本科传播学专业求职信

本科传播学专业求职信（共12篇）

本科传播学专业求职信 篇1

尊敬的贵公司领导：

您好！

我是即将毕业于xx大学的传播学专业学生，名字叫做xx。

在大学四年里，我奠定了扎实的专业理论基础，拥有良好的学习能力，团队协作精神，务实的作风。认真学习了传播学专业知识理论，阅读了大量传播学相关书籍，另已取得英语四级，计算机一级证书。

我注重理论与实践的结合，所以在寒暑假期间多次参加社会实践，曾在xx时报以及xx广播电视台实习，参与一些新闻采编工作，能够将学校里所学的新闻理论知识灵活运用到具体的工作中去，熟悉基本新闻编辑流程，基本掌握了编辑机的使用操作方法，得到领导和同事的一致肯定。平时还自学了flash，Authorware等网页制作软件的基本操作，能够熟练使用Office，WpS办公自动化软件。

本人性格热情随和，活波开朗，具有进取精神和团队精神，有较强的写作能力。个人兴趣爱好广泛，平时喜欢各项体育运动，例如乒乓球，篮球，羽毛球等。喜欢阅读，电影，音乐，旅行，摄影，梦想成为一名专业摄影记者，喜欢阅读各种报刊杂志，比较关注了解各种新闻媒体。

我希望找一份与自身知识结构相关的工作，可以有更大的空间来证明自己，发展自己！

最后，祝贵公司事业蒸蒸日上，祝您身体健康，万事如意

此致

敬礼

求职者：好范文求职信网

本科传播学专业求职信 篇2

时至今日, 全国各个高校传播专业教学点数量已经大大增长, 但是相对于新闻学专业、广告学专业等姐妹专业, 传播学专业“是什么”、“与新闻专业有何区别”等问题仍不断被社会各方频频提起;本科专业教育工作者也在不断追问:传播学本科专业教什么、怎么教?不同的教学单位, 回答不一样, 实践层面上不尽一致。这种情况可解释为专业教学点的多样化、教学内容的丰富性。但是, 从一个本科专业特殊规定性的标准来看, 传播学专业仍存在定位不够清晰、培养目标不够明确、教学体系不够严密等问题。

下面, 本文将复旦大学传播学本科教育粗略划分为三个阶段, 通过对各阶段特征进行分析, 探讨影响传播学专业教育发展模式的几种主要因素。

第一阶段:脱胎于新闻教育, 以“网络传播”自立门户

复旦大学传播学本科专业在国内历史最悠久的新闻教育机构里成长起来, 其诞生却与互联网这种新型媒介技术关系密切。可以说, 是时代际遇, 催生了这个新专业, 也影响着其发展模式的塑成。

传播学专业的研究生培养在1990年代中后期已经开始, 之后十余年间, 本科教育层面还只是相关课程, 而没有设置独立专业。本科教育与研究生培养不同, 应考虑到实际的社会需要。那么, 教什么、为社会上的哪些部门、岗位培养什么样的人才?这些问题不能回答的话, 传播学本科专业无从谈起。

传播学理论引进中国, 一个主要促进因素就是传媒技术的发展、应用 (当时主要是广播电视等电子媒体) 以及信息观念的革新 (例如开始意识到媒体的信息服务功能、传播效果) 。同样的道理, 随着传媒技术更快速的发展, 随着信息观念的进一步革新, 对专业人才的需求也越来越迫切。互联网的发展提供了这样一个契机。

1995年之后, 中国互联网发展走出实验室和少数科研机构, 开始在全社会逐步推广。几年之后, 互联网普及的速度越来越高, 社会影响也突显出来。为适应这种新的形势, 国家教育主管部门在新世纪初年向中国人民大学新闻学院、复旦大学新闻学院提出了开设网络传播专业的要求。在当时, 网络虽属于信息传播的范畴, 但是较为普遍的观念还是把它视为与传统大众新闻媒体分立的一种类型。早期的互联网作为IT行业类型, 主要归信息产业部管理, 与新闻、出版等领域的关联还不够紧密。因此, 新开设的专业自然不能与原有的新闻专业混同。为此, 复旦大学新闻学院特别设置了一个系, 称作“传播学系”, 以网络传播教育为特色, 以示与新闻学系、广告学系、广播电视学系的不同。但实际上, 由于, “母体”是历史悠久的新闻学院 (复旦大学新闻教育始于1929年) , 因而培养方案、课程设置均透露出浓厚的“新闻味”。从毕业生去向来看, 2006年第一届学生毕业, 在新闻单位、网络IT公司、其他公司就业的比例相当, 继续在国内国外读研深造的也占近四分之一。这种“均衡”态势, 既可视为“多样化”, 也可以解释为培养方向不够集中、不够明确。与其他专业相比较而言, 传播专业毕业生读研深造比例最高, 可以看做复旦传播学教育侧重学术特色 (而非实践特色) 的体现。从事网络新媒体职业的比例虽比其他专业高, 但也并非预想的那样突出。

相对而言, 新闻学系明确培养主流媒体的新闻记者和编辑人才, 广告学系明确培养广告营销人才, 广播电视学系明确培养广电媒体的专业人才。而传播学系虽强调网络特色, 但是“母体”的特殊性又限制了学生在网络技术能力方面的发展。对于技术依赖性强的网络媒体来说, 在内容因素还没有明显得到IT精英足够重视的时候、在网络媒体还没有新闻采访权的时候, 脱胎于新闻教育母体的复旦传播学专业学生处于一个模糊地界。虽则凭借自身良好素质, 所有同学均顺利就业或读研, 但是传播学系“定位”的问题, 仍是同仁苦于探索的一个领域。

即便有这样那样的困惑, 但复旦传播学本科教育得以借助“网络”而自立门户, 为日后立得更稳、更高奠定了基础。

第二阶段:顺应“新媒体”发展, 逐步丰富专业内涵

网络媒体的发展日新月异, 很快超越了单纯的“万维网”概念, 而使得涵盖面更宽的“新媒体”概念显现出来。这一变化, 也在影响着由网络传播演变而来的复旦大学传播学专业教育。

新媒体技术应用愈来愈广泛, 新闻、广告等专业都在积极介入这一领域。原本以网络传播为特色的传播学专业的边界也愈来愈模糊, 需要重新标定。具体来说, 随着万维网之外的诸多类型新媒体的勃兴, 以及终端设备的小型化、智能化, 新闻传播、广告营销乃至广播电视都在积极拥抱新技术, 加快数字化的进程。从信息的采集、制作、发布, 到信息服务对象查找、获取信息的方式, 都快速实现数字化、网络化。此时, 网络知识、技能要拓展到更广阔的新媒体领域, 而且也不仅仅作为传播学专业学生应具备的知识技能。它也是所有不同专业——只要属于信息传播领域——都应该掌握的。这样一来, 传播学专业以网络传播为立身之本已显得不合时宜。为此, 复旦传播学系及时调整思路, 积极拓展到人际沟通、跨文化传播、公共关系等新的领域。从某个角度来看, 这既是显示自身独立性、与其他专业区分开来的有效方式, 也是适应社会需求的必然转型。在全球化时代, 跨国公司在公共关系方面, 面临着很多跨文化传播的问题, 而且, 组织管理等方面, 也需要精于人际沟通的高素质人才。传播学系毕业生受到一些企事业单位的欢迎, 也往往在于他们在这些方面, 为用人单位的相关工作岗位带去了新的理念, 能够解决一些因为社会信息传播方式变化而产生的新的内部管理问题与外部关系问题。

需要指出的是, 复旦传播学系在强化新的内涵、突出新的特色的同时, 也注重“母体”的积极影响。在新闻教育的培养过程中, 原本就注重提高学生人际沟通的能力——这是做一名合格的记者、进行社会调查的必要素养。而传播学系的教学培养环节, 更进一步强化学生人际沟通能力, 并使之与跨文化交际能力、公共关系事务策划与执行能力结合在一起。虽然这方面“强化”的同时, 似乎“淡化”了新闻特色、媒体特色, 但是由于同处于一个学院, 新闻教育所营造的“新闻氛围”仍对传播学系本科生的成长产生了深层的影响。这些, 从学生必修、选修课程可以看到, 也能够从大量的讲座、学术会议等资源利用上体现出来。

由于高校引进人才政策有学位门槛, 因而教学团队多为传播学专业博士, 而实际操作技能方面的师资匮乏。这也影响到学生的发展方向。以一己之力无法大幅度扭转师资结构的现有局面, 那么如何盘活现有资源, 成为首要考虑的问题。也因此, 传播学系本科生相对于其他专业学生, 在研究能力方面、理论思维能力方面, 均有较为突出的表现。人际传播、组织传播、实地调查、量化分析研究等方面的知识技能, 都成为本专业学生区别于其他专业学生的“身份证”, 也是他们参与社会竞争的“法宝”。

第三阶段:借力平台资源优势, 形成注重学生个性化发展的培养模式

任何一个本科专业, 都不可能孤立发展;一个专业要形成自己的特色, 也必须借助多方资源。初期的传播学专业, 努力与其他相关专业“划清界限”, 以证明自身的独立性、合理性。但是, 在站稳脚跟之后, 需要的却是伸出双臂, 拥抱其他专业——这是传播学交叉学科性质所决定的发展路径, 是一个综合性大学对传播学专业提出的要求, 也是传播业界对复合型人才所提出的要求。

距离复旦传播学本科专业最“近”的资源, 就是新闻学院。身处具有悠久历史的新闻教育机构之中, 传播学专业学生对新闻的理解、对大众传媒的认识, 都能够体现新闻学院的综合优势。历届传播学专业毕业生均有多人进入主流媒体, 即使任职其他机构, 也往往从事与媒体打交道的公关部门、宣传部门。这些, 都是“新闻”二字提供的优势资源。

然而, 仅凭一个学院的资源, 还远远不够。仅仅依赖新闻教育的资源, 传播专业的特色也不易体现。因此, 传播学系的老师们当下考虑的是:学校这个大平台的资源如何充分用于传播学专业本科生的培养?目前已经在利用的优势, 一方面是学校的“通识教育”、“复旦学院”、“书院生活”等制度, 为学生提供了获取多学科知识、提升综合素养的渠道。本专业还要求学生修读一些经济学、社会学、政治学课程。与此同时, 新近推出的新闻与传播学本科教学2+2模式, 也将为传播学本科教育的转型注入新的动力。

新闻与传播学本科教学的2+2模式, 是强化个性培养方式、强化学生综合素养的具体措施。按照这一方案, 新闻传播学科 (含新闻学、广播电视新闻学、广告学、传播学四个专业) 将四年制培养进程分成两个阶段, 学生在第一阶段 (第一、第二学年) 须在经济学方向、社会学方向、汉语言文学方向、电子信息科学与技术方向中任选一个方向, 按所选方向培养方案进行学习;在第二阶段 (第三、第四学年) , 按照新闻传播学各专业的培养方案进行学习。这一新的模式, 将使得传播学本科教育实现新的转型。

从这一模式的基本层面来看, “以学生为中心”、“个性化培养”的思路非常清晰。这个培养方式实际上是从招生环节就开始的。招生将以社科大类为单位, 不具体划分到院系层次。这样, 申请入学者不必冒然选定具体专业, 不必过早进入相对狭小的专业领域。在初期学习阶段侧重打基础, 同时, 对新闻传播学科有意向的同学, 可以先期选择某一方面 (经济学、社会学、汉语言文学、电子信息科技) 进行基础专业学习。中后期学习阶段, 再进入相对侧重应用层面的专业学习领域。这样, 最后进入新闻传播学领域的学生, 既具有某一方面的专业知识技能, 同时具备新闻传播素养。

除此之外, 校外资源也逐步得到有效开发和利用。中共上海市委宣传部与复旦大学共建复旦大学新闻学院, 使得本科生教学获得了更好的媒体实习资源。相关制度如业界专家进入课堂、专业教师走进媒体也付诸实施, 课程建设也有了更充分的保障。此外, 985项目国家级研究基地、教育部百所社会科学重点研究基地均落脚新闻学院, 上海市人民政府发展研究中心及上海发展战略研究所也在新闻学院设立了研究基地。这些研究机构虽以学术研究及政策咨询为重心, 但是本科教育也能够借力。特别是本科生参与到实地调查、舆情分析以及重大项目研究中, 研究能力能够得到有效的锻炼。

对于传播学系而言, 原有的优势可借力这些校内平台资源与校外资源进一步发挥效力。传播学专业本科生的实地调查等方面的能力得到了实际锻炼, 均大幅度提升。

结论:因地制宜, 才能百花齐放

中国的传播学本科教育没有先例可循。虽则大洋彼岸的美国经验可以借鉴, 但是人文社会科学领域因文化传统、社会体制的不同而呈现突出的差异。因此, 中国的传播学教育者始终在摸索中前行。根据对复旦大学传播学教育发展历程的分析, 并对照其他高校的可贵的探索方式, 本文可以得出这样的基本结论:每一个教育机构, 都立足于特定的地域。地域特征必然会对教育目标、教育方式产生深刻的影响。

从上述对复旦大学的分析可知, 母体、平台、传媒发展状况等都成为塑成一种教学培养模式的重要因素。与兄弟院校传播学专业的对比, 也体现了这些因素的存在。

根据近年来传播学专业本科教育联席会议上了解到的情况, 兄弟院校的传播学专业所脱胎的“母体”类型不同, 也自然形成了不同的特色。例如:中国科学技术大学的传播学专业教育源于该校实力强大的科学技术推广普及专业;华中科技大学在新闻教育的基础上, 发展了以网络编辑等为特色的传播学专业;中国农业大学的传播学教育, 与农业技术推广的优势专业有渊源关系;青岛农业大学的传播教育也由农业影视制作方面的系科生长起来;还有不少师范类院校的传播学专业, 脱胎于文学系科的编辑出版或者教育学科的电化教育技术专业……可以说, 由于“母体”不同, 也塑造了不同大学传播学专业教育的个性特征。

由于专业系的设置不同, 有些传播学专业包含了新闻、广告、影视编导, 有些则明显区分开来;有些注重实务操作技能的培养, 有些则强调人文素养基础。华中科技大学的新闻专业原本就有很强的实力, 那么传播学专业明显与之区分开来, 侧重网络编辑等传播技能的培养。西南交通大学的传播学专业, 则侧重影视制作, 偏向艺术创意。

综合性研究型大学具有实施“通才”培养方案的条件。如果原本设有新闻传播类专业, 则传播学专业的特征更为突出, 例如华中科技大学、复旦大学;如果原本没有新闻传播类专业, 则新设立的传播学专业可能包含新闻、编辑出版、广告、影视编导中的某一种或多种内容。对于专门性的大学, 传播学专业的发展路径要么依托大学原先在某些领域的优势资源, 要么, 可以强化操作技能的培训, 培养应用型人才。

总的来说, 中国政治、经济、文化的发展, 要求不同层次、不同特点的传播人才。因此, 作为发展历史不长、积累不够、甚至定位还不够明晰的新专业, 传播学教育在求得专业独立性的同时, 更应该注重因地制宜, 在准确把握社会传播发展规律的基础上, 充分发挥自身优势, 走一条个性化发展的道路。由于“传播”的丰富多样, 传播学专业也必须万紫千红, 而不是千篇一律。

浅谈传播学研究方法的本科教学 篇3

【关键词】传播学研究方法 本科教学 教学方法

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）03－0055－02

传播学研究方法是为新闻学及传播学本科专业的学生所开设的一门专业课。内容涉及基础统计学的知识、社会调查的各种具体方法、调查报告的撰写以及相关统计学软件的使用。因此形成了该课程与其他新闻传播学课程诸多不同的特点，比如偏重理科、学习数学、实践性强、操作性强、技术含量较高等。也正因为有这些独特的特点，使得传播学研究方法在教学中有其特殊的问题。一般新闻传播学专业的学生在选择专业的时候，大都考虑过文科专业可以避开难学的数学，他们对数理心存畏惧，在学习这门课的时候感到吃力、理解不了老师讲的内容，甚至感到找不到这门课在其业务领域内的应用。这都增加了传播学研究方法这门课的教学难度。而老师在教学的过程中，也很容易讲地大而空，脱离具体的实践指导，更会让学生感到抽象乏味，进而慢慢对这门课丧失兴趣。如何树立学生对统计学知识的学习信心？如何解决上述教学当中出现的问题？如何让学生通过掌握这门课当中教授的各种方法来研究新闻传播学领域中的各种问题？这些都是亟待解决的问题。

一、传播学研究方法课程的重要性

在许多学校里，传播学研究方法是作为一门专业选修课的性质存在的。但是，该课程对本科阶段新闻学或传播学专业的学生而言是十分重要的。

1．有助于培养学生研究问题的思维方式

一般而言，在本科阶段，几乎所有的专业课都属于教师在教材的基础上向学生讲授知识。在教师主讲的传授型教学中，学生大多处于接受信息的地位，他们只知道传播学的那些经典理论，却不知道这些理论当初是怎么研究出来的，以及是不是存在研究设计的问题等。他们没有想过，自己也可以从事新闻传播学领域的研究，更没想过自己对该领域内的问题缺乏思考、对研究方法不熟悉。而在传播学研究方法这门课程中，教师会引导学生去思考研究问题、如何进行研究设计，以及具体怎样去实施研究。这有助于学生思维方式的转变，即从单纯的接受知识点，到对这些知识点进行思考，进而发现问题、研究问题。

2．有助于学生专业课的学习

在不了解传播学研究方法的时候，对于传播学理论只能单纯的接受。许多学生认为，把理论内容背会了，就是完全掌握了该理论。而实际上，大多理论的研究都会有发现问题、研究问题、得出研究结果的过程。那么，在这个过程中，每一步是怎样的？特别是在研究问题的过程中，用什么样的研究方法？其他学者对这种研究方法有什么样的质疑？该理论的提出者又是怎样解释这些质疑的？对原理论有没有进一步的完善和改进？这个研究结果可以推广吗？适合中国的国情吗？这都是需要进一步思考的问题。但是，如果对研究方法不了解，学生是无法对传播学理论进行深入的思考和学习的。因此，对传播学研究方法的学习，将会帮助学生对专业课知识的理解。

3．有助于完成毕业论文的撰写

大学本科学生在毕业之前都要写一篇毕业论文，这不仅是对大学四年所学习知识的一次考核，更是学生科研能力的实践。在传播学研究方法课程中，会涉及到如何研究问题以及具体的研究方法，这对学生的毕业设计十分有帮助，他们可以使用具体的研究方法对毕业论文中的问题进行研究。除此之外，还会涉及到研究报告的撰写，这与毕业论文的撰写在某些地方是可以相互借鉴的。因此，对学生本科阶段或者将来研究生阶段的毕业论文的撰写都是有益的。

4．有助于扩展学生的就业渠道

一般而言，新闻学传播学专业毕业的学生，大都会去做记者，从事新闻报道或相关媒体的工作。在传播学研究方法课程中将会学习到统计学知识、社会调查的具体方法和统计软件的使用。那么，就可以在企业内部或公司内部进行调查，支持决策。如果学习的比较深入，还可以到专门的调查公司应聘。

二、传播学研究方法教学方法的思考

1．运用启发式教学法

新闻传播学研究方法教学中，很重要的一个方面就是培养学生的思考能力。那么在教学中，就可以采用启发式的教学法，给学生一个发挥主动性的思考空间，提高学生的学习兴趣。如在讲授“随机化实验”这一概念时，会涉及到实验设计的三个重要的要素——随机化、设置对照组和双盲实验。如果直接向学生讲授这三个要素，那么学生没有经过思考而纯粹去接受，效果可能不理想。于是在教学中，先向学生提出随机化实验的一个医学实例“1962年，美国的医学杂志刊登了一份关于胃溃疡治疗新技术的报告，患者吞入一只气球，内装冷冻液体，然后打气使胃冷冻，其目的是使胃消化过程暂时停止，以便使胃溃疡开始愈合。问题在于，这种冷冻治疗法的临床实践效果如何？该技术的发明者Wangensteen对24位患者试用了冷冻法，结果全部都治愈了。” 接着提出第一个问题，引发学生讨论：你觉得这个技术的疗效如何？在没有接触过随机化实验设计的学生很容易就会回答，这个技术的疗效应该不错。那么，这个技术真的不错吗？教师提出第一个质疑：说不定不接受治疗，患者自身还是会痊愈。接着引导学生讨论，如果你是这个技术的发明者和实验者，你怎么解决这个质疑？学生通过思考便可得出，可以设置两个组相互比较，一组使用冷冻法，另一组不使用。这就接近了随机实验设计中的三个要素之一，教师只要稍加总结，给出答案，即设置对照组，就会使学生对这一概念印象深刻。随后用同样的方法提出质疑二：谁来决定病人去对照组和处理组（治疗组）？质疑三：病人接受治疗会有心理作用，医生在看病的时候也有可能给处理组的病人更好的评价。在引导学生思考之后，分别给出解决的方案，即随机化和双盲实验。最后再对这三个要素加以总结，给出正确的研究方法和研究结果，这就不仅使学生掌握了这三个要素的内容，并且对实验设计时这三个要素的重要性有了形象的认识。

采用启发式教学法可以减少教师讲授的时间，提高学生对传播学研究方法课程的学习主动性，提高学习效果，并且训练学生对已有研究结论的质疑思考能力。除此之外，还可以启发学生自己去发现新闻学传播学领域中的问题，并对这一问题进行思考，逐渐帮助学生从接受信息的思维方式转变为主动思考和研究问题的思维方式。

2．与案例相结合

在讲述比较抽象的问题时，由于比较难理解、难学习，就可以与具体的案例相结合，帮助学生对抽象概念的学习。

首先，可以与经典案例相结合。这些经典案例是学生较熟悉的经典理论，可以提高学生的兴趣。但是这些经典理论由于提出的年代比较早，距离现今较远，再加上整个社会环境的变化和本土化的问题，可能会使学生有距离感，而且大多是传播学中的“大师”所为，让学生误认为难度较大。

还有一种方法，就是使用师兄师姐以往在本课程中完成的作业或调查报告作为案例。首先，这些案例都是以往学生的研究，与大学生比较贴近，学生容易接受。其次，通过对案例的学习，发现师兄师姐研究中的优点和缺点，便可有所借鉴，鼓励学生可以做的更好，也能够让学生对自己学好这门课更有信心。如，在讲问卷设计时可以把以往学生设计的问卷拿出来讲解，引导学生找到这个问卷设计的优点和缺点，就可以使得学生学习到问卷设计中需要注意的问题，这比单纯讲授问卷设计的注意事项要更有趣，效果更好。在讲授研究报告的撰写时，也可以把以往学生完成的研究报告作为案例讲解，分析当中存在哪些精彩的地方和表述有误的地方，加深学生的印象。

3．与实践相结合

传播学研究方法是一个实践性比较强的课程，在教学过程中还需要注意与学生的实践相结合。单纯靠教师在课堂中的讲授和学生的课下复习，是无法完全掌握这门课的。只有在实践中发现问题和解决问题，才能掌握那些具体的研究方法。但是由于实施一个研究，特别是抽样调查，其过程较复杂，需要较多的人力和财力，一个初学者是很难独自承担的，因此可以事先给学生分好学习小组，组织大家一同完成一个课题。

在课程进行中，可结合上课的内容布置学习小组共同完成作业。如，在讲授抽样调查这一章的内容时，就可边进行课程，边让学生进行实践。在讲研究问题的提出时，可让小组讨论确定期末调查报告的选题。在讲资料的搜集时，可以布置作业让各个小组去搜集资料。在讲问卷设计时，可以让每个小组自己设计一份调查问卷，由教师进行有针对性的修改等。通过实践边学边练，一边发现学习中的问题一边解决这些问题，能够让学生掌握的更加全面，从而大大提高学生的动手操作能力。

三、结束语

通过上述教学方法的实施，有效的提升了学生学习传播学研究方法的信心，提高了学生的学习兴趣，加强了课程教学的效果。但是，还有需要进一步改进的地方。比如，在指导学习小组进行研究时，由于人力和课堂时间的限定，一个教师无法对每一个小组给予具体的、详尽的跟踪指导，只能解答一些共性的问题。这也许需要通过更多专业教师的付出来解决。

参考文献

1 柯惠新、沈浩.调查研究中的统计分析法（第2版）［M］.北京：中国传媒大学出版社，2005

土建专业本科生求职信 篇4

您好！

俺是土建业专的一名xx级应届本科生业毕，通过四年的学习尤其是两年的业专课学习，俺认为己自已基本掌握了道路桥梁施工和设计的一些基本知识，通过在作工岗位上的一段时间实践后能胜任单位安排给俺的作工。

通过三年多的学习，俺的总成绩排在土建业专第三名的位置。各门功课尤其是业专课成绩一般都很优秀，俺想这是三年来己自勤奋、好学并刻苦努力的结果。这种敬业精神俺认为在今后的作工中对于尽好本职仍能起到很好的作用。

俺顺利通过学大英文四级和六级考试，并且六级取得xx分的好成绩，是俺院唯一的六级成绩在80分以上者。本人具有计算机基础知识和使用fortran77、c语言等高级计算机程序设计语言编制程序、上机调试及运用的能力，于1999年通过全国高等学校计算机考试（cct）并获得“优秀”证书，同年顺利通过国家二级考试。曾翻译过英文歌曲一首，获上海译文出版社奖《名车志》一本，这说明本人已有相当的翻译能力。此外，还学过一年的德语，具有初步会话的能力，并为进一步发展提供很大可能。

在实践方面，参加了为期一个月的军事训练，使俺在组织性和纪律性上升到了一个新的层次。本业专安排的测量实习、道路勘测设计实习以及桥梁工程等各种实习，俺都以认真严肃的态度对待，取得了很好的成绩，并为今后的实际作工奠定了实践性基础。此外，在假期期间俺还担任家教作工，把所学知识做到融会贯通，教学合一。

请给俺一个机会运用俺的所学为贵单位服务，将十六年积累的知识回报于社会。本着“从今做起。以俺做起”的原则，让俺们携手共创美好未来。

致此

礼敬

自荐人：xxx

法学专业本科生求职信 篇5

您好！

感谢您在百忙之中抽出时间阅读这封求职信！我现在是XX大学法学专业应届本科生，怀着一颗真诚、热切、朝气蓬勃心向您毛遂自荐！

大学四年，经过老师精心培养和我个人努力，我已经完全具备了当代大学生应有的各方面素质和能力。在拥有较广博人文社会科学知识面基础上，我系统地掌握了法律学科专业知识，而且通晓一定的理工科知识，精通外语，能熟练操作计算机，在校期间，由于各门功课成绩优良，曾多次获得学院X等奖学金。

锐意进取，永不自满是我座右铭。我不满足于自己主修经济法专业，又辅修了二年经贸英语专业。第二专业使我获得了丰富经管、国贸、英美文化等知识，并使英语听、说、读、写能力具有了较高水平。此外，在企业管理、应用写作、市场营销方面有所擅长。扎实学业和成熟心理使我有信心融入竞争激烈的社会。

理论与实践对于我来说同等重要。我在校期间积极参加社团活动，锻炼了组织与协调能力，利用课余时间作兼职家教、营销员，争取自强、自立。在寒、暑假期间，我到法院、检察院、律师事务所实习，并撰写了实习报告和论文，做到了理论联系实践。总之，我珍惜每一次实际工作机会，积累了一定社会经验。

我是一个正直忠诚、勤奋求实人，不断追求人格自我完善，我性格乐观自信、温和开朗、稳重宽厚。总之，充实头脑、健康体魄和充沛精力是我永远财富。请相信您眼光和我实力，给我一个施展才华、贡献力量机会！

最后，祝事业发达、蒸蒸日上！

此致

敬礼！

求职人：

英语专业本科生英文求职信 篇6

Dear Sir / Madam:

It’s greatly appreciated that you can share your time to read my self—recommendation letter.My name is Wang Jiang，22，majoring in English.I will graduate from HuBei Normal University in June 2014 with honors.In the course of four—year university study，I was appointed as vice monitor and the chairman of the League Member.Now I am the member of CpC.Thanks to my industry，I have passed TEM4，CET6，TEM8.Meanwhile，four years I reaped many rewards，such as national scholarship，the first ranking scholarship，the second ranking scholarship，3 good’s student，outstanding student leader9 f2 m and excellent League Member，etc.H,“Only after polishing, the sword will be sharp;only after suffering severe winter, the plum blossom will be fragment.” After four—year hard study, I have possessed the quality to be a qualified English teacher.I got the second price in teacher skill competition in HuBei Normal University as well as the first price in normal students’ teaching lesson.Four—year hard working arms me with solid specialized knowledge.Now, I have mastered the basic English skills: listening, speaking, reading, writing and translation;and also have a good knowledge of grammar, phonetics, linguistics etc.Additionally, extensive reading has broadened my mind.It acquainted me with western countries’ culture and custom.Hard working also rewards me with high scores in examination.With a perfect mastery of specialized knowledge, I also developed myself in all-round way.I have been paying special attention to foster my managerial ability, coordinate ability and cooperative ability.So I have done lots of jobs during my college life, such as working as a student secretary of the college of foreign studies, an English training teacher of Info Tech Essentials, Inc.HuangShi Branch, a private tutor.I have not only done a good job but also have leant a lot from such experiences.Moreover, my self-confidence, industry, and enthusiasm as well as great passion pave the way for conquering the difficulties which would occur in future work.All in all, please do believe I am competent enough and I can feel up to this position.I am positive about a success in this post.Your sincerely,

本科传播学专业求职信 篇7

1 应用型本科教育背景

2015年11月, 教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》 (以下简称《意见》) 。《意见》提出“明确类型定位和转型路径, 加快融入区域经济社会发展, 抓住新产业、新业态和新技术发展机遇, 建立行业企业合作发展平台, 创新应用型技术技能型人才培养模式, 深化人才培养方案和课程体系改革, 加强实验实训实习基地建设, 促进与中职、专科层次高职有机衔接, 广泛开展面向一线技术技能人才的继续教育, 加强‘双师双能型’教师队伍建设, 提升以应用为驱动的创新能力, 完善校内评价制度和信息公开制度”等主要任务。其实在此之前, 浙江、四川等地的部分地方普通本科高校就已经向应用型转变。 

2 应用型大学《传播学》课程现存问题

2.1 课程教学以理论知识为主, 导致学生动手实践能力较差

与应用型大学设置的诸如采访、摄像、后期编辑等新闻传播动手实践的课程不同, 《传播学》课程中涉及的相关理论众多, 因此在教学的过程中, 教师会重点介绍《传播学》中关于传播者、传播内容、传播对象、传播效果等的相关理论。而这些理论知识又更需要学生主动去理解、记忆、消化, 再转化为具体的操作技巧, 但这一过程往往比较漫长, 在课堂上花费的时间也较多, 就占用了学生动手实践的时间, 从而导致学生真正动手等的能力较差, 难以适应新闻传播一线需要。

2.2 课堂教学以讲授方式为主, 导致学生的知识接受度较差

就目前而言, 《传播学》课程的课堂教学主要还是以讲授为主。这主要是因为即使像中国传媒大学这样的学校, 在整个教学课程设置中, 《传播学》课时也仅有48个课时, 而其他学校的课时也一般在32个学时左右。换句话说, 传播学所占的课时相对较少, 导致教师为完成基本的理论教学任务只能偏重采用讲授的方式教学。但是《传播学》相关理论于学生而言, 理解起来有一定的难度。最终使得学生的知识接受度较差。

2.3 教学双方关注点不在同一个层次上, 导致学生课堂失去兴趣

讲授《传播学》课程的教师职称至少都是讲师, 年龄最小都是27岁。看似年龄小的教师能够与学生打成一片, 但仔细分析就会发现, 修《传播学》课程的学生一般也就18、19岁, 与27岁的教师依然差八九岁, 二者之间的代沟较为明显。这就更别提与年龄较大的教授之间的代沟了。27岁以上的教师关注社会传播实践更注重深度, 而十八九岁的学生关注传播实践更注重感官、直觉。另外, 由于互联网时代, 移动互联网传播信息的及时性、丰富性与传播媒体的多样性, 二者之间关注的传播事件也就存在极大的差异。

3 应用型大学《传播学》课程转型与升级策略

3.1 学校要培养、提高教师动手传播的能力

整体而言, 应用型大学对各学科教学的要求都更倾向于培养应用型人才, 也就是希望学生能够在校运用, 到单位就上手, 甚至独当一面。这就首先要培养能够真正动手的教师。只有教师本身具有动手能力才能将操作的具体方法、技巧、捷径等通过讲授、实验、讨论等方式传授給学生。因此, 应用型大学一方面要安排好薪资、待遇等问题, 制定适当考核机制、奖励措施, 让教师轮流前往报社、电台、电视台、网站与新媒体担任传播工作的相应职位, 掌握传播工作流程, 做出实质性的传播事件;另一方面, 要制定专门的专家演讲、座谈、论坛等制度, 设计好流程邀请传媒业界精英不流于形式地到学校与教师近距离交流, 将优秀的传播技巧、策略、细节等与教师沟通, 让教师真正接触到各级、各地、各类媒体的成功经验, 打开教师的视野, 实现提高动手传播能力的目的。此外, 应用型大学还要经常开展业务培训会、举办优秀教师经验交流会等, 让教师之间相互沟通、学习, 增长知识, 提高能力。

3.2 教研室要增加课时、调整教学时间, 研究改善教师教学方法、内容、手段等的策略

教研室作为推动《传播学》课程要积极发挥基础作用的纽带。因此, 面对网络传播迅猛发展亟需专门的传播人才, 但《传播学》课程教学课时偏少, 学生难以及时消化传播理论知识、传播技巧等问题, 教研室一方面要迅速结合报社、电台、电视台以及网络与新媒体的传播特性, 尤其是要结合互联网的传播技巧、策略、特性等, 调整课程课时分配, 适当增加《传播学》课时, 调整教学时间。另一方面要通过开展《传播学》教师教学研讨会、交流会, 开展教师与学生座谈会, 邀请报社、电台、电视台以及互联网与新媒体业界的优秀传播人才到教研室座谈, 从而实现研究改善教师教学方法、内容、手段等的目的, 帮助教师真正掌握教学的规律。

3.3 教师要改变教学方法, 培养学生的动手能力

作为应用型大学的《传播学》教师要十分清醒地认识到所授课程需要特别强调实用性, 授课对象也更想掌握具体的传播技巧的现实, 及时调整教学方法, 培养学生的动手能力。

3.3.1 结合学生关注的事件讲授相关理论, 奠定他们动手操作的基础

无论何种年龄的教师, 都要尽量采用微信、微博、QQ等非面对面沟通形式, 座谈等面对面沟通的形式, 与学生建立良好的沟通机制, 以掌握他们比较关注的事件。在掌握他们关注的事件基础之上, 将传播学的理论知识点与他们所关注的内容相结合, 才能真正让他们在聆听自己关注的事件时感受到传播理论的重要。这样他们认知并运用传播理论时, 就会更加得心应手。

3.3.2 鼓励学生运用传播学理论思考事件并绘制分析事件进展图、传播策略图, 增加学生们在课堂上的动手能力

鉴于学生现在不太积极配合老师思考, 而是求助网络问题, 教师一方面要跳出书本, 结合当下最火热的事件, 鼓励学生运用传播学的相关理论层层分析传播者的目的、传播的内容、针对的传播对象、具体的传播技巧、传播的效果等。另一方面, 应尽量在课堂上腾出时间, 让每个学生绘制已经发生的事件进展图、传播策略图。此外, 教师应同学生一起依据相关传播理论分析事件可能的新进展, 推测传播事件的新情况, 调动学生的积极性, 增加他们在课堂上的动手机会, 从而实现提高学生动手能力的目的。

3.3.3 邀请学生动手运用传播学理论策划类似传播事件, 增加他们课后的动手机会, 提高动手能力

课堂教学毕竟时间有限, 所以想让学生们真正学好传播学知识、传播的技巧、掌握传播的方法, 教师要适当留课后作业。这就要求教师一方面要根据国际国内重要的事件以及学生们关注的事件, 结合传播理论布置课后相关作业。另一方面要建立奖惩机制, 形成学分对换体系, 比如采用实践学时与课堂学时、实践学分与课堂学分对换的方法鼓励学生们在课后主动参与系、校的相关传播活动, 报社、电台、电视台等传统媒体的策划传播活动, 网站与新媒体等的传播活动, 广告公司以及传媒公司的传播活动, 积累传播经验, 以增加他们课后动手的机会, 提高他们运用传播理论动手传播的能力。

参考文献

小学教育专业本科生求职信 篇8

您好!

我是南京高等师范学校中文系2011应届本科毕业生，我所学的专业是小学教育。我通过各种渠道了解到，贵校有雄厚的教育师资和广阔的发展前景，并且十分重视人才，所以我渴望成为贵校教师队伍的一员。诚盼领导予以重视，考察为谢。

我是一个性格开朗、极富耐心和责任心的师范大学生。开朗的性格使我充满活力，而且从容自信的面对学习、工作与生活。我具有爱心和强烈的职业道德感，勇于超越自我是我的人生信条，具有远大的目标是我不断前进的动力，能在平凡的教育岗位上做出不平凡的业继。我来自农村，艰苦的条件磨练出我顽强拼搏、不怕吃苦的坚韧个性。我很平凡，但我不甘平庸。未来的道路上充满了机遇与挑战，我正激越豪情、满怀斗志准备迎接。我坚定地认为：天生我材必有用，付出总会有回报!

积极、上进的我，能吃苦耐劳，有较强的适应能力，自学能力和自制力。在校学习期间，我严格要求自己，努力学习，圆满完成大学的全部课程多次获得奖学金并顺 利地通过了计算机二级c、英语四级等等级考试。课余时间在深透课本知识的同时，进行多种常用计算机软件的学习和运用，注重把理论与实践相结合，经常帮助老 师和同学解决一些计算机方面的问题。通过4年的专业学习，学有所成，正在寻求一片发展空间。

通过一系列的学习，我已具有较好的计算机应用能力和理论水平。在技术应用方面，可以使用所学软件制作基本的教育媒体(幻灯投影、电视电声教材、计算机课 件)作品，软硬件的使用与维护，具备基本的摄像和摄影技能;在计算机网络方面，可以熟练应用时下流行的网页编辑工具进行网页制作，局域网的简单配置和管 理，具备一定的建站和网站管理维护能力;在专业理论方面，掌握教育技术学科的基本理论和基本知识，了解教育技术学理论前沿、应用前景、发展动态，掌握文献 检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

最后祝贵校桃李满天下!

此致

地理科学专业本科大学生求职信 篇9

您好!非常感谢您在百忙之中审阅我的自荐信!

我叫XXX，是XXX大学地理科学师范专业20XX年应届毕业生。成为一名优秀的人民教师，是我儿时就开始的梦想。如今面临择业，我满怀憧憬和期待，在此将我的求职信呈上，敬请审阅。

勤奋刻苦、善于学习是我的优势。在校期间，我学习刻苦努力，圆满完成了学校开设的各门专业课，成绩优良。在学好专业知识的同时，我还注重教学实战经验的积累。大一暑假我参加了赴国家级贫困县房县的暑期社会实践，组织并开展了义务支教、素质课、高中生心理咨询等活动;大二暑假，参加宜昌野外实习，担任组长，组织我组开展各种学习活动，并积极鼓励组员积极投稿。两年的实践，提高了自己的组织能力、团队合作能力和综合素质，被评为“校级暑期实践先进个人”。

大方谦和，富有爱心是我的性格。我平时很注重自己性格的培养，大事讲风格，小事讲品格，以开阔的胸怀和欣赏的目光去与周围人相处，不去计较得失，尽自己最大的努力去帮助身边的同学和朋友，我也因此生活得很愉快。作为圣兵爱心社的成员，我累计服务超过300个小时。而这些经历，也使我学会了爱和感恩。

顾全大局，注重细节是我的处事原则。我在实际行动中坚持顾全大局，从大处着眼，从小事做起，在每一个细节上严格要求自己，在点滴中锻炼培养自己，树立精品意识，把自己练强，早日成为集体的中坚力量。

当然，我身上还有很多缺点，我的知识和经验还是那么的浅薄。但我年轻，敢闯敢拼，我有自知之明，敢于承认缺点和不足，我会用自己的努力证明自己是最棒的!

“器必试而后知其利钝，马必骑而后知其良驽。”请各位领导给我一个机会，我会用行动来证明自己!

此致

敬礼!

自荐人：XXX

网络技术专业本科毕业生求职信 篇10

您好!

我是XX大学应届本科毕业生，专业是网络技术。近期在xiexiebang上获知贵公司正在招聘计算机方面的人才，我自信经过大学四年的学习会有助于我来应聘这个职位。

我有较好的计算机知识和应用能力，并与去年通过了全国计算机等级考试三级的考核。能熟练地进行Windows7操作，并能使用C，C++，MASM，FOXpRO6.0等语言编程。对网络技术也比较熟悉，擅长网页制作。英语水平也很突出，在二年级的上下学期分别通过了国家英语四级和六级的考试，并有着出色的阅读写作能力和口语水平。

在校期间，曾获得“英才杯”演讲比赛第一名。在大学期间，多次获得专业奖学金，而且发表过多篇论文。还担任过班长、团支书以及学生会干部等。

大学三年级，我以优异的成绩与突出的表现，光荣地加入了中国共产党，加入这个先进的团体，是我人生的一次升华。自此之后，我更是严格要求自己，带领身边同学，一起进步。曾获精神文明先进个人称号。在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。

在社会实践方面，我利用假期，根据专业特长，在电脑公司参加社会实践。我将课堂学到的东西运用到实践操作上去，但是这些实践经历让我学到了很多课上学不到的东西，这对我的经验积累起到了极其重要的作用，让即将步入社会的我，充满了信心。

作为一名即将毕业的学生，我的经验不足或许让您犹豫不决，但请您相信我的干劲与努力将弥补这暂时的不足，也许我不是最好的，但我绝对是最努力的。我相信：用心一定能赢得精彩!

很希望能加盟贵公司，发挥我的潜力。如有机会与您面谈，将十分感谢。愿贵公司事业蒸蒸日上!

此致

本科传播学专业求职信 篇11

尊敬的公司领导：

您好

首先感谢您在白忙之中能抽空检阅我的简历，我是湖北师范学院20xx届数学系数学教育专业应届本科毕业生。即将面临就业的选择，我十分想到贵单位供职。希望与贵单位的同事们携手并肩，共扬希望之帆，共创事业辉煌。

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”经过三年多的专业学习和大学生活的磨炼，进校时天真、幼稚的我现已变得沉着和冷静。为了立足社会，为了自己的事业成功，四年中我不断努力学习，不论是基础课，还是专业课，都取得了较好的成绩。大学期间获得20xx年度院单项奖学金，英语达到国家四级水平，计算机过国家一级，并通过了全国普通话测试二级甲等考试，我同时利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟悉windows操作系统，熟练掌握office20xx办公软件，能熟练运用软件Authorware、Powerpoint等制作课件，进行多媒体教学。

我是一个个人阅历较为丰富我人，曾经先后利用假期去过武汉,上海，广州，深圳，天津做勤工俭学等社会实践，这些经历让我收益颇丰，极大的锻炼了我的适应能力，这些经历让我先在无论走到那里生活和学习都能很快的进入角色，发挥出自己应有的能力，多年的学习生涯让我学会了一套不错的`学习方法，并且在现实生活当中经常因此获益匪浅，不错的适应能力和较好的学习能力让我走过很多地方都能够如鱼得水，并且这些工作经历，让我切身去体会过外边的世界，开阔了自己的眼界让我更加切合实际的去完善自己的人生价值观和世界观

我是一个独立性很强，也喜欢独立思考，并且善于处理人际关系，善于团队协作的人，我的性格韧性强，不会轻易言败，喜欢不断的挑战自己，喜欢在不同的阶段实现一些目标，从而实现自身的价值，我希望能够得到贵公司的青睐，我会让自己发挥出所有的能量，能够为贵公司做出贡献，并且实现自己的人生价值。

最后感谢您的检阅，收笔之际，郑重地提一个小小的要求无论您是否选择我，尊敬的领导，希望您能够接受我诚恳的谢意!祝贵公司业绩频升，祝您事业蒸蒸日上

此致

敬礼!

xxx

本科临床专业求职自荐信 篇12

在如今这个时代，自荐信十分的重要，要注意自荐信在写作时具有一定的格式。写自荐信的时候主要写哪些内容比较好呢？下面是小编为大家整理的本科临床专业求职自荐信，欢迎阅读与收藏。

本科临床专业求职自荐信1

尊敬的领导：

您好！

非常感谢您能在百忙之中审阅我的自荐信，谢谢您给予一名积极进取的年轻人一个展示自己的机会！

我叫xxX，毕业于xx卫生学校社区医学专业，后又就读xx医科大学临床医学专业。我的知识来自三个地方，校园、医院、社会。在学校的几年期间，我从各个方面严格要求自己。深知：知识就是未来。作为二十一世纪的大学生，我没有只满足于校内理论的学习，经常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自己的综合能力，我相信我自己能够适应当今社会激烈的竞争环境。尤其是实习于xx市人民医院，让我的知识和操作转到了临床中，对各种病种的了解和护理有了较深刻的认识，对专业的知识和专业技术操作则更为熟练、灵活。在这里，让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。

这三年的学习和锻炼，我不但学到了专业知识，提高了综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养，在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，使自己努力成为当今社会所需的复合型人才。

现在，万事俱备，只欠东风，就像扬帆远航的船，要借您的东风。我热爱医药事业，看到病人服用我们的良药减轻痛苦，快乐地康复，心，莫名地幸福。他们充满欣慰而温暖的笑容是我最大的幸福，殷切地期望在您的领导下，为这一光荣的事业奉献我的一份真情，并在实践中不断学习进步。水流湍急，人才济济。现实社会竞争激烈，人才也不例外。古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的，但我仍然很自信。因为我将以实力说话加上我的真心，为贵单位，为病人鞠躬尽瘁！

再次感谢您的阅读，期待您的佳音！

此致

敬礼！

xx

20xx年xx月xx日

本科临床专业求职自荐信2

尊敬的领导：

您好！非常感谢您能在百忙之中惠览此信，谢谢您给予一名积极进取的年轻人一个展示自己的机会！

我叫侯安海，毕业于山西省吕梁卫生学校社区医学专业，后又山西医科大就读临床医学专业。我的知识来自三个地方，一是校园；二是医院；三是社会。在学校的几年期间，我从各个方面严格要求自己。深知：知识就是未来。作为21世纪的学生，我没有只满足于校内理论的学习，经常走向社会理论联系实际，从亲身实践中提高自己的综合能力，我相信我自己能够适应当今社会激烈的竞争环境。尤其是实习于离石市人民医院，让我的知识和操作转到了临床中，对各种病种的了解和护理有了较深刻的认识，对专业的知识和专业技术操作则更为熟练、灵活。在这里，让我收获颇多，让我从生命里爱上“白衣天使”这一神圣的使命。这三年的学习和锻炼，我不但学到了专业知识，提高了综合素质，更重要的是教会了我怎么做人，培养了我严谨务实、求索创新的个人素养，在努力学习本专业知识的同时，我不断充实自己，使自己努力成为当今社会所需的复合型人才。现在，万事俱备，只欠东风，就像扬帆远航的船，要借您的东风。我热爱医药事业，看到病人服用我们的良药减轻痛苦、快乐地康复，心，莫名地幸福。他们充满欣慰而温暖的笑容是我最大的幸福，殷切地期望在您的领导下，为这一光荣的事业奉献我的一份真情，并在实践中不断学习进步。水流湍急，人才济济。现实社会竞争激烈，人才也不例外。古有毛遂自荐，今有伯乐点将，愿借您的伯乐慧眼，开始我的千里之行。尽管在众多应聘者中，我不一定是最优秀的`，但我仍然很自信。因为我将以实力说话加上我的真心，为贵单位，为病人鞠躬尽瘁！

再次感谢您的阅读，期待您的佳音！

此致

敬礼

自荐人：

日期：

本科临床专业求职自荐信3

尊敬的领导：

您好！很荣幸您百忙中垂阅我的自荐书。

我叫xx，是xx大学临床医学专业即将毕业的本科生。四年的医学理论学习形成了我严谨的学习态度、严密的思维方式，良好的学习习惯。一年的临床实习经历更提高了我分析问题解决问题的能力。特别是在实习过程中老师们给我提供了许多动手实践机会，使我对临床各科室的常见病能够做出正确的诊断和适当的处理。强烈的责任感、浓厚的学习兴趣，动手能力强、接受能力快，并且能够出色的完成各项工作任务，使我赢得了上级医师的一致好评，增加我成为一名优秀医生的信心。

在校期间，丰富的校园工作经验不仅开阔了我的视野，更形成了我沉稳果断、热忱高效的工作作风。本人与其他学生骨干成功地组织了各种校园活动，工作得到同学的认可与老师的好评，本人也多次因为工作出色而赢得多项荣誉称号。这些工作经历，使我具备了一定的组织协调能力、处理应对各种问题的能力，这些能力在工作中是不可或缺的。

我不敢自誉明珠宝玉，更不能自誉才学超群。在这个充满挑战与机遇的新世纪，在这个日趋激烈的社会竞争中，“给我一块土壤，我将用年轻的生命去耕耘。”这是新一代青年的口号，也是我的决心和信心。

从学校到社会，我知道这是一个成长的过程，但我所幸生活在乘风破浪的时代，只要奋斗和信心不止，前进的动力不衰，尽我所能，绝不辜负您的期望和厚爱。

随信附上个人简历表，敬请函告或电话约见，谨候回音。

此致

敬礼！

自荐人：xxX