生活与哲学第四课训练

生活与哲学第四课训练（共5篇）

生活与哲学第四课训练 篇1

【教学目标】 1.知识目标：

识记物质的含义，理解世界的物质性及辩证唯物主义的物质概念。2.能力目标：

通过开展探究活动和结合具体事例的分析，锻炼学生理论联系实际能力，通过辨析实例，说明世界是物质的。3.情感、态度与价值观目标：

通过学习使学生在学习和生活中学会用客观的眼光看问题，树立马克思主义的辩证唯物主义的科学的物质观，批判上帝或神灵创世说的荒谬性。【教学重难点】

重点：世界的本质是物质

难点：1.物质的概念 2.人类社会的物质性

【教学方法】

情境创设法，讲解法，探究法 【课时安排】

一课时 【教学手段】

采用多媒体教学，利用视频、图片等多媒体素材，以最感官的方式激发学生的学习兴趣。

【教学过程】

一、导入新课：（2分钟）

教师：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？冥昭瞢闇，谁能极之？冯翼惟像，何以识之？明明闇闇，惟时何为？阴阳三合，何本何化？……《天问》已经成为千古绝唱，它既道出了屈原对天，对地，对自然，对社会的追问，也引发了人们对世界的上下求索。世界从哪里来？世界的本质是什么？从今天开始就让我们一起带着对世界的追问和思考去寻找《天问》的答案。这一节课我们先来探究一下世界的本质。

二、讲授新课：

（一）自然界的物质性（板书）（10分）

首先有请周鑫组的同学给我们展示——关于地球起源的传说。学生展示（略）教师：圣经上也说了，上帝第一天造出了白天和黑夜，第二天造出了空气和水，第三天造出了各种各样的植物，第四天造出了日月星辰，第五天造出了水中的各种动物，第六天造出了地上的各种生物和人。天地万物都造齐了，第七天就被定为星期日。

教师：展示一组图片，内容分别为“女娲补天”、“盘古开天辟地”、“上帝创造世界”等，问：天地万物是上帝创造的吗？地球及其生命究竟如何产生的？

播放视频《宇宙和地球的形成》从这个视频中我们可以发现包括地球在内的宇宙是从星云开始经过几亿年的时间才慢慢形成的，这就是我们现代人在现代化科学研究的基础上对世界起源的一个理解。从中我们有什么启发？

学生小结1：自然界是按照固有的规律形成发展的，是不以人的意志为转移的。教师：刚才我们是从自然界的产生来看（板书），说它是物质的，但是自然界的发展过程中，有了人类后，出现了许多自然界原本没有的东西，那自然界还是客观的么？请同学们分小组讨论两分钟，并举例说明。学生回答（略）

教师点评：是的，虽然我们表面上创造了很多东西，但是从人们改造自然物来看，它的基础和前提，是客观存在的自然物及其属性与规律。就正如冬天的西瓜，它同样需要种子、泥土、阳光、水分这些必须的物质条件,人是无法随心所欲地去创造的。所以说，无论是自然界的起源，还是它的发展（板书），都是按照自身所固有的规律形成和发展的，都是物质的。

过渡：有人说，自然界是客观的，人类社会是人有意识的活动，是主观的。你认为呢？

接下来我们进入本课的第个探究活动：人类的演变与发展。(二）人类社会的物质性（15分）

播放视频《人类起源的进程》并讨论人类社会的产生。

教师：正如视频中播放的那样，人类不是从来就有的，人类从一个细胞开始，本身就是自然界的一部分，这个世界上先有物质然后才有人类，人类是物质世界长期发展的产物。那么在这个演化过程中什么起到了决定性的作用呢？是意识吗？

学生：劳动。教师：为什么？

学生：正是因为有了劳动，才有了手脚分工，才产生了语言和意识，才形成了人与人的关系，并形成了人类社会。在劳动的过程中无论劳动对象，劳动者，还是劳动工具都是物质的。所以我们说，从人来社会的产生来看，它是物质世界长期发展的产物。

教师：是的，劳动在从猿猴到人类的进化中起到关键性的作用。那么我们的人类社会既然已经产生，人类社会有那几方面组成呢？

学生：构成了人类社会的因素有地理环境、人口因素和生产方式三个方面。教师：是的，地理因素不难理解，包括了土地、气候等，都是客观存在的，不以人的意识为转移；而人口因素就是指一定时期内一个地方的人口素质、人口数量、人口比例等都是基本不变的，也是客观存在的。在这里需要详细解说的应该是生产方式。大家看到专家点评。通过高一的学习，我们已知道生产方式包括了生产力和生产关系。先说生产力，人们能不能随意选择生产力呢？不能，就如古代的私塾课堂里不可能出现我们现在所使用的多媒体方式。再说生产关系，包括所有制关系，劳动者地位关系和分配关系，这些都是物质关系，是客观的。比如说我国实行的是生产资料公有制，所有制结构是公有制为主体，多种所有制经济共同发展，这都是由我国国情所决定。而国情是客观的，所以生产关系都是物质关系。总之，生产方式和地理环境，人口因素共同构成了客观的物质体系——人类社会。

教师点评：从人类的发展来看，人类社会要遵循从低级到高级逐步发展的规律，也是客观的。所以，我们分别从人类的产生、存在已经发展证明了人类社会也具有物质性。

过渡：在我们的世界中除了自然界和人类社会还包括什么呢？它又是从何而来呢？

学生回答（略）

(三）人的意识的物质性（5分）

教师：意识的产生过程我们会在第五课进行详细地学习，但是在这里我们可以明确的是，人的意识是人们在社会实践的过程中形成的，而产生意识的器官——人脑也是物质的，所以说意识是物质决定的，同样具有物质性。(三）“物质”的概念（10分）

教师：经过刚才的学习，我们知道了自然界是物质的，人类社会的产生、发展及其构成要素，也具有客观的物质性，人的意识一开始就是社会的产物，它是在劳动中伴随着人和人类社会一起产生的。由此得出整个世界是一个客观存在的物质世界，世界的真正统一性在于它的物质性。既然世界具有物质性，那么到底什么是物质呢？是不是我们教室里的桌椅就是我们哲学中所讲的“物质”呢？下面我们进行今天的最后一个活动，探究什么是哲学中的“物质”。

1、你是否同意把水、火、元气等作为世界的本原？并说明理由。

2、在自然界中，既有姿态万千的山川湖海，也有许多看不见、摸不着却又真实地存在着的事物和现象，如磁场、超声波、紫外线等。从哲学的角度看，这些事物有什么共性呢？

学生回答辩证唯物主义中物质的具体概念，即物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

教师：很好，我们来具体看一下这个概念，“不依赖于人的意识”说明物质有客观实在性，无论人们是否感受到，它都是客观存在的，不以人意志为转移。而“能为人的意识所反映”则说明物质是可知的。那么我们哲学上说的物质与自然科学领域所讲到的“物质”意义一样么？

学生：不一样……

教师：是的，我们哲学上讲的物质是抽象出来的共性，不是只具体的某一具体形态。希望同学们能分辨清楚，同时也养成一种哲学眼光，善于从万事万物的具体形态中抽丝剥茧，归纳出最本质最一般的共性，这也是我们学习生活中需要养成的好习惯。【课堂小结】（3分）

今天我们共同学习了物质的概念以及世界的物质性的三方面，从而得出我们的世界是物质的，是客观存在的，不以人的意识为转移。【板书设计】

4.1世界的物质性

一、世界的物质性

1、自然界的物质性

2、人类社会的物质性

3、人的意识的物质性

公主礼仪第四课 篇2

筷子的使用方法

(没看错，就是我们平日中使用的筷子，它的正确用法可不简单呢!

拿筷子：用右手从上方将筷子的中央部分拿起，然后用左手从下方接住筷子的前三分之处，再把右手移到筷子的后三分之处，才算是拿好筷子啦。

放下筷子：吃饭中途如果想饮水或转换用其他的餐具，就要注意放下筷子的方法了。正确的方法是右手拿筷子尾端，然后左手从上握住筷子，再用右手从上方拿起筷子中间，然后放下，记得要放在筷架上哦!

一边端着碗一边拿筷子的方法：双手托碗拿起后，将碗转至左手，然后以右手取筷子中间，再把筷子的前端放进端碗的左手指缝，右手此刻再接筷子尾部就可以啦。

不正确使用筷子的方法

飘来飘去/眼前美食迷花了眼睛，再花也不可以举着筷子飘来飘去犹豫不决哦

筷来筷去/以筷子传递美食是很不吉利的做法，禁止哦!

挑来挑去/在盘子里挑来拨去地找自己要吃的东西也不太礼貌呢!

点来点去/这个比飘来飘去更不好呢，说的是筷子都点在菜上了又移开的做法。

长途电话/把筷子当“长途电话”，硬是把离你比较远的菜给拨过来也是不行的哦

小鸡啄米/用筷子颗颗地将米粒放到嘴里吃会让你显得很不大气。

香炉拜拜/把筷子像番样插在饭里是大忌讳哦!平行的横跨同样也不可以。

滴滴答答/筷子上要是还有汤汁菜汁等用餐残余，最好用餐巾擦干再放回筷架上。

OK，今天的课就到此结束，对照看看，你犯了多少条啊?

生活与哲学第四课训练 篇3

美化家园教案

人教版二年级下册《品德与生活》第四美化家园教案

教学目标：

．体验美好家园的好处，知道保护环境要从身边做起，愿意做好身边的整洁工作。

2．知道丢垃圾时应注意的问题，学会分类扔垃圾。

3．体验变废为宝的乐趣，扩展其想象力，培养动手能力。

教学准备：

布置学生前观察周围每天所做的整洁工作，搜集一些能变废为宝的废品，准备上做手工。

教学过程：

活动一：干干净净每一天。

．教师开场白：在这个单元中，我们调查了周围的生存环境，然后和动物交了朋友，也和很多花草树木交了朋友，我们还能为大地妈妈作些什么？对了，我们还要美化我们的家园，要干干净净每一天。（出示）

2．你周围的生活环境是什么样的？每天都会做那些整洁工作？

学生间交流观察所得，全班交流，自由发言。

3．你在家里和学校里，都做了那些整洁工作？做的怎样？

学生依据生活实际自由发言。

在整洁工作中，我们遇到最多的问题就是垃圾问题。为了能让我们的家园更加美丽，现在，咱们就一起来研究研究，来个垃圾大处理。

活动二：垃圾回家

．垃圾也有自己的家，垃圾的家在哪？是垃圾箱。怎么能让垃圾安全到家呢？大家讨论讨论。

小组讨论，全班交流。教师将结果整理，鼓励学生不仅要想到，还要在日常生活中坚持做到不乱扔垃圾。（出示）

2．丢垃圾还有很多讲究，你知道吗？把你知道的说一说。学生自由发言。

3．大家都说的非常好！垃圾不仅有家，而且，不同的垃圾还有不同的家。日常的垃圾大致分为三类：可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害垃圾。（出示）这儿有些垃圾，他们找不着家了，现在咱们来给这些垃圾找一下家，看谁找的又快又准。（做活动）

刚才咱们研究的是垃圾的回家问题，是不是没用的废品都要扔掉，都要送他们回家呢？当然不是，有些废品是没必要急着送他们回家的，比如一些塑料袋，能再次使用，就不要急于扔掉；还有咱们能尽量少使用一次性用品，既减少垃圾，又能节约资源；还有……咱们还能来个废品回收再利用，让他们变废为宝。

活动三：废品大变身

．（出示）这里有一些废品，可不要小看他们，他们变身后，会让你大吃一惊的。

（出示）瞧，怎么样？神气吧！我这儿还有这样的例子。你能说说他们都是怎么变的吗？

学生仔细观察，小组交流。

2．这样的变身其实很简单，只要你开动脑筋，就一定能样废品变成装点家居生活的亮点、宝物。怎么样？拿出你搜集的废品，试一试吧！

给学生充足的时间，让学生发挥想象力，动手做一做。并展示给大家。

3．你的家一定很漂亮，拿你的作品再打扮一下，相信会更漂亮！

把你最满意的一处画下来，画到书上，比一比，谁的最漂亮！

生活与哲学第四课训练 篇4

发布者：牛牛 创作者：牛牛 来源：原创 点击：460 时间：2007-09-27 11:22:04

参考教案

第二单元 第4课 人间生活 ■教学目标

1、体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的；

2、了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；

3、了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。■教学重点与难点

1、美术作品是如何表现世俗生活的。

2、这些作品是否具有历史和文献价值。■教具与学具

1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

2、学具：笔记本（或者作业纸，教师可以参考前几课的内容、按照比较鉴赏法的思路来设计）、笔 教学流程：

1、导入：教师展示顾恺之的《女史箴图》，龙门石窟奉先寺的卢舍那大佛以及唐代的作品《捣练图》，请同学们讨论并说出这些作品的不同之处。

2、学生分析并回答。

3、教师总结并引出本课的主题“人间生活”。

4、理解主题：教师进一步分析作品《捣练图》，并且指出，表现世俗生活的作品，比较详尽、准确地记录了人们生活的各个方面。比如从唐代的仕女画中，我们可以了解当时妇女的发型、着装甚至人们的生活观念。

5、活动：请同学们根据这幅作品，大致描绘出当时唐代妇女的头型、着装，并对形象进行一定的解释。此活动可以分小组，有同学们讨论完成，最后请同学们展示并讲解自己的作品。

6、教师总结：指出表现世俗生活的绘画有着对生活的深入观察，只有这样才能很好地完成作品。在此基础上，引导学生阅读并分析第34页关于《韩熙载夜宴图》的材料。

◆注意：教师在学生阅读的过程中可以提出如下问题： ① 这幅作品表现了一个什么内容？

② 画家为什么能够表现出这样一幅描绘的生动而且细致入微的作品。（深入的观察）。

③ 这幅作品在当时起到了什么作用？

7、学生阅读、分析并回答问题。

8、教师总结。

9、活动：让学生辨认教材中所列举的《清明上河图》中都有什么样的生活场景？学生分小组讨论并研究。学生把研究的结果与全班同学交流。

10、学生阅读并研究教材：教师要求学生进一步研究这幅作品的历史背景以及同时代的作品（教材第34、35页）。

11、教师总结：指明我们对此类作品一方面要研究它画面中出现的形象，另一方面要研究它产生时所处的历史背景与社会生活方式。要求同学们课下按照这种方法完成“活动建议一”。第二课时：

1、复习导入：请同学们展示一下自己查阅的关于“活动建议一”的资料或者请一些同学讲述一下自己的分析。在此基础上展开本课教学。

2、教师展示乔托的作品《犹大之吻》以及拉斐尔的作品《阿尔巴圣母》，请同学们进行比较分析这两幅作品的相同与不同之处。

3、学生研究教材：在比较的基础上，请同学们研究教材中第36页关于文艺复兴以及拉斐尔作品的资料。

4、教师总结，并且补充一些关于拉斐尔作品的特点，丰富学生对这幅作品的认识。

5、比较维米尔的作品《厨妇》与《阿尔巴圣母》：教师展示并要引导学生从几个方面来进行比较：

1、主题；

2、形象；

3、形象出现的场景；

4、所处时代以及其背景。

6、学生研究教材：在比较的基础上，请同学们研究教材中第36页关于17世纪荷兰的资料。

7、教师总结：并且指明，维米尔的作品通过比较具体、生动的处理手法，塑造了一个普通的家庭主妇的形象，给人一种质朴感人的感觉。◆注意：教师提问：

① 如果你是这个画家，你会表现一些什么样的形象？ ② 你会突出形象的哪些细节来塑造这一形象。

8、学生思考。教师请一些同学起来回答，比如自己的母亲等等，让学生尽量要描述的详细一点。

9、教师总结：这些作品通过对生活中各种形象的描绘，表现艺术家对生活的感受，其中的很多形象和细节能够深深的打动观众的心。

10、学生研究教材：阅读并分析教材第37页关于巴洛克艺术和罗可可艺术的材料。

◆注意：教师在学生阅读过程中要提出如下问题： ① 这些作品是为什么人服务的？

② 它们表现的主要是什么样的生活场景，这些生活场景与维米尔的作品所展示的场景一样吗？

③ 画家为什么要这样表现，这两种艺术有什么共同点？

11、学生思考并回答，教师总结。要求学生完成思考与交流。

12、教师展示葛饰北斋的作品，请同学们与欧洲的作品进行比较并阅读教材中关于浮世绘的内容。

13、教师总结并补充一些关于浮世绘的图片和知识。

14、请同学们用一句话概括这两节课的内容。

教材分析

教学目标

体会美术作品是如何表现世俗生活的；了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品；了解欧洲文艺复兴以及17、18世纪绘画创作观念的演变；了解有代表性的日本浮世绘作品。

学习活动分析

本课共安排了两个活动，教师可以结合教材的内容以及思考与交流灵活的安排。这两个活动都是为了帮助学生体会美术作品是如何表现世俗生活的。

第一个作品侧重于从一个宏观的角度，让学生通过一些美术作品了解北宋时期人们的生活状况。这个活动表面上看起来有一定的难度，但是实际上，关于北宋时期人们的生活方式的论述较多，学生只要能够去查阅这方面的资料就可以找到。北宋时期是中国历史上市民文化发展比较迅速的时代，这主要由于当时城乡生活的繁荣，使群众的生活变得丰富多彩。在这种背景下出现了对美术作品需求量大增的现象，并且还出现了职业画家。这些画家为了满足市民百姓的需求，将他们生活中出现的一些生活方式和现象纳入到绘画的表现中，所以通过这些作品，我们可以比较清楚的了解当时人们的生活状况。教师在建议学生查资料的时候，可以从两个角度入手，一是查阅历史资料，从而使他们大致清楚当时的生活状况；二是如果有可能的话，尽量多的查阅一些当时的风俗画资料，直观的了解当时人们的生活状况。

第二个活动侧重于从学生个人的角度去体会艺术家如何去表现在生活中给人留下深刻印象的细节，在这方面教师可以建议学生运用感悟式鉴赏，就自己感兴趣的作品展开丰富的联想。因为当美术作品去表现世俗生活的时候，就不像为“礼仪与教化”以及宗教的要求服务那样高高在上了，而是显得生动自然，充满了很多动人的情景。教师在活动过程中，一定要引导学生意识到这一点，那么学生就不会觉得无从下手了。

教学基本思路

本课教学主要是帮助学生了解在人类脱离了宗教时代之后美术创作所发生的变化。在这个阶段，艺术家把他们目光投向了现实生活，比较客观的记录各种生活现象。在教学过程中，要帮助学生体会美术作品是如何表现世俗的生活，并理解促使艺术家创作这些作品的社会观念是什么，以及这些作品对于我们了解当时的社会生活有什么帮助。也可以运用图表归纳的形式以及比较鉴赏法，对东西方人物画产生的历史背景、表现主题、艺术形式等方面做一个归纳，并进行横向和纵向的比较，从而更好的理解这些作品。

教学材料分析

教材内容主要包括四个方面的内容：

1、当艺术家们开始关注世俗生活的时候，美术创作发生了新的变化。

2、中国隋唐到宋代比较有代表性的人物画作品及所体现的社会观念。

3、欧洲文艺复兴到18世纪比较有代表性的人物画作品以及它们所体现的社会观念。

4、日本浮世绘所体现的独特视点。

在人类脱离了宗教的影响之后，艺术家们开始把世俗的生活作为艺术表现的主要内容。他们的灵感来自于真实的生活场景，所表现的内容生动自然。不论是在中国还是在其它国家的美术创作都经历过这个阶段。不过这些作品在创作的时候，由于主使者以及社会观念对艺术家的要求不同而导致了它们所表现的内容各不相同。

关于中国的人物画和风俗画的发展，教材中主要讲述了从唐代到宋代的较有代表性人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。唐代仕女画的出现反映了唐代生活观念的开放性。因为这些作品不像魏晋时期的一些作品，主要是为了对女性进行道德教育而创作的，而是表现女性真实的生活场景。不过这些作品所反映的主要是宫廷女性的生活，而民间女性则并没有被关注。而到了五代时期，皇帝已经懂得让画家去窥探大臣的生活，以了解大臣的为人。但是这些绘画都是表现贵族生活的。而平民的生活最早被关注是在中国的北宋时期。这个时期由于美术作品的市场化导致了职业画家的出现，他们往往根据需求者的口味，将普通人的生活纳入到绘画表现中。在这方面，最具代表性的作品就是北宋画家张择端画的《清明上河图》这一长卷。其它的诸如货郎土、牧牛图等等都是对普通人生活的表现。

而关于欧洲美术的世俗化发展，教材中主要列举了文艺复兴时期、17世纪的荷兰美术、巴洛克艺术以及18世纪的罗可可美术作品。这些作品都是表现世俗生活的比较典型的作品。例如拉斐尔的作品反映了从文艺复兴开始欧洲美术领域出现的一种趋势，即宗教题材的世俗化。艺术家们改变了欧洲中世纪表现神灵和信徒的符号化处理方式，用一种来自于现实世界的形象来诠释宗教的题材。而维米尔的作品反映了在17世纪的荷兰，资产阶级革命完成之后出现的市民阶级对美术的需求。华托的作品反映了宫廷生活的奢华与无聊。

此外，日本的浮世绘也是表现世俗生活场景方面的一类重要的美术形式。教材中主要向我们的展示了浮世绘画家在创作这些作品时所遵循的独特视点，但是这个视点观察到的富士山有一种诙谐之感，实际上也反映了当时市民的审美趣味。

教学建议

“人间生活”这一主题，与学生的生活实践关系比较密切，所以学生在理解本课的教学内容时，可能会比较有兴趣。不过，教材中所讲述的作品主要都是一些历史上流传下来的作品，如果教学过程处理不当，那么学生也同样会丧失兴趣。所以教师在教学过程中，一定要挖掘作品本身的新意，生动灵活的展开教学。比如说通过唐代的作品中妇女的着装，我们可以了解唐代人们的生活观念以及对女性的态度都是比较开放的。并且这些服装的样式在一定程度上影响了日本的和服。此外，宋代的美术作品，反映了当时市民生活的丰富性。这些内容实际上都是美术作品传达给我们的重要信息。因为欣赏美术作品不是泛泛而谈，而是要落实到一些具体的问题上，否则它只能是停留在纸面上的一些色彩痕迹而已。特别是表现世俗生活的美术作品，其承载的信息就是来源于当时的生活，因为在没有照相机的时代，人们只能通过绘画等形式去记录生活。所以在观看这些作品的时候，实际上就是跟随艺术家的目光去体会当时那个时代的生活。教师在教学过程中，一方面要结合学生的生活经验，尽量让学生理解：每个时代的人都有自己独特的生活方式，而了解这些方式以及一些美术作品，有助于拓展我们的经验；另一方面，教师也要鼓励学生展开想象，在自己的头脑中构想当时人们的生活方式，这样学生才能较好的理解这些作品。因此教师在教学中要注意如下问题：

1、教师对教材的内容一定要吃透，并且尽量去查阅一些这方面的资料，只有这样才能够使教学过程游刃有余。

2、教学过程要紧扣“人间生活”这一主题，要围绕这一主题来组织材料，而不要过多地陷入到某一具体作品的讲述中。因为这样便于学生举一反三，在看到同时代或者类似的作品的时候能够较好的理解它们。

3、教学过程要灵活生动，方法多样。

4、如果有可能的话，找一些资料片或者历史感比较强的影视剧播放给学生们看，这样有助于丰富他们对作品的认识。本课内容建议用2课时完成。第一个课时讲述中国美术的发展情况。第二个课时讲述外国美术的发展情况。这两个课时的教学内容要互相衔接，围绕一个主题来展开教学。

参考教案

第二单元 第3课 心灵的慰籍 ■教学目标

1、了解在宗教流行时期，宗教对美术创作的影响。

2、了解一些比较有代表性的宗教美术作品。■教学重点与难点

1、在中国宗教美术作品中出现的宗教形象本土化的现象。■教具与学具

1、教具：幻灯机、幻灯片，实物投影仪、画册或者多媒体播放工具。

2、学具：笔记本（或者作业纸）、笔 附：作业纸设计

时代或地区 宗教观念 艺术形式 有代表性的作品 独特之处

中国 佛教 石窟 敦煌莫高窟、云冈石窟、龙门石窟 宗教形象逐步本土化。壁画 雕塑

古希腊 神话 建筑雕塑 建筑形式、柱式 古罗马 神话 建筑雕塑 建筑形式

欧洲 基督教 建筑绘画 建筑形式、绘画形式 波斯等地 伊斯兰教 图案和形状 ■教学流程图： 第一节课：

1、导入：教师展示敦煌莫高窟的图片以及巴黎圣母院的图片，并且做一定的介绍。提问：这两座建筑与埃及的金字塔有什么不同？

2、学生思考并回答。

3、教师对学生的回答进行归纳总结，并指出

①埃及的金字塔是为死去的人修建的陵墓，而上述两座建筑是为了在世间的人们修建的。

②不过这些建筑不是为了供人们居住，而是为了那些有宗教信仰的人而修建的。

4、导入正题：教师介绍世界中有包括佛教、基督教和伊斯兰教在内的三大宗教。接着向学生介绍一下佛教的简单情况。

5、学生初步阅读并研究教材：教师要求学生阅读教材的第28、29、30页，然后分小组讨论归纳教材内容，将内容填写到作业纸上。注意：教师在这个过程中要引导学生从如下方面进行阅读。① 佛教是不是诞生于中国？

② 佛教艺术主要集中在中国的什么时代？ ③ 为什么要创作这些美术形象？ ④ 最有代表性的佛教艺术形式是什么？

⑤ 美术作品怎样被用来传播佛教？（如：

1、修建石窟供教徒瞻仰与活动。

2、塑造佛像。

3、绘制壁画表现佛教故事。）

⑥ 仔细观察，佛教美术作品中的形象在中国流传的过程中发生了怎样的变化？ ⑦ 当时的一些统治者怎样看待佛教。

6、教师对学生的分析进行归纳与总结。并且组织学生“完成活动建议一”。第二节课：（课前准备：请同学们从网上或者书中查阅一些关于佛教、基督教、伊斯兰教以及古希腊的神话故事，注意：教师可以分小组进行，请不同的小组查阅不同的内容，在教学中与同学们分享。）

1、复习上节课的内容，请一些同学来讲述一些关于佛教的故事。

2、请一些同学来讲述古希腊的神话。

3、教师总结：佛教的思想与古希腊时期的神话思想有着很大的不同，所以表现这些观念的美术作品也有不同。教师展示古希腊的作品《雅典卫城帕特农神庙》和《雅典娜神像》。不过二者也有共同点，请同学们思考并解答。

4、教师总结：宗教的思想在当时的美术创作中（中国的佛教艺术、古希腊的艺术作品）占主导地位。人们用各种美术形式来表现对神灵的敬仰。在古希腊时期，人们的很多行为都是为了表达对神灵的尊敬。比如今天的“奥林匹克运动会”最初就是献给奥林匹亚山上以宙斯为首的众神的。

5、学生阅读并分析教材：在上述分析的基础上，学生阅读第31页古希腊的材料，并进行分析，分析内容写在作业纸上。

◆注意：教师在学生阅读与分析的过程中，可以提出如下问题：

① 这个时期最伟大的艺术作品是否都与神话有关系，为什么会出现这种现象？ ② 在制作这些美术品的时候，希腊人用什么材料来制作它们？（最昂贵的材料）

7、教师总结：请同学回答上述问题，教师总结。

8、教师请一些同学起来讲述关于基督教的故事以及伊斯兰教的故事。教师进行引导。

9、在此基础上进一步请同学们阅读教材的第32页，并将内容归纳到作业纸上。

10、教师总结。

11、完成活动建议二。请研究、查阅基督教、佛教等不同宗教观念的小组选择一件作品来进行分析。

教材分析

教学目标

理解在宗教流行的历史时期，宗教对美术创作产生的影响；了解东西方有代表性的宗教美术作品。

学习活动分析

本课共安排了两个活动，教师可以结合教材的内容以及思考与交流灵活的安排。这个活动主要是为了帮助学生加深对教材所讲述的知识的理解。

第一个活动主要帮助学生认识到宗教观念与地域文化对美术创作的双重影响。这种情况在中国比较明显。佛教最初并不是诞生在中国，但是当佛教传入中国之后，原有的佛教形象发生了很大的变化，中国的艺术家逐步按照中国人的审美标准和信仰的需要将形象本土化。所以通过这些形象的对比，使学生理解这一过程以及产生的原因。这个活动对于高中阶段的学生而言，表面上看起来有一定的难度，但实际上如果很好的结合教材并加以适当引导的话，他们也可以很好地完成。关键是教师在活动中要引导学生将观察与分析科学化、系统化，才能找到解决问题的突破口。建议这个活动采用“比较鉴赏法”与表格的形式，将观察内容一一地加以列举并比较，并运用教材所介绍的知识对比较的结果进行分析。表格内容可以先由学生讨论，教师加以总结。其内容大致可以包括： 观察内容：

时代：性别：体态：姿势：面部特征：发型：着装： 社会观念：

第二个活动主要是在学生对本课内容有所认识的基础上，对某一件作品进行较为深入地分析。这个活动教师也可以在课堂上进行，在课前，请同学们查阅一些关于不同宗教的故事和资料，然后到课堂上与同学们分享。然后课后在课堂交流的基础上完成这一活动。

教学基本思路

本课教学主要是帮助学生了解在人类特定历史时期中宗教信仰对美术创作的影响以及由此而产生的一些重要作品。在教学过程中，我们要从一些比较有代表性的作品入手，结合一些宗教故事或传说，激发学生的学习兴趣。在教学过程中，可以运用图表归纳的形式以及比较鉴赏法，对东西方宗教美术作品产生的宗教观念、历史背景、表现主题、艺术形式等方面做一个归纳，并进行横向和纵向的比较，从而更好的理解这些作品。

教学材料分析

教材内容主要包括五个方面的内容：

1、宗教信仰对美术的创作主题、风格样式、物质媒介等方面产生过重要的影响。

2、中国佛教艺术的代表——石窟艺术的艺术形式与所体现的观念。

3、古希腊、罗马时期的神话对于美术创作的影响以及有代表性的作品。

4、基督教信仰对美术创作的影响以及有代表性美术作品

5、伊斯兰教对美术创作的影响以及有代表性的美术作品。

在人类的发展历史上，不论是东方还是西方，都曾经出现过宗教大规模流行的情况，这是人类特定历史时期的一种较为普遍的现象。而作为人类的一种独特的精神活动，宗教曾经对美术创作产生过重要而且直接的影响，并且产生过大量的佳作。比如中国的四大石窟、古希腊、罗马时期的建筑与雕塑、巴黎圣母院等等。对于这些作品，如果我们对它们产生的历史背景以及背后特定的宗教观念不了解的话，我们是很难理解这些作品的。所以教材中选择了一些中西方有代表性的宗教作品，通过对这些作品的分析来达到举一反三的效果，让学生了解宗教是如何对美术创作产生重要的影响的。

教材主要以石窟艺术为例，介绍了中国的佛教艺术。其中包括最早的新疆克孜尔石窟，以及被称之为中国四大石窟的敦煌莫高窟、大同石窟、龙门石窟。教材在介绍这些石窟的时候，主要介绍了这些石窟的发展历史，有代表性的艺术形式以及它们的演变等等。在这些介绍中贯穿了一个重要的问题，也就是宗教艺术本土化的问题，也就是艺术家们如何按照中国人的欣赏习惯将从国外传入的宗教形象处理成本土的形象，以适应宗教信仰的需要。因为只有理解了这一点，我们才能了解为何中国宗教艺术中的形象在经历了几个朝代之后，发生了较大的变化。此外值得注意的是，教材中在讲到大同石窟和云冈石窟的时候，谈到其中的佛像象征着统治者或者按照统治者的形象修建的，这表明在古代统治阶级对宗教的重视。

而在世界的其它地区，宗教也对艺术产生过重要的影响。在古希腊、古罗马时期，很多辉煌的美术作品都是在神话观念的影响下产生的。像古希腊时期建筑的代表作雅典卫城就是如此。而在教材所列的图片中，古罗马的万神庙也是这方面的一个代表之作。而随后基督教的兴起，也带来了艺术创作的某种繁荣。像中世纪在欧洲各地出现的大量教堂建筑、宗教绘画等等，都是为了宣扬基督教而出现的，而今天它们都已经变成了美术珍品。在这方面，教材中主要介绍了哥特式建筑和乔托的绘画作品。除此之外，信仰伊斯兰教的东方工匠也在宗教许可的范围之内创造出了精美的宗教艺术作品。

教学建议

本课主要是围绕着“在宗教流行时期，宗教观念对美术创作的影响”这一主题介绍这个时期出现的一些美术现象和美术作品。教师在教学过程中要注意几个方面的问题：

1、本课的教学虽然需要学生掌握一些美术作品，但是更重要的是学生要在学习中了解分析类似的美术现象的方法，学会举一反三。因此教师要意识到教学的过程既是对一定知识的传授，同时也是“抛砖引玉”。教师不能取代学生的思考，有一些作品可以结合教材，让学生自己去研究并得出结论。

2、教师在教学过程中，要尽量围绕本课的主题来讲述，而不要把时间都花费在对某一个著名作品的讲述中。因为围绕这一主题便于教师就一些作品产生的背景与作品形式之间的联系进行横向和纵向的比较。从而让学生理解本课教学的主要思路。并且，在这个过程中，使学生对一些重要的作品有一种更深的体会。

3、由于高中阶段学生的社会意识以及生活经验的局限，可能对本课的主题理解的不够深入，所以教师在教学中手段要尽量多样化，可以建议学生去查找一些这方面的资料或者故事拿到课堂上与同学分享。

4、教师不要压制学生的思维，例如用一些所谓的艺术史上的“定论”来否定学生的看法，如果学生提出了一些看法，可以让他们自己做适当的论证。

5、在条件和时间允许的情况下，教师可以找一些介绍本课内容的影像资料有选择的给学生们观看。

生活与哲学第四课训练 篇5

[题组一 基础小题] 1．[2017·安徽师大附中期中]2016年9月10日，郑徐高铁正式通车运营，东中西部民众的高铁出行也更加便利。郑徐高铁的开通运营改善了沿线人民群众的出行条件，并带动了沿线旅游、商贸、餐饮等第三产业快速发展，为区域经济协调可持续发展带来新的发展机遇。这说明()①生产决定消费的方式、质量和水平②生产为消费创造动力 ③消费对生产的调整与升级具有导向作用 ④消费是生产的目的

A．①④ B．①③ C．②③ D．②④ 答案 B 解析 “郑徐高铁正式通车运营，东中西部民众的高铁出行也更加便利”说明生产决定消费的方式、质量和水平，①正确。“郑徐高铁的开通运营改善了沿线人民群众的出行条件，并带动了沿线旅游、商贸、餐饮等第三产业快速发展”说明消费对生产的调整与升级具有导向作用，③正确。②④说法正确但不符合题意。本题选B。

2．[2017·衡水中学二调]随着人们的旅行需求变得更加个性、具体，当下只有旅行社才能委派导游提供服务的传统模式难以为继，海南三亚市正在试点线上线下相结合的导游自由执业模式，导游向通过网络平台或相关旅游机构预约其服务的消费者提供单项讲解或向导服务。这表明()①导游执业模式是由消费方式决定的 ②消费对生产的调整和升级起着导向作用 ③需求侧升级对供给侧提出了更高要求 ④新的消费热点能带动一个产业的出现和成长

A．①② B．③④ C．①④ D．②③ 答案 D 解析 随着人们的旅行需求变得更加个性、具体，传统的导游执业模式难以为继，线上线下相结合的导游自由执业模式便应运而生，这体现了需求侧升级对供给侧提出了更高要求，消费对生产的调整和升级起着导向作用，②③符合题意。生产决定消费，①错误。④在材料中没有体现。

3．[2017·瑞金中学高三训练]几年前，上网购物对于农民来说还是新鲜事。随着电商服务体系逐步下沉至村屯，上网购物、上网销售已经成为很多农民的习惯。电商成了推动农业转型升级、促进农村发展、拉动农民增收的金钥匙，也成为农村青年返乡创业的新亮点。随着网购进村和农产品进城双向电商通道的逐步完善，将进一步()①带动农村经济社会发展，改善农民生活 ②降低返乡创业青年的贷款门槛 ③发挥消费对生产的决定作用 ④加快推动城乡一体化发展

A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 答案 C 解析 ②与题干无关；③错误，是生产决定消费，而非消费决定生产。电商成了推动农 业转型升级、促进农村发展、拉动农民增收的金钥匙，有利于带动农村经济社会发展，改善农民生活，故①入选。网购进村和农产品进城双向电商通道的逐步完善，有利于加快推动城乡一体化发展，④入选。故本题答案选C。

4．[2017·宜昌期中]随着微信功能的不断增多，应用人群的不断拓展，如今，微信使人们的沟通方式再一次改变；微商购物也让人们的网络购物又有了一个新选择；商家也纷纷试水微信营销。微信已成为一种更为新潮的生活方式，悄悄地改变着我们的生活。这表明()①居民的消费心理发生改变 ②生产决定消费的方式 ③生产决定消费的质量和水平④消费对生产有反作用

A．②③ B．①② C．③④ D．②④ 答案 A 解析 随着微信功能的不断增多，微信购物也让人们的网络购物又有了一个新选择，说明生产决定消费方式，②正确；微信已成为一种更为新潮的生活方式，正在悄悄地改变着我们的生活，说明生产决定消费的质量和水平，③正确；材料未体现消费心理和消费的反作用，①④排除。

5．[2017·江西南昌三校联考]“饿了么”是一家中国知名的在线外卖订餐平台，已覆盖中国数百个城市、数千万用户。它并不是在自己的中央厨房做好快餐，然后配送给客户，而是到客户附近的餐厅采购其心仪的美食，再进行配送。上述材料说明，在互联网时代()①社会分工进一步加深，生产的组织与协作进一步加强 ②运用互联网技术是提高企业市场竞争力的关键 ③人们消费的方式、质量、水平得到了进一步发展 ④一个新的消费热点的出现，带动了一个产业的出现和成长

A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 答案 A 解析 在互联网时代社会分工进一步加深，生产的组织与协作进一步加强，人们消费的方式、质量、水平得到了进一步发展，①③当选；运用互联网技术对提高企业市场竞争力有重要作用，但并不是提高企业市场竞争力的关键，②错误；题中事例强调生产对消费的影响，而没有涉及消费对生产的影响，④与题意不符。

6．[2017·桃江一中月考]据报道，如今，民营资本进入的领域越来越多，中国的经济活力越来越强。中国的个体户总数已经达到了4750万户，全国60%的GDP、70%的税收和80%的就业岗位都来自民营企业。这表明()①非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分 ②非公有制经济是我国经济社会发展的重要基础 ③非公有制经济的发展有利于支撑经济增长、扩大就业 ④个体、私营经济发展有利于增强市场活力、促进创新

A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 答案 D 解析 ①说法错误，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，排除；题中强调的是非公有制经济在增加税收与就业方面的作用，没有涉及到创新，排除④。②③说法正确且符合题意，故答案选D。

7．[2017·襄阳宜城一中月考]按中国石化销售有限公司与25家境内外投资者签署的相关协议，中国石化销售有限公司的注册资本将由人民币200亿元增至人民币285.67亿元，持 有70.01%的股权：包括腾讯等25家投资者以现金共计1070.94亿元认购销售公司29.99%的股权。重组后，最终形成一个国有、民营、社会资本混合的产权结构。这种结构()①是公有制经济的重要实现形式和社会主义的根本经济特征 ②表明公有制经济是国民经济的主体，控制着国民经济的命脉 ③有利于公有制经济与非公有制经济平等参与市场竞争、共同发展 ④表明公有制经济和非公有制经济都是我国经济社会发展的重要基础

A．①② B．②③ C．③④ D．①③ 答案 C 解析 混合所有制经济是指财产权分属于不同性质所有者的经济形式。材料中强调了混合所有制的作用，即有利于公有制经济与非公有制经济平等参与市场竞争、共同发展，表明公有制经济和非公有制经济都是我国经济社会发展的重要基础，选C；①错误，生产资料公有制是社会主义的根本经济特征；②错误，国有经济控制国民经济命脉。

[题组二 高考小题] 8．[2016·浙江高考]作为农村集体经营性建设用地入市改革试点，某村将闲置多年的20亩村办企业用地的使用权入市交易，并从交易收益中拿出615万元入股某商旅综合公司，使村民每年获得了分红。这告诉我们()A．股份合作制是农村集体经济的重要形式 B．深化改革能够解放和发展农村生产力 C．只有壮大农村集体经济才能实现共同富裕 D．按土地要素贡献分配成为农村分配的主要方式 答案 B 解析 股份合作制是以劳动者的劳动联合和资本联合为主的集体经济形式，A项本身正确，但不符合题意。C项说法过于绝对，应排除。D本身表述不科学，按劳分配是农村分配的主要方式，故排除。这种改革试点改革了生产关系，促进了农村生产力的发展，B符合题意。

9．[2015·上海高考]公有制经济和非公有制经济在我国经济中的地位不同，公有制经济()A．在各地区中居优势地位 B．在国民经济中居主体地位 C．在市场经济中居基础地位 D．在各行各业中居支配地位 答案 B 解析 生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，在国民经济中居于主体地位，B是正确的认识；公有资产在社会总资产中占优势，这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别，A、C、D都是错误的，排除。

10．[2015·上海高考]国内某电器集团的机器人车间里，每条流水线配有8台机器人作业，这些机器人几乎承担了车间的全部生产。从生产要素角度看，这些机器人属于()A．科技要素 C．劳动要素 答案 B 解析 生产要素的具体形式有资本要素、土地要素、管理要素、劳动要素、信息要素、B．资本要素 D．管理要素 技术要素等，其中机器人属于资本要素，B适合题意；A、C、D也是生产要素，但不适合题意，排除。

11．[2014·浙江高考]改革开放以来，我国逐渐完善了社会主义初级阶段基本经济制度，经济持续快速发展。如2000年到2012年，国有和集体工业企业资产从5.70万亿元增加到10.61万亿元，私营工业企业资产从0.39万亿元增加到15.25万亿元。这说明()①我国各种所有制经济地位相同、相互促进 ②非公有制经济已成为我国经济的主体 ③应继续坚持公有制为主体、多种所有制共同发展 ④应毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展

A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 答案 B 解析 题中强调我国坚持和完善社会主义初级阶段基本经济制度，经济持续健康发展，说明应该继续坚持公有制为主体、多种所有制共同发展，同时应该毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，故③④符合题意入选；①②观点错误，我国各种所有制经济在市场竞争中的地位是平等的，但在国民经济中的地位不同，公有制占主体地位，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，但非公有制经济不是我国经济的主体，故排除。

12．[2013·浙江高考]2010年5月国务院发布“新非公36条”鼓励和引导民间资本进入法律法规未明确禁止准入的行业和领域。2012年9月国务院发布“关于第六批取消和调整行政审批项目的决定”进一步扫除民间资本进入铁路、市政、金融等领域的障碍。这表明()①各种所有制经济依法公平参与市场竞争的原则进一步得到了贯彻 ②非公有制经济的主导性作用进一步得到了发挥 ③市场规律进一步得到了尊重 ④非公有制经济发展的障碍扫清了

A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 A 解析 无论是放宽对民间资本的限制，还是扫除民间资本发展的障碍，都是为了实现各种所有制经济的平等竞争地位，而实现平等竞争是市场经济规律的必然要求，故①③正确。国有经济在国民经济中居于主导地位，故②错误；这些措施旨在扫除非公有制经济发展的障碍，但是这一过程是渐进的，并非一蹴而就，故④错误。

[题组三 模拟小题] 13．[2017·定州中学周练]移动4G技术使手机上网的速度越来越快，视频通话、互联网游戏、高清电影在线观看等将成为智能手机的主流应用，用户在乘坐公交、购物就餐等场合也将实现刷手机付费。4G技术的运用()①将拉动消费需求，催生增长热点 ②会推动创业就业，改善人民生活 ③能改善消费环境，保障网络安全 ④可促进消费升级，带动产业转型

A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 答案 C 解析 4G技术的应用，方便用户购物消费，为人们提供新的、更加便捷的消费方式，有利于拉动消费需求，催生增长热点；消费所形成的新的需求，对生产的调整和升级起着导向 作用，①④说法正确；②会推动创业就业，与4G的运用无关；③选项中“保障”说法错误。故本题正确答案选C。

14．[2016·枣庄三中质检]2016年是国企结构改革年，也是清退产能之年，国企改革将由单纯的体制改革向产权体制与产业结构二重奏改革转变，通过市场化手段，进入资本市场或引进战略投资者，实现资源、资产、资本向优势企业和优势行业或产业集中。这意味着()①尊重价值规律是市场经济的内在要求 ②民间资本共享平等的国民经济主体地位 ③混合所有制经济主导与控制经济发展 ④国有经济将实现产权制衡和有效治理

A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案 B 解析 “通过市场化手段，„„”这意味着按价值规律办事，①符合题意入选；②说法错误，公有制经济在国民经济中占主体地位，排除；国有经济主导与控制经济发展，排除③；④符合题意入选。

15．[2016·台州教学质量评估]把公有制经济巩固好、发展好，同鼓励、支持、引导非公有制经济发展不是对立的，而是有机统一的。因为公有制经济和非公有制经济都是()①社会主义市场经济的重要组成部分 ②我国经济社会发展的重要基础 ③社会主义经济制度的基础 ④同较高的生产力水平相适应

A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案 A 解析 社会主义经济制度的基础是公有制经济，排除③；同较高的生产力水平相适应的是国有经济，排除④。

16．[2017·安徽六校联考]深圳微众银行是国内第一家开业的互联网民营银行。2015年1月4日，李克强总理见证了微众银行在互联网上完成第一笔放贷业务。下列说法正确的是()①互联网银行必定会使大众创业的成本大幅度降低

②民营银行出现印证了我国在金融领域坚持基本经济制度 ③互联网民营银行出现有利于倒逼传统金融行业加快改革和开放 ④互联网民营银行的基本业务与传统商业银行相比将发生巨大改变

A．①② B．①③ C．②③ D．③④ 答案 C 解析 ①“必定”说法错误，排除；互联网民营银行的基本业务与传统商业银行相比其业务并未发生巨大改变，排除④；②③符合题意入选。

17．[2017·石门一中检测]为提高城市供水效率，某市将该市的供水系统以15亿元的价格卖给中法水务公司(外资企业)。结果一年内，城市居民供水价格上涨了数倍，市民叫苦不迭。这启示我们()A．必须通过改革形成各种所有制经济平等竞争的格局 B．我国的外资经济是社会主义经济的重要组成部分 C．国有经济必须在提供重要公共产品的行业占支配地位 D．外资经济的规模扩大和发展不利于我国民生的改善 答案 C 解析 B项应是社会主义市场经济，D项应为“有利于”，故B、D说法都错误，排除；A与题意不符；该市的供水系统卖给中法水务公司后城市居民供水价格上涨了数倍，市民叫苦不迭，可见国有经济必须在提供重要公共产品的行业占支配地位，C项符合题意入选。

18．[2017·衡水调研]近年来，国有控股上市公司通过股票市场发行可转债，引入民间投资累计达638项，数额累计15146亿元。目前，中央企业及其子企业引入非公资本形成混合所有制企业，已经占到总企业户数的52%。这说明()A．公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义市场经济体制的根基 B．公有制经济和非公有制经济都是社会主义经济的重要组成部分 C．我国着力优化经济的布局和产业结构，增强非公资本控制力 D．国有经济控制国民经济命脉，对国民经济的发展起主导作用 答案 A 解析 选项B说法错误，因为社会主义经济和社会主义市场经济不是一回事，社会主义经济是公有制经济，应该说公有制经济和非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分；选项C“增强非公资本控制力”的说法错误；D不符合题意；故答案选A。

19．[2017·丰城中学周练]总书记关于国有经济发展和国有企业改革的大方向的一系列重要讲话可以概括为“四论”：“命门论”，国有经济是我们的命门；“基础论”，国有经济是党执政的重要基础；“加强论”，国有企业只能加强，不能削弱；“防流失论”，不能在一片改革浪潮中造成国有资产流失。下列对上述论断的认识正确的是()①“加强论”和“防流失论”要求国有资产必须在社会总资产中占优势 ②“命门论”和“基础论”强调国有经济要控制国民经济命脉，发挥主导作用 ③“加强论”和“防流失论”要求必须深化国企改革，完善国有资产管理体制 ④“命门论”和“基础论”强调国有经济在社会主义市场经济中占支配地位

A．①③ B．②③ C．②④ D．①④ 答案 B 解析 公有资产必须在社会总资产中占优势，而不是国有资产，排除①；对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位，而不是在社会主义市场经济中占支配地位，排除④。②③说法正确且符合题意，答案选B。

20．[2016·江西上高二中月考]国家开发投资公司是央企中唯一的投资控股公司，其管理的先进制造产业投资基金，由中央财政出资60亿元、国投出资40亿元和社会募资100亿元组成。该基金主要投向高端船舶和海洋工程、工业机器人等与“中国制造2025”相吻合的行业。材料表明()①混合所有制经济是我国社会主义市场经济的根基

②非公有制经济对我国先进制造业的支撑作用越来越大 ③国有经济对我国战略性新兴产业的发展起着主导作用

④公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国的基本经济制度 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案 D 解析 公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是我国社会主义市场经济的根基，排除①；材料表明国有经济对我国战略性新兴产业的发展起着主导作用，而不 是非公有制经济，排除②；③④符合题意入选。

21．[2017·重庆八中定时训练]国企改革顶层设计方案出台，混合所有制改革是其中亮点之一。推进混合所有制改革的重点在于提升国资杠杆，用活国有资本，提高国有资本对整体经济的控制力。此改革是为了()①巩固公有制的主体地位 ②促进多种所有制经济共同发展 ③发挥国有经济主导作用 ④提升非公有制经济的市场地位

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 B 解析 “重点在于提升国资杠杆，用活国有资本，提高国有资本对整体经济的控制力”这句话就说明了此改革是为了提高国有经济的竞争力、影响力和活力从而更好地发挥国有经济的主导作用，进而增强公有制的主体地位，故①③符合题意入选；②④与题意不符，故排除。

22．[2017·吉林镇赉一中一模]国务院办公厅2016年7月4日发布的《关于进一步做好民间投资有关工作的通知》指出，抓紧建立市场准入负面清单制度，进一步放开民用机场、基础电信运营、油气勘探开发等领域准入，在基础设施和公用事业等重点领域去除各类显性或隐性门槛。此举意在()①扩大就业，方便人民生活 ②营造公平竞争的市场环境 ③支持、引导非公有制经济的发展 ④巩固公有制经济的主体地位

A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 答案 C 解析 《通知》意在去除非公经济在各重点领域的准入门槛，②③入选；①④与题意不符，排除，故答案为C。

23．[2017·普宁英才华侨中学摸底]2016年3月，习近平在民建工商联委员联组会上重申：非公有制经济在我国经济社会发展中的地位和作用没有变，我们鼓励、支持、引导非公有制经济发展的方针政策没有变，我们致力于为非公有制经济发展营造良好环境和提供更多机会的方针政策没有变。“三个没有变”表明()①国家保证各种所有制经济共同发展 ②生产资料公有制是社会主义市场经济体制的根基 ③非公有制经济是我国经济社会发展的重要基础 ④非公有制经济可参与到各行各业的生产经营活动中

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 B 解析 公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义市场经济体制的根基，②说法错误，排除；非公有制经济并不能参与到各行各业的生产经营活动中，排除④；①③符合题意入选。

24．[2017·濮阳一中二检]2016年7月18日，中央促进社会投资健康发展工作会议指出，要进一步放宽市场准入、简化行政程序，而且摘掉所有制歧视的“有色眼镜”，清除各类制约社会投资的显性或隐性障碍，营造更优的投资环境。上述要求有利于()①激发市场主体的活力和创造力 ②促进公有制经济的实现形式多元化 ③实现各种所有制经济地位平等 ④各种所有制经济公平参与市场竞争 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 答案 B 解析 ①④是材料中要求意义的正确表述，符合题意；这一要求与公有制的实现形式多元化无关，排除②；③说法错误，各种所有制经济在国民经济中的地位是不平等的。

25．[2017·天全中学周测]在我国现阶段之所以要突出强调“供给侧”结构性改革，是因为我国需求结构发生了重大变化。绝大多数国民的温饱问题已经基本解决，传统的大众一般需求的边际消费倾向普遍持续下降，迫切需要新的供给生成并由此创造更多更新的需求。上述材料说明()①生产为消费创造动力 ②生产决定消费的方式 ③消费对生产的调整和升级起着导向作用 ④商品需求决定商品供给

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 B 解析 材料表明消费对生产起着导向作用，同时也体现了生产为消费创造动力，①③符合题意，应选；②和题意无关，排除；生产决定消费，而不是消费决定生产，④表述错误，排除，答案为B项。

26．[2017·桂林十八中月考]正在建设中的北京地铁16号线，采用“特许经营＋股权融资”的模式吸引社会投资270亿元，成为目前北京轨道交通线路吸引社会投资规模最大的项目，基本实现政府当期“零投入”。这一模式()①拓宽了民间资本的投资领域 ②体现我国基本经济制度的重要实现形式 ③说明财政能够稳定经济发展 ④说明北京市民生财政支出将大幅度减少

A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 答案 A 解析 “特许经营＋股权融资”的模式吸引了大量社会投资，拓宽了民间资本的投资领域，也体现我国基本经济制度的重要实现形式，①②符合题意；材料未涉及财政稳定经济发展、民生财政支出大幅减少的信息，③④不符合题意。本题答案为A。

[题组一 高考大题] 27．[2016·全国卷Ⅱ]新能源汽车以其碳排放低、使用成本低、行驶安静等优点而受到人们的青睐。但是受续航里程短、购置成本高等因素的制约，消费者对购置使用新能源汽车存在许多顾虑。近几年，新能源汽车的消费市场有所扩大，但与传统汽车相比，其市场占有率依然很低。为推动新能源汽车产业发展，政府制定融资、补贴、免税等优惠政策，引导汽车厂商加大研发投入和生产。

结合材料并运用所学经济知识，分析大力推动新能源汽车生产对消费和产业发展的影响。答案 对消费的影响：生产出满足消费者需求的新能源汽车产品；为扩大新能源汽车消费创造动力；引导绿色消费观念的形成，促进汽车消费模式的转变。对产业发展的影响：推动汽车产业的转型升级，优化产业结构；产生拉动效应，带动上下游产业的发展。

[题组二 模拟大题] 28．[2017·襄阳宜城一中月考]“十三五”开局之年，供给侧改革受到多方关注。阅读下列材料，回答问题。

材料一 2016年2月23日，商务部部长高虎城在国新办新闻发布会上透露，2015年我国境外消费1.5万亿元人民币，其中至少7000亿至8000亿元用于购物。中高收入阶层境外购物占相当大的比例，并从主要购买奢侈品牌、高档品牌转向高质量的、性价比合适的日用消费品。对此专家表示，境外消费旺盛折射当前我国消费尤其是中高端消费供需结构矛盾，建议加快推动供给侧结构性改革，解决消费市场供需错配问题，促进消费结构加快升级，进一步释放消费潜力。

材料二 在2016年全国“两会”上，多名人大代表、政协委员献策“供给侧管理和改革”，从房地产行业如何去库存、产能过剩行业如何化解产能、金融端如何助力供给侧改革落地等方面建言献策。有的人大代表建议，去库存调供给，应取消限购、限贷政策；有的委员建议，供给侧改革，应从金融供给侧改革出发。

结合材料，运用社会再生产的相关知识，分析我国为什么要加快推进供给侧结构性改革。答案 ①生产是整个再生产过程的起始环节，对整个生产过程有着决定作用，生产环节处理不好，会对整个生产过程造成阻碍。材料从侧面表明我国产品生产存在着质量不高，性价比不合适等问题，因此我们要从生产方面入手，加强供给侧改革。②生产决定消费。加快推进“供给侧改革”，能改变消费的对象，消费的方式，提高消费的质量与水平，为消费创造动力。材料表明我国中高收入阶层在国外购物占相当大比例说明我国国内消费还有上升空间，需要进行供给侧改革，为消费创造动力。③消费是生产的目的和动力并反作用于生产。目前我国的供给体系不能很好地满足消费需求，加快推进供给侧改革，有利于实现供给和需求在新条件下的对接和平衡，以满足消费者需求，促进经济持续稳定发展。④分配和交换是社会再生产的桥梁和纽带。顺利进行分配和交换，有利于从生产到消费这个目标的实现，有利于整个生产过程的良性循环。供给侧结构性改革，从生产和供给环节入手，提高产品质量，加强有效供给，有利于我国产品在国内和国际市场上的顺利交换，有利于整个再生产过程的良性发展。

29．[2017·丰城中学周考]非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，是我国经济社会发展的重要基础。中央对非公有制经济发展高度重视，强调要平等保护，而且从多个层面提出激发非公有制经济活力和创造力的重大部署要求。当前，我国经济发展进入新常态稳增长、调结构、惠民生、防风险，都必须完善市场环境、激发企业活力。依法保护非公有制企业产权和合法权益是检察机关义不容辞的责任。为深入贯彻党的十八大、十八届三中、四中、五中全会精神和总书记系列重要讲话精神，认真落实中央经济工作会议和中央政法工作会议部署，坚持平等保护公有制经济与非公有制经济，依法履行检察职能，充分发挥保障和促进非公有制经济健康发展的积极作用，最高人民检察院出台《关于充分发挥依法履行检察职能充分发挥保障和促进非公有制经济健康发展的意见》。