计算机组装竞赛方案（精选10篇）
一、竞赛目的通过此项目竞赛，检验参赛人员的计划组织能力、计算机装配与调试能力、职业素养、效率、安全意识，引导我院校计算机类专业教学改革发展方向，促进工学结合人才培养模式改革与创新，培养可持续发展的满足企业需求的计算机类技能人才，同时增强学生的实际动手能力是一个挑战。
二、竞赛地点
邯郸科实教育集团职业技术学院计算机组装维护实验室
三、竞赛内容和方式
1．竞赛内容：整机组装和调试（在规定时间内完成整机的组装，并按要求进行系统安装和调试）
2．竞赛方式
竞赛项目内容必须由每名参赛人员独立完成。
四、竞赛规则
1．比赛所需电脑、工具和软件由大会提供。
2．参赛选手由抽签确定比赛次序，采用相同比赛任务。
3．因设备自身故障导致选手中断比赛，由大赛裁判长视具体情况做出裁决。
4．若参赛队欲提前结束竞赛，应举手向裁判员示意，比赛结束时间由裁判员记录，参赛队结束比赛后不得再进行任何操作。
5．参赛队须按照程序提交比赛结果，裁判员并与参赛选手一起签字确认。
6．比赛结束，参赛队须完成现场清理并经裁判员同意后方可离开。
五、竞赛赛场与设施
1、比赛机位：每队一机。
2、提供统一的计算机软、硬件。
六、评分方法
1.整机组装和调试
具体要求：
硬件组装、CMOS设置或操作系统安装或驱动安装或常用学习软件安装或其他；
时间40分钟；
竞赛内容：
根据提供的计算机配件，按照操作规范组装一台计算机，CMOS设置，或安装操作系统或常用学习软件安装或其他相关内容，并按相关要求对计算机进行调试配置。
2.职业素养与安全意识
只扣分，不加分，最多扣5分。
3．违规扣分
选手有下列情形，需从总成绩中扣分：
（1）违反比赛规定，提前进行操作的，由现场裁判员负责记录，并扣5-10分。
（2）在赛程中，若参赛选手违规操作，裁判员应作记录，并依据情节扣5-10分。
（3）发生严重违规操作或作弊，经确认后，由裁判长宣布终止该选手的比赛并清退出场，成绩以0分计算。
4．成绩评定
江西财经职业学院职业技能大赛项目涵盖了学院不同层次的各个专业, 学生参赛积极性高, 取得了较好的成效。
1.1 竞赛项目涵盖多数专业
我院学生已参加全国会计职业技能大赛、全国证券投资技能竞赛、全国沙盘模拟经营技能大赛及江西省大学生科技创新和职业技能竞赛相关赛事, 在省级以上层次的大赛中通过与兄弟院校的相互交流, 扬长避短, 提高了见识, 增长了技能。但此类大赛对参赛选手的要求较高, 能参加竞赛的学生人数有限, 而学院自身组织开展的院级职业技能大赛活动, 如会计专业职业技能系列竞赛、沙盘模拟经营技能大赛、计算机应用类系列技能竞赛等, 参赛人数均超过相应专业人数的一半。
1.2 学生热衷于挑战性与趣味性的竞赛项目
信息工程系举办的计算机应用类系列技能竞赛之PPT制作大赛, 要求参赛选手结合IT文化节主题, 发挥想象力、创造力, 制作一个主题鲜明、演示效果丰富的IT文化节宣传演示文稿, 可谓寓学于乐, 学生的参赛积极性非常高, 全院大一学生中80%的人都报名参加了。通过参加职业技能大赛, 有效的激发了学生主动学习的积极性, 增强了学生的学习兴趣。
2 院级职业技能大赛的组织与实施
2.1 竞赛的组织与管理
为加强对职业技能大赛工作的领导与管理、协调和组织开展职业技能大赛, 学院成立了职业技能大赛竞赛委员会, 由院领导、教务处、各教学系部领导组成领导小组。领导小组负责对技能大赛竞赛项目的审批、经费预算及总体协调。竞赛领导小组下设办公室, 办公室挂靠教务处, 技能大赛办公室负责公布各类技能大赛的信息、对技能竞赛项目评审、落实竞赛获奖指导老师与学生的奖励、整理大赛相关的档案资料等。办公室下设竞赛组、宣传组、接待组、仲裁组、安全保卫组、后勤组和技术组, 各组工作职责明确, 通力合作。教学系部负责大赛项目的实施, 制订赛前具体实施方案、组织院级技能大赛及赛后总结等资料报技能大赛办公室备案。
2.2 竞赛项目的设置
7 35k V电气接线
在此次设计中, 35k V部分侧不带馈线负荷, 仅接无功补偿装置和站用变电站, 可以考虑采用单元接线。单元接线是无母线接线中最简单的形式, 也是所有主接线基本形式中最简
根据专业的特点, 在充分了解行业企业发展现状的基础上, 我院设置的竞赛项目主要有会计专业系列技能竞赛 (点钞技能大赛、珠算技能大赛、凭证填制与账簿登记技能竞赛等) 、计算机应用类系列技能竞赛 (网络工程竞赛、Flash广告设计大赛、计算机组织与维护、软件设计大赛等) 、金融保险专业系列技能竞赛 (银行柜员、证券投资、保险业务等) 、工商企业管理专业的“大学生企业经营管理沙盘模拟大赛”、建筑技能系列竞赛 (工程算量、工程测量、建筑CAD) 和报关技能竞赛等。
2.3 技能竞赛实施方案
技能竞赛项目设置之后, 制定翔实的竞赛实施方案显得尤为关键。我院技能竞赛实施方案的设计, 通常是视学院与行业企业的情况而制定。技能竞赛实施方案的设计主体包括赛程安排、竞赛内容、竞赛规则、竞赛评判标准、参赛选手组队方式、评委的选聘、奖项设置和保障措施等内容。比如我院计算机应用类技能大赛之计算机组装与维护竞赛具体实施方案的制定如下:
2.3.1 赛程安排
详细的介绍比赛的时间安排及比赛注意事项。
2.3.2 竞赛内容
主要依据计算机装配调试员国家职业标准高级工技能要求, 结合学生的实际, 以计算机 (台式机) 的组装调试与故障排除:技能为主题, 辐射计算机相关领域的其他知识。具体内容有: (1) 计算机组装与调试能力。将零散的计算机零部件组装成一台完整的计算机, 通过安装系统软件和应用软件使计算机可以正常使用。 (2) 计算机故障排除能力。对出故障的计算机, 能进行分析判断并充分利用提供的软硬件, 有效解决故障。
2.3.3 竞赛规则
(1) 所有参赛人员、各类赛务工作人员必须统一佩戴由大赛组委会签发的相应证件, 着装整齐。
(2) 参赛选手需提前30分钟抵达赛场, 凭参赛证、学生证和身份证 (三证必须齐全) 在赛场工作人员引导下进行赛前准备。进入赛场后, 将证件放在桌子指定位置, 禁止携带任何通讯设备及与比赛无关的电子设备。比赛开始后, 迟到15分钟的选手不得进入赛场。
单的一种, 单元接线开关设备少, 操作简便, 而且经济性高, 因此35k V电气接线选用单元接线方式。
及其自动化。
(3) 赛场除现场裁判、赛场配备的工作人员以外, 其他人员未经允许不得进入赛场, 竞赛过程中参赛队员不能离开装机工作台, 不能以任何方式向外求助, 若发现舞弊行为, 由监考人员当场宣布取消参赛资格, 并由组委会通报批评。
(4) 计算机故障排除过程中, 参赛选手应根据故障现象, 利用给定的软硬件工具进行故障的分析与解决, 并能把解决故障的详细过程进行描述。
(5) 参赛选手不允许自带软硬件工具, 操作时仅允许使用工作台上给定的工具。因特殊需要, 可以向裁判申请, 由裁判决定处置措施。
(6) 在系统软件与应用软件故障排除, 禁止使用重装系统、系统还原等办法解决, 由于选手操作不当导致软件故障试题无效, 软件故障试题不得分。
(7) 竞赛结束, 参赛队员必须立即停止操作, 离开装机工作台, 否则取消参赛资格。提前完成的参赛队员在签字确认后, 到大赛指定区域等待, 不得在考场逗留, 否则参赛成绩无效。
(8) 比赛期间, 若出现问题, 要及时向组委会反映, 尊重裁判, 服从裁决, 由竞赛专家组裁决。
(9) 在竞赛过程中, 参赛队员对各硬件的操作必须谨慎, 若CPU、主板、电源、内存条等出现损坏, 造成该队员无法进行后继比赛或对该队员成绩造成影响的, 该参赛队员的成绩按实际完成的得分计。
2.3.4 竞赛评判标准
操作技能以现场实际操作的形式, 分为计算机的组织与调试及故障排除两部分。整个竞赛时间为80分钟, 其中计算机的组织与调试60分钟, 故障排除为20分钟。总分为100分 (组装调试占70%, 故障排除占30%) , 故障排除数量3个, 每个10分。具体标准如下:
(1) 对硬件、软件故障的判断、处理, 以故障彻底排除、不再重复出现为最终解决。软件故障的排除方法应与标准答案一致或相类似。
(2) 参赛队员在规定时间内, 按要求完成组装、调试以及故障的判断、处理, 且正确无误的, 根据评分标准给出相应得分。
(3) 各个故障的判断机会最多三次, 判断错误者前二次扣3分, 第三次本题不得分。
(4) 竞赛成绩评定由竞赛专家组负责评定。
(5) 在得分相同的前提下, 参赛队员用时少的获得优胜。
2.3.5 参赛选手组队方式
全院在校学生, 以系为单位组建多个参赛队, 每支参赛队确定一名队长负责相关赛事的联系工作。
2.3.6 评委的选聘
聘请具有良好的职业道德与职业素养又具有丰富的从业经验的行业专家2人、IT公司技术骨干3人、学院专业教师3组成的多元化评委队伍。由于此项大赛已经举办多年, 大赛评委的组成保持了相对的稳定性, 从而有利于评判标准的稳定性和延续性。
2.4 大赛的实施
(1) 开幕式。
为营造良好的竞赛氛围, 形成人人关心大赛、人人参与大赛的良好局面, 学院邀请行业、公司技术骨干及兄弟院校的相关老师参加大赛开幕式暨计算机组装与维护大赛动员大会, 进一步扩大大赛的影响力, 同时有利加强与企业和相关兄弟院校的联络, 为校企合作、工学结合创造条件。
(2) 预赛与决赛。
计算机组装与维护大赛通常分两个阶段进行, 第一阶段是全院的预赛阶段, 通常安排在决赛的前2个月左右进行, 由各系部组织报名, 计算机协会负责赛场相关工作, 通过预赛, 每个系部选拔若干优秀选手组队参加全院的决赛, 选送参加全院决赛的队伍, 信息工程系将指定专业老师, 对选手进行赛前强化训练。第二阶段为全院进行的决赛阶段, 此阶段严格按照技能大赛的实施方案进行。
3 职业技能大赛实施成效
我院职业技能大赛的举办, 经过多年的探索与实践, 积累了一定的经验, 取得了一定的成效, 深得师生与企业的好评, 并得到上级领导的充分与肯定。
3.1 在各类竞赛中屡获佳绩
技能大赛的广泛开展, 有效的促进了学生技能水平的提高, 学生在大赛中屡获佳绩。如2011年江西省会计专业技能竞赛中囊括了竞赛所有项目的第一名, 在“2012年全国职业院校技能大赛”高职组会计技能赛, 获得了团体一等奖;报关专业的学生分别在2011、2012年全国职业院校技能大赛高职组“报关技能”赛项中获得了专业组团体一等奖和团体三等奖;工商企业管理专业学生在“2012年全国大学生企业经营管理沙盘模拟大赛”夺得两项“全国总决赛三等奖”;计算机专业学生在“2011年江西省网络工程赛技能大赛中”获得专科组一等奖一项, 二等奖一项。
3.2 搭建了与兄弟院校的交流平台
技能大赛中, 特别是2012年我院承办了江西省大学生科技创新和职业技能竞赛总决赛中的会计专业技能竞赛、报关技能竞赛、证券证券投资技能竞赛、沙盘模拟经营技能竞赛, 全省几十所院校的师生汇集我院, 选手们同台竞技, 相互交流, 取长补短, 为学生今后提升职业素养与技能提供了源动力;别开生面的赛后论坛研讨, 优秀参赛选手的积极发言、老师们相互探讨与交流, 对促进教育教学改革, 加快专业建设的步伐具有重要的启发意义;大赛QQ群的建立, 为师生搭建了无时限的畅通交流平台, 有利于师生对各类问题的探讨与交流。
3.3 激发了学生考证的热情
职业技能大赛竞赛项目和内容通常会渗透国家职业资格证书的标准, 学生通过参加职业技能大赛, 通过赛前的技能培训与实践, 往往能达到职业资格标准的要求, 一方面学生可以努力备战参加院级、省级或国家级大赛, 获取优异成绩, 另一方面也可以报考相应的职业资格考试, 获取相应的资格证书。这样充分发挥了职业技能大赛的资源效应, 有效的激发了学生考证的热情。目前, 我院大多数毕业生都手持双证 (毕业证、职业资格证) 甚至多证, 顺利完成了职业教育的培养目标。
参考文献
[1]谢海燕.职业技能大赛对高等职业教育发展的影响[J].广东交通职业技术学院学报, 2010 (3)
活动简介
汽车组装设计竞赛旨在激发营员的创新创造意识，培养营员动手实践、团队协作、统筹规划能力，要求参赛团队在预算约束下自主规划、自行设计、自由分工，采购相关赛车零件，组装成型赛车，自行喷画汽车外壳颜色，调试赛车性能，并进行现场演示和竞技。是一项集科学性、创新性、观赏性、趣味性为一体的特色营队活动。
活动实施方案
本次汽车组装设计竞赛要求营员以团队形式参赛，使用竞赛组委会统一提供的工具和材料，协同完成整车从设计到组装、制作的任务。竞赛过程包括理论培训、实际制作、整车调试和现场比赛环节等。简要介绍如下。
汽车理论讲解。邀请汽车工程学院吴坚老师作汽车主题报告会，从汽车构造、设计等相关知识着手，深入讲解汽车功能、原理组成，以提升参赛队员汽车理论知识水平；邀请汽车工程学院马芳武老师作“未来交通之设想”主题报告，基于现代交通弊端，以专业、独特的视角论述未来交通的特点及功能，并对未来的汽车作出大胆的构想及设计，以激发参赛队员创新创造的兴趣。
团队组建。营员以学校为单位，自由组建规模为20人的参赛团队，每个团队选出1名队长，设计自己的队名、口号。共组建了12支团队，组委会为参赛团队配备了6名教练，为参赛团队进行指导。
零件采购。组委会为大赛准备了充足的汽车设计零件，对零件进行标价，发放给每支团队50万元的代金券及零件定价图表，团队根据设计需要、零件价格、预算等采购零件。赛车的制作成本作为经济性核算的重要指标。
汽车设计、组装、调试。在规定的集中设计时间内，由参赛团队自主规划、自行设计、自由分工，利用采购的相关赛车零件组装成型赛车。同时自行设计汽车外壳，调试赛车性能。
现场比赛。比赛包含3个环节：赛车设计评分、跑道赛及经济性考核。其中，赛车设计评分环节由各团队队长依次介绍赛车团队口号、赛车设计理念，并将赛车驶入指定展示区域进行展示。评委依据车辆外观造型，根据创新陸、实用性、美观性等指标进行评分。跑道赛环节由团队派出1人，操控赛车参加跑道赛（包含直道、弯道、坡道及隧道）。经济性考核环节由组委会计算各参赛团队赛车成本，并进行成本排名确定各团队得分。
同时，活动还包括一系列围绕汽车主题的参观及实践活动。组织营员参观汽车风洞实验室、集成光电子国家联合重点实验室；与一汽集团展开合作，组织营员参观一汽博物馆、解放卡车生产线，组织营员参加总装五项训练比赛和汽车泥油模制作活动；利用长春汽车博览会举办之际，组织营员参观汽车展，近距离接触汽车工业发展。
活动效果
参赛队员汲取了科学知识，培养了浓烈的科学兴趣
队员通过聆听专家关于汽车理论知识讲解，参观汽车风洞实验室及卡车生产线，领略“千人计划”学者对于未来汽车的设计和构想，感受我国汽车工业浓重、光辉的发展历史，了解我国汽车产业体系机遇与挑战并存的发展现状，一方面使自身的科学知识得到充实，科学素养得到提高，增加对汽车科学的了解和关注，另一方面培养自身对于科学的浓烈兴趣，坚定科学信念，强化科学在日常学习中的兴趣导向。
激发队员创新创造思维和学习探索精神
在整个竞赛中，参赛队员需自行组装、设计和调试赛车，选择和购买赛车零件，设计汽车外壳。同时还需要参考赛车外观设计的创新性、实用性及美观性，赛车动力性、稳定性及通过性和赛车经济性能等指标，调试和优化赛车。开放车型设计激发了参赛队员创新创造的思维，激励队员发挥才华，设计出兼具创新和实用的赛车，同时培养了队员不断学习和探索的精神。
增强队员团队协作意识，形成良好的团队合作精神
竞赛自由组建了12个参赛团队，每个团队包含20名队员。团队内部成员需要根据个人特长进行合理分工，并协作完成赛车车型设计、组装、调试及汽车外壳设计等工作。整个活动要求团队间高度团结、协调，要求各环节通力合作、相互联系。团队成员在汽车设计、组装及调试过程中，团队协作意识得到加强，建立了以团队分工协作带动团队效率提升的观念，形成了良好的团队精神，这将有利于培养青少年团队科研的意识。
促进常规营和专题营，各学校、各省份之间的交流
竞赛活动中团队组建参照随机分配的原则，由领队教师抽签决定分组，打破了常规营和专题营的界限，最终参赛团队基本实现了“同队异营”、“同队异省”的分配预期。在整个活动中，各学校间一方面通过团队内部汽车组装设计活动，实现互动互通，另一方面通过激烈的比赛竞争环节，进一步实现沟通交流。各校同学也在紧张而活泼的比赛氛围中增进了友谊。
“下午，带队老师带领我们参观了集成光电子国家重点联合实验室、科技馆和汽车风洞实验室，在与前沿科技的零距离接触中，我感受到了科技改变世界的强大力量井坚定了用科技铸就未来的信念。
在汽车设计大赛的活动布置中，我感受到了思维灵感的智慧启迪，开发了热爱科学、积极动脑的潜质，在合作中，我有幸提升了自己的科技创新能力，体会到了脑力劳动的新鲜刺激，得到了思维的启动与拓展。
本次科学营活动使我收获颇丰，领略名校风采，体会科技力量，感受汽车魅力，这个夏天，放飞梦想，扬帆远航！”
一、活动主旨
提高同学们的学习积极性，在加强计算机基础知识学习的同时，营造一种浓厚的学习氛围．能较好地发挥学生的特长，丰富学生的课余生活和提高同学们学习计算机的热忱。本次竞赛为同学们提供了对计算机知识的共同探讨机会。
二、时间
初赛由各班专业老师在各班举行并选出前四名学生参加决赛（决赛名单四月十号之前交给蔡佩霖老师）
决赛时间2011年4月上旬（具体时间再通知）
三、地点
多媒体教室以及机房
四、对象
全体学生
五、形式
以班为单位，各班选出4位学生代表班级参加决赛
六、竞赛内容
以《计算机基础》知识为主占80%，拓展知识占20%。
七、竞赛流程
1、基础知识必答题（试卷）
2、接力打字
3、抢答题
4、选分题
八、裁判老师
孟校长、丁校长、苏老师、蔡老师
九、具体方式规则
1、基础知识必答题：以所学《计算机基础》为内容出试卷，试卷共20题单项选择题，每题10分，共200分。规定在10分钟之内完成。
2、接力打字：以一篇600字的文章为范文，每人轮流输入150个汉字（不包括标点符号），直到把整篇文章完成，时间最快完成的团队为第一名，以此类推。第一名200分、第二名150分、第三名100分、第四名50分。由裁判老师和学生现场监督。
3、抢答题：以所学《计算机基础》知识为主，拓展知识为辅，以抢答的形式答题，共15题。回答正确的每题加50分，回答错误的减去相应的分数。
4、选分题：以所学《计算机基础》知识为主，拓展知识为辅。每个团队可有2次机会回答风险题。风险题分值有400分、300分、200分、100分。回答正确每题加上相应的分数，回答错误不加分也不减分。
十、奖项设置
1、设团体一等奖1名，二等奖1名，三等奖2名，优秀奖3名。
2、设个人特别奖3名。（在比赛中表现突出者）
十、其它事项
一、竞赛项目及内容
竞赛项目：计算机平面设计（photoshop cs5）
竞赛内容：1）按样例完成部分：要求对用给定的素材加工处理成指定的作品图形，并要按试卷要求完成相应操作（70分）。
2）平面设计创意部分：根据给定的素材创作完成一个作品，如一张贺卡、一个包装盒、书刊封面、海报等（30分）。
竞赛总时间为180分钟。
二、竞赛时间及地点
竞赛时间：2013年4月下旬，具体时间另行通知。
比赛地点：孝感市高级技工学校。
各参赛学校将参赛选手名单在3月29日前上交大赛组委会，大赛组委会对参赛选手进行资格审查。
三、参赛对象
每校每项目限报参赛选手2人，指导老师2人。参赛选手必须为在校在籍学生。
四、竞赛操作环境
硬件环境：CPU INTEL Pentium Dual-core E5200
内存2GB
19”液晶显示器
软件环境：中文Windows XP
Office 2003
Photoshop cs5
五、竞赛规则和注意事项
（一）选手须知
1.参赛选手必须持本人身份证、学生证并携（佩）带统一签发的参赛证参加竞赛。报名者必须符合参赛资格。
2.参赛选手必须按竞赛时间，提前30分钟检录进入赛场，并应按指定机位号参加竞赛。迟到15分钟者不得参加竞赛。
3.参赛选手应严格遵守赛场纪律，不得带入任何技术资料和工具书。
4.选手在竞赛过程中不得擅自离开赛场，如有特殊情况，需经监考人员或裁判人员同意后作特殊处理。
5.参赛选手在竞赛过程中，如遇设备故障等问题需举手向裁判人员提问，经确认后由裁判长决定是否更换设备。
6.参赛选手应遵守竞赛规则，遵守赛场纪律，服从大赛组委会的指挥和安排，爱护竞赛场地的设备和器材。
（二）竞赛规则
1．选手出场顺序及考试机号由选手进入考场后现场抽签决定，监考老师做好记载。
2．竞赛过程中，选手若需休息、饮水或去洗手间，一律计算在比赛时间内。
3．如果选手提前结束竞赛，应举手向裁判员示意。竞赛终止时间由裁判员记录在案。
4．提交作业：选手竞赛完成应保存竞赛文件以考试机号为文件名（机号_1为按样例完成作品文件名，机号_2为创意作品文件名）放到计算机桌面上，作品类型保存为psd和Jpg文件各一份。竞赛完成后举手提请裁判员到机位处确认并记录文件大小，考生签字后方可离开，裁判要负责收集竞赛文件。
5．竞赛结束前10分钟，裁判员可提醒一次竞赛剩余时间。
6．各参赛选手必须严格按规程进行操作，出现较严重的安全事故，立即取消竞赛。
7．各参赛队的领队、指导老师以及随行人员不得进入赛场。
8.竞赛评委由各参赛选手所在学校的Photoshop平面设计任课老师一名组成，报组委会批准。
9.在作品进行评分前，由大赛组委会在保密状态下对收集的作品重新命名编号，之后才可以评分，评分务求客观公正。
六、评分标准
1.按样例完成部分
详细评分标准以试卷上的标准为准，大致评分如下：
1）素材处理，抠取图形：30分
2）色彩处理：20分
3）图层及各种滤镜效果：20分
2.创意部分
详细评分标准以试卷为准，大致评分如下：
其中画面版式（大小、分辨率和格式）符合要求：5分； 主题效果是否突出：10分
色彩是否协调：5分
课题名称：《XXXXXXXXXXXXXXXX》
副标题:《计算机组装》
学生名字： XXX
专 业： XXXXXXXXXXXXX
班 级： XXXXXXXX
指 导： XXXXXXXX
日 期： XXXX 年XX 月XX 日
内容摘要
摘要:本文章是怎么样介绍计算机组装的.它是技术革新根据自身的工作需要熟悉和掌握.在新的开式下出现在的先进组装段与方法及新的计算机就用与怎么样安装操作系统的。
计算机的应用，可以说是21世纪应用技术的一个伟大的贡献。现在计算机的应用不但已经广泛地渗透到家业生产。交通运输。国防技术教育科学等领域。而还渗透到人类的日常生活中，正显示出计算机的强大的生命力。现在计算机的研究和应用已被公认为一个国家水平的重要标志。由于计算机组装将来主要面对使用对象为计算机学习者和使用者。同时要兼顾不同层次的人实现计算机组装人员实践和使用
关键字：计算机组装 安装 系统
需求分析 发展 操作
目录
1．引言 １
2．电脑概念 ２
2．2软件 ２ 2．1硬件 ２ ３．安装硬件 ６ ４．安装操作系统 ７
５.计算机故障判断方法 ８ ６．需求与分析 ９ ７．总结 １０ ８．参考文献 １１
计算机组装 引言
现在计算机的应用不但已经广泛地渗透到家业生产。交通运输。国防技术教育科学等领域。而还渗透到人类的日常生活中，正显示出计算机的强大的生命力。现在计算机的研究和应用已被公认为一个国家水平的重要标志。由于计算机组装将来主要面对使用对象为计算机学习者和使用者。同时要兼顾不同层次的人实现计算机组装人员实践和使用。
21世纪是人类走向信息社会的世纪，是网络的时代，是超高速信息公路建设取得实质性进展并进入应用的年代。随着计算机技术的迅速发展，计算机已成为人们生活中不可缺少的一个重要部分。然而，大多数人都热衷于应用软件的使用，对于计算机的发展历史以及其软硬件基础了解的并不是很多。电脑在使用过程中，难免会出现各种故障，经常维修电脑不仅耗时、耗力，而且浪费金钱。减少维修最有效的方法是加强预防性的维护工作。
在IT技术越来越重要的今天，随着电脑的应用面日益广泛，不少大中型公司、企业内部需求量越来越大，但随之而来的问题也越来越多，如：各类病毒的侵蚀、误操作、文件丢失、数据破坏、系统瘫痪等，这些将给使用者带来很多不必要的损失。做为一个规模不大的公司，如果单请一个专职工程师，不管从经济上，人事上，管理上，都会付出较大的成本，而通过我们，您将以更低的成本获取更大的收获。因此电脑的日常维护在电脑日常维护中极其重要，对于硬件的使用及提高电脑的运行速度和减少故障的发生非常重要。
面对日新月异的信息化社会，通过了解和掌握一些计算机硬件方面的知识，广大计算机初、中级学者可以进一步了解计算机的性能，从而正确使用计算机以及维护计算机！１电脑概念 电脑的的理念：
电脑是人们对电子计算机的俗称。第一台电脑是由1946年2月15号由美国宾夕法尼亚研制出来，名为ENAC。后来由冯.诺曼对其进行改造。并命名为冯.诺曼体系电脑，现在用电脑都是“冯*诺曼体演变而来的。
一台电脑系统主要由硬件和软件两大部分组成。硬件是指成电脑的物理实体，而软件是指运行于硬件上具有一定功能，并能够对硬件进行操作管理及制作电脑程序。它依附在硬件上。软件系统：
运行在电脑硬上，其作用是运行管理和维护电脑系统，并充分发挥电脑性能。电脑软件都是由电脑语言编制而成的程序。由于软件的功能各有不同。因此可将其分为系统、程序设计语言和应用3大类。硬件系统： 1.CPU CPU是英语“Central Processing Unit/中央处理器”的缩写，CPU一般由逻辑运算单元、控制单元和存储单元组成。在逻辑运算和控制单元中包括一些寄存器，这些寄存器用于CPU在处理数据过程中数据的暂时保存。CPU(核心部件)主要功能：运算器，控制器。cup就是通过这些引脚和计算机其他部件进行通信，传递数据，指令。目前主流的CPU供应商有Intel公司和AMD公司的CPU。
2.CPU风扇
CPU工作的时候要散发出大量的热量，如不及时散热，可能将CPU烧坏。所以加上了风扇达到散热目的。
3.主板 是安装在机箱内的一块矩形电路板，上面有计算机的主要电路系统，主板上的扩充槽用于插接各种接口卡，扩展计算机的功能，如显卡、网卡等。
4.内存条：
是用来存放计算机正在使用的（即执行中）数据或程序。我们平常据说的动态内存（即DRAM），指的是当我们将数据写入DRAM后，经过一段时间，数据会丢失，因此需要额外设一个电路进行内存刷新操作。也就是说它只是一个临时储存器，掉电后数据会消失。
5.硬盘: 硬盘是计算机的数据存储中心，我们所使用的应用程序和文档数据几乎都是存储在硬盘上，或从硬盘上读取的。它包括存储盘片及驱动器。特点是储存量大。硬盘是计算机中不可缺少的存储设备。
6.软驱：
平时可以插入软盘，用以存放数据（逐步将被淘汰）。
7.电源：
对电脑供电的主要配件，是将AC交流电流转换成直流电压的设备。电源关系到整个计算机的稳定运行，其输出功率不应小于250W。
8.显卡：
显卡也叫显示卡、图形加速卡等。主要作用是对图形函数进行加速处理。显示卡通过系统总线连接CPU和显示器，是CPU和显示器之间的控制设备。实际上是用来存储要处理的图形的数据信息。
9.网卡：
是将计算机与网络连接在一起的输入输出设备。主要功能是处理计算机上发往网线上的数据，按照特定的网络协议将数据分解成为适当大小的数据包，然后发送到网络上去（目前多是主板集成）。
10.声卡 的主要功能是处理声音信号并把信号传输给音箱或耳机，使后者发出声音来。
二．安装硬件 1安装机箱: 主要是如何拆开机箱.在机箱的背后拧下右面边上的两颗螺丝(有大有小两种螺丝)就可找开机箱。
2.安装电源：
先将电源装在机箱的固定位置上，注意电源的风扇要对朝机箱的后面,这样才能正确的散热。之后就用螺丝将电源固定起来。等安装了主板后把电源线连接到主板上。
3.安装CPU：
将主板上的CPU插槽旁边的把手轻轻向外拨再向上拉起把手到垂直位置，然后对准插入CPU。注意要很小心的对准后再插入，不然损坏了CPU，之后再把把手压回，把把手固定到原来的位置。并在CPU上涂上散热硅胶,这是为了与风扇上的散热片更好的贴在一起。
4.安装风扇：
要将风扇安装到主板的CPU上，先把风扇上的挂钩挂在主板CPU插座两端的固定位置上,再将风扇的三孔电源插头插在主板的风扇电源插座上（一般都是在CPU附近）。
5.安装主板：
先把定位螺丝依照主板的螺丝孔固定在机箱，之后把主板的I/O端口对准机箱的后部。主板上面的定位孔要对准机箱上的主板定们螺丝孔，用螺丝把主板固定在机箱上,注意上螺丝的时候拧到合适的程度就可以了,以防止主板变形。
6.安装内存: 先掰开主板上内存插槽两边的把手,把内存条上的缺口对齐主板内存插槽缺口,垂直压下内存,插槽两侧的固定夹自动跳起夹紧内存并发出“咔”的一声,此时内存已被锁紧。
7.安装硬盘：
首先把硬盘用螺丝固定在机箱上。接下来插上电源线,并在硬盘上联上IDE数据线,再把数据线的另一端和主板的IDE接口连接，注意:不要把数据线接反了。
8.安装软驱：
安装的方法和硬盘差不多。
9.安装显卡：
将显卡对准主板上的PCI插槽插下,用螺丝把显卡固定在机箱上。
10.连接控制线：
首先找到机箱面板上的指示灯和按键在主板上的连接位置(依照主板上的英文来连接),然后区分开正负极连接.将机箱面板上的HDD LED（硬盘灯）、PWR SW（开关电源）、Reset（复位）、Speaker（主板喇叭）、Keylock（键盘锁接口）和PowerLED（主板电源灯）等连接在主板上的金属引脚。
11．完成机箱内部的连接后就可以合上机箱盖连接外面的设备了.在机箱后面的主板I/O端口上找到绿色的圆形接口接上鼠标(USB鼠标接在USB口上),同样找到蓝色的圆形接口接上键盘。接下来在显卡上接上显示器数据线。
12．完成以上项目后就可以接通电源了，观察计算机是否运行正常。
13．接下来做CMOS设置（根据选项用的主板的BIOS而定）。
三 安装操作系统 从光盘安装，要把BIOS进行设置，使系统能够从光盘启动。方法如下：
（1）启动计算机，按下键盘上的Del（有的是按F2）键，进入到主板BIOS设置的主界面。
（2）选择 Advanced BIOS Features 选项，回车进入设置程序。选择First Boot Device 选项，然后按键盘上的方向键将该项设置为CD-ROM（光驱启动），这样就把系统改为光盘启动了。
（3）按F10保存以后的提示是（Y）与否（N）选项，选Y退出设置。
（4）然后将光盘放入光驱里，重启电脑，电脑就会自动从光盘运行，并显示安装界面，根据提示一步步进行安装。
注意：在Windows XP拷贝完文件到硬盘，第一次重新启动计算机前，必须把光盘从光驱中取出，否则系统仍会从光盘启动并会循环执行安装程序。
（5）接下来基本上点着下一步就可以往下走了！一直到正常进入XP系统界面为止！安装硬件驱动程序
将主板厂商提供的光盘放入光驱内读碟，让其自动运行：
(1)安装主板驱动程序，选中主板芯片组驱动进行安装。
(2)安装声卡驱动程序，选中声卡驱动进行安装。
(3)安装网卡驱动程序，选中网卡驱动解压到指定文件夹，并在设备管理器里面进行安装。
(4)安装显卡驱动程序，放入显卡厂商提供的显卡驱动光盘点击进行安装。安装应用软件
常用的应用软件有办公软件（如OFFICE2003）、解压缩软件（如WinRAR）、汉字输入软件（如极品五笔）、杀毒软件（如瑞星杀毒软件系列）、下载软件（如迅雷）等，只有安装了这一些应用软件才能算是完成了电脑的组装。
四 计算机故障判断方法
计算机故障可分为硬件和非硬件故障 1.先静后动：先分析考虑问题可能在哪，然后动手操作
2.先外后内：首先检查计算机外部电源、设备、线路，后再开机箱；
3.先软后硬：先从软件判断入手，然后再从硬件着手。
实习心得：
通过这段时间的工作实习，我已经清楚的认识了电脑组成的各个部分。并且也具备了自己能够组装一台电脑的能力，而且还了解了安装过程中，所要注意的事项。对于一些常见的故障，已能够动手排除。
对故障的操作方法：
1.先静后动：先分析考虑问题可能在哪，然后动手操作
2.先外后内：首先检查计算机外部电源、设备、线路，后再开机箱；
3.先软后硬：先从软件判断入手，然后再从硬件着手。
1.内存未能插好，会发出嘟的警报声（显卡等也会报警）。
2.No Hard Disk Installed 是未找到硬盘。
3.提示倒计时30秒，这是冲击波病毒，在安全模式打上补丁即可。
５需求与分析
在当今时代不懂电脑是“文盲“这是不争的事实。如今在信息时代飞速发展的今天。电脑已深得各层次的人喜欢用电脑。从细到老从国家至个人专用的人都在使用着电脑来做自己的事情。在个人专用电脑来分类，分为品牌机与组装机。品牌机是在厂里面帮你组装调配好的主机。较高的服务。而组装机是由自己调配的，组装机性价较高面相比之下品牌机则比较低。运载硬件的级组合比较合理。搭配较随意。可以根据自己的需求量身定做。随着社会的发和电脑的普及。电脑市场需求增大，对电脑要求也越来越高了。那样的品牌机机原装机已满足不了对人们的需求量了。计算机组装有利于让组装电脑的人了解计算机组装利于电脑在社会上普及。
６总结
在信息时代飞速发民的今天，计算机成为人们发布和伟信息重要渠道。它在人们政治、经济，生活等各方面发挥着重要性的作用。计算机将具有各种更多的智能成份它将具有多种感知能力。一定的思考与判断能力及一定的自然语言能力。除了提供自然的输入手段（如语音输入手写输入）外，让人能产生身临其境的感觉和各种交互设备感觉自己出现在在虚拟空间。虚拟、现实技术是一领域发展的集中体现。只有不断的学习汲取新信息才能获得事业进步的动力。
作为一名新时代的机关报青年更应该把学习作为保持工作积性的重要途径。首先心态一定要入下，知道自己在做什么用先进理论武装自己的头脑，用精良的业务知识提升能力。以广搏社会知识拓展视野。
参考文献：
从信息论角度看，人的触觉信道带宽为1，听觉为100，视觉为10000，所以要交换信息，就要充分利用视觉信息。计算机辅助教学以其直观、形象、生动的演示功能，给学生带来多感官、多种类的刺激，而且能充分调动学生学习的自主性，具有传统教学手段无法比拟的优势，是适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。在《计算机组装与维护》课程改革中，制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件，结合展示台、VCD、录像机等设备进行知识和技术的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了信息容量。通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于积极、主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获取信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果。还能弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性，打破单一的教学模式，实现教与学的多元化。其核心是通过多媒体的作用，实现教学信息在教师与学生之间的联动和互动；通过学习环境的创设和利用，实现教学相长。
二、引入先进的教学策略，增强学习的主动性
针对学生的抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状，在《计算机组装与维护》教学中，运用建构主义的抛锚式教学法，尝试进行建构性的教学设计，效果十分理想。在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”这一章节中，笔者设计了以下几个教学环节：
1.创设情境
开机启动中常遇到的故障：插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。
2.确定问题
引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则，通过“看一看”（计算机显示的错误信息判断致命性的故障）、“听一听”（计算机发出的声音判断非致命性故障）的方法来确定故障所在。
3.自主学习
由学生通过掌握的故障信息，结合所学知识和信息资料，运用技术设备判断故障存在的原因，与同学或教师确诊并着手解决问题。
4.协作学习
将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
5.效果评价
教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单、易行的方法，总结本次实验的学习效果。
三、加强教材建设，增强教学内容的先进性
计算机业界的摩尔定律“芯片所集成的晶体管数目与功效每18个月翻一番”，说明了硬件发展之快。而教材的更新周期往往是三至五年甚至更长时间，与计算机技术发展相比严重滞后。因此，必须及时增补最新的硬件知识和装机技术。在选择教材上首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向，在内容上突出实用性和可操作性的教材。另外，课程责任教师或任课老师必须经常上网查询、翻阅其他最新文献，自行编写新教材，以计算机硬件和技术的发展为依据，确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。
四、加强实践教学，增强教学的实用性
该课程的教学目标是，完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障。要实现这一目标，只能通过大量的实践环节教学。因此，必须建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化、全方位的培养和锻炼。近几年来，我们把计算机组装与维护作为学生进厂、进企业“工助学”的主要内容，让学生代岗实习，对培养学生的学习兴趣，提高动手能力和解决问题的能力，作用十分明显。
五、改革考核方式，增强教学目标的职业性
在考核时，应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等形式代替课程的考核。这样做既有利于提高学生的综合素质，又有利于学生适应不同的需求，增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的要求，涉及该职业岗位技术所必需的核心能力、关键能力、基础能力，可进行专项技术或综合技术要求考核，为学生更新观念、确定继续学习方向、职业定位和选择提供保障。如组织学生参加全国计算机信息高新技术考试（CITT）和职业工种鉴定等，取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业。以此引导教、学双方按培养职业核心能力的需要，突出操作技能和实用技术的训练，全面实现人才培养目标。
1、了解计算机的硬件系统
2、在规定的时间内完成一台计算机的完全拆卸并且完全还原的组装拆卸训练
二．实验目的1、熟悉计算机的基本配置及各部件的功能
2、掌握计算机的组装过程
三．实验过程及步骤
1、实验的主要过程及步骤
① 交代任务，强调实验的重点及注意事项 ② 老师演示重点环节 ③ 拆卸计算机：观察机箱外观---打开机箱并观察机箱内的部件---分解各个部件之间的连接---观察主板---拆卸主板上的部件 ④ 组装计算机：
安装cpu---散热风扇---内存条---电源盒---主板---显卡---光驱---硬盘---连接主板控制线
四．实验心得及体会收获
通过学习计算机组装，我了解了计算机方面的一些基础知识，也了解到了CPU，主板，内存等配件的基本结构，原来在计算机方面不是很懂得的我，开始渐渐的深入了解它，相信我今后能更好的使用它。
秀山职教中心 喻义振
本文从一名普通中职学校计算机专业教师这个角度出发介绍了在计算机维护与维修课程中的一点教学经验、思想和方法；科学总结了课程教学內容设计；引入了先进的“探究——发现式”教学模式，积极倡导行为引导教学法；重视教学手段的改善，大力加强实训教学环节，突破传统考核方式，取得了良好的教学效果。
《计算机组装与维修》是中等职业学校计算机及应用专业的一门主干专业课程。其主要任务是使学生了解计算机各种部件的分类、性能、选购方法，理解各主要部件工作原理、硬件结构、相互联系和作用，并能掌握微型计算机的组装与简单的维修方法。作为计算机专业毕业的中专生，无论是从事计算机维修还是从事软件维护等，该课程所占的技术份量都非常的高。但相当部分学生并不把其作为主课看待，认识不到位，学习的主动性积极性不够。对于课程内容，学生容易产生轻视思想，容易满足于“眼见为实”，钻研不深，一知半解。而且《计算机组装与维护》是一门理论性、基础性、应用性相统一的课程，要学好，需要多方面的理论与技能素质的支撑。但由于种种原因，学生从基本理论素养到动手能力都不相适应，知识运用能力弱。
因此，如何立足知识运用能力的提高，树立“学教并重”“学为主体”的教学思想，以新的实践性教学模式为突破口，就显得尤其重要。在这里，结合本人的一点教学心得，给出几点建议，以供参考。
一、引入多媒体教学手段，增强教学的直观性
从信息论角度看，人的信道特性触觉信道带宽为1，听觉为100，视觉为10000，所以要交换信息，就要充分利用视觉信息。因此，引入多媒体教学手段，具有与传统的教学手段无法比拟的优势，是一种适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。其优点在于：首先能够提高学生的学习兴趣，因为多媒体可以包含图像、声音、动画，使原本枯燥的知识变得生动有趣，学生在上课的时候更能集中精力听课，极大地提高了课堂效率。另外老师看着课件，使教学更加方便，多媒体上的内容相当于一个教学提纲，老师们也不需要在课后花费大量的时间和精力要把需要讲授的内容记忆下来。在课间的时候，老师可以将拷贝的一些与学习有关的比较有趣的资料放给学生们看，寓教娱乐为一体，既丰富学习内容又能提高大家的学习乐趣。
二、利用“模块化项目教学法”，增强学习的主动性
针对中专生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状，在《计算机组装与维护》教学中，如何有效地利用好“模块化项目教学法”就显得非常重要。“模块化项目教学法”是一种基于建构主义理论的教学模式，符合《计算机组装与维修》课程“实践性、应用性”的技能教学特点，突出体现了职业学校专业课教学“理论先行，技能优先”的特色，调动
学生积极性，提高课堂效率。根据这些特点，我们在多媒体设备的辅助下，在教学中形成了“项目目标-教师演示-指导练习-引导探索-独立实践-教师辅助”的多元教学模式，将教学内容内在的技能性和实践性显现出来，全方位指导学生的技能学习。如在“微型计算机系统常见故障及其排除”这一章节中，我设计了以下几个教学环节：
⑴创设情境——开机启动中常遇到的故障：如插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。
⑵确定问题——引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则，通过“看一看”（计算机显示的错误信息判断致命性的故障）、“听一听”（计算机发出的声音判断非致命性故障）的方法来确定故障的存在。
⑶自主学习——由学生通过掌握的故障信息，结合所学知识和信息资料，运用技术设备判断故障存在的原因，与同学或教师确诊并着手解决问题。
⑷协作学习——将教学过程中发现的问题及解决方法汇总，展开讨论、交流，充分发表自己的意见，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
⑸效果评价——教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录，然后归纳出最简单直接易行的方法，总结本次实验的学习效果。
三、加强实践环节的比重，增强教学的实用性
该课程的主要教学目标之一是增强学生解决实际问题的动手能力。要实现这一目标，只能通过大量的实践环节教学去实现。因此，学校必须建立专门的计算机硬件实验室，制定实验单元的目标、内容和能力测评标准，使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼，为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实的基础。近几年来，我们仪征职教中心把计算机组装与维护作为学生进厂、进企业开“工助学”的主要内容，让学生代岗实习，对培养学生的学习兴趣，提高动手能力和解决问题的能力，作用十分明显。
四、组织学生考工，增强教学目标的职业性
一、发挥现代教学手段优势,增强教学的直观性
计算机辅助教学的演示功能直观、形象、生动,能给学生带来多重感官的刺激,可以充分调动学生学习的自主性,具有传统教学手段无法比拟的优势,是适应21世纪素质教育要求的信息化教育教学模式。在《计算机组装与维护》课程改革中,制作交互性强、操作性强、生动活泼的多媒体课件,既能丰富课堂教学内容,又加大了信息传递容量;通过图文并茂、视频动画等直观教学形式,可以提高学生的学习兴趣;利用人机交互,可以即时获得信息反馈,灵活控制教学内容,有利于提升教学效果;打破传统的单一教学模式,实现教与学的多元化,核心是通过学习环境的创设和利用,实现教学相长。
二、引入先进的教学策略,增强学习的主动性
针对学生抽象思维能力、逻辑推理能力和综合归纳能力较弱的现状,在《计算机组装与维护》教学中,运用建构主义的抛锚式教学法,尝试进行建构性的教学设计,效果十分理想。抛锚式教学要求建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上,让学习者在真实环境中去感受、体验,而不是仅仅聆听别人(例如教师)的介绍和讲解。如在“软件系统安装前的准备及硬件系统检查”章节中,笔者设计了以下教学环节:
1.创设情境
开机启动中常遇到的故障:如插头插座、配件接触、致命性的硬件故障、非致命性的硬件故障。
2.确定问题
引导学生遵循“由表及里、由简到繁、先软后硬”的原则,通过“看一看”(计算机显示的错误信息判断致命性的故障)、“听一听”(计算机发出的声音判断非致命性故障)的方法来确定故障。
3.自主学习
由学生通过掌握的故障信息,结合所学知识和信息资料,运用技术设备判断故障存在的原因,确诊并着手解决问题。
4.协作学习
将“安装准备及系统检查”过程中发现的问题及解决方法汇总,展开讨论、交流,通过不同观点的交锋,补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解。
5.效果评价
教师针对学生解决故障的方法给予检测、评价和记录,归纳出最简单易行的方法,总结学习效果。
三、加强教材建设,增强教学内容的先进性
计算机硬件技术发展很快,然而教材的更新周期往往需要三五年甚至更长时间,严重滞后于计算机技术的发展速度。因此,选择教材时,首先应选择适合培养目标、教学现状和发展方向,内容上突出实用性和可操作性的教材。其次应尽量选择最新出版,内容最前沿、最实用、最贴近现实生活的教材。另外,任课老师可以通过上网查询、翻阅最新文献等方式自行编写新教材,及时增补最新的硬件知识和装机技术,确保教材内容的知识性、新颖性和开发性。
四、加强实践教学,增强教学的实用性
该课程的教学目标是完成计算机硬件的组装、软件的安装和处理各种微机故障,增强学生解决实际问题的动手能力。这只能通过教学中的大量的实践环节来实现。为此,必须建立专门的计算机硬件实验室,制定实验单元的目标、内容和能力测评标准,使学生在专业理论、专业技能方面真正受到职业化、全方位的培养和锻炼,为最终具备计算机维修技术员的职业核心能力打下坚实基础。学习过程中,抽出一定时间让学生顶岗实习,对于培养学生的学习兴趣、提高动手能力和解决问题的能力,作用明显。
五、改革考核方式,增强教学目标的职业性
考核时,应侧重采用职业技能鉴定、完成课程项目、编写项目计划等
形式代替课程的考核。这有利于提高学生的综合素质,增加工作经验。考核内容必须结合最新的计算机技术发展和职业岗位能力的新要求,涵盖该职业岗位技术的核心能力、关键能力、基础能力。可分别进行专项技术或综合技术考核,如组织学生参加全国计算机信息高新技术考试(CITT)和职业工种鉴定等,获取相应的职业资格证书,实现“双证”或“多证”毕业,从而为学生的职业选择提供保障。
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