小鸟朋友（共14篇）
080413119 李淑君 设计思路：
“鸟”是动物世界中的一个大的家族，小朋友们到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。教育的资源非常丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园等等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，亲近鸟。不同的鸟来有着不同的外表，但它们也有相同的特征。《纲要》指出，“要与社区密切合作、综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因此，我认为，引导幼儿探索鸟类的形态特征有着一定的教育价值。
活动目标：
1、激发对鸟类的好奇心，使他们愿意主动观察与探究鸟类的外形特征。
2、可以对鸟类进行观察、比较，并能积极和他人交流分享。
3、能按照指定的标准来区分鸟类。
活动准备：
鸟鸣的背景音乐，鸟类的PPT一份
活动过程：
1、播放自然界鸟叫录音，引导幼儿进入鸟的世界。
教师出示谜语，请小朋友猜一猜这是什么鸟？并出示相关的图片，重点突出鸟类的基本特征。
（1）身穿黑长袍，尾巴像剪刀，爱在屋檐下，捉虫喂宝宝。（燕子）
（2）有种鸟儿本领高，尖嘴会给树开刀，坏树皮全啄掉，勾出害虫一条条。（啄木鸟）（3）远看像只猫，近看像只鸟，夜晚捉田鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）
2、引导幼儿讨论鸟的外形特征。
（1）分组讨论：观察不同鸟类的图片（PPT上面的图片可再多一些），说说鸟类的共同特征。（身上有羽毛、前肢成翅膀、飞行、卵生——要用日常概念解释下）
（2）集中交流：组织幼儿一起分享大家的发现，请几位小朋友来发言：你们发现鸟类的外形有什么共同的特征吗？满足其中的哪些条件才算是鸟类呢？ 教师在幼儿交流完后，再次强调鸟类的必要特征。（此处可张贴一些图片用以说明其关键特征）
3、引导幼儿联系其他动物，扩展经验
教师可以说：这一天，森林里的鸟类组织了聚会，好多好多的小鸟都来参加了，但也有一些迷糊的小动物走错地方了，请小朋友们来看看谁走错了——出示蝴蝶、鸡、蝙蝠、企鹅等图片，请幼儿辨别。
4、小结部分
教师再次给小朋友巩固鸟类的特征，总结：“今天我们认识了不同的鸟类，它们跟我们的生活密切联系，燕子吃害虫，猫头鹰是捕鼠能手，还有鸽子是送信的使者···它们都为人类贡献着自己的一份力量，所以我们小朋友要保护这些益鸟，不要伤害它们！” 活动延伸
蒲公英的种子落在了大树下。小鸟每天都细心地照顾蒲公英的种子，给她浇水、施肥……
很快，春姑娘来了，大地一片绿色，蒲公英发出了芽，她和小鸟成了好朋友。
又过了一段时间，蒲公英开花喽！一阵微风吹来，蒲公英的花瓣像小仙女的裙摆，美丽极了！小鸟见了高兴地说：“你的花朵真美丽，我喜欢你的花！”蒲公英听了高兴地笑了。
不久，夏弟弟提着火炉匆匆赶来了，蒲公英的花谢了，她伤心地对小鸟说：“我的花没了，你还喜欢我吗？”小鸟说：“虽然你没有了花，但我还是很喜欢你的叶子！”蒲公英听了，开心地笑了。
金黄色的秋姑姑缓缓地来了，这时，蒲公英也有了自己的“宝宝”——一个小绒球，它雪白雪白的，就像天上的云朵，软绵绵的。小鸟惊喜地说：“哇！你的宝宝真是太可爱了！我太喜欢了！”一天，一阵风吹过，蒲公英宝宝离开了妈妈的怀抱去旅行了。
一阵刺骨的寒风吹过，冬爷爷来了。蒲公英只剩下一根光秃秃的茎，她难过地说：“我什么也没有了，只剩下一根孤零零的茎，你还喜欢我吗？”小鸟说：“虽然你没有了花朵、叶子和小绒球，但是我还是喜欢你。你陪伴着我走过春夏秋冬，让我不再孤独寂寞，我们永远是好朋友！”
就这样，日子一天天地过去了，蒲公英在小鸟温暖的话语中幸福地枯萎了。
转眼，第二年春天来了，在原来蒲公英生长的地方，又长出了一株新苗……
（文字作者地址 226100 江苏省海门市通源小学二〈5〉班）
（指导老师 张冬梅）
活动目标
1、激发幼儿爱鸟，护鸟的情感，培养幼儿与鸟和平共处的环保意识。
2、引导幼儿认识几种常见的鸟，知道它们的外形特征和生活习性，以及它们与人类的密切关系。活动过程
一、导入活动
1、出示森林图片
孩子们，你们看，这里是哪里？（大森林图片）我们，坐在草地上休息一会好吗？
2、播放鸟叫声
提问：这是什么声音？（啄木鸟，燕子飞出）它们飞的很匆忙，我们来问一下它们要去哪好吗？（小燕子回答：我的宝宝肚子饿了，我正要抓虫子给它们吃呢。啄木鸟回答：刚才我接到电话，听说森林里的大树病了，我正赶着给它们治病呢）一起打招呼说再见。
二、引导幼儿认识常见的鸟
1、小朋友们，鸟儿听说我们来了，都出来欢迎我们了。（出示布置好的几种常见鸟类的图片墙，有鸽子、鹦鹉、老鹰、燕子）
2、请小朋友每人找一只小鸟来做好朋友。（幼儿每人到墙上取一只小鸟图片）
3、请幼儿介绍自己手里拿到小鸟你认识吗？叫什么名字？长得什么样？有什么本领？
4、教师着重介绍猫头鹰和乌鸦两种鸟。
三、观看鸟的图片
1、除了这些鸟，森林里啊还有很多的鸟，老师这里有好多鸟的图片，请小朋友们一起来看一下。
2、教师总结小鸟很能干，是我们的朋友，我们要保护他们。
去年10月1日，我到花鸟市场想买一只小鸟。那里有各种各样的小动物，有乌龟、金鱼、兔子、仓鼠等等突然，我被一只黄色的小鸟给吸引住了，妈妈看我一动不动地盯着这个小鸟，说：你喜欢它吗?喜欢、喜欢，它好可爱!那我们把它买回家吧。从此，小鸟就成为我们家的新成员。
当奶奶回家看到小鸟时说：还挺可爱的。是啊!它全身金黄色的羽毛，像一个黄色的小球，黑葡萄一样的眼睛，还有小小的嘴巴，可爱极了!
在它小的时候必须喝奶粉，我每天要一勺一勺的喂它，它就像是婴儿一样，看到勺子到它嘴边，就叽叽的叫，仿佛说：我要吃饭!真是个小馋猫!长大后，小鸟越来越调皮，经常啄我的耳朵或手指，连笔也不放过。有一次，我把一支笔给它，就出去玩了，等我回来，笔都被啄裂了一条缝，你看到了绝对不会责打它，因为它是多么的天真可爱!可妈妈在小鸟心中是多么的心狠手辣!如果小鸟啄坏妈妈任何一样东西，妈妈会用手使劲拍它，把它打走，小鸟会吓的到处乱飞。
每当我回家在书桌上写作业时，小鸟就会像猎狗一样敏锐，知道我回来后飞奔地到我房间，有时咬笔，有时咬橡皮。还有时在作业本上走来走去，它就这样陪我一起写作业。
每当我在练钢琴时，它会飞到钢琴上，看到我按下钢琴键发出声音时，它会歪着脑袋心想：好神奇，我也想试试!于是它就在钢琴上跳来跳去，想把钢琴踩出声音，可钢琴在它身下纹丝不动，我笑了。
小鸟喳喳长大了，想要一个朋友，妈妈说：“宝贝去城市里找朋友吧！”
喳喳先来到幼儿园。幼儿园里小明正在擦桌子，喳喳说：“他就是我的.朋友了。”它刚说完，外面传来一个声音：“小明，快来打羽毛球！”小明把毛巾扔在地上跑走了，喳喳说：“这个朋友我不喜欢。”喳喳又看见天天在浇花，喳喳说：“他就是我的朋友了。”它刚说完，外面传来一个声音：“天天，快来玩儿球！”天天把水壶扔在地上，水都洒出来了。喳喳说：“这个朋友我不喜欢。”突然，小亮过来了，她把毛巾捡起来，她又把水壶捡起来，也把地上的水清理干净了。喳喳说：“她就是我的好朋友了！”
一
在接手三(2)班前就听说肖仪是班上最让人伤脑筋的学生，而且，可以用“残忍”两个字来形容。当时我不以为然，一个八九岁的孩子还会残忍到什么地方去。接班后我才发现了很多令人震惊的事：有一回，班上有几名女生买了几只小虎皮鸡带到学校来，小鸡活泼可爱，学生们都围在一起观看，谁知肖仪一声不响地走过来抓起一只小虎皮鸡就往地上摔，顿时鸡的内脏都出来了，女生们吓得大叫，他又抬起脚在小鸡身上踩了踩，然后又抓起一只使劲地摔到地上，直到那只小鸡咽了气才罢手。当我赶到教室时，五只小鸡中尚有一只幸存。学生们惊魂未定，肖仪却仍抓着那四只死了的小鸡在教室里到处乱抛，望着他那开心的样子，我蒙了。
还有一次，一个学生不小心碰了他一下，他的手被擦破了一点皮，那位学生不停地向他道歉，他却如发怒的狮子口里嚷着要“以血还血”，并拿着一把小刀要给那位学生“放血”，吓得那个学生不敢来上学。他有时还喜欢抓一些青蛙、虫子、小鸟之类的动物放到角落里用火活活把它们烧死……
二
面对这样的学生，我也曾像别的老师那样苦口婆心地对他进行过教育，甚至严厉地批评过他，但收效不大。是什么原因造成肖仪的这种情况呢?为了解原因我进行了家访。
当我走进肖仪简陋的家时，就传来一个妇女的大叫声：“吃完饭把门口那堆煤搬进来。”肖仪正在一个煤炉子边上热着饭菜，屋子里乱七八糟，他的后妈在屋子中间挥着鸡毛掸子对他说着话。我向她说明了自己是肖仪的班主任，她态度异常冷淡地说：“你看老师也告状来了，我这妈可怎么当呀!”肖仪今天似乎没有我平时见到的那副蛮相，见我来了，眼圈一红，叫了一声“老师”，便慌乱地盛了一碗饭走到门外吃去了。望着他那瘦小的背影，我的鼻子酸酸的。
他妈边忙活边数落肖仪的不是：“一天到晚没干一件好事，扫地不是把扫把弄坏就是把簸箕的铁柄弄弯，喂一次鸡，鸡不是死了就是突然生病……”这时院里的一位老人念叨着：“这孩子啊，尽遭打。”这样的家访氛围真让我透不过气来。我正打算离开他家的时候，肖仪向我走了过来：“老师，给你一根木棍子，那边巷子里有一只流浪狗经常咬人。”我怔住了，谁说他是一个残忍的孩子!他的善良不就展现在我的面前吗?
回来的时候我查阅了心理学方面的资料，又咨询了我的心理学老师，并结合肖仪平时的表现找到了他的症结所在：肖仪两岁时父母离异，缺少爱的家庭造成了他的感情淡漠和粗暴的性格，孩子在家长粗暴的教育方式下，只会压抑自己绝对服从，而当他遇到适当的外部机会时，就会以各种方式(包括残忍地折磨小动物的行为方式)把积压的情绪发泄出来。
这样的孩子如不及时转变过来，大了会变成什么样子呢!我不敢再想了，一定要帮帮肖仪。首先，我取得了家长的支持。我联系了肖仪的生母，告诉她肖仪现在的情形，他妈妈听了泣不成声，答应一定抽时间来看他。每当肖仪的生母来看他时，我明显地感到肖仪活跃多了，而且对人的态度也亲切了一些。我意识到对肖仪性格转变起决定性作用的是他现在所处的家庭环境，为此，我又多次到单位找他爸爸。他爸爸是那种粗暴型的人，认定“棍棒底下出人才”，孩子一不顺他的意就是一顿狠打，他还自以为是地告诉我，对肖仪他用了很多惩罚方法，如用扫把抽、用绳子绑起来吊打等等。我听了不寒而栗。为了改变家长的教育观念，我向他讲了肖仪在学校的特殊表现，分析了造成他这种情况的原因，然后又列举了很多青少年走上犯罪道路的事实。当我告诉肖仪的爸爸这种教育方式会导致孩子最终走向犯罪道路时，他怔住了。望着他那急切的神情，我体会到了他对肖仪的关切。于是我提出了几点建议：第一，不管肖仪做错什么事都不要打骂他；第二，要多关心孩子的生活和学习；第三，要经常与他交流。肖仪的爸爸不住点头并答应做好肖仪后妈的工作。后来我又碰到了肖仪的后妈，她的态度好多了，没有数落肖仪的不是，最后她还深有感触地说了一句：“人心都是肉长的，我也关心肖仪，这孩子还是挺识好歹的，对我也好多了。”是啊，只要有爱的奉献就会有爱的回报。
四
有了家长的支持，我的心里有底了。我开始给肖仪“补课”，补课的内容便是看描写可爱的小动物的课外书，我给他找来了很多故事书，要他每天到我办公室来看一篇故事，然后第二天在晨读的故事会上讲给全班同学听，这些故事都蕴含着浓郁的亲情或纯真的友情，如《蚂蚁和大象》、《鸭妈妈》、《羚羊大夫》……他看过以后讲得很好，很动感情，有时还会发表自己的感慨。如看了《鸭妈妈》后他对我说：“老师，鸭妈妈多好啊!”我趁机告诉他：“动物也和人一样有感情，也需要帮助，需要爱护。鸭妈妈爱护小鸭子，所以小鸭子才会喜欢鸭妈妈。”从肖仪的脸上看得出，他对书中描写的小动物充满了喜爱之情。
为了培养他的爱的情感，在平时的学校生活中，我更加关注肖仪，他的扣子掉了我找线帮他钉好；为了了解肖仪的情绪变化，我经常找他谈心，并教给他一些转移不良情绪的方法：当自己很压抑的时候可以一个人唱自己喜欢的歌或去做一些自己喜欢的运动，千万不能采取破坏性的行为发泄情绪；我还号召全班学生开展“献爱心活动”，要求大家互相帮助，我特意把班上有腿病的小明指定由肖仪来照顾。肖仪很负责，不论刮风下雨都按时接送小明上学回家。我发现肖仪的腰杆挺直了，俨然是一名富有同情心的小小男子汉了。
此后，一年多以来，肖仪没有再做出“残忍”的事情来，人也越来越可爱，班上捐款他最积极，同学们有困难，他总是伸出援助之手，他的学习成绩也有了不小的起色。
[活动目标]
引导幼儿初步感知理解故事的主要内容，丰富词汇：你好、好朋友。
引导幼儿辨认小动物，并体验模仿各种小动物不同的叫声。
教导
幼儿懂得与人交际要有礼貌。
[材料准备]
故事书《小鸟的`好朋友》。
[活动过程]
一、教师模仿牛蛙、公鸡、牛、羊的叫声，让幼儿猜测是这是哪种动物的叫声。
二、教师拿出图书，讲述故事，在故事中插问各种动物的名称，并反复模仿动物的叫声。
三、教师采用提问的方式，帮助幼儿记忆和理解故事：
1）谁是小鸟的好朋友啊？小鸟的好朋友都是怎么叫的啊？
2）鸟妈妈同意小鸟去看好朋友了吗？鸟妈妈是怎么说的？
3）小鸟见到了好朋友，小鸟说什么？
4）如果你见到了自己的好朋友，你会对好朋友说什么呢？
四、延伸活动：在幼儿熟悉故事之后，鼓励幼儿尝试复述故事，并进行戴头饰的角色扮演游戏。
附故事：《小鸟的好朋友》（原创）
1、小鸟有好多好朋友，她决定要去看望这些好朋友。小鸟对鸟妈妈说：“妈妈，妈妈，我要去看望我的朋友们。”鸟妈妈说：“好啊，记得在天黑前回家，要说话有礼貌。”
2、小鸟飞到了池塘边，看见了小牛蛙。小鸟说：“你好，小牛蛙。”小牛蛙说：“咕呱，咕呱，你好，小鸟。”
3、小鸟飞到了花丛中，看见了小蝴蝶。小鸟说：“你好，小蝴蝶。”蝴蝶姐姐扇动着翅膀说：“你好，小鸟。”
4、小鸟飞到了草地上，看见了小公鸡。小鸟说：“你好，小公鸡。”公鸡说：“喔喔――喔――，喔喔――喔――，你好，小鸟。”
5、小鸟飞到了农场里，看见了小奶牛。小鸟说：“你好，小奶牛。”奶牛说：“哞――哞――，你好啊，小鸟。”
6、小鸟飞到了山坡上，看见了小绵羊。小鸟说：“你好，小绵羊。”小绵羊说：“咩――咩――咩――，你好，小鸟。马上就要天黑了，你赶快回家吧。”小鸟说：“好，我马上就回家，再见，小绵羊。”
———香洲区第十七小学 徐莹
《小鸟小鸟》是人音版小学音乐第10册第一单元“春意”里的第一课时，曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。第一段（8小节）为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
本堂课将二声部合唱定为教学重点，并采取了“借班教学”的形式，在一课时内完成。总体来说，有一些成功的尝试，但也存在着许多需要改进的地方，现对其进行以下几个方面的反思：
一．备课思路
1．合唱是“重中之重”的思路偏差。
由于《小鸟 小鸟》这首歌曲的二部合唱占了较大的篇幅，涵盖了歌曲整个B部分，再加上班级合唱教学是我几乎不曾接触的领域，在看到这个课题时，歌曲中的合唱部分就引起了我的高度关注。我在设定教学目标、教学重、难点、教学过程时，一切都以“合唱部分”的教学为主，将其视为本堂课的“重中之重”！我甚至认为要节省一切的时间来解决二部合唱的问题，而歌曲齐唱部分的学习、情境的引导都应该以最简略的方式及最短的时间来完成。然而从课堂的效果来看，这样的思路是有所偏差的。首先，一节音乐课应该是完整地呈现一首音乐作品，而不是“去头掐尾”的某一部份内容的学习，这样会使教学失去平衡，也缺乏完整性。第二，忽略作品音乐形象、情绪的引导，过分的强调技能、技巧，既没有达到对学生情感态度价值观的培养，也无法调动学生学习的兴趣。
2．将教学目标细化到“班级合唱”的准确定位。
当我将“二声部合唱”的教学设为重点时，更是将目标细化到“班级合唱”。因为普通合唱团的训练与班级合唱还存在着很大的差异。普通教学班的孩子不像合唱团的孩子那样大都具备较好的基础条件，能受到长期、系统的训练，所以他们的起点不一样，接受能力也无法相比。因此，我在设定教学环节时，一直紧紧围绕“班级合唱”来进行，避免过于专业化的训练手法。在进入合唱之前，我设计了很多让学生逐渐适应多声部旋律的环节，如先以比较形象的方式解释两条声部间的关系、抗干扰聆听练习、与乐器配合唱、分别在两个不同 1 的乐器引导下唱等等，循序渐进地培养学生二声部合作的能力。从教学效果来看，学生确实能够逐步适应多声部旋律的加入，有所成效。
二．本节课的成功尝试
1.深入挖掘教材，在课堂中渗透对音乐的理性分析
在备《小鸟小鸟》这一课时，我首先对教材进行一个比较全面和深入的挖掘，如歌曲的情感内涵、结构、创作手法、旋律走向、二声部旋律间的关系等等，然后以图谱、画旋律线、比喻等简单易懂的方式呈现给学生，既培养了学生理性分析音乐的能力，也提高了课的深度。
2.抗干扰聆听练习
在进入这一堂课的二声部合作之前，我设计了一个“抗干扰聆听”的训练，即将高、低两个声部的旋律分别用电子琴中两种差异性较大的乐器音色进行录制，先让学生分别熟悉自己的引导乐器，然后再同时播放两段旋律让学生听辨，培养学生多声部的听觉能力，在能从两条旋律中听辨出自己声部的基础上，再逐步尝试二声部的合作，效果较好。
3.根据学生的演唱灵活调配声部
在借班上课时，对学生的嗓音条件不了解，且由于时间的关系，高、低声部都只能是临时按组分配。但这就存在着这样一个问题：有些音准不好的学生被分配到了低声部，而个别音域较低的学生又被分在了高声部，难以达成较好的演唱效果。针对这个问题，本节课进行了一个在分声部前，根据学生的演唱现场调配位置的尝试，尽量将学生安排在其适合的声部，效果较好。
4.注重引导学生感受小鸟形象
在进行这一节课的教学时，我注重引导学生感受小鸟的形象，如在教唱歌曲的齐唱部分时，把八分休止符比作小鸟休息和看风景的树枝，并通过一张小鸟在树枝上跳动的动态图让学生有更直观、形象的感受。在教唱合唱环节时，把高声部比作鸟妈妈，低声部比作鸟宝宝，两个声部的关系则是鸟宝宝刚学会飞翔，飞得不高，而鸟妈妈为了保护它，飞在离它不远的上空，而且总是保持着几乎一样的距离。通过这些形象的比喻，学生对小鸟的形象有了更感性的认识，效果较好。
三．本节课的不足之处 1.教唱环节不够扎实。
在这节课中，不管是歌曲齐唱部分还是合唱部分的教唱，都显得不够扎实。由于担心学生的识谱能力有限，不敢在唱谱的这个环节进行细扣，只是带学生唱两遍感受音高，便直接套入歌词演唱，且每次演唱都只是一带而过，缺乏层次感，没有落实好重、难点的解决；另外，教唱过程中，一个声部练两次后，又轮换另一个声部进行练习，原本对旋律的掌握就不够扎实，再加上声部的交替学习过于频繁，学生容易混淆，不利于其唱稳自己的声部。
2.语调不够生动活泼
在进行这堂课的教学时，我还存在着另外一个问题，就是语音语调过于平淡，缺乏抑扬顿挫的变化，不够生动，无法调动学生的情绪，自己抛出的问题没有引起足够的关注。
四．改进方向
1.始终以音乐审美为核心，合理平衡技能与情感的关系。2.合理安排教学内容，确保一堂课的完整性。3.丰富自身语言及语音语调的变化。
那时的我就像深海鱼般优游自在，在人群中游着。人们的窃语声，笑声，以及不知从谁的随身听里漏出来的音乐的碎片。嘈杂的广告词，淡淡的香水和烫发液的臭味。泛滥的色彩，交错的光线。及堆得像头那么高的吐气。
盘旋在这些之中，我的思考缓缓地流动着。
虽然那只手不过是很轻很轻地放在我右肩上，但已足以使我惊惶。那一瞬间，我想必是一脸惊惶，就像上钩的提灯鮟鱇鱼。
一回头，S学长站在那里。
“……好久不见了。”
小心谨慎地传递像被遗忘在数公尺之外的“日常”，我简短地打了招呼。S学长有点上气不接下气地微微苦笑着。
“好久不见了，嗯？你这家伙还是一点没变的那样冷淡啊。我早在对面就看见你了，拼了命跑过来的。”
阳光照着马路的另一边。拐进步行者天国的银座，满满的都是人，人，人。在这么多人中居然可以找出认识的人的脸我实在是佩服不已。
“今天一个人吗？”
越过他的肩头，我的眼神询问着他。想必他一定也察觉了我的言外之意。他暧昧地点了点头。
“只是想去银座瞎逛看看。你呢？”
反问回来的这种感觉，有点性急得不像他。
“我嘛，也差不多。”
“真的吗？”
他以很怀疑的神情盯着我的衣服瞧。
“我还是第一次看到你穿成套的西装呢。”
“请别把现在的我跟学生时代的我混为一谈。现在的我可也是有模有样的精英白领阶级。”
“说什么精英分子的就太多余了吧。不就是人要衣装吗？”
这样不正经开着玩笑的他，穿的是和我相反的简陋。洗到退色的牛仔裤配着运动衫，然后苔绿色的毛衣随便地披在肩上。跟他大学时一样没变的打扮。
四年，这样的岁月究竟算长还是短呢？至少在外表上看来，他跟我最后一次见到的他完全没有什么差别。不仅是服装，还有端正的相貌，结实的体态，和微带讽刺却无一丝邪气的笑容。
而在同样的四年内，我究竟受了外界多少影响我并不清楚。但内心的变化是最近的事，所以到现在还能清清楚楚地意识到。
若要具体举例说明的话，大学那时我会认为把自己的想法百分之一百表现出来是最好的。但现在知道，十分最多说三分，其他都留在心中比较好。
总之就是这类的改变。
我们理所当然地同行，结伴进了一间咖啡厅。然后在近到简直像奇迹的地方，马上找到了空位。
点完咖啡之后，我们的对话又热烈地开始。暌违四年才得以再叙，可说是大学的学长学弟间才得以有的对话——大多是每个朋友们的近况——之类的。而且（恐怕对我们两人都是），全部都是些食之无味弃之可惜的对话。
在话题转到朋友婚礼上的意外，两人笑了一阵后，我以有点客气的语气问着。“对了，说到这里，容子她……令夫人还好吗？”
“马马虎虎呀。”
S学长草率地回答，将打火机弄出咯叽咯叽的声音，点起了一支烟。
“戒过一阵子烟，结果还是由开始抽了。”
像是为自己找理由地说着，然后暧昧地笑了起来。
“咦？戒烟？”
像笨蛋般呆愣着，我应着声。一缕紫色的烟，摆动在我们之间。虽然对自己提出这种愚蠢的问题有所不满，但我的自我嫌恶更在此之上。
坦白说，光是这个月我就曾三次接到容子打来的电话。全都是录在答录机里，只有一方自言自语声音的电话。
不知为何沉默流动着，我将容子那奇妙的流言，悄悄的在心中反复推敲。
“……我现在不在家。若您有事找我的话，请在哔声后留言。”
我在答录机里录下的，就是这么极其平凡的话。再进一步说，既不讨人喜欢也不惹人讨厌，是有点才衰的口吻。既然不可能随自己高兴去做，会自然而然地变成这样也是莫可奈何的事。但不知道是不是因为这样，一听完录音马上就挂电话的家伙相当多。虽然可以理解他们的心情，但这样电话答录机就无用武之地了。
一开始以为这是无伤大雅的无声电话中的一通。正想切掉时，突然像是感觉到了什么，下意识地缩回了手。接着，在长而犹豫不定般的沉默之后，我听见了“声音”。
“……是我。知道吗？已经忘记我是谁了吧。”
是柔柔的女中音，却又是像少女般的声音。忘不掉的。我怎么可能会忘得掉呢？
又是短暂的沉默。微微的呼吸声。
“你还好吗？我……是啊，我已经死了啊。我……被杀……了。”
没有声音。唐突地被切断的，只有一个人自言自语的电话。那天惟一记录到的，是这通奇妙的流言。
“我……被杀……了。”
“我……被杀……了。”
“我……被杀……了。”
反复按了好几次重听键，都是一样的言词。像是冰冷的墙反弹回来的，冰冷的回声。
被杀了？她？被谁？
这么说来，这是幽灵的留言吗？来自被杀害，寒冷而苍白的倒卧着的容子幽灵的讯息……
真像笨蛋。我摇了摇头。这一定是她的小小恶作剧，她的一时兴起。她一流的，有点恶作剧的游戏。我决定这么想。
但，宣告游戏结束的权限并不在我这边，她的游戏，第二天仍在持续着。
“……我，被杀了。每天，每天，一点一点，慢慢地。”
机器里出现容子的声音。那是她现在为何存在，和思考着什么完全都无法推量的无表情的声音。
然后昨天，第三通电话。
“我，不能变成云雀呢。”
短短的笑声。那绝非快乐，而是带着自嘲的虚无声响。这个最后的讯息是当中最短的一个，确是最令我动摇的。因为那是一个关键字。
云雀。在云中，自在宛转啼叫的小鸟。
那些渐渐忘怀，不，是相悖忘怀的记忆，就因为这样小小一个鸟名，竟又鲜明地被唤醒过来。
那是学生时代的事，那时S学长是大四，而她和我都才刚升上三年级。
“青春”这样的字眼，在那时完全没有想过那是为我们而准备的词汇。说来不好意思，虚掷青春，我们的情况比较像这样。那就是从字面上来看的“青色的春天”，到了现在更加能体会。
苦涩的春天。
不安定的，青绿色。
“可以吗？钴蓝色，蔚蓝色，群青色。”
“裙绿色，裙金色，裙轻色。”
她在我眼前一次又一次排列展示着银色颜料管，我信口开河地瞎扯。容子略带斥责的眼神看着我。
“绿蓝色，浅蓝色，靛蓝色，标准蓝，怎么样？虽说都是蓝色，可也分很多种哦。”
“原来如此。”
“那，接下来换绿色咯。深绿色，翠绿色，钴绿色，镉绿色，铬绿色。很可惜，这里放的只有这些。”
“那么，还有其他的了？”
“绿色很壮观的。听说多到美术用品店都得特别开一间储藏室来放呢。还有铬氧绿色，绿土色，暗绿色，橄榄绿，合成绿，然后还有……”
像是在替自己喜欢的食物排名一样，容子高兴地罗列着。听在我耳里是那样令人舒畅的女中音的声音。
“白色呢？”
之所以这样问，是因为白色颜料管的数目明显很少，但每一管却都很大。她有点遗憾似地拿起了经常使用的颜料管。
“白色就没有什么了，银白，粉白，这里就只有这两种而已。但其他还是有的。”
“白色就是白色吧？我看来都一样。”
我比较着那两管颜料上的标签，蓝或绿都有各种不同的色调者还可以了解，但为什么连白也有种类之分呢？这一点我到今天还是不能理解。
“银色不太适合初学者呢。”
“唉？油彩也有专家，生手之别吗？”
“用不着这么惊讶呀。虽然有许多理由，但最重要的理由是粉白比起银白要便宜多了。”
“原来如此，还真是实际呢。”我煞有介事地点头。
“那黄色又如何呢？”她高兴地拿起贴有柠檬色标签的颜料管。
“你现在拿着的该是柠檬黄吗？”
“是呀，你很清楚嘛，也有人称它做橙黄。接下来还有黄褐色，镉黄色，钴黄色……”
“好了，好了。”我苦笑着挥手。“光是记话剧的名称就很累人呢。为什么会有这么多呢？”
我知道的颜色种类，完全就跟小学生的画具箱内容一样，十二色左右而已。
“这样啊。可是，”容子微笑着。“世界不正是由色彩构成的吗？我画图时常常这样想，这个世界的东西不管是什么都能用色彩表达出来呢。是不是不管是什么，都可说有表达基本质的形象色彩呢？”
这一刻，她的口吻就像闪亮的云母发着光辉。我一边觉得很耀眼一边看着她，问：“人也是这样吗？”
“当然。对了，你是深黑色呢。这是从桃子或杏所碳化的种子做的颜色哦。也称蓝黑色，是微带点青，极漂亮的黑。”
“那你呢？”
我仅是随口一问，她却着实烦恼了好一会。过了一会，她有点落寞的答着，“群青色吧。”
“啊，那个嘛，真的很适合你呢。”我点点头。从颜料管挤出的，是微泛点紫，美丽的深蓝色。
事实上，不要说是油画，只要是和美术相关的知识及鉴赏力我都没有。但，她的确是有才能的，我敢自信的断言。
她的画有一种不可思议的魅力。在线与面构成的某处，存在着一种可爱的韵律；而她独特的用色也有一种不安的美感。
“你很有才能呢，真的。虽然我对艺术可说是个门外汉。但能有连外行人都被吸引的力量，那是了不得的。”
不太常当面赞美人的我，面对她的画时却毫无犹豫的献上赞美之词。
那一刻，她一定是以有点困惑又羞怯的笑颜面对我。
在我参加的同好会，S学长进来。校庆时，他为了些什么芝麻绿豆大的事在找我。而他找到我的地方正是美术社。但S学长到底为了什么事找我，我到最后还是不知道。
但是，他第一次看到容子时，一切琐事一定就从他脑海中漂亮而干脆地消失。虽然说起来讽刺，但不知为什么，我却无法怨恨事情这样的演变。大概是因为S学长对容子的爱慕是那样直接而纯粹吧。
他对容子的画看都不看一眼。他只是直直地，望定她。从一而终，一直这样。
“这家伙一定都搞不清楚自己的本分。”
他环着我的肩膀笑道。“没想到美术社有这么可爱的女孩。”
对于我或是其他一些什么，浮出困惑般的笑容。我用肩膀承受着学长的重量，确实感受到有些什么即将发生的预感。
结果，可说是没有缘分吧。
不用多久，就听到两人交往的传闻。
但那不过是不负责任的马路消息。事实上，S学长总是向我抱怨她。
“喂，要怎么做才能把那女孩从油画架前拉开啊？”
我只能笑着摇摇头。尽管他是个脑筋很好的男人，偶尔也会有令人难以置信无邪而迟钝的一面。我无论如何也无法去讨厌S学长，对于他这样的单纯，我也感到欣羡不已。
如果，没有发生那件事的话。
在学长抱怨容子的同时，容子正一心专注在她的新作品上。
她对盯着她作品而不感厌倦的我，或是专注热情地看着她的S学长，完全是视若无睹。她已将思绪沉浸于某处的神情，专心埋首于眼前作品世界。而她这样带着紧张神情的侧面，是足以令人叹息的美丽。但她作品的美丽却更在她之上。
那时她的作品，毫无疑问是一幅杰作。
虽然那只不过是一淡灰色绘出的线条，我却这样深信着。
铅笔稿明确轻快，洋溢着速度感的线条，整体构图充满趣味。我充满期待的想着，一边看着她进行。容子在画布里添上一笔又一笔，就能使作品接近完成，更进一步使其接近完美。
频繁使用的笔尖吸满了画用油，敲到好处的混合了数种色彩。缓缓溶化的颜料，具令人意外的表情彩绘画布。随着时间一天一天经过，这些表情也一刻一刻在改变。最初是一片鲜红的部分，到了第二个礼拜却变成了闪耀光芒的白色。
“这样子重叠色彩，画出来的画才会深刻。”
容子这样的说明多少有点不着边际。被裁成矩形的画布，就是那时容子世界的全部。
容子的世界，容子的画最大魅力，大概是那独特的用色。尤其是当时那幅画般的不可思议色调，前所未见。尽管使用的是她喜爱的蓝绿寒色系，却可以感受到轻柔温暖的色彩。精妙之美，色彩的泛滥。那些微妙的色彩，在织细的构成中复杂地结合，维持着危险的均衡。
若是在这之上再添任一笔，这画就会毁掉而死去。就是在这样危殆的一瞬间，她静静的搁笔。
尽管我从铅笔稿的构成一直看到现在，我还是忍不住赞叹，以新的眼光欣赏完成的作品。
目光刚触及这幅画，就是没得令人赞叹的蓝。容子幻想中的天空。世界上所没有的天空撞击胸口的色彩，鲜明带有忧郁。在那片蓝色之中，有着鲜烈的绿，眩目的黄，闪亮的白，像是渗出泪的风景般舞动着。
整体的印象不知那里让人联想到夏卡尔。在这样一张画布中，天空，森林，街道混沌成一片。可爱的韵律及一定的秩序皆像魔法般维持着。而浮在全体之上的，是一只鸟的形状。那体型虽小，却飞翔于天空，有着强而有力的双翼及美妙歌声的一只小鸟。
“标题是 云雀。”
容子以从完成后的虚脱中挤出毫无抑扬顿挫的声音说。我不出声地点头，过滤好一会才说，“太棒了，真的。”
没几个字的简短言词，却是最高热情地赞美，她露出往常的笑容。容子在聚乙烯制成的吸笔罐里以不必要的时间洗着笔。然后呆望着沾在笔上鲜亮的蓝色，沉淀成灰色的沉渣。
容子说他打算将完成的作品拿去参加明年要举办的一个比赛。那是个规模小却极具权威的美术展。
“这作品了不得，可是幅杰作呢。一定会入选的，倒是容子就可一跃成名，那可不是梦想呦。”我对S学长这样说着。但却不能确定自己之所以这样说是不是有什么意图。但，当我看到对方端正的脸庞皱成一块时，心中确实想着果然二字。
他绝对不希望容子被称为年轻有为的女性画家，被大家所示好。他期望的是文静，平凡的容子。
看着露出嫌恶表情的S学长，我内心窃笑着。他到头来还是一点也不了解容子。他只是通过自己希望的观景窗来看她。
以这种苦涩的优越感，我到底是想要蒙蔽什么呢？
完成作品的容子，有好一阵子都没再踏进美术社。她的“云雀”在画面的内侧四边都弄上了夹子，最后收进了社团教室的某一角里。被关在这么狭窄的空间里，小鸟想必觉得很拘束吧。我那时怀抱着这样多愁善感的想法。
然后，事情发生来。
那是春暖花开时节的事，樱花露出暧昧微笑般盛开的时刻。在一片春霞之中，混入了奇怪的腥臭味。记忆之中的，腐臭。
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、能用有弹性的声音及欢快活泼的情绪来演唱之《小鸟小鸟》；
2、了解6/8拍的特点；
3、八分止符的作用
（二）技能目标：
通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。
二、教学重点：
感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用；6/8拍的强弱规律及其韵律。
三、教学过程：
（一）导入：动物是人类的好朋友，它们同人类一起生活地球上。正是因为有了它们，我们的地球才变得五彩缤纷，我们世界才变得绚丽多彩。小鸟是人们喜爱的小动物，今天我给大家带来一首优美的歌曲《小鸟 小鸟》（板书：小鸟小鸟）。让我们共同感受小鸟活泼可爱的形象。
（二）探究新知
1、课件出示，放歌曲《小鸟小鸟》 下面我们就来听一听这首歌曲，听的时候想一想这首歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？
（让部分学生起来回答：这样一首欢快的歌曲。描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱……抒发了人们对小鸟对大自然的热爱之情，同时也暗示了人们渴望自由的心情。）
2、教师范唱
同学们说得很好，下面再由老师给大家演唱一遍，听的时候注意歌曲的结构及6/8拍子的特点。（教师范唱）这首歌曲是AB段式，也叫二段式。（课件出示）6/8拍是一种常见的拍子，是以8分音符为一拍，每小节有6拍，强弱关系是：强弱弱次强弱弱
3、节奏练习
同学们想一想哪些乐句表现了小鸟欢快跳跃的形象？哪些乐句表现了小鸟自由飞翔的形象？(春天里有阳光树林里有花香)(小鸟小鸟迎着春天歌唱)师生共同拍打节奏，注意休止符的作用。
4、学生朗读歌词
按节奏读歌词
5、弱起小节
曲调每一句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？(弱拍起—第六拍起唱)
6、分析演唱时的感情
⑴ 演唱时用什么样的声音来表现？(第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；第二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。)⑵ 用什么样的心情表现歌曲？(喜爱)
7、再听歌曲
同学们，现在我们就带着这样的心情，再听一遍，听的时候联想小鸟的各种动作和生活画面，会唱的同学可以跟着演唱。
8、齐唱歌曲 师弹琴，学生齐唱
9、表演歌曲
《小鸟小鸟》的确是一首非常优美的歌曲，同学们也很喜欢，那我们就来表演一下这首歌曲好不好？你可以用不同的演唱形式来唱，可以给歌曲编配打击乐，可以给歌曲进行伴舞，甚至也以对歌曲进行二次创作等等。发挥你们的聪明才智，前后桌可以互相合作。给大家5分钟时间。
检查各组的表演。
10、回扣目标
这首歌大家都会唱了吗？6 /8拍的特点
11、总结
尊敬的各位老师：
大家好！我是----号，今天我说课的课题是《小鸟，小鸟》。我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材
《小鸟，小鸟》是人民音乐出版社小学音乐第十册第一课的教学内容。这是一首优秀的儿童歌曲，6/8拍，短小的乐句使歌曲很有生气，它以小鸟为题，抒发了少年儿童“爱春天，爱阳光、爱树木、爱花香”的心情。
二、教学目标
根据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个：
1.知识目标：用富有弹性、优美舒展的歌声唱好这首歌。
2.技能目标：使学生学会正确的呼吸，有感情的演唱歌曲。3情感目标：通过创编动作培养学生创造力，以及团结合作的精神，进而培养学生热爱大自然的思想感
情。
三、重点、难点
基于以上教学目标，本课教学重点是：教学生用富有弹性、优美舒展的歌声唱好歌曲。
难点：第一、三句让学生做到“声断气不断”，充分体会歌曲的旋律美
四、说学情
五年级的学生已经具有初步的音乐审美感知能力，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上。
五、说教法 我所用到的教学方法主要有创设情境法、欣赏教学法、讨论教学法、视听结合法等。我使用这些教学方法，让学生更加形象直观地感受气氛，激发学生的学习兴趣，尽可能使课堂更加生动有趣，让他们自主的参与到学习中来，同时可以使教师与学生以及学生与学生之间都有好的交流。学生是学习的主体，本节课我会引导学生用“欣赏、感受、讨论、表演、合作”等多种方式学习，让学生去感知、去演唱、去表现，使他们在爱学、乐意学的基础上获得知识。
六、说学法
学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。根据大纲要求及教材内容，我在学习指导时围绕学习目标，主要通过看、听、唱等要素，让学生去感知歌曲形式及感情色彩。让学生尝试讨论、表演等方法融合在一起，达到快乐教学的目的。
七、说教具
在这节课中，我会运用到一些教具，有钢琴，多媒体，以及一些装饰教室的东西辅助教学，以便更好的达到教学效果。
八、说教学过程
（一）创设情境，课堂导入
我首先在教室里进行场景布置，将能代表大自然的各种景观，如树、小草、小花、等贴在教室四周的墙面上、地面上，让学生一走进教室就被这种气氛所吸引，让学生有身临其境的感觉。设计意图：我创设“大自然”这一情景，给学生提供具体生动可联想的环境，充分调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引入歌曲。
（二）教唱
1、用多媒体播放《小鸟，小鸟》的课件，（设计意图：让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，视听结合、动静结合、让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的兴趣与求知欲。）
2、学唱《小鸟，小鸟》，根据大纲要求，五年级学生要求识谱，所以我先带领学生一起学习歌谱，学会乐谱后，接着代入歌词，要注意的是最后的“啦”字很多、很密，我会先带领学生跟着琴把速度放慢了唱，等唱清楚后，再回到原来的速度。
3、解决难点
在学唱前帮助学生在谱子上标上换气记号，在唱的时候，要求学生按照换气记号来换气，中间的休止符要做到“声断气不断”，（示范）
这样就可以避免学生在唱第一、三句的时候将乐句唱的支离破碎，丧失美感了，同时也解决了本节课的难点。
九、创作与思考
请同学们几个人一组来创编动作，然后伴着《小鸟，小鸟》的音乐向全班同学展示，再由同学们来说说，哪组编得好，为什么好，也可以向别人提出自己的意见。（设计意图：这个过程可以锻炼学生的创新能力、表演能力、欣赏和评价的能力以及同学之间的协作能力）
十、小结
让学生们回忆这节课学到了什么，讨论应该怎么以实际行动保护大自然。在讨论中结束本课。（设计意图：这样做不但让学生回忆了今天多学的内容，还强调了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点，也将内容延伸到了下节课。）
一只小鸟儿害怕天空中的狂风暴雨，害怕老鹰突如其来的袭击，他成天只从这个树梢上跳到那个树梢上，有时索性只在地上散散步。老这么活着，久了也便觉得乏味了，小鸟儿心中有说不出的烦躁。
一日，小鸟儿在河滩上散步。他走着走着，到了河水边，只要一伸腿，便可以让脚在水中凉快一下。
小鱼儿这会儿也正好从浅水窝里醒过来，他揉了揉眼睛：“喂，小鸟儿，怎么一副闷闷不乐的样子?”
他俩诉说着各自的苦衷，还真有点惺惺惜惺惺。
“你说怎么才能快乐呢?”小鱼儿问小鸟儿。
“你说呢?”小鸟儿问小鱼儿。
“依我说，小鸟儿应该苦练飞翔本领，小鱼儿应该苦练游泳本领，保管你们能找到快乐。”说话的是水牛伯伯，这会儿他正走过来，准备去河里洗澡。
“是啊，我们怎么就没想到呢?”小鱼儿和小鸟儿恍然大悟。
“所谓路，要靠脚踩出来；而幸福，要靠自己去创造。”
“谢谢水牛伯伯。”两人异口同声地说。
小鱼儿向深水中游去。小鸟儿向蓝天上展翅飞去。
发洪水了，浊浪滚滚。一条鱼儿艰难地向上游游去。他就是从前的那条小鱼儿，只不过现在个头大了些，身体也变强壮了。这会儿，他正在锻炼自己的毅力。
烈日照着，大地像个火炉。一只鸟从大树上“嗖”的一声直向蓝天射去，多像锐利的箭。他就是从前的那只小鸟儿，现在身体棒极了，双翅非常有力。瞧，云朵都在为他喝彩呢。
高高的岩石耸立着。小鱼儿正在练习跳跃，他要从岩石上跳过去。他知道，要想到大海里去遨游。得跳过无数块比这高得多的岩石。
雨哗哗地下，风呼呼地刮，小鸟儿依旧在振翅飞翔。他知道，要想飞过大海，就得经得住风雨的考验。
日子一天天过去了，小鸟儿的飞行本领超乎一般。而小鱼儿，他的游泳本领也出类拔萃。这些日子，他们很苦很累，可心里却很甜很甜。
小鸟儿向往着能到海那边去看看，小鱼儿渴望着能去大海中畅游。
在一个风和日丽的日子里，小鸟儿终于飞到了大海的上空。大海像蓝色的绸缎，又像蓝色的剧场，在风的伴奏下，浪花唱着快乐的歌。小鸟儿陶醉了。
“你好啊，小鸟儿。”冷不丁一个声音传来，小鸟儿吃了一惊。
“你是谁呀?”小鸟儿问。
“我是小鱼儿，你从前痛苦的朋友，现在快快乐乐的朋友。”
原来，小鱼儿历尽千难万险，也终于来到了大海。
小鸟儿问：“你现在还好吗?”
“好得很呢。瞧，大海里畅游，多有滋味。想想我从前，多么好笑，害怕风浪，害怕深水中的危险。可那样的日子能叫日子么?”
“是啊。”小鸟儿也大发感慨，“从前我害怕狂风暴雨，害怕突如其来的袭击。害怕会使我们失去很多很多。”
他俩在交谈中了解到对方的艰辛，也知道了朋友所取得的成绩。小鱼儿在游泳比赛、跳龙门比赛中都一举夺魁；小鸟儿也在鸟类速度比赛、耐力比赛中均居榜首。
他俩为对方取得的成绩而自豪，为朋友的未来祝福。该告别了。小鸟儿道了声“珍重”，便振翅疾飞，他要飞过大海大洋。小鱼儿也道了声“珍重”，便拨动鱼鳍，快速游着，他要畅游大海大洋。
这是一篇有关悲伤的小鸟的故事文章。我发布到小精灵儿童网上，和大家一起分享一下。树是鸟的好朋友。有一只鸟儿在它好朋友大树枝上建筑了巢穴，大树非常高兴和鸟做邻居，小鸟从那
以后天天给大树唱歌。可大树也天天站在哪里听小鸟儿给它歌唱。
日子一天天过得很快。转眼间，鸟宝宝就出生了，鸟宝宝也学唱歌给大树听。日子过得很快 ，小鸟也长大了。寒冷的冬天就要来了。鸟母子就要离开生它养它大树朋友这里，飞到很远很
远的南方去了。
大树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年你们母子再回来，还给我唱歌听。”
小鸟们听大树说完再见心里很不是滋味。
鸟母子们同声说：“好。我们明年一定回来，还做邻居，给你唱更好听的歌。请你等着我们吧!”鸟儿说完，恋恋不舍地向南方飞去了。很快冬天
就过去了，
春天就到来了，原野上一片春天的景象，森林里的雪都融化了。鸟儿们又回来找它的好朋友了。
可是，鸟儿们找啊、找啊、找了几天也找不到好朋友大树了，只发现树根留在那里了。
这时，鸟儿问树根。
“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢?”
树根对小鸟说：“人类太自私了，用斧子把我们砍倒，做成他们需要的家具。”
鸟儿失去了好朋友大树。去哪筑巢?站那唱歌尼?特别悲伤。
小朋友们。
你们说：鸟能离开树吗?
鱼能离开水吗?
小鸟的新房子
春天来了，小鸟忙忙碌碌地在树林里飞来飞去，叼回树枝在树丫间建造自己的新房子。
苍蝇见了，笑他愚蠢：“一个不会享受的家伙!一个不懂快乐的家伙!”
小鸟没有听懂苍蝇的意思，问：“你在说什么?”
苍蝇得意地说：“我是说，你是个不懂享受的家伙。自己建新房子，多累呀。你看我，嘿嘿，住在懒小猪家里，风吹不着，雨淋不着，多舒适呀!”
小鸟轻蔑地看了苍蝇一眼，没有再和苍蝇说话，继续卖力地建新房子。
森林卫生监督员小猴子毫不客气地批评了懒小猪，向他亮出了黄牌，并警告他立即把那又脏又臭的家清理干净。
懒小猪的脸红了，把房间打扫得干干净净，把苍蝇赶出了门，还安装上了漂亮的纱窗。
小鸟的新房子建完了。小鸟和小猪看着自己漂亮的新家，都高兴地笑起来。
苍蝇无家可归了，看小鸟在自己建造的新房子里快乐地唱歌，羡慕不已。
下雨了，小鸟的歌声更加清脆悦耳。苍蝇却被雨淋得东撞一下西撞一下，仓皇逃窜。
喜欢安静也喜欢唱歌的鸟
雨后，一只黑胸脯的小鸟停在一棵菩提树上。
她时而一动不动地站着;
她时而唱着好听的歌。
当她一动不动地站着的时候，一张小树叶问：“小鸟，你是一幅画吗?”
当她唱着好听的歌时，另一张小树叶问：“小鸟，你是一首好听的歌吗?”
雨后，一只黑胸脯的小鸟停在一棵菩提树上。小鸟说：
星期日的早晨，大华街六年级一班的全体同学被邀请参加电视台名牌节目《朋友》的录制。
演播室里座无虚席，除了大华街小学的还有其他小学的学生们，把演播室挤得满满当当的。靠前面场地的中间坐着一圈20多个人中，有男有女，年龄有大有小。徐弯弯也坐在他们当中，而他们班的其他同学都坐在观众席上。
小小的舞台上坐着男主持人和前面我们见过的温奶奶。温奶奶今天显得格外精神，头发一丝不乱，衣服一尘不染。
主持人庄重地说：“今天来参加我们节目的是来自21所小学的部分老师和同学。我们今天的节目还特意邀请了我们市退休的特级教师温英奶奶。”
“啊，她就是著名的温英老师呀！”徐弯弯很惊讶。
主持人接着介绍说：“温奶奶从事小学教育工作40多年，曾经获得过全国五一劳动奖章和全国优秀少年儿童工作者奖章。温奶奶教过的学生很多很多，真可谓是桃李满天下。”
全场响起了热烈的掌声。
主持人伸伸手，请温奶奶讲话。
温奶奶从座位上站起来，她的声音显得特别活泼：“我们生活的这座城市，不大也不小，同学们猜一猜，我们这个城市一共有多少所小学？”
大家七嘴八舌地叫起来：“50所—”“100所—”“200所—”
温奶奶微笑着说：“我们这座城市一共有306所小学。”
一片惊叹的声音。
主持人指着场地中间的20多个小学生说：“我前面的21个同学就来自这306所小学当中的21所小学。这21个同学有一个共同的特点，请大家猜一猜，这个共同的特点是什么？”
会场上声音此起彼伏：
“都是好学生—”
“都上六年级—”
“都是特长生—”
“都是一个学校的—”
前面的21个同学也相互打量着，想找出他们共同的特点。徐弯弯也很奇怪，她真的看不出来他们有什么相似之处。对了，他们都没有戴帽子。不过这也算是共同点吗？她觉得自己很可笑。
主持人向温奶奶点点头：“现在我们请温老师来说一下他们共同的特点。”
会场一下子安静了。
温奶奶神秘地微笑着说：“他们不是一个班的，也不是一个学校的，但他们都有一个共同的名字—他们都叫徐弯弯—”
全场惊叫着：“哇—”接着就炸开了锅。
“哇！重名重姓的这么多呀！”
“‘徐弯弯’这个名字很怪，怎么会有这么多呀？”
前面的21个同学也惊异地互相看着，仿佛看到了另一个自己。
主持人大声说：“下面，我们请温老师讲一讲徐弯弯的故事。”
会场安静了。
温奶奶的声音很动听：“我认识一个男孩子，他是我的邻居，他的名字也叫徐弯弯。那是个非常好的孩子，但他不幸得了重病，躺在医院里。有一次我到医院去看他，发现他的床头有一封没有发出的信，收信人名字写着徐弯弯。我觉得有些奇怪，难道是他自己写给自己的吗？看了信我才明白，他虽然病了，可他还想和大家一样在教室里听讲，在操场上和同学一起玩……”
演播室安静极了，没有一点声音。
温奶奶接着说：“看着这封信，我很感动。我想，我能不能帮助他实现这个愿望呢？我查了我们城市所有小学的地址，把他的信抄了许多封，寄了出去。根据我的经验，在这么多学校中一定会有几个也叫徐弯弯的同学，他们当中一定会有人回信……让我感动的是，一个星期以后，我一共收到了16封回信。我还没有看信的内容，我的眼睛就湿了。因为有那么多善良而又热心的孩子在关心着别人。”
有人鼓掌，有人叫好，掌声连成一片。
“后来，我把这些信念给病中的徐弯弯听。听到同学们的话语，他是那么高兴，他的眼睛睁得那么大，一丝微笑出现在他那苍白的脸上……我看见他眼睛里的幸福和宁静，虽然我没有见过天使，但我觉得那就是天使的神情—当时他的病已经很重了，没有办法给大家写回信。我找了电视台，希望他们能帮我联系所有的徐弯弯，来表达我和徐弯弯的谢意……”
演播室里传来哽咽和抽动鼻子的声音。
“在这期间有个徐弯弯，在没有接到一封回信的情况下还接连写了三封信。在最后一封信里，她画了一只红嘴巴的小鸟，她说请告诉她地址，她要带着真的红嘴巴小鸟去看望得病的徐弯弯……”
徐弯弯脸红了，低下了头，看着自己的脚尖，估计温奶奶说的就是自己了。别再往下说了，她都觉得不好意思了。
“她就坐在你们当中。她是个普通的孩子，但她是个善良的孩子，是个好孩子。”
有人叫起来：“谁呀？站起来让我们看看！”许多人站起来朝场子中间看过去。
