承担的责任

承担的责任（精选11篇）

承担的责任篇1

第二框题承担对社会的责任

1、公民要承担关爱社会的责任的原因是什么？

答：①维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。当国家的尊严受到侵犯时，我们应挺身而出，坚决维护国

家的荣誉和利益，表现出对祖国、对人民的高度责任感；

②国家处在困难时刻，最能考验公民的责任意识。主动为国分忧、勇担责任、与国家共度难关，是我们义不容辞的责任；

③我们青少年肩负着铸造民族辉煌的重任，中华民族的伟大复兴将通过我们的奋斗成为现实。

2、公益活动的含义是什么？

答：对不特定的多数人有益的活动，就是公益活动。

3、参与社会公益活动的意义是什么?

答：对社会：⑴①只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活；

②正因为有参与社会公益活动的人在履行责任，我们的生活才更加安全，更加多彩，更加

温暖，更加充满希望；

③作为公民，应承担起关爱社会的责任，共同营造“我为人人，人人为我”的社会氛围。⑵我们生活的社会应该是一个互帮互助的社会，更应该是一个人人相互关爱的社会。⑶可以吸引更多的目光，得到更多人的响应，从而形成良好的社会氛围。

对个人：⑴对于人的成长来说，承担责任，是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向

成熟的重要标志；（个人成长）

⑵学会负责任，在承担责任中健康成长，有助于我们获得幸福的生活和有意义的人生，有助

于我们实现远大的理想；（负责的人）

⑶在参与社会公益活动的过程中，我们既承担着社会责任，又在帮助他人，并使自身的价值

在奉献中得以提升；（服务者）

承担的责任篇2

关键词：责任承担,表见代行,票据

一、构成有效代行的责任承担

有效的票据代行责任承担很明确。本人授权代行人为票据行为, 代行人在授权范围内完成了票据行为, 这样, 由于代行人所为的签章是本人的签章, 因此, 票据关系中无从得知代行人也进行过票据行为, 基于票据的外观主义, 本人必须承担票据义务以及相应的票据责任, 即使本人无力承担。后手持票人也不得要求代行人承担, 因为代行人完全按照本人的意愿在授权范围内为票据行为, 不具有可责性。

这种情况由本人承担票据责任是合情合理的, 因为票据代行与票据代理在本质上是相通的, 因此, 代理的后果同样适用于代行。在代理中, 代理人获得被代理人的授权, 为代理人的利益而为民事法律行为, 责任当然由被代理人承担。尤其是在票据代行中, 因为代行人没有体现在票据上, 而票据又是文义性证券, 要求一个票据外之人来为自己的合法行为负责, 这严重违背了公平合理的原则。除非是代行人在代行中没有尽到自己应尽的责任或者故意欺骗相对人, 这些情况在以下两条中讨论。

二、构成表见代行的责任承担

票据表见代行是指未经代行人授权而进行票据代行, 但善意第三人在客观上相信其有代行权, 从而与之进行票据行为, 该行为的法律后果直接由被代行人承担。在现实中, 各国均为对票据表见代理、表见代行作出明确的规定。如果不承认表见代理 (代行) , 那么不利于票据的流通, 也不利于交易安全。因为代理中遇到利益冲突, 必然会面临是选择维护被代理人还是第三人利益的问题, 综合考虑交易安全及流通, 各国一般都选择维护第三人的利益, 票据代行也不例外。

票据表见代行的理论基础是“权利表见责任理论”, 也就是法的外观理论, 它是指在交易关系中, 凡是能够识别为典型的权利、意思或主体资格等的表见形式, 且当该表见形式与交易的真实状况不相符合时, 法律为保护对外观的信赖与交易安全强制该交易发生外观为真实状况时的法律效果。因为票据本身的文义性、要式性, 使得票据的原因关系不再成为票据所关注的, 转而更加关注票据上表象的记载, 因此, 票据表见代行也就得以运转。

当构成票据表见代行时, 产生两个结果, 一是本人要承担票据责任, 二是代行人则要事后承担票据外责任。本人承担票据责任是表见代行中的最大特点, 因为表见代行中, 本人并未实际授权, 只是代行人凭借以往的交易中形成的信赖或者其他的“凭据”取得相对人的信任而为票据行为。可能有人觉得这样让本人承担责任十分不公, 但实际上这是法律所导致的公平。首先, 因为代行人手中握有“凭据”, 相对人很容易相信他是已经授权的, 如果本人没有授权或是已经取消授权, 那么本人应该尽到及时通知的义务, 正是你没有及时的通知可能的相对人, 存在过失, 所以要由你承担票据责任, 同时, 这也督促本人以后面对类似情况要及时的尽到通知、督促的义务。其次, 因为代行人不像票据伪造人一样, 代行人手中有合法的“凭据”, 相对人毫无理由不去相信, 为了保护交易的安全, 维持交易中的相互信赖, 确保交易的流通, 也必须让本人承担票据责任。另外, 相对人之所以进行票据行为, 是因为信赖本人的信誉与履行能力, 而代行人则一般没有相应的履行能力, 让代行人承担票据责任, 很可能使相对人无法得到足够的清偿, 从而日后不再与本人进行交易。

但是, 本人承担票据责任并不等于本人的利益无法得到保障。因为本人与代行人之间存在授权或者代理关系, 本人可以根据授权范围的大小, 通过民事手段来求得清偿, 这样本人的权益也得以实现, 代行人也要为自己的表见代行行为承担责任。值得注意的是, 这里的责任仅是普通的民事责任, 而非票据责任。

在上文案例中, B作为公司的会计主管, 且经常代替A公司与客户进行交易, 客户也信赖B能够代表公司签发票据, B超越权限与M公司进行票据活动, 实则是票据的表见代行, 故而N公司请求A付款时, A必须无条件付款, 只是A付款后可以向B追偿。

另外, 还有一种情况, 即代行人未经授权而进行代行, 且不构成表见代行时, 被代行人可以通过事后追认的方法, 承认票据代行的效力并承担相应的责任。这种未经授权的代行与表见代行的责任承担方式有一定的相似之处, 两者都是代行人的权利方面存在瑕疵, 表见代行通过法律的强制规定成为有效, 未经授权的代行则通过被代行人的事后追认成为有效, 经追认, 即成为有效代行, 票据责任也应由被代行人承担。

三、构成票据伪造的责任承担

票据的伪造, 是指假冒他人名义为票据行为的不法行为。在这里, 是指未经授权的名义上的代行人, 以行使票据权利、谋取非法利益为目的, 假冒本人的名义在票据上签章的, 则构成票据伪造。构成票据伪造时, 对于伪造人的责任承担方式, 存在着不同的说法。

票据上虽然有被伪造人的签章, 但由于此签章不是其真实意愿的表现, 既非其亲自所为, 又未授权他人代为进行, 故被伪造人不需要承担任何票据责任或票据外的其他责任。

笔者认为, 票据伪造人同样可以承担票据责任, 在上文介绍手书签名的形式中, 曾提到过关于用臆造的或是他人的名字签章的情况, 一种处理的方式便是直接视为签章人自己的别名, 由签章人承担票据责任, 票据伪造中正是伪造人将别人的姓名记载于票据之上, 所以可视作伪造人自己的别名, 由伪造人直接承担票据责任

参考文献

[1]聂飞舟.试论票据表见代理[J].浙江省政法管理干部学院学报, 2000.3.

浅议雇主责任中的责任承担形式篇3

关键词：雇主责任；无过错责任；追偿权

一、雇主责任的归责原则

（一）雇主责任的概念

雇主责任指在雇佣关系中雇员在雇主的指引监督下，履行因雇佣关系产生的职责时因故意或过失给第三人造成损害的，由雇主承担责任的一种侵权责任形式。最早可在古罗马《十二铜表法》找到雇主责任的雏形：“家属或奴隶因私犯而造成损害的，家长、家主负赔偿之责任，或把他们交被害人处理。”①此后，雇主责任的适用范围经历了由广到窄再到广的发展过程。今天，一般认为雇主责任的适用范围是雇员在雇佣过程中实施的所有侵权行为。②

（二）雇主责任的归责原则

各地区在立法上对雇主责任中采用了不同的归责原则：

1.德国、日本民法典采用的是过错推定归责原则。只要雇主能证明其在选任、监督方面不存在过错，雇主就可以免除责任。然而，在企业内部制度日益完善的今天，雇主想要以其尽了选任、管理义务为由作抗辩显得越来越容易。为了弥补过错推定归责原则的这一缺陷，在实务上德国采取通过其他立法来限定雇主责任的免除。日本更是从20世纪20年代以来雇主的无过错抗辩几乎得不到法院的认可。③

2.我国台湾地区采用过错责任与衡平责任相结合的归责原则。在承认雇主可以通过自证无过错而免责的基础上，为了保护受害人的利益，允许法官在受害人申请时，根据受害人与雇主的经济情况酌情要求雇主承担部分或全部的赔偿。这就使得雇主实际上不能通过证明自己无过错而免责。

3.《法国民法典》采用的是无过错责任归责原则。无过错责任是指，不管雇主在雇佣过程中是否存在选任或监督上的过失，均需要对雇员在雇佣过程中对第三人的侵权行为承担责任。无过错责任更符合侵权责任法填补损害的功能，更能保护受害者请求权的实现，而且简化了审判过程中的举证环节。不管是采用过错推定责任还是过错责任与衡平责任相结合的归责原则，在实务中得出的结果都与采用无过错责任归责原则殊途同归。我国的《侵权责任法》因为没有规定雇主尽到选任、监督义务可以免责，因此认为我国采用的也是无过错责任归责原则。④

二、雇主责任外部承担的形式

（一）雇主与雇员之间承担连带责任

《德国民法典》及我国台湾地区雇主与雇员均是侵权责任的义务主体。受害人可以以雇主为被告也可以以雇员为被告。但雇主与雇员承担连带责任，有违侵权责任法中连带责任的产生要求。从客观上雇主与雇员之间并不存在共同侵权行为，主观上雇主与雇员之间也没有共同侵权的故意。如果雇主与雇员之间存在共同侵权行为与共同的故意，那雇主承担的就不是替代的雇主责任而是自己的侵权责任了。

（二）雇主与雇员之间成立不真正连带责任

这是法国司法中所采用的雇主责任外部承担形式。在此形式下雇主与雇员均可以作为被告。受害人完全可以只起诉雇员，此时雇员不得向雇主主张求偿权。若受害人仅起诉雇主，雇主可向雇员主张求偿权。⑤虽然《法国民法典》对雇主责任采用的是无过错归责原则，但毕竟侵权行为是雇员的故意或过失造成的，而且无过错归责原则目的只是为了更好的保护受害人的利益而不是要追究雇主的责任，因此，当受害人向雇员提出赔偿要求且雇员具有赔偿能力时，理应接受受害人的诉讼请求。但在实务上，受害人偏向于以具有经济优势的雇主作为被告，以使自己的权益得到更好的保护。

（三）由雇主来单独对外承担责任的形式

根据我国《侵权责任法》规定，我国采用的是由雇主单独对外承担责任的形式。有学者认为雇主责任的义务主体不是作为加害人的雇员而只能是加害人的雇主，雇主才是实体上的当事人即责任人和诉讼法上的当事人。⑥尽管采取单独对外承担责任的形式，受害人仍然享有选择权，可以根据雇主责任主张雇主为赔偿义务主体，也可以根据一般侵权责任主张雇员为赔偿义务主体。

三、雇主责任中的内部承担

综上，我《侵权责任法》中的雇主责任是一项给予受害人高度保护，赋予雇主高度责任的一项侵权责任。通过规定无过错的归责原则使得雇主在雇员存在侵权行为时都必须先向受害人承担责任。而且雇主为雇主责任中的唯一义务人，这样不仅使雇主不能以无过错为由规避责任，也不能通过受害人的选择来规避责任。雇员的职务侵权行为切切实实地落到了雇主的头上，受害人的权益也得到了更确实的保护。

然而，如只着重对受害人的保护而忽视对雇主权益的保护、在对雇主赋予高度的责任却不对雇主的事后救济作出规范，对雇主是不公平的。故在雇主承担了责任以后，应当允许其对雇员追偿。尽管我国《侵权责任法》没有规定雇主在承担责任后可向雇员行使追偿权，但基于上述原因本文认为雇主还是可以根据其他法规或与雇员达成协议来实现对雇员的追偿。

（一）雇员侵权行为存在故意或重大过失

依《最高人民法院关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第9条的规定，雇员应当对自己的故意或重大过失的侵权行为承担最终责任。雇主责任只是对雇员故意或重大过失的侵权行为的一种替代责任，只是基于法律规定对受害人权益的一种保障。雇主对雇员此侵权行为的承担不应视为雇主在雇佣过程中的合理成本。

然而在此情况下，雇主的追偿也不一定是完全的，应依具体情况而定：1.雇主不存在过错时，雇主可向存在故意的雇员全部追偿；雇员存在重大过错时，应视具体情况确定追偿额。2.雇主存在过错时，追偿权的行使应限于以雇员应承担的部分，雇主与雇员之间适用过失相抵原则，雇主对其过错应承担责任的部分不享有追偿权。

（二）雇员侵权行为存在轻过失

依报偿理论，雇主对雇员在履行职责中因轻过失给第三人造成损害的承担，是雇主基于利用雇员而获取更大利润的合理对价。此时雇主不得以雇员存在过失为由向雇员形式追偿权。雇主基于雇员的轻过失只是雇主组织瑕疵的衍生物，为雇主的经营行为吸收，雇员可从赔偿责任中解放出来。⑦

四、雇主追偿权的行使应与国情结合

根据我国雇佣用工的一般情况，大部分受雇人员都是来自于文化水平较低、家庭负担较重的人群。这类雇员本来从事的职业往往都是那些危险性大且广泛涉及公众面的工种，且受教育程度较低的影响，这类雇员比一般受过高等教育的雇员来说更容易与他人发生冲突而引起侵权行为。这类雇员的收入水平处于社会收入层次的低位，如果任由雇主行使追偿权，就会使此类雇员不堪重负。赋予雇主追偿权目的在于使雇主雇员间的利益一致和平衡，使雇主责任的规制更加符合侵权责任法的立法精神，故雇主在行使追偿权时必然受到限制。⑧（作者单位：广东财经大学）

参考文献

[1]王国锋：《有关雇主责任的几个问题》[J]，政府法制，2001 年第 1 期

[2]梁艳：《雇员侵权的雇主责任》[D]，吉林大学，2010年

[3]于敏：《日本侵权行为法》[M]，法律出版社，2006 年第 2 版，第 222页

[4]奚晓明主编：《<中华人民共和国侵权责任法>条文理解与适用》[M]，人民法院出版社2010年1月版，第 245 页

[5]郭小刚：《雇主责任制度研究》[D]，复旦大学，2012年

[6]白木仁：《雇主责任研究》[D]，中国政法大学，2011年

[7]班天可：《雇主责任的规则原则与劳动者解放》[J]，法学研究，2012年第3期

承担责任的名言篇4

2.流星划过天际，责任心就在黑暗中闪烁。——吴堃

3.改造自己，总比禁止别人来得难。——鲁迅

4.真正的责任是信自己。——佚名

5.责任就是对自己要求去做的事情。——歌德

6.责任是与生俱来的，不可推卸的。——张丽丽

7.只有在到达终点之时，人们才能更好地享受走过的道路的乐趣。——罗曼·罗兰

8.真正的宜家精神，是依据我们的热忱，我们持之以恒的创新精神，我们的成本意识，我们承担责任和乐于助人的愿望，我们的敬业精神，以及我们简洁的行为所构成的。——英格瓦·坎普拉德

9.一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰【俄】

10.责任和权利是双生儿，想要享受权利，那么就勇于承担责任吧——洪敏丽

11.自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来

12.这个社会尊重那些为它尽到责任的人。——梁启超

13.每个人都希望有一瓶高雅的法国香水，它让你飘逸着芳香;每个人更应该有一颗责任心，它能铸造你坚毅的灵魂——陈婷

14.责任心就是保质保量的完成自己该做的事。——金璐

15.如果一个人有了责任心，那么他会努力把每一件事做得完美。——周姿延

16.责任就是对别人和自己负责。——李增阳

17.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

18.真正的责任是信自己。——佚名

19.一切在于人，一切为了人。——高尔基

20.我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。”——居里夫人

21.在这个世界上责任是一种弥足珍贵的东西，取得它来自一个人的灵魂深处，它可以拯救灵魂，让心灵充满纯洁和自由——苏慧

22.责任心的表现——自律;自律的前提——责任心。——严甄

23.做好每一件该做的事就是责任。——王爱珍

24.责任心使一切的一切，因为由它所以世界才完美——吴翰

25.尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。——刘易斯

26.我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。——歌德

27.责任心就像是一艘大船在迷失方向时的指明灯——金琪

28.我们制作销售产品的广告，但也请记住，广告负有广泛的社会责任。——李奥贝纳

29.责任不是过眼烟云，风吹即散——胡华晶

30.责任心，简言之，即是益人益己的诚信行为——宋晓晨

31.真正的责任是信自己。

32.责任在于心，自律亦在于心——陈思聪

33.友谊永远是一个甜柔的责任。——纪伯伦 29、提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任。——巴纳德

34.温顺的青年人在图书馆里长大，他们相信他们的责任是应当接受西塞罗，洛克，培根发表的意见;他们忘了西塞罗，洛克与培根写这些书的时候，也不过是在图书馆里的青年人。——爱默生

35.作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。——马克思

36.我们是国家的主人，应该处处为国家着想。 ——雷锋

37.历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任。——雨果

38.责任是什么?责任就像你身体的质量，没有它必将会飘飘然起来，放浪自由，却没有前进的目标——章文珍

39.生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

违约责任的承担原则篇5

过错责任原则包含下列两个方面的内容：①违约责任由有过错的当事人承担。一方合同当事人有过错的，由该方自己承担;双方都有过错的，由双方分别承担。例如，在来料加工合同中，定作人提供的材料质量不合要求，要承担违约责任。承揽人本应按合同规定对来料先行检验合格后，方可加工成品。但是，承揽人没有对定作人提供的来料进行检验，而直接把不合格的原料制成质量次的成品。在这种情况下，承揽人也要承担违约责任。②无过错的违约行为，可依法减免责任(如不可抗力造成的违约)。

违约必究的原则

这一原则是指凡违反合同的行为，除了免责的外，都必须追究违约方的违约责任。任何一方合同当事人，不管是国家机关、企业、事业单位，还是公民个人，只要因过错违约，均应当依照法律规定或者合同约定追究其违约责任。在法律面前，在合同面前，人人是平等的。

赔偿实际损失的原则

所谓实际损失，是指违约方因自己的违约行为而在事实上给对方造成的经济损失。一般情况下，实际损失，包括财物的减少、损坏、灭失和其他损失及支出的必要费用，还包括可得利益的损失。当因违约方的违约行为造成对方经济损失时，违约方应当向对方承担赔偿责任。

全面履行的原则

勇于承担责任的名言篇6

2.一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功!——心有睛天

3.责任感与机遇成正比。——威尔逊

4.真正的责任是信自己。——佚名

5.你穿着破敝的衣服，在最贫贱最失所的人群中行走，骄傲永远不能走近这个地方。——泰戈尔

6.责任到此止步。——杜鲁门

7.我们的地位向上升，我们的责任心就逐步加重。升得愈高，责任愈重。权力的扩大使责任加重。——雨果

8.要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。——毛姆

9.每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题;只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。——维克多·费兰克

10.历史和哲学负有多种永恒的责任，同时也是简单的责任。——雨果

11.人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。——梁启超

12.生命跟时代的崇高责任联系在一起就会永垂不朽。——车尔尼雪夫斯基

13.一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。——列夫·托尔斯泰

14.每个人都应该担负起应尽的责任。——徐磊刚

15.有一种力量是从你那个跳动的心中发出的，它会指引你去做你认为重要的事，并且一定会竭尽全力，这就是责任心。——朱明然

16.有许多东西，只要我们对它们陷入盲目性，缺乏自觉性，就可能成为我们的包袱，成为我们的负担。——毛泽东

17.每个人应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我亦能负。——林肯

18.一人做事一人当，男子汉应该有的就是责。——朱成伟

19.自由的第一个意义就是担负自己的责任。——阿来

20.提出目标是管理人员的责任，实际上这是他的主要责任。——巴纳德

21.我所享有的任何成就，完全归因于对客户与工作的高度责任感。——李奥贝纳

22.技师、医生、教师、画家与作家，就其本身的使命来说，都应该为人民服务。——托尔斯泰

23.责任就是对自己要求去做的事情有一种爱——歌德，我很喜欢，但紧接着的那句亮瞎了我的眼：我们是国家的主人，应该处处为国家着想。——雷锋

24.只有在到达终点之时，人们才能更好地享受走过的道路的乐趣。——罗曼·罗兰

25.先生的责任是教人做人。——陶行知

26.当劳动是一种责任时，生活就是奴役。——高尔基

27.教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯

28.男性的第一魅力是责任感。——余秋雨

29.责任心就是做任何事所需的一种平常而力求完美的心态。——龚靖赟

30.我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。” —— 居里夫人

31.凡是我受过他好处的人，我对于他便有了责任。——梁启超

32.每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负;人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。——林肯

33.我把小小的礼物留给我所爱的人——大的礼物留给所有的人。——泰戈尔

34.一个人能承担多大的责任，就能取得多大的成功!——佚名

35.尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。——刘易斯

36.高尚、伟大的代价就是责任。——丘吉尔

家长如何承担起教育孩子的责任篇7

一、了解孩子, 关心孩子, 是教育孩子的前提

在全面实施素质教育的今天, 家庭教育、学校教育、社会教育是现代人成才的三大支柱, 其中, 家庭教育是基础。目前, 广大家长对家庭教育重要性的认识普遍得到了提高, 家庭教育条件有了明显改善, 家长对子女教育的责任心、使命感显著增强。然而, 也有家长认为教育孩子是学校和老师的事, 认为老师不仅要给学生传授知识, 还要教给学生做人的道理。确实, 学校和老师有这方面的责任, 但这并不能取代家庭教育。要教育好学生, 除了学校教育外, 家庭教育和社会教育缺一不可。有一些家长都以自己忙为理由, 很少了解孩子, 关心孩子, 只知道孩子吃完饭上学去了, 却不知道孩子在学校或在校外干什么, 对孩子的学习和其它行为一无所知, 这不能不说是家长的失职。对孩子全面了解并不是一件容易的事, 这需要家长做大量细致的工作。家长平时要注意观察孩子的言行举止, 留意孩子的书包、作业本、笔记本, 经常与孩子谈心交流, 多倾听孩子的意见和要求, 做孩子的知心朋友。只有全面了解孩子, 才能根据孩子的特点和需要给孩子以帮助和指导, 引导孩子健康发展, 不断取得优异成绩。

二、智爱不溺爱, 要求不苛求, 是教育孩子的尺度

1.智爱而不溺爱。什么叫溺爱? 溺爱就是不论孩子的要求合不合理, 都一味地去满足他。人类理智的爱包含关心、理解、责任和尊重四个方面。智爱和溺爱的区别是: 智爱是全面的关心, 尤其是关照孩子的心灵;而溺爱是片面的关心, 只关照孩子的表面需要。

家长爱孩子就要教给孩子生存的本领。教孩子学会生存, 这是父母对孩子爱的表现。动物之王老虎培养幼虎学习生存本领的经验值得我们反思。据有关专家提供的资料讲到, 母虎抚养幼虎成长有三个阶段。第一阶段, 幼虎还小的时候, 母虎捕食回来, 会把最嫩的肉用爪子撕成碎片, 喂给幼虎吃。第二阶段, 幼虎大了一点后, 母虎捕食回来, 自己把肉吃掉, 会把剩下的肉骨头扔给幼虎。第三阶段, 当幼虎逐渐长大, 母虎认为它应该自己捕食时, 母虎捕食回来后不仅会自己把肉吃掉, 还会把骨头扔掉, 当幼虎上前要吃时, 母虎会冲着它怒吼, 伸出抓子阻挡, 不让幼虎吃。这样过了几天, 当幼虎饿得实在受不了时, 就会离开母亲, 自己去找食吃。幼虎开始离开时会走几步一回头, 可看到冲它怒吼并扬起尖利前爪的母虎, 只好转过头继续往前走。这样反复几次, 最后幼虎只能无奈离开。这种看似“残忍”的爱, 才是母虎对幼虎真正的爱。幼虎只有自己学会捕食, 才能在自然界中生存下去。动物尚能如此, 何况人呢?我们可以理解开学初一二年级的家长帮助孩子做班级教室清洁的举动, 但学校不会总这样放任。为了锻炼孩子的劳动能力, 11 月份开始, 学校会谢绝家长来校帮忙, 因为孩子们在成长, 他们已经学会了自己管理班级的清洁卫生, 不需要家长越俎代疱。

2.要求而不苛求

家长对孩子的关心不仅要关照孩子的物质需要, 更重要的应该关照孩子精神世界的成长, 教会他们学会做人, 学会勤勉节俭, 珍惜财富。只有先做好了人, 然后才谈得上成才。对孩子的成长家长要有要求而不苛求, 根据孩子的自身特点提出适合孩子成才成人的要求。

(1) 有责任意识。父母应当时时想着让孩子承担自己应负的责任, 做错事要有适度的惩罚, 如承担比平时多一倍的家务劳动等等。

(2) 会关爱他人。如尊重父母, 孝敬老人等。

(3) 有善良的品德。美国作家亨利·詹姆斯说, 人生有三样东西是最重要的, 第一是善良, 第二是善良, 第三是善良。

(4) 有良好的心态。良好的心态会让孩子正确看待输赢, 懂得如何争取, 何时放弃。

(5) 有规则意识。没有规矩不成方圆。无论家庭、社会、集体, 规则意识是一个人基本素质的体现。

(6) 有感恩之心。父母要告诉孩子挣钱的辛苦, 理解父母的不易, 教会孩子珍惜现有的学习、生活环境, 教会孩子懂得感恩。

(7) 有读书的习惯。学校学的知识是有限的, 家长要培养学生浓厚的学习兴趣, 养成读书的好习惯, 这是一个人一生取之不尽、用之不竭的力量源泉。

(8) 有好的行为习惯。分数是衡量学生能力的一个方面, 但并不是全部。我们学校体育、艺术方面的人才不少, 特别是篮球、足球。作为武汉市特色项目学校, 每年都有体育特长生和参加市级、区级艺术小人才比赛获得一等奖的学生被重点中学优先录取。所以考试分数并不是最重要的, 在小学阶段, 应该着重培养孩子的学习兴趣和良好的行为习惯。

三、关注养成, 强化沟通, 是教育孩子的途径

1.关注养成

(1) 做孩子的榜样。我们要求孩子尽量少看电视, 每天回家至少看半小时的书, 如果家长在一旁看电视玩手机却要孩子去看书, 孩子肯定不服气。作为家长, 要求孩子的同时, 自己首先要达到要求。

(2) 营造良好的学习氛围。我们要尽可能给孩子营造良好的学习氛围, 如让孩子有自己的书架, 有一个安静的阅读和做作业的区域。

(3) 让孩子学会自我管理。如, 每天该穿什么衣服, 红领巾干不干净, 鞋子干不干净, 头发梳理整齐没有, 水杯、美术袋记住带没有, 书包里面的书有没有按照课表整理, 钢笔的墨水有没有等等……孩子的精神面貌, 其实是一个家庭的精神面貌。

2.强化沟通

家长要及时和老师保持联系, 关注孩子在校的表现, 配合老师做好孩子学习、生活等方面的工作。班级微信群和QQ群都是教师与家长沟通的便捷渠道。目前, 积极参与学校教育, 主动与学校、教师配合的家长越来越多, 这的确是个可喜的现象。但家长究竟怎样与教师配合才能产生积极的效果, 达到预期的目的, 需要我们认真思考和探讨。

(1) 观念正确, 态度积极。积极配合学校教育, 决不能抱着“树大自然直”的想法不参与学校教育。积极参与, 还要有正确的观念。如果观念不正确, 态度越积极, 对孩子的成长越不利。

(2) 联系有度, 解决问题。有的家长为了与教师配合教育、及时了解孩子, 不管什么情况, 不管问题大小, 一有时间就去找老师。这种情况不但很难得到老师及时的回应, 而且容易影响老师的正常工作。因此, 家长需要找老师解决问题, 应提前用电话或短信做简短的沟通, 这样, 让老师有时间、有准备, 更有利于问题的解决。

(3) 换位思考, 化解矛盾。家长是孩子的人生导师, 也是孩子与教师之间的润滑剂。有时教师在孩子面前说错了话, 家长对老师的态度会影响孩子人生观的走向。我们很希望家长能如以下事例中的父亲一样, 理解教师, 正确引导孩子:

一个男孩放学回家, 很生气地对爸爸说:“我上课根本没说话, 可老师非说我说话了, 还当众批评我……”爸爸回应说:“是吗? 可能老师看错了, 我对你受到老师的误解表示同情。 ”孩子看到老爸同情自己, 便理直气壮地说想去找老师算账。爸爸拦住了孩子并耐心地说:“你这样做, 就有点儿小家子气了。男人就应该有气度、有修养, 高素质的人应具有宽容的品质。更何况, 你们老师一个人要教全班那么多人。爸妈两人教育你一个, 有时还会出现错误呢! 老师要事事全都做得对, 那不成神仙了嘛……”爸爸的一席话, 使孩子烦燥的心平静下来。爸爸又顺势和孩子商量怎样恰当解决这个问题, 并告诉孩子, 人际交往中, 很重要的一条, 就是经常换位思考, 善于体谅他人, 能够原谅他人。

教师也是普通人, 也会有失误、犯错的时候, 特别是年轻教师更需要一个成长的过程;而且一个教师要管理四五十人, 犯错在所难免, 家长要多体谅。当孩子受到老师不当批评或不公正待遇时, 为了孩子健康成长, 家长要与教师及时沟通了解情况, 换位思考化解孩子与教师之间的矛盾。若家长都能作出恰当的引导, 孩子就不但不会和老师产生隔阂, 还能从中学会如何与人交往、如何处理矛盾等方面的技巧。

风险负担与违约责任的承担篇8

迟延履行

迟延履行，有广义和狭义之分。狭义的迟延履行仅指债务人迟延，广义上的迟延履行，还包括债权人受领迟延。我国采用广义说。《合同法》第 143条规定：“因买受人的原因致使标的物不能按照约定期限交付的，买受人应当自违反约定之日起承担标的物毁损、灭失的风险。”该规定是指由于买受人的过错致使标的物的交付迟延。而对于出卖人给付迟延期间的风险负担问题，我国现行法律尚无规定。笔者认为，原则上由出卖人承担迟延期间标的物毁损灭失的风险，较为合理。借鉴国外立法，德、美等国立法规定，买受人迟延受领后所产生的一切风险均由其承担。《德国民法典》第324条第2款规定，当事人一方所负担的给付，于他方受领迟延中因不可归责于自己的事由致陷于不能者，仍享有对待给付之请求权。依此推论，在迟延受领的情形下，因不可归责于双方当事人的事由而给付不能时，由买受人承担风险。《瑞士债务法》第103条对于迟延受领的风险责任虽与德国法一样规定由买受人承担，但它又作了一个限制，即买受人如能证明即使及时受领风险仍会发生的除外。买受人的受领迟延，属于买受人的过错使交付拖延的原因之一，因此风险应由买受人负担，但即便买受人及时受领风险仍会发生的，则该风险由出卖人承担。从风险责任的本旨和平衡保护双方当事人利益的角度来看，瑞士的立法例较德国而言，应该更为可取。

《合同法》第 146 条也作出规定：“出卖人按照约定或者依照本法第 141条第２款第２项的规定将标的物置于交付地点，买受人违反约定没有收取的，标的物毁损、灭失的风险自违反约定之日起由买受人承担。”《合同法》这些规定，不仅明确了迟延受领的情况下风险负担的判断标准，而且也有利于督促买受人及时受领标的物，并减少纠纷的发生。

不完全履行

不完全履行，是指当事人虽以适当履行的意思进行了履行，但不符合法律的规定或合同的约定。不完全履行包括量的不完全履行和质的不完全履行，即不符合债务的本旨。其构成要件为：须当事人做出了履行。只是履行不适当。须履行在内容上不符合法律的规定或合同的约定。当事人履行不适当，无正当理由。不完全履行的种类主要有标的物的品质或数量上的不完全履行、履行种类或方法的不完全履行、提前给付及违反附随义务的不完全履行。

关于不完全履行时的风险负担，我国《合同法》仅规定了标的物质量不符合要求时的风险负担问题。该法第 148 条规定：“因标的物质量不符合质量要求，致使不能实现合同目的的，买受人可以拒绝接受标的物或者解除合同。买受人拒绝接受标的物或者解除合同的，标的物毁损、灭失的风险由出卖人承担。”该条显然是借鉴了《联合国国际货物销售合同公约》的做法，即只有当

出卖人交付的标的物质量不符合要求，致使不能实现合同目的的，即根本违约时，买受人才有权拒绝接受标的物或者解除合同；如果出卖人交付的标的物虽不符合质量要求，但并不影响合同目的实现的，即属轻微违约的，买受人不得拒绝接受标的物或解除合同，只能要求出卖人承担违约责任。

大陆法系的国家或地区一般认为，当出卖人的给付存在质量瑕疵时，如果买卖的标的物为种类物，买受人可以立即请求另行交付无瑕疵之物，但原标的物在调换完成之前灭失的，风险由买受人承担；如果标的物为特定物，买受人可以解除合同或请求减少价金。在买受人解除合同并将标的物返还给出卖人后所生的风险，由出卖人承担。依英国《货物买卖法》第11条的规定，在出卖人违反条件性条款或实质性违反合同的情况下，如果买受人对不符合质量要求的货物行使了拒收权的，风险由出卖人负担。

鉴于我国《合同法》对其他不完全履行时的风险负担未作规定，现结合我国《合同法》的规定，对此加以具体分析。

一是数量不符。我国《合同法》第 162 条规定：“出卖人多交标的物的，买受人可以接收或者拒绝接收多交的部分，买受人接受多交部分的，按照合同的价格支付价款；买受人拒绝接收多交部分的，就当及时通知出卖人。”依此规定，出卖人多交标的物，而买受人接收的，风险负担自标的物交付之时移转于买受人；买受人拒绝接收多交部分的，多交部分的风险仍由出卖人承担，但这以买受人及时通知出卖人为前提条件。如果买受人没有及时通知出卖人的，应当视为买受人已接受了多交部分，风险负担亦应自标的物交付之日移转于买受人。然而当出卖人交付的标的物少于约定数量时，依我国《合同法》第72条的规定，买受人可以拒绝接收，但其不损害买受人利益的除外。

二是提前交付。我国《合同法》第71条规定：“债权人可以拒绝债务人提前履行债务，但提前履行不损害债权人利益的除外。债务人提前履行债务给债权人增加的费用，由债务人负担。”依此规定，出卖人提前交付标的物的，如果提前交付损害买受人利益的，买受人可以拒绝受领；买受人拒绝受领的，其风险负担并未移转于买受人；如果提前交付并不损害买受人利益的，买受人应当受领，其风险负担亦应从交付之日移转于买受人。

（作者单位：广联（南宁）投资股份有限公司）

承担对社会的责任4 篇9

课型：新授课

课时：1课时

教学目标：

知识目标: 使学生认识到“国家兴亡、匹夫有责”,维护国家尊严是每个公民的责任,社会需要互助,需要关爱。

能力目标: 提高学生参与社会实践、服务社会的能力。

情感、态度和价值观目标: 增强爱国和服务社会观念。使学生树立“振兴中华,匹夫有责”,无私奉献,关爱弱势群体的社会责任感和道德品质。

教学重点: 认识维护国家尊严,为国分忧,勇挑重担是每个公民的义务,认识参与社会公益活动是道德高尚的行为。

教学难点：培养学生维护国家尊严,为国分忧,勇挑重担,自觉参与社会公益活动的自觉性教学用具：课本、笔记、多媒体电脑教学方法：讨论法,情境教学法等

学情分析：针对学生平时与老师之间有摩擦的实际来进行教学课前准备：课前教师准备相关故事教学过程：

新课导入(正反两方面事例,用多媒体呈现出来,引人入胜,切入主题)播放安徽省阜阳劣质奶粉的害人事件。播放丛飞事迹。教师归纳点评。

学习第一目:国家兴亡,匹夫有责

[活动一]向革命前辈学习,感受“国家兴亡,匹夫有责”

[活动二]感受体验普通外企员工的爱国行动。

[活动三]主题辩论,化解困惑,将爱国思想落实到青少年学习生活去中学习第二目热心公益服务社会

[活动四]学习徐本禹为国分忧,热心公益,服务社会的精神

[活动五]创设公益活动

[活动六]名言感悟总结心得

老师归纳总结: 向革命前辈学习,胸怀天下,忧国忧民,承担对社会的责任。

读完后,要求学生把这段话概括成课本上的一句名人名言,即“国家兴亡,匹夫有责”,板书在课题后。

提问:如何承担对社会对国家的责任?引入下一内容的学习。

教师点评归纳:每个人在维护国家民族的尊严上来不得半点含糊,要敢于和善于同损坏国家尊严的行为作斗争。

提问: 从刚才同学们讲的事例中,明白了我们应怎样维护国家尊严?

什么时候最能体现公民的责任意识? 请同学们看大屏幕,了解焦裕禄的先进事迹。(课件展示)

为国分忧,勇担重担、与国家共渡难关。

教师小结辩论,肯定青少年的责任和义务。

课件展示徐本禹的事迹,提问徐本禹这样做值不值得?组织第二次辩论。

小结辩论,使学生形成正确的世界观。板书:③自觉参与社会公益活动,服务社会。

启发学生思考:自己参加过哪些公益活动?这些活动对自己的生活有什么影响?我们还可以参加哪些活动?

教师小结本课的内容后,要求学生谈谈学习本课后有哪些收获和启示,可以用课本上的观点,可以是收集的名人名言,也可以是自己归纳的一句话。

1.学生阅读课本第22页的“相关链接”,思考讨论:我们新时代的青少年应该从这些革命前辈身上学习什么? 2.学生阅读第23页的第一个材料,小组代表发言,小组间互评。(1)作为外企员工,他们遇到了什么考验?

(2)作为外企员工,他们为什么会做出这样的选择?

(3)如果你是该公司的员工,你会怎么做?

名言感悟:

1、“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”

──范仲淹

2、“为中华之崛起而读书” ──周恩来

3、“以天下为己任”

──毛泽东

4、风声、雨声、读书声,声声入耳;家事、国事、天下事,事事关心。──顾宪成学生畅所欲言,谈收获和启示。

播放歌曲《爱的奉献》

结束寄语:同学们,我们每个人都应对生我养我的国家社会充满感激之情,国家、社会需要我们的奉献,只有国家强大了,社会和谐了,个人才有前途,才有幸福美好的日子。让我们每个人都承担对社会的责任吧!

激发学生关爱社会,服务社会,奉献社会的情怀,培养爱国情感。

通过歌曲强化责任意识,提高人文素养。

板书设计：

承担对社会的责任维护国家尊严

为国分忧,勇担重担、与国家共渡难关

作业：课堂笔记教学反思：

承担对社会的责任

[教学反思]

这节课教学内容不多,但目标达成并不容易,本课设计力图通过丰富的课堂活动,打动学生,调动学生积极性,让学生在活动中有所体验,在体验中接受真理,并能够产生参与公益、服务社会的激情与冲动。这就要求我们精心选材,能够创造性设计教学活动。

教学活动要符合学生的心理需求,受学生欢迎,能够解决学生的实际问题,针对学生中普遍存在的某个具体问题而设计。

承担对社会的责任案例篇10

刘金生

一、教学目标

情感态度与价值观:

通过本课的教学,教育学生,作为公民应从小就胸怀天下,承担起关爱社会的责任,树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识和“我为人人,人人为我”的社会意识。

知识与能力:

通过教学,使学生明确作为公民,都要有胸怀天下,承担关爱社会的责任,主动服务社会,树立“我为人人,人人为我”的社会意识和“热心公益,服务社会”的奉献意识。并提高学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。

过程与方法:

教师通过设置情境并利用实事热点引导学生通过阅读、思考、小组讨论等手段,明确和感受承担社会责任的表现和意义;并拓展自己的思路,教师作适当点拨和总结归纳。

二、教学重点

引导学生树立“国家兴亡,匹夫有责”的责任意识。

三、教学难点

热心公益,服务社会

四、课前准备

要求学生课下收集“国家兴亡,匹夫有责”和“热心公益,服务社会” 或“我为奥运做贡献”事例,教师了解学生对社会责任的认识的深度,准备教学课件。

五、教学过程

导入新课

课件展示青年歌手丛飞义务救助失学孩子的事例和图片(见附件一)

引导学生说说丛飞为什么这样做?

说明丛飞主动救助失学孩子其实就是在主动承担关爱社会的责任,引入新课。

“为中华之崛起而读书”

──周恩来

“天下兴亡,匹夫有责

──顾炎武

“不要问国家能为你做些什么,要问你能为国家做些什么”

──肯尼迪

“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”

引导学生分小组讨论。

教师小结:我们每一个公民都应该对生我养我的国家怀着深深的热爱和感激之情。所以爱国是我们的责任与义务。国家需要每个人的贡献,只有国家兴旺了,强盛了,个人才有前途,才有希望。国家兴亡是我们每个人的责任。

作为公民,在做好自己的本职工作的同时,要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。

请同学讨论:(1)说说他们为什么要这样做?

(2)他们的做法会产生什么社会影响?

(3)我们作为国家的公民应该如何去做?

使学生在讨论中明确:爱国是我门的责任和义务;国家兴亡,匹夫有责;每个公民要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。

课件展示事例:

四名刚刚大学毕业的的青年人,为了抵制制作美化侵略战争的电脑游戏软件,愤然向外资公司提交辞呈。他们说:“这件事伤害了我们的民族感情,我们别无选择。”其中一名大学生说:“在外资工作,既是一种待遇,更是一种考验。我们中国人应该懂得哪些事是应该做的,哪些事是不应该做的。”

引导学生思考问题

教师小结并适当的板书:在激烈竞争的社会中,能够进入收入较高的外企是一件很幸运的事情。但是当外企伤害中国人的感情、侵犯国家尊严的时候,我们应挺身而出,坚决维护国家的荣誉和利益。

(1)作为外企员工,他们遇到了什么考验?

(2)作为外企员工,他们为什么会作出这样的选择?

(3)如果你是该公司的员工,你会怎么做?

通过讨论事学生明确:维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。

男人该承担什么样的责任篇11

分析前同事的悲剧，决定草率固然是个错误，为父母也是个错误，但最大的错误则是，他让女孩子怀了孕，为了孩子而结婚。朋友说，他那时候觉得，如果自己逃避，那就是没品，但现在他觉得，如果他那时候逃避，没准他们都比现在幸福，只是，事已至此，已无回头路。

很多人都理解错了责任。所谓责任，是承担你该承担的，推卸你该推卸的，譬如一个人怀孕了，她非说那孩子是你的，可孩子并不是你的，你认了，你固然是承担了你认为的责任，但你却委屈了自己。电影《宝贵的秘密》就是这样的情况，山村教师宝贵考上了北大，却被告知，村长的女儿怀的是他的孩子，村长的女儿难产死去，他为了孩子留在了山区，多年后，他才发现那是被村长欺骗了，可是，他已经中年零落，老病贫寒，孤苦孤单，他为了别人说的责任，耽误了自己的一生。

有些责任是可以不承担的。比如，两个并不相爱的人，却偏偏有了孩子，此时，你们可以为孩子结婚吗？当然也可以，但是，你们当然也可以选择不结婚。再比如，你不爱一个人，但你却偏偏招惹了她，于是，你为了那发生了的关系，而必须要和她捆绑在一起，这都是不聪明的做法。再比如，某些女子，只因钱财投得太多，便对一个自己并不是多爱的男子产生难以割舍的牵绊，这都是很愚蠢的做法。

难能可贵的是，现在我们的影视作品已经没这么愚蠢了，钮承泽执导的《LOVE》里，宜珈和小霓原本是姐妹，但她却和小霓的男朋友阿凯发生了一夜情，并且怀孕，如果按照责任，阿凯应该和宜珈结婚才对，但电影并没这样编排，经历过复杂心路的三人最终选择了一条不寻常的路：阿凯依然爱小霓，而小霓则选择原谅宜珈，留言请求做她孩子的干妈，并想和宜珈一辈子做姐妹……这个结果，或许可以给那些陷入责任困境的人一个启发。

其实，原本这些责任都不该发生，比如，你原本就不该让你不爱的那个人怀孕，而这是你完全可以做到的，能避免的麻烦就避免，这比事后盲目承担责任更让人少受伤！正如那句备受争议的广告：“多一层膜，少许多麻烦！”有时候，多一层膜，确实比你的责任还重要！

【承担的责任】推荐阅读：

违约责任承担02-04