活动评分规则（精选12篇）
1.开会出勤
①迟到扣0.2分/次，早退扣0.4分/次，缺席扣0.5分/次，请假两次或两次以上扣0.1分/次。
②开会期间玩手机、吃东西、吵闹酌情扣0.1-0.3分/次。
2．日常行为
①社员日常行为不检点，影响文学社形象者酌情扣0.2-0.5分/次。
3．工作态度
①日常工作未按时完成或拖延提交任务时间扣0.2-0.5分。
②工作积极、任务超额完成加0.2-0.3分，由相关负责人酌情加分。
4．部长加分
①对部门工作能及时并出色完成者加0.1-0.5分。
②对工作能及时提出可行意见并可以采纳者加0.2-0.4分。
③工作态度积极者加0.2-0.4分。
5．社员
参考标准：人际关系、对部门贡献、工作能力。
6.部长及社长
参考标准：材料收集、活动组织、期刊编辑。
备注：
①社团社长核基础分2.0分，各项基础分及评分细则如上。
②社团部长核基础分1.5分，各项基础分及评分细则如上。
③大一社员考核基础分0.8分，各项基础分及评分细则如上。
④当届社员累计无故缺席社团活动，一次取消当月例会评分、两次口头告诫、三次辞退。⑤请假必须要有正规请假条，如果有特殊事情需要口头请假事后必须补上请假条，并写好请假的原因。
1研究对象与方法
1 . 1研究对象
FIG竞技健美操2005版、2009版、2013版规则。
1 . 2研究方法
1.2.1文献资料法
搜集查阅了大量有关竞技健美操规则方面的研究成果和文献资料,并对近三版竞技健美操国际评分规则进行了重点查阅分析。
1.2.2对比分析法
通过对近三版竞技健美操国际评分规则的变化进行对比研究,了解竞技健美操项目的发展趋势。
2结果与分析
2 . 1比赛项目、时间、场地的变化
为了适应竞技健美操项目发展的需要,历届规则分别对比赛项目、时间和场地做了相应的调整(表1)。
从表1可以看出,集体五人项目的推出,对成套编排中如何充分应用场地、空间提出了更高的要求。成套编排要突破原来集体六人操的编排思路,创新出更多的五人队形,使成套动作的编排更加高难化、多样化。
新增有氧舞蹈和有氧踏板项目,使竞技健美操发展超越了原有的内容上的多元化,更是体现在了比赛项目设置的多元化发展。为新时期竞技健美操的多元化发展拓宽了空间,使比赛项目更加多样化,比赛内容更加精彩,更具有艺术性和观赏性。
2013版规则将所有项目的比赛场地都增大到10m×10m,使运动员在完成成套动作时动作幅度加大,移动路线的距离增加,是对运动员成套动作中整体步伐和完成情况设立了更高的标准,对运动员体能和成套动作的高质量完成提出了更高要求。但是,为了使运动员有足够的体能完美完成比赛和保持比赛的观赏性,2013版规则在将所有项目比赛场地增大的同时,也将所有项目的比赛时间缩短为1′30″±5″,使比赛更趋于人性化。
2 . 2艺术分评分标准
艺术分的评价内容不仅包括运动员在“做什么”,还包括“怎么做”、“在哪做”[2]。三版规则对艺术分的评分标准在不断细化,2005版规则中艺术分评分标准为8个子因素,2009版规则调整为9个子因素,2013版规则更是增加为2015个子因素。这表明,规则越来越注重编排人员对成套动作创编的多样性、创新性和复杂性以及运动员的艺术表现力。
成套动作的创编要体现操化动作、难度动作、移动路线和空间运用的均衡性、合理性;对音乐的选择和运用音乐的选择要突出主题和特色,成套动作要与音乐的意境和谐一致并且充分诠释音乐的主题;这对于编排人员的综合素养及其成套创编能力提出更高的要求。创编人员要充分考虑运动员的个人特点,扬长避短,充分发挥运动员的竞技能力。
表现力是指运动员通过自身所具备的认知力、理解力、观察力、想象力、自信心等,把动作和音乐的内涵转化为自身内在的情感,并借助于自身姿态、技术动作以及面部表情等外部形态持续地表现出来,用以吸引和感染观众的一种能力,它是运动员内在精神气质和外在动作表现的完美统一[3]。因此,在比赛中要取得很高的艺术分,不仅需要创编人员完美的设计,更需要运动员在比赛中的完美表现。
从2013版规则的变化可以看出,艺术分构成与评判尺度更为明确,计分的合理性得到加强,更趋于客观。但是,过于细化的评判内容在比赛中是否有利于实际操作,还有待于实践检验。
2 . 3完成分评分标准
2005版规则要求完成裁判主要是对运动员所完成的难度动作、操化动作、过渡连接动作、托举配合动作和一致性完成情况进行评分。2009版规则只是将除一致性之外的其他四项评分内容综合为技术技巧评分,2013版规则则是将除难度动作和一致性之外的其余三项评分内容综合为动作编排评分。这表明,2013版规则在重视运动员一致性完成的同时,也对运动员难度动作的完成要求更加严格。
一致性是竞技健美操集体项目的显著特点,也是竞技健美操集体项目取胜的重要因素。2013版规则对于运动员一致性技术动作分数在完成分中所占的比重更大,由最多减一分增加到最多减两分。虽然2013版规则中集体五人项目同之前的集体六人项目相比在比赛中技术动作更容易保持高度一致,但是同混双和三人项目来讲一致性的扣分力度更大。所以,在训练中必须加强运动员操化动作一致性,难度动作一致性,过渡、衔接与连接一致性,表现一致性,技术风格一致性等方面的训练,才能在比赛中体现出竞技健美操集体项目的高度竞争性、规范性、集群性、和观赏性,才会更具取胜的优势。
2 . 4难度分评分标准
难度动作是衡量运动员技术水平高低的主要方面,是技术价值的直接体现[4]。难度裁判主要是计算成套动作中的难度动作数量,并根据运动员的完成情况对所有的难度动作进行评分。
2013版规则将成套动作中难度动作数量由之前2005版规则和2009版规则要求的12个减少为10个,成套动作中的难度动作数量程下降趋势。这表明,单独动作的完成标准被不断提高,竞技健美操技术向着高难化方向发展。成套动作中规定难度动作数量的减少,必然会对难度动作的级别要求更高;对于复合难度动作每次予以0.1的加分,促使了成套编排中更多复合难度动作的出现。这就使竞技健美操难度动作技术结构由单一化向复杂化发展,使竞技健美操发展的进程加快。同时,也是对新时期运动员的体能和技能提出的新的挑战,对运动员的专项体能和专项技能要求更高。
3结语
规则的修改与完善使竞技健美操继续向难、美、新方向发展, 使评判的标准更加合理、规范、客观。
成套动作的高规格、高质量完成始终是竞技健美操运动持续发展的生命力,新规则更是将这一特点突出的体现出来。不仅要求成套创编要突出复杂性、创新性、多样性,更要求运动员在比赛中更加高质量的将成套动作完美展现。
竞技健美操难度动作结构由单一化转向复杂化发展,动作的完成难度增加,促使更多新难度动作的出现,同时,对于竞技健美操运动员的专项技能要求更高。
规则对于集体项目中动作的一致性要求更加严格,扣分的力度加大,更加突显了竞技健美操集体项目所具有的个性特色与魅力,可使比赛更具观赏性。
在新时期竞技健美操发展中更应该注重有氧舞蹈和有氧踏板两个新兴项目的发展,全面提高所有比赛项目的竞争力。
摘要：本文采用文献资料和对比分析法,从艺术分、完成分、难度分以及比赛项目、时间和场地等方面,对2005年以来三个版本的竞技健美操国际评分规则的变化进行比较研究。结果表明:在规则的演变中,竞技健美操向着高规格、高级别方向不断发展;更加强调成套编排的艺术性、创新性;对动作完成质量以及运动员专项技能的要求更高;对集体项目一致性要求更加严格扣分力度加大。
诚然，作文评分受到诸多因素制约，是评价的世界性难题。但是，当质疑的声音聚焦于2012年浙江省30多万份作文卷中选出的6篇满分作文时，我们需要思考的，就不仅是阅卷员的主观性问题（如立意定势、风格偏爱、趋中倾向等［1］），还有其他更为关键的问题。
一、满分作文的粗略评点
根据网上评卷双评差值“语文作文双评或三评中出现满分，系统自动提交进行终评”的规定，一篇满分作文的产生至少三评，且一般经作文组长或学科组长审查终评的。也就是说，6篇满分作文，其优秀性最符合评分规则中的优等标准，几无瑕疵。真是这样吗？
限于篇幅，我们只能窥斑见豹。请看某考生《矮纸斜行闲作草》，全文以“坐在路边鼓掌，其实也挺好”立意，第1～3段（302字）为第一部分，用华丽的文笔铺垫，再提出观点；第4～9段（470字）为第二部分，以“苏子的旁观”和古语“无欲则刚”展开形象论述；第10～11段（91字）为第三部分，以“但求闲作碧池边的一席矮草”点题并为全文作结。
作者具有清晰的立意、严密的构篇和老练的语言驾驭能力，这不容否定。但是，文中所说的“旁观”“无欲”，是否就是在“路边鼓掌”？用苏轼的材料，是否也有套话作文“题材总是选用历史文化（文学）名人”之嫌？全文议论、抒情、描写兼用且分类相当，属于“论述类”还是“文学类”？如归入“散文”，又是哪类散文？如此等等，自可见仁见智。
其实，所以选这篇考场满分作文说事，实在因为它具有近几年浙江省高考满分高分作文的典型样貌：题意上，善借命题中的关键词点化全文；素材上，巧用历史文化（文学）名人和所谓的“陌生化名言”；文体上，崇尚散文化的议论文；语言上，善用诗化语言。
然而这篇满分作文，如果让北京市高考语文阅卷组负责人、北京大学中文系漆永祥教授来评，将会如何呢？在接受《中国青年报》记者采访，回答“高考作文质量下降主要体现在哪些方面”一问时，漆教授说：
存在的问题非常多。首先，在所谓“攻略”的引导下，不少作文“假大空”，程式化、模块化严重，模仿痕迹明显；其次，喜欢用生僻、华丽或怪异的词藻，排比句型，夸张语言或者四不像的“文言文”，来表现自己的知识面和写作才能；第三，内容空洞无物，没有生活气息、真情实感，没有年轻人的朝气；第四，错别字、替代词甚至网络语言使用越来越多。［2］
以笔者所见，漆教授所说的“假大空”“用华丽的词藻，排比句型来表现自己的知识面和写作才能”“内容空洞无物，没有生活气息、真情实感”这些词句颇可以用作这篇满分作文的“评语”。难保漆教授不会将这篇作文打入二类、三类之列。
为何如此？是浙江阅卷者的集体风格偏爱？还是阅卷团队存在强权？但满分作文至少是三人匿名评断的呀。笔者以为，所以如此，必有多方面原因，但“上有所好，下必甚焉”，评分规则这根高考的“指挥棒”难辞其咎！
二、现行评分规则的问题思考
评分规则就是用来评分的准则或规定，通常包括等级/水平、描述符和表现样例三部分，作为一种评价工具，它提供表现程度或水平的描述，适用于对学生复杂表现或作品（如作文）的评价。［3］现行的高考作文评分规则包括分项评分规则（习惯称为“分项分等评分标准”）和整体评分规则（一般设五类，每类有特征描述）两类。
（一）现行评分规则的静态分析
根据朱迪思·阿特等的研究，合格有效的评分规则应考虑内容/覆盖面、清晰度/详细度、实用性、技术合理性等方面。［4］现行的评分规则，无论是分项还是整体的，均基于《考试说明》，汲取了我国近百年来有关写作能力、写作要素研究的成果，总体是合格有效的。
但是，现行的评分规则，下列问题不能不引起思考。
1. 是否抓住“关键因素”？内容是全面的，一般包括基础等级的“内容”和“表达”、发展等级（或称“特征”）。但是，它是否足够成为判断高考作文的“关键因素”，也就是说，是否抓住最能区别不同水平作文的核心指标，却是要打问号的。
2. 描述是否足够清晰？“足够清晰”，意味着运用同一评分规则，不同的教师，或同一教师相隔一段时间，能对同一篇作文给出一致性高的评定。这一点，由于语言本身的模糊性、要素描述的概要性，始终是作文评分的世界性难题。如今的评分规则，也并没有突破。
3. 内容再完整、描述再清晰，还需要操作简便，这就是实用性的要求。从如今的阅卷操作看，有多少阅卷员能记忆评分规则，并严格遵循规则？
4. 技术合理性方面，一般要求整体的评分者一致性不能低于65%，单个评分点不能低于98%。［4］目前我们没有见到高考评分的相关数据，估计这是非常高的一个指标，少能企及。
（二）现行评分规则的操作分析
有了合格有效的评分规则，尚需对评分规则的合理使用，否则也会影响评价的效度、信度。在作文评分规则的运用中，下列问题不能不引起注意。
1. 分项评分规则形同虚设。传统阅卷，阅卷员用笔打分，尚能在作文上画画圈圈，最后写出“内容+表达+发展（特征）”分项分和总分。而今网上阅卷，只用键盘、鼠标输入评分，分项评分难以持续，名存实亡。
2. 整体评分规则如何落到实处。对大范围且要求快速评分的高考作文评分来说，分项评分远不如整体评分。但由于“关键因素”没有考虑文体（特殊写作能力）分类等，其通用性（如立意深刻、结构严谨）受到限制，评分规则的实用性就大打折扣。
3. “操作细则”如何补充“等级评分标准”之不足。不管是分项的，还是整体的作文评分规则，总不能罗列全部的评分点。从现行的各省操作看，均有“操作细则”，但从我们见到的情况看，均失之过简，未能起到统一阅卷分歧点的作用。
4. “表现样例”是否典型，是否经过足够的讨论并形成共识，这是操作的关键。学理上说，表现样例应是“事先”的，与评分规则一同制订。在高考作文评分中，却只能“事后”的，在足够的试批中甄选。但从这几年非官方流出的例文看，其“样本”性质显然不足。
（三）现行评分规则的效用分析
评分规则要满足客观、公平、快速阅卷的需要，这是首先要思考的。但是，仅此是不够的。为什么“满分作文”遭人质疑？为什么良善的阅卷者激愤而言“作文评分是草菅人命”？为什么难以破解学科专家屡屡感叹的“高考作文质量下降”难题？
我们认为，这与没有发挥评分规则的教学引导作用有关。尽管高考与日常的形成性考试相比，不需要反馈分项得分和补救教学，但对后来的考生具有重要的学习价值，对教师具有教学价值。如何发挥评分规则与命题所共有的“指挥棒”作用，值得探索。
三、高考作文评分规则的重建
既然现行的评分规则有诸多问题，就当加以重新审视，并作审视后的修订或重建。
（一）“关键因素”的厘定
开发评分规则，首要任务是弄清足以区别作文水平高低的特征，也就是“关键因素”。根据初步的研究和实践，我们认为，高考作文评分规则的“关键因素”有审题立意、材料运用、文体特征、结构布局、语言表达、卷面格式等六个维度。
1. 审题立意，意在检测审题、确定中心（即立意）的能力，包括三个子因素（或评价项目）：一是切题情况，二是立意的清晰度，三是立意的高下。
2. 材料运用，意在检测素材的积累、选择和组合的能力，包括三个子因素：一是与作文中心的一致性，二是材料的质量，三是对材料的处理。
注意，不同的文体对材料的选择、处理有所不同，如能加强这方面的权重，正确引导学生梳理生活积累、丰富阅读积累，可有效控制“套话”作文，实现写作本真的回归。对满分高分作文的指责，莫过于内容空泛，与传统作文“言之有物”的认知相背离。
3. 文体特征，意在检测选择、运用体裁的能力，包括两个子因素：一是符合某一文体惯常特征的情况，二是表达方式的运用与文体特征的契合度。
近年来高考高分作文的文体特征模糊，样例单一（少有典型的议论文、记叙文），“四不像”作文泛滥，与《课程标准》《考试说明》的表述模糊、与“文体不限”导向的误读有关。如要纠偏，专家解读、日常教学、高考评分都需要作出努力。
4. 结构布局，意在检测思维的条理性（思路）和结构安排的能力，包括三个子因素：一是段的划分，二是段的排列，三是段的技巧性处理。
结构布局，可以简称“文脉”。文脉清晰的文章，有助于实现作文“作者—读者”的言语交流。传统作文要求“言之有序”，其内在表现为思而有路，外在则表现为段落的处理，实际上是内外兼顾的，评分中要注意“隐”和“显”之间的平衡，鉴别纯技巧的投机者。
5. 语言表达，意在检测语言表达能力，其评估价值是由语文学科的性质决定的，包括两个子因素：一是规范、通顺的程度，二是丰富、灵活的程度。
语言是写作中最为稳定的因素，而其评分主观性最强，易受阅卷者的语感强弱和风格偏爱影响。不少教师偏爱华美，学生效而从之，助长华而不实的文风蔓延，应当引起重视。
6. 卷面格式，包括四个子因素：一是正字，二是标点，三是格式，四是行文（字写得是否漂亮）。前三者属于书面表达的纯技术性要求，评估的客观性最强；后者属于书面表达的美学效应，容易“先入为主”，导致晕轮效应，影响综合成绩的评定。
（二）评分方法的选择
确定关键因素后，还需要选择评分方法。评分方法，依据评分规则的类型，分整体法（综合法）和分项法。选择的基点，一是有效性，哪一种最能体现评分结果一致性、实现跨时间稳定性，具有理想的区分能力；二是实用性，哪一种更适合阅卷者的经验，以实现有效基础上的快速阅卷，做到公平、效率兼顾。
1987年江西、1991年河北曾有这方面的实践检验，整体法和分项法的相关系数分别为0.885和0.924，没有实质性差异。［1］高考作文评分均可采用，问题是具体怎么操作。
1. 整体评分法的运用。整体法的优势是快速作出评定，其快速在于：①作文本身的特点，关键因素的分解只是研究的需要，实际上彼此联系成为一个整体；②阅卷者的心理特点，阅卷者对评分规则的掌握是靠记忆来保持的，这种记忆带有抽象性和综合性；③阅卷者的专业判断能力，成熟的阅卷者能快速阅读并作出判断。
我们在2011～2012学年区、校两级高三作文阅卷中，设计和采用了整体法。
（1）六个方面都较优秀的，可判一等（51～60分）。
（2）四个方面较优秀的，其他两个方面一般的，可判二等（45～50分）。
（3）三个方面较好的，其他三方面一般的，可判三等（39～44分）。
（4）有两个方面问题很突出的（卷面格式除外），可判四等（33～38分）。
（5）离题，套作，字数在600字以下，有三者之一的，可判五等（32分以下）；其中离题且字数不足400字的，20分以下。
与高考作文的纯选拔性不同，这样的设定，是基于教学反馈、阅卷速度，而其效度、信度等都缺少研究和检验，仅作为例子使用，具体操作有待于完善。
2. 分项评分法的运用。需要解决两个问题：一是分项的数量和各项的权重，二是网上阅卷的技术支持。根据信息加工学原理，人们对项目、等次的区分能力大致在3～7个（级）之间，超过7个往往难以辨别。作文评分的六个“关键因素”，在正常的辨别阈内，但还是不够简便，为此，我们需要重组，粗略设计如下：
内容（20分）：审题立意，材料运用。
形式（15分）：文体特征，结构布局。
语言（20分）：语言表达。
文面（5分）：卷面格式。
一般认为，作品的“形式”包括结构、语言、体裁。我们将“语言”单列，是为了凸显其在写作能力构成中的地位。“文面”可有三种处理：一是独立设项，控制权重（如上）；二是并入“形式”；三是做加减分处理，列入“操作规则”。如果分项评分，阅卷屏幕就需要设置分项，阅卷者分项打分，由机器生成总分，在不增加阅卷人员劳动强度的情况下，使分项评分与整体评分结合起来。
3. 建立评分模型的考虑。阅卷者对评分规则的记忆特点，无论是整体评分还是分项评分，都不具有亲切性和直观性，能否借助统计学、工程学的方法，将分项（含权重）、整体评分、操作规则等综合思考，开发类似“九九乘法表”“天体运行图”那样的模型，以提高阅卷的效度、信度和速度，寄希望于更多的研究和探索。
（三）操作细则和表现样例的确定
确定评分规则和评分方法后，就是评分规则的操作。评分规则的操作，涉及配套规则的制订、阅卷员的规则使用、考务管理等方面。这里只谈操作细则和表现样例的确定。
1. 必须高度重视细则和样例。广义的评分规则应包括操作细则、表现样例。高考作文评分规则进入使用阶段，必须尽快确定操作细则、表现样例，以解决规则的模糊性、抽象性问题。另一方面，每次考试的试题都有个性，都有与其他试题不同的地方，而且考试作文的实际写作情况，都有超出命题预想的，显出“事先”制订的评分规则不完善的地方。
2. 多种确定方法并用。一是阅卷核心组专家确定，这需要在阅卷员集中前完成；二是让全体阅卷员在试批阶段参与细则制订、样例确定；三是前两种方法的综合。确定后的细则、样例，都需要点评、解读和充分的讨论，以取得最大的共识。
3. 细则和样例的“质”的规定。作文的“操作细则”，需要有利于解决评分规则操作中的实际问题。如“审题立意”三个子因素，要结合学生作文的多样性，尽可能明确评分规则中“切题”“偏题”“跑题”和“立意深浅”等比较模糊的概念，确定等间距离、分界，尽可能在试批环节就减少阅卷员的随意性和立意思维定势的干扰。
表现样例，则要解决三个问题。一是各档例文的选定，未必需要各档的最佳。在阅卷实践中，常出现一、二类卷不敢打高分，四、五类卷不愿给低分，从而形成趋中倾向，因此一、二类卷应取下限，三类卷取上下限，四、五类卷取特征。二是有足够的例文数量，如果将作文分为五等，每等又分上、下，那么需要的例文量为5×2=10篇，如果再分文体，则需要20篇或30篇，这在试卷随机流转、阅卷强调速度的情况下，是很难做到的，但并非无法可想。三是例文要附有依据评分规则作出的评语，明确评等评分的理由，把评分规则具体化。
（四）评分规则教学效用的发挥
要发挥评分规则的教学效用，“公布策略”是首选。华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授曾说：“没有理由把学生蒙在鼓里，不让他们知道你要评价什么、你将依据什么标准来评价。提前给予学生评价内容和评价标准，他们可以为此早做准备。”［3］
如何“公之于众”？其方法很简单，在《考试说明》的参考试卷中提供试卷中作文题的评分规则（含操作细则、表现样例）。其实，这件事并不难做，近年来许多省份都组织了对参考试卷在抽样学校的试测，将试测检验后的评分规则、操作细则和表现样例公之于众，听取基层意见，完善评分规则，另一方面作为很好的教学材料。
不要担心这会引导师生考什么教什么学什么，威金斯指出，如果这个考试是有价值的、值得学生去花时间的，这不成问题，关键是你考些什么，是否能达成标准。［3］实践中，我们将月考和县、市模拟考阅卷后的评分规则、操作细则和表现样例提供给学生，已经证明这种担心是多余的，反有助于学生更好地诊断自己的作文问题，写出更满意的作文。
参考文献：
［1］ 章熊. 中国当代写作与阅读测试［M］. 成都：四川教育出版社，2000．
［2］ 肖舒楠. 专家称社会对高考作文是一种畸形重视——访北京大学中文系副主任、北京市高考语文阅卷组负责人漆永祥［EB/OL］. http://learning.sohu.com/20110422/n280373712.shtml（2011-04-27/2011-06-28）．
［3］ 崔允漷等．基于标准的学生学业成就评价［M］. 上海：华东师范大学出版社，2008．
1.标准：速度快（可以有停顿）、清晰、有力！最好有感情！
2.分数：7-10分（精确到小数点后一位，不能打整数分。背过的同学额外加1分。最高分11分。）4位评委打分后取平均分。
算分：3班 丛铭毅4班 邹靓丽
3.方法：抽签决定比赛顺序。随意抽取一篇课文比赛。准备时间3分钟。
4.批次：
一、优秀生：（已选3班5个，4班5个）
二、抽中：3班 姜淇、李双琳
4班 王海涛 任璐瑶
三、随意：从3班、4班再各抽取一名，总分累积决定优胜班级。
5.评委：3班：李梅庞云云
4班：孙晓慧李颖
1、演讲答辩人员以抽签形式决定演讲答辩出场顺序，迟到取消资格。
2、演讲答辩人员按抽签顺序由工作人员引导依次入场演讲答辩。演讲答辩主要有两项内容：一是个人演讲。内容包括竞聘人员的基本情况、本人具备的条件和优势、履行院长职责的思路和措施。时间不超过5分钟。原则要求脱稿演讲。二是现场答辩。答辩试题分A、B两套，每套试题均由2道答辩题组成，演讲答辩会开始前由监察局的同志抽取一套试题，所有答辩人均按抽取的同一套试题进行答辩。
3、由主持人向答辩人提问，每个答辩题念两遍，每题答题时间不超过5分钟，包括思考时间。答辩主持人在答辩人演讲或答辩还剩1分钟时口头提示，作出时间提醒，演讲答辩结束时间一到，立即停止答辩。答辩人不准以任何理由要求延时。
4、答辩人在规定时间内完成答辩后，由工作人员引导退场。如果未到规定答辩时间，答辩人认为问题已回答完整不需再做补充说明的，亦可提前结束。
5、每个答辩人答辩结束退场后，专家评委和群众评委根据评分标准对答辩人的演讲和答辩情况进行现场打分，由工作人员现场统分、计分。答辩人的最后得分，待下一名答辩人完成答辩后，予以现场公布。
一、内容评分标准（40分）
1、主题：围绕公司安全生产、企业形象和生产经营活动，主题明确、深刻，观点正确、鲜明；见解独到。（15分）
2、材料：材料典型、新颖，反映安全生产客观事实，具有普遍意义，体现关爱生命、安全发展、以人为本等安全生产的时代精神。（15分）
3、结构：结构完整合理、层次分明，论点、论据具有逻辑性；构思巧妙，引人入胜。（10分）
二、语言表达评分标准（30分）
1、用词：语言优美，准确鲜明。（10分）
2、语音：表达流畅，吐字清晰。（8分）
3、语速：语速恰当、声音洪亮圆润，抑扬顿挫，铿锵有力，表达自然流畅，节奏张弛符合思想感情的起伏变化。（7分）
4、普通话标准。（5分）
三、艺术展示
（20分）
1、富有激情，感染力强。（10分）
2、精神饱满，表情自然。（5分）
3、肢体语言使用恰当，能较好地运用姿态、动作、手势、表情表达对演讲稿的理解。（5分）
四、演讲效果（10分）
1、着装着装整洁大方，举止得体、有风度、富有表现力。（2分）
2、时间掌握好。（2分）(3—5分钟)
3、使听众产生强烈的情感共鸣，得到深刻的教育。（3分）
4、能脱稿演讲。
(3分)
西昌汉都公司“安康杯”演讲比赛规则
1、站立式、脱稿演讲。每位选手演讲时间3－5分钟。不足或超时在总分中减5分。
2、演讲稿自由命题，演讲稿内容必须以公司安全生产、企业形象和生产经营活动密切相关，主题鲜明。
3、比赛均由主持人当场宣读分数。下一位选手演讲完毕后，开始当场宣读前一选手得分。
4、每名选手的最终得分均为去掉1个最高分、1个最低分后的平均分（按四舍五入保留2位小数点）。
一、参赛选手按指定时间和地点提前20分钟签到，比赛正式开始后未签到的则视为自动弃权；参赛选手按抽签号顺序上场演唱；
二、每位参赛选手演唱一首歌曲，唱法不限、风格不限、语言种类不限，不受伴舞和伴唱的限制；鼓励业主家庭全员参与，有参与者在评委打分基础上加2分。
三、参赛选手所参赛的歌曲必须健康向上，并富有时代气息。
四、演唱用话筒由音响师调制好后定位，参赛选手不得提出提高或降低音量的要求。演唱开始后，参赛选手不得要求中途中止演唱，演唱结束后不得要求重新演唱。
五、评委由专家、业主代表和公司领导组成，所有评委当场打分，记分员当场计分，待下一个选手演唱完毕后宣布上一个选手的成绩。
六、比赛成绩由评委根据演唱技巧、曲目内容及难度、现场表演效果和仪表等综合打分，采用十分制记分法。分形象分、基本分、技术分。满分为10分，保留小数点后两位，现场统计核分。
1、形象分（3分）
要求着装整洁大方，得体；演唱姿势优雅，动作自然流畅；表情自然，富有美感。
2、基本分（3分）歌曲总体上连贯、自如、完整。歌曲内容健康向上、积极乐观。
3、技术分（4分）
音高、节奏、旋律准确，咬字、吐字准确、清晰，能正确表达歌曲的思想感情，准确掌握歌曲的风格、特点，有较强的表现力，能做到声情并茂。两人以上的演唱形式，配合要默契、和谐。
七、选手的最后得分采取去掉一个最高分，去掉一个最低分，取平均分的方法。选手的得分取小数点后两位。
八、如遇到选手最后得分相同，以评分规则中演唱技巧得分的平均值确定，还相同，依次以曲目内容及难度、现场表演效果和仪表的平均值确定。如以上平均值都相同，由评委会集体研究决定名次。
九、比赛共设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，优秀奖若干名。
美达物业管理有限公司
一、朗诵要求
1.比赛内容由自己选定，我们鼓励朗诵自己得原创作品。2.参赛选手必须使用普通话，采用站立式的朗诵。3.每位选手比赛时间限制在1至5钟。
4.参赛选手经过抽签，根据所抽序号从小到大来一次上台朗诵。5.选手应在比赛前到场。迟到五分钟视为自动弃权。6.参赛选手必须遵守比赛规则和比赛现场纪律。
二、评分标准
1.本次比赛满分100分，其中形象（10分）选材（10分）技巧（30分）普通话（30分）场内效果（20分）。
2.每位选手朗诵结束后，评委对选手经过综合打分，要求严格 把握好评分尺度。3.取评委小组得平均分。
三、评委
四、奖项设置
一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3名）。
五、颁奖时间
1、本次大赛为十分制，去掉一个最高分，去掉一个最低分，所得的平均分就是该选手最后的得分。
2、评分内容包括5个项目：歌曲内容、音色音质、演唱技巧、仪表仪态、综合素质。
a、歌曲内容满分为1分，要求参赛曲目内容健康，积极向上，无不健康画面。
b、音色音质满分为4分，要求发音清楚，音色清晰而有质感。
c、演唱技巧满分为3分，要求整首歌曲的演唱富有感情，音乐节奏感强，歌曲演唱完整。
d、仪表仪态满分为1.5分，要求参赛选手着装大方，符合学生的身份；仪态稳重，富有青年人的活力与朝气。
e、综合素质满分为0.5分，要求选手从所备题中选出一道，30秒内完成。
比赛规则：
1、所有参赛选手必须在比赛前30分钟内到达比赛现场并签到。
【比赛流程】
第一环节：
1.自我介绍（限时30秒）
参赛选手进行30秒以内的自我介绍和自己对主持这个职业的看法，要求使用普通话。
2.主持表演（限时3分钟）
主要展示参赛选手的主持水平，突出个人特色。选手可根据自身综合素质准备自己熟悉的一段晚会的开场白和结束语。．．．．．．
3.现场抽题回答(限时2分钟)
主要考察选手的应变能力，对语言的驾驭能力，知识面宽窄。由选手抽题并在规定时间内做答。
具体内容：
三词串联： 一分钟内把三个词汇组织成一段话, 要求词汇运用恰当合理,符合逻辑，考察选手应变能力
第二环节：
1.才艺表演（限时2分钟）
本环节展示选手的个人特色，如：歌唱、舞蹈、曲艺、器乐、小品、相声、模特表演、书画等（内容不限）
2.评委统分
评委统计最后各位选手的得分，评出各个奖项；所有参赛选手、评委嘉宾合影留念。
【评分标准】
1.2.3.4.形象气质：优雅大方、举止得体（2分）语言能力：普通话标准、语言流畅、表达清晰和逻辑性强（4分）应变能力：反应敏锐（3分）才艺表演：（1分）
备注：1.本次比赛的流程分两个环节，第一个环节比赛后，方开始第二环节的才艺表赛。
2.校艺术节主持人大赛的初步时间定于下个星期四晚上自修6：20(第14周12月03
说明：为使各学院全面具体了解整个比赛内容，印发本《项目规则和评分细则》。
【比赛规定】
1．各学院组织一支参赛队伍，每支参赛队伍队员10人。其中，每队至少3名女生，1名辅导员。辅导员同时担任领队老师，参赛人员上报后如果没有特殊情况不得更改。
2．比赛项目包括7人8足、无敌风火轮、合力吹气球、过河拆桥、穿越电网。3．部分比赛项目需要推选部分队员参加，此时每组均由裁判组织随机抽签决定参赛队员，不能随意选派。
4． 如果团队有队员明显受伤，又正好被随机抽签决定需要参加比赛项目，此时领队可向裁判提出申请更换团队内部另外一名队员参加，由裁判商议决定。5． 比赛项目中各参赛队的参赛顺序随机抽签决定。
6． 裁判和评分过程中如有异议可向裁判提请商议，各参赛队需服从裁判的最后裁定与评分。
7． 各参赛队参加比赛的队员比赛前请出示学生证以查验身份。
【评分总则】
团队总分为竞赛项目得分和安全保障得分两项总和，总分90分。1．竞赛项目得分：总分为80分。
（1）每个竞赛项目按比赛规则依次评取第1名、第2名……最后1名，依次按照16、15、……1分计入该项目的得分。
（2）如果名次有并列，那么并列参赛队的名次和得分一致，其他参赛队的名次和得分按序排开，比如两支队伍并列第1名，那么他们同样得16分，成绩第二的队伍名次为第三，得分为14分，依此类推。2．组织与安全保障得分。总分为10分。（1）如果团队在比赛环节没有出现任何安全问题，则获得5分，如果出现伤及他组队员或者自己队员受伤，本项得0分。
（2）根据团队队员当天比赛的秩序、纪律性、与其它团队的合作性、对裁判及工作人员的配合与尊重等情况进行评分，分值为5分。
【项目规则】 一、七人八足
【活动简介】所有参赛队员搭肩排成横排，两两靠紧的腿用绳子绑在一起，组成7人8足的连体，然后从起点跑至终点，计算所花时间，记录各队名次。【活动目的】考察队员之间的协调与配合，培养良好的人际关系与互动状态，体验领导的作用和对集体的影响，增加比赛的竞技性。【场地器材】
场地：空旷球场，起点和终点距离50米
器材：6条约80厘米长，10厘米宽的布条（够绑住两个人相邻的腿，至少绑两圈）【比赛规则】 1．参赛人员：7人
2．计时开始前，所有队员必须站在起点线后，队伍与起点线平行，不许超过起点线；
3．所有绳子必须绑在队员脚踝处，到达终点途中，绳子脱落，队伍需停下，在原地迅速调整，调整时间也纳入比赛计时中；
4．到达终点时，必须全体队员连体都过终点线，才算全队通过； 5．评分标准：成功完成该项目的时间来记录名次，最短者最优。【安全事项】
1．捆绑布条时，宜根据两者的腿部情况，不应绑得过紧，可能引起皮肤勒伤，绑得过松容易脱落。
2． 一旦发现周边队员失去重心跌倒或者速度跟不上，应迅速喊停或调整，不能盲目快速前进，导致有队员受伤。
3．在终点线0.5米外应放置运动垫子，防止队员冲刺终点时速度快易摔倒。
二、无敌风火轮 【活动简介】参赛队员利用报纸和胶带制作一个封闭式大圆环，大圆环立起来以后可以容纳全部团队成员站在大圆环内，在不直接接触地面的前提下，边走边滚动大圆环，让团队整体移动一段距离，同时要保证团队移动是连续性和整体性的。按照规则用最短的时间完成比赛。从起点前进到终点，计算所花时间，记录各队名次。
【活动目的】考察团队成员的一致、密切合作、克服困难的团队精神；计划、组织、协调能力。【场地器材】
场地：空旷球场，起点和终点距离30米 器材：报纸，胶布三卷 【比赛规则】
1．参赛人员：8人
计时开始前，全体队员必须站在起点线后，不许超过起点线。报纸和胶布摆放在起点。
2．计时开始后，队员开始利用报纸和胶布制作大圆环，保证所有参赛队员能站立在大圆环内。制作完成后，所有参赛队员站立在大圆环内开始滚动。3．中途出现有人脚落地，或者报纸出现断开，必须到起点取来报纸和胶布在原地贴好报纸，迅速调整使所有参赛队员都站在大圆环内才能继续前进，若不进行调整还继续前进，裁判判成绩无效。
4．评分标准：以所有参赛队员通过终点的时间来记录名次，最短者最优。【安全事项】
1．身体失去重心时不要向前、向后推压队友。
2．一旦发现周边同学失去重心或者报纸断开，应迅速喊停，待调整方可继续前进。
三、合力吹气球
【活动简介】藉着分工合作来完成任务，每组六人，每组各六张签，上写：嘴巴、手（二张）、脚（二张）、锤子（每组一个），首先，抽到“嘴巴”的必须藉着抽到“手”的两人帮助来把气球给吹起（抽到“嘴巴”的人不能用手自已吹起气球）；然后二个抽到“脚”的人抬起抽到的“锤子”去把气球给坐破。【活动目的】考察队员同心协力的相互配合能力，培养团队精神。【场地器材】
场地：空旷平整软质场地 器材：气球，软垫 【比赛规则】 1．参赛人员：6人
2．游戏过程中，除抽到“手”的队员外其余队员不得用手接触到气球。3．抽到“锤子”的队员需要借助抽到“脚”的队员抬起移动和坐破气球，每坐破一个气球必须站立，站立后不得自行挪动脚步或坐下，不得用脚踩气球，否则裁判判成绩无效。
5．评分标准： 根据15分钟内累计坐破气球的数量来决定名次。【安全事项】
抽到“脚”的队员抬起抽到“锤子”的队员时，应轻放，避免摔伤队员。
四、过河拆桥
【活动简介】参赛选手在起点站成纵队，利用木板垫脚，通过传递木板通过一定距离，最终完成比赛。
【活动目的】考察队员之间的协调与配合，增强团队凝聚力和默契。【场地器材】
场地：田径跑道，道宽4-6米，比赛距离为50米。器材：8块木板（适合放下两只脚）。【比赛规则】 1．参赛人员：6人
2．开赛前，于各自赛道起点线后排成纵队，准备好木板。
3．开赛后，第一位队员把第一块木板放入赛道，单脚入道，再传入第二块木板，第二只脚入道，第二位队员单脚入赛道踩在赛道原有的木板上，再传入第三块木板，以此类推，直到所有参赛队员进入赛道；再通过传递木板完成整个比赛。
4．队员在前行过程中脚不得离开木板触地，木板传递必须逐一队员进行。5．在木板传递过程中出现掉落或有队员意外脚离木板触地的情况下，必须原地调整方可继续前行。6．行进中，若出现步入他道、踩踏分道线或摔倒至邻道上，在影响邻道的情况下，属犯规，成绩为0。
7．评分标准：从裁判发令开始计时，至最后一名参赛队员到达终点线止，根据各队用时计算名次，用时最少者为优。【安全事项】
一旦发现有队员失去重心跌倒或者脚离木板触地，应迅速喊停调整，不能盲目快速前进，导致有队员受伤。
五、穿越电网
【活动简介】用绳子结好的蜘蛛网上，网上的洞口大小不一，参加比赛的每个队员都需要从蜘蛛网的一侧选择一个孔穿到另外一侧，并且整个过程不能有身体任何部位碰及蜘蛛网。每个孔只能使用一次，不能重复利用。用最短时间使全部队员都穿过电网到达另一侧者获胜。
【活动目的】考察队员之间的团队合作、智慧互助能力及抗挫心态。培养团队的科学决策方法和严谨细致的工作作风； 【场地器材】
场地：室外宽阔的平坦场地；
器材：利用两根固定立桩，临时编挂一张四边形绳网，宽3-4米，高1.6米，网眼数量应为参赛队员数量的120%左右，在较低处留2个相对比较好通过的网眼。被使用过的网洞用夹子标示。【比赛规则】 1．参赛人员：10人
2．比赛过程中触到电网的人随即终止参加本活动（触碰包括穿越者和保护队员身体的任何部位及其附属物、衣服、鞋子、头发等都不能触网，触到电网的队员不能辅助其他队员过网），此孔也宣布关闭，不能再重复利用。
3．任何人不得绕过电网到另一侧帮忙（即穿越过的不能返回，没穿越的不能越界），只能在所呆一侧接应。不允许做空翻、鱼跃等危险动作。
4． 评分标准：根据规定时间20分钟内各组最终顺利通过电网的队员数来评判名次，如果通过人数相同以用时短为优。
【安全事项】
1、以学校为单位，按抽签顺序进行比赛。
2、以学生兴趣高、参与度高的广场舞、武术操、绳操、韵律操等体育活动形式为内容。
3、评分标准：
采取公开示分的方法，满分为100分，具体如下：（1）入场、退场（5分）：人数齐全，队列整齐，步伐一致，进出紧凑。
（2）服装（5分）：整齐统一，美观大方。（3）精神面貌（10分）：表情丰富，精神高昂，充满生机活力。
（4）动作技术（60分）：动作标准、规范、准确、舒展、到位，力度幅度分明，与音乐节奏一致，全队动作及队形整齐划一，高雅优美。（5）艺术表现（15分）：动作优美，快慢适宜，节奏韵律感强。
（6）时间（5分）：限时五分钟以内。
【活动评分规则】推荐阅读：
申论作文评分规则06-19
六一活动评分标准05-29
2024学校文艺汇演活动方案及评分标准10-18
合唱比赛评分表及评分标准10-05
员工评分制度10-20
酒店评分标准12-07
礼仪评分标准01-24
清洁评分标准02-18
督导评分细则02-23
骨干教师标准评分06-14
