“文明习惯养成教育活动”讲话稿
同学们：
大家好！有这样一句名言：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”什么意思呢？就是说习惯是可以决定一个人的命运。咱们今天的活动就是培养大家良好行为习惯的教育。我国著名教育家叶圣陶说：“教育就是习惯的培养”，行为习惯养成教育虽然不是德育的全部，但却是德育中最重要的部分，它是学校德育工作中的重要环节。同学们，昨日的习惯，已经造就了今日的我们；今日的习惯决定明天的我们。根据我们在学生管理过程中发现和存在的问题，如何来进一步加强和改进我们的思想品德教育工作，提高广大学生的文明素养，这是我校乃至全国各中小学校德育工作的重点，青少年是整个社会成员的重要组成部分，是我们未来事业的接班人。你们的道德素质状况如何将直接关系到新一代国民的道德水平。教育改革和发展的根本目的提高民族素质，多出人才，出好人才。教育担负着提高民族素质的重要任务。评价一个民族的素质时，往往是从这个民族的多数人所表现出的行为习惯而获得的感性认识。因此，抓好你们的行为规范养成教育，对于提高民族素质起着至关重要的作用。
一直以来，我们学校把“良好文明习惯养成教育”作为德育教育的重点，经过同学们的不断努力，大家的精神面貌，学风以及校园环境都有了很大的好转，同学们也逐步养成了良好的行为习惯，整体素质有所提高。那么，如何把良好文明习惯养成教育落在实处呢？
事实告诉我们，哪一班学生的养成教育抓得好，这一班出的优秀人才就会多，学生的整体素质就会高。他们到社会上成了有用的人才，也仍念念不忘学校、老师对他们的教诲。学生综合素质的高低，不仅单靠学科成绩来显现，行为习惯更是最直观的表现。习惯是一种能量的储蓄，养成良好学习习惯的人，要比那种没有养成良好习惯的人，以及养成不良学习习惯的人具有较大的潜在能量。
曾经有人说过：一个人学习不好是次品，体育不好是废品，品德不好则是危险品。可见，文明习惯——特别是思想道德养成的重要性。那么，如何才能养成良好的行为习惯呢？简单的说，就是“从小事做起，从现在做起”。
下面，我们从从礼仪、学习、生活和节俭四个方面，说一说应该养成那些良好的行为习惯。
1、礼仪习惯
尊重长辈，听父母
和老师的教导，不顶嘴，讲话态度诚恳；
接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说“谢谢”；
上学或外出回家见到父母、长辈、老师时有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向；
吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说“请慢用”；
关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动；
有客人来访时，接待热情、周到，要使用“欢迎光临”、“再见”、“下次再来”等礼貌用语；
进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说“再见”，进出校门、上下楼梯遇见老
师让老师先行；
上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊“报告”；
同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号；
参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2、学习习惯
课前要预习，学会带着问题听课；
课前准备好学习用品，等候老师上课；
上课坐姿端正，书写时姿势正确；
上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，抓重点，积极思考；
作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩；
按时完成作业，做到独立、耐心、细致；
学会先复习后完成作业，先审题再解答的习惯；
考试答题要细心、准确、书写规范；
培养自觉学习的习惯。
3、生活习惯
早晨早起，不睡懒觉—做勤快的人；
起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速、利索；
吃饱饭、吃好饭、不挑食—做健康的人；
不过早到校，上学不迟到，放学及时回家，不绕路，不贪玩，不在路上打闹—做守时的人；
早晚刷牙，天天洗脚，经常洗澡，经常剪指甲，穿戴整洁—做讲卫
生的人；
出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹，有秩序，集合、做操、站队、解散不挤、不抢、不拖、听口令，动作快—做守纪律的人；
积极主动打扫教室，不带零食入校，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便—做讲公德的人；
星期天、节假日有
计划地进行学习、休息、玩乐，有条不紊—做讲条理的人；
看电视按照家长和老师的要求做到限度，不放任—做讲理智的人；
在校积极参加劳动，在家帮助家长做力所能及的事—做爱劳动的人。
4、节俭习惯
用水用电及时关闭开关，节约每一度电、每一滴水；
爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔；
爱护桌椅、门窗、清洁工具、环境设施等公物；
爱惜衣物，不追求穿戴；
爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约，每一粒粮食；
正确支配零用钱，不乱花钱；
不向父母提出过高的物质要求；
吃、穿、用等方面同学之间不攀比，不嘲笑、讽刺、挖苦；
学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
以上要求只是列举了一些常见的行为习惯，希望同学们能按照我们的要求努力做好这一切，天天如此，年年如此，这才叫习惯。据说我国著名桥梁专家茅以升年过8旬仍能准确地背诵出圆周率小数点后面100位数字。有人问他是怎么记住的。他回答说：“说起来也简单，重复，重复，再重复！”培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期的细致的过程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。反复宣传、实践，你们就能逐渐了解、熟悉校纪班规，继而才
一、文明礼仪教育的内涵
从宏观的立场上来看, 所谓礼仪是指人们在社会活动中的言行规范与待人接物的标志, 是指人们在社会各种各样的交往活动中所形成的行为规范与准则。礼仪可以被理解为是礼貌、礼节等的总称。然而, 在小学阶段, 学校该如何开展文明礼仪教育呢?对于当代小学生来说, 文明礼仪不仅体现了小学生的道德行为规范, 还体现了小学生的文明素质。本文简单地论述了文明礼仪的内涵:
第一, 尊师礼仪。尊敬老师是每位学生最起码的礼貌。不管是在哪种场合遇到了老师, 此时学生要向老师问好。当学生要进老师的办公室时, 要轻轻敲门, 并喊报告。在课堂上, 学生要大声回答老师所提出的问题, 不与老师顶嘴。
第二, 形象礼仪。处于小学阶段的学生, 他们的任务是学习, 因此他们的着装以整洁、大方为主。
第三, 相处礼仪。在与同学相处期间, 学生之间要相互帮助、相互尊重。在沟通过程中, 每位学生要重新审视自我, 发现别人的优点, 了解自身的缺点, 取人之长, 补己之短。对待其他学生的错误时, 学生要选择宽容待人。在说话过程中, 同学们之间要使用敬语, 养成良好的行为习惯。
第四, 家庭礼仪。不管是上学, 还是放学, 当遇到长辈的时候, 学生要向长辈问好;当家里来客人的时候, 学生要热情地接待, 当客人要走的时候, 学生也要礼貌相送。当长辈休息的时候, 学生要放低声音, 防止自己的声音打扰到长辈的休息。当长辈生病的时候, 学生要多多问候, 多多关心。在日常生活交往中, 文明礼貌是非常重要的。虽然“谢谢”“、对不起”这些话非常简短, 但是这些话对于营造和谐、融洽的氛围非常有帮助。各个学校要重视文明礼仪教育, 营造和谐、积极向上的教育氛围。
二、小学生文明礼仪教育的现状
从相关的调查数据中了解到, 当前小学生的行为文明习惯现状并不理想。现阶段, 很多小学生都缺乏最基本的文明素养, 有的学生举止不当, 有的学生用语不礼貌、有的学生乱扔垃圾、有的学生不尊老爱幼、有的学生在公共场合大声喧哗等。小学生之所以养成了不良的文明习惯, 这既取决于家庭教育, 又取决于社会教育与学校教育, 因此小学生文明习惯养成教育的发展进程较为缓慢, 因此在小学阶段, 学生也没有养成良好的文明习惯。
三、小学生文明礼仪教学的策略
在社会经济快速发展的背景下, 人们的物质生活水平得到了明显的提升, 独生子女的数量呈现上升的趋势, 这让越来越多的家庭开始关注孩子的成长。在爷爷奶奶等长辈们的宠爱下, 孩子过于依赖大人, 并且从来不考虑到他人的想法, 不懂得分享, 不懂得谦让, 不懂得尊老爱幼, 由此可见, 礼仪教育是非常重要的。还有部分独生子女长期独自成长起来, 他们缺乏与他人沟通、交流的能力, 从而导致他们的性格是内向的、孤僻的。当孩子在成长的过程中形成了不良的性格时, 这既不利于学校教育的开展, 又影响到学生的综合素质。为了能够改变当前小学文明礼仪教育的现状, 学校要将文明礼仪教育放在首位, 引导学生养成良好的习惯, 推动学生的全面发展。
1.巧用渠道, 提升效率
从某种程度上来讲, 学生接受教育的媒介是课堂。在课堂上, 教师要借助每节课所讲解的知识来教育学生, 并定期举办班会活动, 将育人贯穿到班会活动中, 让学生能够在平时的生活中、学习中规范自身的行为, 养成良好的习惯。
现阶段, 有些学校已经开设了《礼仪》《礼貌》《礼节》这三项课程, 根据每个年级学生的实际情况来开展文明礼仪教育。在课堂上, 讲故事是一种学生比较感兴趣的授课形式, 通过这种形式来让学生无形中接受与礼仪相关的知识。另外, 教师还要给学生留出一定的时间来阅读古今中外的名言警句。有时候, 教师可以专门组织学生演话剧、演小品, 让学生在心底里对文明有了更为清晰的认识, 这对规范学生的礼仪行为大有裨益。
从学生的实际情况出发, 我组织各个班主任召开以“文明礼仪, 从我做起”为主题的班会, 举办这些班会的目的在于让学生感受到文明礼仪是时时刻刻存在的。与此同时, 我会专门给高年级班主任开会, 让高年级班主任管理好高年级学生, 充分发挥高年级的榜样作用。
2.组织活动, 激发兴趣。从本质上来讲, 文明礼仪教育有其明显的特殊性。通过文明礼仪教育, 既让学生对文明有了准确的认识, 又让学生养成文明识礼的好习惯。但是要想让学生养成文明识礼的好习惯是一项艰巨的任务, 这需要老师反复抓, 通过反复的活动来达到文明礼仪教育的目的。
第一, 开展文艺活动, 让学生养成文明的好习惯。学校每年可以定期组织以下的活动, 如“:校园文化艺术节“”学生交易节”;学校每月可以定期组织以下的活动, 如“:诗词朗读活动“”绘画比赛“”发明比赛“”读书活动”等, 通过各种各样的文艺活动来熏陶学生, 提高学生的审美能力。
第二, 开展体育活动, 提升学生的文明素养。在学生的成长过程中, 运动起着非常重要的作用。学校的任务不仅是教授学生相关的理论知识, 还要让学生有一个良好的身体, 推动学生的身心健康发展。学校每学期可以定期召开运动会、课间操比赛等活动。在体育活动的影响下, 学生的精神风貌是非常好的, 这对文明礼仪教育有着极大的帮助。
第三, 开展德育活动, 规范学生的文明行为。学校要结合“母亲节“”父亲节“”教师节”等节日的特定含义, 专门举办与这些节日相关的德育活动。在举办与“母亲节“”父亲节”相关的德育活动时, 教师要鼓励学生帮助父母做力所能及的事, 有时候尽管是一件特别小的事, 但是这些小事也会深深地感动父母。另外, 组织学生开展“献爱心”活动, 让每位学生为山区贫困孩子捐款、捐物。在暑假期间, 学校可以组织学生参加社会实践活动, 又或者是野外训练活动, 让学生在活动中掌握与他人沟通、交流的能力, 也让学生懂得关心他人, 懂得团结一致。
第四, 开展日常训练活动, 让学生养成礼仪的好习惯。班主任要将课间时间利用起来, 当午饭过后, 班主任要利用这点时间来进行有趣的文明礼仪活动。在教室里, 学生可以根据自身的兴趣爱好来选择下棋、画画, 或者读书, 通过这些活动来让学生养成良好的行为习惯。另外, 班主任要告诉学生在楼道禁止追逐打闹, 不管是上楼梯, 还是下楼梯, 都要靠右行, 长此发展下去有助于学生养成健康文明的好习惯。有时候, 学校可以组织“礼仪教育征文活动”“、绘画活动”, 让学生利用征文又或者绘画的形式, 将自身对礼仪知识的认识一一表述出来。“礼仪”这一范畴较大, 其会涉及到课堂礼仪、做客礼仪、用餐礼仪等, 另外礼仪的内容也是丰富多彩的, 为此, 学校可以让学生发挥独道的见解, 阐述不同领域礼仪的内涵。除此之外, 学校还要专门开展“文明小标兵”评比活动, 真正将文明礼仪教育与活动相结合起来, 让学生在轻松、愉快的氛围下学习到更多的礼仪知识。在多种多样的活动的熏陶下, 学生既学习了礼仪, 又运用了礼仪。
3.树立榜样, 活跃氛围。要想让学生真正成为爱文明、懂礼仪的人, 那么榜样的带动作用是非常重要的。学校可以从四年级、五年级、六年级选出5 名学生来当值周生, 值周生的任务是对学生的礼仪、纪律等进行检查, 评选出文明班集体, 并将流动小红旗发给这个班级。学校的校长、负责德育工作的老师要不定时地对学生的礼仪情况进行抽查, 同时还要对各个班级的卫生情况进行检查, 从中评选出优秀班集体。通过评比活动, 其他学生、其他班集体就有了学习的榜样, 与此同时, 其他学生、其他班集体会自觉规范自身的行为。另外, 在每个学期末, 班主任要从班里面选择出5- 10 名文明形象小使者, 然后在周一升旗时, 专门表扬这些学生, 这样做营造了浓厚的文明氛围。
众所周知, 榜样所发挥的作用是非常大的。当各科老师在与学生相处的过程中, 他们会因为自身丰富的阅历、渊博的知识而吸引着学生, 让学生将老师作为自身成长路上的榜样。换句话来讲, 老师的言行举止会影响到学生, 所以, 教师要规范自身的行为, 做到说到做到, 不迟到不早退, 将自身文明礼仪的闪光点一一呈现在学生的面前。
在平时, 当学生帮任课老师发作业, 或者收作业时, 教师要说一声“:谢谢”。当老师不小心碰到了某位学生时, 教师要说一声“:对不起”。虽然这些事都很不起眼, 但是长此发展下去, 学生会觉得老师是非常真诚的, 并且老师是非常有礼貌的, 此时学生会效仿老师的行为, 当他们获得他人的帮助时, 他们会主动开口说“:谢谢”, 当他们无意伤害到他人时, 他们会主动说“:对不起”, 老师这样做形成了良好的礼仪氛围, 让学生在礼仪礼貌上有了十分突出的表现。
4.注重分层, 逐步推进。良好的行为习惯的养成是一朝一夕慢慢养成的, 在小学文明礼仪教育中, 这需要进行分层深化。为了能够让小学生养成良好的习惯, 班主任要让学生养成“不乱扔废纸、不随地吐痰”的好习惯。在此单项训练过程中, 教师要将知与性相结合起来, 开展分层深化, 以此来取得事半功倍的教育效果。具体的训练步骤如下: (1) 懂得道理。让学生懂得什么该做, 什么不能做, 只有学生心里知道哪些行为是错误的, 他们会慢慢规范自身的行为; (2) 强化训练, 升华主题。开展各种各样的活动, 让学生了解开展此活动的意义; (3) 总结表彰, 定期学校要表扬文明班集体、文明个人, 并在全校大力推广, 让其他班集体、学生学习他们的行为; (4) 开展“接力赛”活动, 学校的领导与德育工作者要专门成立检查小组, 保证学校环境、班级环境的干净。运用分层深化训练, 有助于学生养成良好的行为习惯, 还能让学生爱文明, 知礼仪。
总之, 文明礼仪教育的关键在于训练, 通过多种多样的训练活动来规范学生的行为, 让学生从心底里重新认识文明礼仪。同时训练活动也是内化学生的过程, 在内化的过程中, 学生的认识得到了提高, 学生的行为得到了规范, 学生的审美得到了提高。
参考文献
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【关键词】幼儿；文明习惯；教育
一、引言
幼儿文明习惯的养成教育是幼儿园工作中的一项重要内容，同时，在幼儿养成了良好的行为习惯后，这对幼儿的身心与学业健康发展都有着重要的影响，促进着幼儿素质的提升。从文明习惯的养成出發，它是一个循环渐进的过程，而幼儿期是最佳的养成期，并需要采取良好的教育手段予以指导，在此情况下，幼儿教育者合适教育方式的选择对幼儿文明习惯的养成有着重要的作用。
二、幼儿文明习惯养成的内容与现象
1.幼儿文明习惯养成内容
文明习惯中，其具有道德习惯、语言习惯、活动习惯、生活习惯、劳动习惯五个方面。其中，道德习惯所指的是一个人在意识习惯的支配下，所出现的比较持久与稳定的道德行为。作为一个人道德观念和道德信念的确定基础，一个人只有具备了道德习惯，社会准则和社会觉悟才能成为一种精神财富。生活中，关心他人、遵纪守法、城市守信的习惯都属道德习惯的范畴。语言作为一种交流方式，一个人文明的语言习惯是其内心行为最为真实的表达，还对其人际交往能力的提升有着重要的帮助。活动习惯所指的是人在活动中与多次重复和练习下所巩固并变成内心最需要的一种活动行为方式，它包含着积极参与活动的习惯和独立思考的习惯等。生活习惯是人在日常生活中，与饮食、起居、卫生、消费等方面的习惯，如按时睡觉、早晚刷牙、不乱丢果皮纸屑等。劳动习惯所指的是人在日常生活中所体现出来的热爱劳动、善于劳动，以及劳动技能方面的行为习惯，并能够力所能及的处理生活中的家务劳动。
2.幼儿文明习惯教育现状
随着社会的发展和时代的进步，现在幼儿在新事物的接受程度和问题灵活思考上的能力都有着显著的提升，但正是因为这些社会环境的影响，导致现在社会中幼儿文明习惯的养成并不是非常的理想。从社会发展的角度分析，国家精神文明与物质文明的提升，在某次程度上忽视了对传统道德的建设，很多幼儿在基本的文明习惯上都不具备。从家庭因素考虑，现阶段的幼儿以独生子女居多，这一局面造成了家长对孩子的过分溺爱与袒护，以此导致幼儿在家庭生活中没有养成良好的尊重长辈、准守纪律等方面的文明习惯。从幼儿学习教育出发，素质教育虽然已经提倡多年，但是在具体的实施上却不够理想，幼儿教育中轻视文明习惯养成教育的思想依旧非常严重，并导致与现代社会文明需要的严重脱节。
三、幼儿文明习惯养成教育措施的实施
1.严格规范幼儿的行为习惯
一个人行为习惯的养成是一个长期而又艰巨的过程。幼儿文明习惯的养成教育中，受幼儿自主控制意识不强的影响，文明习惯养成教育的实施是比较困难的，此时，幼儿文明习惯养成教育的进行不仅要加强正面的宣传教育，让幼儿对文明习惯有个正确的认识，还需要将幼儿教师的示范与指导作用发挥出来，对幼儿生活中不文明的行为习惯进行纠正。首先，幼儿教师需要提高自己的师德修养，让自己先养成良好的文明习惯，成为幼儿文明习惯养成中的榜样；其次，教师需要采取寻找典型的方法，对于班级中文明习惯养成比较好的幼儿进行表扬，并让其他幼儿向他学习，通过建设良好的班级，以集体文明习惯训练的方法来提升幼儿的文明习惯素养；最后，因为幼儿的自觉性与自控能力都比较差，行为习惯中容易出现反复无常的现象，因此，幼儿教师需要建立严格的检查与督促制度，采取定期与随时抽查的方法去规范幼儿的文明习惯，促进幼儿文明习惯的养成。
2.设置文明习惯情景
在人潜移默化的思想中，对于自身的问题是不能良好发现的，但对于别人的不足却能及时发现。习惯具有情境性的特点，从这一特点考虑，幼儿文明习惯养成教育中，幼儿教师可以采取行为习惯情景训练的方法，在训练中设置文明习惯情景。情景的设置中，以班级为主体，采取角色扮演的方法，让幼儿对不同的行为习惯进行表演，对于行为的界定不做规范，这些行为习惯可以是文明的，也可以是不文明的，表演过程中，让幼儿对不同的行为习惯进行判断与评价。在这种行为习惯情景的设置中，幼儿不仅可以对自己行为习惯进行反思，还能从中认识到不文明的行为习惯，促使幼儿形成正确的文明行为认识，进而产生积极的情感体验，与不断的思考和实践中养成符合角色要求的、正确的文明习惯。
3.重视家庭与校园的合作
家长是幼儿的第一任老师，在幼儿的成长过程中，家长的行为和语言不论是对幼儿的思想还是行为的发生与发展都产生着重要的作用。幼儿文明习惯养成教育中，幼儿的生活环境是在校园和家庭中共同实施的，此时，如果仅仅依靠幼儿学校教育是无法得到良好效果的，还需要幼儿家长的全力配合。在幼儿家庭与校园进行合作的教育过程中，学校可以利用家长会、学校活动开放日、家访和幼儿家长的平时接送活动中，向幼儿家长询问幼儿在家庭中的行为习惯，并根据幼儿不同的行为习惯向家长提出不同的教育建议。同时，向幼儿家长宣传文明行为习惯养成的重要性，改变幼儿家长的观念，请家长以身作则，为幼儿文明行为习惯的养成树立榜样作用，促使幼儿文明习惯养成教育得到幼儿家长的支持与理解，并实践在幼儿家庭生活中。通过家庭和校园的合作，幼儿文明习惯养成教育的实施在家庭和学校中就能保持一致，以此更好的促进着幼儿文明习惯的养成。
4.优化幼儿文明习惯养成教育环境
幼儿文明习惯养成教育中，幼儿园教育环境的创设是幼儿文明习惯学习的基本条件，因此，幼儿学校的每一个角落中都需要将文明习惯养成教育潜在作用发挥出来。在这一环境的创设和优化上，幼儿园可以在教学楼外或幼儿班级中张贴文明行为习惯宣传标语，楼道中设置温馨的提示话语和文明格言，学校橱窗中展示幼儿园的文明习惯小标兵与相关的主体活动。在这种随处可见的文明氛围中，幼儿与教师，以及幼儿家长都能潜移默化的从中养成良好的行为习惯，并对自己的不文明行为进行约束，而这些潜移默化中养成的文明习惯还能在生活中不知不觉的应用。同时，这种宽松而又和谐的文化精神环境，还有效的帮助了幼儿去实践已经养成的文明习惯，让幼儿在不知不觉中践行文明行为习惯规范，促进自己文明素养的全面提升。
四、结语
综上所述，幼儿文明习惯的养成教育中，其需要从多个角度和多种教育方法入手，并需要幼儿园、教师和幼儿家长的共同配合。同时，在幼儿文明习惯养成教育的实践中，这些养成的文明习惯不能以理论的形式存在于幼儿的思想中，而需要体现在幼儿的个性行为活动中，这才是幼儿文明习惯养成教育的真正目的。
参考文献：
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作者简介：
为扎实开展“好习惯我知道，好习惯我养成，好习惯伴我行”的养成教育活动，根据恩阳区教育科技体育局要求，结合我校实际，特制定此实施方案。
一、指导思想
以《公民道德建设实施纲要》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》（以下简称《守则》、《规范》为基础，以《巴中常中小学生文明礼仪党规》和恩阳区教育宣传的要求为导向，以“四个规范”、“三种习惯的培养”为内容，以培养学生高尚的品质，文明的习惯，健康的心理，健全的人格为目的。将养成良好习惯教育活动与民族精神教育，传统美德教育，文明礼仪教育，遵纪守法教育，健康安全教育，环保教育，社会主义荣辱观，社会主义核心价值观，教育有机结合，促进良好校风、班风、学风的形成。
二、活动目标：教会学生“做人”、“做事”。
1、在校内做一个有个性、会学习、知荣辱的好学生。
2、在家里做一个有孝心、会自理、负责任的好孩子。
3、在社会做一个有教养、会共处、守道德的好公民。
4、通过学生良好行为习惯的影响，带动家长的文明、社区的文明，从而促进“五创联动”活动的开展，促进文明
和谐社会的创建。
三、活动的内容
良好习惯的养成教育是学校德育的重要内容，在学生身心发展的关键时期，从小事抓起。结合《守则》、《规范》、《巴中市学生文明礼仪常规》，针对不同年级和学生的不同心理特点，有计划地开展宣有成效的“四个规范”、“三种行为习惯”的养成教育活动。
1、四个规范教育：规范学生的语言，倡导使用文明语言，告别粗话、脏话；规范学生的课间行为，倡导轻走慢走，消除追逐打闹行为；规范学生的学习行为，倡导自主学习、探究学习、合作学习。指导学生抓好预习、听讲、复习、作业、考试五个环节，着力解决上课心迟到、课堂违纪、抄袭作业、考试舞弊等不良行为；规范学生的校外行为，倡导校内外言行一致，告别校外违规、违纪、违反社会道德行为，乱扔乱写行为。
2、三种习惯。
（一）把学习习惯抓实
学生在学校里最多的活动就是学习，而且和每个老师都息息相关，从学习习惯抓起，容易形成全校动力。学习习惯主要从培养学生主动学习的习惯，预习的习惯，认真听课的习惯，上课主动回答问题的习惯，多思善问大胆质凝的习惯，及时完成作业的习惯，认真考试的习惯等方面加强训练。
（二）把生活习惯抓严
良好的生活习惯的养成教育有助于推动学生良好学习惯的养成。从学生的作息、就餐洗手、洗脸、理发、剪指甲、整理衣被、物品放臵等最基础的生活习惯养成的抓起，长期训练，反复抓。
（三）把行为习惯抓细
1、举止文明的习惯
结合我校实际，继续加强“文明礼仪”教育。从学校礼仪、家庭礼仪、交往礼仪、公共礼仪等方面着手，教育学生对长辈、老师、同学、他人要有礼貌，待人接物要有礼节，争做文明学生。
2、遵守秩序的习惯
规则和秩序是社会生活中的基本准则。在校主要培养学生遵守课堂秩序、课间秩序、活动秩序的习惯。在校外主要培养遵守交通秩序，商场秩序，活动场秩序的习惯，树立良好的大众形象。
3、尊重他人，团结友家的习惯
懂得尊重他人是做人的道德准则。只有尊重他人才能做到他人的尊重。人们相互尊重，生活才能快乐和睦，社会才能安全团结。教育同学要相互理解，互相支持，团结友爱，真诚相待。对身体有残疾的学生、家庭有困难的学生要真诚帮助；同学之间发生矛盾纠纷多做自我批评，冷静处理，不
能以大欺小，以强欺弱。
4、讲究卫生的习惯
让学生懂得卫生是身体健康的保证，是一个人文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了对他人的尊重的道理。教育学生既要讲究个人卫生（洗脸、洗脚、理发、洗澡、换衣服、换被褥、剪指甲、饭前便后洗手、就餐自带（备）餐具，也要讲究公共卫生（不乱扔乱丢、乱张乱贴、乱写乱画；不随地吐谈，随地便溺）。
5、勤俭节约的习惯
勤俭节约是中华民族的传统美德。教育学生生活俭朴，不相互攀比，不盲目追求时尚；爱惜学习用品，爱护共公财物。从节约一分钱，一滴水、一粒米、一度电做起。
6、锻炼身体的习惯
热爱体育、崇尚运动。能够认识多种运动项目的价值。通过不同形式，认真上好体育课，做好早操、课间操；坚持每天1小时的体育锻炼；积极参加校内外的体育活动；掌握两项以上的运动技能，达到《国家学生体质健康标准》的要求。
7、养成自立自强的习惯
每天自己整理衣物，打扫房间卫生；上学前自己整理好书本、文具等物品；家长不在时，能够妥善安排自己的生活；做事有计划，不拖沓，当天的事当天完成，自己能做的事自
己完成。
8、养成诚实守信的习惯
坦诚做事，以诚待人；言而有信，说到做到；不说谎话，不弄虚作假，考试不舞弊，借东西按期归还，损坏按价赔偿。
9、养成安全意识习惯
增强安全意识，树立安全第一的思想，掌握基本安全常识；注重活动安全，课间不在楼道、校园追逐打闹；室外体育课、运动会要严格执行安全操作规范；注意交通安全，不坐超员车、无证车，不在公路上玩耍，走公路右边；不横穿公路，走斑马线；不在高速公路上走动；注意食品安全，不吃三无食品、过期、变质食品；不下河、塘、堰、库洗澡；遇到危险随时应对，及时拔打110、120、119急救。
10、养成感恩的习惯
从小事做起，从现在做起，学会感恩于他人，感恩于父母，感恩于学校，感恩于社会。
四、活动要求
1、高度重视，突出重点
各班要高度重视此项活动，把“养成良好习惯，提升文明素养”教育活动作为德育工作的重要内容去抓，全员参与，人人受益。
2、言传身教，重在示范
教师的言传身教在活动的实施过程中起着至关重要的
作用。因此，在此项活动中，教师一定要做到要求学生做的，自己先做到做好，以教师的榜样引领学生。教师要做到“五不进课堂”：衣着不整不进课堂；吸烟不进课堂；酒后不进课堂；非礼语言不进课堂；接打手机不进课堂。
3、因地制宜，创新形式
各班要在此实施方案的基础上，根据本班实际，因地制宜，创新形式，做到“每期有目标，每月一主题，每周一重点，每天一训练”，力求“一周一改变，一月一养成”，提高良好习惯教育的时效性。
4、形成合力，以点带面
各班要充分发挥“学校、家庭、社会”、“三位一体”德育网络的作用，以召开家长会，学生实践活动主题班会等形式，开展教育活动，形成教育合力，全面推进养成教育。让文明的学生带动家庭的文明，让文明的家庭带动社区的文明，为“五创联动”贡献力量。
五、具体措施 该活动分三个阶段进行
（一）宣传动员阶段（4月）
根据我校实际，制定出“实施方案”，召开全校师生动员大会，使全校师生进一步明确养成良好习惯，对于提升学生的文明素养，推动文明和谐社会的创建的重要意义；利用标语、宣传栏、黑板报、国旗下的讲话、校园之声广播等阵
动，全方位进行宣传动员。
（二）落实阶段（5月份）
第一步：知——熟知、深知 良好的行为习惯在知中行 1、5月份以班级为单位，召开“养成良好习惯，提升文明素养成”主题班会，让学生知晓，熟知各种良好行为习惯，选出优秀的主题班会在全校展示。
2、多形式学生《公民道德建设实施纲要》、《守则》、《规范》、《巴中市中小学生文明礼仪常规》，鼓励学生联系家长，让孩子和家长一起学生。
3、各班在班内举行《纲要》、守则》、《规范》、《巴中市中小学生文明礼仪常规》知识竞赛。
4、教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些该改政，哪些该发扬，从思想上明确，从行动上落实。做到“一会二讲三节约”，倡导“四带五无”，即：一会——生活会自理；二讲——学习、守纪讲自觉，集体活动讲秩序；三节约——节约一分钱、一粒米，节约一度电，节约一滴水；四带——把礼仪带进校园，把微笑带给同学，把孝心带给长辈，把谦让带给他人和社会；五无——地面无痰迹，校园无果皮和纸屑等，课桌无刻划，墙壁无脚印，出口无脏话。坚持每天“一看三问”，即：一看教室、寝室、公区干净了吗？一问我扔了吗？三问我打扫了吗？
第二节：导——引导、疏导 良好的行为习惯在导中明
1、教师示范导
教师做到“五不进课堂”；校园生活严于律己；严格遵守教师职业道德和社会公德，家庭美德，严守人格底线。
2、典型引导
各班在此项活动，要坚持正面教育，注意树立典型，在行为实施中的榜样影响，让榜样起带头和示范作用，让学生感染学生，让自己成为其他学生的学习标兵。
第三节：悟——感悟、参悟 良好的行为习惯在悟中觉
1、有的放矢地开展各种活动，鼓励和指导学生自编顺口溜，举行知识竞赛、辩论会、演讲会、征文比赛、黑板报、手抄报比评等教育活动，以学生喜闻乐见的形式，促进学生加深对《纲要》、守则》、《规范》、《巴中市中小学生文明礼仪常规》的理解，使其逐步内化为自觉行为。
2、青年节前后举行全校师生“养成良好习惯，提升文明素养”主题演讲比赛。
第四节：引——躬引、共引 良好的行为习惯要以引为本
1、每个月学校组织开展一次“养成教育”黑板报评比活动。
2、成立“学生行为规范监督小组”，发挥学生的监督作用，同学之间相互监督，相互帮助，纠正不良行为。
3、实行一周一布臵，一周一总结制度。周一由值周安
排布臵、总结全校养成教育工作。各班利用每周星期日晚自习总结上周养成教育工作，安排本周工作。各班召开一次主题班会，讨论会，进行阶段性总结。
4、发挥隐性教育因素对学生潜移默化的影响和作用，加强校园环境文化建设，办好校园广播站，在广播站建立“养成良好习惯”的固定栏目，及时表扬涌现的典型人物和先进集体。办好“学生行为习惯”公布栏，及时公布全校学生养成教育的情况。
5、印制《玉山中学家校黄同关注学生好习惯养成教育沟通卡》。分“我受表扬”、“我在努力”、“在校表现”、“在家表现”四个栏目。孩子在家是否常说“三句话”（您好、我回来了；再见、我去学校了；谢谢爹妈）；是否常做“三件事”（一是生活自理；二是学习自主；三是汇报自觉即孩子能定期自觉向家长汇报学习生活情况，能经常和长辈谈心）。
六、成立“养成良好习惯，提升文明素养”实践活动领导小组
组 长：冯 彬
副组长：赵敏德 邓大鹏
成 员：伏国伟 陈中国 唐 岚 赵 兵 苟中德 赵 海 孙 伟 苟献中 张 毅 王清刿 刘军民
（三）总结阶段（6月）
1、收集文字、图片资料。
2、各班做好工作总结，写好总结材料。
3、学校开展“行为规范标兵”评选活动，召开总结、表彰会。
七、每月活动安排及责任单位 四月：
1、制定实施方案。（政教处）
2、召开“养成良好习惯提升文明素养”教育活动动员大会。（团委、政教处）
3、各班组织学习《纲要》、守则》、《规范》、《巴中市中小学生文明礼仪常规》等。（班主任）
4、各班设臵“文明习惯日志”。（班主任）
5、召开“文明礼仪伴和行”主题班会。（班主任、政教处）
五月：
1、成立“监督小组”并开展工作。（团委、学生会）
2、召开“养成良好习惯，提升文明素养”主题班会，学生写“我的行为习惯养成”承诺书。（班主任）
3、开展“好习惯我知道”手抄报。（政教处）
4、开展母亲节“献给妈妈的爱”活动。（班主任）
5、“寻找身边的好习惯”演讲比赛。（政教处、团委）
6、制定“家校沟通卡”，开展“在家常说三句话、常做
三件事”活动。（班主任）
六月
1、开展“扶贫助残”爱心活动。（团委会）
2、“校园之星”评选活动。（班主任）
3、开展主题家访活动。（班主任）
亲爱的老师们、同学们：
大家早上好！今天我在国旗下讲话的题目是《养成良好习惯，做文明学生》。文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看见了文明离我们国家还有一定距离，因此我们每个学生都应该养成文明习惯，做文明学生。
记得有人说过：“人，一撇一捺，写起来容易做起来难。我们要经常去思考，我在做什么，我做得怎样，我要成为怎样的人。”做怎样的人，一百个人会有一百种答案，但在每一个答案的背后都有一个基点，那就是做人首先要做一个文明的人。
文明是什么？文明是路上相遇时的微笑，是同学有难时的热情帮助，是平时与同学相处时的亲切，是见到老师时的问早问好，是不小心撞到对方时的一声“对不起”，是自觉将垃圾放入垃圾箱的举动，是看到有人随地吐痰时的主动制止……文明是一种品质，文明是一种修养，文明是一种受人尊敬并被大家广泛推崇的行为。
做文明之人，就要会用文明语，做文明事。再简单地讲就是要懂礼貌，明事理。中国素有“礼仪之邦”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在幸福时代的我们，如果不能继承和发扬这种优良传统，就不能真正做一个快乐的人。文明礼貌是最容易做到的事，同时也是生活里最重要的事，它比最高的智慧、比一切的学问都重要。礼貌经常可以替代最珍贵的感情。
同学们，让我们一起行动起来——做一个文明讲礼的好学生！让我们的校园处处开满文明之花！
老师们，同学们：
大家早上好！
今天我发言的题目是《养成良好卫生习惯，共创美好校园环境》。法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好的习惯。”的确，习惯的力量很大，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动，决定着每个人的未来。好的习惯是现代文明人高素质的体现。
每当我们排着整齐的队伍站在整洁的校园里参加庄严的升旗仪式时，你想过没有？如果我们的校园里到处都是垃圾，大家还会专心参加升旗仪式吗？大家还有心情在这儿安心读书吗？校园是我们共同生活的地方，是同学们的家园。所以养成良好的卫生习惯，争做文明好学生是我们每位同学的责任。
然而，我们还会时常看到：在同学们积极认真地打扫完卫生后，校园的地面上就会又有一些垃圾袋、塑料瓶，纸屑。同学们我们都扪心自问一下，你扔过吗？
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格。”其实，习惯就是在我们不知不觉的成长过程中养成的。只要我们坚持一天不扔垃圾，两天不扔垃圾„„一个月不扔垃圾，那么你以后就不会再乱扔垃圾了。只要我们人人都拥有一个良好的卫生习惯，我们的校园就会变得更加整洁漂亮！
同学们，“忽以善小而不为，勿以恶小而为之”。文明的一切是由一个个小细节构成的。养成良好的卫生习惯首先要应从我做起，从小事做起，在此，我希望全体同学能做到以下几点：
1、保持良好的个人卫生习惯。每个同学都要做到“六个勤”，即：勤剪指甲；勤洗澡、勤换衣；勤理发、勤洗头；勤洗手。
2、教室卫生要干净，保持空气流通和室内干燥。
3、在校园里不乱扔废纸、食品袋，不随地吐痰；不乱涂墙壁；不乱倒脏物污水；要把废纸、食品袋等放入垃圾箱内。自觉维护校园环境，.遇到垃圾要主动捡起来。
4、均衡饮食，不买零食，锻炼身体、增强体质，提高抗病能力。要懂得照顾自己，真正学会生活、学会学习，只有有了良好的身体，才能认真地学习。
我相信，只要大家能够拾起一片白色，就能为我们的校园装点一寸绿荫，只要大家都养成良好的卫生习惯，我们就可以创造出一个更加美丽洁净的校园。
同学们，让我们在飘扬的五星红旗下作出我们庄严的承诺：从现在开始，从我做起，养成良好卫生习惯，争做文明好学生。
我的发言完了！
大班家长在教育孩子过程中常常忽略了大班幼儿自主性、主动性等年龄特点, 造成教育中强制多于引导。这就使“亲子教育活动”的开展成为必然, 如何有效开展“亲子教育活动”, 让家长在与幼儿共同活动中学习教育方法, 支持幼儿养成良好的学习习惯呢?我们开展了相关研究。
二、研究对象:
大一班35名幼儿。
三、研究目的:
通过家园有效开展亲子教育活动, 明确培养幼儿良好学习习惯的方法, 促进大班幼儿良好学习习惯的养成。
四、研究方法:
调查法:通过调查问卷, 了解家长在教育方面感到困惑的问题, 以及对培养幼儿学习习惯的认识。
访谈法:根据家长问卷中的问题, 和在教育实践中家长反映的孩子表现, 有针对性地进行访谈, 共同制定教育措施。
行动研究法:教师和家长共同选择或制定亲子教育活动方案, 并进行落实, 观察幼儿学习习惯方面的行为表现, 发现问题, 调整措施, 不断促进幼儿养成良好的学习习惯。
五、研究措施:
(一) 定位———家长困惑的问题与幼儿学习习惯养成搭桥
任何一位家长对幼儿在幼儿园学什么、干什么, 都是十分关注的。所以每天接送孩子的时候, 甚至是在班级博客和班级飞信中经常有家长询问孩子在幼儿园的情况, 并且不时提出自己的困惑问题, 比如, 为什么我的孩子回家不知道留了什么小任务?为什么孩子画画马马虎虎?为什么总是趴着看书写字?为什么晚上完成任务总是要催?……一连串的为什么, 一连串的无奈。于是为了了解家长在教育孩子方面都有哪些问题, 我们向家长发放了调查问卷, 并进行了访谈。通过大家的讨论以及教师向家长推荐的良好学习习惯促进幼儿健康发展的资料, 家长们明白了孩子身上的问题, 是缺少良好的学习习惯造成的。这就使家长的困惑问题与幼儿学习习惯养成搭起了桥。同时家长和老师都明确了培养目的, 那就是培养幼儿良好的学习习惯。
(二) 共育———亲子教育活动与幼儿学习习惯养成同行
亲子教育活动能够从理性和感性两方面支持家长转变教育观念和教育行为, 达到教育与习惯养成同行的效果, 我们在进行亲子教育活动中做到了以下几点。
1. 学习习惯培养的核心点来源于家长集中困惑的问题。
在教育过程中家长困惑的问题很多, 我们就结合这些问题进行筛选, 保留有共性的问题作为亲子教育活动的核心目标, 解决绝大多数家长的困惑。比如, 家长发现孩子每次在家学习姿势很不好, 家长怎么提醒效果都不好, 再有孩子画画速度特别慢, 看书看不懂等问题, 我们结合这些共性的问题确定了亲子教育活动的内容, 比如开展绘本故事阅读活动、加减法运算活动等, 每个内容指向不同的习惯培养目标。
2. 家长明确亲子教育活动中学习习惯目标的指向。
在设计亲子教育活动方案的时候, 教师都会邀请部分家长参加活动设计, 尤其是在设计观察表的时候, 教师和家长共同讨论观察的指标, 分别列出项目, 在亲子教育活动中家长有目的地去观察。在设计指标的时候, 为了让不同层次的家长都能够看明白, 我们首先设计了概括性强的观察项目, 然后又在其下方设计出具体的观察项目, 比如, 幼儿书写习惯的下方就写上“书写态度、握笔姿势、坐姿、速度”, 家长一看就知道书写习惯包括这些内容, 所以观察的时候就更细致而有目的了。
3. 家长成为幼儿共同的学习者, 深入了解幼儿学习习惯。
亲子教育活动指导家长和孩子开展有情趣的、有实效的亲子游戏活动, 使广大家长逐步接受现代教育的科学理念, 掌握现代教育的科学方法和技巧, 促进幼儿的主动发展, 建立起融洽的亲子关系。比如, 在绘本阅读活动中, 为了培养幼儿细致观察、积极提问的学习习惯, 家长成为了幼儿共读的伙伴, 坐在幼儿身边同上一节课, 孩子们看书并绘画出问题的标记, 家长为其书写出问题。在记录的过程中家长了解了自己孩子学习习惯中的问题。
4. 教师落实双指导策略支持家长和幼儿行为的转变。
亲子教育活动中, 教师、家长、幼儿都是学习的主体, 只不过学习的内容不同, 侧重点不同。当教师发现家长支持幼儿学习的方法阻碍了幼儿良好学习习惯的养成时, 教师要及时运用正确的方法引导, 比如孩子在看书的时候, 家长没等孩子看画面就开始给孩子讲起了书中内容, 这样就不利于幼儿细致观察画面, 不利于幼儿提出问题, 于是教师随即运用观察图表中的内容给家长以提示, 并且鼓励孩子要自己认真看, 如果有不懂的问题记录下来, 看你能发现几个问题。结果家长和孩子都认真地看书并进行记录, 在交流的过程中孩子非常积极地表达自己发现的问题, 并且通过认真看动画听教师讲故事解决问题, 整个过程孩子都非常认真专心。
(三) 思考———亲子教育行为与幼儿学习习惯养成对接
我们从三个角度进行思考:一是教师的教育行为是否有利于幼儿良好的学习习惯的养成;二是家长的教育行为是否有利于支持幼儿养成良好的学习习惯;三是幼儿的学习行为为什么时好时坏。而且我们每进行完一个活动, 都会结合家长填写的观察记录表进行统计分析, 找出优势与不足, 分析原因。比如在“好玩的数字玩具”活动中, 我们发现了幼儿表现较好的几个方面:认真倾听、互相学习、提问与思考等习惯都很好。分析其主要原因是:一、活动内容满足了幼儿的兴趣需要, 是幼儿感兴趣的一件事;二、活动中环节设置以及环境的创设较适宜幼儿活动, 满足幼儿喜欢交往学习的愿望;三、教师能够结合幼儿提建议的难点问题进行示范讲解, 为幼儿树立了榜样, 使幼儿会做, 所以幼儿能够动脑筋大胆地为小伙伴提出建议;四、家长能够结合幼儿制作的难点进行支持, 使幼儿敢于挑战自我, 动脑筋解决问题, 效果较好。发现优点的同时, 我们也发现有的幼儿在介绍玩具的时候表现不够自然大方, 而且介绍的时候无序。我们及时分析原因, 认为主要是家长在家和孩子练习介绍玩具时引导缺少顺序性, 教师在教育活动中也缺少引导幼儿介绍玩具的方法和对介绍玩具的明确要求, 造成幼儿介绍时出现了无序且抓不住重点的现象。针对不足, 我们进行了弥补。
(四) 拓展———亲子教育方法与幼儿学习习惯养成同化
幼儿的学习习惯培养, 不是一蹴而就的, 需要反复实践、反复培养。现代教育观提倡全程教育、全程发展, 所以学习习惯的培养同样需要体现亲子教育方法的全方位融入, 全时段的跟进, 这样才能达到更好的效果。这就要求拓展亲子教育方法, 同化幼儿良好的学习习惯, 使良好学习习惯更加持久。具体落实亲子教育方法与幼儿学习习惯养成同化分为两个方面:
1. 针对已经养成指定的良好学习习惯的幼儿进行习惯的拓展。
每次在亲子教育活动后都有部分幼儿家长反馈幼儿学习习惯都很好, 达到了我们预期的目的, 这时家长就要结合教师在教学活动中的教育方法尝试落实巩固幼儿好习惯, 然后再结合孩子的表现, 和教师共同制定新的学习习惯培养目标并尝试新的方法进行培养。
2. 针对未养成指定的良好学习习惯的幼儿进行亲子教育方法的拓展。
每次在亲子教育活动之后都有个别家长感觉自己孩子在某些方面的学习习惯还较差, 这时我们就会根据该幼儿的特点有针对性地设计亲子教育方法, 不仅在幼儿园里教师加以落实, 家长在家也要进一步培养幼儿好习惯。比如, 发现李思航小朋友倾听、交流的习惯很好, 而大胆自然表达的习惯不够好的时候, 我们就结合孩子表达习惯设计相应的亲子教育方法, 可以从以下几个方面落实:首先创造在三人以上的环境中独立讲话的机会;其次家长为孩子做榜样, 使幼儿在家也有模仿的对象;最后发现有进步及时鼓励表扬。在幼儿园里教师也有意识地为李思航创造锻炼的机会, 促进幼儿良好的表达习惯的养成。
六、研究效果
通过一学期的实践研究发现, 利用亲子教育活动能够有效地促进大班幼儿学习习惯的养成。在研究过程中充分发挥了家长在培养幼儿良好学习习惯中的作用, 使家长真正成为了教育的主人, 能够积极主动地参与幼儿园的活动, 在活动中支持幼儿更好地学习养成良好的学习习惯, 同时了解了教育幼儿的多种方法, 为家园一致性教育奠定了坚实基础。幼儿方面有87%的幼儿养成了良好的学习习惯, 表现为能够主动参加各种学习的积极性较高, 认真听讲, 善于思考, 大胆质疑, 主动回答问题, 能够按时认真完成任务, 有良好的阅读和书写习惯。
参考文献
[1]幼儿园快乐与发展课程教师指导用书[Z].幼儿园快乐与发展课程编写组编, 2004, (9) .
[2]方建移, 何伟.家庭教育与儿童社会性发展[M].2004, (12) .
【关键词】小学生；文明行为；养成教育
一、小学生文明礼仪观念淡薄的原因分析
我们城关二小本来就比较注重学生文明行为的养成，学校的少先队工作乃至德育工作都取得了较好的成绩。然而，透过这些历史痕迹，我们在较为宏观的层面上，反思现有文明行为习惯培养的研究成果，发现或多或少地存在着一些缺憾。近年来我校留守儿童和外来务工人员子女不断增多，由于部分家长本身的文化底蕴和道德修养的缺陷而忽视了孩子的礼仪和行为习惯教育。学校位于城区中心，居住人口混杂，生源也就复杂，不少学生耳濡目染的是字牌、麻将和粗言秽语，传统美德呈弱化趋势。时下很多家族对孩子的约束力越来越小，相当一部分学生举止粗野，满口脏话，不尊重他人，大呼小叫；有的恃强凌弱，以大欺小；还有的行为任性，损坏公物，乱扔果皮纸屑。普遍存在“受教育没礼貌”的现象。现实社会中，小学生中出现的文明礼仪观念淡薄其原因不外乎下列几方面：
（1）学校礼仪教育观念淡薄，对文明礼仪教育不够重视。
（2）家庭教育失误，严重影响了儿童品德的发展。
（3）社会环境的影响。
二、实施礼仪教育的策略探索
小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期。因此，对小学生进行文明礼仪的养成教育至关重要。小学生的礼仪是在交往中养成的，可以通过多种途径来培养。礼仪是人类文明的标尺；礼仪是美好心灵的展现。如何在实际生活中向小学生实施礼仪教育呢？
1.通过课堂教学使学生全面了解文明习惯
学校应把课堂教学作为学生文明礼仪教育的重要载体，把每堂课教学内容的德育渗透认真发掘，使课堂教学不仅完成知识教育和能力教育目标，还完成德育目标。教学中教师把自己的主导作用寓于学生主体活动之中，灵活运用多种教学方法和手段，充分调动学生学习的积极性，学生在活跃、充满激情的课堂中接受了文明礼仪教育。小学《品德与生活》、《品德与社会》等课程中涉及文明礼仪的内容要重点讲述。语文、艺术、体育等其他课程要根据本学科的特点，适时进行文明礼仪教育。
2.通过学校日常管理强化学生文明礼仪意识
文明礼仪体现在学校日常生活的各个方面，根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》等的要求，结合学校日常管理，引导学生从身边小事做起，注重文明礼仪，养成良好行为习惯。学校是青少年健康成长的园地，担负着培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人的重任。这里的“有道德”也应包括孝敬父母、礼貌待人等文明礼仪教育内容。如果学校忽视礼仪教育，社会必然会形成“物质富有，精神贫乏”的畸形局面，甚至出现“道德危机”。因此学校应加强礼仪教育，提高学生的行为素质，使他们养成孝敬父母、尊重他人的良好习惯，做到举止美、语言美、外表美、心灵美，这必将对社会风气的净化和学校德育工作起到重要的推动作用。学校是进行文明礼仪教育的主阵地，应坚持从礼仪教育入手抓德育工作，并把其摆在重要议事日程，坚持大处着眼，小处着手，由近及远，由小到大，抓得具体，抓得实在，采取切实可行的措施进行文明礼仪教育。文明礼仪教育必须有章可循。学校可组织教师从“基本礼仪”、“学校礼仪”、“家庭礼仪”、“社会礼仪”等方面编写礼仪校本教材，开设文明礼仪课，以使学生尽快提高文明礼仪素养。
3.通过丰富多彩的校园文化活动营造文明礼仪氛围
不断开辟和拓展文明礼仪教育活动的空间，开展形式多样的以文明礼仪为主题的教育活动，充分发挥学校少先队、社团组织等团体组织的作用。叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为班集体组织，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生们在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。在学校、家庭、社区等合适的场合开展丰富多彩、直观形象的礼仪教育主题活动，如礼仪知识竞赛、礼仪示范表演、小品剧、文明礼仪用语征集、演讲、征文等，引导小学生积极主动地参与礼仪活动，在活动中磨炼意志，在活动中扬褒弃贬，在活动中掌握文明礼仪的方式方法。
4.通过社会实践活动使学生践行文明礼仪
有效整合社会资源，创新载体，结合公益劳动等社会实践活动使学生在实践中感受文明礼仪，践行文明礼仪。作为一名班主任老师，我们应该有计划地利用节假日开展教育活动。如，“教师节”开展尊师活动，“清明节”祭扫烈士墓活动，“重阳节”到敬老院去看望老人等等。让学生在真真切切的活动中自己感动自己，自己教育自己，这样的形式比长篇大论的空洞的说教显然效果要好。
5.通过教师模范行为引领文明礼仪
加强师德师风建设，规范教师文明礼仪，通过教师的身体力行、率先垂范，充分发挥榜样示范作用，促进学生文明礼仪习惯的养成。教师是小学生的镜子，教师的言行举止无不影响着小学生。小学生对教师的高度崇拜心理，使他们对教师的各种行为表现都认真地模仿和学习。因此，教师要树立良好的礼仪榜样，努力为小学生创设良好的精神氛围。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。学生都具有很强的“向师性”和模仿性心理特征，教师的一举一动，一言一行，都可能成为学生模仿的对象。当我们放下老师的架子，走到学生中去，无形之中把自己变成了一面镜子。对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本”，使学生潜移默化地受到了教育，养成良好的习惯，形成了良好的氛围。
一、讲文明，学会做人
同学们，你们知道吗？在你们成长中，什么是最重要的？对！学会做人.做人与学习相比，虽然学习很重要，但学会做人比学会学习更重要。要成事先成人，成事中学会成人，讲的就是这个道理。“人”字大家都会写，“人”字好不好写？“人”字好写，但不好做。相当一部分同学只会写“人”字，还不懂得怎样做人，换句话说，还没有学会做人，具体表现为：自私、不合群、常与同学闹矛盾、爱计较小事、不懂得尊重关心他人、学习或做事缺乏责任心等等。这些都是不会做人的表现。那么，学会做人，该怎样做呢？简单点说，就是做一个文明的人。
遇上了老师，请记得问好，请记得带上微笑；见到了父母，请甜甜地叫一声，要记得嘘寒问暖；看见了纸屑，请轻轻弯腰，扔进垃圾桶；看见有人闯红灯，请及时制止，别忘了温柔劝告；有人与你争执，请礼貌地制止，笑着说：“没什么大不了”；看见伙伴不如意，请拍拍他的肩膀，对他说：“笑一笑，多好！”看见别人考试得了一百分，对他说一声“你真棒！”看呀，这一切，不是那么简单吗？原来我们距离文明，只有一步之遥。你是否也在蠢蠢欲动了呢？那就行动起来吧，做一个文明的中小学生。我坚信：我们一定可以！
二、会学习，养成习惯。
什么叫习惯？习惯就是经过不断的重复或练习而巩固下来的行为方式。习惯在人的成长中至关重要，当然，习惯有好坏之分，同学们要克服坏习惯、养成好习惯。根据我校实际，本学期学校要在同学中着力抓2种习惯的培养，即学习习惯、卫生习惯。重点抓学习习惯的培养。学习习惯的培
学习要勤奋刻苦。学习勤奋刻苦是我们中国学生的一大优点，这，不能丢！兴趣是学习的最好老师，但学习上光凭兴趣是学不好的。还需要刻苦勤奋。以上谈的两点要求（讲文明，学会做人；会学习，养成习惯。）希望同学们能记在心上，落实到行动上。最后，祝愿同学们天天快乐，人人向上，各个进步！
活动总结
文明礼仪是中华民族的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也是体现国民素质的一个重要方面。学生们是祖国的未来，为进一步培养学生们理解、宽容、谦让、诚实的待人态度和庄重大方、热情友好、礼貌待人的文明行为举止，营造文明和谐的校园文化氛围，2018年3月28日上午我们在学校操场隆重举行“养成良好习惯，争做文明学生”演讲比赛。
本次演讲比赛经过认真准备有十二组演讲选手，陆续登台演讲。他们口若悬河、慷慨激昂，在台上或讲述自己身边的事例，或畅谈自己对文明礼仪的看法，用真诚的言语畅谈“文明行为，良好习惯”，用澎湃的激情歌颂“文明礼仪”，发挥了自己的最高水平，展示了良好的精神风貌。
本次活动评委分别是：陈荣冬校长、刘彦仁校长、孔荣华校长、陈伯龙主任、邓丽群主任、李佳老师。
校主持人宣布演讲比赛正式开始：
以下是参赛选手精彩的比赛瞬间：
观看比赛的全体同学，都为之振奋，掌声、喝彩声此起彼伏。
获奖学生们合影留念
在全体同学退场回到教室后，操场上发生了这样可爱的一幕，一位学生冒着大太阳，默默地在操场上将其他同学留下的垃圾捡起来丢到垃圾桶里，“文明礼仪，良好习惯”从身边的点滴小事做起，这位同学是全校师生学习的榜样。
“养成良好习惯，争做文明学生”演讲比赛，是上杭完小开展文明礼仪主题宣传教育实践活动的一项重要内容。校园文明礼仪是精神文明建设的一个重要内容，也是小学生道德品质教育的外在表现，更是衡量学校德育教育水平高低的标尺。通过举办“养成良好习惯，争做文明学生”演讲比赛，使同学们更深一层地认识、了解了养成良好文明礼仪行为习惯的重要性，增强了文明礼仪的意识。从学生身上，我们看到了学生们敢于展示自我、勇于挑战自我的优良素质；我们也听到了他们所代表的全体学生，“从我做起”养成良好行为习惯的决心；我们有理由相信，他们会进一步展示他们“文明礼仪，从我做起”的行动，让美丽的校园更加和谐！
上杭中心小学
金应浩
一、活动目的：
美国著名成功学大师拿破伦·希尔说：“习惯能成就一个人，也能摧毁一个人。”由此可见，陋习和良习对一个人的影响。为打造班级核心竞争力，为我们同学的终身发展打下基础，这确是我们大家永远都关注的话题。我们十分明确一个等式规律：一个学生的生活习惯极大地影响着他的学习习惯，而学习习惯就决定他的学业成绩，而学业成绩将影响他的命运。我们要像重视学生学习成绩一样重视培养学生的习惯，要将抓习惯培养作为提高教学质量的又一个重要载体。所以我们真诚地希望我们的同学不能虚度光阴，蹉跎岁月，而应把握时机，勤奋好学，养成良好习惯，为他们自己的美好人生奠定坚实的基础。
二、活动时间：
2011年10月14日
九年一班班教室
三、活动步骤：
1、明确本次活动的重要性。
师：习惯会决定一个人一生平坦与坎坷、失败与成功、乐观与悲伤，习惯极大影响着一个人的行为，没有好的习惯，很难成功，没有坏习惯，自然就不会失败，习惯是由一个人行为的累积而成定型的，它决定人的性格，进而成为决定人生的重要因素。
如果抽象地讲，行为变成习惯，习惯养成性格，性格决定命运。一个人可以通过改变其习惯而改变其命运。而学生的可塑性又是很大的，即便其命运多灾，生命充满挫折，只要保持良好习惯、健康正确的认识和建设性的人生态度来加以面对的话，必能排除人生旅途中的各种艰难困苦，走向成功。
我们身边也有许多杰出人士，他们事业有成、家庭幸福、生活美满，即使受挫折，也能重新站起来，走得比以前更好，询问他们成功的原因，不外乎他们有节俭、宽容、勤奋等好的习惯。
2、学生交流本班上学期存在的主要不良习惯。
3、教师针对几个不良习惯作讨论与分析。
话题一：交友
现象：
1、本班同学间的矛盾和冲突；
2、本班同学间的过度亲密；
3、与同年级外班同学的交往；
4、与高年级同学的交往；
5、与以往同学的交往；
6、网络交友；
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案例分析：
刚满16周岁的张某家住潮阳区谷饶镇，读初中三年级的他无心向学，平日里喜讲“哥们义气”，结交社会朋友。2002年10月11日是周末，当晚10时多，张某跟邻居张秋荣一起来到了潮南区峡山镇某酒店的迪斯高舞厅玩耍，刚好碰上张秋荣认识的四川籍男青年朱小平及其3个朋友，6人便一起喝酒、跳舞。当晚12时许，朱小平在跳舞时与当地人周某武相撞引起矛盾，双方约定到楼下“辩理”。朱小平当即又招来5个人，一群11个人下楼到酒店门口停车场与对方几个人准备打架，但被他人劝止。次日凌晨3时许，朱小平、张秋荣等人觉得对方不服气，下楼时各拿一支啤酒瓶藏在身上，当遇到周某武等人时，双方便爆发“战事”，朱小平在用啤酒瓶砸向对方后又掏出随身携带的一把小刀乱刺，致周某被刺中胸部，经送医院抢救无效死亡；周某武被刺中左上腹部致肝、胃破裂，构成重伤并十级伤残；周某伟被刺中左右侧胸及右手臂，也构成重伤。在打斗过程中张秋荣也持啤酒瓶砸打对方，当他被对方两人追打时，张某即上前相助，拔拳殴打对方洪某。此时酒店保安人员闻讯赶到现场，抓获张某，其余人员纷纷逃离现场。经当地警方侦查追捕，朱小平和张秋荣也先后落入法网。过程与特点分析：
1、无意相撞→发生口角→召集救兵（狐朋狗友）→暴力相残→落入法网；
2、一时糊涂（情绪失控，都为一些不值得小事）；
3、交友不慎（往往臭味相投的人在一起）；
4、手段残忍；
5、性质恶厉（是违法犯罪行为）；
6、后果严重（人生发生转向，一辈子生活在阴影、后悔当中）； „„
青少年犯罪案件中，95%以上都存在交友不慎的情况，这些所谓的朋友时常一起出入网吧、酒吧、歌舞厅、游戏厅，一起喝酒、赌博、吸毒、打架斗殴，没钱的时候一起去偷、去抢、去贩毒，最后一起蹲大牢。中学生结交朋友务必要谨慎，只有那些为人善良、情趣健康高尚的人才可结交为朋友，如果没有这种人宁可不交，交朋友也要宁缺毋滥。学生思考：
1、为一些微不足道的事而违纪违法犯罪，值得吗？
2、在处理事情前你能冷静点、淡然点，思考后果吗？
3、人生那么美好，你想让人生留下污点，甚至毁掉人生吗？
4、你知道你对家庭、父母多重要，你只属于自己吗？ 话题二：听课中最要关注什么？
1、试卷讲评课是最重要的课型：
原因：这种课中有方法的归纳、提炼；有自身知识上、思维上的认识盲区；有对自身错误的分析
切记：提高分数最简单、最有效的方法是找漏洞，补漏洞。找得越多，补得越多，成绩越好。
2、关注课堂笔记： 原因：
（1）从心理学角度看：研究表明，听课后马上测试，学生一般能记住10分钟讲课内容的一半，如果48小时后测试，则只能记住其中的10%。如果我们把听课的内容加工整理成容易理解和记忆的课堂笔记。则恰恰可以弥补听过容易遗忘的不足。因此，记笔记是十分必要的。
（2）从经济学的看：记得越多，经济效益就越高，让投资增值。课堂笔记需记七大内容 ： 1.记提纲。你应该很清楚的知道你不可能也没有必要把老师的课堂笔记一字不落的记下，所以你只需要记下老师列出的提纲。
2.老师强调的重点内容。
3.课本上没有而是老师补充的内容。
4.结合老师讲课的内容你个人需要加强的内容。
5.记疑点。对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的。
6.记方法。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对智力培养和解题技巧培养都有好处。
7.记总结。注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，融会贯通课堂内容都很有作用。课堂笔记的内容应当简洁扼要，最好做到既有观点、又有材料;既有主干，又有枝叶。
记课堂笔记的五大技巧 ：
1.不要记得太紧太密，每页右边留下约1/3的空白处，以便日后补充、修改。2.用词用语要简洁浓缩，常用词语可用代号。3.写字要快、字迹不必要求太高，看清就行。
4.注意听课与看书结合，有些内容可直接在书上批注。
5.用不同的颜色的笔，比如你用蓝色和红色，一般的用蓝色笔写，重要的内容如：概念、公式、定理用红色笔写，这样便于以后复习只需看一下提纲然后进行联想。
话题三：材料、作业忘带、遗失 性质危害分析：
1、缺乏责任心；
2、不够细致；
3、影响学习效果；
4、是学习成绩好坏的重要标志； 采取的措施：
3、品析：哈佛图书馆的二十条训言
1.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日。3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。4.勿将今日之事拖到明日。
5.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的。6.学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。7.幸福或许不排名次，但成功必排名次。
8.学习并不是人生的全部。但既然连人生的一部分―――学习也无法征服，还能做什么呢？
9.请享受无法回避的痛苦。
10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。11.谁也不能随随便便成功，它来自彻底的自我管理和毅力。12.时间在流逝。
13.现在流的口水，将成为明天的眼泪。14.狗一样地学，绅士一样地玩。15.今天不走，明天要跑。
16.投资未来的人，是忠于现实的人。
17.受教育程度代表收入。18.一天过完，不会再来。
19.即使现在，对手也不停地翻动书页。20.没有艰辛，便无所获。
学生学则其中感受最深的谈自己的感受。教师总结，结束全课。
九年一班
二〇一一年十月十四日
《养成良好习惯，争做文明学生》
主题班会活动设计
金应浩
我国是个文明古国、礼仪之邦。中华民族千百年来均以其知书识礼为世人所称道。文明识礼不仅是我们中华民族的传统美德，也是传承文明的需要，时代发展的需要。在学校开展礼仪课题研究活动中，我积极参加了各阶段的研讨和总结，结合教学实践，谈谈我对加强小学生文明礼仪养成教育的想法。
一、认识什么是文明礼仪，确立成长目标
全面开展“小学生文明礼仪”课题研究中，深入了解在校小学生文明礼仪行为习惯养成状况，为培养学生良好的行为习惯，提高学生思想道德素质，作为大队辅导员的我经常对学生灌输懂礼貌，讲文明等思想，经常随处可以听到“老师您好、老师早上好、小伙伴你好”等文明用语，在暗访拍摄中也有许多学生见到老师主动问好并做出标准的少先队员的手势，可以看出学生一旦养成良好的文明礼貌习惯后，再着手抓别的方面便轻松了许多。俗话说：“没有规则，不成方圆”。必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行动习惯的基础。人的知书达礼并不是先天而生的，而是通过后天的教育和实践获得的。由于小学生的年龄较小，他们的认知能力、理解能力较差，抽象思维还未充分发展。因此，对他们提出的要求应明确、具体、详细，提高可执行性。如：在与人交往中所表现的礼仪。和别人见面时要说声“你好”、“您好”；跟别人道别时说声“再见”；恳求别人辅助时，要说“请”；得到别人关怀、辅助、支持时要说“谢谢”；打扰了别人或有愧于人时说声“对不起”、“请原谅”。别人向自己道歉时应当回话“没关系”、“别客气”等。这些要求非常明确、具体，有助于学生的遵守。在每周的班会和周一校集中训导中我都坚持要求学生做个有礼貌的好孩子，做得好的及时激励表扬，每月评出 “文明礼仪之星”每学期评出“校文明礼仪之星”，还通过丰盛多彩的中队活动和班主题会强化学生的良好习惯。通过坚持对学生进行这样的教育，慢慢地学生就养成了一种习惯。十五小的学生都能见到老师、伙伴自动的问好。
二、榜样示范，带动引导
对学生进行文明礼仪养成教育，最容易而最有效的方法是把学生们应该怎样做的榜样放在他们眼前，用榜样人物的先进思想、高尚情操、优秀品质，模范行为教育学生。通过榜样的示范作用，给学生一个更感性、更直观的认识，使教育形象化、具体化。
（一）教师示范
教师是文明礼仪教育的主要实施者，也是学生直接仿效的对象，一个谈吐文雅、穿戴端庄、对学生文明礼仪行为习惯的养成起着潜移默化的促进作用。当好文明礼仪标兵，以自己巨大的人格魅力来感染学生，激发学生心灵的共鸣，我们的文明礼仪教育才会收到事半功倍的效果。
我非常注意在学生面前树立文明礼仪的榜样。对于学生的问好，我都是微笑点头，碰到内向的学生，我都先跟他们打招呼。对于学生的帮助，我都亲切地跟他们道声“谢谢”。如果我做错了，也敢于向学生道歉。我以自己良好的师德表率给学生树立榜样，以深厚的思想情感、庄重大方的仪表、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做文明礼仪示范，使学生在师生交往中受到潜移默化的教育。
（二）学生示范。
榜样的力量是巨大的，尤其是身边的学生榜样更具有吸引力和说服力。身边的学生榜样离自己最近，摸得着，看得见，容易学习。所以用身边的学生榜样可以营造出一种文明向上的氛围，置身其中，便能产生直接的激励作用，从而形成一种谁都不甘落后的向上风气。通过“文明礼仪之星”的评比，促进良好的文明礼仪行为习惯的养成。用身边的学生榜样营造出一种文明向上的氛围：在学校争做尊师爱友，勤奋学习的好学生；在家里争做孝敬父母、热爱劳动的好孩子；在公共场所争做明礼诚信、遵纪守法的好公民。
三、加强道德修养，深化养成
每学期学校都开展了形式多样，让师生喜闻乐见的活动，让学生在活动中体验并逐步养成好习惯。
1、每周一次的少队课经常带领同学们走进礼仪课堂，使学生了解讲文明礼仪的重要性、必要性。
2、充分利用收听我校园小喇叭的文明正能量，让学生传播文明的同时深受激励而主动实践文明。
3、校园视频《小小观察员》档目开播，把校园中不文明、不礼貌的行为拍摄下来，在每班进行播放老师进行讲解。
4、每班每周评选“礼仪之星”，每月每年级评选“礼仪之星”，把照片及事迹在周一升旗仪式下或在学校橱窗进行展示，起到榜样示范的作用。
5、举办“礼仪故事会”和“礼仪征文”“礼仪名言”征集活动。
6、实施学生“礼仪成长档案袋”。
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