六年级语文后进生总结（精选12篇）
下学期六年级语文后进生转化工作总结
时光就像沙漏，在不经意间已慢慢流逝，一学期的工作又即将划上句号。在“转化后进生”的工作过程中，我依照后进生转化计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求达到的目标基本已实现，并对有了很多的收获与感触。现将本学期后进生转化工作总结如下：
有一位教育家把学校教育比喻成水池，而“教育的水”就是情，就是爱。教育没有了情和爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚，教育的奥妙在于情和爱。因此老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“后进生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。
通过本学期的转化，本班后进生基本能树立正确的学习生活态度，讲礼貌，热心帮助别人，能主动与老师沟通交流，识字量得到了一定的提高。经过一学期的辅导，本班后进生都取得了一定进步：
熊安涛
经过这一学期的努力，熊安涛同学虽然识字量仍然有限，大部分作业不能独立完成，但找回了一定自信心，能积极参与班级活动，热心帮助别人，讲礼貌，懂得感恩父母，积极帮父母做一些力所能及的事情，课上有时能积极回答问题，但学习上仍然不够努力，自信心不
足，仍有待努力。
马杰
马杰同学通过本学期的不断成长，识字量得到了一定提升，尤其是习作，虽然还不能大段地进行写作，但是能够简单地写一些简短地段落，对于有一定难度的习作，他能自觉地找相关资料进行阅读并抄写有关优美段落。性格较以前开朗了很多，和班上大部分同学结下了很好的友谊。也懂得感恩父母，帮助父母做一些事情，能按时完成作业。
张有才
张有才同学，经过一学期的学习，课堂的自制能力有了一定提高，虽然有时仍然会走神，玩小动作，但是较上学期已经能够一定程度上控制自己，能够独立完成部分基础作业，在曹晨阳同学的帮助下，能够默写古诗，背诵少部分重要段落，有时上课积极发言，课下能够主动找老师问问题，识字量也得到了一定提高，可以独立写一些作文片段
一、语文教学的前沿———课余生活, 培养学生读书兴趣
(一) 从学生的兴趣爱好出发, 达成由“一个爱好”到“另一个爱好”的迁移
教师善于发现学生的兴趣点, 通过谈话, 介入其爱好, 推荐相关书籍, 帮助其识字, 在共同爱好、交流中建立信任感, 让其主动请教教师。这样, 课堂教学中无法达成的教学效果, 在课余得到补及。而后再不失时机地教育学生要爱上读书, 这样才能将自己的爱好发展下去。学生在课堂上就可以主动参与, 积极识字了。
(二) 从读一本好书开始, 让他们由“兴趣读书观”达成“自主读书观”的迁移
这些学生一般只爱读他们感兴趣的书。如何让他们真正自主地爱上读书, 爱读语文书?教师就应投其所好, 从那些生动的、引人入胜的动画故事书开始, 让他们在那里得到真、善、美的教育, 形成正确的读书价值观。教师有针对性地引导, 学生的读书观就不仅仅只是兴趣而已, 在他们不良的学习习惯和行为习惯得到一定改善的同时, 自主、积极地挑选一本好书, 听好一堂课就成了他们潜移默化后的良好行为表现。
二、语文教学的阵地——课堂生活, 培养学生听课习惯
低学段学生兴趣的可持性是短暂的。如何让他们坐得住, 听得牢, 课堂生活得到实效?
(一) 课堂教学语言趋于“儿童化”
这里的“儿童化”教学语言指的是:对于表现差的学生, 教师应不吝啬赞美, 多用“赏识”的语言, 贴近儿童心灵, 为他们而教, 为他们而语。有时在课堂上, 教师可以通过表扬别人来触动他们。好学生是夸出来的。让课堂上好动的他们坐得住, 听得牢, 需要教师的“赏识教育”。
(二) 课堂教学方式更趋“儿童化”
刚入学的孩子, 对于枯燥严肃的学校生活很不习惯, 对于课堂生活的严谨更是不能适应。虽然“赏识性”的教学语言起到了一定效果, 但要使课堂教学更有效, 适合他们的好的教学方式更重要。
1. 游戏教学法, 化单一为多样, 激发学生学习兴趣。
在新课程改革中, 低学段的语文教师, 在拼音教学、识字教学领域就总结出了很多行之有效的游戏教学方法。这些方法吸引了好动的学生, 不但满足他们好玩的心理, 而且在游戏过程中获得新知。
2. 利用多媒体, 化难为简, 帮助学生掌握知识。
面对学习能力较薄弱的学生, 教师利用多媒体课件, 形象直观地揭开知识难点的奥秘, 不但便于他们理解, 一定程度上也降低了他们的挫败感, 从而逐渐自信起来。
3. 合作学习, 化虚为实, 帮助学生在课堂上得到更多关爱, 接收更多知识。
有时, 教师授予的知识学生视为一种被动接受, 如果和同伴们一块儿读书, 比赛写字, 他们是乐于接受的。因此, 教师在课堂教学过程中多安排些针对性强的“合作学习”, 相信对于“后来要求上进”的学生, 在学习上会有更大的帮助。
4. 贴近生活, 变学为用, 让他们用知识服务生活, 培养自觉学习的习惯。
例如, 教学单元主题为“寻找春天的足迹”相关内容时, 教师可在教学后, 带着课堂上对知识点并未了解通透的他们, 以“找找春天”为活动主题逛逛校园, 寻找春天的足迹, 让家长带着到公园去感受春天的景色, 边观赏边吟诵书中优美的文字。通过实践, 不但给语文课堂教学效果一个很好的补充, 而且语言文字的美也一定会感化他们的内心, 让他们更加自觉主动地学习。
(三) 课堂教学评价更趋于“层次化”
对正趋于要求上进的学生而言, 绝不能千篇一律妄加评价。语文教师在课堂上对于他们的课堂表现以及课时作业表现, 都要制定出多维度的评价标准。对于普通学习水平的学生而言, 一课时就能解决的教学目标, 对于他们也许需要两课时。一个汉字的识记, 对于一般的学生而言也许只是几秒钟的时间, 但对于他也许需要的是一分钟、五分钟。当大部分的学生早已将合体字在田字格中写得端正、美观之时, 也许他们还在为“横平竖直”而苦恼……此时, 需要教师的耐心和恒心, 针对他们, 将教学目标制定得更简单些, 教学评价更宽松些, 教学时间更久些。
三、语文教学的后援———家庭教育, 培养学生持之以恒
语文教学, 要求孩子和家长之间的配合学习是巩固课堂教学的一个重要环节。对于家庭教育做得极不到位的家长, 首先, 通过多次谈话, 建立家校之间的理解, 搭建家校沟通的桥梁, 让这些家长明白:教育孩子是家庭、学校、社会共同的责任, 为了孩子健康、快乐地成长, 需要家校合力, 共同关注、引导和教育。其次, 还要根据实际情况, 辅导这些家长有效的教学方法。可以采取网络沟通, 推荐书目, 面对面传授等多种途径。在辅导过程中, 教师切忌对家长、对家庭教育只提要求而无方法指导, 既要讲方法, 还要有案例分析, 让家长设身处地思考自身教育孩子的错误认识以及错误做法。鼓励家长对孩子的家庭教育要有耐性。最后, 教师在“授之以渔”的时候, 还要学会体谅家长, 晓之以理, 动之以情。选择“我觉得应该这样, 你认为呢?有更好的办法吗?”的口气建立关系;用“我的这个学生有这些优点, 这一小部分的缺点需要我们共同帮助他改正”来建立沟通;以“孩子是家庭的未来, 是学校的未来, 更是社会的未来”来建立彼此间的信任和体谅。
一、语文教学的前沿——课余生活，培养学生读书兴趣
（一）从学生的兴趣爱好出发，达成由“一个爱好”到“另一个爱好”的迁移
教师善于发现学生的兴趣点，通过谈话，介入其爱好，推荐相关书籍，帮助其识字，在共同爱好、交流中建立信任感，让其主动请教教师。这样，课堂教学中无法达成的教学效果，在课余得到补及。而后再不失时机地教育学生要爱上读书，这样才能将自己的爱好发展下去。学生在课堂上就可以主动参与，积极识字了。
（二）从读一本好书开始，让他们由“兴趣读书观”达成“自主读书观”的迁移
这些学生一般只爱读他们感兴趣的书。如何让他们真正自主地爱上读书，爱读语文书？教师就应投其所好，从那些生动的、引人入胜的动画故事书开始，让他们在那里得到真、善、美的教育，形成正确的读书价值观。教师有针对性地引导，学生的读书观就不仅仅只是兴趣而已，在他们不良的学习习惯和行为习惯得到一定改善的同时，自主、积极地挑选一本好书，听好一堂课就成了他们潜移默化后的良好行为表现。
二、语文教学的阵地——课堂生活，培养学生听课习惯
低学段学生兴趣的可持性是短暂的。如何让他们坐得住，听得牢，课堂生活得到实效？
（一）课堂教学语言趋于“儿童化”
这里的“儿童化”教学语言指的是：对于表现差的学生，教师应不吝啬赞美，多用“赏识”的语言，贴近儿童心灵，为他们而教，为他们而语。有时在课堂上，教师可以通过表扬别人来触动他们。好学生是夸出来的。让课堂上好动的他们坐得住，听得牢，需要教师的“赏识教育”。
（二）课堂教学方式更趋“儿童化”
刚入学的孩子，对于枯燥严肃的学校生活很不习惯，对于课堂生活的严谨更是不能适应。虽然“赏识性”的教学语言起到了一定效果，但要使课堂教学更有效，适合他们的好的教学方式更重要。
1.游戏教学法，化单一为多样，激发学生学习兴趣。在新课程改革中，低学段的语文教师，在拼音教学、识字教学领域就总结出了很多行之有效的游戏教学方法。这些方法吸引了好动的学生，不但满足他们好玩的心理，而且在游戏过程中获得新知。
2.利用多媒体，化难为简，帮助学生掌握知识。面对学习能力较薄弱的学生，教师利用多媒体课件，形象直观地揭开知识难点的奥秘，不但便于他们理解，一定程度上也降低了他们的挫败感，从而逐渐自信起来。
3.合作学习，化虚为实，帮助学生在课堂上得到更多关爱，接收更多知识。有时，教师授予的知识学生视为一种被动接受，如果和同伴们一块儿读书，比赛写字，他们是乐于接受的。因此，教师在课堂教学过程中多安排些针对性强的“合作学习”，相信对于“后来要求上进”的学生，在学习上会有更大的帮助。
4.贴近生活，变学为用，让他们用知识服务生活，培养自觉学习的习惯。例如，教学单元主题为“寻找春天的足迹”相关内容时，教师可在教学后，带着课堂上对知识点并未了解通透的他们，以“找找春天”为活动主题逛逛校园，寻找春天的足迹，让家长带着到公园去感受春天的景色，边观赏边吟诵书中优美的文字。通过实践，不但给语文课堂教学效果一个很好的补充，而且语言文字的美也一定会感化他们的内心，让他们更加自觉主动地学习。
（三）课堂教学评价更趋于“层次化”
对正趋于要求上进的学生而言，绝不能千篇一律妄加评价。语文教师在课堂上对于他们的课堂表现以及课时作业表现，都要制定出多维度的评价标准。对于普通学习水平的学生而言，一课时就能解决的教学目标，对于他们也许需要两课时。一个汉字的识记，对于一般的学生而言也许只是几秒钟的时间，但对于他也许需要的是一分钟、五分钟。当大部分的学生早已将合体字在田字格中写得端正、美观之时，也许他们还在为“横平竖直”而苦恼……此时，需要教师的耐心和恒心，针对他们，将教学目标制定得更简单些，教学评价更宽松些，教学时间更久些。
三、语文教学的后援——家庭教育，培养学生持之以恒
语文教学，要求孩子和家长之间的配合学习是巩固课堂教学的一个重要环节。对于家庭教育做得极不到位的家长，首先，通过多次谈话，建立家校之间的理解，搭建家校沟通的桥梁，让这些家长明白：教育孩子是家庭、学校、社会共同的责任，为了孩子健康、快乐地成长，需要家校合力，共同关注、引导和教育。其次，还要根据实际情况，辅导这些家长有效的教学方法。可以采取网络沟通，推荐书目，面对面传授等多种途径。在辅导过程中，教师切忌对家长、对家庭教育只提要求而无方法指导，既要讲方法，还要有案例分析，让家长设身处地思考自身教育孩子的错误认识以及错误做法。鼓励家长对孩子的家庭教育要有耐性。最后，教师在“授之以渔”的时候，还要学会体谅家长，晓之以理，动之以情。选择“我觉得应该这样，你认为呢？有更好的办法吗？”的口气建立关系;用“我的这个学生有这些优点，这一小部分的缺点需要我们共同帮助他改正”来建立沟通;以“孩子是家庭的未来，是学校的未来，更是社会的未来”来建立彼此间的信任和体谅。
教师在充分发挥家庭教育的力量时，如果方法得当，讲究诚意，那么家庭教育将成为语文课堂教学的有力后援，学生对于学习将会更有兴趣，更懂得持之以恒，也更有追求。让我们一年级语文教师完成好起始教育工作，为学生终身学习甚至终身幸福奠基。
（加敖小学2011-2012学第二学期）
任科教师：黄俊学六年级的工作已接近尾声，在“转差”工作过程中，我根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实，计划中要求达到的目标基本能实现。现特对本学期工作总结如下：
一、一分为二的观点看待后进生。
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应该用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的“引子”。
二、因势利导，化消极因素为积极因素。老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“后进生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。、因势利导，化消极因素为积极因素。厚爱后进生，就是真正做到以情动人：首先做到真诚二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现有假，那么教师所做的一切都会被看作是在演戏，因为他们缺少辨别能力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到接受，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和
看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。最后做到理解二字，即通过学生的眼睛看事物。如果在后进生身上做到真诚对他们，善意理解他们，高兴地接受他们，一定会促进后进生的进步和发展。
三、要“关爱”差生
老师要真诚地爱护和关心每一名后进生，这是教育工作者的基本信条。“差生”自卑感很重，如果教师能对他们倾注满腔的热情，真诚的关心、体贴、爱护他们，就像关心和爱护自己的孩子一样，他们往往会由消极情绪转为进步力量。
四、要相信“差生”
教师的责任就在于用自己的信任帮助孩子发现与展示自己的生命力量，培养孩子们的自信与自尊，激励他们去尝试、去选择、去实现自己的可能，以达到尽可能充分的发展。我们当前教育的许多错误的根源，就在于对儿童发展的可能性丧失希望与信心。我们要善于建立信心，充分相信学生，只要善于发现他们的闪光点，就能打开突破口，找到令其转化的“引子”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
任课教师：宋国军
本班后进生占有一定的比例，造成他们成绩差的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现是：一是学业基础差。后进生由于各方面较差，受到批评较多，二是作业完成得较差，怕受批评又学会了撒谎，上课发言也不积极。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学.比如我们班的王平安、田源、姜书明同学。学习基础差，上课不想听课，学习习惯很差，做作业速度慢，针对他们的这些特点。我采用以下几点辅导方案：
1、认真关注他们的学习动态，辅导做到心中有数。
2、积极学习新的课程标准，耐心细致的引导他们，了解他们的学习环境，因材施教，人施教。
3、实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高教学质量。
4、及时发现问题，及时采取不救措施，作业采用面批形式为主。
5、爱护学生，关心他们的学习和生活，以引导为主。
6、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进后进生的转化。
7、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。
经过一学期的转化，这俩位同学在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。
2010年3月10日下午4：30，我们六年级语文组在三楼会议室进行了大教研，由庄校长主讲。
庄校长从基础知识、语文综合实践活动、单元整合问题、精读和略读课文备课及教学等几个方面进行了有理有据、深入浅出的讲解：
（一）基础不能放松
1.生字词不能丢分：①课后生字和读读写写里面的生字会写②读读记记会读。
2.多音字：考试方式多样，特别是词语盘点里面的多音字要掌握扎实。
3.特殊字的笔顺：如兜、鼎、插等字的笔顺要正确书写。
4.笔画数。
5.日积月累会背默（至少会背）。
6.同一个字在不同句子里面的含义。
7.改病句（注意审题：是让选择表达正确的还是选择表达有误的；另外，有时会渗透到综合性学习中）。
（二）语文综合实践活动
1.要求：全员参与、人人有积累。
2.结合单元学习也可组织开展一些语文实践活动。
3.庄校长特别指出写应用文也属于语文综合实践活动，因为学语文的真正目的是运用，如写建议书、报告、通知、请假条等。
（三）单元整合问题
1.重视单元整体教学：如课与课之间的联系、回顾与拓展、口语交际与习作。另外，庄校长还举了历年的考试题型，和我们一起分析研讨怎样做到有的放矢的教学。
（四）课文教学
其中简单讲了略读课文教学的把握尺度，详细讲了精读课文的教学：
如1.认真研读、理清脉络、准确分析课文，有时不仅要深入去看教材、教参，还要走出来在思考。例如《桃花心木》的文章脉络就不止一条，既可以站在种树人的角度，又可以站在作者的角度，也可以站在树苗的角度去理清；再如《翠鸟》一课，通过写翠鸟的外表美、动作敏捷从而表达喜爱之情。”因为喜爱翠鸟，所以才不去捉翠鸟”，这个感情高度教材中没有，教参中也没有，使要靠老师再思考才能感悟出来的。
2.课后问题要会整合，也要会分解。
3.平时对学生的回答问题要求要严格，要言之有理、言之有序、准确、并有一定深度。
4.注意阅读链接。
5.注意教材中的插图。历年考卷中均有出现，如《桃花心木》《草船借箭》《最后一头战象》等文中的插图就曾出过相关考题。
在论文中有以下问题：这个词是最基本的，很多学生不能回答整个，因为通常的粗心，记忆不准确。学生专注于创始仪式的记忆内容描述了一些场景，同时忽略了场景描述的概念，导致失分。大多数学生错了，这本书没有解释句子，通常也忽略了练习，学生重写不好。个别学生通常没有良好的写作习惯，导致考试也是积分损失更多的点。有个别学生在组成，审判不清楚，导致问题，失去更多。
对于这次考试，在未来的教学过程中，我要引导学生说普通话，帮助掌握拼音，加强实践和测试的基本词汇，教学生总结分析紧挨的话，让记忆是准确的。要穿插各种描述的描述，让学生清楚地掌握各种概念，解释组成，还可以加入分析。应该总结各种重写句，教学生分析句子，掌握方法，做更多 行使。通常写作涉及各种文章，教学生分析文章，掌握各种文章的概念。
此外，我将继续加强课堂教学改革研究，不断反映和完善课堂教学，采取多种形式的教学，在实践中继续学习如何培养学生阅读兴趣，提高阅读能力和写作水平;在培养学生能力和回答问题的同时，也培养学生良好的习惯回答。要注意培养学生学习态度，培养学生良好的写作习惯，促进形成严肃认真的生活态度。对于学习困难的学生，学习能力是发展的学生，更多的个人咨询，和父母密切联系，以获得父母的关注。
各位领导、各位老师：
大家好！
时光飞逝，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束，回顾这一学期和二十多年的教学工作，感触良多，点滴做法涌上心头。
要说我有什么教学经验，其实真的说不出太多，上升为系统性教学理论更谈不上，下面就谈谈我在教学工作中的一些具体做法。
一、送旧班反思，接新班计划
大家都知道，我任教六年级都有很多年了。六年级面临升初中考试，正所谓时间紧、任务重，如何提高学生的学习成绩？这必须从自身方面反思，当我送走一个毕业班，我都会静下心来想：一学年来，在知识传授方面，在知识训练方面等那些做好，那些成做不好，计划下一年该如何去教好下一个班的学生。
二、知识疏理，抓好基本技能
到了六年级，学生该掌握的知识，我们的老师在1—5年级这个阶段都传授给我们的学生，六年级只是对以往所学知识的巩固和能力的提高。我们的小学生特点，记得快，也忘得快，刚学的知识，过不了多久就忘记了，那么需要反复去练才能得到巩固。如果等到下学期授完新课才去给学生复习，那太迟了。于是从第一学期升学不久，我就会边授新课边对已所学知识，分阶段，分内容进行回顾和复习。先讲清楚方法再做相应的练习，那样学生所学的知识得到巩固，学生基本技能得到提高。
三、注意课外知识积累
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。”语文学习必须重视积累和运用，只有扩展了学生的知识视野，语文学习才能更上一层楼，还有针对六年级毕业升初中试题题型、试题内容。记得上一年的升初中试题，据统计课内知识大约占25%，课外知识大约占75%。而课外知识包罗万有，为了适应考试，贵在平时对课外知识的积累。要求学生分类积累成语、名言警句、歇后语、古诗句等，要求学生每天都看一篇课外文章，努力做好笔记，需要的时候还摘抄好词好句，精彩语段，写心得体会等，有时还让学生看看报纸。
四、以竞赛活动形式，提高学生的学习兴趣
“兴趣”是最好的老师，为此以竞赛活动形式，利用语文课，开展有趣的活动，如根据单元要求开展口语交际比赛，把课外积累的知识分类进行语文知识竞赛，就算是学习生字词，读课文等等，我也用小组与小组的竞赛形式进行比赛学习。在活动中，我注意到强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖害羞心理，谁都想一展身手。于是不知不觉中参与了活动。在整个比赛活动中，学生都主动、紧张地思考学习，如此一课始终，学生或答或思，无形中 调动了自己的一切思维，积极参与了活动，收到的效果较好，还有在活动获取知识，训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他的意识 到竞争、团结协作的重要性。
五、培养学生的良好学习习惯
首先让学生懂得课堂的40分钟的重要性，学会专心听、学会做笔记。为了提高课堂效率，开展小组竞争，表现好，为自己小组加分、表现差，扣分，一周统计一次，其次抓好学生的作业，个别学生学习态度差，无心向学，不想做作业。如果长期发展下去，成绩只有越来越差，直接影响整个班级的学习成绩，为此，用奖励方法，完成一样作业为小组加分，所加分数要比其他同学多，但差生的表现反反复复，如果奖励方法行不通，只能挤时间，让他们补回作业。
知识总结：（单元复习要点及教学建议）
单元材料简述：
本单元围绕“外国名篇名著”这一主题，安排了四篇阅读材料，分为两种呈现方式：安徒生的《卖火柴的小女孩》和契科夫的《凡卡》是单篇；笛福的《鲁滨孙漂流记》和马克?吐温的《汤姆?索亚历险记》的呈现形式是名著梗概加精彩片段。口语交际?习作围绕《鲁滨孙漂流记》的主题学会生存展开，回顾拓展从名家隽语到趣味故事都趋向于引导学生爱上外国文学作品，爱上阅读。
单元复习要点及教学建议：
一、词句复习的重点和教学建议。
（一）字词：
1、词语盘点中的词语
乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿礼拜生锈揉皱昏暗眯缝耸肩一缕毒打撇嘴欺负抽噎匣子冻僵逗笑窜过孤儿打搅甜蜜 圣诞树黑糊糊笑眯眯
这二十七个词语是在词语盘点中读读写写中的内容。“读读写写”的词语不仅要求会读、会理解还要求会写。
教学建议：
积累：利用看拼音写词语或者听写等手段进行巩固练习。
注意点：乖巧、围裙、眯缝、撇嘴，打搅、圣诞树这六个词比较容易写错，要重点指导； 理解：运用写近义词或反义词的方式来巩固对词语含义的认知和掌握。
例：近义词：欺负——欺侮抽噎——抽泣打搅——打扰
反义词：昏暗——明亮欺负——帮助甜蜜——痛苦
运用：
在这些词语中出现了两个ABB的叠词，分别类属形容颜色和神态的叠词，可进行照样子写词语的练习：
颜色例举：白茫茫、绿油油、金灿灿；红艳艳„„
神态例举：醉醺醺、急匆匆、乐呵呵、恶狠狠、凶巴巴„„
2、其他的构词样式
在掌握了词语盘点中要求学生掌握的内容之后，我们翻阅一下本单元的课文内容，能发现在课文中还有以下词语样式构成样式也值得积累：
A暖烘烘（ABB）
B又冷又黑又冷又饿又厚又冷不知不觉大吃大喝（一三两个字相同）在课堂作业本上有了专门的训练，复习一下）
C哆哆嗦嗦结结实实平平安安许许多多（AABB）
教学建议：
积累：第二类和第三类的本单元上提供了很多可供积累的词语，可摘抄巩固； 运用：教师提供范例，引导学生仿写。
例：感觉ABB叠词：冷冰冰 凉飕飕 暖洋洋、热乎乎„„
3、多音字
多音字在本单元出现频率还是比较高的：
喷pân香眯缝fâng暖和huo摩ma平
畜xù养圈juàn养停泊bó好hào幻想
积累：A从书本上将这些多音字摘录下来B选择正确的读音C多音字组词
4、文本特点所造成的特殊词语现象——成语
这个单元的课文由于是外国文学名著的译本，在翻译的过程中，作者有意识地加入了很多的成语。
以《汤姆?索亚历险记》为例：
无所不能、臭味相投、荒无人烟、若无其事、落荒而逃、一清二楚、鱼贯而入、惊弓之鸟、虚惊一场、欣喜若狂、衣衫不整、成群结队、前所未有、十全十美、衣衫褴褛、滔滔不绝。
教学建议：
这些成语都出现在略读课文中，不要求学生能完全掌握，但从语文发展的角度讲，需要积累并了解其大致的意思。（在复习的时候建议老师们再回顾课文内容，作一下提点，引导学生联系上下文理解词语的意思或者借助词语手册再回顾一下词语含义）。
二 句子复习重点及教学建议：
1、修辞。
同样由于是译文，在文章中出现了很多修辞方法的运用：
例：
多么温暖，多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛！（夸张）
天空撒满了快活地眨着眼睛的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的。（联想）
许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一课该死。（拟人）
忽然不知从什么地方跳出一只野兔来，箭一样地窜过雪堆。（比喻）
他在破船里拾到许多钱，但钱在荒岛上又有什么用呢？（反问）
教学建议：
积累：教师明确摘抄目标，引导学生分类自主查找，摘抄。
理解：教师出修辞填空或者判断句要求学生判断正误。
运用：仿写。
2、日积月累中的隽语积累要能背诵，能默写。
三、阅读复习及教学建议：
（一）本单元两篇精读课文的写作手法上都采用了“对比凸显”这一方法。《卖火柴的小女孩》是现实和幻想的对比，《凡卡》是通过凡卡在鞋匠家受到的非人待遇和乡村生活的自由、快乐之间的对比。在教学的时候，我们应该大多数老师都应该发现了这一现象，并据此展开板块教学。那么我们在本单元复习的时候要做些什么呢？我个人认为：
1、把握文章主要内容。
把握文章的主要内容是本单元阅读训练的第一个重点。
教学建议：
文章主要内容的概括在课文学习的过程中应该已经练习过了，在复习的时候我们可以先引导学生说说这两篇课文的主要内容，其次引导学生明确把握文章的主要内容要抓住四要素(时间、地点、人物、事件)或者6要素（起因、经过、结果）来写；同时利用课外找寻的补充材料进行练习。
例：《卖火柴的小女孩》是丹麦著名作家的作品，文章叙述了。
2、体会文章中人物所表现出来的思想感情。
从文本材料的字里行间感受、体会文章中人物所表现出来的思想感情是本单元阅读训练的第二个重点。
教学建议：
这一部分的内容，我想课堂作业本上已经有了相关的练习：如《卖火柴的小女孩》中的摘录句子谈感受（课堂作业本26页），《凡卡》中的理解凡卡在鞋匠家的悲惨遭遇的内容以及谈自己的感想（课堂作业本28页），以及两次小练笔都属于表达内心情感和感受的练习。在复习的时候，我想只要利用旧有的练习加以复习，巩固就可以了。
（二）略读课文
重点把握：略读课文中最重要的应该是人物的精神品质的感受。
教学建议：
首先，在复习的时候，我们要对文本中鲁滨孙坚强、勇敢的积极向上的人生态度和汤姆?索亚的机智、勇敢再次呈现。
其次，寻找一些相关的有人生启示在内的课外阅读材料进行练习。
（三）对于文本内容的基本情节的把握。
本单元课文内容是经典名著，所以在复习的时候，我个人认为——我们应该对名著的作者及基本内容有一定的了解和掌握。可以通过课文内容相关的填空来进行积累。
例：本单元我们一起走进了外国经典名著，学了四份学习材料，感受了他们给我们带来的独特的魅力。他们分别是（）写的（）；（）写的（）；（）写的（）；（）写的（）当然也可以出一些作者、书籍、人物的连线题练习。
四、口语交际和作文
本单元的口语交际内容和作文的主题是“学会生存”，让学生有自我保护意识及本领。教学建议：
1、在复习的时候利用书本上已有的材料。如利用《鲁滨孙漂流记》，让学生写读后感；利用综合复习中的《智慧之花》再次感受怎样把事件过程写生动，写具体。
2、看电影《小鬼当家》系列，谈话，写观后感。
3、对学生单元作文进行评点，修改，再次提高作文质量。
重点处理好两点：一听到的、看到的时间必须要用转述的语气来写；自己经历的要把怎样克服困难或者战胜危险的过程写具体。
综上所述，第四单元的复习要充分利用教材中已有的材料，适当拓展来展开复习，在对学生掌握基础充分了解的基础上进行有针对性的训练，促使学生对这些语文基础知识和基本技能有一个比较牢固的掌握。
附：第四单元检测卷
班级姓名得分等级
第一部分：基础知识积累与运用（50.5分）
一、看拼音写词语。（每个词语0.5分，共13.5分）
guāi qiǎowãi qúnyìng bìliâ fângchú chuāngjī，âlǐ bài
（）（）（）（）（）（）（）shēng xiùróu zhòuhūn，ànmī fângsóng jiānyī lǚdú dǎ（）（）（）（）（）（）（）piě zuǐqī fùchōu yēxiá zīdòng jiāngdòu xiàocuàn guò（）（）（）（）（）（）（）gū ãrdǎ jiǎotián mìshâng dàn shùhēi hú húxiào mī mī
（）（）（）（）（）（）
二、按要求填空。（0.5分一个，共4分）
近义词：欺负——（）抽噎——()打搅——()
反义词：昏暗——()欺负——()甜蜜——()
照样子写词语：黑糊糊（）又冷又饿（）
三、根据课文内容连线。（2.5分）
幻想渴望现实
美丽的圣诞树温暖冻死
慈爱的奶奶幸福痛苦
喷香的烤鹅食物寒冷
美好的地方爱抚孤独
温暖的大火炉欢乐饥饿
四、选词填空（7分）：
愿望、指望、盼望、希望、渴望、绝望、失望。
小凡卡（）得到幸福，但他受尽了老板的折磨，生活没有（）了。他给乡下的爷爷写信，（）爷爷能接他回到乡下去，这是他美好的（）。信寄出后，他整天（）着。两个月过去了，爷爷没有来，他很（）。半年后，乡下捎来口信：爷爷死了。凡卡从此（）了。
五、根据课文内容填空。（13分）
1．学了本单元的材料，这些给我们带来精神财富的伟大作家的姓名值得我们牢记，试试，你还记得吗？
《卖火柴的小女孩》的作者是________著名作家________，我们以前还学过他的一篇作品——________；《凡卡》的作者是________作家________；《鲁滨孙漂流记》的作者是________国小说家_________；《汤姆?索亚历险记》的作者是________国小说家________。
2．学了这几篇课文后，你一定有很多的感想，请选择其中的一篇文章，写一段你学习后的感受吧！
六、本单元中的日积月累，你应该积累下来了吧，尝试一下！（8分）
1、_________是道德之本。
2、_________无法洗去痛苦。
3、最伟大的见解是___________的。
4、人是为了自己的_________才活着的。
5、_________是一项财宝，不应该随意虚掷。
6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是________________________。
7、只有那些_____________的人，才能熬过黑暗，迎来_________。
8、一个人并不是生来要给________的。你尽可以________他，可就是________他。第二部分：阅读积累与运用（19.5分）
一、读下面的句子，联系课文内容理解词语意思。（5分）
1、伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒„„
打发：_________________打：_______________
2、等我长大了，我会照应您，谁也不敢来欺负您。
照应：______________
3、她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。（对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？
________________________________________________________________（2分）
二、选择正确的答案。（4分）
1、凡卡在给爷爷的信中回忆了乡下的生活，是因为：
A.乡下的生活很幸福。（）
B.乡下的生活虽然很艰难，但在凡卡看来，和爷爷在一起生活是那么自由、欢乐、那么值得怀念。
2、课文的结尾，写凡卡做美梦，是为了说明：
A.凡卡寄出信后非常高兴。（）
B.凡卡十分想念他的爷爷。（）
C.在沙皇统治下的资本主义社会，凡卡追求自由生活的愿望只能是个梦，永远不能实现。（）
二、课文阅读（10.5分）
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。他的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
1、“不过她没注意这些”。“这些”指；她注意的是；她注意这些是因为。
2、请判断下列句子中破折号的用法，分别在括号中标上序号。
破折号用法:①用于文中解释说明的部分；②用于话题突然转变；③用于声音延长。
（1）这是一年的最后一天——大年夜。（）
（2）那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。（）
（3）因为这是大年夜——她可忘不了这个。（）
3、这个选段主要写（2.5分）
4、改写文中画线的句子：分）
三、作文（30分）
鲁宾孙和汤姆.索亚告诉我们生活中，我们可能会遇到各种各样的困难和危险。这时，我们就要勇敢地面对他们，利用自己的智慧来解决困难，化解危险。你是否也曾有过这样的经历，你是否能从身边的事例中感悟到一些关于学会生存的感悟。来结合事例写下你关于“学会生存”的思考。
一、认真备好每一节课，着力抓好课堂教学。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。我班的学生是四年级时组建的，学生来自四面八方，成绩，思想等各方面莨莠不齐。学生的听，说能力较弱，授课采用较深说教，学生不能适应。另一方面，学生虽然基础较差，但学习积极性高，课堂气氛活跃，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少针对这一特点。讲得太深，就照顾不到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果还可以。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教。为了上好每堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，有针对性地讲。调动了学生的学习积极性，教学效果十分理想……这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。
二、结合教材编排特点，继续推进素质教育。
根据大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟，积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。”的精神。在教学中，注重结合课文的思想性和典范性激发学生的学习兴趣，要求学生先读课文了解文章的内容，提出不懂的问题，查阅有关的资料，同位或小组合作自己试着解决，培养学生的自主合作的学习能力。重视学生的朗读能力的训练，通过朗读准确表达课文的思想感情并理解课文的思想内容。提倡学生独立思考，通过教师的引导，展开讨论交流，鼓励学生发表不同见解，让学生在实践中逐步学会独立思考，学会读书。
开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝啬地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。
三、培养学生学习兴趣，开启学生学习之门。
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据不同的课型，设计不同的导入方式。采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
四、结合学生生活实际，注重课外阅读培养
试卷上存在如下问题：字词是最基础的，很多学生不能答全对，原因在于平时不用心，记忆不准确。学生着重记忆《开国大典》多个场面描写的内容，而忽略了“场面描写”这个概念，导致失分。转述句多数学生都写错了，本册书没有讲解转述句，平时也疏于练习，学生改写不好。个别学生平时书写习惯不好，导致考试时也在卷面分上失分较多。还有个别学生在作文上，审题不清，导致跑题，失分较多。
针对这次考试，在今后的教学过程中，我要指导学生多讲普通话，有助于拼音的把握，加强基础字词的练习与检测，教会学生总结分析形近字，使其记忆准确。要穿插各种描写的讲解，使学生清晰掌握各类概念，讲解作文时，也可加入分析。应总结各类改写句子题，教会学生分析句子，掌握方法，并多做练习。写作涉及各类作文，教会学生分析作文题目，掌握各类作文的概念。
除此之外，我要继续加强课堂教学改革的研究，不断反思和改进课堂教学，采取多种形式进行教学，在实践中不断研究如何培养学生阅读兴趣，提高其阅读能力和写作水平;在练习中培养学生审题能力和答题方法，同时也培养学生仔细答题的好习惯。要注意重视学生的学习态度的培养，培养学生良好的书写习惯，从而促使其形成严谨认真的.人生态度。对于学习有困难的学生，学习能力有待开发的学生，要多单独辅导，与家长密切联系，获得家长的重视。
转眼间，一个学期又要结束了。一学期来，本人认真备课、上课、及时批改作业、讲评作业，认真学习教育教学理论，深入研究教学方法，虚心向别人学习，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。回首这一学期的语文教学工作，既有成功之处，同时也存在一些不足。现对人教版六年级上册语文教学工作总结如下：
一、认真备好每一节课，课后及时反思
我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的知识技能，而且了解他们的兴趣、需要、方法、习惯，还了解他们学习新知识可能会有哪些困难等。备课时，我认真钻研教材，掌握教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，掌握知识的逻辑，把握教材的关键，并根据了解到的情况认真选择教法，安排每节课的每一个教学环节活动，注重每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，精心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的`进行。课后，我及时对每一节课进行反思，反思教学方法，反思教学环节，反思学生课堂学习过程等等，并在备课本上记录下来。
二、重视学生的课外阅读积累
要想学好语文，只凭课本是不够的，必须扩大学生的阅读面。《标准》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容，推荐的是《鲁宾孙漂流记》。我以此活动为契机，引导学生阅读课外书籍，积累课外知识，扩大知识面。要求学生必须根据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……我还注重培养学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我相信这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。
三、做好学生的辅导工作
本班学生语文基础比较差，学生爱动、贪玩，缺乏自控能力，学习积极性不高，有一部分学生总是不能按时完成作业。为了更好地完成教育教学工作任务，促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，大面积提高学生的学习效率，本学期我在班中成立学习“互助”及“竞争”小组，利用优优生组和差生组结对子形式，以优生来带动差生，对学困生的学习进行辅导和帮助。又利用每一个学习小组组内成员进行竞争来带动全班同学共同进步。自从成立学习小组后，我发现孩子们的学习积极性提高了，不按时完成作业的孩子少了，学习成绩也有了一定的进步。我也在课外加强辅导工作，对后进生表示尊重和理解，注重为他们提供更多的机会，鼓励他们，使他们在学习上、品行上也能取得进步。
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