8253工作方式（通用7篇）
学号：201215523
姓名：徐征
实验四 8253工作方式应用
【实验目的】
1.熟悉8253定时器/计数器的工作方式
2.（选做）会用8259中断控制器的应用编程
【实验内容】
1.对8253的工作方式逐一实验,通过观察输出端的状态变化(可以连接一个发光管观察),进一步熟悉6种工作方式。
2.让8253工作于方式3，产生的方波信号在发光二极管上观察。改变输入的CLK的脉冲频率，重复之前动作。
3.将8253的工作方式一输出的信号作为8259的中断输入端,做计时间到，由8255驱动，将试验箱左下角的开关量k1~k8的值读入，相应的值在试验箱右上角的L1~L8的二极管灯亮。结束程序。
【实验原理】
1.8253工作方式 2.8259应用编程 3.8255应用
【实验步骤】
硬件连线
（1）8253的GATE0 接+5V插孔；
（2）8253的CLK0接T2插孔，时钟频率2MHz；（3）8253的CS3接EX0;（4）分频电路的T插孔连8MHz插孔； 实验步骤
1.按硬件原理图连好线路； 2.运行试验程序；
“P”状态秀下，先输入F000按下F1键，再输入9180，按EXEC键； 3.用示波器观察OUT0插孔的输出方波，或用直流电压表测得OUT0输出电压2.5V。
4.编写实验程序。CODE SEGMENT ASSUME CS:CODE TCONT EQU 0043H TCON0 EQU 0040H ORG 9180H START:JMP T8253 T8253:MOV DX,TCONTRO
微型计算机原理与接口技术
学号：201215523
姓名：徐征
MOV AL,36H
OUT DX,AL
MOV DX,TCON0
MOV AL,00H
OUT DX,AL
【实验结果】
硬件连接完成后，观察输出端的灯闪状态变化，有快有慢。
【实验心得体会】
《微型计算机原理》课程是计算机专业及其它相关专业的一门必修课程,“定时/计数器”内容是该课程教材的一个重要章节,主要是结合典型定时/计数器芯片Intel8253-5的功能,对可编程定时/计数器接口芯片的工作过程做详细的介绍。
2 存在问题
从目前所能接触到的该课程相关教材来看,该章节在对Intel8253的工作方式的介绍中,对Intel8253工作方式3工作过程的描述与我们在实验教学中所得到的实验结果不完全一致。以下是某教材中对Intel8253工作方式3的描述,“工作方式3,引脚OUT输出的不是一个时钟周期的负脉冲,而是占空比为1:1或近似1:1的方波;当计数初值为偶数时,输出在前一半的计数过程中为高电平,在后一半的计数过程中为低电平。当计数初值为奇数值时,在前一半加1的计数过程中,输出为高电平,后一半减1的计数过程中为低电平。例如,计数初值设为5,则在前3个时钟周期中,引脚OUT输出高电平,而在后2个时钟周期中则输出为低电平。如图1所示”。
3 实验结果
我们在实验中发现Intel8253-5工作方式3的实际工作过程是1)当计数初值N为偶数时,开始计数时OUT输出为高电平,计数器以N减2的方式计数,当计数值减至为0,OUT输出转为低电平,此时计数初值自动重新装入计数器,再次以N减2的方式计数,当计数值减至0,OUT输出再次转为高电平。然后再重复前面开始计数时的过程,以此往复进行计数。2)当计数初值N为奇数时,开始计数时OUT输出为高电平,计数器对第一个被脉冲以N减1计数,第二个脉冲开始以N减2计数,当计数值减至为0,OUT输出转为低电平。随后计数初值自动重新装入计数器,计数器对第一个计数脉冲以N减3的计数,第二个脉冲开始以N减2计数,当计数值减至0,OUT输出又转为高电平。然后再次重复前面计数器开始计数时的过程,以此往复进行计数;以计数初值N=9为例,开始计数时,OUT=H,当第一个计数脉冲到来时,N=9-1=8,第二个计数脉冲到来时,N=8-2=6,随后的计数脉冲到来,N=6-2=4、N=4-2=2、N=2-2=0且OUT=L,接着计数初值N=9自动重新装入计数器,当计数脉冲到来后,N=9-3=6、N=6-2=4、N=4-2=2、N=2-2=0且OUT=H,然后计数初值N=9自动重新装入计数器,重复计数器开始计数时的过程,以此往复进行计数。
实验时的程序如下,
实验接线示意图如图2所示,是在AEDK8688ET实验台上完成的。从实验结果得出的Intel8253工作在方式3时序波形图如图3所示。
从OUT输出的波形的角度来看,对于Intel8253工作方式3的描述,无论是按照目前教材上介绍,还是按照本文根据实验结果得出的上述结论,都是一致的。但是从计数器的当前计数值的角度来讲,本文的结论和目前教材上的介绍就有着很大的区别。假设计数器的计数初值为偶数N=8,当计数器计数计至第三个脉冲时,程序将执行某操作,按目前教材的介绍只要在程序中判读计数器当前计数值N=8-3=5时,程序执行某操作,但实际情况是计数器的当前计数值不可能有N=5的情况出现,计数器工作于方式3时,是以N减2计数,所以在程序设计时应特别处理。同样当计数初值N为奇数时也可能有类似情况发生,应特别注意。
4 结束语
总之,目前教材中对Intel8253工作方式3的介绍是不十分确切的,应当引起注意,希望有关作者在今后的教材编写中重视这一欠缺。
参考文献
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[5]尹建华,张惠群.微型计算机原理与接口技术[M].北京:高等教育出版社,2003.
但这不意味着工作量的减少，他需要管理和推进的事情很多：研发课程、协调老师时间、报名学生分组、安排上课场地等。以前这些跨部门的沟通都使用邮件和Outlook客户端，但确保每个项目成员都了解前后流程通常要花费大量时间。
现在，他进行这些管理和沟通的操作都搬到企业协作工具Teambition上了。公司不同的项目由哪些人负责，进展如何，有哪些共享资料，都更加直观明确了。“如果学生名单发生变化，市场团队把共享文件换掉就可以了，其他人都能实时看到，不像以前一遍一遍群发邮件。”钱卓群举例说。从最初的10几个人，到现在100多人，钱卓群已经在Teambition上建立了将近20个项目，覆盖了公司绝大部分日常业务和短期项目。
作为企业内部的协作工具，Teambition是由一个上海的年轻团队开发，创始人齐俊元年仅25岁。Teambition是齐俊元的第二个创业项目，也是在第一次创业过程中开发的团队内部交流工具。
齐俊元第一次创业时还在上海交大信息管理与信息系统专业读大三，并且参加各种创业竞赛。实际上，面向大学生的创业竞赛基本上都是创意先行，最终能够付诸实践的并不多，因此，当齐俊元的“上海汇翼信息科技有限公司”注册成立，并且真的开始招人做产品的时候，确实引起了不小的关注。
齐俊元想做一个健康档案，让人们把病历等资料上传到在线档案平台上，实现病例的联网、在线管理与在线诊断。他招了40多个人，其中大部分是上海交大医学院的学生。公司成立之后很快拿到了一笔天使投资。
有人、有产品创意、有资金，一切看起来都很顺利。但是，团队工作需要沟通和配合，比如工程师先准备好数据库，医生负责及时录入，这个没有管理经验的团队发现，如果没有合适的工具辅助，整体协作的效率很低。他们试用了国内外的多个管理工具，如Microsoft Project、Yammer、Omni Plan等，却一直找不到他们想要的简单、轻量、友好的工具。为什么不自己做一个呢？“当时觉得什么都发展很好，我们这个公司以后一定很牛，所以我们一定要有一个自己的系统。”齐俊元回忆 道。
这个新的产品叫做“圆蜡笔”，2011年年中开始开发，年底在上海交大办了发布会。圆蜡笔的界面有点像人人网，用户可以发布状态、分享照片，针对团队成员则有上传文件、总结工作进展等功能。
上海交大闵行校区南边有个紫竹科技园，聚集了微软、英特尔等技术企业，以及为数不少的校友创业公司，齐俊元的办公室就租在其中一栋楼里。圆蜡笔很快在这些创业公司中流行起来。
健康档案项目却没有如愿进行下去，投入越来越多，产品未打开市场，团队成员也渐渐都有了自己的想法，最后仅剩齐俊元和技术负责人李强两个人。
“解散这个团队是非常难受的，我一直想写一封邮件给大家解释一下为什么变成这样了，邮件改了无数遍从来没发出去过，实在是不知道怎么能把这件事给大家解释明白，觉得自己没有把事情做好。”齐俊元说。
而那些当时使用圆蜡笔的创业团队鼓励他将这个团队协作工具做下去。齐俊元明白其中的价值，Microsoft Project等传统项目管理工具使用复杂，信息互通不够，高速发展的中小企业需要一个好用的新工具。
公司要转型做新的项目，但由于团队已经解散，只能齐俊元和李强两个人亲自动手。为了让信息能够毫秒级同步，齐俊元认为应该使用新的Node.js语言重写前端产品，而擅长Python语言的后端工程师李强对此并不熟悉。齐俊元只好一边自学编程，一边改产品。
Teambition这个名字是齐俊元和李强在公交车上聊天聊出来的，Team是团队，每个团队都要有Ambition（愿景），他们希望通过工具帮别人实现愿景，合在一起就是Teambition。
2012年夏天，齐俊元结束了4年的大学生活，新的产品Teambition也逐渐成型，开始在老用户当中测试。这个时候团队仍然只有他和李强两个人，有过一次失败的教训，齐俊元招人非常谨慎，把大学室友姜翔拉入伙之后，很长时间都没有招第四个人。
2013年6月，Teambition正式对外发布。与原先的“圆蜡笔”相比，风格更加简洁商务，产品逻辑进行了优化，围绕项目建立任务，任务所处阶段可以拖拽调整。齐俊元和他的团队一边使用Teambition安排工作，一边完善Teambition。
虽然齐俊元大学读的专业是信息管理，但是他和年轻的团队并没有太多的管理经验，所以他们的创业过程是伴随着成长和学习的。正因为如此，齐俊元更愿意深入行业做研究，跟客户不断沟通反馈，获得真实的企业案例。比如，跟着一个广告公司工作一天，做四五个访谈，了解不同岗位的流程和需求；再比如，定期的Teambition Section，邀请企业分享管理经验和产品使用心得。
齐俊元经常会想起大学期间去瑞典交流的见闻，瑞典人每天工作不超过4个小时，却能够完成数个小时的工作量，并且创造出宜家、H&M、利乐包装等全球性企业，依靠的就是高度发达的信息系统。他认为，有效的管理不仅仅在于手段和技巧，更在于团队内部扁平化的沟通、透明的信息。
由于企业产品的特性，Teambition不可能进行大规模推广，他们也没有销售团队。依靠口碑以及媒体传播，Teambition目前已经有30万到40万注册用户，建立了超过100万个项目，并且依靠这个成绩先后获得了戈壁和IDG的投资。
外出参加活动或者跟人应酬时，齐俊元穿着印有Teambition的文化衫，刷着Teambition的通知，担当起了Teambition的活广告。“与其说我在推广产品，不如说我在告诉别人新的工作方式。”齐俊元说。
使用Teambition的公司五花八门，有技术行业公司，也有律师事务所，还有广告公司、婚庆公司、汽车公司等，甚至齐俊元的父亲也是忠实用户，身为大学教授的他用Teambition管理科研项目以及参与项目的学生。
不同的行业有不同的需求，Teambition团队会深入不同行业进行研究，然后再将共性的需求抽取出来，应用于更大的范围。“在更大量级上了解用户习惯，改善产品细节，比专门给一小群人做更有价值。”齐俊元认为，“在功能不断叠加的过程中，让新的用户觉得很轻量，让高级的用户觉得想要的功能都有，这个不容易。”
Teambition的企业版本一年收费4999元，有成员统计、团队管理等高级功能。这个价格与同类产品相比不算便宜，但是其他产品是按照团队人数及存储空间收费，Teambition则一次收费，不限制人数和存储量。齐俊元有他的道理，服务器边际成本很低，与其按人头累计不如放开获得更多的传播。
Teambition去年推出了两款轻量级的应用，用来管理日程的“今天”和用来即时通讯的“简聊”。50人的团队，3个产品，他们自己也是协作工具带来效率提升的最大受益者。
一把剪刀、几段胶布、数根铁丝，经三宅智老师几个优雅而娴熟的缠绕、修剪动作，原本散布于桌面的玫瑰、多头小菊、惠兰、绿樱芋、绣球、红柳，在短短10分钟内。变成了一束紧致精巧、色调浓烈而不流俗、低调中透着高贵的心形捧花。这是三宅智老师为“情人节”主题即兴创作的插花作品。
完成作品后，三宅智将捧花插于瓶中，把制作过程中零落的玫瑰花瓣铺撒在其中一个花瓶周围作为装点。在她眼里，任何一瓣一叶都不能轻易丢弃，只要搭配得当，都能成为编织美丽的元素。
插花是一种表达内心的媒介
三宅智在日本插花教学与花艺设计界声望很高。“并不是因为我有什么特殊的才能，而是我想用某种东西来表达自己的愿望特别强烈。”三宅智曾这样表述她喜爱插花的理由。插花是一种表达内心的媒介，不同的花草树木、花器和空间环境的组合，折射出作者不同的内在情感。
在进入插花界之前，三宅智从事了多年室内设计工作。后来她将日本华道草月流派传统技法和欧式插花艺术相结合，并融合室内设计经验，在1986年创立了“花空间艺术工作室”。之后又设立了“三宅智’花·事务所”，从事插花教育和花艺设计。二十多年来，她一直担任CB国际插花艺术专门学校的高级讲师。
但是，当初三宅智并不曾想过把插花作为自己终生的事业。“插花是一种无法被保存下来的艺术形式，鲜花凋谢了，作品就不复存在。即便用相同的花材和花器，当时的心境也无法重现。”三宅智说。这种无法复制和无法保存的特点，让插花艺术充满了魅力，让人有不断去创作、去尝试的冲动。
三宅智如今每月都要在上海和日本两地间奔波，这缘自她与一位中国女人的缘分。2009年，留日多年、同样痴迷于插花的郭娟在上海创办了巴东尚艺术社，将日式和法式插花艺术引入国内。郭娟力邀三宅智老师来沪授课，三宅智欣然答应。“无论我做什么，三宅老师都愿意支持我。”郭娟说。早年郭娟在日本CB国际插花艺术专门学校修习花艺时，正是师从三宅智，两人因此建立了深厚友情与信任。
凡事如果一开始就抱着功利的目的，多半做不好
插花艺术在日本已经发展到相当成熟的阶段，也极为普及。日本社会男主外、女主内的分工模式，使得日本女性有时间和精力去发展爱好，因此都有一种“修习”的习惯。“这种‘修习’与中国人热衷读MBA或者学习英语这类功利性比较强的学习不同，完全是兴趣使然，目的在于修身养性。”郭娟说。“修习”的形式多种多样，绘画、美容、器乐、插花是比较普遍的几种。当年旅居日本时，郭娟纯粹出于对花的喜爱而选择学习插花。没想到，此后便与花结下不解之缘。“凡事如果一开始就抱着功利的目的，多半做不好。”郭娟说。在兴趣驱使下，郭娟后来又到法国学习花艺，获得了高级花艺师资格。
回国后，郭娟感觉到中国与她出国前的样子大不相同了。她用“有点病态”来形容自己的感受，似乎所有人都很忙，都在算计得失。而在她出国前，年轻人喜欢谈论艺术和文学。创办巴东尚艺术社，一方面是想继续自己钟爱的花艺事业：另一方面，郭娟希望借由插花这种形式，让人们感受到“那些暂时看似无用的东西可以怎样改变我们的生活”。
“学插花，眼里只有花，是学不好插花的。”三宅智说。在三宅智的花艺生涯中。她对一切美的事物保持好奇，从电影、音乐、时尚、建筑、美术、料理、美酒中吸收养分，运用于插花。她对自己各个方面都很有要求，发型、装束、举止言谈，都保持得体和美好。在她看来，插花作品的感觉，就是作者整体表现出来的一种感觉，这都是统一的——插花这份工作，是三宅智对自我的一种诠释和表达。
在中国教学，三宅智有种很明显的感觉：中国学生学习插花的目的性比较强，而且似乎很快就能成为专业人员。很多学生来此，都抱有将来从事花艺工作的打算。这与日本女性学习插花的目的有很大不同。而且，中国学生会特别在意每一堂课能获得哪些看得到的进步。郭娟也很认同这种观点，“我常常跟学生说，不要计较于每一堂课你学到了什么，有些进步是无法量化的，要看整体的结果。”
插花，是一种审美艺术，一种自我充电的情怀，而美其实是最难教授的一门学问。往往是那些无法被量化的东西，恰巧是可以真正涤荡每个人的核心能量。
关键词：安全监理 电力建设工程 创新 培训方法
0 引言
随着国民经济持续发展，工程建设蓬勃发展。为加强安全生产监督管理，遏制重大、特大事故，实现安全生产的稳定好转，国家、地方及各行业均出台了大量的安全管理法律法规、规程规范，规定了工程监理单位和安全监理人员的安全责任，强化了安全监理工作的重要性，安全监理逐渐成为建设监理的主要组成部分。
电力企业高度重视电力工程建设的安全管理，制定了完善的安全管理制度，建立了系统的安全保证体系和安全监督体系，同时也对电力建设工程安全监理提出了非常高的要求。
1 现有安全监理工作中存在的问题
目前，电力建设工程安全监理工作比较规范，对于提高施工现场的安全管控水平起到了显著作用。在工程现场，落实安全监理工作的主体是安全监理人员。但是，由于安全监理人员整体业务能力不高，使得安全监理工作仍然存在薄弱环节。
1.1 监理人员不注重法律、法规的学习。国家、地方和电力行业均出台了多项关于安全监理的法律、法规文件，但是有不少监理人员以施工现场工作太忙为托词，对公司下发的各类文件不重视、不阅读，甚至长期放在文件柜中无人问津，有的根本就不知道文件包中有何文件。一些监理部没有制定出针对性的学习计划，不能定期组织安排项目部人员学习，监理人员对安全生产监理应承担什么责任，如何进行安全监理一知半解，知之甚少，许多监理人员思想意识上始终停留在“三控两管一协调”上，安全监理工作的开展更无从谈起。
1.2 监理人员的安全监理知识和经验不足。在我国监理行业实际情况中，许多监理人员没有从事过施工安全管理工作，也没有参加过相关安全知识的专门学习培训，对于安全生产法律法规、各种安全操作规程不熟悉，缺少施工现场安全生产管理实际经验；至于刚参加工作的新员工，现场安全监理工作知识更是一片空白。监理人员在现场进行安全监理工作中，就很难做到有针对性，难以及时、准确地发现和消除安全隐患。监理人员对于一些安全隐患，熟视无睹，当酿成安全事故后，才恍然大悟，为时已晚。
1.3 安全监理知识培训针对性不强，没有激发监理人员学习积极性。目前，大部分电力监理企业非常重视安全监理培训工作，但是由于培训针对性不强、培训形式单调等原因，安全教育收效不佳，监理人员的安全意识、安全技能提高不多。主要的表现形式有：一是培训方式机械陈旧，安全培训形式单一，缺乏灵活性，监理人员不感兴趣；二是培训内容宽泛空虚，安全培训缺乏针对性，很难与工作实际相结合；三是培训考核流于形式，不能真正检测监理人员的安全管理水平。
2 问题原因分析
作为电力建设工程现场安全管理体系中重要的一环，安全监理工作举足轻重。而作为安全监理工作执行者，监理人员能力水平不高，将严重影响安全监理工作的顺利开展。但是，在提高安全监理人员业务水平的过程中，我们还存在着一些问题。
国家、地方和电力行业出台的关于安全监理的各项法律、法规、规定规程等文件是监理人员安全监理的重要依据。之所以出现监理人员业务水平不高的现象，非常主要的原因是对于安全监理知识培训工作重视不够、培训效果不佳，具体表现有：一是现场监理部没有制定出切实可行的学习培训计划，学习方法单调。二是没有培养起来监理人员对于安全监理知识的学习兴趣，学习与现场工作脱钩。监理人员对于各项安全监理法律法规的学习都投入相当大的精力，但是面对法律法规中的条款，多数监理人员在学习时都会产生枯燥无味、难于理解的困惑，特别是新学员学习安全监理法律法规更是一头雾水，致使学习兴趣缺失，学习效果肯定不佳。
3 提高安全监理工作水平的方法
要想提升工程现场安全监理工作水平，提高安全监理人员业务水平是关键。《中华人民共和国建筑法》、《中华人民共和国安全生产法》、《建设工程安全生产管理条例》、《建设工程监理规范》、《电力建设安全工作规程》等文件的颁布实施，为电力监理企业和安全监理人员明确了相应的安全管理责任和具体工作内容，也提供了开展安全监理的法律依据。由于现场监理人员对于安全监理知识掌握不到位，出现了安全监理工作不到位的状况，为了解决安全监理知识培训中存在的上述问题，提高监理人员安全监理水平，我们必须创新安全监理知识培训方法，提高安全监理知识培训效果，并从以下几个方面加大工作力度。
3.1 加大安全监理知识培训力度，建立系统的安全监理知识培训体系。针对监理人员存在安全监理相关知识缺乏的状况，建议各电力监理企业充分融合经常性的学习、讲座、研讨、经验交流等多种手段，建立起完善的安全监理知识培训体系。各现场监理部一定要制定符合自身实际的、切实可行的安全监理知识培训计划。在监理企业和监理项目部两级培训上形成合力，提高监理人员的安全意识、相关知识和安全监理技能，全面提高监理人员的安全监理水平。
3.2 创新培训方式，提高培训实效，全面提升安全监理人员业务水平。安全监理知识培训的对象是进入社会的成年人。培训教学，要从监理人员的成人学习特点出发， 创新培训教学方法。教学方法既包括培训讲师授课的方法，也包括监理人员学习的方法；教学是教师、学员的双向互动活动。培训讲师传授知识时要着力培养学员的安全技能和安全意识，提高学员通过自己掌握学习方法去获取知识的能力。要搞好安全监理知识培训工作，必须创新培训方法，才能适应新形势的要求，才能增强培训效果，才能更好地为电力监理企业安全生产服务。培训方法应根据接受教育的对象不同，要有针对性、实用性和重点。因此，创新培训方法，是加强和改进安全监理培训工作，提高监理人员业务水平的关键环节之一。在此，我们提出以下两种新型培训方式。
①实行案例教学，提高安全培训直观性。现有的培训方法主要是死记硬背，生搬硬套的填鸭式的学习方法，在这种学习氛围下，很难能够激发起监理人员的学习积极性。我们应该创新安全监理知识培训方法，使得培训与实际工作相结合，从而激发监理人员的学习积极性和学习实景感，以便提高监理人员的安全监理水平。在河北电力建设监理有限责任公司，我们研究了“实战型安规培训”的新方法。我们将工程现场中遇到的各种违反安规情况进行照相和录像，然后组织监理人员对照《电力建设安全工作规程》，讨论分析相片中存在哪些安全违章地点和违章行为。通过这种培训方式，起到了学习安规和实战训练的双重目的，提高了监理人员的感性认识和理性认识水平。我们将分析讨论的结果汇总为“实战型安规培训案例库”，并不断补充完善，方便了监理人员和新学员的使用。通过创新安规学习方法，开展了监理部层级的全员实战型安规培训。利用这种新颖的培训方法，提高了监理人员学习安规的积极性，提升了监理人员的安全监理水平。②采用研讨式培训方法，充分调动学员主动性。研讨式培训中讲师起主导作用，学员作为主动参与者，主体地位能够得以充分发挥和实现。学员与学员，学员与讲师可以就某一具体问题进行深入的分析及探讨，置教和学于研究探讨的氛围之中，用开放、互动的方式亮出各自的观点和意见，畅谈自己的想法和做法，听取别人的经验和体会，互相启发，互相学习。在学习培训过程中，监理人员不仅仅是学习资源的摄取者，同时也是经验的携带者，是学习资源的贡献者。通过这种研讨式的培训方法，创造一种有利于学习的宽松气氛，已经成为安全教育培训发展的新趋势。
电力建设工程是一项复杂的技术性很强的工程，安全监理工作是电力建设工程现场管理的重要基石。只有通过加强安全生产教育培训，不断提高安全监理人员职业素养和工作责任心，提升监理人员的安全监理水平，有效防止和遏制安全事故的发生，推进安全生产形势的根本好转，切实保证电力建设工程现场安全稳定。
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我校总结出以下几个途径：
1.建立组织，完善机构，创新管理，奠定德育工作基础。构筑心理健康“四级”防线，即学生互帮，招生人员与教师及时沟通，班主任与政教处共同辅导，设立心理辅导室进行心理疏导。从学校中选拔和抽调有心理健康辅导资质的教师或有相关工作经验的教师从事心理辅导工作，以点带面，在全校学生中逐步展开。尝试在学校各年级、各专业学生中，特别是在一年级新生中推行德育导师制。每位教师分包5-10名学生，成为这5-10名学生的德育导师，负责学生的品德培养和行为指导，以定期座谈等形式，掌握学生的心理动态，解除学生学业上的困惑，收集学生对任课教师授课的意见和建议等。辅导教师要跟踪记录、分类施治、对症下药，也可通过家访的形式，具体了解分包学生的生活环境、家庭成员组成情况等，家校结合、加强沟通，共同承担起培养学生成才的责任。
2.发挥学生一技之长，激发学生学习兴趣，坚定学生成才信念。有些中职生虽然学习成绩不尽如人意，但在其他方面往往有特长，教师要善于捕捉每个学生身上的闪光点，及时予以鼓励。教师可以将有音乐特长的学生推荐到学校文艺表演队，电子电器、计算机维修及种养殖技术好的同学可被推荐到学校“送科技下乡”小分队等。学生在这些活动中，能感受到自己是有用之人、可造之才，促使自己更加热爱专业学习。
3.开展普法教育，帮助学生改掉不良习气，培养学生的守法意识。学校通过邀请法院的同志来校做法治报告会，邀请检察院的检察官开展“普法进校园”活动，潜移默化地影响学生。此外，学校又先后举办了数场优秀毕业生返校报告会，邀请毕业后通过自身努力或自主创业，现在有所成就的优秀毕业生与在校学生就如何学习、如何工作、如何创业等问题进行交流互动，鼓励在校学生努力学习，学有所成，感恩父母，报答社会。
4.加强校园文化建设，营造和谐氛围，用文化影响学生、感化学生、教育学生。学校自去年10月份以来，加大投资力度，改善校园环境，先后办起了校园广播站，建成了校园文化宣传橱窗、教室文化和校园文化墙、走廊文化墙。各种校园文化寓教于乐，异彩纷呈，使学生于无声中感受校园浓厚的文化氛围，在潜移默化中受到教育，不断奋勇前行。
5.开展传统文化教育，用源远流长、博大精深的中国传统文化影响、教育中职学生。学校注重传统文化教育，邀请国学教师给全体教师传授国学知识。举办道德大讲堂，邀请国内、省内知名学者到校给学生做传统文化报告，用中国传统文化教育学生，全面提高他们的综合素质。传统文化教育，使中职生知孝道，懂礼仪，守规矩，爱学习，健康成长，快乐生活。
6.开展励志教育，使中职生志存高远，明确人生目标和方向。部分学生的学习目的不明确。针对这一实际，在学生中开展励志教育，显得尤为重要。在励志教育中，应注重对中职生人生目标的培养，使学生通过学校三年的学习，对自己的人生目标有一个初步的规划。如果人生没有目标，前进就会失去方向和动力，“齐家、治国、平天下”将成为空谈。通过接受励志教育，中职生要厘清“为啥学”“为谁学”“怎样学”的关系，变“要我学”为“我要学”。
德育工作是提升中职教学质量的重要一环，也是中职教育者一直探索研究的课题。近年来，关注中职生德育工作的人越来越多，研究这一课题的层次也越来越深，作为一名中职学校的教育者，我有责任有义务关注和研究这一课题，并在教育教学中有意识地因材施教，为社会培养更多具有扎实技能素质和良好德育品质的中职毕业生。
针对核安全热点问题，为使民众听到核电领域里权威的声音，3月22日，中国科技馆“科学讲坛”活动邀请到中科院院士、俄罗斯工程院外籍院士、我国著名的核反应堆和核电工程专家欧阳予先生做题为《世界核电发展形式与提高核安全要求》的讲座。欧阳予院士年逾八旬、德高望重，是我国核电工程技术的开拓者之一，被尊称为“中国核电之父”。徐延豪馆长担任本次讲坛的主持人，社会各界逾500名观众聆听了科普讲座。欧阳予院士的讲座分为四个部分，一是回顾世界核电发展历史，二是我国推进第三代核电站批量建设和自主创新的过程，三是我国自主化依托项目和国家科技重大专项的确定，四是福岛核电站的经验教训。他重点介绍了我国在第三代核电机组建设和自主创新方面所做出的努力及取得的成果，总结了日本福岛核电站第二代机组的弱点，指出第三代机组把预防和缓解堆芯溶化作为设计要求的正确性。欧阳予院士还就当前核安全领域里的焦点问题回答了现场观众的疑问。包括中央人民广播电台、日本朝日电视台在内的海内外近20家媒体对本场讲座进行报道，中国数字科技馆网站对讲座进行了全程微博直播，中国科技馆官方网站发布了讲座相关内容。
除专题讲座外，展览教育中心在展厅一层和三层的公共空间设置了一系列关于地震和核安全的知识展板。内容包括地震的定义及危害、“家庭防震包”、避震保护常识、海啸的定义及分类、核辐射的作用与危害等。
中国科技馆在灾后第一时间制作了长达30分钟的以地震避险为主要内容的科普视频《当地震来临時》，同时与卫生部核事故医学应急中心联合制作了以“科学应对核辐射、减少盲目性恐慌”为主题的科普挂图6张，视频和图片在馆内外大屏幕循环播放。
中国数字科技馆网站推出了《抗震应急资源》、《关注核安全》两个应急科普专题，提供相关应急措施资源浏览及下载服务。3月19日，中国科协联合有关单位开展主题为《核能•安全•健康》的“科学家与媒体面对面”活动，中国数字科技馆对活动进行了全程微博直播。
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