大学生艺术设计毕业论文提纲（精选15篇）
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一、毕业设计(论文)的性质、目的和任务
1.毕业设计(论文)的性质
2.毕业设计(论文)的目的
3.毕业设计(论文)的任务
二、毕业设计(论文)的主要内容与基本要求
1.本专业毕业设计(论文)涉及的主要专业方向：
2.本专业毕业设计(论文)的基本要求：
三、毕业设计(论文)的选题
1.选题的基本原则
(1)选题紧密结合工程、生产和社会实际，难度、工作量适当，体现专业培养目标的要求;
(2)要求理工类专业有50%以上、人文社会科学类专业有30%以上的毕业设计(论文)在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成。
……
……
2.课题的特点与要求
三、毕业设计(论文)的指导
四、毕业设计(论文)的质量标准与成绩评定
(此部分参考《本科毕业设计(论文)抽评参考标准》并结合学校及本专业实际情况制定标准)
(一)优秀(90分以上)
(二)良好(80-89分)
(三)中等(70-79分)
(四)及格(60-69分)
(五)不及格(59分以下)
五、毕业设计(论文)的进度安排
(此部分参考学校的毕业环节工作安排并结合本专业实际情况)
六、毕业设计(论文)主要参考书
此部分根据指导教师的研究方向、学生所选课题类型、方向，由指导教师确定。
七、毕业设计的成果要求
1.毕业设计说明书撰写的内容和要求
2.毕业论文撰写内容和要求
3.毕业设计(论文)的规范要求(按学校统一要求执行)
八、毕业答辩
1.答辩委员会及答辩小组
2.答辩资格审查
3.答辩方式及要求
九、成绩评定
(一) 成绩评定办法
(二) 评分的构成
在小学语文教学中,很多老师知道预习课文的重要性,也会在课前让学生先预习,但效果却不尽如人意,最后还是老师牵着学生的鼻子走,完成课文的学习。因此,老师应在课前设计出有指导性的导读提纲,指导学生进行有效预习,让学生胸有成竹地参与到课堂学习活动中,从而提高小学语文课堂教学效率。这样不仅教给了学生学习的方法,同时也培养了学生良好的学习习惯。一年来,我们就“如何设计有效的小学语文导读提纲”做了一些尝试。
二、小学语文导读提纲设计的原则
1. 合理性原则
一方面,导读提纲中的学习目标要根据不同学段的学生特点进行设计,让学生“跳一跳”就能摘到苹果,以感受学习的乐趣。如果难度太大,学生根本难以完成,就会失去学习的信心,这个导读提纲就形同虚设。另一方面,导读提纲要体现导读的作用,让其成为学生自主学习的拐杖。导读提纲设计的科学、合理性直接影响学生的预习效果。如中年级的导读提纲要半扶半放,以填空的形式,让学生“扶墙走路”。针对高年级的学生就可以设计些开放性、选择性、挑战性的题目让学生选做,练就学生自主学习的能力。
2. 层次性原则
导读提纲的设计要有层次性,能够引导学生由浅入深地学会阅读的方法和技巧;还要根据课文内容的特点,体现学习任务的层次性。我们可以把小学语文导读提纲大致分为“生字新词”“整体把握”“深入品读”“质疑问难”四个部分。还可以根据不同教材进行调整,让学生的学习循序渐进、由易到难,遵循学生的认知特点。
3. 选择性原则
导读提纲应尊重学生不同的自学能力,设计可供学生选择的方案,让学生根据自己的学习能力,选择适合自己的题目进行预习,让导读提纲真正起到拐杖的作用。如《自己的花是让别人看的》一课,可这样设计导读提纲:
(1)我会读。一级:读通课文,做到准确无误;二级:读通课文,做到准确流利;三级:读通课文,做到准确流利、有感情。
(2)深入品读。一级:课文中哪些段落描写德国奇丽的景色?找出来读一读,从中你感受到什么?二级:“人人为我,我为人人”这句话说的是什么?联系你的生活实际说说。三级:“美丽并没有改变”怎么理解?“如入山阴道上”出自哪首古诗?
这样有选择性的导读设计,可以让学生根据自己的水平,选择自己能够完成的题目,让学生能完成,愿意完成,乐意完成。
4. 重点突出性原则
小学语文导读提纲要体现语文学科的重点,老师要深入分析教材,引领学生学会把握文章重点,让学生的预习扎实有效,切实提高课堂学习效率。如人教版小学语文第九册第六组课文是以“父母的爱”为主题的。这组课文重点让学生感受“父母之爱的深沉与宽广”,学习作者如何通过人物外貌、语言、动作、心理的描写来表现父母之爱,这组课文导读提纲的设计就要围绕这些重点展开。《地震中的父与子》一课,让学生找出描写父亲外貌、动作的句子,从中你看到了一位怎样的父亲?《学会看病》一课,让学生找出描写母亲心理活动的句子,你觉得这是一个狠心的妈妈吗?为什么?……这样,学习重点突出,能起到事半功倍的效果。
三、小学语文导读提纲设计的模式
我们课题组老师对小学语文导读提纲设计的模式进行实践、分析、总结,把小学语文导读提纲大致分为“生字新词”“整体把握”“深入品读”“质疑问难”四个部分。
1. 生字新词
把课文读准确流利是学习课文最基本的学习任务,要做到准确流利就要自学课文的生字新词,导读提纲要教给学生借助拼音,借助字典的方法,这样学生就能把字读准确,还可以让学生把难记的字写一写。如《长城》一课就可这样设计:(1)借助拼音,你能把课文读准确、读流利吗?家人听了,给你的评价是什么?(2)借助字典,联系上下文,你理解了哪些词语的意思,不能理解的还有哪些?(3)生字中较难记的字有哪几个,你想提醒大家注意什么?根据这样的导读设计,大部分学生基本能自学课文的生字新词,能完成把课文读准确流利这个基本的学习任务。
2. 整体把握
导读的第二个环节是引导学生学会整体把握文章。整体把握文章是中高年级学段要求具备的能力。因此,导读提纲的设计要引导学生从文章的大处着手,整体把握。如《长城》一课的设计:(1)这篇课文有几个自然段,第几段写得比较详细,写了什么?看完课文以后,你知道了长城的特点是什么?(2)作者观察长城的顺序是怎样的,观察文中两幅图,你感受到了什么?画出文中有关的句子读一读。
3. 深入品读
“深入品读”是导读提纲的第三个环节,也是难度较高的一个环节,它需要学生具备一定的理解分析能力。因此这一环节的设计可引导学生从课文的主旨、文章的结构、表达的情感等方面进行品读。还是以《长城》为例,细读课文第2、第3自然段,体会文章感情:(1)课文第2自然段写长城_,根据文中描述,在结构示意图上标出垛口、瞭望口、射口的位置。(2)在长城上,__着脚下的方砖、__着墙上的条石,作者想起了什么,发出了什么样的感慨?他为什么会发出这样的感慨?再读一读第3段,想想自己又有什么样的感受呢?
4. 质疑问难
质疑问难能激发学生求知的欲望,是学生学习的内驱力。老师在这一环节要教给学生质疑问难的方法,让学生在自学的过程中把疑难问题提出来。可以引导学生从课题质疑,从关键的词语质疑,从重点句质疑,也可以从课文的难点质疑。学生带着问题走进课堂,学习主动性增强,老师进行课堂教学就更有效了。如《桥》一课,学生就从课题入手发问:“课文写的是人,为什么以‘桥’做题目?”一下子击中了课文的要害,接下去指引学生把握文章主旨就不难了。又如《真理诞生于一百个问号之后》一课,学生从课文内容入手发问:“课文中举了三个例子,只是简单介绍,为什么不具体写他们的发现过程如何艰辛呢?”学生已经注意到课文的写作方法,这也是这课的重点所在。
四、结语
实践证明,合理的导读提纲能指导学生进行有效预习。它是学生自主学习的拐杖,是我们每一个语文老师不能忽视的一方面。当然,导读提纲的使用和减轻学生课业负担之间的平衡,还需要我们探索出一种更合理、更科学的方法,教给学生初步掌握学习语文的基本方法,让学生养成良好的学习习惯,从而增强学生语文学习的自信心,实现语文课程目标。
摘要：《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“要让学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文。”这就需要老师教给学生学习的方法。正如古人所说:“授人以鱼,不如授之以渔。”因此福建省龙海市实验小学课题组提出了“小学语文导读提纲的设计研究”,对学生的预习进行有效的指导,培养学生自主学习的能力,提高小学语文课堂教学效率。
关键词：课前预习,小学语文,导读提纲,自学能力,教学效率
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
关键词学生成绩管理;成绩信息管理系统;数据库;科学规范化;必要性;模块
中图分类号TP315文献标识码A文章编号1673-9671-(2010)071-0179-01
学生成绩管理作为教学活动的必要环节,是现代教育教学管理过程中不可缺少的重要组成部分,学生成绩信息管理是为学校提供教师、学生教学活动信息的综合化展现形式,是为促进学校健康发展提供正确决策参评依据的重要渠道。随着现代教育教学的发展,传统的教学成绩管理方式莅现了诸如工作效率低、安全保密性差,反馈时间长等弊端。现代网络技术的普遍推广,运用计算机对学生成绩信息进行科学管理,具有着传统人工管理方式所无法比拟的优越性,促成了学生档案管理的系统化和规范化。本人作为计算机技术应用的专业人员,结合现代教育新形势,针对传统学生成绩管理方式,分析了学校运用现代网络技术管理学生成绩信息的优越性,阐述了本人对成绩网络化管理模块功能的认识,提出了解决问题的措施。
1现代学生成绩管理的特点
信息管理系统是进行信息的采集存储、加工,维护和反馈使用的程序。现代学生成绩管理系统主要是学校运用现代计算机技术,针对各种课程、教师与学生的教学成绩等基本信息,进行合理的采集编排与统筹安置,同时,能够方便快捷的对学生自身各种基本信息进行有效的查询和反馈,是学校教学管理手段的主要环节形式。
相对于传统的成绩管理方式,计算机技术在学生成绩管理方面的运用,体现了以下优越性:
1.1存储大、效率高
现代学生成绩管理系统是运用现代技术针对学生的各种基本信息设计的管理程序,拥有存储空间巨大的数据库管理形式,它可以及时的将各种相关信息反馈在网上,方便教师学生在一定权限内进行快捷查询、获取和交流等活动,达到资源共享的高效教学管理。
1.2方便性、快捷性
学生成绩管理系统是现代教学中不可缺少的电子管理手段,它不仅可以提供随时编排,采集录入等工作程序,而且能为师生提供方便的信息资源和快捷的查询形式。采用现代网络技术对学生成绩进行管理,有助于教师提高工作效率。
1.3开放性、灵活性
学生成绩管理系统,采用数据库管理形式,实现了对学生成绩的输入统计、添加修改和采集编排。针对广大教师和学生为服务对象,具备很大的开放空间;教师、学生可以根据系统的反馈功能,随时查阅获取与自己相关的信息资料,具有相当大的灵活性。
2开发现代学生成绩管理系统的必要性
学生成绩管理系统是教育教学活动不可缺少的组成部分,是学校现代化管理水平的体现,也是广大教师、学生及时掌握和反馈自己学习信息的渠道。随着现代教育的迅速拓展,学生成绩数据管理愈加程度化,但是长期以来,人们一直使用传统人工的操作方式去管理学生成绩,工作效率低,信息反馈慢,阻滞了现代教育管理的更快发展。
因此,开发学校通用的现代学生成绩管理系统是必要的。
现代网络技术下的学生成绩管理系统,可以存储所有的学生成绩档案信息,节省了人力、物力资源,同时其快捷高效、安全可靠地反馈功能,有力的提高了工作效率。开发计算机网络新技术对学生成绩进行管理,实现学生成绩信息管理工作流程的系统化、规范化和自动化,是现代教育新形势的必然趋势。
3现代学生成绩管理系统的功能细化及模块应用
通过对计算机硬件和软件解决方案的论证,参考各种资料和进行数据库编程实践,现代学生成绩管理系统基本上满足了学校在学生成绩管理方面的需求,确保了信息资料管理的准确性和安全性。具体功能表现在系统的添加修改功能;反馈查询功能;统计总会功能;检测删除功能等几个方面,并借助以下模块协助完成:
3.1用户登录模块
它用于检测用户的合法身份,是维护系统安全的重要程序,系统通过审核用户身份、学号、密码等信息,验证用户的使用权限,保障管理系统的安全性。
3.2信息管理模块
该模块是系统的最基本的模块,它主要是根据个人基本信息提供相应的录入、存储、查询、修改等功能。
3.3成绩管理模块
这个模块具有处理相关成绩的统计与汇总功能,它通过提供单科、總分排名等信息,实现报表统计。对于考察学生学习成绩、反馈教学中存在的普遍问题具有重要意义。
3.4班级管理模块
这个模块主要是配合成绩处理的对象分类来设计的管理程序,主要面对不同班级和年级的学生成绩进行群体化处理,从中得出具体的成绩分析数据等相关信息。
3.5课程管理模块
课程管理模块主要是管理员可以针对教育形式及时添加和删除相关课程信息,课程添加的功能包括添加相应的学科和学科的学分。如果要添加学生的成绩,管理员必须要添加学生号,然后才能添加。
3.6用户管理模块
学生成绩管理系统最终是为用户服务的,在这个模块当中,提供了诸如添加新用户,设置用户权限、删除用户等功能来限定系统的用户群和单个用户的权限。
4现代学生成绩管理系统开发应注意的问题
4.1数据库设计要合理
现代学生成绩管理系统的设计,要尽量合理地减少数据库数据的冗余,优化存储空间的结构,减少混乱程序的影响,提高计算机的运行效果。
作为学生成绩管理系统,必须能解决以下方面的问题:①学生成绩信息表;②学生基本信息表;③授课计划表;④学生补考信息表等。
4.2界面的设计要有序
信息界面的友好质量是系统优劣的重要表现,为了确保系统中学生各种成绩信息的的客观性和安全性,系统要首先设计一个具有保密性和权限控制的用户登陆窗口界面,要求对特定的人员对该系统进行操作审核。
4.3窗口设计要多元化
设计登陆后系统的主窗口,要求能够显示学生成绩的基本信息,可以实现数据的录入,更新,删除、查询、统计、汇总等多项功能。另外,窗口界面的设置要充分发挥网络技术的创新功能,体现窗口的多元化格局。
5结束语
ABSTRACT 4-6
第一章 导论 9-14
第一节 研究背景及意义 9-10
一、选题背景 9-10
二、研究意义 10
第二节 研究思路及框架结构 10-12
一、研究思路及方法 10-11
二、研究框架 11-12
第三节 创新与不足 12-14
第二章 国内外股利政策研究综述 14-22
第一节 国外相关研究 14-17
一、股利政策相关理论研究 14-16
二、股利政策影响因素研究 16-17
第二节 国内相关研究 17-21
一、股利政策相关理论研究 17-19
二、股利政策影响因素研究 19-21
第三节 文献评述 21-22
第三章 高派现股利政策的理论分析 22-32
第一节 高派现股利政策概念界定 22
第二节 高派现股利政策相关理论分析 22-26
一、股利政策经典理论 22-25
二、高派现股利政策相关理论 25-26
第三节 高派现股利政策的影响因素分析 26-32
一、公司内部影响因素 26-29
二、公司外部影响因素 29-32
第四章 案例分析 32-58
第一节 张裕公司简介 32
第二节 张裕公司股利政策及同行业比较分析 32-37
一、张裕公司股利政策分析 32-34
二、股利政策同行业比较分析 34-37
第三节 张裕公司高派现股利政策的影响因素分析 37-58
一、财务因素分析 37-48
二、股权结构分析 48-53
三、投资机会分析 53-54
四、企业生命周期分析 54-55
五、信息传递效应分析 55-57
六、其他因素分析 57-58
第五章 结论与启示 58-61
第一节 结论 58-59
第二节 启示 59-61
毕业论文提纲模板(1)
一、编写毕业论文提纲模板(1)的意义在毕业论文的写作过程中，指导教师一般都要求学生编写提纲。从写作程序上讲，它是作者动笔行文前的必要准备;从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。因为毕业论文的写作不像写一首短诗、一篇散文、一段札记那样
随感而发，信手拈来，用一则材料、几段短语就表达一种思想、一种感情;而是要用大量的资料，较多的层次，严密的推理来展开论述，从各个方面来阐述理由、论证自己的观点。因此，构思谋篇就显得非常重要，于是必须编制写作提纲，以便有条理地安排材料、展开论证。有了一个好的提纲，就能纲举目张，提纲挚领，掌握全篇论文的基本骨架，使论文的结构完整统一;就能分清层次，明确重点，周密地谋篇布局，使总论点和分论点有机地统一起来;也就能够按照各部分的要求安排、组织、利用资料，决定取舍，最大限度地发挥资料的作用。
有些学生不大愿意写提纲，喜欢直接写初稿。如果不是在头脑中已把全文的提纲想好，如果心中对于全文的论点、论据和论证步骤还是混乱的，那么编写一个提纲是十分必要的，是大有好处的，其好处至少有如下三个方面：
第一，可以体现作者的总体思路。提纲是由序码和文字组成的一种逻辑图表，是帮助作者考虑文章全篇逻辑构成的写作设计图。其优点在于，使作者易于掌握论文结构的全局，层次清楚，重点明确，简明扼要，一目了然。
第二，有利于论文前后呼应。有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，在检验每一个部分所占的地位、所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一句、每一段、每一部分是否都为全局所需要，是否都丝丝入扣、相互配合，成为整体的有机组成部分，都能为展开论题服务。经过这样的考虑和编写，论文的结构才能统一而完整，很好地为表达论文的内容服务。
第三，有利于及时调整，避免大返工。在毕业论文的研究和写作过程中，作者的思维活动是非常活跃的，一些不起眼的材料，从表面看来不相关的材料，经过熟悉和深思，常常会产生新的联想或新的观点，如果不认真编写提纲，动起笔来就会被这种现象所干扰，不得不停下笔来重新思考，甚至推翻已写的从头来过;这样，不仅增加了工作量，也会极大地影响写作情绪。毕业论文提纲犹如工程的蓝图，只要动笔前把提纲考虑得周到严谨，多花点时间和力气，搞得扎实一些，就能形成一个层次清楚、逻辑严密的论文框架，从而避免许多不必要的返工。另外，初写论文的学生，如果把自己的思路先写成提纲，再去请教他人，人家一看能懂，较易提出一些修改补充的意见，便于自己得到有效的指导。
一、大学生信息素质现状分析
据徐州师范大学在校问卷调查 (发出问卷500份, 回收有效问卷486份, 问卷对象普及全校, 较有代表性) 在获取信息能力方面, 调查统计结果更令人担忧, 有72.6%的大学生不是很了解“信息检索知识”, 甚至有17.5%的学生对信息检索知识“一窍不通”;到图书馆查找资料时, 57.6%的学生不能自己独立查找, 需要依靠图书馆员的协助;62.1%的学生不能从网络中熟练地查询到有用资源;52.3%的学生不能熟练地使用数据库检索信息, 有35.8%的学生还不会使用各种数据库。
据武汉市对7所部属高校 (武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学、中南财经政法大学、中国地质大学、华中师范大学、华中农业大学) 发出问卷750份, 回收有效问卷686份, 大学生获取专业信息的主要途径如下表。
从徐州师范大学的调查问卷中可以看出学生对什么是信息素质不甚了解, 而且普遍存在的问题是, 大多数学生不熟悉使用数据库检索信息, 不知道如何检索自己想要的信息。
从武汉市调查的情况来看, 学生通过利用网络中的一些高级学术网、专门的文献网等途径获取信息的学生人数很少。
通过分析上面的数据可以看出大学生平均的信息素养不够高, 尤其是在信息发达的今天, 利用先进的引擎查阅相关资料的能力, 令人担忧。
二、大学生信息素质不高的原因
1. 许多学生在平时利用互联网时, 真正用来学习、查找资料的十分少, 一般利用网络收发邮件、聊天, 只会利用一些常见的引擎像Google、搜狐、百度等看看新闻和视频, 然而对EI, EBSCO, SPRINGER全文数据库和CNKI中国学术性文献信息网站却用得很少, 而且现在网络环境很差、很杂, 以至于许多学生迷恋于网络中的游戏等, 养成了许多不良的上网习惯。
2. 学生的信息意识单薄, 对于目前信息社会不是很了解, 导致学生没有对之引起足够的重视, 所以许多关于这类的活动甚至课程不好落实到位, 即使参加了相关的活动, 有时也只是敷衍, 没有做到真正意义上的落实。
3. 许多图书馆严重缺编信息咨询部无法开设, 而且图书馆的师资有限, 因为像文献检索课对教师的要求很高, 不是一般的图书馆专业人员可以胜任的。不仅如此, 许多图书馆的设施也跟不上, 例如许多图书馆的网络十分慢, 很少学生愿意去图书馆查阅资料, 图书馆可以说是培养学生信息获取能力的重要场所, 然而因为这些问题, 图书馆没有起到相应的作用。
三、关于如何加强大学生信息素质提高毕业设计质量的相关建议
1. 调整文检课程的安排。
文献检索课程是大学生信息素质培养的主要渠道, 然而这门课程一般开放在毕业前夕, 甚至有的系根本没有开设, 毕业前夕, 学生大多忙于找工作、签约等事, 并且学生对信息素质的重要性不够了解。所以存在许多敷衍的现象, 导致在毕业设计时, 不会很好地运用高级引擎搜索, 并且不会对信息进行筛选, 使问题更复杂, 本来就没有足够的时间来做毕业设计, 所以毕业设计的质量下滑是必然的趋势。建议可以考虑将课程的概要, 在大一就开始宣传, 让学生了解这门课的重要性, 同时可以调整开设这门课的时间, 使之提前, 还可以调整这门课程的课时, 通过提高本门课的学分等措施, 提高学生的认识。
2. 加强图书馆的建设。
图书馆在提高学生获取信息能力中起着十分重要的作用, 建议在图书馆中开设专门用于检索的电子阅览室, 其中收集许多现在常用, 以及十分有用但学生不知道的引擎, 而且在电子阅览室中配相应的老师。
(1) 可以在传授电子文献课时, 借用此电子阅览室, 实行理论和实践相结合的做法, 使课程落实得更好, 学生掌握得更扎实。
(2) 这个电子阅览室的建立, 可以促进信息素质日常化, 平时一些相关的活动, 例如培养学生毕业设计需要的论文写作、比赛, 可以利用此电子阅览室, 并配有相应的指导老师, 在学生需要帮助时, 进行辅导。
(3) 学生在做毕业设计论文时, 需要查阅大量的资料, 由于现在, 许多网吧氛围很不好, 在桌面上摆的是些游戏方面的东西, 很不利于查阅资料。而且许多软件并未安装, 许多文献资料甚至打不开。建立一个这样的电子阅览室, 不仅可以使学生查找信息更加方便, 而且能营造一种良好的氛围, 有助于养成好的上网习惯。
当然建议此阅览室只用来查阅文献, 而且不用收费或者费用很低, 来提高大学生查阅文献、获取信息的积极性。
3. 培养日常化的信息素质。
一种东西只有将它生活化、日常化, 才能在用的时候平常化, 怎样将这种能力日常化呢?
(1) 讲座模式
通过开展讲座, 讲一些关于网上搜集资料的引擎, 如EI, EBSCO, SPRINGER全文数据库和CNKI中国学术性文献信息网, 以及关于如何去获取资料, 如何筛选出对自己毕业设计有用的资料的知识。
与此同时也要让当代大学生了解信息素质是什么, 信息素质在目前所占据的位置及重要性, 让学生心中有意识、有动力去了解信息素质, 并尝试着去培养。
(2) 开展活动
开展一些相应活动例如论文写作比赛等来提高学生的积极性, 写得好的论文可以尝试去发表, 以及在学校进行评比, 对写得好的学生给予相应的奖励, 如学分, 也可以与评优等挂钩, 尝试将这种比赛常规化、频繁化, 让学生知道信息素质的重要性, 同时应该降低难度, 降低标准, 让大部分学生愿意尝试。
(3) 改善界面
虽然现在许多大学的图书馆电子阅览室中, 将这种查阅资料的方法摆在桌面上, 然而很少人进去, 关注它, 有很大部分原因是因为宣传这种知识的网页做得单调、枯燥, 可以通过改善页面使之变得更加新颖, 激发学生的兴趣, 每次上网就关注一次, 无意识中就给学生留下了深刻的印象。
4. 采取研究生、本科生双赢模式。
研究生从事科研工作, 跨度大、难度高, 所以对于许多研究生来说, 从事的活动量非常大、非常忙。熬夜、不按时吃饭等不好的生活习惯是经常的事, 然而有时, 大部分比较低级的, 本可以由本科生完成的工作, 例如查些相关的资料等方面, 都需要自己亲自来做。这样不仅十分耗时间, 而且影响科研活动进程。我们可以采取研究生和本科生相互合作模式, 研究生通过在本科生中选取几名自己觉得好的学生, 通过平时指导, 并传授一些知识, 使本科生了解如何去查阅相关的资料, 也可以让本科生了解科研活动。
(1) 对于本科生来说, 不仅从研究生那里学到了许多宝贵的知识, 开阔了视野, 锻炼了能力, 而且让本科生提前了解了科研活动, 对今后的学习有指导作用。并且随着能力的增强, 可以尝试参与科研活动, 对今后人生的发展有十分重要的作用。
(2) 对研究生来说, 随着本科生能力的增强, 许多事情可以交给培养的本科生做, 不仅可以保持好的生活习惯, 而且可以一心从事科研核心工作, 使科研活动步伐加快, 质量更高, 从而达到双赢局面。
四、结论
毕业设计对培养提高学生的实践能力, 提高学生综合素质具有重要的作用, 而查阅相关资料、搜集信息, 是做好毕业设计的重要环节, 所以提高学生的信息素养、获取信息的能力是做好毕业设计的前提, 相信随着信息素质的提高, 毕业设计的质量也会随之上升。
参考文献
[1]廉清, 曹志梅.大学生信息素养现状调查与分析——基于对徐州师范大学的调查, 2008, (11) .
[2]余蕾, 雷体南.大学生信息素养的培养途径探究, 2007, (09) .
[3]赵明.高校图书馆对大学生进行信息素质教育的几点思考, 2007, (06) .
[4]张友利.大学生“信息素质”教育引发的几点思考, 2003, (06) .
关键词 军校；本科毕业设计；解决措施
中图分类号：G642.477 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)03-0057-02
Primary Study on Problems and Corresponding Resolutions of Graduation Project of Military Academy//Xiong Yan, Liu Guofu
Abstract As one of the important practical courses in higher education, graduation project is of great importance to cultivate innovation talents. This paper analyzes the actualities and problems in graduation project of military academy, and gives some corresponding resolutions to improve the quality and grades of the graduation project efficiently.
Key words military academy; graduation project; corresponding resolutions
Author’s address College of Mechatronics Engineering and Automation, National University of Defense Technology, Changsha, China 410073
本科毕业设计是培养高素质新型军事人才不可缺少的重要阶段，是教学过程的重要环节，对于提高学员理论研究水平和创新实践能力具有重要作用。毕业设计的主要目的是使学员获得本专业必需的基本训练，培养学员综合运用所学基础知识、基础理论和基本技能，分析、研究和解决问题的能力。为进一步规范毕业设计工作，不断提升本科学员毕业设计水平，提高人才培养质量，根据新一轮学校本科人才培养方案要求，国防科学技术大学制定《本科毕业设计工作管理规定》，从基本要求、管理职责、命题、选题和开题、指导和检查、保密审查、评阅、答辩及成绩评定、文档管理及其他等方面对本科毕业设计工作进行详细规定。
为贯彻落实该规定中的各项内容，笔者依据多年从事毕业设计指导工作的经验，结合对本科毕业生的调查访问，对以前毕业设计工作中存在的问题进行认真分析和总结，就如何提高军校大学生本科毕业设计质量提出几点解决措施，供同行借鉴和参考。
1 毕业设计中存在的主要问题
1.1 学员对毕业设计重视不够
在军队院校中除了少数考研和保研的学员，大多数学员统一分配工作单位，毕业设计结果对工作分配没有什么影响。部分学员抱着只要能合格就行的态度，在毕业设计过程中总是处于被动状态；还有部分学员撰写论文的态度不够认真。毕业论文的撰写是用书面形式来表达设计成果，是工程设计的系统总结和记录。由翻阅论文评阅表可以发现，大多数论文在结构与逻辑性上完成得都不错，但是在文字通顺和图表的绘制上却很有欠缺，有的甚至出现图表编排混乱的错误。即使评阅教师明确指出此类不足，仍然有学员听之任之，等到最后定稿时依然没有修改好。
1.2 学员自我规划性的缺乏
毕业设计期间军校学员虽然不必像地方院校学生忙于找工作，但经常性的军事训练以及参加队部活动同样占用他们的大量时间和精力。同时多数指导教员因科研任务繁重需经常出差，对学员的毕业设计指导造成一定的困扰。这两方面的因素造成学员和指导教员之间相互沟通的不便。而对于大多数都是第一次从事课题研究、第一次撰写毕业论文的学员来说，如若缺乏教员的具体指导，他们将无法明确把握论文的任务和开展步骤，甚至于如何入手都不清楚。加之毕业设计着手过程中的具体困难，这就导致部分学员对毕业设计缺乏自己的规划目标。
1.3 完成任务有难度
一方面是学员接受能力有差别。在军校中学员文化水平参差不齐，在毕业设计着手过程中的具体困难和惰性心理，使部分学员在毕业设计过程中总是处于被动状态。比如国防科学技术大学学员由技术类、合训类和战士类等组成，他们在专业基础知识掌握与新事物接受方面的能力的确存在差别。尽管选题内容的专业性得到院系的审查，但选题的梯度性却缺乏考虑。同难度和同审核标准对战士学员及其指导教员来说，要将毕业设计完成好是相对比较困难的。
另一方面是有的指导教员选取的外文资料难度过大，篇幅过长，导致部分学员直接采取工具软件进行翻译。部分英语水平较弱的学员花费在翻译上的时间几乎占总毕业设计时间的一半。
2 应对措施
2.1 激发学员设计兴趣
首先要做好学员的思想教育工作，让他们对毕业设计有正确的认识，并清楚地意识到作为一名高素质新型军事人才，毕业设计对分析、研究和解决问题能力培养的重要性。
其次是在选题上下工夫，在选题内容上要突出实用性和专业性的结合。毕业生将直接面临部队工作，如果毕业设计的选题能紧贴部队实际，具体到部队的实际应用，使学员通过毕业设计获得的能力可以直接应用于以后的工作之中，那么学员将有更大的动力激发自身的创造力与潜力，积极努力完成好毕业设计[1]。
与此同时，平时多组织一些设计创新大赛，设立一些小奖励，培养提升学员的兴趣爱好，让设计的思想提前大众化。比如机电工程与自动化学院开展的机器人大赛、虚拟仪器设计大赛等都获得很大的积极反响。
2.2 加强相互联系与沟通，提高指导效率
在毕业设计进行阶段，要加强教研室、学员队与学员三者间的相互联系与沟通。在交流方面，学员队与教研室之间应该有相互的沟通与合理安排，避免学员在接受毕业设计指导与训练时间上的冲突；学员与学员之间也应当有密切联系与交流，互相了解其设计进展动态，共同发现问题，探讨问题。譬如本校有多个园区，在学员园区间来回不是很便利的情况下，对于有关毕业设计的通知和注意事项可相互转达，同时教研室材料文档的上交可轮流指派代表负责。在最后论文格式、预答辩试讲阶段也可相互批评指正，共同提高。
2.3 教学管理单位明确设计要求，指导教员做好引导工作
1）教学管理单位在毕业设计开始初期应明确下达论文格式，制定严格的范例。具体到封面的页面设置，文字的字体、大小、格式以及段落设置等，并将与往年不同之处特别指出来。对没有带毕业设计经验的新教员要进行必要的岗前培训。毕业设计不仅仅是要完成论文的撰写和答辩，其中还要经历很多环节，比如开题、中期检查、保密审查等。而由于军校的特殊性，保密审查尤为重要。其中任何一个环节出现问题，不但会影响毕业论文最终的顺利完成，甚至有可能造成无法预想的严重后果。因此，教学单位还要严格督促教研室对毕业设计各个阶段的检查，对不符合要求的及时采取措施给予解决，确保毕业设计工作圆满完成。
2）指导教员要做好学员总体规划的指导工作，让学员对课题有一个明确清晰的思路，从而使其做到心中有数，自己积极主动着手毕业论文设计。指导教员应了解这样一个事实：由于缺乏课题研究、论文撰写经验，部分学员对论文的撰写与开展流程并不是非常明了。所以指导教员对不同梯度的学员要定以不同的目标，在文献检索、初步方案设计以及课题详细设计等方面都要给予不同程度的指导与帮助，总的目的就是要做到引导学员发现问题、提出问题，并主动探索、积极寻求解决问题的方案，以此培养学员的学术素养[2]。指导教员还要格外慎重选择外文资料，尽量不选太难太长或是比较专业的内容，而要选择适合本科程度阅读的。
2.4 考虑采用指导教员牵头，博士研究生具体负责制
要强调的是，这种“指导教员牵头，博士研究生具体负责制”并不是简单的“学长带学弟”的模式。在这种模式下指导教员要对毕业设计工作负全责，而博士研究生则要对学弟毕业设计具体的工作予以指导。在教研室本科学员与研究生之间可以较为自如地进行相互交流与沟通。在设计过程中遇到困惑，本科学员也能较为大胆明确地提出自己的疑难点，得到实时的解决。因故不能在教研室设计的学员，可以通过邮箱留言向教师或师兄师姐咨询等方式，从而解决问题。
另外，指导教员应及时了解学员毕业设计动态，定期检查学员进展进度以及工作的质量。通过让学员以总结汇报形式进行答疑，指导教员对其在毕业设计过程中遇到的问题进行解答，给予正确引导，由此，学员迅速调整研究方向与进度。总结汇报的方式又可以让学员提前熟悉答辩流程，增强口头表述能力。通过进行口头表述，学生学会如何对自己的毕业设计项目进行总结和提炼，如何在短时间内向听众解释和讲解他们的设计内容，这对他们今后的工作是非常有益的[3]。
3 结束语
军校有着地方院校不可比拟的优势。首先，军校管理制度严格，其学习氛围整体较浓厚，对本科学员采取封闭式管理，在教研室更有优异的研究生带动本科学员深入开展科研的氛围。其次，教研室为本科学员提供的工作机与上网机分地分区，这既解决保密问题，也避免出现学员自制力不够强而长时间上网等问题。另外，师资力量也较为雄厚，不仅仅是教员自身知识丰富（如笔者所在教研室，博士学位教员比例高达100%，教授、副教授职称教员比例为75%），而且师生比例较大，基本上能做到1名指导教员只负责2名左右的学员。相信在教学管理单位、教师、学员三方的共同努力下，本科毕业设计论文质量一定会不断提高，毕业设计的作用也将会发挥得淋漓尽致。
参考文献
[1]高贵,何娟,周蝶飞,黄魁华.关于提高军校大学生本科毕业设计质量的几点思考[J].高等教育与学术研究,2008(9):42-43
[2]李九生,管爱娟.本科生毕业论文质量下滑的原因及对策[J].中国电力教育,2009(1):109-110
大学语文毕业考试共设七类题型：
填空16%、选择10%、词语解释8%、句子翻译4%、简答20%、分析12%、作文30% 填空、选择、分析无具体范围，涉及课本所有篇目；词语解释、句子翻译涉及古代诗歌、散文、戏剧相关篇目；简答题复习提纲如下，作文属于课外内容。
简答题：
1、《蒹葭》中反复用“宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中沚”这样的句子，对表现主人公的思想感情有什么作用？
2、试分析《湘夫人》中“嫋嫋兮秋风，洞庭波兮木叶下”的意境。
3、以《归园田居》（其三）为例简述陶渊明田园诗的艺术特征。
4、“蜀道之难，难于上青天”这句诗有什么含义？它重复出现三次，有什么作用？
5、分析《蜀相》是如何借古咏怀的。
6、试将《连昌宫词》与《长恨歌》作比较，谈谈《连昌宫词》的政治讽刺意味。
7、试分析《八声甘州》在景物描写方面的特色。
8、试析《摸鱼儿》是如何托古喻今的。
9、试析《夜行船 秋思》的思想意义。
10、怎样理解《炉中煤》一诗的主题？
11、谈谈《双桅船》一诗中象征手法的运用。
12、谈谈你对“生如夏花，死如秋叶”的理解。
13、试分析《有为神农之言者许行》一文是如何体现“孟子善辩”这一特点的？
14、结合《逍遥游》课文内容，分析对比、设喻、排比、夸张等表现手法在文章中的妙处。
15、结合《晋楚城濮之战》课文内容，具体分析晋胜楚败的原因。
16、司马迁是如何评价项羽的功过的？这样的评价体现了什么样的史家精神？
17、对比论证是《谏逐客书》一文的一大特点。结合课文内容，具体阐述文章是如何展开对比论证的。
18、具体分析《滕王阁序》作者是如何恰到好处地用典的。
19、具体分析《朋党论》一文的论点是如何“破千古人君之疑”的？
20、具体阐述《潮州韩文公庙碑》苏轼对韩愈文、道、忠、勇四方面的评价。
21、《与友人论学书》作者是如何运用对比论证的？又明确提出了哪些主张？
22、《故乡的野菜》在抒情方式上有何特点？
23、《月迹》为我们讲述了一个怎样的故事？作者从中又想告诉我们什么呢？
24、有人认为瓦尔登湖澄净的湖水正是作者心境的反映，你怎么认为？
25、《竹林的故事》这篇小说中三姑娘是一个怎样的人物形象？
26、请简单谈谈《塔铺》这篇小说的主题。
27、《最后的常春藤叶》这篇小说在结构上有何特点？
28、《长亭送别》的语言特色是什么？
29、简析《日出》（节选）的思想内容。
资料收集计划
国内外许多学者先后对商业银行服务营销开展了研究，本文撰写过程中研读了以下资料：
1.王超主编，服务营销管理，中国对外经济贸易出版社，版
2.[美]a佩恩，服务营销，中信出版社，版
3.[意]g佩里切利，服务营销学，对外经济贸易大学出版社，版
4.蔡鄂，生张钢主编，商业银行经营管理全书，中国金融出版社，1994年版
5.韩庆祥，营销制胜的商业模式，销售与市场 营销版，.10
6.贾昌荣，服务营销战之缴枪不杀，现代营销 营销学苑，2017.06
7.李晓军，营销服务沟通八法，现代营销 经营版，2017.09
8.曾体，商业银行服务营销战略透析，中国经贸，2017.10
完成论文的条件和优势
关键词：问题设计；层次化；情景化；生活化
小组合作学习的教学课堂模式中，导学提纲是引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，一般都在前一节课后发放下一节的导学提纲，导学提纲要真正起到导学的作用，我认为应将知识问题化，问题层次化、情景化、生活化，循序渐进。下面就人教版生物七年级下册第四单元第六章第三节《神经调节的基本方式》谈谈自己的体会。
一、问题设计层次化
问题设计不仅要依据课程标准的要求，也要符合学生现有的知识能力和年龄认知特点，更要诱发学生思维，循序渐进地向更高一级的层面发展，所以导学提纲中的问题设计应当做到有层次、前后衔接和逐步深化。
例如，在自主学习阶段，设计以下几个问题：什么是反射？反射的结构基础是什么？反射有几种类型？反射弧由哪些结构组成？这些问题学生通过自主阅读教材、独立思考并进行初步的探究就可以得到答案。这也是本节课的线索，但是仅仅知道问题的答案是绝对不够的，重要的是知识的理解和运用。合作探究阶段，设计了以下问题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？为什么？胸部脊髓完全横断的病人，为什么出现尿失禁现象？这些问题必须是学生在对前几个问题了解的基础上，经过小组探究、讨论，同时还要利用以往学过的知识，加上对本节知识的理解，才可以完成。这是一个学生不断提高、不断进步的过程，也是呈现新颖的问题、迸发智慧、思维发展的过程。
二、问题设计情景化
创设问题情境，应注意从学生已有的生活经验和知识背景出发，既要让学生感觉所面临的问题是熟悉的、常见的，同时又是新奇的，富有挑战性的。一方面，使学生有可能去进行思考和探索；另一方面，又要时刻感受到自身的局限性，从而处于一种想知而未知，欲罢而不能的心理状态，引起强烈的探索欲望。
例如，在学生探究“膝跳反射”活动前，我先演示，让学生来叩击我膝盖的韧带。我的小腿有几次跳起，也有几次没跳起；之后无论学生怎么叩击我的小腿都没跳起。学生很是好奇。带着好奇，让学生分小组进行“膝跳反射”的活动，学生个个兴趣高涨，跃跃欲试。但试验结果是大多数学生失望，失望是因为试验不成功。当然也有兴奋不已的学生，因为他们试验成功了。这时候让学生思考：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？膝跳反射受大脑控制吗？为什么？合作探究的过程中，学生体验了合作的乐趣，体验了方法和技能的重要。通过问题，学生理解了什么是反射。为学习复杂反射与简单反射奠定基础，同时进一步理解了反射的结构基础。
三、问题设计生活化
生物学中的理论知识较多，知识的掌握需要融会贯通、举一反三。理论来源于生活，也必须运用于生活。学生学习生物的乐趣，不全在于能在考试中获得高分，更在于能将课堂所学知识运用于日常生活中，去解决具体的问题。这样才能最大限度地吸引学生参与学习，引领学生去探索、去吸取、去实现自主学习。
例如，释疑解难过程，设计以下问题：鹦鹉学舌和小朋友学说话一样吗，为什么？手被针扎了下，是先缩手还是先感觉疼，为什么？为什么脊髓完全横断的病人出现尿失禁的现象？用玻璃杯倒了开水，端起来发现太烫，你会把杯子摔了吗？试解释。前三个问题，学生讨论非常激烈，最终结论比较一致。可是最后一个问题，就有不同观点，有些学生说会摔了杯子，有些学生说不会，于是让不同观点的学生派代表阐明各自的理由：“如果摔了杯子，皮肤不会烫伤，可以保护身体；不摔杯子，保护了杯子，可能就伤害了身体；摔杯子神经中枢是脊髓，不摔杯子神经中枢是大脑。”这样的结论一出，我情不自禁地为学生鼓掌。这是触动心灵的学习，这是教学目标的真正实现。
导学提纲就要让学生知道本节要学什么，要把学习内容细化为在学习活动中的系列问题。因此，问题设计要有层次性，要情景化，要生活化，要有针对性，要有拓展性，从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，达到高效学习。
作者简介：黄荣英，职称：中学一级生物教师，就职于福建省永安市第八中学。
1 部分大学生自主能力较差的表现
对于计算机专业大学生来说,毕业设计所做的任务大多数是进行应用系统的设计与实现,任务书主要要求学生对系统进行分析、设计并运用相关的技术加以实现,在毕业设计的过程中,部分学生表现出自主能力较差,这一问题主要体现在以下三个方面。
1.1 存在依赖心理
部分大学生的依赖心理主要表现在两个方面,一是对网络的依赖,二是对他人的依赖。
计算机网络的发展给学生提供了很大的便利,同时也带来了一些问题。有部分学生为了完成任务,不是亲自进行需求分析、设计系统框架,而是直接下载网络上的共享资料,这种依赖网络的行为使这部分学生不能在实践过程中提高自己的自主能力。
另外,大学生这一名词赋予其特殊的使命,原香港中文大学校长金耀基说:学生在大学里,实际上是学四种东西,一是学怎么读书,二是学怎样做事,三是学怎样与人相处,最后是学怎样做人。仅从学习这方面来讲,即读书,学习怎么读书,学生要知道如何去学习,但实际上,部分学生在设计过程中,只要碰到问题就询问指导教师或询问其他同学,而不去主动思考或查阅相关资料寻找解决问题的方法,这种过人依赖他人的心理也让他失去很多锻炼自己的机会。
1.2 缺少自信
古罗马法学家西塞罗曾说:自信是一种感觉,有了这种感觉,人们才能怀着坚定的信念和希望,开始伟大而光荣的事业。这说明自信心具有重要的作用,这在大学生的身上体现得很明显。学生对自己有信心,他总会很努力去寻找解决问题的办法,把大问题分解成小问题逐个解决。在问题的解决过程中,往往会给学生带来一种成就感,这样可进一步激励学生去解决下一个问题,实践的深入使得学生积累了一些经验,这也对下一步的工作产生促进作用。而有些学生在毕业设计过程中,表现得不够自信,总觉得困难太多,不相信自己有能力去解决所遇到的问题,甚至怀疑一些相应的措施,以致找出很多借口不愿意去尝试,这使得他们积极性下降、害怕失败,从而毕业设计往往不能严格按计划进度执行。
1.3 动手能力不强
工科专业的特点决定它对实践的要求比较高,需要将专业技术和具体应用联合起来,学生必须动手做实验,从实验的结果中体会相应的技术原理和技巧。因此,学生在学习的过程中,应该自己主动去发现问题,寻找问题的解决办法,才能掌握相应的技能。在毕业设计过程中,大多数学生根据系统要求做系统分析、设计、动手等一系列的活动,在这些活动中,学生的动手能力得到较大的提高,但也有部分学生往往不能做到这一点。
2 部分大学生自主能力较差的原因
这部分大学生自主能力较差受诸多因素的影响,而且这是一个长期影响的结果,本文主要从以下三个方面进行阐述。
2.1 家庭教育
家庭教育对一个孩子的影响是终身的,现在的大学生绝大多数是独生子女,从小在家里就有“小皇帝”“小公主”的特权,很多事情几乎都是父母或祖父母包办,在孩子的成长过程中,没有独立自主的概念,很多事情都可以由别人做,这种观念在他的思想中慢慢地形成了,进而将其带到学习和工作中,一旦将一些任务分配他们去独立完成,则明显表现出自主能力比较差的弱点。
2.2 环境影响
据国家统计局资料[3]显示,现在在校大学生的数量每年都呈上升的趋势(如表1和图1所示),由于教师少学生多这样的现状,很多教师不论是体力还是脑力,负担较重。加之现在大多高校对教学和科研的重视度都在提高,相对来说,教学的质量就会受到一定程度的影响。
2.3 自身人生观、价值观
个人的行为取决于思想的指导,大学生也不例外。大学生自身的世界观、人生观和价值观会对自己的行为起到一种导向的作用。当前,绝大多数大学生的人生观价值观是积极向上的,他们在学业上努力学习,同时不断猎取社会科学知识来充实自己,扩大知识面的同时也学习如何为人处事,为以后适应社会工作做好准备。然而,由于目前我国正处于社会主义市场经济发展的初级阶段,市场运作法规和秩序还不是很健全,社会上由些的不良思潮,少部分大学生的人生观价值观向“自我”倾斜,对金钱和名利看得比较重,放松了自己学习的积极性,这对学生个人发展起到一种消极作用。
3 提高部分大学生自主能力的措施
这部分大学生已经成人,很多观念和习惯已经在入校前形成,但并不代表他们的性格和个性完全定形。有时,我们还是可以通过各种方式来引导学生,纠正学生的一些不良习惯,进一步培养学生的自主能力。如何培养大学生自主能力可从以下三点入手。
3.1 教师加强引导
家庭教育的主体是家长,学校教育的主体是教师,教师在学生的成长过程中,对学生的影响是至关重要的。举例来说,一个孩子从四岁上幼儿园到大学本科毕业后工作(直接读硕士研究生和博士研究生的除外),这其中有近83%的时间是在校受教育阶段,说教师的言传身教对每个学生终生有影响一点也不为过。古代哲学家韩愈说:“师者,传道授业解惑也。”,自然教师的职责就是“传道”、“授业”和“解惑”。现代教师对学生的影响包括知识的传播、为人处事的方式、人生观、价值观等等,其中一些是从课本所传授的,还有很多是师生在平时的共处过程中潜移默化受影响的。首先,教师需要研究教学方式,促进学生主动参与意识。现在教师的教学方式大多数是采用了赫尔巴特的理论,课堂上以教师的“教”为主,这种教学模式可以给学生提供丰富充足的学习资料,但是忽视了学生在课堂学习中的主动性。作为教学主导者的教师,应研究教学方式的科学性,针对不同性质的课程采用不同应的教学模式,因学思教[4],提高学生的主动参与意识。其次,培养学生积极乐观的态度,因人而异制定相应的生涯目标。进入大学对一个学生来说,是人生重要的转折点,如果不认真为宝贵的四年大学生活作一个很好的计划,临到毕业时则会感觉收获不多。最后,加强学生的独立自主意识,培养学生探索的精神。教师应该允许学生有自己的想法,充分发挥他们的独立自主意识,通过科学的方法引导学生进行研究探索,不过分把教师的想法强加给学生而限制他们创新能力的发展。
3.2 学生自我塑造
辩证唯物主义观点认为内因规定事物发展的方向,是事物发展的动力。当学生发现自身问题时,应从自身出发,找出原因,采取相应的措施来解决这个问题,这也是学生不断进行自我塑造的过程,从而找到一个适合自己的科学方法。首先,学生针对自身弱点进行自我约束。比如查阅相关资料,寻找一些方法对自身某些消极行为进行有目的的控制,改变被动学习的状态,形成主动探求的学习意识[5];其次,要多鼓励自己。平时多读一些历史传记之类的书籍,以古人的成功经历来勉励自己,找出自身的优点,充分发挥自已的专长。再次,加强意志力的锻炼。给自己制定一个长期的目标,比如坚持每天运动来锻炼自己的毅力,同样在学习过程中,制定合适的目标,并不断为此目标持之以恒地努力。学生的自主能力及综合素质会在自我塑造过程中不断得到完善。
3.3 营造良好的班级氛围
在高校中,学生的行为受诸多方面的影响,其中班级氛围是非常重要的。伟大的思想家马克思说:“只有在集体中个人才能获得全面发展的能力”,前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果”,由此可见班集体具有巨大的教育功能。大学中,具有良好班风学风的班集体可以让更多的同学参与班级管理中来,培养学生的主动参与能力;更多学生的参与同样为形成优良班风营造很好的氛围,同时也可提高学校班级教学工作的成效。一个具有良好班级氛围的集体,其中的每一个成员生活在一个和谐、温暖、友爱的大家庭中,他们的身心是处在一种良好的状态下,他们对自己的人生目标定位合理,为自己的目标去努力、对集体的荣誉去努力,整个班级处于一种良好运作状态,毕业结束时自然是硕果累累。
4 结束语
提高在校大学生的自主能力需要教师、学生本人和良好环境的综合影响,每个教师和学生都应该对自己的职责负责,营造良好的集体氛围,使学生具有较强的自主能力而适应以后的工作和生活。
摘要：毕业设计是大学生学习生涯中一个重要的环节,文中介绍部分计算机专业大学生在毕业设计过程中出现自主能力较差的问题,分析出现这一问题的可能原因,并提出提高学生自主能力可以采取的相应措施。
关键词：大学生,自主能力,毕业设计
参考文献
[1]中华人民共和国学位条例暂行实施办法[EB/OL].http://www.people.com.cn/GB/jiaoyu/8216/36635/36644/2720327.html.
[2]李莉,魏进民.从高校毕业设计反思文献检索[J].科技情报开发与经济,2008(22).
[3]国家统计局[EB/OL].http://www.stats.gov.cn/.
[4]姜永玲,刘兰芳.激活学生的主体意识培养学生的自主学习能力[J].中国电化教育,2007(12).
吴海波
摘要：新课程改革中显现了许多崭新的教育理念，其中最为核心的就是“以学生为本”。本次课改确立：“一切为了每个学生的发展”这个“以学生为本”的新课程理念，是我国教育思想的一次重大飞跃，是我国教育目的的正本清源，使我国的教育面貌焕然一新。
关键词：课程以学生为本内涵意义策略
一、新课程改革中确立了“以学生为本”的课程理念
1、“以学生为本”的课程理念是从学生的发展出发的2、“以学生为本”的课程理念是让学生得到全面和谐发展
3、“以学生为本”的课程理念是让学生能主动发展
4、“以学生为本”的课程理念是让学生个性得到充分发展
5、“以学生为本”的课程理念是让学生实现可持续发展
6、“以学生为本”的课程理念还应充分发挥教师的主导作用
二、新课程教学要体现“以学生为本”的课程观
1、本着以学生发展为本的理念，精心设计每一课的教学目标
2、新课程内容为体验课程
3、新课程理念教师应走下讲台，师生共学
4、新课程理念要求学生主动探索
5、“以学生为本”的评价理念中要“过程化”
三、实施“以学生为本”的课程理念的策略
1、倡导自主、合作、探究的学习方法，教师和学生要具有新的课程观。
2、以学论教，促进新课程改革。
题目：中金圣源仓储管理有限公司金融物流运作管理现状调查报告
关键词：金融物流、质押监管
摘要：本文简要介绍了金融物流的意义，以及中金圣源仓储管理公司金融物流管理运作管理的现状。金融物流的发展趋势。
目录：
前言····························（300字）
一、公司简介
二、中金圣源管理公司质押监管业务简介
2.1、质押监管业务的概念
2.2、质押监管业务的意义
三、监管仓库情况介绍
四、目前金融物流管理的现状
4.1、绘制货位定置图及建立货物货位对应表
4.2、开仓盘点建账
4.3、抵押物进出仓的跟进
4.4、填写抵押物进仓单与监管清单
4.5、收集相关货权凭证、张贴明示抵押标识、防范货权风险
4.6、定期盘点
4.7、监管通知书
4.8、巡仓意见本
4.9、驻仓组长组织撰写月度工作总结
五、改进措施
5.1、加强与银行的合作，加大业务。开创新的业务。
5.2、关注被监管企业，可以和企业合作，外包企业所有物流业务。
5.3、提高监管员的吃住条件，提高他们工作热情。
六、结论
毕业设计是学生本科阶段的最后一项重要的研究内容,一方面它可以检验大学生在校的学习情况;另一方面,它也体现了教师和学生的综合素质。因此从教师提交毕业设计题目,院系审核课题,教师修改课题,学生进行初选课题,教师审核学生,学生修改课题,学生与教师确定课题,管理员统计打印选题情况等每个阶段,都是非常细微与繁琐的,而且还需要多次修改填写表格,费时费力。如何运用所学的计算机知识来解决此实际问题,使得教师提交课题与学生进行选题的事情能够在计算机上完成。因而也将此课题作为本科毕业设计的题目之一。
UML是种面向对象的统一建模语言,它采用图形化的表达方式,具有很宽的应用领域[1,2,3],因此采用UML建模技术,Rational Rose建模工具对毕业设计选题系统进行建模与开发研究。
1 系统功能分析与UML建模技术
1.1 功能分析
学生毕业选题系统主要是对教师和学生进行管理。系统管理员登录后,能够对指导教师和课题进行管理,同时能够对学生选题进行管理。系统主要的功能模块有:用户管理:根据不同的用户级别,分配不同的操作权限。比如:系统管理员可以添加、删除、修改用户的信息;教师可以添加、删除、修改课题的信息以及自己的信息;学生可以选择课题和修改自己的信息。
课题管理:指导教师可以添加、删除、修改课题的信息;
选题管理:学生在指定的时间段内完成选题工作(指导教师,课题题目等);
学生选题查询:系统管理员可以查询所有学生的选题情况,学生可以查询自己的选题,教师可以查询自己的课题选择情况;
报表输出:系统管理员可以分类输出所有学生的选题情况,指导教师可以输出指导学生的选题情况;学生可以输出自己的选题情况。
1.2 UML建模技术
UML建模技术不仅可以描述软件系统的模型,也可以用于非软件领域的系统。它适用于以面向对象技术来描述任何类型的系统开发过程,包括需求规格描述到系统完成后测试的不同阶段[1,2,3,4,5]。
在需求分析阶段,可以用用例来捕获用户需求。通过用例建模,描述对系统感兴趣的外部角色及其对系统的功能要求。分析阶段主要关心问题域中的主要概念和机制,需要识别这些类以及它们相互间的关系,并用UML类图来描述。为实现用例,类之间需要协作,这可以用UML动态模型来描述。在分析阶段,只对问题域的对象建模,而不考虑定义软件系统中技术细节的类。
UML模型还可作为测试阶段的依据。系统通常需要经过单元测试、集成测试、系统测试和验收测试。不同的测试小组使用不同的UML图作为测试依据。单元测试使用类图和类规格说明;集成测试使用部件图和合作图;系统测试使用用例图来验证系统的行为;验收测试由用户进行,以验证系统测试的结果是否满足在分析阶段确定的需求。
2 系统建模设计
根据需求分析结果,利用Rational Rose建模工具构建模型。主要包括用例模型图、状态图、类图、对象图、组件图、活动图、时序图等[6,7,8,9,10]。
2.1 识别参与者、用例和构建用例模型
经过分析,学生选课系统的参与者有:系统管理员、指导教师、学生。用例是从参与者的角度来描述系统行为,因此构建如图1所示的参与者用例模型。
2.2 构建状态图与活动图
UML状态图描述一个实体基于事件反应的动态行为,显示了该实体如何根据当前所处的状态对不同的时间做出反应的。通常创建一个UML状态图是为了以下的研究目的:研究类、角色、子系统、或组件的复杂行为[4]课题状态如图2所示,活动图如图3所示。
2.3 构建类图
学生毕业设计选题系统是以某学院学生选题为基本要求,主要功能包括基本信息查询、课题信息查询、学生信息管理、课题信息管理、教师信息管理等。针对以上功能,结合数据库结构精简、合理性、易维护等因素的考虑,建立如下数据库:用户表(用户名称,用户密码,级别);教师表(教师工号,教师姓名,性别,年龄,职称,所属专业);学生表(学生学号,学生姓名,性别,所学专业,班级);课题表(教师工号,课题编号,课题名称,研究类型,课题属性,限选专业);选题表(学生学号,教师工号,课题编号)。依据此数据库设计建立系统的类图,主要包含登录、用户管理、课题管理、选题管理、查询管理、数据库连接等,学生设计选题系统类图如图4所示。
3 系统设计
学生毕业设计选题系统本身就是一个本科毕业设计,一方面学生可以利用已经学到的知识进行毕业设计;另一方面学院也可以利用此系统完成毕业设计课题的自动化管理。学生已经利用校园网环境,采用ASP作为开发工具,Access为后台数据库进行了系统开发[8,9,10]。图5和图6为管理员登陆后的界面和学生选题申请界面。
4 结 语
UML是一种可视化的面向对象的统一建模语言。利用Rational Rose开发工具对学生毕业设计选题系统进行开发分析,对系统的各个阶段进行建模研究,降低了系统的复杂性,真正使得在写代码之前做到“心中有数”,提高了软件开发的质量和效率。 而且本系统开发和维护比较简单,使用方便。当然系统还需要进一步的修改和完善。
摘要：为了完成本科毕业设计选题的自动化和培养学生设计分析开发软件的能力,避免结构化模型的不足;采用UML建模技术,借助于Rose工具,对学生毕业设计选题系统进行有效地建模和模型分析,采用ASP技术完成系统的研究与开发;利用UML建模思想,能够避免结构化建模技术的不足,完成系统的可视化表达,构建学生选题系统的用例图,状态图,类图等,自动生成和维护系统代码,并有效地提高系统的开发效率。
关键词：毕业设计,选题,统一建模语言,UML建模技术
参考文献
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关键词：毕业设计 创新能力 人才培养
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（a）-0235-01
毕业设计是高等学校培养学生综合运用所学知识分析和解决工程实际问题能力的重要步骤，是教学与科研工作、实际工作的结合点，是整个教学中占用学时最长、最能衡量学生综合水平的不可缺少的重要教学实践环节。毕业设计也是作为大学生提出申请授予相应学位时评审用的学术论文，作为衡量作者从事科学研究的创造性能力或新见解的重要依据，其重要性是不言而喻的。
本科毕业设计是本科生创新综合能力培养的最关键、最有效的资源、路径和窗口。21世纪是追求普遍创新的世纪，人才是国家创新体系中最根本的支撑性要素，创新型人才培养是高校对于国家创新体系建设义不容辞的重要责任。“大学制度不仅传授知识，而且还教授研究能力。这是她获得骄傲和闻名遐迩的原因”。至今尚没有一所世界一流大学不是以高质量的本科教育为基础的。本科生创新能力培养已成为全球高等教育界的重要研究和实践前沿。创新是中华民族的重大使命和重大机遇，高等教育更应为培养具有创新综合能力的学生服务，功在当代、志在千秋。创新性的本科毕业设计是学生毕业及学位资格认证的重要依据，是衡量高校教学质量和办学效益的重要窗口，也是培养学生综合运用本专业基础理论知识、专业知识与基本技能、增强学生自身实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的极为重要的教学资源，是本科生创新综合能力培养的关键和有效路径，它有着本科生其他人才培养环节不可替代的作用。在毕业设计这一重要、也是本科教育最后的环节中，如何做好学生创新能力的培养，培养创新人才无疑已是历史赋予每位教育工作者必须解决的问题。
（1）本科毕业设计中本科生创新综合能力是可以明确判别、测度的。为培养学生的创新能力指明方向，毕业设计过程中“创新”概念需要深刻理解和把握。从横向看，学生所做的工作和前人所做的工作有哪些不同，有哪些新的发现或新的结果；从纵向看，学生通过哪些毕业环节学到了哪些新知识，掌握了哪些新理论新方法新技术，是否具备进入社会能独立工作的能力；从“全方位”看，毕业设计的研究课题的先进性很重要，而学生所采用的方法、手段、信息获取和处理、现象结果分析讨论、报告提炼等诸方面是否有所创新，则更为重要；从“创新综合能力的动态过程”看，学生是否通过毕业设计，树立了创新意识、创新欲望，提高了创新能力，着力点集中在能否进行创新工作的过程上，而不仅是看创新结果上。通过上述对“创新”概念的理解和把握，就解决了如何判断学生在毕业设计过程中有否创新的问题。
（2）在毕业设计过程中继续进行创新性实践，主要体现在以下方面。
第一，选题是毕业设计教学过程中的一项基础工作，选好题目是确保毕业设计质量的前题。首先要明确选题的指导思想：符合本专业培养目标，满足教学要求和适应我国经济建设和科学技术的发展；其次选题必须把握好满足教学要求和结合实际这两个基本条件。在选题满足教学要求和结合实际这两个基本条件中，结合实际的含义是广泛的，既包含了要选择利于学生直接参与的实际项目设计或研究课题的内容，同时还包含了题目要有多方案的可比性和具备应用本专业领域新技术、新工艺、新设备的条件等内容。这样能更好地调动学生的积极性、主动性，也有利于培养学生的工作责任心和提高实际工作能力。
第二，通过文献、现场、专家调研等多途径相结合。让学生自己收集一系列参考文献，带领学生在工程项目地点进行考查，带领学生参加全国性学术研讨会，让学生近距离接触同行一线专家，使学生尽可能全面、具体、深入地理解自己的毕业设计研究目标、任务、意义、实现路径。
第三，结合课程教学，向同学介绍工程设计中的新方法、新技术，着力培养学生掌握毕业设计先进方法的能力，为本科生发表创新性学术论文创作条件。系统介绍科技学术论文写作的具体过程及其要点，树立写作就是再创新过程的思想，着力培养学生的严谨写作、严密思维的创新基本能力。让学生自己多次修改毕业设计论文，多次对照阅读老师的修订内容，着力培养学生的分析讨论、总结概括的创新基本能力。
总之，创新是人类文明进步、科技发展、经济增长和社会和谐进步的核心驱动力，毕业设计是本科生创新综合能力培养的最关键、最有效的路径，在毕业设计过程中着力培养学生的创新综合能力是重要教学目标。通过本科毕业设计，可以让学生树立创新性思想，在毕业设计选题、信息收集、问题剖析、方法掌握、科技写作、讨论总结等毕业设计各个环节，认真贯彻对学生创新综合能力的培养。因此本科毕业设计是创新性人才培养的重要途径，是切实提高本科生人才培养质量的关键环节，对提高工科专业学生的科研能力、实践能力和创新能力，使得学生能够很快地适应工作岗位的需要，对提高高校教学质量与学生就业竞争力具有非常重大的现实意义和深远的影响。
参考文献
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