从成人心理特点看成人外语学习焦虑

从成人心理特点看成人外语学习焦虑（精选3篇）

从成人心理特点看成人外语学习焦虑 篇1

外语学习焦虑是影响外语学习成绩的最大情感障碍,在成人学生中表现得尤其明显.本文从分析成人心理特点八手,简要探讨了成人外语学习焦虑的`特点,并就减轻成人外语学习焦虑的有效对策提出了一些建议.

作 者：黄为 赵蕊 作者单位：黄为(东莞理工学院,成人教育学院,广东,东莞,523106)

赵蕊(洛阳师范学院,外国语学院,河南,洛阳,471022)

从成人心理特点看成人外语学习焦虑 篇2

关键词：成人学生,学习特点,成人教育,师资培训

成人高等教育的发展与质量的提高, 在很大程度上取决于成人教育教师队伍的整体素质。目前, 成人教育的师资主要包括本校从事普通高等教育的教师、其他大中专院校的教师、退休教师、社会中企事业单位、行政部门的工作人员和在读研究生, 专职教师很少, 大多数为兼职教师。[1]有些教师拥有丰富的教学经验, 但缺乏实践操作能力;有些教师学历、职称达到了要求, 但不了解成人学生的特点, 教学方法生搬硬套;有些教师社会实践操作能力很强, 但却没有教学经验。面对如此复杂的人员结构, 再加上成人教育学生又有其特殊的特点, 加强成人教育师资的培训尤显重要。

一、成人学生学习的特点

1. 学习基础的差异性。

成人学生年龄跨度较大、学历层次较为复杂, 背景各不相同, 其差异表现为:首先, 他们的学习目的有很大差异。一部分学生来校学习是为了多学知识, 以适应时代进步和社会发展的需要, 为将来发展而学;但也有为数不少的学生受社会环境和某些政策的影响, 冲着大学文凭而来, 学习动力不足, 常常处于应付的局面。[2]其次, 成人学生的文化基础知识起点参差不齐:一部分是应届高考落榜生, 其中有些是知识基础和学习习惯较好的学生, 但也有基础较差、未掌握基本学习方法的学生;大部分学生是高中或中专毕业已有好几年, 原来学过的文化知识已经忘掉很多, 并且缺乏良好的学习习惯;还有少数学生原来就没有接受过正规的中等教育, 这部分学生的文化基础水平就更加薄弱了。[1]

2. 学习理论欠缺系统性。

成人学生一般已有一定的工作经验, 有的甚至在本单位本部门是业务骨干, 具有较强的动手能力, 但是在理论上尚有欠缺, 掌握的理论不够系统和完整, 因而又走进了学校, 给自己充电。可见, 成人是在已有的知识和经验基础上进行再学习的, 因而他们往往用自己的经验来评价学习的内容、教师的讲授水平与自己学习的成效。这与普通高校的统招学生缺乏实践经验形成鲜明对照。以丰富实践经验为基础的成人学习不可避免地要影响到教学活动。体现在:成人学生的许多经验来自自身的实践, 其经验本身便是宝贵的财富, 可在成人学生的学习过程中达到教学相长之效;成人学生已有丰富的经验, 所以喜欢把理论与自己的经验结合起来进行理解, 有助于对问题的解决;成人学生长期积淀的经验使其形成了固定的习惯和思维模式, 造成他们按经验办事的倾向。

3. 学习目的和动机的实用性。

学习需要是驱使人参加学习的内部动力。内驱力的产生是学习动机形成的重要条件。因此, 提高自己职业生涯的技能与素质是吸引成人参加学习、激发其学习积极性的必要条件, 也是成人进行再教育的动机和目的。美国成人教育者梅里安曾说:“成人教育各种教学项目无不体现出它们的实用性、功利性和职业性。”他们为自身发展和发挥社会角色的作用能自觉开展学习活动。[4]成人学生大多是已经工作, 由于种种原因没有接受到高等教育, 现在上大学, 很大程度上是为了更出色地做好自己的本职工作, 这决定了成年人的学习活动大都出于学以致用、立竿见影的目的。所以他们多是带着解决问题的思想来学习的, 因而他们对空洞的理论和不切实际的教学自然也就不感兴趣。成人学生的学习目的决定了成人的学习以获取及时和有用的知识为取向, 以解决问题为核心, 这与普通高校统招学生多以知识和技能的储备为中心显著不同。

二、针对成人学生的特点进行师资培训

成人学生学习的各种特点, 对成人教育的各个方面都提出了新的要求, 包括成人教育的目的、内容、方法、手段等。实现这些新的要求, 最终要落实到成人教育的直接实施者———教师身上。因为, 教师是知识和技能传授过程中的关键。而教师素养的高低, 直接影响着知识、技能传授的效果, 直接关系到教育满足学生需要的程度。因此, 针对成人学生特点对成人教育师资进行培训显得尤为重要。

1. 教育专业素质培训。

长期以来, 大多数成人教育单位对教师培训严重欠缺, 对岗前任职教师进行教育专业素质培训更少进行。哈佛大学校长科南特说过, “大学的荣誉不在于它的校舍和人数, 而在于它一代又一代的教师质量, 一个学校要站得住, 教师一定要出名”。成人教育目前缺少的恰恰就是一个高素质的教师群体。[5]成人教育教师的岗前培训是将聘请授课的教师接受岗前的一种集专业性与素养相结合的培训。成人教育的教师需要进行岗前培训, 这是因为将要授课的教师大都是从高校“借用”的, 他们所熟悉和擅长的只是针对普通高等教育的教育思想、教学方式和内容。这些并不适用于成人学生这一特殊的群体, 甚至会产生相反的效果。因此, 通过岗前培训, 让教师了解成人教育体系中的诸如成人学习理论、成人教育心理学、成人教育学等各种成人教育理论, 在了解成人学习的特点后, 成人教育的教师在授课时才会有区别于普通高等教育的教学模式、方法和考核方式。成教的教师面对的是对职业性、实践性有强烈需求的成人学生, 因此在教学方法上要有针对性, 例如案例法、讨论法、实验法、参观法等要比传统的单纯讲授法更适合成人学生的需要;成教教师的学术意识比较淡薄, 学校应该鼓励教师进行学术研究, 从中升华知识, 提高能力, 同时还可做到学术研究和教学工作相互促进, 同步提高。

2. 学科专业课培训。

新知识、新技术在当今社会发展中不断扩增, 使人们在职业生涯中体验到知识技能更新的迫切性, 因而, 接受成人教育以不断更新自身知识、提高技能的层次, 成为他们必然的选择。但是, 当前的成人高等教育课程却不能有效地满足人们的这种需求。在现行成人高等教育课程体系中, 依然以学科性课程为主导, 过于注重学术性而缺乏实用性、技术性;理论性内容太多, 技能性内容太少;把普通高校的教材通过“加减法”处理后作为成人学生的教材使用, 没有考虑到成人教育的特点与规律, 缺乏针对性, 也没能体现职业性课程的特点。而且课程内容陈旧, 知识技术的更新非常缓慢, 教材建设滞后, 因而不能及时反映最新的知识和技术, 以及学生的发展需要。所以, 针对成人教育的教师的培训, 应在课程内容方面对理论基本知识更新的基础上, 更加突出操作、技能的知识。

3. 实践经验培训。

美国成人教育家达肯沃尔特曾指出:“成人学习重视的是所学知识的实用性而不是学术性;他们注重应用而不注重理论;注重技能而不注重知识或信息。”成人高等教育学生与普通高校的学生所不同的是对于专业与课程的选择侧重于其职业价值, 重视所学知识在工作和现实生活中的适应性, 以提高自身的就业素质和职业技能。[6]成人教育具有广泛的社会性和实践性, 课程内容要随着社会、生产和工作的需要不断调整变化。成教课程多由兼职高校教师担任, 高校的教师在理论前沿、学术理论方面的权威是无可争议的, 但对于成教的学生, 更需实践操作技能, 而高校教师对实践性与操作性的知识则不能驾驭, 这时就需要从企事业单位的工程技术人员、专业管理人员、产业部门的业务骨干等具有一定的科学文化水平和丰富的实践经验、有着较强的业务工作能力的人员中聘请来对成教的教师进行培训。他们来自实践工作岗位和生产工作第一线, 经验丰富, 了解生产和技术发展动向, 成教教师可以向这些人学习, 取长补短, 这样教师拥有的理论知识与实践知识就可以很好地结合。

综上所述, 要想办好成人教育, 必须有自己稳定的、专业的师资队伍。成人教育师资队伍主要依靠普通高校教师兼职的做法, 已经越来越不能适应成人教育发展的需求。所以对兼职高校教师的培训, 就成为摆脱这种尴尬现状而需要解决的问题。成人教育建立自己的专业师资队伍固然不需要建立一支“大而全”的教师队伍, 但满足成人教育性质要求的教师却不可不要, 这是因为成人教育生源的特殊性, 对教师的专业实践性要求更强。[7]对成人教育教师培训的探讨, 其最终目的是为了提高成人教育人才培养的质量, 促进成人教育健康、可持续的发展。

参考文献

[1]王春梅.成人教育师资培训浅谈[J].科教文汇, 2007, (10) .

[2][3]张黎.针对成人学生特点的教学与管理方法探讨[J].湖北大学成人教育学院学报, 2009, (8) .

[4]毕淑芝.比较成人教育[M].北京:北京师范大学出版社, 1998, (5) .

[5]丁炳泉.提高师资素质促进成人教育发展[J].中国成人教育, 2007, (9) .

[6]杜宏记.成人高等教育课程设置改革探究[J].中国成人教育, 2008, (10) .

人刻薄心理从何而来？ 篇3

换个角度，有一天，如果你不喜欢赞扬别人，很看不惯所有的花朵，可能意味着你开始不快乐。越是强者，越宽厚;越是幸福的人，越能欣赏、悦纳别人的好。

代对伐说：“挎把大洋刀出来吓唬谁呢？” 伐对代反唇相讥：“裤腰带都丢了，还有脸出来混？”

6对9说：“整天拿大顶你累不累啊？” 9对6冷笑：“你整天大头朝下累不累啊？”

5对2说：“你看你奴颜卑膝那个样儿。”2对5撇嘴反问：“你怎么就不说说你自己那腐败的大肚皮呢？”

诸如此类尖锐刺耳的对话，在我们身边是耳熟能详。有一次，在咖啡屋里听两半老徐娘在肆无忌惮评论一个携外籍男友买单离去的女孩，说她的腿很短：看来她不能穿高帮皮鞋的了，不然鞋帮要碰到屁股……

还见过街头一丑一胖在吵架，胖女被骂是“吃了激素的猪”，胖女冷笑：“起码我曾经瘦过，你，美过吗？”

没有包容、欣赏的心，这样的心，其实是不开心。刻薄如苹果发臭，是因为里面烂了。浮躁、脆弱、狭隘、偏激，然后就刻薄。所谓“宅心仁厚”，可 贵，更是高贵，有大家风范。多一点宽容，少一点褊狭，和颜悦色地谈天论地，心平气和地做人做事，关乎社会和谐，更关乎一个人的幸福。

有位女作家告诉我，她为什么总是对张爱玲爱不起来，是因为总觉得“她是远远地站在人群的旁边，嘴角边总是挂着不屑的笑容来看着红尘俗事，然后用 最简明也最刻薄的话来描述所发生过的一切。”刻薄，让人产生距离，感到阴冷。我安慰她说，张爱玲“太需要有真正的男人去爱她呵护她温暖她了”，无爱的人， 床是冷的，心是冷的，唇也是冷的。