毛特社会主义理论体系概论实践教学大纲（精选8篇）
实践教学大纲
课程名称：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 课程代码： 学分：1学分 总学时：16学时 适用专业：所有专业
一、指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻和落实以人为本的科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，以了解社会、服务社会、锻炼自我为主要内容，把实践教学与社会调查、志愿服务、公益活动、专业课实习等结合起来，引导大学生走出校门，把课堂教育延伸到社会基层，开展社会调查，使大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养热爱祖国、热爱人民的感情以及对社会强烈的责任心和使命感。通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质和观察分析社会现象的能力，深化毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教育教学的效果。
二、实践教学的性质、目的与任务
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教学是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学的重要组成部分，是大学生在学习毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论的基础上进行的综合实践过程。
这门课既要求提升学生的思想政治理论素养，又注重对学生分析问题、解决问题的实际能力的培养；同时学科本身又具有鲜明的时代性，与社会主义现代化建设的实践活动密切相关。因此，在该门课程的教学中必须充分重视实践教学环节，在进行实践教学的过程中，应始终遵循有针对性、时效性和实效性的原则。使学生通过实践活动形成对当代中国化的马克思主义理论的感性认识，直至上升为理性认识。
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》实践教学的目的是为了全面贯彻党的教育方针，全面提高该课程教学水平和质量，提高这门课教学的针对性和时效性，使学生更深刻、更全面地掌握本课程的基本原理和方法，培养学生运用中国化的马克思主义解决实际问题的能力，提高学生的实践能力和社会适应能力。使学生牢固树立马克思主义和中国特色社会主义的信念，掌握用当代中国化马克思主义观察世界、分析国情的思维方法，提高政治理论素养，使他们成为社会主义现代化建设事业的建设者和接班人。
三、实践教学的基本要求
通过实践教学，对于引导学生理论联系实际，用马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理和方法，认识国情，认识社会，加深对党的路线、方针、政策的理解，培养和树立科学的世界观、人生观和价值观，有着十分重要的现实意义。在实践教学过程中，要求学生：
1.初步掌握社会调查的基本方法，了解和认识我国处于社会主义初级阶段的实际现状，了解在我国加强法制建设的必要性及社会公民应具有的基本的法律意识，了解和认识社会、企事业单位对人才素质特别是人才的思想品德及行为规范 的基本要求，以到达对自己成才方向的初步定位，增强大学生的遵纪守法意识、增强学习的主动性和自觉性。
2.了解社会经济发展的其他组织形式在我国改革开放和经济建设中所起的作用；通过与农民、工人、科技工作者及社会各类劳动者的广泛接触中，学习劳动人民的优良品德，正确认识社会经济现实生活中存在的消极的一面，科学地、辩证地认识改革开放和社会经济发展中存在的现实问题，加深对马克思主义的基本理论和党的基本路线、方针、政策的理解。
3.要求学生综合运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论所学到的知识，以一个确定的社会调查题目或社会实践目标，在教师的指导下，完成一篇比较完整的实践报告，用马克思主义者的立场、观点、方法，辩证地、客观地、历史地、科学地分析和认识社会现实问题，以达到综合运用知识的目的，锻炼在社会交往中的综合能力，为学生即将步入社会打下基础。
4.要求学生在整个实践教学过程中，注意安全，依治进行。
四、实践教学的内容与形式 1.实践教学的主要内容
第一，对社会的初步认识和国情考察。通过对农村基层组织、乡镇企业和城市中小企业等的调查及参加一定的社会服务实践活动，使学生了解社情、民情、国情，加深对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》程内容的理解。
第二，对我国改革开放和经济建设的实际情况和发展现状的调查。通过在企业参加具体的岗位劳动或其他形式的实践锻炼中，与农民、工人、科技工作者、社会各种不同类型劳动者广泛的接触，认识我国处于社会主义初级阶段的历史必然性，改革开放给我国社会经济发展和人民生活水平带来的巨大变化，坚定走中国特色社会主义道路的信心。
第三，综合性社会调查和实践能力的锻炼。2.社会实践的形式
开展社会调查；组织学生到本市的博物馆、纪念馆、展览馆、烈士陵园及一些大型厂矿、乡镇企业、农业示范区学习参观；建立大学生社会实践基地，积极引导学生参加生产劳动，倡导参加志愿者等公益活动。
五、实践教学课时安排及成绩考核 1.课时安排
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论社会实践主要安排在每年的暑期进行，为16学时。教师应在每学年第二学期结束前结合课程的具体情况，向二年级的学生布置在暑假期间的调查任务，指导学生如何对调查的第一手资料进行整理、归类、分析、综合，在此基础上撰写调查报告或学习心得体会。
2.社会实践考核
学生整理实践资料，并结合实践体会和课程有关内容，写出2000字以上的实践调查报告（总结）。由指导教师对学生的调查报告或实践学习的心得体会及时评阅，并结合学生在整个实践教学活动中的表现综合评定实践教学成绩。
思想政治理论课教学部 二0一一年十月十一日 附：二0一二年津桥学院暑期社会实践教学参考选题（2010级特色理论概论课程适用）
1.我国民众弘扬民族精神与爱国精神的典型案例调查 2.我国城乡“和谐社会”建设情况调查 3.我国文化产业发展情况调查
4.我国义务教育阶段农村教育情况调查
5.我国经济转型与民营企业科技创新情况调查 6.我国高校毕业生就业观念情况调查 7.中小企业应对金融危机状况调查
8.发展低碳经济的现状与对策
9.名企、名牌发展状况调查
10.农村经济发展现状与环境问题的调查
11.本地区特色产业（制造、种植、养殖、传统工艺等）发展状况调查 12.本地区旅游资源的开发与旅游经济发展状况调查 13.当前农民家庭经济收入来源调查分析 14.贫困村、贫困户致贫原因调查分析
15.富裕村、富裕户致富渠道、过程和原因调查分析 16.本地经济发展与贫富差距调查 17.本地农村征地与农民权益保护 18.本地公民环保意识的调查分析 19.本地区劳动力结构变化趋势分析 20.本地区农村劳动力转移方式研究
21.大学生“三情”（亲情、友情、爱情）观调查 22.青少年网络生活状况调查 23.当代大学生价值观调查
24.大学生社会交往（适应）能力状况调查 25.流行文化对青少年成长的影响调查 26.现代传媒对青少年影响调查 27.大学毕业生职业道德状况调查 28.当代大学生择业观、创业观调查 29.未成年人思想道德建设状况调查
30.家庭结构变动及其对养老方式的影响 31.城乡居民幸福指数调查 32.农民工返乡创业调查
33.农村社会保障现状调查与分析
34.城乡社区体育设施建设及全民健身活动状况调查 35.农民文化程度和文盲率调查
36.农村医疗服务和农民医疗状况调查
37.农村青少年入学率调查（小学、初高中、大学）38.农村义务教育状况调查 39.农村留守儿童教育问题调查 40.农民工子女教育问题调查 41.农村的文化建设现状与对策 42.本地特有历史文化资源调查
43.地方传统文化遗产继承与保护调查 44.民间传统信仰状况调查 45.地方独特风俗习惯调查
46.建党90年来家乡的社会发展变迁状况调查 47.红色的记忆——寻访革命前辈，继承革命精神 48.历史不能忘记——寻访革命遗址，传承革命传统 49.食品安全问题调查
50.我国废品回收循环再利用的现状调查 51.当前青少年社会价值取向状况调查 52.大学生志愿服务状况调查 53.当前大众文化热点调查
54.村（乡、镇）大学生“村官”的调查 55.社会公德状况的调查
56.主流媒体对青少年的影响状况调查 57.青年志愿者行动的意义及其影响 58.当地社会治安状况的调查
59.生活方式的改变与生活满意度的调查分析 60.社会诚信度现状及其影响调查 61.关于公民法制观念的调查
62.关于企业用人需求及用人标准的调查
一、概论课实践教学特征
概论课程实践教学的目的是为了全面贯彻党的教育方针, 使学生全面掌握马克思主义中国化理论体系, 培养学生运用毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系解决实际问题的能力, 使学生的实践能力和社会适应能力明显提升。
相比其他学科, 该课程教学具有鲜明的学科特点。它既注重提升学生的政治理论素养, 又注重对学生分析问题、解决问题实际能力的培养。同时, 该课程本身也具有鲜明的意识形态性、时效性和实践性, 而且与当代中国特色社会主义建设的实践活动密切相关。在教学中, 需特别重视实践教学环节, 通过丰富多彩的实践活动, 使学生逐渐形成对马克思主义中国化理论体系的感性认识, 深化对马克思主义中国化理论体系的理性认识, 促使他们主动适应经济和社会发展的需要, 提高大学生的政治大局意识和实践操作水平。
1. 教学讲授方法多样性
在进行概论课的教学中, 教师只有把理论体系系统、准确地传授给学生, 理论才拥有说服力, 进而提高学生的理论素养。因此, 实践教学过程中, 要兼顾理论体系的完整性, 更要有针对性, 对理论重点、难点和社会热点问题, 可以采用专题讲座的形式进行讲授。
2. 教学内容针对性和强烈的时代性
首先, 概论课实践教学活动方案、形式等的选择, 必须结合学生的专业范畴、思想实际及社会需要, 使实践教学体系全方位地突显职业性特点, 突破形式主义界限。另外, 概论课具有鲜明的时代特征, 随着改革的深入和对外开放步伐的加快, 各种思潮纷至沓来, 多种深层次矛盾日益显露, 学生的价值取向也日趋多元化。这就要求本课程教学中的社会实践环节必须讲求时效性, 实践活动紧跟社会现实、行业和地区的发展, 多层次反映专业化发展要求, 体现时代特征。
3. 教学模式主题性
改变以前以课本为纲进行授课的做法, 对教材进行整合, 分专题进行授课。抓住教材重点, 把该课程分为10个专题, 每个专题写出专题提纲, 提纲涉及学生在这一专题所要了解的内容、所要思考的问题、所要解决的方向。这10个专题是:认识毛泽东, 毛泽东思想产生的社会历史背景, 毛泽东思想的形成过程及其科学体系, 新民主主义革命总路线及其纲领, 新民主主义革命三大法宝之一武装斗争, 法宝之二统一战线、台海问题, 法宝之三党的建设, 社会主义改造, 新中国外交, 中国在社会主义建设中的探索等, 这样便明确了学习的重点和难点。
二、概论课教学存在问题分析
1. 理论教学与实践教学难统一, 可操作性不强
概论课涵盖面很广, 全面体现了马克思主义中国化的最新成果和中国特色社会主义实践的最新经验。但从实践教学看, 课程教授内容偏重于理论, 学习起来相对枯燥。当代大学生思维活跃、求知欲强, 对现实社会关注度很高, 尤其是学生可以通过多种途径迅速接触社会热点问题, 他们渴望得到正确的分析或评论。然而目前部分教师却不善于联系实际, 对多数社会热点问题缺乏深入了解, 使得理论教学与实践教学难以统一。当然, 教材内容广泛, 教师全面把握也有一定难度, 同时也使学生对此课程产生“大、空、乱”的感觉。
2. 教学主题方案观念陈旧, 时代感不强
教学方案设计需与时俱进, 紧密把握时代脉搏。然而部分教师由于不掌握社会进步最新动态, 对时政信息缺乏了解, 在授课实践中难免由于信息量不足, 观念落后, 缺乏社会热点、焦点问题来丰富教学内容, 仍然按自己长期形成的教学体系, 面面俱到, 使教学变得枯燥乏味。另外, 教师知识结构单一, 在教学时很难把握理论的精神实质和内在联系, 讲授内容显得单薄甚至大而空, 使大学生很难对马克思主义理论中国化成果有一个全面而深刻的理解和认识, 导致大学生对概论课的学习兴趣与动力大大降低。
3. 实践教学考核模式多样性与成绩认定不能科学结合
考虑到这门课的特殊地位, 多数高校目前采取闭卷考试的方式进行考核。在大部分学生的思维中, 这种传统方式是最严肃、最公平的考核方式。开卷考试一般是选修课的考核方式, 开卷考试既不严谨, 又衡量不出学生的实际水平。其实, 这是对开卷考试的误解, 开卷考试不仅能测量出学生水平, 而且是更高境界上的考试方式。该方式对教师出题、评定和学生认知、答卷都提出了更高要求, 对培养学生的开放性思维和创新能力具有重要意义。
4. 教学方式单一, 实践教学方案落实困难, 效果难以达到预期目标
在很多高校, 思想政治理论课教学还是粉笔加黑板, 师生之间缺乏互动, 使得教师讲课辛苦, 学生听课也很乏味。部分教师虽然采用了多媒体教学, 却没有充分发挥多媒体的优势以增强课堂的生动性。此外, 思想政治理论课在多数院校一般都采取大班教学, 师生之间的课堂交流、互动活动就相对难以开展, 教师循序渐进、一讲到底, 自由讨论、情感交流等环节缺乏, 学习积极性和主动性未能充分调动, 教学效果不甚理想。
5. 学生的知行难以统一
当前大部分学生的基本政治立场、政治态度和思想观点是正确的, 意识形态主体是健康向上的, 但仍有部分学生对思想政治理论课学习重视不够, 对课程学习存在急功近利的情绪与行为, 认为专业课对前途有用, 思想政治理论课内容相对乏味、枯燥, 实用性又不容易体现出来, 因而缺乏学习兴趣和学习动力。另外部分学生认为国家大政方针、意识形态是执政者的责任和义务, 对思想政治理论课存在抵触情绪。
三、提高和改进概论课实践教学的方法和措施
1. 改革传统教学模式, 培养学生学习兴趣, 加大实践教学力度
第一, 根据学生的认知能力和心理特征, 采取多种手段设计教学环节, 要在精讲中多看、多思、多练, 全方位增强教学的科学性和艺术性, 培养学生学习的自觉性和主动性。在实际操作中, 可以采取主题演讲、集体讨论、社会实践调查、学术报告会等多种形式, 调动学生的学习热情。
第二, 多用案例教学法。要求教师根据教学内容, 结合重要知识点, 联系实际, 组织案例教学, 引导学生深入思考、积极讨论, 最终由教师分析总结。这是一种启发性互动式教学方法, 目的不是单纯要求学生寻求唯一的解决问题的方法, 而是促使学生在相对自由的环境中, 运用主观能动性, 增强运用所学理论来解释社会的能力。让学生通过对案例材料的筛选、收集整理, 在组织过程中加深理论对实践指导作用的理解, 从而使学生不仅能从具体案例中获取知识和思维方式、方法, 而且能够有条理地提出自己的见解、观点和思想。
第三, 采取问题教学法。要求教师根据教学内容, 结合学生存在的共性问题和现实需要, 有针对性地提出问题, 通过教师的启发, 引导学生自觉思考, 发现问题与提出问题相结合, 采取双向发问、有问有答的方式讨论问题, 最后由教师分析总结, 从而更好地引导学生理解和掌握理论知识。
第四, 有计划地使教学结合社会实践活动, 在身体力行中使学生增强历史使命感和社会责任感, 激发爱国主义热情。在假期中多组织和指导学生进行社会实践, 返校后召开座谈会、汇报会等, 影响、带动周边更多的学生积极地参与这项活动, 在实践中扩大学生的社会知识面, 培养其人文素质。
2. 结合当前社会热点, 开展专题教学活动
第一, 及时关注国内外多种信息的发展与变化, 教学中时刻注意吸收新知识, 引进新内容。概论课是发展的马克思主义, 它不是一个一成不变的封闭体系, 相反它需要在不断变化的社会实践中继续丰富与发展。因此, 要不断用新的实践经验和材料去发展这一理论, 这就需要教师在授课中, 随时注意展示最新知识和理论成果, 并结合课程的理论内涵进行充分解读和论证, 这样才能凸显概论课的时代性, 增强教学的吸引力。
第二, 统筹理论与现实、理论与历史, 讲好概论课。一方面, 要融入党的历史来讲授概论课, 使大学生了解和认识中国社会主义革命和建设的艰难历程, 从而加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的认识;另一方面, 要结合我国现代化建设和改革开放的现实来讲授概论课, 以提高大学生正确地运用毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观去分析问题和解决问题的能力, 并自觉地把这一理论运用到指导今后的社会实践中去。
3. 进行教学改革, 综合考核学生成绩
可采用开卷考试, 进行教学改革尝试, 另外可以结合学生的日常出勤、学习和在讲座讨论过程中的表现以及最后的考试成绩来综合打分。开卷考试的特点是开放性, 题目灵活, 更加注重知识体系构建, 理清章节之间、问题之间的关系, 注重测试学生的独立思考能力、创新能力等。
4. 畅通经验交流渠道, 促进教学质量的提高
取人所长、补己之短, 在院校之间、教师之间、师生之间要经常进行经验交流, 通过研讨会、网络媒体等途径, 使同校、校际之间共同探讨课程教学问题, 交流实践教学经验。经验交流活动不应局限于教师之间, 在师生之间也可以广泛开展。思想政治理论课教学要设计多种学生乐于、易于接受的教学模式, 提高教学水平和效率, 必须及时掌握学生的思想动态和兴趣所在, 师生之间的交流十分必要。
四、结语
目前, 概论课教学实践确实取得了很多成就, 但仍面临着巨大挑战。概论课教师只有不断提升自身素质, 不断研究在教学实践中遇到的新情况、新问题, 从而不断完善教学模式, 在实践教学中充分发挥概论课的作用, 使学生全面掌握概论课的相关理论, 熟练运用马克思主义的立场、观点和方法, 正确面对和分析判断社会问题, 树立正确的世界观、人生观和价值观, 树立建设中国特色社会主义坚定的理想信念, 才能激发学生的学习热情, 充分发挥学生的主观能动性, 把教学效果落到实处。
摘要：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高校思想政治理论课的核心课程, 在教育教学过程中具有不可替代的作用。目前, 实践教学环节在理论研究和实际应用方面还比较薄弱, 因此, 应努力探索切实可行的实践教学模式, 充分发挥实践教学的作用, 提高概论课教学的针对性和实效性, 最终实现思想政治理论课的教学目标。分析概论课教学特点, 从课程教学内容和教学方法、问题分析等几个方面进行探讨, 并提出行之有效的改进方案。
关键词：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论,实践教学,问题,措施
参考文献
[1]熊晓琳.充实教学内容改进教学方法[J].思想理论教育导刊, 2008, (10) .
[2]王晶梅.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课互动式教学法探讨[J].教育与职业, 2011, (5) .
实践教学方案
（2011-2012学年第二学期）
一、适用对象：2009级
二、总课时数：9课时
三、实践教学目的：
思想政治教育实践课程是实现思想政治理论教育与实际相结合、深化对马克思主义理论的理解、强化学生能力培养的重要环节。实践教育作为相对独立的教学环节，具有场所的开放性、活动形式的多样性、主体的直接参与性和活动内容的综合性等特点。如何把握思想政治理论课的实践环节，使之有利于激发学生的主体意识，变被动接受为主动的参与；有利于促进学生由理论学习到实际应用，由知识接受到生活经验的转化；有利于视野的开阔和经验的增长；有利于时代所需的创新精神和创新能力的培养及责任感、使命感的增强。
四、实践教学重点：
以贯彻中央十七届六中全会精神、弘扬雷锋精神为重点，突出改革开放以来我国文化建设所取得的伟大成绩和人民精神境界的提升。
五、实践教学内容和具体安排。（三个活动主题任选一个做。）
（一）、活动主题：“推动文化改革发展的紧迫性必要性重要性”社会调查。可以以组为单位进行，（5-10人为一组为宜）写出调查报告。（课时：9课时）
（二）活动主题：“当代大学生社会主义核心价值观”调查报告可以以组为单位进行，（5-10人为一组为宜）写出调查报告。（课时：9课时）
（三）活动主题：“弘扬雷锋精神，争做新时期合格建设者和接班人”社会实践。要求学生参与社会实践，写出工作总结，并且提交参与社会实践的相关依据。（课时：9课时）
政治学院·中国特色社会主义理论教研室
摘要：“三农”问题即是农业、农村、农民问题。“三农”问题是制约国家国民经济发展的一个重要因素，因而不论是从中央还是在地方，都在不断加大对其的重视力度。我国是一个农业生产大国，全国13亿人口，就有9亿多在农村，农村经济的发展长期以来极大影响着整个国民经济的发展。如何解决好“三农”问题，关系着国家是否能够保持良好的发展！关键词：“三农”问题 教育 土地 劳动力 生产 调查背景：
自古以来，农业问题都是一个国家发展的重大问题，如何解决好“三农”问题，关系着国家的未来发展。如今：
一、由于城市的扩张，工业的发展，不得不占用大量土地，而这大量的土地中，绝大部分是农村的耕地，致使耕地的急剧减少，从而在不久的将来将引发不同程度的粮食问题；
二、贵州是一个相对落后的省份，许多地方还在持续着原始的耕作方式和产业结构，因而导致生产力不强及生产率低下，无法在新世纪里让农民们快速富裕起来；
三、在农村，教育方面也相对的落后，因而农村的孩子得不到良好的教育，在现代的竞争中往往处于劣势，这样对国家的发展是不利的；
四、由于市场经济的发展，许多农村青年放弃了原始的农业生产，他们中许多人投入到激烈的市场竞争中去，纷纷向城市涌进，在这其中也有许多问题围绕着他们；
五、还有一个非常重要的问题就是农村的医疗保障问题，看病难是许多农民都头疼的问题，医院的医药费非常昂贵，农民们一般支付不起，因而弄得生了病后总是一拖再拖，耽误了治疗。正是基于以上这些问题，让我对其产生了浓厚的兴趣，因而我们团队利用假期对以上问题进行了一些简单的调查。调查目的：
通过调查，初步了解安顺市开发区各村基本发展情况，以及各村中在发展中遇到的各种问题，简单思考分析产生各种问题的原因，提出一些合理有效的对策及建议；同时在实践中锻炼小组各成员的交际能力，在实践中积累经验，收集与总结信息的能力，分析与解决问题的能力，不断了解自我、改善自我，增加对社会的认知度，使小组成员能够全方面的发展，提高成员素质，为以后更好地适应社会奠定基础。调查时间：
2010年1月20日至2月9日 调查地点：
贵州省安顺市经济技术开发区周边农村。
安顺市经济技术开发区是1992年8月份经贵州省委、省政府批准成立的省级经济技术开发区，地处安顺市老城区西部，与老城区紧紧相连，是安顺市正在建设的现代化新城区，全区面积171.68平方公里，总人口14万余人。经过十多年的发展，已形成了军工、制药、汽车、机械、化工、酒类、食品、民间工艺等支柱产业，为安顺的经济发展提供了有力的保障。如今，开发区辖区范围内共有84个行政村，14个社区居委会，人口14万余人，其中农村人口8万多，城市人口5万多。调查对象：
安顺市开发区周边农村村民，主要为双阳周围农村，包括对门村、破木村、赵家山村、平寨村、石头寨村、大坝村、土桥村、大云村等村寨，这些村都是属于安顺市开发区的管辖范围。调查方式：
以走访调查为主，通过走访各村村干部及村民收集信息，通过进入政府官方网站查找资料为辅。调查内容：
经过十多天的走访与调查，大体上了解了各村的基本情况，因为这些村都临近市区和厂区，所以各个村基本上发展良好。但是通过收集到的资料和信息，仍然可以发现其中还存在一些问题，大致可以总结出“三农”问题里面的几大问题：土地问题、产业结构问题、农村的教育问题、剩余劳动力输出问题、医疗保障问题等。下面将以上问题逐一列出说明：
第一，土地问题
土地既是农业最基本的生产要素，又是农民最基本的生存保障，适度稳定的土地承包关系，是充分调动农民生产积极性、增加投入、调整结构、增加农民收入和保持农村社会稳定的基础。在农村，农民们把土地看得比其他任何东西都重要，农民们有一句话是这样说的“卖田卖地是卖命”，足见土地在农民心目中的重要性。
然而，城市要发展、要建设、要扩张，经济的发展要投资、要招商引资、要建工厂，人口的增长需要建设房屋等等，都需要占用大量的土地。
作为一个省级开发区，所谓“开发区”就是要立足于开发，要开发就要建设，要建设就需要占用土地。现如今，开发区有两项重要项目就是建设“双阳生态新城”项目和“安顺航空城”项目，仅仅“安顺航空城”项目就需要土地面积35-40平方公里，因而在双阳周围的许多农村的土地已经被政府征用，城市化和工业化的快速进程，使得许多农民沦为“无地”农民，令他们没有土地可以依附，使他们没有了收入来源，从而影响了他们的生活。
虽然土地被征用能得到一笔不错的土地补偿款，但补偿款的数额总是有限的，农民们通常是教育程度低，思想不打开放，所以农民许多很少是有投资理念和创业理念的，他们大多数不懂得投资，得到了补偿款只能是有多少用多少，用完了之后便无计可施了，这样对农村的发展是很不利的。在以上调查过的村里面，有许多就是这样的“无地”农民，他们在失去土地以后，不知道自己该做些什么，能够做些什么，这是他们所苦恼的。
所以，政府在考虑城市化和工业化发展的同时，要注意考虑农民的土地被征用后的发展和安置问题，农民也是需要发展的，尤其是对那些“无地”农民，希望政府能够多出台一些扶助这些农民的政策，使他们能够摆脱困境。
第二，农村产业结构问题
贵州省本身就是一个相对落后的省份，由于特殊的喀斯特地貌的地理条件，土地大多属于山地，平坦的土地则相对较少，加上许多地方土地石漠化严重，使得土地面积严重不足，加上信息的相对落后，使得许多地方发展严重不平衡，不少地区还保留着原始的耕作方式和产业结构。
调查的村里面基本上还是保持着人力、畜力与传统犁耙相结合的耕作方式，但在这一地区相对于其他地方已经相当不错了，由于村村通路计划的实施，道路通往各个村的道路基本完善，许多机械化的东西已经在这里普及使用，远距离运输有拖拉机，灌溉有抽水机等。
各个村里面还是保持原始的种植模式，基本上种植两季，分别为一季水稻，一季油菜，少有其他经济作物，村里面也没有村办企业，并且各种产业是没有统一的管理的，属于那种粗放式的，小家庭式的产业方式，在这种产业结构下是缺乏市场竞争力的，这样的产业方式是很难让当地农民们在短时期内富裕起来的。
调整产业结构，多种植经济作物，多办一些村办企业，发展其他产业，组织一些懂得管理的人来管理企业，组织人员与外界交流，实时掌握外界信息，尤其是市场信息，这样才能让人们保持与外界信息的畅通，才能把握市场动向，以市场为导向，才让农民们富裕起来。
第三，农村的教育问题
到目前为止，开发区境内有本科学院（安顺学院）1所，职工大学1所，职业技术中学2所，科研设计单位7所，高中3所，初中11所，小学47所，其中安顺市二中、安顺电大正在娄家湖片区建设新校，娄家湖教育区正在形成。
在调查的几个村里面，对门村有一所小学，其他村没有小学，其他村的有些到对门小学上小学，小学结束后转到附近的双阳中学或宋旗中学上初中；有些则直接到双阳中学或宋旗中学学完九年义务教育。学生们每天上学总要起得很早，要走将近半个多小时的路才能到学校，一点都不方便。
虽然国家已经免除了九年义务教育各项费用，但仍有一些学校利用其他名目向学生收取费用，许多家长也对此感到纳闷，但是没有人去揭发，只能在心里默默承受。
在调查中我们了解到，在农村，大多数小孩初中毕业就出门打工去了，在他们当中流传着“读书无用论”，其家长们也不能正确意识到孩子上学的意义，不能改变原来的思维方式，比如说女孩子不用读很多书，男孩子要留在身边跟自己干农活。只有少部分人能够继续读高中，很少有人进技术学校接受职业技能学习，当在外面打工时，没有学历，也没有技术优势，因而在外出找工作过程中总是碰壁，找不到称心的工作。
有些则不是小孩子不愿意上学，确实是有些家庭无法负担孩子上学费用，即使孩子的成绩很好，做孩子的也能体谅父母的辛苦，所以他们放弃上学。但这样的结果是导致农村教育的不良发展。
正所谓“百年大计，教育为本”，“十年树木，百年树人”，教育是根本，很显然，农村的教育投入是严重不足的，许多孩子无法继续求学。对于占大多数的农村孩子来说，没有良好的教育，也就没有良好的发展，无法展现他们的潜力，也就没有美好的未来。国家要想良好发展，就得抓好教育，尤其是农村教育。
第四、农村剩余劳动力输出与回乡创业问题
调查中，另一个农村的突出问题就是，现在的农村青年不愿意再像父辈们那样紧紧依附在土地上，因为他们认为仅仅依靠承包的那几亩土地，不仅收入低，而且做农活特别累，年轻人通常受不了这样的苦，他们还年轻，拥有着自己的梦想，想到外面闯一闯的勇气。
年轻人大多外出打工去了，留在家里面的多是些中年以上的人或是小孩子，年轻人很少有在家里面的。他们大多是到广东、上海、浙江、江苏、福建等沿海发达的地区去工作，进厂或做建筑工！
然而就在去年，由于金融危机的影响，他们打工的地区有许多的工厂倒闭了，因而许多人被迫提前回乡。当被问及他们在过完年之后是否还要外出打工的时候，许多人面露难色，因为由于金融危机的影响，到外面去也很难找到工作的，有些人则希望在自己的家乡进行自主创业，但是苦于找不到好的项目和没有资金支持，没有好的政策扶持，所以要进行自主创业显得难以进行。
我们认为政府有必要对返乡的农民兄弟进行职业技能培训，使其拥有一技之长，能够更好地谋生；同事对他们进行自主创业引导，提供资金和政策上的扶持，这样也能促进当地经济的发展。
第五、农村医疗保障问题
调查中，很多农民最关心的就是就医问题，农民就医问题是关系到农民切身利益的重大问题，农民就医难主要表现在很多家庭看不起病，买不起药，住不起院，还有很多家庭因病致贫或者因病返贫，许多农民的健康状况十分令人担忧，严重影响和制约了农村经济的发展。
近几年来，在构建和谐社会的理念下，在勾画建设社会主义新农村的蓝图中，政府提出了新农村合作医疗制度，建立新农村合作医疗制度是在新形势下为切实解决农村医疗问题而实施的，充分体现了党和政府对农民群众和农村医疗卫生工作的重视和关心。
如今，许多农民都参加了新型农村合作医疗体系，许多村里面建起了卫生院，在自己村里面就能看病，使农民们得到了许多实惠，通过医保可以报销部分医疗费用，减轻了农民的负担，不再为生病而犯愁了。
但是，由于新型农村医疗体系开展较晚，农村经济落后，医疗设施不是很完善，医疗人员水平不是很高，很多方面有待加强。加强农村卫生服务网络建设，为广大农村居民提供满意服务，是实施农村合作医疗的基础；加强农村卫生全行业管理和监督，是加强农村医疗卫生机构管理的关键；为参保农民提供安全、优质、便捷的医疗服务，是合作医疗管理的基本内容；加强制度建设，规范服务行为，是合作医疗健康运行的保证。只有做到以上这些，才能不断地完善农村医疗体系，使农民们病有所医。实践总结：
假期对于每一位学生来说，都是一段令人难忘的经历，在假期里我们可以好好休息一下，可以干一些我们想干的事情，同时，社会实践是假期里不可或缺的一部分，也是大学学习重要的一部分。经过这次假期的调查实践，使我们知道社会实践是大学生全面素质提高的重要环节，是将自己所学知识应用于社会的重要过程，我们不仅扩展了自己的知识面，扩大了与社会的接触面，更重要的是增加了对社会认知，积累了经验，锻炼和提高了自己能力，以便在以后毕业后能够真正的走向社会。
由于同学们自身知识和社会经验的局限性，我们对许多问题不能进行更加仔细和详尽的调查研究，其中有很多不足之处，有些甚至有些片面，也正是假期里面的社会实践，让我们真实感受到了自身的不足，交际能力的缺乏，社会经验的欠缺。因而这些让我们意识到在以后的学习和生活中，要积极地投入到社会实践中去，在社会实践中不断思考，了解社会，不断锻炼自己和积累经验，不断完善自己。
虽然我们现在还是普普通通的大学生，许多事情对于我们来说，我们无法改变，但以后的社会需要我们去建设，社会实践是我们毕业以后投入社会主义现代化建设的必要准备。
现如今，随着党和政府对新农村建设关注的力度不断加大，已经提出了许多有利于农村发展的政策，加快了农村的迅速发展。例如，在那些交通不便的乡村，加快“村村通”工程的建设，不断改善其交通状况；还实施“危房改造”项目，令许多人走出了破旧危险的瓦房，住进了平房；“家电下乡”实行政府补贴，不断改善农民的生活条件和生活品质；有些农村甚至拉入了网线，使得农村与外界的联系更加频繁，不断掌握外界信息，为农村的发展提供了有利的信息支持；医疗保障体系在农村大范围建立，让农民们的健康得到了保障。所有的这些，都表明着农村正想着良好的方向发展。我们相信，在不久的将来，在党和政府的关注与支持下，农村将会呈现出一派繁荣的景象。
程暑假实践环节的安排
一、参考主题与参考选题
（一）特别选题
本期国际实践周，马克思主义学院将于2013年7月1日至7月12日组织一次本校学生与俄罗斯暑期交流营活动。本次活动作为2013年《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程暑期社会实践的一个特别项目，供同学选择。活动结束后所撰写的报告,可作为《概论》课程暑期实践报告成绩评定依据（同学也可另外以假期进行或参与的其他实践活动作为评定依据）。按照学校规定，本次交流营活动依据参与的情况,最高可计创新学分2学分。
（二）一般选题
1.中国梦（农民梦、学子梦、工人梦….）的社会调研；
2.“美丽中国”（家乡生态环境、环境污染等）调研；
3.新农村建设的现状调查；
4.农民收入状况调研
5.城镇化推进过程中存在的问题
6.以家乡为案例，调研全面建设小康社会进程中面临的主要问题及对策；
7.微小企业或私营企业经营状况调查
8.城乡低收入群体现状调查与思考；
9.农村基层民主政治建设调研
10.家乡民生工程建设情况
11.其他（基本公共服务均等化，社会政策等）
上述选题为同学提供实践和调研参考，同时鼓励同学们根据自己的实际情况和本学期教学的相关内容确定选题。
二、暑期实践活动的方式
进行暑期社会实践，同学们可以通过多种渠道，如学校有关部门的组织、家庭的支持、朋友的介绍、个人的努力等途径获得实践的机会；可以通过问卷调查、1
小型座谈会、个别访谈、参观考察、暑期短工、支教、社区服务、志愿者服务等方式获取第一手资料。
同学们可以参与到学校、所在学院以及社会各种有单位组织的、有经费支持的团体项目中。有条件的同学，可以几个人一组，对某个问题进行调研；回到家乡的同学，也可以就近展开调研。暑假期间打工的同学，可以结合自己打工生活，总结自己的打工的经历、经验与启示等。
三、社会实践活动的组织及实践报告的提交
暑假社会实践活动由同学根据自己的情况来安排。社会调研活动可以由几个同学共同参与和组织，但最终的实践报告只能是各自写作、单独提交。如果社会调研活动是由几个同学共同参与的，在实践报告中应该注明参与的人员。
正式报告的字数：3000-5000字。可以另外附带相关佐证材料。
四、提交实践报告的方式及交实践报告的时间、地点
任课老师可以在教学班上以学院（或班级）为单位指定或由同学推荐协助老师代收实践报告的同学。代收实践报告的同学应按时将报告交给任课老师。
同学们在下学期开学后正式上课的第一周的星期一之前将社会实践报告交到班上负责代收的同学处。负责代收的同学以及教学班上个别分散的选课同学，请于第一周的星期二，将社会实践报告交到江安校区文科楼二区307室（马克思主义中国化教研室）。任课老师将于当日在学院集中收取社会实践报告。任课老师另有安排的除外。
这里需要强调的是，学生未按时提交社会实践报告，没有社会实践环节的成绩，责任由学生自负。
五、参考格式
（一）基本情况
1．作品标题
2．作者(脚注形式加在首页下)
例：
关于××村村民自治情况的调研报告
张三*
(脚注)*张三，四川大学××学院，学号、任课老师、课序号（或注明本人上课的时间和教室，以便成绩登记）、本人的联系电话和电子邮箱。
（二）文字格式
1．字体：宋体
2．字号
（1）标题：二号，粗体
（2）作者：小四号
（3）一级标题：三号，粗体
二级标题：四号，粗体
三级标题：小四号，粗体
（4）正文：小四号
3．行距：单倍行距
（三）版面格式
1．加页眉，内容为：四川大学2013年暑期社会实践报告；字体为：小五号
2．页面设置
（1）页边距：上：2.5厘米下：2.5厘米左：3厘米右：3厘米装订线：0厘米
（2）页眉：1.5厘米 ；页脚：1.5厘米
（3）纸型：A4，纵向
3．插入页码，位置：页面底端； 对齐方式：外侧
4．注释
采用脚注，自定义标记为[1]，[2]，[3]„„
六、其他
1．实践报告是对暑假中本人参与的社会实践活动的总结和分析，不能写成纯粹的理论文章。实践报告应体现出同学参与实践的时间、地点、方式、人员、内容等。实践报告必须真实，严禁抄袭，否则以零分计。
2．学生在社会实践报告中必须在标题栏下注明自己的姓名、学院、学号、任课老师、课序号（或注明本人上课的时间和教室，以便成绩登记）、本人的联系电话和电子邮箱。
3．安全。暑假社会实践活动是由同学根据自己的情况自行安排的活动，社会实践活动需要量力而行，务必注意安全。安全责任自负。
四川大学马克思主义学院 马克思主义中国化教研室
一、实践教学在《概论》课程教学中的地位
实践教学是调动学生学习政治理论课主动性和积极性的重要手段。按照黄石理工学院人文社会科学部制定的教学大纲要求, 《概论》课总学时数为96学时, 其中实践学时32学时, 占总学时的三分之一。在大学生思想政治理论课中, 有如此多的实践学时仅有《概论》课, 如何充分利用好这32学时, 将会影响到《概论》课的教学效果。
二、拓展《概论》课实践教学的思路和方法
针对当前高校思想政治理论课实践教学模式单一方法落后等现状, 黄石理工学院人文社会科学部积极探索创新实践教学的新模式和新方法, 具体可以从以下四个方面进行概括:
第一, 以实践教学基地为本, 拓展《概论》课教学空间。《概论》课程是黄石理工学院院级精品课程, 在精品课程建设过程中, 我部打造了一支高素质的教师队伍。我部担任本课程教学的教师共计18人, 其中教授1人 (占5%) , 副教授6人 (占33%) , 讲师10人 (占55%) , 助教1人 (占5%) ;年龄结构方面, 其中50岁以上1人, 40-49岁5人, 30-39岁8人, 30岁以下4人;在学历结构方面, 博士2人, 硕士14人, 本科2人;这样一支师资队伍, 在年龄结构、学历结构、职称结构等比较十分理想, 这样一支结构合理的队伍奠定了本课程教学的良好师资基础。
我部在黄石市建立了固定的实践教学基地——大冶矿山公园和矿山博物馆。每学年下半学期, 我们都组织《概论》课学生走出校门, 到大冶矿山公园和矿山博物馆参观学习。这一实践教学基地, 既为《概论》课实践教学形式提供了固定的场所, 又增加了学生对于黄石历史文化的学习了解。
第二, 以党和国家重大事件为依托, 开展各种主题活动。例如在2008-2009学年下学期、2009-2010学年下学期和2010-2011学年下学期, 《概论》课教研室分别举办了以“纪念改革开放30周年”“中华人民共和国成立60周年”“中国共产党成立90周年”以及“辛亥革命100周年”为主题的展板制作, 先在班级进行预赛, 对每一位学生的作品进行打分并计入实践成绩, 然后对优秀作品反复修改, 再举办一场全校性的展板制作大赛, 在全校师生中引起巨大反响, 收到了很好的教学效果。
此图片为2011年6月份黄石理工学院人文社会科学部组织学生制作的“建党九十周年”展板前言
第三, 以多媒体为教学平台, 扩充教学资源。采用多媒体教学, 丰富的图片资料, 大量的视频音频, 可以让本来枯燥的《概论》课变得生动有趣, 可以给学生耳目一新的感觉, 有助于学生更好的理解相关知识点。例如, 在讲授第一章第五节时, 利用案例“拉美陷阱”, 通过图片资料对比, 让学生认识到科学发展观提出的必要性以及坚持科学发展观的重要性;在讲授第三章第二节“新民主主义革命的总路线”时, 采用毛泽东诗词“沁园春·长沙”导入, 在赏析毛主席诗词的过程中, 使学生重分了解新民主主义革命总路线的形成过程, 了解以毛泽东为代表的中国共产党人如何领导中国人民进行新民主主义革命, 更深刻的理解中国共产党执政党地位的取得是历史和人民赋予的。
第四, 建立健全多元考核体系, 使实践课成为考核学生成绩的重要指标。如果《概论》课实践教学环节不与考试成绩相挂钩, 很难得到学生更多的重视, 学生中普遍存在着平时不学习, 甚至实践不参加, 考试前临时突击的现象, 这在很大程度上影响了教学效果。在考试的形式和评估手段上, 以往的考试仅仅以最后的一张考卷分数下定论, 这种考核方式未免过于单一。对此, 我部《概论》课教研室经过多次讨论, 决定从2011年开始, 对《概论》课考核方式和考试内容进行改革, 率先在《概论》教学中尝试“三段式”考核方式, 即“闭卷考试+实践成绩+平时成绩”的考核方式, 其中闭卷考试成绩占学生总成绩的40%, 实践成绩占30%, 平时成绩占30%。在推行“三段式”考核方式中, 《概论》课教研室认真分析、精心设计, 力求每一部分都能科学、合理地反映学生真实的学习状况、能力及表现, 其中, 实践成绩占30%, 要求每一位学生积极参加实践课, 对于不参加实践课的学生实行“一票否决制”, 即不准许其参加最后的期末考试;平时成绩的30%则包括:考勤+作业+课堂表现, 每部分各占10%。通过这样具体而又量化的考核体系, 把学生课内外实践表现逐一纳入到学生成绩当中, 既全面考核了学生自主性学习、研究性学习的情况, 真正让思想政治理论课入脑入心, 又使考试真正成为激励学生学习的手段。
对于考试内容, 一方面我们严格按《概论》课教学大纲的要求考察学生对基本理论、基本概念的掌握情况, 另一方面则侧重学生对基本知识的理解和阐释, 力求考试形式灵活多样。因此, 制定试卷时, 我们尽量不出填空题、简答题等识记题型, 增加材料分析题、辨析题及论述题。
第五, 以学生社团为载体, 通过校园实践活动与《概论》课实践教学相得益彰。由黄石理工学院人文社会科学部倡导成立的马列研究会、法学研究会, 分别由我部《概论》课教师赵建建和姚琼瑶担任指导老师, 招收会员共计300人左右。2008-2009学年上学期、2009-2010学年上学期, 马列研究会和法学研究会在深刻理解本课程基本内容的基础上, 联合举办了关于科学发展观和党团知识等竞赛活动。此外, 两个协会还联合湖北师范学院的马列研究会和法学研究会, 联合本校各个协会, 从中国革命、建设与改革中选取素材, 进行了众多文艺创作和表演, 诸如红色歌曲卡拉OK、诗歌朗诵、党史小故事演讲比赛等活动, 学生根据自己的特长和兴趣自行选择、自编自演, 丰富多彩的校园实践活动, 巩固了学生对于《概论》课党建党史方面知识的掌握, 灵活性大, 很受学生欢迎, 成为《概论》课实践教学难得的补充形式。
此外, 还有关于毛泽东、邓小平等伟人生平的课件制作大赛, 马列著作选读等实践方式。教师在教学过程中组织学生阅读马列经典名言古训, 赏析毛、邓、江、胡等时代美文, 参观红色旅游门票展, 品味马列原著底蕴, 写出并要求学生写出心得体会。这两部分的考核既扩展了学生的知识视野, 也锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。
综上所述, 为了克服《概论》课以往实践教学的局限性, 有效地提高教学效果, 黄石理工学院人文社会科学部积极探索多样化的实践教学形式, 取得了较好的教学效果, 并在2010年黄石理工学院本科教学评估过程中, 受到了教育部评估专家的高度肯定。今后, 我们还要继续探索并逐步完善各种实践教学形式, 以更好的完善《概论》课实践教学。
三、加强《概论》课实践教学的保障机制建设
鉴于黄石理工学院人文社会科学部在《概论》课实践教学过程所取得成果与目前存在的一些问题, 我们须采取更为有效的措施保障实践教学顺利完成, 具体从以下几个方面做出努力:
第一, 定期对本课程教师的进行素质培训, 提高教师的业务水平和能力。教学能力和水平的提高只能来源于教学实践和社会实践, 要注意不断提高大学思想政治理论课教师的理论素养和社会实践能力, 真正使《概论》课实践教学取得预期的效果。尤其需要注意的是, 《概论》课的终极目的是帮学生了解马克思主义中国化的历史进程, 深刻理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系, 如此, 只有每一位大学生的思想政治素质得到和谐发展, 中国共产党的党建工作才能有望落到实处。
第二, 落实经费投入, 建立稳定的课程教学实践基地。“巧妇难为无米之炊”——经费不足、缺少稳定的教学实践基地一直以来是广大师生在组织实践课时所要面临的首要难题。为此, 学校应重视思想政治理论课实践教学, 协调各部门的工作, 设立实践教学多项经费, 用于支付请专家、听报告、参观、社会调研等项目的有关费用。同时, 也应充分利用黄石周边城市在革命历史时期遗留的相对丰富的教学资源, 与一些具有典型性、代表性的单位签约, 建成相对固定的实践教学基地, 从而为实践教学开展提供便利。
第三, 加强制度建设, 使《概论》课实践教学环节规范化、制度化。要确保《概论》课实践教学质量, 必须对实践教学环节提出具体要求, 拟订关于实践教学的规章制度, 对实践教学环节的工作量核算、成果评价标准、成绩的考核办法、经费来源、人员安排、部门协调以及教学目的都做出明确的规定, 制定教学大纲和实践教学指南, 使之制度化、规范化。
此外, 还要做好两个方面的工作:一是要有足够精良的教师队伍, 不用或少用兼职教师, 积极打造一支思想过硬、业务精良的思想政治课教师队伍, 是保证思想政治理论课教学质量的前提条件;二是小班教学, 尽量少用大课堂教学, 每个教师要做到分小班上课, 这是保证思想政治理论课教学质量的重要条件。
摘要：《概论》课程教学中的实践教学发挥着十分重要作用。湖北黄石理工学院人文社会科学部在该课程建设过程中, 开展多种形式的实践教学活动, 积极探讨课程考核方式的改革, 着力完善《概论》课实践教学运行机制, 取得了良好的教学效果。
关键词：实践教学,创新,思路,方法
参考文献
[1]中共中央、宣传部、教育部:《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》[R], 2005-02-16
[2]新华社, 中宣部等四部门提出具体意见进一步加强和改进大学生社会实践[N], 人民日报, 2005-3-22
[3]计卫舸、李克荣:《重视高校思想政治理论课实践教学环节》[J], 红旗文稿, 2007年第18期
[4]陈继红:《高校“两课”教学的实践性思维刍议》[J], 江苏高教, 2004年第4期
一、概述
中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系。
（一）、邓小平理论是中国特色社会主义理论体系的开拓和奠基之作，“三个代表”重要思想是中国特色社会主义理论体系中承上启下的中间环节，是立党之本、执政之基、力量之源。科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。
（二）、社会主义是一个很长的历史阶段，在今后社会主义历史阶段中所形成的马克思主义中国化的理论成果也都属于中国特色社会主义理论体系的范畴。
1、中国特色社会主义是在坚持科学社会主义的发展方向的前提下，结合中国具体实际，探索开辟出来的社会主义发展的现实道路。这条道路是前无古人的道路，没有任何既有先例可循，也没有任何现成经验可以借鉴，需要不断进行探索和总结。
2、改革开放以来，中国共产党在深刻总结社会主义发展经验，尤其是深刻反省社会主义发展中经历的曲折和教训的基础上，坚持走自己的路，开创了中国特色社会主义发展的历史进程。
3、三十多年来，我们党坚持不懈地解放思想，坚持不懈地推进改革开放，开拓进取，不断把中国特色社会主义向前推进。特别是党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，提出并坚持贯彻落实以人为本、全面协调可持续的科学发展观，建设社会主义核心价值体系，构建社会主义和谐社会，建设社会主义新农村，建设创新型国家，走和平发展道路，加强党的执政能力和先进性建设，成功在新的历史起点上坚持和发展了中国特色社会主义。
（三）、十六大以来的十年，我们党在实践基础上坚持理论创新，围绕坚持和发展中国特色社会主义提出了一系列新思想、新观点和新论断，形成了科学发展观，把我们党对中国特色社会主义规律的认识提高到新水平。在对中国特色社会主义的整体认识上，把中国特色社会主义理解为中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度的综合体，对中国特色社会主义的认识和理解更加全面、更加深刻；在中国特色社会主义建设的整体布局上，总结实践经验，从原来经济、政治、文化三个方面上升到经济、政治、文化、社会和生态“五位一体”的格局，全面涵盖了人与人和人与自然之间的关系；在中国特色社会主义发展的价值目标上，凝练总结为富强、民主、文明、和谐的四大价值目标；在理论形态上，创造性提出了中国特色社会主义理论体系的概念，把中国特色社会主义探索过程中的理论成果邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观统摄其中，形成了一个一脉相承而又不断发展的理论体系。
（四）、经过三十多年的探索，中国共产党带领中国人民在中国特色社会主义道路上越走越坚定，越走越清晰。我们党多次总结历史经验，得出的最根本的一条就是坚持并发展中国特色社会主义道路。我们深刻地认识到，中国特色社会主义道路，是实现社会主义现代化的必由之路，是创造人民美好生活的必由之路。我们也深刻认识到，中国特色社会主义是当代中国发展进步的旗帜，也是全党全国各族人民团结奋头的旗帜。我们更是深刻认识到，中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度，是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就，必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。党的十八大报告提出发展中国特色社会主义的总要求，即总依据是社会主义初级、总布局是五位一体，总任务是实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴，同时阐述了发展中国特色社会主义的基本要求即“八个必须坚持”，使我们不仅在对中国特色社会主义的认识上，而且在对发展中国特色社会主义的思路上，都更加清晰，更加全面。
二、来源
十七大报告明确指出：中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这些重大战略思想是中国特色社会主义理论体系的最新理论成果，它们之间既一脉相承又与时俱进，既有建设中国特色社会主义这一共同主题，又科学地回答了不同时期不同阶段所面临的新矛盾和新问题，是一个相互衔接、相互贯通的科学理论体系。
党的十八大报告指出：中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度，是党和人民90多年奋斗、创造、积累的根本成果，必须加倍珍惜、始终坚持、不断发展。
三、实践特色
（一）、实事求是思想路线的基本内容
1、一切从实际出发。当代中国共产党人在继承以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体艰辛探索中国式社会主义建设道路的积极思想成果的基础上，开创和不断发展了中国特色社会主义，具有实践的继承性与实践的创新性相统一的鲜明特色。
2、理论联系实际。中国特色社会主义是在新时期创新型实践中开创和不断发展的。中国共产党准确把握人民群众迫切要求改变贫穷落后面貌的强烈愿望和利益诉求，顺应和平发展的时代潮流，在改革开放的“第二次革命”中，建设和发展中国特色社会主义。创新型实践没有任何模式可循，党领导人民在“摸着石头过河”、“大胆地试”、“大胆地闯”中不断总结经验，不断增强探索的预见性、规律性、系统性。改革开放和现代化建设的许多成功经验都是来自基层，来自人民群众。我们党始终坚持从人民群众的生动实践中总结经验、汲取智慧。
3、实事求是。中国特色社会主义充满着实践智慧。改革开放以来，面对国际局势风云变幻，党领导人民群众沉着和成功地应对各种风险考验，不断开创中国特色社会主义建设新局面。在三十多年来一以贯之的接力探索中，我们坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，既不走僵化封闭的老路，也不走改旗易帜的邪路。没有复制任何国家的发展模式，在独立自主的探索实践中成功应对各种危机以及重特大自然灾害，坚持抓住机遇，发展自己，取得了令国人骄傲、世人瞩目的辉煌成就。我国经济总量跃升到世界第二位，社会生产力、经济实力、科技实力不断增强，人民生活水平、居民收入水平、社会保障水平不断提高，综合国力、国际竞争力和影响力不断提升，国家面貌发生新的历史性变化。
四、理论特色
中国特色社会主义是中国共产党坚持在实践创新的基础上推进理论创新，并不断引领实践创新的产物。包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系集中彰显了中国特色社会主义的理论特色，是党必须长期坚持的指导思想。
中国共产党的理论创新，突出了“老祖宗不能丢”与“讲新话”的统一。中国特色社会主义理论体系以马克思主义世界观方法论为指导，坚持了马克思主义基本原理，体现了马克思主义的立场、观点和方法，与马克思主义是一脉相承的社会主义思想体系。中国特色社会主义的开创和发展，始终贯穿着解放思想、实事求是、与时俱进的思想路线，这已成为推动理论创新、指导实践创新的根本方法。实事求是，一切从实际出发，理论联系实际，具体问题具体分析的方法原则在运用中也得到了丰富和发展。
中国特色社会主义理论体系是推进中国特色社会主义的行动指南，这一科学理论成果紧紧围绕建设和发展中国特色社会主义这个理论主题，不断深化对社会主义本质的认识，创造性回答了在中国这样人口多、底子薄的东方大国建设什么样的社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，形成了一系列相互联系、相互贯通的基本观点，构成了科学的理论体系，指引着中国特色社会主义的发展方向，彰显了实践主体的理论自觉。
五、民族特色
中华民族精神是中国传统文化的灵魂和民族生存繁衍的命脉。中国共产党在推动马克思主义中国化的进程中，继承、弘扬和丰富中华民族精神，同时又赋予民族精神以新的内容和活力。热爱祖国、热爱和平、独立自主、自强不息、厚德载物，是中华民族精神的主体。中华民族在几千年的发展历程中，能够顽强进取、百折不挠、生生不息、永不停止，靠的就是这种伟大的民族精神。这种民族精神，数千年来支撑着中华民族从苦难的往昔走到辉煌的今天。中国特色社会主义高度集中地反映了这种民族精神，比如社会主义核心价值体系就把以爱国主义为核心的民族精神作为基本内容之一，并与改革创新为核心的时代精神相融合，成为社会主义现代化建设的强大精神动力。
实现中华民族的伟大复兴的“中国梦”，是近代以来无数志士仁人的不懈追求。在当时的历史条件下，维新改良、资产阶级民主革命都没有成功。当中国共产党出现在政治舞台上，中国革命面貌焕然一新，中国人民看到了民族复兴的曙光，经过艰苦卓绝的斗争和无数考验，不仅新中国诞生了，而且我们开辟了一条新路——— 建设中国特色社会主义。这是凝聚先贤们探索精神和思想成果的道路，是引领全体人民为民族复兴而奋斗的光辉旗帜。坚持和发展中国特色社会主义，走向民族复兴，是当代中国向世界展现的民族理想。
六、时代特色
和平与发展是当今时代发展的主题。中国特色社会主义是在和平与发展成为时代主题的历史背景下开创和发展的，中国特色社会主义道路、理论体系、制度，都充分融入了和平与发展的时代潮流，充分体现了以改革创新为核心的时代精神。
中国特色社会主义深化了对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识。但是，认识都是历史的、具体的，需要随着客观过程的推移和实践的深化而继续发展。因此，中国特色社会主义是面向世界、面向未来、面向现代化的理论和实践。
改革开放是新时期最鲜明的特征。特别是随着经济全球化进一步深化，各国利益相互交织，你中有我，我中有你。各国各民族只有以人类文明成果为资源宝库，广采博纳，以我为主，为我所用，才能不断发展壮大。中国共产党在开创中国特色社会主义的探索进程中，以科学态度对待外来文化，包括有分析地借鉴吸收当代思想理论成果，不断将中国特色社会主义推向前进。中国的发展离不开世界，世界的发展也离不开中国。改革开放不仅让世界更多地了解中国，也让中国更快地走向世界。
一、单项选择题(每小题 2 分，共 20 分)1.(B)是民族振兴和社会进步的基石，办好人民满意的教育是中国特色社会主义教育的根 本任务。A．文化 B．教育 C．经济
2．改革开放初期，邓小平提出了一个大政策，即(A)。A．允许和鼓励一部分地区、一部分人先富起来 B．同时富裕 C．同等富裕
3．实现“中国梦”，必须要坚持走(B)。A.新型工业化的道路 B．中国特色社会主义道路 C．资本主义道路
4.贯彻实事求是思想路线的根本途径是(C)。A．一切从实际出发 B．实事求是 C．理论联系实际
5．党的十三大制定了党在社会主义初级阶段的(A)。A．基本路线 B．基本纲领 C．基本方针
6．2001 年，我国对外开放进入了一个全面开放的新阶段，其标志性事件是(B)。A．加入八国集团对话 B．加入世界贸易组织 C．加入中美经济战咯对话
7．党领导人民治理国家的基本方略是(A)。A．依法治国 B．以德治国 C．科教兴国
8．党的十八大提出的社会建设的新目标是围绕小康社会的全面(C)。A．建立 B．建设 C．建成9．20 世纪 70 年代末，中国进入改革开放新时期。根据国内外情况的变化，党和政府审时 度势，为解决台湾和香港、澳门问题．提出(B)方针。A．解放台湾，统一祖国 B． “和平统一、一国两制” C．收复港澳，实行社会主义制度
10．(C)把“生态文明建设”纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局．系统阐述 了加强生态文明建设的总体要求、重点任务，中国特色社会主义生态文明建设理论和实践都 达到新的水平。A．党的十五大 B．党的十七届三中全会 C．党的十八大 试题
二、多项选择题(每小题 2 分，共 30 分)11.我国社会主义市场经济理论的形成大体经历了三个阶段，分别是(ABC)。A.突破完全排除市场调节的“大一统’ ’的计划经济观念，提出“以计划经济为主，市场 调 节为辅”的方针 B.突破把计划经济和商品经济对立起来的观点，提出有计划的商品经济体制是“计划 和市 场内在统一的体制” C.突破计划经济和市场经济是社会制度属性的思想束缚，提出建立社会主义市场经 济体制 的改革目标 D.突破计划经济是社会主义制度本质属性的认识，提出建设有中国特色社会主义市 场经济 的观点
12．把公有制为主体、多种所有制经济共同发展确立为社会主义初级阶段的基本经济制度，是由(AB)决定的。A.社会主义性质 B．社会主义初级阶段国情 C.所有制形式 D．分配制度
13.1985 年邓小平指出我们必须坚持的社会主义的根本原则是(CD)． A.坚持对内改革 B．坚持对外开放 C.持公有制的主体地位 D．坚持共同富裕 14．坚持“三个有利于”标准主要是强调两点，即(AB)． A.对于改革的一些具体政策措施，必须从抽象的姓“社”姓“资”的争论中摆脱出来 B.在改革的性质问题上，则不能不问姓“社”还是姓“资” ．而是必须理直气壮地坚持社会 主义方向 C.纠缠于抽象的姓“社”还是姓“资”的争论 D.将可以为“资”服务又可以为“社’ ’服务的东西，判定为姓“资”，不予吸收
15.坚持独立自主、自力更生同对外开放是相辅相成的，是指(AB)。A.独立自主、自力更生是实行对外开放的基础、立足点 B.对外开放是为了增强独立自主、自力更生的能力 C.独立自主、自力更生的能力强了，就可以更好地实行对外开放 D.对外开放是增强我国综合国力，更好地坚持独立自主、自力更生为重要条件
16.加强社会主义法制建设的基本要求是(ABCD)。A．有法可依 B．有法必依 C．执法必严 D．违法必究
17.要着力培育文明道德风尚，积极倡导爱国、敬业、诚信、友善等道德规范，开展（ABCD)教育，弘扬时代新风。促进人际和谐。A．社会公德 B．职业道德 C．家庭美德 D．个人美德
18．劳动者就业的方针是(ABCD)。A．自主就业 B．市场调节就业 C．政府促进就业 D．鼓励就业
19．坚持(AB)是推进生态文明建设的基本政策。A．节约资源 B．保护环境 C．自然恢复 D．节能减排
20.党的十八大报告再次表明了在坚持既定原则的前提下的对台方针政策，主要是（ABCD）A.始终坚持一个中国原则 B．要持续推进两岸交流合作 C.要努力促进两岸同胞团结奋斗 D．坚决反对“台独”分裂图谋
21.在改革开放和社会主义现代化建设中．党和国家必须认真贯彻落实的四个尊重是（ABCD）A．尊重劳动 B．尊重知识 C．尊重人才 D．尊重创造
22.全面推进党的建设新的伟大工程．必须牢牢把握(ACD)这条主线。A.加强党的执政能力建设 B．加强党的组织建设 C.加强党的先进性建设 D．加强党的纯洁性建设
23.从党的十二大开始，《中国共产党章程》一直明确规定：党的思想路线是(ABCD)A．一切从实际出 B．理论联系实际 C.实事求是 D．在实践中检验真理和发展真理
24．建设社会主义生态文明要求树立的生态文明理念是(ABC)。A．尊重自然 B．顺应自然 C．保护自然 D．开发自然
25．中国特色社会主义理论体系的主要内容包括(ABCD)。A．思想路线理论 B．总依据理论、总任务理论、总布局理论和发展动力理论 C．国家统一理论和外交战略理论 D．依靠力量理论和领导核心理论
三、论述题(20 分)26.联系实际论述
党的十八大强调加快形成新的经济发展方式和具体途径。答：在当代中国，坚持发展是硬道理的本质要求就是坚持科学发展。以科学发展为主题，以 加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。改革开放以来，中国经济 快速增长，其中也累积了很多矛盾和问题，原有的发展方式已不可持续。加之随着全球经济 结构的变化，为增强我国经济在国际市场的抵御风险能力、竞争力，创造经济发展的新优势，都要求必须转变经济发展方式。经济发展方式的转变，既可以引领新的经济增长，也可以促进社会其他领域发生变革，加快转变经济发展方式带有根本性，是我国经济领域的一场深刻变革，关系到改革开放和社 会主义现代化建设全局。加快形成新的经济发展方式的具体途径是要做到“一个立足点”、“四个着力点”、“五个 更多依靠”。第一，“一个立足点”是把提高质量和效益作为推动发展的立足点。第二，“四 个着力点”是着力激发各类市场主体发展新活力、着力增强创新驱动发展新动力、着力构建 现代产业发展新体系。第三，“五个更多依靠”是更多依靠内需特别是消费需求拉动；更多 依靠现代服务业和战略性新兴产业带动；更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱 动；更多依靠节约资源和循环经济推动；更多依靠城乡区域发展协调互动。
四、材料分析题(30 分)27．阅读下列材料，运用相关理论分析说明自己的观点。材料 l． 政府间气候变化专门委员会(IPCC)第三次评估报告指出，近50 年的全球气候变 暖主要 是由人类活动大量排放的二氧化碳、甲烷、氧化亚氮等温室气体的增温效应造成的。在全球变暖的大背景下，中国近百年的气候也发生了明显变化。据中国有关专家初步估算，从 1994 年到 2004 年，中国温室气体排放总量的年均增长率约为 4％，二氧化碳排放量在温 室气体排放总量中所占的比重由 l994 年的 76％上升到 2004 年的 83％。材料 2． 改革开放 30 多年来，我国经济高速发展，但也付出了很高的代价，人口、资源、环境的矛盾日益突出，对经济社会发展的制约日益增大。一是资源约束加大。我国人 El 众 多，资源相对短缺。很多重要资源人均占有量低于世界平均水平，如淡水、耕地、森林、煤 炭、石油、铁矿石、铝土矿等。长期以来，我国经济发展方式粗放，消耗大、浪费多、单位 国内生产总值能耗高．据资料显示，我国每创造一美元的产值，能耗是美国的 4．3 倍、德 国的 7．7 倍、日本的 11．5 倍。在工业化和城镇化加速发展过程中，资源和能源约束越来 越大，经济持续健康发展受到严峻挑战。二是环境污染严重。传统的发展方式导致主要污染 物排放量过大，有的超过了环境容量．水、土壤、空气污染加重的趋势尚未得到根本遏制。环境污染严重危害了人民群众的身心健康。三是生态系统退化。在经济社会快速发展的过程中，生态系统退化现象普遍而严峻，草原 退 化、水土流失、土地沙化、地质灾害频发、湿地湖泊萎缩、地面沉降、海洋自然岸线减 少、生物多样性锐减等，生态系统缓解各种自然灾害的能力减弱。四是气候变化问题突出。温室气体排放总量大、增速快。所有这些都表明，传统的发展方式已难以为继，实现经济社 会持续健康发展，大力推进生态文明建设迫在眉睫。问题：请结合上述材料并联系实际，分析十八大报告提出社会主义生态文明建设理论并把 生态文明建设上升到国家战略，对推进中国特色社会主义建设、人类生态文明的发展的意 义． 答：上述材料说明，我国以至全球的生态系统都正在逐渐恶化中，这种恶化不仅逐步影响着 我们的生存环境，更步步威胁着我们的发展。而相比较其他国家，我国的情况更为严重。正 如材料所述，改革开放 30 多年来，我国的经济虽然高速发展，但也伴随着生态系统的逐步 破坏。资源和能源约束越来越大，影响经济系统的持续健康发展；环境污染、生态系统退化
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