整整齐齐学生举止文明，友好相处，这是师生共同努力的结果，小学阶段，孩子正处在行为习惯的养成最佳时期。我们平时应自觉养成良好的行为习惯，从进出校门，听铃声进教室，等小事做起。规范自己的言行认认真真的排好队，唱好歌，扫好路，吃好饭，写好字。语言文明优雅，向不文明习惯告别，培养良好的文明习惯。我们应怎样养成良好的行为习惯呢？

一、学生习惯培养，班风是核心

一所学校校风的好坏，直接由构成班级班风的好坏决定，好的班级风貌使学生有一个良好的学习环境。我们应该遵守班规，维护班集体荣誉，学习做一个有责任心，有集体感的少年。

二、学生习惯培养反复抓抓反复

学生习惯良好习惯的养成不是一朝一夕的事，需反复抓，抓反复，学校有个制度，每周一次教师对各班学生的卫生，桌子的摆放等进行检查考核，督促学生勤洗澡，勤洗头，勤剪指甲，个人物品要摆放有序，学生从进校起就接受这样的习惯培养。

三、学生习惯培养 重榜样重示范

学校根据学生的日常行为要求，每周评比校园之星，包括学习之星，文明之星，纪律之星，安全之星，劳动之星，六大类，对获得星级的学生授戴标志牌，让已获称号的学生更加自律，其他学生继续争创学生间形成一种比学敢超的氛

围，学生的行为习惯自然养成。

一直以来，我们足马小学的领导和老师默默地工作，无私奉献，努力为同学营造优美的校园环境，创造良好的学习条件，学校一天天在发展，环境一天天在改善，但是同学们想过吗？学校要发展，形象要高大，光靠老师的努力远远不够的，需要，你我他，大家共同努力，你一言，我一行，塑造出足马小学高大美丽的形象，每一位少先队员的言行举止，展现的是学校的品味，关系着学校的荣辱。在这里我呼吁大家行动起来吧，少先队员们，争做一个讲文明，懂礼貌的好学生，遇到师长，主动敬礼问好，上下楼梯，人多拥挤，注意谦让，靠右行走，保障畅通，讲究卫生，不乱扔垃圾，见到纸削随时拣，爱护公共财物，不乱写乱画，严格遵守学校规章制度，相互监督，共同促进。

中学生养成好习惯演讲稿 篇6

各位老师，各位同学：

你们好！今天我演讲的内容是文明礼仪伴我行

在一个学校中个人是主体。对于个人来说什么最重要呢？我想首先应该是具备文明素质，只有当每一个人都具备了文明素质，那么这个学校的整体素质才能提高。

文明是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学打扫，扔了又何妨；再例如有的同学在教学楼走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常；还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，攀爬校园围墙。甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。

我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。

我们知道：一个学校的学生具有良好的文明行为习惯，才能构建出优良的学习环境，创设出优良的学习气氛。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将潜移默化的影响到我们自身的心理素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的心理素质，同时也完善了自身的道德品质，如果我们不在此时抓好自身道德素质的培养，那我们即使拥有了丰富的科学文化知识，于人于己于社会又有何用呢？所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，我们要养成良好的文明习惯，做文明中学生。校园是我家，爱护靠大家。那么请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰；管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴、不损坏校园财产；管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园。

文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。没有了文明，就没有了基本的道德底线。千学万学学做真人，说的就是学习应先学做人，学做文明人，学做社会人，清洁环境，文明校园，从我做起，从每一件小事做起，让文明礼仪之花在校园处处盛开！

小学生行为习惯的养成教育 篇7

一、提高认识, 形成共识

良好行为习惯的形成, 是学生日后成才的重要条件。现代心理学研究证明, 一个人成才所受的影响, 非智力因素约占75%, 智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面, 所以, 培养良好的习惯, 对学生的一生有重要作用。培养学生良好的行为习惯, 首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯, 哪些行为习惯不能养成, 为什么要有良好的行为习惯。如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等;另外还要让学生有一个正确的辨别能力, 并通过与优秀同学相互交流学习经验, 从而和自己进行对比, 自己在哪些方面不如别人, 以及自己成绩不如他人的原因, 让学生形成共识, 从而取长补短, 改正自己不良的行为习惯。

二、教无定法, 贵在得法

(一) 家庭、学校、社会、学生四位一体, 齐抓共管

1.加强教师身教。

教师应该给学生树立一个良好的学习榜样, 教师一直是学生心目中最完美的形象, 小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象, 也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此, 教师不但要用真心去激励学生, 而且要用自身的人格魅力去影响学生, 让学生在学校的学习和生活中, 不断地受到熏陶和教育。

2.充分发挥家庭与社会的育人作用。

家庭教育是学生养成教育的重要阵地。家长是学生的启蒙教师, 与学生接触的时间相当长, 家长的一举一动往往成为学生判断是非得失的标准。有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导, 可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响, 而失去了行为习惯是非判断的标准。因此, 要加强学校与家庭的沟通。通过家长学校、家长委员会等多种渠道, 密切教师与家长的联系, 及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现, 发现问题及时纠正, 帮助家长提高育人意识和能力, 使学校教育与家庭教育同步进行。同时还要与社会各个部门建立联系, 及时反映学生在社会上的各种表现。结合学校行为规范的教育内容开展社区教育, 发挥社会组织的作用, 聘请校外辅导员到校进行法制教育, 提高学生的法制意识, 规范学生的行为。

3.学生本身也是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素。

在学校里, 除了老师, 学生接触最广的还是学生群体, 教师要经常观察学生的活动, 看看是否有不良现象的发生。有许多学生在老师面前可能有所顾忌, 但在学生之间肯定会“原形毕露”。如若纵容下去, 势必会影响到其他的学生。这时, 教师可通过多种途径观察这种现象, 然后以一个恰当的时间, 用一个恰当的办法, 对“症”下“药”, 对他们进行“改造”, 让他们改掉不良习惯。

(二) 注重反复, 强化训练

学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的, 必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生, 他们自制能力差, 一些良好学习习惯易产生也易消退, 所以, 对他们要严格要求, 反复训练, 直到巩固为止。同时设计一些简单、易行、有意义的活动, 让他们通过努力, 都能享受成功的喜悦。实验证明, 一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成。可见, 养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情, 必须长期坚持, 反复训练。教师要充分利用《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性。每周可以提出切实可行的行为要求, 及时将本周学生行为与规范要求相对照。并且每月根据学生实际更换新的目标, 鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足。同时, 教师要取得家长的支持和配合。平时, 可以通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时与家长进行交流, 对孩子在家的行为提出要求, 使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯。只有当某种良好的行为或动作通过强化训练, 已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候, 才能达到“自动化”的程度。这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了。

(三) 依学龄段分层教育

行为规范教育要根据不同段学生的年龄特征, 有重点地分层次进行。如一二年级学生可通过儿歌、讲故事等形式, 了解小学生行为规范, 让学生在公共场所不乱扔果皮纸屑, 不乱倒垃圾脏物, 不在墙壁、桌面乱刻乱画, 保持地面、黑板、桌凳、窗台的洁净;养成爱清洁的好习惯, 勤洗澡、勤换衣、勤理发、勤剪指甲、早晚刷牙。中段年级小学生渐渐有了自我意识, 开始会主动思考、判断是非对错。中年级通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化常规制度。高年级小学生已基本上由他律转为自律。高年级可以通过出黑板报、演讲会等巩固常规制度。

(四) 注重体验

小学低年级学生情感体验具有直接性和情境性, 当引起学生产生某种情感体验的事物出现在眼前的时候, 就会产生某种情感体验。如小学生刚入队时, 站在队旗下宣誓, 那庄严隆重的入队仪式会令每一个儿童回味无穷。这时教师适当点拨引导:“我们已是一名光荣的少先队员了, 我们应怎样做?”每周的升旗仪式也是对学生进行行为习惯教育的良好契机。结合“小学生行为规范”进行各项竞赛活动, 都能促使学生形成积极向上、团结协助、刻苦拼搏的精神。

(五) 榜样激励

人们常说, 学生身上有着老师和家长的影子。因此, 教师举手投足间都孕育着教育。榜样的力量是无穷的, 尤其是小学生模仿性强, 为学生树立榜样, 是行为规范训练的有效形式。根据这一特点, 要经常给学生讲名人名家的故事。要树立学生身边的典型, 从身边的人学起, 发挥榜样的作用。教师要率先垂范, 要求学生做到的, 教师首先做到。在平时的教学、生活中, 以庄重大方、和蔼可亲的仪表, 彬彬有礼的语言给学生作出示范。同时, 充分利用学生中的典型事例, 给孩子树立榜样, 用榜样的力量感召他们, 为他们指点方向和迷津。让先进的同学带动后进的同学, 对纠正学生的不良习惯, 养成或保持良好习惯, 会起到强大的推动作用。

(六) 防微杜渐

敏锐地发现儿童不良行为的苗头, 及时教育、及时矫正, 遏制不良行为习惯的形成。要从“早”从“小”抓起。从“早”抓起, 即要注意孩子的第一次, 如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业……发现问题及时纠正, 如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正, 待到孩子已经形成固定习惯再改正, 难度就会增大。从“小”抓起, 就是从小事抓起。要不放过学生的任何一个不良行为, 及时教育学生, “勿以恶小而为之”, 防止学生养成不良行为习惯, 影响学生的健康成长。

三、形成制度、互相督促

由于学生年龄较小, 意志力不坚强, 不能长久坚持, 难免为一时的贪玩而忘了自己许下的“承诺”, 所以, 要培养学生良好的行为习惯, 还在于有一个比较科学的管理制度, 随时督促学生、提醒学生。如安排学习委员定期检查各组同学的作业和知识的掌握情况, 发现同学有不能按时完成作业或作业不工整的现象要及时与此同学交换意见。学习组长要随时督促该组的同学按时完成作业, 并检查作业中是否有抄袭现象、是否工整、是否认真, 发现某同学作业中错误严重时, 要及时给予辅导或寻求学习委员和老师的帮助。这样, 同学之间相互督促, 增强了学生的责任心, 使班上的学习委员和学习组长得到充分的肯定和充分的利用, 形成良好的学习氛围。

四、检查评比与自我评价相结合

建立一套严格的检查制度, 长期督促检查学生遵守规范的情况, 是保障学生良好习惯形成的最关键的因素。要使学生最终达到“养成”目标, 就必须坚持长期的检查、评价与训练。

1.加强对学生个体行为规范的考评。

及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径, 它能促进学生产生强烈的荣誉感, 从而促进学生自我控制能力的增强, 提高学生的自觉性和意志力, 做到知行统一。要充分发挥学生干部的作用, 加强对学生的日常行为规范监督、检查、记载, 建立学生德育分的考评制度。对全校学生日常行为进行检查评比并定期通报、讲评, 增加学生参与管理的机会, 培养学生自我管理、自我约束的能力。通过行为规范教育和行为常规管理, 做到行为规范教育制度化、行为习惯自觉化, 使行为规范真正融入到学生的思想中, 体现在学生的言行举止中。还可以定期评选出“行为小标兵”, 让他们起到榜样的作用。也可以依据小学生评价手册, 每月认真进行四评, 即学生自评、小组互评、家长评、教师评。特别要让学生进行自我评价, 找出自己的优缺点, 给那些对自己缺乏自觉控制能力的学生适当的机会, 让他们能静下心来思考自己的行为, 使他们分清是非、善恶, 意识到自己过错的性质、危害及克服方法。如果学生把道德规范与本人的有关行为进行联系、对照评价, 就会对学生道德行为发展起到重要的导向作用。

2.加强对教师的师德考核。

教师的行为规范直接影响着学生行为的养成, 因此, 必须加强对教师行为规范的考核。要建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络, 通过听课互评、学生评议、家长反映等途径, 及时把握每位教师遵守师德规范和教书育人的情况。每学期要对受学生爱戴的好老师进行表彰, 对有问题的教职工予以应有的批评教育, 严重的给予处分, 考核评优、职称评定时实行一票否决, 从而规范教师的行为。

参考文献

[1]黄正平.小学养成教育[M].南京:南京师范大学出版社, 2007.

[2]关鸿羽.教育就是培养习惯:养成教育[M].北京:新世界出版社, 2004.

[3]林格.决定孩子命运的12个习惯:养成教育序列化训练方案[M].北京:清华大学出版社, 2007.

小学生行为习惯的养成 篇8

【关键词】小学生；行为习惯；规范教育

对学生养成教育抓好了，学生成绩的提高也会自然在我们教师汗水的滋润下，慢慢地提高的，为什么这样说呢？因为小学生正在成长的发展阶段，诸如多方面都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除。那么怎样才能抓好我们小学生的养成教育呢？我谈一谈自己的实践和看法。

一、强调校规制定班规，规范养成教育

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的新要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，按要求做好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。

二、构建德育网络，保障养成教育

学校德育工作应以素质教育为方向，寻找提高全班学生思想道德素质的规律。学校自身要实施多渠道、全方位的教育途径对学生进行教育。《小学生德育纲要》明确指出：“学校实施德育必须充分发挥校内、校外各种教育途径的作用，互相配合，形成合力，创造良好的教育环境，共同完成德育任务。”可以说 学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂，社会是养成教育的熔炉。在养成教育工作中，我们要“三教和一”，形成养成教育“三结合”。

我们的小学生来自不同的家庭，受到不同环境的影响，我们的小学生的生活习惯或学习习惯，从不同程度上受到特殊的影响。正如小学教育学所说的：“因为家庭是儿童首先接受教育和影响的地方，家长是儿童接触最多最亲近的人和第一位教师”，家庭教育在很大程度上，影响儿童的成长。凡是家庭教育抓得紧，抓得好，儿童受到良好的教育，在学校里接受教育就比较快，反之就比较困难，进步得比较慢，甚至有的还会变坏的风险。在学校里，我们有的小学生，经常迟到，不爱完成作业，或作业质量欠佳，或者上课不专心听讲，小动作多，还结伴贪玩，爱说假话骗人等等，都和家长的影响或是这些小学生周围环境的影响是分不开的。

学校与社会相结合，开展帮教活动；抓好共建活动，聘请校外辅导员做法律知识讲座和交通安全教育，开展法制和安全教育，让学生逐步学会学习，学会生活，学会做社会的人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会争做好公民。学校多组织学生到社会上去参观、去实践、去体验，使学生在实际体验中养成良好的习惯。如：组织学生参观雷锋展室、英雄纪念馆、军营，到社区、到敬老院参加公益劳动等，在活动中培养学生的公民道德。

三、以身作则，引领养成教育

“学高为师，身正为范。”永远是教师标准。教师的每一个行动都是给学生无言的教育。教师的举止经常渗透于孩子的言行。所以我们应从自身出发，在平时的工作中对学生进行潜移默化的影响。当我们教师走进学校、教室，发现地面有废纸就随手把它拣起来扔到垃圾筒里。久而久之，学生就会跟着做，就会感到爱护环境的重要。

四、积极组织培训，强化养成教育

我们可以利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、红领巾广播站、班队会等对学生进行养成教育的培训，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生管理自己，乐于助人的意识，提升为集体服务和辨别是非的能力。通过培训，让学生学到书本上学不到的东西，培养学生的爱国主义精神，不向困难低头，顾全大局的集体主义精神。

五、开展评价活动，落实养成教育

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。榜样的力量是无穷的，通过恰当的评价，培养学生的集体荣誉感，这样使对学生的评价具有强烈的激励性。

“少成若天性，习惯成天然。”教育就是习惯的培养。小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。同时，学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是学习文化知识的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主，是一定要放在教育工作首位的。

参考文献：

[1]王大伟.学校如何抓好小学生行为习惯教育.《中国科教创新导刊》，2013（27）

小学生习惯养成演讲稿 篇9

·小学生演讲稿；养成良好习惯，做文明小学生；

古人有云“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”.很久以前，有个小和尚，想学会理发来帮寺庙和尚剃发.于是他就开始用冬瓜练习，只是每次打水洗冬瓜时总要顺手把剃刀插到冬瓜上.没多久他就学会了如何剃发，当他第一次帮人剃发去打水洗头时，“顺手”把剃刀插了上去.结果可想而知，小和尚成了杀人犯.为什么呢？答案很简单.就是因为他用冬瓜作练习时养成了把剃刀插向冬瓜习惯，尽管为自己师兄剃发时心里想着这是人不是冬瓜，但手却不听使唤，习惯性地把刀插了上去，因此，是那个小小坏习惯害了他.虽然这个故事有几分夸张，但我们应该从自己做起，从我们身边点滴小事做起，养成好习惯，改掉坏习惯.，比如在公共场所，不大声吵闹、不乱丢垃圾；按秩序做事；在校园里，微笑面对老师和同学，热情主动地打招呼问好；平时热心真诚地帮助有困难人；行走在大街上时，能自觉遵守交通法规，与文明和安全同行；在公共汽车上，能热心地为身边老人、抱着孩子乘客让座.“文明”就像空气一样，时刻围绕在我们身边，我们一举一动都可以体现文明.如果你还没有做到，就从现在开始.在家，做孝敬父母好子女；在学校，做讲文明、懂礼貌好学生.让我们爱护校园里一草一木，让我们在课堂上认真学习，课下和同学快乐友好地玩耍，让我们在这里留下童年最美好回忆.将来当我们，长大了，走向社会，我们就一定会成为一名好品德、懂法规优秀公民.“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”，都是以小事成就大事.把每一件简单事做好就是不简单，把每一件平凡事做好就

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是不平凡.同学们，良好习惯是成功一半，点滴之处见精神，做文明、高尚人，就从这些细节开始吧！

谢谢大家！

小学生习惯养成演讲稿 篇10

活动总结

文明礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。学生们是祖国的未来，为进一步培养学生们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，营造文明和谐的校园文化氛围，2018年3月28日上午我们在学校操场隆重举行“养成良好习惯，争做文明学生”演讲比赛。

本次演讲比赛经过认真准备有十二组演讲选手，陆续登台演讲。他们口若悬河、慷慨激昂，在台上或讲述自己身边的事例，或畅谈自己对文明礼仪的看法，用真诚的言语畅谈“文明行为，良好习惯”，用澎湃的激情歌颂“文明礼仪”，发挥了自己的最高水平，展示了良好的精神风貌。

本次活动评委分别是：陈荣冬校长、刘彦仁校长、孔荣华校长、陈伯龙主任、邓丽群主任、李佳老师。

校主持人宣布演讲比赛正式开始：

以下是参赛选手精彩的比赛瞬间：

观看比赛的全体同学，都为之振奋，掌声、喝彩声此起彼伏。

获奖学生们合影留念

在全体同学退场回到教室后，操场上发生了这样可爱的一幕，一位学生冒着大太阳，默默地在操场上将其他同学留下的垃圾捡起来丢到垃圾桶里，“文明礼仪，良好习惯”从身边的点滴小事做起，这位同学是全校师生学习的榜样。

“养成良好习惯，争做文明学生”演讲比赛，是上杭完小开展文明礼仪主题宣传教育实践活动的一项重要内容。校园文明礼仪是精神文明建设的一个重要内容，也是小学生道德品质教育的外在表现，更是衡量学校德育教育水平高低的标尺。通过举办“养成良好习惯，争做文明学生”演讲比赛，使同学们更深一层地认识、了解了养成良好文明礼仪行为习惯的重要性，增强了文明礼仪的意识。从学生身上，我们看到了学生们敢于展示自我、勇于挑战自我的优良素质；我们也听到了他们所代表的全体学生，“从我做起”养成良好行为习惯的决心；我们有理由相信，他们会进一步展示他们“文明礼仪，从我做起”的行动，让美丽的校园更加和谐！

上杭中心小学

小学生良好习惯的养成教育 篇11

培养一个知书达礼、举止文明的孩子，是社会、家长和学校的共同愿望。良好的行为习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。老师在培养学生良好行为习惯方面有着不容忽视的责任。

一、良好的行为用榜样来引导

列宁说“榜样的力量是无穷的”。榜样是活的教科书，具有生动、具体、形象的特点，对小学生具有很大的说服力、更强的感染力，对他们养成良好的行为习惯具有潜移默化的暗示、指导作用。在培养学生行为习惯的时候，榜样尤其是老师的师范教育是无声的力量，老师以身作则。在孩子们的眼里，老师是完美无缺的榜样，教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。小学生具有崇拜老师、模仿性强的特点。而学生在学习中接触最多、关系最密切的莫过于老师了。教师在学生心目中有着相当大的威信，教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象。所以，教师在教学中应表现出良好的习惯，以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。

树立优秀学生榜样。在培养行为习惯方面，榜样的力量十分重要。 小学生的可塑性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力。多给孩子树立身边的榜样，挖掘每个孩子身上的优点并树立典型，孩子们都有争强好胜的心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成良好的行为习惯。

经常从学生中评选出“文明标兵”、“礼仪之星”等，让学生从身边的人和事中受到教育。还结合班队活动，设置情景，让孩子们通过各种形式的体验，来激发他们的道德情感，从而指导个人行为。如：母亲节前夕，为了解母亲的辛苦及对孩子的疼爱，就组织学生们通过回忆自己与母亲之间真实的小故事，观察母亲一天的工作，说说母亲的心事等形式，让孩子们深深地体验到母亲对自己的疼爱，学会感恩。因此，在教育教学的过程中，不光动嘴去说服教育学生，更多的时候是用自己的实际行动塑造学生。如要求学生注意卫生保洁，不乱丢果皮纸屑。每天走进校园，如果发现校园内地面上有纸屑，应该很自然地弯腰把它捡起来，放进垃圾桶；要求学生不要在楼道大声喧哗，应该轻声细语第对学生说话等等。总之，要求学生做到的。老师应努力要求自己先做到。

二、循序渐进

习惯是在不断重复和练习中逐步形成的，要培养学生良好的习惯不能贪多求全，而应有计划地一步一步地实施，一个习惯一个习惯的形成。例：刚入学时就要求学生书写认真，让学生形成一个良好的书写的习惯。随着学习内容的升级与年龄的增长，要求学生做作业认真仔细，形成做事严谨的良好习惯。要看到学生身上一天一天的进步。进行鼓励。不要稍有不慎，先劈头盖脸一顿批评。逐渐又培养学生的良好思考习惯。不要一遇难题就溜之大吉。这些良好的习惯都是在循序渐进中形成的。当然，学生良好的习惯，不仅仅是包括学习习惯，还包括很多其他方面的习惯，都是这样，慢慢培养。

三、善良的品质在细节中形成

对于小学生来说，什么是对的、善的、恶的，在他们的头脑中没有一个明确的概念，这需要老师一步步的引导。在和孩子平时的交流中，应该利用一切时机对孩子进行思想道德的熏陶。例如班上有两个学生说话不流利，上课回答问题咬字不清，都会有同学偷偷嘲笑。老师不动声色，等全班安静下来之后，慢慢地说“刚才你们在笑的时候，老师是怎么做到？”有孩子举手说：“老师没有笑，在认真听。”老师顺势引导孩子，“对啊！老师在认真倾听他说话，我们其他同学也应该像老师一样，养成认真倾听别人说话的好习惯，这样，你才是一个有礼貌的学生。”如此几次，抓住生活中的细节给孩子讲做人的道理，比老套的说教要更有成效。虽然孩子身上已经有了这样或者那样的坏习惯，但我相信只要逐步引导，还是能让每个孩子都有一个正确的是非、善恶观。

四、持之以恒，反复训练

习惯是经过重复练习而形成的一种自动化了的行为动作，它不是一朝一夕就能形成的，必须有一个过程。《老子·道德经》中有这样一句话：合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。所以，培养学生良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须从一点一滴抓起，不断强化，持之以恒地渗透。久而久之，学生的习惯就自然形成了。

而反复训练对于低年级的小学生来说尤为重要，因为他们的很多习惯还没有养成，会出现多次的反复甚至会出现比以前的不良行为更为严重的一些问题。而一些大道理他们一时半会儿很难理解，我们不要急于求成，不要对学生过早提出统一的、硬性的要求，而应采取循序渐进的方式，有足够的耐心和恒心，坚持不懈的加以纠正和培养。当然，在训练中随着年龄的增长，他们会体会到好习惯的益处，慢慢就理解了。而良好的习惯一旦养成就会成为他们的第二天性，会在很长时间内规范他们的行为，甚至会是他们受益终身。

论学生学习习惯的养成 篇12

1 培养学习习惯的重要性与必要性

学习习惯的培养也是属于德育的范畴, 不同年龄段的学生需要具备的学习习惯也不同。但是相关的数据表明, 不良的学习习惯和文化基础薄弱对生源素质有着重要的影响。养成良好的学习习惯不仅对于提高学生的学习成就有重大的帮助, 对于学生的终身发展也有着重要的意义。

2 学生需要养成的良好学习习惯

2. 1 学生应该养成会听讲、做作业和整理学习材料的习惯

( 1) 会听讲。在上课之前先预习下节课要讲的内容, 做到心中有数。然后准备好上课需要的课本、学习材料和文具等, 保持饱满的精神状态积极地投入到学习中去; 听课和做笔记是不相冲突的, 明智的方法是教师讲解时不记笔记, 认真听讲, 课下再整理笔记。另外, 需要对教师反复强调的重点用彩色笔圈出或者标注; 积极融入到课堂学习中, 踊跃参加回答问题环节, 勇敢发言, 对有疑问的地方主动找教师帮忙解答。

( 2) 高效的完成作业。做作业之前对当天所学的知识进行复习, 然后再做作业, 能够避免对某些知识点掌握模糊而发生错误; 个人要独立地完成作业, 课后更要抽出一定的时间进行复习; 提前对第二天要学习的内容进行预习, 然后准备学习资料和工具, 并且找出不懂或者是理解模糊的地方, 是上课时重点需要听讲的地方。

( 3) 整理学习资料。具备整理学习资料的意识和能力。教师可以利用双休日或者是课下的时间让学生就一些报纸按照类别进行分类整理; 整理完成之后要妥善地进行保存, 用不同颜色的夹子将材料分别进行整理保存, 便于后期材料的寻找。

2. 2 学生应该养成会分析成绩和制定目标的习惯

( 1) 会分析成绩。成绩并不能反映学生的最终考试状态, 只能是阶段性的反馈, 将学生近期的学习状态反映出来。学生根据这一阶段的学习成绩的反馈, 分析自己的不足, 然后制订下一阶段的学习计划。学习做到有计划才能弥补自身的不足之处。

( 2) 制定目标的习惯。有目标才能有动力, 但是目标并不是盲目确定的, 而是根据自身的不足之处有计划去执行和完成的。

2. 3 应该养成有效复习的习惯

( 1) 及时的复习。每天都定时地抽出一段时间复习功课, 才能将知识点掌握得更加牢固。

( 2) 复习有针对性。复习针对自己的弱项和薄弱环节, 才能起到查漏补缺的作用。

3 班主任发挥学生学习习惯养成主导作用的具体措施

3. 1培养学生的学习心理和学习习惯

( 1) 从正面入手。班主任引导学生树立正确的学习目的, 比如班主任应该从生活中的一些案例着手, 给学生上思想教育课, 让学生明确自己学习的真正目的; 帮助学生分析当前的一些教育现状和社会发展现状, 激发学生的社会责任感和使命感, 端正学习的态度。班主任应该与各科教师及时地沟通, 将一些抽象的知识点与生活中的一些趣味结合起来讲解, 既能够联系社会生活, 寓教于乐, 使学生体会到学习的意义, 又能够激发学生的学习兴趣, 培养学生学习的积极性。对于优秀的学生班主任要及时地给予表扬, 对于学习有困难的学生班主任也要定期地与学生沟通和交流, 增强学生学习的自信心和动力。

( 2) 培养学生的学习习惯。班主任给予学生充足的个人学习空间和时间, 使学生养成主动学习的习惯; 将学生的学习动力与奖励手段结合, 在一定的条件下, 学生为了获得某些奖励, 就会积极地参与学习活动, 从而养成勤奋学习的良好习惯; 劳逸结合的学习习惯, 一味地只学习会造成大脑的紧张和疲惫, 在学习之余培养自己其他方面的兴趣, 从而达到劳逸结合的效果。

3. 2 激发学生的学习动力

( 1) 指导学生确立崇高的目标和任务。有了目标才能激发学生学习的动力, 促进学生的发展。班主任要详细地分析本班级学生的不同情况, 引导学生制订适合自己的学习计划, 确立本阶段的学习目标。首先引导学生确立短期的学习目标, 在短期取得成效之后, 再制定长期的学习目标。

( 2) 提升学生学习的期望值。班主任要对学生讲解学习目的性的内容, 使学生明确学习的社会责任感, 增强学习的期望值。班主任可以从社会中的一些反面材料入手, 使学生感知到社会是需要优秀人才的, 以增强社会责任感和自豪感, 向着更远的目标迈进。

( 3) 帮助学生认识到学习的价值。从学生生活中的案例入手, 讲解学习对于一个人的未来发展的影响力, 学习无论是对于将来的生活还是工作都有着重要的作用, 学生要积极地认识到学习的价值。

( 4) 促进动机的转移。当班主任发现有些学生偏科十分严重时, 就需要采取巧妙的措施使学生感知到其不喜欢的学科对于其他学科也是有着重要帮助的。另外, 班主任可以利用学生的好奇心、好胜力, 激发学生学习的动力。

( 5) 利用学习诱因进行强化。当学生取得进步时, 班主任要及时地给予表扬和鼓励, 从而激发学生的学习动力。另外, 班主任应该平等地对待每一位学生, 看到每一位学生的努力与进步, 认真解答每一位学生的学习困惑, 帮助学生提高学习的信心和上进心。

3. 3 重视学生自学能力的培养

自学也是学生应该养成的一种良好的学习习惯, 班主任应该与各科教师及时地进行沟通, 合理地分配各科的自习时间, 让学生拥有自主学习的时间。尽量在每堂课下课之前都为学生布置一道作业, 数量不要多, 然后将课上的时间留给学生自主学习解答难题, 慢慢使学生养成一种自学解答问题的习惯。

3. 4 家校合作, 培养学生形成良好的学习品质

素质教育着眼于学生的主体性和发展性, 以学生为本, 学生良好学习习惯的养成有赖于学校、老师的精心教育, 也离不开家庭教育, 家庭是学生接受教育最早的地方, 因此积极构筑“家庭、学校一体”教育框架, 可以加大家庭教育的宣传力度, 创建学习型家庭, 家校互动, 教会学生“学会做人、学会学习”。

4 总结

良好的学习习惯对于学生的终身发展有着重要的意义, 但是班主任在学生学习习惯的养成过程中扮演着重要的角色, 班主任应该充分地发挥指导作用, 引导学生养成良好的学习习惯, 从而终身受益。

摘要：学生养成良好的学习习惯令其终身受益, 但是良好的学习习惯的养成并不是一朝一夕就能养成的, 其不仅需要学生自身的领悟和实践, 更加需要教师的正确引导。为此教师应该有意识和计划的正确引导学生养成良好的学习习惯。就班主任如何发挥学生学习习惯养成方面的指导作用进行分析和探讨, 以帮助学生养成良好的学习习惯, 使之终身受益。

关键词：学习习惯,目标,方法,主导

参考文献

[1]董雅萍.教师在英语教学中如何发挥指导作用[J].山西广播电视大学学报, 2013, (4) :67-68.

[2]杨秀花.浅谈如何提高高中学生英语自助学习的能力[J].商情, 2012, (3) :57-58.