浅谈当好农村小学图书室管理员（精选14篇）
巷道学区西八里小学黄建国
图书是人类文明的知识宝藏，图书管理员是开启学生智慧之门的向导。作为一个图书管理员，平时应多学习多总结，提高学习质量，并把所学知识及时用到图书管理实践中去，学以致用，提高管理水平，更好发挥图书室的育人功效。还必须做好以下几项工作：
一、创建优良的图书室环境，热心服务小读者
图书室应该勤于清扫，做到室内明亮、洁净、安静，让学生能在优美、文明的环境中阅读，自由地驰骋于书的世界，知识的海洋。同时，同学们来借书时图书管理员要衣着大方、得体，言谈举止待人接物要文明、有礼貌，为学生营造一个和谐舒适、健康向上的阅读环境。
二、做好书籍的简介工作，便于借阅
学校有哪些类型书，是介绍哪方面的内容，起到什么作用，图书管理员不但自己心中有数，还有向学生介绍说明，让学生了解。介绍方法有定期在学校黑板报上公布，或打印为宣传单发放给各班，或集合每一个班，逐一介绍，这比边借边登记边介绍要省事。对于学校每年新到的书，这种简介方法尤为显得省事。
三、开展有特色的读书活动，激发学生读书兴趣，拓展知识视野 每学期要开展丰富多样的读书活动。活动是学生感兴趣的，在活动中学生们可以尽情地在浩瀚的书海里遨游，他们的阅读细胞被激活，他们的写作灵感也随之而来。在我校的读书节和平时的读书活动中，形式是比较多样的。
1、在每班的图书角里，充实学校图书资料的流通
率，扩大学生的阅览范围，方便学生随时阅览，这是校图书馆的延伸和拓展。
2、同年级的同学可以交换图书角的图书。
3、鼓励各班学生向图书角捐赠思想性，科学性和趣味性结合的图书，充实图书角容量。
4、召开“读书，和智者对话”主题队会。通过这样的活动，学生们都了解到，读书和思考是分不开的，读书的作用是无尽的。
5、妙趣横生的讲故事比赛，在这些故事中，多数是学生用自己稚嫩的小手写出来的，他们用真挚的语言讲了自己和书之间发生的许多故事。
四、提高图书的流通量，让尽可能多的人受益。
由于每学期要开展丰富多样的读书活动，再加上学校每班建立了班级阅读角，班主任们在墙上设置了特别的项目，如：“我的阅读记录袋”，在中、高年级的教室里，黑板报上有“读后感专栏”，等等。这些都深深地吸引了小读者，在全班学生中间形成了“阅读中你追我赶的良好势头”。这样，提高了图书的流通量，所有的图书就全部在学生手中循环起来，为了适合循环流通，我采用了在两周里，同桌与同桌对换，一个月里，班与班地对换。如此提高图书的流通量，大大丰富了学生的课余生活，使学生学到不少的文化知识。
五、落实和完善具体措施：
1、充分利用图书资源，开展大阅读。
所谓大阅读课就是让孩子利用课堂这个环节多读书，利用大量的阅读来丰富学生的知识，在书中开阔视野，从书中学会做人。大阅读活动在该校由来已久，让学生大量地、渐进地去阅读，感悟名家名著和其他优秀作品，让学生主动地、愉悦地去获得更多的知识，厚积薄
发，最终使学生的心灵得到净化，人格得到升华，从而促进学生的全面发展。
为了使学生能够有目的地读书，每人有一本读书笔记，规定每次读书都要记录书名、作者和出版社，并进行好词、好句、好段的摘抄。
2、将图书室的各项工作与活动情况定期向校领导汇报，并向全体师生敞开，接受教师及学生的监督，认真听取他们的意见和建议。
3、不断总结反思，克服以前的不足，学习他校图书馆的管理经验，以完善自我。
读书能使人明智、快乐，能使人产生心灵的共鸣，进而激发学习热情，萌生远大的抱负，使学生产生爱国爱家的雄心壮志，因而我适时组织学生进行演讲比赛，让心灵的火花迸发出来。近年来我校组织大型的“读书，伴我成长”、“祖国在我心中”、“为中华之崛起读书”等演讲比赛，学生积极参与，每次活动都十分成功，不断培养了学生活用课内课外知识的能力，还使学生的口才得到了长足的进步。
本人在农村从教快三十年了,从教师干到教导主任,从教导主任干到副校长,从副校长干到校长,积累了点滴经验,和大家谈谈,有不足之处敬请提出宝贵意见。
一、要“细”
细,指心细。 人说细节决定成败。 一个学校的管理重在细节, 从小处着眼, 这就要求校长要心细,“ 细枝末节” 的问题也要关注。 当然,大家知道,当校长的每天也有许多事务纷扰,容易变成一个事务型的校长,一天到晚的忙碌,自主的空间越来越小。 但是,再忙也要关注细节,做到预则立,不预则废。 我每日要做到三查,一查环境,每天我会巡视整个校园,尤其是环境卫生,保证校园环境干净整洁;二查课堂常规,及时巡视课堂教学情况,保持教学秩序良好;三查安全隐患,随机检查一些不被关注的地方,进行安全排查,创设一个平安和谐的校园环境。
二、要“廉”
廉,指廉洁。当校长当然不比什么企业家有权和有钱,但是校长毕竟还有自己的一方天地和一点审批权,如何用好校长的权力当然各人有各人的想法,但我认为,当校长必须要做到廉洁,因为校长是为人师表的带头人,校长的一举一动都会影响这所学校的形象,都会给教师带来一定的影响,比如说,在调课 、评职 、评优过程中,难免个别教师搞些小恩小惠的东西,校长在这些时候更要把握原则,这事如果不把握好,今后就很难开展工作。 还有,对于学校的一切收入和职评、聘任教师、评优评先等都要公布,进行校务公开,接受教师监督,这样才能树立廉洁的形象,才能取得教师的信任。
三、要“诚”
诚,指诚心。“ 诚心”说起来简单,做起来并不那么容易,这也是一个校长必备的素质和心态,但是往往有的校长就是在诚心上失去了“ 人心”“ 群心”,最后不得不自动下台。 诚心,其实就是以人为本,想为教师所想,急为教师所急,做教师的贴心人,处人处事要一分为二,公平、公正,不求亲疏远。 当校长的,要充分信任教师,放手让教师创造性地劳动,始终要用一种积极的态度去评判教师,多看教师的长处,宽容、宽纳教师的缺点 、失误 ,不要以一种挑剔的眼光面对教师。 再就是要关心教职工,关心教职工的成长,积极为他们的成长创造条件。 关心教师的疾苦,任何时候, 教师本人有什么要求,有什么思想包袱,教职工家庭有什么困难, 都要了解、分析、掌握,积极、主动地为他们排忧解难 ,让他们安 心执教。 总之, 校长要想方设法使学校形成一种尊重、 理解、沟通、信任、关心、帮助的人文精神,以此换来教师对校长工作的支持和理解。
四、要“勤”
勤,指勤勉。 就是不怕辛苦、不怕累,为学校的发展,脚踏实地、勇于奉献的精神。校长是一校之魂,学校中处处有校长的影子, 办学中事事能显示校长的风格和气质。 因此,校长除应加强自身素质外,还要注意做到“ 勤勉”。 平时要坚持经常巡视校园,及时了解情况,发现问题,及时解决问题,保持学校正常的教育秩序。 要坚持每天深入课堂、办公室,听课,查看备课 、作业布置 、批改等情况,听取师生对教学工作的意见、建议,减轻学生负担,优化学科课程。 要深入操场、图书室、实验室、活动室等场所,看看师生开展锻炼和第二课堂活动情况,强化活动课程。还要走进食堂、 宿舍,查查伙食质量和学生休息状况,创建文明宿舍,开发环境课程。校长要适当走出校门,与社会保持密切联系。要把握主管部门的工作精神,通过宣传学校办学目标、发展规划,取得共识,汇报办学成绩,提出需要帮助解决的困难和问题,争取重视和支持。
五、要“谦”
谦,指谦谨。校长是主持学校全面工作的权利人物,要管好用好校长的权利,首先要做到谦虚谨慎,甘为人下,虚心向自己的中层领导和同事学习,学习他人的丰富教学经验和管理技巧。 对学校的一切重大决策要主动召开校委会,由校委会成员讨论,召集教师共同商量,最后做出决定,不能故步自封,搞“ 老爷制”,更不能嫉贤妒能,要尊重教职工的人格。 此外,在荣誉面前,校长要善于推功揽过,对待名利要谦让,尽可能地把荣誉让给教师,用荣誉来鼓励教师,激励教师。
一、农村中心小学校长，学习反省要“勤”
“打铁还要本身硬”，过硬的政治素质和高水平的业务素质是当好校长的前提。众所周知，在当今知识大爆炸的社会，知识经济一日千里，不学习就要落伍，就会被社会所淘汰。因此，要当好校长，就要坚持学习新的知识、新的内容，补充新的工作方法，练就新的工作技能，不断提高自己的理论水平和业务水平，不断拓宽知识领域，更新知识结构，同时，应经常对学校的管理策略、质量状况、师生动态、热点问题等进行调研与反省，用“跳出教育看教育，跳出小学看小学教育”的敏锐眼光洞察一切，从而站得高，看得远，以适应形势发展对教育工作提出的新要求，成为精通教育业务的行家里手。几年来，笔者积极参加县市举办的校长培训，多次在《校长论坛》进行经验交流，不时到先进学校考察学习，自学各种教育刊物，不断提高自己的管理水平.
二、农村中心小学校长，改革创新要“敢”
创新是一个民族进步的灵魂。作为一名农村中心小学校长，对于学校的发展更要有前瞻性，有敢为人先的独到意识，因地制宜，努力实践科学发展观，敢于打破教育工作中一切陈旧观念和主观偏见的束缚，更新办学思想。近年来，笔者所在学校克服重重障碍，锐意改革，取得三方面的成果：一是面对师资力量薄弱，教育资源不能充分地整合利用的状况，与镇政府密切配合，做好群众的思想工作，大胆进行学校布局调整；二是为了摆脱学校由于教育经费紧缺、不能组织教师到外地学习先进教学经验、校本教研缺乏专业引领的困境，与漳州实验小学联谊共建，在全县首创式地走城乡协作之路，通过“请进来、走出去”的办法达到优势互补、教育资源共享的目的，学校因此被漳州市评为“城乡共建最佳创意奖”；三是创新教研模式：新课程改革呼吁新的教育理念、新的教育内容、新的教育方法和手段，我校顺应时代发展的需要，健全了“中心—片—校”三级教研网络，采用“三同”（同年级、同学科、同课时）教研模式进行课堂教学交流与研讨，加大了教研教改的力度，有序地开展了一系列深化课程改革活动，取得了一定的成绩。如：我校的省级课改研究课题“以农村课改基地校为核心的农村片区教研实施策略与效益研究”正在深入开展；市级课改专题《元认知能力的培养》，曾赴市进行实验成果汇报，深受专家、教师的好评；市级课题实验《小学生心理健康研究》、县级课改专题《愉悦作文教学》，赴县比赛获得一、二等奖；郑凤敏老师执教的社会活动课——《我是茶乡小主人》，在省农村优秀教学视频评选活动中荣获二等奖；两年来，全校就有32篇教育教学论文在县级以上刊物发表；学校数学教研组曾被评为省级“优秀教研组”。
三、农村中心小学校长，依法治校要“严”
正确的科学管理是当好校长的关键。当前，农村小学正在全面推进实施新课程，这就要求学校要摒弃原有的单抓学校常规的普通管理模式，建立一套科学合理、行之有效的管理机制，以适应新课程教学的需要。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”健全的规章制度，是提高学校教育教学质量的根本保证。为此，我校通过召开教职工代表大会，让他们参政议政，发扬主人翁精神，参与修订了《仙都中心小学教师常规管理要求》、《仙都中心小学教师量化考核细则》、《仙都中心小学专业技术职务聘任评价指标体系》、《仙都中心小学教师绩效工资考评方案》等管理制度和考核办法，完善了学籍管理、教师发展评价、学校管理、财务管理、校园管理五个系列各种制度，切实做到了“有规必依”“有章必循”“制度面前，人人平等”，评职称、评先进按综合考评，用制度引导人，逐步形成以制度、依法从严治校的工作格局。
四、农村中心小学校长，对待师生要“亲”
“以德服人，以人为本”的管理在很大程度上就是一种情感的激励。当好一名农村中心小学校长，要制度管理中辅以人本管理，要明确教师的双重身份，他们既是被管理者，又是学校的管理者。对待教师应以理服人、以情动人，注重对教师的感情投入，多与教师进行交流，常思教师之所想，常思教师之所虑，做教师的贴心朋友，让他们体验快乐、安心工作、变被动为主动，最大限度地发挥教师的工作积极性。
在农村小学，由于学生家长文化水平偏低或忙于外出发展经济，对子女无心管教或管教不得法，加上留守儿童比例大，家庭困难学生多，边远山区生源面广，厌学、成绩低下的学生人数偏多，长年累积，产生不少的学困生或顽皮生，如果不加以转化，势必对学校教育工作的开展起着负面的影响。这一严重问题，作为校长必须高度重视。几年来，我校从如下几方面进行转化：领导班子成员，包干到班，抓跟踪制；班科任教师，承包到人，抓责任制。从上到下，层层抓落实。并通过“家长培训”“教师帮扶”“学生互助”“家校沟通”“社会助学”“关协支持”等途径，做好帮扶工作。并要求全体教师对待学生要有亲和力，想学生之所想，急学生之所急，做他们的贴心人，建立和谐良好的师生关系。
五、农村中心小学校长，质量意识要“强”
质量是学校的生命线，是学校的立足之本，是师生的荣誉。“金杯、银杯不如老百姓的口碑。”这句顺口溜体现了社会评价成为衡量学校办学高低的重要指标。一些农村学校能从原先的默默无闻到现在的声名远播，莫不是有了较高的教学质量、显著的教研成果、出色的育人成就。因此，全面提高教育教学质量已成为当今广大农村小学面临的第一任务。在现有的教育管理体制下，农村教育可以说困难重重，举步维艰。因此，当好一名农村中心小学校长要心系农村，立足实际，不怕困难，敢于奋斗，以“质量立校”。抓教学常规管理的同时，注重教师业务能力的培训和提高学历的学习。曾有专家说过：校本教研，就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。学校除了走巧借外力（如城乡共建、名师送课下乡、听专家讲座、参加优质课比赛等），还根据教师年龄结构、业务水平高低等具体情况，在校内开展“一帮一”结对子活动，浓厚科研教研氛围，加快课程改革的进程。学校采用向家长发喜报、开展“红花少年奖券”活动等形式激励学生发愤学习，为国争光。为鼓励先进，学校出台了《仙都中心小学奖励方案》，每年拿出了一定的资金，对教学效果显著、参加各项比赛成绩优胜者、投递教育论文获得发表的教师及品学兼优、学习进步或参赛获奖的学生进行表彰。
六、农村中心小学校长，协调关系要“活”
作为校长，除了做好学校的管理工作以外，还必须懂得花心思灵活办学，学会与广大群众、村委会、个体户、企业家、各级政府、关工委、热心教育的侨胞以及其它单位协调关系，争取他们对教育事业的关心与支持，建立家庭、社会、政府、学校四级的教育网络，形成尊师重教的良好氛围，也为学校多方筹措资金，改善办学条件打下坚实的基础。学校坚持向上、向外争取资金，用以对D级危房进行拆迁改造，绿化、美化校园环境，购置教师办公桌椅、现代化教育设备等；充分发挥共建单位——漳州实小、山海协作关系厦门市的的作用；取得当地村委会、镇政府的帮助，建设了环形跑道、水泥地篮球场，维修门窗，添置图书教学仪器；农远工程顺利完成，学校的教学楼、综合楼、学生宿舍大楼陆续竣工。
千阳县张家塬镇中心小学孟宏伟
“麻雀虽小五脏俱全”。小学校长“官不大，但管得事不少”，尤其是农村小学校长，对教育的成败起着举足轻重的作用。那么作为一个农村小学校长，要怎样充分利用好有限的教育资源，从而搞好学校管理工作呢？通过近几年的工作实际，我认为，做好一名小学校长，在平时的工作中应做到以下几个方面：
一、不断学习，提高素质。
作为校长要不断学习，用自身的能力、水平去感染和熏陶教师，使自己的能力和水平得到广大教师的认可，并提高自己的综合素质。要学会倾听，要在别人说话时，善于时时处处事事去伸展自己的思维触角，通过各种媒体去了解当前国内外在教育理念上有哪些新有提法，新的变化，不断更新自己的“知识储备”和引发自己的思维活动，要在善于借助别人的经验去进行类推和迁移，使之提升为自己的经验。
二、上情下达，搞好团结。
校长在教育教学工作中，是连结上级领导和本校师生的纽带，他既传达上级教育部门的精神，又要带领老师和学生去完成教育教学的目的。这就要求校长善于团结人，使大家心往一处想，劲往一处使，形成一个良好的校集体，不独断专横。
三、用好权利，展现魅力。
校长是主持学校全面工作的权力人物，要管好用好校长的权力。首先要做到谦虚谨慎，甘为人下，学习他人的丰富教学经验和管理技巧。其次，对学校的一切重大决策，如评先进、经费开支等，要主动召集教师共同商量，不能固步自封搞家长制，更不要嫉贤妨能，要尊重教职工的人格，尽可能发挥教职工的智慧和良策。第三，要关心教师，用情感调动教师的积极性。对工作、生活中遇到困难的教师，要伸出友爱之手拉一把，受到挫折多鼓励。最后，要做到严于律己、自觉执行各项规范和制度。即使在上下班、备课、上课、改作业、搞卫生等细小的地方也不能搞特殊化。
四、用人不疑，疑人不用。
学校班子是校长左膀右臂，校长必须与学校班子团结相处，要放权给班子一定的权力，属于他们职责的事，相信他们，让他们独立自主地行使职权，施展他们的才能，发挥他们的特长，不要乱加干涉，乱插手，使他们从内心感到自己的职位不是空的，权力是真的，责任是重的。校长主要抓领导班子，领导班子各司其职，各行其事，这样学校就会良性循环。
五、推功揽过，激励教师。
在荣誉面前，校长要善于推功揽过。虽然为贯彻党的教育方针政策，校长做了许多工作，付出了大量的心血，但是大量的工作还要老师们的有效工作、学生的认真学习换来。如果他们的工作得不到肯定，就难调动他们的工作积极性。因此校长对待名利要谦让，用荣誉来鼓励老师，激励老师。把荣誉让给老师，这是激发老师激情的有力武器。
六、立足 “早”字，统筹安排。
作为学校主要管理者的校长，要想把学校方方面面的工作管理得井井有条，营造一个人心所向的教学氛围，除了要在自身的文化水平、能力素养等方面加强修养外，各项工作还应该立足于一个“早”字。做到每天早到校、教师思想早统一、学校工作早安排、各类信息早索取、各种经验早总结。
七、优化改革，提升质量。
学校办学质量的好坏，其最直接的标准就是学校的教学水平。一所学校的教学水平是在先进的办学理念指导下，通过学校科学合理的教学规划指导，最终获得的教学成果。作为小学校长而言，提高教学质量，增加学校教学水平是学校发展的必然选择。因此，校长在教学上应当紧跟时代步伐，通过对新课程改革的学习与实践、在教师队伍结构上的优化，最终规范完善学校的教育体系，促进学校教学质量的发展。
首先，你要有过硬的教学水平。在农村，孩子的学习成绩的提高主要靠老师，每位家长在把孩子送进学校时都在心中祈祷：希望我的孩子遇到一位“好”老师。而家长心目中的好老师就是教学水平高的老师，所以过硬的教学水平是家长认可你的先决条件。只有家长认可了你，他们才会从心里“服”你，才会教育孩子要好好听你的话。孩子在家长的耳濡目染下首先在心中已经认可并接纳了你。另外，优秀的教学才能也是你在学生心中树立威信的主要条件。
其次，要发自内心地爱学生，把学生当成自己的孩子来教育。农村的孩子比较单纯，也很憨厚，你真心对他好，他会很愿意亲近你，他会加倍地对你好，愿意为你做很多事，当然也就会很支持你的工作。
另外，作为教师，在对待学生方面一定要做到一视同仁，公平公正，这也是使学生从心底佩服你的一个重要条件。
再次，要经常督促，强化教育效果。农村孩子的家庭生活不是很有规律，比如，农忙时，家长可能一连好多天都顾不上管孩子的学习和思想，这时候只有我们教师经常督促，勤于发现学生的学习和思想问题，及时给予指导和帮助，才会使教育效果有效。
通过观看学习“师德教育启示录”，我得到了意外的收获。学习的内容是“温暖的师德快乐的教育”。主讲人是江苏南京浦口区行知小学校长杨瑞清。通过倾听视频我觉得做好农村班主任应该做到以下几点：
一、当好农村班主任，充分认识工作价值。
我们虽说在农村教学，一样可以为国家培养栋梁之才，在农村教育孩子更是艰巨的任务，我们应该在教学中不断探索、总结经验，不断提升自我，我们应该学会“做人、做事、做学问”而不应该是“作威、作福、作秀”。
二、当好农村班主任，要不断更新教育观念。
现在都在说“没有爱的教育不是真正的教育”那么到底什么是爱的教育呢？杨校长这样说：“没有爱的教育不行，仅有爱的教育不够，要爱更要会爱，中国教师最不会爱孩子，错误的爱就会成害。”是啊！陶行知先生曾说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”是的爱的教育是必须的，但是必须讲究方式方法。
学会尊重、相信、理解、激励、包容、提醒。无论在什么时间、什么时段我们都应该学会倾听，虽说我不是班主任，但是我随时都会倾听孩子的心声，我认为不会倾听的老师就不懂得对学生的尊重。相信、理解、包容孩子，不要轻易怀疑某个孩子，这样会使孩子对学习完全失去学习的信心，只有多理解他们、包容他们、才能使爱的教育开展的更好，我们还应该不断的发现学生的闪光点，多激励学生才能使他不断进步，有句话这样说：“优点不说少不了，缺点不说不得了。”这可能是部分教师的认为，但杨校长却说：“这是传统的说法，现在我们的说法是优点不说少不了，缺点少说慢慢少。”我认为这是对的，不要老拿分数的高低评价孩子的好坏，这不是绝对的。我们不应该这样“分数高了肯德基，分数低了皮带炒肉丝。”好与坏不是体现在物质上的，我们更应该学会分享，通过我儿子最近的症状我就明白了这给道理，以前的我也是以分数定高低在物质上体现，现在我深深地感到我是错误的，我应该分享孩子的分数，少说他的缺点，多鼓励他，学会包容，接纳孩子，而不是批评、指责他，我开始学会自我反思了，往往赏识教育更胜过批评教育不是吗？我们可以试着把批评教育变成提醒教育会更好。
三、当好农村班主任，善于整合校本资源。
体验感悟我们的农村生活，让孩子感悟到农村教育并不枯燥无味。
四、当好农村班主任，要高度重视自身成长。
我们教师只有不断学习、提高才能激励学生认真学习。杨校长总结出来的成长准则十分有道理，成长准则是：躬于实践，勤于读书，善于交友，精于读书，乐于动笔。是的我们应该亲自体验实打实的干教育，勤奋读书不断充实自己的学识。多与学生交谈与学生共同学习，在我的美术教学中我就是学习时都是与学生共同学习，倾听学生的建议，一起学习的，有时候还会向学生请教，我并不觉得丢人，我反倒认为向他们学习很有意义，想做一个好先生就要向学生学，这一观点是正确的。不仅这样，在教学中更应该善于承认错误，知错就改善莫大焉，没做到的事情就要像他们赔礼道歉，这样更能提高孩子对你的尊重。在教学后我们更应该善于凡是总结，动笔记录下美好的时时刻刻。
关键词：小学图书馆；建设
一、图书馆对学生的重要作用
“藏古今之学术，聚天地之精华”这是对图书馆的深刻评价。图书馆是一个书的海洋，有像海洋一样浩瀚的藏书，学生可以在这个海洋里做自由自在的鱼，尽情的遨游，尽情的吸取养分；图书馆是一方安静的乐土，在这方乐土里，每个学生都能找到自己的方向，找到读书的乐趣，以及挖掘自己渴望得到的宝藏；图书馆是情感升华的乐园，学生走进图书馆，闻闻书的芳香，像赏花一样，静心、耐心地慢慢欣赏书里的世界，会让学生的情感得到升华。农村小学的学生对外界事物的了解比较少，却对很多事物都比较好奇和感兴趣，因此农村小学更需要一个健全的图书馆（室），以备他们挖掘自己渴望得到的宝藏。我相信农村小学建设一个健全的图书馆（室），每个学生都愿做那条自由自在的鱼，在书的海洋里找到读书的乐趣，在书的海洋里尽情的遨游，在书的海洋里如饥似渴的吸收自己所需的养分。
同时小学图书馆对学生人生观的塑造、品格的熔铸、情感的熏陶，都起着很大的作用。利用图书馆开展课外阅读活动，除扩大学生的课外领域外，能多角度、多渠道、多层次向学生提供精神食粮，形象的进行思想品德教育，培养高尚情操，使学生思想觉悟不断提高。农村小学的学生多数是留守儿童，缺少父母的关爱和教导，因此“问题儿童”比较多。而在农村建设图书馆（室），对学生可以进行思想品德教育，同时学生也找到了心灵的慰藉，找到了精神的食粮，自然而然“问题儿童”在一定程度上也减少了。
二、农村小学图书馆（室）的建设存在的问题
1.馆舍短缺，基础设施薄弱。在农村有相当一部分小学没有固定的藏书室和阅览室，多数小学馆舍面积不足，有的阅览室、藏书室挤在一间教室内，功能难以发挥；有的虽有藏书室和阅览室，但内部藏书少，报刊就那么几种。
2.藏书偏少，图书质量不高。限于经费等原因，很多农村小学没有定量、定期添置图书的制度，多数学校图书资料跟不上课程改革的要求。在有限的图书中，旧书、过时的书多，新书少；很多小学藏书数量不足、质量不高，师生阅览室报刊的品种和结构亦有缺陷。同时学生喜爱的，符合儿童特点的报纸期刊甚少，严重影响了学生阅读的积极性。
3.利用率低，功能发挥较差。现在绝大多数农村小学图书馆理员和教师是一同上下班。上课期间学生无法光顾图书馆（室），休息期间，图书馆（室）是大门紧锁，学生阅览、借书相当困难。也有些农村小学由于藏书少，图书没更新，从不开放，学生压根不知道有学校有图书馆这回事。还有一部分农村小学的图书长时间不流通，书架及图书上布满灰尘，有效的图书资源在白白的浪费。
三、对农村小学图书馆（室）的建设的几点建议
1.加强小学图书馆（室）自身建设。要科学合理优化馆藏结构。根据现实工作任务和长远发展方向，确定馆藏重点，突出馆藏特色，不追求所谓的“大而全”或“小而全”，量力而行、尽力而为，适量采购符合小学生需求的图书，为他们提供足够的阅读材料，并且不断补充完善。要转变服务理念。创新传统服务方式，优化图书馆内外环境，鼓励和启发学生们好读书、多读书、读好书，把小学图书馆（室）建成一个提升青少年素质的重要阵地。在信息化的时代要适应新形势，建立有特色的图书馆网站，占领信息传播主阵地。
2.提高小学图书馆服务水平。加强阅读指导是培养学生们的阅读兴趣和引导学生们阅读倾向的一条有效途径。针对小学生求知欲望强烈，开展有针对性的阅读指导，指导他们领会学习方法、增强阅读兴趣、提高学习能力，帮助他们巩固学到的知识，拓展课堂外的知识。配合学校教学进度和教学内容，适时向学生介绍和推荐相关书刊，使课外知识和课内知识紧密结合，形成较为完整的知识体系，拓展学生知识的深度和广度，同时培养他们的自学能力和创新能力，发展他们的兴趣爱好。小学图书馆（室）既可以采取有主题内容和要求规范的读书竞赛活动，也可以采取演讲比赛、知识竞赛、讲故事等活动，还可举办各种板报、图片展览、新书展览等等，寓教于乐，陶冶情操，培养读书热情，增强知识素养，提高综合能力。
3.健全制度，强化管理，锐意提高图书馆（室）使用效率。要切实加强农村小学图书馆（室）管理工作，把其规范化、科学化、现代化建设作为一项重要工作来抓。第一、购书、登记、分类、上架、借阅、还书以及指导阅读，开展读书活动等，必须明确工作流程，完善各项管理制度。如《图书借阅制度》、《图书更新制度》、《阅览室管理制度》等，保证图书管理工作正常有序的开展。第二是改进服务方式，开辟便捷的借阅途径。凡配备了专职图书管理员实现了计算机管理的农村小学，都要给所有师生办理借书卡，定时为师生提供全开架的借阅服务；条件暂不具备的，学生可按班级借阅。学校图书馆、阅览室的开放时间要以方便师生为宗旨，学生阅览室开发时间应与学生上课时间适当错开，学生活动和空余时间要尽可能的为他们开放。第四是采用多种形式，创设浓烈的读书氛围。各农村小学都应该开设阅读指导课并纳入教学计划向学生传授图书和图书馆知识，让学生了解本校图书馆（室）藏书情况，掌握利用图书馆（室）的方法，获得打开图书馆（室）大门的“钥匙”。
4.政府与学校重视，开展各种“捐书助学”活动。为改变教育资源匮乏，社会各界包括以下发达地区的图书馆陆续开展了面向贫困农村小学的“捐书助学”活动，如2004年上海市开展了对甘肃小学儿童的“捐书助学”活动；2006年北京首都图书馆为贫困小学的 爱心图书捐助活动；中国平安保险面向农村希望小学图书馆建设和图书捐赠活动等。农村小学和当地教育主管部门注意收集相关信息，加强沟通，引起关注，为本地区争取更多的捐赠。
5.图书馆之间相互交换。一个乡（镇）一般都有十几所小学甚至几十所小学， 这些学校的图书购买经费都是由乡（镇）教育主管部门统一下拔的。 由于学校间缺乏应有的沟通， 每所学校在选购图书时， 会出现重复采购的情况。 为避免这种状况的发生，在采购图书时， 可由乡（镇）教办统筹规划，合理安排， 每所学校负责采购某一类或几类图书， 同时建立图书轮换机制， 各学校定期交流其所购图书， 这将大大提高资金的利用率， 从总体上也增加了藏书量。
6.收集与整理。收集各政府部门或其它机构发放的各种资料，例如，非典、甲流和H1N1流行期间，医疗卫生防疫部门发放的卫生防疫手册；消防部门发放的消防安全知识手册；电力部门发放的安全用电知识手册；各地方政府发放的介绍本地区的土特产及旅游风光的资料等等。这些资料每次可能只有几页，但是若有专人与有关部门联系收集整理，几年就可以形成一套小学生常识手册，供学生学习使用。收集旧书摊上好的旧书，这些书价钱往往只是现在书价的十几分之一。收集来的资料虽然繁杂，但是经过积累整理，可以成为文献的长期重要来源之一。
农村小学图书馆（室）的建设任重道远，需要农村小学领导和社会各方面的共同努力，把图书馆建成学生生动活泼、主动发展的乐园，千方百计的为学生创造良好的学习环境，鼓励他们巧读书，勤学习，让他们德、智、体、美、劳全面发展，为培养和造就新一代高素质的接班人发挥它应有的作用。
参考文献：
[1]刘延宇.横向联合在县级图书馆工作作用.图书馆研究，1989（5）.
[2]宋柳明.论新形势下图书馆员的继续教育.图书馆界，1995（1）.
[3]朱淑芳.农村中小学图书馆（室）建设亟待加强.江西图书馆学刊，2000（2）.
塘州中心校余忠福
小学教师是儿童的启蒙老师，对孩子今后的成长和人生道路选择都有着重要的影响。在全面推行素质教育的今天，小学教师在教书的同时，更应该做好育人工作。小学教师在教学活动中要坚持对学生的思想道德、行为习惯、学习习惯、人生价值观、情感态度等方面进行引导与培养，使他们逐渐成为一个有道德、有知识、有能力的社会主义接班人。那么作为一名小学老师如何才能胜任这一项光荣而又艰巨的任务呢？
一、“学高为师，德高为范”是前提。
教师是学生的标榜，尤其是小学教师，你的一言一行，将会直接或间接的影响你的学生。“亲其师，信其道”，教师要用自己的人格魅力来感染学生的行为，只有当学生看到优秀的品质在他的老师身上展现出来，他们才会信服、才会去仿效。所以，作为一名教师，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己必须首先要做到而且要做好。有句话说的好，“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，做一个德才兼备的教师，是每名教师都应该具备的素养。
二、营造良好的班级氛围是教学的重要保证。
良好的班级氛围里，不仅仅学生可以健康的成长，教育教学工作也能很顺利的开展。一个班的“班魂”，不但直接决定了这个班级学生的学习与生活质量，而且还会影响到学生性格的培养与学生人生观的培养。让学生积极参与到班级管理中来，组建能胜任班级管理的班干部，不仅能对班级的日常秩序起到很好的维持，并且可以使他们在班级的管理中认识到自己“主人公”的地位，在班级中逐渐养成互相帮助，互相尊重的好习惯。
三、“严格要求，人性化管理”是成为学生的良师益友的途径。
在管理这一点上，许多教师都是非常的“严格”，倘若有学生违反班规、校规，其学生马上就要受到相应的惩罚。请你手下留情！如果一味地对学生进行批评和惩罚，不仅容易造成师生关系的对立，还会使学生形成厌学心理。并且教师声嘶力竭地批评学生，破坏了教师在学生心中的形象，却不一定会取得预期的效果。所谓的严格并非如此，对于小学生，我们对他们的要求一定要严格。但是却不是
一味的惩罚。当学生犯了错误，作为教师的你，首先应该及时制止，然后好好想想，学生为什么这么做?教师在这一事情上有没有责任?如果后果不是很严重，情节有可悯之处，给学生一个宽大的处理方式，他会在学会宽恕的同时或许会痛改前非，从此更加努力学习。
四、了解你的每一个学生才能更好的做到因材施教。
不管你是不是班主任，都应该主动参与班级管理工作。只有在了解学生的前提下，你才能对学生因材施教，及时调整教学方法并且查漏补缺，有的放矢进行教育引导。所以你的每一个学生的性格、学习状况、家庭情况等等，你都应该有必要的了解，并且做好记录。在随时关注学生的学习情况、思想动向等等的同时，还要经常到学生家进行家访。
五、乐观对待，“优秀学生是老师表扬出来的”。
在小学生中，有的学生可能会因基础掌握不好，或者是存在智力障碍等等因素导致学习成绩很差。有的教师会说学生很笨或把学生比喻成某些极不恰当的物体，这种做法是极不可取的。你要知道，你对学生的这一看法，使学生的自尊心遭受了严重的创伤，在他年幼的心理上将可能永远留有低人一等的自卑。有句古话“数子十过，不如奖子一长”，作为一名教师，不应该一味的批评与讽刺学生，而是更多的致以他们鲜花与掌声，多给予他们一些赞美。让孩子尝试到成功的滋味，让他们从你的赞美声中，自信的站起来，使他们敢于乐观的面对以后的学习与人生。所以，教师们，请你记住，他们中的每一个，都是你的好学生，请微笑对待他们！
六、培养学生的学习兴趣是教学中的重要手段。
托尔斯泰曾经说过“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。如果一个人对一件事感兴趣，他就会努力把这件事做好。小学生也是一样，如果他们对学习感兴趣，就会学得更快、更好。兴趣可以推动他们去探索新的知识，发展新的能力。教师要在教学中根据教学内容、学生实际，灵活多变的激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
随着社会经济的发展和国家对学校教育的重视，现阶段的中小学大都把图书馆的建设纳入了学校的整体规划，很多大学校对原有的老旧图书馆进行了翻新或重修，中小学由于场馆面积限制，加上应试教育的观念一直贯彻整个9年义务教育。可喜的是，我们已经看到教育改变的曙光了，很多学校，甚至小区，社区都开始建设自己的图书馆，麻雀虽小，五脏俱全，让大家重新拾起阅读的兴趣。限制漂亮宽敞的图书馆、书架上整齐排列的崭新图书现在已成了学校宣传自己、以求吸引更多的生源的本钱。
温家宝总理在视察国家图书馆时曾说：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”学校图书馆是学校教育不可或缺的一个重要部门，是加强学生思想政治教育、提升学生思想修养水平的殿堂，是扩大师生的知识领域、提高教学质量的重要阵地，是培养学生成为“四有”新人的重要途径。为此，我们有必要在深入了解我们现在的图书馆的现状的基础上，改进图书馆工作的措施，思考提高中小学图书馆管理对策，让我们的图书馆真正发挥其重要作用。
下面针对这些情况，深圳龙腾浅谈几点对图书馆管理的建议：
1.建立和健全学校图书馆管理制度。
要在教育经费中设立图书馆管理的专项经费，保证及时足额到位，专款专用，并在学校工作的检查评估中进行专门的检查评估。学校领导首先要在思想上重视学校图书馆的工作，要充分认识到学校图书馆在中学生素质教育中的重要性，要像抓教学工作那样抓图书馆工作。要结合学校的实际出台切实可行的学校图书馆管理制度，要由学校校级干部专门分管图书馆，特别是要落实图书馆馆长负责制，使图书馆的日常工作能得到及时有效的监督和管理。
2.增加藏书，号召师生捐书（前提是不强制），建立和健全学校图书馆图书更新制度，把“滥竽充数“的书”清除出来，对优秀书籍进行分门别类，上图书馆管理系统，智能产品管理图书，通过软件进行图书借阅。要认真贯彻“实用性、系统性、经济性” 原则，要优先购置教育部评审推荐并列入中小学装备用书目录的优秀书刊。图书馆存放放对师生有益的书籍与报刊。
3.加强对图书馆工作人员的培训，除了智能设备培训外，在不断提高他们的专业素质的同时，积极解决他们的职称待遇问题。
在全球电子化的背景下，学校图书馆的电子化、自动化也是我们必须面对和加紧推进的工作。学校图书馆管理人员不能还停留在过去的管理模式上，要积极进行自动化管理，让图书馆的管理上一个新的台阶。
学校图书馆自身也要加强制度建设。其中包括《图书馆图书的登记、整理和借阅制度》、《图书馆阅览室管理制度》、《图书遗失和损坏赔偿制度》、《图书设备管理制度》以及《图书清点、剔除管理制度》等。当然，光有制度还不行，更重要的是要将制度落实到图书馆的日常管理工作中去。
关键词：农村幼儿园；园长；综合素质
我是一名在农村幼儿园工作了二十多年的教师，前几年老园长退休，我被推上了镇中心幼儿园园长的位置。当我刚从一名普通教师转变成园长时，我突然觉得平时熟悉的一切变得陌生了，以往每天有序的工作竟然显得那么零乱，每天没完没了的杂事占去我几乎所有的时间，以往熟悉的上课、与小朋友游戏，变成了安排别人工作、向领导汇报、接受上级检查、处理各种棘手的问题……渐渐地，我从当初的不适开始慢慢地适应、熟练，幼儿园规模越来越大，影响越来越好，我也通过锻炼逐渐成长、成熟起来。亲身的工作实践，使我对如何当好农村幼儿园园长有了深刻的认识。
一、园长应具有较强的政治素质和法制意识
随着时代的发展和社会的进步，早期教育的重点转移到了农村。要使农村的早期教育得到更好的发展，办好乡镇中心幼儿园是关键。中心幼儿园可以起到示范、辐射作用，是培养农村幼儿教师的基地，也可以有效地带动村级幼儿园（班）的可持续发展。
近年来，随着行政区划的调整，乡镇合并，乡镇中心幼儿园的管辖范围也越来越大，镇中心幼儿园园长的权力也越来越大。就拿我所在的镇来说吧，是个三乡合并的镇，园长除了要管理中心幼儿园以外，还要管理合并后的村级幼儿园以及各行政村的幼儿班，这些幼儿班分布较散、地处偏僻、办园条件差，所以开展工作的难度较大。这就要求乡镇中心幼儿园园长，首先要深刻地认识和理解党和国家的教育方针，坚持正确的办园方向和指导思想；其次要充分认识自己所从事工作的社会意义，要有一颗忠诚于幼教事业的心，而且还要有较强的组织性和纪律性，服从当地政府和中心校的领导，协调好方方面面的关系，成为全园教职工的榜样和楷模。唯有这样，才能得到各级主管部门和社会各界的重视和全体教职员工的支持，开展好自己的工作。
二、管理者应具有较高的专业文化素养
作为乡镇中心幼儿园的管理者，首先在专业文化修养上要有真才实学；其次要有较强的求知欲，要有更新知识的急迫感，要不断吸收现代科学知识和先进的教育理念，探索适合乡镇中心幼儿园的管理模式。
作为乡镇中心幼儿园的管理者，在管理过程中要成为行家里手就必须加强自身的理论学习，不断丰富自己的知识水平和专业水平，积极参加学历深造，而且还应结合行业，精心学习学前教育、卫生保健等方面的专业知识，了解幼儿年龄特点和身心发展的规律。在日常工作中，幼儿园管理者应宣传灌输这些知识，科学地指导幼儿园工作，让教职工服气，让家长放心。
三、管理者应具有较强的领导管理能力
一个乡镇中心幼儿园的园长是否有领导管理能力，一方面要看她平时的组织指挥是否善于合理调动人力、财力、物力以及是否能够调动职工的积极性。另一方面，看她在管理方面是否做到“三处着眼”：一只“眼”盯住内部职工，创设有效的激励机制，营造人才能不断脱颖而出的环境；另一只“眼”紧盯市场、社会发展以及家长的需要；还有一只“眼”就要紧盯政府的政策、制度，为幼儿园的发展“保驾护航”。同时，还要时刻注重提高内部员工的素质，凸显“以人为本”的理念，从而实现乡镇中心园管理的最高层次——自主管理。
四、管理者应具有较强的服务意识
乡镇中心幼儿园要想扩大社会声誉，提高办园效誉，促进幼儿园创立优良的行风，一个最值得我们注意的问题就是园长要有较强的服务意识，要多干实事，为家长服务，为广大教职工服务。
五、管理者應把正确处理好与教职员工的关系作为工作之重
管理者要处理好与教职员工的关系，应把握好以下几点：1.要在教职员工中树立自己的威信。人有一种普遍的心理就是相信和依赖权威，只有有威信的园长，才会对教职员工形成强大的凝聚力和吸引力，使教职员工产生安全感和归属感。2.为每个教职员工提供发展的机会。乡镇中心幼儿园教师的能力参差不齐，她们各有所长，能否使每个教职员工的特长都能得到较大限度的发挥，使其形成合力，对幼儿园的生存和发展起着决定性作用。因此，园长应为每个教职员工提供施展才华、发挥作用的机会，为她们搭台让她们展示自己。3.满足教职工合理的需求。乡镇中心幼儿园属于自收自支、自负盈亏的单位，所以经费不足问题普遍存在。当教师提出参加保险，不断提高工资待遇时，园长就应该充分为她们考虑，满足教师们这些合理的需求。只要园长掌握好满足需求的度，就能调动教职员工的积极性。4.园长应鼓励教职员工参与幼儿园管理。幼儿园管理不只是园长的事，也是全体教职员工的事。幼儿园发展的好坏，直接涉及到每个教职员工的切身利益，只有当每个教职员工积极参与幼儿园管理的时候，幼儿园才能充满活力，要给她们说话的机会，要善于倾听并正确集中教职员工的意见和建议。
六、管理者应具有较强的创新意识
摘要：小学是基础教育，基础教育是提高民族素质的奠基工程，小学是这个奠基工程的主体部分。从事这项伟大工程的小学教师，工作最辛苦应该受到全社会的尊重。但管好农村小学的重任在校长肩上，从这个意义上说，农村小学校长更辛苦。本文主要分析农村小学校长管理艺术。
关键词：农村小学；校长；管理艺术
有一个好的校长就有一所好的学校，校长在一个学校中作为领头人，对学校的发展起到了非常重要的作用。农村小学校长优秀的管理胜任能力，乃是他们取得优质经营绩效的根本。农村小学校长要紧紧把握住育人这个主旋律，处理好教书与育人的关系，变应试教育为素质教育，真正把学生的思想品德的形成教育放在学校工作的首位。
一、农村小学校长进行学校管理创新原因
管理创新，就是按照时代发展的要求，学校放弃旧的管理模式和与之相应的方式和方法，创建新的管理模式和相应的方法，以实现学生学业进步的目标。农村小学校长是农村中小学学校管理创新的领导者、组织者、承担者，是创新的主体。农村小学校长进行农村学校管理创新原因有二：(1)管理活动具有很大的时效性，管理者所面临的是一个动态、多变的世界，今天成功的经验，明天不一定适用。管理活动的三要素：管理者、管理对象和客观环境，均在发展变化着；相关的条件、因素也在发展、变化着；因而管理者必须从变化着的客观实际情况出发，具体情况具体对待，因时、因地制宜，创造性地去开展工作，管理创新的内容主要包括管理目标、手段和方式等方面的创新。(2)管理活动具有很大的随机性，经常的面临着大量意想不到的新情况、新问题，因而也必须创造性地去对待和解决。
二、农村小学校长具有的管理素养
在一所具有较完备的师资队伍和办学条件的学校实施品牌管理可以提升学校的办学质量，但是还需要校长能准确地为学校定位，在科学的理论指导下，抱有坚定的信念，最终使学生获得全面发展。如果定位欠准确，容易形成“表面功夫”，学校宣传搞得热闹，学校发展成效不大的局面。其中校长的管理素养是非常好重要的，对于农村小学校长而言，应具有以下素养：
（一）校长要有新课程理念
基础教育课程改革是我国教育发展史上的一次重大变革，校长一定要走在这场变革的前列，领导好新课程改革。农村小学校长首先要树立新的教育理念，确立新的教育目标，改革传统教学方式、学习方式和管理方式中陈腐的东西，引领教师在新课程标准的要求下，用教学方式的改变带动学习方式的转变，建立新的适应新课程要求的评价体系。
（二）校长在学校管理中加强教师教学创新
一是加强教师队伍建设必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策，全面贯彻党的教育方针；必须严格按照“师德八条”要求自己：爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。二是必须加大教研教改的力度，以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动，转变教育观念，确实改变教学方法。三是必须熟练地掌握应用现代远程教育设备，利用优质教育资源备好课、上好课，优化教学内容，优化课堂结构，优化教学方法，让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源，接受最优质的教育，达到40分钟最大限度的利用，效益最大限度的提高。
（三）校长要以情感人
校长以情感人，就要走出办公室，走进教师的工作中、生活中、情感中，理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师，对教职员工不分高低贵贱，不分亲疏远近，不欺弱惧强，靠威信而不是权力来管理。校长要了解教师的教育教学能力及水平，也要对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面了如指掌。能够经常深入到教职员工中去，善于与教职员工沟通思想，掌握教职员工思想动态，理解教职员工所急、所想、所愿。真心实意地为教职员工着想，把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上，构建领导，朋友，荣辱与共的多层面关系，让学校成为“家”的延伸，心灵依托的港湾。
当然，当好农村的一名小学校长还需要更多方面的要求和更高的能力水平，只有这样才能取信于民，调动更广泛的教职工积极性，才能得到各级领导对你工作的支持，才能使学校稳步发展，才能赢得社会对学校的好评，才能逐渐缩小城乡学校的管理水平。因而，需要对农村小学校长管理艺术进行创新。
三、农村小学校长管理艺术创新的对策
（一）管理中要体现人文关怀
校长要牢固树立以人为本的管理思想，经常把教师看成是具有各种需要的人而不是工具。一方面，要求教师必须自觉遵守各项规章制度，养成良好的工作习惯和行为习惯，为实现一定的教学目标努力工作：另一方面，作为校长，也要给教师更多的关心和爱护，要为教师营造宽松和谐的心理环境，不要管得太死，让教师能自由支配自己，根据自己的好恶有所选择地工作和学习。要设身处地地为教师着想，帮助教师解决工作和生活中的各种困难，解除他们的后顾之忧。要尊重教师的劳动，承认每一个人的价值；要尊重教师的各种合理需求，注重感情交流和投资。
（二）提高心理承受能力
决策需要承担风险?决策就是对决策者心理素质的全面考验。没有充分心理准备的决策是不成熟的决策，没有充分心理准备的决策者是不称职的决策者。那么，农村小学校长应该怎样提高决策的心理承受能力呢?一是要加强决策熏陶，多看一些成功决策者的人物传记，学习他人驾驭风险的经验；二是要加强心理考验，有意识培养吃苦精神；三是要胸怀开阔，少计较名利，树立公而忘私的精神和大无畏的革命气概；四是要未雨绸缪，超前做好决策的各项准备工作，使自己时刻处于决策的主动地位。
（三）农村小学校长要树立可持续发展的质量观
跳出狭小的学校教育范围，摆脱就学校论学校，就教育论教育的思维模式。教育是人类可持续发展的重要组成部分。作为农村小学校长必须清楚，农村中小学教育是基础教育，真正的质量是不仅要体现在对农村学生的现在负责，也应当体现在对农村学生的将来负责，也就是说，应当挖掘农村学生的潜能，为农村学生的未来发展打好基础。创新教育认为，每个学生都具有创新的潜能，只要开发得当，每个学生都可以成为不同层次的创新型人才苗子。
总之，实行民主管理，形成民主氛围，农村小学校长要用自己的实际行动营造民主氛围，尊重人、善待人，避免居高临下的说教，要主动听取意见，采纳群众建议。政治上信任同志，生活上关心同志；业务上帮助同志；工作上支持同志；为教师学生多办实事，调动教师教学的积极性和学生学习的主动性，抓质量，促普及，以良好的教学质量求得群众的信任。学校有事与大家商量，集群众智慧于一体。校长要勇于顶大梁，挑重担、敢于负责、严于律己、宽以待人，事事处处做出表率。善于当好参谋，给村干部提出好的点子，想出好的办法，引出好路子，做出好榜样。参考文献：
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杂谈
在农村小学任教的切身经验中得知：要搞好农村小学的教育，必须注重班级管理。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化、前端化的道路。
一、农村小学班级的现状分析
我所在的这所农村小学的多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但也有不少学生生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，甚至学会了打架、喝酒、抽烟、赌博等。现在的农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。大多数学生家长外出打工。孩子一般由不识字的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们跟着老人们养成了一些不良习惯。
因此，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师、抓生活做慈母是远远不够的。造成这种现状的根源在于教师的教育思想、教育观念、教育方法上存在很大的缺陷。教师忽视了培养学生的自主管理能力。基于以上情况，面对现状，我认识到班级管理只有充分发挥学生的主体作用，让道德规范转化为学生的自觉行为，让每位学生主动参与班级管理在实际操作中，我们注重边学习边实践，以理论指导实践，以实践促进认识。
二、采取的相应措施：
（一）激发学生动机，调动自主管理的积极性
“动机是一切活动的原动力”，它是推动学生自主管理活动的主观因素，是进行自主管理的前提，在一定意义上讲，自主管理动机制约着自主管理的方向、态度，影响着自主管理的方法和成果。自我管理的直接动力来源于小学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是儿童发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性。因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。
1、抓好外部诱因，引发自主管理动机。
来这所学校任教发现学校没有晨会也没有很好的利用少先队的宣传和鼓动作用于是我倡议并组建了晨会和少先队。在晨会、少先队活动中宣传“自己的事自己做”，并举行各类小竞赛激趣，强化意识。课外，主动与部分学生家长联系，召开家长会，举行“家长开放日”活动保证了学校、家庭、社会影响的一致性。运用情感激励，榜样激励、奖励激励等手段，把自主管理渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，多层次、全方位激发学生参与管理的动机，使学生置身于自主管理的客观环境中，产生一种参与管理的需要。
2、整合切实可行的目标，激发自主管理动机。
每学期初，我都要求学生明确本学期的奋斗目标，引导学生把学校、班级的教育目标整合起来，形成一个切实可行的自主管理努力目标。由于目标经过学生整合后切合学生的需要，使学生目标明，方向清，管得主动。因此，目标的设置能够满足学生的需要和符合他们价值观，适合学生的经验条件和环境条件，使之具有实现的可能性，使学生踮踮脚就能摘到果子处在不断进步的状态。
3、创设民主氛围，巩固自主管理动机。
魏书生老师曾说：民主管理在某种意义上就是多数人参与政治，参与决策，参与比较复杂的工作。实施民主管理的前提就是尊重学生，与学生平等相待，既做老师又做朋友，建立新型的师生关系。还要采取一些措施，如共同制定班级管理制度，实施班、组长轮值制等，增强学生班级的主人翁意识。另一方面，爱护学生自我管理的积极性，经常进行强化。少年儿童的心灵是纯洁无暇的，他们乐于遵守纪律，乐于配合教师的工作，也乐于为集体服务。只要教育得法，每个孩
子都会成为班级管理的积极参与者。使学生不断体验到成功的快乐，巩固了进行自我管理的意识。
（二）在丰富多彩的实践活动中培养自主管理能力
引导自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的活动，是培养学生自我管理能力的重要渠道。
1、十分钟晨会特色化
很多学校的晨会课是班主任的“一言堂”，而我的晨会课已经成为学生的一道“精美可口的早餐”。晨会由学生自主组织，对10分钟晨会进行承包制，专人负责，全员参与，形成特色。比如内容有：周一新闻综述，周二小小音乐会，周三综艺活动，周四人与人，周五本周要事等。
2、班队会自主化
主题班会活动也作了相应的改变，尽可能让多一些学生参与到活动的设计、准备和组织中来。班主任提前将活动的时间、主题、范围告诉大家，让同学们自己去收集材料，自己去设计方案，自己去分工准备，班主任则是同学们的顾问和教练。活动结束后，让学生对活动的主题、内容、形式、主持等进行评议，促使下次活动搞得更好。
3、尝试实行学生自主评价
以往的评价体系，往往是教师一锤定音，而教师的评价，往往带有成人化的要求倾向，往往容易求全责备，当然也不利于学生自我管理约束、自主评价、自主管理能力的培养。
因此，在目标管理的评价考核中，我尝试着以学生自评与学生互评相结合的形式来进行，学生通过自评、互评，小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中学生从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。
在学生自我评价的过程中，教师不失时机的帮助一些学生找出实现目标过程中存在的差距和努力的方向。整个评价过程教师充分放心，放手，使学生在参与评价的过程中充分感受到了班级民主管理的气氛，也感受到了参与管理评价需要的责任心。
4、开拓自主实践活动的时间和空间
为了把自主管理的时间、空间进一步延伸，班级内还组织课余收藏小组、读书小组、环保小队等等，定期汇报交流。把班务管理提高到学校管理，学校的红领巾广播台、红领巾监督岗、小荷文学社都是在教师的指导下，由学生自主组织活动。
在实践活动的开展中，我尽量体现这样一个理念，在热热闹闹中让学生的个性得到张扬，学生的主体意识得到更好地确立，学生的自主管理能力得到提高。像低年级班级学生开展的“理理我的小书包”、“我的书包我自己背”等活动，是对学生进行生活学习的独立性教育，中高年级开展的“我是班级小主人”、“我爱我班”、“我为班级献一计”等班队活动，则告诉了学生自己是班级的主人，培养学生的主体意识，为学生的自主管理打下扎实的基础。
（三）合理示弱 激发责任感
对于当前独生子女的骄傲与蛮横，让很多教师束手无策，他们不怕权威，对老师的说教毫不感兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，让人头疼。对于这样的学生，刚开始，我也是一筹莫展，后来，我发现放下教师的威严和架子，在这类学生面前表现出你的无助与柔弱，会大大激发他们的责任感，让他们不由得长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的孩子更是非常奏效。
本学年我带六年级两个班的语文兼班主任，繁重的工作面前，上学期临近期末考试，我身体疲惫至极，有时连说话的力气都没了。一次下课，我坐在椅子上喘着气，假装不行了，对下面正在玩闹的孩子们说“谁能帮老师一个忙，借你的肩膀靠一会，我快不行了。”话音刚落，几个平时最淘气的男孩都纷纷跑到我跟前，伸着脖子，把肩膀凑到我的跟前，我也没客气，顺势把头靠在班级中一号淘气包的肩膀上，他则一动不动地站在我身边，乖极了。我看时机到了，假装有气无力地说：“孩子，你们长大了，老师以后全靠你们了，以后少给老
师惹祸，少让老师操心，老师没力气管你们了。行吗？这个孩子还真听话，连连点头。上课后，他一改常态，和其他学生一起认真学习起来，后来，这个孩子仿佛真的长大了，什么事只要商量就能解决。其他孩子也都争着抢着为班级做事，我可以歇歇了。这真是意外的收获。
（四）充分了解，知人善任，扬长避短
认真研究学生的个性特点。不同的学生受不同的环境影响，其体力、智力、兴趣、爱好、性格等存在不同的特点，从学生家庭成员的构成，家长的教育方法、要求入手，可了解学生个性、性格形成的原因，了解学生的学习、劳动态度；从学生在集体中的表现方面入手，可了解学生水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度；从学生所处的生活环境入手，可了解影响学生成长的因素。学生特点了解清楚了，对进行个别教育打下了良好的基础。有针对性地进行个别教育。在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，教师要因势利导，进行教育。如：六一班李德洋同学活泼好动，性格倔犟，他经常不是把这个打哭就是把那个打起个疱，让我既生气又不得寻找解决问题的办法，心想这孩子也太不懂事了，头脑中怎么没有一点是非观念，要是施行高压，又怕他会产生逆反心理，表面上接受，而根本没有触及他的心灵深入。因此我就找他谈心，从正面引导他。利用他这个特点为班级服务，让他当班上的文明监督员，每天管理班上的清洁卫生、纪律，规范学生行为，在他的管理下我班焕然一新。经常不适时机表扬他，鼓励他，这样他得到老师的重用和信任，越干越起劲，大家都说他是老师的好助手，同学们的“小老师”。
因人而异，扬长避短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中找到自己恰当的位置，有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其在运动会上及各项活动中展示自己的才华。如我班王雪文成绩极差又顽皮，是同学们瞧不起的双差生，但他身体强壮，身材高大，受好各项体育活动，在学校开展运动会时，我特意让他参加，发挥其特长，为班集体争了光，使大家对他刮目相看，他自己也增强了自信心，总之，让每一位学生都为班级增添光彩。
三、爱心育桃李，丰收满园香
习惯的养成对于孩子的一生很重要。而一个农村小学生要养成好习惯不容易，因为受学生家长的文化水平影响很大，那么学校班集体这个家庭的任务自然就很重。俗话说“严是爱，松是害，不管不教会变坏”班主任应努力当好一个有爱心的班主任，了解班风，学风，了解每个学生，无论知识上还是心灵上，班主任就是孩子心目中最信任的人。在各项活动中班主任该肯定的就肯定，该否定的就旁敲侧击的否定，在全班形成一种能伸张正义，制止错误思想现象的集体舆论。按照学校《行为规范》的要求对学生进行德育量化打分，把它作为年终评优的重要条件，促进学生行为习惯的养成，提高学生思想品德素质。
梅须需逊雪三分白，雪却输梅一段香。在不断的努力和拼搏中，我的班级和学校已初见成效。在去年实施的教师专职化座谈会中，我班组织的升旗得到全乡领导的一致赞同，班级文化更是丰富多彩，出奇制新起到的相互鼓励和帮助的作用。更有成效的是现在的学生个个乐滋滋的忙于自己的计划和活动之中没有了打架，骂人，赌博的不良现象。
【关键词】农村学校图书馆管理 使用 措施
图书馆是人类知识的宝库,是精神的粮仓。因此学校图书馆应当突出为学校教育、教学服务这个重点;培养学生学会利用图书馆掌握文献信息,并能将获取的文献信息运用到学习中和提高自身素质。可如何管理和使用好图书馆呢?本文结合笔者多年从事图书管理的工作实际,对学校图书管理和使用措施进行探讨。
1、建立各种制度
图书馆没有制度,就不能保证图书馆的正确使用。针对图书馆的管理工作,学校要专人负责管理。制定一系列规章制度,包括《图书馆管理制度》、《图书借阅制度》、《图书维护与赔偿制度》等等,逐步将图书馆管理工作规范化、科学化,为正确、高效地使用图书馆、阅览室提供有力的保障。
2、图书管理方面
(1)建立目录检索功能
建立科学的目录检索系统为师生利用,可以缩短检索时间,提高图书管理效益。根据农村学校的实际情況,新书入库要进行分类,给图书编写流水号、索书号、盖馆藏章,然后分类上架。建立“图书分类登记”表和“图书总括登记”表,《图书目录登记册》、《图书借还登记册》。《图书目录登记册》要有较为细致的登记内容,如索书号、流水号、书名、数量、单价、总价、作者、出版社、出版日期、备注等内容;《图书借还登记册》再此基础上还应增加借书日期、还书日期、签名。同时建立《图书目录》数据库,记录图书的类别、数量,并印发相应的《图书目录登记册》,供各班学生查阅。另各存一份于图书馆专职负责人手中和图书馆处。图书经过分类和编号后,这样就方便于平时的检索,又便于图书的补给与更换。
(2)借阅制度
实行凭证借阅、教师代办借阅和集中阅览三种形式。
凭证借阅,就是每位学生根据自己所办得的借书证,在自己班级规定借阅时段自己到图书馆自主选择借阅,借阅后,借书证夹到被借书籍位置,待到下次借阅更换。
教师代办借阅,就是教师根据自己教学需求,要求学生集体阅读一些专题型资料时,可由任课老师凭自己的借书证到图书馆代办借阅,借阅所得图书由代办老师发放给学生并回收归还图书馆。
集中阅览,就是一些语文老师根据自己上阅读课的需求,要求带学生到图书馆阅览图书的,可到图书馆负责人处借取钥匙,到图书馆阅览。在图书阅览过程中,图书馆所有事情由该老师负责。阅览结束移交钥匙时,图书馆负责人将对图书馆进行全面审查。
(3)图书维护与赔偿制度
平时由负责人自己不定时对图书进行审查,对一些损坏严重的图书进行修复,不能修复的上报学校报损。学校定时审查图书馆管理工作,一般为每学期一次,由学校总务处根据《图书馆管理目录》到图书馆进行审查,及时更换图书或补给新图书。对于损坏、丢失图书的教师或学生,要求根据《图书维护与赔偿制度》规定进行赔偿处理。
3、图书管理人员方面
提高图书馆管理人员的素质是学校图书馆人性化管理的基础
(1)专职负责人。图书管理是专业性、技术性和创造性都很强的工作,同时也是一种复杂而繁琐的工作,管理者一定要有良好的职业道德,具有高度的认真负责的工作作风,热爱图书管理,提高管理水平。熟悉工作内容,全面掌握图书馆情况,开学拟出管理计划,期末有总结。学校与图书馆专职负责人签定《图书馆管理责任书》
(2)其他管理员。农村小学在人员编制上没有图书管理人员名额,所以在繁琐的管理中,仅凭专职负责人一个人力量远远不够,因此,学校根据实际情况,培养一批二级管理员,即各班班主任。在此期间,阅览室由本班班主任全面负责。待到借阅完毕,交负责人进行审查。
4 、学校图书馆人性化服务
(1)树立人性化的服务理念
图书馆的价值是通过服务读者来实现的,服务观念、服务手段、服务方式贯穿于图书馆整个实践过程中。人性化服务是建立在以人为中心的基础上,一切都要从人的需要出发,满足人的需求。
首先,尊重读者,平等地对待每一位读者。牢固树立“读者第一”理念,尊重读者的平等人格、理解读者、方便读者,对读者一视同仁。
其次,为读者提供良好的服务态度。图书馆员工在为读者服务中,做到热心、精心、耐心、细心、专心。对读者充满关怀、友谊、谅解、温暖,让读者从内心对图书馆员工产生真挚的敬意和谢意。
(2)提高服务质量,提供个性化服务
图书馆员工必须充分考虑读者的意愿和要求,利用现代化手段,对馆藏文献和信息资源进行深层次的开发,以方便读者利用图书资料、信息资源进行交流,汲取知识,拓宽视野,实现图书馆员工与读者之间的互动,提供个性化的信息服务。规章制度各种标识设计要人性化服务语言。规章制度、警示标语等都要有人情味。人们曾习以为常的“损坏图书加倍罚款”、“严惩偷书者”等标语是一种完全背离“人性化”的人文理念;而“珍惜图书,爱护你的良师益友!”、“珍惜图书,就是崇尚知识! ”、“珍爱图书,阅过无痕! ”等这些充满人情味的温馨提示,可以使读者在潜意识中觉得,爱护图书、遵守制度首先是为了体现自己的涵养和品位,而不是为了避免惩罚。
(3)创造人性化的服务设施
图书馆的设施安放应充分考虑读者对其利用的方便程度,应体现出人性的一面。把最适用的图书资料放在读者最方便的地方。搞好新书介绍宣传栏,让读者在第一时间借阅新书。阅览室座位充足,设备完整齐全,查阅快捷方便,借阅手续简单,空间宽敞明亮等。一个现代图书馆应该拥有满足读者在借阅、检索和利用信息过程中所需的一切服务设施。应建立完善、稳定的电子检索系统,方便读者随时通过各种检索途径查到自己所需的文献信息,如书名、作者、索引号等。另外,还应关照老、弱、病、残、孕、贫困者等弱势群体。为他们提供一些特殊的服务设施,充分体现现代图书馆的关爱精神和平等意识。列宁曾经说过“一切为了读者,为了一切读者,满足读者对图书馆的需求”,强调了图书馆是为一切读者服务的。面对弱势群体的读者,我们应该给予更多的人性化服务。
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[来源：巴东东壤中心小学 | 作者：刘宏宣 | 日期：2010
年3月29日 | 浏览2953 次] 字体:[大 中 小]
农村人口比较分散，地形复杂，交通不便；重新合理规划学校布局，加大了校家距离。学生在上学、放学途中耽误了很多宝贵时间，来到学校又疲惫不堪，对教学影响严重；时代特色的“留守”学生又比较多，在家与监护人缺少沟通不能进行有效管理，容易形成行为随便的不良习惯，影响在学校的学习。然而，在路途中又隐藏着很多不安全因素，又让校方和学生家长提心吊胆。为了学生减少不安全因素，学生溶入集体生活，身心得到健康发展，又有充足的精力投入到学习中，大多数乡镇学校都采用寄宿制。国务院加强农村寄宿制学校学生宿舍建设，同时加大对住校生的生活补贴，农村学校必然住校生增多。
根据一些观察调查发现，很多寄宿制乡镇中学在学生管理上存在这样一些弊端：
一、管理不完善，存在管理“缺空”。形成中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间，缺乏有效管理，形成管理“缺空”，不能及时掌握学生情况，不能发挥预防为主，避免一些事件的发
生。
二、校园课外文化生活单调，不能吸引学生转移注意力。文娱活动太少，特别是下午放学后，这一段较长的时间，学校体育场地（如球场）和设备有限，并不是大多数学生都在进行学习，而是很大一部分学生无所事事，做一些违反学生日常行为规范的事，或想方设法出校门。
三、住宿设施不规范，后勤服务跟不上学生需求。寝室布局、设计不合理，不能发挥最好的管理效力。有的寝室在教学楼，教学区和生活区混合，不利于管理。男女生寝室区混合，相互影响；宿区夜间不能封闭或分散，不利于管理，学生容易外出或受到外界的影响。后勤服务在许多方面也没有时代气息，与人民日益提高的生活水平有一定差距，不能满足学生需求。
寄宿制学校学生的管理，学校是全权监护人责任很大，同时关联很大一部分学生的方方面面，关系到学校的声誉、生源，必须引起高度重视。经过肤浅思考，结合一些学校较好的管理方式，浅谈住宿制学校学生的管理，与大家商榷。
一、细化管理，填补“缺空”。以班为单位分寝室，政教处对寄宿学生进行详细的登记造册，项目包括：学生姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长或监护人姓名、是否留守学生、留守学生家长务工地、家长或监护人联系电话。学生寝室内务统一要求，规范床上用品、洗漱用具、鞋等物品的摆放。对学生进行管理的同时，多关爱学生，平时多与学生交流，拉近距离，培育感情，定会亲其人听其话。学生有好的表现多表扬，同时报班主任、政教处进行表扬。有较大意外事件时，不但与班主任、政教处联系，还要根据登记表上的联系方式与家长或监护人联系，互通情况，这样减少环节，发挥时间效益，防止事态的扩展。寝室卫生、纪律每月进行评比，评出星级寝室，给予一定的物质方面的奖励。某些科目教师与学生接触时间较少，对学生的管理效果不佳。全校教师参与对寄宿学生的管理，增进师生相互了解，发挥管理效能。方案一：安排老师值勤，监管中午午休、下午放学后到晚自习前一段自由时间的学生活动。方案二：学校安排教师值班寝室，校务值日、值日教师与学生同吃同住共同生活。早晨起床时间由宿管人员和值周教师一起去检查起床情况，洗漱完后带领学生跑操，用餐时间维持秩序，中午午休、下午放学后与学生一起活动，晚上清点学生就寝人数，对请假情况与班主任联系核实，并清查就寝纪律。老师和学生接触多了，更了解情况，更有利教师教育学生。有老师在学生身边活动，不良行为必然收敛。以上两个方案都要制定值勤记载表，由值勤老师填写，发现学生不良行为一定要教育，不能轻视，学生的处理严格记档案，不能走过场，失去威慑力。事件采用逐级管理体制，校务值日处理日常较小事情，严重一点的事件交政教处，并充分与班主任联系沟通。值班教师、班班主任、政教处相互协作，形成齐抓共管的合力。当然学校也
应该给值勤老师生活上的方面。
二、丰富课外生活，吸引学生注意力。学校或年级组充分利用学校场地或器材，搞不同形式的文体活动，吸引学生注意力，让他们认为校园活动丰富多彩，生活有趣，避免他们产生出校门的想法。如年级组或班与班之间可以进行篮球赛、乒乓球比赛、跳绳比赛，这样有一部份学生参与活动，有一部份观众，剩下还有多少会调皮呢。远程教育模式三的学校都有多媒体教室，可以播放爱国主义教育影片。班主任大力引导学生进阅览室看书，阅览室购一些适合他们爱好的期刊，在下午开放。
三、规范实施，提高后勤服务质量。宿舍不规范的尽量规范，即将改建或新建的，就要按标准化或高标准设计，以有利于住宿生的管理。创新开展后勤服务工作，尽量符合学生需求。引入社会化元素，比如，学校食堂可小炒，满足部分经济宽裕学生的口味；卖些小吃，变换口味风格等。让学生感觉伙食丰富，不到校外就餐，避免发生校外食品安全事件。
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