小学体育与健康论文

小学体育与健康论文（共12篇）

小学体育与健康论文 篇1

一年级学生刚刚从幼儿园毕业，对于新的学习环境及学习习惯要有一个适应的过程。在这个过程中老师不能急于求成，要有耐心帮助他们，做好过渡的工作。首先让学生认识体育课。什么是体育课?体育课上我们可以做什么?我们能够学到什么?当然在一年级只要让学生清楚地认识到体育课是锻炼身体，让我们健康成长的就可以了。其次告诉学生学习广播操是在学习一种本领，是在锻炼身体，能够学会广播操是一件值得骄傲的事件。由此让学生认识学习广播操的重要性，培养他们不怕累不怕苦的精神。

二、培养学生听指挥的习惯

体育课其实很强调学生听从指挥。在宽阔的操场上，只有听从指挥，体育课才能进行。所以在上一年级体育课是时要强调听从老师的按排，注意听好口令。当然由于一年级学生年龄较小，所以接受口令的反应会比较慢。我们可以在下达口令前加一个前调。如“注意，听口令”。有了这个前调，学生可以有一个缓和的时间，能够先集中注意力再听口令做出反应。而且在无形中告诉学生注意了老师要下达口令了。使学生养成听口令的好习惯。

三、学习口令，分解动作先行。

广播操教学一般分为分解教学和完整教学。环绕这些教学的始终是口令：1-2-3-4-5-6-7-8、2-2-3-4-5-6-7-8-、3-2-3-4-5-6-7-8、4-2-3-4-5-6-7-8。所以口令就显得特别的重要。

1、要先让学生学会喊口令，知道一个口令叫一拍，使他们了解口令的规律，为动作教学做铺垫。

2、在分解教学时先介绍每个动作，告诉学生每个动作有几拍。有时一个动作两拍(1-2)有时一个动作一拍(1-)。强调拍子及拍数为我们学习动作的整齐度做铺垫。

3、在分解教学时，尽可能让学生跟教师一起喊拍子。这样做一是可以集中学生注意力，二是培养学生注意拍子对应动作的习惯。在难度大易犯错误的动作上可以强调动作而不喊拍子。如12-转头-再转头。这样便于学生注意重要动作。方便教学。

4、一个动作一个动作的练习，巩固。在细节动作方面介绍学生去注意，认真去学。但不要太强调细节。在学习动作的初始阶段对于动作的要求是总体掌握。在巩固阶段再进行细节方面的调整。

四、注意复习巩固

小学体育与健康论文 篇2

室内课的教学内容很丰富,归纳起来可以分为两个类型:学习型和活动型。

1.学习型的教学内容主要包括体育课课堂常规、与体育运动相关的健康知识、体育运动项目介绍、如何收看各种体育赛事(如奥运会、世界杯足球比赛、NBA、世乒赛等,见图1)、参加田径运动会的程序及注意事项、运动伤害事故的预防及处理方法、观看各种体育比赛的视频等。

2.活动型的教学内容主要有比赛型和运动型两类。比赛型的教学内容可以开展一些棋类比赛、体育知识竞答、反应能力类游戏(如抢座位、报数字、举左右手、正话反说等,见图2-1);运动型教学内容如跳绳、踢毽子、对墙打乒乓球、转呼啦圈、俯卧撑练习、垫上运动、投沙包、静立推手、掰手腕、盲人摸象等。

二、室内体育课教学的组织

在进行室内体育教学活动时,尽量充分利用好学校的一切教学资源,发挥学校教学资源优势。这些教学资源主要是指学校的各个处室。如体育馆、跑廊、多媒体教室、多功能厅、舞蹈室、会议室、少先队活动室、天井、闲置教室等场所。利用多媒体教室组织学生观看各种体育竞赛影视资料,在多功能厅开展体育知识讲座和竞赛,还可在舞蹈室、天井、闲置教室内进行各种运动型的体育活动等(见图2-2)。针对一些教学内容我们可以采取上大课的形式进行,如观看体育比赛影视资料、健康知识讲座等内容(见图2-3),既少占用有限的学校资源,又节省教师时间,以便把更多的精力投入到教学中去。当然,学生在教室内上课时,教师要注意控制学生情绪,避免影响临近班级上课。

三、室内课教学操作行为应该遵循的原则

1.因地制宜原则

根据学校现有场地、器材、学生人数等状况,合理安排教学内容、组织教材、选择教法是体育教师上好室内体育课的先决条件。这需要体育教师在备课时提前进行精心准备。比如,一些条件较差的学校,阴雨天能给学生使用的空间少,活动场所明显不够,体育器材匮乏怎么办?建议教师在教室内开展一些徒手的游戏,像金鸡独立、静立推手、抢座位、掰手腕、声东击西等……日常工作中教师和学生利用饮料瓶、废旧报纸、硬纸箱等共同制作一些纸球、纸飞机、冰球、保龄球……既能开发学生的想象力又能提高学生的动手能力,还能为教师开发教材内容提供一条因地制宜的新思路。

2.因材施教原则

小学阶段,由于学生的年龄、智力、身体发育等情况存在很大差异,要求教师在进行教学活动时要采用不同的教学手段。在中低年级授课时,适宜开展一些直观、简单易学的活动,如观看一些适合学生的幼儿体操或模仿练习、静立推手、举左右手、跳绳、盲人摸象等。针对中高年级学生求知欲旺盛、动作接受能力强、身体发育快的特点,适宜开展一些观看体育赛事、学习一些体育竞赛规则或开展一些有竞争性的室内游戏等活动。

3.与时俱进原则

结合国内外举办的大型体育赛事或学校的体育活动安排及时跟进,组织开展相关的教学内容。十月初,中国国际象棋大师谢军到我区育红小学指导工作,学校里迅速掀起了学习国际象棋热。体育教师抓住有利时机,及时举办了国际象棋知识讲座和班级国际象棋比赛。金华实验小学是一所省级体育传统项目学校,在十一月份刚刚结束的邢台市桥西区校园足球比赛中一举夺冠,体育老师以此为契机,开展了足球知识讲座、组织观看其他地区的小学生足球训练比赛影视资料,让更多的学生参与到校园足球的活动之中。

小学体育与健康教学问题剖析 篇3

【关键词】体育与健康；自主探究

一、学校健康教育存在的问题

1.现有的体育教学模式不适合健康教育的发展

现有的体育教学模式规定了小学体育课的学习内容，而忽略了学生的个性发展需要和健康教育知识的发展。现有的体育教学仍停滞在身体素质达标和竞技技术考核这一狭小的范围内，忽略了体育教学与健康教育的联系，忽略了对学生健康意识、健康习惯的培养、忽略了学生本身对健康教育知识的需求。最终的体育成绩考核，还是以运动技能、运动成绩、运动知识为主，忽略了学生们健康教育知识的学习和掌握情况。这样的体育教学模式在一定程度上只是外在的锻炼学生的身体，没能够培养学生良好自我健康意识和健康习惯，无法让学生们意识到健康对他们的重要性、养成自我锻炼的好习惯。

2.小学领导过分强调运动成绩，忽略健康教育

在走访与调查中发现许多学校领导在指导思想上，仍旧将学生在各类运动竞赛中夺取名次作为评价体育教育工作者成绩的唯一标准，将每年的学生体能测试作为评价学生健康状况的重要指标，这些决断导致了学校体育脱离健康教育、忽略了学生健康知识的培养、也完全背离了学校的体育教育要树立“健康第一”的指导思想。

3.小学体育教师健康教育观念淡漠，不能积极的进行健康教育

目前，大多数小学体育教师对学校体育要树立“健康第一”指导思想的内涵理解不够深刻，对体育教育思想和健康教育的认识从根本上存在不足，对体育与健康的密切联系认识欠缺，体育教学与健康教育整体化的观念淡漠。

4.小学体育教师健康教育知识不足

“健康第一”的指导思想是在2002年国家第八轮课程改革上提出来的，而现在很多小学的体育老师在2002年就已经参加工作了，他们在入职前没有接受过系统的健康教育知识学习和培训，对健康教育了解甚少，在工作岗位上由于学校领导对健康教育的不重视，没能给他们安排在职健康教育培训，这就导致了他们健康教育知識不足，无法满足学生们健康教育知识的需求。

二、培养学生的自主探究意识

1.设置问题，激发兴趣

爱因斯坦曾说：“发现一个问题比解决一个问题更重要”。培养学生发现问题，对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣是培养探究意识的开始。在教学中尤其是新授课，教师要结合教材，善于提出问题，运用多种多样，求变求新的教学形式，调动学生主动性，激发想象力，培养创新意识。为此，教师可充分利用场地、器材、图像、音乐、挂图等创设教学情境，通过提问、启发，为学生提供设疑、思考的机会，力求使学生每上一节课，每学一个内容，都有新的感觉，新的体验，新的发现。通过创设问题情境，激发学生探究的兴趣，使学生带着明显的学习目标进入探究过程。

例如：在上武术课前，让学生先去了解武术的种类，再在课中进行讲解。学生的兴趣很大，他们通过平时生活里了解到，武术有刀、枪、猴拳、蛇拳等很多种类，有的学生还能表演几个动作。

2.注重引导，启发探究

培养探究意识要在教师的启发指导下，学生置现出多向发散性的思维状态，自主加信息，大胆设疑，敢于提出不同意见，善于表现自我，形成具有个性特征的学习方式和发现问题、分折问题、解决问题的方法。教师在课前准备时，要充分发挥引导作用，启发学生的探究意识，激发学生的创造思维。在挖掘教材中，要培养学生创造性的因素，精心设计教学的各个环节，启发学生独立思考，充分发挥学生的发散思维。

例如：学习呼拉圈的动作，教师引导学生提问：为什么要这样做？还有其它的练习方法吗？用它还能做什么等等。有的学生用腿转、有的用脖子转、有的用手转，还有的学生滚动、摆五环造型等很多练习方法。通过长时间的练习，学生就养成多问的习惯，从而激发了学生的主动性和创造思维。

3.自主学习探究

自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。在体育课堂教学中，教师应尽量给学生提供可进行自主探究的感性材料，要充分创设各种教学情境，有效地促进学生主动参与教学的全过程，充分发挥学生的主观能动作用。教师要启发、诱导和鼓励学生多用自己喜欢的方式进行自主学习。自己确定研究方法，自己收集相关材料，自己进行观察、思考、操作、实验，并尝试着解决问题。

例如：在压腿练习时，可以利用学生好奇、求新的心理，启发学生创造不同方式的压腿动作。学生通过观察，开动脑筋，创造很多的方法：弓步压腿、侧压腿、台阶上压腿、两人互相帮助的压腿等。练习中，由于学生运用自己创造的方式练习，感到新奇有趣，课堂气氛积极活跃，学生的创造思维得到充分激发。

参考文献：

[1]安辉.对我国中小学体育健康教育的反思.《体育师友》，2011（4）

小学六年级体育与健康教案 篇4

小学六年级体育与健康教案

视力的健康与保护 一、活动目标： 1.初步懂得保护视力的重要性。 2.了解学习－些保护视力的有关常识，逐步养成好习惯。 二、重点与难点： 1.重点：使学生知道“近视”会给人的生活、学习和工作带来不方便。 2.难点：学会保护视力的方法并养成相应的好习惯。 三、材料及环境创设： 1.提供一本可供教师讲故事用的大图书 2.提供做游戏用的眼罩。 3.“学生看电视时间”记录卡。 4.与学生共同制作保护视力安全图或“公约”图。 提供有关材料：现成的可剪剪贴贴的画片、作底版用的旧挂历（反面）胶水、剪刀、彩色笔。水粉颜料等等。 四、设计思路 学生在日常生活中，每天都可以看到不少戴眼镜者。但是他们并不了解“近视患者”在工作、学习和生活中的不便与困难，也不懂得“近视眼”必须从小预防，更是缺乏保护视力的`应有常识。而随着学生年龄的增长，大班孩子参加各类用眼要求较高的活动的比率有所增加，时间也相应延长。此时，有意识地对他们进行保护视力的教育十分必要。 设计该活动时应注意两点：第一，要运用各种方法手段，引起学生对“近视眼”的工作学习和生活情况作关注。比如，可以选几则诙谐有趣的小故事、幽默、夸张小品或哑剧表演；可以启发学生观察调查身边的“近视眼”，从而了解他们的困难，然后开展讨论“近视眼是否有苦恼”“他们不能干哪些工作，不能参加哪些运动”等问题，使得学生懂得“保护视力”的重要性，更好地激发其保护视力的自觉性。 第二，预防近视，保护视力的常识所涉及的内容较多，既有空间距离方面的要求，也有时间方面的要求。因此，要切忌用“几要几不要”的枯燥说教，而应根据学生空间知觉、时间知觉发展的水平与特点，结合日常活动，运用一些学生能感知的事物作为“参照物”。如视物距离30厘米左右，可让学生用自己的手臂测量，看电视的距离可用小脚掌来测量。控制时间长短，可教学生学用计时工具――定时器、钟等等，以便学生操作实践。 五、活动流程感知讨论操作实践强化巩固 1.引导学生感知、讨论有关“近视眼”的问题。 建议教师根据班级实际，循序渐进地开展以下－些活动。 活动－：在图书区内摆放一本自制的大图书《倒霉的大近视眼》，并提供录音，供学生阅读。 活动二：启发学生观察、了解周围一些“近视患者”的生活，学习和工作有哪些不方便，有哪些困难，以及形成“近视眼”的原因。 活动三：带领学生共同访问几位“近视患者”，或请他们来到学生园，讲讲自己的“苦恼”。 活动四：择时开展讨论活动：设问：你周围有哪些人也是“倒霉的近视眼”？他们在生活、工作、学习时有哪些不方便？碰到过哪些不愉快的事？遇到哪些困难？“近视眼”不能干哪些工作，为什么？他们怎么会变成“近视眼”的？“近视眼”能不能从小预防？怎样预防？ 2.以集体或分组的形式，开展操作实践活动。 活动一：《学学、做做》结合－些用眼要求较高的活动，向学生介绍一些看书、写字、绘画剪纸等活动中保护视力的常识，学生在活动中进行实践。看书、书写或绘画时，要有正确的坐姿和握笔姿势，眼睛离视物30厘米左右。（可让学生坐在桌前学学、做做将胳膊肘撑在桌上，将小臂和手掌伸直，中指点到鼻尖或额头，即距离30厘米左右）。 不在过强、过弱的光线下看书、绘画或制作手工作品。（可与学生共同看一看、找一找，活动室的哪些部位光线过强。过弱，不宜开展上述活动）。 看书、书写及绘画等活动的时间，每次约30~45分钟，进行这些活动后，最好能向远处望一会儿。（教学生学习用定时器。闹钟，或看时钟来控制时间）。 不躺着、走着，或者在动荡的车厢里看书。（可演个小小哑剧）。

小学体育与健康课程标准学习心得 篇5

一、为充分调动学生个体积极性，树立其自信力，必须按一定方式在学生中进行分层教学。

体育教学中“吃不饱”“吃不了”是通病。按其能力素质不同我们可以将其进行分层教学，这其实也是农村中小学体育教学之必然趋势。有一项大学学生身体素质测验调查结果，达到及格标准人数仅占总人数的35.06%，不及格的却达64.94%，由此我们也可以看到小学体育教学存在的长期积弊之所在。而分层教学的意义所在也正是为更好地达到教师教学的终期目标：学生体育素质的提高与培养学生自身在体育学习中得到创新思维与能力。

二、必须借助于体育的人格教育力量，培养学生创新之品格。

教师可以结合讲解教材中的集体项目内容如球类项目、接力赛等，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地进行集体观念和集体主义教育，同时，让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量；在耐久跑、障碍跑教学中，培养学生坚韧之毅力，不畏艰难之勇气，勇于拼搏之精神。继而教育引导学生懂得无论学习、工作都需要具备这些意志与品质。从而使学生更深层次地领会到这一些，才会勇往直前，不断进步，为自己、为集体，智慧的火种从此埋下。

三、必须改革现有体育教学模式，释放学生，还他们以自由的空间，培养其创新精神。

传统体育教学的“讲解→示范→分组练习→巡回指导→终结评价”的模式已是昨日黄花。那种以教材为中心，力求把学生加工成“标准件”的教学，必然在组织教法中忽视学法、学生个性差异与学生创新能力的培养，而与当今所倡导之“素质创新教育”大相径庭。美国学者罗杰斯认为：“当学生自己选择学习方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线，自己承担选择后果时”“就最大程度上”“表明这类参与学习比消积听从教师学习有效得多。”这样，以创新教学为目标的教学，释放学生，还其以自由的空间与时间，必然地带动了他们对创新精神的理解与执著追求。

四、要有创新思维的学生，必须先有具有创造能力型的教师，师资是关键。

随着素质教育的`不断深化与全面推行，作为培养体育创新能力学生的教师也应面临着重新学习进修的必要。“给学生一杯水，教师必须有一桶水”这是一个恒古不变的真理。目前的体育教学要求我们的教师教学过程中必须以培养学生能力（创新能力、适应能力、竞争能力等），学会学习方法为主；要求体育教学要和健身教育结合起来，和学科联系起来，更多地强调学生的自主选择权与兴趣和非智力因素的培养，为学生终生体育打下良好的基础。这样的大环境下，没有创新能力型的教师怎么能行。有人说，黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶如云，寻不见完全雷同的一双叶片。那么，我们也可以说，教海无边，教师也绝对找不到完全相同的两个学生，寻不见一条适合于任何学生的教学方法和途径。走创新教育之路，让他们在创新思维中体会成功，这样的教学势在必行。一点呼吁：让天下所有关心子女健康成长的父母，让天下所有着力学生个性能力发展的老师，都来关心孩子的教育，关注他们的创新思维与能力，让他们在自我的学习中不断求新、求进、求发展！

小学低段的体育教学，应以游戏为主。使学生在‘乐中学、学中取乐’，达到娱乐性与趣味性相结合。”要作好体育游戏的教学，首先应懂得如何创编游戏。娱乐性是检验体育游戏的一种非常重要的方法，体育游戏只有具备了娱乐性、趣味性，才得以使其存在与发展，更具有诱人的魅力。如我国许多优秀的传统游戏(母鸡爱小鸡、丢手绢、猫抓老鼠)，源远流长。所以体育游戏的创编，应从提高其娱乐性、趣味性出发。

小学体育与健康新课程教学法 篇6

教学方法是为实现教学目标和内容服务的，有什么样的教学目标和教学内容，就有与之相应的教学方法。体育教学方法是教师和学生为实现体育教学目标采用的教学活动方式和手段的总称。它包括教师教的方法和学生学的方法，就是说教师不仅要注意教学方法的得当和学生的可接受性，还应注意指导学生进行学习，调动学生的积极性，促使学生主动地学习。

在课堂教学中，以往的教学方法是教师授体育知识、技能的方法一，般采用室内讲授形式，主要有讲授法、谈话法、演示法、讲练法、讨论法等。教师讲解，学生学习，比较单调，乏味，无趣，调动不了学生的学习积极性。而我上的是小学一年级的体育课，课堂上学生的行为习惯，组织和纪律性，几乎为零，所以必须从头开始。我对学生要求不算严格，认为学生会很自觉，可学生把我的温柔当做了放松，上课比较懒散，导致课堂效果非常糟糕！

通过远程培训，学习了小学体育与健康课程教学法，我在教学中的思路有所改变了，我充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。

（一）主题教学法

主题教学法是根据《课程标准》中的学习领域目标、水平目标及相关的活动与内容的原则性建议，围绕创设的一个教学主题，把教学内容有机地联系起来，采用相互联系的若干教学环节，通过以游戏为主的方法，达成预定的教学目标，并把运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域目标融合于身体活动之中。主题教学体现了以学生发展为本，以身体锻炼为主要手段，以增进学生健康为主要目的，促进学生全面和谐发展为宗旨的教学指导思想。教师主要采用情景教学法，游戏教学法，竞赛教学，纠正错误动作等方法进行教学。在小学低年级体育教学中，运用主题进行教学，符合儿童生理、心理发展规律，（二）学生学法

学生在学习过程中，主要采用集体学习法，探究学习法，合作学习法，自主练习等方法学习。通过自主练习，可以充分体现教师的主导作用，学生的主体地位，突出以“学生发展为本”的教学理念。

小学体育与健康论文 篇7

一、当前小学体育与健康课程资源开发现状

小学体育与健康课程资源,主要包括了自然环境、人力资源以及人文资源等,这也促使其具备广泛性、客观性以及具体性等特性。结合当前小学体育与健康课程教学现状而言,其课程开发上仍存在诸多问题,比如大多数小学体育与健康课程存在任课老师缺乏、师资力量较为薄弱,教材不足以及体育场地缺失等突出问题,这样必然大大地降低了小学体育与健康课程教学的效果与质量。

同时,当前小学体育与健康课程资源开发也存在诸多问题,这也是造成小学体育教学质量较低的重要原因。首先,当前小学体育与健康课程开课率普遍较低,在制定教学课程时过于随意,结构组织稳定性较差。比如,部分小学会将体育与健康课程视为小学生的自习课,造成体育教学活动难以正常开展。其次,部分小学在开展体育与健康课程时内容过于单一,并存在重复性问题。在课堂教学中,过于注重教学目标,而忽视了学生兴趣的培养,大大地降低了课堂教学效果。另外,小学体育与健康课程教学方法滞后,未突出学生在体育与健康课程中的主体地位,自然难以有效地提升学生的身体素质,未能够实现教学目标。

二、小学体育与健康课程资源开发策略

结合当前小学体育与健康课程的现状,以及其在学生身心全面发展中的重要性,应该从如下几个方面开发与利用小学体育与健康课程资源:

1、教师团队资源的开发与利用

在小学体育与健康课程教学活动中,老师团队力量是重要的保障性资源,在小学体育与健康课程教学质量与效率中扮演着重要的角色。因而,在小学体育与健康课程资源开发中应重视师资团队资源的开发。

比如,在当前部分小学老师虽然并不担任体育与健康课程老师职务,但是考虑到这些老师也具备良好的体育教学技巧以及专业的体育教学知识。因而,在小学体育课程活动中应该充分发挥这部分老师的重要力量,邀请他们担任体育与健康课程辅导员或者针对部分体育动作进行示范性地表演。同时,还应该发挥这些老师在体育与健康课程中监督与辅导的作用,在相互协调、分工协作中提升小学体育与健康课程的教学质量。

同时,针对当前小学体育与健康课程教学中所存在的难以对学生进行动作的一一指导现状,老师可以充分发挥班级内有体育特长的学生资源,作为体育与健康课程的老师资源补充。通过此方式,不仅仅能够激发学生参与到小学体育与健康课程的积极性,还能够持续提升其他同学的体育与健康课程学习效率与质量。此外,还可以在学校范围内充分发挥少先队的重要作用,积极组织同学们开展各种体育与健康活动,形成全校积极锻炼的发展效果。

2、体育设施资源的开发与利用

体育设施资源,是小学体育与健康课程开展的基础性资源,是当前小学老师开展体育与健康课程活动的主要阵地,在目前的体育与健康课程教学质量与效率保障中起到物质性的保障作用。考虑到体育设施资源在小学体育与健康课程中的关键地位,应合理并深入地开发与利于小学体育与健康设施资源。

比如,在上跨栏课时需要使用到各种栏架。此时,老师不仅仅将其应用于标准的跨栏练习中,还可将其应用于包括钻越竞赛等各种活动,达到体育设施利用创新。再如,跳绳当前主要应用于跳绳教学中,老师也可将其创新性地应用于绳环,达到小学生灵活性与柔韧性培养的目的。

体育设施可以实现一物多用的创新活动,老师也可以根据现状制作简单性的体育器材,以补充现有的体育与健康设施资源,解决过去所存在的器材缺失等突出问题。比如,在田径教学中,由于接力棒容易丢失,往往一时难以找到标准的接力棒,这时老师就可以利用长度与重量相当的木棒替代,这样能够节省宝贵的体育与健康课程时间,又能够节省设施资源。

又如,乒乓球深受小学生的喜爱,但是当前多数小学乒乓球桌数量不足,极大地阻碍了乒乓球运动的进一步普及与推广。这个时候,老师就可以利用木板制作简易的乒乓球桌,主要用于进行基础性的乒乓球教学活动,大大地补充了学校的体育设施资源。

3、体育内容资源的开发与利用

体育与健康课程内容资源,是小学开展体育与健康课程的灵活。是否能够合理地开发与利用宝贵的体育内容资源,决定了体育与健康课程教学效率与质量的高低。

比如,在实际生活休闲与娱乐中,荡秋千深受学生喜爱。然而,当前小学体育课程内容中并不包含荡秋千这一内容。针对此情况,老师可以结合学生的兴趣爱好,以及学校的体育设施资源现状,在确保学生安全的条件下,将荡秋千纳入小学体育与健康课程内容内,以激发学生的兴趣。

又如,经过长时间对课间活动的观察,很多学生非常喜欢互相抛掷物体的游戏,老师们可以考虑将丢沙包的活动内容引入到当前的体育与健康课程内容中,作为教学内容的重要补充。

目前,国内部分小学已经考虑将滚铁环等传统娱乐活动纳入到体育与健康课程教学内容中,不仅仅能够实现提升小学生协调能力与平衡能力,还能够达到传承中国优秀文化的发展目标,真正实现素质化教学的效果。

三、结束语

当前小学体育与健康课程存在诸多待解决的问题,其中课程资源的开发与利用是最为突出的问题。小学体育与健康课程任课老师应该与时俱进,持续开发与创新原有的体育与健康课程资源,在老师团队资源、体育设施资源以及课程内容资源等方面加大开发与利用的力度,才能够大大提升体育与健康课程设置的合理性与趣味性,激发学生的学习兴趣,推动体育与健康课程更高效开展。

参考文献

[1]管道生.小学体育教学课程资源的开发策略[J].当代体育科技,2013,36:151+153.

[2]史敏.湖南省农村小学体育与健康课程资源开发现状与对策研究[J].才智,2016,28:176-177.

小学体育与健康论文 篇8

【关键词】小学 新课改 体育健康 教学 策略

新课程标准，让健康第一以及学生发展的观念融入到许多体育教育者的头脑中。小学体育与健康学科的教学内容也发生了较大的改变，在《体育与健康》的课程标准中，要求当代学科教师要坚持健康第一的思想开展教学，重视学生的健康成长，对学生的运动兴趣加以激发。让小学生通过体育与健康学习，建立正确的体育观，才能促进体育事业的长久地发展下去。将学生视为教学的中心，关注学生的现实需求，才能让小学体育与健康教学与时俱进，从而满足教育体制改革的要求。

一、小学体育与健康教学现状分析

虽然教学改革已经在我国实施了一段时间，但小学体育教学改革的成果并不丰硕。小学体育与健康学科教学中存在的问题，影响了当代小学生正确体育观的建立，也不利于体育教育事业的可持续发展。

（一）忽视学生主体地位

在传统教学思想的影响下，大部分小学体育教师并没有随着新课程改革的实施，而积极地改变自身的教学思想。这些教师仍然将自己视为课堂中的主题，让课堂教学时间当成自己的演示时间，在教学中找到体育工作成就感。教师没有意识到学生的主体地位，要么在课堂中命令学生做一些体育技巧动作，要么不给学生选择的机会，让学生做一些自己选择的活动。小学生虽然年龄不大，但自我感较强。忽视了学生的主体地位，使得小学生的个性化发展需求得不到满足，这样的教学活动与小学体育教学改革的目标是相悖的，不利于小学生的成长。忽视学生主体地位的教学现象普遍存在，极大地影响了体育教学的进步。

（二）体育教学活动单一

小学体育课堂活动的丰富性，在一定程度上影响着小学生的学习兴趣。小学生正处于身体成长的重要阶段，他们的性格活泼，十分爱动。单一的体育教学活动，会让小学生觉得体育学习过于枯燥，无法积极地参与到课堂中来。在当前的小学体育教学中，教师往往会本着让小学生学会体育技巧为目的开展教学，利用示范与模式的教学模式实施教学。如，在学习跳远的时候，教师就给小学生示范正确的跳远姿势，再让每一位小学生重复自己的动作，在纠错与反复操练中提高学生的体育技能水平。单一的教学活动，使体育学习的趣味性大大降低，影响了体育教学目标的实现。

（三）课堂氛围过于沉闷

课堂氛围，会直接影响到小学生的体育学习情绪。一个开放、轻松与愉快的体育教学氛围，会促进小学生思维的活跃，也会让小学生通过交流与积极练习的方式参与到课堂中来。但是，许多小学教师没有在实践教学中给学生营造良好的课堂氛围，只关注教学任务的完成，忽视了小学生在体育学习中的情感体验。教师不能引导学生去发现体育学习内容的趣味性，认识体育学科的魅力，极大地影响了学生的课堂参与度。课堂参与度不足，会让整个课堂显得缺乏生机，不利于教学改革与创新。

二、小学体育与健康教学教学策略

做好小学体育与健康教学，需要教师利用创新的教学方法，解决当前小学体育教学中存在的问题，让小学体育教学形势有所好转。具体方法如下：

（一）重视学生体育学习主体地位

在新课程改革的背景下，小学体育教学内容与小学生体育学习需求的结合越来越紧密，更好地突出了健康第一的思想。因此，小学体育教师需要对自己的教学理念进行转变，抛弃填鸭式的教学方法，从说教式的教学模式中走出来。多培养学生的自主学习能力，让小学生对体育学习内容进行自主探究，有利于其主体地位的体现，更有利于小学生创造力与创新能力的培养。在进行体育教学设计时，教师要多考虑小学生的实际情况与需求，从让学生跟着自己学，变成让学生自主学习。教师要关注自身引导作用的发挥，保障教学目标的顺利实现。

比如在引导小学生学习拍球时，教师要小学生準备好球，让小学生进行自主练习。同时，教师要对小学生的拍球练习过程进行观察，及时提供帮助与提出表扬，促进小学生体育学习积极性的提高。鼓励学生自主探究出一些花样拍球方法，让小学生的创造能力在体育学习中得到发挥。

（二）丰富体育教学方法

多开展以小学生为主体的体育活动，有利于小学生学习兴趣的提高。当代小学体育教师要结合具体内容，尽可能多地开展教学方法，给小学生一些体育学习的选择。将游戏教学法、情景教学法以及合作教学法等应用于体育教学中，会让小学体育课堂变得更有魅力。

比如在讲解正确的起跑姿势时，教师就可以利用情境教学法展开教学。利用多媒体设备给小学生播放重大赛事的短路与长跑视频，让小学生对起跑姿势进行观察。并引导小学生将自己想象成赛场中的选手，给予其学习的动力，促进教学效果的优化。

（三）营造良好体育学习氛围

良好的体育学习氛围的营造，需要教师应用合理的教学方法，更需要教师与小学生建立起和谐的师生关系。小学生渴望与教师交流，也希望拥有一位大朋友。在体育教学的课间与课上，教师要多与小学生交流，了解学生的爱好以及生活、学习上的问题，给小学生出谋划策，让小学生在自己这里得到帮助。小学生信任体育教师，就愿意参与到体育学习中，对体育学习充满好感。只有这样，才能促进学习氛围的轻松，促进小学体育教学改革。

总结：

综上所述，作为新一代的体育教师，应当将教学实践活动与新课程标准中的要求进行紧密结合。在实践中获取经验，在经验的指导下深入探索，乐于创新。开发创新的教学方法，让小学生意识到体育学习的意义，开发学生的体育学习潜能与兴趣，有利于小学生在快乐的学习中强健自己的体魄，陶冶个人情操，实现学生全面发展的目标。

【参考文献】

[1]孙德标.对体育与健康课程评价的再认识[J].江苏教育.2013（01）

[2]费云梅.小学体育教学中学生个性的培养[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（江苏卷）[C].2010

[3]史春元.选择体育与健康教学方法的新视野[J].中国学校体育.2013（02）

[4]吴霞光.体育与健康教育相互渗透尝试浅探[J].新课程导学.2014（18）

小学体育与健康论文 篇9

教材分析：

教学主要是培养学生兴趣、建立初步的各项相关的体育运动概念和最基本的运动方式为首任，是实施体育教学中最基础、最简单的学习阶段，其教学内容主要分为三个板块，体育基本常识、基本活动和游戏。体育常识主要包括体育课的作用、正确的坐立行姿势；基本活动包括基本活动包括队形队列、基本体操、走、跑、跳、投、滚翻、攀爬、韵律活动和简易舞蹈；最后一个板块是适合低年级小朋友的一些简单游戏。教学目标：

通过教学，使学生初步掌握各种基本动作的简单方法和技能，培养学生身体的正确姿势，发展身体活动能力，促进身体新陈代谢和正常生长发育，增进身体健康。学生在身体活动当中，伴随着丰富的心理活动和各体育群体社会性的交往活动，感受到友好合作，团结友爱的情趣，体验自信、健全的个性心理。通过教学能够培养学生团结友爱、相互合作、遵守纪律、勇敢顽强、热爱生活、积极进取的优良作风和品质，促进学生身心全面、和谐地发展。体育课教学常规

体育课教学应丛增强体质出发，加强课堂的“三基”教学经常对学生进行思想品德教育，有意识地培养学生各种优良品质，充分发挥教师和学生两个方面的积极性，不断提高教学质量。

一、教师方面：

1、认真备课，精心写好教案，不备课，无教案不准上课。

2、认真学习和贯彻教学大纲，钻研教材，明确教材目的与任务，掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法，组织措施等。

3、根据教学任务，提前准备和布置好场地、器材、及教学用具、教师不准旷课、丢课的因故不能上课，必须经学校领导同意，并做好妥善安排。

4、在教学中，加强与重视“三基教学”同时要注意对学生能力的培养，努力完成体育三个方面的任务。

5、教学原则、教学方法的运用，要从增强学生体质出发，根据青少年的心理生理特点及学生的实际情况，科学地安排好、密度和运动量。

6、教师要注意仪表整洁，举止大方，教态严肃、自然、注意精神文明的建设，并在课前三分钟前换好服装。在上课现场等候上课。

7、认真做好学生的学期、学年体育成绩的考核和评定，重视资料的积累和保管，并且定期进行科学的分析和归纳，指导和改进教学工作，不断提高教学质量。

8、教学中要充分发挥体育委员，小组长及积极分子的作用并且经常做好对他们的培养和训练工作，使他们真正起到教师助手作用。

9、教学中要有严密的组织纪律，严格的安全保护措施与要求，严防伤害事故的发生一旦发生伤害事故要及时向领导汇报并作好妥善处理。

二、学生方面：

1、学习目的明确，积极自觉的上好体育课。注意听讲，积极学习掌握必要的体育基本知识技能与科学锻炼身体的方法，逐步养成自觉锻炼的习惯。

2、上体育课，着装要轻便，整齐，做到穿轻便运动鞋上课，不带钢笔，小刀等提前按教师要求，在指定地点等候上课。站队时要做到快、静、齐。

3、不得无故缺课，不迟到、不早退，服从领导，听从指挥，遵守课堂各项规定。

4、在课堂上严格执行教师的各项要求，不经允许不得随意移动器材教具要严格执行教师规定的各项保护措施。

5、要爱护体育器材，不得有意损害各种体育设备和用品，课后要按教师的要求如数送还各种器材。

小学体育与健康论文 篇10

一、【课前准备】电脑一台，投影仪一台，课件若干，乒乓球十只，渔夫道具一套。

二、体育常识教学（20´）

（一）教学内容：科学锻炼身体的方法

（二）教学要求：

１.使学生知道锻炼身体要注意的事项； ２.使学生学会科学锻炼身体的方法；

３.提高学生正确锻炼身体的自觉意识，以逐步养成习惯。

（三）教学重点：掌握科学锻炼身体的方法。教学难点：养成正确锻炼身体的良好习惯。

（四）教学过程： １.导入新课

直观演示导入课题“科学锻炼身体的方法”。（电教手段）（板书：

一、科学锻炼身体的方法）

２.传授新知

（1）教学科学锻炼身体的方法之一：全面锻炼，突出重点。直观演示让学生初步了解全面锻炼身体的必要性。（电教手段）（板书：全面锻炼）2 直观演示启发学生思考针对不3 同4 季节、各人不5 同6 情况在选择锻炼项目上应有所侧重。（板书：突出重点）

（2）教学科学锻炼身体的方法之二：从实际出发，循序渐进。①直观演示违反这一科学方法出现的情况。（电教手段）

②讨论得出科学锻炼身体的方法之二是“从实际出发，循序渐进”。（板书：２、从实际出发，循序渐进）

（3）教学科学锻炼身体的方法之三：坚持不懈，持之以恒。1）听故事思考问题。（电教手段）

2）讨论得出只有坚持经常锻炼才能收到好的效果。（板书：

3、坚持不3 懈，4持之以恒）

（4）教学科学锻炼身体的方法之四：注意安全，预防事故。1 直观演示启发学生发现锻炼中的不2 安全现象。（电教手段）学生讨论得出科学锻炼身体要“注意安全，4 预防事故”。（板书：

4、注意安全，5预防事故）

3.巩固运用

（1）集体朗诵科学锻炼身体的四种方法。（板书提示）（2）是非辨析进一步巩固所学知识。（电教手段）

三、游戏教学（11´）

（一）教学内容：摸“田螺”

（二）教学要求：

1.使学生知道摸“田螺”的游戏方法，学会身背后手递手传递“田螺”的方法。2.提高反应速度和观察、分析能力。3.培养学生良好的组织纪律性。

（三）教学重点：手递手传递“田螺”。

教学难点：不断变换传递路线。

（四）游戏方法：

1.大家并肩坐成圆圈，双手置于背后。选一人做“摸田螺人”站在圆心。

2.用一个乒乓球充作“田螺”，并做假动作迷惑“摸田螺人”。1分钟后，“渔夫”喊停，猜乒乓球在谁手中。

（五）游戏规则：

1.任何人不得有意指示“田螺”在哪儿，否则判犯规，停止游戏一次。2.“摸田螺人”只准站在圆中观察，不得随便走动。3.“摸田螺人”没有猜中时，由自己或请他人表演一个节目。

（六）游戏的场地设计（如图）：

（七）教法：

1.教师讲解示范游戏方法、规则（多媒体演示）。2.布置场地（多媒体演示）。3.正式游戏3-4次（电教手段）。4教师小结。

四、素质练习（9´）

（一）练习内容：

1.凳面支撑 10秒×2-3次 2.走上走下 20秒×2-3次

（二）要求：

1.发展学生的上、下肢力量； 2.注意安全。

（三）组织队形：八路纵队。

（四）教法：

1.韵律准备活动一套（音伴）；

小学体育与健康论文 篇11

关键词：小学体育；健康意识

中图分类号：G623.8

一、小学体育健康教学的重要性

新课标以学生发展、健康第一作为主要的指导思想，对小学体育的教学内容进行了全面改革，体育与健康课程标准中强调：“应坚持以健康第一作为体育教学的指导思想，促进学生身心健康全面发展，激发学生对体育运动产生浓厚的兴趣，从而培养出学生终身体育意识。，在教学中，注重学生主体作用的发挥，关注学生个体之间的差异性和不同需求，保证每个学生从体育教学中获益”。可见，新课改对小学体育教学有着更高的要求，教师更应该改变以往的教学理念和教学模式，在教学中尽量渗入体育健康思想，促进小学生身心健康发展，所以小学体育进行健康教学有着非常大的现实意义。

二、能发展思维，提高教学效果

在体育教学中，重视探究意识的培养，能激活学生的思维，培养创造能力。在整个教学过程中，学生都是带着富疑惑与问题去参与的。他们在接受教学任务时，带有挑战性和刺激性，可以突破常规思维模式，活跃学生的思维。在教学的学练中，能积极主动，大胆创新，敢于设想、敢于提出问题、敢于质疑，形成师生互动、情感交流的平台。在完成教学任务后，能从这样的学习、思考、探索里获得积极愉快的情感体验，这种体验有助于强化学生的求知欲和表现欲，进一步调动了学生学练的积极性和主动性，促进学生参与体育活动，改变了以教师为中心，使他们充分发挥其主体的作用。学生的创造性、想象力得到发挥，教学效果得到了提高。

三、指导学生掌握纠正错误动作的方法

技术动作的学习，不可能一步到位，尤其是小学生更会出现这样或那样的错误，所以指导学生掌握纠错的方法很重要。在学生出现错误动作后，首先要帮助学生分析产生错误动作的原因，从根源着手，由内及外地寻找解决问题的方法。其次，要指导学生积极寻找和运用辅助手段，通过辅助练习逐步纠正错误动作。如教学投掷垒球时，学生掷出的角度很低，在练习中可以投掷前方设置高2～3米的横绳，要求学生掷出的球必须越过横绳，通过练习逐步纠正出手低的毛病。再次，通过诱导性练习的方法，如教学前滚翻时，对滚翻时两腿并不紧的学生，可在两腿间夹一张纸片进行练习；诱导学生滚翻时必须双腿并紧。第四，运用正误动作对比的方法。在教学中请掌握动作正确与错误的学生进行示范对比，让学生通过直观的手段感受动作的要领，明确动作的关键，从根本上解决问题。

四、以赏识教育为主，增强学生的创新意识

创新成果是学生创新意识、能力与实践的体现。就小学体育而言，学生的创新成果可以是一个活动项目的改进建议，也可以是对自然和社会的一个新观点。对待学生的创新成果，要以鼓励为主，进行赏识教育，增强学生的进取心与积极性。在教学中我非常注重学生学习成果，经常给予学生充分的鼓励与表扬，让学生体会创新的乐趣与喜悦，增强学生进行创新的信心，让学生创新的火苗越燃越旺。这对于学生自身是一种鼓励，对于其他学生更是一种激励，可以促进其他同学以此学生为榜样，大胆进行猜想，主动参与教学。在教学活动中，我经常运用鼓励性语言表扬鼓励学生，尤其对于表现落后的学生更注重加强鼓励，消除学生因失败而产生的自卑感与畏惧感，哪怕是他们取得了一点点进步也给予表扬，对于活动中表现出来的创新性势头更是大大赞赏。这样可以帮助全体学生树立学好体育，大胆进行创新的信心与勇气。

五、根据不同的环境条件进行思想品德教育

体育教育的环境大多在室外，春夏秋冬的变化较大，冬天寒冷袭人，夏天酷热难忍，在这样的气候环境下进行体育活动，必将伴随着不同的思想状况和行为表现。教师要根据环境条件及学生表现行为，有针对性的教育，培养学生良好的上课状态，锻炼其意志品质，培养吃苦耐劳、不畏恶劣气候、勇于进取的精神。此外，要教育学生爱惜体育场地和器材，爱护公物。特别是在器材不足的情况下，要提倡艰苦奋斗、勤俭节约、互相协调的优良作风。

六、总结整理，促进升华

总结和整理，是每一节体育课所不可或缺的重要环节，通过总结整理不仅可以让学生明确课堂学习内容，还可以让教师在下一步骤的教学中有的放矢，明确方向。比如教师在课堂结尾，可以先让学生做一些动作舒缓的韵律操等活动，一方面使学生放松疲劳的肌肉，恢复紧张的器官，另一方面让学生平复情绪、放松心情，然后对于教学过程中学生的表现作适当的点评，即对于学习过程中踏实认真，完成动作相对标准规范的学生提出表扬，从而以榜样的力量促进其他同学的体育学习，而对于理解能力较差、体育技能相对薄弱、动作不够规范的同学，教师则可以用鼓励性的语言指出其长处，提出其不足，从而让他们扬长避短，提升水平。教师在体育课堂教学过程中，要及时进行总结和整理，指出教学目标，总结学生的学习情况，并用中肯的语言给每一个学生提出努力的方向，从而有效提升他们的整体体育水平。

综上所述，在小学体育与健康教学中，加强小学生综合素质的培养是关系到小学生全面成才的关键。身为一名小学体育工作者，不仅要树立起对国家负责、对教育负责、对学生负责、对家长负责、对社会负责的重大责任感，而且还要以实际行动全身心地投入到提升小学生综合素质的教育工作中去，在教学中一定要结合实际，认真学习教育理论和体育精神，坚持做到重视学生个性能力的培养，引导和培养小学生自我生存能力的逐步提升。这是时代赋予我们的重任，也是实现中国梦的必然要求。

参考文献

【1】魏建立.整合信息技术优化小学体育教学.中国教育技术装备，2012.7.

【2】黄莹莹.浅談小学体育教学中贯彻“健康第一”的几点思考[J].科技创业家.2011（3）.

小学体育与健康论文 篇12

关键词：体育健康教育,大课间活动,活动模式

1. 当前中小学阳光体育大课间活动普遍存在的问题

(1)学校领导、体育教师、班主任对大课间活动的重视程度不够。根据调查,目前,不少学校迫于升学的压力,仍然摆脱不了应试教育的影响,检验学生的标准仍然是各项学科的考试成绩,无法在体育上投入更多的时间精力,所以这些学校缩短了大课间的时间,或者让学生自由活动十分钟甚至为了争取更多的时间进行其他学科学习,完全取消课间活动。其重视程度不够还体现在体育师资不足,缺乏体育教师的专业指导,学校体育场地器材设施不够等。

(2)内容形式单一,不能激发学生的运动兴趣。在当前体育大课间活动开展过程中,不少学校依然难以摆脱旧的教学机制的影响,在体育上的投入严重不足,大课间的活动项目单一乏味,有些学校仅仅做一套广播体操,久而久之学生很容易产生厌烦情绪,动作有气无力,缺乏中小学生应有的朝气。还有些学校为了展示学校良好的秩序,让学生按照整齐的方块队形跑步,速度步伐保持高度一致,严重束缚了学生的激情和创造力,根本无法保证体育大课间活动应有的负荷量,同时也不利于学生个性的全面发展。

(3)只重视身体素质的练习,忽略了学生的全面发展。为了落实“健康第一”的指导思想,部分学校片面追求学生的身体素质,开展各种大课间活动模式。但健康除了身体健康,还包括心理、道德健康和社会适应能力良好。这样容易忽略学生的全面发展。学校应根据学生的学情,制定切实可行的体育大课间活动的计划方案,为学生的终身体育打好基础。

2. 体育健康教育融入阳光体育大课间活动的意义

阳光体育大课间活动的意义在于:增强学生体质,陶冶学生情操,培养学生积极向上和豁达乐观的健康生活方式;培养学生热爱集体、团队协作的精神;增强学生与老师同学之间的沟通能力,增进师生间的情感;形成良好的校风校纪,全面促进学校精神文明建设。

学生通过阳光体育大课间活动,在生理上,促进血液循环,呼吸新鲜空气给大脑提供充足的氧气,提高兴奋性,同时对学生进行生命安全教育,让学生学会如何在紧急情况下保护自己保护他人等;在心理上,体育活动以积极、动态、快乐的表现方式增加学生的自信心和自我满足感;在社会适应方面,体育以群聚性和社会性等特征,为学生提供与人沟通交流的平台,学会互相帮助,在娱乐和竞争中学会与他人的健康交往;在社会道德方面,大课间活动可以通过各种形式,通过体育锻炼培养学生的良性竞争意识,提升学生社会责任感以及抵抗各种不良诱惑能力。

3. 体育健康教育融入阳光体育大课间的活动模式

体育健康教育与阳光体育大课间的融合,即生理、心理、道德教育及社会适应的培养在大课间活动中的渗透(如图所示)。

(1)生理健康教育模块。该模块包括身体素质练习和生命安全教育两部分。身体素质练习是为了保证学生每天应有的运动负荷,以培养学生积极向上、朝气蓬勃的态度,增强学生体魄,使学生身心得到放松,提高学习效率;加入生命安全教育作为对体育课堂内容的补充。

(2) 心理健康教育模块。该模块包括为学生创设情境,学生进行情绪体验和心理健康知识讲座两部分。健康的心理是对生活充满热情与憧憬,面对困难挫折,能够承受足够的心理压力,并进行有效的心理调节,正确看待自己的优缺点,树立正确的人生观价值观和世界观。

(3)道德教育模块。该模块包括校内媒体宣传和德育目标评估。在阳光大课间活动过程中,可以在操场或者学生必经之路摆设宣传海报,也可以通过校园广播进行宣传。通过德育目标评估这一环节,来监督并检验学生平时的德育情况,不断规范学生的行为准则,改变学生“以自我为中心”的道德偏差。

(4)良好的社会适应教育模块。该模块包括文体社团活动和校园体育竞赛。在人际关系和人与环境相处过程中,是否符合公平竞争原则和社会伦理道德,是判断个人适应社会能力高低的标准。阳光体育大课间活动中,通过问题社团活动,为学生创造民主开放的学习氛围,培养学生自主锻炼、选择和应用技能的能力以及与他人交流合作的能力。

4. 与体育健康教育融合下的阳光体育大课间活动应注意的问题

(1)根据不同学段水平安排学习内容。体育大课间活动内容应结合学情进行安排,不同学段的学生生理心理发育水平不同,教师应做到“因材施教”,除了保证学生有效参与实践外,还应控制好运动的负荷强度,促进学生机体的健康发育;利用体育欢愉、动态、积极的特征,培养学生乐观向上的心态;创设能够培养学生团结互助的活动,让学生在运动中体验团队精神的伟大。

(2)每周安排不同的学习内容,轮转进行。为了避免大课间活动的单调性,学校根据具体情况制定学年阳光体育大课间活动计划,每周安排不同的活动内容且具有一定的主题性,体现相关的教育思想,然后轮转进行。这样不仅能够活跃校园气氛,还能激发学生的运动兴趣,将理论与实践相结合,增加并巩固学生体育健康知识,真正利用好课间活动时间。

(3)学校领导、班主任、体育教师共同负责。阳光体育大课间活动的开展,从时间安排、场地设施器材设置、师资队伍的建设、资金的投入等各方面都需要学校领导的大力支持;活动内容的安排、规则的制定、技术动作的指导等需要体育教师的全权负责;学生的组织、安全防范、监督检查等离不开班主任对体育教师的协助。只有学校领导、体育教师、班主任、学生各个因素的积极配合,才能保证阳光体育大课间活动顺利开展,提高学生的综合素质。