高考语文阅读题答题方法（通用9篇）
高考语文阅读题答题方法
1.边阅读边勾画。注意副词、代词与关联词。比如“可能”、“基本”、“主要”等词语。
2.边阅读边归纳。每读完一段，边归纳出段意。文章读完，文章的基本结构便总结出来。
3.标出文章中揭示主旨的句子。
4.阅读题目，找出选择肢相对应的区域。划出选项对应的区域，标出1A1B等字样，比对原文与选项的内容。
5.比对过程中，将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。可能出现无中生有;偷换概念;以偏概全;答非所问;因果倒置;强加因果;夸大其辞;随意逆推;篡改文义等错误
6.选择分析概括作者在文中的观点态度即作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;②从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。
高考语文阅读答题技巧
1.从表达方式角度：各种表达方式是否运用自如，灵活多变;叙述人称的选择，第一人称第二人称的好处;叙述顺序的安排，倒插叙手法的运用及作用;描写的特点(白描细描、细腻生动)，心理描写、细节描写、景物描写等的作用。
2.从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当;材料是否典型、真实、新颖、有力。
3.从表现手法角度：是否运用了象征法、对比法、衬托法、先抑后扬法、托物言志法、借景抒情法等手法。
4.从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色;结构严密，完整匀称;烘托铺垫，前后照应;设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。
5.从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动、形象;具有怎样独特的语言风格(幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等);运用了什么独特的修辞手法(比喻、拟人、排比、夸张、通感等)。
6.小说还应从人物塑造是否丰满、典型，情节的安排是否合理、严密、变化、曲折等方面来考虑。
高考语文阅读万能答题模板
1.某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?
①动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
②形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
③副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。
2.一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?
不能。因为：
①与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。
②该词与上文是一一对应的关系。
③这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。
3.段意的概括归纳
①记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。
格式：(时间+地点)+人+事。
②说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。
格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)。
③议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。
《2015年江苏高考考试说明 (语文科) 》中这样阐释:“文科加试题由三部分组成:文言文阅读、名著名篇阅读、文本材料要点归纳、分析和鉴赏。”其中, 文言文阅读部分要求对课外一段文言材料的全部或部分断句, 并回答相关问题。
二、难点分析
历年江苏高考附加题文言文阅读简答题的得分情况都不很理想, 笔者发现学生在该题中的得分障碍主要是以下几点:读不懂、找不到、写不出。
首先是读不懂。从材料选文内容来看, 都是课外选文, 文字障碍多, 艰深难懂, 阅读难度大;从材料文体上看, 大都是议论性语段, 比较抽象深奥;从能力考查来看, 除了间接考查“辨析文句意义”外, 侧重考查筛选归纳信息能力和文字表达能力。能力层级为C和E, 要求很高。
其次是找不到。很多同学在答题时找不到答题区域, 胡乱摘抄文本, 答案游离于题干之外。
最后是写不出。因为前面的“看不懂”和“找不到”, 学生在组织答案时胡乱编造, 或者写出来的答案与题干关联度甚小, 还有的不符合字数限制。
三、方法指津
(一) 如何快速猜读文本, 把握文意
从解题环节来看, 读懂材料是解题的第一步, 也是正确答题的前提。有以下几种方法可以帮助我们快速猜读文本大意。
1.利用问题, 整体把握法:问题往往是内容的概要或要点, 可以借此把握文章主要内容。
2.调动积累, 联系语境推知法:在平时的学习、练习和复习中, 我们已经接触到大量的文言文, 同时积累了相当多的文言实词、文言虚词以及文言句式。在阅读新的文言短文时可以利用已知的词句推知未知词句含义。
3.圈画关键词句法:阅读文言短文的目的就是要了解作者的写作意图和作者在材料中传达的思想内容。所以, 在阅读过程中, 有意识地圈画作者的观点句和文章中的过渡句, 可以快速把握文意。
4.留意注解和作品出处:有些考题为了降低理解难度, 会在文章后面提供一些生字词注解、作家介绍和选文出处。我们要利用这些资源, 根据时代文风和创作背景理解作品的思想内容。
(二) 如何准确定位区域, 筛选信息
在理解了文意, 把握了主旨之后, 就进入定位答题区域这一环节。
1.认真审题, 明确标准。可以圈出题干中的关键词, 为筛选明确方向。
2.搜索关键语句, 排除无关的信息。带着筛选标准, 到材料中搜索相关语句, 找到相关文字, 明确答题区域, 排除干扰信息。
3.分层抓点, 防止遗漏。筛选的时候还要考虑分值 (阅卷时采点得分) , 分层抓点。有时答题区域比较分散, 在文中有几个要点, 重要语句或关键词可能不止一处, 要有得分意识, 防止遗漏要点。
(三) 如何转换内容要点, 贴切作答
理解了文意, 也准确定位了答题区域, 关键的一步到了, 那就是组织答案。如何将答题区域中的信息转化为合符要求的答案?我们来看几个例子
例1:2012年江苏省高考题
有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒, 亦寄酒为迹者也。其文章不群, 辞采精拔。跌宕昭彰, 独起众类, 抑场爽朗, 莫与之京, 横素波而傍流, 干青云而直上, 语时事则指而可想, 论怀抱则旷而且真。自非大贤笃志, 与道污隆, 孰能如此乎!余爱嗜其文, 不能释手, 尚想其德, 恨不同时。 (节选自萧统《陶渊明集序》)
问题:用原文中的词句概括作者敬慕陶渊明的原因, 不超过10个字。 (2分)
答案:文章不群, 大贤笃志。 (前一点也可答“辞采精拔”, 后一点也可答“与道污隆”。答对一点1分)
这是原文词句摘取组合法的答案组织方法, 也是最简单的一种方法。要注意找出中心句等概括性的语句, 注意字数限制。
例2:苏锡常镇四市2014届高三5月教学情况调研
是故辞主乎达, 不主乎简。刘器之曰:《新唐书》叙事好简略其辞, 故其事多郁而不明, 此作史之病也。且文章岂有繁简耶?昔人之论, 谓如风行水上, 自然成文。若不出于自然而有意于繁简, 则失之矣。当日 (曾公亮) 《进<新唐书>表》云:其事则增于前, 其文则省于旧。《新唐书》所以不及古人者, 其病正在此两句也。 (节选自顾炎武《日知录》)
问题:请用自己的话说说《新唐书》在叙事上的主要不足是什么? (2分)
答案:追求文辞简略 (1分) , 导致记事繁多而不清楚 (1分) 。
这是原文词句翻译引申法的答案组织方法。在已经定位的答题区域内, 对相关语句进行翻译, 要注意翻译时关键字词的落实和语句通顺。
例3:2014年江苏省高考题
今日读《列女传》蔡琰二诗, 其词明白感慨, 颇类世所传木兰诗, 东京无此格也。建安七子, 犹涵养圭角, 不尽发见, 况伯喈女乎?又琰之流离, 必在父死之后, 董卓既诛, 伯喈乃遇祸。今此诗乃云为董卓所驱虏入胡, 尤知其非真也。盖拟作者疏略, 而范晔荒浅, 连载之本传, 可以一笑也。 (节选自苏轼《题蔡琰传》)
问题:苏轼从哪几方面判断蔡琰二诗为拟作?请简要概括。 (不超过20个字) (3分)
答案:时代诗风、家庭影响、创作时间。 (各1分)
这是语段整体概括法的答案组织方法, 这种类型的题目, 往往要求考生整体理解材料的内容, 切分层次, 归纳概括。考生就要紧扣材料, 揣摩文意, 尽量贴近材料作答。
一、 合理安排顺序，把握题目关联
高考现代文阅读的命题角度主要体现在四个方面：理解文章的主旨；理解文中重要句子的含义；鉴赏作品的语言和表达技巧；筛选并整合文中的信息。在高考考场上，学生担心时间不够用，压力会很大，因此不能像平时训练时那样从容淡定，常常会出现对文章理解不透彻，甚至误解的情况，这也是阅读的大忌。
教师在指导高中生现代文阅读答题方法时，要让学生先通读全篇，把握行文的一般规律，理清作者的写作思路。然后详细审题，带着问题回读文章，归纳答案。在阅读时要尽快进入到作品的情境中，并画出自己认为重点的词语和句子，为答题做铺垫。其实阅读题的答案往往就来自于文章本身，只要学生能够活学活用，举一反三，认真揣摩，反复领会，就一定能够做出准确的回答。现代文阅读题的出题顺序通常是按照先易后难的原则，所以，建议考生在高考中按照题目顺序进行答题即可，不要进行跳跃式答题，避免在考试中出现丢题的现象。现代文阅读的各个题目之间都存在着一定的关联，考生要善于挖掘，这样对解题是非常有帮助的。
二、 利用主旨句，找准突破口
一篇文章的关键词通常出现在标题、开头句、结尾句、比喻句、连问句、过渡句、反问句等处，文章的主旨句恰恰就隐藏在这些包含关键词的句子里。所以，学生阅读时必须高度重视，尤其是体现作者观点和文章中心的词语。
在高考现代文阅读题中，有时候会出现判断正误，这样的题看似简单，其实很难。命题者通常会跟学生玩文字游戏，改变句中的定语或者状语，从而改变句意，出现以偏概全、正话反说、因果颠倒、无中生有等现象。当做这类题型的时候，学生首先要找准答题的突破口，也就是找到备选答案中哪个地方是与原文表达的意思不相符的，从而快速地选出答案。
三、 理解字词意义，明确解题思路
一般来说，高考语文试题考查词语的含义不仅仅局限于表面意思，往往会考查更深层次的引申义，这样才能符合考纲的要求，更好地拓宽高中生的知识面。在现代文阅读题中，经常会出现“结合文章内容，简要阐述某句话的深刻含义”等类型试题，学生感到无从下手。对此，学生要找到这句话中的重点词语，明确解题思路，透过表面的意义去体会深刻的内涵，然后联系具体语境和上下文，做出正确的解答。学生要谨记命题者既然出了这道题，那么答案就一定会在文中。
如2010年高考语文湖南卷，现代文阅读《一朵午荷》中有一道题：纵观全文，谈谈标题“一朵午荷”中“午”的含义？这是个典型的“炼字型”题，答题应在本义和象征义中寻找。“午”的本义是指看到荷花的时间是在午后，而象征义则指这朵荷花像时间停留在午后，永远不会凋谢。所以在答题时要全面、准确，既要体现出欣赏荷花时间的本义，还要表达出暗寓荷花的生命状态，在作者心中永不凋谢。学生在答题时要发散思维，从多个维度去思考问题，筛选重要信息，提高解题效率。
四、 弄清文章结构，理清答题要点
弄清结构是现代文阅读的基础，从结构和形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说学生把文章结构层次弄清了，就基本上掌握了文章的中心思想。在阅读文章时要设法找到文章的主线，然后根据主线去弄清各段落的层次。在考试中经常会出现概括题，这类题型主要考查高中生的归纳和概括能力。做概括题型的思路是依据主旨句进行总括，把文章内容具体化；通过提炼要点进行概述，紧扣文章主题。同时，近年来开放性试题在高考现代文阅读中频频出现，以“请谈谈你的理解”为主要表现形式。学生在答题时必须要认真、仔细，语言要精炼、准确、简洁、清晰，突出重点。
如2010年高考语文山东卷，现代文阅读《她只能活七小时》中有一道考题为：这篇报道具有很高的社会价值，请结合文本新闻背景谈谈你的理解？学生要高度重视注释的作用，这篇报道发表于二战期间的1943年8月，曾获1944年普利策新闻奖。答题时要从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印。经过仔细分析，就能得出答案要点：对生命的尊重；世间有大爱；在战争年代对人性、爱的期盼。
总之，在实施了一轮课程改革以后，高考现代文阅读题在题型和考查目标上做了改进和调整，开放性的探究题目逐渐成为了出题的重点，并且具有较高的分值。因此，高中语文教师必须紧跟时代步伐，不断钻研考纲和教材，找准教学的突破口，加深学生对教材知识的掌握和理解，促进高中生形成良好的学习习惯，教会学生方法，从而为答好高考语文现代文阅读题奠定基础。
形象意境类题型主要考查三个方面：对抒情主体形象的理解，对诗歌意象的分析，对诗歌意境的体味。
【设问方式】
形象画面：这首诗描绘了怎样的形象(描绘了怎样的画面)?景物有什么特点?
意象意境：诗歌营造了怎样的意境氛围?或直接点明某意象，要求简要赏析。
【背景知识】
1.形象——诗歌中的形象，既指抒情诗中的抒情主人公(抒情主体形象)，更多的则是指诗歌中所描写的景与物。意象是寓“意”之“象”，是诗歌用来寄托诗人主观情思的客观物象，包括景和物。
2.意境——诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种艺术境界。常见意境特点术语：繁华热闹、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧等。
【答题模式】
形象画面分析：特征+形象画面定位
意象意境解说：意境描摹+特点概括(或效果简析)。即先用自己的话把诗句的意境描摹出来，再概括情境特点(如雄浑壮阔、高阔远深、恬静优美、萧瑟凄凉、生机勃勃、孤寂冷清等)，或者对意境的作用效果加以简单解说。
二、情感主旨类
情感主旨类题型主要考查三个方面：对所抒感情的理解，对诗歌深层含义的揭示，对诗歌主旨的把握。
【设问方式】
情感——诗歌表达了怎样的感情情趣(思想感情有何变化)?或要求分析诗句蕴含了作者何种心情。
主旨——反映了怎样的社会现实(主旨是什么)?或就主旨句、关键词语发问，要求解析情感主旨。
【背景知识】
对古典诗歌常见的5种情感类型应该熟知：
1.人生志向，包括建功立业的渴望，壮志难酬的悲叹，宦海沉浮或仕途失意的苦闷，洁身自好的追求，寄情山水、归隐田园之志等。
2.忧国伤时，包括揭露统治者的昏庸腐朽，表现山河沦丧的痛苦，反映边塞征战的壮烈，忧虑百姓离乱，担心民族命运，感叹昔盛今衰等。
3.人生感受，包括伤春悲秋，叹息人生短暂、韶光易逝，感伤世事多变，抒写告慰平生的喜悦等。
4.思乡怀人，包括羁旅愁思，思念亲友，边关思乡，闺中感怀等。
5.送别感怀，如依依不舍，情深意长，坦陈心志等。
【答题模式】
情感：诗句内容概括+情感特征。
主旨：诗歌具体内容+情感特征或诗歌主题
三、表达技巧类
表达技巧类题型特别要注意审题。首先揣摩命题意图，区分鉴赏要求。表达技巧有四个层面：表现手法、表达方式、修辞手法、思路结构。题干要求从什么角度鉴赏，这一点首先必须了然于心。一般说来，修辞手法着眼于诗歌小处(某个词句)设题，表现手法着眼诗歌大处(上下联甚至全诗)设题，思路结构着眼于整体设题。答题时术语必须准确，还要注意结合具体诗句解说内容，分析情感或表达效果。
【设问方式】
手法类：这首诗歌采用了何种表现手法(表达技巧或写作手法)?或直接就某一诗句提出具体的手法(表现手法、修辞手法)，要求作分析。变体——诗人是怎样来抒发自己的情感的?或要求从情景关系的角度对诗歌(诗句)进行赏析。
思路类：这首诗是怎样构思的?或要求分析诗歌的构思之妙。
【背景知识】
要准确答题，必须掌握以下常见术语：
1.表现手法包括联想、想象、象征、渲染、抑扬、对比、烘托衬托、以乐写哀、以小见大、比兴等。
2.表达方式指记叙、说明、描写、抒情、议论等，主要指描写和抒情这两种表达方式的灵活运用。其中描写包括动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、有声有色、白描等。抒情包括直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情，间接抒情则有借景抒情、融情于景、情景交融、托物言志等。
3.修辞手法包括比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、用典、互文、反复等。
4.思路结构方面的术语包括照应、铺垫、承上启下、层层深入、卒章显志、画龙点睛等。
【答题模式】
1.知识模式(储备)
(1)、首句(段)——统领全文，提纲挈领，引出下文，为后文铺垫，埋下伏笔。
尾句(段)——总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而意无穷。
转承句(段)——承上启下，过渡，承接上文，引出下文。
中心句(段)——点明中心，揭示主旨。
点睛句(段)——点明全文中心，统领下文;句子含意深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
情感句(段)——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。
矛盾句(段)——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。揭示深刻内涵，表达深刻见解。
(2)、散文主体材料及穿插性材料作用：主体材料可更好地表现主旨;穿插性材料对主体性材料起着补充、丰富、拓展的作用，行文更活泼，曲折有致，丰富或深化主旨。
2、思维模式
(1)、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的范围。这些都是答作用题首先要思考的。
(2)、把握句段、材料的基本内容，以此作答，这是前提。
(3)、抓住句段及材料在上下文中的关联作用。即使题干上没有要求说“具体”作用，在答题中也切不可笼统回答“承上启下”。
(4)、根据不同文本的内容安排，有时还要结合表现手法所起的作用考虑结构作用。这类手法的作用还有“对比”“衬托”等。
3、答题模式
结构上：常见的表现手法
1.承上启下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……过渡到……(物人，景情，事理)，由……转而写到……
2.引起下文：为下文写……埋下伏笔，为下文写……张本，为……进行了铺垫，呼应下文……，奠定了文章的感情基调
3.总结上文：呼应上文……，点明了全文的主旨，并进一步……，卒章显志，表达了……
4.线索：贯穿全文的线索，在文中x次出现，层层递进，逐层深入，把……感情推向高潮
内容上：是为了写什么或为了说明什么(主要内容或主题)，抒发了作者……情感，表现手法、用得比较生动的词句及其表达效果
(2)、关于引文(引述、穿插性材料)在原文中的作用的答题模式。
①对当前语段的内容作用;
②对全文的作用;
③丰富文章内容或富有诗意等。
④增加权威性、文学性、历史性、文化性(视文体和功能而定，不要完全罗列)。
高考散文阅读答题技巧及套路
1.明白三个问题
阅读一篇散文，我们必须明白三个问题，即“写的什么?怎样写的?为何这样写?”
要搞清这些内容，必须从以下几方面入手：关注“标题”，理清“思路”，抓“关键语句”，理解“主旨”。
“标题”，提供了阅读的线索，隐含着写作对象、重要内容等信息，与文章的主题有着密切的联系，阅读首先从标题开始，必须加以关注。
2.理清“思路”，整体把握。
任何一篇作品都有其特有的行文思路，把握了文章的行文思路，有助于我们对文章思想内容、情感主旨的把握。要理清思路，
可从以下方面入手：
1)概括段意、划分层次，能理清思路。
2)捕捉“线索”，能理清思路。“线索”常有这样几种：①以中心事件为线索，②以感情为线索，③以具体事物为线索，④以时空变化为线索。
3)分析表现技巧的作用，也能理清思路。文章中的照应、对比、衬托、穿插、虚实结合、欲扬先抑等表现技巧都体现了作者写文章的思路。
3.局部把握，抓住关键。
要想抓住文章的主旨或者是作者的情感，就要善于把握文章中的“关键词语”“关键句子”。
中心句，抒情句，议论句，过渡句，修辞句等在文中具有很强的概括力。
这些语句，或者是作者塑造形象的主要特点，或者是作者的主观情感，或者体现作者的观点态度。因而，我们在阅读时要特别留心，必须重视这些语句的作用。把握住这些语句，我们就能够很清楚的抓住文章的思路和作者的情感脉络。文章的主旨也就清楚了。
另外，我们更不能忽略文章的开头、结尾，文章的文眼，作品的背景、作者的处境等方面内容，这些都是理解文章主旨的关键。
语文散文阅读各类题型答题格式
行文思路答题格式：
先写了什么，然后写了什么，再写了什么，最后写了什么。
表达作用答题格式：
某段或语句：写了……内容(概括这句话或者段落的大致意思)，运用……手法，起到了……作用或表达效果(联系中心)
词语或句子含义理解答题格式：
词语含义分析题：这个词语表达了……内容，这么表达有……作用
(词语本身的准确性、生动性，联系段落中心或文章中心回答)
句子含义分析题：内容+手法+作用
这句话用了……手法(表现手法：想像、联想、象征、渲染、衬托、对比等;修辞手法：比喻、拟人、对比、排比等)，写出了……的内容(解释句子意思)，突出某一景象或人物的……特点或者强调上文的……内容;表达了作者……的态度、感情或者揭示了……的道理或者点明了文章的主旨。
形象分析答题格式：
人物形象分析：他是……的人(概述，总说)，从他的……言行中(文中语句动作、语言、心理、神态等描写)看出他……的性格(分说)，可见他是一个……的人(总说)
物象分析：起到了线索作用;寄托了作者的……思想情感，升华了主旨
人称类答题格式：
第一人称：亲切自然真实，适于心理描写;自由的表达思想感情，给读者以真实生动之感
第二人称：便于对话，便于抒情，加强感染力，有呼告的效果，用于物有拟人化的效果
第三人称：能比较直接的展现丰富的生活，显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。反映现实比较灵活自由
归纳内容要点答题格式：
内容概括：一划分本文或段的层次，二提取要点词语，三整合答案。
主旨概况：本文通过记叙(描写)……，表现了……，表达了……，揭示了……主题。
高三语文选择题答题有什么技巧
1.仔细审题，吃透题意。审题是正确解题的前题条件，通过审题，可以掌握用于解题的第一手资料--已知条件，弄清题目要求。主题仔细完全理解这个问题，经常在考试有一些缺陷，容易出错没有仔细推敲。因为测试时间紧，候选人往往一看匆忙，筛选“欺骗”很容易，因此，必须要仔细的习惯。
2.反复析题，去伪存真，形成解题思路。析题析题就是剖析题意。反复析题的过程就是去伪存真，根据题意，联系知识，形成思路的过程。 在仔细研究问题的基础上，对问题进行了细致的分析和剖析。由于所选问题具有相似性和相关性，因此有必要对选项逐一进行比较，并结合问题进行分析和验证，以便找到解决问题的正确方法，形成解决问题的正确思维和提高。我认为解决这个问题是正确的。速率。
题型分析
综观近几年高考现代文阅读中出现的题型，大致可以归为三类：
一、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么;
二、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。
三、审美鉴赏性试题，这属于文学评论中的一种，是读者在选定的评论角度对作品作出的观点和看法。
这类题型要求能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面(或主题、或构思、或艺术特点等)来进行赏析。
答题思路
一、对“理解作者在文中的重要语句所要表达的含义”的题，多用原文或整合原文语句作答。
(一)答案表述的原则：
1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。
2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案，也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发，离“题”万里。
3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数。
(1)要显：不能含蓄、笼统
(2)要简：不要罗嗦、繁琐;要概括、简洁
(3)要通：不要有语病
(4)要选好句式：用判断句、陈述句，不用省略句和问句
(二)答案表述的技巧——摘取、整合、归纳。
1、摘取。是指题目答案就是原文的某一句话、某一个词，我们只要原原本本把它移出来，按规定写进答题处就可以了。
2、整合。就是我们在找出题目答案所在的语句后，由于语句太长不合书写要求或语句含有不合题意的杂乱信息，需要加以改造，这时要求根据题意，选出有用的语言信息进行重新组合、表述。
3、归纳。有些阅读题答案在原文语句中找不到，需要我们整体把握段前篇或全面理解上下文语境才能悟出答案。这样的题目要求我们用自己的语言把答案意旨表达出来。做这类题目，答案书写要严格遵守第一点谈及的三原则，吃透答案的内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语句表达。
(三)如何在原文中寻找语句答题
1、定区域。先确定题干中的语句在原文中哪个段落，从而划定选择答案的有效区域。
2、明方向。认真审读题目，弄清所问，找准答题方向，再“瞻前顾后”结合上下文(包括上下段落)进行分析，找出最切题的语句作答。
总而言之：要做到字不离词、词不离句、句不离段。
二、对“理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用) ”题, 结合原文信息和所学语文知识进行解答。
此类题型的答题要点包括三个方面：
(一)用了什么方法。要辨明本语句所运用的是哪一种修辞或表现手法。
(二)表达了什么内容。分析这种修辞或表现手法在文句中是要表现什么内容， 要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果。
(三)有何效果或作用。要清楚此种修辞或表现手法的一般表达效果,并结合具体语句加以说明。
在文学作品中，常见的写作手法有渲染、衬托、铺垫(设伏笔)、象征、对比、比喻、拟人、引用、所用人称等;
结构上采用以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应等表现手法;
语言上采用正话反说、俏皮幽默等技巧。
纵观近年高考试题考生应注意以下“表达技巧”的作用：
1、人称
(1)第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
(2)第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
(3)第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。
2、叙述方式
(1)顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。
(2)倒叙：造成悬念，引人入胜。
(3)插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
(4)补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。
(5)平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
3、描写
总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。
(1)人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。
(2)景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。
(3)环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。
(4)人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。
4、修辞格
(1)比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
(2)比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。
(3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
(4)夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想;创造气氛，揭示本质，给人以启示。
(5)对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。
(6)排比：内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情。
(7)反复：写景抒情感染力强;承上启下，分清层次;多次强调，给人以深刻的印象。
三、对“审美鉴赏性试题”，要求我们能分辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进而进行富有个性的鉴赏。
一般来说题目只会要求从某个方面(或主题、或构思、或艺术特点等)来进行赏析。作答时只能紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。
具体鉴赏角度如下：
(一)从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。
(二)从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富;拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。
(三)从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴;平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情;.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思;绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情;清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情;形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨。
(四)从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、普通用语与专业术语等
(五)从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露;或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、事中情、理中情等。
小结
第一、调整心态冷静答题。
要克服对阅读题的畏惧心理，增强信心和恒心。现代文阅读给分一般都比较高，每分要志在必得。
第二、巧用信息整体把握。
阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。
试卷选文虽不及教材信息多，但也提供了不可忽略的有用信息。比如做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。明确作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。
第三、确定区域圈点勾画。
阅读大段现代文主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。
确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。
阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
第四、靠船下篙摘取原文。
现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是靠船下篙在原文中找答案。
要坚信，大多数题目在文里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
第五、先拟草稿再写全写顺。
回答阅读理解简答题有两个基本要求，一是“踩点”给分，二是要文通字顺。因此，不怕你多答，就怕你不答或少答，更怕龙飞凤舞看不清看不懂或出现病句错别字。
既然多写一般不扣分，那么如不限定字数，有时可在答题时尽可能地陈述自己的见解。
先看这一题的赋分值，如是6分，可能至少要答2、3个要点，不能少写。需要强调的是，简答题实际上和作文一样，十分强调语言表达的基本功，因此提高答题质量的唯一有效办法是先拟草稿再反复修改。
复习建议
现在同学们在练习现代文阅读的过程中，要精选精炼。做一个阅读题，就做透一个。如果只是做一篇文章，对答案后弃之不顾，绝对是没有任何意义的。
请同学们精选几篇历年的高考阅读真题。独立并且完整地作出。做时一定不要养成看答案的习惯。一切模拟考试进行。答到无能为力为止。
独立体验从看到文字到得到正确答案的全过程，不能只讲答案，不讲思考过程，自己糊弄自己。
做完后对答案时要思考，这道题正确答案是怎么描述的?如果我错了，是错在哪里?是定位错了吗?答案为什么要这样概括?原文给提示了吗?练习时要着重体会答案在原文中这一原则。
相信如能养成这一习惯，考场上再答现代文阅读题时，同学们必能波澜不惊，胸有成竹。
考语文阅读理解万能答题套路
一、文章开头的作用
1、引起下文，为下文作铺垫(记叙文)
2、开篇点题，提出中心(中心论点)
3、用故事或典故引出论点或论题(说明对象)，激起读者阅读兴趣。
一般题目：说说文章开头某某句话起到了什么作用?联系全文作答。
答题时分析文章的内容，选择写上面的三个作用之一，来作答。并说明为下文什么做铺垫，或者提出什么中心论点，都要具体的内容，才能得满分。
二、文章结尾的作用
1、深化中心，升华感情
2、篇末点题，提出中心或中心论点
3、总结上文，提出倡议，发出号召
一般题目：说说文章结尾某某句话起到了什么作用?联系全文作答。
答题时分析文章的内容，选择写上面的三个作用之一，来作答。并说明深化什么中心，，或者提出什么中心论点，提出什么倡议或者发出什么号召，都要具体的内容，才能得满分。
三、一句话或一段话的作用
1、结构上的作用是：总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
2、语句在表情达意方面的作用：渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)。
议论文中：
①充当事实论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;
②充当道理论据，证明前(后)一句话，进而证明中心论点;
③说明了前(后)一话(说明事物的特征)
一般题目：说说文章某句话在结构上或者在表情达意方面起到了什么作用?联系上下文文作答。
答题时要分析在这句话的上下文，选择在结构上或者在表情达意方面的作用，来作答。并具体说明引起下文什么内容或者什么论点等等。
四、常见写作方法、表现手法。
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、欲扬先抑、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融、借物抒情、借古喻今、运用典故、直接抒情、动静结合、虚实结合、正面描写、侧面描写等。
一般题目：说说文章某句话用了什么常见的写作手法和表现手法?
平时理解常见的写作手法和表现手法有哪些，记住它们。答题时，才能写用了写作手法和表现手法，并说明用什么具体的内容表现出来的。
五、“这”、“它们”等指代什么
1、一般是往前找，不会超出前三句;
2、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
一般题目例如：说说文章某句话用了什么常见的写作手法和表现手法?
一般题目：联系上下文，说说“这”、“它们”等指代什么?
答题时，向上文找三句话，把你认为你认为的内容在指代词所在句中读一读，看是否适合。
六、仿写句子
1、话题。首先，仿句在话题上要与例句保持一致，做到材料紧扣中心，事例典型合理。
2、句式。仿句句式要与例句相同。句式包括陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等等。
3、修辞。仿句时应当运用与例句相同的修辞方法，所以应仔细研读例句所用的辞格。
4、结构。仿句的成分组合方式、修饰限制语的构成方式，均应与例句保持一致。
5、表达。仿写的句子应做到语言通顺、用词得当、简洁明确。
6、色彩。这里“色彩”包括语体色彩和感情色彩。
7、字数。对于某些仿句题，仿写时还应注意，字数上应与例句完全相当。
一般题目：按照例句仿写下面的句子。
答题时，从上文7个方面去仿写句子。
七、语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。
一般题目：文章内某某语句有什么作用/
答题时，结合文章全文，把平时记住的语句特色评价用词一个个地往上套，认为哪个适合，就写哪个。
八、限字题的解答
1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少);
2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语，②多音节词改为单音节词，③用简称(尤其是地名)。
3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍，是否有语病，有，必须修改。要做到句子简明、完整、通顺、明确。
九、拟写标语
1、语句必须简短、精炼;
2、可采用以下句式：祈使句、比喻句、排比句、对偶句、对称句，也可巧妙地应用诗文名句、谚语、歇后语等稍作改动以切合语境。
一般题目：根据文章内容拟写标语。
答案要求简短精炼，切记结合语境。
十、给文段拟写标题
1、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
2、语言要求简练，一般在6个字左右。
十一、语句作用、含义分析、语句赏析
1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。
2、倒装句的作用：往往是强调前置(即调到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不见佳，我以为”一句是为旗帜鲜明地强调作者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。
3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密或用了动词、形容词……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……
4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。
5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。
6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。
7、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点(或是全文的中心论点，或是所在段的分论点)以及议论文语言的特色。
8、关键句子主要包括五个方面：
①点明题旨的句子;②描写、议论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承转合的句子(如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句);⑤运用各种修辞手法的句子。
理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。
一般的题目：某某语句有什么作用，或者分析一下某某语句在文中的的含义，或者语句赏析某句。
答题时，先分析该语句的逻辑结构，然后根据文章的体裁来具体分析其中的作用。(具体的作用按上文的套路写)
十二、句子比较分析
常见题目：原句换成改句行不行?或原句与改句哪个好?
答题方法及步骤：
1、表明观点(行不行，哪个好);
2、分析原句优点;
3、分析改句缺点。
文学类文本阅读题是高考的重要题型, 也是难度较大, 考生易丢分的题目。其实, 文学类文本阅读题基本上都是从“写什么”、“怎么写”和“为何这样写”这三个角度来设置的。据此, 笔者拟从上述三个方面对高考文学类文本阅读一般主观题的设题规律作一些探索, 并总结出相应的答题特点, 以期对我们的高三复习备考有所帮助。
一、从“写什么”角度设题
主要从概念把握、句义理解、主题提炼、形象概括等方面设题, 有时和“为何这样写”结合设题;题目一般突出写作的“内容和情感”。
(一) 概念类
1. 典题选粹
(1) 作者为自己的小说取名“绝顶”。结合这篇前言, 说说作者所理解的“绝顶”包含了哪几层内涵。 (2012年北京卷《心灵的篝火》)
【答案】登山者所攀登的雪山峰顶;人类所追求的精神顶峰;作者所冲击的文学创作的高峰。
(2) 根据全文概括“柴禾”在文中的含义。 (2012年四川卷《柴火》)
【答案】生活物资, 家力的象征, 家的一部分, 传统生活方式, 精神寄托。
(3) “渔翁”在文中有何寓意? (2010年江西卷《饮一口汨罗江》)
【答案】寓意: (1) 指只关注眼前物质利益的人; (2) 指明哲保身的遁世者。
2. 设题角度和答案特点
该类题目从品味语言、领悟文章中重要词语内涵角度设题。因设问角度是“写什么”, 答案回答“是什么”即可, 一般不涉及“怎么写”和“为何这样写”方面的内容。有时须借助表现手法来理解词语的内涵, 如第 (1) 题运用了比喻, 第 (2) (3) 题运用了象征。
3. 相关知识解析
(1) 明确“概念”的特点。是指该概念在上下文中产生的语境意义, 这个意义是临时性的, 而非它在词典中的规范意义, 因此理解概念应紧扣语境。
(2) 分清“概念”的类型。分清是褒义还是贬义, 是比喻义、象征义、引申义还是指代义等;要考虑是否包含了表层义和深层义。如第 (1) 题的“绝顶”主要是比喻义, 第 (2) 题的“柴禾”就包含了象征义, 第 (3) 题则为指代义。
(3) 把握“概念”的位置。文中的概念一般包括局部性概念和全文性概念, 前者重点结合概念前后文内容概括, 如第 (3) 题的“渔翁”;后者则须紧扣全文内容提炼, 往往涉及文中的主旨。如第 (1) 的“绝顶”和第 (2) 的“柴禾”等。
(二) 句义类
1. 典题选粹
(1) 你如何理解“心里仿佛陆续注入一缕一缕的光亮”这句话? (2012年天津卷《掐辫子》)
【答案】 (1) 比喻句。“他”的讲述使“她”对农村的了解由模糊到清晰, 带给“她”温暖。 (2) “陆续”“一缕一缕”说明这种了解是一点点逐渐加深的。
(2) 怎样理解“他的画里没画过一个太阳, 然而, 每幅画都能让人感到众山之上, 那轮太阳充满理性的跳跃”这句话的含义? (2012年重庆卷《太阳梦》)
【答案】 (1) 老刘的画中没画太阳, 却是以太阳照耀为背景。 (2) 画中蕴含着他对理想境界———“太阳梦”的追求。
(3) 怎样理解第13自然段“他是否像那个铁铃铛, 尽情地唱过了呢”在文中的含意? (2011年四川卷《锈损了的铁铃铛》)
【答案】爸爸就像铁铃铛那样“尽情地唱过”, 在艰苦环境中忘我工作, 透支健康甚至生命, 体现了自己的人生价值。
2. 设题角度和答案特点
该类题目从品味语言、领悟文章中重要句子内涵角度设题。类似“概念”类答案, 围绕“是什么”、而非“怎么写”和“为什么这样写”来组织答案。解答此类题目, 应特别注意句子是否含有深层的含义。
3. 相关知识解析
(1) 把握句中的关键词语。虽是对重要句子含意的理解, 但并非句中的每个词语都是“重要”的, 应抓住其中最关键的词语揣摩。如第 (3) 题, 只要抓住“沉静”和“啮碎”这两个关键词语, 就可以由表及里发掘人物的性格和情感内涵。
(2) 明确句意的类型。一般分为表层义和深层义, 表层义即句子的基本义, 不难把握。深层义主要包括以下几种: (1) 概括义, 即对某些文段或全文内容的概括; (2) 比喻义, 即采用比喻修辞手法而产生的句子的临时含义, 具有生动性和形象性的特点, 如第 (1) (3) 题; (3) 哲理义, 即用简练的语言表现出来的关于宇宙和人生的深刻含意; (4) 象征义, 即象征的本体意义, 通过分析象征本体的特征去探求其背后隐藏的作者本意, 如第 (2) 题; (5) 双关义, 即包含表面义和隐藏义的句子, 隐藏义才是作者真正想表达的意思。
(三) 主题类
1. 典题选粹
(1) 你认为本文表达了怎样的思想情感?请结合文本作简要分析。 (2012年山东卷《被时间决定的讲述》)
【答案】 (1) 对生生不息的乡土文明和从容恬淡的劳作生活的敬重 (或“赞叹”) 。 (2) 对奢华、喧嚣的城市文明的排斥与反感。 (3) 对城市文明冲击乡村生活的现状深表担忧。 (4) 对贫困落后的农村生活的同情。
(2) 文章第 (11) 段表达了作者怎样的思想感情?请谈谈你的看法。 (2011年福建卷《走进腾格里》)
【答案】 (1) 对城市“物资”生活的不满和批判; (2) 对沙漠的不舍和不得不离开的无奈; (3) 对未来生活的希望。
(3) 联系全文, 概括本文主旨。 (2009年江西卷《木车的激情》)
【答案】文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思, 抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情, 表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧思与批评。
2. 设题角度和答案特点
该类题目从分析作品结构、概括作品主题角度设题, 侧重考查概括文章思想感情或主要内容的能力。概括思想感情或主要内容类答案, 语言要简洁, 层次要清晰, 有时可分要点作答;概括主旨类答案, 有时可采用“通过……抒发了阐述……”的模式。解题时应注意文中议论性的语句, 这类句子往往有画龙点睛的作用, 有时能对我们理解文章的结构和主题起重要作用。
3. 相关知识解析
概括作品的思想感情或主要内容, 一般包括以下几种类型:一是对段落感情或内容的概括, 如第 (2) 题, 一般可抓住主要语句、提取关键词语概括。二是对层次感情或内容的概括 (有时一段即为一层, 有时若干段组成一层) , 概括层意须以归纳段意为基础, 在分析段意及段与段之间的关系的基础上, 简明扼要地进行归纳概括。三是对全文感情或内容的概括, 如第 (1) 题和第 (3) 题, 须在整体把握文章内容的基础上, 对全文核心内容和思想感情作总体提炼概括。
(四) 形象类
1. 典题选粹
(1) 马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。 (2012年新课标卷《马裤先生》)
【答案】 (1) 颐指气使, 目中无人, 缺乏公德; (2) 斤斤计较, 爱占小便宜, 自私自利; (3) 不讲卫生, 不顾他人感受, 趣味低下。
(2) 综观全文, 分析鲁迅笔下韦素园形象的特点。 (2012年湖南卷《忆韦素园君》)
【答案】 (1) 韦素园是一个“瘦小, 精明, 正经”的进步文学青年; (2) 他有一种踏实苦干的精神, 虽然穷困但仍“钉住着文学”, 支持、经营未名社; (3) 他性格认真而激烈, 关爱别人胜过关心自己。
(3) 依据小说的相关内容, 概括蒙铁尔形象的特点。 (2011年安徽卷《巴尔塔萨的一个奇特的下午》)
【答案】蒙铁尔:当地的财主, 粗暴、专制、冷酷、吝啬。
2. 设题角度和答案特点
该类题目从欣赏作品的形象角度设题, 通过欣赏作品的形象来揣摩人物的情感特征和心理表现。概括时宜选用那些最能表现人物情感和心理的词语或句子概括, 如形容词或动词 (或短语) 或包含有这些词语或短语的句子;如果题干没有要求分析或说明, 宜用最简洁的词语作出概括, 答案一般不涉及“怎么写”和“为何这样写”的内容。
3. 相关知识解析
(1) 散文中的形象, 是指作品中的人物、事物、景物等;小说中的形象主要是指作品中的人物形象。形象是小说的三要素之一, 因此往往是考查的重点;记人叙事类散文设题常常也会涉及人物形象的欣赏。
(2) 散文中人物形象的考查重点通常是要求考生透过形象来把握蕴含其中的情感, 其情感表现往往体现在文中的议论和抒情句中;小说中人物形象的欣赏则主要通过分析人物尤其是主要人物的外貌、语言、行动、心理等来完成。
二、从“怎么写”角度设题
主要从文章的结构安排 (作者的写作思路) 和表现手法角度设题, 有时和“为何这样写”综合设置。题目突出写作的“方法和技巧”。
(一) 结构类
1. 典题选粹
(1) 文中加点处是唐诗名句, 请任选两处, 简要分析其在文章结构中的作用。 (2010年湖北卷《烟花三月下扬州》)
【答案】 (1) “烟花三月下扬州”是作者谋篇布局的着眼点, 在结构上收束上文, 引起下文, 有贯通全文的作用。 (2) “二十四桥明月夜, 玉人何处教吹箫”, 在结构上总结第一段, 意在和北地风光进行对比。 (3) “秋尽江南草未凋”在结构上承上启下, 意在引出下文对扬州三月时节的景色描写。 (4) “南朝四百八十寺, 多少楼台烟雨中”, 在结构上照应前文, 意在凝聚全文的审美意趣, 引出下文。
(2) 结尾作者呼吁“对树充满敬意吧”, 文章是如何逐层表现这一主旨的? (2006年江西卷《秋光里的黄金树》)
【答案】由秋天的表情, 写到落叶及孩子和老人对落叶的态度, 接着写树的成熟完美和作者对树的赞美, 然后写树木被人类摧残的命运及作者的忧虑、谴责, 最后写到作者的呼吁, 从而揭示了文章的主旨。
(3) 指出文章的结构方式, 并作简要分析。 (2008年江西卷《朦胧的敬慕》)
【答案】这篇文章采用了“总—分—总”的结构方式。 (1) (2) 段总写作者对死人的不同心理感受。 (3) ～ (10) 段分写:其中 (3) ～ (5) 段写作者为鲁迅守灵的所见所感, (6) ～ (10) 段写作者回忆幼时瞻仰孙中山先生遗体时的所见所感及对自己的深远影响。 (11) ～ (12) 两段总结全文, 点明主题, 照应标题。
2. 设题角度和答案特点
该类题目从分析作品结构、概括作品主题角度设题。一般有三种设问方式: (1) 单纯分析文章结构, 要求指出文章的结构方式, 如第 (3) 题, 答案特点一般是:总说 (简要概括) →分说 (具体说明层次大意) ; (2) 通过分析文章结构 (作者的写作思路) 来概括文章的主题, 如第 (2) 题, 类似于概括层次大意, 答案突出文章的脉络和作者的思路; (3) 说明某句话或某段落在文中结构上的作用, 如第 (1) 题, 答案特点一般是:总说 (怎么写) →结合句子或段落前后内容分析说明 (为何这样写) 。
3. 相关知识解析
(1) 常见的文章结构方式有四种:一是并列式, 文章的各部分没有轻重主次之分;二是总分式, 可分为总—分, 总—分—总, 分—总;三是对照式, 文章两部分内容对比, 或用这部分内容烘托另一部分内容;四是递进式, 文章几部分内容逐层深入。解答时须先分清文章的结构属何种类型。
(2) 说明某句话或某段落在文中结构上的作用, 须结合该句或该段在文中的具体位置来分析:如果是在开头, 一般是开篇点题;或提示下文;或为下文埋下伏笔;或设置悬念, 激发兴趣;或渲染气氛, 为下文内容作铺垫等。如果在中间, 一般是承上启下, 或承上, 或启下等。如果在末尾, 一般是照应前文, 或深化主题, 或卒章显志等。
(二) 手法类
1. 典题选粹
(1) 本文采用了什么叙述方式?有何好处? (2012年山东卷《被时间决定的讲述》)
【答案】顺叙 (以时间为线索) 。与标题相呼应, 使文章条理更加清晰 (或“能更好地展现农村一天的生活场景”) , 暗示了千百年来农村的生活节奏。
(2) 故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果? (2011年浙江卷《第9车厢》)
【答案】第三人称。效果: (1) 突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限, 较为自由地展现事件过程、人物心理, 以及不同地点发生的事情; (2) 拉开了叙述者与故事之间的距离, 更具有客观性。
(3) 从表现手法上, 选择一个角度对第 (9) 段作赏析。 (2010年上海卷《天目山》)
【答案】虚实结合, 将现实场景与历史回忆交织起来 (由林中景色联想到战争岁月和庄重的活动, 欢快的场景与悲壮的场面形成对比) , 突出了萧洪明坚毅不屈的形象, 表达了母亲对青春岁月的追念。
2. 设题角度和答案特点
该类题目从分析作品体裁的基本特征和主要表现手法角度设题, 要求指出文章的表现手法并作分析说明。解题时须先说出表现手法, 然后结合文章相关内容说明手法的具体体现。 (此类题目一般和“为何这样写”综合设题, 前一问一般回答“写什么”, 后一问回答“为何这样写”)
3. 相关知识解析
散文和小说的表现手法较为复杂, 我们只能选择某个角度大致把握: (1) 表达方式:记叙 (倒叙和插叙) 、抒情 (直接和间接) 、议论、说明和描写 (人物描写———肖像、动作、语言、心理、细节, 景物描写等) ; (2) 修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问; (3) 其他:象征、抑扬、白描、衬托 (正衬和反衬) 、对比、铺垫、伏笔、设悬、托物言志、虚实结合、动静结合、以小见大、人称, 等等。 (注:“其他”表现手法有的是表达方式的“细化”)
三、从“为何这样写”角度设题
主要针对语句的品味, 形象的赏析和艺术的效果方面设题, 有时会和“写什么”综合设题。题目突出文章写作的“作用和效果”。
(一) 语句品味类
1. 典题选粹
(1) “这个小城的天气多好!”请分析小说结尾处这句话的含意和作用。 (2012年江苏卷《邮差先生》)
【答案】这句话借说天气, 表达了邮差对小城生活的满意心情;写“这个小城”的天气好, 说明是对生活通常状态的感受。点明了文章的主题, 即对于小城生存状态的礼赞。
(2) 结合文意赏析两处画线部分。 (2011年山东卷《审丑》) (附赏析句子: (1) 不少人默默地注视着老头, 每张脸都板硬, 盛着或显著或含蓄的恶心。 (2) 心坠得他累。)
【答案】第一句:侧面描写, 通过写“不少人”脸上的表情表现曾老头的貌丑。第二句:心理描写, “坠”字形象地刻画了赵无定此时的内心感受, 表现出此时无定对老人的同情和对小臭儿夫妻言行的反感。
(3) 第 (6) 自然段的画线句子运用了反复的修辞手法, 请结合文章内容赏析其表达效果。 (2012年四川卷《柴火》)
【答案】运用反复的修辞手法逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节, 层层渲染, 画面生动, 富有感染力;四个“看见了”突出柴火朽去过程中我始终在场又始终旁观的态度, 传达出深深的自责和无奈情绪。
2. 设题角度和答案特点
该类题目从体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术角度设题。解答此类题目, 须在把握句意的基础上, 侧重说明该句子的表达效果;所考查的句子一般含有丰富的内容和情感, 有时须借助相关的表达技巧知识赏析。
3. 相关知识解析
(1) “重要语句”一般有两种:一是在文章结构中起重要作用的句子, 二是内涵丰富包含作者情感或思辨的语句。对于有深层含意如哲理义、比喻义、双关义的句子, 应在纵览全文、整体把握的基础上理解。 (双关义还须根据语境和话者的用意来揣摩)
(2) “写什么”中的“句义类”题目考查重点是句子的内容;“语句品味类”的设问重点则在“为何这样写”, 表述重点在写作效果方面, 如上述题目。因此在回答句子基本意思或采用的表达技巧后, 须着重说明句子的表达效果和丰富情感。
(二) 形象赏析类
1. 典题选粹
(1) 小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行, 这样写的意图是什么?请简要分析。 (2012年新课标卷《马裤先生》)
【答案】 (1) 勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象; (2) 为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫; (3) 引发读者的阅读兴趣。
(2) 梅里雪山在作者的小说创作中具有重要的作用, 根据文意, 谈谈这些作用表现在哪些方面。 (2012年北京卷《心灵的篝火》)
【答案】 (1) 触发了作者的创作灵感, 帮助作者超越困惑, 获得心灵的解放。 (2) 提供了小说主人公活动的严酷环境, 烘托了登山者的探索精神。 (3) 凸显了小说的探索永无止境的主题。
(3) 请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。 (2011年四川卷《锈损了的铁铃铛》)
【答案】铁铃铛是文章的线索, 实写铁铃铛虚写爸爸;铁铃铛的命运象征爸爸的命运;铁铃铛寄寓了勉儿与爸爸之间的深厚感情。
2. 设题角度和答案特点
该类题目从欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力角度设题, 有时跟“写什么”中的“形象类”设问相结合, 要求赏析作品中形象所体现出来的艺术效果。解题时注意在把握形象特点的基础上, 侧重回答形象在小说中情节发展、主题表达、作者写作意图等方面所体现出来的艺术魅力。
3. 相关知识解析
(1) 形象包括作品中的人物、事物和景物形象等;艺术魅力主要指作品在形象塑造、语言运用、结构安排以及表达技巧的使用方面所展现出来的能吸引读者的艺术力量, 一般来说, 这种魅力需通过欣赏形象、把握作品的内涵才能获得。
(2) “写什么”中的“形象类”设题主要要求回答形象“是什么”, 即形象的特点;“为何这样写”中“形象欣赏类”设题主要要求回答“为什么”, 即这样塑造形象的艺术效果。
(三) 写作手法类
1. 典题选粹
(1) 简析第3段中的“抓药”细节。 (2012年浙江卷《母亲的中药铺》)
【答案】 (1) 用白描手法, 通过“瞟”、“抓”、“称”、“添”、“减”、“包”、“扎”等一系列动作, 表现了她们娴熟的抓药技艺与细致、耐心的工作态度。 (2) 用质朴的语言真实地再现人物及相关场景。
(2) 请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。 (2011年江西卷《晚秋》)
【答案】 (1) 反衬瓦萨卡心情烦闷, 处境凄凉; (2) 照应标题 (或渲染氛围) 。
(3) 谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。 (2011年湖南卷《想飞》)
【答案】 (1) 运用第二人称, 如对朋友殷殷相告, 有一种亲切感; (2) 有利于作者对不能飞的“你”倾注同情与关怀, 与“你”共同感受不能飞的痛苦。
2. 设题角度和答案特点
该类题目从分析作品体裁的基本特征和主要表现手法、领悟作品的艺术魅力角度设题, 设问类型一般有明问和暗问两种。明问:告知表现手法的名称或范围, 要求说明或分析其好处或作用, 如第 (2) 、 (3) 题。暗问:先要揣摩具体的写作手法, 然后再分析说明表现手法的作用或效果, 如第 (1) 题。
3. 相关知识解析
(1) 跟“怎么写”中“手法类”相比, 该类型设题侧重回答“为何这样写”, 即这样写的表达效果, 如第 (1) 题的“表现了……”“再现……”, 第 (3) 题的“有利于……”等。
(2) 常见表现手法的表达效果。对比:突出主要事物或事物主要方面的特征, 使形象鲜明。比喻:化平淡为生动, 化深奥为浅显, 化抽象为具体。比拟:生动形象, 给人以鲜明的印象。衬托 (正衬和反衬) :突出本体的特征。抑扬:突出强调事物或人物的特征。伏笔和铺垫:前后照应, 情节紧凑。照应:使文章整体感强, 突出主题。景物描写:渲染气氛, 烘托人物心情或性格;推动情节发展。倒叙:增强文章的生动性, 避免叙述的平板和结构的单调, 使文章产生悬念, 更引人入胜。插叙:补充人物和事件, 使文章内容丰富充实, 结构曲折有致。人称:第一人称———叙述亲切自然, 能自如地表达思想感情, 给读者以真实生动之感;第二人称———增强文章的抒情性和亲切感, 便于感情交流。第三人称———能比较直接地展现丰富多彩的生活, 不受时间和空间限制, 反映现实比较灵活自由。
【关键词】成人高考；语音；字形；大纲；复习；试卷
一年一度的成人高考拉开序幕，又降下帷幕，经过几个轮回的艰苦努力，又一次取得优异的成绩，我所教的几个班在此次语文考试中，战果累累，均分达到96分的高分。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。我以文字的形式形成成人高考语文辅导心得和体会，以供大家商榷。
在成人高考的语文系统复习中，老师要起到主导的作用，我个人认为首先要认真的研究教学大纲，确定复习的方案。2011年成人高考语文教学大纲进行了改革，基础题六小题为由18分提高到24分，“万丈高楼平地起”，我及时更改了复习的方案，把重中之重突出在基础部分。而我个人又觉得语文学习基础中的基础那就是字词的学习，只有学好字词才能领悟句式，才能写好作文。
在此我结合成考语文复习的课本、练习册以及近年来的全国成人高考考试试卷，加上自己的体会和感悟，初成文字如下：
一、语音考查
语音部分侧重考查识记现代汉语普通话的字音，能力等级为A，虽然能力等级是所有考查题里面相对简单的，但是却是最不容易得分的。
通过这几年的复习，我简单讲讲我的心得。
我们要明确语音题考什么。
从2005年至今，成考的语音题重在考查形声字、多音字、形近字，以双音节词和成语为主。字词基本上来自于全国各类成人高等学校招生考试丛书《语文及解题指导》和习题册，当然还有一些生活中的字词。
在考查形声字的时候，我们一定要注意，遇字千万不能读半边，形声字声旁表音，形旁表意，但是命题人在考查你的时候，往往会选择一些形声字不读它的声旁的音的字，比如：“刹那”的“刹”不读声旁“杀”音，而读chà。
“发酵”的“酵”不读声旁“孝”音，而读jiào。
“歼敌”的“歼”不读声旁“千”音，而读qiān。
还有一种情况就是形声字的声旁的韵母和声母全变了。
如：“泥淖”的“淖”不读“卓”音，而读“nào”。
“亵渎”的“渎”不读“卖”音，而读“dú”。
第二种考查形近字
比如：“陷”与“谄”、“馅”相近，将“谄”误读成“陷”音。
“掣”与“擎”相近，容易将“掣”误读成“qing”音。
“肆”与“肄”相近，容易将“肄”误读成“sì”音。
在考查多音多义字的时候，我们一定要熟练的掌握和积累一字多音的现象。
比如：“一哄而散”的“哄”字，我们习惯读成“hōng”，其实不然，它读“hòng”，还可以再补充给学生另一种音，就是“hǒng”，“哄骗”。
“安步当车”的“当”字，我们习惯读成“dāng”，其实不然，它读“dàng”。
“强人所难”的“强”字，在这儿要读成“qiǎng”，而不是“qiáng”。
因为字词比较多，就不一一列举。下面以历年来的高考试题为例：
（2005年）下列词语中加点的字的读音全部不相同的一组是（ ）
A. 崛起 茁壮 罢黜 咄咄逼人
B. 拾掇 辍学 啜泣 缀字成文
C. 委托 萎缩 倭寇 虚以委蛇
D. 亵渎 木牍 牛犊 买椟还珠
答案为：A 这条题目考查的全是形声字、形近字，字形相近，声旁相同，读音不尽相同。
（2010年）下列加点字的读音全部相同的一组是（ ）
A.解嘲 解数 善解人意 不求甚解
B.和面 和缓 和衷共济 随声附和
C.差池 差距 差额选举 差强人意
D.标识 识破 博闻强识 远见卓识
答案为：C 这条题目考查的是多音字，字词不难，也多是一些常见字，关键在于我们学生平时一定要多注意，多积累，多诵读。
二、字形考查
字形考查，能力级别为A，分值4分，重视率是100%，从07年开始，《考纲》特意加上了“常用字”的考查，明确了考查范围就是常说、常读、常写的字。但是如果写了错别字就会对学习和生活造成不好的影响，所以，纠正错别字必须从主观上认真对待。
近几年来，字形考查的主要对象是形似字、同音字、近义字等。
（1）形似字的考查：
“宽敞”的“敞”字容易混淆成“凋敝”的“敝”。
“肄业”的“肄”容易混淆成“酒肆”的“肆”。
“草菅人命”的“菅”容易混淆成“管理”的“管”。
（2）同音字的考查：
“涣然冰释”的“涣”容易混淆成“焕然一新”的“焕”。（这两个字互相混淆）
“责无旁贷”的“贷”容易混淆成“以逸待劳”的“待”。
“各行其是”的“是”容易混淆成“无所事事”的“事”。
（3）近义词的考查：
“串插”的“串”容易混淆成“穿插”的“穿”。
“略夺”的“略”容易混淆成“抢掠”的“掠”。
“融会贯通”的“融”容易混淆成“溶液”的“溶”。
（4）音、形、义都相近而导致的错误：
“急躁”的“躁”容易混淆成“干燥”的“燥”。
“泄密”的“泄”容易混淆成“一泻千里”的“泄”。
“振聋发聩”的“振”容易混淆成“震耳欲聋”的“震”。
所以，为了避免错别字，我们一定要从字的音、形、义三个方面入手，读准字音，认准字形、理解字义，做到万无一失。
下面举一个全国统考的试题给大家看看：
（2006年）下列词语中有错别字的一组是（ ）
A.山清水秀 磨拳擦掌 大声疾呼 苦心孤诣
B.出类拔萃 防微杜渐 再接再厉 天网恢恢
C.言简意赅 因地制宜 强弩之末 萍水相逢
D.永葆青春 变幻莫测 孤注一掷 余勇可贾
此题答案为A，“摩拳擦掌”的“摩”写成“磨刀”的“磨”，这条题目考查的是音、形、义都非常接近的形声字，这就要求我们学生根据字形来理解字义，“磨”有用磨料磨物体使光滑、锋利或达到其他的目的。只要仔细辨别就不会错了。
从成考字词可以看出，字形题以形声字、形近字、同音字为主。所以我们在复习时应该有针对性和侧重点的复习。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，只有不断地夯实基础，掌握方法，才能提升能力，更好地进入句的学习。
1、每段的第三行，一般来说，也是该段的第3句话(也可能是第2、4句话)。其特点是：句子很长，由两句或者两句以上组成，是个长难句。尤其是that mean，the notion is that之类的，一定要重视。要把握句子的主干。
作者想说的是什么(把握作者强调的是哪个句子)。看清楚哪句话是为了修饰哪句话的。这样的句子，若出题的话，句子的主干就是正确选项。起补充修饰作用的一定要看清楚。每段最重要的三个地方：段首，段尾，和这儿。再就是带引号的。中心句一般就在这几个地方。其实也就这么几个地方。别的地方一般都是过渡句。
2、若是转折段的话，要注意转折的.那个句子，一般都是在41条的那个地方(即第三行上下浮动)。转折前后都要看，看对比的是什么。在看不懂的情况下，通过前面的，来翻译后面的(反向翻译)，来找关键词。反之亦然。
3、最后一段，主要看段首和段尾。(最后一段是转折段的情况很少)。若是叙事段的话，叙事部分以外的，重点看。叙事部分尽量看懂。非叙事部分非常重要。一般段首若出现答案的话，段尾可能会作干扰项，但也不是绝对的(有时段首段尾都会有答案的提示)。段尾若出现答案的话，段首可能会很普通。
一定要把握哪一句话是重点，选项中有相近意思的不是片面的叙述，一般就是正确答案。要把握重点的句子提到的被说明对象(句子主干的宾语)，也就是作者关注的。
4、选项中出现only的，目前还没有对的。
5、说明原因的，且仅仅是说明原因而已。目前没有对的。
6、中心句特别长的，2小句组成，选项中这2句都出现了，怎么排除?反映主旨的是对的。就是作者关注的对象!还一选项是对其进行具体的解释说明，或者补充，或是对主旨的一个具体现象的反应，或是对其造成的后果的叙述。这一选项一般会做错误的修改而作为干扰项(即使不做错误的修改也一样是干扰项)。
7、一定要注意，谁是用来修饰谁的。起修饰作用的词或句子，来做选项，一般是错的。被修饰的那部分来作选项，一般是对的。
8、因果关系的题，很直接、很简单的因果关系，直接排除。间接的因果，反映主旨的，可能是对的。总之，因果关系的题，把握主旨就可以了。文中提到的直接因果，如具体的事或是什么的，都是干扰项。
9、8的补充，正确选项反应的，往往是实质的，根本的内容。选项反应的若是很具体的某一表现，一般都是干扰项。
英语阅读理解解题方法
首先，我们应该加强英语课外阅读，只要大量阅读，才能够对文章有一定的感觉。
其次，一定要多记忆一些单词，词汇量对于阅读理解是非常重要的一个方面。
第三，阅读理解的每道题设计，都是结合文章来给出的，所以，必须通读文章。
第四，在读文章的时候，因为时间关系应该简略读出文章的大意，而不是精度。
第五，我们也可以采用先看问题，再重点根据问题来在文章中寻找答案的方法。
英语答题注意事项
在英语的阅读方面，注意把握 篇章的整体信息，充分考虑线索的提示，仔细审题并提取重要信息点。而且英语阅读可以通过不断的刷题总结出一些出题规律，真题也是比较好资源，可以用来好好练习，体会出题风格。
在作文方面，很多考生认为，短文写作只要文笔漂亮就可以得高分，其实不然。文笔相近的考生作文，由于其卷面书写的不同，受到评分细则的制约(明确规定字迹占有分值)和阅卷教师印象的影响，得分会拉开差距。还有部分考生爱在临考前背诵范文，以备不时之需。
其实照搬范文太冒险，作品涉及道德诚信问题，一律零分处理。那能不能照抄原文呢?
答案也是不行的，英语作文尽量要尝试用自己的话语表达意思，如果一定要使用模板也是先背诵模板，能够背诵后要在能够灵活使用的基础上在使用，将模板转换为自己的语言才是比较好的。
在往年阅卷中还发现，部分考生仅仅对某一个或几个语法现象记忆深刻，导致在填写完成句子时，大部分题目都使用的是某一种语法结构，这样答题显然与考试要求违背，因为同一个语法知识点不会重复考查。
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