有关旅行计划的英语作文

有关旅行计划的英语作文（共16篇）

有关旅行计划的英语作文 篇1

Hello,I’m Sun Wenzhe.I’m from Dushanzi.Look at my family’s travel plan.We are going to stay in America for two weeks. NewYord is famous for the many biuldings.

In the first week,we are going to visit NewYord Los Angeles andWashington.D.C I know the United States Capital is in London. Is a famous building in Washington.D.C The second week,we are going to visit Saipan San Francisco and Las Vegas.I know the Grand teton is a famous building in Las Vegas.I hear it is a very beautiful.Can you tell me something more about NewYord、Los Angeles Las Vegas andother places?

有关旅行计划的英语作文 篇2

由于种种原因, 英语课在学校的开展往往不尽如人意, 即使国家颁布了新课程标准, 英语教学仍然处于探索和研究的阶段, 我们教师迫切需要解决的是探讨一种适合学生实际情况的科学的教学方法, 这无疑是最有意义的。另外, 陈旧、老套的教学模式直接扼杀了学生的想象力和创造力, 极力否定了学生在课堂上的主体活动, 不重视学生主动学习的真正价值, 这种教学方式不能适应培养高素质人才的需要。所以教师要抛开传统的教学模式, 依据新课程标准运用新型的教学模式进行教学, 以提高学生的学习能力, 培养学生丰富的想象力和创造思维能力。教学方法是课堂教学成败的关键, 学生所掌握的知识结构、智力发展情况都离不开教师在课堂上所运用的教学方法, 并且课堂教学活动应该是灵活多样的, 最忌生搬硬套、千篇一律。笔者认为:英语教学应该符合学生的心理特征, 在进行教学时需要做到以下几点。

一、课堂教学多姿多彩

课堂教学的有组织性是上好课的保证, 这是大多数教师认可的原则。但有些类型的英语课往往不需要学生规规矩矩端端正正, 比如合作学习讨论课, 需要几个学生合作完成, 学生凑在一起难免会各抒己见, 不会像成人那样有克制力, 这样势必造成纪律不好。还有一些课为了更好地调动学生的积极性, 加入了游戏、舞蹈等活泼的形式, 课堂会显得杂乱, 但这种形式上的“乱”并非无效。而学校要求课堂必须有秩序, 但一味整齐又往往会抹杀学生的个性, 限制学生的创造性。怎样兼顾呢?这就要求教师在组织教学上的收放自如, 既不放纵, 也不压制。

二、运用情感因素

情感教学心理学研究发现, 情感具有迁移功能。一个人对某对象的情感会转移到与该对象有关的其他对象上去。如果教师本人流露出对自己所教学科的不喜欢的情感, 就会明显影响学生对该学科的情感倾向, 进而影响学习的效果。教师的评价应着眼于学生的进步与发展, 站在学生发展的角度来评价学生, 对评价定位在激励学生进步上。评价可从师生评价和生生评价着手。对不同层次的学生, 教师应采用不同的评价方式, 但不管哪种方式, 都应以鼓励、表扬为主, 不断激发他们的学习兴趣, 给他们创造成功的机会, 使他们经常体会到成功的喜悦。

在实践中, 教师哪怕是仅仅投向学生一瞥饱含爱和信任的眼光, 在学生的心灵深处都会“感光显影”, 有时我们不经意的一句话, 甚至会影响一个学生的一生。信任学生, 特别是那些犯过错误的学生, 用发展的眼光看待他们, 帮助他们消除隔膜, 化解对立情绪, 给他们多一些理解与宽容, 就可以化消极为积极。

我以前教过的一个班级中有一个女生, 平时总爱说谎。有一次, 上体育课前她向我请假, 说身体不舒服, 不能运动。这时有知道情况的学生告诉我说她在说谎。当时我考虑到她的自尊心, 所以没有揭穿她的谎言, 而是看了她一眼。当时我从她的眼神中看到了一丝慌乱, 然后当我准假的时候, 她的眼神中更多的则是感激。从那以后, 这名学生再也没有无故请假, 而且在以后的体育课上都非常积极主动, 经常抢着收拾器械。正是由于我对学生的信任, 赢得了学生对我的信任和尊重, 都把我当作朋友, 愿意把心里话说给我听。

三、在情景中感受美

利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景, 使学生在情景中迅速排除难点, 把握重点, 掌握英语知识, 这种手段越来越多地被运用于小学英语教学中。在教学中, 通过色彩、背景、音响效果等, 通过学生的表演, 真实地表现人物活动场景。表演者和观赏者都是审美的主体, 都能从中感受和鉴赏美, 学会创造美。教学中我始终以饱满的热情, 充分利用教具、体态语、动画等, 把学生带入一个生动形象、富有感染的情景中去, 让学生直观感受美。同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素, 将知识性、科学性和趣味性结合起来, 使美育融于英语知识学习之中。

比如每个单元的Story time, 虽然它的趣味性、情景性比较强, 但仅靠教师的语言描述仍是不够的, 于是我就利用动画画面, 录音带的音响效果等来增强学生的形象感受。让学生在原故事的基础上展开想象, 创设不同的情景, 用自己的语言, 生动地将其表演出来, 这样, 他们不仅锻炼了自己听说的能力, 也在潜移默化中受到美的熏陶。

四、重视英语阅读

学习任何语言都需要大量阅读, 学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人, 一般说来, 都读过相当数量的书;反之, 只有读得比较多的人, 才能真正学好英语。这个道理虽然简单, 但不少学英语的人却未必明白。很多人都热衷于做题目, 以为这是学习英语的正确途径。结果做的练习册一本又一本, 试题集一套又一套, 做得头昏眼花, 兴趣全无, 英语水平却并没有实质性提高。学习英语的确要做适当练习。但归根结底, 好的英语是“读”出来的, 不是做练习“做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自然的, 因为使用者依赖的是“语感”;“做”出来的英语往往生硬, 因为使用者是依赖“语法规则”硬“做”的。

有关童话与旅行的一生 篇3

一个人，在自己漫长的一生中，保留了一颗永恒的孩子般的心，那么纯真，那么富于同情心，对美又有着极度的敏感，这本身就多么像一个童话！他是如何做到这点的？本期“阅读”，我们将打开安徒生的自传《我生命的故事》，来了解一下这个讲童话的人最真实最完整的生命历程。

一百多年前，安徒生出生在丹麦欧登塞一间矮小破旧的平房里。家里只有一个小房间，一张床、一张父亲做鞋用的工作凳和一张安徒生晚间用来睡觉的凳子，把这狭小的空间塞得满满的。贫寒的家境甚至使年幼的安徒生常常想，“上帝是不是为了我的将来的缘故才拒绝赐予我父母幸福？”

然而，即便是贫寒的鞋匠之家，墙上也挂满了图画，橱柜里也摆着漂亮的瓷器，这对于年幼的安徒生来说简直就是一个艺术展览馆。安徒生几乎不和同龄的男孩玩，也不参加他们的游戏。父亲为他制作各种各样的玩具，有拉一下绳子就可以翻页的图画，有拧紧发条就可以让磨坊主跳舞的踏车；冬天的晚上，父亲为他朗读拉封丹的寓言故事或者《天方夜谭》。小安徒生还沉迷于为布娃娃缝制衣服。在屋子旁边的醋栗树丛旁，他用扫帚柄和母亲的围裙搭成小帐篷，有时候他坐在那里，望着醋栗树叶，深陷在自己的梦境之中，真实的世界似乎已经不存在了。他是那么爱做梦，为了不受打扰地进入梦境，他经常闭着眼睛四处走动，让人误以为他视力极差。

欧登塞是个传统而守旧的地方，但是有一个豪华的戏院，那曾经是安徒生最向往的地方。每年冬天，安徒生帮戏院的伙计在自己住的地方张贴海报。这样，即使无法到戏院看戏，他也可以待在家里的某个角落看着海报，自己想像一出悲喜剧。

安徒生尚未长大成人，慈爱的鞋匠父亲就在一年冬天撒手人寰。十四岁的安徒生决定带着自己攒下的少少的钱和引以为豪的一副出奇漂亮的金嗓子，只身到首都哥本哈根去“撞撞运气”。

“虽然我在孩提时代只身闯荡世界时，身无分文，举目无亲，但我遇见了一个美貌善良的仙女，她告诉我，‘你要看准前面的道路，定下你的终生奋斗目标，那么，我会根据你的心智发展和理性要求，为你指路，保护你。’”

在哥本哈根，他依然是一个孤苦伶仃的孩子，常常坐在皇家公园里啃一块小面包充饥；他穿的靴子上有洞，下雨天脚总是湿的；丹麦的冬天是多么寒冷啊，而他却衣着单薄。生活的艰难困窘没有击倒这个爱幻想的孩子，当他表演时，他从人们的笑声中读出赞许，他相信一切都会好起来的。他拜著名芭蕾舞演员为师，去皇家剧院请求做一名演员，还曾不顾一切地闯进一位歌唱家的家里，只为让歌唱家听听他的歌声；他尝试写诗，并铤而走险地自费出版了第一部作品———一本怪异幽默的书。渐渐地，安徒生开始崭露头角。他创作了一些诗歌戏剧，也获得了好心人的帮助，去接受正规教育。

但批评和嘲笑也蜂拥而至。丹麦的评论家们乐于从安徒生的作品中挑出拼写和语法错误大肆攻击———以讥讽他未受过高等教育。安徒生的第二部作品即将出版时，一位欣赏他的才华的大学教授主动提出为他校对样稿，好心的教授说：“我一向以精确闻名，这样人们在评论这部作品时就不会老是抓住拼写这样的小毛病不放了。”经过这位教授的细心校对后书出版了，然而丹麦评论界仍评论道：“安徒生作品中经常出现的语法拼写上的粗心大意在这本书中也同样可以找到。”可以说，安徒生大半生都不得不面对这种吹毛求疵的责难和丹麦文学界先入为主的偏见。

安徒生在童话《光荣的荆棘路》中写道：“这条光荣的荆棘路，并不在这个人世间走到一个辉煌和快乐的终点，但是它却超越时代，走向永恒。”其实，那条光荣的荆棘路，不正是安徒生自己走过的道路吗？

诗人的心灵终究是柔弱而易感的，为了逃避哥本哈根沉闷窒息的空气，安徒生选择了旅行。只要有一点点积蓄，安徒生便想着出去旅行，“旅行就是生活”，他的一生都是在漂泊中度过的。在异乡的新鲜空气里，安徒生觉得自己似乎回到了故乡。是的，那么多温和而高尚的人们热情接待他，给他提供舒适的住处和美味的食物，更重要的是，他们给了他赞扬，给了他信心，这是他始终渴望却总是难以如愿的。

当然，旅行并非一帆风顺，并非只有美景如画。难以适应的气候，突如其来的危险，不讨喜的同路人，阴暗肮脏的旅店，可怕的热病，战争后的惨象，总之，意外连连。更可怕的还有孤独的侵袭。在旅途中他盼望着故乡朋友们的来信，结果盼来的那封厚厚的信，仅仅是一张登了一首挖苦他的小诗的《哥本哈根邮报》，并且需要收信人付邮资。

能够帮助他克服人生之旅中必然存在的孤独感的，只有创作。安徒生是时时刻刻沉浸在创作之中的，那些旅途中的人或风景都贮存在他心里，随时准备进入他的作品。那些童话的构思“像种子一样藏在我的思想中，一股涓涓细流、一束阳光，或一滴苦酒，就能使它们破土而出”。

“我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！”当年孤独无名、饱受奚落嘲笑的孩子因为童话拥有了独特而又辉煌的人生。他的童话，有时候宁静唯美如诗，有时却又略带着些含蓄的幽默和睿智的嘲讽，篇篇都新颖、自然而精致，宛如一颗颗珍珠，永远在我们的眼里和心里闪光发亮。

有一次，安徒生回到家乡欧登塞，赶往戏院的途中，他给一群孩子讲了一个童话故事，然后匆匆告别。他的朋友是这样描述的：“孩子们满脑子都是安徒生和他的童话，突然间，安徒生就出现在他们中间，他亲自跟他们讲了一个童话故事，然后，他就走了，不见了。这对那些可爱的孩子们来说就是一个真正的童话。”

在重游德国时，离开前的一个晚上，安徒生和朋友出去散步。在铁路边他发现一棵小小的落叶松，树非常小，甚至可以装进口袋。安徒生把它捡起来，种在岩石斜坡的石头缝隙里。几年后，树已长大，枝叶繁茂，并且幸运地逃过了几次劫难。人们叫它“丹麦诗人之树”。

对于安徒生，旅行就是生活。而生活，“是一首我无法用语言尽数传达的深邃的诗，厄运中也包含着好运，痛苦也能化为欢乐”。

有关我的寒假计划作文300字 篇4

时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作同时也在不断更新迭代中，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！那么计划怎么拟定才能发挥它最大的作用呢？以下是小编精心整理的我的寒假计划作文300字3篇，欢迎大家分享。

我的寒假计划作文300字 篇1

日日盼，夜夜盼……寒假终于来到我们身边了，怎样才能在短暂的假日里愉快的学习，度过一个快乐而有意义的假期呢？有了这份计划，相信在它的陪伴下我们会拥有一个不一样的新年假期！让我们开始吧……

放假日期：20xx年1月24日至20xx年2月23日

假期作业：人、事、景、物、想象作文各一篇。读一本作文书，并写阅读笔记和阅读心得。写两首诗歌。

放假计划：

1月25日至29日：因为考的好，老师告诉我，我的两本《快乐寒假》的`不用做了！所以这5天，我要把”人、事、景、物、想象“这5篇作文写好。

1月30日至2月5日：休息几天

2月6日至2月7日：写诗歌。

2月8日至15日：读作文书，写阅读笔记。

2月16日至20日：出去踏青。

2月21日至22日：玩电脑。

这就是我的寒假计划，怎样不赖吧？

我的寒假计划作文300字 篇2

寒假里，妈妈让我订一套寒假计划，还嘱咐我说：“不要做那些虚的，要弄真实而又适用的。”我点点头。回到屋里，我左思右想，不一会儿，就有了思路。

我决定从以下方面来写起：

1.学习方面，主要是：每天写寒假作业（语文、数学）每天坚持语文两页、数学两页。要求：字迹工整、干净、整洁。

2.劳动方面，主要是：要每天帮妈妈干一点力所能及的活。

3.练字方面，主要是：练字方面，主要是：每天坚持练字（包括毛笔字）要求做到：心到口到眼到。

4.练琴方面要每天坚持练琴，（10遍—20遍，有时会练20—30分钟）。我觉得练琴还要有毅力，不能半途而废，要善始善终的对待。

5.阅读方面是每天保持不少于2个小时的读书时间。什么书也都要读，假期时，我们的阅读列车，有可能不举行了。但我还要好好读书。要求：读熟读认真。争取假期在阅读方面有更大的进步。

说到不如做到。请大家看到我的实际行动吧！

我的寒假计划作文300字 篇3

这个假期的作业种类非常少，页数也非常少，但我还是得做一个计划，因为俗话说得好：＂良好的开端是成功的一半”。

计划

作业：语文《寒假作业》丶数学《寒假作业》丶语文字粘丶读2本课外书和一本作文书丶写两篇习作丶把《小学生阅读》剩余的做完丶做语文试卷丶做数学试卷。

安排：第一天，把语文《寒假作业》做完一半，把数学《寒假作业》做完一半，写一篇作文；第二天，把语文《寒假作业》做完，把数学《寒假作业》做完，写一篇作文；第三天，把数学和语文的试卷做完；第四天，把字粘做完；第五天；读完一本课外书；第六天，读完一本课外书；第七天，读完一本作文书。

后记

有关太空旅行作文 篇5

无论是身处学校还是步入社会，大家都跟作文打过交道吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编整理的太空旅行作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

太空旅行作文 篇1

一个周末，我坐在阳台上，靠着软软的靠枕，晒着温暖的阳光，一下子就进入了我的白日梦。

梦中，我们已经发现了二十多个星球，有生物生存的共有十多个。这次，我们全家参加了一个叫太空旅行的活动。对了，差点忘记告诉你，我们人类已经破了基因密码，可以了活到200多岁了。

好了，不多说了，我们已经开始了旅行……

太空花园

我们首先来到了太空花园，那有好多奇特的植物。听别人说，这个是我们花了十几年的时间才建成的。这里全是一些不用氧气就可以生长的，而有些植物生长的果子对人体有很大的的用处。

食物星球

看了太空花园，接下来我们就来到了一个非常奇怪的星球——食物星球。这里的房子是糖果做成的，大树是饼干做的，大海是蓝巧克力做的……这里的食物都很美味，干干脆脆的，而且永远都不会过期吃完后又长出来，而且还有食物人在那，都是友好的。

饮料星球

看完食物星球后，我们又波不及待的飞去饮料星球了，饮料星里有许多大海和河流，全是饮料构成的`。这些饮料都不会变质，而且喝了对不但人体没有伤害，反而有很多好处。那儿还有饮料人，他们非常热情友好的款待了我们，这时一个饮料人给了我们一杯饮料，说欢迎我们来这做客。

正当我要喝一下的时候，突然一声叫喊把我从梦中拉出来，原来只是一场梦。但是我相信，只要我们努力学习，梦一定会实现的。

太空旅行作文 篇2

爸爸说，人类如果按照目前的速度使用能源，50年后，地球上的石油就被开采完了，70年后，地球上就没有天然气了，100年后，煤炭也基本快被开采完，那时，地球上的工厂将要停产，汽车无法在马路上行驶，轮船无法在大海上航行，飞机无法在天空中飞行，我们人类的生活可能会面临巨大挑战。

我们该怎样拯救我们的未来呢？我着急地问爸爸。爸爸说：“遥远的太空可能可以为我们地球提供取之不尽的能源，你们这一代也许可以在太空为我们人类找到新的能源。”夜深了，我和爸爸进房准备睡觉了，躺到床上，我悄悄地进入梦乡。

一会儿，有人在拉我的手，在我耳边悄悄说：“姐姐，我们一起到太空去寻找新能源吧。”我睁开眼一看，原来是妹妹。我说：“好吧。”

我连忙起床，和妹妹手拉手走到窗前，看见一艘写着“宇宙号”的太空飞船在小区花园的水泥地上停着。

妹妹说，我听到了爸爸对你说的话，我打电话向市科学馆借了这艘太空船，我们可以坐这艘太空船到太空去寻找新源。

我和妹妹登上太空船，轻轻按住启动纽，两股火焰从太空船尾部喷射而出，我们的太空船就像箭一样飞向遥远的太空。我们穿行在辽阔的天上，回头看地球，就像一颗蓝色的圆球璀璨斑斓，点点灯光流光溢彩，月亮就在我们的身边，仿佛可以伸手摸到一样。我们的飞船依次经过火星、木星、土星、天王星、海王星，向银河系的中央飞去。爸爸说，银河系是由大约2500亿颗类似太阳的恒星和星际物质构成更巨大的天体系统，银河系中大部分恒星和星际物质集中在一个扁球状的空间内，从侧面看很像一个“铁饼”，正面看去则呈旋涡状，银河系的直径约10万光年，太阳位于银河系的一个旋臂中，距银心约3万光年。

慢慢地，我们飞船越来越靠近银河系的中央，只见耀眼的强光四处发射，原来是许多超新星爆炸，一个巨大的漩涡黑洞展现在我们面前，我们的飞船不由自主往黑洞飞去，四周一片漆黑，许多尘埃、光线、天体物质被迅速吸入洞中，永远消亡了。

太空旅行作文 篇3

一个星期天，天气晴朗，我和爸爸妈妈去南胡公园游玩。

我们到了公园，听爸爸说这里的“太空飞车”最好玩，刺激得不得了，于是我们就去坐“太空飞车”。

系好了安全带，往下一看，自己已在十几米的高空，周围全是树木，连地面都看不清了。顿时自己紧张得透不过气来，胸口也麻乎乎的。

还没等我反应过来，车子就高速地滑动起来。迎面而来的强风吹得我连眼睛都睁不开了。啊，不好！前面就要拐弯了，可车子却直直地向前面的大树上冲！这时我的心仿佛都要跳出来了。忽然车子颤了一下，像是被什么庞然大物猛地拉了一下，一下子拐了过去，这一关总算过了！可我的手却死死地抓住车上的护栏，毫不放松。接着，车子又直直往下冲，像一头发疯的野牛一般直往下冲！此时我的心中只有一个念头，那就是我死定了！心脏似乎都要脱“口”而出。我这才后悔自己当初为什么要坐在车子的第一排。可是已经来不及多想了：车子来了个三百六十度大转弯，我只觉得天旋地转，自己像被抛出去一般，只觉惊恐的汗水浸湿了后脊，凉飕飕的。刚等我回过头来，车子有来了个九十度大转弯，吓得我鬼哭狼嚎，头发都竖了起来。

转眼间，两分钟到了，车停稳了。我晃晃悠悠地下了车。哎呦，腿软了，我连站都站不稳了。再看看爸爸妈妈，走路东倒西歪，脸上表情丰富。再回想起刚才令人毛骨悚然的那一幕，真是头晕眼花，眼冒金星，鸡皮疙瘩掉了一地。咦？刚才那两分钟是怎么挺过来的？

“太空飞车”果真名不虚传！如果你也经不住这种诱惑，那就赶快来南胡公园参加这种魔鬼式游戏——太空飞车。

太空旅行作文 篇4

3100年，我是一个科学家，我在20xx年制造了一种“长生不老”丸，我吃了一颗，所以我那时候已经是1100岁的人了，但我还是很年轻。

我制造了一架“光速太空飞船”，它能以光的速度飞行在太空中，我坐上了“光速太空飞船”，开始了我的太空之旅。

有关旅行计划的英语作文 篇6

1;在关乎语文方面

语文就是要熟，对课文熟，对生字熟，对作文熟。。。。。。只要平时学的好，记得多，那考试也绝对不会抓瞎。作文吗，那就要靠个人能力了。勤劳的人爱看书，平时积累的多，考试当然好，可懒惰的人能。我不多说了。

2;在关乎数学方面

数学就是要狠扎狠，老师平常教的一定要记的牢牢的。作业写完让家长检查，错的题抄到一个本上，切记切记。

3;关乎英语的

英语要多听，读，写。要是卷纸发下来，单词不会写，句子不会读，那后果很严重。

后续;

我也不费笔墨了，就写到这里，希望同学们能考出好成绩。

有关旅行计划的英语作文 篇7

为推进我国资本市场改革, 促进企业建立健全激励与约束机制, 根据国务院证券管理委员会发布的《上市公司股权激励管理办法 (试行) 》 (证监公司字[2005]151号, 以下简称《管理办法》) 的规定, 一些在我国境内上市的居民企业 (以下简称上市公司) , 为其职工建立了股权激励计划。根据《中华人民共和国企业所得税法》及其实施条例 (以下简称税法) 的有关规定, 现就上市公司实施股权激励计划有关企业所得税处理问题, 公告如下:

一、本公告所称股权激励, 是指《管理办法》中规定的上市公司以本公司股票为标的, 对其董事、监事、高级管理人员及其他员工 (以下简称激励对象) 进行的长期性激励。股权激励实行方式包括授予限制性股票、股票期权以及其他法律法规规定的方式。

限制性股票, 是指《管理办法》中规定的激励对象按照股权激励计划规定的条件, 从上市公司获得的一定数量的本公司股票。

股票期权, 是指《管理办法》中规定的上市公司按照股权激励计划授予激励对象在未来一定期限内, 以预先确定的价格和条件购买本公司一定数量股票的权利。

二、上市公司依照《管理办法》要求建立职工股权激励计划, 并按我国企业会计准则的有关规定, 在股权激励计划授予激励对象时, 按照该股票的公允价格及数量, 计算确定作为上市公司相关年度的成本或费用, 作为换取激励对象提供服务的对价。上述企业建立的职工股权激励计划, 其企业所得税的处理, 按以下规定执行:

(一) 对股权激励计划实行后立即可以行权的, 上市公司可以根据实际行权时该股票的公允价格与激励对象实际行权支付价格的差额和数量, 计算确定作为当年上市公司工资薪金支出, 依照税法规定进行税前扣除。

(二) 对股权激励计划实行后, 需待一定服务年限或者达到规定业绩条件 (以下简称等待期) 方可行权的。上市公司等待期内会计上计算确认的相关成本费用, 不得在对应年度计算缴纳企业所得税时扣除。在股权激励计划可行权后, 上市公司方可根据该股票实际行权时的公允价格与当年激励对象实际行权支付价格的差额及数量, 计算确定作为当年上市公司工资薪金支出, 依照税法规定进行税前扣除。

(三) 本条所指股票实际行权时的公允价格, 以实际行权日该股票的收盘价格确定。

三、在我国境外上市的居民企业和非上市公司, 凡比照《管理办法》的规定建立职工股权激励计划, 且在企业会计处理上, 也按我国会计准则的有关规定处理的, 其股权激励计划有关企业所得税处理问题, 可以按照上述规定执行。

四、本公告自2012年7月1日起施行。

特此公告。

有关时间的英语作文 篇8

There is an old saying,” Never leave ’till tomorrow which you can do today.”It’s the

experience of our forefathers,however,it is correct in many cases even today.Along with the rapid growth of the pace of life,more and more people tend to leave

something which they can do today to other day.In some ways,everyone is lazy,of course.So the dilemma is something no one can avoid.But why some people can pull their job off on time,others are always in a muddle at last and miss the deadline?In my opinion,one of the most important main reason is the attitude.If we can not take useful means,we may not control ths trend,and some undesirable result may come out unexpectedly.So, it’s high time that something was done about it.There are seberal measures for us to adopt.There are seberal measures for us to adopt.

有关钓鱼的英语作文 篇9

My hobby is fishing. What about you? On weekends I always go fishing with my Grandpa.

My Grandpa likes going fishing, too. There is a river near my house. The water is clean. We can see some fish swimming in the river.

谈谈与动物有关的英语习语的形成 篇10

关键词：动物,英语习语,形成

动物是人类最亲密的朋友，因此经常挂在人们嘴边的一些俗语和成语，也有很多是以动物为主角的。这些流传甚广的动物习语不仅丰富多彩，而且形象生动，俏皮有趣。有意思的是，我们还会常常疑惑地发现，某些习语甚至根本无法和它本身提及的动物联系起来，这究竟又是什么原因呢?带着这些疑问，本文分别从动物本身的生活习性及外貌特征、文学作品、宗教神话、典故(人物风情)四个角度谈谈这类习语的形成。

一、外形特征、生活习性

人类的生活从一开始就和动物有着千丝万缕的联系，于是动物在人类的语言中留下了不可忽视的印记。在适应大自然的漫长历史过程中，形形色色的动物们形成了各自颇具特点的生存方式，给人类展现出了一幅幅生动典型而又形态各异的画面。与动物有关的习语中有很多是根据动物本身的外形特征和生活习性形成的。

由于动物某些有趣的现象和人类所要描述的对象极其相似，人类开始用动物的形象作为一个对比的载体。以猪(pig)为例说明这个问题。在人的印象中猪是肥头大耳，好吃懒做，傻呵呵的。英语中关于猪的习语，自然贬义多于褒义了。从下列这些关于猪的习语中能窥见一斑：

1. as fat as a pig：中文可以译为“脑满肠肥”。

2. pigs in clover：意为卑鄙或粗鲁的有钱人。

3. What do you expect from a pig but a grunt.类似于中文中的“狗嘴里吐不出象牙”。

这一类的习语所涉及的动物是人们非常熟悉和了解的，因此它们所传达的信息也就很生动形象，并且直接明了。

二、文学作品

源自文学作品的习语又可以分为两种。一种是人们根据动物的特性偶然创造了某个词语，只是流传于一定的人群中，后来某个作家将其用到自己的作品中，随着作品的知名度的上升，这个偶尔为之的词语也就成了广泛流传的习语。如：busy as a bee，用来形容繁忙的样子。蜜蜂得采集数以百万计的花，才能得到一磅的蜂蜜，可以想象蜜蜂的忙碌程度了。这个比喻最早见于乔叟的《坎特伯雷故事集》，但相信在这之前人们早就在使用这个习语了。这类习语和第一类本质上没多大差别。另一种则完全是根据作品所提供的背景而产生的，离开了这个背景，这个习语似乎就毫无意义了。所以我们主要研究这一类习语。

《伊索寓言》(Aesop’s Fable)的故事短小精悍，脍炙人口，在西方的流传很广，很多动物类成语都源自其中，如：

1. bell the cat:

舍己为人。有户人家老鼠成灾，就买了只猫。没几天，老鼠就被消灭了好几个。老鼠们召开紧急会议来商量对策。最年长的老鼠提了一个建议，给猫的脖子上挂个铃铛，这样老鼠们听到铃铛响就可以逃命了。但谁去挂这个铃铛呢?于是去挂铃铛就成了为他人做嫁衣裳的代名词。

2. a dog in the manger:

类似于中文中的“占着茅坑不拉屎”。一匹马和一头牛在马厩里吃草。一条狗闯了进来，赶走了马和牛。马和牛温和地对它说：“可是你是不吃草的啊?”这条狗却蛮不讲理地说：“我是不吃草，可是我不吃的东西也不会让你们白吃。”

对于这些习语来说，如果不了解相应的文学背景，也许理解起来就并不是那么容易。不过，许多此类习语，虽然脱胎于文学作品，但其实早已扎根于大众之中，成为大家耳熟能详的口语了。

三、人物风情

动物不仅为人类提供食物，还是人类的劳动工具和娱乐工具。在为人类的生活提供便利的过程中，动物融入了人类的世界，成为人类会话的一个主题，对人类的语言产生了影响，形成了与人物风情有关的一类习语。

马(horse)在中世纪的西方是一个主要的交通工具，对当时人们的生活和生产影响很大。以马为话题而产生的习语数量就不少。例如：

1. straight from the horse mouth:

这个成语原来是讲通过马嘴里的牙齿数来确定马的年龄的。这条习语最初的意思是指确凿无疑的依据。现在已常常被用来指“(消息等)直接来自当事人”。

2. hold the horse:

原指在没听到发令枪响之前勒住缰绳，别让马抢跑。这条习语的比喻意义是“不要急，镇静”。

3. high horse:

在西方历史上有很长一段时间只有上流社会的人才能骑马。国王举行游行时，王宫显贵便骑着高头大马招摇过市。所以，英语里又有了be on the high horse，表示“趾高气扬，盛气凌人”。

这类的动物习语和西方特定的人物风情有关。只有了解了相关的人文背景，才有可能真正地理解这类习语。

四、宗教、神话、传说

宗教、神话和传说是人类对自然界的最初理解。在人类臆测这个世界的时候，对动物有了一点想象的成分。出于对上帝和神秘力量的敬畏，人类会对动物产生某种敬畏、爱怜或憎恨。以下这些习语都源自宗教和神话传说：

1. worship the gold calf:

《圣经》中讲到，古犹太人在摩西(Moses)上西奈山之际，逼其哥哥铸成一头金牛犊来供大家顶礼膜拜。因此，这个习语指“为了物质利欲而放弃原则”或“崇拜金钱”的意思。

2. burn one’s boats (bridges）:

此成语中的bridges为美国人所使用，原指古罗马朱力斯·凯撒大军乘船越过Rubicon后就把船烧了，以此向士兵指明后路已断，不可能后退。现借用来比喻“不留后路，下定决心干到底”，同汉语的“破釜沉舟”。

3. a cat has nine lives:

猫有九条命，是吉人天相的意思。据英国民间传说，猫的生命力很强，很不容易被弄死。有人把猫从高处扔下，它能稳稳当当地落地;有时甚至把一只猫打得一动不动了，过会儿它又会复活过来。

这些与动物有关的习语，虽然有着不同的内涵，在表达上也有着种种差异，但通过探究它们的形成原因，可以折射出人类自身生活历史的演变与多样。当然，我们也要感谢那些动物，不仅丰富了人类的语言，更丰富了我们的生活。

参考文献

[1]庄和诚.英语习语探源.上海:上海教育出版社, 2002, 第1版.

[2]骆世平等.英语成语双解词典.福州:福建人民出版社, 2001, 第1版.

有关英语学习的初中英语作文 篇11

我认为学习英语对于每个人而言都很重要

Firstly, if you can speak English, you can do business with foreigners and earn more money.

首先，如果你能说英语，你能与外国人做生意，挣很多钱

Secondly, you can make more friends if you can speak English. That will bring you more happiness.

其次，如果你能说英语你能交到很多朋友。那会带给你更多的乐趣

Thirdly, you can get high scores in your English exams if you learn English well, which will please your parents and English teacher.

第三，如果你能学好英语，你能在英语测验中取得高分，能使你的父母和老师觉得欣慰

Fourth, if you learn English well, you can go to study abroad. Then you’ll be able to gain more knowledge and learn about Western cultures and customs, and absorb the best of both Western and Chinese education, which will be of benefit to you in the future.

第四，如果你能学好英语，你能去国外学习。然后你能获得更多的知识，学习关于西方的文化传统，更好的吸收中西方德教育体系

Finally, if you learn English well, you can get a better job and a higher salary. That means you can enjoy a better quality of life.

最后，如果学好了英语，你能获得一份很好的职业，获得高薪。那就意味着你能享受高质量的生活

From the above points, you can see the importance of learning English. Therefore, work hard at learning English.

有关学生压力的英语作文 篇12

As we all know the high school curriculum is becoming increasingly tight-scheduled and pressuring. Thus it is not a surprise that many school aged children are constantly stressed and worried. However it is important for them to relax from those stresses in order to achieve their academic potential.

The most beneficial and accessible way to relieve stress is through playing sport. It allows the students to have fun; increase their teamwork awareness and improve their health. Studies also show that students who exercise regularly are more likely to do well in school.

【参考译文】

高中生在学校的压力下如何放松?

大家都知道，高中课程正变得越来越紧张的计划和压力。因此，许多学龄儿童经常感到压力和担心并不奇怪。然而，重要的是他们放松从这些压力，以实现他们的学术潜力。

有关旅行计划的英语作文 篇13

习语发展往往与该语言所处的历史文化背景有关,英语中的习语也不例外。在英语中,存在一些与“罗马”历史文化密切相关的习语,如Appeal to Caesar(诉诸最高权力机关(或上级、长辈)),Great Caesar(啊呀!天哪!坏家伙!糟糕!),the die is cast/thrown(木已成舟,事已经定,不容反悔),All roads lead to Rome(条条大路通罗马,殊途同归),When in Rome(do as the Romans do)(入乡随俗,入国问禁)等等。这些习语蕴含了古罗马的文化的内容、价值观和思想等,使得这些习语内涵丰富、影响深远。这是英国历史上发生的“罗马征服”历史事件对英语习语影响的结果。

2 英国历史上的“罗马征服”

强大的罗马帝国对不列颠的征服开始于凯撒(Caesar)。他于公元前55年和公元前54年两次率军入侵不列颠,揭开了罗马征服不列颠的序幕(陈可风,2004)。但是,“这一征服过程却延续了近一个世纪,直到克劳狄乌斯(Claudius)当政(公元41-54年)时,罗马对不列颠才谈得上实质性的征服。”(同上)因此,英国历史上的“罗马征服”(Roman Conquest of Britain或Roman Invasion)时期持续时间大约从公元前43年—公元407年。

3 与“罗马征服”有关的英语习语的源流问题

罗马人对英国的征服长达三个多世纪,这期间不列颠的原占领者凯尔特人被赶走,占领地使用的语言为拉丁语。(潘文国,1997:54)也就是说,在这四百多年里,在不列颠这块土地上占据主宰地位的是罗马人的拉丁语语言文化。罗马人撤离后,盎格鲁(Angle)、萨克逊(Saxons)和朱特(Jutes)三个部落占领了不列颠。这三个部落的语言逐渐融合形成了盎格鲁—萨克逊语(Anglo-Saxon),古英语就是在此基础上形成的。

在上述语言背景下,针对上述“罗马征服”的历史以及现存的英语习语事实,我们不禁要问:这些与“罗马征服”有关的英语习语的语言源流是什么?

按照一般的语言历史发展规律,既然罗马征服者人讲的是拉丁语,被征服的不列颠土地上的凯尔特人讲的是凯尔特语,而后来入侵不列颠这块土地的盎格鲁(Angle)、萨克逊(Saxons)和朱特(Jutes)三个部落后裔讲的是英语——一种由日尔曼语族发展而来的语言,那么与“罗马”文化有关的习语就有可能通过凯尔特语进入英语,即通过“拉丁语——凯尔特语——英语”途径进入英语,或者通过形成英语的日耳曼语族进入英语,即通过“拉丁语——日耳曼语族——英语”途径进入英语。

由于史料的局限性,本文对这一现象只能进行一些尝试性的讨论和阐释。

(1)“拉丁语——凯尔特语——英语”途径的可能性

我们之所以考虑到“拉丁语——凯尔特语——英语”途径,是因为罗马人即“罗马征服者”讲的是拉丁语,而不列颠这块土地上的被占领者凯尔特人将的是凯尔特语,“罗马征服者”离开后的不列颠这块土地上的人们使用的是英语。

要探讨这些与“罗马”文化有关的习语是否通过“拉丁语——凯尔特语——英语”途径来影响英语,就必须探究两个问题。一,拉丁语是否影响过凯尔特语?二,凯尔特语是否与英语有渊源关系?凯尔特语是否影响过英语?

首先,我们来讨论第一个问题。罗马征服者使用的语言是拉丁语,被征服者凯尔特人使用的是凯尔特语。“罗马人占领了不列颠之后,拉丁语也在英国使用开来。”(Anne Curzan&Michael Adams,2006:440)虽然罗马占领期间,“不列颠的凯尔特居民中的罗马化相当广泛,但是拉丁语未能取代凯尔特语。因此,拉丁语口语与古英语直接接触的唯一机缘未能实现。”(见《英语简史》(兰登书屋维伯大学英语词典),商务印书馆,1997:8)所以,拉丁语对凯尔特语影响甚微。

现在,让我们讨论第二个问题。由于凯尔特人被罗马占领者赶往西部和北部,虽然在Dorset地区东北部的一些地名就是用凯尔特语命名,而且至今保留在英语中(Zachrisson 1927:55),但是,就仅此而也。由于凯尔特语对古英语的影响较小(Anne Curzan&Michael Adams,2006:440),因此,凯尔特语对英语的影响甚微。

从整体上来看,“拉丁语——凯尔特语——英语”途径只是体现在一些为数不多的词汇上。正如Anne Curzan&Michael Adams(2006:441)所指出,“只有很少的拉丁语词汇通过凯尔特语进入英语,最明显的是一些至今还幸存的地名。”如,凯尔特语中的ceaster来自拉丁语中表示“营地”castra,它在英语的一些地名中还保留着,如Lancaster、Worcester、Chester、Manchester、Gloucester等地名。

所以,与“罗马”文化有关的习语通过“拉丁语——凯尔特语——英语”途径进入英语的可能性很小或不大。

(2)“拉丁语——日耳曼语族——英语”途径的可能性

在英语的发展史上,拉丁语对英语的影响,或者说英语中的拉丁语成分,出现在“大陆时期”、“古英语时期”、“中古英语时期”、“文艺复兴之后”四个时期(汪榕培、李冬,1984:147-150)。

从时间来看,“罗马”语言文化对英语的影响在“大陆时期”就开始了。因为“盎格鲁撒克逊人早在不列颠定居以前,他们的部落还在欧洲大陆的时候,就与罗马人发生贸易等往来。表示罗马人特有的一些拉丁语随之进入日耳曼语族各语言。”(汪榕培、李冬,1984:147)因此,与“罗马”文化有关的习语通过“拉丁语——日耳曼语族——英语”途径的可能性是有的。我们可以设想这种可能性:这些用拉丁语表达的习语进入日耳曼语族,然后又从作为古英语基础的日耳曼语族进入英语。

当然,一些与“罗马征服”有关的习语虽然是沿着“拉丁语——日耳曼语族——英语”途径进入英语的,但也可能不在“罗马征服”时期,而在英国历史上稍晚的时期。如下文讨论的When in Rome(do as the Romans do).或Do in Rome as the Romans do.(入乡随俗,入国问禁)就是一例。

4 个例讨论

由于语料的局限和英国“罗马征服”历史的特殊性,上述讨论具有尝试性质。但是,从现有的一些语料来看,我们可以清楚地知道英语中一些与罗马有关的习语的语言源流是“拉丁语——英语”途径。下面是一些例子。

习语When in Rome(do as the Romans do)或do in Rome as the Romans do(入乡随俗,入国问禁)出现于16世纪,来自拉丁语Si fueris Rome,Romano Vivito more;si fueris alibi,vivito sicut ibi(=If you are in Rome,live in the Roman way;if you are elsewhere,live as they do there.)(在罗马就要过罗马人的生活;在别处就要过那里人的生活。)(孙海运、方如玉,2002:71)

习语The die is cast/thrown(木已成舟,事已经定,不容翻悔)来自拉丁语alea jacta est。与凯撒(Caser)大帝有关。他在渡过鲁比河向罗马进兵时曾说此语,以鼓舞军队士气(参见《英语成语词典》;1980:404)。凯撒大帝在公元前55年,率领罗马人入侵不列颠群岛,将凯尔特人赶入威尔士和苏格兰的深山之中(汪榕培、李冬,1984:134)。

5 结束语

英国历史上的“罗马征服”历史事件对英语语言文化有着深刻的影响,在英语习语中留下了很深的印记。这也是语言发展过程中的一种普遍现象,反映了语言和历史文化的密切关系。

参考文献

[1]Curzan,Anne.&Adams,Michael.How English Works:A Linguistic Introduction[M].Pearson Education Inc,2006.

[2]Zachrisson,Dieter Kastovsky.Semantics and Vocabulary[A].剑桥语言史[C].Richard M.Hogg(ed.)Cambridge University Press,1927:55.

[3]陈可风.罗马对不列颠的征服——从恺撒到克劳狄乌斯[J].世界历史,2004(3).

[4]潘文国.汉英语对比纲要[M].北京语言大学出版社,1997:54.

[5]孙海运,方如玉.英语成语的来龙去脉[M].商务印书馆,2002:71.

[6]汪榕培,李冬.实用英语词汇学[M].沈阳:辽宁人民出版社,1984:134.

[7]厦门大学外语系编译.《英语成语词典》北京:商务印书馆,1980:404.

有关招聘的初中英语作文 篇14

The applicant should be a native speaker of English . Fluency in Chinese is preferred . The advisor is expected to work 4 hours per week.

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有关雾霾的英语作文 篇15

Recently,the topic of air pollution has aroused more and more attention since pollution haze,a kind of weather,has appeared frequently in our cities.Just as the picture showed,when pollution haze comes,the whole city was covered with suspended particles（悬浮颗粒）which can breath into our body causing heavy problem to our health.Haze is air pollutionwhich is mixed up with dust，smoke and other dry particles，and it obscure（掩盖）the clarity of the sky and interacts（互相影响）with the natural environment.This kind of air pollutant come from a variety of natural and manmade sources（人为来源）.Natural sources can include windblown dust（风尘），and soot（灰）from wildfires.Manmade sources can include motor vehicles（机动车辆），and industrial fuel（工业染料）burning.The one of the main cause that touches off haze is manufacturing operations.（制造业务）.Many factories were over measure produced the smog that had over the standard and the smog seriously influence the air become air pollution.Last year several places in china were blanketed with（覆盖着）thick fog.Everything around disappeared from our sight.Some highways were closed.Traffic jams were commonly seen in the streets.Many people, especially children and seniors, even found it difficult to breathe.As a result, local hospitals were crowded with people who had problems with their noses and lungs.Part of the cause was the dry weather, but the severely damaged environment contributed a lot to this nightmare.Due to the bad effect from pollution haze,a green and clear environment,rather than anything else,turns to be an important role and a urgent issue in our daily lives.Meanwhile we just live in only an earth,if we didn’t try to protect our common hometown,we would have no place to settle.Thus,we should take effective measures to rebuild our beautiful environment of the cities from now on.In my opinion,law and regulations should be enforced by the government and authorities to control the emission of polluting gas.We can also eat some Special food, such as carrots, pears, honey and so on.To ourselves,we should enhance the awareness of environment protection and choose a green lifestyle to make contribution to our earth day from day.

有关旅行计划的英语作文 篇16

文字云图是能够将文字频率和可视图像反映出来的一种比喻形式,主要通过文字云图的相关工具制作而成。在新课标不断改革和发展的过程中, 文字云图的形式不断渗入高中英语教学活动中, 使得传统英语教学的抽象和枯燥等得到有效的改善[1]。该形式能够准确地抓住学生的短时记忆认知点,在学生综合素质的提高上发挥重要的作用。

2.文字云图的相关工具

目前,在教学活动中运用文字云图时,通常会运用World,Word It Out,Tuxedo等工具。在高中教学活动中 ,运用最广泛的文字云图工具为World工具。当教师要运用World工具时,首先应打开相应的网址,即htpp://www.World.net,进入主要页面;其次, 在教学活动的过程中可以在主页面的规定框中输入教材内容的英语文本,进而通过该网页获得风格种类多样、各具特色、样式多变的文字云图。

3.基于文字云图的高中英语可视化教学设计

通过结合文字云图对高中英语进行可视化教学设计,主要是通过对读前、读中、读后三个部分进行设计逐步实现可视化教学。比如,在学习John Show Defeats“KING CHOLERA”,即《约翰·斯诺击败“霍乱王”》这篇课文的时候 , 教师可以通过对文字云图的充分利用,展开高中英语的可视化教学。

3.1读前的设计

首先,教师应充分了解英文课文的排列方式,即由字母按照一定的序列逐渐地排列形成单词、句子、篇章。在进行可视化教学的过程中,教师应该充分运用文字云图,最大限度地将单一的语言码转化成直观且生动形象的意象码。另外,教师还应该注意对教材中的关键词进行搜索, 并在文字云图中显眼的位置将其展示出来,使学生通过对关键词的学习,进一步深入到对课文重点知识的学习。比如,教师在设计《约翰·斯诺击败“霍乱王”》这篇课文的文字云图时,可以将线索词“defeat”设置在云图的中心位置,再把“cholera”一词设置在“defeat”的右边或者下方。这样学生就能快速抓住这两个出现在题目中的关键词,并根据这两个词联系课文故事情节的发展。

3.2读中的设计

所谓读中阶段,其实就是对文章整体内容阅读的阶段。在这个阶段的学习中, 学生最主要的学习任务是对课文的结构进行分析, 并在分析结构的基础上对课文的主要内容进行充分理解,以及分析这些主要内容在文章中出现的作用。因此在整体阅读文章内容的过程中,教师应注意对学生进行引导在最短的时间内帮助学生学习、了解文章的主要内容[2]。然后教师还应引导学生按照情节发展,对课文进行划分,即分段最后教师可以通过对文字云图的运用, 将每一个段落或者部分中的线索词、关键词搜索出来,引导学生通过对线索词的学习进入课文主要内容的学习中。比如,教师可以通过搜索《约翰·斯诺击败 “霍乱王”》这 篇课文第 一段的线 索词“dead”“doctor”等 ,帮助学生抓住第一段的主要内容 ,即约翰医生深知如果找不到霍乱这一致死疾病的病源, 就无法控制该疾病的蔓延。在学生完成主要内容的理解之后,可以更好地析课文的细节,进而更深入地理解并吸收课文的知识点。

3.3读后的设计

读后阶段是在学生对课文有自己的理解之后, 结合个人想法对课文内容提出相关的问题。比如,在《约翰·斯诺击败“霍乱王”》这篇课文的学习中 ,教师可以根据文章的故事情节和人物,引导学生提出相关的问题,从写作的时代背景、霍乱王传奇一样的经历解读课文。通过结合学生提出的问题,教师可以采取分组的形式 ,组织学生 对相应的 问题 ,如“How did Cholera spread in that time?”进行讨论。讨论时 ,教师应注意引导学生找出文章中相关的关键词句支撑讨论的结果。通过文字云图的运用,教师可以将相应问题的线索词展现给学生,使学生对课文的内容有更清晰的认识和理解。

4.结语

整合文字云图的高中英语可视化教学设计, 能够有效地帮助学生理解课文的重点内容。文字云图在当代新课标改革发展过程中出现的新型教学模式, 这种教学模式促进了教学内容的生动形象、清晰明朗,使得教师的教学手法得到创新的同时,有效激发学生对英语的学习兴趣。因此,高中英语教师应注意对文字云图这一新型教学模式的有效应用, 在对传统教学进行突破的同时,不断对高中的英语教学进行优化。

摘要：文字云图是能够将文字频率和可视图像反映出来的一种比喻形式,主要通过文字云图的相关工具制作而成。在高中英语新课标实施过程中,由于这种形式在教学中的不断渗入,使得传统英语教学的抽象和枯燥得到了有效改善,提高了教学的效率和质量。