下册数学第七单元小数的初步认识导学案

下册数学第七单元小数的初步认识导学案（共10篇）

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇1

课题单位设计教师

三年数学七单元学案导学小数初步认识靠山王艳秋

学习

内容人教版小学数学三年级教材下册88~89页

学习

目标

1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。

2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。

3、联系生活实际，在引导学生进行简单小数与分数改写，以及用小数表示相邻单位进率换算的过程中，渗透转化的思想，培养学生自主探究与发现的意识。

重点

难点初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。

学习过程

学习过程学案

导案

独立尝试（我会填）

商品名称价格/元

表示

火腿肠 5.98 元角分

牛奶 0.85 元角分

面包 2.60 元角分

说说什么叫小数。2.3读作：创设情境，使学生愉快走进新知的学习

鼓励学生认真看图思考用已有知识勇敢的写出自己知道的，体会不同的表示方法。教师巡视，掌握学情。

学生先自学然后组内交流组

际交流，总结什么是小数以及小数的读法和写法。

质疑，解难，教师点拨，扫除障碍。

新课标第一网

学生独立答题

汇报交流

自主学习（我会自学）学习例1

1、仔细观察图并阅读内容你知道的数学信

息是1分米是米，还可以写成米。

3分米是米，还可以写成米。

2、自己试着填写：

1厘米是米，还可以写成米。

3厘米是米，还可以写成米。

18厘米是米，还可以写成米。

3、王东身高1米30厘米，写成小数是

米。

4、汇报比较各自填写法（说出道理）

5、总结改写的方法。

交流平台

我想和大家交流的问题

知识运用

一、综合性练习（连线）

0.6 三点七

0.3 八点九

3.7 十点五

12.4 零点三

10.5 零点六

8.9 十二点四

二．提高性练习：

（1）表示十分之四的数可以写成（），也可以写成（）。

（2）0.3里面有（）个十分之一，10个0.1是（）

（3）7角是（）元，还可以写成（）元。

盘点收获

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇2

课题：笔算小数的减法。

内容：实验教材三年级下册P96页的内容。

教学目标：

1、使学生初步掌握小数减法的计算方法。

2、通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。

重点：掌握小数的减法计算方法

教学过程：

一、复习导入新课

1、复习小数加法

0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

2、重点复习小数加法的计算法则。

二、新课：

1、组织学生自学P96页例4。从例4中你学到了什么？从1.2-0.6=0.6的竖式计算中你发现了什么秘密？它与小数加法比较有什么不同的地方？你能说一说小数减法的计算方法吗？（留时间让学生议论。）

2、结小数的减法的计算方法。（略）

3、设计情景，提出问题，巩固小数减法的计算。

出数据信息

尺子铅笔作文本图画本笔盒彩色笔

0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

师：根据以上的商品价格，你能提出什么问题，并解决它。

4、回顾对比：

小数减法计算与整数减法计算有什么不同？

小数减法计算与小数加法计算有什么相同点和什么不同点？

三、小组活动，巩固计算，提高计算能力。

说明：1、两人一组。每人说出一个小数。两人同时写竖式计算，比一比谁算得又对又快。在规定的时间内，计算题目多者为胜。

四、练习作业。

1、完成课本P97页第1、2题

2、课后实践作业：P97页第3题。

第5课时

课题：小数加、减法混合练习。

教学内容：课本P97~~P98第4~~6题。

教学目的：

1、使学生进一步会计算比较简单的小数加、减法。

2、使学生能形成比较正确、熟练的计算技能。

教学重点：熟练小数加、减法混合计算的技能技巧。

教学过程：

一、口算练习。

4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4

0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

老师小结口算情况。

二、练习笔算小数加、减法。

1、完成P97 第4题和 P98 第6题。

2、评讲时突出两个带小数相减，且小数部分只有一位，十分位上的数不够减，要从整数部分的个位退一的计算方法，作为重点评讲。（学生如出现错误，结合评讲）

三、练习有关小数加减法的文字题。

1、讨论：以下两题应该怎样列式计算。

（1）0.95比0.58多多少？

（2）已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是几？

学生列式计算后，老师进行简单小结：第（1）小题是比较两数大小，相差多少？可用减法计算，列式计算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小题已知甲数是7.4，它比乙数多1.3，乙数是多少？（也就是乙数比甲数少1.3，求比一个数少几的数是多少？）用减法计算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做这类文字题一定要弄清楚谁与谁比，谁大谁小，求大数还是求小数，要分析题中两数关系，然后选择正确的算法进行解答。

四、练习有关小数加减法的应用题。（根据学生情况适当加深练习，补充题略）

非常不错，不过三年级下期教案只有1-7单元，没有8和9单元。我来补上：

解决问题 (一)

教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第1题和第3、4题。

教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：运动会广播操表演录像或幻灯片。

教学过程：

师生活动

一、复习铺垫，

教师亲切谈话：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。

接着，口述下面的问题。

二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？

待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。

教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。

二、自主探究，解决新问题

1．创造情境，引出问题。

展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。

2．探讨解决问题的方法。

请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。

师生活动

3．组织交流。

请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。

三、自主解决问题。

1．请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。

注意留给学生充足的时间。

同桌交流。

鼓励学生展示自己解决问题的方法。

由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如，

①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6

④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×3

学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。

四、练习

1．请学生解决练习二十三中第1、3、4题中的问题。

（1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决那一个。

解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。

（2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。

（3）组织交流。

①在小组内交流自己解决问题的方法。

让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。

②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。

2．请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。

五、课堂总结(略)

师：通过今天的学习，你知道了什么？

板书设计

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇3

课题: Unit7 Section A 2d,GF--4c 课型：新授课年级：八年级教者：zlp教学目标：

知识与能力：1.能够掌握本节课出现的重点短语和句子。

2.谈论地理和自然现象，学会对事实和数字的比较，3.能表达较大的数字，熟练运用形容词和副词的比较级和最高级。过程与方法：课前检查—自主学习—听力检测 —语言运用与展示—合作探究情感态度价值观：了解我国和世界的一些自然地理之最中的知识。

教学重、难点：学习较大数字的表述，识记形容词和副词比较级变法的多条规则；正

确使用比较级和最高级的不同句式。

自我预习

1、自学Page50,52页的单词。（根据音标拼读、拼写单词并牢记，学科组长检查过关）。

2、自读对话2d两次，把握大意，划出不懂之处并自己查字典解决。

3、自读GF两次，弄懂含义。

4、独立完成4a、4b，4c,小组内互相检查，解决疑难。教学过程：

一、课前展示（前奏版-5分钟）

（科代表主持，各小组答题，必答题有板答和口答，计分）

二、创境激趣（启动板—教师创设情境）

三、自主探究，展示汇报（核心板：教师明确目标——学生自学——小组交流讨论——分组展示和汇报——强化训练）预习检测：翻译：随便 ___________就我所知 __________最普遍的问题______

今天的长城之旅_________________ _正如你所看到的 _______ 和。。。一样大___________比长江长一点 ______________________ 自主、合作、探究：

1、合作学习2d,理解并仿照练习，老师点拨知识点.2、自读GF两次，弄懂含义。

3、独立完成4a、4b，小组内互相检查，解决疑难。4.探究知识点：

四、实践创新，知识反馈（升华板—拓展延伸训练）一.单选

1.Paul is very _______.He is ________ than his brother.A.heavy---heavierB.heavy---heavyC.heavier---heavierD.heavy---heavyer

2.It has the ________ clothing store in the town.A.goodestB.gooddestC.bestD.better

3.This ruler is ____than that one.A.longB.longerC.the longestD.longest

4.This book is ____ of all.A.cheapestB.cheapD.cheaperD.the cheapest

5.He is much ____ than his brother.A.tallerB.tallC.the tallestD.tallest

6.Li Lei is ____ older than Lucy.A.quiteB.veryC.muchD.more 7.This is one of ____ films of this year.A.more excitingB.exciting C.the most excitingD.most exciting

8.The weather in Beijing is colder than_____.A.in GuangzhouB.Guangzhou

C.that in GuangzhouD.that from Guangzhou

9.Tom is ____ of the two boys.A.tallerB.tallestC.the tallerD.the tallest 10.Of my parents, my father looks_____.A.oldB.olderC.the oldestD.the older 11.This watch is ____ than that one.A.much expensiveB.expensiver C.more expensiverD.more expensive 二根据所给词的适当形式填空

1.Lily gets up ______(early)thanLucy.2.Which goes __________(slowly), Tom or Jim?

3.This book is _______________(interesting)than that one.4.She works________________(careful)in her school.5.Who goes to bed _________(late)Jim, Tom or Jack?6.I think turkey is ___________(delicious)of all.五、板书设计：

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇4

橡皮长3厘米米

一张粘贴纸5分钱角

铅笔长18厘米米

三、课后延伸

通过两个既简单，学生有比较有兴趣的例子，让学生充分体现数学来源于生活，又服务于生活，加深学生对知识的深刻认识和理解。

课堂教学是一个不断发展的过程，开放的课堂，灵动的孩子能给课堂带来更多的精彩，他们带给我们的不仅仅是足够的惊喜，更重要的是让孩子的思维始终处于一种亢奋状态，其实数学就这么简单。

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇5

教学目标教学重难点教具准备教学过程：

一、情境导入

1、谈话：孩子们，课前我们已经互相认识了，可是你们还想了解关于老师更多的信息吗？

2、课件出示教师信息，让生帮信息中的数字分类，问：为什么这样分？引导学生发现有的数字有一个小圆点，有的没有。告诉学生没有小圆点的数是我们以前学过的整数，有小圆点的数是我们以前没有学过的，叫小数。从而引入课题，并板书课题。

二、探究新知 1教学例1(1)小数的组成

教师出示数学书后面的定价5.10元,和例1情境图，引导学生找出图中的小数。教师指出像2.7,0.8,3.25,5.10…….这样的数，叫做小数。

以3.25为例，引导学生认识小数点，整数部分，小数部分并指出什么是一位小数和两位小数。师：小数都有一个小圆点叫小数点，（板书：小数点），你可别看他圆圆的，小小的，他的作用可大了，他把小数分成了两部分，小数点左边是整数部分…….小数点右边是小数部分………

（2）指导学生认识一位小数和两位小数。

师：我们再来观察一下黑板上这些小数，他的小数部分有什么不一样？引导学生认识小数部分只有一位的叫一位小数，小数部分有两位的叫两位小数（3）指导学生读小数

师：孩子们，认识了这么多小数，那小数怎么读呢？我们先来试读一下黑板上的这几个小数。（生读小数）（板书3.25读作三点二五）师小结：读小数是按从左到右的顺序来读，先读整数部分，就按整数的读法来读，再读小数点，就读作“点”最后读小数部分，小数部分只要依次读出每个数位上的数字就可以了。

试一试：指名读课件上的小数（4）指导学生写小数

师：小数我们已经会读了，那小数怎么写呢？大家回忆一下，刚才老师是怎样读3.25这个小数的？（生答）师小结：也就是说写小数的顺序和读小数的顺序是一样的，先写整数部分，然后在整数部分的右下角写一个实心小圆点，最后依次写出小数部分每个数位上的数字。试一试：听写小数

2、教学例2（1）出示并齐读例2中的商品价格。

师：孩子们，除了刚才认识的这些小数，你还在那些地方看到过小数？生：超市里。师：从孩子们异口同声的回答中我知道孩子们都喜欢去超市，下面我们就到超市看看吧！（课件显示例2情境图。）师：这些商品的价格都是小数，我们一起来读一读吧。（生齐读小数）（2）用几元几角几分的形式表示例2中的价格。

师：大家看这些商品的价格都是以什么为单位？（生：元）师：那以元为单位的小数表示的实际意义是什么呢？我们看，一个篮球的价格是12.68元，那我们在付钱的时候，实际上是付多少呢？也就是付了几元几角几分？（生答）用几元几角几分的形式分别表示其他单价。

（3）讨论：以元为单位的小数表示的实际意义。孩子们，从刚才的这些表示中你发现了什么？同学们可以先在小组里讨论一下，讨论时可以围绕这样三个问题：（课件显示：

1、以元为单位的小数，他的整数部分表示的（4）练习:用5 分别盖住0.00元各个数位上的0，让学生数数分别表示的意义。

三、课堂活动

1、组数比赛：用3、0、9这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多。

2、分别用以元为单位的小数和几元几角几分的形式表示教课书的价格，然后进行比较。

四、数学文化：介绍小数的由来

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇6

小数的认识》-单元测试1

一、单选题(总分：40分本大题共8小题，共40分)

1.(本题5分)下面各数中，去掉“0”后，大小不变的数是（）

A.680

B.6.80

C.6.08

2.(本题5分)小数部分最大的计数单位是（）。

A.0.01

B.0.001

C.0.1

3.(本题5分)下面三句话中，正确的一句是（）

A.把小数点后面的0去掉，小数的大小不变

B.十个十分之一等于一个百分之一

C.求3个0.8是多少？可以列成0.8+0.8+0.8

4.(本题5分)下面各数中，把“0”去掉大小不变的是（）

A.9033

B.9.03

C.90.33

D.9.330

5.(本题5分)0.06里面有几个0.01。（）

A.6

B.60

C.10

D.600

6.(本题5分)在一次50米短跑比赛中，李明的成绩是9.1秒，张军的成绩是8.99秒，王宁的成绩是9.01秒，（）跑得最快．

A.李明

B.张军

C.王宁

7.(本题5分)下面各数去掉0大小不变的是（）

A.470

B.4.70

C.4.07

D.0.47

8.(本题5分)下面各数中去掉0后大小不变的是（）

A.2690

B.2009

C.2.580

D.3.045

二、填空题(总分：25分本大题共5小题，共25分)

9.(本题5分)10.8982保留两位小数是　___，精确到千分位是　___，省略个位后面的尾数是　___，以0.1作单位是　___　．

10.(本题5分)与5.2相等的三个小数是____、____、____．

11.(本题5分)一个两位小数的近似数约是5.0，这个数最大是（___），最小是（___）

12.(本题5分)在0.6的末尾添上三个零，这个数的大小不变．　___（判断对错）

13.(本题5分)不改变4.0500和16的大小，把它们写成三位小数分别是____和____．

三、解答题(总分：35分本大题共5小题，共35分)

14.(本题7分)小数0.6和0.60的大小相同，但表示的意义不相同．（）

15.(本题7分)一本童话故事8.85元，一本动脑筋9.78元，20元钱买这两本书够吗？

16.(本题7分)把小数点的后面去掉零或添上零，小数的大小不变．____

（判断对错）

17.(本题7分)6.070，20.05，0.060，300.54，7.00，75.0，33.30，0.004，90.10，8.08；

能化简的小数：____；

不能化简的小数：____．

18.(本题7分)花儿结出的果子是哪一个？连一连．

冀教版四年级数学下册《六

小数的认识》-单元测试1

参考答案与试题解析

1.【答案】：B;

【解析】：解：A、680中的“0”去掉后是68，大小变了；

B、6.80中的“0”去掉后大小不变，因为0在小数的末尾；

C、6.08中的“0”去掉后是6.8，大小变了．

故选：B．

2.【答案】：C;

【解析】：小数部分的计数单位从大到小依次是：十分之一，百分之一，千分之一…，据此解答．小数部分的最高位是十分位；它的计数单位是十分之一。小数部分最大的计数单位是十分之一。

故选：C

3.【答案】：C;

【解析】：解：A、把小数点后面的0去掉，小数的大小不变，说法错误，如3.04；

B、十个十分之一等于一个一，所以本选项说法错误；

C、求3个0.8是多少？可以列成0.8+0.8+0.8，说法正确；

故选：C．

4.【答案】：D;

【解析】：解：在9033、9.03、90.33、9.330中，只有9.330中的0是在小数的末尾，所以去掉0大小不变；

故选：D．

5.【答案】：A;

【解析】：小数的小数部分的数位顺序从小数点右边第一位起依次是十分位、百分位、千分位，计数单位依次是十分之一、百分之一、千分之一

0.06的计数单位是0.01，百分位数字是6，就表示有6个0.01。

故选：A

6.【答案】：B;

【解析】：因9.1＞9.01＞8.99，所以它们的成绩名次是：张军，王宁，李明，则张军跑的最快．

故选：B．

7.【答案】：B;

【解析】：解：在470、4.70、4.07、0.47中，只有4.70中的0是在小数的末尾，所以去掉0大小不变；

故选：B．

8.【答案】：C;

【解析】：解：在2690、2009、2.580、3.045中，其中2690、2009是整数，去掉0后，数的大小发生变化；

3.045中的0在小数的中间，去掉后小数的大小变了；

只有2.580中的0是在小数的末尾，所以去掉0大小不变；

故选：C．

9.【答案】：10.90；10.898；11；10.9;

【解析】：根据“求一个小数的近似数，要看精确到哪一位，就从它的下一位运用“四舍五入”取得近似值”进行解答即可．

10.8982，保留两位小数，看千分位，千分位上是8，等于5，所以用“五入”法，即10.8982≈10.90；

10.8982，精确到千分位，看万分位，万份位上是2，小于4，所以用“四舍”法，即10.8982≈10.898；

10.8982，省略个位后面的尾数，看十分位，十分位上是8，大于5，所以用“五入”法，即10.8982≈11；

10.8982，以0.1再单位，也就是保留一位小数，看百分位，百分位上是9，大于5，所以用“五入”法，即10.8982≈10.9；

故答案为：10.90；10.898；11；10.9．

10.【答案】：5.20;5.200;5.2000;

【解析】：解：与5.2相等的三个小数是5.20，5.200，5.2000．

故答案为：5.20，5.200，5.2000．

11.【答案】：5.04，4.95;

【解析】：一个两位小数的近似数约是5.0，这个数最大是5.04，最小是4.95。

故答案为：5.04，4.95．

12.【答案】：√;

【解析】：根据小数的性质，在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变．据此判断．

0.6=0.6000．

故答案为：√．

13.【答案】：4.050;16.000;

【解析】：解：不改变4.0500和16的大小，把它们写成三位小数分别是4.050和16.000；

故答案为：4.050，16.000．

14.【答案】：解：由分析可知，小数0.6和0.60的大小相同，但表示的意义不相同；

故答案为：√．;

【解析】：根据小数的基本性质可知，0.6=0.60，根据小数的意义可知：0.60的计数单位是0.01，0.6的计数单位是0.1，据此分析判断．

15.【答案】：根据题意可得：

8.85+9.78=18.63（元）；

18.63＜20．

答：20元钱够买这两本书．;

【解析】：根据题意，先求出一本童话故事与一本动脑筋的总钱数，即8.85+9.78，如果比20元少或相等就够，否则不够．

16.【答案】：解：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变；

所以，把小数点的后面去掉零或添上零，小数的大小不变．说法错误；

故答案为：×．;

【解析】：小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变；由此解答即可．

17.【答案】：解：6.070=6.07；

0.060=0.06；

7.00=7；

90.10=90.1；

75.0=75；

33.30=33.3；

不能化简的小数有：

故答案为：6.070、0.060、7.00、90.10、75.0、33.30；20.05、300.54、0.004、8.08．;

【解析】：根据小数的性质：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变．据此解答．

18.【答案】：解：2.09=2.090；

20.9=20.90；

0.29=0.290；

29.0=29；

2.90=2.9；

故答案为：

;

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇7

分数的初步认识（一）

第2课时

认识几分之几

教学目标：

1、让学生通过实际操作、交流，联系已有基础认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义，知道一个分数里有几个几分之一，能用自己的方法表示出几分之几，能比较简单的分数大小。

2、让学生经历实际操作和交流，并从中抽象出几分之几的过程，发展形象思维和抽象、概括等思维能力。

教学重点：

认识一个图形或物体的几分之一，能联系实际说明几分之几的含义。

教学难点：

比较简单的分数大小。

教学准备：

课件

教学过程：

一、引入新课

出示1/4 怎样读？分母、分子各是几？

揭示课题：认识几分之几

二、认识四分之几

1、认识1/4

请大家用一张正方形纸先折成同样大的4份，再把一份或几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。

交流

：教师选择其中涂1份的展示，可以有不同折法。

学生分别说出涂色部分是正方形纸的几分之几。

2、认识3/4

教师选择其中涂3份的展示，可以有不同折法。

思考：把正方形纸平均分成4份，涂色部分有几个1/4？你认为表示正方形的几分之几？有3个1/4，是3/4。

4、出示“试一试”让同桌学生按两行分别互相说一说涂色部分各表示多少个几分之一，再独立填写分数。

5、完成“想想做做”第1-3题。

三、比较分数大小

让学生用两张同样大的纸折一折，一张涂出它的3/8，一张涂出它的5/8，在比较两个分数的大小。交流：你是怎样比较的？

问：它们分母都是8，你能很快看出哪个分数大？哪个分数小吗？

四、实践应用

1、做“想想做做”第4题。让学生先涂色，再比较大小。观察着三组数，你觉得怎样比就能很快知道谁大谁小？

2、做“想想做做”第5题。让学生阅读第5题，想想知道了什么，要解决哪些问题。交流：各吃这个蛋糕的几分之几，怎样想的？

五、全课总结

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇8

课题

认识东北、东南、西北、西南课型新授课设计说明

1.大胆扩展学习空间。

《数学课程标准》指出：数学教学不仅要考虑数学自身的特点，还应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。因此，在教学本节课时，我把学生带到操场上，在具体的情境中通过游戏活动指导学生去辨认方向，极大地调动了学生的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。2.关注学生的体验和感受。

本节课的教学设计先通过各种活动让学生感受到无论我们的身体怎样转动，东北、东南、西北、西南这四个方向是永远不变的。再通过做顺时针转动，帮助学生更进一步地了解八个方向的相互关系。同时，借助学生的身体体验和感受，加深学生对方向的认识。课前准备

教师准备：PPT课件指南针学生准备：指南针

第 1 页教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测

一、创设情境，引入新课。（6分钟）

1.把学生带到操场上，教师说出任意一个方向，学生用手指一指，并说出这个方向上都有哪些建筑物。

2.引导学生发现有的建筑物不在正东、正北、正南、正西四个方向上。这样的方向就是我们这节课要学习的内容。1.按顺序走到操场上，用手指出老师所说的方向，并说出这个方向上的建筑物名称。

2.认真观察、思考，明确本节课的学习内容。

1.面向东做顺时针转动，每转动一次，填出对应的方向。东→（东南）→（）→（）→（）→（）→（）→（）

二、实际操作，认识东北、东南、西北、西南。（20分钟）1.借助指南针辨认东北、东南、西北、西南。（1）组织学生观察，了解指南针辨认方向的原理。（2）指导学生借助指南针来描述操场的东北方向上的建筑物。

（3）组织学生分小组活动，借助指南针描述操场的东南、第 2 页西北、西南方向上的建筑物。

2.回到教室，引导学生辨认平面图上的东北、东南、西北、西南四个方向。

（1）课件出示教材7页例3，引导学生看图，了解数学信息。（2）观察餐厅在校园里的位置。

3.组织小组合作探究，并归纳出辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法。

4.组织学生面向不同的方向做顺时针转动，边转动边说出转动前、后的方向及这两个方向之间的方向。

1.（1）分小组观察指南针，互相交流后发现：盘面上红色的一端总是指向北，黑色的一端总是指向南。

（2）借助指南针盘面上的方向标记，互相交流在操场的东北方向上的建筑物。

（3）分小组活动，互相描述操场的东南、西北、西南方向上的建筑物，并说出自己是如何找到这些方向的。2.（1）认真观察例3的主题图，从图中了解到多功能厅在校园的东北方向。

（2）借助指南针盘面上的方向标记，明确餐厅在校园的西北方向。

3.小组讨论，明确辨认东北、东南、西北、西南四个方向的方法。正东和正北之间的方向是东北方向，正东和正南之间的方向是东南方向；正西和正北之间的方向是西北方向；正

第 3 页西和正南之间的方向是西南方向。

4.面向东做顺时针转动，说出转动前面向东，转动后面向南，这两个方向之间的方向是东南方向，以此类推。2.填一填。

（1）在的（）面。（2）在的（）面。（3）在的（）面。（4）在的（）方向。（5）在的（）方向。（6）在的（）方向。（7）在的（）方向。3.看图选择正确的答案。

（1）办公室在花坛的（）方向。A.东北

B.西北 C.东南 D.西南

（2）四年级在花坛的（）面。A.东 B.西

C.南 D.北

（3）三年级在花坛的（）方向。A.东北

B.西北 C.东南

D.西南

三、活动体验，实践运用。（10分钟）

第 4 页 1.完成教材7页“做一做”。2.完成教材9页3题。

1.先独立完成，然后交流并展示平面图。2.利用相对的方向规律完成此题。

四、课堂总结，拓展延伸。（4分钟）1.总结本节课学习内容。2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇9

第一课时

教学目标

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4．培养学生珍惜时间的意识和习惯教学重点、难点

1．使学生会读、写几时几分。2．使学生知道1时＝60分。教学内容教科书第81页。教具、学具准备

多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。教学设计

一、导入新课

1．猜谜语引入时间观念。

一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜

这是什么？（钟表）钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你什么时间做什么吗？ [设计意图]以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。2．出示各种形式的钟表。

旅行闹钟

闹钟

数字温度闹钟

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？揭示课题。[设计意图]通过学生说出生活中的具体事例和多媒体展示的主题图，使学生对时间产生亲切感，明白时间与生活息息相关。

二、新授

1．认识钟面。媒体出示钟面，教师提问：

A．钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子）

B．钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格）C．每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格）

D．从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

E．你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）2．认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。[设计意图]通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分）师：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分 4．感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文。第二组：写字。第三组：口算。第四组：数数。

一分钟结束后，提问：A．一分钟读多少字？（统一读一篇课文）B．一分钟写多少字？（统一抄写字）C．一分钟做多少口算？（预先印好题）D．一分钟数多少个数？每组推荐两人汇报。

[设计意图]通过读、写、算、数等活动，亲身体验1分钟的时间观念。5．读写钟面时刻。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着7，而是过了一些，所表示的时间就是7时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）

[设计意图]认读钟面时刻是本课教学的难点，针对这一难点，教师先示范讲解，再让学生讨论、交流，最后共同总结出规律，从而较好地突破了难点。

因此，现在所表示的时间就是7时5分。它有两种表示方法，第一种是中文表示方法，是几时几分，就写成几时几分；

第二种是像电子表那样，用两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，7时5分，不满10分，我们就先写0再写5。（板书）

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。讨论好后，学生汇报。

 师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。6．时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？（分针和时针重合，都指向12，是12时）

再仔细观察（媒体演示），分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。（分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半）

[设计意图]通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。

钟面上表示的时间是几时？（12点半，12时30分）

媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。（时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈）

这说明什么？（1时＝60分）7．总结。

三、尝试运用，巩固练习1．做练习十五的第1题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

[设计意图]将练习中的四幅图用电脑动画、画外音等创设情境，通过讲述“小芳一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。

小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2．给小动物找座位。

大家今天表现很不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。例如：4∶25＝4时25分

小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。3．“吃”水果，认时间。

此处选取了富有儿童情趣的学习素材和内容，通过给小动物找座位和“吃”水果，充分调动了学生学习的积极性，让学生感到非常快乐，从而真正体验了学数学的乐趣。

小松鼠非常的开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，准备了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓„„它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。4.配乐朗诵

在优美抒情的音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，“世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！小朋友们，对你们来说，时间就是生命！时间就是速度！时间就是力量！时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才！

让学生在优美的乐曲声中受到美的熏陶，体验时间的价值。

五、课堂总结

同学们学到了什么知识，有什么收获？

[设计意图]：通过回馈，整理本节课所学知识，加深学生印象。课堂检测A 1.时针走一大格是（）小时，分针走一大格是（）分钟，分针走一小格是（）分钟，1时=（）分。

2.3．

课堂检测B 1.写出钟面上的时刻。

2、在学具上拨出下列时间：

7：00起床、8：00上学、12：05吃午饭、4：45放学回家、6：22看动画片、9：30睡觉。

3、连一连：

把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。

附答案：A卷1.（1）（5）（1）（60）

2.（2时50分 2：50）（3时35分3：35）

3．（9时30分 9：30）（6时40分 6：40）（8时35分）

B卷 1.（5时 5：00）（3时55分 3：55）（10时30分 10：30）（）2.略3.略

下册数学第七单元小数的初步认识导学案篇10

科目：思想品德主备人：梁恩钊课时：1课时

使用说明

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学教材P66--P71的内容，用铅笔在课

本上将重点标记出来并独立完成《独立自学》的内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案所设问题进行讨论，选举发言人进行成果

展示。

学习目标

知识目标：通过教学使学生懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用：理解礼貌与尊重之间的关系。使学生学会能在不同的情境中表达自己的礼貌：并在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。

能力目标：理解礼貌与尊重之间的关系，辨别具体行为是否礼貌的能力。不同场合按礼貌行事的能力。语言文明，和蔼态度，得体举止。

情感、态度与价值观：喜爱追求礼貌的情感，体验以礼貌待人的快乐。感受礼遇获得的尊重和享受。

一、独立学习

1．人与人之间需要，是尊重的具体表现；礼貌是处理人与人之间关系的一种，是人们在日常交往中应当共同遵守的。

2．礼貌是。

3．对人有礼貌，主要表现在和等方面，语言文明、是与人友好交往必备的素养。

4．是否文明礼貌绝不只是个人私事，也不是无足轻重的小事，它表明一个人是否具

有，影响到人际关系的质量和的好坏，关系到国家和民族的二、合作探究

材料：某人到楼里找人。当时楼道很黑，他低着头上楼梯时，突然迎面遇到一位老人，某人开口问道：“喂，第一教研室怎么走？”老人头也不回的说：“笔直走。”这时，某人转过身看着渐渐走下楼梯的老人说：“谢谢您啊！老师傅。”那位老人听到后，转过身来对他补充说：“笔直走到三楼，向右拐。”原来这位老人跟他讨价还价呢！如果某人不谢他，他就可能让某人一直走下去。阅读材料，回答问题：

（1）上述材料说明了什么道理？

（2）读了上述材料，你有何感受？

（3）在人际交往中，讲究礼貌应具体表现在哪些方面？

（4）不讲文明礼貌可能有哪些危害？

三检测提升

一、选择题(在下列各题的四个选项中，只有一项最完整、最符合题意，请把它选出来)1．友好交往礼为先，礼貌是交往的“名片”。下列关于礼貌的说法正确的是（）

①礼貌是尊重的具体表现②礼貌是文明的体现

③礼貌反映一个人的素质,展示一个人的风采④有了礼貌，就有了与人交往的亲和力

A.①②③B.②③④ C.①②③④D.①②④

2．王明是个蛮横无礼的男孩，常常对身边的人大发雷霆，班中没有一个人愿意和他做朋友。这给我们的启示是（）

①如果对人不礼貌，就会对人造成伤害，妨碍我们与人交往②讲不讲礼貌纯属个人私事，与别人无关③如果生活中不讲礼貌，我们会失去身边的朋友④王明不讲理只会影响他与周围人的关系，与国家和社会并无多大关系

A．①②B．①③④C．②③D．①③

3．按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。那么，最常用的合乎礼仪的姿态是（）

①站如松②坐如钟③卧如弓④行如风

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④

4．《晏子春秋》说：“凡人所以贵于禽兽，以有礼也。”这句话说明（）

A．贵人一定是有礼貌的人B．没礼貌的人如同禽兽

C．讲礼貌是一个人基本的道德修养D．讲礼貌是所有的人都做到的思想品德八年级上册第三单元第七课第二节《礼仪展风采》

科目：思想品德主备人：梁恩钊课时：1课时使用说明

1、课前预习、自主学习：结合学习目标和导学案，自学教材P66--P71的内容，用铅笔在课

本上将重点标记出来并独立完成《独立自学》的内容。

2、小组讨论、合作探究：组长组织组员对导学案所设问题进行讨论，选举发言人进行成果

展示。学习目标

知识目标：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。了解个人礼仪的主要要求，掌握生活中基本的社交礼仪。

能力目标：辨别基础利益要求的能力，形体礼仪的实践能力，在不同情境中践行交往礼仪的能力，在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。

情感、态度与价值观目标：对自己无礼行为的愧疚，对严重无礼行为的憎恶。树立讲文明，讲礼貌，守礼仪的交往态度。

一、独立学习

1．现代礼仪既与的要求相一致，又与一个民族的2．自觉做到，不仅关系到我们的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的、甚至关系到我们和的形象。按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升和，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。

3．、、4．遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们和的具体要求，也是我们与他人顺利交往的5．在与少数民族交往时，要尊重少数民族的，伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。

二、合作探究

小红是个非常“前卫”的学生，街上流行红色的超短裙．她就立刻买了一条穿在身上：看到一些社会青年将头发染成五颜六色，她也去尝试，发现一些大姐姐的手指甲染得非常好看，她也要效仿。为此，班主任老师找她谈话，说她的装扮不符合中学生的礼仪要求，这不仅违反了学校的规定，而且对其成长不利。小红则认为这是爱美的表现，不存在合不合礼仪的问题。

(1)小红的行为符合礼仪要求吗？如果不符合，请指出。

(2)对中学生来说，有哪些基本的礼仪要求?

(3)请你结合校园生活实际，对当前中学生的日常行为进行归纳并填在下表中。

三、检测提升

1．清代思想家颜元曾说过：“国尚礼则昌，家尚礼则大，身有礼则身修，心有礼则心泰。”对这句名言的正确理解是（）

A．礼仪缘于最初的人类文明，并随着社会的发展而不断变化 B．礼仪是一门学问，有特定的要求

C．礼仪就是一种形式，一种约束人们行为的条条框框

D．礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征

2．在待人接物中注意遵循礼仪，会使我们变得优雅可亲，给人留下美好的印象，更容易被人接纳，也有利于办成事情。如果我们不讲礼仪就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应社会。关于礼仪的作用，下列表述正确的有()

①礼仪有助于我们进一步提升道德水平和精神境界 ②礼仪能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气和振奋的精神 ③礼仪有助于陶冶身心④礼仪能给人以美的感受 A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

3．礼仪在不同场合有不同要求，要想使自己在家庭、学校和各类公共场所的言行举止符合礼仪要求，就必须注意个人的礼仪修养。就在学校的个人礼仪来说,表现于()

①举止文明②动作优雅③佩带首饰④容貌整洁⑤表情自然⑥服装整洁⑦仪表端庄⑧讲究卫生