《歌唱二小放牛郎》教学实录

《歌唱二小放牛郎》教学实录（推荐10篇）

《歌唱二小放牛郎》教学实录篇1

1.认识汉字15个。

2.了解故事内容，体会人物情感。有感情地朗读课文。

3.激发学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。

〖教学准备〗

1.搜集英雄人物的故事。

2.向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶了解抗日战争的故事。

〖教学过程〗

一、介绍背景，激情导入

1.师：同学们知道的英雄人物有哪些?大家来交流一下。

生：我知道有一个英雄叫雷锋，他做了很多好事。

生：我哥哥的语文书上有一个小英雄叫雨来，他不怕日本鬼子，救了一个八路军。

生：我在电视上看过警察抓环人，我认为警察也是英雄。

[通过学生的交流，既训练学生的口头表达能力，又让学生在头脑中对英雄人物有个印象。]

2.师：同学们知道的英雄人物可真不少，找个时间我们来开个英雄人物故事会。今天，我们开始第14单元《小英雄》的学习，在这个单元中，我们又将认识四个年龄和我们差不多大的小英雄。他们虽然年纪小，却用自己的聪明才智和勇气挽救了很多人的生命。这堂课我们要认识的这位小英雄，他的名字叫王二小。

3.介绍时代背景。师：王二小是六十多年前的一个放牛的孩子，那时候，日本鬼子来侵略我们中国，杀害了很多很多的中国人，侵占了中国大片土地。当时，全国人民都团结起来抗日，很多老百姓组成游击队，小孩子组成儿童团，在共产党的带领下，坚决地同日本鬼子作斗争。经过长达8年的抗日战争，终于把日本鬼子赶出了中国。在战争中有许多许多人为了保卫祖国献出了自己的生命，我们的小英雄王二小也就是在那个时候，在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄，作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹。(这首诗后来还谱成了歌曲。)这就是我们今天要学的课文：《歌唱二小放牛郎》(板书课题)

[由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。]

二、初读课文，认识生字

1.教师范读。师：在老师读小学的时候，就被王二小的故事深深地感动了。现在，老师想把这个动人的故事读给大家听，请同学们对照课文，边听边画出你遇到的生字，记住生字的音。

[教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。]

2.学生自读，巩固字词，了解故事内容。

(1)师：这么感人的故事，大家想不想自己来读，老师给大家五分钟的时间，请同学们自由轻声地读课文，画出带生字的词语，多读几遍，在小组内讨论交流怎样记住生字。

[二年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。]

(2)师：时间到，我们来检查一下，在这五分钟里，你们的学习效果如何?

(出示词语卡片，学生抢读：贪玩玩耍敌人扫荡山沟掩护危急昏头昏脑迷失方向顺从埋伏圈乒乒乓乓受骗枪炮牺牲传扬含笑染红)

(3)学习多音字“挑”。

师：老师这里还有几个句子，请大家读一读，想一想，有什么发现?

出示句子：①我每天放学后要帮助妈妈挑水、做饭。

②敌人把二小挑在枪尖。 ③请挑选合适的词语填空。 ④我要向你挑战。

[在语言环境中进行多音字的教学，并引导学生通过观察自己发现，既降低了学习的难度，又调动了学生学习的主动性。]

三、阅读理解，质疑解难

1.在小组内合作再读课文并讨论交流，通过阅读了解王二小的英雄事迹。

2.交流读书的收获。

生1：我通过读书知道了王二小牺牲的时候只有13岁。

生2：我从课文中知道了王二小很勇敢，他不怕敌人。

生3：我觉得王二小很聪明，他装着给敌人带路，把敌人带进了八路军的埋伏圈。

生4：我觉得王二小很可怜，我读到“他却睡在冰冷的山里边”这一句时，很想哭。

生5：我们小组通过讨论，认为王二小用自己一个人的生命换来了几千老乡和八路军的生命，他的死很值，他死得很高尚。

生6：我觉得日本鬼子太狠毒了，我恨他们。

生7：我们小组很想来表演一下王二小给敌人带路的情景。(学生自由表演)

生8：我们也想表演，他们小组表演敌人的同学笑了，不好，敌人应该是很凶的。

[书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。更可贵的是学生在阅读的基础上进行创造，在表演时，根据自己的理解给人物加上语言、动作及心理活动，通过学生的表演，将敌人的凶残，王二小的机智勇敢展现得淋漓尽致。]

3.质疑、解难。生：老师我不明白“扫荡”是什么意思?

师：“扫荡”就是指敌人集中兵力对一个地方进行攻击。

生：为什么王二小死了脸上还带着微笑?

生：我知道王二小是听到枪炮声，想到敌人被消灭了，所以很高兴。

生：我认为王二小死的时候在想：用我一个人的性命换取几千老乡的性命，太值了，所以他笑了。

生：我认为王二小是认为自己很了不起，所以笑了。

[鼓励学生自主提问，自主解决问题，让学生真正成为学习的主体。]

四、朗读课文，升华感情

1.师：王二小英勇地牺牲了，可他的故事一直在传扬，我们应该带着什么样的感情来朗读这篇课文呢?在小组内讨论并练习朗读自己喜欢的小节。

2.学生朗读自己喜欢的内容，学生自评与互评

生1：我想读第五小节，我觉得这一节里王二小很可怜。

生2：我们小组来读第四小节，我们要读出对敌人的仇恨和对王二小的爱。

生3：我认为读第二小节的时候要读得快一点，要读出情况很危急的感觉。

生4：我喜欢读第六、七两个小节，我认为要读得慢一点，好像不舍得王二小，要永远记住王二小一样。

[当学生对王二小这个人物有了深入的认识之后，在心中就有了一股强烈的感情，这时，让学生通过朗读把这种感情表达出来，再通过学生的自评、互评，使感情得到升华。]

五、对小英雄王二小说话

师：现在你们有什么话想对王二小说吗?

生1：王二小，你真了不起。

生2：王二小，你是一个勇敢的好孩子。

生3：王二小，你安心的去吧，敌人已经被我们消灭了，现在我们都过上了好日子。

生4：王二小，我一定要向你学习，做一个勇敢的小英雄。

师：在我们现在的生活中，我们应该怎样来做一个小英雄呢?

生1：我要努力学习，不怕苦。

生2：我要考上大学。

生3：我要去抓小偷，抓坏人。

生4：我也要去跟敌人打仗。

[这一环节的设计，引导学生对英雄人物说话，既训练了学生的说话能力，又激发了学生热爱小英雄、学习小英雄的情感。但是由于未成年人自我保护能力差，我们教师应该教育学生珍爱生命，不提倡未成年人去冒险，我们要引导学生在学习上做个小英雄，在生活中要运用自己的聪明才智来做个小英雄，不要盲目地与坏人斗争。]

六、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲

师：敌人已经被消灭了，可王二小却永远地睡在冰冷的山里边，为了怀念这位小英雄，多年来，人们一遍一遍地传唱着这首歌曲，现在，就让我们也随着音乐，一起来缅怀这位小英雄。(让学生的情感在音乐的渲染中再次得到升华。)

[低沉、哀婉的音乐在教室中回荡着，教室里安静极了，大家仿佛回到了过去，许多同学的眼睛都红了，学生们真正地走进了文本，对小英雄的崇敬与怀念，对敌人的仇恨，都刻在了学生幼小的心灵里。]

七、课外延伸，学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

总评：这堂课是在我校新课程交流研讨会上进行展示的研究课，它的特点主要表现在：

1.充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。

2.充分重视学生的朗读。并注重学生的阅读感受，让阅读真正成为学生的个性化行为。在课堂教学中，教师首先让学生听教师范读，以激发情感，随文识字，然后让学生自读，了解课文内容，在小组内读，交流读书收获，最后选择自己喜欢的内容有感情的朗读，通过学生的多次朗读，对课文的内容、情感掌握得十分到位。

3.注重培养学生口头表达的能力。在教学中，教师充分为学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，还有什么不懂的，对小英雄说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练学生的口头表达能力。

这堂课还可以改进的地方是：

1.训练学生自主学习时，教师还应放得更开一点。

2.当学生提出自己要向王二小学习，作个小英雄时，教师宜从正面引导，教育学生珍爱生命，充分运用聪明才智。

《歌唱二小放牛郎》教学实录篇2

首先, 就教材而言, 革命英雄题材类课文中的人物往往被作者和教材编者提升为高、大、全的形象, 也由于课文的思想性太强, 所以使现在的学生产生了一种脱离了生活实际的距离感, 缺乏阅读兴趣。而且在定位教材目标时, 把“情感、态度、价值观”目标定得太高, 脱离了学生的实际接受能力, 使思想情感的浸润、熏陶变成生硬、空洞的说教。

其次, 就教师而言, 现如今, 我国35岁以下的青年教师在普通小学占到了45%左右, 这些教师大多数出生于20世纪七八十年代。由于成长环境的差异, 这些教师或多或少地受到市场经济和外来文化的影响, 这也影响着他们的人生观、价值观和世界观。

最后, 就学生而言, 学生对革命英雄题材文章缺乏深刻的生活体验, 没有理解课文的背景知识, 而且这类题材的课文思想性强, 远离了学生当下的情感思维方式, 所以学生难以体悟到英雄人物为了民族抛头颅洒热血, 为了正义与和平献出宝贵生命的价值取向, 也难以产生对革命烈士的崇敬之情。

在这一单元中, 教材编排了《歌唱二小放牛郎》这篇课文。这段时间我一直在思考怎样才能将这篇革命英雄题材类文章很好地教授给学生。

一、预习故事背景, 激发学习兴趣

由于现在的学生离那战火纷飞的年代较远, 他们对那一段历史非常陌生, 所以在预习时, 教师可以通过多种途径帮助学生提前理解课文, 如观看影视、利用网络、阅读红色经典作品等。

《歌唱二小放牛郎》是一首叙事诗, 同时也是一首歌的歌词。王二小是六十多年前的一个放牛娃。当时, 日本侵略者侵略中国, 杀害了很多中国人, 侵占了中国大片土地。全国人民都团结起来抗日, 很多老百姓组成游击队, 小朋友组成儿童团, 在共产党的带领下, 坚决地同日本侵略者作斗争。经过长达8年的抗日战争, 终于把日本侵略者赶出了中国。在战争中, 有许多人为了捍卫祖国献出了自己的生命, 小英雄王二小也就是在那个时候, 在与敌人的斗争中牺牲的。为了纪念这位小英雄, 作者写了一首诗歌颂王二小的英雄事迹, 这首诗后来还谱成了歌曲。

如果学生在课前就了解这些与课文相关的时代背景, 他们就能在课堂学习时快速进入课文情境, 产生浓厚的学习兴趣。

二、尊重学生个性, 丰富课堂活动

课堂上除了以读为主, 引导学生在读中学, 教师还要让学生在表演中体会王二小的机智勇敢和敌人的残忍凶狠。比如, 我们可以将学生分为四人一组的小组, 让学生根据课文内容进行表演, 自由选择文中角色, 启发学生想象王二小的动作以及他与敌人对话、牺牲时的场面。教师要充分尊重学生的感受, 让学生去体验和理解, 引导学生在读书的过程中内化语言文字, 帮助学生提升对课文英雄人物革命精神的感悟。

在教学中, 学生也提出了一系列值得思考的问题, 例如, “为什么鬼子会迷了路?”“王二小去带路了, 那牛怎么办?”我没有立即给学生解答, 而是鼓励他们自己找资料, 并通过开展“王二小故事会”的活动让学生更深刻地理解课文。

这样, 学生在讲述王二小故事的同时, 加深了对课文的理解, 体会到了战士对敌人的满腔仇恨。梁启超说:“少年智则国智, 少年强则国强……”所以, 我们在教学中要通过表演、质疑, 启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神, 帮助他们树立为了祖国的和平发展和繁荣昌盛争做一个优秀中国少年的决心。

三、立足教材课文, 打开拓展大门

教材只是教学的一种“范本”, 却不是唯一的“例子”, 作为教材编写者精心挑选的文本材料, 其本身具有一定的典型性。在此基础上, 我们可以增加一些与所学文本类似的文章让学生阅读, 以达到巩固和补充知识的目的。例如, 学生学习了《歌唱二小放牛郎》后, 我们可以引导学生利用课余时间阅读《小兵张嘎》等阅读文本。此外, 在教学完这篇课文后, 我们还可以布置一些课外拓展延伸的活动。这样的拓展延伸活动不仅可以发展学生的思维, 培养学生的创新能力, 而且可以加深并丰富学生对文本内涵的理解, 从而超越文本。

作为青年教师, 我们可以经常与学生一起阅读相关书籍, 在充实自己的同时, 也在用行动感动学生。在读书过程中, 学生也会被英雄人物感动, 被文本感动, 从而实现课堂上多向、多层的情感交流。

摘要：本文由一堂普通的练习课出发, 从课前预习、课堂演疑、课后拓展三方面探讨如何教好《歌唱二小放牛郎》这样一篇革命英雄题材类文章。

关键词：刘胡兰,教学,歌唱二小放牛郎,兴趣

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.义务教师语文课程标准[M].北京师范大学出版社, 2012.

歌唱二小放牛郎教学反思篇3

在走近课文的过程中，我用一个大问题“课文的哪些地方最使你感动”引领的学生自读、自悟、交流、合作，学生通过朗读，读出了心中感情，通过交流，走进了课文。通过朗读，学生体会到了王二小的聪明机智和伟大的献身精神。在课堂上，我还补充了相关资料，告诉学生其实王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当，二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。

学生听后，更加敬佩王二小了。这首叙事诗还被编成了歌曲，所以课上我也让学生听了，后来学生都跟着唱了起来，课堂氛围都悲伤了起来，最后的全文朗读学生把自己的感情也融入了进去，读得非常到位。通过这节课的学习，学生知道现在的幸福生活来之不易，都表示以后要更加认真学习，让祖国更加的强大。

不过也有不足，课上听歌曲用去的时间有点长，所以留给学生朗读的时间就有点偏短了，以后在预设的时候要注意一下各个部分的时间。

歌唱二小放牛郎教学反思范文2

一、歌曲导入，介绍背景。

由于故事发生的时间距离今天较远，现在的孩子对那一段历史非常陌生，所以教师通过时代背景的介绍，能帮助孩子进入课文的情境，激发学生学习的兴趣。

二、初读课文，认识生字。

1、教师范读。

教师的范读非常有感情，读到悲伤处，教师的眼圈都红了，这时整个教室安静极了，同学们都沉浸在低沉、哀婉、痛惜的氛围中。这堂课中，教师的范读起到了非常好的作用，既帮助学生进入了课文的情境，激发了学生情感，又运用听读法初步扫清了生字障碍。

2、学生自读，巩固字词，了解故事内容。

五年级的学生已经具备独立识字的能力，这时，教师充分放手让学生通过自主、合作的方式，综合运用识字方法，来认识本课的生字、新词，有了“五分钟”时间的限制，学生在学习时就能更投入，更专注，效率更高。

三、观察插图，学习生字。

运用插图检查学生自学情况，既培养了学生观察思考的能力，又理解了词语，还图文结合，相当于读了课文一样。

四、再读课文，了解内容。

书读百遍，其义自见。王二小的英雄事迹、人物特点老师没做任何介绍，只是让学生多读课文，从课文中去感受，去了解。这一环节，学生非常活跃，学得很主动，很愉快，学生把自己通过阅读所获得的个性化感受在同学面前充分地表达，通过交流、合作，大家对王二小的英雄故事以及他的机智勇敢有了全面的了解。

总评：

1、充分注重培养学生自主、合作、探究的学习方式。对于课文内容的学习，教师基本上未作讲解，而是让学生通过自读、自悟来了解故事内容，并让学生在小组内讨论、交流自己所读懂的内容，并鼓励学生自己提出问题，解决问题，在学生无法解决的情况下，教师再给予点拨。

2、注重培养学生口头表达的能力。在教学中，教师充分为学生创设说话的机会，如说说自己读懂了什么，综合运用词语练习说话，对自己或同学的朗读进行自评、互评等，训练学生的口头表达能力。

这堂课还可以改进的地方是：

1、导入部分运用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪费时间了，可以少放几段。

歌唱二小放牛郎教学反思篇4

这节课为欣赏课，这次教学有以下几点值得反思。

1、整堂课的时间分配不太合理。导入部分显得过于长，占用了过多的时间，这直接导致了新课教学的时间不够用。

2、新课教学我透过聆听歌曲资料、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不明白“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。

3、对学生评价的不够具体，显得有些单调。

《歌唱二小放牛郎》教学设计篇5

教材简析：

本课是苏教版六年制小学语文第四册第七单元的第一篇课文。是根据半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲《歌唱二小放牛郎》改写的一首叙事诗。课文描写了抗日小英雄王二小为掩护八路军后方机关和数千老百姓，把敌人引进埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹。歌颂了他机智勇敢地和敌人做斗争的精神。全诗分为六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思。第一层写只见山坡上牛儿在吃草，却不见放牛的孩子王二小，暗示王二小已经牺牲了，表达了人们悲痛和怀念的感情；第二到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过；第六节呼应第一节，写人们对王二小的怀念和歌颂。知识与技能：

1、认读本课的7个生字,会写10个生字。读准多音字“挑”的读音。

2、正确,流利,有感情地朗读课文。

3、会唱《歌唱二小放牛郎》。

过程与方法：

1、读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、学生通过听唱、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，感知英雄的品质。

情感态度与价值观：

1、学习王二小的机智勇敢同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

2、教育学生热爱小英雄，学习小英雄。

教学重难点：

读中感知王二小的英雄行为，体会出对小英雄的崇敬之情。学习王二小机智勇敢的同敌人作斗争的精神，体会今天幸福生活的来之不易。

教学准备：课

件

教学时间：一课时教学过程：

一、情境导入，渲染氛围。

师：同学们，我今天给大家带来了一首非常感人的歌曲。大家要认真的听哟！

放《歌唱二小放牛郎》曲子。

师：你们知道这首歌唱的是谁吗？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我们的放牛郎王二小。

这个故事发生在抗日战争时期一个北方山区，它曾经感动和激励了无数的人。今天我们要学习的这篇课文就是为了纪念小英雄王二小根据这首歌改写的。（板书课题）

二、初读课文，读准读通。

1、自读课文。（课件出示要求）

自读要求：

（1）、想办法解决不认识的字

（2）、同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教。

（3）、标出小节数。

2、检测预习效果。

（1）、认读生字。（课件出示）

gōu

yǐn

zhuā

pīng pāng

piàn

shuāi sǐ

山沟

隐

藏

抓

住

乒

乓

受

骗

摔

死 dī

guān

mí

shùn

mái

zhàn

敌

人

机

关

迷

失

顺从

埋

伏

战

士 chóu

yáng

táng

wáng 复仇

传

扬

胸

膛

大

王

（2）、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（3）、多音字组词：

tiǎo 挑战挑拔挑动挑灯

tiāo 挑选挑夫挑剔

（4）、指名读课文，师生评议。

三、品读课文，升华感情

1、在这篇课文中，你觉得二小是个怎样的孩子呢？（板书：勇敢，机智）

2、同学们真棒，那同学们是在课文的哪些地方读出了二小是个勇敢、机智的孩子呢？

（一）、第三段

1、你能把第三段读给大家听听吗？你能说说为什么这段能体现二小的勇敢、机智呢？（你真棒，是个善于在读书中思考的孩子。）

2、请小组内互相讨论讨论。敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？

3、效果检测。

（1）、如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？

（2）、聪明的二小们，你们怎么回答敌人呢？（指名回答）

4、指导朗读

（1）、那谁能用课文中的句子说一说二小是怎么做的？

（2）、对呀，二小这是在——假装顺从，却自有主张。二小在面对敌人的威胁时一点都不惊慌。让我们通过朗读来感受一下二小的沉着，冷静，好吗？

（3）、谁愿意把二小的沉着，冷静用读书声表现出来呢？

过渡：课文还有别的地方也让你读出二上的勇敢机智来吗？这样吧，再各自轻声地把课文读一读，找找看。

（二）、第四段

1、你能把这段读给大家听听吗？

2、也请你说说为什么你会认为这段写出了二小的勇敢机智呢？

3、指导朗读

（1）、原来二小早就打算好了，要把敌人领进我们的埋伏圈。大家看图，在给敌人领路的时候，二小和刚遇到敌人一样，也显得十分地镇定。谁愿意把二小在领路时的沉着冷静也来读一读呢？

（2）、（课件出示）瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了王二小的当。看着敌人被八路军叔叔打得落花流水的时候，咱们的二小心里会怎样呢？谁愿意来读读这一段呢？

（3）、想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，老师也想来读一读了，大家配合一下老师，我读红色的部分，你们来读蓝色的部分，行吗？（课件出示）

（三）、第二段

过渡：小朋友读得真棒，老师仿佛看到了八路军叔叔从山坡冲下来消灭敌人的情景啦！那小朋友们知道敌人为什么要到山里去吗？带着这个问题，请同学自己读读第二自然段。

是呀，山里面还有许多八路军，他们不但要指挥老百姓和鬼子作斗争，还要给前方打仗的八路军叔叔们提供粮食和药品。山里面还藏着几千个老乡。敌人想通过扫荡，找到他们，杀害他们。

在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来无尽的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有的人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋。所到之处尸骨遍地，寸草不生。老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。

（四）、第五段

当这么残暴的敌人知道二小骗了他们后，他们是怎样对待二小的呢？指名读第五段第一句。

残暴的敌人连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命壮烈牺牲了。请同学们跟着我来读一读这一句话。

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？那就跟着八路军叔叔一起把仇恨的子弹射向敌人。师领读：八路军叔叔——齐。

（五）、第六段。

我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去，当八路军叔叔轻轻地把他抱起来，呼唤他的名字的时候，我们的王二小再也不能睁开眼睛看一看他热爱的乡亲们，再也不能看一看他的小伙伴们了。师读第六段。让我们带着对二小的思念轻轻地读读这一段话吧。谁愿意将对二小的思念读出来呢。

（六）、第一段。

让我们带着对王二小的思念，一起来读读这一段。（出示只有牛儿的图片，放第

一段音乐，师生齐读）

四、诵读课文

加深感悟

同学们，时光在匆匆流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们再次朗读《歌唱二小放牛郎》。生齐读全文。

五、说话。

二小就这样永远地离开了我们，你有什么话对我们的二小说吗？你能把你的现在的心情说给二小听听吗？（边放音乐边说）

我想对王二小说：“你真了不起！”

——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”

——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。

六、拓展

在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们，有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子。他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。同学们想认识他们吗？课后大家可以找些有关于他们的故事来读读。

七、希望

“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了······”这首《歌唱二小放牛郎》传唱了许多年，优美的旋律和感人的故事影响了一代又一代的人们。这不仅是怀

《歌唱二小放牛郎》教学实录篇6

1、导入部分运用歌曲《歌唱二小放牛郎》太浪费时间了，可以少放几段。

2、没有充分让学生朗读，让阅读真正成为学生的个性化行为，主要是时间不够。

《歌唱二小放牛郎》是一首歌词，也是一首叙事诗，对于现代诗歌的教学我的心中还是有很大的畏难情绪的`，不知道如何切入，如何把握？

对于这首诗歌，我认为故事情节不复杂，课文内容也不难理解，重要的是能激发学生的情感，让学生走近王二小的身边，融入他的生活。为此，课前我精心制作了课件，图片、文字、影片、歌曲、配乐……整合在一起，渲染一种氛围。课前我就想：不知道这些泡在蜜糖罐里长大的孩子们能不能感受到那份情感，会不会哭呢？

我没有想到，孩子们会如此感性！我利用图片介绍帮助学生理解“扫荡”这个词，看着一幅幅凄惨的画面，听着老师的叙述，有的孩子就已经噙着眼泪了，再让他们读这个句子，读出的情感就不一样了，有伤痛有愤恨。尤其是在学第5小节时，我让学生说说读句子时哪些词揪住了你的心，让你心痛？学生都能找出“挑”和“摔死”，我再让孩子们看看二小牺牲了，躺在山间石上的图片，孩子们已泪流满面，再读句子时情感得到了充分地表达。在后面，我让学生听着音乐静静地看着屏幕上的全文：“让我们在文字中再看看二小。你看到骑在牛背上唱着歌儿的二小了吗？……你看到机智勇敢，把敌人带进我们埋伏圈的二小了吗？……你看到被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的二小了吗？”没有一个学生在开小差，没有一个眼神是游离的，孩子们端坐着，面色凝重，回答的声音越来越哽咽，有的孩子已是泣不成声。此时，再让学生各自配着音乐朗读课文，让情感释放在文字中。

《歌唱王二小放牛郎》篇7

各位亲爱的老师同学大家好！今天我要为大家讲的课题是：《歌唱王二小放牛郎》

一、教材分析（说教材）

《歌唱王二小放牛郎》是是人教版三年级上册的一首叙事性儿童歌曲。在20世纪40年代由词作家方冰、曲作家劫夫创作完成。这首旋律悠扬的叙事民歌，讲述了一个动人的故事。这首歌歌词记叙了抗日战争时期，在河北省涞源县出现了一位全国闻名的抗日小英雄，他的名字叫王二小。王二小牺牲时才十三岁，在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡因此脱离了危险，英勇牺牲的王二小事迹很快传遍了解放区，每一个老乡都含着眼泪，歌唱二小放牛郎。

二、教学目标

1.知识目标：通过PPT演示，了解歌曲主人公的生活背景英雄事迹，以及当时事件发生的时代背景，联系教育抗日战争时期的儿童歌曲和英雄人物。

2.能力目标：看歌词，跟伴奏带有感情和表情的演唱《歌唱王二小放牛郎》，体会歌曲所蕴含的情感路线和索要表的纪念意义，并完成合作表演。2.德育目标：通过歌曲的欣赏和演唱，进行爱国主义教育，学习在战乱时期少年儿童大无畏的奉献精神和爱国主义情怀，结合现实，使学生体会来之不易的美好生活，寄托对革命先烈的崇敬和缅怀。

三、教学重点和难点

1.教学重点：通过PPT演示和老师的教授，学会演唱歌曲，并进行表演 2.教学难点：通过歌曲的聆听欣赏和演唱，体会歌曲所表达的情感

四、教法与学法

1.考虑到小学生的好奇及发现能力，运用多媒体教学手段提高学生的注意力 2.在教学过程中与学生问答互动，创设主题情景，带动学生自主学习能力 3.歌曲情景与现实教育相结合，在学会演唱歌曲的同时对学生进行相应的德育培养

五、教学过程

1.组织教学

课前播放学生感兴趣并与本节课主题相呼应的音乐，同时与学生相互问好，加深师生合作。

2.情感铺垫与课题导入

运用PPT演示，播放一些同学们熟知的少年英雄人物，如草原英雄小姐妹、小兵张嘎、潘冬子、刘胡兰等。并设置问题：除了我们现在所看到的小英雄，同学们还知道哪些？并简单说说他们的故事。能不能试着演唱一下与他们有关的歌曲嗯？在学生的回答和阐述中，引出本节课所涉及的人物和教育主题，并提起学生学习兴趣。设计这一环节，意在激发学生的情感共鸣，使其了解课文的历史背景，并明确本节课的学习方向。

3.进入新课

1）伴随刚完成的问答，用多媒体播放电影《少年英雄王二小》的相关片段，如王二小的放牛生活、与鬼子的机智斗勇、悲愤的牺牲时刻等。在学生观看过后进行提问：同学们刚才提到了王二小，也看过了有关小英雄王二小的视频片段和图片，谁能告诉老师，你对王二小的故事了解了多少？

2）对学生的回答进行补充；现在同学们已经对小英雄王二小的英雄事迹有了很多的了解，那么我们今天通过一首很好听的歌曲对他进行更多的了解。通过学生回答及老师的补充进入新课

4.熟悉旋律，合作跟唱

1）播放《歌唱王二小放牛郎》歌曲，并用PPT演示歌曲歌词，让学生哼唱并熟悉歌词内容。2）分段学习歌曲。

将歌曲分为三部分教唱。a.第一部分为：“牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。” 播放第一部分歌曲的同时加入相关背景图片。教唱第一部分，让学生不但学会歌曲演唱，同时了解王二小的生活背景和牺牲前的铺垫。

b.第二部分为：“正在那十分危急的时候，敌人来到这个山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了好小要他带路。二小顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪声，敌人才知道受了骗。敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们的十三风的王二小，英勇地牺牲在山间。”同第一部分播放歌曲与图片，深情演唱第二部分，感受王二小的牺牲过程，在教唱同时投入感情色，带动学生情绪。

c.第三部分为：“干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山岭，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个老乡都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。”在播放第三部分歌曲时加入电影中王二小牺牲片段，学习演唱歌曲的同时让学生加深对王二小的敬佩和怀念之情。

3）完整的领唱本首歌曲。

a.先清唱每一小节，让学生再次熟悉歌曲歌词及旋律。b.根据前面分的三个部分让学生分组演唱，体会不同的感情色彩c.跟着伴奏和视频MV带领学生完整流畅并带有感情的演唱整首歌曲。4）演唱及表演

在学生熟悉了整首歌曲的演唱和情感基础后，请学生分角色在歌曲在配合下表演歌曲所讲述的故事。加深对小英雄王二小英雄事迹的理解和感悟。

5.德育培养拓展

1）提问学生：a.同学们已经学会唱《歌唱王二小放牛郎》这首歌了。请问哪位同学可以给老师叙述一下王二小的故事嗯？b.我们通过刚才对王二小英雄事迹的了解，同学们有什么体会嗯？我们从他身上学到了些什么？c.虽然我们现在生活在美好的和平年代，但是我们能不能忘了和王二小一样的哪些好少年嗯？为什么？那我们应该学习他们的什么品质嗯？今后我们该怎么做嗯？

2）播放《闪闪的红星》、《草原英雄小姐妹》等歌曲，使学生加深爱国主义情怀，和对先烈的缅怀之情。

六、课堂活动特色: 多媒体设备教学应用到教学组织及讲授的过程中，在新颖的教学方法下使学生学习有很强的主动性，课堂气氛活跃，上课环节紧凑，达到了相对良好的教学效果。

七、作业布置

1.熟记歌词和反复练习演唱，回家唱给爸爸妈妈听 2.给爸爸妈妈讲一讲小英雄王二小的故事

3.回家自己在找一找看一看和小英雄王二小一样的小英雄的故事，并和同学们分享

八、教学反思

1.本节课运用的PPT等先进的多媒体教学手法，使课堂气氛活跃，学生关注度高，有益于课堂效果的提升。

2.使用歌曲、动画等方式组织教学，能够使学生提前进入上课状态 3.在课堂中运用合作表演，讲故事等方式，可使小学生提高团结协作能力，培养自信。

4.新课导入时间过长，没有抓住当下小学生的思想层次和文化层次，以至于没有达到预想的效果。

九、板书设计

《歌唱王二小放牛郎》

英雄少年：潘冬子小兵张嘎刘胡兰„ 王二小牺牲

纪念无私奉献爱国情怀

《歌唱王二小放牛郎》说课稿

宝鸡文理学院

班级音乐学 09级5班学号 200989014142

歌唱二小放牛郎课文内容篇8

放牛的却不知道哪儿去了。

不是他贪玩耍丢了牛，

那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上，

敌人去一条山沟“扫荡”。

山沟里潜伏着后方机关，

还隐藏着几千个老乡。

敌人快要走到山口，

昏头昏脑地迷失了方向。

抓住了二小叫他带路，

他假装顺从自有主张。

王二小带路走在前面，

把敌人领进我们的埋伏圈。

四下里乒乒乓乓响起了枪声，

敌人才知道受了骗。

敌人把二小挑在枪尖，

摔死在大石头的上面。

八路军战士从山上冲下来，

复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

秋风吹遍了每个村庄，

把这动人的`故事到处传扬。

每一个老乡都眼含热泪，

歌唱着二小放牛朗。

观二小放牛郎后有感篇9

故事主要讲抗日战争时期，小英雄王二小在山坡上一边放牛，一边给八路军放哨。有一次，日本鬼子扫荡二小村庄时，日本鬼子走到山路口迷了路。这时，他们看见二小在山坡上放牛便让他带路，机智勇敢的二小把他们领进了八路军的埋伏圈，日本鬼子发现上当后，就用刺刀刺进二小胸膛，鲜血染红了他的衣服……看完这部影片，我的心情久久不能平静。二小为了掩护乡亲们，连自己的生命都不顾，这是需要多大的勇气啊!同样，我们和二小都是差不多大的孩子，我们却在宽敞的教室里学习和舒适的房间里做作业，而二小为了战争的胜利，不顾个人安危，献出自己宝贵的生命。

记得有一次，我在家里一不小心摔了一跤，便坐在地上哇哇大哭，迟迟不肯站起来，心里好像受到很大的委屈。如今，看了这部电影，二小面临死忙都不怕，而我连小磕小碰都忍受不了，我感到非常惭愧。现在的我们就像温室里的花朵经不起风吹雨打，二小则像一颗顶天立地的大树，即使有再多的风雨，他也毫不畏惧。